發(fā)布時間：2023-11-17 09:51:20
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藝術(shù)活動的意義樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
活動課上，我們排著井然有序的隊伍跟隨著老師來到了草坪周圍的圓形跑道上。然后，老師對我們說：“同學(xué)們，今天我們來比賽在這草坪的護(hù)欄上跑，并且不能猜到跑道上或草坪上，否則算犯規(guī)，時間用得最少為勝！”聽了比賽規(guī)則之后，有些同學(xué)看了看那雖然很低，但是只有5厘米左右寬的護(hù)欄，心中似乎有些膽怯；但也有些同學(xué)是摩拳擦掌，信心十足，躍躍欲試，仿佛已是成竹在胸了。
很快，比賽就開始了，我很榮幸當(dāng)上了這次比賽的裁判。我拿著手表，站在終點，緊緊地盯著同學(xué)們的比賽情況。這時，第一組的參賽同學(xué)們都一次站上了護(hù)欄，然后都把雙雙手張開，小心翼翼地往前跑著，雖然速度有些慢，但卻十分穩(wěn)重。只見他們一個接著一個，雙手張開，就仿佛是一行正在齊飛的大雁一樣，秩序井然。
此時此刻，我目不轉(zhuǎn)睛地注視著這第一組的第一個同學(xué)——鄭文龍，只見他雙眼緊緊地盯著自己的腳下的“小徑”。他的眼神看起來就如同正在走獨木橋一樣，生怕自己會不慎墜入萬丈深淵。呀！不好！鄭文龍因為左腳沒有踩穩(wěn)，身子大大地往右一偏。頓時，我屏住了呼吸，心中一直為他默默地加油打氣?！坝^眾”們也是死死地盯住鄭文龍，好像自己已經(jīng)處身于生死存亡的關(guān)鍵，一切都似乎沉浸于緊張無比的一刻。那鄭文龍呢？只見他在那千鈞一發(fā)之際，將自己的右手使勁一晃，還好還好，他在那萬分危急的一刻又走上了“正途”。真是有驚無險，同學(xué)們個個都緊張得為鄭文龍捏了一把汗。
關(guān)鍵詞：群眾文化；創(chuàng)新性；藝術(shù)活動；策劃；探討
文化館是重要的文化傳播機(jī)構(gòu)，在價值理念的傳播方面具有重要的作用，通過開展內(nèi)容豐富的群眾文化藝術(shù)活動，不僅能夠滿足人民群主日益增長的文化需求，同時也是實現(xiàn)國家社會教化的重要手段。而就我國而言，當(dāng)前在群眾文化藝術(shù)活動方面，在形式上還較為單一，內(nèi)容上也存在較大的相似性，這就造成了群眾不能從中得到更多新穎的內(nèi)容，因此，文化工作者應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變其思維，不斷推進(jìn)群眾文化活動的創(chuàng)新性發(fā)展，豐富文化藝術(shù)活動的內(nèi)容及形式，以滿足群眾的精神文化需求。
一、開展群眾文化藝術(shù)活動的意義
通過群眾文化藝術(shù)活動能夠推動文化隊伍的發(fā)展壯大，并且通過文化藝術(shù)活動能夠凝聚眾多的文藝工作者，推動文化隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，豐富文化活動的內(nèi)容和形式，增強(qiáng)對具有文化特長的業(yè)余群眾的吸引力，使得他們加入到文化隊伍中，同時也為其文化特長的發(fā)揮提供平臺。政府以及文化館在群眾文化藝術(shù)活動中具有重要作用，文化館在其間發(fā)揮的作用是不容忽視的，文化館開展的群眾文化藝術(shù)活動質(zhì)量直接影響了文化館的形象，因此，通過進(jìn)行豐富的群眾文化藝術(shù)活動能夠增強(qiáng)群眾對文化館的了解，提升其地位。
二、群眾文化的藝術(shù)活動創(chuàng)意
創(chuàng)意是開展群眾文化藝術(shù)的首要要素，也是其基本前提，文化藝術(shù)活動只有具有創(chuàng)意才具有足夠的吸引力，才能獲得良好的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益。
1、追求原創(chuàng)
通過頭腦風(fēng)暴，所有成員的見解和想法都能夠充分的展示，而且在這種輕松的環(huán)境下，能夠促進(jìn)思維的發(fā)散，再從眾多的想法中選擇最具建設(shè)性的創(chuàng)意。當(dāng)前，我們處于信息技術(shù)快速更新的時代，群眾文化藝術(shù)活動的進(jìn)行也應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷豐富創(chuàng)新其活動內(nèi)容，如果保持一成不變的內(nèi)容，則群眾會容易產(chǎn)生審美疲勞。因此適當(dāng)?shù)囊灶^腦風(fēng)暴的形式促進(jìn)文化工作者的思維延伸和擴(kuò)散，提出更多活動創(chuàng)意。
2、充分整合資源,并實現(xiàn)創(chuàng)新
文化館應(yīng)該增強(qiáng)對現(xiàn)有資源的充分利用，包括文化館的舞蹈、書法等人員，以實現(xiàn)資源的高效組合，可以開設(shè)書畫音樂會，眾多藝術(shù)家可以在美麗的琴聲下，優(yōu)美的笛聲中揮毫潑墨，群眾也能夠更加自然的融入其中，對作家的書畫作品進(jìn)行評說。同時，還應(yīng)該增強(qiáng)信息技術(shù)手段在文化藝術(shù)活動中的應(yīng)用，將兩者有效的結(jié)合起來，以實現(xiàn)活動內(nèi)容和形式的不斷創(chuàng)新，從多層面滿足群眾需要。如可通過安裝射燈，或是播放音樂來增強(qiáng)群眾對文化活動內(nèi)容的感受，同時可通過微博、微信等形式實現(xiàn)文化活動的即時推送，將其通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展示在更多的群眾面前，場外群眾可以通過投票或是網(wǎng)絡(luò)評比的方式參與其中。
3、積極借鑒,加快發(fā)展
應(yīng)該增強(qiáng)對國內(nèi)外優(yōu)秀群眾文化藝術(shù)活動的學(xué)習(xí)，以拓寬文化工作者的策劃思路，在日常應(yīng)該注意相關(guān)信息的收集和整理，對其中可借鑒的部分進(jìn)行歸納，并且經(jīng)過不斷的創(chuàng)新演化成為自己的獨有特色。
三、群眾文化藝術(shù)的活動策劃
策劃群眾文化藝術(shù)活動的過程就是對活動進(jìn)行設(shè)計研究的階段，通過活動策劃能夠增強(qiáng)文化活動的科學(xué)性，推動活動更加有效的進(jìn)行。
1、從群眾需要中出發(fā)
服務(wù)群眾是開展群眾文化藝術(shù)活動的最終目的，這就要求在進(jìn)行活動策劃時，需要結(jié)合群眾的實際需求，對于群眾的文化興趣、文化需求應(yīng)該有充分的了解。文化工作者應(yīng)該在活動開展之前，以走訪或是問卷調(diào)查等形式增強(qiáng)對群眾文化喜好的了解，同時結(jié)合政府相關(guān)部門的要求，確定其活動目的、基本形式以及其主要內(nèi)容等。如果活動沒有結(jié)合結(jié)合群眾需求而展開，則得到的效果是難以與群眾需求相符的，也是難以被群主所認(rèn)可的。
2、了解自身的實際狀況
群眾文化藝術(shù)活動的展開不僅需要結(jié)合群眾的實際需求，同時還應(yīng)該與其自身情況相符合。對于自身可利用的資源有清楚的認(rèn)識，主要是可調(diào)用的活動人員，以及可投入的活動道具，此外對于活動可調(diào)用的資金情況以及分配狀況也應(yīng)該能夠清楚的了解，并且對于這些內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的列舉分析，以全面了解其實際情況，在此基礎(chǔ)上開展的活動才能與其規(guī)模相對應(yīng)。
3、明確藝術(shù)活動中的定位
并不是說包含的元素越多，群眾文化藝術(shù)活動就越豐富，要求對群眾文化藝術(shù)活動能夠形成準(zhǔn)確的定位，在此前提下，才能保證其活動內(nèi)容、活動形式的科學(xué)性。如果活動場地較為開闊，則可以選擇進(jìn)行較為活躍、接地氣的活動內(nèi)容。
4、實行精密策劃
需要保證活動策劃過程的細(xì)致性，以為群眾文化藝術(shù)活動的順利開展提供保障。這就要求策劃人員需要對活動的內(nèi)容、形式以及可能發(fā)生的意外情況進(jìn)行充分的考慮。如計劃在室外進(jìn)行，則需要考慮到出現(xiàn)了不利天氣或是群眾人數(shù)超過預(yù)期時，應(yīng)該如何處理，應(yīng)該提前制定好應(yīng)對措施，以避免活動發(fā)生混亂，同時要求工作人員能夠以沉著冷靜的態(tài)度應(yīng)對突發(fā)狀況。
四、結(jié)束語
通過群眾文化藝術(shù)活動能夠促進(jìn)文化活力的不斷提升，這也是我國進(jìn)行社會主義文化建設(shè)的重要組成部分。文化工作者應(yīng)該不斷提高其活動策劃能力、創(chuàng)意能力，推動活動內(nèi)容與形式的不斷豐富。
參考文獻(xiàn)
[1]文化藝術(shù)活動掠影[J].鄂爾多斯文化.2013(03)
“心得體會”是一種日常應(yīng)用文體，屬于議論文的范疇。一般篇幅可長可短，結(jié)構(gòu)比較簡單。那么你們知道關(guān)于全省第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)心得感想內(nèi)容還有哪些呢?下面是小編為大家準(zhǔn)備全省第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)心得感想五篇，歡迎參閱。
全省第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)心得感想一歷時一個多月的第八屆校園文化藝術(shù)節(jié)落下了帷幕，本次藝術(shù)節(jié)活動以“迎世博，做一個有道德的人”為主題，通過開展豐富多彩的藝術(shù)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)特長，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才。以“喜迎世博”為契機(jī)，通過生動活潑和學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生對生活、對學(xué)校、對社會的熱愛。以藝載德、以藝促智，充分發(fā)揮藝術(shù)教育的育人功能，健康校園文化生活。
秉著“崇德尚才求實創(chuàng)新”的明德精神，在全體師生的共同努力下，藝術(shù)節(jié)圓滿的落下了帷幕。現(xiàn)做以下總結(jié):
本屆校園文化藝術(shù)節(jié)的活動原則是“人人參與，人人受益”。讓每一位同學(xué)都能參與進(jìn)來，享受藝術(shù)的熏陶，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。讓每位學(xué)生都能展現(xiàn)特長，挖掘自身潛力，提高藝術(shù)素養(yǎng)。藝術(shù)節(jié)活動內(nèi)容力求多樣化，內(nèi)容涵蓋文學(xué)、藝術(shù)等方面，活動貼近校園生活，有益學(xué)生身心健康?；顒有问搅η蠖鄻踊ù蠛铣荣?、手抄報電子小報、課本劇小品、軟硬筆書法、繪畫、征文、校園歌手、個人才藝、朗誦、攝影比賽等項目?；顒訒r間采取相對集中與分散舉行相結(jié)合的辦法，前后歷時1個半月時間，以課外時間為主進(jìn)行組織活動。
各年級積極參與，參加比賽的同學(xué)們在緊張的學(xué)習(xí)之余，擠出自己的休息時間排練節(jié)目，從不叫苦叫累。相關(guān)負(fù)責(zé)籌備和評審的老師們、各班主任老師和后勤工作人員在整個藝術(shù)節(jié)活動中傾盡全力，互相配合，以出色的表現(xiàn)完成了各項工作，保證了藝術(shù)節(jié)的順利開展。藝術(shù)節(jié)期間，評委老師們對各項活動進(jìn)行了認(rèn)真的評比和總結(jié)，評出了一些的優(yōu)秀節(jié)目。并于6月初為全體師生送上了一場別開生面的文藝匯演。
在本次藝術(shù)節(jié)活動中學(xué)生會的同學(xué)們也發(fā)揮了積極的作用，除了積極參與活動外還參與主持節(jié)目、布置宣傳櫥窗優(yōu)秀作品展示等。為學(xué)校和同學(xué)們的發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量
本次藝術(shù)節(jié)不僅為學(xué)生張揚個性、表現(xiàn)自我、展示藝術(shù)才華提供了一個平臺，也成為了我校德育工作的一個重要部分。藝術(shù)活動項目豐富而精彩。本次活動能夠成功舉行，與全校各部門的積極參與、相互溝通和統(tǒng)一行動是分不開的。各部門，年級組體前準(zhǔn)備各項工作，確保了各活動如期彩排、表演。
豐富多彩的明德初中第八屆校園文化藝術(shù)節(jié)，在師生們的掌聲、笑聲中圓滿地落下了帷幕，但她的影響并未結(jié)束，學(xué)生們在藝術(shù)節(jié)活動中所受的影響是深遠(yuǎn)的，他們必將在藝術(shù)的天空飛得更高更遠(yuǎn)。
全省第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)心得感想二小學(xué)的時候,就有不少同學(xué)問我:“你是不是上過有關(guān)唱歌的課啊,你唱得好有特點,好像是學(xué)過?！蔽揖驼J(rèn)為,這種藝術(shù)不是教出來的,我只是按照自己的心情去刻畫它,藝術(shù)的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內(nèi)心生活的奧秘和熱情的世界。就算一個人的音樂之路不會變成歌唱家啊之類的,但是有夢就要去追求,我就是在追求藝術(shù)。先不說自己的聲音是否有天籟般的美妙,也不說是否有信天游的高亢,即使是沙啞、一般的嗓音,也能編織出美妙的旋律,唱出自己的心情,喊出自己的特色。
他們都叫我”金鈴兒”,說是因為我的聲音像銀鈴般的清脆,唱童聲很好,但是你們想過,聲音像孩子一樣的,會喜歡唱很快的節(jié)奏,那種流行音樂嗎?唱歌的藝術(shù)是不在于聲音的好壞的。
當(dāng)然,你說唱歌是一門技藝,這也是錯的。這是為什么?因為藝術(shù)它不是技藝,它是一個真正的藝術(shù)家體驗了感情的傳達(dá)!
現(xiàn)在我們所熟知的歌唱家——鄧麗君,這位情歌天后的聲音一直都保存到現(xiàn)在,這是藝術(shù)的流傳,也就是說藝術(shù)是恒久的，生命是短暫的。
去年參加文藝匯演的時候,我們旁邊的一個學(xué)校的指導(dǎo)老師在不停的叮囑學(xué)生唱歌時發(fā)聲的要點,還嚴(yán)厲的瞪著眼珠子說不允許出一點差錯……我就納悶了,為啥要這么嚴(yán)厲、這么粗暴呢?搞得學(xué)生多緊張啊,我看到幾個學(xué)生的額頭都冒汗了。當(dāng)然最后的成績還是我們學(xué)校的高?，F(xiàn)在的歌手上臺當(dāng)然也緊張,但他們都在舞臺上展現(xiàn)自己的時候融入了音樂中,享受著這美妙的旋律……但是這些“鴨梨”山大的學(xué)生就會在唱歌時努力想老師教的要點,以至于唱不出真感情。
藝術(shù)是一種享受，一切享受中最迷人的享受。你如果不去認(rèn)真享受藝術(shù),而是把拿手的好技藝當(dāng)作是一門藝術(shù),那你在認(rèn)識藝術(shù)的開始就錯了。不能過多的去修飾,不能太“生活化”,不然那就不叫藝術(shù),變成平淡無奇的生活了。藝術(shù)本身就是一種表現(xiàn)美的形式,這可以是一種自然美,也可以是表現(xiàn)自己本身的魅力,也是體現(xiàn)心靈的美麗……
你有沒有過疑問?為什么藝術(shù)家叫做藝術(shù)家呢?你會說:“他們畫畫很好、他們書法特別棒、他們歌唱得很吸引人,他們……”這是錯的。他們之所以被稱為藝術(shù)家,是因為他們有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為什么羅斯福說:每當(dāng)一位藝術(shù)家逝去，人類的一些幻想也隨之而逝。因為這個世界缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,而藝術(shù)家的逝去,就是美麗根源的逝去。我們要學(xué)會欣賞,才能發(fā)現(xiàn)這個世界上更多的美麗啊!
有特色的歌曲,有給人想象空間的繪畫,這才是出特征的藝術(shù)呢。
全#省第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)心得感想三我校歷時二十多天的第二十屆以“紀(jì)念華誕六十周年”為主題的校園文化藝術(shù)節(jié)已圓滿結(jié)束。
本屆藝術(shù)節(jié)活動內(nèi)容豐富多彩，有器樂、舞蹈、聲樂、籃球、羽毛球、乒乓球，書法、手工、繪畫等十多個項目，參加學(xué)生人數(shù)之多，每班有百分之八十的學(xué)生參與。它不僅為學(xué)生張揚個性、表現(xiàn)自我、展示藝術(shù)才華提供了一個平臺，更是思想教育的一個重要部分。各項比賽使同學(xué)們充分展示了藝術(shù)才華和組織能力，陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀，同時也涌現(xiàn)出許許多多的“藝術(shù)之星”。
藝術(shù)節(jié)期間，同學(xué)們熱情高漲，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極參與各項活動，不僅鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時也展示了我校校園文化特色和學(xué)生的個性特長，豐富了校園文化生活，推動了校園精神文明建設(shè)，真正體現(xiàn)了學(xué)生是藝術(shù)節(jié)的主人。
本屆校園文化藝術(shù)節(jié)極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和班集體的凝聚力、向心力。就拿我班宋瑩同學(xué)來說，本屆藝術(shù)節(jié)中，她參加了器樂和紅歌會兩個項目的比賽。從準(zhǔn)備到結(jié)束，宋瑩同學(xué)忙前忙后，不亦樂乎。在學(xué)校要和同學(xué)配合二重唱，回家還要練鋼琴。兩項比賽中分別獲得了一等獎和二等獎。過后的學(xué)習(xí)中她也更加積極和主動，就
連走路都是抬頭挺胸。
我從參加活動的每位表演者臉上飛揚的神采和觀眾席上的陣陣掌聲和喝彩聲中，還深刻感受到藝術(shù)節(jié)作為我們學(xué)習(xí)生活中最亮麗的一道風(fēng)景線，讓我們更深一層的認(rèn)識到藝術(shù)的魅力。
全省第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)心得感想四今天是 _鎮(zhèn)中心幼兒園舉辦第六屆藝術(shù)節(jié)。幾乎是全國各地的幼教精英都來參與這一盛大的活動。一走進(jìn)幼兒園你就能感受到“響聲”這一主題，整個幼兒園的裝飾裝扮都與聲音有關(guān)，只要是能發(fā)出聲音的東西，你都可以在中心幼兒園找到。走廊的扶欄上有序得掛著奶粉罐、汽水瓶、鍋蓋、飯碗、盆子......每個道具旁邊都放置著一根小鼓捶或者是筷子。一看到這些你就能感受到這種主題的氛圍。孩子們的節(jié)奏感都很強(qiáng)，對音樂的感知能力也非常棒。我想孩子長期在這種良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長該是一件多么幸福的事情。在開放的十個區(qū)域活動場地里，每個場地的活動和布置都是和聲音、音樂有關(guān)。在剪紙的活動中，看著段老師那靈活的剪刀，一眨眼就呈現(xiàn)出一把非常漂亮的小提琴。之后自己學(xué)剪了兩把樂器，結(jié)果發(fā)現(xiàn)不知道自己剪的到底為何物，到底是吉他了還是小提琴，好糾結(jié)的剪紙作品啊。
說是天公作美吧，在如火如荼的七月，一直都是烈日當(dāng)空，而今天卻是毛毛雨之后的陰天，多美的天氣啊。之前一直都沒有很用心得去感受發(fā)生在身邊的事情。今天在藝術(shù)節(jié)的開場節(jié)目里，當(dāng)進(jìn)行到親子表演的《彩虹的約定》。看到一對對親自跟隨著音樂表演得如此幸福如此開心，我心里突然間好難過，好想好想兒子，特別想他......
如果兒子在身邊該多好，這是一件多么幸福的事......
在整個活動中，每個環(huán)節(jié)都銜接得非常完美，并沒有因為天氣的原因而有什么阻滯。每個人都各司其職，用心用力得去堅守著自己的崗位。而教師之間的配合也是十分的默契。整個幼兒園都呈現(xiàn)出一種很團(tuán)結(jié)的力量。他們今天這么完美的呈現(xiàn)，在背后不知付出多少汗水，當(dāng)我在家里上網(wǎng)或者彈琴的時候，耳邊總是想起今天這些好聽的音樂，好聽的聲音。為了今天這一場活動，很多人都不眠不休好幾個晚上。我不知道是什么樣的精神去引導(dǎo)這些教師如此去付出。這也許就是團(tuán)隊的向心力，凝聚力吧。多么有力量的一支隊伍。聯(lián)想到自己的處境，頓生悲涼。什么時候我身邊也能有這樣的一支團(tuán)隊就好。即使再苦再難都不會覺得心有余而力不足。這也許就是區(qū)別吧!
整個活動下來，給我最大的撞擊就是團(tuán)隊的力量是無窮無盡的。無論是個人的成功還是集體的成功都是建立在整個團(tuán)隊的基礎(chǔ)之上，如果沒有一支忠誠的團(tuán)隊做后盾，沒有人是能夠站在最高點的。
全省第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動藝術(shù)心得感想五自開學(xué)到現(xiàn)在，李老師帶領(lǐng)我們中二班的小朋友學(xué)習(xí)了音樂和美術(shù)活動。從活動中可以看出，孩子們接受新事物、新知識的能力還是非常強(qiáng)的。而且許多小朋友都很有潛力，我們會慢慢發(fā)掘。在此，表揚中二班全體小朋友，希望孩子們繼續(xù)加油!大膽想象，創(chuàng)造出更好的藝術(shù)作品來!
音樂活動學(xué)習(xí)了歌曲《讓愛住我家》《袋鼠媽媽》《螞蟻搬豆》《小樹葉》《爺爺為我打月餅》《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》。幼兒能做到有表情的演唱歌曲，能吐字清楚，唱準(zhǔn)曲調(diào)和節(jié)奏，能隨音樂較協(xié)調(diào)的做模仿動作和舞蹈動作，體驗了音樂活動帶來的快樂。
美術(shù)活動學(xué)習(xí)了繪畫《長頸鹿》《畫畫我的老師》《節(jié)日的鮮花》《棒棒糖》《手提包》《小花傘》，孩子們都能做到均勻涂色，畫簡單的線條，并能發(fā)揮想象，進(jìn)行裝飾添畫。泥工活動中，學(xué)習(xí)用紙粘土捏制《小蘑菇》《毛毛蟲》《小烏龜》，幼兒學(xué)會了團(tuán)、搓、壓等技能，表現(xiàn)事物的基本形狀，看的出來，孩子們對泥工活動充滿了很大的興趣。另外，還開展了兩節(jié)折紙活動《折小房子》《折小狐貍》，孩子們能認(rèn)真傾聽老師的講解，按照要求獨立完成。
模仿畫教學(xué)所形成的超穩(wěn)結(jié)構(gòu)難以打破，它從兒童畫中很難發(fā)現(xiàn)兒童畫本身特有的規(guī)律性。從活動中可以看出孩子的想象力是驚人的，只要你給他們空間、時間，他們就能插上想象的翅膀飛翔。其實一開始當(dāng)我說你覺得怎么好看就怎么畫時孩子們還有點懷疑，問真的可以隨便畫嗎，我說真的可以啊，他們可興奮了。在整個活動中我沒有增加任何的要求，只是根據(jù)孩子的想象給予技能上的指導(dǎo)。由于孩子在畫自己的所想，所以作畫時顯得特別愉悅，也就是在這樣的氣氛中產(chǎn)生了那么多的創(chuàng)意，我也受益匪淺，有的孩子的作品我都沒有想到。
在這次活動中，我給孩子們提供了最大限度的自由。創(chuàng)設(shè)了一個自由、寬松的環(huán)境，注重幼兒本身的心理活動和意愿，尊重幼兒對內(nèi)容和畫法的選擇，著眼于幼兒的自我表現(xiàn)和創(chuàng)新；并通過給幼兒更多的自由把幼兒的潛能挖掘出來，打破了傳統(tǒng)的“示范―指導(dǎo)”繪畫教學(xué)模式，讓幼兒自由的同時，在教學(xué)中也進(jìn)行了適時、適度的“控制”，在他們需要幫助時給予幫助，同時幼兒是一個個體，個性不一，能力有別，探索容易停留在表面或陷于困境，無法對事物進(jìn)行深入的探究。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過程中，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行點撥，借助當(dāng)時的情景、材料提出問題，起鋪墊導(dǎo)向的輔助作用。每個幼兒都是一個獨立的個體，他們的審美情趣、審美能力、作畫技能、創(chuàng)新能力等等都是不同的。教師應(yīng)該承認(rèn)幼兒的個體差異，因勢利導(dǎo)地加以引導(dǎo)。
在給孩子們創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境下，有助于幼兒主動激活和恢復(fù)記憶材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的動機(jī)和熱情。同時也體現(xiàn)了幼兒是活動的主體，我們只需成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在觀察和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽動筆，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問題的
能力。
通過此次活動，我在美術(shù)活動中更加成熟起來，也在活動中嘗到了自己進(jìn)步的喜悅，同時也找到了自己今后在美術(shù)活動中努力的方向：注重給幼兒主動發(fā)展的空間，鼓勵幼兒自由創(chuàng)作。以尊重幼兒個體獨立性為前提；以鼓勵幼兒自我表現(xiàn)為著眼點，這主要說的是以激發(fā)幼兒興趣為立足點。在組織活動時也應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)自由、寬松的環(huán)境，讓幼兒主動去發(fā)現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)中如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，這將是我們作為幼兒園老師應(yīng)該長期思考的。而我們可以做到的是：經(jīng)常給幼兒預(yù)留一些創(chuàng)造的空間，讓幼兒嘗試改變繪畫對象的形狀、顏色、質(zhì)地、功能等，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。相信每個幼兒與生俱來的藝術(shù)潛能，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點?？傊?，美術(shù)活動本身是一個具有極大潛力的領(lǐng)域，它的任務(wù)既包括培養(yǎng)兒童對藝術(shù)美的欣賞、識別，學(xué)習(xí)對美的對象形態(tài)的描繪和表現(xiàn)，同
時，更重要的是培養(yǎng)孩子的素質(zhì)、能力和個性，形成幼兒一種把握世界的方式――審美心理結(jié)構(gòu)的塑造。
目前，課堂提問普遍存在瑣碎、隨意、數(shù)量多，效果差的現(xiàn)象。要提高課堂提問的有效性，教師要研讀教材，設(shè)計問題要適當(dāng)、適度、適量，且具有一定的開放性。還要善于傾聽學(xué)生回答，了解幼兒的學(xué)習(xí)動態(tài)，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的熱情。真正有效的提問，必須依賴傾聽。教師提問的最高境界是激發(fā)幼兒自主的提出問題。
關(guān)鍵詞
提問
開放性 傾聽 有效性
提問法是一種以多疑善思為主要標(biāo)志的創(chuàng)造性閱讀策略。提問是教師組織教學(xué)活動時最常用的一種教學(xué)手段和教學(xué)技能，就是對學(xué)習(xí)材料的重要部分用一個個小問題的形式提出來，以突出重點、難點，加深理解，鞏固記憶。提問的本質(zhì)是教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動與合作，提問可以促進(jìn)語言教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)幼兒的思維品質(zhì)，如猜測、分析、驗證、推理等。
一、幼兒園語言教學(xué)活動中提問的現(xiàn)狀
提問是幼兒園集體教學(xué)活動中不可缺少的有機(jī)環(huán)節(jié)，西方有些教育理論家甚至認(rèn)為提問是集體教學(xué)的核心。然而目前幼兒園集體教學(xué)活動中提問的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)發(fā)揮不夠，影響著幼兒學(xué)習(xí)興趣和幼兒回答問題的積極性。
具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1 不從幼兒實際出發(fā)的提問。有些教師不了解本班幼兒知識水平，不了解幼兒回答問題的能力等。在教學(xué)中出現(xiàn)教師與幼兒配合不好的現(xiàn)象。
2 準(zhǔn)備不夠充分的提問。一些教師在備課或教學(xué)過程中，由于問題的提出沒有充分的考慮和思索或不能查找更多的資料，常常被孩子們的回答、反問弄得十分尷尬，不得已用“先坐下”“下課教師再回答你”“長大就會了”等來敷衍了事，使孩子在一堂課中經(jīng)常有許許多多的不滿足，調(diào)動不了積極性。孩子們希望的是新鮮的問題，是吸引人的問題，是能夠答出來的問題，最好是啟發(fā)性的問題。在提問上只是一個方式，或僅局限在幾個提問上，這樣，很多孩子都不愿回答問題。
3 教師接不住幼兒拋過來的“球”，對幼兒的回答缺乏正確的回應(yīng)，教師提出問題后，幼兒的回答五花八門，有的幼兒亂說，有的教師不能適時地進(jìn)行引導(dǎo)，因此致使有些教師不知所措，使課堂教學(xué)無法正常的開展下去。
4 不會引導(dǎo)和控制提問。教學(xué)中常出現(xiàn)這樣的情況：一是幼兒回答問題積極性很高，不讓說也說；一是幼兒不會回答問題的方法，不會思考問題的方法，老師提出問題幼兒亂說，課堂活而亂。出現(xiàn)以上兩種情況有些教師不知所措，使下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)無法進(jìn)行。偏離活動中心，要幼兒回答問題的過程中又提出其他的問題或不著活動邊際的問題導(dǎo)致孩子不知道哪些是重點，使孩子的思維離開了中心。
5 視多提問為啟發(fā)式教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)的目的是構(gòu)建和塑造受教育者的主體性，使他們愛學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。但許多教師卻簡單地把問答式教學(xué)等同于啟發(fā)式教學(xué)，輕易地認(rèn)為集體教學(xué)活動中的提問就是啟發(fā)式教學(xué)原則在教學(xué)中的運用，提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。教師提問過多，容易使自己的地位發(fā)生由主導(dǎo)變?yōu)橹黧w，長此以往，幼兒對教師會產(chǎn)生依賴，幼兒不愿意也無須動腦筋，最終會導(dǎo)致幼兒的問題意識的喪失。
6 所提問題層次偏低。集體教學(xué)活動中教師提問的目的是為了促使幼兒積極思考，但作為教師其自身也應(yīng)該思考這樣的問題，自己提出的問題是否真能激發(fā)幼兒的思考，在多大程度上激發(fā)了幼兒的思考，這就涉及到何為“問題”的問題，因為不是所有的問題都能激發(fā)幼兒思考。我們就會發(fā)現(xiàn)有很多所謂的問題其實不是真正意義上的“問題”，如“是不是”“對不對”“好不好”等，幼兒無須思考就能夠直接用“是”或“不是”，“對”或“不對”，“好”或“不好”回答出來，缺乏置疑和認(rèn)知沖突，以簡單的集體應(yīng)答取代幼兒深入的思維活動，形成幼兒思維的虛假活潑。
7 提問存在不平等狀態(tài)。教學(xué)中的每一個幼兒都是平等的，他們應(yīng)該享受平等參與集體教學(xué)活動的權(quán)利和機(jī)會，教師也理應(yīng)保證每一個幼兒的這種權(quán)利和機(jī)會，但在實際教學(xué)過程中，幼兒的這種權(quán)利和機(jī)會并沒有得到真正的保障，教師提問喜歡用請“能干”的幼兒回答，用“能干”幼兒的思維代替全班幼兒的思維，一節(jié)課中有些幼兒獲得了5～6次回答問題的機(jī)會，而40％以上的幼兒沒有獲得一次機(jī)會。當(dāng)然，在某些特殊情況下，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，教師可以傾向于能力強(qiáng)的幼兒。但如果經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況，那么，在集體教學(xué)活動中就會忽略能力一般的幼兒，使得教學(xué)提問中只有幾個幼兒在參與。有相當(dāng)多的幼兒，其實可以回答出教師所提問的內(nèi)容，但是他們不愿意參與。問其原因，說是“不想說”，或“不敢說”，更有甚者說：“老師問題請××說”，由于集體教學(xué)活動提問的不平等現(xiàn)象，使部分幼兒喪失了信心，成為教學(xué)活動中的“邊緣人”，甚至脫離了教學(xué)活動，這樣，教學(xué)活動的提問功效和作用必然受到消極影響。
二、有效提問的目的及意義
教師有效性提問是指教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍，精心設(shè)置問題情景，提問出具有計劃性、針對I生、啟發(fā)性、開放性的問題，使問題真正為課堂教學(xué)服務(wù)，激發(fā)學(xué)生主動參與的欲望，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。有效的課堂提問成為搭建課堂教學(xué)活動的腳手架。有效提問的意義主要有以下幾點：
1 通過提問可以了解幼兒已有的認(rèn)知水平，根據(jù)已有認(rèn)知水平確立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)能否有效地影響主體的發(fā)展，取決于該活動對幼兒提出的要求與發(fā)展水平的相差度。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；活動課；教學(xué)
在高中數(shù)學(xué)教育《課程方案》中把義務(wù)教育階段的課程分為學(xué)科課和活動課兩大板塊。教學(xué)活動課時，教師應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動的情況，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動與同伴合作，積極與他人交流。它具有活動性、靈活性、趣味性、實踐性、創(chuàng)造性等特點。在活動課教學(xué)中要充分考慮其特點，組織好活動課。
一、抓住“活動性”，圍繞“活動”展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣
活動課強(qiáng)調(diào)通過活動使學(xué)生獲得直接經(jīng)驗。活動是形式，是教學(xué)內(nèi)容的載體和實現(xiàn)目標(biāo)的手段，也是區(qū)別于學(xué)科課的主要特點。因此，活動課要通過活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，解決問題。這個活動既指“身體”的活動，也指“大腦”的活動。教師設(shè)計活動課，就是要把兩種形式的活動有機(jī)結(jié)合起來，使活動課成為一個多向交流的系統(tǒng)，達(dá)到發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
興趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，興趣這種特殊的心理傾向，在人們認(rèn)識和研究某種事物中起著十分重要的作用。一個人如果對某種事物發(fā)生興趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激發(fā)豐富的志向和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗，并能在從事與它有關(guān)的活動中用意志去克服而不感到疲倦。中學(xué)生的積極性往往以自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的一個重要動力因素。所以，教師應(yīng)在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，去點燃學(xué)生探索的熱情，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)全面、和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。
二、抓住“靈活性”，采取靈活的組織方式加強(qiáng)思維訓(xùn)練
在組織活動課的時候，完全可以打破班級界限，建立主體網(wǎng)絡(luò)?；顒诱n雖然也是班級授課制，但它可以根據(jù)學(xué)生智力水平的差異編排。智商高的學(xué)生可參加校一級活動課，中等的學(xué)生參加年級組的活動課，較差的學(xué)生可參加班級組織的活動課。在分配參加哪一類活動課的時候，當(dāng)然也要尊重學(xué)生自身意愿，幫助學(xué)生分析、選擇合適的活動形式。這樣靈活的組織方式有利于因材施教，有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。
思維能力是人的基本素質(zhì)之一，數(shù)學(xué)的每一步進(jìn)展，無一不是數(shù)學(xué)思維方式重大變更的結(jié)果。就日常生活和生產(chǎn)實踐來講，也處處離不開思維，通俗地說就是會不會提問題。思維是區(qū)別人與其他動物的根本標(biāo)志，也構(gòu)成了人與人素質(zhì)差異的重要因素。
數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)教學(xué)對增進(jìn)學(xué)生智能方面所起的巨大作用，一向為人們所肯定。近幾年來，各種刊物發(fā)表的有關(guān)數(shù)學(xué)思維方面的文章很多，中國教育學(xué)會數(shù)學(xué)教育研究會還設(shè)立了“思維與數(shù)學(xué)”數(shù)學(xué)專題協(xié)作組，這就說明思維能力的培養(yǎng)已得到人們一致的認(rèn)識和普遍的重視。所以，在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)培養(yǎng)的今天，數(shù)學(xué)教學(xué)更突出思維訓(xùn)練，通過數(shù)學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生形成和發(fā)展良好的思維品質(zhì)。
三、抓住“趣味性”，營造輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境
與相對枯燥的學(xué)科課程相比，活動課更有趣味性。根據(jù)學(xué)生好勝、好動、好奇等心理特征，活動課通過各種活動，如游戲、游藝會、競賽、猜謎等，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，不知不覺增長知識，提高能力。在此，教師應(yīng)注意用巧妙的方式把學(xué)生對學(xué)習(xí)形式的興趣轉(zhuǎn)移到對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣上來。活動課的趣味性為學(xué)生創(chuàng)造了良好的教育發(fā)展環(huán)境。
比如，組織學(xué)生搞投球競賽活動。學(xué)生們一改學(xué)科課的沉悶，興趣盎然地為本隊隊員加油鼓勵，并逐一記錄每個隊員的成績，之后，統(tǒng)計本隊隊員共投進(jìn)多少球，有幾個沒投進(jìn)去，誰投進(jìn)去得最多，誰最少，最后，匯報給“教練”――老師，老師再匯總到黑板上，大家一起比較各隊成績，確定哪隊獲勝。在這一有趣的活動中，學(xué)生以小隊為單位創(chuàng)造了許多不同算法。在歡樂的氛圍中，學(xué)生的智力得到了開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣與計算能力得到了提高。同時為了取得好成績，同隊隊員互相幫助、互相鼓勵，這也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊精神和合作意識。
四、抓住“實踐性”，建立學(xué)習(xí)信念，注重非智力因素
活動課程強(qiáng)調(diào)“做”，要求學(xué)生在“做”中想，“做”中學(xué)，“做”中說，所以活動課力求通過活動過程的實踐性，讓學(xué)生通過親自體驗，獲得直接經(jīng)驗。它應(yīng)包括兩個方面：1.課內(nèi)實踐。主要指擺一擺、拼一拼、畫一畫、量一量等操作類活動。如低年級的擺木棒學(xué)加減法，中高年級的拼圖、割補(bǔ)圖形等。2.課外實踐。主要包括實地測量、數(shù)學(xué)行軍、模擬買賣、布置數(shù)學(xué)環(huán)境、編寫智趣報等。
學(xué)生的實踐活動對于學(xué)習(xí)信念的建立有著十分重要的意義。一般來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信念的形成要經(jīng)歷順從、認(rèn)同、內(nèi)化、信服四個階段，而實踐活動的展開，可以使學(xué)生直接進(jìn)入認(rèn)同階段，即在思想感情上、態(tài)度上主動地、自愿地接受數(shù)學(xué)信息，并順利進(jìn)入內(nèi)化信服階段，形成學(xué)生內(nèi)心深處的思想體系和認(rèn)知結(jié)構(gòu)?；顒诱n的實踐使得傳統(tǒng)意義上的“學(xué)海無涯苦作舟”變得輕松、有趣而有實效。
人的素質(zhì)表現(xiàn)在許多方面，也含智力因素與非智力因素。知識、能力、思想、習(xí)慣、觀念、意志、興趣、愛好等等都是素質(zhì)的組成部分，但是實踐中卻往往把數(shù)學(xué)教學(xué)片面地理解為知識的教與學(xué)。解決教學(xué)問題，能培養(yǎng)學(xué)生克服困難，糾正錯誤的勇氣和認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度以及堅韌、頑強(qiáng)的毅力。通過數(shù)學(xué)審美教育，又可培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，良好的價值觀念和對美的追求。素質(zhì)教育的涵義是“要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動地、機(jī)械地接受知識”。而傳統(tǒng)教育方法的片面性、平均性的缺點，限制了學(xué)生個性的發(fā)展。要轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動性，必須改革教育方法，必須在各科教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)性教學(xué)。
五、抓住“創(chuàng)造性”，培養(yǎng)學(xué)生能力
活動課的創(chuàng)造性，既指教師在教材教法上的創(chuàng)造性，也指學(xué)生思維創(chuàng)造性?；顒诱n的靈活性，給老師提供了施展才華、表現(xiàn)個性與獨創(chuàng)性的舞臺?；顒诱n的實踐性又給培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)，各種各樣的實踐活動能夠刺激學(xué)生思維的獨立性、廣闊性、靈活性、直覺性與發(fā)散性，從而使學(xué)生能時時發(fā)出創(chuàng)造的火花。
一、高校舞蹈教學(xué)藝術(shù)實踐開展的重要作用
高校舞蹈教學(xué)藝術(shù)實踐活動的開展有著極為重要的作用。首先，舞蹈專業(yè)技能性較強(qiáng)，藝術(shù)實踐互動是實現(xiàn)藝術(shù)與教學(xué)融合的選擇。舞蹈教學(xué)強(qiáng)調(diào)外形動作的美感以及情感的表達(dá)，對于學(xué)生而言，要做到既具備形體美又展現(xiàn)出情感張力，有著一定的難度。而舞蹈藝術(shù)實踐活動的開展則可有效提升教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉舞蹈技能以及發(fā)展想象能力，而學(xué)生創(chuàng)造力、想象力以及藝術(shù)思維能力的提高可為其后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)藝術(shù)實踐教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動當(dāng)中進(jìn)一步發(fā)展自身專業(yè)優(yōu)勢，提升專業(yè)素養(yǎng)。對于部分想在舞蹈藝術(shù)上尋求長遠(yuǎn)職業(yè)發(fā)展的學(xué)生而言，藝術(shù)實踐教學(xué)也能為其提供必要的平臺，學(xué)生通過藝術(shù)實踐了解自身的優(yōu)勢與缺陷，進(jìn)而在日常學(xué)習(xí)中有針對性地進(jìn)行鍛煉與提高；同時也能夠通過活動了解專業(yè)就業(yè)前景，做好自身專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。第三，在舞蹈藝術(shù)實踐活動當(dāng)中，學(xué)生通過自主參與，充分發(fā)揮自身協(xié)調(diào)能力、交際能力、組織能力等多項能力，進(jìn)而促進(jìn)自身非智力因素的發(fā)展。形式與內(nèi)容豐富的藝術(shù)實踐活動的開展也可有效激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。并且結(jié)合藝術(shù)實踐活動，教師與學(xué)生之間暢通溝通渠道，實現(xiàn)舞蹈教學(xué)的“教學(xué)相長”。此外，通過各類藝術(shù)實踐活動的開展，如公益性活動、社區(qū)活動等，可讓學(xué)生借助舞蹈藝術(shù)實踐活動平臺走入社會、貼近群眾，不但能夠使教學(xué)藝術(shù)實踐活動更具公益性與社會性，也能夠在實踐活動中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)與社會責(zé)任感?？傊?，高校不僅要重視舞蹈理論教學(xué)，更要利用藝術(shù)實踐活動的全面開展，加強(qiáng)對學(xué)生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)，積極為學(xué)生提供各類實踐表現(xiàn)的機(jī)會與平臺，融合理論與實踐教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
二、高校舞蹈教學(xué)藝術(shù)實踐開展現(xiàn)狀
目前，高校舞蹈藝術(shù)實踐活動開展普遍存在以下幾點問題。
1.首先表現(xiàn)在教學(xué)體系不健全
許多高校由于對舞蹈藝術(shù)實踐活動教學(xué)不重視，思想上認(rèn)識不足，舞蹈藝術(shù)實踐教學(xué)體系不完善，直接影響了對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)。同時，舞蹈在高校眾多科目當(dāng)中地位不高，難以引起足夠重視，舞蹈教學(xué)的人力與資金投入相對有限，舞蹈實踐教學(xué)能夠利用的教學(xué)資源相對較少，學(xué)校為學(xué)生提供的實踐活動機(jī)會與平臺有限。其次，藝術(shù)實踐教學(xué)目標(biāo)注重短期性，藝術(shù)實踐教育實施通常集中于某一學(xué)期，教學(xué)實踐成為了教學(xué)“任務(wù)”，學(xué)生與教師為完成教學(xué)任務(wù)而參與實踐，自然難以獲取理想效果。
2.專業(yè)指導(dǎo)的缺乏
由于學(xué)校缺乏專業(yè)化引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生實踐活動參與意識較為薄弱，對舞蹈藝術(shù)實踐活動的認(rèn)知不足，認(rèn)為實踐課程只是作為一種表演或者演出形式存在，參與動力不足，實踐學(xué)習(xí)較為隨意；專業(yè)教師的指導(dǎo)不夠，實踐活動帶隊出演老師與負(fù)責(zé)老師通常也不固定，實踐教學(xué)模式難以穩(wěn)固；部分高年級學(xué)生因長期參與各類表演比賽等活動，容易產(chǎn)生抵觸與厭煩情緒，導(dǎo)致實踐教學(xué)開展效果大打折扣。
3.教學(xué)內(nèi)容與形式單一
從教學(xué)內(nèi)容來看，舞蹈實踐教學(xué)仍然存在著教學(xué)內(nèi)容陳舊的問題，由于沒有結(jié)合學(xué)生實際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，課程內(nèi)容設(shè)置隨意，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)質(zhì)量難以提升。一些學(xué)校也并未對藝術(shù)實踐課程實施嚴(yán)格界定，沒有考慮到不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。從教學(xué)形式來看，在舞蹈藝術(shù)實踐教學(xué)開展中，多數(shù)藝術(shù)實踐活動為學(xué)校自行組織的短期活動，讓學(xué)生隨意編排舞蹈并表演等單一教學(xué)模式，無法引起學(xué)生足夠的參與興趣，也難以讓學(xué)生得到真正的鍛煉。
三、優(yōu)化高校舞蹈教學(xué)藝術(shù)實踐開展的對策
1.完善實踐教學(xué)體系
要實現(xiàn)舞蹈藝術(shù)實踐教學(xué)目標(biāo)，高校必須建立系統(tǒng)的教學(xué)體系，引領(lǐng)舞蹈教學(xué)藝術(shù)實踐活動的全面開展。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師應(yīng)高度重視對實踐藝術(shù)活動開展，引領(lǐng)實踐教學(xué)全面實施。實踐活動需由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自負(fù)責(zé)，由教師與相關(guān)人員組成專門舞美、編導(dǎo)、劇務(wù)等小組，動員全校通力合作，共同完成各類實踐活動任務(wù)。其次，需完善藝術(shù)實踐教學(xué)體系制度建設(shè)，以學(xué)生藝術(shù)實踐能力培養(yǎng)作為核心，將課堂、社會以及舞臺三個實踐平臺作為切入點，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特征，制定系統(tǒng)的教學(xué)計劃，引領(lǐng)舞蹈教學(xué)藝術(shù)實踐活動的全面開展。具體需在實踐辦法、課時、教學(xué)方法與內(nèi)容多方面予以明確，制定以實踐為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)計劃。同時，需加強(qiáng)制度建設(shè)，如制定《舞蹈專業(yè)實踐教學(xué)體系實施辦法》《舞蹈第二課堂課時認(rèn)定辦法》等制度文件，利用制度推動高校舞蹈藝術(shù)實踐教學(xué)體系的健全與完善。此外，還應(yīng)圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果三個方面構(gòu)建起系統(tǒng)化實踐教學(xué)評價體系，加強(qiáng)評價考核，總結(jié)積累實踐經(jīng)驗。
2.加強(qiáng)專業(yè)化
指導(dǎo)開展舞蹈實踐教學(xué)，專業(yè)教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，通過專業(yè)化指導(dǎo)，使藝術(shù)實踐活動取得更好的教學(xué)效果。首先，需充實舞蹈實踐教學(xué)師資力量，安排校內(nèi)有豐富舞蹈實踐活動經(jīng)驗的教師承擔(dān)藝術(shù)實踐教育重任，加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)。教師一方面要保障課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面也應(yīng)不斷強(qiáng)化自身舞蹈功底與能力，提升創(chuàng)新力，進(jìn)而在實踐活動中做到言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生更全面地掌握技能知識，積累藝術(shù)實踐經(jīng)驗。同時在實踐活動中要重視每一位學(xué)生的個體差異性，結(jié)合學(xué)生的不同特性實施差異化教學(xué)，使每一位學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力得到提高。此外，要借鑒同類高校教學(xué)與實踐開展的經(jīng)驗，基于學(xué)生需求，高?？蓪嵤罢堖M(jìn)來”戰(zhàn)略，邀請地方或者省市級高水平舞蹈團(tuán)體于學(xué)校演出，有計劃、有目標(biāo)地對學(xué)生進(jìn)行舞蹈藝術(shù)教育；積極邀請專家學(xué)者組織演講，普及舞蹈藝術(shù)教育，感悟藝術(shù)人生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的藝術(shù)學(xué)習(xí)觀念。
3.豐富實踐活動內(nèi)容形式
應(yīng)針對學(xué)生實踐活動參與意識不足等問題，結(jié)合自身教學(xué)實際，不斷豐富藝術(shù)實踐內(nèi)容，拓展實踐活動途徑，為學(xué)生積極創(chuàng)造更多元化的藝術(shù)實踐機(jī)會。首先應(yīng)豐富校內(nèi)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間參與。例如，教師可將學(xué)生分為若干小組，并向每一個小組分配實踐課題，引導(dǎo)學(xué)生展開實踐研究，結(jié)合實際調(diào)研掌握專業(yè)發(fā)展情況，提升學(xué)習(xí)動力。再如，可自發(fā)成立藝術(shù)工作室、舞蹈團(tuán)等，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流；在一個學(xué)習(xí)單元完成之后，教師可組織學(xué)生創(chuàng)編舞蹈作品、舞臺劇等，通過舞臺活動鍛煉學(xué)生表現(xiàn)力；多組織文藝活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多校內(nèi)實踐活動的機(jī)會與平臺。還要拓展校外實踐的途徑，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)同社會的接觸，提升藝術(shù)實踐經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生多同社會展開文化交流。高?？赏鐣系挠嘘P(guān)機(jī)構(gòu)與企業(yè)合作，利用校企合作等模式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多社會實踐機(jī)會，讓學(xué)生能夠登臺表演，在不同的社會社團(tuán)、舞臺當(dāng)中，扮演各類不同角色的舞者，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈專業(yè)技能，提升其榮譽感與信心，使其在更高的藝術(shù)平臺上發(fā)揮自身特長，發(fā)展綜合藝術(shù)素質(zhì)。
昨天，聆聽了劉道軍局長的一番話，我又鼓起了勇氣，很想利用綜合實踐活動的課程理念，幫我的校長、我的學(xué)校打造學(xué)校特色。
我校教學(xué)成績很不錯是不假。但，缺乏類似長湴小學(xué)、高塘石小學(xué)這樣別具特色與眾不同的拿得出來炫耀的東西。
歐校長的《要重視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化教育---“短板理論”的啟示》中說到：“班級管理者要從班級原有狀況出發(fā)，制定班級奮斗目標(biāo)，使之吸引全體學(xué)生的關(guān)注，凝結(jié)全班同學(xué)的精神，成為班級建設(shè)動力的源泉?！蔽蚁嘈牛鳛閷W(xué)校，選準(zhǔn)目標(biāo)后，凝結(jié)全校師生的力量，持之以恒去干一件事，一定能打造屬于學(xué)校的有特色的、與眾不同的輝煌。
什么項目好做？今天我提供兩套草案模式：
選題一，特色很明顯，對學(xué)生的技能、創(chuàng)新意識培養(yǎng)有實際意義，甚至有可能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。但前期資金投入較多，操作涉及到社會經(jīng)濟(jì)活動領(lǐng)域，難度較大。
選題二，能把學(xué)校德育教育落到實處，對學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成很有幫助，對學(xué)校的持續(xù)發(fā)展有好處。但難造聲勢，缺別具一格的風(fēng)格。
草案（一）
熱點問題：學(xué)生校服——制服的研究、設(shè)計、制作、銷售
本主題可利用資源：附近高校的服裝設(shè)計院、家長經(jīng)濟(jì)實力、互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)?？請鍪?/p>
1、特點：1）、符合學(xué)生興趣特點
2）、獨具特色
3）、集綜合實踐活動四大領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域于一體，使課程高度的綜合，減少了老師、學(xué)生的重復(fù)勞動。
4）、通過打造特色，把學(xué)生的富裕精力引導(dǎo)在征途上，體現(xiàn)了課程的德育的價值
2、具體做法：
主管領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，整個操作過程由主管教師統(tǒng)籌安排具體步驟和實施細(xì)則、制定評價各事項。
三年級：指導(dǎo)學(xué)生收集全世界的制服及款式的圖片和流行趨勢，研究世界各種制服的含義及體現(xiàn)的地方風(fēng)俗民情的特點
信息技術(shù)老師指導(dǎo)、班主任落實任務(wù)、級長落實評價
利用時間：信息技術(shù)、校本課程、活動課程、班會課、綜合實踐活動課
四年級：指導(dǎo)學(xué)生研究世界各種中、小學(xué)生制服的特點，學(xué)習(xí)服裝剪裁知識
主管教師（聯(lián)系專家） 班主任落實任務(wù)、智囊團(tuán)（專家講座）、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、少先隊活動、綜合實踐活動課、
五年級：學(xué)習(xí)服裝的設(shè)計方法，設(shè)計各種中小學(xué)生制服
美術(shù)教師指導(dǎo)、班主任落實任務(wù)、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、美術(shù)課、科技勞動、綜合實踐活動課、
六年級：指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計、剪裁美觀大方的中小學(xué)服飾
主管教師（聯(lián)系專家、資金落實、工具落實） 智囊團(tuán)（專家教學(xué)、）、班主任落實任務(wù)、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、少先隊活動、科技勞動、綜合實踐活動課
七年級：制作有特色的中小學(xué)生制服，巡回推介服飾
主管教師（聯(lián)系、指定推介策略、質(zhì)量監(jiān)督）、藝術(shù)教師指導(dǎo)、級長落實評價制度
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、團(tuán)隊活動、科技勞動、藝術(shù)課、綜合實踐活動課
八年級：制作網(wǎng)頁，銷售服裝
主管教師（聯(lián)系、組建銷售隊伍、監(jiān)督銷售過程）、信息技術(shù)教師指導(dǎo)、級長落實評價制度
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、團(tuán)隊活動、科技勞動、信息技術(shù)、綜合實踐活動課
草案（二）
二、與德育教育掛鉤：做一個文明的學(xué)生
本主題可以用資源：家長意識
1、特點：1）、把學(xué)校德育教育有計劃有步驟地落到實處，用各種方式影響學(xué)生，摒棄單純枯燥的說服教育
2）、用綜合實踐活動的課程理念和實施方式為德育教育服務(wù)，增強(qiáng)綜合實踐活動課程的生命力
3）、通過各類活動，充實學(xué)生生活，潛移默化影響學(xué)生
2、具體做法：
加大德育主管力量，加大落實、宣傳、評價力度
三年級：指導(dǎo)學(xué)生收集、調(diào)查小學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會中應(yīng)該具有哪些文明行為，了解做文明學(xué)生的意義，觀看相關(guān)題材的影片，把文明行為落實到自己身上
信息技術(shù)老師指導(dǎo)、班主任落實任務(wù)、級長落實評價
利用時間：信息技術(shù)、校本課程、活動課程、班會課、綜合實踐活動課
四年級：指導(dǎo)學(xué)生用各種形式（學(xué)校廣播站、校園報、標(biāo)語、展板）制作、宣傳（到校園、家庭、社區(qū)去）做一個文明的學(xué)生
少先隊輔導(dǎo)員組織、美術(shù)、音樂教師指導(dǎo)、班主任落實任務(wù)、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、少先隊活動、勞技課、綜合實踐活動課
五年級：組織學(xué)生組織（安全小衛(wèi)士、衛(wèi)生監(jiān)督員、紀(jì)律巡查隊），糾正校內(nèi)不文明行為
政教處主任、班主任落實任務(wù)、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、綜合實踐活動課
六年級：了解國情、指導(dǎo)制定人生目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃
政教處主任（聯(lián)系） 智囊團(tuán)（專家講座、名人講座）、班主任落實任務(wù)、級長落實評價
利用時間：活動課程、校本課程、班會課、少先隊活動、綜合實踐活動課
七年級：禮儀教育——行為規(guī)范的養(yǎng)成
第一學(xué)期：
9月：了解文明禮儀
了解方式：網(wǎng)上報刊收集，專家講座、光碟
利用時間：信息技術(shù)課、政治課、班會課、活動課
10月：學(xué)習(xí)文明禮儀行為、宣傳文明禮儀行為
宣傳方式：廣播站、升旗儀式、校門宣傳欄、班報、宣傳報
學(xué)習(xí)方式：專家教中華傳統(tǒng)文明禮儀行為，師生共同學(xué)習(xí)
藝術(shù)課、活動課、校本課程、班會課、綜合實踐活動課
11月：實際行動，運用文明禮儀
班主任、級長、學(xué)生會督促實施、班會課落實本班評價
12月：文明禮儀深化行動
學(xué)生會、教師、學(xué)校一同監(jiān)督落實
學(xué)校以各種方式宣傳和評價
第二學(xué)期：注意加大宣傳、執(zhí)行、評價的力度
3月：著裝月
1、衣著整潔、得體、協(xié)調(diào)、樸素、大方，不得穿奇裝異服，不得穿不符合通中學(xué)生身份的時裝，提倡平時穿衣服，參加升旗儀式和重要集體活動，一律穿校服。一律佩戴校徽。 2、男生理學(xué)生式、西裝式頭發(fā)，不留長發(fā)（頭發(fā)不遮住耳朵）和胡子，女生扎辮子或剪童花頭、短發(fā)，不留披肩發(fā)。男女同學(xué)都不許燙發(fā)、染發(fā)，不得化妝。 3、到校穿皮鞋或運動鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋（一般不超過2厘米）、冰鞋等不適合在校穿著的其他鞋子。 4、帽子要戴端正，不得把帽舌戴歪。上課、參加集會一律脫帽。 5、雨衣雨傘要裝入塑料袋中，以免雨水滲出淋濕地板、地面。購物、作客、乘坐公共汽車要脫下雨衣，以防沾濕他人和座位。要注意拿傘姿勢，以免戳傷他人。 6、男女同學(xué)都不得騎高檔車，不得穿名牌服裝和名牌鞋，不得戴名牌手表，不得戴墨鏡。 7、每天佩戴校徽，團(tuán)員還要佩戴團(tuán)徽、?；眨瑘F(tuán)徽佩戴于左胸前?；障?。 8、男女同學(xué)一律不得佩戴任何飾件，不佩帶手機(jī)。
糾正時間：活動課、綜合實踐活動課、藝術(shù)課、校本課程
評價時間：班會課
4月：行為月
9、進(jìn)校門主動下車，接受門衛(wèi)和值勤同學(xué)的迎接和檢查，不在校園騎車。
10、進(jìn)出校門或進(jìn)出其他單位應(yīng)主動出示出門證，受到門衛(wèi)檢查時，不得作出粗暴的反應(yīng)或其他不良表現(xiàn)。
11、在路上和老師相遇時，應(yīng)主動向老師問好；進(jìn)出門口、上下樓梯，遇到老師，要讓老師先走；在校外遇到老師時，應(yīng)主動和老師打招呼，不得故意回避。
12、預(yù)備鈴響后，坐在位置上作好課前準(zhǔn)備，靜候老師上課。遲到了要喊報告，經(jīng)老師允許后，才能進(jìn)教室。
13、老師示意上課后，班長號令“起立、立正”，老師喊“同學(xué)們好！”同學(xué)們喊“老師好！”待老師示意坐下后方可坐下。老師示意下課后，班長號令“起立、立正”，老師喊“同學(xué)們再見！”同學(xué)們喊“老師再見！”待老師示意解散后方可休息。有老師聽課，讓老師先離開教室。
14、舉手發(fā)言，起立回答，表情要大方，不得故作松垮姿勢或引人發(fā)笑的舉止。
15、對老師在課堂上的提醒和批評，不得頂撞。如有意見，可在課后與老師交換。
16、校園內(nèi)禁食口香糖，提倡勤儉節(jié)約，用好一日三餐，嚴(yán)禁在食堂以外的地方吃零食喝飲料（教室內(nèi)飲用純凈水除外）。
17、要適時理發(fā)，經(jīng)常梳洗，勤剪指甲，勤換衣服。
18、認(rèn)真打掃環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔紙屑雜物，不隨地吐痰，不在教室里打球打撲克等其他體育活動。
19、遵守用膳制度，排隊購買飯菜，注意用膳衛(wèi)生，不浪費糧食。用膳時不講話，用膳完畢及時離座并將餐盒擺放到指定位置。
20、文明用廁，愛護(hù)衛(wèi)生設(shè)施。
21、不許吸煙、喝酒、賭博、看黃色影視、書刊，不得進(jìn)營業(yè)性游戲機(jī)房、網(wǎng)吧，不參與迷信活動。
22、放學(xué)后及時回家，不在小攤點上購物，不在馬路邊吃東西。
糾正時間：活動課、綜合實踐活動課、藝術(shù)課、校本課程
評價時間：班會課
5月：禮貌月
23、與人交談、態(tài)度要誠懇，語調(diào)要親切、溫和，公共場合不與他人大聲交談、打鬧。
24、向別人問話時，要和氣大方，吐字清楚，意思明白；回答別人時，應(yīng)謙和、樸實、含笑、耐心。
25、要自始至終聚精會神地傾聽對方的談話，并做出必要的表情或語言呼應(yīng)。不要輕易打斷別人的談話或突然強(qiáng)行轉(zhuǎn)換話題。
26、交談中要注意站相和坐相。不做任何損害個人形象的小動作。
27、長者到場要用短暫的起立以示敬意，有人給你沏茶，應(yīng)略為欠身以示謝意。
28、公眾場合中，要盡量避免發(fā)自體內(nèi)的各種聲響如打哈欠、咳嗽等，如果患感冒打噴嚏、咳嗽時，應(yīng)用手帕掩住口鼻。
29、要注意使用“請、您好、謝謝、對不起、再見”等常用禮貌語。
30、對殘疾人要尊重、扶助、禮讓，不要指指點點、議論紛紛，不要給他們起綽號。
糾正時間：活動課、綜合實踐活動課、藝術(shù)課、校本課程
評價時間：班會課
6月：互助月
互相監(jiān)督、落實日常行為規(guī)范
加大學(xué)校德育執(zhí)行、監(jiān)督、宣傳、評價力度
糾正時間：活動課、綜合實踐活動課、藝術(shù)課、
評價時間：班會課
八年級：成功教育、感恩教育——心理健康教育
第一學(xué)期：感恩教育
（略）
第二學(xué)期：成功教育
9月：名人見面會、參觀有影響企業(yè)或集團(tuán)、
主題班會：夢想與成功——了解成功原因
宣傳：廣播站、升旗儀式、校門宣傳欄、班主任、級長
行動：學(xué)生會、值日班、級組監(jiān)查員
10月：秋游：參觀少年監(jiān)獄
主題班會：我要成功——制定長遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)
宣傳：班報、班會課、輿論
行動：班干部、班主任
11月：級會：成功家長以身說法，表現(xiàn)突出學(xué)生以身說法，
主題班會：優(yōu)秀學(xué)生以身說，反思自己的進(jìn)步和修正目標(biāo)
宣傳：家長會、廣播站、學(xué)校宣傳欄
行動：互助小組
12月：級會：優(yōu)秀學(xué)生經(jīng)驗介紹，頒獎
主題班會：說說我的進(jìn)步
宣傳：輿論、給家長的喜報、宣傳欄、廣播站
