發(fā)布時(shí)間：2022-12-11 18:22:49
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥劑學(xué)專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
內(nèi)蒙古民族大學(xué)蒙醫(yī)藥學(xué)院2012級(jí)蒙授藥物制劑專業(yè)44名學(xué)生。
2教學(xué)主要過程
本次將行動(dòng)學(xué)習(xí)法應(yīng)用于蒙授藥物制劑專業(yè)藥物化學(xué)的教學(xué)，主要的教學(xué)活動(dòng)包括：①通過共同研究，提出問題；②成立行動(dòng)學(xué)習(xí)小組；③積極開展學(xué)習(xí)、解決問題；④組織班級(jí)討論與匯報(bào)。
2.1提出問題：在行動(dòng)學(xué)習(xí)法中，首先要提出問題，問題并不能由教師單獨(dú)決定，將蒙授藥物制劑專業(yè)的學(xué)生分成行動(dòng)學(xué)習(xí)小組，由小組成員共同討論，并在教師的指導(dǎo)和商議下，最終選擇提出的問題。在提出問題的過程中，教師必須能夠引導(dǎo)學(xué)生要按照藥物化學(xué)教學(xué)大綱的主要要求，設(shè)計(jì)并提出在本專業(yè)相關(guān)技能的基礎(chǔ)上的一些教學(xué)問題。以外周神經(jīng)系統(tǒng)藥物中的局部為例，問題的提出可以分為三個(gè)主要步驟：①學(xué)生必須掌握的基本問題。如舉例說明局部的分類，每一類局部的代表性藥物的理化性質(zhì)、合成及代謝途徑等；②通過行動(dòng)學(xué)習(xí)法探究后，學(xué)生可以掌握的具有一定深度和難度的問題。如通過局部的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展歷史，結(jié)合局部的構(gòu)效關(guān)系，剖析每一類局部在臨床應(yīng)用中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，便于學(xué)生快速掌握局部的應(yīng)用方法、適用范圍、給藥途徑、臨床價(jià)值及作用機(jī)制等；③通過案例分析，掌握的具有一定的典型性、綜合性、難度性的問題。通過提供各種需要局麻患者的手術(shù)資料，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，選擇每一種手術(shù)（闌尾炎、剖腹產(chǎn)、眼科手術(shù)、甲狀腺良性腫瘤等）需要選擇哪一種，并能解釋使用的原因。
2.2成立行動(dòng)學(xué)習(xí)小組：行動(dòng)學(xué)習(xí)的開展主要是在行動(dòng)學(xué)習(xí)小組中完成的，將2012級(jí)蒙授藥物制劑專業(yè)的44名學(xué)生分為7組，每組平均6～7人。學(xué)生輪流擔(dān)任提問者、陳述者、觀察者、支持者、監(jiān)督者等角色，在行動(dòng)學(xué)習(xí)小組中創(chuàng)造通過對(duì)話、討論等方式進(jìn)行交流與互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。小組中陳述者的主要任務(wù)是向其他成員詳細(xì)介紹對(duì)提出的問題給出的答案，并尋求其他成員的反饋意見，在小組其他成員的協(xié)助下不斷改進(jìn)完善；提問者主要負(fù)責(zé)提出疑問，請(qǐng)陳述者作出回答；支持者可以隨時(shí)補(bǔ)充陳述者的觀點(diǎn)，幫助小組成員理解所要掌握的知識(shí)；觀察者作為傾聽者；監(jiān)督者負(fù)責(zé)監(jiān)督整個(gè)小組的活動(dòng)進(jìn)程，有利于促進(jìn)行動(dòng)學(xué)習(xí)開展過程中小組成員之間達(dá)到有效的互動(dòng)。
2.3開展學(xué)習(xí)與解決問題：開展學(xué)習(xí)以每個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組選擇的問題為起點(diǎn)，小組成員針對(duì)提出的問題，采用各種方法提出自己的想法，試圖找到解決問題的最佳途徑，最終形成正式解決問題的方案。開展學(xué)習(xí)就是小組成員質(zhì)疑和反思的過程。在解決問題的過程中，一般可以按以下步驟進(jìn)行：尋找關(guān)鍵現(xiàn)象和事件；通過各種途徑找到問題存在的原因；提煉出問題的重點(diǎn)內(nèi)容；將問題理論化、邏輯化和系統(tǒng)化；討論解決問題的主要可行方案；再次對(duì)問題進(jìn)行界定并驗(yàn)證；對(duì)解決問題的方案進(jìn)行評(píng)估篩選；制定行動(dòng)計(jì)劃；執(zhí)行行動(dòng)方案；總結(jié)并分享給其他成員。
2.4班級(jí)討論與匯報(bào)：教師在行動(dòng)學(xué)習(xí)法中起著非常重要的作用。首先教師必須能夠引導(dǎo)學(xué)生按照藥物化學(xué)教學(xué)大綱的主要要求，設(shè)計(jì)并提出在本專業(yè)相關(guān)技能基礎(chǔ)上的一些教學(xué)問題。然后指引學(xué)生通過各種方法尋求解決問題的最佳方案，要對(duì)學(xué)生們遇到的各種困難給予幫助。最后教師還要在指導(dǎo)每一組學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)后，回到課堂中對(duì)本次行動(dòng)學(xué)習(xí)召開討論總結(jié)大會(huì)，目的是要評(píng)估本次行動(dòng)學(xué)習(xí)的所有成果及取得的成績，并從中選出本次行動(dòng)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)最佳的小組和成員，將在本次行動(dòng)學(xué)習(xí)中得到的解決方案流程化、精細(xì)化、標(biāo)準(zhǔn)化，把所有成果在小組之間共享。
3主要教學(xué)效果
3.1提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握了藥物化學(xué)的基本知識(shí)：蒙授藥物制劑專業(yè)的學(xué)生通過行動(dòng)學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)藥物化學(xué)這門專業(yè)必修課，可以在比較輕松、愉快、活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境下，掌握藥物化學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識(shí)，如各種藥物的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)及其構(gòu)效關(guān)系。在行動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)學(xué)生不是被動(dòng)去學(xué)，而是作為各行動(dòng)小組積極的陳述者、提問者、觀察者、監(jiān)督者，發(fā)揮各自的作用。特別是小組成員中的提問者和陳述者，更是得到了較大程度的提高。也就是說，通過行動(dòng)學(xué)習(xí)法可以使學(xué)生對(duì)藥物化學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，特別是蒙古族學(xué)生，藥物化學(xué)在他們的眼中不再是枯燥乏味、理解困難的理論，變成了生動(dòng)有趣理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。
3.2培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作能力：傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式一般使學(xué)生變成獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生之間的互動(dòng)與交流幾乎很少。而行動(dòng)學(xué)習(xí)法是一個(gè)有計(jì)劃、有總結(jié)和有反思的學(xué)習(xí)過程，通過小組的行動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以把小組中的每一個(gè)成員緊緊聯(lián)系在一起，逐漸增強(qiáng)個(gè)人在集體中的協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組的每一個(gè)成員擔(dān)當(dāng)角色的機(jī)會(huì)是均等的，可以去提出問題，也可以去尋求答案，通過小組的交流與討論得到深入理解和有效啟發(fā)。行動(dòng)學(xué)習(xí)法可以促進(jìn)小組成員之間的交流學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)小組成員的學(xué)習(xí)技巧，可以開發(fā)個(gè)人的潛力潛能，可以增強(qiáng)自信，進(jìn)而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力。
3.3提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性：行動(dòng)學(xué)習(xí)法對(duì)每個(gè)小組成員的主觀能動(dòng)性提出了很高的要求，每個(gè)小組成員都需要帶著難以解決的問題參加學(xué)習(xí)，需要利用很多課余時(shí)間主動(dòng)查閱資料，從而發(fā)現(xiàn)問題和找出解決問題的方法。行動(dòng)學(xué)習(xí)小組在交流討論之后，每個(gè)成員對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程要進(jìn)行反思，即從中審視自己在學(xué)習(xí)過程中存在的一些問題，有針對(duì)性地獲取新的知識(shí)，并在不斷努力的學(xué)習(xí)中探求解決問題的方案。
一、選題
專業(yè)學(xué)位論文選題是教育碩士學(xué)員開展研究工作的開始，也是導(dǎo)師指導(dǎo)教育碩士學(xué)員工作的重要方面。專業(yè)學(xué)位論文選題得當(dāng)與否，關(guān)系到專業(yè)學(xué)位論文的成敗。專業(yè)學(xué)位論文選題準(zhǔn)備工作應(yīng)盡早考慮，要求在入學(xué)第三學(xué)期著手進(jìn)行。論文題目的選擇可以是在教育碩士學(xué)員總結(jié)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和充分查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上提出，并經(jīng)導(dǎo)師同意后確定;或者是在導(dǎo)師對(duì)教育碩士學(xué)員情況充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行，由導(dǎo)師首先提出，征求教育碩士學(xué)員的意見后確定。選題時(shí)一般掌握以下原則：
1.選題要有一定的難度，在學(xué)術(shù)方面具有開拓性，技術(shù)應(yīng)用方面具有先進(jìn)性，使研究課題具有較高的理論意義，學(xué)術(shù)水平和實(shí)用價(jià)值。
2.選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育實(shí)踐，來源于中小學(xué)教育教學(xué)中的實(shí)際問題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬字。
3.要根據(jù)指導(dǎo)教師的專長、科研基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)條件確定選題，必要的實(shí)驗(yàn)設(shè)備要基本落實(shí)，必要的實(shí)驗(yàn)條件要基本具備。
4.要結(jié)合教育碩士學(xué)員本人的基礎(chǔ)和特長，使教育碩士學(xué)員通過論文工作，得到從事教育教學(xué)研究工作全過程的基本訓(xùn)練。
5.題目要大小適宜，難度得當(dāng)，在時(shí)間安排上要留有余地，要有相當(dāng)?shù)陌盐赵陬A(yù)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。
二、開題報(bào)告的內(nèi)容
1.課題的來源及選題的依據(jù)。主要是教育碩士學(xué)員對(duì)其研究方向的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展情況進(jìn)行分析，著重說明選題的經(jīng)過，該課題在國內(nèi)外的研究動(dòng)態(tài)，和對(duì)開展此課題研究工作的設(shè)想，同時(shí)闡明所選課題的理論意義、實(shí)用價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益以及準(zhǔn)備在哪些方面有所進(jìn)展或突破。
2.對(duì)所確定的課題，在理論上和實(shí)際上的意義、價(jià)值及可能達(dá)到的水平，給予充分的闡述，同時(shí)要對(duì)自己的課題計(jì)劃、確定的技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、預(yù)期結(jié)果等做理論上的論證和技術(shù)可行性的論證。
3.課題研究過程中，擬采用哪些方法，目前儀器設(shè)備和圖書資料及其他各方面條件是否具備。
4.闡述課題研究工作可能遇到的困難和問題，以及解決的方法和措施。
5.估算論文工作量所需經(jīng)費(fèi)，說明經(jīng)費(fèi)來源。
三、開題報(bào)告的要求
1.開題時(shí)間：開題報(bào)告和論文工作應(yīng)于第三學(xué)期。凡未按時(shí)開題者，推遲其論文答辯時(shí)間。
2.教育碩士學(xué)員要進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)查閱和廣泛的調(diào)查研究，寫出詳細(xì)的文獻(xiàn)綜述，然后寫出3000字左右的書面開題報(bào)告，并制定出詳細(xì)的論文工作計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱、修改后進(jìn)行開題報(bào)告。開題前教育碩士學(xué)員應(yīng)將有關(guān)的參考文獻(xiàn)和已做過的作為開題依據(jù)的各種理論分析、試驗(yàn)數(shù)據(jù)，事先印發(fā)給參加會(huì)議的有關(guān)人員。
3.開題報(bào)告必須在各自培養(yǎng)單位中進(jìn)行，組成3至5人的開題報(bào)告審查小組，并邀請(qǐng)本專業(yè)的教師、學(xué)員參加，聽取多方面的意見。審查小組成員應(yīng)事先審閱提交的開題報(bào)告及有關(guān)資料，為開會(huì)做好準(zhǔn)備。會(huì)議應(yīng)發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，對(duì)教育碩士學(xué)員的開題報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格審核，對(duì)選題適當(dāng)、論據(jù)充分、措施落實(shí)的，應(yīng)批準(zhǔn)論文開題;對(duì)尚有不足的，要限期修改補(bǔ)充，并重做開題報(bào)告;若再次開題不能通過，推遲其論文答辯時(shí)間。
關(guān)鍵詞：物理化學(xué) 藥劑學(xué) 教學(xué)改革 課程整合
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0031-02
物理化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。在我校開設(shè)該課程的學(xué)期為大二下學(xué)期，它在基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間起著橋梁和紐帶的作用。尤其和藥物制劑學(xué)聯(lián)系甚為緊密，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量使學(xué)生能夠?qū)W以致用，就必須結(jié)合藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程整合。
1 物理化學(xué)與藥劑學(xué)聯(lián)系緊密
物理化學(xué)課程具有較強(qiáng)的理論性和邏輯性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中，我們了解到學(xué)生普遍認(rèn)為物化難記、抽象、難學(xué)、難于掌握和理解。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生覺得難學(xué)、枯燥的原因很大程度上在于在教學(xué)的過程中，物理化學(xué)教學(xué)中缺乏與藥學(xué)知識(shí)的密切結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)物化知識(shí)后不能學(xué)以致用，因此，久而久之便失去了學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上物理化學(xué)中涉及的很多知識(shí)點(diǎn)，都與藥學(xué)專業(yè)的很多專業(yè)課有著緊密的聯(lián)系。藥劑學(xué)是所有藥學(xué)類高校都設(shè)置的重要學(xué)科。在藥劑學(xué)科研方面，藥物有效期測定、新劑型的開發(fā)等所依據(jù)的基礎(chǔ)理論必須以物理化學(xué)知識(shí)為前提，因此，物理化學(xué)是整個(gè)藥物制劑學(xué)的重要基礎(chǔ)，目前有很多物理藥劑學(xué)教材幾乎有接近半數(shù)的內(nèi)容是關(guān)于物理化學(xué)的知識(shí)。因此，把物理化學(xué)知識(shí)納入到藥劑學(xué)學(xué)科中是一種大膽的嘗試，這也體現(xiàn)了當(dāng)今時(shí)代學(xué)科融合交叉的特點(diǎn)。
2 課堂教學(xué)模式探索
如何使這門枯燥的課程變得有趣、生動(dòng)，需要師生的共同努力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)物理化學(xué)與藥劑學(xué)的融合是極為重要的。近年來我校一直嘗試教學(xué)方法改革，在物理化學(xué)與藥劑學(xué)這兩門課中也嘗試使用了多種教學(xué)方法，例如，PBL、TBL、雙語教學(xué)等教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，使教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主體，在改革中堅(jiān)持以物理化學(xué)教材為基礎(chǔ)，并結(jié)合藥劑學(xué)教材以及大量文獻(xiàn)資料，構(gòu)建“發(fā)現(xiàn)探索問題―查閱文獻(xiàn)資料―解決問題― 究其原因―得出結(jié)論―再發(fā)現(xiàn)問題……”的開放式課堂教學(xué)過程。結(jié)合物理化學(xué)和藥劑學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況作了如下嘗試。
（1）教學(xué)資源整合。新編教學(xué)大綱，組織教學(xué)內(nèi)容，新編教材：《藥劑學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》Ⅰ―物理藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)；將藥劑教研室和物理化學(xué)教研室教師，實(shí)驗(yàn)人員聯(lián)合起來組成一個(gè)強(qiáng)大的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行集體備課，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前由專業(yè)課教師對(duì)該門實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行理論導(dǎo)入，基礎(chǔ)課教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作；同時(shí)實(shí)驗(yàn)室空間擴(kuò)大，新增了大量設(shè)備，實(shí)現(xiàn)設(shè)備共享。
（2）課程內(nèi)容整合。學(xué)生通常認(rèn)為物理化學(xué)理論性強(qiáng)很抽象，主要是是由于熱力定律貫穿于物理化學(xué)的各個(gè)部分，該部分內(nèi)容如果理解不夠透徹很難學(xué)好這門課程，而藥物制劑學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，藥劑學(xué)專業(yè)學(xué)生的抽象思維能力在其他課程中沒有得到充分的培養(yǎng)，另外我院學(xué)生高等數(shù)學(xué)為考查課，學(xué)生學(xué)習(xí)不深，基礎(chǔ)薄弱，也導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)物理化學(xué)和藥劑學(xué)吃力，因此，不能以純化學(xué)專業(yè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)來衡量藥劑學(xué)專業(yè)的學(xué)生。所以基于學(xué)生的基礎(chǔ)和專業(yè)我們必須要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，授課時(shí)遵循如下原則：①對(duì)于較為基礎(chǔ)的理論，采用講授式，其中融入大量實(shí)例，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又使得學(xué)生易于理解。②降低理論深度，著重講解物理化學(xué)和藥劑學(xué)銜接較多的內(nèi)容，對(duì)于應(yīng)用性較少難度較大的知識(shí)點(diǎn)要求學(xué)生有一定的了解，對(duì)于成績較好的同學(xué)，可以鼓勵(lì)深入學(xué)習(xí)，做到因材施教，強(qiáng)調(diào)思維方法，針對(duì)藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，合理篩選教學(xué)內(nèi)容。例如，我們?cè)谥v授相平衡的時(shí)候開始從相律、單分組、完全互溶雙液系統(tǒng)和部分互溶、完全不互溶的雙液系統(tǒng)在到二組分固液系統(tǒng)以及三組分系統(tǒng)的相平衡[1]。這些知識(shí)點(diǎn)在藥劑學(xué)中是非常重要的，因此，在采用教授啟發(fā)式教學(xué)的同時(shí)，要求學(xué)生必須掌握該部分內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)課同樣如此，為了使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，真正的做到學(xué)以致用物理化學(xué)和藥劑學(xué)的實(shí)驗(yàn)課必須要進(jìn)行融合。例如：物理物化中化學(xué)動(dòng)力學(xué)[2]內(nèi)容是藥代動(dòng)力學(xué)和藥物穩(wěn)定性的理論基礎(chǔ)。授課時(shí)我們可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)室條件給學(xué)生出實(shí)驗(yàn)講義上沒有的動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)題目，再由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行資料的搜集、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，最后動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)果后再次進(jìn)行分析總結(jié)并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這樣不僅鞏固了學(xué)生的理論知識(shí)，同時(shí)也給學(xué)生提供了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
為了使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)更符合學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高教學(xué)效率，我們分析探討物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)和藥劑學(xué)兩門課程將其中有著廣泛和密切聯(lián)系的內(nèi)容融合到一起，具體內(nèi)容見表1。
（3）制定新的考核方案。原來的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)是物理化學(xué)理論課的一部分滿分20分，整合后是一門獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課，滿分100分?？己朔譃閮刹糠制綍r(shí)成績和期末考試。分值分配如下：預(yù)習(xí)報(bào)告5分，課堂實(shí)驗(yàn)操作20分，實(shí)驗(yàn)報(bào)告20分，英語專業(yè)詞匯考核5分（隨堂考口試），每個(gè)實(shí)驗(yàn)都按照該標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，最后取平均分做為平時(shí)成績；期末考核分兩部分其一是操作，學(xué)生當(dāng)場抽簽確定自己的考核內(nèi)容，40分，這樣學(xué)生會(huì)把這門課程系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，便于總體掌握兩個(gè)學(xué)科的關(guān)聯(lián)，其二寫一個(gè)該課程的心得體會(huì)或者某一個(gè)實(shí)驗(yàn)的小論文或者PPT：10分（例如表面活性劑表面活性的測定實(shí)驗(yàn)做完以后，寫一個(gè)關(guān)于表面活性劑的小論文或者將小論成PPT）。
3 整合后效果
整合后物理藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力，能夠使學(xué)生將物理化學(xué)知識(shí)與藥劑學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系到一起，使得物理化學(xué)課程真正的對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生起到指導(dǎo)作用，對(duì)于一些很多綜合性問題，學(xué)生要課下查閱大量的文獻(xiàn)資料，因此對(duì)學(xué)生的查閱文獻(xiàn)及對(duì)有用資源分析整理的能力也有一定提高。經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期教學(xué)方法改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，教改對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才有極大的促進(jìn)作用。
總之，加強(qiáng)物理化學(xué)和藥學(xué)融合的教學(xué)改革，不是一朝一夕就能完成的，它是物理化學(xué)教師與藥劑學(xué)教師共同的教學(xué)宗旨，為達(dá)到這一目的，任課教師要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力備課，此外還應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，多和研究所的藥學(xué)研究人員及藥廠工作人員交流，時(shí)刻關(guān)注藥學(xué)和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展前沿，為物理化學(xué)和藥劑學(xué)兩門學(xué)科能更好的融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才盡一份力量。
參考文獻(xiàn)
您好!
多年的科研實(shí)踐,使我積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),我在撰寫專業(yè)論文能力,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?分析解決問題能力,動(dòng)手操作能力,教學(xué)能力等方面都有了長足的進(jìn)步.在從事課題研究的同時(shí),熟練地掌握了紫外分光光度計(jì),氣相,高效液相,臺(tái)式高速冷凍離心機(jī)等分析儀器的原理及使用方法.我的論文題目是《苦參堿的藥物動(dòng)力學(xué)及其在唾液中的分布》,對(duì)比了高,中,低劑量苦參堿在大鼠血液中的藥動(dòng)學(xué)變化及其在唾液中分布規(guī)律,為中藥藥動(dòng)學(xué)研究提供了新的方法.
在讀研期間,本人擔(dān)任了二年我校本科學(xué)生《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程的助理實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作;黑龍江生物科技職業(yè)學(xué)院《藥劑學(xué)》課程的教學(xué)工作.曾多次利用假期在大型藥廠學(xué)習(xí),實(shí)習(xí),積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).
在校期間積極參加各項(xiàng)活動(dòng),曾兩次獲得校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金.
本人性格開朗,做事認(rèn)真踏實(shí);誠實(shí)刻苦,心理素質(zhì)良好,生活態(tài)度積極向上;有責(zé)任感,團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng);學(xué)習(xí)能力強(qiáng),勇于創(chuàng)新;能夠獨(dú)立檢索及閱讀大量專業(yè)文獻(xiàn),動(dòng)手能力強(qiáng),能夠獨(dú)立完成專業(yè)論文的寫作.熟練使用word,Excel,PowerPoint等常用軟件的操作.
我深知知識(shí)總是垂青于有準(zhǔn)備的人,所以在學(xué)校期間,我積極彌補(bǔ)自己的不足,利用一切時(shí)間自學(xué)英語,學(xué)習(xí)電腦知識(shí).我真誠的希望領(lǐng)導(dǎo)能給我一個(gè)機(jī)會(huì),我愿用自己畢生的精力奉獻(xiàn)給自己所熱愛的事業(yè).
關(guān)鍵詞 中藥藥劑學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 改革
中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
中藥藥劑學(xué)是以中醫(yī)藥理論為指導(dǎo)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，研究中藥藥劑的配制理論、生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量控制和合理應(yīng)用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。是中藥學(xué)各專業(yè)教學(xué)的主干專業(yè)課程，是連接中醫(yī)與中藥的紐帶，其內(nèi)容不但與本專業(yè)的課程及其他專業(yè)學(xué)科有銜接和聯(lián)系，而且與工業(yè)化生產(chǎn)實(shí)踐和醫(yī)療用藥實(shí)踐密切相關(guān)。所以該課程能反映學(xué)生的綜合知識(shí)運(yùn)用能力和實(shí)際動(dòng)手能力。中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，但目前的中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問題，如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較多，忽視學(xué)生的動(dòng)手能力訓(xùn)練等問題，影響了培養(yǎng)高水平藥學(xué)技術(shù)人才目標(biāo)的要求。因此改革現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，為培養(yǎng)符合中藥現(xiàn)代化的高水平藥學(xué)人才打下基礎(chǔ)。
1 存在的主要問題
(1)在中藥藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的理論知識(shí)掌握的比較牢固，但動(dòng)手能力相對(duì)較差，有時(shí)候?qū)嶒?yàn)裝置的連接就會(huì)花費(fèi)較多時(shí)間，延長了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效率比較低。亦有部分學(xué)生理論知識(shí)掌握的不夠透徹。
(2)目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是結(jié)合理論課開設(shè)的，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)較多，而且多以教師先講，學(xué)生按照老師講解步驟完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生是處于被動(dòng)接受內(nèi)容，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性受到一定限制，不利于學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺Ｔ偌由喜糠謱W(xué)生對(duì)該課程了解不夠深刻，導(dǎo)致學(xué)習(xí)和科研的積極性不高。
(3)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的非同步進(jìn)行。有些情況下會(huì)出現(xiàn)理論教學(xué)滯后實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生聽講實(shí)驗(yàn)課就比較難理解，而且操作就會(huì)按著書上的內(nèi)容按部就班，思維受到了限制。
(4)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占成績比例偏低，使得部分學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)失敗也不做實(shí)驗(yàn)分析，對(duì)于考研的學(xué)生，更不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至認(rèn)為耽誤時(shí)間。并且實(shí)驗(yàn)考核主要依據(jù)是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，所以學(xué)生只要把實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫好，就可以取得好成績，所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告雷同現(xiàn)象比較多。并且部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容書寫不夠規(guī)范。
(5)有些學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件不夠先進(jìn)，設(shè)備較落后，影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場所，良好的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境有利于學(xué)生、教師進(jìn)行教學(xué)和科研活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)、一絲不茍的科學(xué)精神起著積極的潛移默化的影響作用。
2 改革的主要方法
(1)針對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力較差的問題，需要提高他們的基本操作能力。從實(shí)際需要出發(fā)，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力放在主要位置，全面提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。要求學(xué)生做到實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重實(shí)驗(yàn)原理、步驟的分析，這樣在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)減少實(shí)驗(yàn)操作步驟錯(cuò)誤的發(fā)生，也提高了實(shí)驗(yàn)成功率。另外，在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)于理論知識(shí)掌握不夠牢固透徹的某些學(xué)生，還需要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)校實(shí)際情況，可以帶領(lǐng)學(xué)生到藥廠和藥店進(jìn)行實(shí)地參觀。通過參觀可以使理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，使所學(xué)知識(shí)更容易理解掌握，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)和對(duì)本專業(yè)的興趣。
(2)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是一些經(jīng)典的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于教師講解，學(xué)生被動(dòng)接受的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以根據(jù)實(shí)際情況合理安排所占的學(xué)時(shí)比例，通過一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的科研習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。但還可以根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況適當(dāng)增加綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)數(shù)。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一些有創(chuàng)新意義的實(shí)驗(yàn)。綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)相對(duì)較復(fù)雜，要考慮的內(nèi)容比較多，該過程可以提高學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)、分析問題、解決問題的能力，以及創(chuàng)新的能力。還可以為將來的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
(3)針對(duì)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的非同步性，可以合理安排教學(xué)學(xué)時(shí)，改善教學(xué)方法，保持理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同步進(jìn)行。
另外可以增加課堂討論時(shí)間，在上實(shí)驗(yàn)課前一周，可由教師布置下次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析查找資料，為下次上課討論做好準(zhǔn)備，當(dāng)然也可以是隨機(jī)性的展開討論。
(4)改革實(shí)驗(yàn)考核辦法。通過改革實(shí)驗(yàn)考核方法，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)分值比例。教師要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績的考核，考察學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的情況。如實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作等情況。另外對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告要要求規(guī)范書寫，因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告中沒有注意事項(xiàng)內(nèi)容。而注意事項(xiàng)內(nèi)容是總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。
(5)開放實(shí)驗(yàn)室和多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)投資，改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件。開放實(shí)驗(yàn)室可作為課堂的延伸，為那些對(duì)科研有興趣的學(xué)生開放，為培養(yǎng)高水平的藥學(xué)技術(shù)人才發(fā)揮作用。另外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課上未能按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)或者實(shí)驗(yàn)失敗的學(xué)生，也可以到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步完成實(shí)驗(yàn)。也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computerassistedinstruction，CAD是當(dāng)前教學(xué)改革的趨勢，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課中的應(yīng)用CAI，收到了良好的教學(xué)效果。它圖文并茂、聲音、動(dòng)靜可以結(jié)合在一起，使內(nèi)容清楚易懂，將抽象的內(nèi)容具體化，而且學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
關(guān)鍵詞：生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)；課程改革；深入思考
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）18-0167-02
目前我國正處在改革與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)十分發(fā)達(dá)，作為現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解和未來的規(guī)劃都有自己的打算，加之現(xiàn)代社會(huì)商業(yè)氛圍很濃，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，也增加了當(dāng)代大學(xué)生的浮躁心理，因此跟大一、大二相比，大三和大四他們已不再特別關(guān)注學(xué)習(xí)、考試分?jǐn)?shù)的高低及在班級(jí)的排名，大部分學(xué)生已缺乏學(xué)習(xí)激情，他們更關(guān)注前途和就業(yè)問題，而我們的許多專業(yè)課程主要都集中在大三和大四，因此如何提高他們學(xué)習(xí)積極性成了我們專業(yè)課老師的頭等大事。我校的辦學(xué)理念是“計(jì)量立校、標(biāo)準(zhǔn)立人、質(zhì)量立業(yè)”，在計(jì)量、質(zhì)量、檢測、標(biāo)準(zhǔn)等方面具有鮮明的辦學(xué)特色，因此我校藥學(xué)教育應(yīng)在“定量藥學(xué)”、“標(biāo)準(zhǔn)藥學(xué)”等方面有所體現(xiàn)，將數(shù)學(xué)模型理念與藥學(xué)、生物學(xué)相融合，共同促進(jìn)我校藥學(xué)科的發(fā)展，同時(shí)也豐富、完善和延伸我校的“質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)”辦學(xué)理念和特色。因此，作為“定量藥學(xué)”和“計(jì)量藥學(xué)”核心課程的《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》，教學(xué)模式必須進(jìn)行不斷改革與創(chuàng)新，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)具有我校特色的藥學(xué)人才。《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》是藥學(xué)專業(yè)一門非常重要的專業(yè)課，國內(nèi)外藥學(xué)類專業(yè)一門必修課，該門課程在我校已開設(shè)5年。本門課程主要研究藥物及其劑型在體內(nèi)的吸收、分布、代謝與排泄過程，闡明藥物的劑型因素、機(jī)體因素和藥物療效之間相互關(guān)系的科學(xué)。同時(shí)利用動(dòng)力學(xué)的原理與數(shù)學(xué)處理方法，定量描述藥物通過各種途徑進(jìn)入體內(nèi)后體內(nèi)作用過程的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律的科學(xué)，為新藥設(shè)計(jì)、藥物質(zhì)量評(píng)價(jià)及指導(dǎo)臨床合理用藥提供了基本理論和基本方法。掌握本課程內(nèi)容，將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)臨床藥代動(dòng)力學(xué)及從事新劑型新制劑研發(fā)和臨床藥學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。傳統(tǒng)藥學(xué)主要是經(jīng)驗(yàn)藥學(xué)，大多主要研究藥物的活性，偏向于定性研究。隨著社會(huì)的進(jìn)步，藥學(xué)的發(fā)展最終要走向定量藥學(xué)，以更加精確、量化的方式來研究和創(chuàng)制新藥。作為藥學(xué)專業(yè)的一門骨干課程，《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》則主要是利用現(xiàn)代生物學(xué)和數(shù)學(xué)模型手段來開展外源化合物在生物體內(nèi)動(dòng)態(tài)變化過程，對(duì)藥物在機(jī)體內(nèi)的過程進(jìn)行“量化”，以此來定量評(píng)價(jià)藥物的生物學(xué)活性及制定安全、有效的給藥方案。對(duì)于生物藥劑學(xué)和藥物動(dòng)力學(xué)的教學(xué)改革和探索，目前國內(nèi)外相關(guān)高校和專業(yè)均進(jìn)行了探索。國內(nèi)有高校教師對(duì)近3-5年的藥學(xué)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生認(rèn)為此門課程比較難學(xué)，且藥物動(dòng)力學(xué)部分含有較多的高等數(shù)學(xué)公式，涉及公式推導(dǎo)、藥物動(dòng)力學(xué)參數(shù)計(jì)算等內(nèi)容，而這些內(nèi)容又是大一所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于高等數(shù)學(xué)本身又是生物、醫(yī)藥類專業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，因此如何提高這部分內(nèi)容的講解及讓學(xué)生迅速接受并將其應(yīng)用于藥物動(dòng)力學(xué)課程學(xué)習(xí)是藥物動(dòng)力學(xué)部分的主要問題。因此為了對(duì)此門課程教學(xué)方法進(jìn)行改革，有的高校采用優(yōu)化教法、適當(dāng)應(yīng)用PBL教學(xué)法，同時(shí)采用EXCEL等軟件編輯了不同的藥物動(dòng)力學(xué)參數(shù)處理程序，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到很好效果。在國外的教學(xué)方面，北美和日本的藥學(xué)院非常重視調(diào)整和改革生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)筆者近5年來對(duì)該課程的教學(xué)和相關(guān)科研工作，在本門課程教學(xué)改革方面擬進(jìn)行以下改革，以期獲得良好的教學(xué)效果。
1.理論教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新。改變傳統(tǒng)純粹的教師在上面說，學(xué)生在下面聽的說教形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探知能力，將其研究成果以論文的形式發(fā)表，增加學(xué)生的成就感。具體可以采用如下兩種方式：首先，應(yīng)用EXEL軟件、SPSS等處理軟件，編輯體內(nèi)藥物分析中標(biāo)準(zhǔn)曲線、回收率以及精密度的計(jì)算公式，同時(shí)編輯根據(jù)血藥濃度——時(shí)間數(shù)據(jù)計(jì)算藥物動(dòng)力學(xué)參數(shù)的公式，并在課堂相關(guān)章節(jié)進(jìn)行模擬演示。其次，在一些重要章節(jié)理論教學(xué)過程中，采用Seminar學(xué)術(shù)討論會(huì)的模式，讓學(xué)生利用所學(xué)文獻(xiàn)檢索知識(shí)，自己查找國內(nèi)外與本課程緊密相關(guān)的重要期刊文獻(xiàn)，分組討論，并寫出讀書報(bào)告，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、探索能力及寫作能力，作為學(xué)生的平時(shí)成績。
2.實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新。首先，基于校級(jí)開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、校課外科技活動(dòng)、新苗人才計(jì)劃以及學(xué)科競賽等課外實(shí)踐活動(dòng)，將其中比較成熟的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編入實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書中，同時(shí)與藥物“毒物代謝動(dòng)力學(xué)”緊密結(jié)合，編撰出一部特色的、多課程聯(lián)合的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教程。其次，以“產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目”和“科研項(xiàng)目”為基礎(chǔ)，構(gòu)建緊密的實(shí)習(xí)基地，構(gòu)建“互惠互利”的長期機(jī)制。最后，積極與當(dāng)?shù)厥∈惺称匪幤繁O(jiān)督管理局、省藥師協(xié)會(huì)以及藥物不良反應(yīng)監(jiān)測中心等校外單位聯(lián)系，采取參觀、講座的形式，拓展學(xué)生的視野，明確學(xué)生將來就業(yè)方向。
3.教學(xué)方法和手段的改革。課堂教學(xué)方法和手段采用多媒體、新藥開發(fā)案例、分組討論、激勵(lì)法、強(qiáng)化訓(xùn)練等教學(xué)手段和教學(xué)方法，關(guān)鍵是要解決制作高水平的多媒體課件、視頻網(wǎng)絡(luò)課件及真實(shí)的新藥篩選、安全性評(píng)價(jià)及相關(guān)“藥害”具體案例分析。
4.課程考核體系的改革?！渡锼巹W(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》是一門理論與實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，而且涉及到高等數(shù)學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析學(xué)、藥物化學(xué)、藥劑學(xué)等多學(xué)科，因此除了在理論和實(shí)踐方面加強(qiáng)改革外，在考核部分也應(yīng)建立相應(yīng)的配套體系，以此來評(píng)價(jià)教學(xué)效果。改變傳統(tǒng)的卷面成績+實(shí)驗(yàn)成績+平時(shí)成績的考核模式，增加平時(shí)成績的權(quán)重，將學(xué)生制作的小軟件、綜述、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、讀書報(bào)告等內(nèi)容均作為其平時(shí)成績的一部分，激勵(lì)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。
《生物藥劑學(xué)與藥物動(dòng)力學(xué)》在我校藥學(xué)專業(yè)開設(shè)已滿5年，五年來在每一屆學(xué)生的教學(xué)過程中，均對(duì)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行梳理和改進(jìn)，并對(duì)相關(guān)課程改革進(jìn)行了前期探索，收到了良好的效果，根據(jù)05-08屆藥學(xué)專業(yè)學(xué)生反饋信息的收集、整理，我校教師初步體會(huì)到了本課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式上的共性問題，準(zhǔn)備針對(duì)這些共性問題提出改進(jìn)措施，為以后課程教學(xué)改革提供參考。因此，在對(duì)該門課程教學(xué)改革進(jìn)行深入探索與思考基礎(chǔ)上，提出切實(shí)可行的改革措施和思路，并努力將改革思路付諸實(shí)施，為我校藥學(xué)專業(yè)發(fā)展提供教學(xué)思路。
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項(xiàng)目資助：中國計(jì)量學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)課程項(xiàng)目資助；中國計(jì)量學(xué)院研究生教改項(xiàng)目資助
關(guān)鍵詞：藥學(xué)；課程體系；改革
隨著我國社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，藥學(xué)學(xué)科發(fā)生了日新月異的變化，行業(yè)間的交叉滲透、企業(yè)間的并購融合逐步加劇。社會(huì)對(duì)藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)也不斷提出新的要求，對(duì)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)成為藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)[1]?？茖W(xué)合理的課程體系構(gòu)建是保證藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，我院在廣泛調(diào)研國內(nèi)外著名高校的教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，依托中山大學(xué)的資源優(yōu)勢，進(jìn)行了有自己特色的藥學(xué)專業(yè)的課程體系改革。
一、課程體系改革以人才培養(yǎng)定位和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)
我院在人才培養(yǎng)總體設(shè)計(jì)上，以全球藥學(xué)教育基本要求為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和提高的原則，以綜合素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)具有扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)、寬厚人文底蘊(yùn)、強(qiáng)烈創(chuàng)新精神、較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)藥學(xué)專門人才。因此，改革緊緊圍繞“厚基礎(chǔ)、寬口徑，注重培養(yǎng)全面素質(zhì)與創(chuàng)新能力”的人才培養(yǎng)定位進(jìn)行。在課程體系改革的規(guī)劃上，按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注重加厚基礎(chǔ)理論與基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，充分利用我校強(qiáng)大的文、理、醫(yī)科的資源，努力構(gòu)建藥學(xué)與人文科學(xué)相結(jié)合、藥學(xué)與自然科學(xué)相融合、藥學(xué)與醫(yī)學(xué)相滲透、理論與實(shí)踐相貫通的培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代藥學(xué)學(xué)科的特征是：（1）多學(xué)科綜合與交叉，應(yīng)用型和綜合性很強(qiáng)；（2）科學(xué)技術(shù)高度集中，發(fā)展迅速；（3）已迅速轉(zhuǎn)向?yàn)榛瘜W(xué)－生物學(xué)－管理相結(jié)合的新模式；（4）自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的雙重屬性[5]。為適應(yīng)這一趨勢，近年來，我們先后修訂了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，增加總學(xué)分，體現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)自身的多學(xué)科特點(diǎn)，同時(shí)相應(yīng)提高專業(yè)課學(xué)分比例和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例，凸現(xiàn)藥學(xué)專業(yè)知識(shí)及技能方面的培養(yǎng)。進(jìn)一步整合課程體系，內(nèi)容密切相關(guān)的課程整合以減少課程門類和減少學(xué)分。根據(jù)學(xué)生發(fā)展取向的選擇，實(shí)行高年級(jí)分方向小班培養(yǎng)，并在小班上課中提倡個(gè)性化培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在原有綜合性能力訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用藥學(xué)知識(shí)的能力，增加綜合性大實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和學(xué)分，課程內(nèi)容涵蓋文獻(xiàn)檢索、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、多種實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用、論文寫作等，讓學(xué)生在真正體會(huì)科學(xué)研究的全過程的同時(shí)將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面梳理、整合和綜合運(yùn)用。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是實(shí)習(xí)、見習(xí)以及個(gè)性化的實(shí)踐活動(dòng)。通過通識(shí)教育課程和增設(shè)的特色專業(yè)選修課程（如藥學(xué)前沿講座、藥學(xué)與社會(huì)等）提升學(xué)生全面素質(zhì)，適應(yīng)藥學(xué)人才培養(yǎng)需要。
二、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整課程群
根據(jù)藥學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，將所有專業(yè)課程分化成化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)和藥學(xué)四大課程群，注意每個(gè)課程群內(nèi)部和群之間課程的銜接和交叉，調(diào)整不同課程的學(xué)分比例、理論與實(shí)踐教學(xué)比例等，將通識(shí)教育與專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的課程體系[2]。作為藥學(xué)學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課程的化學(xué)課程群主要包括：無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、生物化學(xué)、物理化學(xué)和基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程等；生物學(xué)基礎(chǔ)課程群主要包括：基礎(chǔ)生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等課程；醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程包括：微生物與免疫學(xué)、人體解剖生理學(xué)、病理生理學(xué)等；藥學(xué)專業(yè)課程主要包括：生藥學(xué)、藥物化學(xué)、天然藥物化學(xué)、藥物分析學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、臨床藥理學(xué)等。打破課程間和課程群間的壁壘，召開多層次的研討會(huì)，根據(jù)學(xué)院的培養(yǎng)計(jì)劃和目標(biāo)重新設(shè)計(jì)和調(diào)整課程內(nèi)容，增加與藥學(xué)密切相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的內(nèi)容，刪除各課程間的重復(fù)內(nèi)容，特別關(guān)注各課程間的銜接和合理安排。
三、構(gòu)建一體化、多層次、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)
教學(xué)課程體系，課程教學(xué)與實(shí)習(xí)、見習(xí)、社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，搭建高水平實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)[3]1.將藥學(xué)的基礎(chǔ)及專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行有機(jī)整合，構(gòu)建以基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合與創(chuàng)新三個(gè)層次的新實(shí)踐教學(xué)體系，逐步形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)“一體化，多層次”教學(xué)新模式。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基本實(shí)驗(yàn)（第一個(gè)層次）原理、基本實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)上，通過對(duì)藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)、藥物分析實(shí)驗(yàn)、藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)以及藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)等專業(yè)實(shí)驗(yàn)（第二個(gè)層次）的學(xué)習(xí)與掌握，在藥學(xué)一級(jí)學(xué)科層面上統(tǒng)籌安排，創(chuàng)新性地建立與本學(xué)科發(fā)展前沿或生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合的三門一體化藥學(xué)綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課程，即《現(xiàn)代制藥綜合大實(shí)驗(yàn)》、《現(xiàn)代藥學(xué)生物技術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)》和《計(jì)算機(jī)在藥物研究中的綜合實(shí)踐》，搭建綜合與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)（第三個(gè)層次）。2.重點(diǎn)建設(shè)國內(nèi)領(lǐng)先的藥學(xué)專業(yè)三大綜合性實(shí)驗(yàn)，即《現(xiàn)代制藥綜合大實(shí)驗(yàn)》、《現(xiàn)代生物技術(shù)綜合大實(shí)驗(yàn)》和《計(jì)算機(jī)在藥物研究中的綜合實(shí)踐》，課程內(nèi)容涵蓋文獻(xiàn)檢索與交流、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、多種實(shí)驗(yàn)技能運(yùn)用、論文寫作等，讓學(xué)生在真正體會(huì)科學(xué)研究的全過程的同時(shí)將已學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面梳理、整合和綜合運(yùn)用。通過課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施、教材建設(shè)、課程教學(xué)管理模式的探索以及相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，構(gòu)建高水平、示范性藥學(xué)綜合實(shí)踐大平臺(tái)。3.通過校、院兩級(jí)支撐，積極拓展與制藥企業(yè)、醫(yī)院等醫(yī)藥行業(yè)的合作，建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟和實(shí)踐教學(xué)基地，通過建立學(xué)校、用人單位和行業(yè)部門共同參與的學(xué)生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，推進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)改革的步伐[4]。學(xué)院跟實(shí)習(xí)基地簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，明確學(xué)生實(shí)習(xí)的目的、意義，定期安排學(xué)生到基地開展實(shí)習(xí)活動(dòng)；學(xué)院跟優(yōu)秀醫(yī)藥企業(yè)簽訂獎(jiǎng)學(xué)金協(xié)議，在本科生中設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生。4.利用我校多家附屬醫(yī)院的優(yōu)勢，突出臨床藥學(xué)教學(xué)特色。為滿足當(dāng)前醫(yī)藥行業(yè)對(duì)于臨床藥學(xué)人才的需求，擬在藥學(xué)專業(yè)中設(shè)立臨床藥學(xué)方向，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的臨床藥學(xué)人才。借助學(xué)院臨床藥學(xué)教研室與學(xué)校各附屬醫(yī)院藥房的人力及資源，共同研究臨床藥學(xué)教學(xué)計(jì)劃，集臨床藥學(xué)課程教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐于一體，力求理論與實(shí)際密切結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生臨床藥學(xué)知識(shí)運(yùn)用和實(shí)際工作能力。
四、發(fā)展高年級(jí)小班方向課程
為滿足不同學(xué)生的專業(yè)發(fā)展志愿，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院于2011年在高年級(jí)實(shí)行分方向培養(yǎng)的方式。在三年級(jí)學(xué)生按志愿分流為藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)三個(gè)方向。學(xué)院為三個(gè)方向特設(shè)9門小班方向課程（3門雙語課程、3門全英課程、3門拓展課程）。目前9門小班方向課程已經(jīng)在我院本科生中運(yùn)行5年，并不斷改革完善，學(xué)生反饋良好。1.全英課程（1學(xué)分18學(xué)時(shí)）：在第四學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)《藥物化學(xué)II》、《藥理學(xué)II》、《藥劑學(xué)II》3門全英文課程，旨在高年級(jí)本科生掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高專業(yè)英語水平，增加國際化視野。2.能力培養(yǎng)課程（2學(xué)分36學(xué)時(shí)）：在第三學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)《藥物合成策略與實(shí)例》、《藥劑學(xué)案例分析》、《藥物制劑設(shè)計(jì)策略與實(shí)例》3門雙語文課程，以策略、案例分析為主，理論結(jié)合實(shí)踐，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。3.拓展課程（2學(xué)分36學(xué)時(shí)）：在第三學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)《藥物發(fā)現(xiàn)中的關(guān)鍵技術(shù)》、《藥理學(xué)進(jìn)展》，《藥用高分子材料》3門拓展課程，擬讓學(xué)生了解學(xué)科進(jìn)展、前沿。
五、建立各項(xiàng)教學(xué)管理制度，保障課程體系的實(shí)施
學(xué)院建立了一系列配套的制度，例如課程負(fù)責(zé)人制度，年輕教師聽課制度，本科生全程導(dǎo)師制，研究生助教制度等。本科教學(xué)中的各門課程逐步實(shí)行課程負(fù)責(zé)人制，課程負(fù)責(zé)人兩年一聘，在每次修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)重新產(chǎn)生。課程負(fù)責(zé)人組建和領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)制定本門課程的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，安排理論課、實(shí)驗(yàn)課、教學(xué)實(shí)習(xí)等的全部教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。為保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體水平，學(xué)院要求從教不足五年的年輕老師每學(xué)期必須聽老教師的課程，希望順利完成新老教師間教學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的傳幫帶。為補(bǔ)充師資力量，學(xué)院制定了研究生助教管理的細(xì)則，解決了分班上課，尤其是實(shí)驗(yàn)課程的帶教老師不足的問題。這些制度有效地保障了我院的新課程體系的實(shí)施和教學(xué)計(jì)劃的運(yùn)行。
綜上所述，通過改革探索，我們優(yōu)化重建了符合藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系，合理調(diào)整了課程群，構(gòu)建了一體化、多層次、綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系及實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，發(fā)展了高年級(jí)小班方向課程，使我院的藥學(xué)人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)更加明確。
作者:袁月梅 黃志紓 徐月紅 羅海彬 單位:中山大學(xué)
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中圖分類號(hào)：R94；H319.3
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1008－2409(2007)05－1099－03
2007年1月教育部下發(fā)的《教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》，鼓勵(lì)和支持校內(nèi)及聘請(qǐng)國內(nèi)外著名專家學(xué)者和高水平專業(yè)人才承擔(dān)教學(xué)任務(wù)和開設(shè)講座，推動(dòng)雙語教學(xué)課程建設(shè)，探索有效的教學(xué)方法和模式，切實(shí)提高大學(xué)生的專業(yè)英語水平和直接使用英語從事科研的能力。在經(jīng)濟(jì)全球化、我國加入WTO和科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代背景下，教學(xué)也必須與時(shí)俱進(jìn)，藥劑學(xué)是一門綜合性應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和專業(yè)性，隨著新輔料、新劑型、新技術(shù)快速發(fā)展，為了讓學(xué)生觸摸到國外藥劑學(xué)的最新理論和技術(shù)，追蹤學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)和進(jìn)展。開展雙語教學(xué)就必須提到高等教育的教學(xué)日程上來。
1 提高教師的業(yè)務(wù)水平是開展雙語教學(xué)的基礎(chǔ)
中國加入世貿(mào)組織之后，醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)將面臨經(jīng)濟(jì)全球化的挑戰(zhàn)，跨世紀(jì)的藥學(xué)工作者不但需要具有專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)英語技能，才能在國際化的大環(huán)境中有更強(qiáng)的競爭力。雙語教學(xué)也是一種教學(xué)改革，教師是教學(xué)改革的執(zhí)行者．在教學(xué)改革中起著舉足輕重的作用，教師素質(zhì)的高低是教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。教師首先應(yīng)樹立獻(xiàn)身教學(xué)改革的思想。就要求教師具有豐富的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的專業(yè)英語技能。
1.1 師資隊(duì)伍的建設(shè)
教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)口語的培訓(xùn)和專業(yè)外語的學(xué)習(xí)，以提高語音、語調(diào)和語言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利性，并不斷地更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇英語基礎(chǔ)好的教師，重點(diǎn)培養(yǎng)中青年骨干教師；優(yōu)先聘用有國外留學(xué)經(jīng)歷的教師；利用國外合作的兄弟院校聯(lián)合培養(yǎng)年輕優(yōu)秀師資。中青年教師有機(jī)會(huì)應(yīng)多參加本學(xué)科的國際交流會(huì)議，提高專業(yè)應(yīng)用水平。
1.2 調(diào)動(dòng)教師的積極性
中國藥科大學(xué)非常支持藥學(xué)雙語教學(xué)，學(xué)校優(yōu)先將雙語教學(xué)改革研究項(xiàng)目作為資助重點(diǎn)，同時(shí)教師工作量的計(jì)算上，給予優(yōu)惠政策，這些措施極大鼓舞了教師，特別是青年教師開展雙語教學(xué)的熱情和積極性。教師在教材編寫、雙語教學(xué)多媒體課件制作等方面就會(huì)更加積極，教學(xué)效果也就更好。
1.3 提高教學(xué)效果
專業(yè)課的雙語教學(xué)是以英語為工具學(xué)科，在雙語教學(xué)中，教師和學(xué)生的注意力不應(yīng)過多放在英語上，不要過細(xì)地糾纏在習(xí)慣用法、語法上，更應(yīng)該在于理解和交流。雙語教學(xué)不是全英文授課，應(yīng)采取英語和漢語相結(jié)合，以英文的形式進(jìn)行一段內(nèi)容的講授后，再用漢語進(jìn)行解釋與知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化，兼顧英語能力較差的學(xué)生。教師大量閱讀國際專業(yè)學(xué)術(shù)期刊和書籍，收集相關(guān)資料，進(jìn)行備課；例如微晶纖維索的英文名是mi―crocrystalline cellulose(MCC)，國外產(chǎn)品的商品名為Avicel，這個(gè)商品名已經(jīng)基本得到了認(rèn)可，就應(yīng)該讓學(xué)生知道在外文資料中看到Avicel，要意識(shí)到這個(gè)商品名代表微晶纖維素。以藥劑學(xué)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)．結(jié)合實(shí)際和學(xué)科前沿進(jìn)行講授，達(dá)到與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)的效果。
雙語教學(xué)不僅提高了主講教師的英語水平，對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握更加精益求精，而且掌握了本學(xué)科最新知識(shí)和最新技能．從而提高教學(xué)質(zhì)量。
2 注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
對(duì)于剛剛接觸專業(yè)課，沒有足夠?qū)I(yè)知識(shí)的學(xué)生來說，雙語教學(xué)更是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。雙語教學(xué)目的是幫助學(xué)生拓展專業(yè)詞匯量，提高閱讀專業(yè)文獻(xiàn)的能力和速度，掌握基本的翻譯技巧和寫作技巧，更好地了解國際藥學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，適應(yīng)社會(huì)的人才需求模式。外語既是一種語言交際工具，也是傳遞知識(shí)、觀念、思維方式、歷史、文化、科技的重要載體。雙語教學(xué)不僅要給學(xué)生營造一個(gè)學(xué)習(xí)外語的環(huán)境，更重要的是要擴(kuò)大學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生用外語思考、用外語解決問題的能力。
2.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是追求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，懷有興趣的學(xué)習(xí)才是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，有興趣才會(huì)鉆研．有鉆研才會(huì)有創(chuàng)新。在課堂上講一些與藥劑學(xué)發(fā)展密切相關(guān)的典型實(shí)例，如世界著名制藥公司簡介、教材中提到但沒有展開的一些內(nèi)容如不含氟氯烷烴類拋射劑的肺部給藥吸入型制劑、無針注射劑等新制劑、新技術(shù)、新輔料等熱點(diǎn)信息，開闊學(xué)生的眼界，增加學(xué)生的創(chuàng)新和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)多媒體課件制作多采用動(dòng)畫、錄像等動(dòng)態(tài)的形式使抽象內(nèi)容形象化，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。通過網(wǎng)上搜集制藥設(shè)備展覽圖片、制作動(dòng)畫、藥廠現(xiàn)場參觀錄像等方法準(zhǔn)備基本素材。例如藥廠的注射劑生產(chǎn)的錄像使學(xué)生對(duì)注射劑的生產(chǎn)過程包括對(duì)原輔料的準(zhǔn)備、注射容器的處理、配置與過濾、灌封、滅菌與檢漏一目了然。
2.2 開展課堂討論模式
在完成理論授課的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行查文獻(xiàn)，收集國際前沿的、新穎的材料。在課堂上，進(jìn)行闡述，然后師生就共同感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論。學(xué)生的注意力集中，努力進(jìn)行思考，學(xué)生的敏捷的思維使課堂氣氛更加活躍，師生之間的溝通更加深入，互相促進(jìn)，使學(xué)生之間、師生之間感情更加融洽。這種以學(xué)生為中心，教師是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、協(xié)作者，才更有利于發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力和創(chuàng)造力。
2.3 讓學(xué)生走上講臺(tái)
學(xué)生上講臺(tái)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)新能力有很大幫助。采用基本知識(shí)教師精講，知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生自選課題，撰寫講稿，走上講臺(tái)用英文講課。學(xué)生們通過上網(wǎng)和查找圖書館的有關(guān)信息資料，認(rèn)真準(zhǔn)備。如果準(zhǔn)備過程中出現(xiàn)疑難問題，師生之間通過討論加以解決。學(xué)生講課結(jié)束后，教師再對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以歸納總結(jié)。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的英語讀、寫、聽和說能力，加深了學(xué)生對(duì)問題的理解，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，而且充分挖掘了學(xué)生的自學(xué)潛力，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了信心。學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過上網(wǎng)和查找圖書館的有關(guān)信息資料，認(rèn)真準(zhǔn)備，走上講臺(tái)，參與教和學(xué)的全過程，更有利于培養(yǎng)了自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。
3 教材要適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展的需要
