發(fā)布時間：2022-12-24 15:39:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)五年級德育總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【輔導(dǎo)對象】小學(xué)一年級至高中三年級
【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 地理 歷史 政治 奧數(shù)
【上課時間】署寒假 雙休日 平時 課外 隨到隨學(xué)
【輔導(dǎo)范圍】年級銜接課程輔導(dǎo)、同步課程輔導(dǎo);小升初、中高考考試方向分析輔導(dǎo);暑假班、寒假班;小學(xué)各科基礎(chǔ)知識漏洞梳理提高;初二、三物理(電學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)夯實(shí));初三化學(xué)、初中英語(閱讀理解，作文、語法等);初中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等);高中理科(數(shù)理化生薄弱板塊針對性切入);高中英語(閱讀理解，作文、語法等);高中語文(寫作、閱讀理解、基礎(chǔ)知識等)。
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一、德育狀況
上學(xué)期，經(jīng)過全班師生的齊心協(xié)力，我班的德育工作取得了較突出的成績，學(xué)生思想穩(wěn)定，德育優(yōu)良率達(dá)93.7%，違法犯罪率保持為零，普遍學(xué)生已養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，校風(fēng)處于一個良性循環(huán)的氛圍中。
二、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以德育為首的宗旨和以人為本的原則，為全班師生營造一個良好的教學(xué)環(huán)境。
三、工作目標(biāo)
以“爭當(dāng)現(xiàn)代文明人”為學(xué)期教育目標(biāo)，以人為本，大處著眼，小處著手的原則，重教重管，廣開渠道，采取切實(shí)有效的措施，增強(qiáng)以德治校的實(shí)效性，保持違法犯罪率為零，培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)浜途哂袆?chuàng)新能力的人才。
德育工作目標(biāo)：求實(shí)向上，規(guī)范日常行為，培養(yǎng)良好習(xí)慣樹立自信心，進(jìn)行艱苦奮斗教育強(qiáng)化紀(jì)律意識，培養(yǎng)耐挫能力。
四、工作要點(diǎn)
(一)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)
1、每周舉行1次班會，學(xué)習(xí)理論，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高學(xué)生思想素質(zhì);特別加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)工作;繼續(xù)學(xué)生之間的幫帶活動。
3、有的放矢地對“問題”學(xué)生有針對性地采取及時有效措施，跟蹤教育，進(jìn)行幫教工作，減少違紀(jì)現(xiàn)象，保證犯罪率為零。
4、班主任老師帶頭營造級組良好教書育人氛圍如整潔氛圍、誠信氛圍、友愛氛圍、全勤氛圍、競爭氛圍和教研氛圍等。
5、加強(qiáng)督促檢查，進(jìn)一步提高德育工作的實(shí)效性，樹立全程全方位大德育觀通過評比考核評估制度，構(gòu)建班主任(科任)——學(xué)生的管理體系在競爭環(huán)境中實(shí)行動態(tài)管理，以促進(jìn)文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，爭創(chuàng)“文明班”、“先進(jìn)班”、“優(yōu)秀級組” 。
(二)加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育和法制安全教育
1、落實(shí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》(①監(jiān)督②自查⑧自律④自愛，深入持久地抓好“建設(shè)文明班級，告別不文明行為”的活動 。
2、抓反復(fù)，反復(fù)抓，加強(qiáng)檢查、督促，約束極少數(shù)同學(xué)的不文明行為，凈化、美化校園環(huán)境。
3、加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德教育，主要是引導(dǎo)學(xué)生誠實(shí)、守信、正義，勿偷竊、勿剽竊等，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律意識。
4、抓好宣傳陣地建設(shè)本學(xué)期除了繼續(xù)發(fā)揮黑板報的宣傳作用外，并準(zhǔn)備開辟板報心理專欄，豐富宣傳內(nèi)涵，加強(qiáng)環(huán)境育人效果。
5、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生和生活習(xí)慣 。
(三)充分發(fā)揮社會、學(xué)校、家庭三點(diǎn)一面網(wǎng)絡(luò)功能。
1、落實(shí)家訪工作組織家長會，家訪率要求達(dá)40%以上 。
2、組織學(xué)生觀看 “安全與法制教育” 有關(guān)方面錄像 。
3、繼續(xù)抓好德育陣地建設(shè)，構(gòu)建校內(nèi)外德育網(wǎng)絡(luò)，組織好社會實(shí)踐活動和課外活動，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
(四)注重學(xué)生心理健康健康教育本學(xué)期將開展學(xué)生心理健康教育課程，完善心理健康教育設(shè)施，開辟板報心理專欄，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理素質(zhì)同時要加強(qiáng)家長的心理健康教育指導(dǎo)。
小學(xué)五年級班主任德育工作計(jì)劃【二】
一、班級基本情況
全班23個孩子，能夠緊緊團(tuán)結(jié)在一起，學(xué)習(xí)上共同努力，生活上共同幫助，形成了一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。但由于臨近小學(xué)畢業(yè)，有些孩子有了一些浮躁的情緒，因此本學(xué)期我的當(dāng)務(wù)之急是穩(wěn)定學(xué)生的情緒，讓他們能夠扎扎實(shí)實(shí)地度過小學(xué)最后一個學(xué)期。
二、班級工作目標(biāo)及措施：
1.深化愛國教育。
繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，堅(jiān)持國旗下講話。充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、宣傳櫥窗等陣地，加強(qiáng)對學(xué)生的"五愛"教育。要充分利用德育基地以及豐富的人文資源進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，大力弘揚(yáng)民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。要充分發(fā)揮少先隊(duì)組織作用，以重大節(jié)日、重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，通過豐富多彩的少先隊(duì)活動，努力提高德育實(shí)效。
2.狠抓養(yǎng)成教育。
抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范管理是加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)的重要抓手，養(yǎng)成教育也是小學(xué)德育的重要內(nèi)容。本學(xué)期我將根據(jù)學(xué)生的思想實(shí)際情況，與學(xué)校的德育工作密切配合，從不同的方面和角度對學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的常規(guī)訓(xùn)練。重點(diǎn)落實(shí)好《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，強(qiáng)化學(xué)生課堂紀(jì)律、課間休息、上放學(xué)路隊(duì)、文明禮貌以及早晨到校后的行為等，杜絕一切不安全的校園事故隱患，讓學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
3.調(diào)與任課教師的關(guān)系：準(zhǔn)確把握學(xué)生對各科知識的掌握，與各科教師配合，以促進(jìn)全班成績的平穩(wěn)、扎實(shí)地上升。
4.家校結(jié)合：通過各種方式經(jīng)常保持與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。本學(xué)期，力爭和個別家長多聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。要不厭其煩的做好個別學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團(tuán)結(jié)向上的班集體。
5.建立和諧的師生關(guān)系：要關(guān)心學(xué)生的生活，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。
6.重視學(xué)校各項(xiàng)活動，讓學(xué)生在參與活動比賽的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，增強(qiáng)班級凝聚力。
7.組織和培養(yǎng)班集體。
五年級是小學(xué)生活學(xué)習(xí)的最后階段，也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)最重要的一年。如何在班級里盡快抓好班級體，形成新的班風(fēng)，我打算從以下做起：
⑴確立本學(xué)期的共同奮斗目標(biāo)、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。
⑵培養(yǎng)和使用班干部，繼續(xù)值日班長制。
1)建立小干部例會制。每個月組織學(xué)生干部開一次例會，對他們的工作進(jìn)行輔導(dǎo)和總結(jié)。
2)倡導(dǎo)小班長值周制。讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與班級管理。班主任要對值周班長的值日進(jìn)行指導(dǎo)和總結(jié)。
3)舉行小干部交流會。學(xué)校每月舉行一次小干部交流活動，跟蹤跟班小干部的工作情況，交流各班的工作經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，使班級管理不斷上臺階。
(3)做好個別學(xué)生的教育工作。
在組織學(xué)生開展集體活動的同時，注意對學(xué)生進(jìn)行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學(xué)生，他們或是學(xué)習(xí)差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學(xué)生的教育工作。具體做法如下：
對于個別學(xué)生的教育，應(yīng)持正確的態(tài)度，思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對他們要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)他們的自尊心和自信心，做到動之以情，曉之以理。對個別學(xué)生的教育工作對癥下藥，如王運(yùn)達(dá)、解坤等，思想散漫的學(xué)生，注重培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，本學(xué)期，在班級管理中我將做到七個字;“愛心、細(xì)心、責(zé)任心。”
小學(xué)五年級班主任德育工作計(jì)劃【三】
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以社會主義科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極踐行社會主義榮辱觀，以學(xué)會做人為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科教育和基礎(chǔ)道德規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練，牢牢把握兩項(xiàng)重點(diǎn)教育：道德素質(zhì)及行為習(xí)慣教育、弘揚(yáng)和培育民族精神教育;加強(qiáng)四項(xiàng)基本建設(shè)：德育工作隊(duì)伍建設(shè)、德育信息建設(shè)、校園文化建設(shè)和校外活動場所建設(shè)。深入開展德育創(chuàng)新探索與實(shí)踐研究，積極創(chuàng)建校本德育特色，建立起有我校特色的德育創(chuàng)新體制和機(jī)制，提高德育工作水平，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。
二、工作思路
本學(xué)期，我班德育工作的基本思路是：求精、求新、求真、求實(shí)，切實(shí)提高德育實(shí)效性。
1.求精。抓班干部隊(duì)伍建設(shè)，讓班級的日常生活成為學(xué)生的德育重要基地。
2.求新。創(chuàng)新德育工作機(jī)制、創(chuàng)新德育工作方法。注重育人活動的實(shí)效性，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，開展形式多樣的實(shí)踐活動，以新穎的德育手段、多樣的德育活動陶冶情操，培養(yǎng)優(yōu)秀人格。
3.求真。真抓實(shí)干，切實(shí)抓好德育隊(duì)伍建設(shè);充分利用晨會、品德課等育人陣地，加強(qiáng)文化育人、環(huán)境育人的功能;強(qiáng)化學(xué)科的德育功能，樹立全員育人的理念，注重德育的連續(xù)性和系統(tǒng)性。
4.求實(shí)。重視對學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，結(jié)合“雛鷹起飛，百舸爭流”的行為規(guī)范競賽機(jī)制，讓學(xué)生從小事入手，從一點(diǎn)一滴做起，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
三、具體措施：
(一)品行培養(yǎng)為重點(diǎn)，促習(xí)慣養(yǎng)成
1.積極開展“十個好習(xí)慣”教育
本學(xué)期，我們在學(xué)生中大力開展“十個好習(xí)慣”教育，分別是：
(1)今日事，今日畢。(2)講衛(wèi)生，不亂扔。(3)重禮儀，講禮貌。
(4)守紀(jì)律，保安全。(5)有秩序，講節(jié)約。(6)拓眼界，知時事。
(7)孝父母，敬長輩。(8)讀故事，揚(yáng)美德。(9)多服務(wù)，勤實(shí)踐。
(10)講誠實(shí)，守信用。
本學(xué)期，結(jié)合榮辱觀教育、文明禮儀教育、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等開展這方面的宣傳與活動，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提升道德品質(zhì)。并通過班隊(duì)活動、隊(duì)角等陣地，表揚(yáng)先進(jìn)、激勵群體。結(jié)合星級中隊(duì)考核，保證十個好習(xí)慣的實(shí)施與養(yǎng)成。
2.加強(qiáng)常規(guī)管理檢查
在以往的基礎(chǔ)上，對常規(guī)管理檢查的項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)修改，更加細(xì)化，值日班干部和班級委員共同負(fù)責(zé)，對我班的早讀、出勤、衛(wèi)生保潔、紀(jì)律、文明禮儀等方面的內(nèi)容每日進(jìn)行檢查、每周進(jìn)行評比總結(jié)，從而營造出新不班新風(fēng)尚新氣象，為打造“和諧校園”、“書香校園”、“人文校園”奠定根基。
(二)以活動開展為載體，增德育實(shí)效
以活動為載體，吸引小學(xué)生普遍參與，是新形勢下加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要途徑。在活動中，堅(jiān)持圍繞愛國主義教育主線，大力弘揚(yáng)民族精神，開展形式多樣的道德實(shí)踐活動，能增進(jìn)德育實(shí)效。
1.開展主題少先隊(duì)活動
利用班隊(duì)活動課、集會課，組織主題隊(duì)活動、十分鐘隊(duì)會等少先隊(duì)活動。積極利用好班隊(duì)課等教育時機(jī)。
2.組織學(xué)生參加各級各類德育活動
結(jié)合教師節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、消防宣傳日等節(jié)日和紀(jì)念日，開展主題教育活動，將愛國主義、民族精神、安全自護(hù)等教育內(nèi)容有機(jī)滲透，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育。認(rèn)真組織學(xué)生參加各級各類德育活動，在活動中獲得感受、提高素養(yǎng)、增強(qiáng)集體主義精神。
(三)其他工作
1、加強(qiáng)安全教育。貫徹“安全第一、預(yù)防為主”的方針，把安全教育、安全管理的各項(xiàng)措施落到實(shí)處。要本著“教育在先，預(yù)防在前”的原則，抓好安全教育與宣傳工作。
2.積極開展環(huán)保教育。要在各學(xué)科中有機(jī)滲透環(huán)境科學(xué)知識，從而增強(qiáng)環(huán)保意識。開展系列活動，培養(yǎng)學(xué)生做環(huán)保小衛(wèi)士。幫助學(xué)生把課內(nèi)外學(xué)到的環(huán)保知識運(yùn)用在實(shí)際生活中，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。積極參與我校創(chuàng)建鎮(zhèn)海區(qū)“環(huán)境教育示范學(xué)?！钡墓ぷ鳌?/p>
3.做好健康教育工作。通過黑板報、宣傳櫥窗、觀看電視臺等渠道，加大宣傳力度。上好健康教育課，做好健康教育評價工作。以普及衛(wèi)生知識、提高公民素質(zhì)為目標(biāo)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)。
5.開展法制教育。積極利用多種形式，開展生動活潑的法制教育活動，營造良好的法制教育氛圍，重視不良行為學(xué)生的教育、轉(zhuǎn)化、矯治工作，從而加強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、用法、知法、守法的意識。
發(fā)展目標(biāo)：自主管理、自主學(xué)習(xí)、展示自我
分解目標(biāo)：
1.建立班級自主管理模式。讓每一位學(xué)生都有參與班級管理的機(jī)會，能找到一個能發(fā)揮作用和自我滿意的角色。學(xué)會在自我管理中相互合作、協(xié)商民主評議。能自我解決集體生活中的一些矛盾，使每一個學(xué)生多得到鍛煉。
2.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，在班級中形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.展示每一個同學(xué)的特長，在全班倡導(dǎo)“我能行!我最棒!”，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，使班級生活成為學(xué)生精神生活的“樂園”，讓每一個學(xué)生都能健康發(fā)展。
具體實(shí)施措施：
1.在本學(xué)期的常規(guī)工作中培養(yǎng)一些新的班級管理人員。在班級中實(shí)行值日班長制。確定了值日班長5人，并且每天記好一天的值日日記，每天反饋。繼續(xù)實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。培養(yǎng)他們具有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、并提高他們的實(shí)際管理能力。
2.優(yōu)化班級文化氛圍。①建立積極、健康、融洽的班級心理環(huán)境。①要尊重學(xué)生的主體人格，使他們在受尊重的環(huán)境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。②十分注意調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，確立學(xué)生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強(qiáng)自信，學(xué)會自主，實(shí)現(xiàn)其自身的價值。②建立凈化、美化、知識化的班級物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻(xiàn)”的良好氛圍。
關(guān)鍵字 情境教學(xué) 小學(xué)高年級 閱讀教學(xué)
隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，我們國家和民族面臨著巨大的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)什么樣的人才將關(guān)系到國家的繁榮昌盛。然而，長久以來，我國的語文閱讀教學(xué)是以傳統(tǒng)的“機(jī)械注入”為主，“枯燥乏味”的教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生情感、審美和健全人格的成長，壓抑了兒童的身心發(fā)展。在小學(xué)階段，高年級課文相對于低中年級來說，顯得冗長、繁瑣、深奧。不但學(xué)生不易于理解，而且教師有時也會感到無從著手。本文就結(jié)合人教版小學(xué)五年級語文上冊的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐談?wù)勄榫辰虒W(xué)在小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用。
一、情境教學(xué)理論
構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，情境教學(xué)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性的教學(xué)模式，這種教學(xué)方法主張把所學(xué)知識與一定的真實(shí)性任務(wù)結(jié)合起來，提倡在教學(xué)中使用真實(shí)性任務(wù)，讓學(xué)生通過一定的合作來解決情境性問題，以建構(gòu)起能夠靈活遷移運(yùn)用的知識經(jīng)驗(yàn)。而筆者說的情境閱讀教學(xué)方法則是通過創(chuàng)造相關(guān)情境，引導(dǎo)學(xué)生去理解、體驗(yàn)情境，開展審美活動，給人以“全人”的教育。情境教學(xué)方法是以“育人以情”為中心的教學(xué)，有效地協(xié)調(diào)了學(xué)生的“德育”、“美育”、“智育”的關(guān)系。
情境教學(xué)的特點(diǎn)有：1.情境教學(xué)應(yīng)使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為目標(biāo)；2.情境教學(xué)的過程與現(xiàn)實(shí)的問題解決過程相類似，教師在課堂上展示出與現(xiàn)實(shí)中解決問題相類似的探索過程，提供解決問題的原型，并指導(dǎo)學(xué)生的探索。
二、情境教學(xué)在小學(xué)高年級閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境。
在小學(xué)高年級的語文教學(xué)中，課文中美好的景象或形象，都會使學(xué)生受到感染，教師需要憑借多媒體讓學(xué)生能夠入情入境的去閱讀，讓學(xué)生自己去感悟、領(lǐng)會其中的“美”。
（二）問題情境教學(xué)。
在課程實(shí)施中我們應(yīng)注重教師對問題的設(shè)計(jì)，教師要拓展“問題的空間”，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，不能讓學(xué)生因?yàn)槿プ穼ひ粋€所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案而遏制了個性的張揚(yáng)?！皢栴}情境”的設(shè)置注重學(xué)生的認(rèn)知、思維能力，在不同階段要精心設(shè)計(jì)不同的問題。
（三）生活情境教學(xué)。
生活情境，即將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合的教學(xué)方法。在生活情境中，能激發(fā)學(xué)生作為生活主體與學(xué)習(xí)活動的強(qiáng)烈愿望，使的課堂教學(xué)過程變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程。
三、情境教學(xué)中應(yīng)注意的問題
運(yùn)用情境教學(xué)首先需用“著眼發(fā)展”的觀點(diǎn)，全面地提出教學(xué)任務(wù)，而后優(yōu)選教學(xué)方案，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、班級特點(diǎn)及教師本人的素質(zhì)，選擇創(chuàng)設(shè)情境的途徑。筆者認(rèn)為在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（一）正確地理解情境教學(xué)。
教學(xué)情境一般可以分為直接情境和間接情境兩大類。直接情境是由現(xiàn)實(shí)生活提供的直接形象為主體構(gòu)成的情境，如自然景象、現(xiàn)實(shí)生活情境等。間接情境是由教師根據(jù)講課的內(nèi)容所創(chuàng)造的以間接形象為主體構(gòu)成的情境，如教師用語言、繪畫、音樂等手段所描繪、再現(xiàn)的教材中的場景、氛圍。教師對教學(xué)情境的理解至關(guān)重要，情境不僅要與教學(xué)內(nèi)容相符，而且情境的創(chuàng)設(shè)要貼近生活，尤其是貼近學(xué)生的生活，對于高年級的學(xué)生，要創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的問題情境，用情境本身的魅力去吸引學(xué)生。
（二）把握好運(yùn)用的“度”，做到恰到好處。
過猶不及。做任何事情都要把握好適度原則，教學(xué)中運(yùn)用情境也要適度，主要是不能用的過多、過濫，以免形式?jīng)_淡內(nèi)容，喧賓奪主。情境教學(xué)法要在教學(xué)的關(guān)鍵之處使用。這些關(guān)鍵之處主要是指：
1.教學(xué)導(dǎo)入之處
創(chuàng)設(shè)某種特定的情境迅速、自然地將學(xué)員帶入到教學(xué)氛圍中去，就是一種良好的教學(xué)開端。
2.教學(xué)中的重點(diǎn)
教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)問題，想要取得良好效果就可以通過運(yùn)用相似性情境提供的信息暗示作用來實(shí)現(xiàn)。
3.學(xué)生難以理解的地方
情境教學(xué)具有形象性直觀性的特征，所以教學(xué)中一些不夠直觀、晦澀難解之處，可以通過創(chuàng)設(shè)情境以直觀的方式呈現(xiàn)出來以輔助教學(xué)講解。
（三）教學(xué)情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
作為教師，應(yīng)該用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。在當(dāng)今的信息社會里，學(xué)生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一定的時代性，讓他們學(xué)會關(guān)心社會，關(guān)心國家發(fā)展。
四、總結(jié)
總之，情境教學(xué)就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,有目的地創(chuàng)設(shè)的一種幫助學(xué)生理解知識的教學(xué)環(huán)境。情境教學(xué)，不僅是新課標(biāo)教學(xué)的要求，也是小學(xué)生高年級語文閱讀教學(xué)實(shí)踐的要求；不僅可以有效的開展教學(xué)，也能更好的啟發(fā)學(xué)生探索、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教師們在教學(xué)中，應(yīng)該充分了解自己學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不斷探索出提高課堂質(zhì)量的新方法，好方法。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔硯.語文教學(xué)中情境教學(xué)法新探[J].青海教育,2010,(04).
關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 適應(yīng)不良行為 心理輔導(dǎo)
適應(yīng)，是一個反映個體與其環(huán)境的相互作用情況，反映個體在環(huán)境中能否有效發(fā)揮其身心機(jī)制，從而有健全的個人生活的概念。不難發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生身心發(fā)展正常、健康，有些小學(xué)生卻表現(xiàn)出畏縮怕人、過分自卑、焦慮抑郁、打架滋事等問題。這里將這些反映個體適應(yīng)不佳的行為稱為適應(yīng)不良。
我利用在杭州某小學(xué)實(shí)習(xí)三個月的機(jī)會，再根據(jù)統(tǒng)計(jì)常模、社會準(zhǔn)則、生活適應(yīng)，輔以兒童青少年心理衛(wèi)生調(diào)查問卷判斷小學(xué)生的心理健康狀況，發(fā)現(xiàn)19%的對象有心理適應(yīng)問題，在征求家長及學(xué)生本人同意的前提下最終確定了一名患有社交恐懼的小女生作為輔導(dǎo)對象。在閱讀有關(guān)小學(xué)心理輔導(dǎo)書籍、經(jīng)過專門且系統(tǒng)的小學(xué)生心理輔導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)、得到專業(yè)的小學(xué)心理輔導(dǎo)專家指導(dǎo)的基礎(chǔ)上制訂了合適的輔導(dǎo)方案，并根據(jù)實(shí)際情況對方案進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。在輔導(dǎo)后期繼續(xù)對輔導(dǎo)對象進(jìn)行觀察、追蹤。
一、輔導(dǎo)對象
小卓，杭州某小學(xué)五年級學(xué)生，性格膽怯，課堂上從不敢主動舉手回答問題，即使是自己會回答的問題也不敢舉手回答，有時課堂上以“開火車”的方式輪流回答問題，輪到她回答時聲音特別小，老師不走到她跟前根本聽不清楚她的聲音，而周圍的同學(xué)只有同桌能聽清她說了什么。據(jù)一周“事件取樣”記錄，平均每周回答次數(shù)4.3次（均非主動舉手回答），在校平均每天回答0.86次（均非主動舉手回答）。老師和家長都曾找她談話，鼓勵她大膽舉手回答，但效果不佳。
二、矯正方案
（一）確定靶行為與目標(biāo)行為
1.靶行為：上課不敢主動舉手回答問題，回答問題時聲音小。
2.目標(biāo)行為：在課堂上可以大膽舉手回答問題，回答問題時聲音洪亮。
（二）收集資料
1.了解情況：小卓的父母都是普通的公司職員，家庭和睦，對小卓的關(guān)心是十分到位的，小卓在家的表現(xiàn)很活潑，時常向父母撒嬌；小卓的班主任和藹親切，從不責(zé)罵學(xué)生；小卓在班級溫和少語，同學(xué)都很喜歡她。
2.診斷原因：通過了解得知，小卓在二年級時曾因回答錯了一道題目而被全班同學(xué)嘲笑，雖然課堂上老師對大家提出了批評，但小卓自此開始害怕在課上回答問題，很怕出錯被同學(xué)嘲笑，從此再不敢主動舉手回答問題，即使被迫站起來回答問題時聲音也很小。
3.尋找強(qiáng)化物：與小卓的交談得知，小卓十分渴望得到班級DO都幣（DO都幣為該班推行的一種代幣制度，可以用來購買班級小商店里自己喜歡的物品），所以以此作為一至四階段的獎品（即一級強(qiáng)化物），小卓也喜歡紅星，以紅星作為第四階段之后兩周的獎品（即二級強(qiáng)化物）。
4.尋找切入點(diǎn)：通過了解得知，小卓很喜歡數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績也是幾門科目里最好的，所以決定該矯正方案首先在數(shù)學(xué)課上開始實(shí)施。
（三）輔導(dǎo)程序
第一階段（一周）：數(shù)學(xué)課上非主動舉手回答問題時聲音變大，做到，獎一元DO都幣；
第二階段（二周）：數(shù)學(xué)課上主動回答問題，并聲音較大，做到，獎兩元DO都幣；
第三階段（二周）：上午上課主動回答問題，并且聲音洪亮，做到，獎兩元DO都幣；
第四階段（三周）：全天上課主動回答問題，并且聲音洪亮，做到，獎兩元DO都幣。
第四階段持續(xù)三周后，取消DO都幣獎品，改用二級強(qiáng)化物――紅星，又持續(xù)觀察兩周，案主仍能做到上課大膽主動舉手回答問題，并且回答問題時聲音洪亮，充滿自信。
三、研究總結(jié)
小學(xué)生由于家庭、學(xué)校、個人等各種原因會產(chǎn)生某些適應(yīng)不良行為，一旦小學(xué)生產(chǎn)生某些適應(yīng)不良行為，老師、家長等就應(yīng)主動關(guān)心他，耐心、正確地幫助其改正某不良行為。通過此案例我們不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的適應(yīng)不良行為是可以矯正的。
本文將觀察的視角放在了處于小學(xué)高段的五年級學(xué)生身上，填補(bǔ)了小學(xué)生適應(yīng)欠佳行為在小學(xué)高段研究的空白。同時，本文通過個別行為的具體觀察指導(dǎo)應(yīng)用并完善小學(xué)心理輔導(dǎo)方面的理論，以點(diǎn)帶面，充實(shí)了教師、學(xué)者對小學(xué)高段學(xué)生心理輔導(dǎo)的研究。本文是在相關(guān)理論的思考、深研的基礎(chǔ)上開展的，具有充足的理論指導(dǎo)。同時，本活動在開展的過程中對相關(guān)理論又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和完善，經(jīng)過理論的指導(dǎo)、事實(shí)的考證后形成了更加完善、更具有針對性的小學(xué)心理輔導(dǎo)理論，為小學(xué)高段教師個別輔導(dǎo)小學(xué)生的適應(yīng)欠佳行為提供了具體的理論指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
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[3]江光榮.心理咨詢與治療[M].安徽人民出版社，2005.
最近在縣級現(xiàn)場會上聽了兩節(jié)小學(xué)五年級德育課，內(nèi)容都是讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)與人“友好合作”的知識教學(xué)（課題――團(tuán)結(jié)友愛）。兩位教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中都能夠從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽創(chuàng)編教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出了多個蘊(yùn)含“團(tuán)結(jié)合作才能解決問題”的學(xué)習(xí)活動?；顒釉O(shè)計(jì)形式很新穎，內(nèi)容也很有教育意義。遺憾的是，兩位教師的設(shè)計(jì)僅僅停留在使學(xué)生“感悟”每項(xiàng)活動“需要”合作才能完成上，卻沒有讓學(xué)生進(jìn)而“明確”每項(xiàng)合作活動所反映的是什么“合作”技能，以及如何掌握這種“合作”技能。所以，看過課之后給人的總體感覺是只“畫龍”而沒有“點(diǎn)睛”?，F(xiàn)整理三則課堂教學(xué)活動實(shí)例評析如下。
一、用頭頸接力傳球游戲
教師選擇男、女各一組學(xué)生，每組六名學(xué)生。游戲規(guī)則是每組第一人用手將皮球放在自己的右側(cè)肩上，用頭頸夾住后傳給本組第二個人，第二個人再用頭頸傳給第三個人，如此完成接力鶻櫻最后一人接過球后方可用手將球取下放入球筐內(nèi)，在規(guī)定時間內(nèi)記下每個小組傳遞的皮球數(shù)量，多者獲勝，整個競賽在歡快的音樂中進(jìn)行。競賽開始之前教師僅僅讓每個小組的兩名學(xué)生演示用頭頸傳遞球的過程，游戲結(jié)束后教師采訪獲勝方：“為什么能夠獲勝？”回答是“因?yàn)槲覀兇蠹覉F(tuán)結(jié)合作了，所以獲勝”；而失敗方的學(xué)生將失敗原因歸咎于“我們沒有團(tuán)結(jié)合作”，教師認(rèn)可了學(xué)生的回答。
（評析：競賽的設(shè)計(jì)很有趣，但是師生的回答都是不準(zhǔn)確的。本課中失敗方在整個競賽中，每個人參與合作的熱情都是非常高和友好的，只不過由于其中兩名學(xué)生因沒有掌握接球和傳球的技術(shù)要領(lǐng)，一人使皮球掉在了地上一次，一人傳接速度很慢，影響了整個團(tuán)隊(duì)的傳接速度而落后另一個團(tuán)隊(duì)三個球。分析此游戲中成功的關(guān)鍵是每個人都能熟練掌握接球和傳球的技術(shù)要領(lǐng)，保證在自己身上不出現(xiàn)傳珠和接球失誤的同時，盡量快速完成傳遞過程，即合作學(xué)習(xí)要素中的“個體責(zé)任”。如果競賽前教師能讓每個學(xué)生進(jìn)行短時間的接球和傳球練習(xí)，并注意提示學(xué)生在競賽中盡量避免緊張等不良因素的影響，競賽場面就可能更激烈一些。）
筆者認(rèn)為，在競賽結(jié)束后教師的總結(jié)評語應(yīng)當(dāng)明確本項(xiàng)活動的內(nèi)涵：兩個隊(duì)在合作過程中都非常友好，獲勝的關(guān)鍵除了團(tuán)結(jié)一心外，每個小組成員都要保證自己承擔(dān)的責(zé)任能夠?qū)崿F(xiàn)（在傳遞球的過程中不出現(xiàn)失誤，還要有一定的傳遞速度），只有這樣全隊(duì)才能取得勝利。同時，希望落后方下次繼續(xù)努力。
二、搬移辦公桌
教師先指定一名身體比較矮小的學(xué)生，讓其將教師的辦公桌從講臺左側(cè)移至講臺右側(cè)的教室門口，這名學(xué)生沒有能夠搬動桌子。隨后教師又指名另一名高個子學(xué)生上前來搬動桌子，這名學(xué)生仍然沒有搬動桌子。這時教師讓兩名學(xué)生試著將桌子抬起來移走，兩名學(xué)生隨即將桌子移至了教室門口。在學(xué)生活動結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行了下面的簡短談話：
師：你們?yōu)槭裁茨軌虬嶙吡耍?/p>
生：靠的是合作。
師：一個人力量再大也搬不走，通過與人合作就能搬走了。
（評析：這項(xiàng)活動設(shè)計(jì)很巧妙地將學(xué)生的生活與有關(guān)“合作”知識教學(xué)結(jié)合起來，給學(xué)生的直觀感覺很深刻，但是師生的談話內(nèi)容反映出教師在設(shè)計(jì)本項(xiàng)活動時，教學(xué)目標(biāo)的定位僅僅是讓學(xué)生感悟像這樣的活動需要與人“合作”。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步利用本次活動蘊(yùn)含的教學(xué)資源，讓學(xué)生明確：當(dāng)靠自己一個人的力量不能完成一項(xiàng)任務(wù)或工作時，就應(yīng)當(dāng)想到要采取與人合作的方式去完成。也就是說，一個人不能在什么情況下，面對什么任務(wù)都要考慮與人合作去完成。那樣的話，人的獨(dú)立性就會淡化，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，這也不是新課程改革的目的。）
三、兩人抬水
教師指定一名身材較小的女生到講臺前，讓其將一個盛滿水的水桶（約25千克）移至教室門口，這名女生沒有提動水桶。之后又請上一名高個子男生，讓兩人共同抬水。步驟分兩步進(jìn)行，首先教師將水桶置于一根木棍的中央，讓兩名學(xué)生開始抬水，結(jié)果因女生力氣小沒有抬起來而失敗。之后教師讓兩人自己想辦法解決這個問題，學(xué)生看到的是男生將水桶移至接近自己握棍的位置，然后兩人將水桶按教師要求成功抬至教室門口。隨后師生談話的內(nèi)容是這樣的。
師：兩位學(xué)生在第二次合作中取得了成功，其中說明了什么道理？
生：合作中需要團(tuán)結(jié)友愛的精神。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：
大家好。今天能在這兒向大家匯報我鄉(xiāng)師德建設(shè)工作的開展情況，我感到很榮幸。
教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書 ,制定了中長期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動扎實(shí)開展并取得顯著成效。
聽了全國師德模范xx老師的一席報告，的確勝讀十年書。她說的每一件事、每一句話，對我，都是一次震撼;她的堅(jiān)韌、她的博愛、她的敬業(yè)、她的執(zhí)著，對我，都是靈魂的洗滌。我感謝張老師，她讓我徹底明白了“德高是范”不只是張貼的一支標(biāo)語，高呼的一句口號;我感謝張老師，她讓我清楚地認(rèn)識到，師德建設(shè)不只是開會、宣傳、作報告，更要從自我做起，提高素養(yǎng)，以身作則。前一段時期，我們鄉(xiāng)就教育局提出的師德建設(shè)搞了一系列的活動，初有成效，但不能和xx老師同日而語，在此，我給各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁匯報一下，權(quán)作總結(jié)、自省，也懇請你們能多提寶貴意見，以鞭策我們進(jìn)步。
我們都知道，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，學(xué)校教育是這一事業(yè)的前沿陣地，教師則是站在前沿陣地上的排頭兵。所以，師德不僅是教師自律的準(zhǔn)則，也是國家、社會對教師行為的規(guī)范要求。教師的師德修養(yǎng)如何，直接影響著學(xué)生的素質(zhì)，影響著教育這一偉大事業(yè)的成敗和興旺。我們也知道，教師是立校之本，師德是教育之魂。所以，打造一支具有優(yōu)秀的師德風(fēng)范、模范的師愛形象、高超的知識水平和精湛的教學(xué)技藝的教師隊(duì)伍，是辦好教育的萬源之本。今年又是教育局定的師德建設(shè)年，因此，我鄉(xiāng)以宣傳xx同志的先進(jìn)事跡為載體，以倡議為xx同志捐善款為契機(jī)，在全鄉(xiāng)范圍內(nèi)開展了“講師德、鑄師魂、強(qiáng)師能、樹名師”系列活動，并取得了很好的成效。在此，我先簡要介紹一下我鄉(xiāng)優(yōu)秀青年教師xx的有關(guān)情況。
xx，男，現(xiàn)年xx歲，19xx年參加工作，xx小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師兼班主任，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，任勞任怨，所教學(xué)科成績曾連續(xù)XX年位居全鄉(xiāng)前列，受到領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生及社會群眾的一致好評。XX年，該同志不幸被查出患萎縮性腎炎，隨后高額的藥費(fèi)、無情的病魔折磨著他。但他始終牽掛著班里的孩子，從不把自己當(dāng)作特殊照顧的對象，總是趁星期天和假期住院治療，不舍得落下一節(jié)課。他從不會說什么漂亮的話，但是，他卻總愛說大白話：“教師這個職業(yè)是個良心活，干好干壞自己心里最清楚。”更不幸的是，由于長期工作勞累，致使病情惡化，XX年元月份，輔導(dǎo)學(xué)生時昏倒在課堂上，被迫送進(jìn)了醫(yī)院。他蘇醒后的第一句話就是“我得上班，學(xué)生還要考試”。醫(yī)生鄭重地告訴他：“你不能再上班了，必須住院。”隨后告訴隨行的老父親，如不及時換腎，后果將不堪設(shè)想。“換腎”，高額的醫(yī)療費(fèi)，手術(shù)后的排異費(fèi)用，這對于本已負(fù)債累累的家庭來說，無異于天方夜譚?？墒?，面對如此鮮活的生命，如此年輕有能力的好老師，我們豈能袖手旁觀!為此，中心學(xué)校向全鄉(xiāng)發(fā)出倡議，為xx老師捐款，也借此機(jī)會加強(qiáng)我鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)。
我們的具體做法是：緊密圍繞 “一年打基礎(chǔ)，兩年上臺階，三年出成效，四年創(chuàng)名校”的發(fā)展目標(biāo)，明確“一個核心”，注重“兩相結(jié)合”，堅(jiān)持“三方到位”，突出“四有亮點(diǎn)”，力爭把xx鄉(xiāng)各中小學(xué)都創(chuàng)建成為“讓學(xué)生開心，讓教師安心，讓家長放心，讓社會傾心”的新名校。
第一，明確“一個核心”
師愛是師德建設(shè)的核心。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才會教育孩子。”xx老師以自身的行動，為這句話做出了深層次的詮釋。我鄉(xiāng)擔(dān)任班主任工作12年的xx老師，對此也有自己的體會。他很講究教育藝術(shù)，學(xué)生在他身邊，就像花草一樣沐浴在陽光雨露中，他和他的學(xué)生談心都是和顏悅色，充滿了對孩子真摯的愛。他認(rèn)為，沒有愛，教育就失去了力量。他班級有個男同學(xué)，父母在很遠(yuǎn)的地方打工，住在奶奶家，年邁的老人管他一日三餐都有些困難，更無暇顧及他的學(xué)習(xí)。這沒人管的孩子常逃學(xué)，學(xué)習(xí)成績直線下降。有一天，他又逃學(xué)了，xx老師就到處尋找他的蹤影，終于在一家網(wǎng)吧把他找了回來?？吹絰x老師一臉的疲憊和汗水，小家伙嚇得像緝捕歸案的囚犯一樣，低著頭等待審判?？沙龊跻饬系氖莤x老師既沒有訓(xùn)斥，也沒有懲罰，而是輕聲細(xì)語地說：“你老是戀著游戲機(jī)，學(xué)習(xí)落下，跟不上班級，老師心里也難過!再說你爸爸、媽媽那么辛苦又是為了誰呢?以后我看著你寫作業(yè)吧。”這個學(xué)生感動地哭了，他覺得老師比爸媽都可親，從此，在老師的幫助下，他管住了自己，不再逃課，終于跟上了班級。這就是師愛的力量!
第二，注重“兩相結(jié)合”
一是表彰和處罰相結(jié)合。榜樣的力量是無窮的。為了充分發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀教師的示范作用，我們努力選拔好典型，大力宣傳好典型。在良好的氛圍下，我鄉(xiāng)涌現(xiàn)出周潔然、邵凱、吳香梅等一大批優(yōu)秀教師。在本學(xué)期末，中心學(xué)校還將組織評選表彰一批“師德標(biāo)兵”。在大張旗鼓的樹先進(jìn)，學(xué)先進(jìn)的同時，對凡違反《xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)承諾》，或出現(xiàn)過教育教學(xué)事故，有侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生現(xiàn)象，或接到投訴經(jīng)調(diào)查核實(shí)的，或被全縣通報批評的教師，視其情節(jié)給予嚴(yán)厲的批評教育，并在本年度評先評優(yōu)及職稱晉升等方面實(shí)行師德“一票否決”。
二是考核和監(jiān)督相結(jié)合。對于“強(qiáng)師能”，中心學(xué)校根據(jù)個人的實(shí)績、職業(yè)道德狀況、教學(xué)態(tài)度、育人效果等進(jìn)行全鄉(xiāng)教師統(tǒng)一考核。通過中心學(xué)校組織的巡回聽課、教師互評、學(xué)生評議、家長反映等途徑，及時把握全鄉(xiāng)每位教師遵守師德規(guī)范和教書育人的工作情況。其中，學(xué)生座談會、問卷測評教師是考核教師行之有效的方法，主要以課前準(zhǔn)備、授課方法、授課效果、作業(yè)布置與檢查等對教師進(jìn)行測評。這樣，不但增強(qiáng)了教師的責(zé)任感，而且也給教師增加了無形的壓力。通過強(qiáng)師能，把師德師風(fēng)建設(shè)與教育教學(xué)工作相結(jié)合，階段考核與平時考核相結(jié)合，獎勵與處罰相結(jié)合，物質(zhì)獎勵與精神獎勵相結(jié)合，使教職工產(chǎn)生更大的內(nèi)驅(qū)力。全鄉(xiāng)教師更加明確了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，建立了教與學(xué)雙重主體之間的相互尊重，相互信任，相互理解的新型師生合作關(guān)系。
第三，堅(jiān)持“三方到位”
一是領(lǐng)導(dǎo)到位。師德建設(shè)是教育極為重要的基礎(chǔ)性工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。中心學(xué)校建立了師德建設(shè)工作網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立“中心學(xué)校校長信箱”，多方面收集師生和家長的意見，進(jìn)一步改進(jìn)師德建設(shè);中心學(xué)校和各中小學(xué)校長、校長和各班主任及課任教師層層簽訂教師安全責(zé)任狀和師德師風(fēng)承諾書 ,制定了中長期學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,有集中學(xué)習(xí)的計(jì)劃,有寒暑假分散學(xué)習(xí)的計(jì)劃,保證階段性工作重點(diǎn)突出，使“領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)施、參與”三個管理層次鮮明，確保師德建設(shè)活動扎實(shí)開展并取得顯著成效。
二是制度到位。良好的師德形象既要靠教育，又要靠制度的約束。因此，中心學(xué)校制定出臺了《xx鄉(xiāng)師德師風(fēng)建設(shè)年活動實(shí)施方案》、《師德師風(fēng)目標(biāo)管理細(xì)則》等。并根據(jù)各中小學(xué)校實(shí)際，將師德師風(fēng)建設(shè)要求分解為對教師素質(zhì)和日常行為準(zhǔn)則的要求，向全鄉(xiāng)教師發(fā)出了“以德修己，以德育人，爭做師德楷模”的倡議，與教師簽訂《恪守教師“十條禁令”承諾書》、《恪守教育局“十提倡、十反對”承諾書》等來保證這些要求得以實(shí)施。在實(shí)施的過程中及時進(jìn)行分析和研討，并針對有關(guān)問題及時進(jìn)行整改。
三是活動到位。為了提高教師隊(duì)伍的思想素質(zhì)和政治素質(zhì)，中心學(xué)校結(jié)合進(jìn)一步解放思想學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，開展“學(xué)習(xí)新理論，樹立新形象，創(chuàng)造新業(yè)績”主題教育活動，弘揚(yáng)“忠心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會、關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母、信心留給自己”的精神，樹立“敬業(yè)愛生，教書育人”的師德風(fēng)范。開展“廉政文化進(jìn)校園”活動，圍繞諸如“以德修己，以德育人”、“師德為先、行為示范”、“正師風(fēng)、鑄師魂、樹師表、育新人”、 “服務(wù)只有起點(diǎn)，滿意沒有終點(diǎn)”、“讓學(xué)生成長，讓家長放心，讓人民滿意”等主題開展形式多樣師德師風(fēng)大討論，并把討論文稿整理上報中心學(xué)校存檔。唱響了“以德修己，以德育人”的贊歌，營造了良好的氛圍，引導(dǎo)全鄉(xiāng)師生廣泛參與，增強(qiáng)思想政治教育的針對性和實(shí)效性，教育全體師生將高度的社會責(zé)任感自覺地轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。
第四，突出“四有亮點(diǎn)”
亮點(diǎn)一：有聲有色。中心學(xué)校召開全鄉(xiāng)師德建設(shè)動員會，開展形式多樣的師德宣傳活動，要求各學(xué)校要積極搭建師德建設(shè)平臺，結(jié)合本校實(shí)際，廣泛開展演講比賽、師德征文、書畫比賽和到師德基地參觀等形式的活動;充分利用校園廣播、專欄、教育網(wǎng)等宣傳正面形象，弘揚(yáng)師德正氣;組織教師開展為師德建設(shè)獻(xiàn)一計(jì)、做一事等活動，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)內(nèi)形成人人參與師德建設(shè)的良好氛圍，增強(qiáng)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，消除教師的職業(yè)倦怠思想。
亮點(diǎn)二：有血有肉。中心學(xué)校多次組織內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)活動，并要求全鄉(xiāng)每位教師都要利用課余時間學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)知識。在集中學(xué)習(xí)的同時，鼓勵教師自學(xué)，為他們推薦自學(xué)書目。如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》，魏書生的《班主任工作漫談》，易久發(fā)的《成功一定有辦法》等等。這些名人名著基本理論知識的掌握和對教育實(shí)踐的理性思考，開闊了教師的視野，指導(dǎo)了他們的實(shí)踐，減少了工作的盲目性，為學(xué)校工作的創(chuàng)新提供了有力的理論支撐。
亮點(diǎn)三：有滋有味。為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，中心學(xué)校始終堅(jiān)持“和諧治校、名師興校”的教育理念，利用多種形式著力培養(yǎng)教師高超的教育教學(xué)藝術(shù)。學(xué)校制定了骨干教師培訓(xùn)方案，及時穩(wěn)妥、有計(jì)劃地分批分期地選送教師到江蘇楊思、山東杜郎口、永城行知園等地參觀、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，鼓勵教師自學(xué)研修、繼續(xù)教育和終身教育。另外還努力培養(yǎng)教師鉆研教學(xué)的自覺性，從思想上徹底除去陳規(guī)，開拓創(chuàng)新，從而培養(yǎng)出一支思想素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精湛的骨干隊(duì)伍。
亮點(diǎn)四：有始有終。xx鄉(xiāng)中心學(xué)校在認(rèn)真組織師德建設(shè)年活動的基礎(chǔ)上，積極探索制定師德考核制度，建立師德建設(shè)的長效機(jī)制。堅(jiān)持“以德育人、科研興教”的辦學(xué)方略，通過師德建設(shè)活動，要求全體教師主動自覺地對照自己，認(rèn)真剖析，整改提高，以提升教師的整體素質(zhì)，促進(jìn)師德的健康發(fā)展，達(dá)到“長期受教育，永葆先進(jìn)性”的教育效果，并取得了一定成效：在全鄉(xiāng)教師中形成了中小學(xué)教育一盤棋的大教育觀，中心學(xué)校定期準(zhǔn)時對全鄉(xiāng)中小學(xué)校統(tǒng)一檢查、考評，成功組織了全鄉(xiāng)中小學(xué)全科教學(xué)水平測試，全鄉(xiāng)中小學(xué)生的文化、體質(zhì)、素養(yǎng)都有了顯著提高，社會群眾對xx鄉(xiāng)教育教學(xué)和教師交口稱贊。
教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書：數(shù)學(xué)》小學(xué)五年級上冊第44頁例1、例2、例4。
【教學(xué)目標(biāo)】其一，通過基于情境的教學(xué)活動，使學(xué)生充分認(rèn)識“字母可以表示數(shù)”“含有字母的式子可以表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系”，逐步掌握“用含有字母的式子描述生活現(xiàn)象、表達(dá)運(yùn)算定律”的方法，并從中感受“用字母表示數(shù)”的優(yōu)點(diǎn)所在，初步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“符號化”思想。其二，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“生活現(xiàn)象數(shù)學(xué)化”“數(shù)學(xué)知識應(yīng)用化”的完整過程，切身品味“數(shù)學(xué)學(xué)科”與“生活世界”之間的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】用“含有字母的式子”描述生活現(xiàn)象、表達(dá)運(yùn)算定律。
【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立“用含有字母的式子能夠表示數(shù)量關(guān)系”的數(shù)學(xué)觀念。
游戲?qū)耄ɡ?教學(xué)）
第一步，找規(guī)律，破數(shù)謎。
（1）學(xué)生填數(shù)后，明確在這個題中實(shí)物“福娃”表示了數(shù)字9。
（2）學(xué)生填數(shù)后，明確在這個題中圖形“長方形”表示了數(shù)字15。
（3）學(xué)生填數(shù)后，明確在這個題中字母a表示了數(shù)字4。
數(shù)學(xué)家羅素說過：“什么是數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)就是符號加邏輯?！睌?shù)學(xué)思想“符號化”的思想越來越被廣大教師所接受，“用字母表示數(shù)”這一數(shù)學(xué)內(nèi)容本身就蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)思想“符號化”的初步學(xué)習(xí)。為此，合理開發(fā)教材，將課本例題作為導(dǎo)入題有效運(yùn)用，改變例題的呈現(xiàn)方式將活動命名為“找規(guī)律，破數(shù)謎”，在活動中讓學(xué)生經(jīng)歷“實(shí)物”表示數(shù)、“圖形”表示數(shù)、“字母”表示數(shù)的學(xué)習(xí)過程，力求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“符號感”。
第二步：揭題――《用字母表示數(shù)》。教師說：“在剛才找規(guī)律的活動中，我們感受到，實(shí)物可以表示數(shù)、圖形可以表示數(shù)、字母也可以表示數(shù)。其實(shí)，在數(shù)學(xué)中，‘用字母表示數(shù)’是一種非常重要的數(shù)學(xué)知識。今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)《用字母表示數(shù)》?！苯處煱鍟n題，學(xué)生齊讀。
探究展開（例4教學(xué)）
“年齡”問題 第一步，對話引入：揭示師生今年的年齡。①“能告訴老師，你今年幾歲了嗎？”（板書：同學(xué)們的歲數(shù)+++11）。②“想知道老師今年幾歲嗎？”（板書：老師的歲數(shù)）。③讓學(xué)生們“猜一猜”后，讓教師評價。④“同學(xué)們各有各的猜法，這樣吧，老師給你透露一個秘密?。ㄕn件出示：老師比同學(xué)們大32歲）現(xiàn)在知道老師的年齡了吧，你是怎么想的？”
第二步，豐富信息：展示各時段師生對應(yīng)的年齡。①“我們來回憶一下過去。當(dāng)同學(xué)們只有1歲的時候（板書：1），老師幾歲？（板書：1+32）”②“我們再來展望一下未來。當(dāng)同學(xué)們長大到20歲時（板書：20），老師幾歲？（板書：20+32）”③“下面，讓我們一起進(jìn)入‘時空隧道’。同學(xué)們可以回憶過去，也可以展望未來，每人給自己假定一個年齡，并推算出‘老師那年該是多少歲’，把想法用算式記錄下來。”學(xué)生活動，教師巡視。④“誰來說一說自己的想法？”學(xué)生匯報，教師板書。⑤當(dāng)三四名學(xué)生說完后，教師再問：“如果老師要把你們每位同學(xué)的想法都記錄下來，你覺得方便嗎？”
第三步，生成新知：用“一個式子”概括出師生年齡之間的數(shù)量關(guān)系。①“能不能幫老師想個辦法，用‘一個式子’概括出所有同學(xué)的想法？”②學(xué)生匯報，教師板書學(xué)生的式子。③“同學(xué)們很能干，居然能夠想出這么多的金點(diǎn)子來解決問題。那么，在這幾種字母方式中，你更欣賞哪一種？說說你的理由?！眱?yōu)化對比后，板書只留下a，a+32。④“現(xiàn)在，我們達(dá)成了一致意見：如果把同學(xué)們的年齡定為a，那么，老師的年齡就可以表示成什么？”⑤“先來看a，a可以表示哪些數(shù)？最小可以表示多少？有最大的嗎？由于a表示的是年齡，所以，它的取值范圍是有所限制的?！雹蕖霸賮砜碼+32，這個含有字母的式子表示什么？從結(jié)果看，a+32是什么意思？能夠表示‘老師的年齡’數(shù)（板書：數(shù)）；而從計(jì)算過程看，a+32還表示了‘同學(xué)的年齡+老師比同學(xué)大32歲=老師的年齡’這個數(shù)量關(guān)系。（板書：數(shù)量關(guān)系）看來，‘用字母表示數(shù)’真是一舉多得?！雹摺胺催^來思考，如果現(xiàn)在用字母b來表示老師的年齡，那么同學(xué)們的年齡可以怎樣表示呢？”板書：b-32。
“舉重”問題 第一步，情境導(dǎo)入：由“2004年雅典奧運(yùn)會舉重冠軍張國政”談起。①“張國政在2004年雅典奧運(yùn)會舉重比賽中，舉起了160千克重的杠鈴，獲得了比賽的冠軍，為祖國贏得了榮譽(yù)?！眻D片出示：舉重運(yùn)動員張國政的比賽圖片。②“但是他本人還笑著說：‘如果在月球上我還能舉得更重！’（課件文本框出示）你們猜測一下他為什么這樣說？”然后由兩三名學(xué)生回答。③“是呀，科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：‘在月球上，人能舉起物體的質(zhì)量是地面上的6倍?！?/p>
第二步，豐富信息：從“地球上能舉起的質(zhì)量”推算“月球上能舉起的質(zhì)量”。①“這句話告訴我們：如果一個人在地球上能舉起1千克的質(zhì)量，那么在月球上能舉起多少千克的質(zhì)量？”②“6千克是怎么來的呢？你能列出算式嗎？”③“如果一個人在地球上能舉起2千克的質(zhì)量，那么在月球上又能舉起多少千克的質(zhì)量呢？如果一個人在地球上能舉起3千克的質(zhì)量，那么在月球上又能舉起多少千克的質(zhì)量呢？”④“那么照這樣推算，誰能說說張國政在月球上能舉起的質(zhì)量。怎么來的？”
第三步，生成新知：用“含有字母的式子”概括出兩者關(guān)系。①“你能像剛才那樣，用含有字母的式子表示出人在月球上能舉起的質(zhì)量嗎？”②“同樣這個含有字母的式子既表示了數(shù)，又可以看出怎樣的數(shù)量關(guān)系呢？”c×6。③“反過來思考，如果現(xiàn)在用字母d來表示人在月球上能舉起的質(zhì)量，那么人在地球上能舉起的質(zhì)量怎樣表示呢？”d÷6。④“含有字母的式子可以用來表示‘+、-、×、÷’各種運(yùn)算關(guān)系?！?/p>
【教學(xué)設(shè)想】以上過程中，通過教師、學(xué)生年齡關(guān)系的分析和對舉重問題的分析，力圖借助老師年齡這一學(xué)生感興趣的教師“隱私問題”和創(chuàng)設(shè)富有童趣的舉重情境，多元的呈現(xiàn)“用字母可以表示數(shù)”“用含有字母的式子”可以表示“+、-、×、÷”各種運(yùn)算關(guān)系，讓學(xué)生在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)。教師可讓學(xué)生完成相關(guān)的配套練習(xí)：用“含有字母的式子”，表示圖中的數(shù)量關(guān)系。
探究展開（例2教學(xué)）
第一步，初步感知：從“乘法交換律”字母表達(dá)式中引出“用字母表達(dá)運(yùn)算定律”。請學(xué)生觀看大屏幕：a×b=b×a，并問：“能看懂這個式子嗎？誰能說說這個式子所表達(dá)的意思？”
第二步，自學(xué)感悟：自學(xué)課本內(nèi)容，領(lǐng)悟“用字母表示運(yùn)算定律”的方法與注意點(diǎn)。比如，在用字母表示運(yùn)算定律的過程中，有什么竅門？又要注意什么呢？可請學(xué)生們自學(xué)課本第45頁的內(nèi)容。然后通過交流討論，讓學(xué)生明白“在乘法中，乘號可以用小圓點(diǎn)來表示，也可以省略不寫”。
第三步，應(yīng)用深化：四人小組分工合作，用“含有字母的式子”表示另外4個運(yùn)算定律。比如，在信封中抽取“加法交換律、加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配律”當(dāng)中的一個定律，用“含有字母的式子”進(jìn)行表示。然后，四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，同學(xué)之間可以相互補(bǔ)充和修改。接著，全班交流匯報?？蓡枌W(xué)生：“如果要求熟記運(yùn)算定律，你是選擇記憶‘文字內(nèi)容’還是‘字母內(nèi)容’？為什么？”
【教學(xué)設(shè)想】將“自學(xué)”形式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，帶著“在用字母表示運(yùn)算定律的過程中，有什么竅門，又要注意什么”的問題，讓學(xué)生有效地進(jìn)行了自學(xué)，并將自學(xué)知識運(yùn)用于其它運(yùn)算定律的字母表達(dá)式書寫中，讓學(xué)生切實(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值，更彰顯了有活力的教學(xué)。教師可讓學(xué)生完成相關(guān)的配套練習(xí)：根據(jù)運(yùn)算定律的字母表達(dá)式填空。
梳理小結(jié)與練習(xí)應(yīng)用
基本練習(xí) 為開展體藝“2+1”活動，學(xué)校體育組決定購買一批球類用品。體育老師到商場后了解到以下信息：籃球每個60元，足球每個a元，排球每個比足球貴5元。請說出每個算式的意思。①60-a：（ ）；②a+5：（ ）；③a×4：（ ）；④60÷a：（ ）。
發(fā)展練習(xí) 用含有字母的式子表示生活中的現(xiàn)象。①我國青少年1980年平均身高x厘米，到2000年平均身高增長6厘米，2000年我國青少年平均身高 厘米。②科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人的身高早晚可能會相差2厘米，在早上最高，晚上最矮。如果一個人早上身高b厘米，晚上身高可能是 厘米。③人的骨骼約是體重的0.18倍。如果一個人重a千克，骨骼約是 千克。④某校文學(xué)社將在今后3年培養(yǎng)出n個“小書畫家”，平均每年培養(yǎng) 個。⑤“小靈通”每月繳費(fèi)規(guī)定如下：“每月固定月租費(fèi)15元，每分鐘通話費(fèi)0.1元?！崩蠋熯@個月“小靈通”通話時間為a分鐘，這個月應(yīng)繳交費(fèi) 元。
【教學(xué)設(shè)想】以“生活”理論為支撐，練習(xí)的設(shè)計(jì)清晰地體現(xiàn)了層次性，結(jié)合“體藝2+1”和鄉(xiāng)土資源，立足學(xué)生感興趣的事件、在增長科普知識的同時感受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。將所學(xué)知識隨即運(yùn)用于生活實(shí)際問題的的解決中，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到身邊有數(shù)學(xué)，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，努力使學(xué)生觀察、分析、創(chuàng)新、實(shí)踐等能力得到培養(yǎng)。
點(diǎn)化延伸
