序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的機(jī)電一體化設(shè)計教學(xué)中課程思政分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

摘要：在專業(yè)教育中加入思政教育可以對當(dāng)代大學(xué)生社會主義核心價值觀的樹立起到重要的作用，也有利于對大學(xué)生起到立德樹人、艱苦奮斗精神的培養(yǎng)。如何在專業(yè)課堂中加入思政元素，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果是目前專業(yè)教育中的難點也是急需解決的問題。在“十四五”規(guī)劃開局之年，將“十四五”精神融入到課堂教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對機(jī)械專業(yè)的興趣和信心。本文以“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計”課程為例，給出了每章節(jié)對應(yīng)的思政元素，也對思政元素在課堂中實施的過程和課程考核方式改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課程思政；機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計；教學(xué)探索；實施策略；“十四五”

1前言

2016年，總書記在全國高校思想政治工作會議上提出各類課程與思想政治理論課同向同行并強(qiáng)調(diào)立德樹人后，全國各高校根據(jù)指示進(jìn)行課堂教學(xué)改革[1]。要求在專業(yè)課程中加入思政內(nèi)容，在注重本科生基礎(chǔ)理論教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生實際能力的同時增加思想道德教育,培養(yǎng)有道德、有理想的專業(yè)人才；要求高校專業(yè)課教師充分認(rèn)識到在專業(yè)課中加入思政元素的重要性；要求高校教師在加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)能力的同時提升自身道德素養(yǎng)，以身作則，以此提高專業(yè)課教學(xué)中思政教育的效果。2021年，是中國“十四五”開局之年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中提出，在未來5年內(nèi)新興產(chǎn)業(yè)增加值占GDP比重要超過17%，這意味著我國要進(jìn)行制造業(yè)升級，補(bǔ)齊制造業(yè)基礎(chǔ)短板[2]。機(jī)電一體化技術(shù)是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)等多種科學(xué)技術(shù)交叉融合形成的一門新興科技門類，任何一項與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)的科學(xué)技術(shù)存在短板，都將意味著機(jī)電一體化技術(shù)得不到快速發(fā)展。機(jī)電一體化技術(shù)是緊隨時代發(fā)展趨勢的一門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容能夠拓展多種思政元素，同樣在協(xié)同育人方面能夠發(fā)揮舉足輕重的作用。在課堂教學(xué)過程中開展課程思政教育，首先要求教師能夠牢牢把握思政教育的內(nèi)涵和課程的關(guān)鍵內(nèi)容，才能將課程思政達(dá)到潤物細(xì)無聲的境界。在課程思政過程中應(yīng)該注重學(xué)生的價值觀培養(yǎng)，把職業(yè)道德培育、人文素養(yǎng)提升、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能以及專業(yè)知識講授有機(jī)融合，充分將專業(yè)課程與思政課程相結(jié)合。

2《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計》課程的目標(biāo)

機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計是一門“機(jī)”與“電”結(jié)合的綜合性學(xué)科，在計算機(jī)技術(shù)與日常生活緊密結(jié)合的時代，使“機(jī)”與“電”在微電子的控制技術(shù)下進(jìn)行高度融合，使用現(xiàn)階段已有的機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)備，如：數(shù)控機(jī)床，機(jī)械臂，柔性制造生產(chǎn)線，AGV智能小車的原理、調(diào)試與維護(hù)，全面提升學(xué)生的機(jī)電一體化知識與操作技能。知識目標(biāo)：了解機(jī)電一體化系統(tǒng)中各機(jī)構(gòu)要素的作用和關(guān)系；掌握綜合應(yīng)用機(jī)械技術(shù)、傳感檢測技術(shù)、驅(qū)動技術(shù)和控制技術(shù)在機(jī)電一體化系統(tǒng)中的應(yīng)用；熟悉機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計方法。能力目標(biāo)：具備一定的機(jī)電專業(yè)溝通能力，具備分析、設(shè)計和改造機(jī)電一體化產(chǎn)品的能力。素質(zhì)目標(biāo)：具備良好的工程素養(yǎng)、科學(xué)精神以及自主學(xué)習(xí)能力，具備溝通、組織、團(tuán)隊合作能力；具有一定的創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展能力。

3《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計》課程思政的內(nèi)容

機(jī)電一體化技術(shù)是緊隨時代發(fā)展的一門學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容可以拓展多種思政元素，不僅能夠在思政元素中引入愛國精神、世界觀、人生觀、世界觀、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，還能夠引入“德智體美勞”當(dāng)中的“智”與“美”。具體教學(xué)內(nèi)容與思政元素對應(yīng)在表1中展示。

3.1樹立自強(qiáng)意識，弘揚(yáng)愛國精神

在講授課程時可以結(jié)合時政熱點，串聯(lián)章節(jié)內(nèi)容。在十四五開局之年，可以在講授課程的第一堂課展示十四五規(guī)劃當(dāng)中有關(guān)機(jī)械、機(jī)電相關(guān)的發(fā)展規(guī)劃，通過歷史證實我國集中力量辦大事的魄力與堅定，結(jié)合改革開放以來我國在科技、民生、經(jīng)濟(jì)等方面取得的相關(guān)成就，讓學(xué)生堅信寫入十四五規(guī)劃的內(nèi)容國家必定集中力量實現(xiàn)目標(biāo)，并在實現(xiàn)制造業(yè)迅速轉(zhuǎn)型的過程中貢獻(xiàn)自身的力量，激發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。在看到我國自身發(fā)展迅速的同時，還要正視發(fā)展過程中的短板，在“十四五”規(guī)劃明確指出要補(bǔ)齊制造業(yè)短板。

3.2樹立正確的三觀

大學(xué)是一個人樹立觀念的重要時期，正確積極的觀念可以在這個時期得到加強(qiáng)，錯誤消極的觀念可以得到糾正，樹立正確積極的觀念對一個人的發(fā)展直觀重要。這也對大學(xué)時期的思政教育提出了更高的要求。所以,老師在“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計”課程教學(xué)中，要有意識地加入“三觀”教育，其中以馬克思主義哲學(xué)思想為統(tǒng)領(lǐng)，滲入我國傳統(tǒng)文化，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)功能，在潛移默化中培育“三觀”，使學(xué)員建立健全的人格。

3.3職業(yè)素養(yǎng)與工匠精神

我國在從制造大國向制造強(qiáng)國轉(zhuǎn)變的過程中，需要一批具有技術(shù)精湛，品德高尚的職業(yè)技術(shù)人員。在這個時期，職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神便尤為重要。在攻堅克難時代，巨大的精神力量是驅(qū)動著人們繼續(xù)前進(jìn)的源泉動力，而工匠精神和職業(yè)素質(zhì)則是一個人在職業(yè)發(fā)展道路上不斷進(jìn)步，成功的關(guān)鍵原因。在中國共產(chǎn)黨建立一百周年之時，總書記給我國的杰出共產(chǎn)黨人授予了七一獎?wù)拢@些偉大的七一獎?wù)碌弥鱾兌际窃谧砸训穆毼簧夏赝耀I(xiàn)身，繼續(xù)堅持，為中華民族的輝煌而貢獻(xiàn)著自身的力量。

3.4審美能力

在改革開放以來，中國人民的生活質(zhì)量不斷提高，進(jìn)入了特色社會主義新時代，人們對生活質(zhì)量的追求已經(jīng)不僅僅局限于物質(zhì)滿足，進(jìn)入了精神充實的階段。審美能力不強(qiáng)是工科生的缺點，隨著社會的發(fā)展，培養(yǎng)全素質(zhì)人才，這一缺點必須得到彌補(bǔ)，這正好符合五育當(dāng)中的美育要求。擁有較好的審美能力，不僅能夠在產(chǎn)品設(shè)計過程中保證質(zhì)量的前提下，還能夠提高產(chǎn)品的美觀，符合當(dāng)下人們的追求，也有助于產(chǎn)品的銷售。審美能力的提升不僅有助于學(xué)生在專業(yè)方向的發(fā)展，還能提高生活質(zhì)量，有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛有助于提高日常生活中的幸福感。在課堂中可以向?qū)W生展示當(dāng)下獲獎的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)品，增加學(xué)生的直觀感受，同時能了解當(dāng)下機(jī)電一體化產(chǎn)品設(shè)計的發(fā)展現(xiàn)狀。

4《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計》課程思政的實施

優(yōu)秀的工程人才不能缺少先進(jìn)的思想政治素養(yǎng)，還需具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和國際競爭力，兼具良好的人文素養(yǎng)和工程倫理[5]。更好的在課程中貫徹課程思政，需要從多方面著手（圖1），制定人才培養(yǎng)方案時將課程思政內(nèi)容融合進(jìn)去，加強(qiáng)教師思政能力建設(shè)，加強(qiáng)課堂互動設(shè)計，完善課程考核方式。

4.1思政元素融入人才培養(yǎng)方案制定

培養(yǎng)方案是學(xué)校培育學(xué)生全面發(fā)展的核心內(nèi)容，在制訂培養(yǎng)方案之初就對學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)條件給出了詳盡的德育規(guī)定，在經(jīng)過科學(xué)合理地策劃后，將教學(xué)大綱、教案、訓(xùn)練方法等全面納入學(xué)校思政內(nèi)容，從而使立德樹人的精神價值觀滲透到學(xué)校整個培養(yǎng)流程。

4.2增強(qiáng)教師思政道德素養(yǎng)

杜絕專業(yè)教師專業(yè)教育和思政教育兩邊發(fā)展的現(xiàn)象，專業(yè)教師不僅要傳授專業(yè)知識還要對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對青年教師的培養(yǎng)，通過開設(shè)師德師風(fēng)專題培訓(xùn)班，舉辦思政課比賽等方式提升整體教師綜合素質(zhì)。

4.3課堂互動增加思政內(nèi)容

課堂互動是課堂設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備充分的課堂互動環(huán)節(jié)可以將思政教育悄無聲息的融入到課堂教育當(dāng)中，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。結(jié)合當(dāng)下國內(nèi)外時事，穿插有趣且能弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的事跡等，大力整合和梳理課程思政元素。機(jī)械相關(guān)專業(yè)可以結(jié)合工匠精神、航空航天精神進(jìn)行思政元素融入。

4.4考核方式中融入德育環(huán)節(jié)

以往的教學(xué)考評方法僅僅著眼于對教學(xué)知識點的考核和技術(shù)應(yīng)用，在教學(xué)考評方法中加入了德育環(huán)節(jié)，學(xué)生可以在過程性考評過程中提高對專業(yè)發(fā)展的思考能力，讓學(xué)生自己也參與到對專業(yè)發(fā)展的探討中去，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高專業(yè)發(fā)展自信，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科專業(yè)發(fā)展的認(rèn)同感。對學(xué)科有關(guān)的時事熱點話題進(jìn)行小組討論，不但可以檢測學(xué)生對課程理論知識的了解程度，還可以考察學(xué)生的合作探討能力與對學(xué)科發(fā)展的思考。

5實踐效果

將“十四五”規(guī)劃當(dāng)中機(jī)械相關(guān)的發(fā)展計劃融入到課程教學(xué)當(dāng)中能夠有效地提高學(xué)生對專業(yè)的發(fā)展信心和農(nóng)業(yè)機(jī)械的發(fā)展興趣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生更能夠集中注意力學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識。在期末考核過程中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)將本文討論的思政元素及方法應(yīng)用的班級考核結(jié)果均有一定的提升，課程考核不合格率下降3.8個百分點。課下學(xué)生咨詢學(xué)科發(fā)展方向以及探討自身未來發(fā)展方向人數(shù)也較以往有所增多。切實表明，在思政元素中增加國家發(fā)展信心，有助于學(xué)生提升專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

6總結(jié)

《機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計》課程是一門新型的工科學(xué)科，將德育元素融入其中是順勢而為。從培養(yǎng)方案的設(shè)計之初將德育元素納入其中，緊緊地圍繞著培養(yǎng)方案設(shè)計制訂教學(xué)大綱、編制教材，有規(guī)劃、有步驟的把思政元素融于課程體系。在做好基礎(chǔ)知識講授的同時，把社會主義核心價值觀融合進(jìn)課堂中去；在保證實踐技能操作滿足人才培養(yǎng)需求時，將工匠精神、家國情懷融入到實踐課程中。努力提高教師思想道德水平，構(gòu)建一支有理想信念、有扎實學(xué)識的教師隊伍，構(gòu)建全方位的思政教育大格局，實現(xiàn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

作者：劉鑫 李曰陽 宋衛(wèi)海 成小飛 林小亮 單位：山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院機(jī)械電子工程學(xué)院