發(fā)布時(shí)間：2024-03-28 11:46:52
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
通過(guò)走廊文化，利用重大節(jié)日，組織學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，制作各種賀卡，通過(guò)征文、詩(shī)歌等形式表達(dá)出學(xué)生們節(jié)日的喜悅。讓無(wú)聲的墻壁頓顯生機(jī)，展示魅力，與同學(xué)們共同成長(zhǎng)。走廊文化直觀醒目、形式豐富多樣、色彩濃厚，極具感染力和教育意義。通過(guò)展示，使學(xué)生直觀感受感恩教育的魅力以及由于感恩帶來(lái)的快樂(lè)。每次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，學(xué)校都及時(shí)與家長(zhǎng)、老師溝通，正確地評(píng)價(jià)每一名學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，將這點(diǎn)滴進(jìn)步匯集成冊(cè)，裝訂存檔，學(xué)生記錄自己成長(zhǎng)中的每一滴進(jìn)步取得的成績(jī)。這點(diǎn)滴進(jìn)步足以使學(xué)生成為繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，收到了良好的教育效果。督促小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是培養(yǎng)良好品行和健全人格的基礎(chǔ)，感恩日記是最好的方法。督促自己每周做2至3件好事，把具體的時(shí)間地點(diǎn)詳細(xì)記錄在感恩日記中，將自己成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴進(jìn)步記錄下來(lái)，每一周在感恩日記上留下父母的評(píng)價(jià)或老師的評(píng)價(jià)，久而久之，看到了老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生們會(huì)繼續(xù)努力，樂(lè)此不疲。因此，堅(jiān)持記感恩日記也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中鞭策自己的一種方法。在班級(jí)可以設(shè)立各種具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的活動(dòng)項(xiàng)目，參照小學(xué)生行為規(guī)范，小學(xué)生守則的要求，每月一大評(píng)。每周一小評(píng)，并將評(píng)選結(jié)果上報(bào)學(xué)校，學(xué)校統(tǒng)一頒獎(jiǎng)并向家長(zhǎng)發(fā)放喜報(bào)，同時(shí)回收喜報(bào)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，真正達(dá)到家校合作的教育目的。各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生爭(zhēng)做文明人的積極性。大力加強(qiáng)校園紅領(lǐng)巾記者站、紅領(lǐng)巾廣播站、德育報(bào)編輯部的組織建設(shè)。利用午播時(shí)間，播送喜聞樂(lè)見(jiàn)的小節(jié)目，注意捕捉校園中出現(xiàn)的好人好事，并及時(shí)報(bào)道、表?yè)P(yáng)。在班級(jí)中，要經(jīng)常開(kāi)展道德行為儲(chǔ)蓄活動(dòng)，由學(xué)生自己組成道德行為儲(chǔ)蓄評(píng)價(jià)小組，由道德評(píng)價(jià)小組來(lái)評(píng)價(jià)每一個(gè)人的日常表現(xiàn)，督促學(xué)生爭(zhēng)做文明人。
二、家校協(xié)同中的感恩教育
感恩教育需要家庭教育與學(xué)校教育緊密結(jié)合，才能收到良好效果?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)在孩子對(duì)物資的要求上總是盡其所能，給予滿(mǎn)足，過(guò)度的、不加限制地滿(mǎn)足孩子的欲望，結(jié)果只能是增長(zhǎng)孩子的自私與貪欲，自私的孩子怎么懂得感恩，自私的孩子怎么懂得體諒他人。感恩教育是一種情感活動(dòng)，是使感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人，陶冶學(xué)生的道德情感。“感受他人恩惠和欲求報(bào)恩是一個(gè)人道德行為發(fā)生的重要情感基礎(chǔ)”，在學(xué)?；顒?dòng)中，可與家長(zhǎng)緊密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步，通過(guò)學(xué)校的親子互動(dòng)、家校快遞、感恩演講、感恩征文、感恩畫(huà)廊、倡議書(shū)、發(fā)放喜報(bào)等形式與家長(zhǎng)溝通、交流，促進(jìn)家校協(xié)同開(kāi)展系列活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的和諧與文明。在感恩系列教育活動(dòng)中，還要十分注重突出道德實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)，親身實(shí)踐，增強(qiáng)自我體驗(yàn)，產(chǎn)生情感共鳴，升華道德境界，從而使感恩教育的道德要求真正深入學(xué)生心靈，走向?qū)W生生活。
三、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的感恩教育
關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)；主題設(shè)計(jì)；生活；初探
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-314-02
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題應(yīng)以學(xué)生為核心，指向?qū)W生的發(fā)展，更離不開(kāi)學(xué)生“生活”這個(gè)大舞臺(tái)。陶行知先生將生活教育定義為：給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要而教育。教育源于生活而又以生活為歸宿。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是探究、體驗(yàn)生活的課程，它所提出的探究生活是為了融入生活、熱愛(ài)生活，使生活更美好。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來(lái)。
一、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的要素
1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)要因地制宜
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)要與地方資源緊密結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)校特色。寧圍鎮(zhèn)是浙江省百?gòu)?qiáng)鎮(zhèn)之一，全國(guó)聞名的萬(wàn)向集團(tuán)和傳化集團(tuán)就坐落在這里.如學(xué)校暑期開(kāi)展的“走進(jìn)傳化”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，傳化的艱苦創(chuàng)業(yè)、發(fā)展壯大是一部厚重的書(shū)，學(xué)校充分利用這一當(dāng)?shù)氐慕逃Y源開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)觀看、聆聽(tīng)、訪(fǎng)問(wèn)、調(diào)查、上網(wǎng)查詢(xún)等多種形式，了解認(rèn)識(shí)傳化，學(xué)生學(xué)習(xí)傳化精神，爭(zhēng)做時(shí)代新人。
2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要有一定的指向性和可行性
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確立，常常會(huì)遇到這樣的情況，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)的關(guān)注點(diǎn)不同，他們的興趣愛(ài)好也不同，所以他們會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)，要尊重多數(shù)人的意愿，盡量達(dá)到統(tǒng)一。也要注意選擇一些值得研究、對(duì)學(xué)生有實(shí)際意義的主題。如“春花絢爛你最美麗”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生借三八國(guó)際婦女節(jié)之際，提出要感恩父母，在活動(dòng)中，同學(xué)們通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)踐、體驗(yàn)等方式，深入了解母親，學(xué)習(xí)有關(guān)贊美母愛(ài)、感恩父母的文章，也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到父愛(ài)、母愛(ài)的偉大，激發(fā)了他們的感激、孝敬之情，懂得了感恩的意義與方法。這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題具有一定的指向性和可行性，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是有利的。
3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)要尊重學(xué)生的自主性
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有整體性、綜合性、實(shí)踐性、生成性、自主性的特點(diǎn)。說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)本質(zhì)上就是學(xué)生的自主活動(dòng)，尊重學(xué)生自主性，就是說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的主體，當(dāng)然對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)具有主題選擇權(quán)、活動(dòng)決策權(quán)，具有活動(dòng)過(guò)程的自我管理權(quán)。如“心感秋韻――秋姑娘的來(lái)信”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生看到落葉紛紛，想研究一下落葉為什么會(huì)落下來(lái)，落葉又有什么作用呢。教師就充分尊重學(xué)生選擇的這一主題，展開(kāi)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
心感秋韻之秋姑娘的來(lái)信
（主題設(shè)計(jì)背景）
【活動(dòng)背景】午后漫步校園中，發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)趽炻淙~，手舉落葉開(kāi)心地歡呼著、跳躍著，“老師，樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)呢？”“落葉有什么作用呀？”于是想到了秋天碩果累累，紅葉飄飄。那樹(shù)、那花、那果，無(wú)不讓人感嘆大自然造物的神奇，大自然獨(dú)特的景致激發(fā)起學(xué)生渴望親近大自然、擁抱大自然的情感。我想通過(guò)找尋大自然中秋天的變化，學(xué)生了解秋天的特征，對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣。通過(guò)看、聽(tīng)、嘗、聞四個(gè)情景，學(xué)生欣賞圖片、感受大自然中秋天的獨(dú)特魅力，由此激發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
此次“心感秋韻之秋姑娘的來(lái)信”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，從選擇主題，確定主題到深入主題，學(xué)生都是以小組為單位開(kāi)展活動(dòng)，同學(xué)們興趣濃厚，參與的積極性非常高，充分發(fā)揮了集體的力量與智慧。由此看來(lái)，在設(shè)計(jì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)尊重學(xué)生的自主性是非常重要的。
二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)的方法
1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與學(xué)校生活相結(jié)合
學(xué)校是學(xué)生人生成長(zhǎng)道路上的必經(jīng)之地，是學(xué)生生活的重要空間。學(xué)生很長(zhǎng)時(shí)間都是在校園里度過(guò)的，因此綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)可以與學(xué)校生活相結(jié)合。立足校園生活生成的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，學(xué)生多，資源多，研究難度小，可操作性強(qiáng)。學(xué)生喜歡探究，才會(huì)慢慢習(xí)慣于主題研究，這樣堅(jiān)持下去，可以為開(kāi)展不同領(lǐng)域的主題活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
（1）與其他學(xué)科相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)科課程為基礎(chǔ)的，學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，要綜合運(yùn)用在學(xué)科課程中掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一般都會(huì)涉及許多學(xué)科的知識(shí)與技能，可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)科知識(shí)重組整合，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。如與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合的“回報(bào)父母的愛(ài)”主題活動(dòng)；與小學(xué)勞技課結(jié)合的“包餃子”、“水果拼盤(pán)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)；與美術(shù)課結(jié)合的“我愛(ài)我班”、“教室墻報(bào)設(shè)計(jì)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)；與品德課結(jié)合的“餐桌上的文明”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息課結(jié)合的“校門(mén)口的交通狀況”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)；與體育課結(jié)合的“課間游戲我做主”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)；與少先隊(duì)活動(dòng)課結(jié)合的“新男孩行動(dòng)――學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。
（2）與學(xué)?；顒?dòng)相結(jié)合
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)校文化建設(shè)是相輔相成的，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施帶動(dòng)學(xué)校文化的發(fā)展，而學(xué)校文化的發(fā)展也促進(jìn)并深化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都會(huì)舉行一些活動(dòng)，比如春游活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、經(jīng)典誦讀活動(dòng)、體質(zhì)測(cè)試運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)典禮活動(dòng)等等，可以從學(xué)校的這些傳統(tǒng)活動(dòng)或者重大事件中挖掘課程資源，設(shè)計(jì)合適的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。我們?cè)O(shè)計(jì)過(guò)“文明禮儀伴我行”、“民以‘食’為天――學(xué)生消費(fèi)維權(quán)之食品篇”等主題綜合實(shí)踐活動(dòng)。 文明禮儀伴我行
――對(duì)校門(mén)口文明禮儀的調(diào)查研究
（主題設(shè)計(jì)背景）
【活動(dòng)背景】中華民族素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德。我們?nèi)f向小學(xué)自2004年9月創(chuàng)辦至今，學(xué)校本著“打造禮儀特色，提高人文素養(yǎng)”的目標(biāo)，以文明禮儀教育為抓手，多方位構(gòu)建文明禮儀教育序列，挖掘內(nèi)涵，著力營(yíng)造“禮貌 博學(xué) 健康 和諧”的校園文化。
【主題的提出】建校以來(lái)，通過(guò)文明禮儀訓(xùn)練，學(xué)生在校園內(nèi)的一言一行都展現(xiàn)出了良好的禮儀風(fēng)范。那么，在校園外，講文明，懂禮儀是否也成為他們自覺(jué)的行為呢？我們決定做一次調(diào)查研究。但讓四年級(jí)的學(xué)生直接調(diào)查校園外的文明禮儀，肯定是行不通的。于是，教師選擇了校門(mén)口這個(gè)特殊地點(diǎn)來(lái)作調(diào)查研究。
通過(guò)“文明禮儀伴我行”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們感受到了文明禮儀是一種美德，是校園的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，同學(xué)們以身作則，也懂得了不管在校內(nèi)、還是校外都要講文明、講禮貌。
2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與家庭生活相結(jié)合
（1）關(guān)注家庭成員
平時(shí)的家庭生活中，每天無(wú)微不至照顧著我們的親人如爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等，我們有沒(méi)有為他們做些什么，有沒(méi)有懷著一顆感恩的心感謝他們。就此可設(shè)計(jì)“感恩”這一主題，學(xué)生通過(guò)“學(xué)會(huì)感恩”、“我珍惜我成長(zhǎng)”、“春花絢爛你最美麗”、“感恩，讓愛(ài)在心底流淌”等小課題的研究，知道父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，理解父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，對(duì)父母產(chǎn)生感恩之情、常懷感恩之心。
春花絢爛你最美麗
（主題設(shè)計(jì)背景）
【活動(dòng)背景】萬(wàn)向小學(xué)是禮儀風(fēng)尚學(xué)校，隨著特色理念的不斷深入，學(xué)生們的活動(dòng)也更加得豐富多彩。學(xué)校借“三八”國(guó)際婦女節(jié)時(shí)機(jī)，開(kāi)展了一系列感恩風(fēng)尚活動(dòng)。
【主題的提出】“滴水之恩，涌泉相報(bào)”。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母、老師、和身邊的朋友不知給予了我們多少愛(ài)。如今，“三八”節(jié)又悄悄地來(lái)到我們身邊，讓我們?cè)谶@個(gè)美麗的節(jié)日里，開(kāi)展一次有意義的“感恩”活動(dòng)吧！
通過(guò)“春花絢爛你最美麗”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)自我反思，學(xué)會(huì)感恩父母，關(guān)心父母，懂得“滴水之恩，涌泉相報(bào)”的真正內(nèi)涵。家長(zhǎng)也發(fā)來(lái)信息，表?yè)P(yáng)孩子在家?guī)透改缸鍪?，變得懂事、孝順?/p>
（2）關(guān)注家庭需求
日常生活中，每戶(hù)家庭都有許多各種各樣的需求。我們可以選擇一些共同需求的物品進(jìn)行研究。如蔬菜與我們的生活息息相關(guān)，已經(jīng)成為人們平常生活中不可缺少的副食品了，每個(gè)家庭每天都要買(mǎi)蔬菜，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生生成“蔬菜”這一主題。學(xué)生通過(guò)“蔬菜的種類(lèi)”、“走近無(wú)公害蔬菜”、“蔬菜的作用”、“蔬菜與養(yǎng)生”等小課題的研究，知道許多有關(guān)蔬菜與健康的知識(shí)，懂得蔬菜的重要性，增強(qiáng)健康意識(shí)。
（3）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)與社會(huì)生活相結(jié)合
研究從問(wèn)題開(kāi)始，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究。綜合實(shí)踐活動(dòng)最直接的動(dòng)因就是一個(gè)個(gè)活生生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。如今的小學(xué)生們也開(kāi)始關(guān)注身邊的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，但是在日常教學(xué)中，缺少一個(gè)供學(xué)生交流的平臺(tái)，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程正好為學(xué)生搭建了交流、展示的平臺(tái)。因此，在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題時(shí)可以與社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)。蕭山區(qū)曾舉辦過(guò)“童眼看世界――社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研究”課題活動(dòng)，老師們?cè)O(shè)計(jì)了“童眼看世界”、“還生命一條綠色通道”、“遠(yuǎn)離‘有毒’食品、爭(zhēng)做健康使者”主題綜合實(shí)踐活動(dòng)，從孩子們的角度來(lái)看這個(gè)社會(huì)、關(guān)注這個(gè)社會(huì)。
當(dāng)今社會(huì)發(fā)展迅猛，產(chǎn)生了一系列新的環(huán)境問(wèn)題，道德問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題提供了研究機(jī)會(huì)。也要加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程的整合，學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多學(xué)科的知識(shí)，開(kāi)展有效研究。如“五水共治”這一浙江省政府的新舉措，可以設(shè)計(jì)“節(jié)水護(hù)水我能行”、“保護(hù)家鄉(xiāng)水資源”主題活動(dòng)；還有食品安全這個(gè)大問(wèn)題，可以設(shè)計(jì)“關(guān)注食品安全，”、“民以‘食’為天”等主題活動(dòng)。所以，設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題要與學(xué)生的社會(huì)生活相結(jié)合，也要緊跟時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，關(guān)注社會(huì)新動(dòng)向。
三、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程只有源于學(xué)生生活的主題，學(xué)生才會(huì)傾注熱情、用心探究。在設(shè)計(jì)主題時(shí)，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外溝通，從而激發(fā)學(xué)生不斷提出新問(wèn)題，不斷進(jìn)行探索研究，不斷進(jìn)行創(chuàng)新的欲望和意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，應(yīng)源于生活、立足生活而高于生活，還兒童生活的權(quán)利，讓孩子回歸本真生活。生活化的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更加親切，相信未來(lái)的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一定會(huì)展現(xiàn)它獨(dú)特的魅力，取得更為豐碩的成果。
參考文獻(xiàn)：
在開(kāi)放教育中，切實(shí)加強(qiáng)宣傳，圍繞感恩的主題組織內(nèi)容，在校內(nèi)外媒體上大力宣傳一些感恩圖報(bào)、施恩不圖報(bào)的先進(jìn)人物及事跡，對(duì)學(xué)生正面引導(dǎo)，提高學(xué)生對(duì)感恩的理解和認(rèn)識(shí)。第一，加大校內(nèi)媒體的宣傳力度。在學(xué)校櫥窗、宣傳欄、黑板報(bào)宣傳感恩的知識(shí)、先進(jìn)人物和事跡，開(kāi)展形式多樣的感恩宣傳。第二，加大校外媒體的宣傳力度。在校外的主流媒體網(wǎng)站上對(duì)留守兒童感恩意識(shí)進(jìn)行宣傳報(bào)道，開(kāi)展幫扶留守兒童“獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖”活動(dòng)，為留守兒童送去關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。第三，開(kāi)辟開(kāi)放教育新陣地。在校園網(wǎng)站上開(kāi)辟開(kāi)放教育的專(zhuān)欄，或利用校內(nèi)網(wǎng)、論壇、QQ群、微博等網(wǎng)絡(luò)工具開(kāi)展健康向上、豐富多彩的開(kāi)放教育活動(dòng)，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)開(kāi)放教育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感恩自覺(jué)性。
二MOOCs教學(xué)活動(dòng)中滲透開(kāi)放教育學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)
農(nóng)村中小學(xué)教育工作者在教學(xué)中應(yīng)做到多途徑自覺(jué)主動(dòng)滲透開(kāi)放教育，提高留守兒童的感恩認(rèn)知水平。
1.在課堂教學(xué)中滲透開(kāi)放教育
學(xué)校應(yīng)將開(kāi)放教育納入德育課程體系，將開(kāi)放教育貫穿教學(xué)的全過(guò)程。在思想品德課教學(xué)中，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)感恩文化的理論知識(shí)進(jìn)行講解，用實(shí)際案例引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難的留守兒童建立積極向上的生活態(tài)度，學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)；還可以將開(kāi)放教育融入其他學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，挖掘各門(mén)課程教材中蘊(yùn)涵著的開(kāi)放教育內(nèi)容。
2.開(kāi)展開(kāi)放教育的主題班會(huì)
老師可以邀請(qǐng)留守兒童的家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人參加以“怎樣感謝父母的養(yǎng)育之恩”“怎樣感謝老師的教導(dǎo)之恩”“怎樣感謝社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩”等主題班會(huì)，激發(fā)留守兒童對(duì)生活的感激之情，教會(huì)學(xué)生如何做人，怎樣學(xué)會(huì)感恩，怎樣以感恩的心去珍惜別人的勞動(dòng)成果和善待身邊的每一個(gè)人。
3.組織開(kāi)展開(kāi)放教育的輔導(dǎo)報(bào)告。學(xué)?？梢越M織感恩勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)、勞動(dòng)模范先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、道德模范先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等專(zhuān)題報(bào)告會(huì)，激發(fā)留守學(xué)生孝敬父母、感恩老師、回報(bào)社會(huì)、服務(wù)他人的情感。
三MOOCs實(shí)踐活動(dòng)中踐行感恩行為教育工作者要以活動(dòng)為載體
針對(duì)不同年齡段留守兒童的實(shí)際情況，循序漸進(jìn)開(kāi)展開(kāi)放教育，在實(shí)踐活動(dòng)中使留守學(xué)生對(duì)開(kāi)放教育的認(rèn)識(shí)從感性層面上升到理性高度。
1.培養(yǎng)家庭責(zé)任感
教育活動(dòng)中，老師可以布置學(xué)生給父母寫(xiě)感恩信或打電話(huà)問(wèn)候，或通過(guò)勤工儉學(xué)，掙錢(qián)給父母買(mǎi)生日禮物，讓他們體驗(yàn)干活的辛苦和體會(huì)生活的艱辛，讓他們學(xué)會(huì)分擔(dān)、學(xué)會(huì)關(guān)懷和學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感。
2.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感
老師應(yīng)組織留守兒童開(kāi)展新農(nóng)村調(diào)查、紅色文化體驗(yàn)、學(xué)雷鋒活動(dòng)等主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不斷提升社會(huì)責(zé)任感、使命感和社會(huì)認(rèn)知能力及適應(yīng)能力，使留守兒童對(duì)“感恩”的理解得到實(shí)質(zhì)性的提升，使感恩情感得到升華。
3.擴(kuò)大感恩對(duì)象
職業(yè)教育是我國(guó)教育的重要組成部分，承擔(dān)著專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和輸送技能型人才的重要任務(wù)，而中職院校的德育工作影響著勞動(dòng)者思想道德素質(zhì)和水平。目前中職學(xué)生的感恩意識(shí)淡薄，這對(duì)學(xué)生日后踏入社會(huì)會(huì)產(chǎn)生許多不利影響。因此，需要對(duì)中職學(xué)生感恩意識(shí)進(jìn)行深入培養(yǎng)，而作為中職院校的班主任，更肩負(fù)著對(duì)學(xué)生感恩教育的重要責(zé)任。
一 中職學(xué)生的特點(diǎn)和德育現(xiàn)狀
1.中職學(xué)生的心理特征
中職學(xué)生處于青少年向青年發(fā)展的過(guò)渡期，心理上處于不穩(wěn)定期，自我意識(shí)比較淡薄，對(duì)外在事物充滿(mǎn)好奇，性格容易沖動(dòng)，往往隨著自己的意愿處理事務(wù)，對(duì)事物缺乏深刻的認(rèn)知。
2.中職學(xué)生的德育現(xiàn)狀
由于受到家庭以及社會(huì)因素的影響，中職學(xué)生的德育教育存在嚴(yán)重缺陷。一方面，學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，對(duì)知識(shí)的渴望度有限，加上自身學(xué)習(xí)意識(shí)比較淡薄，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；另外，大部分學(xué)生的家庭情況不好，存在自閉等現(xiàn)象，性格不健全，尤其是家庭貧困的學(xué)生，更容易產(chǎn)生自卑心理，再加上受到其他外界因素的影響，就會(huì)不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，放棄自我，抱著過(guò)一天是一天的態(tài)度，只是熬時(shí)間混個(gè)畢業(yè)證。在這種環(huán)境影響下，就會(huì)形成攀比心理，忽視對(duì)父母、對(duì)老師的關(guān)心，沒(méi)有感恩意識(shí)。因此，加強(qiáng)中職學(xué)校感恩教育成為學(xué)校教育亟須解決的問(wèn)題。
二 中職班主任德育工作加強(qiáng)感恩教育的必要性
中職院校學(xué)生感恩意識(shí)的淡薄和缺失是德育教育存在的主要問(wèn)題，而中職教育的班主任作為學(xué)生的負(fù)責(zé)人，應(yīng)該加強(qiáng)德育的管理和教育工作，做好學(xué)生的日常思想教育工作，在開(kāi)展德育教育工作中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到感恩的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的感恩心，塑造學(xué)生健全的人格，提高學(xué)生的人生價(jià)值觀和精神境界。因此，加強(qiáng)感恩教育是十分必要的。
第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，有利于提高學(xué)生的感恩心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理，有利于增進(jìn)學(xué)生和教師之間的感情，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第二，對(duì)于中職學(xué)校的班主任而言，感恩教育有利于提高學(xué)校的德育教學(xué)質(zhì)量，提高社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，并且開(kāi)展德育教育，有利于樹(shù)立學(xué)生的紀(jì)律性和約束力，讓學(xué)生懂得遵守紀(jì)律，能夠減輕班主任的管理壓力。
第三，對(duì)于社會(huì)而言，感恩教育有利于提高學(xué)生的道德素質(zhì)，有利于實(shí)現(xiàn)家庭和諧、社會(huì)穩(wěn)定，有利于學(xué)生在以后的工作學(xué)習(xí)中更好地約束自己，為企業(yè)做出更多的貢獻(xiàn)。
三 感恩教育在中職班主任德育工作中實(shí)施路徑
1.班主任要做好感恩教育的實(shí)施工作，開(kāi)展主題班會(huì)等多種形式的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)
中職班主任作為德育工作的主要實(shí)施者，要提高自身的感恩素養(yǎng)，在學(xué)生中發(fā)揮榜樣的作用；同時(shí)要開(kāi)展形式多樣的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，讓全部學(xué)生參加進(jìn)來(lái)，充分調(diào)動(dòng)感恩教育的積極作用。
第一，班主任要提高自己的修養(yǎng)水平和道德水準(zhǔn)，以自身素質(zhì)去感化和教育學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。班主任要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化典籍的學(xué)習(xí)不斷提高自己的個(gè)人魅力和感恩素養(yǎng)。
第二，班主任要加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，以情感人。感恩教育應(yīng)是班主任和學(xué)生之間溝通心靈、交流感情的橋梁，班主任要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和情感等各個(gè)方面，經(jīng)常跟學(xué)生談心，及時(shí)了解他們的動(dòng)態(tài)；班主任還要尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的想法，肯定學(xué)生的進(jìn)步，寬容學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，對(duì)每位學(xué)生一視同仁。班主任只有做學(xué)生的朋友、家人，才能讓學(xué)生產(chǎn)生信任感、親切感，才能成為學(xué)生思想的開(kāi)啟者。
第三，在日常工作中，要進(jìn)行各種樣式的感恩教育活動(dòng)，要讓學(xué)生充分參與到感恩教育活動(dòng)中，在活動(dòng)中感受感恩教育的內(nèi)涵。
2.與各科任教師聯(lián)合，把感恩教育融入各科目的課程教學(xué)中去
學(xué)生在校的大部分時(shí)間都在上課，中職生也不例外，他們不僅有文化課，還有專(zhuān)業(yè)課。課程是教育思想和教育觀念的集中體現(xiàn)，課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的施工藍(lán)圖，課程是組織教育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，課程在學(xué)校教育中處于核心地位，教育的目標(biāo)，價(jià)值主要通過(guò)課程來(lái)體現(xiàn)和實(shí)施。因此，中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施感恩教育，必須依托課程，不斷發(fā)掘教材中蘊(yùn)含的感恩思想，把感恩教育滲透到各科教學(xué)中。
在學(xué)校感恩教育工作中，不僅需要班主任積極參與其中，學(xué)校也要在感恩教育方面做好輔助工作，給感恩教育提供良好的條件。學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需求，與班主任一起建立感恩教育小組，并將感恩教育列入教學(xué)大綱中，根據(jù)具體的教學(xué)情況以及學(xué)生情況開(kāi)展多種形式的感恩教育。
3.構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會(huì)合作互動(dòng)的感恩教育協(xié)同機(jī)制
中職學(xué)校實(shí)施感恩教育一定要重視家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)支持。在和家長(zhǎng)做好溝通交流的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)生感恩教育工作，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流及時(shí)了解學(xué)生的家庭背景、家庭狀況、學(xué)生自身在家庭中的情況，分析家庭在感恩教育中的積極因素和消極因素，建立學(xué)生檔案，通過(guò)建立學(xué)生感恩信息檔案，匯報(bào)學(xué)生取得的成績(jī)，讓家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解孩子在校的情況，另外，也可以通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生在家的情況，對(duì)學(xué)生感恩教育提出新的目標(biāo)和要求。對(duì)于學(xué)校組織的感恩教育活動(dòng)，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極支持，主動(dòng)參與學(xué)校的感恩教育活動(dòng)，同學(xué)校密切配合，啟發(fā)和督促孩子認(rèn)真接受學(xué)校教育，以促進(jìn)孩子健康發(fā)展。家長(zhǎng)還應(yīng)在日常生活中，以自身的感恩行為，發(fā)揮榜樣示范作用。
此外，學(xué)校也要鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)組織的感恩教育活動(dòng)，如去當(dāng)?shù)鼐蠢显嚎赐先?、參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、參加英雄事跡報(bào)告活動(dòng)等，要建立起校內(nèi)外相結(jié)合的感恩教育體系。
4.開(kāi)拓多種途徑，在行動(dòng)中踐行感恩教育
學(xué)生有了感恩意識(shí)之后，班主任通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，將感恩教育落實(shí)到實(shí)處。教會(huì)學(xué)生以自己的實(shí)際行動(dòng)做到感恩，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，并自發(fā)地轉(zhuǎn)變?yōu)楦卸餍袆?dòng)。例如：在母親節(jié)、父親節(jié)時(shí)，班主任鼓勵(lì)貧困生制作手工感恩卡片或是給自己的父母寫(xiě)感謝信、發(fā)送感恩短信等，表達(dá)自己對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感謝之情；號(hào)召學(xué)生在假期為父母做力所能及的事情。并在開(kāi)學(xué)之后，以此為題舉辦主題班會(huì)或是征文大賽，來(lái)表述自己對(duì)踐行感恩活動(dòng)的真實(shí)情感；通過(guò)參加志愿者活動(dòng)來(lái)幫助他人，從而教會(huì)他們?cè)谑艿絿?guó)家、社會(huì)以及他人資助時(shí)應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)。
［關(guān)鍵詞］感恩 感恩教育 缺失 對(duì)策
［中圖分類(lèi)號(hào)］G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）06－0229－01
“90后”是“80后”的派生詞，意指20世紀(jì)90年代出生的一代，他們已經(jīng)成為高等學(xué)校教育對(duì)象的主要群體，帶有這個(gè)時(shí)代高速發(fā)展、急劇轉(zhuǎn)型的鮮明特征，是我國(guó)信息化時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者。年輕新銳、個(gè)性張揚(yáng)、想象豐富，使得這一群體成為極其被呵護(hù)和關(guān)愛(ài)的對(duì)象，同時(shí)就導(dǎo)致了他們感恩意識(shí)的缺失。因此“90 后”大學(xué)生的思想意識(shí)需要引起高校德育工作者的高度重視。
一、感恩及感恩教育的內(nèi)涵
感恩（gratitude），《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》將其解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”“感，動(dòng)人心也；恩，惠也”。（《說(shuō)文》）它是一種生活態(tài)度，是一種對(duì)恩惠心存感激的表示，是每一種不忘他人恩情的道德情操。
感恩教育（gratitude education）則是教育者在特定的教育氛圍下，遵循一定德育規(guī)律、運(yùn)用有效的教育方法與手段，通過(guò)一定的感恩教育內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)受教育者實(shí)施識(shí)恩、知恩、感恩、報(bào)恩和施恩意識(shí)的人文教育過(guò)程。感恩教育在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德的同時(shí)，對(duì)提升大學(xué)生道德修養(yǎng)以及構(gòu)建和諧高校校園有著十分重要的意義。
二、“90 后”大學(xué)生的感恩教育存在的問(wèn)題
（一）家庭層面：忽視親人養(yǎng)育之恩
中華民族自古有著“孝為天下先”的優(yōu)良傳統(tǒng)，“90 后”大學(xué)生多為獨(dú)生子女，“自我為中心”“自我享樂(lè)主義”的價(jià)值觀充斥著他們的思想，當(dāng)今社會(huì)出現(xiàn)的“啃老族”以及“（官/富）二代族”即為典型的例子。他們將父母的關(guān)心、照顧、辛勞付出和無(wú)限關(guān)愛(ài)都視為理所應(yīng)當(dāng)，甚至冷漠麻木、置之不理。對(duì) “90 后”大學(xué)生來(lái)說(shuō)，感恩意識(shí)絕非簡(jiǎn)單回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí)和健全人格的體現(xiàn)。
（二）學(xué)校層面：忽視師長(zhǎng)教育之恩
古語(yǔ)“一日為師，終身為父”雖有著封建社會(huì)的影子，卻闡釋了恩師的神圣。當(dāng)今社會(huì)上一些腐朽思潮和不良信息的傳播，正逐步腐蝕著“90 后”大學(xué)生的心靈，一味地索取不知回報(bào)使，得他們漸漸變得自私冷漠，道德水準(zhǔn)滑坡。隨意品論老師，缺乏敬意，足以見(jiàn)得他們對(duì)老師感恩心理的缺失。
（三）人際關(guān)系層面：忽視朋友情誼之恩
“90 后”大學(xué)生作為在父母掌心“捧大”的一代，很難做到主動(dòng)為他人著想。一方面，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)，往往成倍放大別人的過(guò)錯(cuò)，而非包容和諒解他人，更不愿反省自身的缺點(diǎn)和不足；另一方面，對(duì)曾經(jīng)給予自己幫助的同學(xué)和朋友缺乏感恩之情?！?0 后”大學(xué)生若連寬容和感恩朋友都無(wú)法做到，和諧校園的氛圍從何而來(lái)？
（四）社會(huì)層面：忽視社會(huì)給予之恩
社會(huì)為個(gè)體的生存和發(fā)展提供著必要條件，“90后”誕生于多元文化勃興的特殊時(shí)代，受到了功利主義和利己主義不小的沖擊，他們極易將集體和社會(huì)的幫助視為理所當(dāng)然，總是以十分冷漠的態(tài)度回應(yīng)社會(huì)的關(guān)懷。有些大學(xué)生對(duì)他人的資助不思回報(bào)，在社交過(guò)程中過(guò)多地索取，而非自己能夠奉獻(xiàn)什么。
三、加強(qiáng)“90 后”大學(xué)生的感恩教育的對(duì)策
（一）強(qiáng)化“感恩”的德育意識(shí)
針對(duì)“90后”的感恩缺失現(xiàn)狀，高校應(yīng)該構(gòu)建以“感恩教育”為出發(fā)點(diǎn)的德育模式，在傳承優(yōu)秀文化遺產(chǎn)與科學(xué)研究的同時(shí)，有意識(shí)的在思想政治課中進(jìn)行滲透性的感恩教育，從而積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的價(jià)值觀與人生觀，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的感恩觀。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，良好的家庭教育是高校感恩教育取得良好實(shí)效的必要前提。
（二）打造“感恩”的隱性課程
隱性課程指學(xué)校政策及課程計(jì)劃中未明確規(guī)定的和無(wú)意識(shí)的學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)校園作為大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的主要活動(dòng)場(chǎng)所，其文化氛圍潛移默化影響著他們的理想、信念、情感和道德的形成。學(xué)校應(yīng)樹(shù)立良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，通過(guò)形式多樣的主題教育精品活動(dòng)，結(jié)合節(jié)慶日的不同文化特點(diǎn)，利用校園景觀、校園媒體等文化載體，來(lái)共同打造良好的感恩校園文化。
（三）豐富“感恩”的實(shí)踐活動(dòng)
感恩是一種美德，更是一種生活態(tài)度。實(shí)施感恩教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生知恩于心，感恩于行，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)恩、施恩。因此高校不能將感恩教育僅停留在課堂上，更應(yīng)將感恩意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程轉(zhuǎn)化為感恩實(shí)踐和行動(dòng)。如組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿社團(tuán)活動(dòng)等。
大學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)與科研，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩。大學(xué)生只有樹(shù)立起正確的感恩觀，才能有益于校園的和諧、社會(huì)的和諧與自我價(jià)值的和諧。
【參考文獻(xiàn)】
人性本善，但成長(zhǎng)的每一步都不能脫離社會(huì)單獨(dú)活動(dòng)，無(wú)時(shí)不刻的受到復(fù)雜社會(huì)環(huán)境的影響。當(dāng)代的青少年作為新興的一代，從小接受社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)的巨大沖擊，不正的社會(huì)風(fēng)氣與錯(cuò)誤價(jià)值觀在身邊無(wú)處不在。青少年容易形成以自我為中心，只懂索取不予奉獻(xiàn)的自私性格。其次，現(xiàn)代許多九零后、零零后學(xué)生作為家中掌上明珠，接受過(guò)度溺愛(ài)容易養(yǎng)成理所當(dāng)然的思想，認(rèn)為父母創(chuàng)造好的條件和無(wú)私給予是應(yīng)該的，不懂對(duì)父母的辛苦與付出感恩。再次，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的思想形成起到至關(guān)重要的作用。一些學(xué)校在對(duì)學(xué)生正確思想品德教育過(guò)程中，沒(méi)有創(chuàng)造好的教學(xué)氛圍，學(xué)校與教師重分?jǐn)?shù)輕德育，在某些方面做出不正確引導(dǎo)。沒(méi)有好的感恩教育，幫助學(xué)生塑造健全的人格。
二、通過(guò)思想品德教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育
1.通過(guò)教材滲透感恩教育
在思想品德教材中，表現(xiàn)感恩的題材與內(nèi)容非常多，其中包括了對(duì)父母養(yǎng)育之恩、教師授業(yè)解惑之恩、社會(huì)幫助關(guān)愛(ài)之恩。在思想品德課堂教學(xué)中不能照本宣科，要通過(guò)思想上的理解與共鳴進(jìn)行教學(xué)，耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生切身體會(huì)到自己所受到的溫暖與愛(ài)心。通過(guò)對(duì)思想品德教材中知識(shí)點(diǎn)與實(shí)例結(jié)合的授課方式，聯(lián)系學(xué)生日常生活將教材滲透于感恩教育之中。在講授教材《走進(jìn)父母》時(shí)，為了使學(xué)生更深刻的理解父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩，教師在課堂上提出問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)回憶與分享父母親在他成長(zhǎng)過(guò)程中所付出的關(guān)心與汗水。通過(guò)學(xué)生的分享組織大家進(jìn)行討論，羊羔還懂跪乳，父母的養(yǎng)育是否應(yīng)該常懷感恩之心進(jìn)行報(bào)答。
2.營(yíng)造情境，廣泛傳播
教學(xué)情境的營(yíng)造對(duì)教學(xué)質(zhì)量的好壞影響深遠(yuǎn)。人都是有感情的，需要參與社會(huì)活動(dòng)，與人交流，融入社會(huì)活動(dòng)，在這過(guò)程中接收來(lái)自各方的感受，都可以是感恩教育的真實(shí)題材。在思想品德教學(xué)過(guò)程中，營(yíng)造社會(huì)情境，組織學(xué)生對(duì)參與過(guò)的社會(huì)活動(dòng)中有著切身體會(huì)的現(xiàn)象進(jìn)行討論，以真實(shí)直觀的體驗(yàn)明白感恩的意義。小時(shí)候在公交車(chē)有人讓座，遇到困難有陌生人幫助，使學(xué)生切身體會(huì)到自己所受到的關(guān)愛(ài)，懷有一顆感恩之心為他人座，幫助陌生人。與此同時(shí)，伴隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)生接收到五花八門(mén)的社會(huì)新聞，思想品德教學(xué)可以通過(guò)與時(shí)事結(jié)合，由教師搜集一些社會(huì)上具有代表性與針對(duì)性的實(shí)例在課堂上進(jìn)行分析與探討，對(duì)學(xué)生喜愛(ài)的公眾人物參與公益活動(dòng)與事跡結(jié)合思想品德教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩。
3.利用多種平臺(tái)，進(jìn)行感恩教育
感恩教育不僅是思想品德教學(xué)的重要內(nèi)容，在其它課程中，也都有所涉及。例如語(yǔ)文教材中《憫農(nóng)》“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”、“緹縈救父”、“黃香溫席”，歷史教材中父輩先烈為了民族大義誓死捍衛(wèi)國(guó)家尊嚴(yán)等。通過(guò)多課程的結(jié)實(shí)教育，更能發(fā)揮事半功倍的效果。同時(shí)，創(chuàng)建多種平臺(tái)，進(jìn)行感恩教育。例如：在班會(huì)活動(dòng)中選取“感恩”為主題，滲透感恩教育。在思想品德課堂，布置學(xué)生收集與感恩有關(guān)的小故事，為學(xué)生播放觀看感恩題材電影，推薦學(xué)生參與社會(huì)公益活動(dòng)，感受社會(huì)正能量等等。同時(shí)，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，清楚思想品德教育活動(dòng)中來(lái)自家庭的影響，并掃清障礙，兩者結(jié)合做好感恩教育。通過(guò)多種平臺(tái)的合理利用，使學(xué)生時(shí)刻感受到“感恩”氛圍。
4.組織實(shí)踐活動(dòng)，融入日常生活
實(shí)踐活動(dòng)的組織，將學(xué)生感恩意識(shí)發(fā)展為實(shí)際行為。通過(guò)思想品德課堂有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)后，組織校外實(shí)踐活動(dòng)，將感恩思想融入日常生活。培養(yǎng)具備良好思想道德的好學(xué)生。例如：布置學(xué)生參照某公益廣告為父母洗一次腳，愛(ài)護(hù)地球響應(yīng)能源節(jié)約參與“地球一小時(shí)”全球性節(jié)能活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課堂所學(xué)感恩的意義，發(fā)自?xún)?nèi)心的感恩社會(huì)、感恩師長(zhǎng)、感恩父母親情。其次，作為思想品德教學(xué)工作者，教師首先要做好表率，在思想道德行為上以身作則，在業(yè)務(wù)知識(shí)、能力素質(zhì)上樹(shù)立標(biāo)榜，使學(xué)生從心底產(chǎn)生信服，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、結(jié)語(yǔ)
（一）2、3月工作設(shè)計(jì)：
1、行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
2、感恩教育之家庭任務(wù)規(guī)范。繼續(xù)有針對(duì)性進(jìn)行家訪(fǎng)。
3、寒假作業(yè)的嚴(yán)格檢查與量化評(píng)比。包括獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。
4、班級(jí)干部培訓(xùn)以及工作任務(wù)明確。
5、主題班會(huì)：《新學(xué)期，我會(huì)進(jìn)步！》
6、民族精神教育——主題班會(huì)：《愛(ài)護(hù)環(huán)境，我有責(zé)！》
7、參觀實(shí)踐活動(dòng)：《城市精神》，參觀上海城市展覽館。（希望得到學(xué)校支持?。?/p>
（二）4月份工作設(shè)計(jì)：
1、行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
2、感恩教育之家庭任務(wù)規(guī)范。繼續(xù)有針對(duì)性進(jìn)行家訪(fǎng)。
3、主題班會(huì)：上月班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)總評(píng)。
4、學(xué)活動(dòng)之第二屆《風(fēng)云辯論賽》
5、民族精神教育——主題社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)：《我愛(ài)勞動(dòng)》
6、主題班會(huì)《為了期中考試，我將……》
（三）5月份工作設(shè)計(jì)：
1、行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
2、感恩教育之家庭任務(wù)規(guī)范。繼續(xù)有針對(duì)性進(jìn)行家訪(fǎng)。
3、主題班會(huì)：上月班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)總評(píng)。
4、學(xué)活動(dòng)之第二屆《體育學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽》
5、民族精神教育——主題參觀競(jìng)賽活動(dòng)：《奧運(yùn)中國(guó)·我當(dāng)家》
6、主題班會(huì)《健康從細(xì)節(jié)開(kāi)始》
7、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
（四）6月份工作設(shè)計(jì)：
1、行為規(guī)范養(yǎng)成教育。
2、感恩教育之家庭任務(wù)規(guī)范。
3、主題班會(huì)：上月班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)總評(píng)。
4、學(xué)活動(dòng)之首屆《幸運(yùn)52》
5、主題班會(huì)：《決勝期末·我有良方》
6、民族精神教育——主題實(shí)踐公益活動(dòng)《我給路人上一課》
7、學(xué)期末結(jié)束工作。
8、完成本學(xué)期家訪(fǎng)任務(wù)。
9、精心設(shè)計(jì)并下達(dá)《暑假綜合任務(wù)書(shū)》
10、設(shè)計(jì)暑假2次集體活動(dòng)。
以上工作計(jì)劃會(huì)根據(jù)學(xué)校的總體計(jì)劃進(jìn)行具體調(diào)整。并在學(xué)期初與全體同學(xué)商議最后確定。由班長(zhǎng)及班委會(huì)負(fù)責(zé)具體落實(shí)，組織委員匯總整理材料。
初中部 預(yù)備年級(jí)
2011—2—10
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(一)突出情感性
動(dòng)人心者莫先乎情!思想政治工作需要感動(dòng)。大學(xué)生思想政治工作要增強(qiáng)親和力、感染力和說(shuō)服力必須以“感動(dòng)”促“行動(dòng)”。感恩教育從大學(xué)生與父母、家人的自然情感切入，由內(nèi)向外、由近及遠(yuǎn)、由親及疏撥動(dòng)大學(xué)生的情感之弦縮短了與大學(xué)生的心理距離，有利于塑造思政工作可親可近的良好形象。
(二)目標(biāo)定位一致性
豐富大學(xué)生的精神世界，提升大學(xué)生的道德修養(yǎng)凈化大學(xué)生的心靈是大學(xué)生思想政治工作的基本使命。以善報(bào)德、從善向好是感恩的本真和基點(diǎn)感恩教育可以喚起大學(xué)生的感恩心和感恩情用感恩心來(lái)融化自私I乙、冷漠心和自卑心焙養(yǎng)與人為善、與人為樂(lè)、樂(lè)于助人的品德讓學(xué)生的心靈純潔而高尚實(shí)現(xiàn)“育德”的目的。
(三)開(kāi)放互動(dòng)性
當(dāng)前，高校已成為與社會(huì)密切互動(dòng)的開(kāi)放系統(tǒng)大學(xué)生思想政治工作也日益受到社會(huì)大環(huán)境的影響和制約高校必須以開(kāi)放的姿態(tài)正視現(xiàn)實(shí)問(wèn)題關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)在析事明理中幫助大學(xué)生校準(zhǔn)人生航向。感恩教育將學(xué)校教育與家庭教育、自我教育有機(jī)結(jié)合積極整合校內(nèi)、校外的教育資源充分體現(xiàn)了新時(shí)期大學(xué)生思想政治工作的開(kāi)放互動(dòng)性。
(四)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性
大學(xué)生思想政治工作重視理論“灌輸”更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐感悟尊重大學(xué)生的主體地位和主體感受。感恩教育不僅著力啟發(fā)大學(xué)生識(shí)恩、知恩更著力引導(dǎo)大學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)把感恩意識(shí)和個(gè)人的情感、意志、知覺(jué)等具有緘默特征的東西交融在一起報(bào)恩、施恩養(yǎng)成感恩的品德和行為習(xí)慣突顯了大學(xué)生在感恩教育實(shí)踐中的主體性。
二、以感恩教育創(chuàng)新大學(xué)生思想政治工作的基本探索
(一)注重發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用
育人者須先育己大學(xué)生思想政治工作離不開(kāi)教育者的表率作用和引領(lǐng)作用。我們?cè)谠O(shè)計(jì)感恩教育時(shí)就要求教師身體力行做懂得感恩的人樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度常懷感恩之心、仁愛(ài)之心做到孝親敬老與人為善關(guān)愛(ài)他人。通過(guò)開(kāi)展“五好家庭”評(píng)選、舉辦“中青年教師授課大獎(jiǎng)賽”、表彰學(xué)院“標(biāo)兵教師”等活動(dòng)激勵(lì)教師將感恩之心升華為敬業(yè)精神啟覺(jué)追求崇高的職業(yè)理想和道德情操立足本職篤學(xué)精技甘為人梯。激勵(lì)教師帶著愛(ài)和感情做工作，關(guān)心學(xué)生困難，關(guān)愛(ài)學(xué)生進(jìn)步關(guān)注學(xué)生就業(yè)做值得學(xué)生感恩的事做值得學(xué)生感恩的人。在學(xué)院的積極努力下廣大教師特別是學(xué)生工作者將以人為本的理念落實(shí)到育人的各方面具體工作之中經(jīng)常深入學(xué)生中間調(diào)查研究肩效關(guān)注學(xué)生在生活學(xué)習(xí)、情感心理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的困難和需求保障和維護(hù)學(xué)生最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益。以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人努力成為學(xué)生愛(ài)戴、家長(zhǎng)信賴(lài)、人民滿(mǎn)意的教師。
(二)從小處著眼
“育人為本德育為先”。大學(xué)生思想政治工作擔(dān)負(fù)著“培養(yǎng)什么人”的重要責(zé)任是學(xué)校育人活動(dòng)的靈魂。所以大學(xué)生思想政治工作立意要高遠(yuǎn)、要能“頂天”。但積小善方能成大德，大學(xué)生思想政治工作的重心要低、起點(diǎn)要低要“立地”，以基礎(chǔ)化替代偽崇高化。要實(shí)事求是地為思想政治工作目標(biāo)定位思想政治工作的內(nèi)容和活動(dòng)安排要在實(shí)處立足從大學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活實(shí)際出發(fā)從真選擇切入點(diǎn)從小處著手重實(shí)效，不搞大呼隆、花架子。以近距離、小目標(biāo)、經(jīng)常性的教育將待之以誠(chéng)、授之以知、曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生的認(rèn)知、行動(dòng)、感悟、內(nèi)化統(tǒng)一起來(lái)，久而久之才能收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的實(shí)效。感恩教育追求在細(xì)節(jié)中升華堅(jiān)持低起點(diǎn)抓落實(shí)重行動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從自身做起、從家庭做起從干家務(wù)、給長(zhǎng)輩洗頭(腳)等小事入手從孝敬父母等身邊最親近的人開(kāi)始字習(xí)感恩、報(bào)恩進(jìn)而感激老師、同學(xué)、朋友感恩母校感恩國(guó)家，回報(bào)社會(huì)。這種由內(nèi)向外、由近及遠(yuǎn)、由小到大、由親及疏的心理順序，符合人性的自然選擇和思維軌跡易于為大學(xué)生接受和認(rèn)同肩效避免了學(xué)生的反感和對(duì)立情緒。
(三)突出學(xué)生的主體性
思想政治教育必須重視學(xué)生的主體性用行動(dòng)煥發(fā)教育的生命力，以學(xué)生的發(fā)展為本克服被動(dòng)接受式的教育北抽象為具體改說(shuō)教為行動(dòng)重體驗(yàn)講感悟，凸顯學(xué)生的主體作用使他們主動(dòng)認(rèn)可教育目標(biāo)發(fā)揮主體能動(dòng)性主動(dòng)參與教育實(shí)踐活動(dòng)在自我教育、自我約束、自我改造和自我修養(yǎng)中得到身心的健康發(fā)展和道德素質(zhì)的提高。“寸草報(bào)春暉”主題教育實(shí)踐活動(dòng)重體驗(yàn)，講感悟引導(dǎo)大學(xué)生積極投身感恩實(shí)踐讓“事實(shí)”說(shuō)話(huà)、用“切身體驗(yàn)”來(lái)證明在思想意識(shí)、情感態(tài)度、言論行動(dòng)等方面審視自己、剖析自己不斷加強(qiáng)主觀世界的改造，在自己的學(xué)習(xí)、生活中懷感恩之心、記感恩之情、修感恩之德、踐感恩之行在舉手投足間提升思想境界和做人的標(biāo)桿。
(四)不斷豐富活動(dòng)內(nèi)涵
在“寸草報(bào)春暉”主題教育實(shí)踐活動(dòng)中我們始終堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合在創(chuàng)新中發(fā)展。ZOor年該活動(dòng)榮獲河南大學(xué)優(yōu)秀思想政治教育案例一等獎(jiǎng)、河南大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生工作品牌2012年，該活動(dòng)又被評(píng)為河南省高等學(xué)校思想政治工作優(yōu)秀品牌活動(dòng)對(duì)大學(xué)生思想政治工作發(fā)揮了較好的示范引領(lǐng)和輻射帶動(dòng)作用。在每屆活動(dòng)中我們都力求有所突破和提升不管是在活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)還是活動(dòng)后的總結(jié)提高階段都把創(chuàng)新貫穿其中使感恩教育年年有新意屆屆有突破、有提高這對(duì)學(xué)生的陶冶和教育功能是非常明顯的肩效地培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)恩、感恩意識(shí)和知恩圖報(bào)、施恩不圖報(bào)的美德達(dá)到了思想教育的目的。
(五)注重整合社會(huì)資源
