發(fā)布時間：2022-08-18 14:20:16
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的孝星事跡材料樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
該同志十分重視規(guī)章制度建設(shè)，在其主持下，xx中學(xué)建立完善了一系列教學(xué)管理制度。過程管理、目標管理制度：該同志組織行政管理人員進教室、進寢室、進食堂、進操場、進值班崗位，及時了解教育教學(xué)管理現(xiàn)狀，實行日檢查、周公布、月兌現(xiàn)獎懲制度，并組織開展“向?qū)W校推薦校園文化宣傳優(yōu)秀單位”、“向教師推薦優(yōu)秀備課筆記”、“向?qū)W生推薦優(yōu)秀作業(yè)”等活動。通過過程管理從而實現(xiàn)“小空間、大思維，小學(xué)校、大發(fā)展”的目標。教師培訓(xùn)、教學(xué)研究制度：在該同志的主持下，xx中學(xué)創(chuàng)建了一系列教師培訓(xùn)、教學(xué)研究制度，通過組織教師參加省、市、縣組織的各種培訓(xùn)活動，來提高教師的教學(xué)藝術(shù)，推進新課程改革。通過組織備課評優(yōu)、教學(xué)比武、專項教學(xué)研討等活動來打造精品，有力推動了全鎮(zhèn)的教學(xué)工作，鎮(zhèn)中學(xué)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗、校本培訓(xùn)經(jīng)驗分別于xx年和xx年在全縣作了典型經(jīng)驗發(fā)言和推廣。
該同志帶領(lǐng)全鎮(zhèn)師生高舉“德育為首，全面育人”的旗幟，始終堅持“以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格為目標，以促進學(xué)生的健康發(fā)展為宗旨，依法治校，規(guī)范管理，通過提高學(xué)生的綜合素質(zhì)來提高教育教學(xué)質(zhì)量”的辦學(xué)思想，不斷探索德育工作的新思路，該同志堅持“德育為首不虛化”的工作方針，以建設(shè)優(yōu)良校風為重點，以培養(yǎng)道德合格的人才為目的，有針對性地開展德育工作。該同志以樹立教師職業(yè)道德形象為重點來加強師德建設(shè)。通過組織全體教職工采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的辦法，學(xué)習(xí)《師德規(guī)范》和師德典型事跡，開展系列師德教育活動，與教師簽訂《師德承諾書》和《社會治安綜合治理責任狀》，組織師德評價與考核，塑造了教師的良好形象。以學(xué)生為本，豐富德育教學(xué)內(nèi)容。充分利用校園電視網(wǎng)和校園廣播站，組織學(xué)生每天收看新聞，定期收看愛國教育片、反紀實片等，同時利用國旗下講話、班團活動、周會課，對學(xué)生進行養(yǎng)成教育、理想教育。利用校園廣播站，及時報到好人好事、新人新事。開展“環(huán)保助學(xué)”系列活動、演講比賽、征文、文娛匯演等活動，既陶冶學(xué)生情操，又豐富了學(xué)生校園文化活動。每天利用放學(xué)時一日道德評價時間，規(guī)范了學(xué)生言行。通過教師制訂“潛能生輔導(dǎo)計劃”、落實輔導(dǎo)措施、“一幫一”結(jié)對、寫表揚稿等形式，在潛能生轉(zhuǎn)化方面效果明顯，思想品德評價合格率達100%。
經(jīng)過該同志扎實的工作，取得了突出成績。
xx年，xx中學(xué)在初中畢業(yè)會考綜合評價中獲全縣前十強，學(xué)校被評為縣德育工作先進單位、學(xué)校目標管理先進單位、校本教研先進單位、為普通高中輸送合格新生先進單位、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育質(zhì)量先進單位、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革工作先進單位。
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《四有好老師》典型事跡材料
我叫***，女，生于**年7月，**年1月參加工作，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師。2001年教學(xué)以來擔任數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作和班主任工作，班主任年齡是12年。突出的是**年到**年四年擔任學(xué)校畢業(yè)班班主任，最后35名學(xué)生考上了****初中班。曾多次獲鎮(zhèn)和學(xué)校
“模范、優(yōu)秀教師”稱號。目前是我擔任政教主任工作。在從事教育工作的16年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標；“學(xué)高為師，德高為范”是我的自律信條。
一、銳意進取，不斷超越。
我從事教育教學(xué)工作以來，忠誠于黨的教育事業(yè)，教書育人，誨人不倦。工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學(xué)生、團結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績。在多年的教育教學(xué)中，為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作要求，在教學(xué)中我不錯過任何一個可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會，積極參加各種政治學(xué)習(xí)和政治活動，積極參加師德師風建設(shè)活動，向優(yōu)秀教師、先進教育工作者學(xué)習(xí)，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經(jīng)常對學(xué)生進行思想品德教育，教育學(xué)生做人要自立自強，誠實守信，為人正直；在學(xué)習(xí)上要積極進取，開拓創(chuàng)新，待人要寬厚，做事要有責任心；在生活上要勤勞節(jié)儉，生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。
二、認真教學(xué)，潛心教研。
作為一名數(shù)學(xué)教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對工作講求實效，對學(xué)生因材施教。
為了提高自己的教學(xué)水平，我堅持經(jīng)?？焖儆嬎隳芰酮毩⑺伎寄芰?。在教學(xué)中要重視計算概念、法則的教學(xué)，悟出算理，導(dǎo)出算法，形成良好的認知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生形成計算的技能。?在計算教學(xué)中，懂得算理的教學(xué)才是真正的計算教學(xué)，否則就是灌輸。如遇到200÷30這樣的計算，由于學(xué)生學(xué)習(xí)了商不變的規(guī)律，就可以把被除數(shù)和除數(shù)都去掉一個0，即20÷3，這里余2，但實際上是余20。為什么余20而不是余2？如果學(xué)生不理解算理，只會越學(xué)越混亂。學(xué)生理清了算理，明確了方法，懂理會法，?就能從根本上提高計算能力，發(fā)展思維能力。
抓好口算基本功的訓(xùn)練，提高計算速度和正確率?！缎抡n程標準》中指出：口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，首先應(yīng)從口算能力著手。計算基本功包括：20以內(nèi)加法、減法的口算，表內(nèi)乘除法，能湊成整十或整百數(shù)的加減法，判斷積和商的位數(shù)的方法等。這些基本功只有堅持天天練，才能達到熟練的程度，也才能為提高計算能力夯實基礎(chǔ)，為提高計算速度和正確率掃除障礙。
在教學(xué)中，我認為應(yīng)主要做到：
（1）每節(jié)課課前利用3至5分鐘的時間進行口算練習(xí)。
（2）課堂中不斷變換訓(xùn)練方式，滲透基本的口算練習(xí)。
（3）階段性的展開口算比賽，以提高學(xué)生參與興趣，提高計算能力。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接影響著學(xué)生的計算能力的形成和提高。因此，在教學(xué)過程中，教師要持之以恒地嚴格要求學(xué)生認真審題、獨立思考、細心計算，使他們養(yǎng)成計算完畢后自覺檢查和驗算、有錯必改的良好習(xí)慣。同時教師要做好典范，在板書時要規(guī)范認真，使學(xué)生養(yǎng)成書寫規(guī)范、認真細致的良好習(xí)慣，避免錯寫、漏寫數(shù)字或運算符號的情況，從而提高計算的準確性。細心認真，注意力集中，冷靜思考、耐心計算和認真檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止學(xué)生計算錯誤，提高學(xué)生計算能力的主要途徑和措施。
教研活動是載體，課改教研是先導(dǎo)。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極
參加學(xué)校和上級安排的聽課和上課活動，積累了一點經(jīng)驗，但也發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中也有一些困惑和問題。現(xiàn)就新課改下我們所面臨的困惑和問題與大家共同交流探討，提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。2010年9月以來，我擔任數(shù)學(xué)科教研組長，做好新上崗教師的幫扶的工作，肩頭的責任是重大的，而這項工作對我來說是全新的，所以工作中經(jīng)常虛心請教，耐心指導(dǎo)。認真組織開展集體備課、公開課及課后評課的工作，促進新上崗青年教師教學(xué)能力的不斷提高。
俗話說：在其位、務(wù)其職、思其政。作為政教主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手，
“上情下達”，“下情上曉”，起到了橋梁溝通作用。在工作中，能以求真務(wù)實的態(tài)度，顧全大局，融合群體，在校長的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校教學(xué)和政治工作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結(jié)教育教學(xué)方面的經(jīng)驗，使學(xué)校教育教學(xué)工作運作正常。
四、關(guān)愛學(xué)生，無私忘我。
作為寄宿制學(xué)校的班主任，工作瑣細而繁重。尤其是小學(xué)生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，教師都得操心。要讓學(xué)生成材，身心健康成長，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。班上農(nóng)民的孩子，父母離異家庭的孩子有四五個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活，和家長聯(lián)系，進行交流，匯報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話：做學(xué)生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學(xué)生也更有了學(xué)習(xí)的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學(xué)風濃的先進班集體。
他們喜歡的是能言善辯、談古論今，嚴肅而不失活潑。莊重而不缺幽默的教師。他們還喜歡與他們有共同興趣愛好的。
作為工作三十多年一直擔任高年級班主任的我深深地知道：自己肩負的責任重大，因此工作不敢有絲毫的怠慢。
我當班主任力爭做到兩點：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運動空間;二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點，積極引導(dǎo)他們揚長改過，努力使其達到卓越。
對于后進生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，激勵他們一步一步自我完善。我班的曹建國同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀律不能保證，是典型的后進生。對于這個的孩子如果只是批評、指責，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的繪畫畫的不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習(xí)上能象繪畫那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得很大進步。對于他身上的每一點進步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進生，我還動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助小組。經(jīng)過大家的共同努力，曹建國有了很大的進步。
現(xiàn)在的孩子普遍自私，在小事上斤斤計較，不能寬厚待人。這表現(xiàn)在處理同學(xué)關(guān)系上，同學(xué)之間有了矛盾，出言不遜，動輒大打出手，拳腳相加。針對這一現(xiàn)象，我教育學(xué)生怎樣正確處理同學(xué)關(guān)系，并以此開展主題班會，對學(xué)生進行教育。在處理鬧矛盾的學(xué)生時，我讓學(xué)生多做自我批評，在自己身上找不足，以比來培養(yǎng)學(xué)生寬厚待人的精神，學(xué)會以寬容和大度之心對待周圍的人。
我覺得當班主任應(yīng)該做到以下兩點：
1、把微笑送給學(xué)生。
很多人提到教師時，總會與嚴肅、不茍言笑聯(lián)系在一起。其實，微笑的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：誰也說不清哪塊云彩會下雨。而我卻相信我的每塊云彩都會下雨。因為，我擁有一種特殊的教育手段微笑。我們班有個學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢?訓(xùn)一通吧，不行!我試著尋找他的優(yōu)點，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點：比如，愛勞動，每天幫別的組掃地。另外他非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)他做了好事，我便在晨會課上表揚他，然后在課后再悄悄地微笑著問他：作業(yè)完成了嗎?要抓緊一點喲!他總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：還有一點點了。我還是笑著對他說：等一下我可是要來查的。他從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送時鼓勵;在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。
銀行消防安保班長個人事跡材料
，男，歲，現(xiàn)任省工商銀行消防安保中隊保安部四班班長。該同志能夠認真學(xué)習(xí)消防業(yè)務(wù)技能和理論知識，加強政治修養(yǎng)，提高政治覺悟，苦練體能，出色的完成了各項消防安保工作任務(wù)。由于工作成績突出，、、連續(xù)三年被評為“優(yōu)秀安保隊員”，被評為“十佳消防安保隊員”。
該同志在工作中，身先士卒，帶領(lǐng)全班隊員認真學(xué)習(xí)消防安保各項管理規(guī)定和規(guī)章制度，組織全體消防安保隊員進行政策理論和技能操作的訓(xùn)練，每周組織全班隊員進行隊列會操，采取定期考核和不定期抽查的方式促進學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)全班隊員認真履行消防安保職責。由于個別隊員年輕，不能適應(yīng)單位的各項管理規(guī)定，思想容易出現(xiàn)波動。為穩(wěn)定隊伍，該同志及時對每一名隊員做思想工作，向他們講述消防安保隊伍的重要性，使他們意識到，消防安保工作是一項朝陽事業(yè)，是消防部隊的有力補充，也是經(jīng)濟發(fā)展社會進步的必然趨勢，同時讓他們增強責任心、事業(yè)感，使他們盡快端正思想認識，以最佳的狀態(tài)投入到工作中。在舉辦的省工商銀行消防演習(xí)中，該同志帶領(lǐng)全班人員積極配合領(lǐng)導(dǎo)及其他隊員圓滿完成了滅火救援演習(xí)。同時，他還積極為所在單位領(lǐng)導(dǎo)及員工講解消防知識，使所在單位員工，能夠真學(xué)、真會、真懂、真用，確保了單位的消防安全。他所在班執(zhí)勤服務(wù)規(guī)范，被消防安保中隊評為優(yōu)秀班。
在日常的消防巡查工作中，同志充分發(fā)揮模范帶頭作用，最困難的任務(wù)、最危險的地方他都沖在了隊員最前面。9月21日，帶領(lǐng)兩名安保隊員正在進行消防巡查，當巡查至辦公樓西附樓四樓餐廳的時候，發(fā)現(xiàn)一股濃煙從廚房向外擴散，馬上安排一名隊員用電臺向所有的執(zhí)勤人員呼叫，并通知控制室向有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)匯報，同時和另一名隊員迅速拿起滅火器向廚房跑去，他打開廚房的大門，一股刺鼻的氣味向他們撲來。帶領(lǐng)隊員彎著腰、用毛巾捂住嘴，手拿滅火器慢慢向冒煙的地方前進，發(fā)現(xiàn)是角落里的一堆雜物爐膛里濺出來的火星引燃所至，他們趕緊利用手中的滅火器向火點噴去，迅速將火撲滅，避免了一起重大火災(zāi)事故的發(fā)生，保護了單位的財產(chǎn)安全，為單位保護財產(chǎn)價值數(shù)萬元。3月5日，在帶班巡查到停車場時，發(fā)現(xiàn)一輛白色轎車由于天氣炎熱，車輛狀況不佳，發(fā)生自燃，他迅速跑向最近的消防器材箱，拿出兩個“1211”干粉滅火器，將火撲滅。由于當時停車場停放的車輛有20多輛，一旦火勢發(fā)展發(fā)生爆炸，將會產(chǎn)生無法預(yù)料的后果。事后向主管領(lǐng)導(dǎo)及時匯報了時間的前后經(jīng)過，并提出了這次事故的主要原因分析，提出合理化建議，立即組織人員制定相關(guān)的管理細則，對全體駕駛?cè)藛T進行了一次全面的消防安全常識教育，取得了良好的效果。5月15日,同志在工行附近巡邏時揀到一個黑色皮夾，經(jīng)查看后發(fā)現(xiàn)里面裝有現(xiàn)金一萬余元。他料想此時失主肯定很著急，在遺失地尋找失主未果后，他及時向上級匯報了情況并把揀到的一萬元余元交到了工商銀行的負責人手中，6小時后經(jīng)過確認物歸原主。失主非常感謝同志的拾金不昧的精神，親自到單位致謝。
在工作中，該同志帶領(lǐng)全班消防安保隊員，共檢查各類消防不安全因素85次，協(xié)助整改85次，提出合理化建議17條，制止不安全行為12次，拾到并上繳各種物品財物80余件，受到單位領(lǐng)導(dǎo)和失主的一致好評。他從基層做起，不逐名利，任勞任怨，為全班消防安保隊員樹立榜樣，維護了消防安保隊員的良好形象。
在現(xiàn)代社會，我們不但講究住得舒服，還一定要住得健康。材料改革可以盡可能地做到這一點，同時節(jié)約資金，符合時展的要求，做到環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。
可持續(xù)發(fā)展，一是要滿足現(xiàn)代人的利益，二是不能損害后代的根本利益。原國家建材局為此制定了建材工業(yè)的發(fā)展綱要。在本文中，筆者擬對其中的相關(guān)問題進行探討。
一、墻體材料的現(xiàn)狀
傳統(tǒng)墻體材料包括：燒結(jié)普通磚、燒結(jié)多孔磚、蒸壓粉煤灰磚、蒸壓灰砂磚、砂漿、混凝土砌塊、混凝土空心砌塊、毛石、毛料石等。
實心粘土磚非常消耗粘土，占用大量耕地，很不利于可持續(xù)發(fā)展。2002年有170個城市共同簽訂了于2003年6月底前普遍在城市內(nèi)全面禁用實心磚這一材料的協(xié)議。如果仍采用實心粘土磚的民用建筑，將每平方米多交14元粘土磚的“限制使用費”，另外還要繳納50元的“調(diào)節(jié)稅”。
二、墻體材料的改革途徑
1.替代產(chǎn)品：燒制品?？招拇u和空心砌塊強度的等級分為mu10、mu7.5、mu5、mu3.5和mu2.5。其體積密度分為800、900、1000和1100級，孔洞率大于等于40%。
空心磚與實心磚比較起來，其優(yōu)點是可以減輕結(jié)構(gòu)自重，磚厚度較大，還可以大大節(jié)約砌筑砂漿和減少使用工時。此外，粘土的用量和電能源以及燃料亦可相應(yīng)減少。
2.替代產(chǎn)品：蒸壓制品。蒸壓制品是指基本不含水泥或含有少量水泥而通過蒸壓養(yǎng)護等方式使磚或砌塊結(jié)硬的制品。
蒸壓灰砂磚這一產(chǎn)品是1880年德國人威廉·米哈伊爾博士發(fā)明的，至今已有130多年生產(chǎn)的歷史。主要原材料是砂和石灰，很適用于就地取材，既不占用耕地，也能使生產(chǎn)耗能降低，磚的強度高，外觀和幾何尺寸規(guī)整，放射性極低，能夠稱得上是環(huán)保產(chǎn)品。在我國從20世紀60年代開始生產(chǎn)，以240mm*115mm*53mm實心灰砂磚為主要產(chǎn)品。由于自身缺點，發(fā)展前景很是艱難。
因此，專家建議是否可以生產(chǎn)塊大質(zhì)輕的灰砂空心磚來減輕建筑物重量，既能提高灰砂磚建筑物強度，又可以節(jié)約資源，還可以降低生產(chǎn)成本，以便提高企業(yè)競爭力。
泡沫混凝土砌塊在類別上屬于多孔混凝土砌塊，包括水泥泡沫混凝土砌塊以及硅酸鹽泡沫混凝土砌塊兩種。在工程中主要用于框架填充結(jié)構(gòu)，現(xiàn)澆混凝土結(jié)構(gòu)外墻的填充、內(nèi)墻的隔斷，同時可用于多層建筑的外墻構(gòu)筑或保溫隔熱復(fù)合的墻體。
下列情況不可使用：建筑物基礎(chǔ)，處于浸水、高溫及易受化學(xué)侵蝕的環(huán)境，結(jié)構(gòu)承重制品表面溫度經(jīng)常高于80攝氏度的部位。
泡沫混凝土砌塊的優(yōu)越性：主規(guī)格的尺為880mm*380mm*240mm和880mm*430mm*24mm，一般密度可達到300~1000kg每立方米。厚度為200~250mm的泡沫混凝土砌塊的外墻完全可以替代490mm厚實心粘土磚外墻保溫的效果，保溫隔熱性能極好。吸聲能力很強，防火防水性能可達到使用要求，完全抗凍，收縮裂縫很少。
3.替代產(chǎn)品：膠凝制品。混凝土小型空心砌塊可以滿足節(jié)土、節(jié)能的要求，符合國家的基本政策，承載力比較高，相同強度等級的塊材和砂漿砌體的抗壓強度比磚墻高50%~80%。其孔洞率高于50%，較磚墻重量輕，可減輕基礎(chǔ)承載負擔，因而可減少基礎(chǔ)建材用量。它具備以下優(yōu)點：施工速度快，墻厚較粘土磚薄，可節(jié)省減少結(jié)構(gòu)面積等。商品砂漿：品質(zhì)非常穩(wěn)定、節(jié)約大量材料，可達到文明施工和環(huán)保的要求，且可配比特殊使用的的強度.砌塊墻體：在保溫和提高建筑物使用性能上大有作為。
除此之外，還有混凝土多孔磚和粉煤灰空心砌塊等均已大批量生產(chǎn)。
三、墻體材料發(fā)展的意義
民用建筑和工業(yè)建筑都必須節(jié)能。居民建筑的能耗以主要采暖占主要部分，其熱水供應(yīng)15%，使用電氣照明14%，飲食生活6%，冬季采暖65%。隨著社會發(fā)展，其用能已經(jīng)占到全社會能耗的1/4以上。所以墻體材料發(fā)展最顯著的意義就體現(xiàn)在建筑節(jié)能以及環(huán)境的保護。在溫度控制節(jié)能方面，筆者建議：應(yīng)采取單一材料較理想，其施工簡便，效率較高;大多采用輕骨料混凝土砌塊墻外貼聚苯板，或者采用輕骨料混凝土砌塊聚苯板夾芯墻。
四、國外新型材料生產(chǎn)應(yīng)用簡介
國外常見的有混凝土砌塊、硬質(zhì)紙面石膏板、加氣塊、復(fù)合輕質(zhì)水泥板。混凝土砌塊在美、日已成為墻體材料主要應(yīng)用產(chǎn)品，大約占總量的1/3。美國是紙面石膏板最大的生產(chǎn)國，目前每年的產(chǎn)量已超過20億平方米，日本產(chǎn)量大約為6億平方米。近年來還出現(xiàn)許多生產(chǎn)建筑用磚的新科技，例如不用砂漿的磚、高強度的壓力硬化磚、燒制巨型陶瓷磚，以及可切割的混凝土磚、環(huán)保生態(tài)磚、多孔環(huán)保地磚等。目前國外還應(yīng)用玻璃纖維增強的混凝土，能承受較高預(yù)應(yīng)力和張拉力，從而生產(chǎn)出薄壁混凝土構(gòu)件。
關(guān)鍵詞：課程改革；能力培養(yǎng)；材料成形工藝基礎(chǔ)
Exploration and practice research on the curriculum reform of fundamentals of material forming technology for applied undergraduate colleges
Wang Xiaoxi， Liu Yi， He Min， Zhang Ning， Yang Feng
Xuzhou Institute of Technology， Xuzhou， 221111， China
Abstract： According to the basic principles of education in application-oriented colleges， to train students with “a wide range of knowledge， reliable foundation， good practical ability， high quality”， curriculum teaching reform of “fundamentals of material forming technology” was explored and discussed from the aspects of teaching methods， teaching contents， teaching and assessment system. This teaching reform is to impart knowledge to students comprehensively and efficiently. After a period of practice， it was shown that both the teaching effect and teaching efficiency were greatly improved.
Key words： curriculum reform； ability training； fundamentals of material forming technology
1 課程目標與定位
材料成形工藝基礎(chǔ)是工科院校材料成形及控制工程專業(yè)的一門必修課。該課程的教學(xué)目標是學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解金屬材料成形工藝的基本理論知識、工藝規(guī)程制訂以及模具設(shè)計的原則和方法，掌握典型的液態(tài)成形、塑性成形及金屬連接成形方法，能夠正確分析零件結(jié)構(gòu)、合理選擇零件成形工序，并能夠掌握有關(guān)設(shè)計手冊和參考資料的能力。該課程在整個專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系中具有承上啟下的重要作用，它是應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)學(xué)生合理選擇材料加工方法，正確制定生產(chǎn)工藝規(guī)程，分析解決生產(chǎn)實際問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生后續(xù)有關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和未來從事材料設(shè)計及加工制造方面的工作奠定必要的工藝基礎(chǔ)。
2 課程內(nèi)容與特點
我校開設(shè)的材料成形工藝基礎(chǔ)課程共計56學(xué)時（含8學(xué)時的實驗），學(xué)分為3.5分。教材采用清華大學(xué)嚴紹華教授主編的《材料成形工藝基礎(chǔ)（第2版）》，內(nèi)容涉及材料成形理論基礎(chǔ)、鑄造成形、塑性成形、材料連接成形、粉末冶金成形、非金屬制品成形、現(xiàn)代材料成形技術(shù)、材料成形工藝自動化等[1]。由于該課程知識體系龐雜，名詞、術(shù)語、概念較多，微觀原理抽象難懂，工藝方法實踐性和應(yīng)用性較強，對于缺乏實踐經(jīng)驗和工藝知識感性認識的學(xué)生而言，課程乏味、枯燥、難學(xué)。
為此，筆者按照學(xué)校本科教育的基本要求，以培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實踐、強能力、高素質(zhì)”的實用型人才為目標，本著“寬基礎(chǔ)、高效率”為學(xué)生傳授綜合知識的原則，從多個方面對課程進行了教學(xué)改革，取得了較好的效果。
3 教學(xué)改革與實踐
3.1 改進教學(xué)方法
教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)，傳授與學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容所運用的手段和途徑，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩個方面。在教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容確定之后，教學(xué)方法使用得當，對后續(xù)的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用[2]。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要為應(yīng)試型教育，通常以“教師―黑板―教材”為中心，在這種“填鴨式”的講授方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，學(xué)習(xí)效果也較差。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大量教學(xué)方法被廣泛應(yīng)用，如啟發(fā)式、導(dǎo)入式、問答式、案例式、討論式等。這些教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生帶著問題去聽課、去思考，不僅讓教學(xué)有的放矢，避免了教學(xué)的盲目性和被動性，還可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉其分析、解決問題的能力。因此，對于教師而言，必須改變傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)方法，熟練掌握并靈活運用各種教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在現(xiàn)有條件和有限時間內(nèi)取得更好的教學(xué)效果。
例如：在講述材料成形工藝基礎(chǔ)課程板料沖壓時，可采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法，以日常生活中常用的不銹鋼餐盤、保溫水杯、奶鍋等為例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識，充分發(fā)揮想象力，積極思考并分小組討論餐盤、水杯、奶鍋的制作方法。在此基礎(chǔ)上，引出板料沖壓的兩種基本工序，即分離工序和成形工序，并從基本原理、變形過程等方面重點、詳細地介紹拉深成形工藝，最后總結(jié)出拉深工藝的特點以及常見缺陷。采用這種教學(xué)方式，不僅增大了教學(xué)過程中知識信息的傳遞量，而且加深了學(xué)生對拉深工藝的認識和理解，大大提高了課堂教學(xué)效果。
3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，由于過分強調(diào)課程理論的系統(tǒng)性和完整性，教師若不加選擇地按教材講解，常常使教學(xué)如蜻蜓點水一般。同時，由于課程教學(xué)內(nèi)容多而繁雜、理論抽象枯燥，因此課程重點很難突出。在現(xiàn)代化信息需求量不斷增大的當今社會，為了讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更多的專業(yè)知識，教師講授時應(yīng)根據(jù)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的需要和應(yīng)用型本科教學(xué)的特點，盡可能結(jié)合工程實際，在注重加強與拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識面的前提下，進行“去粗取精、畫龍點睛”式教學(xué)[3]。在材料成形工藝基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容改革上，筆者根據(jù)材料成形及控制工程專業(yè)特點和專業(yè)方向的需求，在充分體現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)的前提下，在講授內(nèi)容方面采取了刪減、增加和側(cè)重并舉的措施。
鑒于材料成形工藝基礎(chǔ)這門課程綜合性和實踐性很強的特點，筆者在講授鑄造、鍛壓和焊接三大傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上，增加了新工藝、新技術(shù)等先進知識的介紹，如非金屬制品的成形、快速成形技術(shù)、材料成形復(fù)合工藝、材料成形過程中的計算機模擬等。此外，還增加國內(nèi)外相關(guān)先進技術(shù)與工藝對比的內(nèi)容介紹，讓學(xué)生充分了解我國裝備制造業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、自身競爭優(yōu)勢和目前存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的科研與創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生拓寬思維，積極參與實踐活動，撰寫學(xué)術(shù)論文。
例如：目前有限元模擬仿真技術(shù)在金屬塑性成形中得到了廣泛應(yīng)用，是金屬成形工藝預(yù)測、優(yōu)化和定量控制的有效方法。利用有限元技術(shù)，可以研究成形過程中金屬的流動規(guī)律以及組織性能的變化過程，而且還可以獲得成形件的瞬時位移場、瞬時速度場、瞬時溫度場以及瞬時應(yīng)力場等熱力學(xué)參數(shù)，從而可以模擬金屬材料的整個變形過程。在講述材料成形工藝基礎(chǔ)課程材料成形工藝自動化時，應(yīng)補充這方面的知識，讓學(xué)生通過了解有限元的思想、有限元建模的基本步驟以及有限元軟件的使用方法，加深對金屬塑性成形工藝變形過程本質(zhì)的理解和掌握，從而使專業(yè)知識形象化和具體化，便于理論與實踐相結(jié)合?？傊?，教師教學(xué)應(yīng)該“突出重點、解決難點、聯(lián)系實際、提取精髓”，學(xué)生在自學(xué)等其他環(huán)節(jié)應(yīng)注重“輔助課堂、拓寬知識、發(fā)散思維、培養(yǎng)能力”，從而實現(xiàn)“以學(xué)強學(xué)”的最終目的。
3.3 豐富教學(xué)手段
材料成形工藝基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程，始終貫穿著機械產(chǎn)品生產(chǎn)工藝方法、零部件結(jié)構(gòu)設(shè)計、材料成形設(shè)備工具的操作等實踐性較強的內(nèi)容，存在較大的教學(xué)難度。因此，在教學(xué)手段改革過程中，應(yīng)摒棄單一的教學(xué)方式，采用實物模型、教學(xué)動畫、錄像視頻、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段和板書共用的教學(xué)方法，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)較為感性地直觀、清楚、正確地了解零件的各種成形方法及工藝設(shè)計過程。然后，進一步講解各種成形工藝的基本原理、工藝過程、特點和適用范圍等內(nèi)容，從而使課程教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，概念和規(guī)律簡單化，在一定程度上彌補學(xué)生工藝知識學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐環(huán)節(jié)鍛煉不足的問題，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。
例如：在講述材料成形工藝基礎(chǔ)特種鑄造時，通過在多媒體課件中引入教學(xué)動畫、語音視頻等手段，生動形象地展示熔模鑄造、金屬型鑄造、壓力鑄造、離心鑄造等先進的材料成形工藝與方法，使課堂教學(xué)由單純的聽覺刺激轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵犕降膭赢嬆M演示，增加學(xué)生感性認識，擴大課堂的信息量。
除此之外，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)方法日益完善，使課堂教學(xué)超越了學(xué)校圍墻的限制，逐漸利用社會的公共資源[4]。在教學(xué)過程中，可以嘗試將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，建立教學(xué)和輔導(dǎo)平臺，便于師生互動。通過將課程教學(xué)大綱、教學(xué)進度表、教案、多媒體課件等電子教學(xué)文件上傳到校園網(wǎng)課程建設(shè)平臺，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)和查閱答疑之用；在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)或電子郵件、QQ會話中與學(xué)生進行及時的交流互動，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。
3.4 完善考核體系
課程考核是檢查與評價教學(xué)效果的重要手段，在促進學(xué)生學(xué)習(xí)、改進教師教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面有著重要的意義。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，對學(xué)生的考核往往單純地以卷面分數(shù)評定成績，從而導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生高分低能，平時不注重專業(yè)知識的理解和積累，考前死記硬背，考試及格萬歲，考后知識基本忘光。這種應(yīng)試教育的方法既不能真正檢驗學(xué)生的實際能力水平，也不能客觀評價教師的課堂教學(xué)效果[5]。因此，在教學(xué)改革的探索與實踐活動中，必須建立一種長期、有效、客觀的考核方式。
對材料成形工藝基礎(chǔ)課程的考核，筆者采用“總成績=平時成績（30%）+考試卷面成績（60%）+實驗成績（10%）”的考核方式。其中，平時成績的考核不僅局限于學(xué)生曠課、遲到、早退、缺席等表面情況，更注重學(xué)生平時課堂回答、參與程度、課堂討論、綜合作業(yè)等方面的表現(xiàn)，從而較為客觀和全面地考核學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況和接受能力。此外，在期末考題的出題方式上，筆者進一步加大其靈活性。如適量增加多選題、綜合題等以考核學(xué)生對知識掌握的程度和實際運用能力。事實證明，考核方式的改革和完善，在大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的同時，也提高了學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和專業(yè)知識的綜合運用能力。
4 結(jié)束語
通過對材料成形工藝基礎(chǔ)課程開展教學(xué)改革與實踐活動，教師的課程教學(xué)水平和教學(xué)效果有很大提高，學(xué)生普遍反映專業(yè)知識和工程實踐能力的掌握得到了明顯改善。然而，隨著材料成形新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)和迅速發(fā)展，該課程的教學(xué)改革仍需不斷探索，需要我們在教學(xué)過程中不斷摸索、更新和完善。只有這樣，才能從根本上提高應(yīng)用型本科院校的課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批合格專業(yè)技術(shù)人才，服務(wù)于工程領(lǐng)域的各行各業(yè)，促進我國經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展。
參考文獻
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[3] 夏巨諶，王新云，張祥林.“材料加工工程”課程改革思路、作法及效果[J].理工高教研究，2011（5）：135-138.
【關(guān)鍵詞】 急性膽囊炎膽石癥；中藥治療；臨床療效
【中國分類號】 R259【文獻標識碼】 A【文章編號】 1044-5511（2012）02-0001-01
近年來，隨著人們的生活水平和飲食結(jié)構(gòu)的調(diào)整，急性膽囊炎膽石癥的發(fā)病率逐漸增多。已成為基層醫(yī)院急診病種中最常見的一種。膽囊炎與膽石癥關(guān)系密切，炎癥可促使結(jié)石形成，而結(jié)石梗阻又可發(fā)生炎癥，二者往往合并存在。急性發(fā)作期多選擇西醫(yī)非手術(shù)治療，待癥狀控制后，進一步檢查，明確診斷，酌情選用合理治療方法。但西醫(yī)治療往往缺乏個性化，有些患者的治療效果并不理想。筆者從祖國醫(yī)學(xué)辯證理論基礎(chǔ)出發(fā)，采用大柴胡湯化裁治療急性膽囊炎膽石癥，取得較好的臨床效果，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下。
1 臨床資料與方法
1.1 一般資料 本組75例膽囊炎膽石癥患者均為我科2011年1月-12月收治急診患者，其中，男性34例，女性41歲。年齡在37歲-55歲之間，平均年齡為46.33歲。患者急診時共性臨床表現(xiàn)為：①腹痛，患者多為飲食不當、飽食或脂餐、過勞或受寒、或某些精神因素所引起，多在夜間突然發(fā)作，上腹或右上腹劇烈絞痛，陣發(fā)性加重，可放射至右肩背部或右肩胛骨下角區(qū)。②消化道癥狀，患者常有惡心、嘔吐、腹脹和食欲下降等，吐物多為胃內(nèi)容物或膽汁。③黃疸，1／3病人因膽囊周圍肝組織及膽管炎、水腫或梗阻，可出現(xiàn)不同程度的黃疸。④全身癥狀，隨著病程的進展患者還可出現(xiàn)全身炎性感染癥狀，如發(fā)熱、寒戰(zhàn)及中毒性休克等。所有患者均通過相關(guān)的檢查證實為急性膽囊炎膽石癥。
1.2 分組及治療方法 將75例患者依照就診的先后順序分為兩組，西醫(yī)組37例，給予解痙鎮(zhèn)痛，抗生素的應(yīng)用，糾正水電解質(zhì)和酸堿平衡失調(diào)，以及全身的支持療法。中藥組38例。采用大柴胡湯化裁治療。柴胡15克，黃芩10克，半夏10克，大黃9克，玄明粉6克，枳殼12克，厚樸12克，木香9克，黃連3克，金錢草30克，青皮10克，莪術(shù)15克，虎杖15克，連翹10克。熱盛加薄荷、鴨跖草能清熱解毒，利水消腫；惡心、嘔吐加姜竹茹，降逆止嘔；脅痛劇烈者，可加川楝子、延胡索以行氣活血止痛；黃疸加茵陳、梔子以清熱利濕退黃；非結(jié)石性單純炎癥去玄明粉、莪術(shù)、虎杖。方劑由我院煎藥室制作湯劑，每袋150ml,每日兩次，每次1袋，于飯前用熱水溫熱服用，7d為一個療程。在服用本方之間，忌油膩、辛辣。少量多餐，以清淡少渣易消化為宜。
1.3療效標準 顯效：用藥后2d內(nèi)臨床癥狀明顯減輕，能進食，腹部體征消失，客觀理化檢查異象或數(shù)據(jù)基本消失。好轉(zhuǎn)：用藥后4d內(nèi)患者臨床表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，客觀理化檢查異象或數(shù)據(jù)存在好轉(zhuǎn)趨向。無效：用藥7d后病情無改善甚至進一步加重，可出現(xiàn)新的并發(fā)癥，需要采取其它治療方案。
1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 應(yīng)用SPSS10.0統(tǒng)計軟件處理，采用t檢驗，以P
2 結(jié)果
兩組患者均經(jīng)過規(guī)則的3W藥物治療，中藥治療組38例，在治療期間藥物使用順應(yīng)性良好，無藥物的不良反應(yīng)。顯效31例，有效5例，無效2例。總有效率為94.74%。西藥治療組37例，治療期間出現(xiàn)4例輕微的藥物不良反應(yīng)，經(jīng)對癥處理，未終止原治療方案。顯效20例，有效13例，無效4例?？傆行蕿?9.19%。兩組總有效率比較存在顯著差異（P
3 討論
膽囊炎膽石癥祖國醫(yī)學(xué)認為當屬肋痛范疇，兩千多年前有類似的記載，如《靈樞》中說的“膽脹”、《傷寒論》中描述的“結(jié)胸癥”，多屬實熱蘊結(jié)、肝膽氣滯之癥，治宜清化濕熱，疏利肝膽，在“六腑以通為用”、“以降為順”的理論指導(dǎo)下，臨癥時多選用“大柴胡湯” 化裁治療，此方為少陽病未介，濕熱壅盛，可疏解和中，泄熱消導(dǎo)通里攻下［1］。在臨床辨證論治的過程中更應(yīng)注重各個體的具體體征而采取不同處方方案。
多數(shù)學(xué)者認為肋痛之辨證，當以氣血為主。大抵脹痛多屬氣郁，且疼痛呈游走無定；痛多屬血瘀，而痛有定所；隱痛多屬陰虛，其痛綿綿?！毒霸廊珪?#8226;肋痛》篇說：“但察其有形無形，可知之矣。蓋血積有形而不移，或堅硬而拒按，氣痛流行而無跡，或倏聚而倏散?！薄＜疵鞔_指出了從痛的不同情況來分辨屬氣屬血。至于濕熱之肋痛，多以疼痛劇烈，且伴有口苦苔黃［2］。
本病辨證一般分為肝郁氣滯、肝膽濕熱、膽系結(jié)塞三型，三者互為因果，互相轉(zhuǎn)化。治療應(yīng)以理氣活血、清熱燥濕、通結(jié)攻下為大法。治療應(yīng)抓住重點，凡氣滯血瘀突出者，以理氣活血為主;濕熱明顯者，以清熱燥濕為主，而對氣滯血瘀者還應(yīng)分辨氣滯和血瘀孰重孰輕，氣滯偏重者當重用理氣藥，以促進膽道調(diào)節(jié)功能的恢復(fù)，有利于排石；血瘀偏重者當重用活血化瘀藥，以改善膽系通道，有利于結(jié)石排出［3］。濕熱明顯者亦應(yīng)細查熱與濕孰重孰輕，熱重于濕者宜重用清熱解毒，通里攻下之品; 濕重于熱者宜重用清熱燥濕之劑。對虛寒型患者，則應(yīng)投以 “虛者助之使通，寒者溫之使通”之劑，不宜多服苦寒藥物?？偣ブ委熎陂g應(yīng)根據(jù)患者實際情況，確定當攻當補或攻補兼施，并應(yīng)兼顧脾胃，不應(yīng)攻伐太過［4］。
大柴胡湯為基本方具有清熱利濕、解毒功效。柴胡為少陽專藥，輕清升散，疏邪透表，使半表之邪得從外宣；黃芩清火，使半里之邪得從內(nèi)徹；金錢草清利下焦?jié)袷?、化石通淋?黃芩、大黃等藥，皆具有廣譜抗菌作用［5］。以上諸藥又佐以半夏、木香等清濕熱，清燥軟堅，瀉熱通便，竹茹有清熱涼血、除煩止嘔之功，陳皮理氣健脾、燥濕化痰。枳殼破氣化痰、行氣解郁。主治痰濕內(nèi)滯、肝胃不和、脘腹脹悶、脅肋疼痛。當歸活血止痛、潤燥滑脅。
總之，以大柴胡湯為基本方化裁治療急性膽囊炎膽石癥的過程中，各種藥物相輔相成，取長補短，實施各個癥候單獨揭破的方法，與西藥組比較能明顯提高臨床治療效果，而且無不良藥物反應(yīng)，值得臨床推廣與運用。
參考文獻
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［3］ 鄭榮林.膽石癥中醫(yī)治療進展［J］,實用中醫(yī)藥雜志,2010,26(5):358-359.
【關(guān)鍵詞】 風濕性心臟病；心力衰竭；西地蘭；鎂離子極化液
風濕性心臟病發(fā)病率和致死率都很高， 是一種由于風濕性炎癥破壞心臟瓣膜而導(dǎo)致的一種病癥， 患者常會伴有心律失常和心功能衰竭的癥狀， 對患者的生活和工作有很大的影響， 給患者帶來嚴重的經(jīng)濟負擔[1]。本研究對本院進行診治的風濕性心臟病心力衰竭患者采用西地蘭聯(lián)合鎂離子極化液治療的臨床療效和安全性進行分析， 現(xiàn)將研究報告如下。
1 資料與方法
1. 1 一般資料 選取2013年1月～2014年1月在本院確診為風濕性心臟病心力衰竭的患者80例， 將患者隨機分為對照組和觀察組， 其中對照組40例， 男23例， 女17例， 患者平均年齡為（44.6±1.25）歲；觀察組40例， 男23例， 女17例， 患者平均年齡為（46.25±1.80）歲。兩組患者在年齡、性別、原發(fā)病等方面比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。
1. 2 方法 對照組：患者采用西地蘭進行治療， 給予西地蘭0.4 mg稀釋后緩慢靜脈注射對患者進行治療。觀察組：患者采用西地蘭聯(lián)合鎂離子極化液進行治療， 在對照組的基礎(chǔ)上給予患者靜脈滴注5%葡萄糖液250 ml+25%硫酸鎂10 ml+ 10%氯化鉀7 ml， 滴速為10～15滴/min。
1. 3 療效評定標準[2] 顯效：患者經(jīng)過治療后心功能改善良好；有效：患者經(jīng)過治療后心功能有所改善；無效：患者經(jīng)過治療無改善。其中總有效率=顯效率+有效率。對兩組患者治療后的安全性進行分析， 觀察患者是否出現(xiàn)心律失常、感染性心內(nèi)膜炎、血栓栓塞、心力衰竭等并發(fā)癥的發(fā)生， 比較兩組患者并發(fā)癥的發(fā)生率。
1. 4 統(tǒng)計學(xué)方法 統(tǒng)計分析時采用SPSS17.0軟件分析， 計量資料以均數(shù)±標準差（ x-±s）表示， 行t檢驗；計數(shù)資料用率（%）表示， 行χ2檢驗， 以P
2 結(jié)果
2. 1 對兩組患者治療后的臨床療效進行分析 觀察組的總有效率（85.00%）明顯好于對照組的總有效率（55.00%）， 兩組比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
2. 2 對兩組患者治療后的并發(fā)癥發(fā)生率進行比較 觀察組的發(fā)生率（15.00%）明顯好于對照組的發(fā)生率（40.00%）， 兩組比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
3 討論
研究發(fā)現(xiàn)：觀察組的總有效率（85.00%）明顯好于對照組的總有效率（55.00%）， 兩組比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
觀察組并發(fā)癥的發(fā)生率（15.00%）明顯好于對照組并發(fā)癥的發(fā)生率（40.00%）， 兩組比較具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
綜上所述， 對風濕性心臟病心力衰竭患者采用西地蘭聯(lián)合鎂離子極化液進行治療能夠提高治療的臨床效果， 較少并發(fā)癥的發(fā)生， 安全性高， 值得在臨床治療中廣泛應(yīng)用。
參考文獻
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