發(fā)布時(shí)間：2023-02-09 12:31:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)課程;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);教學(xué)改革;信息系統(tǒng);教育
中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2009)27-7692-02
Computer Course Teaching on The Network
ZHU Hui
(Panzhihua Engineering Technology Institute, Panzhihua 617000, China)
Abstract: The paper didn't take establishing a teaching system as main contents. From another perspective of computer course teaching on network,some important issues were discussed. Combined with the characteristics of college computer course, and its traditional teaching mode, this paper put forward to actively use the network teaching mode. And further viewpoints pointed out the principles of network teaching, and some designing problems.The problem that should be paid attention to were made necessary analysis.
Key words: computer courses; the network teaching; teaching reform; information system; education
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展引發(fā)了知識(shí)和信息的革命,它使得教育領(lǐng)域的思想、教學(xué)的方法、手段、以及模式不斷的推陳出新?，F(xiàn)在流行的網(wǎng)絡(luò)教育,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信網(wǎng)絡(luò)為介質(zhì),在多媒體課程為核心的資源條件下展開教學(xué)活動(dòng),向人們展示了一個(gè)嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界。它突破了傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方式的時(shí)空束縛,與課堂教育共同構(gòu)成多元化的教育體系,不僅給人們提供了便捷的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、豐富的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源,而且使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加自主化、個(gè)性化。從大學(xué)計(jì)算機(jī)課程的角度出發(fā),大學(xué)生較高的素質(zhì)也為網(wǎng)絡(luò)授課提供了良好的受體環(huán)境,開展這方面的研究不失為教改與信息化結(jié)合的一個(gè)有益嘗試。
本文并不是網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)的設(shè)計(jì),而是立足于一個(gè)整體的高度,從教育方面來討論計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的問題。
1 網(wǎng)絡(luò)課程開設(shè)的必要性
1)傳統(tǒng)模式的缺陷。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一般遵循的是預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)和作業(yè)的這么一套模式。在中小學(xué)時(shí)期,這套模式比較適合學(xué)生的發(fā)展階段。可是到了大學(xué),它顯得有些不合時(shí)宜。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在很多大學(xué)上課的學(xué)生人數(shù)往往非常的多(一些大點(diǎn)的課堂,多達(dá)200多人的也并非少見),一般情況下都是教師在講臺(tái)上講,學(xué)生記筆記,缺乏討論交流和樂趣。而且由于課堂整體人數(shù)過多、空間過大使得講課往往只于前排的同學(xué)有些互動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),可以很好的拉近空間、情感等的距離,也符合現(xiàn)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2)計(jì)算機(jī)課程本身的要求。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程有計(jì)算機(jī)原理、微型計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高級(jí)語言、匯編語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)等等,當(dāng)然這主要是計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置。對(duì)于非專業(yè)的學(xué)生,一般只是選學(xué)其中的若干門。不過籠統(tǒng)地講,這些課程普遍還是偏難的。計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)前應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)之一,它的基礎(chǔ)需要復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí),它的應(yīng)用又涉及到太多的方面,總體上從質(zhì)量、數(shù)量上看都是一些比較重的學(xué)科。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以運(yùn)用豐富的多媒體手段調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高知識(shí)的形象化,還有利于對(duì)知識(shí)的重復(fù)性學(xué)習(xí)(很容易錄制下來),這都大大有利于大學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。
3)學(xué)校的限制。雖然現(xiàn)在學(xué)校都在大力的提高軟、硬件水平,國家也積極地投入資金加強(qiáng)教育。但是需要看到,對(duì)于某些大學(xué)來說,還是處于缺乏教室資源、缺乏更多優(yōu)秀教師的不利局面。把課程設(shè)置到網(wǎng)絡(luò)上,可以輕松的請(qǐng)一些遠(yuǎn)聘的優(yōu)秀師資力量輔助學(xué)校教學(xué)任務(wù)的完成,也能應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課件、軟件,彌補(bǔ)一些設(shè)備上的不足。
2 相關(guān)系統(tǒng)開發(fā)的基本原則
當(dāng)然,并不是采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果就一定好,這很大程度上取決于網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)系統(tǒng)的開發(fā)能不能保證合理、科學(xué)、有趣,有利于學(xué)生的接受,同時(shí)方便于教師的教學(xué)工作開展。一般說來,認(rèn)為計(jì)算機(jī)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用能夠保證先進(jìn)性、開放性、經(jīng)濟(jì)性、界面友好、易于擴(kuò)充和維護(hù)等特點(diǎn)。
1)所謂的先進(jìn)性,是指能否應(yīng)用比較先進(jìn)的高速網(wǎng)絡(luò),能夠應(yīng)用計(jì)算機(jī)中較為先進(jìn)的理論、方法、技術(shù),應(yīng)該保證系統(tǒng)開發(fā)后在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間都能基本滿足需要。
2)開放性是指系統(tǒng)應(yīng)該應(yīng)用一些完整、良好的架構(gòu),具有通用性,比如能夠融入不同的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng),從而保證其兼容與維護(hù)。
3)經(jīng)濟(jì)性是指系統(tǒng)不能一味求先進(jìn)、昂貴,還是應(yīng)該在質(zhì)量、價(jià)格上取得較好的平衡,能夠達(dá)到較好的投入產(chǎn)出比。
4)而界面友好是指人機(jī)交互環(huán)境應(yīng)該具有人性化、合理的優(yōu)點(diǎn),使用者使用起來方便、順手,符合習(xí)慣,利于系統(tǒng)的推廣。
5)系統(tǒng)應(yīng)該保證盡量少出現(xiàn)應(yīng)用上的問題,出現(xiàn)問題時(shí)也應(yīng)該容易得到解決,而且應(yīng)該能夠比較容易的得到硬件、軟件上的升級(jí)。
3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)授課設(shè)計(jì)
3.1 應(yīng)體現(xiàn)的特色
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該從多方面保證它具有良好效果,從教師方面來講應(yīng)該從如下的一些方面入手:1)首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多媒體資源的應(yīng)用。由于依托于計(jì)算機(jī)技術(shù),那么多媒體網(wǎng)資源就成了更好的輔助。教師可以采用一些較好的多媒體軟件,保證信息處理和人機(jī)交互的優(yōu)良特性,而且應(yīng)該具有多媒體信息傳遞和資源共享的優(yōu)勢(shì)。2)其次,要有良好的教育模式。應(yīng)注意網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以在個(gè)體、群體、眾體等多種層次上進(jìn)行,從方式方法上也存在異步教學(xué)和同步教學(xué)的差異。這種選擇上自由度的增大,使得教師有了更多的選擇。3)最后,應(yīng)該保證多向的互動(dòng)性。這里應(yīng)該有學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互,學(xué)生與學(xué)生的交互,學(xué)生與老師的交互。通過這些互動(dòng),能夠協(xié)同學(xué)習(xí),共同探索,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣,也能加強(qiáng)其與教師之間的溝通交流,達(dá)到教與學(xué)的雙鞭效果。
3.2 具體的設(shè)計(jì)
1)根據(jù)學(xué)習(xí)的情境和任務(wù),盡量為學(xué)生提供各種豐富的資源。這些資源不應(yīng)該僅僅是簡(jiǎn)單信息的傳輸,更應(yīng)該是超媒體下各種開放式的相關(guān)資源,具體應(yīng)該包括多媒體素材、教學(xué)課件等,甚至是學(xué)生的一些作業(yè)、作品、總結(jié)等等。
2)應(yīng)用有利的網(wǎng)絡(luò)工具,比如電子郵件、BBS、論壇等等,也可以采取有趣的方式比如角色扮演、資料共享等。
3)創(chuàng)建學(xué)習(xí)互助的環(huán)境,保證學(xué)生之間能進(jìn)行良好的溝通、合作。還可以為這個(gè)小組制定獨(dú)特的目標(biāo)、興趣。
4)應(yīng)用一些主題教學(xué)的模式,比如探究式、情景式教學(xué)?？梢园褜W(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)置身于教師精心設(shè)計(jì)的情境之中,促使他們尋找對(duì)策。也可由教師暗示性地引導(dǎo)學(xué)生提出主題,還可以由學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的學(xué)習(xí)主題。
4 需要注意的問題
1) 應(yīng)該注意教師自身的素養(yǎng)能力提高。教師應(yīng)該積極的提高自己的理論、應(yīng)用水平,不論是教育的方法,還是對(duì)網(wǎng)絡(luò)工具的應(yīng)用都應(yīng)該更上一層樓。當(dāng)然,這離不開平時(shí)的積累、學(xué)習(xí),伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步,教師應(yīng)該經(jīng)常給自己充電,只有這樣才能完成更高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)。
2) 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)不斷總結(jié)與提高到過程。這里既需要教師自己的思考與努力,也離不開與學(xué)生的溝通、理解。應(yīng)該積極掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,建立良好的反饋機(jī)制,多聽聽學(xué)生的意見、建議,強(qiáng)調(diào)參與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。這樣才能不斷取得進(jìn)步,使得網(wǎng)絡(luò)課程更加適應(yīng)學(xué)生的需求。
3) 要正確采用教學(xué)方法以保證所有學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有所收獲。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的良好環(huán)境,可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候存在共性的同時(shí),也能靈活的展現(xiàn)個(gè)性,針對(duì)學(xué)生的興趣、能力、特點(diǎn)等因材施教,切實(shí)保證每位學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程效果。實(shí)際上,這也是網(wǎng)路授課的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)所在,能不能夠充分用好這個(gè)特色也是網(wǎng)絡(luò)授課能否取得良好成績(jī)的重要指標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1] 黃銅城.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)適應(yīng)性研究[J].現(xiàn)代教育研究,2005,5(1).
[2] 李海北.談網(wǎng)絡(luò)在研究性學(xué)習(xí)中的作用[J].開放教育研究.2002(1).
【關(guān)鍵詞】教學(xué)過程;教學(xué)方法
引言
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)緊密結(jié)合并不斷發(fā)展的一門學(xué)科?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的開設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念、原理、方法，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的基本工具，具備熟練上網(wǎng)操作的能力等。課程以網(wǎng)絡(luò)分層體系結(jié)構(gòu)為線索，具有概念多、理論抽象、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。但是在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生而言，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程具有抽象難懂、枯燥無味等特點(diǎn)。教學(xué)的關(guān)鍵在于有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，因此探索適合《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)方式和方法具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1.優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)過程
教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持效率與效果相統(tǒng)一的原則，確保提高教學(xué)質(zhì)量。通過對(duì)知識(shí)的精煉講解和準(zhǔn)確完整的描述，可以使學(xué)生更快更好地掌握知識(shí)。因此教師一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)、主要問題和次要問題做出具體的分析，通過思考、研究和分析，確定符合實(shí)際的課程內(nèi)容，把教學(xué)工作置于切實(shí)有效的基礎(chǔ)上來。對(duì)于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》這門課來說，我們首先要明確課程的整體教學(xué)任務(wù)和詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，明確各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，
然后在此框架內(nèi)設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)方法、手段和學(xué)生的活動(dòng)形式。在具體的授課過程中，從講課的語言到授課的方法要生動(dòng)有趣、引人入勝，從而營造生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)過程還應(yīng)突出學(xué)生的主體地位和教師在課堂上的主導(dǎo)地位，注重學(xué)生在課堂中的活動(dòng)，多讓學(xué)生去動(dòng)手，多說多練，并在此過程中實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)和生與生之間的互動(dòng)。通過雙向的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓課堂氣氛活躍起來，激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。教師通過對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)問題后，讓學(xué)生進(jìn)行積極的思考和小組的合作探究進(jìn)行生生互動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行師生互動(dòng)，促進(jìn)師生有效的交流，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。這樣所講的內(nèi)容學(xué)生很容易做到當(dāng)堂消化，對(duì)知識(shí)本質(zhì)的理解也會(huì)進(jìn)一步升華。教學(xué)過程的優(yōu)化設(shè)計(jì)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其主動(dòng)獲取知識(shí)，進(jìn)而應(yīng)用知識(shí)解決問題，提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2.靈活采用多種教學(xué)方法
2.1 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法，它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念：將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問題。在《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)當(dāng)前教學(xué)主題設(shè)計(jì)并提出“任務(wù)”，針對(duì)提出的任務(wù)，采取演示或講解等方式，給出完成任務(wù)的思路、方法、操作和結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊練，并完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法不僅使學(xué)生獲得知識(shí)，還能增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，讓學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神得以展現(xiàn)。筆者在課堂教學(xué)中是這樣使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的，首先對(duì)于所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出需要掌握的程度和設(shè)計(jì)一些習(xí)題，讓學(xué)生通過認(rèn)真的聽講，之后進(jìn)行小組的合作探究學(xué)習(xí)，共同完成所要求達(dá)到的目標(biāo)。這樣的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和共同獲得新知識(shí)的能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在操作中和小組合作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
2.2 案例教學(xué)法
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，具有抽象的理論性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，如課程中的組建與維護(hù)、網(wǎng)站開發(fā)與設(shè)計(jì)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，需要結(jié)合實(shí)物和一定的實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)照真實(shí)的實(shí)物和具體的實(shí)例結(jié)合課本上的理論知識(shí)進(jìn)行深刻的理解，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通和舉一反三。為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工作過程的了解，開闊學(xué)生的視野，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過程中，結(jié)合教材的具體內(nèi)容將同軸電纜、光纖、交換機(jī)、路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備搬到課堂上，對(duì)照實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行講解，同時(shí)在課堂上現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生演示如何制作網(wǎng)線，如何制作簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁，如何配置家用路由器和交換機(jī)，幫助學(xué)生更直觀、更有效地了解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理和實(shí)用技術(shù)。學(xué)生對(duì)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工作過程加強(qiáng)了解，開闊了視野;同時(shí)讓學(xué)生了解如何做網(wǎng)絡(luò)研究和開發(fā)工作，提升學(xué)生對(duì)課程的興趣。
2.3 圖例教學(xué)法
對(duì)于一些比較抽象的概念.可以采用具體的圖例，并結(jié)合實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行講解，使抽象的概念更加直觀。比如，在講解“星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”時(shí)，筆者首先畫出“星型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)”的示意圖。通過示意圖來講解它的優(yōu)點(diǎn)是易于維護(hù)、安全可靠。一個(gè)用戶產(chǎn)生故障不會(huì)影響其他用戶;同時(shí)，也指出它的缺點(diǎn)是中心節(jié)點(diǎn)會(huì)成為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的瓶頸，一旦出現(xiàn)故障.與它相連的網(wǎng)絡(luò)就會(huì)癱瘓。學(xué)生在宿舍上網(wǎng)時(shí)會(huì)使用交換機(jī)進(jìn)行互連，這樣互連的網(wǎng)絡(luò)具有星型結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。如果交換機(jī)出現(xiàn)故障，那么與之相連的所有計(jì)算機(jī)就都不能上網(wǎng)。理論與實(shí)際相結(jié)合，把抽象概念實(shí)例化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)容易很多。
3.綜合使用各種教學(xué)手段
在教學(xué)過程中，可以采用多種教學(xué)手段，每一種教學(xué)手段都是為了加深學(xué)生對(duì)概念的理解，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。比如多媒體教學(xué)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理比較抽象，有時(shí)很難用語言把它描述清楚。如果把這些晦澀難懂的內(nèi)容制作成多媒體課件，將原來抽象、復(fù)雜的理論知識(shí)用生動(dòng)形象的動(dòng)畫表現(xiàn)出來，學(xué)生們就能更加直觀的接受這些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，將課程的教案、參考文獻(xiàn)目錄、授課PPT、網(wǎng)絡(luò)課件等相關(guān)教學(xué)資料在校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。此外，教師還可以組織學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行交流討論等等。
論文摘要:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展使各大高?；A(chǔ)教育既面臨重大機(jī)遇,又面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),為了適應(yīng)未來計(jì)算機(jī)教育發(fā)展的需要,網(wǎng)絡(luò)化的教育模式勢(shì)在必行。文章通過對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀和主要環(huán)節(jié)的分析,提出了完善和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)的一些思路,讓傳統(tǒng)教學(xué)乘上“網(wǎng)絡(luò)快車”。
隨著信息化建設(shè)的飛速發(fā)展,各大高校普遍開展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種新的教學(xué)模式,有效地提高了教學(xué)效果,給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡(luò),教師可利用遠(yuǎn)程資源在網(wǎng)上完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),包括授課、答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)、考試等。由此可見,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將成為未來計(jì)算機(jī)教育的主要手段,形成適應(yīng)21世紀(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求的全新教育模式。
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀
高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)把面向應(yīng)用,培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才作為明確的目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本工作原理;學(xué)會(huì)使用和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?擁有通過計(jì)算機(jī)使用信息和創(chuàng)造信息的能力。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所應(yīng)達(dá)到的具體的目標(biāo)大致為:了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的歷史,現(xiàn)狀和趨勢(shì);認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成和工作原理;熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作和常用辦公應(yīng)用軟件,具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)的能力。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了教育體制和教學(xué)手段的重大飛躍。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的其他方面,諸如:網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)上練習(xí)等,還只是剛剛起步,很多學(xué)校和教師還處在摸索階段,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還不夠完善,要在各大高校實(shí)現(xiàn)完全意義上的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),還需要我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上不斷地對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。
二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的四個(gè)主要環(huán)節(jié)
(一)網(wǎng)上授課
授課是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),目前大多數(shù)院校已普遍采用了網(wǎng)絡(luò)多媒體的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室充分地利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),能夠?qū)⒏鞣N信息,包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等,引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,徹底改變了傳統(tǒng)的“粉筆-黑板”的落后教學(xué)手段,提供了一個(gè)全新的生動(dòng)形象,圖文并茂的教學(xué)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)環(huán)境,教師可以生動(dòng)形象地向?qū)W生機(jī)傳播教學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大課堂信息量。特別需要指出的是,對(duì)于計(jì)算機(jī)這門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)手段是十分恰當(dāng)和必要的。例如,當(dāng)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中介紹多媒體制作軟件powerpoint時(shí),需要大量的圖片與聲音素材,教師可以在上課前準(zhǔn)備充分,然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)講練一體化,并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學(xué)生機(jī)的使用狀態(tài),學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)通過電子舉手系統(tǒng)向教師請(qǐng)求幫助,大大增強(qiáng)了交互性。
(二)網(wǎng)上輔導(dǎo)
要使學(xué)生迅速掌握課堂上所講授的眾多內(nèi)容,答疑和批改作業(yè)是非常重要的輔助教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的答疑方式是:由教師安排固定的時(shí)間和地點(diǎn),對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行面對(duì)面的解答。由于教師和學(xué)生的教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)都較繁重,有時(shí)教師安排了答疑,很長(zhǎng)時(shí)間卻無人問津;網(wǎng)上答疑則可彌補(bǔ)以上的缺陷,教師和學(xué)生可隨時(shí)通過博客或e-mail方式進(jìn)行溝通,解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。對(duì)于學(xué)生大量的作業(yè),若要求學(xué)生上機(jī)完成并在網(wǎng)上提交給教師批改,極有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高,又有利于教師的批改。教師還可將作業(yè)正確答案在網(wǎng)上公布,方便學(xué)生的查詢和改錯(cuò),這將大大提高教師的工作效率。
(三)網(wǎng)上自學(xué)
學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平差異也很大,僅僅依靠教師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)講授知識(shí)是無法使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育同時(shí)兼顧教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。為了使學(xué)生能夠順利地完成自學(xué)活動(dòng),需要教師在網(wǎng)上為學(xué)生提供所有必須的教學(xué)資料,如:教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、cai課件或電子講稿、電子教材及參考書目、重要習(xí)題及參考答案等。為了能夠滿足不同層次學(xué)生的要求,在網(wǎng)上不但要公布課程中必學(xué)內(nèi)容的資料,還應(yīng)公布規(guī)定內(nèi)容以外的其他內(nèi)容的資料,以便給學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的自學(xué)空間。
(四)網(wǎng)上考試
檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的最終手段是考試。傳統(tǒng)的考試方式主要以集中筆試為主,其存在著諸多弊端,如:無法充分反映計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)這一主要特點(diǎn),檢測(cè)方式過分單一,檢測(cè)時(shí)間過于死板等。網(wǎng)上考試系統(tǒng)則主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的測(cè)試,許多題目都要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上現(xiàn)場(chǎng)操作完成,根據(jù)學(xué)生操作后的結(jié)果打分,通過考試方式引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外,由于網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試題是從題庫里隨機(jī)抽取的,保證了人人異卷,提高了考試的保密性,減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。
三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的思考
目前各大高校非常重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革工作,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面不斷努力。但由于現(xiàn)實(shí)條件的制約,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在許多方面還不完善。
(一)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合
開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后,一些教師把主要精力放在了課前網(wǎng)上查尋資料、備課寫教案上,在上課時(shí)過多地依賴多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),忽略了與學(xué)生間的互動(dòng)交流,使學(xué)生產(chǎn)生了“聽電腦上課”的感覺,降低了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一,但在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了獨(dú)有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法,達(dá)到了教學(xué)互動(dòng)的良好效果,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。另外雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量采用了現(xiàn)代教育技術(shù),使一些教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象的原理得以形象化。但是有些教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,由于有了多媒體課件,產(chǎn)生了依賴思想,把一些教學(xué)上的示范動(dòng)作省略了;有的把一堂簡(jiǎn)單的教學(xué)課復(fù)雜化了,把學(xué)生講糊涂了,其效果適得其反。
推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,如果單純?yōu)榱诵问叫路f而盲目追求“熒屏談兵”,這就與開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本意背道而馳了。須知,“網(wǎng)絡(luò)高手”不等于“教學(xué)能手”,電腦終究取代不了人腦,“鍵對(duì)鍵”也不可能代替“面對(duì)面”。因此,推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué),應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
(二)加強(qiáng)綜合教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站的建立
為了使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)取得好的效果,各院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)綜合教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站的建設(shè)。目前,有許多學(xué)校都建立了自己的教學(xué)網(wǎng)站,但這些網(wǎng)站所具備的功能大多都不夠完善。一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)首先必須具備易于操作的特點(diǎn),操作太繁瑣,容易讓部分學(xué)生退縮;其次教學(xué)系統(tǒng)中的課程的題庫都一定要包含大量的,內(nèi)容豐富的,具有代表性的,難度不同的題目,以滿足不同程度學(xué)生的不同需要,但要注意不能超綱;另外,網(wǎng)上練習(xí)和網(wǎng)上考試的題目形式應(yīng)多樣化,當(dāng)然這給檢測(cè)答案的工作帶來了一定的難度,因此需要我們花大力氣開發(fā)所需的智能化習(xí)題庫和智能化的考試系統(tǒng),使練習(xí)和考試的準(zhǔn)確率達(dá)到一個(gè)較高的水平。
(三)教師應(yīng)注重加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容不斷更新,加之遠(yuǎn)程教學(xué)的普及將使教師逐漸從前臺(tái)推向后臺(tái),這使得教師的傳統(tǒng)地位受到了沖擊,同時(shí)也給高校計(jì)算機(jī)教師提出了很高的要求。在這種情況下,為了保證從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的高校教師能夠跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要,每一位教師都應(yīng)注重加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。在教學(xué)工作之余,除了大量閱讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的前沿技術(shù)文獻(xiàn),掌握新的教學(xué)方法之外,還應(yīng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)知識(shí),精通一些多媒體手段,掌握教學(xué)技術(shù),通過各種途徑努力提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種趨勢(shì),在未來教學(xué)中將占據(jù)重要位置。因此,高校應(yīng)大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué),并通過相關(guān)的政策和運(yùn)行機(jī)制來逐步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué),兩者在教學(xué)方法、手段上有差異,但目標(biāo)是一致的。因此,我們應(yīng)著眼實(shí)際,注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
參考文獻(xiàn):
1、李曄,姚全珠.全國高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)研究會(huì)2000年學(xué)會(huì)論文集[m].清華大學(xué)出版社,2000.
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)化教學(xué);主要環(huán)節(jié);系統(tǒng)網(wǎng)站
隨著信息化建設(shè)的飛速發(fā)展,各大高校普遍開展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這種新的教學(xué)模式,有效地提高了教學(xué)效果,給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)。通過網(wǎng)絡(luò),教師可利用遠(yuǎn)程資源在網(wǎng)上完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),包括授課、答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)、考試等。由此可見,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)必將成為未來計(jì)算機(jī)教育的主要手段,形成適應(yīng)21世紀(jì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求的全新教育模式。
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的任務(wù)和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的現(xiàn)狀
高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)把面向應(yīng)用,培養(yǎng)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才作為明確的目標(biāo)。在教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和基本工作原理;學(xué)會(huì)使用和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?擁有通過計(jì)算機(jī)使用信息和創(chuàng)造信息的能力。目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育所應(yīng)達(dá)到的具體的目標(biāo)大致為:了解計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的歷史,現(xiàn)狀和趨勢(shì);認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成和工作原理;熟悉計(jì)算機(jī)的基本操作和常用辦公應(yīng)用軟件,具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理日常事務(wù)的能力。
以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)的迅猛發(fā)展引起了教育體制和教學(xué)手段的重大飛躍。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所涉及的其他方面,諸如:網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上測(cè)驗(yàn)、網(wǎng)上練習(xí)等,還只是剛剛起步,很多學(xué)校和教師還處在摸索階段,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式還不夠完善,要在各大高校實(shí)現(xiàn)完全意義上的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),還需要我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上不斷地對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和完善。
二、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中的四個(gè)主要環(huán)節(jié)
(一)網(wǎng)上授課
授課是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié),目前大多數(shù)院校已普遍采用了網(wǎng)絡(luò)多媒體的先進(jìn)教學(xué)手段。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室充分地利用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù),能夠?qū)⒏鞣N信息,包括文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等,引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中,徹底改變了傳統(tǒng)的“粉筆-黑板”的落后教學(xué)手段,提供了一個(gè)全新的生動(dòng)形象,圖文并茂的教學(xué)環(huán)境。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)環(huán)境,教師可以生動(dòng)形象地向?qū)W生機(jī)傳播教學(xué)信息,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增大課堂信息量。特別需要指出的是,對(duì)于計(jì)算機(jī)這門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)手段是十分恰當(dāng)和必要的。例如,當(dāng)在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中介紹多媒體制作軟件PowerPoint時(shí),需要大量的圖片與聲音素材,教師可以在上課前準(zhǔn)備充分,然后通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生,實(shí)現(xiàn)講練一體化,并且教師在授課過程中還可以監(jiān)控學(xué)生機(jī)的使用狀態(tài),學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)通過電子舉手系統(tǒng)向教師請(qǐng)求幫助,大大增強(qiáng)了交互性。
(二)網(wǎng)上輔導(dǎo)
要使學(xué)生迅速掌握課堂上所講授的眾多內(nèi)容,答疑和批改作業(yè)是非常重要的輔助教學(xué)活動(dòng)。傳統(tǒng)的答疑方式是:由教師安排固定的時(shí)間和地點(diǎn),對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行面對(duì)面的解答。由于教師和學(xué)生的教學(xué)或?qū)W習(xí)任務(wù)都較繁重,有時(shí)教師安排了答疑,很長(zhǎng)時(shí)間卻無人問津;網(wǎng)上答疑則可彌補(bǔ)以上的缺陷,教師和學(xué)生可隨時(shí)通過博客或E-mail方式進(jìn)行溝通,解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。對(duì)于學(xué)生大量的作業(yè),若要求學(xué)生上機(jī)完成并在網(wǎng)上提交給教師批改,極有利于學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的提高,又有利于教師的批改。教師還可將作業(yè)正確答案在網(wǎng)上公布,方便學(xué)生的查詢和改錯(cuò),這將大大提高教師的工作效率。
(三)網(wǎng)上自學(xué)
學(xué)生入學(xué)時(shí)的計(jì)算機(jī)水平差異也很大,僅僅依靠教師在課堂有限的時(shí)間內(nèi)講授知識(shí)是無法使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育同時(shí)兼顧教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。為了使學(xué)生能夠順利地完成自學(xué)活動(dòng),需要教師在網(wǎng)上為學(xué)生提供所有必須的教學(xué)資料,如:教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、CAI課件或電子講稿、電子教材及參考書目、重要習(xí)題及參考答案等。為了能夠滿足不同層次學(xué)生的要求,在網(wǎng)上不但要公布課程中必學(xué)內(nèi)容的資料,還應(yīng)公布規(guī)定內(nèi)容以外的其他內(nèi)容的資料,以便給學(xué)生提供一個(gè)更為廣闊的自學(xué)空間。
(四)網(wǎng)上考試
檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握程度的最終手段是考試。傳統(tǒng)的考試方式主要以集中筆試為主,其存在著諸多弊端,如:無法充分反映計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)這一主要特點(diǎn),檢測(cè)方式過分單一,檢測(cè)時(shí)間過于死板等。網(wǎng)上考試系統(tǒng)則主要側(cè)重于對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的測(cè)試,許多題目都要求學(xué)生在計(jì)算機(jī)上現(xiàn)場(chǎng)操作完成,根據(jù)學(xué)生操作后的結(jié)果打分,通過考試方式引導(dǎo)學(xué)生注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另外,由于網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試題是從題庫里隨機(jī)抽取的,保證了人人異卷,提高了考試的保密性,減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。
三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的思考
目前各大高校非常重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革工作,在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面不斷努力。但由于現(xiàn)實(shí)條件的制約,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)在許多方面還不完善。
(一)加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的融合
開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)后,一些教師把主要精力放在了課前網(wǎng)上查尋資料、備課寫教案上,在上課時(shí)過多地依賴多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù),忽略了與學(xué)生間的互動(dòng)交流,使學(xué)生產(chǎn)生了“聽電腦上課”的感覺,降低了教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)雖然形式單一,但在長(zhǎng)期的實(shí)踐中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),形成了獨(dú)有的特色。尤其是一些諸如啟發(fā)式、研討式等教學(xué)方法,達(dá)到了教學(xué)互動(dòng)的良好效果,有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。另外雖然網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大量采用了現(xiàn)代教育技術(shù),使一些教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜、抽象的原理得以形象化。但是有些教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,由于有了多媒體課件,產(chǎn)生了依賴思想,把一些教學(xué)上的示范動(dòng)作省略了;有的把一堂簡(jiǎn)單的教學(xué)課復(fù)雜化了,把學(xué)生講糊涂了,其效果適得其反。
推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的是為了提高教學(xué)質(zhì)量,如果單純?yōu)榱诵问叫路f而盲目追求“熒屏談兵”,這就與開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的本意背道而馳了。須知,“網(wǎng)絡(luò)高手”不等于“教學(xué)能手”,電腦終究取代不了人腦,“鍵對(duì)鍵”也不可能代替“面對(duì)面”。因此,推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不能完全拋開傳統(tǒng)教學(xué),應(yīng)借鑒傳統(tǒng)教學(xué)的可取之處。注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
(二)加強(qiáng)綜合教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站的建立
為了使網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)取得好的效果,各院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)綜合教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)站的建設(shè)。目前,有許多學(xué)校都建立了自己的教學(xué)網(wǎng)站,但這些網(wǎng)站所具備的功能大多都不夠完善。一個(gè)好的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)首先必須具備易于操作的特點(diǎn),操作太繁瑣,容易讓部分學(xué)生退縮;其次教學(xué)系統(tǒng)中的課程的題庫都一定要包含大量的,內(nèi)容豐富的,具有代表性的,難度不同的題目,以滿足不同程度學(xué)生的不同需要,但要注意不能超綱;另外,網(wǎng)上練習(xí)和網(wǎng)上考試的題目形式應(yīng)多樣化,當(dāng)然這給檢測(cè)答案的工作帶來了一定的難度,因此需要我們花大力氣開發(fā)所需的智能化習(xí)題庫和智能化的考試系統(tǒng),使練習(xí)和考試的準(zhǔn)確率達(dá)到一個(gè)較高的水平。
(三)教師應(yīng)注重加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展,教學(xué)內(nèi)容不斷更新,加之遠(yuǎn)程教學(xué)的普及將使教師逐漸從前臺(tái)推向后臺(tái),這使得教師的傳統(tǒng)地位受到了沖擊,同時(shí)也給高校計(jì)算機(jī)教師提出了很高的要求。在這種情況下,為了保證從事計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的高校教師能夠跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步,適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的需要,每一位教師都應(yīng)注重加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。在教學(xué)工作之余,除了大量閱讀國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科的前沿技術(shù)文獻(xiàn),掌握新的教學(xué)方法之外,還應(yīng)積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的相關(guān)知識(shí),精通一些多媒體手段,掌握教學(xué)技術(shù),通過各種途徑努力提高自己的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)水平。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種趨勢(shì),在未來教學(xué)中將占據(jù)重要位置。因此,高校應(yīng)大力推廣網(wǎng)絡(luò)教學(xué),并通過相關(guān)的政策和運(yùn)行機(jī)制來逐步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教學(xué),但推行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué),兩者在教學(xué)方法、手段上有差異,但目標(biāo)是一致的。因此,我們應(yīng)著眼實(shí)際,注重抓好傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式；專業(yè)建設(shè)；課程改革
1.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育存在的主要問題
目前，高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教育存在的主要問題是：人才培養(yǎng)沒有鮮明的模式；課程設(shè)置不能體現(xiàn)職業(yè)崗位需求實(shí)際情況，有的教學(xué)內(nèi)容陳舊，不適應(yīng)生產(chǎn)的實(shí)踐需要，有的教學(xué)內(nèi)容偏多、偏難，與實(shí)踐脫節(jié)，實(shí)用性、針對(duì)性不強(qiáng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣與現(xiàn)有的課程教學(xué)模式不相適應(yīng)，教師難教、學(xué)生難學(xué)，教學(xué)效果差；項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)課堂教學(xué)也有所應(yīng)用，但由于項(xiàng)目本身的綜合性、典型性、復(fù)雜性，知識(shí)的跨學(xué)科性和整合性，在實(shí)際的操作中出現(xiàn)了課程內(nèi)容散，整合差、教學(xué)容量過大，理論知識(shí)夠用度難以把握等一系列的問題，未能在深度和廣度上有進(jìn)一步拓展。專業(yè)師資力量整體上仍比較薄弱，缺乏真正高技能“雙師型”教師；專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境落后于企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境，與企業(yè)生產(chǎn)過程和工作過程脫節(jié)嚴(yán)重。以上問題的存在，造成了學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)所需的嚴(yán)重脫節(jié)，畢業(yè)生素質(zhì)差、能力低，就業(yè)難。
2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
“311”人才培養(yǎng)模式是以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以實(shí)際工作任務(wù)為導(dǎo)向的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即：具備網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成能力、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)能力、網(wǎng)站建設(shè)與安全維護(hù)能力等3個(gè)基本能力，并取得與之相對(duì)應(yīng)的三個(gè)技能等級(jí)證書；參加一個(gè)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，利用一年時(shí)間完成一個(gè)或多個(gè)實(shí)際項(xiàng)目任務(wù)，獲取1張校內(nèi)技能合格證書；通過頂崗實(shí)習(xí)，獲取1張校外技能實(shí)踐合格證書，最終達(dá)到成為網(wǎng)絡(luò)管理及技術(shù)應(yīng)用的高技能人才的目標(biāo)。模式圖如圖1。
圖1：“311”人才培養(yǎng)模式圖
以 “311”模式為依據(jù)，學(xué)生可以很容易地為自己未來職業(yè)生涯做出規(guī)劃，學(xué)生將有能力成為計(jì)算機(jī)維修技師、網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等。
(1) 職業(yè)能力證書的實(shí)現(xiàn)途徑以《高等專業(yè)院校專業(yè)目錄》為指導(dǎo)，參考企業(yè)員上崗標(biāo)準(zhǔn)和國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，制定了學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須達(dá)到的3個(gè)基本能力，并將其與國家職業(yè)資格證書對(duì)接，要求學(xué)生獲得相應(yīng)3個(gè)技能等級(jí)證書。為此學(xué)校搭建了兩個(gè)平臺(tái)：一是依托學(xué)校的國家職業(yè)技能鑒定所，每學(xué)期開設(shè)與技能等級(jí)考試相關(guān)課程，在課程結(jié)束時(shí)參加相應(yīng)技能等級(jí)考試。二是通過與主流網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商合作，如 HCNE——華為認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師、DCNE——神州數(shù)碼認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師等。
(2)校內(nèi)技能實(shí)踐合格證書的實(shí)現(xiàn)途徑校內(nèi)技能實(shí)踐合格證書獲取，是學(xué)生通過參加以 項(xiàng)目開發(fā)工作室為載體的學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)來實(shí)現(xiàn)的。以國家、省、市計(jì)算機(jī)類技能大賽的項(xiàng)目設(shè)置為依據(jù)，建立了 3個(gè)項(xiàng)目開發(fā)工作室和建立與之相對(duì)應(yīng)的 3個(gè)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。項(xiàng)目開發(fā)工作室承擔(dān)教師科研、承接工程項(xiàng)目開發(fā)、校內(nèi)工作崗位實(shí)習(xí)、技能大賽選拔和訓(xùn)練、社 區(qū)志愿者服務(wù)等任務(wù)，也為學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供途徑。每個(gè)工作室每學(xué)期按教學(xué)計(jì)劃安排學(xué)生進(jìn)行工作崗位實(shí)習(xí)，完全按照企業(yè)員工管理模式對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行管理 。為此學(xué)校制定了指導(dǎo)教師、工作任務(wù)、 實(shí)踐制度等系列配套管理制度 ，確保項(xiàng)目開發(fā)工作室有序開展。
(3)校外技能實(shí)踐合格證書的實(shí)現(xiàn)途徑學(xué)生參加校企合作企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，通過企業(yè)考 核，合格者取得校外技能實(shí)踐合格證書。頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生不僅獲得了企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)技能，同時(shí)也 為學(xué)生本人的就業(yè)提供了出路。目前，學(xué)校已經(jīng)建成了一批企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)基地，保證本專業(yè)學(xué)生至少有半年以上的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷。學(xué)校建立了頂崗實(shí)習(xí)基地管理制度、 兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師選拔等制度，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
3.課程改革
課程改革是人才培養(yǎng)模式改革的核心內(nèi)容。本專業(yè)每年開展人才需求和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，針對(duì) “311” 人才培養(yǎng)模式要求 ，按照典型工作領(lǐng)域確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以項(xiàng)目為導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過學(xué)習(xí)情境的構(gòu)建與設(shè)計(jì)進(jìn)行崗位核心課程及相關(guān)教學(xué)資源建設(shè)，開發(fā)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的公共課程、核心課程、項(xiàng)目課程、選修課程四大課程結(jié)構(gòu)。 融人國家職業(yè)資格證書，構(gòu)筑以職業(yè)崗位生產(chǎn)性綜合實(shí)訓(xùn)為核心的分層次能力培養(yǎng)。職業(yè)基礎(chǔ)能力教學(xué)層次方面：通過計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)學(xué)習(xí)、辦公自動(dòng)化軟件學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組裝操作維護(hù)使得學(xué)生具備計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作和維護(hù)能力。職業(yè)核心能力教學(xué)層次方面：通過網(wǎng)絡(luò)綜合布線、交換機(jī)和路由器配置、服務(wù)器配置與管理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)安全管理等學(xué)習(xí)使得學(xué)生具備中小型企業(yè) 網(wǎng)絡(luò)丁程施工與建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理與維護(hù)能力。職業(yè)拓展能力教學(xué)層次方面：通過 DHTML網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、網(wǎng)站建設(shè)與管理等課程學(xué)習(xí)使得學(xué)生具有網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、Web應(yīng)用開發(fā)能力。
(1) 校本教材
根據(jù)工作任務(wù)庫中的工作任務(wù)進(jìn)行教材開發(fā)， 教學(xué)任務(wù)開發(fā)，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)按照 具體的工作任務(wù)來實(shí)施；結(jié)合學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，使開發(fā)教學(xué)資料不僅具有企業(yè)的實(shí)際操作性，也滿足學(xué)校的教學(xué)方法和教學(xué)流程，使開發(fā)的課程具有廣泛的實(shí)踐和移植性。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，和合作企業(yè)一起研究網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，共同研發(fā)教材，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教材。
(2 ) 課程設(shè)置
課程設(shè)置是專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的核心要素，設(shè)置的合理與否直接影響到畢業(yè)生的素質(zhì)。為適應(yīng)社會(huì)需求，在課程設(shè)置時(shí)要把目前社會(huì)急需的知識(shí)和技術(shù)納入教學(xué)體系當(dāng)中，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，結(jié)合全國信息化工程師 (the National Certification of Informatization Engineer，簡(jiǎn)稱 NCIE)項(xiàng)目要求，作出以下課程設(shè)計(jì)。
4.實(shí)訓(xùn)基地改革
實(shí)訓(xùn)設(shè)施是人才培養(yǎng)模式改革的硬件條件，學(xué)校以參加技能競(jìng)賽為載體，推 進(jìn)“學(xué)——訓(xùn)——賽 ”一體化實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，聘請(qǐng)專家、企業(yè)技術(shù)骨干制定了本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃，確?；亟ㄔO(shè)科學(xué)、健康持續(xù)地發(fā)展。規(guī)劃以實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合為目標(biāo)，從實(shí)訓(xùn)區(qū)域布局、設(shè)備添置、實(shí)踐教學(xué)制度改革、實(shí)現(xiàn)場(chǎng) 管理等幾方面作詳細(xì)論證，重點(diǎn)做到兩個(gè)服務(wù)：一是圍繞課程建設(shè)及教學(xué)改革，做到實(shí)訓(xùn)基地服務(wù)于核心崗位能力的培養(yǎng)；二是模擬真實(shí)環(huán)境，建設(shè)具有真實(shí)生產(chǎn)能力的實(shí)訓(xùn)基地，做到 服務(wù)于教師科研和校內(nèi)生產(chǎn)。規(guī)劃在五年內(nèi)建成滿足中小型網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、施工、管理、維護(hù)，網(wǎng)站建設(shè)與管理、網(wǎng)絡(luò)安全管理等實(shí)訓(xùn)操作，為產(chǎn)——學(xué)——學(xué)氛圍的形成奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。目前我們已經(jīng)建成了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和綜合布線實(shí)訓(xùn)室，提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以讓學(xué)生實(shí)踐搭建、配置 、調(diào)試網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生能直觀、全方位了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和應(yīng)用環(huán)境，真正加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理、 協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)技能和實(shí)戰(zhàn)能力。
5.結(jié) 論
文章提出的“311”人才培養(yǎng)模式，是對(duì)計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革的實(shí)踐與探 索，是 針對(duì)專業(yè)教育中存在的問題，遵循教育內(nèi)部關(guān)系規(guī)律，以直接滿足和社會(huì)發(fā)展需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力為主要內(nèi)容，以教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合為主要途徑和手段，改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等使人才培養(yǎng)模式中的諸要素更加協(xié)調(diào)、合理。該模式 在學(xué)校已經(jīng)實(shí)踐了近兩年，取得較好的效果。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；計(jì)算機(jī)課程；分類分層次教學(xué)；實(shí)踐；改革
1基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)改革
1.1教學(xué)改革首先必須明確改革目標(biāo)
現(xiàn)階段的高校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，不僅僅是對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)職業(yè)技術(shù)水平進(jìn)行提升，更是能夠完善學(xué)生的信息素養(yǎng)[1]。培養(yǎng)全能型發(fā)展的人才。所以，展開計(jì)算機(jī)教學(xué)課程對(duì)于高校來說就顯得至關(guān)重要。計(jì)算機(jī)課程實(shí)際上是一門基礎(chǔ)性的課程，在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)的更新日新月異，作為國家重點(diǎn)培養(yǎng)的高校人才，必須要緊跟時(shí)展進(jìn)步的步伐，提高學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的能力，提升自我信息素養(yǎng)，做全面發(fā)展的人才。所以各大高校在開展計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的課程中，要不斷提高自我創(chuàng)新能力，更新知識(shí)，充分了解是到發(fā)展的需要，培養(yǎng)適合當(dāng)代社會(huì)的人才。在日常教學(xué)的具體改革過程中，突出兩個(gè)重點(diǎn)。第一就是注意與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生教授的知識(shí)技術(shù)等等要符合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際水平，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)背景進(jìn)行深化交流和探索。第二點(diǎn)就是教師要考慮到學(xué)生的心里特點(diǎn)，因材施教，提高教學(xué)的針對(duì)性，加強(qiáng)學(xué)生的理解[2]。
1.2實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程目標(biāo)過程中面臨重要性問題
1.2.1應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新課程體系。高校在構(gòu)件計(jì)算機(jī)課程的過程當(dāng)中，要注重教學(xué)課程體系的創(chuàng)新。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展的特點(diǎn)，根據(jù)分類分層次教學(xué)的原則，做到分類課程。對(duì)于不同的專業(yè)課程與水平不同的學(xué)生，分類分層次進(jìn)行課程安排，不能一概而就。對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的安排，首先要明確劃分成基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程與專業(yè)計(jì)算機(jī)課程，然后再根據(jù)學(xué)生專業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)的需求進(jìn)行更為細(xì)致的劃分。注重改革創(chuàng)新，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式[3]。1.2.2不斷創(chuàng)新教學(xué)手段與方法。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)采取數(shù)字化教學(xué)的模式。改革教學(xué)傳統(tǒng)方式，注入新的內(nèi)容，運(yùn)用新的方法。著力建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，改善傳統(tǒng)單一化教學(xué)模式，建設(shè)多元化教學(xué)與體系。1.2.3不斷創(chuàng)新教學(xué)理念。對(duì)于教學(xué)理念來說，要不斷摒除舊觀念中落后的部分，繼承優(yōu)良的教學(xué)習(xí)慣，不斷實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。高校教學(xué)應(yīng)當(dāng)以人為本，從學(xué)生的角度出發(fā)，給予學(xué)生所需要的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)最好的發(fā)展。充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)具體內(nèi)容分別制定教學(xué)計(jì)劃。1.2.4教學(xué)研究方法不斷創(chuàng)新。切實(shí)加強(qiáng)理論知識(shí)的創(chuàng)新，研究方法，不斷把改革實(shí)際教學(xué)作為重中之重。致力于實(shí)際研究，實(shí)踐是檢驗(yàn)一切的標(biāo)準(zhǔn)。保障建設(shè)合理規(guī)范的內(nèi)容。1.2.5評(píng)價(jià)體系不斷創(chuàng)新。注重評(píng)價(jià)體系的教學(xué)方式，分類分層次進(jìn)行評(píng)價(jià)，顯示出學(xué)生的真實(shí)情況，這樣才能因材施教，做出最適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)規(guī)劃。在學(xué)生剛剛步入大學(xué)階段，就要進(jìn)行考試測(cè)驗(yàn)學(xué)生真實(shí)的水平。對(duì)于必修課程及專業(yè)課程的考試，要作為重點(diǎn)評(píng)測(cè)項(xiàng)目。除過考試，要對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)考勤等進(jìn)行評(píng)分。
2基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)實(shí)踐
2.1應(yīng)充分考慮學(xué)科之間的差別，積極構(gòu)建課堂教學(xué)體系
要注重學(xué)科分類，對(duì)于不同專業(yè)學(xué)科，根據(jù)需要設(shè)定計(jì)算機(jī)教學(xué)的深度，分類有效進(jìn)行管理。主要可以分成四種不同的類型。①計(jì)算機(jī)方面理科類教學(xué)課程②計(jì)算機(jī)方面文科類教學(xué)課程③計(jì)算機(jī)課程藝術(shù)類④計(jì)算機(jī)課程師范管理類。就目前階段廣大高校所采用的分類模式中，主要分為選修類與必修類計(jì)算機(jī)課程。選修類相對(duì)于必須類課程就比較簡(jiǎn)單容易操作，而必修類是建立在選修的基礎(chǔ)上，必須了解所有的基本知識(shí)操作?；A(chǔ)計(jì)算機(jī)課程非常的重要，對(duì)于基礎(chǔ)課程教學(xué)一定要注重學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果。對(duì)于難掌握的部分，著重開展特殊教學(xué)。
2.2積極打造輔助教學(xué)方面平臺(tái)，力求實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)環(huán)境
在進(jìn)行教學(xué)管理的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)展的步伐，開展數(shù)字化教學(xué)管理模式，應(yīng)用數(shù)字化信息系統(tǒng)，打造一個(gè)完善的教學(xué)輔助平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)順利開展。幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)任務(wù)，并且要結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)實(shí)踐化探索。數(shù)字化平臺(tái)建設(shè)可以分為三個(gè)板塊，第一個(gè)就是最為重要的學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生輔助學(xué)習(xí)自我學(xué)習(xí)等等。第二個(gè)板塊，就是學(xué)生的互動(dòng)社區(qū)，為學(xué)生提供互相交流的舞臺(tái)，互相進(jìn)步發(fā)展。第三個(gè)板塊可以是開放式系統(tǒng)的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)習(xí)提供檢驗(yàn)的平臺(tái)。
2.3重點(diǎn)突出學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，注重學(xué)生能夠?qū)W以致用
在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的過程當(dāng)中，要加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意愿，通過展開學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。必須要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的背景下，為學(xué)生打造一個(gè)順應(yīng)時(shí)代潮流的學(xué)習(xí)環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生興趣，自主完成學(xué)習(xí)。要通過開展實(shí)驗(yàn)性課程，來與學(xué)生的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合。實(shí)驗(yàn)性課程可以分為綜合實(shí)驗(yàn)課程，專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程，驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)課程等等。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程來說，要進(jìn)行多重求證方式進(jìn)行驗(yàn)證，通過基本操作的加強(qiáng)化學(xué)習(xí)來促進(jìn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
3結(jié)語
筆者就目前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下高校開展信息技術(shù)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行了探究，為目前高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的難題提供了解決的方法，主要在于創(chuàng)新教學(xué)，分類分級(jí)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不同專業(yè)學(xué)生要進(jìn)行不同的計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)，注重改變教學(xué)方法，創(chuàng)新化教學(xué)的模式。通過構(gòu)想分類分層教學(xué)改革，為高校計(jì)算機(jī)教學(xué)課程提供了新的可能。目的是在于激勵(lì)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)意識(shí)，從而可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿，提高教學(xué)的水平，實(shí)現(xiàn)雙贏，共同進(jìn)步。
引用：
[1]鄒顯春,張小莉,李盛瑜,杜云.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)改革與實(shí)踐[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2014,06（21）:213-219.
[2]鄧家藝.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類分層次教學(xué)改革與實(shí)踐[J].通訊世界,2015,23（24）:64-65.
成人教育一般有專門的學(xué)校，如國家開放大學(xué)、各級(jí)廣播電視大學(xué)、化技術(shù)學(xué)校等等。普通高等學(xué)校一般也都設(shè)有成人教育學(xué)院或繼續(xù)教育學(xué)院。但是，成人教育的教學(xué)模式往往是高等教育的翻版，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式包括實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面，通常沿襲了普通高等教育的做法，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上存在著不少問題。
(一)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不受重視
成人教育面向的是已離開學(xué)校的社會(huì)從業(yè)人員，注重學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。但傳統(tǒng)的成人教育往往照搬全日制普通高校的教學(xué)內(nèi)容，重基礎(chǔ)理論，輕實(shí)踐應(yīng)用，很難滿足學(xué)員的愿望。
(二)實(shí)驗(yàn)課程的安排存在難度
成人教育有網(wǎng)絡(luò)教育、開放教育、函授、夜大等不同的形式。學(xué)員邊工作邊學(xué)習(xí)，難以保證集中授課的到課率，也難以采用傳統(tǒng)教學(xué)方法安排實(shí)驗(yàn)課程。
(三)不具備實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐環(huán)境
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備價(jià)格相對(duì)較高，設(shè)備、設(shè)施的數(shù)量和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地的空間有限。特別是網(wǎng)絡(luò)教育的終端教學(xué)點(diǎn)和化技術(shù)學(xué)校，很難為成人學(xué)員提供專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室。
(四)缺乏實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)師資
傳統(tǒng)的成人教育往往缺乏專職教師，課程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)一般聘請(qǐng)高?；蚬酒髽I(yè)兼職教師。短期的教學(xué)過程結(jié)束后或課外學(xué)習(xí)中，學(xué)員難以獲得相關(guān)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)。
二、成人教育遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建
浙江廣播電視大學(xué)自2000年以來，一直注重遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)。2006年起，在浙江省財(cái)政廳的大力支持下，分三期建成了遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室建立的目的就是鞏固和豐富成人教育遠(yuǎn)程開放課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)電大系統(tǒng)和高校在遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的聯(lián)系，宣傳和推廣遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新成果。建成投入使用的遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)可以讓成人學(xué)員在家完成遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)了成人學(xué)員實(shí)踐技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。浙江廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室由三部分組成:遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)中心、本地開放性實(shí)驗(yàn)室、軟件研發(fā)中心。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)中心由遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)資源庫和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理系統(tǒng)組成;本地開放性實(shí)驗(yàn)室主要是為了滿足本地學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的需要;研發(fā)中心則以遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和課程實(shí)驗(yàn)軟件的開發(fā)為主要職責(zé)。遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)采用．NET技術(shù)和XML/HTTP等國際標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)開發(fā)，依托于SOA的開放式系統(tǒng)架構(gòu)，各層次邏輯清晰，功能明確。在通信方式上，借助WebService實(shí)現(xiàn)平臺(tái)與教務(wù)系統(tǒng)和接入的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的通信。平臺(tái)基礎(chǔ)軟件采用微軟的SQLServer數(shù)據(jù)庫和WindowsServer2008服務(wù)器操作系統(tǒng)，具備良好的安全性與可靠性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)作為實(shí)驗(yàn)室的一部分，可以促進(jìn)學(xué)員對(duì)通信和網(wǎng)絡(luò)相關(guān)概念的理解，提供協(xié)議實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、局域網(wǎng)組建等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，由北郵網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和銳捷計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)兩部分構(gòu)成。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)成人學(xué)員的特點(diǎn)以及教學(xué)管理的需要，圍繞實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)組建教學(xué)支持服務(wù)和管理團(tuán)隊(duì)，將平臺(tái)中的角色分為實(shí)驗(yàn)中心管理員、教學(xué)管理員、課程責(zé)任教師、實(shí)驗(yàn)責(zé)任教師、教學(xué)點(diǎn)管理員、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師、學(xué)員等。對(duì)支持服務(wù)和管理團(tuán)隊(duì)的全體人員設(shè)置權(quán)限，明確職責(zé)，規(guī)定管理體制及信息交流等一系列管理職能，并確定教學(xué)管理組織內(nèi)部上下級(jí)之間隸屬關(guān)系和橫向間的分工協(xié)作關(guān)系。
三、成人教育遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)
(一)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)原則
1.實(shí)驗(yàn)要求與工程需求相結(jié)合
從成人教育的特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程本身的教學(xué)目標(biāo)看，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要注重新穎性和實(shí)用性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生命力的關(guān)鍵在于教學(xué)要求與工程需求相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快，設(shè)備更新快，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須跟上現(xiàn)實(shí)的工程需求，要注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)用性。通過實(shí)驗(yàn)，成人學(xué)員學(xué)會(huì)獨(dú)立完成網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和組建過程。
2.實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是培養(yǎng)動(dòng)手和解決問題能力
在學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)之后，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是為了讓學(xué)員掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)、組建、配置、管理與維護(hù)，培養(yǎng)學(xué)員的動(dòng)手、分析、解決問題的能力。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以分為基礎(chǔ)型、網(wǎng)絡(luò)配置型、綜合型等類型?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)主要是為了促進(jìn)理解，熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境等，網(wǎng)絡(luò)配置型和綜合型實(shí)驗(yàn)則是為了加深理解，提高動(dòng)手和綜合解決問題能力。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)偏重于網(wǎng)絡(luò)配置型和綜合型實(shí)驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)形式符合成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)
實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是多種形式、循序漸進(jìn)的。基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)配置型實(shí)驗(yàn)最好能借助仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)、圖形圖像等技術(shù)，拆分成多個(gè)短小、界面美觀、多平臺(tái)支持的實(shí)驗(yàn)單元，讓學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)掌握單個(gè)網(wǎng)絡(luò)基本操作技能。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是平行或遞進(jìn)的，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間有先做后做之分，符合教學(xué)要求和最近發(fā)展區(qū)理論。而綜合型實(shí)驗(yàn)則按任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的形式供學(xué)員匯總?cè)谕ê蛻?yīng)用探索。
4.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包含實(shí)驗(yàn)前測(cè)和具體操作
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程概念多，協(xié)議抽象，原理復(fù)雜。為了提高成人學(xué)員動(dòng)手操作成功率，加深學(xué)員對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以分為兩部分:實(shí)驗(yàn)前測(cè)和實(shí)驗(yàn)操作。只有事先部分或全部掌握了實(shí)驗(yàn)過程中需要的前期技能要求，才能開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前測(cè)就起到了檢測(cè)的作用，既可檢測(cè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，也可以檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要求。實(shí)驗(yàn)前測(cè)應(yīng)當(dāng)有及時(shí)反饋功能，以便學(xué)員盡快掌握具體知識(shí)點(diǎn)。
(二)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具體設(shè)計(jì)
在三種類型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理演示類實(shí)驗(yàn)為主，共計(jì)21個(gè)，包含網(wǎng)線及其制作過程、郵件傳送協(xié)議、分層傳輸、連續(xù)ARP協(xié)議、交換式虛電路服務(wù)等項(xiàng)目。網(wǎng)絡(luò)配置實(shí)驗(yàn)主要為服務(wù)器和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)驗(yàn)。其中，DNS、WEB、DHCP等服務(wù)器的配置實(shí)驗(yàn)共計(jì)5個(gè)，路由器配置實(shí)驗(yàn)、靜態(tài)路由的配置實(shí)驗(yàn)、交換機(jī)的端口配置實(shí)驗(yàn)等共計(jì)27個(gè)，另有網(wǎng)絡(luò)安全類實(shí)驗(yàn)11個(gè)，如密碼算法實(shí)驗(yàn)、虛擬專用網(wǎng)實(shí)驗(yàn)等?；A(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)配置型實(shí)驗(yàn)均以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為主。綜合型實(shí)驗(yàn)主要有嗅探、防火墻配置等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，建立于銳捷實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，既可以遠(yuǎn)程預(yù)約完成，也可以在本地實(shí)驗(yàn)室完成。
四、成人教育遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式
浙江廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室拋棄傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，探索了一條適合成人教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新模式，發(fā)揮了遠(yuǎn)程網(wǎng)上實(shí)驗(yàn)對(duì)成人學(xué)員網(wǎng)絡(luò)技能培養(yǎng)的重要作用。
(一)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇方式
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放。學(xué)員可以在平臺(tái)上由教學(xué)單位統(tǒng)一注冊(cè)。實(shí)驗(yàn)責(zé)任教師開放所有可選的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，教學(xué)單位實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師選擇合適的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)員完成必做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以選做其它的多個(gè)項(xiàng)目。輔導(dǎo)教師還可以根據(jù)選課情況，對(duì)學(xué)員進(jìn)行合理的分班和分組。
(二)實(shí)驗(yàn)教師的遠(yuǎn)程輔導(dǎo)
實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師錄制有與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目匹配的微視頻資源，供學(xué)員線上學(xué)習(xí)。微視頻資源是教師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)視頻，也是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作實(shí)錄。學(xué)員在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)過程中，教師通過平臺(tái)的監(jiān)控功能以及即時(shí)通和實(shí)驗(yàn)社區(qū)模塊，隨時(shí)給予幫助，排除實(shí)驗(yàn)障礙，讓學(xué)員順利完成實(shí)驗(yàn)，掌握技能。實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師還可以適時(shí)地開展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用和組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)的討論，組織實(shí)驗(yàn)后總結(jié)點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)。遠(yuǎn)程開放實(shí)驗(yàn)室組織了多次師資培訓(xùn)，以提高實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和遠(yuǎn)程輔導(dǎo)水平。
(三)成人學(xué)員的實(shí)驗(yàn)方式
成人學(xué)員學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)之后，首先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前測(cè)，前測(cè)合格后，可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下觀看實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目操作微視頻，也可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在實(shí)驗(yàn)操作平臺(tái)直接開始實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的操作。實(shí)驗(yàn)平臺(tái)充分賦予學(xué)員自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)配置型實(shí)驗(yàn)不需要預(yù)約，可以隨時(shí)操作，也可以實(shí)驗(yàn)多次。綜合型實(shí)驗(yàn)由于涉及到實(shí)驗(yàn)設(shè)備的遠(yuǎn)程配置，往往以小組為單位進(jìn)行，需要教學(xué)單位或?qū)W員個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約。
(四)遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)的考核方式
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的主要目的是提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力?？己丝梢悦嫦?qū)嶒?yàn)過程，也可以面向?qū)嶒?yàn)結(jié)果，可以是定性考核，也可以是定量考核?；A(chǔ)型和網(wǎng)絡(luò)配置型實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)過程事先精心安排，演示型和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)居多，考核成績(jī)可以由平臺(tái)及時(shí)予以反饋。綜合型實(shí)驗(yàn)中，需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)路線的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有探索性，考核的重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)過程環(huán)節(jié)，考核方式以實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以在實(shí)驗(yàn)社區(qū)由學(xué)員重點(diǎn)陳述遇到的問題和采用的解決方案，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、結(jié)束語
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 課堂教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 成人教育
中圖分類號(hào)：TN915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416(2012)06-0231-01
計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸融入現(xiàn)代人們的生活，從千年奧運(yùn)，到Y(jié)AHOO、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)等盡顯風(fēng)流本色，走在時(shí)代的潮頭。互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不但在農(nóng)業(yè)，工業(yè)，商業(yè)等社會(huì)領(lǐng)域取得重要地位，在教育領(lǐng)域也有更為廣泛的應(yīng)用。網(wǎng)上教學(xué)，網(wǎng)上考試，網(wǎng)上錄取，遠(yuǎn)程教育等等這些，都利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的特性擴(kuò)展了現(xiàn)代教育的思路和范圍。在普通的成人教育教學(xué)中，同樣也可以充分利用網(wǎng)絡(luò)這樣的巨大資源寶庫，使教師能更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。下面以計(jì)算機(jī)課程為例，來淺談網(wǎng)絡(luò)在成人計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用。
1、提供豐富的資源，補(bǔ)充書上不足
教材是教師用來教學(xué)的主要依據(jù)，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍。教材的選用要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者的情況來制定，選取科學(xué)合理的教材。雖然教材是經(jīng)過很多學(xué)者專家長(zhǎng)期的驗(yàn)證，但是每本教材針對(duì)實(shí)際情況，各有側(cè)重，各有優(yōu)缺點(diǎn)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，理解不同的內(nèi)容，不能光局限在一本教科書中，應(yīng)多看些書籍，從中找到對(duì)教育教學(xué)有用的內(nèi)容，找到對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不同人如何來理解，如何來闡述。當(dāng)然可以通過去圖書館查資料，去書店尋找需要的參考書籍，但是這樣浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，可以彌補(bǔ)這樣的不足。
在網(wǎng)絡(luò)上有很多論壇和專門學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，在這些地方就可以找到和本專業(yè)相關(guān)的各種各樣的電子書籍，把它下載到你的計(jì)算機(jī)中，就可以隨時(shí)查看比較不同書上的內(nèi)容，不同作者的想法和表述方法，來幫助自己準(zhǔn)備課程教案。通過網(wǎng)絡(luò)的快速搜索功能，還可以把你需要的相關(guān)書籍搜索出來，節(jié)省了時(shí)間和金錢?，F(xiàn)在書籍出版的很多，如何在眾多書籍當(dāng)中找到內(nèi)容更適合本專業(yè)情況的書籍是節(jié)省人力物理的重要方法。通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上的一些書店，可以找到其他已經(jīng)讀過這本書籍的人對(duì)這此書的看法，和讀后的感想，幫助教師快速的找到適用的書籍。
我在講《JAVA》這門課程，除了使用教材外，還特地從網(wǎng)上看看有什么樣的關(guān)于這門課程的書籍。例如《Think in JAVA》、《JAVA2全方位學(xué)習(xí)》等等類似書籍，讓課程更全面和知識(shí)性更強(qiáng)。
2、利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)開闊學(xué)生的視野，提供有用的經(jīng)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)是發(fā)展很快的一門科學(xué)，每天都有新的內(nèi)容和新的知識(shí)的提出，同時(shí)也是涉及領(lǐng)域非常廣泛的科學(xué)。教材更新不論多么快速，都跟不上它的發(fā)展變化。為此，教師需要通過一些新的途徑相學(xué)生介紹更新的知識(shí)，和當(dāng)前科技的發(fā)展現(xiàn)狀。除了使用電視，報(bào)紙，廣播等等那些傳統(tǒng)的通信方式外，作為媒體的另外一種傳播途徑，互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)仁不讓的成為傳播新信息的主要工具。
3、發(fā)展迅速的傳播方式
利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)看到最新的科技動(dòng)態(tài)，可以隨時(shí)看到新產(chǎn)品的產(chǎn)生，具有實(shí)時(shí)性，迅速性，廣泛性。往往比雜志，廣播更早更全面的來報(bào)道。因此可以隨時(shí)上網(wǎng)來看當(dāng)前專業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和針對(duì)這樣的技術(shù)又有了什么最新的發(fā)明。教師又可以把自己所學(xué)到的知識(shí)傳輸給學(xué)生，讓他們不斷的開闊視野，了解社會(huì)科技發(fā)展的情況，不至于是井底之蛙，和社會(huì)脫軌。當(dāng)他們走出校門以后能更快的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展的需要。
另外，在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)一般都以理論為主，但是實(shí)際生活中，很多要把理論的知識(shí)，轉(zhuǎn)變成實(shí)際中的應(yīng)用。教材很難用大量的篇幅去講述這些實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)和技能。教師在給學(xué)生講枯燥理論的同時(shí)，如果能把應(yīng)用此理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用也講出來，不但能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以更好的讓學(xué)生去深刻理解理論知識(shí)。而這些知識(shí)，作為教師可能也沒有太多的機(jī)會(huì)去一一實(shí)踐，那么就利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，這里有各種各樣的人把他們?cè)趯?shí)際生活中，碰到的情況，和自己是如何來解決問題的，全部記錄下來，提供給大家共同分享。專業(yè)教師就可以使用這樣的信息來為自己所用，把它做系統(tǒng)的整理后在講課的時(shí)候穿插的講授給學(xué)生。
例如在講《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》時(shí)候，通常講一些基本功能的使用，那么在實(shí)際工作中還有很多的技巧和應(yīng)用，可以從網(wǎng)絡(luò)上找到這樣的內(nèi)容，教給學(xué)生。而在教《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》時(shí)，除了讓學(xué)生掌握好理論的知識(shí)外，還可以從網(wǎng)上下載一些相應(yīng)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)組件的過程和案例，以及在此過程中要注意的事項(xiàng)等等。會(huì)讓課程豐富多彩，而知識(shí)性強(qiáng)。
4、利用網(wǎng)絡(luò)通訊增加學(xué)員和教師之間的交流和聯(lián)系
學(xué)員除了在課堂上學(xué)習(xí)，作為成人教育還有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是在課下的學(xué)習(xí)。課堂以外的學(xué)習(xí)更能使學(xué)生牢固的掌握知識(shí)。但是在課余學(xué)習(xí)的時(shí)候常常會(huì)碰到一些問題，這個(gè)時(shí)候往往需要老師解答，那么如何才能和老師聯(lián)系交流呢？可以利用信件，電話，手機(jī)短信等多種方式，但是我認(rèn)為最好的還是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以在網(wǎng)上的論壇中留下自己的問題，老師及時(shí)有針對(duì)的回答，給予指導(dǎo)。除了能給這個(gè)學(xué)員解決了問題還能夠讓其他的學(xué)生看到，讓大家共同參與交流與討論，更好的去掌握知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生和老師的感情。當(dāng)然在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上也可以發(fā)送信件，利用快速的郵箱的服務(wù)進(jìn)行的交流聯(lián)系。
5、方便學(xué)生進(jìn)行考核
互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不但能夠提供各種各樣豐富的資源，還可以提供新的技術(shù)，進(jìn)行新的考核方式。以前一般是紙質(zhì)筆試的考核形式，考核方式死板，內(nèi)容有限。有時(shí)為了了解學(xué)生是不是掌握了某些知識(shí)，不得不采取兩種考試形式，即有筆試又有上機(jī)的操作，非常的不方便。那么利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上考試，不再出紙質(zhì)試卷，而是使用考試系統(tǒng)，讓學(xué)生坐在電腦前，不用紙和筆就可以進(jìn)行考核。即考到理論知識(shí)，又能檢測(cè)實(shí)際操作能力。同時(shí)網(wǎng)上考試還可以針對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，隨機(jī)抽取難度不同的試題，每個(gè)學(xué)生的題目不同，杜絕作弊的可能。節(jié)省了教師的工作量，也方便學(xué)生的考核。
參考文獻(xiàn)
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