序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的機(jī)電一體化研究范文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

機(jī)電一體化研究篇1

0引言

機(jī)電一體化技術(shù)在如今社會上應(yīng)用極為廣泛，它結(jié)合了現(xiàn)代的一些高科技技術(shù)，不僅可以提高工業(yè)生產(chǎn)的質(zhì)量和效率，而且還可以降低成本，減少了人為因素導(dǎo)致的失誤，為現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展帶來了許多的機(jī)遇。相應(yīng)的機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才在當(dāng)今社會的需求量越來越大，所以就需要一些中職院校的機(jī)電一體化專業(yè)來為社會輸送大量的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才。所以中職院校在機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)過程中應(yīng)該對學(xué)生的能力引起足夠的重視，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)電一體化應(yīng)用型人才。

1中職機(jī)電一體化專業(yè)概述分析

機(jī)電一體化技術(shù)是新型的技術(shù)，而機(jī)電一體化專業(yè)也是近幾年設(shè)置的新型專業(yè)，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會的需要。并且機(jī)電一體化專業(yè)包含了計(jì)算機(jī)、人工智能等專業(yè)領(lǐng)域，所以相對于其他專業(yè)來說知識涵蓋范圍更廣，機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)要求也更高。中職院校機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)情況比較差，會制約機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展，所以在中職學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)的教學(xué)過程中，教師需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及獨(dú)立思考能力，并在教學(xué)過程中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互融合，提高學(xué)生的知識儲備和動手實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才。

2機(jī)電行業(yè)專業(yè)人才發(fā)展現(xiàn)狀

機(jī)電產(chǎn)品行業(yè)是如今社會上不可或缺的一個行業(yè)，與其他各個行業(yè)的關(guān)系非常密切，其他行業(yè)的發(fā)展也拉動了我國機(jī)電產(chǎn)品一體化相關(guān)技術(shù)和專業(yè)人才的發(fā)展。目前，中職院校培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)性人才主要側(cè)重于初級、中等或以上的專業(yè)技術(shù)性人才，雖然滿足了中職院校畢業(yè)需求，但在日漸增長的市場需求下，這種專業(yè)人才培養(yǎng)模式已無法滿足社會發(fā)展的需求?，F(xiàn)階段，機(jī)電行業(yè)對專業(yè)人才的要求更加側(cè)重技術(shù)人員的創(chuàng)新能力，需要能夠掌握機(jī)電設(shè)備操作、維修及管理的綜合性人才。由于機(jī)電供需矛盾，造成了機(jī)電一體化技術(shù)人才的斷層，創(chuàng)新性人才極度匱乏，引發(fā)了社會各界的重視。

3中職機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體途徑

3.1引入有關(guān)的教學(xué)設(shè)備，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

硬件發(fā)展要使中職?？圃盒５臋C(jī)電-整合教學(xué)模式進(jìn)行本質(zhì)性改變，首先必須加大投資力度，重視實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地等項(xiàng)目的建設(shè)，使中職專科院校硬件配套設(shè)施水平有所提升，從而能夠更好地培育和引進(jìn)中職機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才和創(chuàng)新型人才。機(jī)電一體化這個專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置一些實(shí)踐課來提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力，讓學(xué)生在一些工廠的實(shí)驗(yàn)室和理論性的課程教育基地把課堂上學(xué)到的理論知識與實(shí)際結(jié)合，開闊他們的思維和視野，激發(fā)學(xué)生的積極性、培養(yǎng)其敢于嘗試和探索的精神，進(jìn)而使學(xué)生加深對產(chǎn)品設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)的認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。例如，中職學(xué)校為了培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，在教育過程中引進(jìn)了相應(yīng)的器材，在教學(xué)設(shè)計(jì)上設(shè)置了一些實(shí)踐課程。在職業(yè)學(xué)校建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室，專業(yè)教師結(jié)束理論課程教學(xué)后，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室開展相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目，一方面可以加深理論知識，另外一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，在課后學(xué)生也可以進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐。實(shí)踐學(xué)習(xí)也比理論學(xué)習(xí)有趣，能提高學(xué)生的興趣和熱情。

3.2制訂完善的教學(xué)計(jì)劃

為了培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，中職院校需要制訂一系列完善的教學(xué)計(jì)劃，讓機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生接受系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)，不斷地提高自己的專業(yè)技能和實(shí)踐能力，在未來從事相關(guān)的工作之后能夠很快地適應(yīng)，將自己所學(xué)的知識發(fā)揮出來。而就機(jī)電一體化專業(yè)來看，對于學(xué)生的培養(yǎng)教育不僅要注重對學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)該對學(xué)生的實(shí)踐動手能力引起足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，根據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)。例如，完善的教學(xué)計(jì)劃更加有利于中職院校培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，中職院校在制訂教學(xué)計(jì)劃的過程中應(yīng)該注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，并且還應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來給學(xué)生安排相應(yīng)的課程、作業(yè)，努力實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。

3.3創(chuàng)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍

機(jī)電一體化專業(yè)教師在教育過程中起著重要作用，而且教師的教育質(zhì)量會影響學(xué)生對知識的掌握程度。如果教師在課上糊弄了事，就會影響上課質(zhì)量，學(xué)生在則不能有效地掌握相應(yīng)的知識，只有在課后花很多時間和精力，才能熟練運(yùn)用和掌握。如果教師上課時上課質(zhì)量很高，學(xué)生也會很感興趣。在上課的時候就能自然地理解和掌握知識。所以，為了培養(yǎng)出機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，中職院?？梢詫C(jī)電一體化專業(yè)的教師進(jìn)行一定的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)的方式來提高教師的教學(xué)能力。并且還應(yīng)該對機(jī)電一體化專業(yè)教師進(jìn)行考核，通過考核來檢測教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。通過采取一些行之有效的措施來提高機(jī)電一體化專業(yè)教師的教學(xué)水平，創(chuàng)建出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的師資力量，更有利于培養(yǎng)出優(yōu)秀的機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才。培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，最重要的是給學(xué)生配備專業(yè)的教師。應(yīng)加強(qiáng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，在招收教師時提高選拔標(biāo)準(zhǔn)，錄取能力比較強(qiáng)的教師。對于現(xiàn)有的教師，為了提高他們的教學(xué)能力，邀請相關(guān)專家和學(xué)者開展培訓(xùn)活動，派遣教師到其他大學(xué)交流學(xué)習(xí)，提高這些教師的教育能力。有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才可以更好地接受知識，從而成為機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才。

3.4注重教學(xué)的反饋

重視實(shí)踐教學(xué)效果的反饋，中職學(xué)校通過機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系效果反饋，不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)體系。首先，在實(shí)際的授課中，教師們應(yīng)更重視與學(xué)生的知識交流和技術(shù)交流，以及和其他單位學(xué)生之間的知識交流和技術(shù)交流，可以讓其他單位的學(xué)生理解基本知識和實(shí)際掌握情況，進(jìn)行相應(yīng)的各種教育方法、手段和教育。學(xué)習(xí)技術(shù)相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)而大大提高其中的教育質(zhì)量。第二，中職大學(xué)評價(jià)實(shí)踐性教育效果，讓學(xué)生充分認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)。最后，來自企業(yè)的反饋對中職院校有著非常重要的作用。例如：中職學(xué)校為了培養(yǎng)機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，在理論教學(xué)還有實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)該注意教學(xué)反饋的作用。教師可以通過學(xué)生上課的情況、完成作業(yè)的情況，以及實(shí)踐單位的反饋等，來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，在后續(xù)的教學(xué)過程中就可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，來彌補(bǔ)學(xué)生之前在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中出現(xiàn)的錯誤和存在的問題，進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，從而為學(xué)校培養(yǎng)出能力較強(qiáng)的機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才來。

4結(jié)語

綜上所述，隨著社會的不斷發(fā)展，對于機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才的需求越來越迫切。而中職學(xué)校為了滿足社會需求，為社會培養(yǎng)出更多的機(jī)電一體化專業(yè)應(yīng)用型人才，在教學(xué)過程中應(yīng)該引入相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，制定完善的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)建優(yōu)秀的教師隊(duì)伍已經(jīng)注重教學(xué)反饋的信息等來實(shí)現(xiàn)。

作者:章婷婷單位:江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校

機(jī)電一體化研究篇2

在中國教育體系中，中職教育是不可或缺的組成部分，工作在一線的大量專業(yè)型、技術(shù)型人才很多都來自于中職學(xué)校。信息時代，社會各行業(yè)都在致力于變革與轉(zhuǎn)型，為了適應(yīng)時代發(fā)展，輸送社會所需的專業(yè)人才，中職院校的教學(xué)模式、教學(xué)手段同樣要與時代接軌。機(jī)電專業(yè)是中職院校的核心專業(yè)，具有樂觀的就業(yè)前景，在課程設(shè)置、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)型、教學(xué)方法的創(chuàng)新等方面應(yīng)緊跟信息時代，加強(qiáng)課程建設(shè)，完善課程內(nèi)容，讓機(jī)電教學(xué)更具有科學(xué)性與適應(yīng)性，充分發(fā)揮機(jī)電專業(yè)的優(yōu)勢。

一、中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)教育是國家大力發(fā)展的未來教育方向，旨在培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，以適應(yīng)時代與社會發(fā)展，這也是與普通高校教育的根本區(qū)別。因此，中職學(xué)校在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)充分考慮到崗位需求。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)針對性、目的性很強(qiáng)，所學(xué)專業(yè)正是為了走出學(xué)校后能夠更加順利的就業(yè)。大部分中職學(xué)生的文化科知識較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性較差，也沒足夠的興趣和熱情、主動自發(fā)地學(xué)習(xí)，由于之前的學(xué)習(xí)沒有打下良好基礎(chǔ)，課堂上跟不上老師的教學(xué)節(jié)奏，不僅學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難問題，老師同樣面臨教學(xué)困難的局面，教學(xué)效率和質(zhì)量難以提高。機(jī)電專業(yè)的專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大，要求學(xué)生具有扎實(shí)的理論知識基礎(chǔ)，用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐操作。但“理論知識”又普遍是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，理論知識枯燥難懂，讓學(xué)生望而生畏，自然沒有興趣深入學(xué)習(xí)，且中職學(xué)生的知識水平與學(xué)習(xí)能力還有待提高，對理論知識的理解和掌握存在難度。因此，機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生的積極性不高已經(jīng)成為非常普遍的現(xiàn)象。為了打破這種局面，老師首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，擺脫傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)思想的禁錮，在結(jié)合學(xué)情、教學(xué)現(xiàn)狀、機(jī)電專業(yè)特點(diǎn)的情況下創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將抽象的理論知識形象地展示給學(xué)生看，提高理論知識的可獲得性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中切實(shí)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)的快速發(fā)展，中職教師也已意識到運(yùn)用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠提高課堂有效性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，充分結(jié)合現(xiàn)今社會與機(jī)電專業(yè)有關(guān)的企業(yè)和崗位，采取一系列有效措施進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，打造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，打破機(jī)電教學(xué)的困境。

二、中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)學(xué)生存在的主要問題

（一）文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)

中職學(xué)校的招生門檻較低，面對的招生對象是初中畢業(yè)生。很多家長，包括很多學(xué)生在內(nèi)，都對中職學(xué)校存在偏見和誤解，認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生沒有普通高中的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)高，認(rèn)為進(jìn)入中職的學(xué)生都是考不上高中的，只希望能夠一技之長，畢業(yè)后可以順利就業(yè)。不可否認(rèn)的是，與高中生相比，中職生的文化知識基礎(chǔ)相對欠缺，學(xué)習(xí)能力還需提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣還需培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)理論知識時存在一定困難。但這并不代表中職生前途灰暗，只要教學(xué)方法得當(dāng)，仍能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)理論知識水平。

（二）個性鮮明、性格叛逆

中職生大多初中畢業(yè)，處于朝氣蓬勃的青春期，思想活躍，思維新穎，容易接受新鮮事物，形式不拘一格，充滿好奇心，追求與眾不同的個性。同時內(nèi)心敏感，情緒容易受到外界的影響而波動起伏。在學(xué)習(xí)方面，中職生既愿意接受新知識，同時又難以長時間保持學(xué)習(xí)熱情，遇到挫折容易放棄，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。正是因?yàn)椤扒啻浩凇钡奶厥庑?，老師在教學(xué)中，顧然學(xué)習(xí)成績是重要的，但是學(xué)生人格的形成、心理健康發(fā)展更為重要，教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)表個人觀點(diǎn)和見解的機(jī)會，創(chuàng)造公平、自由的教學(xué)氛圍，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上取得的有目共睹的努力和成績，教師應(yīng)不吝表揚(yáng)；對于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在問題應(yīng)積極引導(dǎo)，少些指責(zé)與打擊。

（三）心智不成熟，職業(yè)規(guī)劃不明確

很多中職生畢業(yè)后就會踏上社會，面對就業(yè)壓力。在此之前，中職生的社會經(jīng)驗(yàn)很少，對就業(yè)市場缺乏了解，對自身也缺乏全面客觀的認(rèn)知，因此陷入迷茫狀態(tài)，不知未來的發(fā)展方向。中職生正處于從未成年向成年的過渡時期，三觀與心智都處于發(fā)展階段，更多的學(xué)生只關(guān)注當(dāng)前生活，人生目標(biāo)不明確，缺乏長遠(yuǎn)的人生規(guī)劃，只是按部就班的學(xué)習(xí)和畢業(yè)。針對這些問題，中職學(xué)校應(yīng)該在專業(yè)課程中加入職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)清自我，在教師的輔導(dǎo)下制定適合自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，以正確的就業(yè)觀引領(lǐng)中職知識學(xué)習(xí)。

三、信息化建設(shè)對于中職機(jī)電教學(xué)的必要性

互聯(lián)網(wǎng)時代已撲面而來，企業(yè)生產(chǎn)離不開信息技術(shù)，人們生活學(xué)習(xí)、購物娛樂也與信息技術(shù)息息相關(guān)。在此背景下，加強(qiáng)中職教學(xué)的信息化建設(shè)已是大勢所趨。作為成長在信息時代的中職生，如果不具備熟練的信息技術(shù)操作能力，可謂“寸步難行”。機(jī)電專業(yè)盡管涉及許多理論知識，但是實(shí)際操作和實(shí)際應(yīng)用能力更重要，這就要求學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)。中職機(jī)電專業(yè)課程設(shè)置上主要包含基礎(chǔ)知識和機(jī)電操作兩部分。在課程設(shè)置中融入信息化要素，能夠進(jìn)一步革新機(jī)電專業(yè)知識，讓理論知識更契合時代發(fā)展，在課程設(shè)置上滿足學(xué)生個性化需求，設(shè)置必修課、選修課等不同性質(zhì)的課程，讓學(xué)生綜合發(fā)展。鼓勵學(xué)生運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索進(jìn)行課后知識拓展，補(bǔ)充課程內(nèi)容。比如，在CA6140型車床組成的教學(xué)中，車床的操作較復(fù)雜，僅通過教師課堂上口頭講解并不能使學(xué)生掌握，此時，可以鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)查找視頻，視頻通過生動形象地動作步驟講解，可以指導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際。同時，互聯(lián)網(wǎng)也為機(jī)電教學(xué)的遠(yuǎn)程化提供方便。遠(yuǎn)程教學(xué)讓學(xué)生每時每刻都能學(xué)習(xí)，而不用受時間與空間的限制。還可以建立信息化學(xué)習(xí)平臺，在平臺上發(fā)布企業(yè)信息，為學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)提供借鑒。

四、多媒體技術(shù)在中職機(jī)電教學(xué)中的應(yīng)用

（一）多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

一是表現(xiàn)力：綜合運(yùn)用各種多媒體表現(xiàn)形式呈現(xiàn)機(jī)電結(jié)構(gòu)與運(yùn)動形態(tài)，例如動畫展示、視頻播放等，讓學(xué)生對機(jī)電知識有直觀、清晰的了解，糾正學(xué)生對機(jī)電專業(yè)枯燥、難懂的刻板印象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是共享性：多媒體課件不僅可以在課堂上播放，同時還可以上傳云端，讓學(xué)生自由選擇下載學(xué)習(xí)，鞏固知識，提高學(xué)習(xí)效率，豐富學(xué)習(xí)方式。

（二）多媒體教學(xué)實(shí)踐

1、設(shè)計(jì)生動、有趣的教學(xué)情境
多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了文字、聲音、動畫、視頻、圖像于一體的課堂教學(xué)，教師不用再費(fèi)力地在黑板上板書，學(xué)生也不用再費(fèi)時地記筆記，留出更多的時間進(jìn)行師生間的互動交流與思考。機(jī)電專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生理解起來相對困難，通過板書的形式很難展現(xiàn)機(jī)械構(gòu)造的復(fù)雜性，學(xué)生也很難在腦海中建立起機(jī)電運(yùn)動的過程，因此學(xué)習(xí)興趣不大。而多媒體技術(shù)通過直觀、形象的聲、畫方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，呈現(xiàn)機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生直接觀察機(jī)械運(yùn)動過程，十分有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)習(xí)“液壓傳動系統(tǒng)”時，機(jī)械復(fù)雜的組成元件、工作原理、基本回路等知識，通過多媒體進(jìn)行展示，讓學(xué)生通過親眼看、親耳聽、親手操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)習(xí)“螺母與螺絲”時，需要學(xué)生能夠正確畫出螺絲與螺母的三視圖。老師可以設(shè)計(jì)一個企業(yè)情境，讓學(xué)生以小組為單位成立企業(yè)各部門，例如管理部門根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)制定產(chǎn)品生產(chǎn)計(jì)劃；設(shè)計(jì)部門根據(jù)產(chǎn)品特征設(shè)計(jì)螺絲與螺母的三視圖；生產(chǎn)部門根據(jù)三視圖進(jìn)行生產(chǎn)。部分學(xué)生畫三視圖存在困難，只能畫出二維平面圖。此時，老師就可以用多媒體動畫來展示螺母、螺絲的三維空間圖，讓學(xué)生觀察形象的三維實(shí)體狀態(tài)。

2、立足于教學(xué)內(nèi)容開展直觀性教學(xué)

機(jī)電專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，否則這種先進(jìn)的教學(xué)方法很容易流于形式。不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師在進(jìn)行課題設(shè)置時也應(yīng)由淺入深、由易到難，選擇課題，利用多媒體技術(shù)展示圖片、圖像、視頻，充分發(fā)揮信息化教學(xué)優(yōu)勢。比如，在發(fā)動機(jī)知識的教學(xué)中，考慮到發(fā)動機(jī)運(yùn)行過程的復(fù)雜性，僅憑借展示圖片的方式很難讓學(xué)生掌握發(fā)動機(jī)原理，此時就要求教師綜合運(yùn)用多種多媒體技術(shù)展示發(fā)動機(jī)的三維實(shí)體構(gòu)造，為學(xué)生直觀的呈現(xiàn)發(fā)動機(jī)的轉(zhuǎn)動過程，加深學(xué)生的印象。

3、促進(jìn)師生互動，活躍課堂氛圍

傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式大大挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且極大的限制了師生之間的互動。師生之間有效的交流互動，不僅拉進(jìn)彼此之間的關(guān)系，同時，在互動交流的過程中碰撞出思維的火花，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然會高，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲知識，感受學(xué)習(xí)的快樂。比如，在電路知識的教學(xué)中，老師可以把電路圖的繪制步驟制作成多媒體課件，課堂教學(xué)中，讓學(xué)生先用語言描述繪制電路圖的流程，學(xué)生說一步，多媒體課件就展示一步，同時老師還可以引導(dǎo)學(xué)生講一講繪制思路，這種方式促進(jìn)了學(xué)生主動思考，以主人翁的態(tài)度投入到課堂學(xué)習(xí)中，一步步繪制出正確的電路圖，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

4、揭示知識的內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力

機(jī)電專業(yè)中的很多知識都涉及實(shí)踐操作，但很多演示實(shí)驗(yàn)并不能完全呈現(xiàn)機(jī)電運(yùn)行的內(nèi)在規(guī)律。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難把知識具象化，所以常感到理解困難。比如，在“電磁振蕩形成”的教學(xué)中，涉及一些磁場、電場、電量等物理知識，只通過語言講解，教學(xué)效果有限。而多媒體技術(shù)則可以把這些抽象的知識、看不到摸不著，但是又存在的事物用形象的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生看到電場中電荷的運(yùn)動狀態(tài)，還能用動畫的方式表現(xiàn)反向充電與反向放電、充電與放電的過程、磁感線的條數(shù)、電荷變化、負(fù)電荷的移動情況等，從而讓學(xué)生觀察電磁振蕩的過程，了解在此過程中物理量的變化規(guī)律。此外，機(jī)電專業(yè)內(nèi)容多、難以掌握，而課堂時間有限，光靠教師課堂上講學(xué)習(xí)效果十分有限。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠把一些抽象、微觀、遠(yuǎn)程的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象直觀的情境，節(jié)約大量教學(xué)時間。比如，在“機(jī)械構(gòu)造”的教學(xué)中，如果把學(xué)生帶到工廠車間參觀，則會花費(fèi)大量時間，而且受到客觀條件的限制，而多媒體能夠打破這些約束條件，直接用視頻的方式代替實(shí)地參觀，顯著提高了教學(xué)效率。

五、結(jié)束語

綜上所述，多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)了中職機(jī)電專業(yè)“教學(xué)做合一”的目標(biāo)，讓理論學(xué)習(xí)充分與實(shí)際操作相結(jié)合，促進(jìn)了師生之間更加生動有趣的互動交流，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，解決了機(jī)電專業(yè)學(xué)習(xí)難、教學(xué)難的問題，為培養(yǎng)專業(yè)型、綜合型的優(yōu)秀人才創(chuàng)造了有利條件，對于持續(xù)提升中職教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

作者:翟冬瑩 單位:江蘇省東臺中等專業(yè)學(xué)校

機(jī)電一體化研究篇3

當(dāng)前，機(jī)電專業(yè)已經(jīng)成為多數(shù)中職學(xué)生的重要專業(yè)之一，但由于我國中職院校設(shè)置機(jī)電專業(yè)的時間相對較短，在開發(fā)課本教材、課堂教學(xué)與人才培養(yǎng)等多個方面都處于摸索創(chuàng)新階段，但在教學(xué)實(shí)施過程中，需要堅(jiān)定不移的提高課堂教學(xué)實(shí)踐性，專業(yè)技能型人才更符合未來企業(yè)崗位發(fā)展要求，滿足企業(yè)發(fā)展需求。但當(dāng)前部分中職機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)并沒有全面提高教學(xué)的實(shí)踐性，這也是值得我們認(rèn)真思考的一個問題，實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)成為中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。中職學(xué)校開展實(shí)踐教育的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力與實(shí)踐能力，相對于其他，這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)更加重要。為此，中職教育教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，全面推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的課程改革，以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，避免出現(xiàn)形式主義，從而提高中職機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技能人才。

1更新教學(xué)理念，重視專業(yè)技術(shù)教學(xué)

當(dāng)前，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)還存在部分問題有待解決，但要想真正從根本上解決教學(xué)問題，促進(jìn)教育改革與發(fā)展，首先應(yīng)該從思想上進(jìn)行改變，對當(dāng)前存在的教學(xué)問題有深刻的認(rèn)知，創(chuàng)新機(jī)電專業(yè)教學(xué)理念，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，改變“理論大于實(shí)踐”的教學(xué)方式，滿足當(dāng)前學(xué)生的機(jī)電專業(yè)的學(xué)習(xí)需求。這就需要教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從當(dāng)前社會發(fā)展方向以及機(jī)電專業(yè)教學(xué)大綱等多個方面進(jìn)行考慮，然后分析教材內(nèi)容，加強(qiáng)對時間教學(xué)內(nèi)容的重視，并將該部分教學(xué)作為機(jī)電專業(yè)的重點(diǎn)教學(xué)，采取合理的教學(xué)方式，著重提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中思考如何操作，在實(shí)踐操作過程中領(lǐng)悟其蘊(yùn)含的理論知識。首先，明確專業(yè)課堂教學(xué)方向，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為教學(xué)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng);其次，應(yīng)該對課堂教學(xué)進(jìn)行動態(tài)性分析，不應(yīng)該照本宣讀，提高學(xué)生的動手能力，改變理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問題，重視專業(yè)技術(shù)教學(xué)，有利于未來的就業(yè)發(fā)展。

2構(gòu)建“校企合作、多線整合、學(xué)做統(tǒng)一”的實(shí)踐教學(xué)體系

在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)重視，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，學(xué)校應(yīng)該建立和當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的有效聯(lián)系，增加雙方之間的合作，促使機(jī)電專業(yè)教學(xué)貼近于企業(yè)的崗位實(shí)際發(fā)展需要。建立校外培訓(xùn)基地，并和企業(yè)加強(qiáng)溝通與交流，定期組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)去參觀與學(xué)習(xí)，注重機(jī)電專業(yè)人才的輸出，促使學(xué)生將課堂理論基礎(chǔ)知識得到有效鍛煉。另外，應(yīng)該構(gòu)建多線整合體系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境、增加學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能等多各方面有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)各項(xiàng)之間的聯(lián)系，有基礎(chǔ)教學(xué)、有能力提升、有環(huán)境熏陶等，共同作用于學(xué)生，讓機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)不再單一，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯奠定良好的基礎(chǔ)，從多個角度提高教學(xué)質(zhì)量，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與成長規(guī)律。最后通過前兩項(xiàng)的有效開展，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，教師更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的學(xué)做合一，加強(qiáng)學(xué)生的理論知識與實(shí)踐相互融合，增加專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模塊與綜合訓(xùn)練教學(xué)模塊，增加實(shí)訓(xùn)課，突出學(xué)生的專業(yè)技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

3發(fā)揮信息資源教學(xué)優(yōu)勢，促進(jìn)課堂實(shí)踐教學(xué)的多樣化

當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)不斷發(fā)展，中職機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)也應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)課堂固定教學(xué)形式，增加微視頻課堂教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐不再僅限于課上，課下也能夠通過觀看視頻內(nèi)容學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識，掌握機(jī)電操作過程，教師可以將機(jī)電操作過程步驟進(jìn)行分解，通過分解操作步驟，讓學(xué)生在真正實(shí)踐過程中能夠跟著視頻一步步去操作，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，促使學(xué)生能夠知道每一步操作的意義是什么，提高機(jī)電教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)效果。另外，學(xué)生可以利用微視頻等進(jìn)行課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。還可以利用企業(yè)共享資源，如一些零件圖紙、工藝流程等融入到機(jī)電課堂教學(xué)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓機(jī)電教學(xué)不再僅局限于課本教材，從而充分提高學(xué)生對機(jī)電專業(yè)的認(rèn)知。

4建立分層教學(xué)體系，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能

當(dāng)前企業(yè)在招聘機(jī)電人才時也提出不同的要求，不同的崗位，具備不同的技能與素質(zhì)，因此，教師應(yīng)該把握正確的教學(xué)方向，合理制定教學(xué)方案，采取分層教學(xué)方式，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練、夯實(shí)學(xué)生專業(yè)技能、提高學(xué)生選修課程學(xué)習(xí)的能力。并對每一部分教學(xué)內(nèi)容都詳細(xì)做好教學(xué)環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)基礎(chǔ)等多個方面進(jìn)行綜合分析，學(xué)生開展針對性教學(xué)。另外，教師可以采取“會－懂－精”的教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，可以先讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性練習(xí)，然后在實(shí)踐的基礎(chǔ)上安排學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，然后在針對學(xué)生的實(shí)踐操作與理論學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，精益求精，促使知識與技能融會貫通。通過實(shí)踐－認(rèn)識－再實(shí)踐，全面提高學(xué)生對機(jī)電專業(yè)的認(rèn)識，不僅調(diào)動學(xué)生的實(shí)踐興趣，還有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5豐富實(shí)踐教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

傳統(tǒng)教學(xué)方式存在一定的局限性，只是按部就班的進(jìn)行課堂教學(xué)，并沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，導(dǎo)致部分學(xué)生對于知識與技能沒有認(rèn)真鉆研的能力，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不利于學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展。這就需要教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度去分析教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)方案，關(guān)注學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生意識到機(jī)電專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。例如，教師可以分設(shè)學(xué)習(xí)小組，每個小組成員在4－6人左右，合理布置小組作業(yè)，促使每個成員都參與到教學(xué)活動中，并且增加實(shí)踐教學(xué)活動的趣味性，吸引學(xué)生的專注力，開展合作探究、自主探究等教學(xué)活動，逐漸在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

6加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

以往中職師資力量相對較弱，當(dāng)前正是中職院校進(jìn)行教育教學(xué)改革之際，應(yīng)該對教師教育教學(xué)提出更高的要求，納入優(yōu)秀的人才資源，有利于為中職課堂教學(xué)增添活力，提高中職院校課堂教學(xué)效率，從而促進(jìn)其教育教學(xué)的改革。首先，應(yīng)該提高教師招聘要求，，從學(xué)歷、素質(zhì)以及教學(xué)能力等各方面進(jìn)行綜合考慮，例如一些高等院校畢業(yè)的教師已經(jīng)具備基本的教師職業(yè)素養(yǎng)與扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，提高教師應(yīng)聘標(biāo)準(zhǔn)，有利于為教師隊(duì)伍的建設(shè)注入新鮮血液，帶來不一樣的教育人才資源。其次，應(yīng)該鼓勵教師參與更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)等相關(guān)活動，增加學(xué)校之間、校企之間的溝通與交流，不僅讓學(xué)生參與到企業(yè)的工藝流程學(xué)習(xí)中，還應(yīng)該讓教師主動參與到企業(yè)的機(jī)電零件制作中，定期組織教師參加學(xué)習(xí)、實(shí)踐等相關(guān)活動，從而培養(yǎng)教師的積極上進(jìn)心，以提高機(jī)電專業(yè)教學(xué)質(zhì)量為己任，禁止抱有“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的思想狀態(tài)。最后，中職院校也可以引進(jìn)“雙師制”，可以邀請企業(yè)中的講師或一線崗位工作人員，到校給學(xué)生進(jìn)行機(jī)電專業(yè)知識的講解，例如講師可以根據(jù)企業(yè)的發(fā)展情況給學(xué)生拓展一些理論知識，而一線崗位的制作人員可以在實(shí)訓(xùn)課上給學(xué)生講解一些操作過程，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐。從多個方面加強(qiáng)師資力量建設(shè)，從而對機(jī)電專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高課堂教師效率。

7結(jié)語

綜上所述，中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)識，然后再實(shí)踐、再認(rèn)識，提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有利于為企業(yè)培養(yǎng)有優(yōu)秀的機(jī)電專業(yè)人才，同時也促進(jìn)中職教育改革與發(fā)展。因此，中職院校應(yīng)該加強(qiáng)機(jī)電專業(yè)的實(shí)踐技能的發(fā)展，準(zhǔn)確掌握專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向，制定合理的教學(xué)方案，增加校企合作、建立校外實(shí)訓(xùn)基地等，為機(jī)電實(shí)踐教學(xué)提供更好的教育資源，促使實(shí)踐性教學(xué)模式能夠發(fā)揮其更大的優(yōu)勢，提高學(xué)生的操作興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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作者:黃海軍 單位:馬鞍山技師學(xué)院