發(fā)布時(shí)間：2022-07-20 06:05:56
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的探討高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【摘 要】高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要認(rèn)真分析學(xué)生的英語(yǔ)水平及專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，明確計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)、根據(jù)專業(yè)方向采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的模塊式內(nèi)容教學(xué)等方式來(lái)提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)方法；問(wèn)題驅(qū)動(dòng)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程是各層次計(jì)算機(jī)專業(yè)在校學(xué)生的必修專業(yè)課程，學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，對(duì)每一位正在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的目的就是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，具有一定的讀、譯、說(shuō)、寫(xiě)、聽(tīng)的能力，能借助詞典閱讀和翻譯有關(guān)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)資料，從而獲得計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和處理實(shí)際專業(yè)問(wèn)題的能力，努力在涉外交際的日?；顒?dòng)和業(yè)務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭和書(shū)面交流。針對(duì)高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)特點(diǎn)及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，如何從教學(xué)方法、教學(xué)手段著手，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量等問(wèn)題值得我們認(rèn)真思考與探索。
一、高職學(xué)生的英語(yǔ)水平分析及現(xiàn)有教學(xué)法存在的狀況
1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱
大部分學(xué)生在初中時(shí)，英語(yǔ)基礎(chǔ)差，進(jìn)入高職后，也不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)為非專業(yè)課程，大都以應(yīng)付考試為主；
2.教材選取不適當(dāng)
目前雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材版本較多，但其難易程度及適用性不一定適合本校學(xué)生的水平，而任課教師僅選擇一本作為教材進(jìn)行講解，不能達(dá)到計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)。
3.教學(xué)手段落后
由于學(xué)生和教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重視程度不夠，沒(méi)有積極探索有效的教學(xué)手段，還是采取詞匯講解、短文閱讀的傳統(tǒng)教學(xué)模式，未能將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。教學(xué)方法主要還是以教師的講授、學(xué)生強(qiáng)迫記憶為主，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)
計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)合，是一門(mén)交叉性學(xué)科，具有其特殊性和獨(dú)一性。
1.專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，專業(yè)性強(qiáng)
計(jì)算機(jī)這一新興學(xué)科的大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)源于日常英語(yǔ)詞匯，既取其原有含義，又被計(jì)算機(jī)領(lǐng)域賦予了類似功能的專有詞義。比如：Memory（存儲(chǔ)器）、Bus（總線）、Code（代碼）、Class（類）等。在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，這樣的詞匯很多，都是我們熟悉的初、中級(jí)詞匯，不過(guò)是含義略有不同罷了。所以，在某種意義上，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，詞匯應(yīng)該不是“記憶”、而是“轉(zhuǎn)義”的問(wèn)題。大部分單詞是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將它對(duì)應(yīng)到計(jì)算機(jī)專業(yè)課程中已經(jīng)熟知的專有詞義中就可以了。
2.縮略詞匯多，新的縮略詞還在不斷增加
由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)句等在計(jì)算機(jī)中占一定的空間，從節(jié)約和簡(jiǎn)練的原則出發(fā)，為充分發(fā)揮其效能，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)，盡量采用縮略的形式。如“CPU（Central Processing Unit）”、TCP（Transmission Control Protocol）、“IT（Intenet Technology）”等。并且，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，這些縮略詞還在不斷增加，當(dāng)然，對(duì)這些詞匯的掌握首先要有一定的英語(yǔ)詞匯量及計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，才能對(duì)這些縮略詞有所了解。
3.句式、語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用頻率高
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)屬于科技英語(yǔ)的范疇，在句子的表達(dá)上具有科技英語(yǔ)句法的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)文體在很多情況下是對(duì)計(jì)算機(jī)某個(gè)部件或相關(guān)內(nèi)容的討論，介紹軟件、硬件組成及網(wǎng)絡(luò)和多媒體等技術(shù)。往往在句子結(jié)構(gòu)上采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述，即以被描述為主體，或者以第三人稱的身份介紹要點(diǎn)和內(nèi)容。于是，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)反映了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)文體中文體的客觀性。
三、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法初探
針對(duì)高職院校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)實(shí)踐，逐步探索了一套較為有效的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，效果良好。
1.課前安排10分鐘進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，加強(qiáng)單詞的記憶
筆者起初占用每次課前10分鐘左右的時(shí)間，要求全班學(xué)生拿出作業(yè)本，快速記錄下所聽(tīng)到的內(nèi)容，訓(xùn)練聽(tīng)力。聽(tīng)力訓(xùn)練主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，筆者朗讀，學(xué)生記。聽(tīng)完后請(qǐng)1～2名學(xué)生給出答案，然后教師公布正確答案。答案全部正確的學(xué)生給予一定的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，作為平時(shí)成績(jī)記載。其余的同學(xué)在聽(tīng)力訓(xùn)練完畢后，教師采取隨機(jī)抽查的形式進(jìn)行檢查。這種教學(xué)方法，收到了很好的效果。筆者認(rèn)為，永久記住單詞最好的方法就是不斷地加強(qiáng)和鞏固記憶。因此，同樣的單詞在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練后我會(huì)在課堂上依次頻繁的出現(xiàn)，這樣能避免學(xué)生學(xué)了前面忘記后面的內(nèi)容的現(xiàn)象。
2.以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語(yǔ)專業(yè)詞匯及術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中的詞匯很多是我們平時(shí)學(xué)過(guò)的詞匯，但是一般不會(huì)和計(jì)算機(jī)專業(yè)聯(lián)系上，通過(guò)以講授計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)為主，帶動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，是學(xué)生既了解了計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)，又將專業(yè)詞匯和計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，更能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，能達(dá)到事半功倍的效果。
比如，在講授計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成時(shí)，平時(shí)大家可能已經(jīng)了解到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成，但是不能和相關(guān)專業(yè)詞匯聯(lián)系上，通過(guò)使用計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯來(lái)重新描述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖，使學(xué)生鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)，又加深了對(duì)專業(yè)詞匯的感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)這種方式，一方面可鞏固計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，另一方面又實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)生有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)聯(lián)到相關(guān)的英語(yǔ)詞匯，學(xué)生不會(huì)感覺(jué)學(xué)習(xí)內(nèi)容難不可及，學(xué)習(xí)興趣有所提高，實(shí)現(xiàn)了在計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中鞏固專業(yè)知識(shí)。
3.寓教于樂(lè)的教學(xué)方法
英語(yǔ)本身就是枯燥的，如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們由比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)確實(shí)是比較難的一件事。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，適當(dāng)將一些需要學(xué)生參與的活動(dòng)、小游戲穿插在教學(xué)中，學(xué)生非常感興趣，娛樂(lè)之余也學(xué)到了有關(guān)專業(yè)詞匯。比如：將學(xué)生分組，完成類似填字游戲的趣味填空小游戲（即將空格內(nèi)填上字母，使其成為完整的詞），優(yōu)勝組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生積極性非常高，一周之后再次對(duì)游戲中所涉及到的詞匯進(jìn)行測(cè)試，效果較好。
4.采用多種手段來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)
在當(dāng)今信息時(shí)代，知識(shí)更新速度飛快，我們的課本知識(shí)往往略顯陳舊。利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，充分利用教具、體態(tài)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)等，把學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)形象、富有感染的情境中去，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來(lái)，更好的促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展以及英語(yǔ)的普及，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)越來(lái)越凸顯它的重要性及特殊性。作為一名高職學(xué)院的教師，要牢牢把握高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在高職教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用以及高職學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，要不斷研究計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，總結(jié)好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探索、改革有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)教師引導(dǎo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓老師實(shí)現(xiàn)由主講到主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)專業(yè)中開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目的，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
【摘要】隨著高職高專教育發(fā)展和改革的深入，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)更加注重專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)及相關(guān)能力培養(yǎng)，專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)被大量縮減。高職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生大多從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)、信息處理、網(wǎng)絡(luò)童心、多媒體設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等職業(yè)，但這些社會(huì)職業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生的專業(yè)英語(yǔ)技能的要求并沒(méi)有降低。為解決這一矛盾，筆者進(jìn)行了以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革研究。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求；高職計(jì)算機(jī)類；專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革研究
1.課程教學(xué)改革的必要性
專業(yè)英語(yǔ)，即以英語(yǔ)講解專業(yè)知識(shí)，目的是為學(xué)生提供一個(gè)把握國(guó)外該專業(yè)發(fā)展脈絡(luò)和趨勢(shì)的課程，不但要提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)閱讀專業(yè)書(shū)籍的能力，而且要提高他們運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)交流的能力。要達(dá)到上述能力，在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)中的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等全面能力，但是長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)更多的注重專業(yè)閱讀和筆頭翻譯。這對(duì)學(xué)生也就是說(shuō)，是無(wú)法適應(yīng)未來(lái)職業(yè)需求的。因此，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。
2.課程改革過(guò)程
培養(yǎng)滿足企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求的人才，是高職教育中教學(xué)改革和課程改革需要思考的問(wèn)題。本文把滿足企業(yè)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）任職要求概括為職業(yè)需求。我們將課程改革分為授課對(duì)象與職業(yè)需求分析、基于職業(yè)需求的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)情境設(shè)計(jì)、課程考核4個(gè)步驟。
2.1 授課對(duì)象與職業(yè)需求分析
高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語(yǔ)的授課對(duì)象為高等職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)以及電子商務(wù)等專業(yè)的學(xué)生，這些專業(yè)學(xué)生將可能成為軟硬件開(kāi)發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)及通信類從業(yè)人員、技術(shù)支持人員、多媒體設(shè)計(jì)人員、IT企業(yè)行政、市場(chǎng)和客戶服務(wù)人員。
上述職業(yè)首先需要聽(tīng)懂同事或客戶所講的與技術(shù)相關(guān)的英語(yǔ)，同時(shí)也需要具備商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)、技術(shù)英語(yǔ)口語(yǔ)技能，還需要具備高效閱讀技術(shù)類文檔的能力和寫(xiě)作程序員文檔、商務(wù)電子郵件和技術(shù)報(bào)告的能力。
2.2 基于職業(yè)需求的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)
根據(jù)高職高專教育教學(xué)的要求，本課程應(yīng)注重計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用技巧和科技英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，參照計(jì)算機(jī)類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中所含的知識(shí)體系組織教學(xué)內(nèi)容?；谑谡n對(duì)象的職業(yè)需求，圍繞知識(shí)、能力、職業(yè)三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行了教學(xué)大綱設(shè)計(jì)。
（1）知識(shí)目標(biāo)方面強(qiáng)調(diào)：了解計(jì)算機(jī)的組成及構(gòu)件；了解Windows操作系統(tǒng)的歷史與現(xiàn)狀；了解Linux操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀與未來(lái)；了解服務(wù)器操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀；了解萬(wàn)維網(wǎng)的內(nèi)涵與外延；了解多媒體的基本概念。（2）能力培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：能夠用英語(yǔ)進(jìn)行正式及非正式的問(wèn)候；能夠用英語(yǔ)請(qǐng)求別人幫助及為別人提供幫助；能夠用英語(yǔ)致謝及回答別人的致謝；能夠用英語(yǔ)表達(dá)自己的歉意及對(duì)別人的歉意表示原諒；能夠用英語(yǔ)回答客戶的常見(jiàn)技術(shù)咨詢及轉(zhuǎn)接電話；能夠用英語(yǔ)進(jìn)行預(yù)約登記及取消或修改預(yù)約。（3）素質(zhì)教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)能力能夠達(dá)到外企、外向型IT企業(yè)、國(guó)際軟件外包型企業(yè)的初中級(jí)軟件工程師、技術(shù)支持、市場(chǎng)營(yíng)銷、或客戶服務(wù)等崗位對(duì)員工的專業(yè)英語(yǔ)要求。
2.3 教學(xué)情境設(shè)計(jì)
我們?cè)诮虒W(xué)情境設(shè)計(jì)中做到了遵循高等職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律，同時(shí)意識(shí)到語(yǔ)言是一種工具，但是這種工具會(huì)隨時(shí)間流逝而日漸生疏。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)一般在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)束之后開(kāi)課，因此我們把溫故而知新、鞏固學(xué)生原有英語(yǔ)只是作為教學(xué)目標(biāo)之一。本課程從職業(yè)情境出發(fā)進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)：以一名高職計(jì)算機(jī)的畢業(yè)生求職、工作第一日、同事相處、初涉職場(chǎng)、深入職場(chǎng)為主線。詳見(jiàn)表2-1。
表2-1 教學(xué)情境設(shè)計(jì)表
教學(xué)情境設(shè)計(jì) 畢業(yè)生求職 工作第一日 同事相處 初涉職場(chǎng) 深入職場(chǎng)
相關(guān)知識(shí)與能力點(diǎn) 寫(xiě)高職計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生求職應(yīng)聘書(shū)；寫(xiě)回信 進(jìn)行正式問(wèn)候、介紹自己及他人；請(qǐng)求對(duì)方重復(fù)；致謝及回答對(duì)方致謝；
轉(zhuǎn)接來(lái)電至其他同事或部門(mén)；了解計(jì)算機(jī)的組成及構(gòu)件；寫(xiě)接受信和歡迎信 進(jìn)行非正式問(wèn)候；向同事請(qǐng)求或提供幫助；答應(yīng)或拒絕別人的請(qǐng)求；間接回答電話咨詢；了解Windows操作系統(tǒng)的歷史與現(xiàn)狀；寫(xiě)求助信和相關(guān)的回復(fù)信息 詢問(wèn)或回答業(yè)余愛(ài)好方面的問(wèn)題；邀請(qǐng)他人參加活動(dòng)；接受或拒絕他人邀請(qǐng)；回答操作系統(tǒng)安裝的電話咨詢；了解Linux操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀與未來(lái)；寫(xiě)邀請(qǐng)信及回復(fù)；專業(yè)而有效的進(jìn)行電話對(duì)話；提出問(wèn)題以得出解決方案；發(fā)表自己的技術(shù)觀點(diǎn)；回答有關(guān)操作系統(tǒng)配置的電話咨詢；了解服務(wù)器操作系統(tǒng)的現(xiàn)狀；寫(xiě)電話留言 專業(yè)有效的與客戶進(jìn)行交談；
表達(dá)歉意；對(duì)別人的歉意表示原諒；回答網(wǎng)絡(luò)配置的電話咨詢；了解萬(wàn)維網(wǎng)的內(nèi)涵與外延；
寫(xiě)投訴信及回復(fù)專業(yè)而有效的進(jìn)行預(yù)約；進(jìn)行預(yù)約登記；取消或修改預(yù)約；
回答有關(guān)應(yīng)用程序的電話咨詢；了解多媒體的基本概念；寫(xiě)預(yù)約信及回復(fù)；參加或主持技術(shù)會(huì)議；對(duì)部門(mén)工作進(jìn)行建議；對(duì)開(kāi)發(fā)環(huán)境提出更改建議；指定開(kāi)發(fā)環(huán)境
2.4 課程考核
以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，改變了以往專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中只注重專業(yè)閱讀和筆頭翻譯，突出了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面能力。基于此，課程考核也做了相應(yīng)改革：（1）學(xué)習(xí)平時(shí)成績(jī)：20%，包括學(xué)生參與課程教學(xué)活動(dòng)的興趣和態(tài)度、作業(yè)完成情況、出勤情況及課堂紀(jì)律等。（2）聽(tīng)、說(shuō)成績(jī)：30%，在平時(shí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力訓(xùn)練的同時(shí)完成對(duì)他們聽(tīng)、說(shuō)考核。（3）期末卷面考試：50%，閉卷考試，主要題型包括聽(tīng)力、專業(yè)知識(shí)判斷、對(duì)話填空、中英翻譯以及應(yīng)用文寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程中的作業(yè)完成、聽(tīng)、說(shuō)考核，促使學(xué)生在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持緊迫感從而提高對(duì)課程的關(guān)注度，期末卷面考試全面考核學(xué)生整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，客觀反映學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。
3.結(jié)束語(yǔ)
以職業(yè)需求為導(dǎo)向進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，在課堂教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行未來(lái)職業(yè)崗位所需聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)多項(xiàng)技能的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)時(shí)，以滿足未來(lái)職業(yè)需求作為學(xué)習(xí)知識(shí)的原動(dòng)力，有效改善了原來(lái)教學(xué)中學(xué)生厭煩英語(yǔ)學(xué)習(xí)的局面。教學(xué)實(shí)踐證明，以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使更多學(xué)生滿足或基本達(dá)到計(jì)算機(jī)類職業(yè)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)技能要求的程度。
作者簡(jiǎn)介：徐玉巖（1979－），女，山西長(zhǎng)治人，碩士，浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。
[摘要]伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及國(guó)際地位的提高，國(guó)內(nèi)的信息科學(xué)技術(shù)也不斷更新，但是我國(guó)在研發(fā)高新技術(shù)等方面還存在著種種局限性，所以大多數(shù)的高新科技都是由國(guó)外引進(jìn)來(lái)的，而這些國(guó)家所使用的語(yǔ)言，英語(yǔ)占據(jù)著主導(dǎo)地位，所以在研究學(xué)習(xí)這些科技時(shí)會(huì)碰到語(yǔ)言帶給我們的限制，并制約著對(duì)科技的下一步創(chuàng)新。本文深入的研究了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)出幾種不同的教學(xué)方式，幫助同學(xué)們?cè)黾訉?duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)具備的英語(yǔ)能力。
[關(guān)鍵詞]高職 計(jì)算機(jī)專業(yè) 英語(yǔ)教學(xué)方法
引言
在科技進(jìn)步的同時(shí)，計(jì)算機(jī)人才所應(yīng)具備的種種能力也應(yīng)該隨之提升。目前，對(duì)于我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)一直是一個(gè)大問(wèn)題，這也嚴(yán)重影響了我國(guó)高新技術(shù)未來(lái)的發(fā)展。所以，我根據(jù)目前高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，探討出幾種教學(xué)方法，幫助同學(xué)們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)工作中渡過(guò)難關(guān)。
一、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
可以說(shuō)，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。首先，同學(xué)們忽視英語(yǔ)。大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為，這個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)程序或者是數(shù)據(jù)庫(kù)。加之英語(yǔ)的基礎(chǔ)過(guò)弱，詞匯量不多，對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科只是應(yīng)付及格而已。所以，同學(xué)們忽視英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。其次，是教材落后，因?yàn)槟壳拔覈?guó)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教材編排簡(jiǎn)易，內(nèi)容老舊，而且規(guī)劃不系統(tǒng)，老師的教學(xué)水平也有限，使同學(xué)們?nèi)鄙倭烁顚哟握莆罩R(shí)的機(jī)會(huì)，也減少了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。最后，是教學(xué)進(jìn)程與教學(xué)目標(biāo)不一致。大學(xué)英語(yǔ)的整體教學(xué)目標(biāo)是：第一，掌握基本的詞匯以及短語(yǔ)；第二，能夠閱讀理解以及翻譯文章，并能分出結(jié)構(gòu)層次；第三，具備進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)對(duì)話的能力。但是，目前傳統(tǒng)死板的英語(yǔ)教學(xué)方式比較枯燥單一，以做練習(xí)題來(lái)完成對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的考查，這就難以到達(dá)理想的教學(xué)目標(biāo)。
二、高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)方法
學(xué)習(xí)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的主要目的是讓同學(xué)們掌握英語(yǔ)，提高自身的能力。所以，我們可以通過(guò)教學(xué)與時(shí)間訓(xùn)練相結(jié)合的方法來(lái)提升同學(xué)們的英語(yǔ)能力、理解以及翻譯能力。以下是幾種與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的教學(xué)方法，望能達(dá)到提高同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣、提升同學(xué)們學(xué)習(xí)水平的效果。
（一）座談式教學(xué)模式
獨(dú)角戲的教學(xué)方法使得坐在下面的同學(xué)會(huì)不知所云，時(shí)常溜號(hào)。為了避開(kāi)這種學(xué)習(xí)模式的弊端，應(yīng)采用座談式教學(xué)方法，將原本枯燥無(wú)味的課堂通過(guò)一次次的平等交流而變得更加具有親和力，讓同學(xué)們可以在無(wú)壓力無(wú)困擾的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并使英語(yǔ)與計(jì)算機(jī)技術(shù)相互融合在一起，從而將其用到實(shí)處。由于目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的更新?lián)Q代，單憑簡(jiǎn)單的書(shū)面知識(shí)無(wú)法滿足對(duì)其的理解，我們可以應(yīng)用PPT或者視頻進(jìn)行更加完美的講解，幫助同學(xué)們更加牢固地記住所學(xué)知識(shí)。
（二）互動(dòng)式教學(xué)模式
興趣是最好的老師。只有讓同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)更加感興趣，才能義無(wú)反顧地去學(xué)好英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法不但使學(xué)習(xí)變得枯燥，而且效率低下，所以，老師應(yīng)該通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)來(lái)活躍課堂的氣氛，例如，在課堂上老師可以帶領(lǐng)同學(xué)們玩“寫(xiě)單詞”游戲來(lái)活躍課堂環(huán)境。這種互動(dòng)的教學(xué)模式不但可以改善課堂氣氛，還可以在一定程度上激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)以及潛能，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率。與此同時(shí)，在這種教學(xué)環(huán)境下，同學(xué)的積極回答，老師的贊許以及肯定可以增加同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)英語(yǔ)生涯中的自信。
（三）模塊式教學(xué)方法
模塊式教學(xué)方法主要分為詞匯模塊、閱讀模塊以及翻譯模塊。詞匯模塊是一種科學(xué)的單詞記憶方法，擺脫以前的死記硬背，讓同學(xué)們不再恐懼害怕學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。老師可以采取聯(lián)想方法或者音標(biāo)法等幫助同學(xué)們加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的理解記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。例如，1.memory是記憶的意思，可以將其引申到計(jì)算機(jī)專業(yè)中就是內(nèi)存。2.micro為微型的意思，在computer前加上前綴micro，組成新單詞微型計(jì)算機(jī)microcomputer。其實(shí)英語(yǔ)單詞間也是有相互關(guān)系的，這類學(xué)習(xí)方法可以降低同學(xué)們背單詞的辛苦，還可以大大激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。閱讀模式的主要目的是引導(dǎo)同學(xué)們掌握文章重難點(diǎn)的方法，提升同學(xué)們的閱讀速度以及理解能力。為了可以較好的掌握文章的主要內(nèi)容，就應(yīng)該找出文章的主旨句。在多數(shù)的科技類文章中，主旨句一般在文章解釋性段落的段首或者段尾。所以，可以采用略讀的方法去理解描述性段落，這樣可以有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行文章的閱讀，達(dá)到了提高文章閱讀理解力以及閱讀速度的理想效果。翻譯模塊要求老師教會(huì)同學(xué)們從語(yǔ)法角度分析，將復(fù)雜繁瑣的句子劃分為簡(jiǎn)單易懂的句子。老師在講解文章的時(shí)候，選取典型的例子做翻譯練習(xí)，并講解翻譯的技巧。在多次的翻譯練習(xí)中，不斷總結(jié)翻譯中多次出現(xiàn)的錯(cuò)誤，采取老師與同學(xué)相互點(diǎn)評(píng)的方法，活躍課堂的氣氛，加強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
三、結(jié)束語(yǔ)
我們要不斷協(xié)調(diào)教師與同學(xué)們之間的關(guān)系，不斷探索高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的方法，為達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，為更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)而努力。