發(fā)布時間：2024-03-30 17:42:32
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的節(jié)能低碳技術(shù)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
草莓實施保護(hù)地?zé)o土栽培，在克服土傳病蟲害和連作障礙，減少農(nóng)藥用量，生產(chǎn)無公害果品等方面具有土壤栽培無可比擬的優(yōu)越性，可大大提高草莓果實的商品率，能夠?qū)崿F(xiàn)高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)和高效，但無土栽培存在能耗大，成本高的問題，嚴(yán)重影響了草莓種植的經(jīng)濟效益[1]。針對此種情況，北京京鵬環(huán)球科技股份有限公司在承建2012年世界草莓大會博覽園時非常注重低碳節(jié)能，通過將各種低碳節(jié)能技術(shù)集成應(yīng)用于博覽園中，提高草莓栽培設(shè)施的利用率，節(jié)約能源，實現(xiàn)了草莓博覽園的低碳節(jié)能[2]。本文主要從草莓設(shè)施種植的溫室結(jié)構(gòu)、覆蓋材料、保溫系統(tǒng)以及淺層地能熱泵等清潔技術(shù)在草莓栽培中的應(yīng)用等方面進(jìn)行介紹，為日后草莓設(shè)施種植提供參考。
草莓設(shè)施種植的溫室結(jié)構(gòu)
北京京鵬環(huán)球科技股份有限公司承建的草莓栽培設(shè)施（草莓博覽園）的溫室類型為連棟溫室，總面積39，456 m2，加上觀光走廊，總面積44，000 m2，共2 棟溫室。分2 個功能區(qū)，分別為：國際溫室區(qū)、國內(nèi)草莓世界體驗中心區(qū)。各區(qū)域功能定位于國際草莓科技成果的展示、觀光、學(xué)習(xí)、體驗、品鮮，主要是將現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)與草莓種植技術(shù)有機結(jié)合，將傳統(tǒng)美學(xué)與現(xiàn)代科技有機結(jié)合，增強人們對農(nóng)業(yè)科技的認(rèn)知，對生態(tài)環(huán)境的親和，對安全健康農(nóng)產(chǎn)品的渴望等不同層次的需求，在溫室的內(nèi)部分區(qū)，增加展示的科學(xué)性、知識性、景觀趣味性和藝術(shù)性，滿足人們求新、求異的心態(tài)，并能啟發(fā)人們對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技的興趣和研究，從而推動現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
國際草莓風(fēng)情展示區(qū)――國際區(qū)溫室結(jié)構(gòu)為12 m跨、8 m開間類型，東西排跨，南北排開間，溫室軸線面積23，328 m2。溫室共分成5 個功能區(qū)，1區(qū)與2區(qū)、2區(qū)與3區(qū)溫室間各由1 條4 m寬的走廊連接，3區(qū)與4區(qū)、4區(qū)與5區(qū)溫室間由2 條4 m寬的走廊連接。
草莓產(chǎn)區(qū)展示風(fēng)情園――國內(nèi)園溫室結(jié)構(gòu)：軸線面積為16，400 m2。分為4 個區(qū)域。溫室采用12 m 跨、8 m開間文洛式溫室。相比普通溫室（8 m跨度、4 m開間），該大跨度，大開間的溫室結(jié)構(gòu)提高了溫室的空間利用率，便于草莓大會的布局、展覽和參觀。
草莓設(shè)施種植的覆蓋材料
草莓博覽園國際和國內(nèi)草莓博覽園溫室頂部采用5+6A+5雙層中空鋼化玻璃覆蓋。四周采用5+6A+5雙層中空玻璃覆蓋。玻璃覆蓋，專用鋁合金型材固定密封；利于溫室的采光、透光和隔熱節(jié)能，外觀美觀大方，視覺效果好[3]。
溫室多層保溫系統(tǒng)
國際草莓風(fēng)情展示區(qū)及國內(nèi)草莓風(fēng)情展示區(qū)的溫室多層保溫系統(tǒng)均為雙層內(nèi)遮陽保溫系統(tǒng)。
原理
系統(tǒng)利用溫室復(fù)合橫梁設(shè)置內(nèi)遮陽及二層保溫系統(tǒng)。橫梁上弦設(shè)置內(nèi)遮陽幕，下弦設(shè)置二層保溫膜。內(nèi)遮陽及二層保溫二者之間相互獨立，互為補充，均采用齒輪齒條傳動機構(gòu)驅(qū)動。夏季，利用保溫遮陽幕遮擋陽光，阻止多余的太陽輻射能進(jìn)入溫室，既保證作物能夠正常生長，又降低室內(nèi)能量聚集，從而降低溫室內(nèi)溫度（可降低溫度3～5 ℃），保護(hù)作物免受強光灼傷；冬季，保溫遮陽幕具有反射室內(nèi)紅外線、防止其外逸的作用，減少熱量散失，從而提高室內(nèi)溫度，有效降低能耗，節(jié)約溫室冬季采暖運行成本[4-6]。
組成
溫室多層保溫系統(tǒng)包括控制箱及電機、傳動部分、行程限位開關(guān)、遮陽幕布及幕線等。
驅(qū)動電機 采用溫室專用減速電機，電機配備行程限位裝置，自動停止，限位準(zhǔn)確，運行平穩(wěn)可靠。
控制箱 箱內(nèi)裝配有遮陽幕展開與合攏兩套接觸器件，既可手動開停，又可通過行程開關(guān)實現(xiàn)電動控制。
傳動機構(gòu) 傳動機構(gòu)主要由齒輪齒條副以及與幕布驅(qū)動桿相連接的推拉桿和鍍鋅鋼質(zhì)傳動軸組成，通過齒條將傳動軸的圓周運動轉(zhuǎn)換為均勻的直線運動。傳動軸采用1-1/4″鋼管，推桿為Φ32×2鍍鋅鋼管，每條齒條副連接1 根；驅(qū)動桿為特制鋁合金型材，橫向布置，拉動幕布。傳動機構(gòu)采用A 型齒輪座，使系統(tǒng)運行更趨平穩(wěn)，安裝與維護(hù)也更加方便，提高了系統(tǒng)的負(fù)荷能力和抗惡劣環(huán)境的能力。
幕布及幕線 選用優(yōu)質(zhì)遮陽保溫幕。上層遮陽幕布采用XLS16型內(nèi)用鋁箔保溫遮陽幕，遮陽率65%，節(jié)能率62%；下層幕布采用0.12 mmPEP透明保溫膜。幕布廠家質(zhì)保期5 年，正常使用壽命8 年以上。托、壓幕線采用斯文森透明內(nèi)用托幕線，材質(zhì)為聚酯PET，廠家質(zhì)保期5 年。托幕線每0.4 m布置1 根，壓幕線每0.8 m 布置1 根。
系統(tǒng)分區(qū)及控制
連棟溫室功能區(qū)內(nèi)均設(shè)置雙層內(nèi)遮陽保溫系統(tǒng)，雙層簾幕可分別獨立控制。
光照控制
當(dāng)太陽輻射過強時，室內(nèi)空氣和作物都將達(dá)到非常高的溫度，因此，必須控制進(jìn)入溫室內(nèi)的光照強度。移動式遮陽保溫幕系統(tǒng)可以有效降低溫室內(nèi)的光照強度，同時使作物和空氣的溫度相應(yīng)地降低。遮陽保溫幕的獨特優(yōu)點在于它將陽光反射而不是吸收陽光。斯文森幕布的反射功能是通過含量最大化的鋁箔來實現(xiàn)的（在給定的遮陽率下，幕布中鋁箔面積最大）。反射作用是應(yīng)用純鋁箔的結(jié)果。使用遮陽保溫幕系統(tǒng)、獲得較好的室內(nèi)光照環(huán)境的原則是：早晨開啟幕布，使陽光進(jìn)入；白天最熱的時段關(guān)閉幕布遮陽；下午后期再打開幕布采光；到了晚上又關(guān)閉幕布，保持室內(nèi)溫度。
溫度控制
遮陽保溫幕能顯著降低溫室的加熱能耗。遮陽保溫幕利用塑料和鋁箔來阻擋溫室向外界發(fā)射的熱輻射。其中，透明的PET（聚酯）塑料條雖然能夠透過PAR（光合有效輻射），但是它吸收熱輻射；鋁箔條獲得熱量后不向外界發(fā)射（其上表面的熱發(fā)射率很低）。這樣，夜晚遮陽保溫幕關(guān)閉時，可以保持幕布內(nèi)表面面的熱量不散失。與沒有遮陽保溫幕相比，使用遮陽保溫幕系統(tǒng)的溫室可節(jié)約43%～75%的能量。幕布中鋁箔含量越高，保溫節(jié)能效果越好。在不加溫溫室內(nèi)，采用遮陽保溫幕可以同樣獲得保溫效果。與沒有遮陽保溫幕的不加溫溫室相比，裝有遮陽保溫幕的溫室夜間溫度提高3～5 ℃。較高的夜溫使作物生長發(fā)育加快，且避免霜凍的危害。
遮陽保溫幕除了可以用于溫室的節(jié)能保溫外還可以用來降溫。采用遮陽保溫幕系統(tǒng)時，還可以降低機械通風(fēng)系統(tǒng)的運行成本。由于遮陽保溫幕減少了外界進(jìn)入到溫室內(nèi)的熱負(fù)荷，風(fēng)機運行較短的時間就可以達(dá)到同樣的降溫效果。運行時間減少即意味著電能費用的下降。
濕度控制
遮陽保溫幕的內(nèi)表面對從溫室內(nèi)發(fā)射過來的熱輻射有很好的吸收能力，使得幕布能保持較高的溫度。幕布的較高溫度可以防止冷凝，避免幕布內(nèi)表面產(chǎn)生冷凝水滴。另外，由于葉面和屋面的熱輻射交換減少，葉面溫度較高，從而降低葉面冷凝水產(chǎn)生的危險。防止冷凝還與遮陽保溫幕的結(jié)構(gòu)有關(guān)。遮陽保溫幕由于它獨特的編織結(jié)構(gòu)和精細(xì)的具有毛細(xì)作用的編織線材料，水汽很容易透過幕布，因此，幕布內(nèi)表面就不會形成凝結(jié)水滴。同時，溫室的天溝還可以進(jìn)行雨露等冷凝水的收集，具有集露和保溫性能。
淺層地?zé)崮芗夹g(shù)在草莓博覽園中的應(yīng)用
淺層地能熱泵技術(shù)包括地源熱泵技術(shù)和水源熱泵技術(shù)。
地源熱泵技術(shù)
地源熱泵技術(shù)充分利用淺層“低溫地?zé)崮堋边M(jìn)行溫室的溫度調(diào)節(jié)。地源熱泵SHP（Soil Heat Pump）是以大地作為低溫?zé)嵩吹臒岜眯褪?。通常是將制冷盤管埋入地下，盤管與土壤進(jìn)行熱量交換，熱泵系統(tǒng)自成封閉式系統(tǒng)。淺層地能不是傳統(tǒng)概念的深層地?zé)?，是可再生能源，但它不屬于地心熱的范疇，是太陽能的另一種表現(xiàn)形式，廣泛的存在于大地表層中，基本不受地域和氣候的影響，其溫度相對恒定，是一種非常重要的新能源。利用熱泵技術(shù)將淺層土壤中可再生的低品味能量提升為高品位能量，再適度地釋放到使用環(huán)境中。
水源熱泵技術(shù)
水源熱泵技術(shù)是一種利用地球表面或淺層水源（如地下水、河流和湖泊），或者是人工再生水源（工業(yè)廢水、地?zé)嵛菜龋┑牡蜏氐臀粺崮苜Y源。采用熱泵技術(shù)，可通過少量的高位電能輸入，實現(xiàn)低位熱能向高位熱能轉(zhuǎn)移，既可供熱又可制冷的高效、環(huán)保、節(jié)能的空調(diào)技術(shù)[7-8]。
熱泵空調(diào)系統(tǒng)的主要組成部分：水源熱泵空調(diào)機組，水源系統(tǒng)，室內(nèi)末端系統(tǒng)。
水源熱泵空調(diào)機組和其他電制冷式空調(diào)機組的制冷、制熱基本原理相同。其主要部件為：壓縮機、冷凝器、膨脹閥和蒸發(fā)器。
機組工作循環(huán)原理：①從壓縮機開始，制冷工質(zhì)（如氟里昂R22）在壓縮機中經(jīng)過壓縮后，變?yōu)楦邷馗邏旱臍怏w；②經(jīng)過冷凝器冷卻后，變成低溫（溫度一般在40～60 ℃之間）高壓的液體；③低溫高壓的液態(tài)氟里昂經(jīng)過膨脹閥，通過節(jié)流作用，從膨脹閥出來的氟立昂壓力和溫度進(jìn)一步降低；④再流經(jīng)蒸發(fā)器，氟立昂蒸發(fā)吸熱變?yōu)闅怏w，再回到壓縮機，完成1 個制冷壓縮循環(huán)。機組工作循環(huán)原理如圖1。
冬季
冷凝器一側(cè) 通過外管路切換，用戶端循環(huán)水進(jìn)入冷凝器，從進(jìn)水口1進(jìn)入，低溫水（約40 ℃左右）在冷凝器中與高溫高壓的氟立昂進(jìn)行熱交換，把氟立昂的熱量帶走，降低氟立昂的溫度。得到熱量后用戶端管路水溫度升高，熱水（一般在40～60 ℃之間）再經(jīng)過水泵做功送至用戶端，給溫室供暖。
蒸發(fā)器一側(cè) 將從深井取出的低溫水（一般在14～20 ℃之間），直接（或者是與深井低溫水換熱后的冷水）通過水泵送入蒸發(fā)器，從進(jìn)水口2進(jìn)入，蒸發(fā)其中氟立昂蒸發(fā)吸熱，帶走水中的熱量，使井水溫度降低（一般可以降至7 ℃），然后從出水口2出來回灌至地下（或者再次與地下水換熱，得到較高溫度的水源），完成1 次取熱過程/循環(huán)。
夏季
冷凝器一側(cè) 將從深井取出的低溫水（一般在14～20 ℃之間），直接（或者是與深井低溫水換熱后的冷水）通過水泵送入冷凝器，從進(jìn)水口1進(jìn)入，低溫水在冷凝器中與高溫高壓的氟立昂進(jìn)行熱交換，把氟立昂的熱量帶走，降低氟立昂的溫度。得到熱量后溫度升高的水源從冷凝器出水口1出來回灌至地下（或者再次與地下水換熱，得到低溫冷水）。完成1 次冷卻過程/循環(huán)。
蒸發(fā)器一側(cè) 用戶端循環(huán)水進(jìn)入蒸發(fā)器，從進(jìn)水口2進(jìn)入，蒸發(fā)器中氟立昂蒸發(fā)吸熱，帶走水中的熱量，使循環(huán)水溫度降低（按國家標(biāo)準(zhǔn)一般降至7 ℃），冷凍水經(jīng)過水泵做功送至用戶端，達(dá)到制冷的效果。
通過與普通空調(diào)做對比試驗，得知地源熱泵系統(tǒng)具有以下特點：①使用地源熱泵比使用普通中央空調(diào)節(jié)約能耗約30%左右；真正實現(xiàn)了供暖（冷）建筑使用區(qū)域的零排放，零污染；②一套地源熱泵設(shè)備，冬季既可供暖，夏季又可制冷，并提供日常生活熱水，節(jié)約總體投資；③地源熱泵相對燃油鍋爐+普通空調(diào)初投資要低一點，運行費用相對燃油鍋爐+普通空調(diào)模式要低的多，在面積比較大、檔次比較高的設(shè)施農(nóng)業(yè)項目上采用地源熱泵作為供暖和降溫手段是一個很好的選擇[10]。
結(jié)束語
草莓設(shè)施種植的溫室結(jié)構(gòu)、覆蓋材料、保溫系統(tǒng)以及淺層地能熱泵等清潔技術(shù)應(yīng)用在草莓博覽園中，其設(shè)計、建造以及運轉(zhuǎn)也都符合低碳節(jié)能的理念。不僅解決了草莓生產(chǎn)能耗大、成本高的難題，實現(xiàn)了草莓設(shè)施栽培的低碳節(jié)能，也為我國草莓生產(chǎn)提供了一個展示的平臺，促進(jìn)了我國草莓產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
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隨著現(xiàn)代工業(yè)的飛速發(fā)展,能源供需矛盾也越發(fā)突出,直接帶來的是污染排放的逐步加劇,一時之間,環(huán)境治理,節(jié)能降耗成了一個時代的主題。浙江省溫州市偉盛科技環(huán)保設(shè)備有限公司經(jīng)過14年的探索研究,變賣了自有的全部財產(chǎn),經(jīng)歷了艱難坎坷的研發(fā)歷程,成功地研制出鍋爐節(jié)能設(shè)備與鍋爐高效除塵脫硫設(shè)備,并已獲得15項專利技術(shù),具有維護(hù)方便、使用壽命長、出現(xiàn)故障少、運行成本低等特點。經(jīng)過數(shù)年安裝使用證明,其鍋爐節(jié)能效率可達(dá)20―40%、除塵有效率99.6%、脫硫效果80%以上,同時可將二氧化硫排放濃度有效控制200mg以下,是一種新型的環(huán)保節(jié)能產(chǎn)品。該產(chǎn)品的誕生對于發(fā)展低碳經(jīng)濟意義重大,效果明顯。
整個溫州市目前正在使用的鍋爐多達(dá)9000余臺,每天都有大量的污染物向外排放,給該地區(qū)的環(huán)境治理工作帶來了一定的難度。偉盛科技公司生產(chǎn)的鍋爐節(jié)能減排系列設(shè)備的投入應(yīng)用,對該地區(qū)減少鍋爐排放污染、發(fā)展低碳經(jīng)濟起到了積極的促進(jìn)作用。對此,溫州市經(jīng)濟貿(mào)易委員會資源節(jié)約與綜合利用處處長吳健玲表示,從目前溫州市幾家企業(yè)使用的情況看,鍋爐節(jié)能環(huán)保設(shè)備具有一定的環(huán)保節(jié)能作用,已被列入浙江省經(jīng)濟貿(mào)易委員會公布的浙江省第四批節(jié)能技術(shù)、產(chǎn)品導(dǎo)向名錄推廣名單,溫州市經(jīng)貿(mào)委也對該產(chǎn)品的市場推廣和應(yīng)用給予了一定的支持。
偉盛公司董事長黃云生介紹該產(chǎn)品的應(yīng)用與推廣情況時說:企業(yè)了為盡快推廣該產(chǎn)品,先由自己借錢墊付,為用戶企業(yè)投資制造設(shè)備和鍋爐節(jié)能改造費用。設(shè)備安裝調(diào)試正常后交給用戶使用,經(jīng)使用達(dá)到節(jié)能效益后按節(jié)省的能源折算成人民幣四六分成一年,偉盛公司得六,用戶得四,一年后設(shè)備贈送給用戶無償使用。2006年4月14日,公司與溫州市恒東皮業(yè)有限公司按上述方式簽訂了一份鍋爐節(jié)能技術(shù)服務(wù)合同,將公司的專利節(jié)能產(chǎn)品安裝在恒東皮業(yè)400萬大卡導(dǎo)熱油鍋爐上使用。該鍋爐在實際應(yīng)用中顯示:每天節(jié)省4.8噸煤炭。節(jié)能效果得到了該用戶以及業(yè)內(nèi)部分企業(yè)的一致認(rèn)可。用事實證明了科技創(chuàng)新帶來的環(huán)保節(jié)能效果,也為企業(yè)的低成本運作提供了可靠的技術(shù)支撐,更為降低排放污染、發(fā)展低碳經(jīng)濟帶了一個好頭。
繼恒東皮業(yè)有限公司之后,公司將400萬大卡鍋爐節(jié)能改造用于溫州新祥合成革有限公司,效果也非常明顯,得到了該企業(yè)的高度認(rèn)可。新祥合成革公司董事長陳振南表示,偉盛公司提供的節(jié)能設(shè)備節(jié)效明顯,并于當(dāng)年足額付清全部設(shè)備款,同時還極力向同行兄弟企業(yè)推薦該產(chǎn)品。如今,偉盛公司已成功改造了40余臺鍋爐節(jié)能工程,至今無一臺發(fā)生技術(shù)問題。經(jīng)浙江省能源利用監(jiān)測中心檢測,新祥合成革公司400萬大卡鍋爐熱工效率提高27.85%,節(jié)能效率提升26%。
關(guān)鍵詞：LMDI；碳足跡；能源消費；低碳經(jīng)濟；河北省
中圖分類號：F127；X196 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：0439-8114（2014）03-0723-06
隨著氣候變化成為最重要的世界話題之一，世界經(jīng)濟向低碳轉(zhuǎn)軌的趨勢愈發(fā)明顯。作為全球最大的發(fā)展中國家、經(jīng)濟增長最快的國家和溫室氣體排放大國，中國如何選擇發(fā)展模式將深刻地影響世界。在2009年哥本哈根聯(lián)合國氣候變化大會上，總理向世界宣布，中國到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%～45%[1]。這是中國向世界的承諾，要完成減排目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，向低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型。
中國是碳排放大國，河北省是一個碳排放大省。2011年河北省GDP為24 228.2億元，占全國GDP總量472 882億元的5.1%，但同期河北省能源消費總量3.15億t 標(biāo)準(zhǔn)煤，占全國能源消費總量34.8億t 標(biāo)準(zhǔn)煤的9.1%，是全國第二大能源消耗省份，僅次于山東省。2011年我國單位GDP能耗0.793 t 標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元，而河北省單位 GDP 能耗是1.3 t標(biāo)準(zhǔn)煤/萬元，位列全國第八。河北11個設(shè)區(qū)市單位GDP能耗均高于全國平均水平。
河北省要實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護(hù)的“雙贏”，就必須積極尋求自身的低碳經(jīng)濟發(fā)展之路。能源消費中的碳排放是河北省最大的碳源。本研究通過LMDI分解技術(shù)分析河北省能源碳足跡各影響因素的作用方向和影響權(quán)重，以期為河北省碳減排提出對策建議。
1 概念界定及研究方法
1.1 碳足跡
碳足跡（Carbon footprint）是指自然界各種自然活動和人類活動所造成的CO2、CH4、N2O、PFCs、HFCs、SF6等所有溫室氣體的排放總量。而這6種主要溫室氣體對全球的溫室效應(yīng)所起作用的比例不同，其中CO2的作用占64%、CH4占18%、N2O占6%、鹵代溫室氣體（即SF6、HFCs、PFCs及《蒙特利爾議定書》限定的CFCs、HCFCs等）合計約占12%[3]。因此，CO2的增加是造成全球變暖的主要原因[4]。大氣中CO2濃度的增加主要是由化石燃料燃燒、工業(yè)生產(chǎn)過程、土地利用變化、砍伐森林等人類活動造成[5]。其中化石燃料消耗所排放的CO2占95%以上，為主要的碳源[6]。我國能源消費所排放的CO2占到我國CO2總排放量的75%以上[7]。因此，為了研究方便，本研究僅以河北省能源消費所排放的CO2為研究對象，也就是人類經(jīng)濟活動中能源消耗所造成的CO2的排放總量。
1.2 碳足跡計算
對碳排放的估算屬于氣候變化研究中比較復(fù)雜的問題之一，由于我國目前還沒有CO2排放量的官方統(tǒng)計，所以研究河北省碳足跡就面臨著CO2的估算問題。目前已經(jīng)有許多CO2排放量的估算辦法，如實測法、物料恒算法、排放系數(shù)法、模型法等，但還沒有達(dá)成共識，比較公認(rèn)的是政府間氣候變化專門委員會（IPCC）公布的碳排放系數(shù)估算法[8]。
本研究的CO2排放量采用《省級溫室氣體清單編制指南（試行）》（國家發(fā)改委[2011]1041號）提供的方法進(jìn)行估算，它的基本原理與IPCC公布的基本相同?！吨改稀分械腃O2排放量是指由于終端能源消費引起的CO2排放量。該方法首先是確定研究區(qū)域能源消費的種類以及各種能源的消費量；隨后確定每種能源的排放因子數(shù)據(jù)；然后估算出每種能源活動的CO2排放量；最后加總計算所有能源的CO2排放量。
具體公式為：
因為河北省能源消費主要是原煤、石油、天然氣和水電，而風(fēng)能、太陽能、生物能等能源消耗量很少，在《河北省經(jīng)濟年鑒》里也只統(tǒng)計原煤、石油、天然氣和水電消費量，合計占到河北省能源消費量的100%，故本研究選用的用于碳足跡計算的能源指標(biāo)包括原煤、石油、天然氣和水電。因為水電屬于清潔能源，不放出CO2，本研究計算的水電碳排放量僅僅指在水電生產(chǎn)過程中消耗的其他能源碳排放量。
1.3 LMDI法（對數(shù)平均權(quán)重分解法）
因素分解法被廣泛應(yīng)用于研究CO2排放影響因素分析當(dāng)中。目前通行的分解方法主要有兩種，一是指數(shù)分解方法，該方法特別適合分解含有較少因素的、包含時間序列數(shù)據(jù)的模型；二是結(jié)構(gòu)分析法，該方法需要投入產(chǎn)出表數(shù)據(jù)作為支撐。Ang等人提出了對數(shù)平均權(quán)重分解法（Logarithmic mean weight division index method，LMDI），采用對數(shù)平均公式，替換了以前的簡單算術(shù)平均權(quán)重計算方法。此方法具有全分解、無殘差、易使用，以及乘法分解與加法分解的一致性、結(jié)果的惟一性、易理解等特點，得到廣泛應(yīng)用[9]。
LMDI分解法基于下面一個函數(shù)：
2 河北省能源碳足跡狀況
河北省能源碳足跡研究時段從1980-2010年，期間煤炭、石油、天然氣、水電4種能源的消耗數(shù)量、全省GDP、人口數(shù)量等統(tǒng)計資料均來自于《河北省經(jīng)濟年鑒》。河北省1980年以來能源消費情況如圖1所示。
從圖1可以看出，河北省能源消費從1980年以來始終呈增長態(tài)勢，明顯分為兩個階段。以2000年為界，之前能源消費增長相對緩慢，年平均增長率為5.7%；2000年后呈明顯增長趨勢，年平均增長率達(dá)到9.4%，且增長勢頭很猛，只在2008年由于受到全球金融危機的影響，河北省經(jīng)濟發(fā)展也受到一定影響，能源消費增加有所減緩，但是2008年以后又迅速增加。圖1還反映出河北省能源消費的另一個顯著特點就是煤炭消費量始終占到能源消費量的90%以上，并呈現(xiàn)持續(xù)增大現(xiàn)象，2009年煤炭消費量占到92.51%，為研究期間比重最大值。水電比重很小，一直在0.1%左右徘徊。石油和天然氣的消費量合計在8%左右。對煤炭的嚴(yán)重依賴是河北省碳排放量始終高居全國碳排放大省前列的主要原因之一。
利用式（1）計算方法可以計算出河北省1980-2010年能源碳足跡狀況。從圖2很直觀地看出，河北省能源碳足跡有兩個特點：一是增長迅速，且2000年后增長速度明顯高于之前，30年平均年增長率約為7.53%；二是絕對值很大，2010年已經(jīng)超過10億t，達(dá)到10.09億t，占到同期全國CO2排放量的7.38%。對比圖1發(fā)現(xiàn)河北省能源碳足跡與能源消費走勢基本一致，也是呈現(xiàn)明顯的兩個階段：2000年以前緩慢增長階段和2000年后迅速增長階段。這充分說明河北省能源碳足跡與能源消費關(guān)聯(lián)度非常高。河北省能源碳足跡之所以絕對值很大，一是由于河北省“富煤、貧油、少氣”[10]的能源稟賦現(xiàn)狀以及風(fēng)能、太陽能、生物能比重很低，致使近30年來能源消費結(jié)構(gòu)幾乎沒有什么變化，形成了“一煤獨大”的能源生產(chǎn)和消費結(jié)構(gòu)。二是由于河北的重化工業(yè)比重較大，服務(wù)業(yè)占比重相對小，支柱產(chǎn)業(yè)又是以鋼鐵、化工等產(chǎn)業(yè)為主，耗能很高。
3 河北省能源碳足跡影響因素分析
Kaya恒等式[11]是由日本學(xué)者Yoichi Kaya提出，揭示了CO2的排放與經(jīng)濟、政策、人口之間的聯(lián)系，可以把能源碳足跡的各個影響因素完整地分解出來[12]。
Kaya恒等式可以表示為：
式中，C為能源碳足跡；Ci為能源的碳足跡；Ei為能源總消費量；E為所有能源總消費量；Y和 P分別為研究區(qū)域的GDP和人口數(shù)量。
5個效應(yīng)之和就是總效應(yīng)。由于默認(rèn)所有能源的碳氧化率均為100%，造成能源強度效應(yīng)始終等于零。所以只考慮其余4個因素及總效應(yīng)。計算結(jié)果見圖3。從圖3可以看出，1980年以來，經(jīng)濟效應(yīng)均為正值，表示其對河北省能源碳足跡的增長起到推動作用。隨著經(jīng)濟迅速增長，能源消費量也迅速增長，致使經(jīng)濟效應(yīng)數(shù)值巨大，占到總效應(yīng)增加量的90%以上，表明經(jīng)濟因素已經(jīng)成為河北省能源碳足跡最主要的推動力；人口效應(yīng)也是正值，表示其也是能源碳足跡增長的推動力，只是人口效應(yīng)的作用力度遠(yuǎn)小于經(jīng)濟效應(yīng)，并且占總效應(yīng)的比重一直在降低，目前比重在7%；能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)均為正值，表示能源結(jié)構(gòu)因素是河北省能源碳足跡增大的推動力。但由于30年來河北省煤炭消費比重一直穩(wěn)定保持在90%以上，故能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)數(shù)值很小，30年平均占到總效應(yīng)的0.9%，說明其對河北省能源碳足跡的貢獻(xiàn)值不大。能源效率效應(yīng)貢獻(xiàn)值為負(fù)值，表示其對河北省碳減排起到積極作用，并且能源效率效應(yīng)數(shù)值很大，2010年能源效率效應(yīng)達(dá)到-96 624億t，對全省碳減排起到非常大作用，如果沒有能源效率效應(yīng)的減排效果，河北省碳排放將達(dá)到目前水平的2倍。說明能源效率因素對能源碳足跡的影響非常大。
3.1 能源結(jié)構(gòu)因素
為了更好地研究能源結(jié)構(gòu)因素，利用能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)年貢獻(xiàn)值（圖4）做出能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)貢獻(xiàn)值年增加值（圖5）。從圖4可以看出，能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)總體上是呈增長態(tài)勢，2000年以后迅速增加。從圖5可以看出，能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)貢獻(xiàn)值年增加值在2000年以前多數(shù)年份是正增長，有個別年份是負(fù)增長，如1982、1984、1990、1994、1997、1998年均呈負(fù)增長。并且2000年以前無論是正增長還是負(fù)增長，數(shù)值都很小，均在10萬t以下；2000年后正、負(fù)增長幅度迅速增長，許多年份大于50萬t，其中2003年增長幅度達(dá)到105.14萬t，而2004年卻減少68.4萬t。究其原因，主要是受到能源消費中煤炭所占的比重大小的影響。只要是呈現(xiàn)負(fù)增長的年份，一定是煤炭消費所占比重相對呈下降趨勢的年份，并且煤炭消費比重越小，能源結(jié)構(gòu)效應(yīng)呈負(fù)增長的程度就越大。如2003年煤炭消費比例達(dá)到92.78%，是研究時段內(nèi)煤炭消費比例最大的年份，2004年煤炭消費比例降到91.14%，2004年比2003年煤炭消費比例下降了1.64個百分點，碳排放減少了48.74萬t。由此可見，降低能源消費對煤炭的依賴，有助于河北省減少CO2的排放。
3.2 能源效率因素
能源效率效應(yīng)是河北省減排先鋒。在研究期間1980-1983年呈小幅正增長，1983年以后均為負(fù)增長（圖6），并且有兩次比較明顯的減排波動，分別在1998年和2010年達(dá)到峰值。由圖6可以看出，河北省目前正處于能源效應(yīng)的減排峰值區(qū)，減排量巨大。這和河北省多年來重視節(jié)能減排工作密切相關(guān)。河北省在“十一五”規(guī)劃綱要中明確提出GDP能耗降低20%左右的約束性節(jié)能指標(biāo)。通過大力淘汰落后產(chǎn)能、積極推廣先進(jìn)節(jié)能技術(shù)與工藝等措施，全省節(jié)能降耗工作成績顯著，萬元GDP能耗迅速降低，由1981年的16.3 t標(biāo)煤/萬元降低到2010年的1.35 t標(biāo)煤/萬元。能源效率的迅速提升使得CO2排放量也大幅減少。因此，提高能源效率是河北省減少CO2排放量的最有效手段。從圖7可以看出，能源效率效應(yīng)貢獻(xiàn)值年增加值盡管除了1981年外均呈現(xiàn)負(fù)增長，并呈明顯的波動性，1988年、1995年和2010年均為波峰，而1990年、1999年相應(yīng)為波谷。特別是2003年以后，減排量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于之前年份。但是期間也有波動，如2005、2006年減排年增加量均小于2004年。2007年后也出現(xiàn)相似的現(xiàn)象，2008、2009年減排年增加量均小于2007年，在2009年出現(xiàn)2003年以后減排年增加量最小值，2010年又大幅回升。因此，河北省發(fā)展低碳經(jīng)濟，減少能源碳排放，必須提高能源利用效率。
3.3 經(jīng)濟因素
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 分析方法
理解能力
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）04A-0108-01
數(shù)學(xué)解題能力是建立在一定的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)上的，由于小學(xué)生數(shù)學(xué)知識儲備有限，對數(shù)學(xué)問題的分析往往達(dá)不到理想的效果。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段就打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠從問題中找到關(guān)鍵點和突破口，并能快速地梳理問題中對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，促使學(xué)生的解題效率更高。
一、通過情境模擬提高解題能力
對于比較抽象的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生理解起來比較困難，但如果教師能夠通過情景模擬的方式來展示和再現(xiàn)問題中難于理解的部分，就能幫助學(xué)生形成更加直觀的印象，讓學(xué)生在具體的情境中分析和理解這些問題，建立問題的分析模式，進(jìn)一步提高低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。
在教學(xué)人教版數(shù)學(xué)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》一課時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境模擬來提高學(xué)生的解題能力：小明家里有5角、1元、2元、5元的紙幣，學(xué)校要求學(xué)生繳納10元的書本費，請問一共有幾種拿法？（假設(shè)紙幣的數(shù)量不限）（要求學(xué)生寫出5種不同的方法）
面對這個問題，要求低年級的學(xué)生一下子拿出5種不同的方法肯定會有一定的難度，為了降低這個難度，教師可以讓學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組來解決問題，通過模擬再現(xiàn)生活中有關(guān)取錢付錢的情境讓學(xué)生理解題意，提高解題效率。學(xué)生通過相互交流，解題的思路得到有效擴展，解題能力也會得到有效提高。
可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的思維和解題能力都與實際需要解決的問題有一定的差距，學(xué)生在面對問題時很難獲得解題思路和方法，而采用情境模擬的方式，可以將抽象的數(shù)學(xué)問題用學(xué)生熟悉的形式表現(xiàn)出來，進(jìn)一步降低理解問題的難度，進(jìn)而幫助學(xué)生更加高效地掌握對應(yīng)的分析方法。
二、通過口頭講述提高解題能力
學(xué)生在分析問題時，閱讀題目后可能對問題的理解還不夠透徹，沒有辦法立即找到對應(yīng)的分析思路。此時教師可以讓學(xué)生通過口頭講述教學(xué)內(nèi)容的方法來總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的印象，而且還能通過這種轉(zhuǎn)述的方式進(jìn)一步幫助學(xué)生把握教學(xué)問題的關(guān)鍵點。在口述的^程中，學(xué)生的分析能力和概括能力都會得到有效提高。
在教學(xué)二年級上冊《表內(nèi)除法》一課時，盡管學(xué)生對除法有了一定的了解，但是對除法在生活中的應(yīng)用沒有獲得足夠的理解。教學(xué)時，教師設(shè)計了相關(guān)的問題，通過讓學(xué)生口頭復(fù)述的方式來提高學(xué)生的解題能力。
如：全班一共有18個小朋友去公園游玩，他們先去玩劃船，每一條船可以乘坐9人，問一共需要幾條船？之后又一塊去玩碰碰車，每一輛碰碰車可以坐3人，問一共需要幾輛碰碰車？
這個問題對于低年級學(xué)生來說，初看可能會覺得內(nèi)容比較多，問題也比較多，感覺無從下手。為了讓學(xué)生更好地理解問題，教師首先讓學(xué)生復(fù)述問題內(nèi)容，抓住其中的關(guān)鍵詞；然后再通過自己的理解，將教學(xué)內(nèi)容或問題用自己的語言來概括和分析，通過口述的形式表達(dá)出來。這樣不但可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
三、通過仔細(xì)推敲提高解題能力
推敲指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對教學(xué)內(nèi)容中每一個細(xì)節(jié)和文字都進(jìn)行仔細(xì)地斟酌，分析每一個詞和句子的含義，分析其中的內(nèi)涵，達(dá)到深刻理解教學(xué)內(nèi)容的目的。數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，其文字都是經(jīng)過不斷精煉之后形成的，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲數(shù)學(xué)文字，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，掌握正確的數(shù)學(xué)分析方法。
在一年級下冊“100以內(nèi)的加法和減法”教學(xué)中，經(jīng)常會遇到“多、少”和“大、小”等涉及對比的問題，學(xué)生由于理解能力不一樣，對題目的理解往往不同。如：小紅今年12歲，比小明大3歲，小花比小紅大2歲，問小明、小花多少歲？
面對這類問題，學(xué)生很容易被迷惑，分不清到底是小紅大還是小明大，或者是小花大。為了促進(jìn)學(xué)生正確理解題意，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)推敲，首先抓住其中的關(guān)鍵句“比小明大3歲”，讓學(xué)生將句子補充完整為“小紅比小明大3歲”，通過這樣分析，學(xué)生很快理解了題意，順利地解題。
關(guān)鍵詞：電氣自動化 智能建筑 應(yīng)用
隨著我國國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，高檔智能化建筑已成為當(dāng)今建筑的主流。電氣自動化在智能建筑中也正在得到廣泛應(yīng)用。本文重點談?wù)勲姎庾詣踊悄芙ㄖ拥丶夹g(shù)。電氣自動化智能建筑接地技術(shù)包括TN-S系統(tǒng)、TN-C-S系統(tǒng)、交流工作接地、安全保護(hù)接地、屏蔽接地與防靜電接地、直流接地和防雷接地等技術(shù)。下面逐一進(jìn)行闡述。
一、TN-S系統(tǒng)
TN-S系統(tǒng)是把中性線N和保護(hù)接地線PE嚴(yán)格分開的低壓配電系統(tǒng)，是一個三相四線加PE線的接地系統(tǒng)。中性線N與保護(hù)接地線PE除在變壓器中性點共同接地外，兩線不再有任何的電氣連接。系統(tǒng)正常運行時，中性線N帶電，而PE線不帶電。該接地系統(tǒng)具備安全可靠的基準(zhǔn)電位，PE線不允許斷線，對地沒有電壓，故設(shè)備金屬外殼接在PE線上安全、可靠。因此，TN-S系統(tǒng)可作為智能建筑的電氣接線系統(tǒng)。在智能建筑里，單相用電設(shè)備較多，單相負(fù)荷比重較大，三相負(fù)荷通常是不平衡的，因此在中性線N中帶有隨機電流。另外，由于大量采用熒光燈照明，其所產(chǎn)生的三次諧波疊加在N線上，加大了N線上的電流量，如果將N線接到設(shè)備外殼上，會造成電擊或火災(zāi)事故；如果在TN-S系統(tǒng)中將N線與PE線連在一起再接到設(shè)備外殼上，那么危險更大。凡是接到PE線上的設(shè)備，外殼均帶電，會增加電擊事故的范圍。如果將N線、PE線、直流接地線均接在一起除會發(fā)生上述的危險外，電子設(shè)備將會受到干擾而無法工作。因此智能建筑應(yīng)設(shè)置電子設(shè)備的直流接地，交流工作接地，安全保護(hù)接地及普通建筑也應(yīng)具備的防雷保護(hù)接地。此外，由于智能建筑內(nèi)多設(shè)有具有防靜電要求的程控交換機房、計算機房、消防及火災(zāi)報警監(jiān)控室，以及大量易受電磁波干擾的精密電子儀器設(shè)備，所以在智能樓宇的設(shè)計和施工中，還應(yīng)考慮防靜電接地和屏蔽接地的要求。
二、TN-C-S系統(tǒng)
TN-C-S系統(tǒng)由兩個接地系統(tǒng)組成，第一部分是TN-C系統(tǒng)，第二部分是TN-S系統(tǒng)，分界面在N線與PE線的連接點。該系統(tǒng)一般用在建筑物的供電由區(qū)域變電所引來的場所，進(jìn)戶之前采用TN-C系統(tǒng)，進(jìn)戶處做重復(fù)接地，進(jìn)戶后變成TN-S系統(tǒng)。TN-S接地系統(tǒng)明顯提高了人及物的安全性。同時只要我們采取接地引線，各自都從接地體一點引出，及選擇正確的接地電阻值使電子設(shè)備共同獲得一個等電位基準(zhǔn)點等措施，因此TN-C-S系統(tǒng)可以作為智能型建筑物的一種接地系統(tǒng)。
三、交流工作接地
工作接地主要指的是變壓器中性點或中性線（N線）接地。N線必須用銅芯絕緣線。在配電中存在輔助等電位接線端子，等電位接線端子一般均在箱柜內(nèi)。必須注意，該接線端子不能外露，不能與其它接地系統(tǒng)，如直流接地，屏蔽接地，防靜電接地等混接；也不能與PE線連接。在高壓系統(tǒng)里，采用中性點接地方式，可使接地繼電保護(hù)準(zhǔn)確動作并消除單相電弧接地過電壓。中性點接地可以防止零序電壓偏移，保持三相電壓基本平衡。這對于低壓系統(tǒng)很有意義，可以方便使用單相電源。
四、安全保護(hù)接地
安全保護(hù)接地就是將電氣設(shè)備不帶電的金屬部分與接地體之間作良好的金屬連接。即將大樓內(nèi)的用電設(shè)備以及設(shè)備附近的一些金屬構(gòu)件，用PE線連接起來，但嚴(yán)禁將PE線與N線連接。
在現(xiàn)代建筑內(nèi)，要求安全保護(hù)接地的設(shè)備非常多，有強電設(shè)備，弱電設(shè)備，以及一些非帶電導(dǎo)電設(shè)備與構(gòu)件，均必須采取安全保護(hù)接地措施。當(dāng)沒有做安全保護(hù)接地的電氣設(shè)備的絕緣損壞時，其外殼有可能帶電。如果人體觸及此電氣設(shè)備的外殼就可能被電擊傷或造成生命危險。我們知道：在一個并聯(lián)電路中，通過每條支路的電流值與電阻的大小成反比，即，接地電阻越小，流經(jīng)人體的電流越小，通常人體電阻要比接地電阻大數(shù)百倍，經(jīng)過人體的電流也比流過接地體的電流小數(shù)百倍。當(dāng)接地電阻極小時，流過人體的電流幾乎等于零。實際上，由于接地電阻很小，接地短路電流流過時所產(chǎn)生的壓降很小，所以設(shè)備外殼對大地的電壓是不高的。人站在大地上去碰觸設(shè)備的外殼時，身體所承受的電壓很低，不會有危險。加裝保護(hù)接地裝置并且降低它的接地電阻，不僅是保障智能建筑電氣系統(tǒng)安全，有效運行的有效措施，也是保障非智能建筑內(nèi)設(shè)備及人身安全的必要手段。
五、屏蔽接地與防靜電接地
在現(xiàn)代建筑中，屏蔽及其正確接地是防止電磁干擾的最佳保護(hù)方法?？蓪⒃O(shè)備外殼與PE線連接；導(dǎo)線的屏蔽接地要求屏蔽管路兩端與PE線可靠連接；室內(nèi)屏蔽也應(yīng)多點與PE線可靠連接。防靜電干擾也很重要。在潔凈、干燥的房間內(nèi)，人的走步、移動設(shè)備，各自磨擦均會產(chǎn)生大量靜電。例如在相對濕度10～20%的環(huán)境中人的走步可以積聚3.5萬伏的靜電電壓，如果沒有良好的接地，不僅僅會產(chǎn)生對電子設(shè)備的干擾，甚至?xí)⒃O(shè)備芯片擊壞。將帶靜電物體或有可能產(chǎn)生靜電的物體（非絕緣體）通過導(dǎo)靜電體與大地構(gòu)成電氣回路的接地叫防靜電接地。防靜電接地要求在潔靜干燥環(huán)境中，所有設(shè)備外殼及室內(nèi)（包括地坪）設(shè)施必須均與PE線多點可靠連接。智能建筑的接地裝置的接地電阻越小越好，獨立的防雷保護(hù)接地電阻應(yīng)≤10Ω；獨立的安全保護(hù)接地電阻應(yīng)≤4Ω；獨立的交流工作接地電阻應(yīng)≤4Ω；獨立的直流工作接地電阻應(yīng)≤4Ω；防靜電接地電阻一般要求≤100Ω。
六、直流接地
在一幢智能化樓宇內(nèi)，包含有大量的計算機、通訊設(shè)備和帶有電腦的大樓自動化設(shè)備。在這些電子設(shè)備在進(jìn)行輸入信息、傳輸信息、轉(zhuǎn)換能量、放大信號、邏輯動作及輸出信息等一系列過程中，都是通過微電位或微電流快速進(jìn)行，且設(shè)備之間常要通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工作。因此為了使其準(zhǔn)確性高，穩(wěn)定性好，除了需有一個穩(wěn)定的供電電源外，還必須具備一個穩(wěn)定的基準(zhǔn)電位。可采用較大截面的絕緣銅芯線作為引線，一端直接與基準(zhǔn)電位連接，另一端供電子設(shè)備直流接地。該引線不宜與PE線連接，嚴(yán)禁與N線連接。
七、防雷接地
智能化樓宇內(nèi)有大量的電子設(shè)備與布線系統(tǒng)，如通信自動化系統(tǒng)、火災(zāi)報警及消防聯(lián)動控制系統(tǒng)、樓宇自動化系統(tǒng)、保安監(jiān)控系統(tǒng)、辦公自動化系統(tǒng)、閉路電視系統(tǒng)以及他們相應(yīng)的布線系統(tǒng)。這些電子設(shè)備及布線系統(tǒng)一般均屬于耐壓等級低、防干擾要求高、最怕受到雷擊的部分。不管是直擊、串擊、反擊都會使電子設(shè)備受到不同程度的損壞或嚴(yán)重干擾。因此，智能化樓宇的所有功能接地，必須以防雷接地系統(tǒng)為基礎(chǔ)，并建立嚴(yán)密、完整的防雷結(jié)構(gòu)。智能建筑多屬于一級負(fù)荷，應(yīng)按一級防雷建筑物的保護(hù)措施設(shè)計，接閃器采用針帶組合接閃器，避雷帶采用25×4（mm）鍍鋅扁鋼在屋頂組成≤10×10（m）的網(wǎng)格，該網(wǎng)格與屋面金屬構(gòu)件作電氣連接，與大樓柱頭鋼筋作電氣連接，引下線利用柱頭中鋼筋、圈梁鋼筋、樓層鋼筋與防雷系統(tǒng)連接，外墻面所有金屬構(gòu)件也應(yīng)與防雷系統(tǒng)連接，柱頭鋼筋與接地體連接，組成具有多層屏蔽的籠形防雷體系。這樣不僅可以有效防止雷擊損壞樓內(nèi)設(shè)備，而且還能防止外來的電磁干擾。
電氣自動化在智能建筑的應(yīng)用在我國還是一個新興的技術(shù)領(lǐng)域，隨著更多智能建筑的出現(xiàn)，將有更加先進(jìn)的技術(shù)補充到這一領(lǐng)域中，使這一技術(shù)更加成熟、完善。
參考文獻(xiàn)
一、創(chuàng)設(shè)情境，尋找信息，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣
說到低年級數(shù)學(xué)中“解決問題”，很多老師以及家長都會感覺無從入手,而學(xué)生更是非常害怕,更嚴(yán)重的甚至形成一定的心理障礙,這就為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)留下了陰影.教師就可以通過豐富情境引導(dǎo)學(xué)生在解決問題當(dāng)中擺脫自己的恐懼心理，發(fā)現(xiàn)和提出問題是解決數(shù)學(xué)問題的第一步，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性、主動性，往往來自對于學(xué)習(xí)者來說充滿疑問和問題的情境.
北師大版教材有很多內(nèi)容都是采用數(shù)學(xué)活動作為教學(xué)標(biāo)題.教學(xué)中教師可以利用這個特點，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學(xué)情境.例如，在教學(xué)一年級上冊“買鉛筆”一課（北師大版第78頁）時，老師在課件上展示情境圖，問同學(xué)們：袋鼠阿姨新開了一家文具店，小兔約上好朋友一起去買文具，從圖中你還發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？學(xué)生紛紛集中精力從圖中去找數(shù)學(xué)信息，立即有學(xué)生舉手：“桌子上有15支鉛筆.”“還有要補充的嗎？”“小白兔說它要買9支鉛筆.”“誰能試著把它們說的信息連在一起來說說？”“袋鼠阿姨的店里有15支鉛筆，小白兔說它要買9支鉛筆.”教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的故事情境、生活情境，能激發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察生活和周圍事物，并在讀題的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生會說題意的習(xí)慣.這樣能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提高解決問題的能力.
二、認(rèn)真審題，理解問題中的數(shù)量關(guān)系
對于低年級的學(xué)生，教師首先得設(shè)計好恰當(dāng)?shù)膯栴}，一步一步地啟發(fā)學(xué)生分析問題，尋求答案，然后再引導(dǎo)學(xué)生將答案連貫起來，使思維條理化.在剛開始的教學(xué)中，如果讓他們自己說，就會出現(xiàn)一會兒說這里，一會兒說那里，一會兒說條件，一會兒提問題的情況.教師在教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成審題習(xí)慣，從而能夠理解數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系，這樣學(xué)生就能輕松而又準(zhǔn)確地解決數(shù)學(xué)問題了.
例如，在北師大版二年級上冊一節(jié)練習(xí)課上，我問學(xué)生：要知道買鋼筆需要多少元，必須知道什么？我們用什么方法計算？為什么用乘法？算式是什么？單位名稱是什么？這樣通過老師逐步的提問，學(xué)生腦海里有了清晰的認(rèn)識：要解決問題，我們可以從信息開始入手，在情境中選擇自己所需要的數(shù)學(xué)信息，然后還要選擇計算方法，是加法、減法、乘法、還是除法.學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力在無形中也有了提高.
在審題方面，教師還可以試著讓學(xué)生開始獨立讀題，尋找題目中的關(guān)鍵詞，集體匯報關(guān)鍵詞語，理清數(shù)量關(guān)系，開始解決問題.這種尋找關(guān)鍵詞的方法在教學(xué)中很實用.
三、提出數(shù)學(xué)問題，升華解決問題的能力
愛因斯坦認(rèn)為，提出一個問題往往要比解決一個問題更重要.愛提問題的人，往往是積極思考，富有創(chuàng)造力的人.在解決問題的過程中，要求學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)、提出問題，這樣才能加深學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的理性認(rèn)識，并讓學(xué)生能更科學(xué)快捷地解決數(shù)學(xué)問題.
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要改變教學(xué)方式，根據(jù)低年級學(xué)生的心理和年齡特征，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，提供給學(xué)生具有開放性的、生活性的、生動性的、現(xiàn)實性的信息，讓學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)、提供的信息情境主動地提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而讓學(xué)生主動解決自己提出的數(shù)學(xué)問題，通過解決自己提出的數(shù)學(xué)問題獲得數(shù)學(xué)知識.例如，我在上一年級上冊“美麗的田園”一課時，首先創(chuàng)設(shè)了田園情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？”學(xué)生積極地發(fā)言.接著引導(dǎo)學(xué)生：“你能從中提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？”學(xué)生便爭先恐后地提出自己的數(shù)學(xué)問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？一共有幾只羊？然后繼續(xù)引導(dǎo)：“你們會解決這些問題嗎？”學(xué)生在這種和諧、寬松的氛圍中，對自己提出的數(shù)學(xué)問題便會積極主動地去解決.在解決一共有幾只鳥時，由于學(xué)生的知識差異，有的學(xué)生說從圖上就可以數(shù)出來一共有幾只小鳥，還有同學(xué)說應(yīng)該用加法計算，積極思考的孩子們開始討論起來，通過再次觀察情境圖，大家理清圖意：樹上原來有5只小鳥，又飛來了12只，問題是“現(xiàn)在一共有幾只小鳥”，應(yīng)該是用乘法來計算.在教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己感悟到通過說題意理解數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己經(jīng)歷了提出問題、深化數(shù)學(xué)問題的過程，充分調(diào)動發(fā)揮了學(xué)生的主體性，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和成功.同時還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題的能力.
四、總結(jié)評價，提高解決問題的能力
一、理解“為什么要改革應(yīng)用題教學(xué)，培育學(xué)生解決實際問題的能力”是前提
現(xiàn)行北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材把傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)題材納入問題解決板塊，不再提供整理好的已知條件和問題，讓學(xué)生主動從現(xiàn)實生活中收集信息、整理信息、形成數(shù)學(xué)問題，傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)學(xué)生感覺到只是在做題，而不是解決實際問題；形式單調(diào)，幾乎都是用語言文字表達(dá)的，分析數(shù)量關(guān)系時，用成年人的思考代替學(xué)生的思考，思路狹窄。解決問題時不能從日常生活出發(fā)，只是布置大量課外作業(yè)，反復(fù)操作強化教材中的解題思路。這樣學(xué)生的分?jǐn)?shù)是高了，而解決實際問題的能力卻低了，不能與時俱進(jìn)，跟不上時展的步伐。北師大版現(xiàn)行的小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材，其題材貼近學(xué)生生活實際，符合低年級學(xué)生心理。用圖畫、對話、表格等形式呈現(xiàn)現(xiàn)實生活場景。有些題目還具有開放性，要求教師引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實場景中搜集、整合信息，自己提出數(shù)學(xué)問題 然后用自己的策略去解決這些問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
二、掌握教材編排意圖和作用是“解決簡單實際問題”的基礎(chǔ)
教材在“解決簡單實際問題”方面的編排有新的突破。體現(xiàn)在以下方面。
首先，解決問題與計算教學(xué)緊密結(jié)合。例如：第24頁的例題，第一幅一個小朋友一只手拿3支鉛筆，另一只手拿2支鉛筆。第二幅這個小朋友把兩只手的鉛筆放在一起。這樣編排讓學(xué)生通過活動來感受，理解加法的實際意義。其好處是：（1）能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算的積極性。因為學(xué)習(xí)計算不僅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，而且解決了生活中的實際問題。（2）有利于探索計算方法。因為學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情境能喚醒他們生活經(jīng)驗，能激活他們已有的知識。（3）能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。因為經(jīng)常聯(lián)系現(xiàn)實生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生能感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量數(shù)學(xué)信息，能感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中有廣泛的應(yīng)用。
其次，解決問題與發(fā)展數(shù)學(xué)思考密切結(jié)合。學(xué)生解決簡單問題的的過程，也是他們運用生活經(jīng)驗對有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出解釋，并用具體的數(shù)描述現(xiàn)實生活中簡單現(xiàn)象的過程。
第三，解決問題與實踐活動結(jié)合起來。例如第79頁《有幾瓶奶》是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，聯(lián)系學(xué)生生活實際的。學(xué)生在活動過程中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。這樣編排是讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識靈活解決一些實際問題，讓學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，初步學(xué)會與同學(xué)交往，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、明確“解決簡單實際問題”教學(xué)的一般方法是關(guān)鍵
解決簡單實際問題教學(xué)，不同于那些僅僅通過識別題型、回憶解題、模仿例題等非思維活動解決問題，而是學(xué)生通過觀察、思考、猜測、操作、交流、推理等形式。因此對于每一個問題，都要通過一系列程序才能解決。學(xué)生解決問題都需要經(jīng)歷一個過程，在這個過程中，教師不是告訴學(xué)生怎樣算，不是把解決問題的具體方法告訴學(xué)生，讓他們看清楚，聽明白；而是幫助學(xué)生組織起有序的活動，鼓勵學(xué)生積極參與活動、主動地探索。因此，課堂教學(xué)要圍繞一個思路：來源于生活――提煉與數(shù)學(xué)――應(yīng)用于實際。
1.進(jìn)入情境，搜索和整理信息，形成數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境、了解情境、從情境中明確要解決的問題，收集用于解決問題的必要信息。這一步要求學(xué)生仔細(xì)地看，充分地講，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)問題。
2.利用經(jīng)驗，構(gòu)思解決問題的思路。
學(xué)生已有的經(jīng)驗是構(gòu)思思路的基礎(chǔ)。在現(xiàn)實情境中呼喚已有經(jīng)驗，在活動中尋找聯(lián)系，構(gòu)思解決問題思路。
3.自主探索，讓學(xué)生正確選擇方法，獨立解決問題。
這一步教師首先要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩層“轉(zhuǎn)譯”，一次是將生活語言轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)語言，二次是將數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)為數(shù)學(xué)符號，再根據(jù)解題思路仔細(xì)、準(zhǔn)確的選擇相關(guān)的條件，正確選擇算法，最后喚醒學(xué)生分析解題結(jié)果是不是合理、是不是符號實際情況。
4.反思過程，積累解決問題的經(jīng)驗。
教材中的實際問題不僅要解決，還要通過這些問題為今后在日常生活和繼續(xù)學(xué)習(xí)中解決更多、更復(fù)雜的問題積累經(jīng)驗。因此解決問題之后的反思是不可缺少的。（1）要圍繞剛才是怎樣解決這個問題的，怎樣理解解題思路的，怎樣估計得數(shù)是否合理的等環(huán)節(jié)組織學(xué)生反思。（2）把反思與交流結(jié)合起來。通過交流，學(xué)生之間相互了解、評價解決問題的方法，體會方法的多樣性。學(xué)生獨立解決問題時，可能想到一種解題的方法，在交流中可以學(xué)到另一種方法。通過比較，選擇自己喜歡的方法。
四、完成三個教學(xué)目標(biāo)是“解決簡單實際問題”教學(xué)的保證
1.培養(yǎng)低年級學(xué)生從身邊環(huán)境中提取數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的能力，即用數(shù)學(xué)的眼光去觀察 生活，用數(shù)學(xué)的思維去分析現(xiàn)象，用數(shù)學(xué)的方法去解決問題，逐步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
2.促進(jìn)低年級學(xué)生逐漸概括化地把握常見的數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，發(fā)展解決問題的策略，增強思維靈活性、創(chuàng)造性。
組織人員精心制定并出臺了《2014年自治縣節(jié)能宣傳周和低碳日活動方案》，總體規(guī)劃好我縣節(jié)能宣傳周活動各項工作。6月9日，縣節(jié)能減排領(lǐng)導(dǎo)小組召開聯(lián)席會議，周密部署了節(jié)能宣傳周活動各項工作，明確責(zé)任單位職責(zé)，形成部門各司其責(zé)，密切合作，統(tǒng)籌推進(jìn)的工作格局，有效地推進(jìn)了節(jié)能宣傳周活動工作扎實開展。
二、組織好宣傳周啟動儀式及相關(guān)活動
6月10日上午8:30，在縣城繁華地段的建行前面舉行了以“攜手節(jié)能低碳，共建碧水藍(lán)天”為主題的2014年縣節(jié)能宣傳周啟動儀式?？h政府辦、縣科學(xué)技術(shù)和工業(yè)信息化局、縣發(fā)改委、縣農(nóng)業(yè)局、縣教育局、縣國土環(huán)境資源局、縣住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局、縣交通運輸局、縣商務(wù)局、縣農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣服務(wù)中心、縣國資委、縣總工會、共青團(tuán)縣委、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、供電局等主辦單位和縣節(jié)能減排領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位的1名領(lǐng)導(dǎo)和2名業(yè)務(wù)人員共120多人參加了啟動儀式?？h政府吳冬副縣長在啟動儀式上做重要的講話。儀式啟動后，各主辦單位以宣傳畫板、攤位展示、現(xiàn)場演示、互動體驗等方式,宣傳我省和我縣節(jié)能減排降碳成就和典型案例、我省和我縣電力供應(yīng)緊張形勢及限塑規(guī)定等，開展節(jié)能減碳咨詢活動，解答群眾咨詢4500多人次，發(fā)放《節(jié)能減排低碳宣傳手冊》、《節(jié)約用電小竅門》等宣傳材料3800多本（張），懸掛宣傳橫幅10條。
三、多方位開展宣傳活動
（一）開展“節(jié)能低碳進(jìn)機關(guān)”活動。6月10日“全國低碳日”當(dāng)天，各公共機構(gòu)同時舉辦能源緊缺體驗和綠色低碳出行活動，以停開四層以下辦公樓電梯、關(guān)停辦公區(qū)空調(diào)和關(guān)閉公共區(qū)域照明等方式開展電力緊缺體驗，倡導(dǎo)乘坐公共交通工具、騎自行車或步行上下班等綠色出行方式節(jié)能減碳。通過懸掛橫幅、張貼宣傳海報和宣傳標(biāo)語、舉辦知識講座、參觀展覽等方式，廣泛宣傳節(jié)能工作，營造節(jié)能氛圍，通過制作宣傳欄、利用電子顯示屏、政務(wù)網(wǎng)普及節(jié)能和低碳常識，倡導(dǎo)全縣師生和醫(yī)務(wù)工作者廣泛參與節(jié)能節(jié)水實踐，建設(shè)節(jié)約型校園和節(jié)約型醫(yī)院。6月11日，各公共機構(gòu)組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國節(jié)約能源法》、《公共機構(gòu)節(jié)能條例》、《省公共機構(gòu)節(jié)能管理辦法》和《“十二五”節(jié)能減排全民行動實施方案》等節(jié)能政策法規(guī)。
（二）開展“節(jié)能低碳進(jìn)校園”活動?？h教育局在全縣中小學(xué)校開展“校園節(jié)能低碳行動”，利用學(xué)校校報、校刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)、黑板報等載體，大力宣傳節(jié)能低碳知識，努力營造濃厚的節(jié)能低碳氛圍。組織“三個一”活動，在中小學(xué)校舉辦一次能源資源國情報告會或氣候變化、節(jié)能低碳、生態(tài)文明講座，組織一次節(jié)電體驗活動，開展一次有關(guān)節(jié)能低碳的團(tuán)隊活動或班會，引導(dǎo)廣大青少年積極參與節(jié)能減排低碳創(chuàng)意思考和創(chuàng)作，樹立勤儉節(jié)約、反對浪費的節(jié)能減排降碳理念和行為習(xí)慣，營造節(jié)約型綠色校園的良好氛圍。共青團(tuán)縣委倡議全縣幼兒園學(xué)童在父母的陪同下，步行或乘公交車上下學(xué)，體驗?zāi)茉淳o缺和綠色低碳出行方式。
（三）開展“節(jié)能低碳進(jìn)企業(yè)”活動?？h國資委動員國有企業(yè)深入開展以節(jié)電為重點的節(jié)能和資源節(jié)約宣傳活動，加快實現(xiàn)能源結(jié)構(gòu)清潔化、低碳化。縣總工會在職工中普及大氣污染防治知識，倡導(dǎo)文明、節(jié)約、綠色、低碳的消費方式和生活習(xí)慣。圍繞節(jié)約電力資源和保護(hù)環(huán)境，開展小革新、小發(fā)明、小改造、小設(shè)計、小建議等“五小”活動?？h科工信局印發(fā)《省節(jié)能技術(shù)產(chǎn)品推廣目錄》（第二批），為相關(guān)部門、行業(yè)管理機構(gòu)、企事業(yè)單位等節(jié)能管理工作提供信息支持，加快推動節(jié)能減排降碳適用技術(shù)產(chǎn)品在我省各領(lǐng)域的推廣應(yīng)用。
（四）開展“節(jié)能低碳進(jìn)社區(qū)”活動。縣科工信局利用社區(qū)宣傳欄或設(shè)立展板宣傳居民階梯電價、水價政策，推動居民合理用水用電、節(jié)約用水用電。開展家庭節(jié)能行動和建設(shè)美麗家園行動。開辦居民家庭節(jié)電課堂，培育良好的用能習(xí)慣，引導(dǎo)居民節(jié)約用能用電。到社區(qū)派發(fā)節(jié)能宣傳手冊、傳單，現(xiàn)場咨詢家庭節(jié)能節(jié)電及低碳有關(guān)知識。
（五）開展“節(jié)能低碳進(jìn)農(nóng)村”活動。縣農(nóng)技中心組織縣級農(nóng)業(yè)專家深入田間地頭，開展農(nóng)村沼氣綜合利用、測土配方施肥、綠色植保、節(jié)水灌溉等節(jié)能減排的農(nóng)業(yè)低碳新技術(shù)的培訓(xùn)和推廣。推介節(jié)約型農(nóng)業(yè)相關(guān)新技術(shù)、新成果、新措施，大力宣傳適合農(nóng)村的節(jié)能減排技術(shù)和農(nóng)業(yè)低碳發(fā)展技術(shù)，引導(dǎo)農(nóng)民選擇綠色低碳生活方式。
（六）開展交通節(jié)能低碳宣傳活動?？h交通運輸局在客運站點等公共場所及車輛等交通運輸工具上利用視頻、海報等形式宣傳低碳交通運輸體系建設(shè)成效以及低碳交通運輸發(fā)展理念。印發(fā)綠色出行宣傳手冊，引導(dǎo)廣大車友多乘坐公共汽車等公共交通工具，提倡合作乘車，環(huán)保駕車和使用低排放、低能耗汽車等出行方式，倡導(dǎo)公眾綠色出行。
（七）開展建筑節(jié)能低碳宣傳活動?？h住房和城鄉(xiāng)建設(shè)局積極宣傳綠色建筑、建筑節(jié)能改造、太陽能建筑一體化等方面的成效，提高公眾建筑節(jié)能和綠色建筑的認(rèn)識。組織專業(yè)技術(shù)人員學(xué)習(xí)建筑節(jié)能相關(guān)知識，發(fā)放宣傳手冊，宣傳建筑節(jié)能和綠色建筑等知識、宣傳綠色建筑、太陽能建筑應(yīng)用示范工程等。
（八）開展綠色飯店、綠色消費活動?？h商務(wù)局組織編印《綠色飯店節(jié)能降碳案例》，推廣一批適合酒店餐飲企業(yè)進(jìn)行節(jié)能減排改造的節(jié)能技術(shù)產(chǎn)品，推進(jìn)賓館酒店綠色運營。在全縣各大型商場和超市開辟綠色消費專柜，向消費者和顧客宣傳節(jié)能知識，推介高效家用電器產(chǎn)品，促進(jìn)節(jié)能低碳新技術(shù)、新產(chǎn)品的銷售和使用。
（九）低碳專題活動?？h發(fā)改委倡議“建設(shè)低碳，爭當(dāng)綠色公民”，激發(fā)公眾保護(hù)環(huán)境、建設(shè)低碳的信心。以宣傳展板、節(jié)能低碳產(chǎn)品展示等方式，宣傳低碳知識及我省、我縣推進(jìn)低碳發(fā)展工作進(jìn)展情況。開展低碳培訓(xùn)和講座,聆聽企業(yè)代表、普通公眾對我省及我縣低碳發(fā)展的訴求。
（十）資源節(jié)約宣傳活動?？h商務(wù)局在加油站戶外媒體開展節(jié)能宣傳，派發(fā)宣傳單、使用節(jié)能環(huán)保油品等活動。宣傳國家及我省散裝水泥政策法規(guī)?？h科工信局、縣商務(wù)局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局組織監(jiān)督檢查公共場所、商場空調(diào)溫度設(shè)置情況、商品能效標(biāo)識、用能用水行為。對大中型購物商場、超市、集貿(mào)市場、零售攤販、個體工商戶等薄弱環(huán)節(jié)塑料袋有償使用和超薄塑料袋使用情況進(jìn)行檢查。
