發(fā)布時間：2022-08-03 04:52:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的淺析運動醫(yī)學的地位與作用樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【摘 要】目前大部分運動人體科學實驗室是按理論科目分類而設(shè)置的，各實驗室之問缺少交流與融合，是一種封閉式的教學和管理模式，本課題試圖從實驗室的建設(shè)與管理的角度出發(fā)，探索運動人體科學健康體適能實驗室建設(shè)與管理的新模式。
【關(guān)鍵詞】運動人體科學；綜合實驗室；醫(yī)學院校
運動人體科學是在體育學基礎(chǔ)上與醫(yī)學、生物學相互交叉派生而來。實驗教學是運動人體科學課程教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和科研能力的重要途徑。國外目前運動人體科學實驗發(fā)展迅速，為推動教學、科研、訓練的發(fā)展做出了突出貢獻。國內(nèi)院校該專業(yè)實驗室建設(shè)也取得了一些成效，但由于經(jīng)費有限、設(shè)備配置不合理、專業(yè)實驗人才缺乏、管理制度不完善等諸多情況制約著運動人體科學實驗教學的發(fā)展。
我校運動人體科學專業(yè)2004年開始招生，2010年被評為省級特色專業(yè)。但長期以來，沒有專門的綜合性實驗室，在實驗教學過程中，各專業(yè)課程在不同的分實驗室完成，學科間缺乏交流，使學生的知識顯得支離破碎，不能形成統(tǒng)一的知識體系；此外，局限于傳統(tǒng)模式的實驗室，很少能夠與運動實際相結(jié)合，不能給本專業(yè)乃至全校師生提供健康促進、運動處方、運動心理等方面的指導，使學生失去了參與實踐的機會。為了適應(yīng)當前形勢，必須進行運動人體科學實驗室教學改革。改革的目標是實現(xiàn)人、財、物的統(tǒng)一管理，資源共享，人盡其才，物盡其用。
1 優(yōu)化實驗室設(shè)置，建立綜合性實驗室
我國各院校運動人體科學實驗室的經(jīng)費和研究條件，難以達到本專業(yè)今天高度發(fā)展的需要，最佳途徑之一就是通過交叉和合作，通過多學科的合作解決一些運動人體科學中的重大問題。把實驗室功能單一，小而不全，很難形成有相當規(guī)模與水平的專業(yè)實驗室，如運動解剖學、運動生理學、運動生物化學、運動生物力學等實驗室合并為運動人體科學綜合實驗室，突出本專業(yè)特點，將原各學科實驗室的師資、設(shè)備統(tǒng)一調(diào)配，提高儀器設(shè)備的利用率，增加相關(guān)各學科知識的交叉與滲透，提高學科的發(fā)展和實驗水平。適應(yīng)學生創(chuàng)新能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)安明等報道，南京理工大學實驗室按教學、科研、開發(fā)三類和教學技術(shù)體系、基礎(chǔ)實驗教學體系和專業(yè)實驗教學體系三個層次重新規(guī)劃調(diào)整壘校實驗室的設(shè)置，實驗室由原來的85個調(diào)整組建為52個，減少了40%。這樣基礎(chǔ)教學和技術(shù)教學等方面可以充分利用或者說借助整個學校的力量，如基礎(chǔ)醫(yī)學院、藥學院以及心理學系的力量，使實驗室能更好的利用有限的資金發(fā)展自己的特色優(yōu)勢專業(yè)。
2 調(diào)整實驗教學課程體系，建立創(chuàng)新性實驗室
運動人體實驗可以本專業(yè)學科的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，對現(xiàn)有實驗進行重新調(diào)整，將以單門課程為基本單位形成的課程設(shè)置，調(diào)整為由幾門密切相關(guān)課程共同組建的綜合實驗，形成功能明確、層次合理的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。突破傳統(tǒng)的驗證型實驗?zāi)Ｊ剑_設(shè)多種類型的實驗，使之從驗證性實驗向創(chuàng)造性、設(shè)計性轉(zhuǎn)變，按照必修與選修實驗相結(jié)合，現(xiàn)成與自創(chuàng)設(shè)計實驗相結(jié)合，應(yīng)用性與設(shè)計、創(chuàng)新性實驗相結(jié)合原則構(gòu)建新的實驗?zāi)Ｊ健＝⑵饘熤疲詫W生自我訓練為主的實驗教學模式，不斷更新實驗教學手段，利用計算機輔助教學實驗軟件、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學，探索運動人體科學中仿真性和虛擬性實驗的實踐與應(yīng)用。堅持實驗教學與科研相結(jié)合，要求學生不僅掌握實驗?zāi)康摹⒃?、方法，更?yīng)知道如何應(yīng)用這些實驗方法、手段于體育實踐中，進行人體機能測試、運動選材、體育康復理療等解決實際問題。
3 建立開放性實驗室
3.1 知識傳播方式的開放
首先在實驗項目上向?qū)W生開放，學生自選或自行設(shè)計實驗項目，實行預約式實驗教學。建立實驗室網(wǎng)站，將全部實驗項目制成網(wǎng)頁，包括實驗內(nèi)容、要求，實驗要達到的目標、實驗方法，向?qū)W生公布。讓學生自選項目或自行設(shè)計項目?；?qū)⒉糠址抡?、虛擬實驗推向因特網(wǎng)，可通過網(wǎng)頁獲取知識完成部分實驗操作。
3.2 實驗對象的開放
首先，實驗室在完成其基本教學科研任務(wù)后，可面向校內(nèi)師生和社會人員提供體質(zhì)測評、健康監(jiān)督、健身、減肥、體療康復、心理測試、運動處方等，在提高學生將知識應(yīng)用于實踐的同時，更好地為全民健身計劃實施提供服務(wù)。其次，為各級體委和運動員選才提供相關(guān)服務(wù)，向各類運動會、運動隊、健身俱樂部、民間體育運動會等提供機能測試、健康監(jiān)督、康復服務(wù)、心理測試、心理咨詢，為全民健身計劃的實施提供幫助。
4 建全實驗室隊伍
實驗室隊伍建設(shè)是能否提高教學和科研水平的基礎(chǔ)性工作，多途徑多方式吸引高學歷的人才從事實驗室工作，盡快建立自己的教師隊伍：全面提高實驗室人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，拓寬實驗人員的知識面，打破了原有實驗技術(shù)人員固定在某個實驗室的格局，實驗室全面負責實驗教學工作，使實驗教學人員具有一專多能的要求，掌握相近學科的理論知識和實驗操作技能，使實驗技術(shù)人員至少掌握兩門學科以上的實驗教學工作，人力資源達到一定程度的共享。周月娟認為實驗室隊伍建設(shè)是實驗室能否提高教學和科研水平的基礎(chǔ)性工作，可以設(shè)立流動編制，聘請研究生當實驗指導教師是實驗室隊伍建設(shè)工作的一大亮點。運動人體科學實驗室的實驗隊伍建設(shè)可以參照其他大學和專業(yè)的做法，一方面提高當前實驗隊伍的素質(zhì)，一方面采取多種方式吸引高學歷的人才從事實驗室工作。
5 結(jié)語
運動人體科學實驗教學為學生今后的科學研究奠定堅實的理論基礎(chǔ)與實際動手能力。建立以為教學為主要目的的運動人體科學綜合實驗室，立足地方、服務(wù)地方。綜合型運動人體科學實驗室的建立使學生所學知識更加接近體育運動的實踐，同時使實驗室更好地服務(wù)于社會全民健身活動的實施，發(fā)揮運動人體科學實驗室的最大效益。
摘 要：羽毛球運動是一項技巧性極強的，以進行擊球?qū)沟囊豁椙蚺念愺w育運動項目。尤其是在大專院校，人群集中，場館齊全，深受廣大學生喜愛。本文就結(jié)合本校情況，對學生在羽毛球訓練中出現(xiàn)的問題，就大學生運動員心理訓練的概念、作用、內(nèi)容、影響因素、提高途徑等問題進行探討，以促進大學生運動員在羽毛球訓練和比賽中的心理把握。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學類；羽毛球；心理訓練
羽毛球運動在我國開展廣泛，有著廣泛的群眾基礎(chǔ)，并且在世界各類比賽中成績突出。在醫(yī)學類高職開設(shè)的體育選項課，不僅是學生課堂鍛煉和學習的重要課程，也是學生課后鍛煉的重要手段，學生運動員的個性心理特點往往與他掌握技術(shù)動作的快慢與運動員的戰(zhàn)術(shù)打法風格密切相關(guān)，并且個性心理特征還會直接影響其行為表現(xiàn)習慣。因此，對于一名羽毛球教師或者羽毛球教練員來講，了解并熟悉所教運動員的個性心理特點是十分重要的，它有利于教師或者教練員因材施教，有針對性地對運動員進行指導與管理。
一般學校每年都會舉辦校級羽毛球運動會，以及參加省級大學生羽毛球比賽，所以羽毛球訓練工作是一個長期的工作，如何把握運動員的心理問題，是教練員的一個必修課題。
大專生的年齡結(jié)構(gòu)一般在19到21歲之間，其心理并沒有完全成熟，他們的注意特點已經(jīng)有了較好的穩(wěn)定性、目的性和選擇性，尤其對獨立、新穎、多樣的訓練方法和教學方式倍感興趣，同時，他們感情豐富，而且易于沖動，常因一分、一局或一場比賽的勝負而大喜大悲。常常在場上出現(xiàn)不可思議的動作。大學生常見的不良心理狀態(tài)在訓練中不認真，訓練中出現(xiàn)急躁的心理，訓練中只注重進攻而忽視了防守等等，根據(jù)在教學、訓練和比賽中的觀察，由于很多教師忽視教學、比賽和訓練中的心理的訓練，往往憑經(jīng)驗和習慣實施教學，更多的是順其自然，就事論事臨時處置，致使大學生們不能認識正常的興奮和過度緊張，缺乏自我抑制和調(diào)節(jié)的能力，喜好打順風球，一遇到挫折就束手無策。這樣不僅對比賽有很大的影響，而且對學生的心理健康也有很大的沖擊。
因此我們在訓練中要針對不同的同學做到對癥下藥，堅持個別性原則對運動員進行心理訓練，有其共同的規(guī)律性，不同的學生，男生和女生心理承受不同，因而可以采用一般性訓練方法。但同時也要看到運動者的個性特點，心智能力及心理狀態(tài)都有差異，因此應(yīng)該考慮個人特點心理訓練才能收到應(yīng)有的效果。
重復性原則：通過心理訓練發(fā)展運動員的心理品質(zhì)，是在運動員的反復實踐中獲得的。心理訓練所發(fā)展的某些心理品質(zhì)，一旦停止實踐就可能消失。所以要對運動員進行的專門化知覺，一旦停止一段時間的訓練，感知能力便降低，甚至消失。因此，應(yīng)該遵循重復性原則，反復實踐，使運動員的心理品質(zhì)在反復的培養(yǎng)和教育中，不斷得到發(fā)展和提高。以形成穩(wěn)定的的心理素質(zhì)。
循序漸進原則：對運動員提出的心理訓練任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求都要從易到難.從淺到深.循序漸進.逐步提高。如操之過急，就不易收到良好的訓練效果。比如進行意志訓練，難度要求只能逐步增加，日積月累，從而使運動員的意志品質(zhì)得到發(fā)展。如果一開始難度就很大，無法完成.便可能出現(xiàn)某種畏懼情緒對意志培養(yǎng)造成某種障礙。
在穩(wěn)定的心理訓練中，學生的賽前的心理訓練是必不可少的，這種賽前心理訓練的目的是為了確保運動員在比賽中進入最佳競注意力集中訓練.就是使運動員學會全神貫注于一個確定的目標，不受任何外來刺激和內(nèi)心雜念的影響，只有進行合理活動指向和集中在當前的活動任務(wù)之上。學生才會學會集中自己的注意力，只有提高集中注意的能力，才能提高興奮水平，加強意志的努力程度，達到提高訓練和競賽效果的目的。注意力集中的訓練也必須因人而異，此外.注意力集中練習，與運動員的動機、興趣、責任感等因素有關(guān)，訓練中應(yīng)注意發(fā)揮這些因素的正面作用。
我們有目的的給學生一些通精彩比賽的視頻能夠激勵學生對于羽毛球的熱愛，特別是偶像式運動員的視頻，更是學生的最愛，通過尤伯杯，以及湯姆斯杯的比賽視頻，學習視頻中選手的打法和技巧，提升實際對陣中的技術(shù)水平。并且在訓練之余與學生交流比賽心得，大大的改善教學的方法，豐富課堂的內(nèi)容，通過視頻教學不僅可以放松一下學生們的緊張疲憊的心理，而且對于提升訓練的效果也有很大的作用。
我們每個人都喜歡表揚和夸獎，給學生多一點鼓勵和支持，少一些嚴厲，營造良好的訓練氣氛。學生在訓練的時候難免有一些動作不夠到位，技術(shù)掌握的不夠好，這時候需要進行心理暗示，比如說加油，沒有問題，你肯定行，你還可以做的更好之類的鼓勵。狹路相逢勇者勝，這句富有哲理的諺語恰當?shù)慕忉屃似床?，相信自己，鼓勵自己，以及更好的在比賽中建立自信，能夠在比賽中取得更好的成績?
羽毛球是一項融靈活性、對抗性、鍛煉性很強的運動，考驗參加者反應(yīng)能力，是斗智斗勇的一項運動，對于鍛煉身體和身體的協(xié)調(diào)性都是很好的一項運動。針對我們大專學生體育運動中一些復雜的心理，我們通過在不斷實踐中，通過改變教學方式，豐富課堂的內(nèi)容，多給學生一些鼓勵和暗示，多進行交流和溝通，幫助擺脫克服不良心理活動的影響，以朋友的身份教導和幫助學生，讓他們能夠克服平時中的一些畏懼，膽小，怯場的心理。以一顆積極陽光的心態(tài)投入到訓練中，在運動中快樂，在快樂中成長，在成長中收獲意志品質(zhì)和永不言敗的精神，提升訓練和比賽的效果。
摘 要： 運動醫(yī)學對體育教學訓練有很大的幫助，不僅能科學提高學生的體能，而且在體育教育中可減少學生運動損傷，消除疲勞等。本文通過分析初中體育教學中發(fā)生運動損傷的原因，探討運動醫(yī)學在初中體育教學中的作用，旨在構(gòu)建安全高效的體育課堂，全面提高學生的體育綜合水平。
關(guān)鍵詞： 運動醫(yī)學 運動損傷 體育教學 應(yīng)用評價
在初中體育教學中時常發(fā)生學生運動損傷的情況，造成學生運動損傷的原因是很復雜的。運動損傷的損傷部位及損傷嚴重與否和體育教學項目及教學技術(shù)密切相關(guān)。筆者認為在進行教學分析時將運動醫(yī)學和運動損傷的發(fā)生與處理相結(jié)合，采取有效的預防措施與政策，從根本上減少運動損傷的發(fā)生，并運用運動醫(yī)學的方法對運動損傷進行有效的處理。筆者結(jié)合多年體育教學實踐經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?
一、體育教學中發(fā)生運動損傷的原因
1.心理原因。
隨著我國教育的發(fā)展，學生的壓力不斷增加，現(xiàn)在學生越來越不注意自身的身體健康，對體育鍛煉的重視程度越來越低。對于學校安排的體育課程采取應(yīng)付態(tài)度，在課程中的注意力不集中，這樣的學習態(tài)度直接導致學生在進行有危險性及技術(shù)性較高的體育鍛煉中產(chǎn)生恐懼心理，運動損傷的情況很容易發(fā)生。
2.自身素質(zhì)不佳，運動機能差。
現(xiàn)在學生的身體素質(zhì)普遍較低，主動參加體育鍛煉的意識不夠，運動機能隨之降低，帶傷或者病后初愈等原因都不能在教學中將運動的技術(shù)動作順利完成，這樣就導致運動項目的各個教學環(huán)節(jié)的難度及危險性增加，提高學生運動損傷發(fā)生的概率。
3.技術(shù)動作的錯誤及違反運動規(guī)則。
在體育教學中，每一項教學運動都有自己獨特的技術(shù)要點，所以減少運動損傷的關(guān)鍵點就是對每一項的運動項目技術(shù)熟悉掌握。同時在身體對抗較激烈的運動項目中，違反運動項目的規(guī)則就會使運動損傷的幾率大大增加。
4.運動強度大。
對體育活動的時間及運動量要有合理安排，如果由于興趣或者其他方面原因?qū)\動不加節(jié)制，對運動時間及運動量沒科學安排，就會很容易造成體力透支。對于這種情況不進行有效管理，持續(xù)的高強度訓練會導致慢勞損的發(fā)生。
5.運動場地及設(shè)備氣候等客觀因素。
根據(jù)我國的體育教學的實情，體育教學都是在室外進行的，所以場地及設(shè)備和氣候等因素對體育教學的安全性很重要。如跑道的平整性、器材的損傷及雨雪天氣等原因都會直接對學生造成運動損傷。
二、運動醫(yī)學對體育教學中的作用
1.運動醫(yī)學的預防作用。
進行體育教學的過程中，由于學生的運動技術(shù)動作正規(guī)與否將直接影響學生的運動損傷是否發(fā)生。為了減少體育課中學生運動損傷情況的發(fā)生，我國醫(yī)學運動損傷學在對運動損傷不斷深入研究，努力防止和減輕運動損傷的發(fā)生。對運動損傷發(fā)生的原因進行研究，對減少運動損傷提出合理的、科學的建議，體育工作研究者可以對體育教學的手段進行改進，提高教學質(zhì)量，為學生體質(zhì)的增強作出貢獻。
2.運動醫(yī)學的參考作用。
運動醫(yī)學能為體育教學中的運動損傷提供科學依據(jù)，隨著CT，MRI，彩超及核素掃描等技術(shù)的高速發(fā)展，有效提高對運動的損傷治療水平。
3.運動醫(yī)學的治療作用。
運動醫(yī)學的發(fā)展會對運動損傷的治療給予科學合理指導，對運動損傷進行科學治療能有效減少愈后后遺癥的發(fā)生及并發(fā)癥的產(chǎn)生。目前我國對運動醫(yī)學的研究已經(jīng)較成熟，運動損傷發(fā)生后運用運動醫(yī)學治療已經(jīng)相當普遍，取得的治療效果較好。物理治療、心理治療及基因治療等治療技術(shù)的發(fā)展對運動醫(yī)學的完善產(chǎn)生促進作用。
4.運動醫(yī)學的指導作用。
運動醫(yī)學利用現(xiàn)代的醫(yī)學手段對學生的體能進行科學評價及指導，從而保障學生體育課中的安全，對體育課程及課外體育鍛煉的科學性是有力保障。能促進學生在體育運動中將訓練疲勞及時消除，根據(jù)運動醫(yī)學的研究結(jié)果對運動技術(shù)做科學指導，對學生的運動訓練進行科學的實踐引導，避免運動損傷的發(fā)生。在教學中要承認學生存在個體差異，根據(jù)學生對體育運動的不同需求，運用合適的運動醫(yī)學術(shù)語對體育運動做出指導。
5.運用運動的保障作用。
學校要對體育運動的使用場地及運動設(shè)施設(shè)備進行定期養(yǎng)護，定期對運動場地的完整性及安全性進行檢查，及時更換年久失修的運動設(shè)備，減少由于場地設(shè)備引起的不必要的運動損傷。對初中生進行定期的身體檢查，對訓練強度體質(zhì)較弱的學生，結(jié)合運動醫(yī)學的研究成果對學生的膳食做出合理安排，保障學生體育運動順利進行。
三、結(jié)語
體育作為一門培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、體育技能和體育精神的學科，對正處于青春期，身體發(fā)展迅速的初中生來說，如何保障學生的人身安全，減少運動損傷，構(gòu)建高效的體育課堂，具有十分重要的作用。而運動醫(yī)學的內(nèi)容包括與運動相關(guān)的所有醫(yī)學問題，所涉及的面極廣，應(yīng)用性及實踐性很強。它涉及的內(nèi)容既包括運動生理學及運動生物化學和運動藥物學，更涉及運動心理學等方面內(nèi)容。因此，在初中體育教學實踐中，體育教師要學習和掌握運動醫(yī)學知識，科學合理地運用于體育教學中，消除學生對體育課的恐懼，加強體育課的安全措施，降低運動損傷發(fā)生的幾率，保障學生快樂安全地參與體育教學，不斷提升初中體育教學水平。
摘要：中醫(yī)院校運動醫(yī)學碩士研究生的培養(yǎng)工作尚處于探索階段，本文以廣州中醫(yī)藥大學為例，從中醫(yī)院校運動醫(yī)學研究方向凝練、學制安排、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、課程體系優(yōu)化、考核制度執(zhí)行和學位論文管理等方面進行了分析探討，為創(chuàng)新和實踐中醫(yī)院校運動醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)方案提出了相關(guān)思考與建議。
關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校；運動醫(yī)學；碩士研究生；培養(yǎng)方案；廣州中醫(yī)藥大學
從20世紀60年代起我國運動醫(yī)學在逐漸普及的基礎(chǔ)上不斷提高，1981年以后，北京大學醫(yī)學部（原北京醫(yī)科大學）、復旦大學醫(yī)學院（原上海醫(yī)科大學）、國家體委科研所、中山大學醫(yī)學院（原中山醫(yī)科大學）等一大批高等院校被國務(wù)院學位委員會批準為運動醫(yī)學碩士或博士學位授予單位，培養(yǎng)了大批運動醫(yī)學及相關(guān)領(lǐng)域的高級人才[1]。2011年國務(wù)院學位委員會下發(fā)了《關(guān)于下達2010年審核增列的博士和碩士學位授權(quán)一級學科名單的通知》（學位[2011]8號），廣州中醫(yī)藥大學作為首批獲得運動醫(yī)學碩士授權(quán)點的中醫(yī)院校，一直重視運動醫(yī)學碩士研究生的培養(yǎng)工作。本文從中醫(yī)院校運動醫(yī)學學科專業(yè)特點著手，以廣州中醫(yī)藥大學運動醫(yī)學科學學位研究生培養(yǎng)為例，從培養(yǎng)模式、課程教學、科研與臨床實踐以及學位論文要求等幾個方面，探索與實踐運動醫(yī)學科學學位碩士研究生的培養(yǎng)思路與方法。
一、中醫(yī)院校運動醫(yī)學專業(yè)特色與研究生培養(yǎng)目標定位
運動醫(yī)學學科的范疇主要包括運動醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動性疾病防治、運動營養(yǎng)、運動創(chuàng)傷防治和體療康復等[2]。但和西醫(yī)院校相比，中醫(yī)院校所開設(shè)的運動醫(yī)學應(yīng)該具有如下特點：依托中醫(yī)藥領(lǐng)域的優(yōu)勢資源，凸顯“中西醫(yī)結(jié)合，醫(yī)體滲透”的專業(yè)特色，形成以系統(tǒng)學習運動醫(yī)學理論體系為主，中醫(yī)與西醫(yī)、中醫(yī)與體育有機結(jié)合，極富中國特色的運動醫(yī)學理論和實踐體系。在中醫(yī)院校運動醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)目標定位時，必須注意培養(yǎng)能夠適應(yīng)運動醫(yī)學、中醫(yī)學科學進步和我國社會發(fā)展需要的，掌握堅實的運動醫(yī)學基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能的，能應(yīng)用中醫(yī)藥學方法技術(shù)從事運動醫(yī)學科學研究或臨床工作的，樹立牢固的愛國主義、集體主義思想和科學世界觀與方法論的，掌握辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理的，具有良好的敬業(yè)精神、科學道德、合作精神和交流能力的高層次應(yīng)用型人才。
二、中醫(yī)院校運動醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)方案規(guī)劃的主要問題
1.缺乏專業(yè)特色。中醫(yī)院校運動醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)模式目前沒有統(tǒng)一認可的現(xiàn)行模式，各院校在專業(yè)定位上并沒有充分體現(xiàn)出中醫(yī)藥特色，也沒有開辟出適應(yīng)各地域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整的運動醫(yī)學專業(yè)方向。高等中醫(yī)藥院校運動醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)，如何彰顯“中西醫(yī)結(jié)合、醫(yī)體滲透”的特色，將是改革和實踐的重點。
2.專業(yè)課程體系不夠科學。中醫(yī)院校培養(yǎng)的運動醫(yī)學高層次應(yīng)用型人才，不僅要求掌握運動人體規(guī)律，而且要求熟知相關(guān)醫(yī)學、中醫(yī)學的理論、知識和技能。因此如何合理的安排醫(yī)學類與運動類、西醫(yī)類和中醫(yī)藥類的專業(yè)課程比例，豐富研究方向、個性化培養(yǎng)方案，直接影響到培養(yǎng)目標的實現(xiàn)和培養(yǎng)質(zhì)量的保障，也是改革和實踐的核心問題。
3.培養(yǎng)平臺和培養(yǎng)途徑單一。在目前大學生就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，尤其是《醫(yī)師資格考試報名資格規(guī)定（2014版）》要求“2015年1月1日以后入學的學術(shù)學位研究生，其研究生學歷不作為報考各類別醫(yī)師資格的學歷依據(jù)”和《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的指導意見》（國衛(wèi)科教發(fā)〔2013〕56號）要求“2015年各省（區(qū)、市）全面啟動住院醫(yī)師規(guī)范化培訓工作，所有新進醫(yī)療崗位的本科及以上學歷臨床醫(yī)師均接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓”等規(guī)定對中醫(yī)院校運動醫(yī)學科學學位研究生的培養(yǎng)工作提出了新的挑戰(zhàn)。因此，必須以社會需求為前提，以市場為導向，積極搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺，拓寬培養(yǎng)途徑，健全培養(yǎng)機制，以滿足社會的實際需求。
三、廣州中醫(yī)藥大學運動醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)方案的創(chuàng)新與實踐
1.凝練具有中醫(yī)藥特色的研究方向。和西醫(yī)院校、體育院校的運動醫(yī)學研究方向比較，廣州中醫(yī)藥大學運動醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)方案中的研究方向更具有中醫(yī)藥特色：第一，突出了中醫(yī)骨傷的傳統(tǒng)特色和優(yōu)勢，包括關(guān)節(jié)軟骨、骨的應(yīng)力性損傷、骨骺損傷等運動性損傷的中醫(yī)藥治療與康復；第二，慢性運動性病癥中醫(yī)藥防治的特色與優(yōu)勢研究，包括運動性疲勞、運動性免疫低下和女運動三聯(lián)征等病癥；第三，包括糖尿病、骨質(zhì)疏松、高血壓等疾病的運動療法研究，尤其注重中國傳統(tǒng)體育的醫(yī)療保健功效研究。
2.學制安排和培養(yǎng)模式創(chuàng)新。運動醫(yī)學碩士研究生的培養(yǎng)學年為3年，原則上用0.5學年的時間完成課程學習，用1.5學年完成臨床實習實踐，用1學年進行科研訓練并完成碩士學位論文。為避免導師個人研究方向的局限，采取導師負責、導師組集體培養(yǎng)和院外專家指導三者相結(jié)合的培養(yǎng)方式，院外專家包括臨床相關(guān)科室（如運動創(chuàng)傷、骨傷、外科、針灸和康復等）、體育和師范院校運動人體科學等學科的專家，充分發(fā)揮導師、導師組、專家和碩士研究生多方的積極性，開展高水平教學、科研與臨床工作，注重研究生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為培養(yǎng)碩士研究生從事教學、科研及臨床工作的能力，要求研究生在學期間進行一定時間的教學實踐，參加以運動損傷和康復科室為主的臨床實習實踐，參與導師組的科學研究工作和學校組織的相關(guān)學術(shù)活動。
3.突出中醫(yī)藥優(yōu)勢，優(yōu)化課程體系?，F(xiàn)有課程包括公共必修課程、指定選修課程、選修課和學術(shù)講座四個模塊，極富中醫(yī)藥特色的課程包括中醫(yī)診斷學研究進展、養(yǎng)生本草、內(nèi)經(jīng)選讀、體質(zhì)學說與中醫(yī)臨床、針灸臨床與基礎(chǔ)研究等。同時不斷優(yōu)化課程體系，逐步打破學科和院系之間的壁壘，把骨傷科、外科和運動醫(yī)學等學科及其師資力量整合，逐步增設(shè)了中醫(yī)骨傷科學、中醫(yī)外科學、西醫(yī)外科學、運動醫(yī)學等課程，供運動醫(yī)學碩士研究生選課[3]。為了強化學生的科研能力和素養(yǎng)，注意將現(xiàn)代生物醫(yī)學實驗新技術(shù)、國內(nèi)外運動訓練科學化等新內(nèi)容納入到運動醫(yī)學課程內(nèi)容和學術(shù)講座中，增加了運動醫(yī)學的現(xiàn)狀與發(fā)展、運動專項訓練與醫(yī)務(wù)監(jiān)督等前沿課程，并且定期邀請專家進行學術(shù)講座。
4.嚴格執(zhí)行考核制度。形成了課程考核、中期考核和臨床考核等三方面的完備的考核制度。其中課程考核規(guī)定，凡是培養(yǎng)方案中規(guī)定的學習科目，都必須進行考核（分考試和考查，考查一般為專題論文的形式），考核時注意將課程基本理論、知識、技能的掌握情況和運用理論分析、解決問題的能力考核有機結(jié)合。中期考核規(guī)定，在研究生二年級下學期中期階段，由考核小組主持進行包括思想品德和業(yè)務(wù)素質(zhì)（著重學生運動醫(yī)學專業(yè)科研能力的考核）在內(nèi)的全面考核。臨床實踐考核由學生實習所在單位（主要為廣州中醫(yī)藥大學三所直屬的附屬醫(yī)院）臨床科室安排，導師、導師組和研究生管理人員定期進行情況了解。
5.從多環(huán)節(jié)規(guī)范學位論文管理。在論文選題與文獻綜述撰寫階段，主要在導師指導下，結(jié)合本學科的研究方向和科研項目，面向社會及體育事業(yè)發(fā)展的需要，選擇相關(guān)課題研究，要求研究生針對研究課題查閱相關(guān)文獻、收集資料，了解研究領(lǐng)域的國內(nèi)外動態(tài)，獨立撰寫研究課題的文獻綜述。在開題報告階段，依據(jù)廣州中醫(yī)藥大學關(guān)于研究生開題報告和學位論文管理的相關(guān)要求進行，由二級學院組織專家對研究生的選題進行論證，專家組必須有一名校外專家。在學位論文撰寫階段，主要由導師指導，要求論文專業(yè)規(guī)范，研究成果應(yīng)具有科學性、創(chuàng)新性或新見解。在學位論文評審、答辯和學位授予階段，首先由圖書館，再按照大學學位論文評審工作的相關(guān)要求進行盲審抽查、專家評審等環(huán)節(jié)，再由二級學院按照大學要求組織論文答辯，最后提交大學學位委員會授予學位（課程考試合格，通過碩士學位論文答辯）。
四、總結(jié)與展望
廣州中醫(yī)藥大學體育健康學院運動醫(yī)學碩士點是經(jīng)國家教育部批準的臨床醫(yī)學項下的二級學科碩士學位授予點。運動醫(yī)學為新成立學科，主要研究與體育運動有關(guān)的醫(yī)學問題，運用醫(yī)學、中醫(yī)藥學的技術(shù)和知識防治運動損傷、運動性病癥，并研究慢性病的運動療法，以達到增強人民體質(zhì)、保障運動員身體健康的目的。經(jīng)過多年發(fā)展，運動醫(yī)學碩士點建設(shè)已初見成效，目前已形成了具有中醫(yī)藥特色的研究方向，導師負責、導師組集體培養(yǎng)和院外專家指導三者相結(jié)合的培養(yǎng)方式，逐步優(yōu)化了課程體系，課程考核、中期考核和臨床考核等三方面完備的考核體系以及多環(huán)節(jié)的學位論文管理制度。但鑒于發(fā)展建設(shè)本身具有階段性的特點，目前在運動醫(yī)學碩士點建設(shè)中依舊存在著培養(yǎng)平臺和培養(yǎng)途徑相對單一的問題，尤其是如何按照《醫(yī)師資格考試報名資格規(guī)定（2014版）》和《關(guān)于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的指導意見》的相關(guān)規(guī)定，在培養(yǎng)方案的修訂和實施中如何充分彌補科學學位研究生無法規(guī)培、本科非臨床醫(yī)學學生無法報考執(zhí)業(yè)醫(yī)師等局限，將是下一步改革實踐的重點。因此，必須結(jié)合社會需要，進一步整合中醫(yī)院校的中醫(yī)藥優(yōu)勢資源，與附屬醫(yī)院（尤其是非直屬的西醫(yī)院）、研究所、相關(guān)企業(yè)（如健身康復機構(gòu)）進行深度合作，逐步開辟校企結(jié)合的培養(yǎng)途徑，共同搭建運動醫(yī)學特色項目建設(shè)平臺。而目前廣州中醫(yī)藥大學在中醫(yī)藥抗運動疲勞、中醫(yī)藥對運動損傷的防治、運動（尤其是傳統(tǒng)保健體育）與治未病、運動訓練與健身的醫(yī)務(wù)監(jiān)督等方面都具備了較好的基礎(chǔ)，下一步可以考慮積極構(gòu)建相關(guān)平臺為運動醫(yī)學碩士研究生培養(yǎng)服務(wù)。
【摘 要】運動康復專業(yè)是近年新增的專業(yè)方向，其課程體系中的運動生物化學對于醫(yī)學專業(yè)屬新開課。如何使這門課程與醫(yī)學各科銜接，如何解決在教學過程中出現(xiàn)的一些新問題，值得深入探討。
【關(guān)鍵詞】運動康復專業(yè) 運動生物化學 教學方法 實踐
2012年教育部公布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，將運動康復與保健專業(yè)更名為運動康復專業(yè)，屬特設(shè)專業(yè)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，高等醫(yī)學教育和相關(guān)新興學科結(jié)合日益緊密，運動康復專業(yè)就是體育、康復與醫(yī)學交叉結(jié)合的新專業(yè)，構(gòu)建符合市場需求及高等教育要求的課程體系是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。運動生物化學是運動康復專業(yè)的主干課程之一，但是，這門學科目前面臨教材的選擇、教學大綱標準的確定以及如何增強學生專業(yè)學習興趣的教學方式等諸多問題。經(jīng)過幾年的實踐和摸索，筆者對該課程的教學有了一些心得體會。
一、教材的選取
不同于體育專業(yè)的學生，醫(yī)學院校運動康復專業(yè)的學生先期已經(jīng)歷過醫(yī)藥類學生必修的生物化學課程學習，具備了一定的理論基礎(chǔ)知識，而運動生物化學教材中部分內(nèi)容與生物化學是重復的，如果二次講授，不易調(diào)動學生的學習熱情。本門課之前主要是在體育院校相關(guān)專業(yè)開設(shè)的，授課用配套教材的內(nèi)容也是面向體育專業(yè)學生的，與醫(yī)學專業(yè)，特別是運動康復專業(yè)的課程理論體系有何聯(lián)系，開設(shè)本課程有何目的和意義等學生都不十分明確，造成學生學習目標不明確，課堂上表現(xiàn)較為被動，課后也不愿花時間和精力去復習。因此在教學過程中，我們及時做出調(diào)整，本著理論教學以應(yīng)用為目的，以必需和夠用為尺度，既考慮本學科的基本知識構(gòu)架，又考慮學生專業(yè)知識拓展和對學科前沿知識的了解。
二、教學大綱的協(xié)調(diào)制定
目前，教育部并沒有一個標準的運動康復專業(yè)運動生化教學大綱。我系在不影響教學計劃的前提下，總結(jié)出一套適用于本專業(yè)的教學大綱，并以此指導教學內(nèi)容。教學內(nèi)容要突出實用性。隨著時代的發(fā)展，運動生物化學的內(nèi)容不斷充實，不斷更新，應(yīng)用的領(lǐng)域也越來越廣，這些知識哪些是該專業(yè)學生必須掌握的，是其畢業(yè)后在工作中有應(yīng)用價值的，在備課過程中任課教師應(yīng)認真思考。要立足于教學要求中掌握的知識點，適當拓展知識面，介紹與所學專業(yè)相關(guān)的一些實用性內(nèi)容。因此教師課前應(yīng)做好準備工作，根據(jù)專業(yè)特點熟悉相關(guān)學科知識，如推拿學、養(yǎng)生康復學、營養(yǎng)學、生理學、體育等，授課中才能有的放矢，使學生感到學好本門課程確實具有實際應(yīng)用意義，能夠了解運動人體變化的本質(zhì)，知道一些評定和監(jiān)控運動中人體機能的方法，指導學生科學地進行運動訓練和體育鍛煉。
三、教學方法的靈活運用
我們在教學過程中嘗試了各種教學方法，以提高學生的學習興趣，并通過學生座談會和專家咨詢等方式，尋求更適合運動康復專業(yè)層次學生教學的方法。以往的教學方式是以教師為主體，其教學模式基本為教師滿堂講，學生只需要接受就可以了，不需要有過多的思考。這種“填鴨式”的教學方式容易造成學生形成被動依賴的心理，并且使學生喪失探索新知識的樂趣。因此，在教學過程中，應(yīng)以學生為主體，注重調(diào)動他們學習的主動性，引導其獨立思考，提高其分析問題的能力，同時這樣也增強了學生的學習興趣，實現(xiàn)了課堂教學與具體實踐的互動。本課程在教學過程中，采取了課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合，階段實踐和課程實踐相結(jié)合的實踐教學方式，教師針對講授內(nèi)容，除進行必要的課堂實踐訓練外，還積極組織學生進行社會調(diào)研，數(shù)學建模，以此培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。將案例教學貫穿課程始終。本課程在內(nèi)容設(shè)計上精心挑選了大量案例，理論聯(lián)系實際，學以致用，通過案例的分析和講解，使學生由單純地死記硬背知識轉(zhuǎn)變應(yīng)用知識增長技能。
四、注重實驗
運動生化是實驗性的課程，不能光講理論而不進行實驗，體院學生基礎(chǔ)不太好，更應(yīng)該增強感性認識。通過實驗的教學也可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實事求是的作風，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但在實驗中，盡量減少驗證性實驗，應(yīng)該打破局限課程的實驗體系和內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性和研究性實驗。
作為醫(yī)學院校院校新增專業(yè)的一門新開課，運動生物化學的教學內(nèi)容要在實踐中不斷探索，通過多種方式收集學生反饋的信息，及時有效地調(diào)整、更新教學方法，總結(jié)出一套有利于素質(zhì)教育的教學模式。