發(fā)布時(shí)間：2023-10-20 10:36:32
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；初期改革措施與問(wèn)題；構(gòu)建新模式與制度機(jī)制；新模式取得實(shí)效
0.引言
“未來(lái)十年，世界將進(jìn)入萬(wàn)物互聯(lián)互通和智能化潮流的泛智能化時(shí)代，‘硬件+軟件+服務(wù)’日趨融合相互滲透，不斷推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”，特別是總理提出的“互聯(lián)網(wǎng)+”順應(yīng)了全球信息技術(shù)形勢(shì)的變化，引領(lǐng)我國(guó)信息技術(shù)與傳統(tǒng)行業(yè)融合，加快發(fā)展的新步伐。然而，產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要一定數(shù)量與特定質(zhì)量的專業(yè)化人才，據(jù)統(tǒng)計(jì)，軟件行業(yè)每年有120萬(wàn)人才缺口，成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸，也給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)帶來(lái)了挑戰(zhàn)。為此，各高校積極開展校企合作，以實(shí)踐教學(xué)為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向社會(huì)之前鍛煉實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力和交流能力的重要過(guò)程。
1.應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)概況
近十年來(lái)，針對(duì)軟件人才共性化培養(yǎng)與企業(yè)個(gè)性化需求出現(xiàn)的供需脫節(jié)問(wèn)題，我國(guó)高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)采取了一系列教學(xué)改革措施，如調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、開拓校企合作渠道、與企業(yè)建立協(xié)同育人機(jī)制等，并改革人才培養(yǎng)模式，定位應(yīng)用型“3+1”人才培養(yǎng)目標(biāo)，即前3年在校學(xué)習(xí)專業(yè)理論與技能課程，第4年全程進(jìn)入企業(yè)開展工程實(shí)踐。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式框架下，各高校進(jìn)行課程內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的重新制訂，作為實(shí)踐教學(xué)改革核心的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，其主要辦法包括建立校外企業(yè)實(shí)踐基地、增加實(shí)習(xí)次數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)、增加課程設(shè)計(jì)門類、加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理等，提高了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。
2.應(yīng)用型本科專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在的問(wèn)題
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)能使學(xué)生開闊視野、提高動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感是實(shí)踐教學(xué)改革的主要目標(biāo)之一。但是，通過(guò)幾年的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)校企合作出現(xiàn)了如下的問(wèn)題。
（1）以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為主體，合作資源單一化。
（2）實(shí)踐基地?cái)?shù)量不足，地域局限性問(wèn)題凸顯。
（3）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)存在隨機(jī)性，校企合作缺少約束力。
（4）頂崗實(shí)習(xí)缺少程序管理與質(zhì)量跟蹤機(jī)制。
3.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“四年一體三段式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)新模式
隨著行業(yè)的不斷發(fā)展，高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)到了一個(gè)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的升級(jí)目標(biāo)?；趹?yīng)用型（3+1）人才培養(yǎng)目標(biāo)，在前期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們?cè)趯?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作中探索新的模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作由過(guò)程管理轉(zhuǎn)化為制度規(guī)范的科學(xué)管理體系，提升管理層次。
3.1多地域分層次建立企業(yè)實(shí)踐基地
開展校企深度合作，建立與專業(yè)方向相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐基地是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)改革的首要條件。根據(jù)各專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃要求，需要在多地域建立企業(yè)實(shí)踐基地。目前，學(xué)院的實(shí)踐基地有深圳軟件園、青島軟件園、東軟集團(tuán)、上海交通大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心、北京天健集團(tuán)、北京尚觀科技、上海九城、杭州創(chuàng)客匯、蘇州高博教育、哈爾濱海康軟件等30多家企業(yè)，并將這些企業(yè)與計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、數(shù)字媒體專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)工程4個(gè)專業(yè)相對(duì)應(yīng)，按照教學(xué)計(jì)劃安排實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，滿足各專業(yè)、各年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求。
3.2構(gòu)建“四年一體三段式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理模式，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
我們重點(diǎn)構(gòu)建“四年一體三段式”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理模式，將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)貫穿各專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)全過(guò)程。新模式將大學(xué)四年的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分成“認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、頂崗實(shí)習(xí)”三個(gè)階段進(jìn)行，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例達(dá)到了專業(yè)教學(xué)總課時(shí)的30%，達(dá)到了教育部最新文件精神的要求標(biāo)準(zhǔn)。
3.2.1開展企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，開拓學(xué)生行業(yè)領(lǐng)域視野
“認(rèn)知實(shí)習(xí)”為“四年一體三段式”的第一階段，安排在大一學(xué)年。該階段統(tǒng)一安排學(xué)生到國(guó)內(nèi)相關(guān)專業(yè)方向的知名企業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)活動(dòng)，時(shí)間為1周。認(rèn)知實(shí)習(xí)以企業(yè)參觀為主，讓學(xué)生了解軟件行業(yè)。期間，項(xiàng)目經(jīng)理給實(shí)習(xí)學(xué)生做行業(yè)引導(dǎo)，并利用C語(yǔ)言與導(dǎo)論的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程指導(dǎo)學(xué)生編寫小型的程序項(xiàng)目，讓學(xué)生了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程。通過(guò)認(rèn)知實(shí)習(xí)，一方面加深學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)涉及崗位的感性認(rèn)識(shí)，使其對(duì)專業(yè)領(lǐng)域及現(xiàn)狀有一定了解；另一方面使學(xué)生了解專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域，明確所學(xué)的專業(yè)方向，形成初步的專業(yè)感性認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)，并增強(qiáng)其專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3.2.2加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)），提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力
“專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）”是“四年一體三段式”的第二階段，為重要階段。專業(yè)實(shí)習(xí)，主要安排在大二時(shí)期進(jìn)行，為期3-4周。在該階段，學(xué)生基本完成專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)院按照教學(xué)計(jì)劃的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行方向劃分并組成新的專業(yè)班級(jí)。此時(shí)實(shí)習(xí)的主要目的在于讓學(xué)生熟悉完整的技術(shù)程序，了解實(shí)習(xí)單位各個(gè)部門的職能和運(yùn)作，體會(huì)專業(yè)實(shí)踐與課堂理論的聯(lián)系和差距。實(shí)習(xí)按照專業(yè)方向進(jìn)行，內(nèi)容根據(jù)不同方向分別設(shè)計(jì)，如計(jì)算機(jī)科學(xué)的嵌入式方向和軟件方向、數(shù)字媒體的游戲媒體設(shè)計(jì)方向和游戲軟件設(shè)計(jì)方向等。根據(jù)各專業(yè)系主任制訂的要求，本階段的實(shí)習(xí)讓學(xué)生在企業(yè)人員的指導(dǎo)下分項(xiàng)目組完成一個(gè)較為完整的中等規(guī)模的項(xiàng)目，實(shí)習(xí)結(jié)束之前所有學(xué)生均要進(jìn)行項(xiàng)目組集體答辯。
專業(yè)實(shí)訓(xùn)在大三階段進(jìn)行，一般安排在第六學(xué)期。本階段的實(shí)習(xí)主要以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為主，采取校內(nèi)、校外結(jié)合的方式完成企業(yè)模擬與真實(shí)項(xiàng)目。一方面充分發(fā)揮學(xué)院特色實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的功能，校內(nèi)教師與企業(yè)經(jīng)理雙向指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)；另一方面學(xué)生全部到企業(yè)去，由企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)，將學(xué)生分成幾個(gè)項(xiàng)目組，分模塊參與項(xiàng)目的研發(fā)，訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。
3.2.3落實(shí)全程頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量實(shí)習(xí)與就業(yè)能力
“頂崗實(shí)習(xí)”是“四年一體三段式”的第三階段，為關(guān)鍵階段。
根據(jù)應(yīng)用型“3+1”人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)生在大四學(xué)年要以企業(yè)準(zhǔn)員工身份全程進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐活動(dòng)，稱為頂崗實(shí)習(xí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)本專業(yè)的專業(yè)體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能要求以及職業(yè)特征有一個(gè)較為系統(tǒng)、全面的了解，全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；增強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；使學(xué)生對(duì)本專業(yè)實(shí)際操作過(guò)程的具體內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方式、方法以及工作性質(zhì)、工作規(guī)程有所了解和熟悉，以便畢業(yè)后盡快熟悉本專業(yè)的業(yè)務(wù)，勝任本職工作。
頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性的企業(yè)工程實(shí)踐過(guò)程，需要學(xué)院有計(jì)劃、有程序、有步驟地將學(xué)生逐一落實(shí)到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。在大三下學(xué)期，學(xué)院組織安排企業(yè)校園招聘實(shí)習(xí)生，為學(xué)生搭建平臺(tái)，學(xué)生針對(duì)自身?xiàng)l件及興趣選擇實(shí)習(xí)企業(yè)。頂崗實(shí)習(xí)以推薦實(shí)習(xí)單位為主，學(xué)生自主聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)為輔，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生承擔(dān)實(shí)習(xí)企業(yè)相關(guān)職位的工作任務(wù)：①能力強(qiáng)的學(xué)生通過(guò)投簡(jiǎn)歷自行找到實(shí)習(xí)公司；②學(xué)院引入軟件園、軟件與服務(wù)外包公司進(jìn)行校園招聘，學(xué)生經(jīng)過(guò)考核進(jìn)入公司實(shí)習(xí)；③需要進(jìn)行短期培訓(xùn)的同學(xué)，進(jìn)入培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行4個(gè)月的學(xué)習(xí)，再進(jìn)入公司實(shí)習(xí)；④考研的學(xué)生，學(xué)院統(tǒng)一安排公司定期實(shí)習(xí)；⑤確定實(shí)習(xí)企業(yè)需要簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議；⑥進(jìn)入公司實(shí)習(xí)10個(gè)月；⑦實(shí)習(xí)結(jié)束后，回校進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。
4.建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理制度機(jī)制
根據(jù)“四年一體三段式”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理模式，我們制訂了《實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》規(guī)章制度文件?！秾?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》從實(shí)習(xí)基地建設(shè)、企業(yè)考核、實(shí)習(xí)計(jì)劃、帶隊(duì)教師、企業(yè)教師、學(xué)生管理等方面制訂相應(yīng)的文件規(guī)定，并附有校企合作協(xié)議、實(shí)習(xí)涉及的各類表格等文件?！秾?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法》是學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作的指導(dǎo)性文件，可使實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作有章可循、有法可依、規(guī)范操作，形成一整套科學(xué)管理體系。
4.1嚴(yán)格考核實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)相關(guān)企業(yè)
對(duì)于實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作的企業(yè)，需要經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組深入企業(yè)進(jìn)行考察，包括資質(zhì)、環(huán)境、規(guī)模、師資力量、承擔(dān)實(shí)習(xí)的能力、完成實(shí)習(xí)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求等指標(biāo)，并對(duì)其進(jìn)行審核?？己撕蟠_定合作的企業(yè)，首先必須簽訂校企合作框架協(xié)議，根據(jù)教學(xué)要求制訂詳細(xì)條款，保證學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間能夠達(dá)到教學(xué)計(jì)劃的要求，圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的安全管理等關(guān)鍵因素給出保障。
4.2制訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理規(guī)定與職責(zé)
制訂學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定，要求學(xué)生遵守實(shí)習(xí)計(jì)劃，遵守實(shí)習(xí)單位的勞動(dòng)紀(jì)律和其他各項(xiàng)規(guī)章制度，虛心學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他相關(guān)業(yè)務(wù)流程知識(shí)，認(rèn)真做好實(shí)習(xí)日志，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，由實(shí)習(xí)單位教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師共同對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)鑒定，給出鑒定意見(jiàn)。
認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）實(shí)行帶隊(duì)教師（包括學(xué)生管理人員）與學(xué)生負(fù)責(zé)人逐級(jí)管理制，帶隊(duì)教師全面負(fù)責(zé)，學(xué)生負(fù)責(zé)人協(xié)助帶隊(duì)教師了解掌握學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)。頂崗實(shí)習(xí)實(shí)行按人數(shù)比例分配專業(yè)指導(dǎo)教師與區(qū)域?qū)W生負(fù)責(zé)人逐級(jí)管理制，分區(qū)域?qū)?shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤監(jiān)管。
4.3制訂學(xué)生成績(jī)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)
認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）和頂崗實(shí)習(xí)均按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行成績(jī)考核，實(shí)行學(xué)分制，成績(jī)考核表記入學(xué)生檔案。成績(jī)不合格者需重新進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，累計(jì)三次不合格者按結(jié)業(yè)處理。考研學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法要求學(xué)生考試結(jié)束當(dāng)天提交研究生考試準(zhǔn)考證原件，考研總成績(jī)作為核定學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)的一部分，占50%。學(xué)校統(tǒng)一安排企業(yè)組織學(xué)生定期實(shí)訓(xùn)，企業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)占最后實(shí)習(xí)成績(jī)的50%。
4.4成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理組織機(jī)構(gòu)
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作需要成立領(lǐng)導(dǎo)小組管理機(jī)構(gòu)，并針對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)、各階段的實(shí)習(xí)點(diǎn)的選定、頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的選擇等事宜開會(huì)進(jìn)行商議確定。領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別對(duì)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）、頂崗實(shí)習(xí)期間的各專業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行巡查，及時(shí)了解并掌握帶隊(duì)教師的工作情況、學(xué)生的實(shí)習(xí)情況以及企業(yè)的配合與支持力度，形成領(lǐng)導(dǎo)及廣大教師齊抓共管的督查與分級(jí)管理機(jī)制。
關(guān)鍵詞：成人；計(jì)算機(jī)培訓(xùn)；教學(xué)效果
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）18-134-01
當(dāng)今社會(huì)是信息社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用越來(lái)越深入到各行各業(yè)，面向社會(huì)人士開展的成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)更是學(xué)無(wú)常態(tài)、教無(wú)定法，筆者多年來(lái)從事成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，深切體會(huì)到成人計(jì)算機(jī)教學(xué)已從“掃盲式”教育向“提高式”教育轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)中找準(zhǔn)起點(diǎn)、上好首課、演練結(jié)合、注重實(shí)踐是提高成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果的有效方法。
一、認(rèn)識(shí)成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的特點(diǎn)
成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)學(xué)員來(lái)自社會(huì)的各行各業(yè)，文化程度參差不齊，年齡跨度大，學(xué)習(xí)接受能力差異大，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度和操作應(yīng)用能力的差異也很大，不少成人都有這樣的感覺(jué)：理解能力較強(qiáng)，記憶力較差，即記得快忘得也快。由于學(xué)員的學(xué)習(xí)目的、知識(shí)背景、個(gè)體環(huán)境等諸方面的差異，必然導(dǎo)致成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)既有成人教育的共性，又有自己的特點(diǎn)，成人計(jì)算機(jī)教育具有需求上的寬廣度和操作上的難度，又具有培訓(xùn)的時(shí)間要短、要分散，培訓(xùn)的內(nèi)容要實(shí)、要有針對(duì)性，教學(xué)方法要新穎、注重引導(dǎo)，教學(xué)手段要多樣、注重實(shí)效等特點(diǎn)。
二、提高成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教學(xué)效果的方法
1、找準(zhǔn)起點(diǎn)，選對(duì)教材
成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)面向的對(duì)象來(lái)自各行各業(yè)，他們的工作性質(zhì)、文化水平與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)都參差不齊，因此，為培訓(xùn)課程選取合適的起點(diǎn)尤為重要。成人計(jì)算機(jī)培訓(xùn)以短期培訓(xùn)為主，沒(méi)有固定教材，也不能采用大專院校的計(jì)算機(jī)教材，在教學(xué)中，為提高計(jì)算機(jī)培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性、技能性， 教師為學(xué)員選取的教材要根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)選用可操作性強(qiáng)，能和日常工作生活結(jié)合，帶有實(shí)踐操作項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)實(shí)用教材，這樣往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。
2、上好首課，激發(fā)興趣
萬(wàn)事開頭難，良好的開頭是成功的一半。如果開篇第一課講得過(guò)深過(guò)難，學(xué)員聽不懂，往往會(huì)產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的心理，失去進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心。教師在備課、講課之前，一方面要深入了解培訓(xùn)班學(xué)員的年齡、工作情況和文化程度，這些能反映學(xué)員接受新知識(shí)的能力，另一方面要了解學(xué)員接觸、使用計(jì)算機(jī)的情況，這些能反映學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)如何，應(yīng)用能力如何。在具體授課時(shí)要從實(shí)際操作入手，避免一開始就把學(xué)員引人枯燥無(wú)味的理論學(xué)習(xí)中。第一堂課盡可能展示計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能；其次要精心挑選一兩個(gè)操作簡(jiǎn)單的輔助教學(xué)軟件，教給他們操作方法，讓他們看到計(jì)算機(jī)并不神秘，在自己的手指下也能乖乖聽話。
3、演練結(jié)合，授人以漁
計(jì)算機(jī)教學(xué)既要借鑒傳統(tǒng)的教學(xué)方法，又要充分發(fā)揮操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，在培訓(xùn)過(guò)程中根據(jù)學(xué)員自身特點(diǎn)、結(jié)合計(jì)算機(jī)硬件配置的情況，從大多數(shù)學(xué)員的實(shí)際水平出發(fā)，在集體教學(xué)中兼顧個(gè)別學(xué)員，既要考慮到社會(huì)環(huán)境對(duì)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)和操作技能的要求，又盡量滿足部分學(xué)員對(duì)理論和操作能力的進(jìn)一步深造提高的要求，從而整體提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。講解時(shí)不能采用填鴨式、滿堂灌，而是要培養(yǎng)學(xué)員的理解能力，讓學(xué)員做到活學(xué)活用，培養(yǎng)學(xué)員遇到問(wèn)題自己解決的能力，掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。
4、注重實(shí)踐，因人施教
【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0117-02
育和從事體育實(shí)踐的積極性。
3.2.3體育課特征類因素
調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示得到學(xué)生普遍認(rèn)為影響學(xué)生厭學(xué)的體育課特征類因素有：體育課的考核標(biāo)準(zhǔn)，體育課的次數(shù)，教材內(nèi)容，課堂氣氛，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器材情況，它們?cè)?6項(xiàng)的排序?yàn)榈?9、20、12、15、14位。
3.2.3.1體育課的考核標(biāo)準(zhǔn)、課的次數(shù)
一、轉(zhuǎn)變觀念
1.轉(zhuǎn)變觀念首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想觀念的轉(zhuǎn)變，建立健全電教組織，是學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)，是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者，其思想觀念直接關(guān)系到本校的發(fā)展， 所以校長(zhǎng)的思想必須首先轉(zhuǎn)變到信息技術(shù)上來(lái)。只有領(lǐng)導(dǎo)的思想觀念轉(zhuǎn)變了，才能用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念，啟動(dòng)建設(shè)，開創(chuàng)新局面。學(xué)校應(yīng)成立信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，切實(shí)加強(qiáng)信息技術(shù)工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)。
2.更新教師教育觀念是學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)的必由之路。學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)，首先要結(jié)合本校實(shí)際分析老師們?cè)谛畔⒓夹g(shù)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，提出相應(yīng)的解決方法，幫助他們科學(xué)地認(rèn)識(shí)教師能夠進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的可能性和必要性，克服教師的心理障礙。學(xué)校要制定相關(guān)規(guī)定鼓勵(lì)教師上多媒體課，提出“不怕用壞，就怕不用”的口號(hào)，切實(shí)解放教師思想，大膽使用，提高電教器材的利用率，糾正“少用少壞，不用不壞”的片面認(rèn)識(shí)。
二、抓“硬件” 建設(shè)，為信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)提供物質(zhì)保障
在硬件的投入上建議學(xué)校采用“逐步投入”的方法。實(shí)踐證明，這種方法是切實(shí)可行的，它可以有效的解決學(xué)校資金短缺的問(wèn)題，同時(shí)可以避免大投入而帶來(lái)的設(shè)備淘汰率高的問(wèn)題，并且還可以為后面的投入提供成功的經(jīng)驗(yàn),致使我校的硬件投入始終在“高起點(diǎn)，第一流，數(shù)年不落后”的建設(shè)原則下進(jìn)行。經(jīng)過(guò)三年的努力，學(xué)校的硬件建設(shè)不管是在數(shù)量，還是在檔次上都走在了同類學(xué)校的前列。為學(xué)校發(fā)展信息技術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、科學(xué)地培訓(xùn)教師是學(xué)校有效地發(fā)展信息技術(shù)的重要保證
我校信息技術(shù)的普及程度是從零開始的，現(xiàn)我校教師普遍能夠獨(dú)立的編寫電子教案、用Powerpoint制作多媒體課件，部分教師已能夠熟練的運(yùn)用方正奧思、Flash制作課件，大部分教師都制作有個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，在職教師人人都能夠熟練地進(jìn)行多媒體教學(xué)。這些成績(jī)的取得如果沒(méi)有一套完整的方法體系，是不可能取得的。
筆者在長(zhǎng)期的教師培訓(xùn)工作中總結(jié)出了一套適于我校的“分批分層培訓(xùn)，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容”的方法體系。
1.分批培訓(xùn)是針對(duì)我校在硬件投入上的特點(diǎn)（逐步投入）而采取的相應(yīng)措施
“信息技術(shù)”的培訓(xùn)（主要指計(jì)算機(jī)培訓(xùn)）是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于那些暫時(shí)接觸不到計(jì)算機(jī)或者接觸得很少的教師實(shí)施全方位的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)是一件費(fèi)力不討好的工作，往往是毫無(wú)收效。我校在走了很多彎路后最終還是回到了“分批培養(yǎng)”的軌道上來(lái)：投入一個(gè)班的硬件設(shè)備就培訓(xùn)一批相應(yīng)的學(xué)科教師，讓他們邊學(xué)邊用，幾乎是所有的學(xué)科教師他們都經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)過(guò)程：由開始強(qiáng)迫用電腦，到自覺(jué)用電腦上課，最后離不開電腦上課。這樣，經(jīng)過(guò)3-4年的時(shí)間，我們就可以完成所有教師的培訓(xùn)工作了。
2.“分層培訓(xùn)”是現(xiàn)階段最好的培訓(xùn)方式
（1）所謂分層培訓(xùn)是指針對(duì)我校教師的年齡結(jié)構(gòu)特征，以及教師對(duì)計(jì)算機(jī)理論及操作掌握的不同情況，而作出的培訓(xùn)方法及培訓(xùn)內(nèi)容的優(yōu)化。根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的培訓(xùn)的措施，主要分為普及（老年教師）、提高（中青年教師）、準(zhǔn)專業(yè)化（部分基礎(chǔ)較好的中青年教師或骨干教師）三個(gè)層次。培訓(xùn)內(nèi)容如表所示：
分層培訓(xùn)實(shí)際上是分批培訓(xùn)的繼續(xù)。我校硬件的投入是采用“逐步投入”的方式，因此對(duì)教師的培訓(xùn)也就采取了相應(yīng)的分批培養(yǎng)，那么先培訓(xùn)使用的教師的計(jì)算機(jī)水平自然普遍要高于后培訓(xùn)的教師，這樣自然就出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)水平和培訓(xùn)內(nèi)容的層次差異，所以說(shuō)“分層培訓(xùn)”是合理的、切實(shí)可行的、符合我校信息技術(shù)發(fā)展的需要。
實(shí)施分層培訓(xùn)應(yīng)注意培訓(xùn)層次的連續(xù)性，就是在同一時(shí)間段，各個(gè)層次的培訓(xùn)都應(yīng)兼顧，不能這學(xué)期培訓(xùn)“普及層次”的教師，下學(xué)期又培訓(xùn)“提高層次”的教師，明年專門培訓(xùn)“準(zhǔn)專業(yè)層次”的教師，如果這樣，勢(shì)必會(huì)造成各層次的脫節(jié)，而達(dá)不到分層培訓(xùn)的預(yù)期效果。
（2）實(shí)施分層培訓(xùn)的具體方法
①針對(duì)教師個(gè)體差異實(shí)施“以點(diǎn)帶面，點(diǎn)上開花，面上鋪開，逐年推進(jìn)”的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)方式。
②實(shí)施“分樓層值班”培訓(xùn)方式。實(shí)施“以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結(jié)合”還是要實(shí)施集中培訓(xùn)的，但由于教師工作的特殊性，常常與學(xué)校安排的培訓(xùn)時(shí)間沖突，致使某些教師缺課，如何解決這個(gè)問(wèn)題？根據(jù)我校的電教設(shè)備的分布特點(diǎn)，學(xué)校分樓層派出了電教老師值班，負(fù)責(zé)電教設(shè)備的軟硬件管理。
老師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候，最擔(dān)心的是出現(xiàn)問(wèn)題，最害怕的是出了問(wèn)題后找不到人解決，而“分樓層值班”的培訓(xùn)方式，可幫助老師隨時(shí)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，品償成功的喜悅。另一方面計(jì)算機(jī)培訓(xùn)不可能天天進(jìn)行，更重要的是老師們?cè)谟?jì)算機(jī)能力方面存在個(gè)體差異，在常規(guī)培訓(xùn)方式下，實(shí)施“分樓層值班”的培訓(xùn)方式，可有效的解決以上問(wèn)題，并可以使電教骨干教師脫穎而出。
③長(zhǎng)期堅(jiān)持多媒體教學(xué)公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每周聽課制度，鞏固培訓(xùn)效果。
3.優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容
隨著我校的硬件設(shè)施日漸完善，根據(jù)“分層培訓(xùn)”的原則，筆者的對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容作了調(diào)整，舍去了一些暫時(shí)可以不學(xué)習(xí)的內(nèi)容（如計(jì)算機(jī)理論、MSDOS操作系統(tǒng)、Windows的管理維護(hù)等），新增了網(wǎng)頁(yè)制作等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上編寫了一套適于我校的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教材。在教材的形式上，充分利用我校的校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，將所有內(nèi)容以課件的形式制作成網(wǎng)頁(yè)，到因特網(wǎng)上，形成了“信息技術(shù)培訓(xùn)中心”，其內(nèi)容涵蓋了Windows、文字處理、電子表格、課件制作、In考核是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的手段，考核的內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)能力而制訂的。而現(xiàn)在的體育考試一貫以技術(shù)素質(zhì)為主，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的不同身體條件，使部分因素受到限制。考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，使學(xué)生對(duì)體育課失去信心；考核標(biāo)準(zhǔn)過(guò)低，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)體育課產(chǎn)生輕視的態(tài)度。體育課的次數(shù)是保證體育課質(zhì)量的關(guān)鍵。課的次數(shù)應(yīng)根據(jù)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)每星期兩次，若隨意的加減課，則會(huì)造成學(xué)生對(duì)體育課淡漠與反感。
3.2.3.2教材內(nèi)容、課堂氣氛
體育教材內(nèi)容要符合社會(huì)主義的育人目標(biāo)，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身體育的思想并與體育課成績(jī)考核項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。大部分女生對(duì)新教材新內(nèi)容有較強(qiáng)的求知欲。與男生相比女生則偏重于節(jié)奏性強(qiáng)，有美感的內(nèi)容?？赡壳俺踔畜w育課內(nèi)容安排以田徑為主，而適合女生特點(diǎn)教材內(nèi)容少，加之許多內(nèi)容是中學(xué)的重復(fù)，使得學(xué)生感到枯燥、乏味，沒(méi)有新意，激不起學(xué)習(xí)的欲望。課堂氣氛的活躍程度，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵問(wèn)題。課堂氣氛活躍，增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣。反之，則會(huì)被學(xué)生產(chǎn)生上課興趣不高甚至產(chǎn)生逆反心理。
3.2.3.3運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器械
場(chǎng)地器械的布置與學(xué)生的整個(gè)心理有一定的聯(lián)系，場(chǎng)地的整潔、美觀、布置合理、放發(fā)有序?qū)⒔o學(xué)生一個(gè)好的印象，從而為上好體育課打下了良好的基礎(chǔ)。
3.2.4環(huán)境特征類因素
調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示得到，學(xué)生認(rèn)為影響厭學(xué)的環(huán)境特征類因素有：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課重視情況，班主任對(duì)體育課重視情況，其它任課教師對(duì)體育課的態(tài)度，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上體育課支持情況，其它文化課的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)大小，體育社會(huì)地位，學(xué)校體育基礎(chǔ)與風(fēng)氣，周圍同學(xué)對(duì)體育課的態(tài)度，體育課上課的時(shí)間，它們?cè)?6項(xiàng)影響因素中對(duì)厭學(xué)的影響程度分別排在第6、8、9、21、7、4、17、25、24位。
3.2.4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課重視情況
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的管理者和決策者。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的重視與否，會(huì)直接影響體育教師和學(xué)生的行為意向。
3.2.4.2班主任老師、其他任課教師對(duì)體育課的態(tài)度
教師是社會(huì)的代表，肩負(fù)著代表社會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的歷史使命。因此，教師的言行（包括對(duì)體育課的態(tài)度）都是作為社會(huì)的化身，代表了社會(huì)的意義。
4.結(jié)論與建議
4.1結(jié)論
4.1.1從調(diào)查結(jié)果看，初中女生體育課厭學(xué)是一種普遍現(xiàn)象。
4.1.2初中女生體育課厭學(xué)是多種因素共同作用的結(jié)果，這些因素可分別歸屬為：學(xué)生自身特征，教師特征，體育課特征和環(huán)境條件特征。
4.1.3在造成初中女生體育課厭學(xué)的諸多因素中，影響較大的前六位因素分別是：女生的生理特點(diǎn)，體育教師的工作態(tài)度，學(xué)生本人的身體素質(zhì)狀況、體育的社會(huì)地位，教師的教學(xué)風(fēng)格，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課的重視情況。
4.2建議
4.2.1針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上教育領(lǐng)域內(nèi)存在的問(wèn)題，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，提高體育的社會(huì)地位、作用、意義，加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視。
關(guān)鍵詞：中職院校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 改革
一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)狀
由于普通高中的擴(kuò)招和民辦教育的發(fā)展壯大，使職業(yè)院校招生已無(wú)門檻可言，學(xué)生的文化基礎(chǔ)較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，需要物理、數(shù)學(xué)等知識(shí)，基礎(chǔ)的薄弱使職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的學(xué)習(xí)感到畏懼，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣，許多學(xué)生無(wú)心向?qū)W、沉迷于電腦游戲。再加上辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)設(shè)施不完備，計(jì)算機(jī)培訓(xùn)硬件建設(shè)更新緩慢，教學(xué)的硬件環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)需求，這也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)相對(duì)落后，學(xué)校培養(yǎng)的人才與企業(yè)對(duì)人才的需求不對(duì)接。
二、計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的新思路
1.課程體系的改革
各個(gè)中職院校應(yīng)從專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用要求和社會(huì)的需求出發(fā)，去構(gòu)建符合應(yīng)用需要的課程體系，推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的整合，并采用必修課與選修課相結(jié)合的方式。必修課應(yīng)該按專業(yè)來(lái)分，教材的內(nèi)容要緊扣專業(yè)應(yīng)用的需求，要改變“舊、多、深”的狀況，貫穿“新、精、少”的原則，做到“因?qū)I(yè)施教”，強(qiáng)制學(xué)生修完這門課，并達(dá)到合格。其次，全?？梢园磳W(xué)生的興趣與需要設(shè)置能體現(xiàn)多樣性和靈活性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)選修課，并可以增加其比例，以滿足學(xué)生的興趣與要求。
2.教學(xué)考核的改革
由于中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，按照現(xiàn)有的考核辦法，必定會(huì)出現(xiàn)大面積不及格，加之計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，筆試考核方式無(wú)法反映學(xué)生的真正水平，因此，考核方法要進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
（1）采用靈活的考核方法。如實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，考核成績(jī)就以考技能為主，平時(shí)技能考核占60%、期末技能考核占40%；如理念性比較強(qiáng)的課程，考核成績(jī)就以考理論為主，平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)總評(píng)占60%，期末理論考核占40%。如果這門課程是理念加實(shí)踐的課程，那就考核成績(jī)就以技能考核為主，平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)總評(píng)占20%、平時(shí)技能總評(píng)和技能考核占60%，期末理論考核占20%。
（2）采用彈性學(xué)制考核制度。在彈性學(xué)制考核制度下只要學(xué)生修完學(xué)分，就可以提前畢業(yè)，如果學(xué)生在三年在校學(xué)習(xí)期間沒(méi)有修夠?qū)W分，也可以在外工作期間回校補(bǔ)修，只要修夠?qū)W分任何時(shí)候都可以拿到畢業(yè)證。在彈性學(xué)制下學(xué)生學(xué)習(xí)的課程分為必修課和選修課，必修課是必須要學(xué)習(xí)的一些公共課和專業(yè)課，而選修課是學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣來(lái)選擇自己學(xué)習(xí)的課程。這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也可以利用自己的特長(zhǎng)來(lái)獲得學(xué)分。
3.師資的培訓(xùn)
教師是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的重要資源，是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，教師專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的好與壞，對(duì)高等職業(yè)教育任務(wù)的完成和目的的實(shí)現(xiàn)都有著直接的重大影響。
一是教師應(yīng)該具有豐富的與本專業(yè)有聯(lián)系的知識(shí)，能夠?qū)⒈緦I(yè)與其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行融合和相互滲透。
二是教師應(yīng)該通過(guò)在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和培訓(xùn)等方式來(lái)加深專業(yè)理論知識(shí)；深入企業(yè)接受實(shí)際工作能力的鍛煉，提高自身的動(dòng)手能力，使自己能始終站在本學(xué)科的技術(shù)前沿。
三是通過(guò)刻苦鍛煉，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的教育能力，包括全面細(xì)致地觀察了解學(xué)生的能力，發(fā)揮教育藝術(shù)、駕馭課堂教學(xué)的能力，具有縝密的思維和精準(zhǔn)的語(yǔ)言表達(dá)能力，能把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)獨(dú)立完成教研任務(wù)的教研能力。
4.計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
培養(yǎng)一名合格的應(yīng)用型人才，要經(jīng)歷專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐的訓(xùn)練和工作的鍛煉三個(gè)階段。其中實(shí)踐訓(xùn)練是十分重要的環(huán)節(jié)，它能夠促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。因此該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要進(jìn)行改革，改變純理論型的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)特色，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的人才。
信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用，是以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合和融合。多媒體教室是發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)、實(shí)現(xiàn)學(xué)科整合的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。對(duì)于經(jīng)濟(jì)緊張的農(nóng)村小學(xué)來(lái)講，配置一個(gè)多媒體教室是非常困難的。雖然近幾年教育主管部門給予了大量資金補(bǔ)助，在農(nóng)村小學(xué)新建計(jì)算機(jī)教室，但仍然是杯水車薪。計(jì)算機(jī)擁有量偏少、鄉(xiāng)村不平衡的現(xiàn)狀仍然明顯。資金不足是制約信息技術(shù)有效應(yīng)用的首要問(wèn)題。要解決資金問(wèn)題，除了學(xué)校從有限的辦公經(jīng)費(fèi)中擠出一點(diǎn)，用于機(jī)房的建設(shè)和教師的培訓(xùn)外，必須“向政府要支持，向社會(huì)要贊助”。
加強(qiáng)教師培訓(xùn)
教師是信息技術(shù)用于學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵。教師需熟練掌握相應(yīng)的信息技術(shù)知識(shí)，并且能夠有效地將技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)。然而，目前農(nóng)村小學(xué)大多數(shù)教師的信息意識(shí)和信息素養(yǎng)偏低，計(jì)算機(jī)及軟件應(yīng)用技術(shù)還不夠熟練，甚至有些教師對(duì)計(jì)算機(jī)有畏懼感。盡管這幾年教育部門花大力氣開展了教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核，但教師的信息化水平仍然不高。這是因?yàn)?，一方面大多?shù)教師沒(méi)有計(jì)算機(jī)應(yīng)用的理論和操作基礎(chǔ)，個(gè)人自學(xué)有較大難度，學(xué)校供給教師使用的計(jì)算機(jī)數(shù)量有限，教師上機(jī)實(shí)踐操作也受時(shí)間限制；另一方面，農(nóng)村小學(xué)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)沒(méi)有強(qiáng)制性進(jìn)行，所以教師可學(xué)可不學(xué)，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)激情；再者，由于水平層次不一，培訓(xùn)內(nèi)容周期較長(zhǎng)，加上一部分教師由于文化層次偏低、學(xué)習(xí)意識(shí)缺乏等方面的關(guān)系，只是忙于應(yīng)付考核，而對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有系統(tǒng)地掌握，即使是掌握了計(jì)算機(jī)的入門知識(shí)和基本應(yīng)用技能，但對(duì)文字處理、電子表格以及多媒體知識(shí)也是知之甚少。所以，教師的信息技術(shù)應(yīng)用應(yīng)該納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)過(guò)程管理，學(xué)校每學(xué)期應(yīng)該制定詳細(xì)的教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)計(jì)劃，全面提高教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能；為教師提供計(jì)算機(jī)，并安排專門的信息技術(shù)教師進(jìn)行輔導(dǎo)；大力提倡以信息技術(shù)為工具的課堂教學(xué)，通過(guò)賽教、示范課等進(jìn)行激勵(lì)。此外，借助一些大公司的培訓(xùn)項(xiàng)目，提高受訓(xùn)教師的技能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該創(chuàng)造有利環(huán)境，改變傳統(tǒng)觀念，并借助受過(guò)培訓(xùn)的教師的示范力量，帶動(dòng)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識(shí)、能力和水平的提高。
2003-2004學(xué)年第一學(xué)期信息科個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃城區(qū)中學(xué)粟維勝本學(xué)期我擔(dān)任如下幾個(gè)方面的工作：信息科的備課組長(zhǎng)工作，初一1到7班的信息技術(shù)課的教學(xué)工作，學(xué)校校園網(wǎng)的管理維護(hù)工作，初三級(jí)和行政辦公室的電腦維護(hù)工作，學(xué)校校園網(wǎng)站的改版和維護(hù)管理工作，以及學(xué)生和教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)用軟件的開發(fā)工作等。工作任務(wù)繁多，為有效地進(jìn)行信息學(xué)的教育教學(xué)工作，維護(hù)管理好全校的電腦，保證校園網(wǎng)的正常使用，特做如下計(jì)劃安排：一、帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。信息課是一門較新的學(xué)科，但它的地位卻越來(lái)越重要。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，它雖不是主科，但卻勝似主科。在當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是如此廣泛，學(xué)不好計(jì)算機(jī)，等于是新文盲。因此，對(duì)于信息技術(shù)科的教師來(lái)說(shuō)，肩上的任務(wù)是非常重的。所以，本學(xué)期，我將盡力擔(dān)負(fù)起備課組長(zhǎng)的責(zé)任，帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真做好備、講、批、輔等常規(guī)教學(xué)工作，上好每一節(jié)課。這是我們的第一任務(wù)。二、帶領(lǐng)本科組老師認(rèn)真鉆研教材，探索教學(xué)方法作為一門新學(xué)科，信息技術(shù)課與其他學(xué)科相比較，用于備課和教研方面的資料幾乎是空白。信息技術(shù)發(fā)展又是如此之快，教材的內(nèi)容往往跟不上信息技術(shù)的發(fā)展，更別說(shuō)信息技術(shù)教學(xué)方面的教研資料。這就要求我們必須認(rèn)真鉆研教材，并從中摸索出一套切實(shí)可行的教學(xué)方法。三、挖掘尖子生，做好培優(yōu)工作，做好學(xué)生競(jìng)賽的培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)開學(xué)初的調(diào)查，我們?cè)诔跻恍律邪l(fā)現(xiàn)了不少在信息技術(shù)方面有著濃厚興趣及一定特長(zhǎng)的學(xué)生。為培養(yǎng)在這方面有興趣及特長(zhǎng)的學(xué)生，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)水平和操作能力，我們將從這批學(xué)生中挑選一批尖子生，組建電腦興趣愛(ài)好小組，對(duì)他們進(jìn)行信息技術(shù)方面的強(qiáng)化培訓(xùn)。同時(shí)，對(duì)原有的初二級(jí)的尖子生進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，為進(jìn)一步提高我校學(xué)生的整體信息技術(shù)水平打下良好的基礎(chǔ)。另外，本學(xué)期有一個(gè)非常重要的競(jìng)賽——第九屆全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。以往我校學(xué)生參賽的成績(jī)不理想，今年我們將從興趣愛(ài)好小組成員中挑選出幾位特別突出的學(xué)生，認(rèn)真做好培訓(xùn)工作，力爭(zhēng)在這次競(jìng)賽中獲得比較好的成績(jī)，為城區(qū)中學(xué)爭(zhēng)光。四、積極培訓(xùn)教師，進(jìn)一步提高教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和操作能力。我校大部分教師已通過(guò)廣東省計(jì)算機(jī)中級(jí)水平考試，部分老師已經(jīng)參加了廣東省計(jì)算機(jī)高級(jí)水平考試，很多老師已會(huì)自己制作多媒課件，計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平整體來(lái)說(shuō)還是比較高的，但是有部分老年教師計(jì)算機(jī)水平還未達(dá)標(biāo)，另外，本學(xué)期新進(jìn)來(lái)很多剛畢業(yè)的老師，這些教師因未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，在信息技術(shù)與學(xué)科整合方面還欠缺經(jīng)驗(yàn)。所以本學(xué)期的另一個(gè)重要工作就是進(jìn)行教師計(jì)算機(jī)水平的培訓(xùn)工作。這是我校進(jìn)行信息化管理的一個(gè)重要工作環(huán)節(jié)。五、做好校園網(wǎng)站的改版工作及校園應(yīng)用軟件的開發(fā)工作。學(xué)校校園網(wǎng)站第一版的設(shè)計(jì)獲得了廣泛的贊譽(yù)。經(jīng)過(guò)一年多時(shí)間的運(yùn)行，第一版的設(shè)計(jì)越來(lái)越不能滿足我們的需要，為此，我們計(jì)劃在本學(xué)期對(duì)校園網(wǎng)站進(jìn)行改版工作。并開發(fā)一系列與學(xué)校教學(xué)管理工作配套的應(yīng)用軟件，進(jìn)一步提升我校信息化應(yīng)用水平。六、做好全校電腦的硬件維護(hù)學(xué)校計(jì)算機(jī)的數(shù)量已達(dá)200多臺(tái)，維護(hù)工作也增大很多。特是兩個(gè)電腦室，因上機(jī)任務(wù)繁重，電腦出現(xiàn)較多問(wèn)題。但身為全校電腦的主要維護(hù)管理負(fù)責(zé)人，我會(huì)盡職盡現(xiàn)，做好維護(hù)管理工作，保證電腦的正常運(yùn)行，從而保證教學(xué)及學(xué)校工作的順利進(jìn)行。
七、配合學(xué)校其他教師和部門，認(rèn)真完成好學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)工作任務(wù)。
以上幾點(diǎn)是本人這學(xué)期的教學(xué)、工作計(jì)劃。我將嚴(yán)格按照計(jì)劃中所述做好各項(xiàng)工作。若有遺漏及不對(duì)的地方，望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事指正。
【關(guān)鍵詞】 高職院校 職業(yè)定位 就業(yè)現(xiàn)狀
在我國(guó)，從90年代計(jì)算機(jī)普及開始，計(jì)算機(jī)專業(yè)就一直熱門專業(yè)之一。不管是正規(guī)的各大院校，還是民辦的各種培訓(xùn)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)。隨著計(jì)算機(jī)深入到各行各業(yè)，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，企業(yè)的信息化，電子商務(wù)的飛速發(fā)展，這些都使IT行業(yè)得到了極大的發(fā)展。IT行業(yè)中的巨大發(fā)展空間和高薪待遇吸引著許多的年輕人。但是，計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生也并不是大家所想的那樣容易就業(yè)，相反，他們感到就業(yè)的壓力，求職的艱難。即便是正規(guī)院校畢業(yè)的學(xué)生也一樣面臨這樣的尷尬境地，那何況成人高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。這問(wèn)題到底出在哪里呢？這不得不引起我們從事計(jì)算機(jī)教育工作的同仁們的思考和注意。
1 成人高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生的就業(yè)情況
成人高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的在讀學(xué)生的工作一般有三種情況：一是有工作但從事與計(jì)算機(jī)無(wú)關(guān)的工作，有不少學(xué)生想通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)而從新?lián)駱I(yè)；二是沒(méi)有工作想將來(lái)從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的工作；三是從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作但需要取得文憑或需要提升自己。高職院校畢業(yè)生在畢業(yè)后很難找到專業(yè)對(duì)口的工作，很多畢業(yè)生仍然從事非常基礎(chǔ)和簡(jiǎn)單的低端計(jì)算機(jī)工作，屬于低端飽和人才，例如錄入，打字等。高端有技術(shù)含量的工作，高職院校畢業(yè)的學(xué)生又沒(méi)有能力勝任。通過(guò)我校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的情況來(lái)看，畢業(yè)后從事計(jì)算機(jī)相關(guān)工作的學(xué)生還不到20%，如果學(xué)習(xí)后僅僅只取得專科文憑而不能為提高自己的就業(yè)能力，那么專業(yè)的吸引力必定會(huì)下降，造成就業(yè)難導(dǎo)致招生難的狀況。
1.2 與其它專業(yè)比，尤其是財(cái)會(huì)專業(yè)
從成人高職院校的招生情況來(lái)看，計(jì)算機(jī)專業(yè)現(xiàn)在已經(jīng)不再是成人高職院校的熱門專業(yè)，相反職業(yè)定位明確的專業(yè)，如財(cái)會(huì)專業(yè)、幼藝專業(yè)的招生情況比較好。這種招生狀況也說(shuō)明了就業(yè)狀況。學(xué)生選擇專業(yè)的原因之一是為了畢業(yè)好找工作。例如財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對(duì)比較集中，與會(huì)計(jì)崗位所需要的知識(shí)結(jié)合緊密，畢業(yè)后基本能勝任出納與財(cái)會(huì)相關(guān)工作。而計(jì)算機(jī)專業(yè)所涉及的面比較廣，畢業(yè)后大致的工作方向是軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、圖形處理。在學(xué)校設(shè)置專業(yè)時(shí)并沒(méi)有完全按照某一個(gè)工作方向所需要的知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)置學(xué)習(xí)的課程，而是為面面具到，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間所學(xué)的內(nèi)容和崗位需求存在一定的差距，這導(dǎo)致了學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。
1.3 與正規(guī)大學(xué)相比
目前全國(guó)幾百所大學(xué)都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，一般分為計(jì)算機(jī)軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)主專業(yè)，課程設(shè)置從90年代普及計(jì)算機(jī)基本沒(méi)有太大變化。但是正規(guī)大學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有保證，而且有一定的學(xué)習(xí)能力，所以正規(guī)大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生雖然畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有足夠的能力來(lái)勝任崗位，但是學(xué)習(xí)的能力比較強(qiáng)，所以用人單位也會(huì)考慮到這一點(diǎn)，正規(guī)大學(xué)比成人高職院校的畢業(yè)生肯定會(huì)受歡迎一些。
1.4 與其它培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比
現(xiàn)在社會(huì)上有許多計(jì)算機(jī)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)吸引了很多想學(xué)計(jì)算機(jī)的年輕人。例如北大青鳥、新新華電腦培訓(xùn)學(xué)校，新東方等等。有不少高職類專科學(xué)校的畢業(yè)生為了能找到工作，會(huì)在畢業(yè)后去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。為什么已經(jīng)拿到了計(jì)算機(jī)專科畢業(yè)證卻還要去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)？這說(shuō)明大家認(rèn)為在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所學(xué)的內(nèi)容與工作實(shí)際相關(guān)，有些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還提供就業(yè)機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中設(shè)置的課程，與工作崗位結(jié)合的更加緊密，所有內(nèi)容完全以就業(yè)為導(dǎo)向。例如北大青鳥計(jì)算機(jī)培訓(xùn)中，把專業(yè)設(shè)置成java技術(shù)、.NET技術(shù)、web技術(shù)等，課程設(shè)置上只設(shè)置與這個(gè)技術(shù)相關(guān)的課程，課程設(shè)置的數(shù)量和課程學(xué)習(xí)時(shí)間完全是根據(jù)這個(gè)課程的需要來(lái)設(shè)置，而不是按照教委設(shè)置的規(guī)定來(lái)要求。當(dāng)然，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程設(shè)置更有自主性和靈活性，但成人高職院校也需要打破以往的課程模式，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到實(shí)際的技能。
2 計(jì)算機(jī)專業(yè)職業(yè)定位的存在的問(wèn)題
2.1 課程設(shè)置與崗位需求不符
高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置和調(diào)整十分滯后，近二十年來(lái)的課程設(shè)置基本沒(méi)有太大變化，按照正規(guī)院校的課程設(shè)置的模式來(lái)設(shè)置。例如對(duì)于我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)來(lái)說(shuō)：將課程分為：公共文化課、計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和計(jì)算機(jī)專業(yè)課三大塊。其中公共文化課包括：高等數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)英語(yǔ)、馬基與鄧論等；計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課包括：、計(jì)算機(jī)應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)組成原理及匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、C語(yǔ)言；計(jì)算機(jī)專業(yè)課包括：JAVA語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，internet應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件工程、計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)等課程。從課程設(shè)置上可以看出，課程基本把計(jì)算機(jī)專業(yè)中的最基本的內(nèi)容都點(diǎn)到了，但是沒(méi)有方向性，并沒(méi)有突出網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的特色，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并不能夠勝任網(wǎng)絡(luò)管理員等工作。
成人高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少而且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力都比較差，培養(yǎng)出的學(xué)生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整都要符合高等教育的要求，有規(guī)定的課程數(shù)和時(shí)間，不能完全自主的調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，不是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，還要考慮自身師資條件和硬件設(shè)施等，造成成人高職院校培養(yǎng)的學(xué)生不能滿足就業(yè)需要。由于沒(méi)有能夠以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)調(diào)整課程設(shè)置，以及專業(yè)設(shè)置的盲目性，局限性造成供求結(jié)構(gòu)失衡。
2.2 教學(xué)知識(shí)相對(duì)較淺又較廣，沒(méi)有崗位專業(yè)性
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的時(shí)效性也在快速縮短。據(jù)統(tǒng)計(jì)，計(jì)算機(jī)行業(yè)軟件更新周期大約是四周，硬件更新周期大約是半年，在學(xué)校里所學(xué)知識(shí)能用3年。在校學(xué)習(xí)的知識(shí)比較陳舊，想要掌握本專業(yè)的前沿知識(shí)，還得通過(guò)自己上網(wǎng)、買書、進(jìn)圖書館、聽講座來(lái)補(bǔ)充。例如針對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理員這個(gè)崗位，應(yīng)該能夠勝任維護(hù)路由器、更換網(wǎng)線、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；保障電腦文件共享和打印服務(wù)器的穩(wěn)定運(yùn)行；處理各種網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)故障；處理Internet無(wú)法正常訪問(wèn)的故障等。但是目前成人高職院校設(shè)置的課程太廣，涉及到軟件，硬件，網(wǎng)絡(luò)，講的內(nèi)容也過(guò)淺沒(méi)有針對(duì)性，這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，又沒(méi)有重點(diǎn)，什么都了解一點(diǎn)點(diǎn)，但什么也沒(méi)有真正掌握。
2.3 與社會(huì)脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠
計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，不管是硬件或軟件都更新較快，在學(xué)校所教授的一些技術(shù)都已經(jīng)是在市場(chǎng)上被淘汰或者應(yīng)用較少，而由于有些成人高職校沒(méi)有投入一定的成本購(gòu)買設(shè)備，為學(xué)生提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)，使得學(xué)生并沒(méi)有掌握最新的技術(shù)，在就業(yè)時(shí)也就沒(méi)有優(yōu)勢(shì)。在實(shí)際工作中正在使用的平臺(tái)、工具和專業(yè)技術(shù)，課堂上根本沒(méi)有涉及到，很多學(xué)生都不知道更談不上應(yīng)用了。成人高校和企業(yè)聯(lián)系也不夠緊密，基本上是閉門造車，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)很少，即使有一些實(shí)習(xí)工作也多與專業(yè)無(wú)關(guān)。這使得學(xué)生對(duì)于學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，自然對(duì)所學(xué)的內(nèi)容也就不夠重視或善忘，感覺(jué)學(xué)的東西沒(méi)有用。因此現(xiàn)階段成人高職院校培養(yǎng)的學(xué)生都了解一些相關(guān)理論，但理論學(xué)習(xí)對(duì)于成人高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)較難，很難真正掌握也就不能運(yùn)用到實(shí)際工作中，而相對(duì)實(shí)踐操作又較缺乏，工作中應(yīng)用不到，在學(xué)校也沒(méi)有提供相應(yīng)的環(huán)境或機(jī)會(huì)實(shí)踐。
成人高職院校計(jì)算機(jī)學(xué)生就業(yè)難的根本原因是專業(yè)人才的培養(yǎng)及其知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺乏一定的特點(diǎn)，專業(yè)課程設(shè)置存在一定的問(wèn)題，缺乏計(jì)算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)有的比較強(qiáng)的操作和實(shí)踐能力，自身在人才市場(chǎng)上沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
3 增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的解決方案
3.1 修改課程設(shè)置，使專業(yè)分得更細(xì)，以職業(yè)技能為主
高職院校近年來(lái)已經(jīng)進(jìn)行了一系列的改革，但改革的力度還需要加大。計(jì)算機(jī)專業(yè)本身涉及范圍就較廣，主要有軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)、圖形處理。在設(shè)置課程時(shí)應(yīng)先定一個(gè)崗位或幾個(gè)崗位作為目標(biāo)來(lái)考慮。如軟件開發(fā)人員所需要的知識(shí)的相關(guān)課程大致有：操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Java程序設(shè)計(jì)、SQL或Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)的知識(shí)。而與硬件相關(guān)的工作可能涉及的課程有：模擬/數(shù)字電路、計(jì)算機(jī)維修、匯編語(yǔ)言、C++程序設(shè)計(jì)、操作系統(tǒng)等。這樣使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)性更強(qiáng)一些，提高將來(lái)畢業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和增加就業(yè)機(jī)會(huì)。而不是目前的狀態(tài)，學(xué)校里什么課程都會(huì)涉及到一些，但學(xué)生感覺(jué)什么也沒(méi)有學(xué)會(huì)。高職院校還應(yīng)為學(xué)生提供職業(yè)技能的訓(xùn)練，多看看用人單位的要求，以用人單位的實(shí)際要求來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。
3.2 和其它專業(yè)相結(jié)合，發(fā)展邊緣專業(yè)
計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)一樣都是一個(gè)工具，作為一個(gè)專業(yè)來(lái)發(fā)展，面太窄，需要和其它的專業(yè)結(jié)合才能發(fā)揮更大的作用?，F(xiàn)在各行各業(yè)都需要用到計(jì)算機(jī)，而每個(gè)行業(yè)現(xiàn)在都有專業(yè)應(yīng)用的軟件。這些軟件的開發(fā)不僅僅是計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的工作還需要很多相關(guān)的行業(yè)專業(yè)知識(shí)。如財(cái)會(huì)方面很多財(cái)會(huì)軟件，這些軟件的開發(fā)如果只靠計(jì)算機(jī)人員肯定制作不出非常專業(yè)的行業(yè)軟件，如果靠財(cái)務(wù)人員，對(duì)計(jì)算機(jī)編程不是很熟悉，那也是不可能完成軟件的制作。所以如果既懂一些財(cái)會(huì)方面的知識(shí)，又懂軟件編程，那樣做出來(lái)的軟件可以更好的滿足用戶的需要。所以，高職院?？梢钥紤]發(fā)展邊緣專業(yè)，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)作出詳細(xì)的分析，找到其中的結(jié)合點(diǎn)。
3.3 與企事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)
現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生常常和社會(huì)脫節(jié)，不能滿足企業(yè)的需要。企業(yè)對(duì)學(xué)生的專業(yè)要求有扎實(shí)的基礎(chǔ)與規(guī)范的職業(yè)習(xí)慣，要求對(duì)新技術(shù)新技能學(xué)習(xí)能力高，有一定的實(shí)際開發(fā)能力。為解決這個(gè)問(wèn)題，必須讓計(jì)算機(jī)類畢業(yè)生在畢業(yè)前就能得到實(shí)際開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷實(shí)際開發(fā)過(guò)程，必須讓學(xué)生掌握一種主流的開發(fā)技術(shù)。高職院校應(yīng)該多與相關(guān)企業(yè)多接觸，了解企事業(yè)單位的用人要求和標(biāo)準(zhǔn)，按要求來(lái)設(shè)置課程，并可以為學(xué)生提供到企事業(yè)單位了解或?qū)嵙?xí)的機(jī)會(huì)。
4 結(jié)語(yǔ)
目前市場(chǎng)需要的計(jì)算機(jī)人才數(shù)量仍很大，但成人高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生又找不到合適的工作，這種矛盾的解決，只有準(zhǔn)確摸清市場(chǎng)的需求，用人單位的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)成人高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，積極探索課程改革的方法，找到一條適合成人高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)機(jī)制，符合社會(huì)和市場(chǎng)需求，這樣才能持續(xù)地向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳俊麗.民辦高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)定位及人才培養(yǎng)機(jī)制探索.學(xué)科建設(shè)與教學(xué)改革，2008.23.
一、工作方面
在學(xué)校微機(jī)課教師缺乏的情況下，我承擔(dān)了高一年級(jí)4個(gè)班、初一年級(jí)2個(gè)班以及初二年級(jí)1個(gè)班的微機(jī)課教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，因微機(jī)組一女教師有孕在身無(wú)法多代課，我還主動(dòng)分擔(dān)了她的教學(xué)任務(wù)，幫她承擔(dān)了初二年級(jí)兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)在，我總共帶了初、高中三個(gè)年級(jí)共9個(gè)班的微機(jī)課，每周18個(gè)課時(shí)。
在學(xué)校教師的要求下，我還辦起了計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，主要面向?qū)W校老師，為他們培訓(xùn)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)以及網(wǎng)頁(yè)制作等方面的內(nèi)容，這樣的培訓(xùn)課每周進(jìn)行一次，每次2-3課時(shí)，深受學(xué)校老師的歡迎，就連一些教歷史的老師、教物理的老師也紛紛趕來(lái)聽課。
總的來(lái)說(shuō)，貴州的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平還和浙江等地有所差距，有相當(dāng)一部分的學(xué)生以前從未接觸過(guò)電腦，當(dāng)然，學(xué)生當(dāng)中也有極個(gè)別的電腦高手。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊這無(wú)疑給教學(xué)上增添了困難。但我迎難而上，努力教好每一個(gè)學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，我注重從基礎(chǔ)教起、從點(diǎn)滴開始，努力把基礎(chǔ)知識(shí)，基本操作形象的展示給學(xué)生，努力把晦澀的計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)講解的生動(dòng)有趣。同時(shí)，我還讓在浙江的同學(xué)經(jīng)寄些最新計(jì)算機(jī)資料過(guò)來(lái)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生加以補(bǔ)充，以此開闊他們的視野，拓寬他們的知識(shí)面。
我不敢忘“因材施教”的教育原則，在教學(xué)中，對(duì)待不同的學(xué)生我采取不同的教學(xué)方法。對(duì)于那些學(xué)得很好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們拋書本，去學(xué)一些課本以外的知識(shí)，以此來(lái)獲得進(jìn)一步的提高;對(duì)于一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，我抽出業(yè)余時(shí)間給他們“吃偏飯”，親自帶著他們上機(jī)一步一步操作，以使他們盡快對(duì)電腦熟悉起來(lái)。
“興趣是最好的老師”，為培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，我抓住他們都很喜歡上機(jī)操作的這一心理，盡量把理論課搬到機(jī)房來(lái)上，鼓勵(lì)他們多動(dòng)手、多練習(xí)、多實(shí)踐。這樣既提高了學(xué)生們的上機(jī)操作能力，又加強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,收到了很好的效果。
在完成好自己的教學(xué)任務(wù)外，我還積極配合其他的支教團(tuán)成員開展工作，進(jìn)行學(xué)科之間的交叉教學(xué)。同時(shí)，還利用計(jì)算機(jī)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在上機(jī)時(shí)幫著學(xué)生進(jìn)行單詞記憶等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、生活方面
市、校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們志愿者非常重視，給與了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、工作上他們都盡可能的為我們提供就方便，使我們倍感溫暖。
學(xué)校不僅給我們提供了優(yōu)越的住宿環(huán)境，還配備了齊全的生活必需品。為豐富我們的業(yè)余生活，校領(lǐng)導(dǎo)還特意給我們送來(lái)了一臺(tái)彩色電視機(jī)。過(guò)中秋節(jié)時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還特意請(qǐng)我們出去吃飯。有一段時(shí)間，我有些感冒，被來(lái)聽我課的校黨委書記知道了，她馬上跑到醫(yī)務(wù)室給我取了一些藥，還囑咐我要好好保重身體。每逢節(jié)假日，市里的領(lǐng)導(dǎo)們還經(jīng)常來(lái)看望我們，慰問(wèn)我們，為我們解決生活上遇到的各種困難。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和幫助使我們很受感動(dòng)，也幫我們解除了后顧之憂，使我們能更好的投身于工作之中。
三、學(xué)習(xí)方面
