發(fā)布時間：2022-09-09 10:19:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的試卷講評課教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 高三地理 試卷評講 講評重點 課堂原則 課后反思
高三階段是高中比較重要的階段，這個階段是提高學(xué)生成績的關(guān)鍵階段，高三教學(xué)的各個環(huán)節(jié)緊密相連，地理評講課對于學(xué)生知識鞏固、學(xué)習(xí)反思、成績提升有重要作用，應(yīng)該把握好以下三點。
一、課前認(rèn)真分析學(xué)生考卷，明確講評重點
準(zhǔn)確把握學(xué)情。為了把握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在批閱試卷過程中做好批改記錄，可用統(tǒng)計表記錄，統(tǒng)計表可按照試卷結(jié)構(gòu)進行設(shè)計，分為單選題、綜合題兩大項等。每次地理考試記錄每位學(xué)生的詳細(xì)成績，統(tǒng)計最高分、最低分、平均分及每題的得分率，還要及時記下錯誤率高的試題題號、學(xué)生出現(xiàn)的典型錯誤答案、錯誤的癥結(jié)、學(xué)生需要何種幫助。如下表：
通過以上工作，對于講評課確定難點重點及學(xué)生了解自己知識點掌握情況，從而制定相應(yīng)的試卷講評策略。講評課不是新授課，沒有現(xiàn)成的教材作依托，這就要求教師在課前在測試、閱卷、統(tǒng)計分析的基礎(chǔ)上進行加工整理，精心編寫講評課教案，明確講評重點，設(shè)計講評方法。
二、課堂講究原則和方法是關(guān)鍵
1.短講、精講。高三階段時間緊，任務(wù)重，地理教師應(yīng)把握高考中的高頻題、易錯題、典型題。有些答題出錯是由于學(xué)生的知識不夠牢固，有些問題當(dāng)學(xué)生拿到試卷后經(jīng)過學(xué)生的再思考是可以解決的，這些題可以不講，教師可以幾句話帶過。當(dāng)然哪些題是這種題，教師必須在課前設(shè)計評講教案時做好統(tǒng)計。
2.放手讓學(xué)生講。試卷講評課不能缺少學(xué)生這個主體，切忌教師一言堂，遵循主導(dǎo)與主體相結(jié)合的原則。
試卷講評課前規(guī)定學(xué)生先訂正試卷，在講評課上完全可以把合作性學(xué)習(xí)引入試卷講評中，由學(xué)生交流解法，談解題思路，在與學(xué)生平凡的對話中全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓他們感受到成功，提高學(xué)習(xí)地理的積極性，促進學(xué)生整體發(fā)展，進一步增強講評效果，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，提高課堂效率。當(dāng)然這類題型應(yīng)該是比較基礎(chǔ)或是經(jīng)典的。
通過學(xué)生的講解，教師了解學(xué)生知識掌握的狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，而學(xué)生則可以發(fā)現(xiàn)自己的疏漏之處和一些沒掌握的知識。
3.解題技巧的分析。試卷講評時，不僅應(yīng)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，而且應(yīng)重視學(xué)習(xí)能力、解題能力的培養(yǎng)及解題技巧的指導(dǎo)。地理試題主要有選擇題和綜合題兩種類型。對于選擇題，主要考查地理基本概念和地理知識，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會直接法、排除法、推理法等解題方法；對于綜合題，重點指導(dǎo)學(xué)生如何從材料和圖中獲取有效的地理信息，如何通過有用信息提取、回憶、分析與教材相關(guān)的知識，如何歸納地理區(qū)域特征和分析地域差異。
4.側(cè)重歸類分析。在試卷講評時，不能像傳統(tǒng)評講課按照題號順序講評，要善于引導(dǎo)學(xué)生對試卷上涉及的情景進行分析歸類，讓學(xué)生對所學(xué)知識中的同一類問題有整體感，這樣有利于學(xué)生能力的提高。按知識點歸類，就是把試卷上考同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。講評時可讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行，教師可選擇重點知識的典型題進行分析講評。按解題方法歸類，就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸到一起進行分析，如排除法、直接法、推理法等。
高考考點是相對穩(wěn)定的，而試題命題人卻可以在設(shè)計題目的條件、問題的設(shè)問方式上推陳出新，隨意變化題意、角度，試卷講評課時一定要讓學(xué)生思考站在出題者的角度考慮問題。
5.一題多聯(lián)，發(fā)散思維復(fù)習(xí)知識。評講課是知識復(fù)習(xí)的關(guān)鍵，依據(jù)試題提供的情景進行一題多聯(lián)，效果更佳。如講評到有關(guān)正午太陽高度的問題，可以聯(lián)系如房屋的前后間距，太陽能熱水器傾向角度，正午時分物體影子長短變化等生活事例。生活生產(chǎn)的實際與地理試題的結(jié)合，可以提高學(xué)生對地理生活化的興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力和創(chuàng)新意識。
6.情感激勵。新課改三維目標(biāo)中要求培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，在地理試卷評講中也應(yīng)涉及。試卷講評課要以贊揚、肯定為主基調(diào)，講評課開始時對成績好、進步快的學(xué)生提出表揚，鼓勵其再接再厲，充分肯定學(xué)生的答卷優(yōu)點。如卷面整潔、解題規(guī)范；如思路清晰、思維敏捷；如解法有獨到之處，等等，讓學(xué)生感受成功的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)地理的內(nèi)在動機，切忌挖苦、訓(xùn)斥、侮辱學(xué)生。
三、課后注重試卷反思與反饋
講評結(jié)束后，讓學(xué)生就每個題寫出書面反思，為什么錯，評講后哪里不懂，為什么對，是憑借自己已經(jīng)掌握的知識做對的還是蒙對的。試卷講評后，我們找出最好和最差的試卷，讓學(xué)生傳閱學(xué)習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生答題必須規(guī)范的良好習(xí)慣。及時選擇一個時間段，把高頻錯題重新組合當(dāng)做第二次測驗，重新給學(xué)生打分。通過二次反饋，我們可以再次把握學(xué)生掌握知識的程度，督促學(xué)生整理知識筆記，建立自己的錯題檔案和題庫，使學(xué)習(xí)成為他們的自我需要和自覺行動，提高學(xué)習(xí)效率。
高三地理試卷講評課，不僅是一個講評試卷的過程，還是高考考前復(fù)習(xí)階段的重要手段，尤其是在復(fù)習(xí)沖刺階段。教師要留給學(xué)生空間，積極調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己思考，自己學(xué)習(xí)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望，完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，只有這樣才能提高復(fù)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目的。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高三化學(xué);習(xí)題講評;高效性;針對性;及時性;拓展性
高三復(fù)習(xí)中有很多各種各樣的考試，一是為了掌握學(xué)生實際情況，便于老師有針對性的教學(xué)，二是讓學(xué)生不斷的適應(yīng)考試，把握考試時間的分配，發(fā)現(xiàn)自己知識和能力的不足。學(xué)生成績的提高離不開考試訓(xùn)練，而高效率的試卷講評課是提高考試訓(xùn)練效果的重要手段。因此試卷講評課是我們必須要給予高度重視的一種重要課型。下面就針對我校的高三化學(xué)第二輪復(fù)習(xí)試卷講評課的現(xiàn)狀提出如下幾點建議：
一、試卷講評要體現(xiàn)學(xué)生的主體性
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體是現(xiàn)代課堂教學(xué)的主要特征，因此把復(fù)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，一切以學(xué)生所求、學(xué)生所需為出發(fā)點和落腳點。我校實行的卡片式五環(huán)節(jié)教學(xué)當(dāng)中，把學(xué)生分成六人小組合作學(xué)習(xí)的方法實行了一年多效果很好，考試結(jié)束后老師要積極創(chuàng)造條件，為學(xué)生搭建交流的舞臺，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式有小組先討論講解，鼓勵每個學(xué)生自己說題，說題過程中主要是讓學(xué)生說出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成的，還是非知識性的失誤。然后說出解題的思路、方法、步驟，討論容易出錯的原因和防止出錯的辦法，對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達(dá)到“會做的保證對、錯過的不再錯”。同時探討一題多解，尋求優(yōu)化的解法，鼓勵學(xué)生大膽地闡述自己的觀點，對錯誤頻率高的題目老師講解是必須的，但要注意讓學(xué)生獨立思考和同學(xué)研討相結(jié)合，最后不懂的再有老師講解。因此，老師要留足夠長的時間讓學(xué)生思考問題并在同學(xué)之間的討論中和相互講解中解決問題。充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，才能達(dá)到事半功倍的講評效果。
二、試卷講評要有針對性
所謂針對性就是找準(zhǔn)學(xué)生錯誤的原因，要準(zhǔn)確定位，否則講評就容易做“無用功”。這就要求老師在閱卷、統(tǒng)計、歸納錯因等方面做精心的準(zhǔn)備，以便能夠充分把握學(xué)生在答題過程中所暴露出來的問題和不足。在閱卷時，認(rèn)真分析學(xué)生哪些知識點沒有掌握牢固，并且反思自己在教學(xué)過程中哪些知識點沒有講解透徹。在歸納錯因方面，主要看基礎(chǔ)知識方面是不是基本概念不清楚、基本原理不理解、實驗技能不掌握等;能力因素是不是看不懂題目、分析問題不到位、計算能力差等;解題技巧是不是審題不認(rèn)真、答題不規(guī)范、沒有把握好時間等;心里因素是不是考試怯場、過度緊張等。通過統(tǒng)計和分析，寫好試卷講評課教案，講評時切忌不分主次，不分重點，就題論題，大多數(shù)學(xué)生希望老師有重點地講評試卷，希望老師講評試卷時能把錯誤按照知識分類、錯誤類型等來講解的效果會更好，也有部分學(xué)生認(rèn)為講錯因、講思路，講歸類、講方法給自己的收獲更大。因此，老師在講評試卷之前一定要做好充足的準(zhǔn)備，才能作到有備無患，切中要害，只有這樣才會使講評課有針對性，堅決避免課前不做準(zhǔn)備，講評時不分主次，不分重點，面面俱到，想到哪兒講哪兒。
三、試卷講評要及時
根據(jù)經(jīng)驗，反饋越及時，則效果越好。考試結(jié)束后，大部分學(xué)生都急于想知道答案和自己的成績，思維和心理都處于一個非常興奮的狀態(tài)，而且對試題及自己的解題思路印象還比較深刻，此時是他們學(xué)習(xí)動機、求知欲望最強烈的時刻，如果這時給出答案并及時講評會收到事半功倍的效果。這就提示我們試卷講評要及時。最好在考試一結(jié)束，就應(yīng)讓學(xué)生知道答案，以便及時自我訂正，并且盡量在考完的第二天就講評試卷，這樣能從最大限度上滿足了學(xué)生的心理需求，從而達(dá)到最佳的講評效果。所以每次考試后老師一定要抓緊時間批閱，快速統(tǒng)計好數(shù)據(jù)并做好錯因分析，摸清學(xué)生的心理，及時講評，但是即使立即講評也要留給學(xué)生自我糾錯的時間。所以老師要提示學(xué)生要利用老師閱卷的時間，立即進行自主糾錯，讓他們自己去思考、去更正，確實自己解決不了的再由教師去講。這樣就為講評課做好了準(zhǔn)備。
四、試卷講評要高效
試卷講評課具有診斷、強化、拓展和提升的功能，它是在學(xué)生測試后通過分析學(xué)生的答卷，進行有針對性的講述評解。因此，一堂高質(zhì)量的試卷講評課能強化學(xué)生對相關(guān)知識的理解，查漏補缺，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力，還可以及時的反饋教與學(xué)雙方存在的問題，幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，從而改進教學(xué)方法，完善教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。從某種意義上講，考后講評比考試本身更有意義，一堂高效的試卷講評課，甚至比多做幾份試卷的效果要好得多。但絕大多數(shù)的學(xué)生更加重視考試的成績，而忽略了試卷講評課本身的意義，可能班主任、任課教師也會自覺不自覺的拿成績來作各種比較，講評試卷時老師也會有心無心的責(zé)怪和批評學(xué)生。所以很多學(xué)生都很在乎考試的成績，一旦考不好，講評試卷時就垂頭喪氣、無心聽講，在這種氣氛中，試卷講評課的效果就可想而知了。所以老師們一定要高度重視講評課，需要我們認(rèn)真去思考和研究如何上好一堂高效的試卷講評課，千萬不能過度看重分?jǐn)?shù)的得失而忽略了講評課的真正意義。
五、講評試卷要注意拓展延伸
試卷講評的最終目的不僅僅是要學(xué)生對本次試卷的題目要“會”，更重要的是以后碰到相類似的題目的時候更要做“對”。高考很多試題源于課本卻又高于課本，有時候僅僅是因為題目情境的變化，學(xué)生就可能由于思維的定勢造成失分。
所以在試卷講評的過程中老師很有必要對出錯率較高的知識點進行變式訓(xùn)練和拓展延伸，從多方面、多角度地再選、改、編一些類似的題目，讓學(xué)生能夠觸類旁通，應(yīng)對自如。絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為對掌握不好的知識點通過變式訓(xùn)練能達(dá)到很好的效果。因此，老師要善于將題目加以變通，促進變式練習(xí)，通過改變題目的某一條件、數(shù)據(jù)或情境，促使學(xué)生多角度考慮問題。也可以根據(jù)學(xué)生常出問題的知識點設(shè)計變式訓(xùn)練，以達(dá)到靈活掌握一類知識的目的。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生思維的深刻性和靈活性，還增強了學(xué)生的審題能力。
一、備課要充分
教師應(yīng)認(rèn)真做好試卷講評課的課前準(zhǔn)備工作，首先拿到試卷自己要先做一遍，然后閱卷后，對學(xué)生的答題情況做詳細(xì)記錄，如：每一道題的得分率高低、出錯原因，通過統(tǒng)計和分析，對試卷有一個整體 的評價，最后總結(jié)出學(xué)生主要錯誤，明確哪些內(nèi)容該多講，哪些內(nèi)容該少講，哪些該重點講，寫好試卷講評課教案，明確教學(xué)目標(biāo)及重難點。概括起來，試卷講評課要達(dá)到以下目標(biāo)：(1)糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。(2)分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。(3)找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距，認(rèn)識自身與他人的差距。(4)提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到數(shù)學(xué)思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。(5)總結(jié)方法——總結(jié)解題中的有效方法，尋找適合自己的最佳學(xué)習(xí)途徑，提高自己的學(xué)習(xí)成績。
二、講評要講究方式、方法
講評的方式是由試題的內(nèi)涵和外延所決定的，一般說來，主要有以下幾種。
設(shè)疑引導(dǎo)的診斷性講評，這種講評主要針對考試中出現(xiàn)的有共性的典型錯誤，通過評講查“病情”，找“病源”，從而達(dá)到提高學(xué)生辨析能力的目的。在講評方法上強調(diào)學(xué)生的積極參與，教師通過提問、設(shè)疑，幫助學(xué)生弄清楚錯誤根源。
典型解剖的發(fā)散性講評， 發(fā)散性講評針對試卷中具有較大靈活性和剖析余地的典型試題作進一步“借題發(fā)揮”，引起學(xué)生思維的發(fā)散，開拓思考的視野，發(fā)散性講評倡導(dǎo)一題多解，倡導(dǎo)從多角度思考分析問題。同時重視介紹解題者運用了哪些技巧和方法，進行了怎樣的分析才完成了知識的遷移。
三、講評的策略性
講評要發(fā)揮學(xué)生主體性。試卷講評課一般是以教師的分析講解為主，但“教師一卷講到底，包打天下”的講評方式越來越失去吸引力。所以常出現(xiàn)“教師講得津津有味，而學(xué)生聽得昏昏欲睡，訂正之后類似題目仍然不會”的尷尬局面。試卷講評本身就是一種反思性教學(xué)活動，若沒有學(xué)生的積極參與，就收不到好的講評效果。因此，教師應(yīng)盡量提供學(xué)生自己總結(jié)、自行講評的機會，讓學(xué)生進行自我反思，展開個人的思維過程，讓學(xué)生充分暴露自己的錯誤之處，然后由其他學(xué)生指出錯誤的原因及解決方法，使學(xué)生掌握正確的解題方法。新課標(biāo)要求教師必須尊重學(xué)生的主體地位和主動精神，把學(xué)習(xí)過程看作是主體需求的主動體驗、探究過程。教師在講評時，要積極主動啟發(fā)學(xué)生思維改變，給學(xué)生有充分的思維空間，讓他們在主動探究和討論中使問題得到解決。
講評要以鼓勵為主。教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！笨荚嚭?，學(xué)生通常對自己的考試分?jǐn)?shù)極其敏感。所以，教師在試卷講評前只需通報有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，如平均分、試題最高分、優(yōu)秀率、及格率等。通報有關(guān)數(shù)據(jù)讓學(xué)生心中有數(shù)，找到自己在班級中的準(zhǔn)確定位，但又不將學(xué)生的成績一一公布，一來時間不允許，二來不利于保護成績較差學(xué)生的自尊心。檢測以后，學(xué)生的情感經(jīng)常表現(xiàn)出強烈的兩極性，一場檢測后常會引出一些意想不到的結(jié)果。在試卷講評時，不可忽視各類學(xué)生的心理狀態(tài)，要用好激勵手段，盡量少批評。講評過程中，對學(xué)生的答卷優(yōu)點要大加推崇。如卷面整潔、解題規(guī)范；思路清晰、思維敏捷；解法有獨到之外、有創(chuàng)造性等，講解時可將試卷中出現(xiàn)的好的解題思路、方法用投影展示于課堂。成績更不能停留在一般的成績單的宣讀，要對學(xué)生取得的成績給予充分肯定，對進步學(xué)生進行表揚，對總體及需要鼓勵的學(xué)生的成績可以橫向比較和縱向比較，以挖掘成績、找出不足。
講評要突出重難點。新的基礎(chǔ)教育是“以人為本”的教育。試卷講評課也應(yīng)體現(xiàn)這一核心理念，要以學(xué)生為主體。我通常的做法是學(xué)生能獨立解決的自己解決，不能獨立解決的，課堂進行小組討論，對于難點，教師點撥，分解難點。另外，在試卷講評的過程中，提出問題后給學(xué)生留出足夠的思考時問，不輕易打斷學(xué)生的回答，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，及時將學(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為有效教學(xué)的資源。精講不是少講或不講，對于學(xué)生能理解的可以少講或不講，對于重點內(nèi)容或難點，教師不僅要花時問多講，而且要講清講透。由于試卷上題目的難度系數(shù)不同，無需每條題目都講，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的答題情況和整體分析試卷的情況下，突出重點、難點，精選需講的試題，針對學(xué)生共性的、典型的錯誤，分析其原因，找出解決問題的辦法。
1、課前要提前做好準(zhǔn)備工具。
2、上課要認(rèn)真聽講，不東張西望，不和周圍的人說悄悄話。
3、每天堅持看半個小時課外書。
4、資源和練習(xí)冊的錯題要及時改正，不能一天拖一天。
5、老師布置的作業(yè)要按時時完成。
6、生字或者寫話作業(yè)要寫工整，不能胡涂亂畫。
7、把作文或雜文中的錯別字通通消滅掉。
8、提前預(yù)習(xí)新課。
如果我按照這些學(xué)習(xí)計劃去做，這學(xué)期我就會更棒!
本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)繁重，為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，我決定采取以下措施：
1、建立良好的師生關(guān)系。親其師，方能信其道，教師要實現(xiàn)師生之間的良好有效的溝通。要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，同時又要嚴(yán)格要求學(xué)生。課堂上，要動之以情，曉之以理，使學(xué)生一直保持強烈的進取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力。課余用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵。平時經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進步。另外，有時間就與個別困難學(xué)生談心，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進的健康心態(tài)。
2、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識，提高對教學(xué)內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;多看有關(guān)教學(xué)藝術(shù)方面的資料，提高自己對課程設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)過程管理能力;總之，我與學(xué)生共同成長。
3、加強教學(xué)常規(guī)的落實，把工作做實。
備課
(1)充分利用資源和學(xué)校、個人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
(2) 充分根據(jù)學(xué)生實際實行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動。
(3) 認(rèn)真設(shè)計每課教案，精心設(shè)計各項練習(xí)，尤其是知識點匯總練習(xí)和錯處反饋練習(xí)。
(4) 認(rèn)真設(shè)計語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點突出強化習(xí)題。
上課
(1) 一切圍繞學(xué)生，讓每一個學(xué)生動起來，讓每一個學(xué)生落實扎實、練習(xí)有效、效率高、動手動口動腦。
(2) 結(jié)合不同階段設(shè)計好新課、復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。
(3) 面向全體學(xué)生，實行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。
(4) 狠抓知識點落實，專題練習(xí)，補充大量高考知識。
(5) 認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點和知識整理。
(6) 嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
輔導(dǎo)
(1)培優(yōu)補差，設(shè)計練習(xí)講究梯度和系列性。
(2)對藝術(shù)生加強文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
(3)課后抓名篇名句的落實。
閱讀寫作
(1)上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
(2)印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
(3)分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。
(4)印發(fā)美文專題，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。
(5)指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時進行交流。
考試評價
(1)以周周練的形式，分階段專題測試。
(2)以月考的形式，進行綜合訓(xùn)練。
(3)及時評分評講。甚至針對部分學(xué)生偏題的作文，進行個別輔導(dǎo)。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容作如下安排：
1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題能力。
2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認(rèn)識，同時引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進行理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
初一數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)一 這學(xué)期，我擔(dān)任的是初一(3)、(5)班數(shù)學(xué)教學(xué)。參加工作已經(jīng)半年，由于缺乏工作經(jīng)驗，所以在工作中仍然有很多不足的地方，但在這半年中我能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，爭取在新的一年里取得更大的成績和收獲，為下一步的教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)，為進一步提高自己的教學(xué)技能，特作以下總結(jié)：
一、教學(xué)工作：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期本人對教材內(nèi)容進行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究，找出教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，經(jīng)常與其他數(shù)學(xué)老師相互交流，選擇出新穎的教學(xué)教法，精心設(shè)計，寫出切實可行的備課教案，并堅持做到超前備課，在上課前再進一步認(rèn)真熟悉，做到熟記教案、熟記每節(jié)重點和難點，然后上課。這樣就能夠做到上課游刃有余，機動靈活，大大增強了課堂教學(xué)效果，教學(xué)成績有了明顯的提高。課后及時做出總結(jié)，寫好課后記錄，及時與其他老師交流、討論。
2、認(rèn)真上課。
本人在本學(xué)期嚴(yán)格做到了按時上課從不遲到，從不早退，認(rèn)真組織課堂，上課嚴(yán)格要求學(xué)生，精講多練，能夠較好的抓住重點，突破難點，把握裝教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思維訓(xùn)練為主線的原則，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。主動積極的去引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，面向全體學(xué)生，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。特別是針對期中考試和期末考試，本人加大了對試題的研究，通過對考點的分析，進一步挖掘課本中的難點和重點，有針對性地加強講練，取得了良好的效果。同時，本人還加強了電化教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。本人從這一學(xué)期末，已經(jīng)著手課件制作的進一步學(xué)習(xí)研究，把多媒體真正引入課堂。
3、認(rèn)真批改作業(yè)
本人一絲不茍的認(rèn)真批改每一本作業(yè)，從不馬虎，從不應(yīng)付了事，并且積極做到了及時批改，及時發(fā)放，不會因為其他工作忙而耽誤了批改。從而保證了作業(yè)反饋的及時、準(zhǔn)確，確保了作業(yè)的實效性。
4、認(rèn)真進行月考
本學(xué)期月考，均做到了認(rèn)真的全批全改，使反饋矯正做到有理有據(jù)，并把知識面拓寬到最大，使學(xué)生的知識水平得到了最大的提高。
5、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平
主動積極與同備課老師交流，共同探究教育教學(xué)。積極參與學(xué)校公開周公開課教學(xué)。認(rèn)真聽取其他老師的每堂公開課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。通過參加教研活動，豐富了自己的教學(xué)方法和教學(xué)技能，為進一步提高教學(xué)成績打下了堅實的基矗
二、取得的成績：
1、在其他老師的幫助與自己的努力之下，本學(xué)期在期末考試中取得了一定的成績，一(3)班：及格21人，優(yōu)秀6人，及格率%;一(5)班：及格19人，優(yōu)秀5人，及格率%。
2、存在的主要問題:
(1),在教學(xué)上的經(jīng)驗不足,.對學(xué)生缺乏一點耐心和信心.平時對學(xué)生批評多,表揚少.
(2)對學(xué)生要求還不夠嚴(yán)格,學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高.班中總有上課多動,作業(yè)不認(rèn)真的同學(xué),作為教師在這方面抓得還不夠.
(3)學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實,學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多,信心不足.教師在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個別輔導(dǎo)上還做得不夠.
3、改進措施:
(1)生嚴(yán)格要求,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法.
改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣.
有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,例如作業(yè)字跡潦草,不寫解答過程;不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí);不會總結(jié)消化知識;對學(xué)習(xí)馬虎大意,過分自信等.作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式,表揚優(yōu)秀作業(yè),指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),強調(diào)總結(jié)的重要性,并有一些具體的做法,如把錯題改在作業(yè)本上，或者改在試卷上，另外還有其他的錯題改在糾錯本上等,讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律等.對做得好的同學(xué)全班表揚并推廣,不做或做得差的同學(xué)要批評.使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度.當(dāng)然,要改變根深蒂固的問題并不容易,要堅持下去.
(2)鉆研教材,不斷提高自身的教學(xué)教研能力.
平時要認(rèn)真閱讀新課標(biāo),鉆研新教材,熟悉教材內(nèi)容,查閱教學(xué)資料,適當(dāng)適當(dāng)調(diào)整課節(jié)數(shù),認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課,真正做到重點難點明確,方法得當(dāng)，課堂有時效性，確實提高課堂效益。遇到難以解決的問題,就在備課組內(nèi)討論或者請教老教師，讓他們幫忙解決.另外,要積極閱讀教學(xué)教參書等。
期末考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。要從暫時的沮喪中走出來，臥薪嘗膽，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。有這樣一句格言：在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路。
以上的取得工作成績是本人積極努力的結(jié)果，但更離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開各位老師的幫助和支持。總之，本人將在以后的工作中更加努力，以期望取得更大的成績。
初一數(shù)學(xué)教師個人工作總結(jié)二 本學(xué)期，我擔(dān)任的是七年級5，6班數(shù)學(xué)教學(xué)。能適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向同行教師請教，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃、有組織，有步驟地開展。下面把我這學(xué)期的教學(xué)工作做一下總結(jié)。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備工作
根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還深入了解學(xué)生，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時做出總結(jié)，認(rèn)真搜集每課書的知識要點，歸納成集。根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避免盲目性，提高了實效。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用問題情境--建立模型--解釋、應(yīng)用與拓展的模式展開，所有新知識的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識的有效切入點。在這一學(xué)期，在課堂上能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感;注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時也充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課堂上常為學(xué)生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達(dá)。由于學(xué)生樂學(xué)，興致高昂，通常學(xué)生獲得的知識都超過教材和我備課的范圍。
三、認(rèn)真批改作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作
布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，將在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題，進行總結(jié)分析然后評講，針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度，以提高后進生的成績。
四、狠抓學(xué)生的學(xué)風(fēng)。
我所任教的兩個班的總體情況一般。上課的時候有些學(xué)生不能專心聽講，課后不能認(rèn)真獨立地完成作業(yè)，作業(yè)常找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。
五、虛心向同行其他老師學(xué)習(xí)
在教學(xué)上，積極征求同備課其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們好的方法。同時，能多聽優(yōu)秀老師的課，虛心向他們請教好做法和需要注意什么問題，結(jié)合他們的意見和自己的思考結(jié)果，總結(jié)出每節(jié)課教學(xué)的經(jīng)驗和巧妙的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進教學(xué)工作。
六、繼續(xù)教育提高業(yè)務(wù)水平
