發(fā)布時間：2022-07-15 13:30:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的年輕教師樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
我的樹德記憶
——寧夏校區(qū)教師節(jié)方丹老師演講稿
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的樹德老師們：
大家下午好！很榮幸也很高興，自己能在第32個教師節(jié)來臨之際，代表樹德的年輕教師們在此發(fā)言。
其實，自己很糾結(jié)應(yīng)該選取何種方式、哪些內(nèi)容，才最能抒發(fā)自己對樹德前輩們滿滿的心意。想了良久，發(fā)現(xiàn)了語文組珍藏的這樣兩張照片（PPT投放照片）：照片中的樹德前輩，有的已經(jīng)退休了，有的此刻奮戰(zhàn)在大樹德別的校區(qū)，有的因為身體原因在家休養(yǎng)……照片中的人可能在那一刻，定格在這方寸之間，但照片背后的故事以及傳承的樹德精魄與樹德文化，卻在一直延續(xù)……
組上的人都會親切地叫我一聲"丹妹兒",因為我確實是語文組年齡最小的一員?？赡苷且驗檫@個原因，樹德前輩們給予了我們這些年輕人最給力、最實在、最立體的幫助與引導(dǎo)，這可能正是對樹德魂、樹德文化的一種印證與體現(xiàn)吧！
一、專業(yè)知識，傾囊相授。
如果沒有記錯，8年之前是李校、潘俊老師、楊小全老師把我從西南師范大學領(lǐng)到了樹德這個大家庭。從那一刻開始，自己作為一個語文人的生涯才算是全面開啟。
剛來那會兒，我發(fā)現(xiàn)這里的學生比自己都懂得多，想得深，做的好！！就更別提這里的老師前輩了！！我的內(nèi)心相當惶恐啊！覺得自己很有可能被學生的問題問倒，覺得自己隨時都會被前輩老師抓去訓(xùn)話，覺得自己每天都如履薄冰！倍感痛苦！所以，我消瘦了，瘦了20斤，瘦到生命還能勉強承受之輕——80斤。
在度日如年地過程中，我漸漸發(fā)現(xiàn)，這種沉重的感覺是自找的，因為周圍的前輩不但不是自己在惡夢中所看到的那種猙獰僵尸般的面容，反而是一種讓人無比自在、宛如親人般的引導(dǎo)與關(guān)懷：師傅李靜老師永遠都是活潑可愛地教導(dǎo)我上課不要趕，其實大家都不急，就你一人在趕課；袁學民老師總會在我賽課、比課時揚起嘴角的微笑，來一句：丹妹兒，你去！然后全程跟蹤聽課，最后總能精準點撥，點石成金；鐘群老師以"小蜜蜂"的形態(tài)，身體力行地教會我要勤勞：早早兒到校，提前準備，隨時書寫生活，保持語文人的手感。還有楊小全老師的儒雅，李英老師的氣質(zhì)，潘俊老師的嚴謹?shù)鹊取麄兌际俏医虒W生涯中的一盞盞指明燈，光澤被身！
二、德育工作，言傳身教。
一年前，很榮幸，我當班主任了。除了語文老師這層身份之外，我又多了一重身份，多了一份責任。
工作時間的碎片化，各項事務(wù)的零碎化，讓自己每天在學生、老師、家長當中來回焦灼。驀然回首，發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)純粹的語文教學是多么可愛，讓人回味。所以，我長白頭發(fā)了，不多，就幾根！有時，我甚至在想，頭發(fā)就這樣一直一"白"不振可該怎么辦，干脆去染個板栗色吧…還好，周圍的前輩班主任們沒有給我這個機會，染啥子頭發(fā)，年紀輕輕的，遇到事情可以這樣這樣考慮，這樣這樣處理嘛，遇到疑難雜癥，隨時交流就是了！
確實是這樣的，大家都手把手地引導(dǎo)我，如何當好這個班主任：師傅鄧西紅老師總會現(xiàn)身說法，教我這類敏感被動的學生該如何與之交流互動；王萬祥老師總會嚴密而周全地教會我們?nèi)绾螌嗌系募o律氛圍調(diào)整到剛剛好；趙書蘭老師也會傾囊相授，班委干部該如何選拔鍛煉……還有賴富彬老師在10班推行的情智熏陶，李桃老師隨時分享的德育美文、劉維堯老師的謙虛大度，王繼蓉老師的精英德育，肖莉老師的雷厲風行等等，讓我漸漸在德育工作捉襟見肘之時，變得更加的從容、條理，而且自信……
三、生活經(jīng)驗，共享共用
談工作，樹德前輩們的洪荒之力，源遠流長；談生活，樹德前輩們的閑情雅致，傳承至今。
王萬祥老師會在工作之余會教我們這群不知油鹽醬醋的年輕人——泡洗澡泡菜：壇子的挑選，酸水的制作，蘿卜皮的利用，紅油的使用等等，他在教我們生活情趣；鄧西紅老師會在空暇之時，傳授一些經(jīng)濟學知識，用深邃精準的眼神，摸清理財脈搏，她在教我們生活的精簡；在食堂在吃早餐時碰到組上的李丹老師，便會大飽口福，油酥花生米顆顆飽滿酥酥脆，DIY的榨菜也很是爽口，工作繁忙之際，她在教我們生活的境界；肖莉老師羽毛球、游泳、潛水，樣樣精通，是她告訴我運動與旅游的意義，讓我發(fā)現(xiàn)原來不會游泳的人也可以考取潛水證兒，年紀輕輕的，要多運動，小小的身體積滿了洪荒之力，她在教我們生活的精彩……
漸漸地，我胖了，白了，長到過將近160斤。進學校大門時，值日學生直接將我屏蔽的感受真的很好！樹德養(yǎng)顏的傳說其實一直都在。
偶爾發(fā)呆的時候，會回望一下自己在樹德走過的8年，有過坎坷，有過淚水，有過苦痛。但這些都無法掩蓋住一個樹德人充實而幸福的感覺。這份幸福當中，永遠無法刪減的部分就是：一輩又一輩的樹德人所秉持的那一份薪火相傳的樹德文化，一代又一代的樹德人言傳身教、傾囊相授、諄諄引導(dǎo)的樹德精魄。正是這般，樹德中學迎來了屬于自己的輝煌與擔當。
照片中的人可能隨著時間的流逝，辭舊迎新，發(fā)生改變，但照片中的樹德精神與品質(zhì)會隨著時光的流淌歷久彌新，傳承秉持。此時，我以我一路以來傲人的體重證明：樹德年輕人正在茁壯成長！當然最重要的是精神與文化的成長！
你好，首先向你說聲對不起，我辜負了你對我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。
自去年分配到我校以來，我一直受到了您的各方面的幫助，對此我是感恩不盡的。剛大學畢業(yè)，我由一名學生成了一位光榮的人民教師，對教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。記得在我來校的第二天，你就找我談話，將許多教學經(jīng)驗傳授給我。從備課到講解，從和學生相處到批改作業(yè)，從教態(tài)到板書設(shè)計，從語言運用到為人處世，你是那樣的耐心??！那天我學了不少東西。您是很器重我的，所以您竟給了我一個班讓我管理。應(yīng)該說我是很認真很努力地在工作，如果沒有發(fā)生這件事，我怕也是學生和同事們心中的一個好班主任，好老師吧。但都怪我，一時的沖動造成現(xiàn)在這種糟糕的局面。
DDD平時也算班上的一個好學生吧，可那天他找我請假時實在太過分。我不知平時隨和的他，那天卻那樣的固執(zhí)。我無論怎么講，他就是不聽，我不準假他就是不走。我由于下午有課，中午飯間時間又短，我是個非午后休息會兒不可的人。中午哪怕打個盹兒也行，否則整個下午我就象丟了魂一樣，頭昏昏沉沉，精神萎靡不振。因此我讓他下午上完課再找我說，可他就是非要我當場給他批假條。關(guān)于學生請假，我班剛開過班會，制定了具體措施，我不能為他破班里的規(guī)矩。長說短說，他耗在那里就是一個主意，我實在是生氣。但強壓住并未發(fā)火，后又以我該休息了，下午還有課，企圖讓他先走，他不動。我躺在床上，心想他站就讓他站吧?？蛇@時他卻走到我床邊，嘴里仍嘟嘟嚷嚷讓我準假，我實在壓不住火了。我站起來說你走不走，他說不走。我隨手抓了把水果刀，攆他走。其實當時我只是隨意拿了件東西，并未太在意手里究竟拿的是什么。他走后，我才發(fā)現(xiàn)我是拿了把小刀的。從他離去的表情上我已預(yù)感到什么了，我本想上完下午的課再去找您說此事的?？缮贤甑谝还?jié)課后，李主任就找了我。
這件事在學校引起了一個小轟動，我對不起所有關(guān)心我的領(lǐng)導(dǎo)和同事們。也許我太年輕了，也許我還沒有真正懂得教師這一職業(yè)。但不管怎樣，我知道，我可能將因此而告別這神圣的講臺了。所以主動提出辭去班主任職務(wù)，辭去任課老師的資格。若一時還找不到合適的老師接替我的課，我可以先代著。
我是懷戀這三尺講臺的，因為我站在上面還不夠365天，但我犯的錯誤卻是不可原諒的。我期待著上級和學校盡快對我做出最后處理。
此致
敬禮！
申請人：
關(guān)鍵詞： 年輕教師 文化素養(yǎng) 成長發(fā)展 工作環(huán)境
新學期的第一次市級教研活動，我們到兄弟學校進行課堂教學觀摩。課的開頭很新穎，學生的思維一下子被激發(fā)了，教師教學設(shè)計的智慧與學生學習的智慧碰撞出美麗的火花，對這位年輕老師的欽佩從心底油然而生。恰在這時一個意外的插曲出現(xiàn)了：這位老師在講到海市蜃樓時，在黑板上板書成了“海市辰樓”，頓時教室里思維的火花像被澆滅了一樣，學生靜得出奇，有的學生想指出來，但又好像在眾多老師聽課的情況下有些擔心，不知是講出來好還是不講好。這位老師也有些愕然，左右看看不知是出了什么狀況，這種尷尬的氣氛持續(xù)了大約10秒鐘，隨后就像什么也沒有發(fā)生過一樣，這位老師繼續(xù)接下來的教學。
在寫聽課反思的時候我有些茫然，不知道從何寫起。當我們轟轟烈烈地推進新課程的時候，當新課程的理念通過反復(fù)的宣傳和實踐逐漸深入人心的時候，也許我們忽視了或者說是淡忘了一些最原始的東西，課堂中最樸素的東西，今天的課中丟失的就是教師課堂教學過程中必須有的規(guī)范、精確、嚴謹。類似于上述案例中的現(xiàn)象還有很多，特別是在最近幾年畢業(yè)的年輕教師中暴露出來的問題比較明顯，有一次聽一位年輕政治教師的課，他居然整節(jié)課都用“M義”來板書和表達指代。
一
難道是我們這些老教師已經(jīng)跟不上時代了？不是。左思右想，課堂細節(jié)折射出年輕教師基本素質(zhì)技能和文化素養(yǎng)的缺失。那么是什么造就了這樣一批年輕教師呢？我想原因是多方面的。
（一）從年輕教師們的成長發(fā)展過程來說
1.隨著現(xiàn)代社會高速度、快節(jié)奏的發(fā)展，許多事情都應(yīng)遵循簡便、簡約的原則，因此原本一些不該再簡化的漢字被簡化得面目全非。還有為了表達的簡單方便，一些不規(guī)范甚至錯誤的搭配被頻繁地使用，這一點在網(wǎng)絡(luò)語言中表現(xiàn)得尤為明顯，網(wǎng)絡(luò)聊天時，為了加快打字表達的速度，同音不同字的許多漢字被亂配在一起，更有甚者出現(xiàn)了“中西合璧”的情況。這批年輕教師就是在這樣一種語言環(huán)境特別是網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境中成長起來的，難免受到影響，這也許是造成案例中現(xiàn)象的直接原因。
2.這批年輕教師是在近十多年應(yīng)試教育表現(xiàn)尤為突出的背景下成長起來的，比如說漢字的使用，應(yīng)試教育中上課反復(fù)教的、考試中反復(fù)訓(xùn)練的都是那些易錯易混的字，相反忽視了常規(guī)的生詞生字教學。最后的結(jié)果是我們培養(yǎng)出來的考上大學的學生易錯易混的字詞沒有分清楚，常規(guī)的字詞也是稀里糊涂。再比如說古詩詞的背誦，除了考綱規(guī)定的篇目之外，絕對不會多背一首。從這兩個細節(jié)可以推知，這批年輕教師在成長過程中文化的積淀遠遠不夠。
3.高等師范院校在四年的大學過程中對教師業(yè)務(wù)能力和文化素養(yǎng)的培育不夠。許多師范院校的課表在外人看來根本看不出這是師范專業(yè)的課表，這本身就是一個問題，過多的沒有實際意義的公共課占用了四年大學生活中大量的時間，再加上不少高校重理論輕實踐的錯誤培養(yǎng)理念，很多師范生是到大四利用一個月匆匆忙忙參加實習，而且以聽課為主，然后急急忙忙找工作，其實真正站在講臺上上課還不到一個星期。這就致使不少原本可以在大學學習期間暴露并解決的問題在師范生踏上工作崗位后才暴露出來，客觀上制約了年輕教師快速成長、成熟。
4.年輕教師在個人成長發(fā)展的過程中自我發(fā)展意識不夠也是導(dǎo)致教師基本素質(zhì)技能和文化素養(yǎng)缺失的一個重要原因。四年的大學時光以自主學習為主，由于在小學到高中的基礎(chǔ)教育階段都是在老師和家長的反復(fù)引導(dǎo)下學習，當真正的自主學習來臨的時候，很多大學生變得無所適從，甚至整日在網(wǎng)吧虛度光陰，多數(shù)大學生不能做到科學合理地安排自己的大學生活，有的學生甚至四年中去圖書館的次數(shù)不超過十次，可想而知是如何度過大學生活的；有的學生大學畢業(yè)比高中生的文化素養(yǎng)高不了多少，試想怎么能適應(yīng)教師崗位的要求。
（二）從年輕教師的工作環(huán)境來說
1.年輕教師剛畢業(yè)的這幾年正是江蘇高中新課程全面推行的幾年，可以說新課程的理念思想鋪天蓋地而來，年輕教師在接受新事物上優(yōu)勢明顯，新課程的思想在課堂中體現(xiàn)得非常出色，這一點是值得肯定的，然而許多年輕教師走向了另外一個極端：過分注重新課程思想的體現(xiàn)和滲透，重宏觀教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和方法的運用，輕傳統(tǒng)教學中注重的嚴謹和細節(jié)。記得我第一年參加工作時看到一位年過半百的化學老師身邊常備著一本《現(xiàn)代漢語詞典》，好奇地詢問原因，這位化學老師說：備課時總會碰到一些不認識的字，查一查搞清楚了，不要上課的時候鬧笑話。樸實的話語中體現(xiàn)了對工作的嚴謹和對學生的負責。
2.從學校層面來說，對年輕教師的培育力度還遠遠不夠，像案例中的這位年輕教師在市級公開課中居然出現(xiàn)這樣的問題，學校顯然有不可推卸的責任。一位年輕教師上市級公開課前一定要有備課組集體幫助充分備課，并且要選班試上，選班試上以后備課組成員根據(jù)聽課情況就有關(guān)問題再作斟酌和調(diào)整。這樣一個反復(fù)的過程本身就是一個提高年輕教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和技能的過程，有利于年輕教師快速成長。然而案例中的學校顯然沒有做到。
另外，不少學校缺少年輕教師的有效培養(yǎng)機制也是導(dǎo)致年輕教師教學業(yè)務(wù)素質(zhì)技能和文化素養(yǎng)偏低，成長速度緩慢的重要原因。這些學校在新教師的培養(yǎng)上往往只是簡單地采用師徒結(jié)對這樣一種手段，而且往往流于形式，缺少過程的監(jiān)控和成果的考核。其他的針對新教師的全面發(fā)展的培養(yǎng)措施基本沒有，有的學校即使有一些也被年輕教師當成負擔。學校的不重視間接造成了新教師的松懈，造成了新教師能力培養(yǎng)的松懈。
（三）從危害性方面來說
教師基本素質(zhì)技能和文化素養(yǎng)的缺失其后果是不言而喻的。從大的方面來說，一位教師就是一面旗幟，他不僅影響學生的學業(yè)，而且影響學生的人生態(tài)度和價值觀；從小的方面說，親其師方能信其道，教師素養(yǎng)能力低下必然受到學生的輕視，影響實際的教學效果。所以教師要給學生一碗水，自己首先應(yīng)該有一桶水，而且應(yīng)是一桶活水。從教育事業(yè)的發(fā)展和教師隊伍的建設(shè)角度來說，要充分重視青年教師隊伍的培養(yǎng)。
二
這一批已經(jīng)踏上工作崗位的年輕教師已不可能重新進行基礎(chǔ)教育階段和高等師范教育階段的學習，唯一可行的途徑就是通過學校和年輕教師自身緊密結(jié)合，建立起較為完整的推動年輕教師成長發(fā)展的有效機制。
（一）從年輕教師自身來說
1.要養(yǎng)成勤讀書的習慣。腹有詩書氣自華，讀書不僅可以提升專業(yè)水平，而且可以豐富內(nèi)涵，這樣才能真正成為學生的成長成才引領(lǐng)者。新時代的教師特別是年輕教師單靠以往的知識和經(jīng)驗是不能適應(yīng)不斷變化的時代需求的，那么怎樣才能不被時代的步伐甩開呢？唯有不斷學習，而讀書學習是其中最重要的手段。許多學校為鼓勵教師多看書，每年給教師報銷一定的購書款，為學校營造了一個濃厚的讀好書、育好人的氛圍。
2.善于聽課。學校的其他教師的課堂是年輕教師最寶貴的也是最富實效的學習資源。多聽課不僅有利于教學業(yè)務(wù)能力的快速提升，而且有利于綜合文化素養(yǎng)和能力的提升。年輕教師要注意不僅僅聽同學科老師的課，其他學科老師的課也要多聽，這樣有利于自身的綜合文化素養(yǎng)的提升。
3.多為自己創(chuàng)造知識和學歷水平提高的機會?，F(xiàn)在各級各類教育行政部門組織的在職培訓(xùn)非常多，年輕教師應(yīng)該積極爭取這樣的機會，從而來提高自己。特別是假期中培訓(xùn)較為集中，更是年輕教師們不可多得的發(fā)展機會。另外，從深造進修這個角度來說，建議年輕教師可以報考在職教育碩士，從備考到課程學習都是提高自身能力和素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)平臺。
（二）從學校層面來說
1.站在學?？沙掷m(xù)發(fā)展的高度，強化和完善年輕教師的培養(yǎng)機制，建立專門針對年輕教師成長和發(fā)展的培訓(xùn)與考核制度。一是完善現(xiàn)有的師徒結(jié)對考核制度，加強過程的監(jiān)督與考核，讓師徒結(jié)對真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用。二是強化新教師夜辦公制度，通過時間上的保證促進年輕教師自我學習提高。三是定期開展年輕教師教育教學基本功訓(xùn)練和競賽活動，通過以訓(xùn)備賽、以賽促訓(xùn)的方式促使年輕教師不斷努力提高自己的教育教學基本素養(yǎng)。在基本功訓(xùn)練的內(nèi)容設(shè)置上不要僅僅就學科講學科，在突出學科專業(yè)技能的基礎(chǔ)上可以盡可能多樣化，提高教師的綜合能力和素養(yǎng)，要把年輕教師培養(yǎng)成專業(yè)能力強、綜合素養(yǎng)高的新時代教師，而不是簡單的教書機器。四是與上級教育行政部門對上崗三年新教師的考核相結(jié)合，強化學校層面的年輕教師自我發(fā)展的考核機制，從教育教學常規(guī)到學科專業(yè)知識技能再到綜合能力素養(yǎng)多方面、多層次加強對年輕教師的考核，督促年輕教師的自我發(fā)展、快速發(fā)展。
因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。
我要飛向先進的行列。在這里，我可以坦誠地對各位說：初進講壇，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠忘不了實習指導(dǎo)教師給我的評語：你將來一定是一位優(yōu)秀的語文教師。可以說這句成了我工作的動力，成了我事業(yè)前進的燈塔。今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠，但只要心中的燈亮著，就有希望。
我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術(shù)的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在2001—2003年我參加遠程教育以求專業(yè)知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創(chuàng)新教學之水。其實，我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只知道我走進教室，站在講臺前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數(shù)考低點，也不能扼殺學生的創(chuàng)新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂。
我要飛進學生的心靈?！安粺釔蹖W生的教師不是好教師”，這是我想的。無數(shù)優(yōu)秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學校進行了一次學生評老師的活動，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎？結(jié)果出來了，心里有說不出的滋味，盡管274份問卷，對我最滿意率超過90%，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：老師應(yīng)用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符?！白哌M學生，走進學生的心靈吧！”
飛向先進的行列、飛向課改的前沿、飛進學生的心靈，年輕的翅膀承負著一份份厚重與博大，因為年輕的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會退化，不飛，生命就會枯萎。
因為年輕，便有好多好多離奇的思緒，因為年輕，便有好多好多美妙的幻想。年輕的翅膀好絢麗，年輕的翅膀想飛翔。
我要飛向先進的行列。在這里，我可以坦誠地對各位說：初進講壇，我后悔過，我徘徊過，但我一次又一次說服我自己：既來之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時代的淘汰者。俗話說：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠忘不了實習指導(dǎo)教師給我的評語：你將來一定是一位優(yōu)秀的語文教師?？梢哉f這句成了我工作的動力，成了我事業(yè)前進的燈塔。今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠，但只要心中的燈諷著，就有希望。
我要飛向課改的前沿。勤奮好學，學而不厭是教師的美德，特別是要改革有今天，特別又是我們這些教育祖國下一代的年輕教師，一日不學，猶如落隊之雁。捷克教育家夸美紐斯比喻不學無術(shù)的教師是無雨之云、無源之水、無光之燈。我時常擔心將來某一天，我會成為一個無源之水的教師，所以我如一只口渴的烏鴉，四處找水喝，在20**—20**年我參加遠程教育以求專業(yè)知識之水，自己掏錢跑郵局購名家教法之精點以求創(chuàng)新教學之水。其實，我不渴求自己成為教師群體中課改的領(lǐng)頭兵，只求自己是一位忠實的課改實踐者，我只知道我走進教室，站在講臺前，我是一只引領(lǐng)五十只雛鷹起飛的領(lǐng)頭雁，我只知我今天的教法將影響到學生明天的思維，所以在我的語文教學中，我是“寧為玉碎，不為瓦全”，寧可學生分數(shù)考低點，也不能扼殺學生的創(chuàng)新思維，也要使他們在語文學習中得到快樂。
我要飛進學生的心靈?！安粺釔蹖W生的教師不是好教師”，這是我想的。無數(shù)優(yōu)秀教師的實踐證明：教師對學生的愛能使師生在心理上接近起來，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當上教師，我就想當一位新型的教師，一位學生喜愛的教師，但到目前不止，我沒有做到，上周，我們學校進行了一次學生評老師的活動，在開展活動前，我就在想：對于我這樣的一個在校內(nèi)四處叮人的“蜂子”，學生會對你有好印象嗎？結(jié)果出來了，心里有說不出的滋味，盡管274份問卷，對我最滿意率超過90%，盡管我是竭力用一顆真愛去感化學生，但出乎我意料之外的是居然有3票對我不滿意，這就說明我還未飛進每一位學生的心靈，同時好使我悟出：老師應(yīng)用尊重、真誠、理解的心去熱愛每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符?！白哌M學生，走進學生的心靈吧！”
【關(guān)鍵詞】年輕教師；師德修養(yǎng)；內(nèi)在美；外在美
教師是人類心靈的工程師，是社會主義精神文明的傳播者和建設(shè)者，其職業(yè)道德素養(yǎng)、行為作風、性格和習慣對學生都有著耳濡目染的熏陶和感染作用。學校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。師德師風決定著一個學校的學風和校風，決定著學校的精神風貌和人文風格，也同時決定了高等學校的整體辦學水平。因此，提高師德修養(yǎng)，加強師德教育是持之以恒，常談不懈的話題。近年來，隨著教育事業(yè)的發(fā)展和高等教育水平的提高，所需的青年教師越來越多。由于青年教師剛從一個被教育者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃?，缺乏對教育原則和規(guī)律的認識，職業(yè)心理和職業(yè)品質(zhì)還未完全養(yǎng)成，因此，青年教師急需提高自身的師德修養(yǎng)。人的美可以分為內(nèi)在美和外在美。而本文借鑒人們對美的追求，從青年教師的內(nèi)在美和外在美兩個方面入手，淺談如何提高師德修養(yǎng)，最終實現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的完美統(tǒng)一。
1從外在美出發(fā)，提高師德修養(yǎng)
外在美是呈獻給眾人和學生的最直接的表現(xiàn)形式，它主要表現(xiàn)在衣著、言談和舉止三個方面。所謂言傳身教，教師的一言一行，都在不經(jīng)意間影響著學生。正因為教師具有這種典范作用，所以首先要在外在美上提高自己。教師的外在形象不僅關(guān)系到學生對你的印象和評價，也關(guān)系到教師對學生的教育效果。
1.1從衣著上，提高師德修養(yǎng)
莎士比亞曾經(jīng)說過“一個人的穿著打扮就是他教養(yǎng)、品味、地位的最真實的寫照。”隨著社會文明的進步，在現(xiàn)代文明的社會，服裝除了遮羞御寒的基本作用之外，又被賦予了傳達思想情感等更深層次的含義[1]。教師作為一個特殊的群體，是學生和社會關(guān)注的對象，注意自己的著裝有利于維護教師的整體形象和威嚴。教師的穿著打扮可以千姿百態(tài)，但不能隨心所欲，應(yīng)受到職業(yè)道德的制約。濃妝艷抹、珠光寶氣、刻意標新立異的衣著是不可取的。蓬頭垢面、不修邊幅、衣衫不整也是不符合教師職業(yè)形象的。衣著整潔得體，才能引起學生的尊重與好感，才能給學生美的熏陶，更能給學生樹立良好的典范。一個教師在著裝方面給學生印象的好壞與否，直接影響到教師能否在學生中獲得威信，從而影響到教學效果，一定程度上也影響到學生的社會觀和價值觀。
1.2從言談上，提高師德修養(yǎng)
言談是老師對學生進行教育和思想溝通的重要手段，知識的傳授離不開言談。在教學方式上，教師上課普通話的使用、用詞的準確、吐字的清晰、聲音的適中，都會使上課的效果大大增加。如果在課堂中加入生動的語言和幽默的語調(diào)則可以使教學效果大大加強。而方言的代入、吐字模糊、上課聲音微弱容易引起學生聽課的困難，使學生產(chǎn)生困意和疲憊，大大降低教學效果。在教學內(nèi)容上，教師如果加入鮮活的例子和最新的動態(tài)將會吸引學生的眼球，會增加學生的理解和記憶。在學生溝通上，教師也要注意溝通技巧，多使用一些激勵的言語，避免說一些有損學生尊嚴人格的話語，對待有錯誤的學生一定要婉言表達，切勿惡語傷人。而在社會上，教師也要注意說話場合和說話內(nèi)容，保持一個教師應(yīng)有的品德和修養(yǎng)。
1.3從舉止上，提高師德修養(yǎng)
人們在交往中，除了發(fā)出聲音的語言外，還有一種無聲的肢體語言。有人說過教師的最高境界是教學中的每一個動作、每一個眼神、每一句話都深深的留在學生的腦海中?？梢娭w語言在教學中的重要和獨特作用。在教學中，如果能夠恰當?shù)氖褂弥w語言，能夠拉近師生之間的距離，調(diào)動學生的學習積極性，吸引學生的注意力，還能夠有助于教師的知識表達，大大增加教學效果，甚至可以達到無聲勝有聲的特殊效果[2]。肢體語言能使抽象的問題具體化，能夠使復(fù)雜問題簡單化。如果肢體語言運用得當，會是你的教學如虎添翼。反之，會影響教學效果。比如，教師在課堂上抓耳撓腮、打哈欠、伸懶腰等，就會引起學生的反感。而且潛移默化，一些壞的行為和舉止容易被學生所模仿，養(yǎng)成不良習慣。在社會上，教師作為公眾人物，舉止文明不僅僅代表這自己，同時也代表著整個教師職業(yè)整體形象，因此教師的行為舉止十分重要。
2從內(nèi)在美出發(fā)，提高師德修養(yǎng)
雕塑大師羅丹曾經(jīng)說過“人體最大的美，在于它是心靈的鏡子，即我們在人體中崇仰的不只是如此美麗的外形，而是好像使人體透明發(fā)亮的內(nèi)在的光芒?！边@形象描述的人的內(nèi)在美的魅力。我們從教師的思想品德、專業(yè)素質(zhì)兩個內(nèi)在美方面來探討如何提高內(nèi)在的師德修養(yǎng)。
2.1從思想品德上，提高師德修養(yǎng)
教師不像做官，沒有顯赫的社會地位；教師也不像商人，沒有巨額的財富收入。教師是一個守得住清貧，耐得住寂寞，忍得住誘惑的職業(yè)。在當今這個物欲橫流的社會，年輕教師必須時刻加強思想品德的修養(yǎng)，才能成為一名合格的教師[3]。首先，要熱愛祖國。教師是為國家培養(yǎng)人才的工程師，教師對國家和社會的態(tài)度直接影響到他們的學生，教師的思想和理念直接影響到國家的人才和未來[4]。其次，熱愛生活。一個陽光、積極向上的生活態(tài)度，可以影響到學生的社會觀和價值觀，對學生的學習效率也大有幫助。很難想象一個情緒低弱，意志消沉的教師能夠上好一堂課。最后，要熱愛每一個學生。教師只有對自己的學生充滿愛心，才能激發(fā)做好這一份工作的高度責任感。
2.2從專業(yè)素質(zhì)上，提高師德修養(yǎng)
“大學者，研究高深學問者也”。學術(shù)追求是大學文化和大學精神的重要組成部分，是大學組織本質(zhì)特征的表現(xiàn)。人類進入20世紀以來，科學研究的重要性日漸突出，科研水平逐漸成為一個國家核心競爭力的關(guān)鍵。但是隨著學術(shù)造假、科研經(jīng)費濫用、急功近利的科研現(xiàn)象被不斷報道，教師的科研素養(yǎng)受到了新的挑戰(zhàn)。教師作為科研的主體，應(yīng)不斷提升自己的知識水平，提高國家科研經(jīng)費的使用效率，端正科研態(tài)度，做出豐碩的科研成果，為國家的科技進步做出貢獻。從另一方面，教師科研水平的提高還可以與教學相結(jié)合，將科研成果引進到教學中。這樣不但可以充實教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，還可以吸進學生參與科研，提高學生的科研能力。只有專業(yè)教師的知識不斷地豐富，不斷地了解最新的專業(yè)動態(tài)，才能為學生更好的傳道、授業(yè)、解惑。因此，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，也是提高師德修養(yǎng)的一個重要方面。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人類文明的不斷進步，人們對教師的師德修養(yǎng)有著更高的要求。教師的衣著、言談、舉止直接影響到學生的行為和公眾形象。教師的思想品德和專業(yè)素養(yǎng)是一個教師的靈魂所在。教師的外在美是直接的表現(xiàn)形式，教師的內(nèi)在美是外在美的源泉，內(nèi)在美通過外在美起作用。因此我們不能只注重外在美而忽略內(nèi)在美，也不能只注重內(nèi)在美而忽略外在美。表里如一才是新時代下教師的完美形象，內(nèi)外兼修才是加強提高師德修養(yǎng)的有效手段。
【參考文獻】
［1］郭洪偉.如何塑造教師的外在形象[J].基礎(chǔ)教育,2013(370).
［2］胡薇.淺談英語課堂中的肢體語言教學[J].中國校外教育,2013(11).
［3］黃勇樽,羅伏龍,黃海明.思想品德教師的人格修養(yǎng)[J].大學教育,2013(7).
一、一對一捆綁式教研。從模仿榜樣入手
我們的具體做法是：首先列出幼兒園骨干教師的名單，并分析她們的特點優(yōu)勢。這些骨干教師主要包括區(qū)里的教學能手，多次進行區(qū)級公開課展示或參加過市里優(yōu)質(zhì)課比賽。她們具有豐富的教學經(jīng)驗，能夠靈活駕馭課堂教學。之后，我們請年輕教師根據(jù)自己的專業(yè)成長需要先自行確定模仿的榜樣，在此基礎(chǔ)上教研組從宏觀上根據(jù)情況進行調(diào)配，使每位年輕教師都有自己的模仿對象，每位骨干教師都有單獨指導(dǎo)的對象，形成一對一捆綁式教研。接下來，便進入模仿的階段。這一環(huán)節(jié)主要包括兩方面內(nèi)容：一是模仿備課。我們要求骨干教師將自己的優(yōu)秀執(zhí)教課例拿出來與年輕教師進行交流研討，具體到如何分析教材、如何確定目標，年輕教師再自己模仿備課。二是模仿上課。年輕教師在模仿備課之后，必須模仿上課，每一個環(huán)節(jié)都要按照骨干教師示范課的環(huán)節(jié)進行。這樣進行幾周之后。我們發(fā)現(xiàn)年輕教師上課的基本思路清晰了，而且，因為有榜樣的激勵、支持和指導(dǎo)。年輕教師有了展示自我的積極性。
二、情景再現(xiàn)式教研。深入研磨教學細節(jié)
教師對于上課的基本思路比較清晰之后，我們便開始進行第二步情景再現(xiàn)式教研，目的就是讓年輕教師能夠真正將骨干教師的經(jīng)驗消化吸收，并能結(jié)合自己的創(chuàng)新認識運用于實踐。我們的具體做法是：每次觀摩年輕教師的集體教育活動時都專門錄像，之后進行評課時，首先讓上課的教師就整堂課的執(zhí)教過程進行反思，其中包括對教材的分析，再請模范團隊中的骨干教師也來分析教材。這樣年輕教師通過聆聽骨干教師對教材的分析，再與自身的原有分析相比較，就會進一步明確自己在分析教材方面需要努力的地方。之后。我們會播放年輕教師上課的錄像，一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)剖析，讓年輕教師從旁觀者的角度全面認識執(zhí)教過程中的優(yōu)點與不足，以便在今后的教學實踐中加以改進。
三、時間壓縮式教研，獨立上課促不斷成長
關(guān)鍵詞：信息反饋；年輕教師；教學質(zhì)量
1教師的隊伍建設(shè)是基石
加強教師隊伍建設(shè)是提高教學質(zhì)量的基石。醫(yī)學教師具有良好的臨床技能、較豐富的臨床經(jīng)驗，能夠大輻度的提高教學質(zhì)量。因此可以通過對教師團隊的繼續(xù)教育，不斷的提高教師的理論水平和實踐能力。同時通過舉行各種講課評選，加強教學團隊的業(yè)務(wù)交流與合作，通過幫帶作用，全面提高教師隊伍的教學技能，打造堅實的教育平臺基石。
2醫(yī)德教育是根本
醫(yī)德教育是根本，在傳統(tǒng)的教學模式下，以理論和技能培養(yǎng)為主體，往往忽略了醫(yī)德教育。醫(yī)德教育往往無法用具體的指標去衡量，往往不受教師所重視，孰不知這樣的做法是舍本求末教育出的學生往往缺乏職業(yè)道德心，不利于學生日后的工作，對社會也造成了一定的不良影響。行醫(yī)必須有德，無德不能行醫(yī)。加強醫(yī)德教育是培養(yǎng)教育合格醫(yī)學人才的必要條件，也是緩和醫(yī)患矛盾的有效途徑。從這個角度來說加強醫(yī)德教育是提升教學質(zhì)量的根本。
3教學方法是關(guān)鍵
3.1樹立以人為本的教學理念，創(chuàng)造性教學 "以人為本"的含義就是相信人、尊重人、依靠人、發(fā)展人、更大的發(fā)揮人的主能動性。它是適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，深化醫(yī)學教育改革所提出的全新的教學理念。傳統(tǒng)醫(yī)學教育往往采用"填鴨式"教學，不注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這與社會上對于實用型醫(yī)學綜合人才的要求漸行漸遠。因此必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，樹立以人為本的教學理念，創(chuàng)新教學。
創(chuàng)新教學對于教師提出了較高的要求。①創(chuàng)新教學要建立在已有的經(jīng)驗和理論之上，又要對其進行深刻的剖析，對教師來說是一個痛苦的蛻變過程。教師應(yīng)該通過總結(jié)找出傳統(tǒng)教學的精華，通過新的思維方法進行新與舊的轉(zhuǎn)換，傳統(tǒng)與創(chuàng)新才能相得益彰。②建立及時、客觀、科學的評價教學質(zhì)量的方法體系，需要不斷的摸索，不斷完善的過程。③要請相關(guān)專業(yè)學校的名師聽課，課后給予全方面的教學評價。④年輕教師之間相互聽課，有利于提高教學質(zhì)量。⑤采取各種方式征求學生的反饋意見，通過召開征求學生意見會，收集學生對授課教師教學方法、教學形式、教學效果的評價，好的繼續(xù)發(fā)揚，對不足之處加以改進。
3.2改進備課方法，提高授課質(zhì)量 備課是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是抓好課堂教學和提高教學質(zhì)量的重要手段。改進備課方法主要從以下幾個方面入手。
3.2.1一備知識 通過加強學習，提高自身的知識儲備。教師不僅要熟悉課本和教學大綱，還要閱讀大量的文獻資料，教案最好能以具體案例和社會熱點等出發(fā)點，激發(fā)學生的學習熱情。
3.2.2二備計劃 每個人都有自己的教學方式和授課計劃。教研室可以通過集體備課、組織試講等多種措施，優(yōu)化教學計劃。
3.2.3三備學生 要結(jié)合學生的實際，換位思考，將自己置身與課堂教學之中，以實際教學過程來設(shè)計編寫教案。
3.3改變課堂教學組織形式，創(chuàng)造因材施教的教學環(huán)境 教學活動是互動的過程，在教學實踐對學生因材施教才能達到最好的效果?，F(xiàn)在各院校班級較大，學生較多，因材施教的教學環(huán)境沒有得到較好的營造。①教師往往缺乏學生的個體風格尊重，更重視能適應(yīng)自己教學的學生，而對不能適應(yīng)自己教學的學生缺乏關(guān)注，這樣既傷害了學生的自信心，不利于其將健康發(fā)展。②從學生的學習能力參差不齊，如果教學不注重個性需要，會導(dǎo)致學習效果受到極大受損。因此，因材施教要采取分層次教學，教師在上課時應(yīng)該讓每個學生參與到學習中來，多采用師與生、生與生、生與師的多面交流，減少單面交流，因人而異，對不同層次的學生進行分排分行分組等多種操練有機的結(jié)合起來。
