發(fā)布時間：2022-05-07 22:10:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的土木工程實習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：土木工程；發(fā)展；現(xiàn)狀；走向
Abstract: As a process of development of human society have made outstanding contributions to the project and civil engineering industry in the long history of development changes experienced by the experience of the type of civil construction, to the mechanization of civil engineering and construction, to the information civil construction of three important step in the link, the progress and development of every aspect of architectural engineering and has laid a solid foundation to deeper, farther direction. This article will combine with years of practical experience; provide a simple exposition of civil engineering in the development of contemporary society, for reference.Key words: civil engineering; development; the status quo; toward
中圖分類號：TU-098.6文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）06-0020-02
0引言
土木工程作為一項對人類發(fā)展進程產(chǎn)生重大影響的產(chǎn)業(yè)，隨著經(jīng)濟形勢的發(fā)展已逐步成為了一項國家建設的支柱性產(chǎn)業(yè)，成為國家發(fā)展、人們生產(chǎn)生活所不可或缺的行業(yè)。特別是在近年來，隨著建筑科學的不斷發(fā)展，土木工程建設理念得到了革命性的變化，大量的新材料、新技術的使用促進了建筑工程行業(yè)的發(fā)展越來越與時代需求的相結合，為人類社會和生產(chǎn)生活提供了更大的便利。
1土木工程的歷史發(fā)展概況
土木工程起源于人類對于原始木料石塊的堆砌，然后逐步發(fā)展成為較專業(yè)性的結構組織建設，然而真正意義上的土木工程專業(yè)開始于了18-19世紀的工業(yè)化發(fā)展。不僅為建筑工程提供了更多科學的理論依據(jù)，更為建筑工程發(fā)展提供了強有力的機械設施保障。在這一階段，土木工程的建設范圍極大的擴大，功能不斷地豐富，在要求結構的完善的同時。也對外觀和內在審美需求有了一定的要求。力學理論和科學的審美標準，促使土木工程走上了一條規(guī)范化發(fā)展的道路。專業(yè)的建筑公司，在實驗理論的指導下，做出了很多跨時代工程。在這個時期，最偉大的建筑材料之一，鋼筋混凝土出現(xiàn)了。
現(xiàn)代土木工程建設是指第二次世界大戰(zhàn)結束后至今天。在這一段時間，信息技術大規(guī)模應用在土木發(fā)展過程中。精確化、科學化施工，光電測定、遙感觀測、信息集成評測手段運用在施工中。在這一時段，理論與實踐緊密結合。實驗室與建筑工地的信息幾乎同步交流。伴隨著化學技術的發(fā)展，新材料被開發(fā)出來。隨之而來的是超高建筑，特異性建筑的出現(xiàn)。這一階段，土木工程已經(jīng)不是一個學科了，而是部分學科的總集成。
2信息化技術在當代土木工程中的運用
土木工程的分類很廣，包括建筑、水利、公路、鐵路、橋梁、礦山、機場及港口碼頭等建設行業(yè)和領域，直接從業(yè)人數(shù)上億，是我國重要的支柱產(chǎn)業(yè)。土木工程的發(fā)展，影響到我國經(jīng)濟的發(fā)展。在新的時期，我們要采取信息化策略，實現(xiàn)土木工程信息資源的共享,打破經(jīng)驗性、流動性、地域性等對土木工程發(fā)展的限制,進而實現(xiàn)土木工程管理、技術的跨越式發(fā)展。
2.1信息化在土木工程中的意義。土木工程信息化是一個利用信息技術對土木工程建設與管理水平整體提升的過程，是指在全國乃至全球范圍內以土木工程信息技術資源的開發(fā)利用為核心，以網(wǎng)絡技術、通信技術等高科技手段為依托的一種新技術擴散的過程，通過實現(xiàn)土木信息的在線與共享，以隨時、隨地、互動的方式提供土木信息支持和完整的問題解決方案。經(jīng)過20多年的努力，目前我國已具備了良好的土木工程信息化基礎。如國內網(wǎng)絡基礎設施建設取得巨大進步，建設系統(tǒng)主要的基礎網(wǎng)絡設施建設也基本完成，積累了進一步運營發(fā)展的經(jīng)驗，另外國內一批高科技公司為建設領域提供了高質量的軟件。它涵蓋了政府監(jiān)管、企業(yè)管理、教育培訓、勘測、設計、施工、監(jiān)理、質量監(jiān)督等諸多領域，尤其針對我國實際，土木信息化有效地解決了工程建設量大面廣與信息知識資源分布嚴重不均的矛盾，促使了整體的技術進步。主動地為土木工程界提供信息服務，完全打破時間、地域等的限制。
2.2土木工程信息化的實施對策。首先應該端正認識，看到信息化是土木工程發(fā)展的趨勢。其次要下大力度發(fā)展土木信息技術。在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術的基礎上，開辟新的空間，以專業(yè)的技術支持，建立信息資源交流平臺。培養(yǎng)具備信息化素養(yǎng)的工程師和設計師。培養(yǎng)能夠熟練使用各種先進電子設備的技術工人。再者，應該校企結合，實驗室與施工工地結合。以學科優(yōu)勢帶動產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。必須從科研、人才、體制、教育培訓等方面全面推動土木信息化。最后，應該整合社會力量，合理配置資源，在政策和體制上推動土木工程信息化這一新產(chǎn)業(yè)的形成。欲使土木信息化工作順利進行,需要充分調動政府部門、土木工程各專業(yè)委員會、土木工程企業(yè)等各有關方面的積極性,采取“產(chǎn)、學、研、政”相結合的策略,積極開展國際間的經(jīng)濟技術合作,在政策和體制上形成一個強有力的、健全的推動機制。
3新材料，新工藝及新理論的發(fā)展
在科學理論方面，理論研究的精細化，力學、結構動力學，數(shù)學和統(tǒng)計學的發(fā)展，為土木工程提供了更加完備的技術支持。大型計算機的普及應用，從材料特性結構分析、結構抗力計算到極限狀態(tài)理論，在土木工程各個分支中都也得到了充分發(fā)展。理論研究的日益深入，使現(xiàn)代土木工程取得了許多質的進展。
復合材料高強鋼材與高強混凝土的結合使預應力結構得到較大的發(fā)展，先張法和后張法的預應力混凝土屋架、吊車梁和空心板在工業(yè)建筑和民用建筑中廣泛使用。同時鋁合金、鍍膜玻璃、石膏板、玻璃鋼等工程材料以現(xiàn)代科學技術的進步為背景發(fā)展迅速，為大跨、高層、結構復雜的工程建設提供了全新的支持。
在施工工藝方面，各種大型或手持機械與施工方法的有了很大的豐富。便利的機械設備不僅解決了一系列施工難題，而且提升了施工效率。同步液壓千斤頂，滑模，直升機安裝天線，用一群小提升機同步提升大面積平板的升板結構等一系列施工方法廣泛應用。精密化的理論研究、全新的工程材料和先進的施工技術，使得大跨、高層、結構復雜的大型土木工程的建設成為可能。在先進機械設備與電子設備的支持下，我們可以建造許多以前不可能完成的項目。
4我國土木工程在未來的發(fā)展方向
我國新時代的土木工程發(fā)展方向，應該以科學發(fā)展觀為主導，大力加強信息化建設，積極進行理論突破和技術攻關，引進高效管理辦法，突出我國的優(yōu)勢。具體要做到以下幾個方面：
4.1以科學發(fā)展觀為先導，大力發(fā)展新技術，新工藝。使用環(huán)保材料，節(jié)能措施。在工程的設計方面就要考慮到環(huán)保要求。優(yōu)化方案，節(jié)約資金，用最少的資源滿足最高的質量要求。盡量的利用可回收資源，節(jié)約用水用電，保護施工現(xiàn)場植被和生態(tài)環(huán)境。
4.2大力加強信息化技術建設。通過利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術改造提升傳統(tǒng)土木工程,實現(xiàn)信息互通、互聯(lián)與共享,優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構,促使資源配置更加合理,并最終形成土木工程信息化這一新產(chǎn)業(yè)。整合社會資源，結合網(wǎng)絡社會的優(yōu)勢，建立專業(yè)的土木信息系統(tǒng)。重視復合型的技術工人的培養(yǎng)，要在教育和崗位再培訓方面下功夫。
4.3引進先進的管理經(jīng)驗。不斷地學習外國的高效管理模式，規(guī)范公司的施工章程，從人員的組織和公司制度上提升生產(chǎn)效率。提高施工人員和項目部管理人員的素質并制定相應的培訓考核機制，以促進施工人員不斷提高自身素質。另外，還可以通過采取激勵措施并實行人性化管理，以充分調動施工人員的主動性和積極性，從而有利于保證工程項目的施工質量。
5結論
土木工程是一項影響我國國計民生的大工程。在新的時期，我們要結合社會科學和時代潮流發(fā)展趨勢，細致密切的研究國民的需要，爭取為人民建造出最符合要求的工程。采取恰當?shù)拇胧\用網(wǎng)絡化信息化優(yōu)勢，建立高效的土木建設信息化平臺。又要校企結合，為我國未來的土木人才做儲備。相信我國的土木建設人員一定會乘著新世紀的發(fā)展潮流，捉住機遇，實現(xiàn)飛躍式的發(fā)展。
參考文獻
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土木工程專業(yè)具有很強的實踐性、社會性、綜合性、創(chuàng)新性和群體性[1]，因而其培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本理論和基本知識，獲得工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的高級專門人才。”[2]目前，我院正在深入地進行教學改革，以適應社會和用人單位對人才的要求，適應我院2002年升本后本科教育的要求，以體現(xiàn)我院辦學指導思想和辦學特點[3]。我院土木工程專業(yè)自2003年招收第一屆本科學生以來，一直在進行培養(yǎng)模式的研究和教學計劃的修訂。筆者結合幾年來專業(yè)建設工作，介紹我院2006級土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學計劃修訂情況。
1土木工程專業(yè)教學計劃的修訂與課程體系的整體優(yōu)化
目前，我國高校分為三類：重點高校、一般高校和高等?？茖W校。我國土木工程專業(yè)人才的需求和培養(yǎng)可分為三個層次：第一層次是高級研究型人才，主要由名牌大學和重點大學培養(yǎng)；第二層次是高級設計、施工管理人才，主要由一般本科院校培養(yǎng)；第三層次是生產(chǎn)一線技術應用型人才，主要由高職?？茖W校培養(yǎng)[4]。邵陽學院2002年升為一般本科院校，土木工程專業(yè)2003年興辦，辦學歷史短，教學經(jīng)驗積累少，無論從師資隊伍、辦學條件、科研能力，還是學生生源，都不具備培養(yǎng)高級研究型人才的條件；同時也不具備與辦學歷史較長的一般本科院校競爭的實力。根據(jù)土木工程專業(yè)在湖南省和全國所處的地位，將專業(yè)培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)懂設計、會施工、懂管理的高級技術應用型人才。據(jù)此，對我院土木工程專業(yè)課程體系進行整體優(yōu)化，制定了2006級教學計劃：⑴設置2個專業(yè)方向：建筑工程和道路與橋梁工程方向，制定“2.5＋1＋0.5”人才培養(yǎng)模式，即進行5個學期的專業(yè)通識（公共基礎課和專業(yè)基礎課）教育，2個學期的專業(yè)方向課教育，1個土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學計劃的研究文暢平（邵陽學院城市建設系湖南邵陽422000）摘要：以人才需求為目標，人才知識結構、能力結構為主線，結合專業(yè)建設實踐，以突出學生就業(yè)服務對象、突出學生工程實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實踐環(huán)節(jié)教學的地位作為制定教學計劃的依據(jù)和辦出特色的基礎，構建土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學體系，以培養(yǎng)應用型人才。關鍵詞：土木工程教學計劃培養(yǎng)目標實踐環(huán)節(jié)應用型人才學期的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）。⑵拓寬專業(yè)基礎，建立土木工程專業(yè)“大平臺”課程體系。⑶建立“模塊”課程體系，實現(xiàn)課程整體優(yōu)化。
2以人才需求為目標，以人才知識結構、能力結構為主線，構建土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學體系
土木工程專業(yè)是最古老的工程類專業(yè)，在世界上已有上百年的歷史，在社會發(fā)展的各個時期，都需要土木工程類專業(yè)人才。我國不少高校中的土木工程專業(yè)辦學歷史較長，辦學條件好，辦學經(jīng)驗豐富，生源素質較高。我院土木工程專業(yè)2003年興辦，辦學歷史短，教學經(jīng)驗積累少，競爭實力弱。我們應正視自己的差距，找準自己的位置，揚長避短，辦出自己的特色。⑴土木工程專業(yè)人才需求現(xiàn)狀和人才知識、能力結構要求第一，人才需求呈多樣化趨勢。應用技術科技含量隨科技發(fā)展而增加，用人單位對人才的需求更加務實，更有針對性，也更加迫切，既需要研究型人才，更需要應用型人才，人才的需求呈明顯的多樣化趨勢。我院土木工程專業(yè)應順應這樣趨勢，建立以培養(yǎng)崗位能力為中心，注重學生的技術能力培養(yǎng)的辦學思路，在整個教學過程中始終以適應崗位需要為目的，使學生畢業(yè)后能很快適應土木工程各技術崗位工作的需要。第二，人才的專業(yè)知識面要寬。應用型人才服務的對象主要是基層企事業(yè)單位，這些單位的工作專業(yè)劃分不太細，且比較綜合，他們需要的不是研究型人才，而是工程一線技術把關的技術人才，要懂設計，會管理，這就要求技術人員知識面要寬。第三，土木工程實踐性、社會性、綜合性很強，是一個綜合性的系統(tǒng)，培養(yǎng)的專業(yè)人才除了要有本專業(yè)各領域的技術知識外，還要有相應的管理和經(jīng)濟知識、人文社會科學理論知識和素養(yǎng)，以及較強的計算機應用能力等。⑵構建土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學體系的思路社會和用人單位的人才需求和對人才知識、能力結構以及素質要求，是我們構建實踐環(huán)節(jié)教學體系的依據(jù)，也是我們教學培養(yǎng)方向。為此，我們強調三個突出：①突出學生就業(yè)服務對象。服務對象的需求就是我們的教學培養(yǎng)方向，體現(xiàn)在課程體系上，就是要突出施工類、管理類課程的地位。②突出學生工程實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)。土木工程專業(yè)的特點決定了人才的知識結構，更需要實踐經(jīng)驗的積累和創(chuàng)造力。當然，經(jīng)驗的培養(yǎng)和積累不是一朝一夕之事。所以，我們在制定教學計劃時，切實保證了各類課程實驗、實習、課程設計等工程訓練的時間，把計算機應用能力、管理和經(jīng)濟知識貫串其中。在實踐環(huán)節(jié)教學中，注意把工程教育和工程訓練統(tǒng)一起來。③突出實踐環(huán)節(jié)教學的地位。作為教學型高校，應以教學為中心，而我院土木工程專業(yè)應突出實踐環(huán)節(jié)教學的中心地位，既以技術基礎課的教學和實踐能力的培養(yǎng)為重點。在這方面我們有優(yōu)勢，第一，具有副高以上職稱的專業(yè)課教師基本上來自設計、施工、行業(yè)管理等部門，他們實踐經(jīng)驗豐富，事業(yè)心強，工作責任高；第二，這些教師能為實踐環(huán)節(jié)教學提供適宜的教學工地；第三，能夠較好地解決理論與實踐脫節(jié)的問題。⑶土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程體系土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)課程體系包括：①課程實驗類；②實習類；③課程設計類；④畢業(yè)設計（論文）；⑤計算機應用類，包括貫串于實習、課程設計和畢業(yè)設計（論文）的計算機應用。超級秘書網(wǎng)
3階段性成果
從2002年起，多次對土木工程專業(yè)教學計劃進行了修訂，今年又進行了一次大的修訂，按照“2.5＋1＋0.5”人才培養(yǎng)模式，設計和優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)課程模塊，即“平臺”類實踐環(huán)節(jié)；“課群組”類實踐環(huán)節(jié)；“綜合”類實踐環(huán)節(jié)即畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）。⑴課程實驗類。占總學時約13％。包括大學物理實驗，普通化學實驗，材料力學實驗，測量實驗，土工實驗等。⑵實習類?？傆?～7周，包括認識實習，工程地質實習，生產(chǎn)實習，道路勘測實習等⑶課程設計類?？傆?0周，包括基礎工程課程設計，“課群組”類課程設計等。⑷綜合類。總計16周，包括畢業(yè)實習和畢業(yè)設計（論文）。⑸計算機應用類。包括計算機文化類、技術基礎類，專業(yè)應用類等，課內安排126學時，課外安排約360學時。
4結語
專業(yè)教學計劃體現(xiàn)了高校辦學指導思想，反映了高校辦學水平，“辦學不應該老圍著別人有什么，而應該想別人沒有什么，這樣才辦得出特色”[5]。突出學生就業(yè)服務對象、突出學生工程實踐能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)、突出實踐環(huán)節(jié)教學的地位這三個“突出”是我們制定教學計劃的依據(jù)，也應該成為我們辦出特色的基礎。
參考文獻：
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（一）著眼工程素質和實踐能力培養(yǎng)，建設實踐教學體系
建立三個層次的子系統(tǒng)實踐教學體系，并將實踐教學體系落實到新修訂的教學計劃和實踐教學大綱中第一子系統(tǒng)以認識實習為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實習等。使學生了解、認識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內部結構，激發(fā)學生學習土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學、工程材料、土力學及結構實驗及課程設計等。使學生掌握材料性能、結構建模及結構分析設計方法。第三子系統(tǒng)包括結構檢測、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。使學生掌握與實踐土木工程的分析、設計、施工檢測和控制方法。三個子系統(tǒng)的層次結構是“綜合—分解—再綜合”的關系；具有“實驗、實習和設計”三要素，符合人的認識規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學計劃和實踐教學大綱中，從以下三個方面納入實踐教學體系。
1.與土木實驗平臺相對應，設立《實驗系列課程》，打好全面開放式實驗的基礎。
2.設《集中實踐教學環(huán)節(jié)指導表》，將課內各集中實踐環(huán)節(jié)與課外社會實踐、科研實踐、學科競賽、創(chuàng)新實踐、學年作品和文化素質教育實踐等結合起來，形成為一個完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實踐課和課外科技競賽活動列入教學計劃，如力學模型測試、應用軟件培訓、結構模型競賽實驗課等。
3.增設創(chuàng)新實踐學分，即對學生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動，進行考核后計入學分，且可免修其他課程。
（二）將工程素質和實踐能力培養(yǎng)寓于教育教學全過程
本科培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，工程素質和實踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動的開展，必須寓于教育教學全過程。
1.對實踐性較強的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進行課程改革。對土木工程專業(yè)中實踐性較強的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結構類實驗課等進行課程改革，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為主線?！锻聊竟こ谈耪摗房捎媱澆捎矛F(xiàn)代化教學手段，進行形象生動、引人入勝的教學，組織有豐富經(jīng)驗的老師、專家授課，使新生剛入學就重視素質和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學有一定的特色，將課程分為兩個層次進行：第一層次是以子項工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識；第二層次是以整個項目工程施工為對象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學生站在項目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運用最新技術，去解決復雜的工程問題。土木工程材料和結構類課程內容廣泛，實驗課時較多，長期以來采用傳統(tǒng)方法進行實驗，學生主動參與少，可計劃制作各類實驗課件，讓學生利用課件，主動參與，進行模擬實驗后，再正式進行實驗室試驗，這項改革可激發(fā)學生的學習積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。
2.發(fā)揮教師的主導作用，四年級的導師制與畢業(yè)設計相結合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實行理論教學、實踐教學和科學研究三元結合的教學模式，給學生的個性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學生的工程素質和實際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導作用。因此，擬將畢業(yè)設計改在一年內機動安排，規(guī)定對四年級的導師制必須與畢業(yè)設計相結合。導師關心學生的全面成長，在負責指導學生畢業(yè)設計的同時，要提供學生參與工程實踐和科學研究的條件，與科學研究、創(chuàng)新活動結合起來。
3.探索寓于教學過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實踐活動的新路子。在教學過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實踐活動。組織學參加挑戰(zhàn)杯結構設計競賽：以激發(fā)學生崇尚科學、追求真知、勤奮學習、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動精神，競賽活動鼓勵跨專業(yè)、跨年級、跨學科的合作，以體現(xiàn)團隊精神。組織學生科技活動：設置學生科技活動基金，推動課外科技活動的開展，課外科技活動與教學過程相結合。結合教學環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級到四年級，結合課堂教學、實驗、實習及畢業(yè)設計等教學環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進學生參與創(chuàng)新活動、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
4.為實行開放性實驗創(chuàng)造硬件條件。對專業(yè)基礎課及專業(yè)課實驗進行調整、投入，圍繞學生實踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計劃規(guī)定的混凝土結構、土力學、建筑材料等各類課程的實驗基礎上，擬增開一些實驗項目如“預應力張拉工藝”、“結構非破損試驗”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。
（三）通過“產(chǎn)、學、研”結合，依靠社會力量辦學，有效提高實習和畢業(yè)設計的質量
搞好專業(yè)的認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的關鍵是理論聯(lián)系實際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學、研”結合點形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡，組成可跟蹤最新技術、靈活的校外實踐基地。這是依靠社會力量辦學的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實習和畢業(yè)設計的質量。在認識實習的兩周時間里，充分發(fā)揮校外實踐基地的作用，利用實踐基地的有利條件，使學生了解國內外的現(xiàn)狀、高新技術及發(fā)展趨勢，使認識實習具有內容廣、技術新的特點。依靠“產(chǎn)、學、研”合作網(wǎng)絡，生產(chǎn)實習可實行“開放式”，為強調能力的培養(yǎng)并進一步提高生產(chǎn)實習的質量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實綱并用于實踐。落實畢業(yè)設計指導教師的“產(chǎn)、學、研”基地，保證有相對穩(wěn)定的、內容涉及到土木工程各個領域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設計指導教師，為學生結合實際工程進行畢業(yè)設計創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設計中實現(xiàn)五個結合，即四年級導師制與畢業(yè)設計相結合；設計題與實際工程相結合；校內外指導教師相結合；產(chǎn)、學、研相結合；設計題目與用人單位要求相結合。
二、結語
認識實習是土木工程專業(yè)教學計劃中的重要組成部分.它為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標起著重要作用;也是畢業(yè)后參加實際工作的一次預演.
認識實習學生是以技術人員助手的身份參加土木工程建造的現(xiàn)場施工和管理工作，在實習前已學完所有基礎理論課程，以及《鋼筋混凝土結構基本構件》，《地基與基礎》，《土木工程施工》和《工程造價》等專業(yè)課程;在實習中應深入土木工程施工現(xiàn)場，認真實習，獲取直接知識，鞏固所學理論，完成實習指導人(現(xiàn)場工程師或技術人員)所布置的各項工作任務，培養(yǎng)和鍛煉獨立分析問題和解決問題的能力.其主要要求為:
1，通過實習了解建筑構造，結構體系及特點;了解某些新建筑，新結構，新施工工藝，新材料和現(xiàn)代化管理方法等.豐富和擴大學生的專業(yè)知識領域.
2，通過生產(chǎn)實習，使學生對典型土木工程的單位或分部工程的結構構造，施工技術與施工組織管理等內容進一步加深理解，鞏固課堂所學內容.了解擬定典型分部分項工程的施工方案和控制施工進度計劃的方法.
3，通過現(xiàn)場實習了解建筑業(yè)企業(yè)的組織機構及企業(yè)經(jīng)營管理方式;對施工項目經(jīng)理部的組成，施工成本的控制，生產(chǎn)要素的管理有所了解.
4，參加實際生產(chǎn)工作，靈活運用已學的理論知識解決實際問題，培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力.
5，學習廣大工人和現(xiàn)場技術人員的優(yōu)秀品質，樹立刻苦鉆研科學技術為祖國現(xiàn)代化多作貢獻的思想.學習土木工程施工質量管理的基本方法;對土木工程施工質量的過程控制有所了解.了解現(xiàn)行的國家有關工程質量檢驗和管理的標準.
二，實習內容
1，看懂實習工程對象的建筑，結構施工圖;
了解工程的性質，規(guī)模，生產(chǎn)工藝過程，建筑構造與結構體系，地基與基礎特點等，提出個人對設計圖紙的見解.
2，參加單位工程或分部工程的施工組織管理工作(完成下列的1~2項);
【關鍵詞】土木工程；實踐教學；教學改革
實習實訓是土木工程專業(yè)教學計劃中重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。如何合理安排實習實訓教學環(huán)節(jié)，保證實習實訓教學質量，一直困擾著國內各高校土木工程專業(yè)實踐教學發(fā)展，存在的問題和困難較多。筆者所在的土木系為此組織多名教師進行了為期兩年的走訪調研，尋找影響實習實訓教學質量的突出因素，并且有針對性地進行了實習實訓教學改革。經(jīng)過近兩年的改革試點，逐步形成了多方位一體化實習實訓教學新模式?，F(xiàn)就幾點教改措施探討如下。
1.實習實訓教學改革的幾點措施
1.1修訂土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，進行專業(yè)課程體系一體化改革試點
修訂前，專業(yè)培養(yǎng)計劃過于偏重理論課堂教學，實習實訓所占的學時、學分嚴重不足；修訂后，逐漸形成理論課程體系與實踐課程體系并重的局面。根據(jù)學生意愿將學生分為兩類：以考研深造為主要去向的專業(yè)學術型和直接就業(yè)于工程一線單位的創(chuàng)新應用型，教學中分類培養(yǎng)；提高實習實訓的學時、學分比重，切實加強對實習實訓等實踐教學環(huán)節(jié)的重視程度。
表1 培養(yǎng)計劃修訂前、后學時學分表
1.2改革實習實訓教學內容、教學方式、教學手段等，逐漸形成了多元化實踐教學模式
1.2.1實習內容、方式多元化
依據(jù)學生分類培養(yǎng)目標制定不同的實習內容。內容來自多個方面，如專業(yè)培養(yǎng)計劃、大學生科技創(chuàng)新項目、產(chǎn)學研項目、教改項目、科研課題等，讓學生帶著問題或項目實習，做到有的放矢。因地制宜的采用集中實習、分散實習和自聯(lián)實習相結合方式，依據(jù)不同的實習內容采用相應的實習方式。
1.2.2指導教師多元化
改革前，僅有專職教師為實習實訓指導教師，師資明顯不足，指導水平不高。改革后，吸引有工程實踐經(jīng)驗的雙師型專業(yè)教師、企業(yè)一線的專業(yè)技術骨干等為指導教師，解決了師資不足問題同時指導水平也明顯提高。鼓勵實踐教學，落實激勵制度，細化教師考核評價指標，提高教師指導學生實踐的積極性和責任心。
1.2.3改革單一的實習實訓教學手段，緩解經(jīng)費短缺問題
充分利用多媒體、網(wǎng)絡等手段“虛擬現(xiàn)場，模擬仿真”，輔助實踐教學。將以往的實驗、實習、實訓等過程制成了視頻資料供學生課堂或網(wǎng)上學習，輔助學生對理論知識的理解和掌握，降低了實踐教學成本，緩解了目前實習、實訓經(jīng)費緊張問題，也提高實踐教學效果。
1.3增加對實踐環(huán)節(jié)的考核，實現(xiàn)考核方式的多樣化
改革前，實習實訓教學成績的評定以日志、報告、紀律為評定依據(jù)，評定標準漏掉了實踐過程中的諸多環(huán)節(jié)。導致日志、報告等造假現(xiàn)象嚴重，實習實訓流于形式，實踐教學質量無法有效控制。改革后，增加了對計劃論證、實踐準備、答辯、筆試及交流等環(huán)節(jié)的考核。其中，答辯占有非常重要的地位。學生在不同單位實踐，遇到的結構形式、材料、工藝、技術、流程及管理等方面差別較大，通過實踐成果答辯與交流，學生可相互學習、開闊眼界、增長知識；同時也有利于學生綜合表達能力的培養(yǎng)，為從事技術管理工作奠定基礎。這些環(huán)節(jié)的考核不僅能促進學生對實踐教學的重視，也能擴大實踐教學成果的交流和共享，便于有效掌控實踐教學效果。
依據(jù)分類人才培養(yǎng)目標制定不同的考核方式和標準，學術型學生考核偏重于綜合性問題的筆試考核，重在挖掘實際問題的理論依據(jù)或原理推導；應用型學生偏重于工程應用性問題的考核，重在應用創(chuàng)新。兩類學生分類考核、各有側重。并且依據(jù)具體實習內容進行目標考核，考核方式多樣化。
1.4擴展實習實訓形式，積極開展實踐教學“第二課堂”
鼓勵引導學生社團定期舉辦各類實習、實訓大賽。兩年來舉辦了專業(yè)制圖比賽、計算機輔助設計比賽、各專業(yè)課程設計比賽、模型制作比賽、實驗技能比賽、創(chuàng)新作品比賽等各類大賽10余項，提高了學生興趣，鍛煉了學生基本專業(yè)技能，豐富了學生課余生活。
定期舉辦專業(yè)講座、實習實訓交流會、創(chuàng)業(yè)論壇及專業(yè)調研、宣傳活動等，開展富有土木專業(yè)特色的實習、實訓第二課堂活動，將實習實訓階段性成果進行交流和共享。
1.5其他教改措施
1.5.1加強組織管理，健全實習實訓教學制度，為實踐教學提供制度保障
將團委、輔導員、學生會干部納入實踐教學管理小組，做好分工，明確職責，各司其職，加強實習實訓各環(huán)節(jié)的教育、組織和管理。在制定管理制度、量化管理指標、完善考核標準等過程中，建立意見反饋平臺，廣泛吸收和采納社會用人單位、實踐基地合作單位及師生等多方面的意見，建立健全更加規(guī)范化、標準化、人性化的實踐教學管理制度。
1.5.2開發(fā)新的實踐基地、發(fā)掘現(xiàn)有實踐基地資源，加強實踐基地建設
一方面，通過校企聯(lián)合、產(chǎn)學研結合、橫向課題等多種形式爭取學校、社會的更多支持，設置更多的實習實訓基地，為學生實習實訓提供場地保障；另一方面，充分挖掘實踐基地現(xiàn)有人力、物力資源，探索校企合作的新模式，使實踐基地變成低成本高效率運作的實習實訓平臺，提高其服務實踐教學能力。
2.改革初步成效
自2010年實習實訓教學改革以來，以修訂土木工程專業(yè)培養(yǎng)計劃，改革實踐教學課程體系為突破口，重點對實踐教學內容、教學方式及考核方式進行了改革，取得了一定的成效。2011屆、2012屆畢業(yè)生考取施工員、預算員、安全員等上崗證人數(shù)占到總畢業(yè)生人數(shù)的50%以上，考取技術資格上崗證的熱情明顯提高，參加人數(shù)逐年增加。就業(yè)率一直居高不下，培養(yǎng)的學生具有較強的動手能力，深受用人單位的好評。學生社團舉辦專業(yè)技能比賽、調研等專業(yè)活動數(shù)量逐年增多，活動質量和水平顯著提高。獲批的校級大學生科技創(chuàng)新項目由2010年的3項，猛增至2011年11項，2012年20項。改革后，利用多媒體、網(wǎng)絡等現(xiàn)代化的實踐教學手段，開展了豐富多彩的實踐教學第二課堂，擴大了實習實訓成果的交流和共享，降低了實習實訓的成本，提高了大學生實習實訓的興趣和積極性，增強了實踐能力。
3.結語
經(jīng)過幾年的改革探索，逐步形成了一套適合本學院土木工程專業(yè)實踐教學的新模式，明顯地增強了學生的實踐能力，提高了實踐教學質量和水平；同時，根據(jù)實踐教學反饋的信息有力的促進了教師的理論教學水平和教學能力。
當然，實踐教學改革是一個循序漸進的過程，各學院需要結合自身優(yōu)勢不斷積累經(jīng)驗，在實踐教學改革中不斷探索，才能找出適合自己的實踐教學模式。
【參考文獻】
[1]張蕊，娟.土木工程生產(chǎn)學習教學模式探索.高等建筑教育，2002（3）.
1·構造土木工程專業(yè)基礎知識教學大平臺。21世紀的土木工程專業(yè)的畢業(yè)生,應該具備土木工程領域寬厚的專業(yè)基礎知識。土木工程專業(yè)建筑工程方向與本專業(yè)其它方向所需的專業(yè)基礎知識是基本相同的。在現(xiàn)有的教學計劃中,土木工程專業(yè)各方向在專業(yè)基礎課的教學內容、學時分配上主要還是沿用傳統(tǒng)各專業(yè)的基礎課。有一些課程仍是分別講授,其內容和學時數(shù)上存在差異。以結構力學課程為例,按現(xiàn)有教學計劃,建筑工程方向和交通土建工程方向采用多學時,巖土工程方向采用少學時;介紹荷載時建筑工程方向不介紹車輛移動荷載制式,而交通土建工程方向一般不介紹房屋建筑荷載制式;且各方向分別采用不同的結構力學教材。其它一些專業(yè)基礎課如制圖、建筑材料、結構設計等都不同程度地存在類似問題。作為專業(yè)基礎課,應該是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎課,而不是土木工程專業(yè)中某個方向的專業(yè)基礎課。因此,土木工程專業(yè)內應該統(tǒng)一采用相同的專業(yè)基礎課教材,且講授內容與課時數(shù)也應統(tǒng)一。盡管土木工程專業(yè)各方向的畢業(yè)生在以后的實際工作中應用專業(yè)基礎知識時會有差異,但作為土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式來看,還是統(tǒng)一為好。因此土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎課,應該采用兼顧專業(yè)內各方向的材,并安排相同的教學時間。
2·用發(fā)展的視點定位建筑工程培養(yǎng)方向的專業(yè)方向課。專業(yè)方向課的設置除必需的工業(yè)與民用建筑工程理論,如砌體與混合房屋結構、混凝土房屋結構、建筑結構抗震、高層建筑結構設計、建筑工程施工技術與組織管理、建筑結構實驗與檢測等外,根據(jù)實際情況,可側重增設城市道路與工程方面的課程,如城市道路設計、城市立交橋等課程。同時,緊跟現(xiàn)代科技與工程實踐的發(fā)展趨勢,開設學科前沿課程,如結構數(shù)值分析、工程結構隔震與減振、建筑CAD等課程。為了使土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具有較為寬廣的專業(yè)知識,還可考慮適當增設土木工程專業(yè)其它工程方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課程,如基路面工程、橋梁工程,巖土工程等。這樣,土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具備了扎實寬廣的專業(yè)學科知識,不僅能適應房屋建筑工程的現(xiàn)狀和發(fā)展需要,也能適應土木工程專業(yè)其它工程方向的基本需要,在知識結構上具有較為完整的體系和發(fā)展空間。
3·通過教學實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生綜合工程實踐能力?，F(xiàn)在值得探討的培養(yǎng)模式是:建筑工程方向的學生是否必要再增加土木工程專業(yè)其它方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的工程實踐能力培養(yǎng)?，F(xiàn)代科技與經(jīng)濟的發(fā)展,特別是隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,土木工程行業(yè)各種工程方向(如建筑工程方向與交通土建工程方向)已出現(xiàn)相互結合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢。一些建筑工程公司已可承擔相當數(shù)量的道橋工程,一些路橋建設公司也能承擔建筑工程項目。土木工程的設計、施工、監(jiān)理、檢測等資質已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。就城市建筑而論,近年我國的高層建筑發(fā)展迅猛,這種客觀形勢已經(jīng)要求從事建筑設計、施工、監(jiān)理的技術人員掌握一定的巖土工程方面的知識。我們應該順應土木工程界的這種發(fā)展趨勢,有側重地綜合培養(yǎng)土木工程專業(yè)各方向畢業(yè)生的綜合工程實踐能力,使企業(yè)在吸收了這樣的學生后,能在市場經(jīng)濟的激烈競爭中具備創(chuàng)新和生存能力。對于建筑工程方向學生,除必須進行的教學實踐環(huán)節(jié),如房屋結構課程設計、建筑工地生產(chǎn)實習、建筑勘測實習、畢業(yè)設計外,還可考慮增設交通土建方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課的課程設計或實踐環(huán)節(jié),如道橋工地生產(chǎn)實習、道路勘測實習、道橋畢業(yè)實習、建筑深基坑支護工程設計等教學實踐環(huán)節(jié)。這樣,就能培養(yǎng)學生成為具有以建筑工程為主,兼具道路與橋梁工程、巖土工程基本能力的土木工程專業(yè)人才,為他們以后適應土木工程領域的專業(yè)工作打下更扎實的能力基礎。
4·調動學生的內在學習潛力,開設有利于學生個性發(fā)展的選修課。開設選修課是拓寬學生知識面、發(fā)揮個人特長的必要手段,是增強學生適應能力的重要渠道。與國外高校相比,我國高校本科生選修課普遍存在門數(shù)少、課時少等現(xiàn)象,學生沒有多大的選擇余地。然而,學科發(fā)展和社會需求都在要求學校增設選修課。作為選修課既可以是跨專業(yè)方向、跨年級、跨系別的選修實驗課,以增強學生的動手能力及對科學的探索精神;也可以是一些比較實用的其它選修課,如各類土木工程造價計算、高級計算機語言編程;或是為不同專業(yè)方向的學生提供專業(yè)上相互交叉發(fā)展的機會等。
對工科大學生的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程。從學生的培養(yǎng)目標到教學計劃，再到各門課程的具體實施計劃，均是動態(tài)的。我校從二十世紀八十年代初就開設了土建專業(yè)，在土建專業(yè)學生的培養(yǎng)上，通過向兄弟院校取經(jīng)和對社會用人單位的調研，再根據(jù)本校辦學思想制定了學生培養(yǎng)計劃，并在實施過程中進行了多次修訂，在最新修訂的教學計劃中增加了實踐性環(huán)節(jié)教學時數(shù)。其中土木工程施工生產(chǎn)實習時間是三周。經(jīng)過多年的調查統(tǒng)計，我校土木工程專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)方向為工程施工企業(yè)、工程設計單位以及相關工程管理單位。本專業(yè)主要專業(yè)課程包括建筑結構和土木工程施工。土木工程施工又包括土木工程施工的理論教學、土木工程施工組課程設計和土木工程施工生產(chǎn)實習三部分。前兩者均為課堂教學，在校內完成，而后者（土木工程施工實習）是在校外建筑施工現(xiàn)場實地教學。
近年來，我院對土木工程施工生產(chǎn)實習課程進行了較大改革，使用了施工實習網(wǎng)絡平臺，學生成果也由原先的純紙質文檔向電子文檔轉變，學生每天的實習日記能及時上傳，指導老師能及時檢查點評，促進了實習質量的提高。
通過多年對施工生產(chǎn)實習的指導，對學生培養(yǎng)有著自身的感受。以下僅從學生實習日記、實結質量的微觀層面探討培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生的建議，以供參考。
1.實習成果的質量狀況分析
土木工程施工生產(chǎn)實習的任務主要是學生近距離觀察某些工種操作過程或親身參加某些工種操作勞動，檢查施工活動中形成的成品質量，并將所學專業(yè)知識和工程施工實踐相結合。通過實習，能使學生開闊視野、增長見識，鍛煉身心，增強綜合應用分析能力。它是學生給自己定位，接觸社會，體驗工地工作生活，感受社會，初步積累工程經(jīng)驗的重要過程，也是由學校向社會過度的一種特殊過程[2][3][4]。
土木工程施工實習網(wǎng)絡平臺由揚州大學、江蘇沃葉軟件有限公司和鹽城工學院聯(lián)合開發(fā)，致力于滿足全國高校土木工程專業(yè)學生實習過程的記錄、學習和交流，以及指導教師對學生實習的評閱、指導和管理。學生在實習前進行注冊，手機和電腦均可使用，可隨時將實習日記和實習圖片上傳至網(wǎng)絡，指導老師也可以通過手機或電腦隨時掌握學生實習動態(tài)，并進行指導和批閱。
使用實習平臺之前，學生提交的實習成果主要是紙質的實習日記和實習報告，使用實習網(wǎng)絡平臺后，要求學生提交的主要是電子版的實習日記和實結。本次揚州大學參加施工實習的學生共4個班，134名學生，其中有120名學生使用了實習平臺，因某些客觀原因，有14名學生未能使用。實習地點以江蘇為主，也有少數(shù)在山東、浙江、上海、北京、新疆等地。以下是針對使用網(wǎng)絡實習平臺提交的電子版成果的分析。
1.1 實習日記
實習日記包括上傳的文字和圖片。本次共收閱實習日記1862篇，實結120篇，實習圖片1565張。
實習日記表式已預先設計并可在網(wǎng)絡實習平臺上直接使用，在布置實習任務時已經(jīng)明確填寫要求，即如實反映自身參與實習的情況和收獲，日記欄目中有工程名稱、地點、天氣、內容、發(fā)現(xiàn)問題和解決方法、體會、圖片?？傮w上看，大約15%日記記錄優(yōu)良，45%比較好，30%一般，剩下的10%不盡人意。歸納起來，主要存在以下幾方面問題：
（1）部分日記內容不完整。表現(xiàn)在日記欄目填寫不全，有些必填項目未能填寫，如工程名稱、地點、天氣，未上傳現(xiàn)場圖片，未記錄親身參與的內容和收獲，未填寫碰到的問題和解決方法。
（2）部分內容缺乏真實性。表現(xiàn)在連續(xù)多天的日記內容就是某些書本、規(guī)范等資料的連續(xù)摘抄，未能用自身語言反映工地所見所聞，內容顯得空洞無物，無具體實質性內容描述。其原因主要有二，一是要考研的學生把精力主要放在考研復習上，未投入足夠時間去工地，只能瞎編瞎抄以求過關；二是比較懶惰的學生不去或少去工地，只能抄襲以取得實習成績。如某篇日記內容如下（圖1）：
（3）部分學生上傳的圖片偏少、圖片質量欠佳。這個情況比較普遍。學生對必要的圖片說明以及較好的圖片質量認識不足。每天至少一張圖片也是老師檢查學生實習真實性的需要。圖片質量問題主要有取景不當，不能將重點安排在顯著位置；清晰度較差，圖片模糊；系統(tǒng)性差，對需要多張圖片才能表達的過程未能形成系列圖片并按順序排列。圖片質量高低與拍照用的手機性能、攝影技巧以及學生對拍攝對象的認知程度有關。
（4）部分日記內容與圖片內容不匹配。當天日記內容與當天上傳圖片應當互為說明和補充，尤其是圖片，有時是語言文字不能表達清楚的。如某日記內容為幕墻腳手架的搭設，但圖片反映的卻是某基礎施工情況，毫無關聯(lián)（圖2）：
（5）部分日記文字、語句不夠規(guī)范。部分日記中錯別字較多，標點符號不當，語句不夠通順，病句較多，不能正確使用專業(yè)術語，有較多工地化、地方化的語言，當然有些地方術語倒很形象可讀，用在日記里未嘗不可。如某篇日記通篇無一個標點符號，當然這是極端個案（圖3）：
（6）部分日記缺乏實質性內容。極少數(shù)日記通篇都是感嘆感想抒情，工人多么多么辛苦，技術員多么
多么認真、熟練，等等，看不出學生當日究竟做了什么。
（7）普遍對規(guī)范、圖集運用較少。在工地要看圖紙、檢查驗收要看規(guī)范，在描寫鋼筋、模板、混凝土澆筑、混凝土成型質量等文字中，很少有具體尺寸偏差數(shù)字，語言比較籠統(tǒng)，反映實習不夠深入（圖4）。
（8）疑難問題及解決辦法填寫不足。這部分內容是能反映實習深入程度的。遺憾的是這一欄有較多的學生未認真填寫。要求學生在實習中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋找解決方法，是能力培養(yǎng)的要求。有少部分學生做得很好，說明確實動了腦筋，有較大收獲。
1.2 實結
實結是學生實習結束后及時對實習期間有關實習的工作、收獲、建議等所做的小結。要求先按實習時間順序介紹工程實習概況，之后按主要內容分段敘述，對照任務書要求作出實習完成情況自我評價，最后是提出不足和建議。大部分實結比較認真，普遍的問題是層次不夠清晰，段落設置稍顯混亂，有的亂發(fā)感想并且從頭到尾隨處可見；二是有較多學生反映的是讀圖識圖能力比較差，工程上鋼筋混凝土結構施工圖已采用平法標注多年，但是教W中在這方面可能訓練不足，是急需補充的短板；三是反映交流能力較差。
2.對土木工程專業(yè)學生培養(yǎng)的建議
為使學生達到既定的培養(yǎng)目標，通過以上總結，提出下列建議：
2.1 在實習開始前的教學計劃中，建議增加或加強以下內容：
（1）工程施工實習安全講座。包括施工安全和實習安全，安全是實習的頭等大事，怎么強調都不為過。
（2）增加鋼筋混凝土結構平法標注的學習和讀圖訓練。這是學生在專業(yè)方面反映最突出的問題，如果此前有關課程中已經(jīng)安排該項內容，則應審查課時和效果。
（3）開設論文、應用文寫作講座。提高寫作水平，對以后的科技交流、科研論文寫作均是需要的。
（4）攝影講座。除對實習圖片有幫助外，還有利于提高學生美學素質。
（5）交際禮儀講座。提高與陌生人初次見面交流、溝通的能力。
（6）關于復習考研學生。暑假當中實習，正是應屆畢業(yè)生考研復習關鍵之時，學校能否統(tǒng)一將考研的學生另行安排。
2.2 實習時間偏短，建議增加至6周。三周時間實在太短，對土木工程專業(yè)，施工實習尤其重要，學生好不容易聯(lián)系到實習項目，可剛剛熟悉和適應，實習就結束了，有些得不償失，效果欠佳。
2.3 大力增強實習基地建設。學校應盡力加強校企合作，切實利用實習基地為學生實習服務，也可以作為指導老師實踐的場所。目前還有極少數(shù)學生不能聯(lián)系到實習工地，此時就可以利用實習基地。由于有校企關系，因而在學生實習各方面安排上會比較順暢。實踐證明，在實習基地實習的學生，其實習計劃安排的科學性、參與度、認知程度、團結協(xié)作精神等均比較理想。
3.結束語
培養(yǎng)工程系列實踐創(chuàng)新人才是工科高等教育的緊迫任務，以上是施工生產(chǎn)實習這個微觀層面分析存在的問題而提的幾點建議，意在培養(yǎng)學生加強施工實踐能力，主動適應社會，提高綜合素質。在我國高度重視工科人才培養(yǎng)的大好形勢下，通過培養(yǎng)經(jīng)驗的不斷總結，同時汲取國外好的做法，找到適合我國國情的工科學生培養(yǎng)模式。作為工科專業(yè)課老師，在教學中始終要堅持理論聯(lián)系實際，加強實踐性環(huán)節(jié)教學，認真總結，不斷改進和創(chuàng)新教學方法，為培養(yǎng)未來的卓越工程師貢獻力量。
參考文獻
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[2] 伊廷華、王昆、李宏男.土木工程專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)研究[J].高等建筑教育，2012.21（ 4） ：17 - 19.
關鍵詞：土木工程；生產(chǎn)實習；風險；解決措施
作者簡介：鄧祥輝（1976-），男，四川德陽人，西安工業(yè)大學建筑工程學院，講師；國亮（1976-），男，陜西西安人，西安工業(yè)大學經(jīng)濟管理學院，副教授。（陜西 西安 710032）
基金項目：本文系西安工業(yè)大學教學改革項目資助的研究成果。
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0180-02
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國土木工程專業(yè)獲得了空前的發(fā)展，高校土木工程專業(yè)學生的規(guī)模不斷增大，據(jù)統(tǒng)計，2012年全國超過188所大學開設土木工程專業(yè)，在校學生人數(shù)超過20萬。龐大的學生規(guī)模，使學生生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)中如何保障學生安全、風險管理等問題日益突顯。生產(chǎn)實習中的風險不僅影響著高校教學質量，還可能引發(fā)學校、企業(yè)、家長及教育行政管理部門之間產(chǎn)生糾紛。因此，重視土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習風險，確保學生實習安全，化解和降低學生在生產(chǎn)實習過程中的意外傷害責任，對各高校具有重要的意義。[1]
一、土木工程生產(chǎn)實習的現(xiàn)狀和問題
土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，它以鞏固課堂教學知識，豐富實踐操作知識，加深學生對理論知識的理解為出發(fā)點，以培養(yǎng)學生的動手能力、獨立工作能力、實際分析問題和解決問題能力為目標。[2]生產(chǎn)實習是土木工程專業(yè)實踐教學的核心，具有實習時間長、專業(yè)知識綜合度高、必須工作在生產(chǎn)第一線以及高風險等特點。隨著高校的擴招，其出現(xiàn)了一些新的情況。
1.難以建立足夠數(shù)量的長期實習基地
高校與土木建筑工程界在培養(yǎng)合格的土木工程人才方面目標一致，因此，工程界歡迎學生去進行生產(chǎn)實習。在計劃經(jīng)濟時代，由于學生規(guī)模很小，土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習基地問題并不突出。隨著高校的擴招，實習生數(shù)量急劇增長，需要的實習基地數(shù)量大幅度增加，使實習基地矛盾凸顯。即使按照4個班學生的較低標準來計算，最少也需要30-60個班組，需要十幾家甚至更多實習企業(yè)接納和安排?，F(xiàn)在實習企業(yè)非常緊張，有時甚至出現(xiàn)一家土木建筑企業(yè)同時接受三、四所高校實習申請的情況。而另一方面，建筑企業(yè)是以盈利為目標的，接收實習生并不能帶來多少利益，相反在安全、管理等方面還會帶來諸多問題。因此，土木建筑企業(yè)沒有接收實習生的積極性。
2.實習費用嚴重偏低
為了達到生產(chǎn)實習的教學目標，一般要求實習時間不少于4周，實習生應駐工地現(xiàn)場下班組實習。現(xiàn)在一般高校土木工程實習生的人頭實習費為80-200元，如果按照要求支付發(fā)生的費用，如工地講授費、學生交通費、住宿費、伙食補助費、帶隊教師補貼費等，經(jīng)費則遠遠不足。實習過程中，高校根本就沒有經(jīng)費對接收企業(yè)進行任何形式的補貼，國家在政策上也沒有任何稅費減免，這樣導致土木建筑企業(yè)很難有接收學生的積極性。[3]
目前，生產(chǎn)實習推動主要來自三方面：一是學校和學院建立一些實習基地；二是專業(yè)老師通過各種關系，推薦學生去企業(yè)參加生產(chǎn)實習；三是學生和家長自薦到企業(yè)實習。學校和學院建立的實習基地很少，容納學生數(shù)量有限，后兩種方式是目前的主要形式。但是，這兩種方式都具有不固定性、非長期性、無保障性等問題，隱含很大的風險。
二、土木工程生產(chǎn)實習中存在的風險
目前，土木工程專業(yè)學生實習主要是參加土木工程中的施工、設計、監(jiān)理等環(huán)節(jié)的實際工作。但根據(jù)吸納人數(shù)和可操作性來看，80%以上的學生參與的是施工環(huán)節(jié)的實習。相對來看，在施工中，受自然條件、施工條件和人為因素影響最大，是最容易出現(xiàn)人身傷害問題的環(huán)節(jié)。因此，隱含著一定的風險。
第一，學生人身傷害風險。由于在校學生不是勞動法意義上的勞動者，缺乏勞動技能、一定的安全意識和實際經(jīng)驗。而土木工程生產(chǎn)實習多數(shù)情況是在土木施工第一線，施工現(xiàn)場情況復雜。實習生面對的人身傷害風險既有機械上的風險，也有自身操作上的風險，甚至有來自第三方的不合規(guī)定的操作風險。另外，建筑企業(yè)由于無利可圖，還要增加一定的管理成本，可能導致建筑企業(yè)安排學生從事有害身體健康的工作、違法延長工作時間等事件的發(fā)生。
第二，經(jīng)濟賠償風險。在實踐教學中，學校、學生及其生產(chǎn)實習單位的法律地位、權利義務不清晰，缺乏明確的法律規(guī)定。而生產(chǎn)實習涉及諸多主體和較為復雜的社會關系，我國現(xiàn)行教育法律尚未對高校實踐教學管理作出具體規(guī)定，勞動法也未將參加生產(chǎn)實習的大學生納入到保護范圍。相關法律制度的不健全，使得在生產(chǎn)實習的組織和管理上不能依法界定學校、學生、實習單位的義務和責任。[4]同時，參加實踐教學的大學生在身份上的模糊和法律空白，使其合法權益難以保障。[5]由于法律的缺位，一旦學生在生產(chǎn)實習中發(fā)生意外人身傷害，會導致企業(yè)、學校、學生產(chǎn)生法律糾紛。此類糾紛往往涉及學校、實習單位和學生三者的責任承擔和損害賠償問題，在實際解決糾紛過程中，很難界定責任主體、巨額的賠償金額等問題。
三、生產(chǎn)實習過程中的風險化解與控制
生產(chǎn)實習中的風險如處理不當，不僅無法保障學生的合法權益，甚至使學校的正常教學都難以進行。因此，化解和降低生產(chǎn)實習過程中的風險，必須從事前預防、事中控制、事后賠償幾方面進行過程管理和控制。
1.事先預防
（1）設立專門管理機構，選派專職教師帶隊。高校應當設立學生實習的專門管理機構，負責學生和實習企業(yè)之間的協(xié)商和溝通。根據(jù)土木工程專業(yè)的特點，制定有針對性的管理制度。提前做好工作安排，明確學生生產(chǎn)實習的各項任務，明確有關人員及教師的安全責任。學院要選派懂專業(yè)、經(jīng)驗豐富、責任心強的教師帶隊，加強對學生的思想品德、行為習慣和專業(yè)知識的指導，加強與企業(yè)的溝通，履行應盡的管理職責。[6]
（2）加強學生的風險意識和安全教育。在學生進入企業(yè)之前，應當把風險意識深入到學生心中，引導學生對實習的各類風險問題進行識別、預防，以達到有效化解實習風險、平安實習的目的。開設學生自救自護、心理健康和職業(yè)道德教育專門課程，向學生介紹企業(yè)的基本概況、工作特點及安全管理規(guī)定。把風險防范作為常識性知識在學生中普及。加強學生的風險防范意識、風險預警意識、自救意識、互救意識教育；對學生進行以飲食、交通、水電、校舍、消防、生活設施、傳染性疾病、實習工具安全操作設施為重點的安全知識教育。建議增設提高學生安全自救能力的課程，教會學生應對風險的方法和求助渠道，熟練使用各種安全工具、設備。
2.過程動態(tài)監(jiān)控
做好學生實習的管理工作，對生產(chǎn)實習活動進行全過程的動態(tài)監(jiān)控，主要是設立定期檢查和隨機訪問機制。把學生交給實習單位以后，帶隊老師應定期與企業(yè)對學生的實習情況進行交流，及時發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題，把可能出現(xiàn)的問題扼殺在萌芽階段。同時，學校專門管理機構和學院主管領導可以做不定期的回訪，進一步加強學生在生產(chǎn)實習中的管理工作。
3.事后賠償與糾紛處理
目前，生產(chǎn)實習中一旦發(fā)生學生人身傷害事故，學校往往會因事故責任及賠償?shù)葐栴}與學生或家長發(fā)生糾紛。在目前的情況下，最有效的方式是采用保險制度來化解、降低學校風險。具體做法是在生產(chǎn)實習前，進行生產(chǎn)實習動員，與學生進行充分的溝通，通過學校，讓學生參加社會保險。具體做法有兩種：
（1）學校為學生投保。有些高校辦學經(jīng)費相對寬裕，可以由學校為參加生產(chǎn)實習的學生集體辦理綜合性意外保險。在這方面可以借鑒有些城市的做法，如廈門市2006年出臺了《關于開展校方責任保險工作的通知》，在高校啟動校方責任險，即由學校掏錢給學生買保險，每位學生每年保險費為5到8元，可得到最高30萬元的事故賠償。這種措施可有效降低學校在學生出現(xiàn)意外時產(chǎn)生的醫(yī)療費用和經(jīng)濟賠償方面的風險。
（2）學校與學生共同承擔投保經(jīng)費，辦理綜合性意外保險。這樣既使學生生產(chǎn)實習有了保障，又解決了接收單位的后顧之憂和降低了學校的風險，可以實現(xiàn)三贏局面。另外，鼓勵學生額外參加學生平安保險，可以把發(fā)生意外傷害事故時學生和家長的損失降到最低。
四、結語
生產(chǎn)實習是培養(yǎng)土木工程專業(yè)學生動手能力、分析問題、解決問題能力的重要手段，應當把這項工作做好。但最根本的解決辦法還是在政府，必須從立法、政策上，使學生實習有法律、制度安排和經(jīng)費保證，降低高校在實習過程中的風險，讓企業(yè)樂于接受實習學生，解決學生和老師參加生產(chǎn)實習的后顧之憂。
參考文獻：
[1]虢亞雪.高校實踐教學法律問題探析[J].山東行政學院山東省經(jīng)濟管理干部學院學報，2010，（3）：127-129.
[2]鄒昀，馮小平.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習教學探索[J].高等建筑教育，2005，（4）：82-83.
[3]王建平，胡長明.土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題與對策[J].西安建筑科技大學學報（社會科學版），2007，（9）：122-124.
[4]王全興.勞動法[M].北京：法律出版社，2008.
