序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的職業(yè)教育校企合作和人才培養(yǎng)分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

文章從分析國(guó)家對(duì)發(fā)展職業(yè)教育推行校企合作的頂層設(shè)計(jì)入手，主要研究了校企合作的新途徑和技能型人才培養(yǎng)的新模式，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校深化校企合作、產(chǎn)教融合，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展具有一定的理論指導(dǎo)意義。職業(yè)教育是為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)力和技能型人才。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育體制的不斷改革和深化，我們?cè)絹?lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到企業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)職業(yè)教育的“人力支持”，職業(yè)教育的發(fā)展離不開(kāi)企業(yè)的“動(dòng)力源泉”。校企合作、產(chǎn)教融合、培養(yǎng)技能型人才既是現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的內(nèi)在要求，也是職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的本質(zhì)特色和關(guān)鍵所在。

一、從國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)層面，深入領(lǐng)會(huì)校企合作、產(chǎn)教融合對(duì)于發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要意義

（一）校企合作要以準(zhǔn)確把握國(guó)家的政策導(dǎo)向要求為前提

近年來(lái)，我國(guó)從政策導(dǎo)向上對(duì)發(fā)展職業(yè)教育提出了很多具體要求：黨的十八大提出要“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”。十八屆三中全會(huì)強(qiáng)調(diào)“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”。要牢牢把握服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，深化體制機(jī)制改革，創(chuàng)新各層各類(lèi)型職業(yè)教育模式；堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，知行合一，引導(dǎo)社會(huì)各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持職業(yè)教育，努力建設(shè)中國(guó)特色職業(yè)教育體系。按照發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用，突出職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色，強(qiáng)化校企協(xié)同育人要求，必須把加強(qiáng)校企合作、深化產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育發(fā)展的基本原則。

（二）推行校企合作要深入研究并準(zhǔn)確把握職業(yè)教育產(chǎn)教融合的基本內(nèi)涵和要求

校企合作是產(chǎn)教融合的必然前提。產(chǎn)教深度融合的基本內(nèi)涵是產(chǎn)教一體、校企互動(dòng)。實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的深度對(duì)接，融教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、素質(zhì)培養(yǎng)、技能提升、科研開(kāi)發(fā)、經(jīng)濟(jì)管理和社會(huì)服務(wù)于一體。產(chǎn)教深度融合的基本要求是通過(guò)校企深入合作，實(shí)現(xiàn)“五個(gè)對(duì)接”，即專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接；課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接；學(xué)歷資格與職業(yè)資格對(duì)接；職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。

（三）校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技能型人才的必然需要

隨著技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)技能型人才的需求量也越來(lái)越大，需要增加和提高技能型人才的數(shù)量和質(zhì)量。職業(yè)教育推行校企合作、產(chǎn)教深度融合，能大大提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，縮短人才培養(yǎng)成長(zhǎng)的周期，使學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求對(duì)接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。校企合作有利于促進(jìn)教育效益、經(jīng)濟(jì)利益和人才效益的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)一體化發(fā)展。

二、深化校企合作，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式的措施與途徑

（一）加強(qiáng)職教集團(tuán)、產(chǎn)教聯(lián)盟等組織建設(shè)，為推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展搭建平臺(tái)

發(fā)展職業(yè)教育，就要緊盯產(chǎn)業(yè)發(fā)展，圍繞企業(yè)需求培養(yǎng)社會(huì)需要的技能型緊缺人才。如何使學(xué)校與企業(yè)對(duì)接，教育與產(chǎn)業(yè)融合，這就需要組建以政府為主導(dǎo)的區(qū)域性、綜合性職業(yè)教育集團(tuán)或產(chǎn)教聯(lián)盟等組織，為校企深度合作、產(chǎn)教有機(jī)融合搭建平臺(tái)。建立起校企之間穩(wěn)定的人才培養(yǎng)供給關(guān)系、發(fā)展信息互通共用關(guān)系、專(zhuān)業(yè)建設(shè)協(xié)作關(guān)系、雙方資源互通共享關(guān)系、生產(chǎn)服務(wù)科研互動(dòng)關(guān)系，為實(shí)現(xiàn)校企之間共建、共育、共贏奠定組織基礎(chǔ)，為推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展搭建廣闊平臺(tái)。

（二）根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展適時(shí)調(diào)整和創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，為校企合作、產(chǎn)教融合奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)要堅(jiān)持與地方產(chǎn)業(yè)格局對(duì)接、與園（景）區(qū)企業(yè)對(duì)接，按照不斷變化的社會(huì)需求，適時(shí)整合專(zhuān)業(yè)資源，調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向。比如，按地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)對(duì)接要求做強(qiáng)一批優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)群，按地方新興產(chǎn)業(yè)對(duì)接要求新建一批專(zhuān)業(yè)或調(diào)整專(zhuān)業(yè)方向，按地方夕陽(yáng)產(chǎn)業(yè)對(duì)接要求淘汰一批專(zhuān)業(yè)。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)要根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)的高度對(duì)接，為校企合作、產(chǎn)教融合奠定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

（三）拓展校企合作的廣度，挖掘校企合作的深度，創(chuàng)新技能型人才培養(yǎng)模式

學(xué)校在職教集團(tuán)或產(chǎn)教聯(lián)盟的組織框架下，依托自身的專(zhuān)業(yè)資源，可以從入企辦學(xué)、引企入校、訂單培養(yǎng)和互設(shè)基地四方面進(jìn)行校企合作的探索與實(shí)踐。1.入企辦學(xué)。學(xué)校在合作企業(yè)中優(yōu)選一批與學(xué)校專(zhuān)業(yè)對(duì)口、具有一定規(guī)模、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)穩(wěn)定、有可持續(xù)發(fā)展能力的企業(yè)入企辦學(xué)，在企業(yè)設(shè)立教學(xué)點(diǎn)和實(shí)踐點(diǎn)。主要是為滿(mǎn)足企業(yè)在職員工的學(xué)歷提升和崗位技能提升需求與企業(yè)開(kāi)展的合作方式。對(duì)企業(yè)定向班學(xué)員，由校企雙方共同招生，共同制定教學(xué)實(shí)施計(jì)劃，共同管理，共同組織實(shí)習(xí)，共同考核，把學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程有效對(duì)接。對(duì)在職員工，校企雙方合理安排工學(xué)交替，按崗位分類(lèi)組織全員培訓(xùn)和重點(diǎn)崗位技能提升培訓(xùn)。2.引企入校。為實(shí)現(xiàn)校企之間深度對(duì)接、產(chǎn)教直接高效融合，學(xué)校要依托某些專(zhuān)業(yè)資源積極主動(dòng)地引企入校，力爭(zhēng)做到每個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)都要有企業(yè)來(lái)支撐。比如，依托某專(zhuān)業(yè)引進(jìn)某企業(yè)，對(duì)校企雙方的物力資源、人力資源等教育資源進(jìn)行優(yōu)化配置和整合，與該企業(yè)以合資入股的方式合作建立新企業(yè)，成為師生的教學(xué)實(shí)踐基地和新技術(shù)、新產(chǎn)品研發(fā)基地，學(xué)生在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)并參與生產(chǎn)、管理，使產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)鏈、人才需求鏈與人才培養(yǎng)鏈逐步實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。3.訂單培養(yǎng)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的人才培養(yǎng)需求，與企業(yè)共同簽訂用人協(xié)議，校企雙方共同參與教學(xué)和管理，使學(xué)生畢業(yè)后立即到合作企業(yè)就業(yè)。學(xué)校負(fù)責(zé)理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)，企業(yè)負(fù)責(zé)頂崗實(shí)習(xí)和接收就業(yè)，學(xué)校招生與企業(yè)招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的互利與共贏。4.互設(shè)基地。學(xué)校優(yōu)選合作企業(yè)并與之建立起長(zhǎng)期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，校企雙方互設(shè)基地。即學(xué)校在企業(yè)掛牌建立實(shí)習(xí)基地，并派實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師駐廠協(xié)助企業(yè)進(jìn)行管理；企業(yè)在學(xué)校掛牌建立人才培養(yǎng)孵化基地。利用校企雙方的資源既可以解決學(xué)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)問(wèn)題，還可優(yōu)先向企業(yè)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，解決企業(yè)的人才短缺問(wèn)題。

三、校企合作培養(yǎng)技能型人才對(duì)職業(yè)

學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展具有促進(jìn)意義1.校企合作、產(chǎn)教融合能真正實(shí)現(xiàn)校企雙方共建專(zhuān)業(yè)、共營(yíng)基地、共育人才、共同發(fā)展的目標(biāo)，最大限度地提升學(xué)校實(shí)踐教學(xué)水平，切實(shí)增強(qiáng)技能型人才培養(yǎng)的針對(duì)性與實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與市場(chǎng)的無(wú)縫對(duì)接。2.可以盤(pán)活學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地資源，使基地進(jìn)入市場(chǎng)，教學(xué)狀態(tài)與企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程保持同步，教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)生產(chǎn)同步提升發(fā)展。3.企業(yè)課堂、企業(yè)家講堂可以豐富和延伸教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使滯后的教學(xué)內(nèi)容向與生產(chǎn)同步或超前發(fā)展，雙師型教師短板得以補(bǔ)償。崗位教學(xué)及崗位學(xué)制得以實(shí)施，產(chǎn)教聯(lián)動(dòng)、學(xué)做融合更具實(shí)效性。利于師生在現(xiàn)代企業(yè)氛圍、真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境下提升教學(xué)能力和技能水平。4.學(xué)校與企業(yè)合資建廠經(jīng)營(yíng)，在獲得經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)可借鑒企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式，使生產(chǎn)管理資源變?yōu)榻虒W(xué)資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新過(guò)程中獲得企業(yè)支持。5.學(xué)校在基地管理和運(yùn)營(yíng)方面存在的技術(shù)團(tuán)隊(duì)、管理團(tuán)隊(duì)、市場(chǎng)資源、新技術(shù)與新產(chǎn)品研發(fā)、運(yùn)營(yíng)資金等短板得以補(bǔ)充。6.合作企業(yè)資本的投入、技術(shù)的引進(jìn)和人才的進(jìn)駐，帶來(lái)了社會(huì)資源在學(xué)校的積聚，有助于提高學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平和實(shí)訓(xùn)基地的教育功能和社會(huì)服務(wù)功能。

參考文獻(xiàn)：

楊瑜,當(dāng)前國(guó)內(nèi)外校企合作研究現(xiàn)狀綜述[J].科技研究,2014(14).

作者:邵艷麗 單位:北票市職教中心