發(fā)布時間：2023-09-22 15:32:45
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育方法和途徑樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【摘要】班級是學校實施教育教學的基本單位，班級德育工作的開展，主要通過班級教育進行，因此，班級德育教育的優(yōu)劣，直接關系著班級的好壞，關系著學校工作的成敗，關系著合格人才的培養(yǎng)。初中學生正處于生理和心理發(fā)展都很特殊的階段，在這個特殊的時期，做好他們的德育教育就顯得尤為重要，尤其是在農(nóng)村，家庭教育水平相對城區(qū)落后，如何做好班級的德育教育就更成為每個班主任思考的問題。作為一名在農(nóng)村初中工作過多年的班主任，筆者根據(jù)個人的做法，就農(nóng)村初中班級德育教育實施的途徑和方法談談個人的看法，以拋磚引玉。。
【關鍵詞】農(nóng)村初中德育教育途徑方法
班級是學校教育、教學工作的基本單位。學校的教學、思想品德教育、生產(chǎn)勞動、課外活動都是以班為單位進行的。班主任肩負著一個班的學生思想、學習、健康和生活等工作的重任。班主任德育工作的優(yōu)劣，對于形成良好的班風、教風、學風乃至良好的校風都起著十分重要的作用。它直接關系著班級的好壞，關系著學校工作的成敗，關系著合格人才的培養(yǎng)。班主任是學校對學生進行思想品德教育的骨干力量和得力助手，是學生健康成長的主要引路人，班主任的德育教育對象是全班學生，他們的生活環(huán)境不同，家庭教育方式不同，身心發(fā)展不同，思想行為不同，這就要求德育教育的途徑和方法要有多樣性和靈活性。綜合自己的班主任經(jīng)歷，我認為農(nóng)村初中實施德育教育可以重點通過以下幾個途徑來實現(xiàn)：
1.利用好每周一次的常規(guī)班會課和每月一次的主題班會課實施德育教育
1.1很多班主任老師都會覺得，每個星期都要開一次班會課，開得多了，好象翻來覆去都是一些常規(guī)的教育，老生常談沒有新意
因此每周的班會課之前，大部分班主任都會湊在一起，看看本周有什么要通知的重要事情，有什么該要交代的問題，其實不然，班主任一定要做一個有心人，注重總結和反思，提煉和積累，善于發(fā)現(xiàn)那些隱性的、潛在的問題。學生的心理是千變萬化的，在一些具體場景中，常會有突況發(fā)生，當學生的心理發(fā)生變化時，教師一定要隨機應變，及時調整策略。青少年的心靈是敏感而脆弱的，同時，也十分地多變。學生在成長的過程中，在不同的年齡階段有不同的心理特點。影響學生心理狀態(tài)的因素也有很多。教師不是圣人，也不一定能夠洞悉一切，計劃沒有變化快，根據(jù)實際情況及時做出調整就更加顯得重要了。因此，常規(guī)班會決不能僅限于“常規(guī)”二字，只有這樣，即使是一節(jié)普通平常的常規(guī)班會，也會因班主任的用心構思而新意百出，從而更好地達到班級德育教育的目的。
1.2主題班會課都是在開學的德育工作計劃中就已經(jīng)明確列出來了的
一般在實施的過程中只是照計劃實行（如班級目標或實際情況發(fā)生改變主題班會也要做相應的調整），因此，主題班會有著很明確的德育目標，班主任一定要充分利用好這個班會，借助一定的主題對學生實施德育教育。
2.結合所任教的科目適時進行德育教育
教育的時機是無時不在的，一個好教師要善于捕捉教育時機，但教育時機不是隨時想有就有的，想捕捉就能捕捉到的。因此，一個好老師還要善于創(chuàng)造教育時機。班主任身負德育工作的重任，如何在一個班級中培養(yǎng)一種具有完善人格的氛圍，是否可以不斷創(chuàng)造、設計一個又一個情境，使德育能在實際操作中實行，是這一重任的核心。因此，我在擔任的科目教學中，只要有教育的契機，我都不會放過對學生進行學習態(tài)度、方法、毅力、品德等方面的教育，這樣的效果往往比直截了當?shù)亟逃玫枚唷?/p>
3.及時與家長聯(lián)系，充分發(fā)揮家庭教育的作用
學生來自不同的家庭環(huán)境，所受的家庭教育方式不同，教育水平不同，盡管現(xiàn)在農(nóng)村的家庭教育水平良莠不齊，還跟不上現(xiàn)代德育教育的步伐，但還是不能忽視家庭教育的作用，取得家長的配合是我們開展好班級工作尤其是班級德育工作的一個重要的途徑。
4.協(xié)調科任教師，相互配合，共同做好班級德育教育工作
科任教師擔任班上的教學任務，由于不直接擔任管理班級的工作，所以有時候跟學生走得更近些，有時候班級德育工作的開展不順暢的時候，就特別需要有人來配合，這時候最合適的人選就是科任教師了。協(xié)調好科任教師，能達到事半功倍的效果。02年我擔任班主任的時候，另一位女老師擔任我班的數(shù)學教學，記得當時班上要是出現(xiàn)什么問題的時候，我們倆總是一人唱紅臉，一人唱黑臉，配合巧妙，化解了不少班級管理中出現(xiàn)的問題，使班級德育教育高效地開展作為班主任而言，在班級德育教育實施的過程中，除了途徑，還要講究方法才能更好地實施德育教育。不同的班主任，所用的方式方法也不一樣，下面就我的體會談幾點：
4.1愛心先行，尊重學生
作為教育者，我們首先應該關注的是人，是人的健康、人的生命，然后才能顧及其他，因此在班級德育工作的開展過程中，無論在任何時候，無論采取怎樣的措施，班主任都必須要先用“愛”去度量自己的舉措，充分尊重學生，從是否有助于學生身心全面、健康、和諧發(fā)展出發(fā)去思考、確定，而不能顧此失彼，更不能因小失大。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”，因此班主任要“動之于情，曉之于理”，使自己的德育教育充滿人情味。
4.2寬容以待，做學生知己
古人云“人非圣賢，孰能無過？”初中學生正處于比較特殊的時期，犯錯是很正常的事情，不出現(xiàn)問題反而是不正常的了，所以班主任在實施德育教育的過程中應該“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時性的容忍寬恕學生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他 ，鼓勵他。既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流，在轉化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。我班馬朝文同學屬于大錯不犯、小錯不斷的問題學生，我允許他出錯，但前提是不能天天犯同樣的錯，在我的寬容下，小馬的小錯不斷得到改正，現(xiàn)在已經(jīng)成為班上學習積極、品德較為完善的學生了。
4.3因生而異，捕捉時機
“一把鑰匙開一把鎖”。每一個學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其出現(xiàn)問題的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因生而異，正確引導。我班陳霞同學，母親早就離家出走，父親不務正業(yè)，姐妹三人跟著年邁的爺爺生活，極度貧困，缺乏家庭的溫暖，沒有應有的愛。使該生孤僻、自卑，針對她的實際情況，我常常關心她的生活，找機會與她交流，讓她幫辦公室打掃衛(wèi)生，解決基本的生活費用。也因此搭建了師生心靈相通的橋梁。
4.4嚴于律己，德高為范
初中學生不再像小學生那樣，老師說什么都聽，認為老師說的是對的，至于老師怎么做，則不太懂得關注。初中學生有了自己獨立的思考問題、看待問題的能力與習慣，而榜樣的力量是無窮的，所以在班級德育教育工作中，班主任一定要嚴于律己，做好學生的榜樣，這樣既起到潛移默化的作用，也更具有說服力。
4.5小處著手，以小見大
班級德育教育中，貼近學生身邊發(fā)生的事，貼近學生的生活，貼近學生所學知識，做到大小、遠近、知行的統(tǒng)一。例如，要教育學生愛護環(huán)境，要先從愛護自家的一草一木、愛護學校的花草樹木、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰做起；教育學生熱愛祖國，首先要教育他愛自己、愛家、愛班級、愛學校，最后才能上升為愛國，使學生的思想在“實踐――認識――再實踐――再認識”中得以升華。我校的衛(wèi)生打掃很勤，可保結工作卻總是不盡人意，很讓領導惱火。為了維護好環(huán)境衛(wèi)生，我要求學生，不管其他班的同學怎么做，我們班的人不許在任何場合亂丟垃圾，沒有垃圾桶時把垃圾暫時放在自己的口袋里，方便時再放到垃圾桶里去，通過這樣的要求，我們班基本上杜絕了亂丟垃圾的現(xiàn)象，這個做法被學校表揚了之后，其他班級也實行了這項不成文的政策，收效很好。因此可見，哪怕是一件很小的事情，同樣可以顯示出德育教育的魅力。
4.6天天總結，天天反思
關鍵詞：小學體育；德育滲透；方法
德育教育并不是一種知識體系，而是一種信念與準則，主要體現(xiàn)在日常行為、學習、工作、生活之中。就體育學科來說，德育教育不是強行灌輸，而是循循善誘、有機滲透，將良好的德育品質融入體育實踐活動中，讓學生在學習體育技能的過程中獲得德育熏陶，促進學生身心的健康發(fā)展。下面，本文結合小學體育實踐教學中對德育的滲透進行淺談。
一、在體育教學中滲透德育的優(yōu)勢
在體育教學中滲透德育思想，其主要特點在于“寓教育于體育活動中”，而且體育活動是大多數(shù)學生所喜歡的，因此與其他學科相比，在體育學科中滲透德育思想具有一定的優(yōu)勢條件。
首先，體育科學是所有學校中必開的一門課程，也是開設年限最長的課程，從幼兒園一直延續(xù)到大學，學生在校期間，總是離不開體育教育，所以在體育學科中滲透德育思想，可以保證學生從幼兒園到大學都獲得德育滲透；其次，學生的思想一般并不表現(xiàn)在口頭上，而是從實際行動中體現(xiàn)出來的。體育與健康教學不同于其他學科的顯著特點就是：通過多種多樣的身體練習與活動而進行。體育教師要善于觀察，根據(jù)學生在言行舉止中的反應，對其進行有針對性的思想德育滲透，這是很多學科都無法做到的，可以取得事半功倍的效果；最后，體育學科本身就具有較強的廣泛性和思想性，蘊含了豐富的德育因素，時時刻刻都體現(xiàn)了與人相處的思想品質。
二、小學體育教學中德育滲透的策略
作為體育老師，應抓住小學體育教學中的德育契機和因素，對小學生滲透德育教育，促進小學生全面發(fā)展。以下是本文探尋的幾點滲透策略：
1.發(fā)揮教師示范作用，進行有效德育滲透
教師是學生的直接教育者，教師的言行舉止可以在第一時間影響學生，所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，所以，教師要充分發(fā)揮自身的示范性，為學生起到良好的表率作用。小學生身心發(fā)育尚未成熟，對于他們說來，教師就是權威，所以在與教師交往交流過程中，學生難免會對教師產(chǎn)生一種依賴感與信任感，因而會在有意無意當中模仿教師的言行舉止。由此可見，教師要注重自己的一言一行，用教師的榜樣作用來滲透德育思想，在潛移默化中對學生產(chǎn)生重要影響。德國教育學家第斯多惠曾說過：“教師本人是學校最重要的師表，是最直接的最有教益的模仿，是學生活生生的榜樣?！崩?，體育課一般都會要求學生身著運動服，腳穿運動鞋，長發(fā)女生須把頭發(fā)扎起來，所以教師一定要以同樣的標準來要求自己，這樣才能起到良好的表率效果，才能使學生信服。此外，體育教師也是運動、活力、陽光、健康的代名詞，所以體育教師要充分體現(xiàn)這些特征，除了使用文明語言之外，還要時刻保持青春與活力，讓學生感覺到教師的積極向上，說話的語氣要有力、上揚、幽默，使整個課堂充滿歡聲笑語，激發(fā)學生的學習興趣，保持學生蓬勃向上的學習態(tài)度。
2.挖掘教材德育因素，有效滲透德育教育
課堂是傳道授業(yè)、實施素質教育的主要場所，而教材則是實施德育教育的重要載體?，F(xiàn)行的小學體育教材不管是從編寫上還是從內容選擇上，都非常注重德育品質的滲透，可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生高尚的道德情操。雖然體育教學主要采用戶外活動形式，但是教師仍要深入挖掘教材中蘊含的德育因素，加強文本與學生實際生活的有機聯(lián)系，幫助學生正確掌握知識和技能，同時在德育思想的滲透下，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。例如，在教學“乒乓球”時，教師可以圍繞我國乒乓球運動的發(fā)展史來展開教學，強化學生的愛國意識，提高學生的民族自豪感。還可以組織學生參與競技項目，以強化學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，讓學生明白集體的力量才是強大的。
3.把握小學生的特點，針對性的滲透德育
小學體育教學面對的是小學生，他們具有活潑好動、喜歡玩耍的天性，而且小學生喜歡在群體中學習，作為體育教師，要準確把握小學生的年齡特點，對其進行有針對性的培養(yǎng)和訓練，以提高學生與人交流交際的能力和集體協(xié)作能力。例如，通過體育教學我們發(fā)現(xiàn)，有些學生會故意不和自己不喜歡的同學玩耍，此時教師可以設計“丟手絹”的游戲，讓兩個鬧別扭的小朋友進行接觸。小學生的心靈是最純真、最簡單的，他們的矛盾來快，但是解決的也快，教師要做的就是引導，幫助學生找到解決問題的好辦法，提高學生的心理素質，讓學生學會寬容與忍讓。又如，在“400米接力跑”等集體性活動中，教師要適時培養(yǎng)學生的團隊合作能力，鍛煉學生隨機應變的能力。隨著豐富多彩的體育活動的開展，教師要準確把握最佳的滲透時機，注重激發(fā)學生的學習興趣，避免學生滋生嫉妒情緒，幫助學生樹立“以大局為重”的思想意識。
4.注重心理健康教育，促進身心健康發(fā)展
健康包含兩層含義，一是指身體體魄強健，另一層含義則是指健康的心理，有著勇于直面困難、銳意進取的樂觀心態(tài)。體育課以戶外活動為主，對學生身體素質有著較高的要求，因此，很多學生因為怕苦怕累，在體育教學中常常畏首畏尾，不敢嘗試，特別是女生，特別怕熱、怕累，有著很強的退縮情緒，這時，教師就要抓住這個時機對學生進行心理教育，關注學生的心理健康，通過給學生講運動員的傳奇事跡和奧林匹克精神培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的決心，讓學生在困難面前永不低頭，積極面對，使學生堅信強者才能成功，活出精彩，而想要成為強者就要有堅韌的意志和必勝的決心，從而促進學生身心健康發(fā)展。
總而言之，我們要將德育教育和體育教學有機結合，在小學生掌握體育知識和項目技能的基礎上促進小學生高尚道德品行的培養(yǎng)，為學生德智體美各方面全面發(fā)展保駕護航。
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通過多種多樣的體育教學活動,使學生熱愛黨,熱愛祖國和人民,熱愛自己所學習的專業(yè)以及將來所從事的事業(yè),培養(yǎng)活潑開朗、樂觀向上的心態(tài)以及勇敢頑強、艱苦奮斗的優(yōu)良品質,提高對社會的責任感,促進人與人關系的和諧發(fā)展都有十分重要的意義。中專學生正處于青春發(fā)育的關鍵時期,人體特征和機能都有了明顯的變化,各器官的機能已趨于健全,高級神經(jīng)活動已接近成人水平,這就為他們學習系統(tǒng)的科學文化知識和進行更為高級的腦力勞動奠定了基礎。處于這個時期的學生,思想活躍,可塑性強,心理素質不穩(wěn)定。中專學生在性格上雖然具有了一定的獨立性,但他們對人生觀、世界觀、價值觀并沒有十分清楚的正確的認識,往往容易受到外界的影響。體育教育工作者深知體育課不僅能使學生增強身體素質,而且還能幫助學生開發(fā)智力、陶冶性情、增強組織性、紀律性,培養(yǎng)團結互助意識和集體主義精神。但體育教學的這些功能往往被人們所忽視,認為文化課的教育才是主要任務。筆者認為,這是本末倒置的做法,體育教學除了增強學生的體質外,還能發(fā)展學生的智力,促進學生良好的思想品德的形成,這些對學生文化課成績的提高不可缺少。因此,把思想品德教育的豐富內容結合到體育教學的動靜之中,使學生在參加體育活動的過程中,提高品德修養(yǎng),這是每一位中專體育教師應盡的職責。
2中專體育教學中思想品德教育的途徑和方法
2.1教師應樹立良好的形象
教師在學校教育中扮演著重要角色,能否很好地將思想品德教育滲入到體育教學過程中是體育教師個人水平的體現(xiàn)。教師自身是教育活動的引導者和體現(xiàn)者,體育教師個人的世界觀、人生觀、價值觀,對社會、生活、工作的態(tài)度,以及體育教師個人的理想、信仰、追求等通過他們的言行表現(xiàn)出來,進而對全體學生產(chǎn)生影響?！皩W高為師、身正為范”是對教育工作者的基本要求,為人師表,要嚴以律己,要以良好的師德,精湛的教藝去教育、啟迪學生,只有教師自身具備良好的思想道德品質才能贏得學生的尊敬和信賴,從而形成教師的威信,這樣的學生在向心力的作用下,才能收到最佳的教育效果。反之,教師缺乏師德和專業(yè)修養(yǎng),不僅不能對學生起到良好的教化作用,還會造成反面引導,甚至傷害學生的身心健康決杜絕此類行為。
2.2充分把握學生的心理特點
中專生的心理特點是思維活躍、好奇心強、善于表現(xiàn),處于思想由形成向成熟的過度階段,有著很強的可塑性。但同時教師應注意到學生社會經(jīng)驗不足、明辨是非的能力有待提高的問題,及時糾正學生的行為軌跡,避免受到社會不良思想的侵害,造成情緒失控將影響學生心理結構的形成。中專教師應以學生的心理基礎為出發(fā)點,根據(jù)實際的教學實況制定體育教學中思想教育方式和心理教學方法,將思想教育和身體素質的提高放在同一水平上。
2.3充分利用體育教育內容進行德育教育
學生道德品質的形成是由學校素質教育和社會實踐經(jīng)驗雙向結合、個體自覺地將自主學習能力與內在修養(yǎng)動力聯(lián)合而形成的。中專體育多樣化、生動而形象的教學內容有助于引導學生將理論知識與理想、責任相聯(lián)系,上升為愛國主義思想。強烈的愛國主義責任感能夠推動學生鍛煉身體的實踐,通過運動的成就感進一步擴展對理想實現(xiàn)過程的認識。理想的實現(xiàn)源自不竭的動力和健康的體質,健康是通向成功的基礎。責任感和理想信念能夠賦予學生使命感和榮譽感,自助地將個人的發(fā)展投射在愛國理想的實現(xiàn)上。體育運動能夠通過循序漸進的鍛煉不斷增加學生突破障礙的成就感。教師在教學內容設計中加上正確的心理輔導,鼓勵學生克服障礙、不畏困難,能夠打消學生對體育運動的懈怠和畏懼,通過自身的努力完成運動環(huán)節(jié)。既是體育教學有意義的嘗試,也幫助了學生重新建立對體育精神全新認識。在素質教育的提倡下,體育教學應該趨向具體和形象,并側重培養(yǎng)學生正確的道德行為和體育精神,道德品質的教學內容應該結合體育寓教于樂的特點,應該是潛移默化式的教學。
3不斷改變組織教法,增加思想教育內容
【關鍵詞】大學生 責任意識 途徑 方法
大學生責任意識的培養(yǎng)是一項由學校、家庭和社會及學生個體共同參與的非常復雜而漫長的系統(tǒng)工程。高校作為責任意識培育的主陣地，要把責任意識的培養(yǎng)寫在育人的旗幟上，要著力營造以責任為標志的校園文化；家長是責任意識培育的中堅力量，要充分激活家長對家庭教育的深沉思考和固有熱情；社會是學生成長的歸宿，應積極營造有利于大學生健康成長的氛圍，對大學生應當在肯定的同時不忘鞭策：大學生的每一個體應當在思想上自我肯定的同時在生活中努力踐行自己的責任意識，力爭在個體的知行統(tǒng)一中，達到提高大學生群體責任意識的效果。因此，在對學生的教育中，學校和家庭可以綜合利用社會資源多層次、多角度地進行意識教育。
一、學校教育是責任意識培育的主陣地
對于大學生來說，大學是他們成長的最好搖籃，所以說高校教育是大學生成人成才的最佳途徑與場所。大學應把培養(yǎng)責任意識作為教育的一項基本內容，需要高校發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，激發(fā)民族的潛能與素質，體現(xiàn)大學的責任，找出應對當前社會的正確科學的價值取向。
1.將責任意識教育放在德育的核心位置
高校教育應把培養(yǎng)有責任意識與創(chuàng)造精神的人才擺在突出的位置，高校要培養(yǎng)出合格的人才，教學生會做人做事，首先要教會學生負責。重視大學生道德責任意識的養(yǎng)成，實際上就是塑造人的心靈秩序。高校道德責任教育就是要幫助大學生塑造科學的責任觀，培養(yǎng)他們的責任感和負責精神，并外化為保護環(huán)境、忠于祖國、獻身社會、關心他人、完善自我的責任行為。大學生只有首先學會負責，全面發(fā)展自己，才能在競爭激烈的社會中占據(jù)一席之地，才會想到按社會要求做點什么從而逐漸表現(xiàn)出責任意識。
2.尊重大學生的主體人格和自由
大學生責任意識培育要圍繞以學生、情境、實踐為中心，區(qū)別于傳統(tǒng)德育活動的以教師、以教材、課堂為中心，尊重學生自為性、自主性與能動性，發(fā)展學生的主體意識。學校開展責任教育時要尊重學生的主體地位和主體人格，應避免對學生進行認知教育為主導的教學模式，須注重讓學生在活動中通過規(guī)范操作性經(jīng)驗的積累獲得與規(guī)范相一致的行為方式和行為習慣，讓學生在真實的情景中真實地感受，使其內化為一種自覺行動。蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有自我教育，就沒有真正的教育”。責任意識的形成正是責任主體在無數(shù)次的內化與外顯的交替中逐步形成的，因此應特別強調學生參與自我教育的意義。
3.加強校園文化建設
校園文化是學校整體育人環(huán)境不可分割的重要組成部分，在校園文化建設中，學生既是校園文化建設的主力軍，又是行為主體，是校園文化的參與者和組織者，應充分挖掘和利用豐富多彩的校園文化活動的潛移默化作用。高校必須高度重視校園文化環(huán)境建設以強化人文氛圍，打造高質量、高品位符合學生發(fā)展需要的多彩校園文化活動，因為只有在高品位的校園文化的感染下和浸潤中，才能使學生在知識、能力和素質等方面得到不斷的充實和完善；同時積極組織以道德責任教育為主題的系列講座或座談會等相關主題教育活動，并有效利用網(wǎng)絡、廣播、宣傳欄等陣地營造責任文化，使他們的視野更遼闊，思路更開闊，知識面更寬闊，靈魂的觸動空間更加廣闊，并最終成為全面和諧發(fā)展的人，進而促進學生責任意識的形成和責任行為的實現(xiàn)。
4.提高教師隊伍的整體素質
教師是社會的人，是文化傳遞的使者。大學生社會責任意識的有無及其強弱與高校教師有著正向的關系，如果教師在承擔社會責任方面率先垂范，就會對大學生社會責任感的形成具有潛移默化的作用。高校必須著眼于教師素質的提高，使他們具有高度的責任意識，只有這樣才能使教師的人格魅力在教育中充分發(fā)揮。因此，教師的責任意識也應不斷強化。高校需努力提高教師隊伍的整體素質，以高度的責任感和責任心為全體學生樹立榜樣，以嚴謹細致、文明的教態(tài)，高尚、忠實、敬業(yè)的師德，以有意、有機、有序、有效的教學來教育學生，全面提高教育教學水平，從而真正實現(xiàn)“教學相長”。
5.完善責任意識培育的評價體系
高校需要確立一個合理的評價體系，確定獎懲標準。制度規(guī)范是進行責任意識培育的基礎工程和重要保證，制定、學習和貫徹制度規(guī)范的過程，就是進行責任意識教育的生動過程。它不僅可以幫助大學生確立科學的是非觀、善惡觀，還具有較強的約束作用。通過對學生責任行為的反饋，迫使學生不斷調整自己的行為，以達到自我約束、自我監(jiān)督的作用。需要說明的是，利用責任意識培育的評價體系對責任教育進行評估，必須堅持相對性原則。當代大學生對責任的認識程度和實踐程度，都是一個發(fā)展的、動態(tài)的評價，沒有一個絕對固定的標準，也就是說，只要當代大學生對責任的認識和實踐都是在向前發(fā)展的，那么就應當對責任意識培育的方法和效果做出積極正面的評價。
二、家庭教育是責任意識培育的基礎環(huán)節(jié)
家長是學生的第一任教師，家庭是學生接受責任意識培育的第一場所，家庭要充分激活家長對孩子教育的深沉思考和熱情。
1.家庭成員責任素質對大學生責任意識的影響
家庭成員的責任素質對大學生責任行為的養(yǎng)成往往有著巨大的影響，家長的言行是學生模仿的對象，家長責任行為的示范意義是巨大的，家長要做好模范帶頭作用，如關心國家大事，尊敬長輩、關心老人和小孩等，這些都能對學生起到潛移默化的影響，起到培養(yǎng)學生責任意識的作用。每一個家庭成員都要以身作則，言行一致，不斷提高學習能力，積極充實完善，給孩子樹立良好的榜樣。
2.家庭中平等、民主、尊重的責任意識
家長應注意教育方式，善于與子女交流。通過一定的思想溝通，平等地學習與交流，形成良好的家庭育人氛圍，而不是總利用自己的“家長權威”，要求大學生“應該怎樣”“必須怎樣”。大多數(shù)大學生都比較重視家庭環(huán)境，在家庭中形成家庭互動學習氛圍，有利于創(chuàng)設良好的家庭學習與成長的環(huán)境，家庭民主、平等，父母應對子女賞罰分明，擇機而教，尊重子女意見，對子女的錯誤要有效引導。
3.家庭和諧生活決策的責任意識
家長應更多地關心孩子的人格、品質的發(fā)展和對人、對事負責任的教育，而不僅僅是注重孩子的學習成績；同時，家長對子女的期望值要有一個科學限定，使之切合雙方實際，還要讓子女適當參與家庭生活決策，實實在在地體驗當家長的難處，進而促進家庭和諧生活。
三、培養(yǎng)大學生的主動實踐精神是關鍵
社會實踐對提高大學生責任意識具有無可比擬的效果，個人的責任意識是認識過程、意志行為過程和情感體驗過程的統(tǒng)一，這個統(tǒng)一的基礎就是實踐，只有在社會實踐中才能產(chǎn)生和深化對自己應承擔責任的認識，才
能形成履行責任的行為和提高履行責任行為的意志水平，才能獲取對履行社會責任的親身體驗和感受，培養(yǎng)責任能力。沒有責任能力的支撐，責任意識培育就變得毫無意義。因此，要培養(yǎng)和增強當代大學生的社會實踐意識，使他們自覺地履行社會責任，要有意識地引導學生在假期社會實踐和專業(yè)實習活動中，通過認識國情，了解社會來認識大學生實現(xiàn)我國現(xiàn)代化宏偉目標的歷史使命，使他們對社會責任意識的認識發(fā)生從“實踐一認識一實踐”來達到質的飛躍，從而更好地將理論和實踐相結合，進一步激發(fā)大學生的道德責任情感，進而促進大學生負責任的內在動力和自覺承擔責任行為習慣的養(yǎng)成，提升社會責任感和奉獻精神。
四、營造社會良好氛圍是保障
當代大學生責任意識的培育同社會環(huán)境的優(yōu)化息息相關，必須努力營造一個以負責任為榮、不負責任為恥的社會輿論氛圍，使人的責任感最大限度地得到釋放。從根本上說，必須同當代大學生的實際利益相掛鉤。利益因素對于履行道德責任的態(tài)度至關重要，在個人正當利益得到保障的前提下，絕大多數(shù)大學生是會自覺自愿地履行道德責任的。因此，在社會層面，要凈化學生成長的道德責任環(huán)境，只有社會的經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境和教育環(huán)境成為養(yǎng)成良好道德風尚的積極因素，道德責任教育才能取得良好的效果。
五、吸取西方責任教育精髓是有效渠道
盡管各國的經(jīng)濟文化基礎有較大差異，但西方主要國家在德育責任教育方面探索了一系列各具特色的教育方法與途徑，吸取西方責任教育精髓是有效渠道。在具體方法上，除了實踐性活動是世界各國學校德育的主要選擇外，各國普遍重視課堂教學的改革。最有影響的是美國“隱蔽課程”概念的提出與實踐，教育者為了實現(xiàn)德育目標，有組織、有計劃地在教學范圍內以各種方式通過受教育者無意識地和非特定的心理反映，使他們獲得道德情感方面的經(jīng)驗的教育。美國波士頓大學瑞恩提出6E法：在學生的理智作用下，與學生進行有關的對話，向學生解釋(Explanation)某些規(guī)則，給予某種啟示；教師鼓勵學生的自我評價和評價(Evaluation)各種價值觀，并且提供各種評價機會；學生參與各種活動，親身體驗(Experience)；為學生創(chuàng)設良好的道德氛圍，發(fā)揮環(huán)境期待(Environment Expectation)的作用。這些方法強調了學生在德育中的主體地位，并建立起了制度化和立體化的聯(lián)系網(wǎng)絡。此外，日本善于吸取外來文化，它借鑒法國和美國的德育教育方法，并借鑒了中國儒家的思想，形成了學校、家庭、社區(qū)三位一體的大德育體制。這都是培養(yǎng)責任意識方面值得借鑒的有效途徑。
六、建立高校、家庭、社會及學生協(xié)作培育體系
當代大學生責任意識培育不是簡單的單一層面，它滲透在教育的點滴之中，既包括校內，也包括校外；既包括學習工作中，也包括家庭生活中。責任意識的培育應從小處著眼，大外著手，不能脫離學生的現(xiàn)實生活，而要與實踐相結合，與社會發(fā)展相協(xié)調，在實踐中完善強化責任意識。
學校作為責任意識培育的主陣地和主渠道，要把責任意識教育引入教材、帶進課堂，將責任意識培育融入各種教育教學活動中，樹立教師責任形象，完善評價機制；家庭要與學校建立聯(lián)系，發(fā)揮相互影響的作用，父母在家庭中應扮演好負責任的角色，用正面行動影響學生；社會要與精神文明建設為載體，通過形式多樣的各類活動吸引大學生參與并踐行責任行為，營造良好社會氛圍；大學生自身則需積極主動投身現(xiàn)實生活實踐，使理論和實踐高度結合，在實實在在的體驗中增強責任情感，提升責任行為。
參考文獻：
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關鍵詞：體育活動；科學；合理；游戲化；途徑；方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-263-01
加強幼兒體育活動的設計和研究對于提高幼兒體育活動的水平和質量有重要的意義。 首先，我們要從實施體育活動的途徑入手，因為找對了途徑便像踏上了直達快車一樣，但有效的途徑在哪里？是什么呢？經(jīng)過我們初步嘗試和探索，我們的研究途徑先從幼兒周圍生活入手，它包括：幼兒園活動、家庭活動。
一、幼兒園體育活動應豐富多樣化，能促進幼兒全面發(fā)展和提高
根據(jù)幼兒的這種心理需求，我們把幼兒園體育活動分為兩大方面來進行闡述：
1、正規(guī)性體育活動
正規(guī)性體育活動相對比較注重幼兒動作與技能的訓練，目的性、計劃性較強。在各種游戲的活動開展中培養(yǎng)幼兒的平衡、鉆、爬、跳躍、投擲、攀登、走、跑等能力，教師主要采取講解、示范、指導、評價等途徑讓幼兒明確活動目的要求，并按老師的要求去完成某種活動，從而達到鍛煉身體和發(fā)展某方面的技能，提高能力的目的，教師及時的給予指導和評價，幫助幼兒開展體育活動。例如：在《一球多玩》的活動中，幼兒在歡快活躍的音樂情景中自由的做著各種準備活動，把身體各部分都活動開來；他們有的手捧皮球在娃娃跳；有的拿了球在做球操；有的在繞球走、跳；有的在拍球等。當老師啟發(fā)式的提問：一人一球能怎樣玩？看誰的玩法最棒！此時幼兒都踴躍的投身于想一想、玩一玩、創(chuàng)一創(chuàng)的自娛自樂活動中，只見有的幼兒把球壓在身下，身體挺直，兩手試著離開地面，用一個球作為身體支撐點；又見有些幼兒夾球跳、走；還見一些幼兒在滾球、追球，玩累了，就把球當成一張小椅子坐在身下休息。此時老師請個別玩得有創(chuàng)意的幼兒示范給其他伙伴看，并及時進行鼓勵；接著，活動要求又變成了兩位幼兒玩一只球，幼兒馬上兩兩組合起來。有的幼兒玩起了背靠背夾球走；有的幼兒則用手臂、肩膀小心翼翼的夾球走；有的幼兒玩起了互相拋接球、上下傳球、用頭頂球走等……慢慢地，幼兒想出的玩法越來越多。
2、非正規(guī)性體育活動
在非正規(guī)體育活動中，教師主要采用個別輔導和分層指導和方法，隨機教育相當突出，在非正規(guī)性體育活動中充分讓幼兒主動、積極的參與活動，幼兒可按自己的意愿，選擇活動內容，選擇活動方法和活動伙伴。在這種活動方式中我們較多地在幼兒的戶外活動中，我們可以把活動場地劃分出若干個活動區(qū)，譬如：器械玩具區(qū)、踢足球區(qū)、打陀螺區(qū)域、跑步區(qū)、跳繩區(qū)、踢毽區(qū)等。每個區(qū)域的活動內容不同，目標、要求也不同?；顒又杏變嚎筛鶕?jù)自己興趣愛好自主選擇活動內容，如玩圈，幼兒可以玩跳圈、滾圈、套圈、平衡走，也可以接龍開火車或做游戲（過山洞），可以一個人玩，也可以幾個人一起玩，非常自由。在此過程中，教師基本不加干涉，因為與多孩子已具備很強的自主意識及調節(jié)自己運動量、更換游戲的能力。此時，教師可利用這段時間，輔導一些能力差的幼兒，耐心教他們一些技能方法。
二、家庭體育活動有針對性、堅持性
1、提高孩子體育運動的興趣
孩子是好動的，家長應把這種天性積極轉化為體育興趣。如和孩子比賽看誰最先到達目的地，教孩子一邊念兒歌，一邊跳皮筋。這種鍛煉方式會使孩子滿心喜悅，充滿激情，整個身心都得到發(fā)展，同時，家長要為孩子的體育活動創(chuàng)造物質條件，使孩子更經(jīng)常地鍛煉身體。
2、督促孩子堅持鍛煉
孩子的自覺性和毅力不強，對此家長可明確鍛煉計劃，若父母能和孩子一起鍛煉，則是對孩子的最好鼓勵。對個別不喜歡活動的孩子，父母需采取強制措施，如定時叫孩子起床，督促他們外出活動，鍛煉認真時要給予鼓勵，不認真時令其重做，直至養(yǎng)成鍛煉的好習慣。
其次，豐富多樣的體育活動方法可以提高幼兒參與活動的積極性，在此，我對在教師組織教學活動及組織游戲活動中常用的、必要的指導方法再進行簡略闡述。
（1）做中學。即“從活動中學”、“從經(jīng)驗中學”，以主動代替被動，以啟發(fā)代替灌輸，如“走螺旋形”，啟發(fā)幼兒自己嘗試體會如何才能走成功、不走亂。經(jīng)歷若干次失敗后，幼兒通過親身體驗，共同得出了：必須得緊跟前一位同伴，不東張西望，連續(xù)不斷地走才能走螺旋形，否則，則一敗涂地。
（2）暗示法?！胺e極的暗示勝于消極的命令”。譬如：在玩中型運動器械時，有些孩子聲音很響，這時老師暗示：“XX小朋友玩拉力器真好，會雙臂用力往上拉，手臂的力氣真大”，孩子們相繼效仿起來。
（3）幼兒教幼兒?；顒又锌刹捎媒Y伴方式，“一幫一”結對子學習，這樣不但被教者得益，教者本身，教過后對所教內容更加清楚，也得到很大裨益。結對子形式可以是能力強的帶弱的，可以是年齡大的帶小的等等。。
關鍵詞：服務育人 途徑 方法
中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012)06-0094-02
作為高校工作三大支柱之一的后勤工作，是高等教育工作的重要組成部分，其直接關系到高校的穩(wěn)定及其發(fā)展。高校后勤的根本宗旨是服務育人，管理育人、環(huán)境育人，其最終目的是為學校的發(fā)展服務，為教學科研服務，為師生生活服務。這一服務于教育事業(yè)的本質特征決定了高校后勤工作具有服務和育人的雙重功能。
大學是大學生步入社會開始職業(yè)生涯的最后一站，而后勤服務可以說是大學生在踏入工作崗位之前進行職業(yè)精神教育的生活教材。后勤工作人員外在的形象和內在素質，體現(xiàn)了后勤工作人員的業(yè)務技能和職業(yè)道德水準。因此在無形之中便把后勤工作人員的高尚情操、優(yōu)良品德以及正確的人生觀、價值觀傳遞給了大學生，從而提升大學生的職業(yè)化、專業(yè)化的工作水平和工作面貌。下面，筆者就高校后勤服務育人平臺建設的途徑和方法展開幾點討論。
1 樹立員工后勤服務工作育人的理念
歷史與經(jīng)驗告訴我們，惟有寢食無憂，學生方能安心學習，教師方能順利傳道，學校方能平穩(wěn)發(fā)展。作為后勤人員必須充分認識到自身的價值，不能因為常常側身廊角檐下、或埋頭灶堂就覺得矮人一等、妄自菲薄，相反應該以飽滿的自豪感和使命感為學校的發(fā)展做出應有的貢獻。因此，在后勤工作人員的培訓中，要以正確的思想引導人，要以高尚的情操鼓舞人。重視員工的思想道德建設，堅持開展愛黨、愛國、愛校、愛崗教育，使全體職工牢固樹立服務育人的觀念；注重職業(yè)道德教育，充分認識學校后勤工作的教育屬性，始終圍繞教育教學這一中心，牢記服務育人宗旨，在實際工作中處理好社會效益與經(jīng)濟效益的關系，處理好創(chuàng)收與服務、服務與育人的關系，堅持后勤姓“教”的原則，時時刻刻不忘服務育人的宗旨。
2 以語言示范引導學生、以實際行動感化學生
2.1規(guī)范禮貌用語、行為舉止，確定服務工作育人的輿論導向，為學生樹立榜樣
高校后勤的服務育人是指后勤管理者通過提供優(yōu)質高效的服務，為師生創(chuàng)造良好的教學、科研、辦公、學習和生活環(huán)境，從而達到管理和教育學生的目的。由此可見，服務是第一位的，育人則是通過良好的服務來展開。因此，在后勤工作人員開展服務工作時，規(guī)范的禮貌用語、恰當?shù)男袨榕e止尤其重要，工作人員用微笑的服務、文明的語言、熱情的態(tài)度為他們真誠服務,學生們就會感受到溫暖和關愛，服務者和被服務者之間很容易溝通和理解，工作人員的勞動就會得到理解和尊重，學生在被服務的同時也受到良好的影響，不知不覺中受到了教育。
2.2后勤員工應該及時完成本職工作并規(guī)范化服務
高校后勤服務育人的內涵是要通過科學管理，建章立制來得以保障實現(xiàn)的。建立質量標準體系，實行規(guī)范服務。規(guī)范服務是優(yōu)質服務的基礎和保證，建立一套完整的服務質量標準體系，要使所有工作崗位都按照社會同行業(yè)標準作為工作的服務標準來實施。實行分級量化考核，出臺日常管理考核指標體系，實現(xiàn)用制度管人，用制度管事，用制度明獎罰，有效促進日常服務操作規(guī)范化、標準化、科學化。使管理有章可循，有據(jù)可依，更加科學，使服務更加規(guī)范。并且隨著運作的不斷深入，定期在師生中組織滿意度調查，查找管理漏洞，完善相應的制度，不斷優(yōu)化服務水平。
3 以服務質量提升學生
服務質量是后勤工作的生命線。后勤將結合實際，努力創(chuàng)建具有特色的現(xiàn)代服務模式，實施標準化服務管理。
3.1豐富后勤服務的工作內容
如采用現(xiàn)代化的管理模式，在餐廳中設置網(wǎng)絡、電視服務，推行文明用餐，突出高校文明、高雅服務的育人氛圍；在校園中建設藝術雕塑、人文景觀，讓大學生能領略學院的辦學特色和文化底蘊；在宿舍中將校訓、6S管理要求張貼上墻，將校園文化與宿舍管理完美結合，培養(yǎng)大學生良好生活習慣，提高大學生生活品味。
3.2優(yōu)化后勤服務的工作方式
后勤人員提供的服務與學生的學習、生活息息相關。進一步改變工作方式，用親情的服務，貼心的服務，可以使服務和管理工作得到學生的理解，促進管理工作有效的落實，從而達到育人的目的。在實施后勤管理服務的工作中，后勤人員服務態(tài)度要做到“四心”，即誠心、熱心、耐心、細心。服務行為做到“四勤”，即眼勤、嘴勤、手勤、腿勤。工作中，積極倡導“人性化”管理、“親情化”服務、潛移默化育人。
3.3及時了解學生的需要、建議以及感受
首先，服務要貼心。后勤工作人員要主動深入學生中，了解學生的需求，對后勤管理有何意見，根據(jù)意見及時改進服務方式、方法，以滿足學生合理的服務要求。其次，服務要真心。后勤管理工作人員在日常工作中盡可能設身處地地為學生著想，想學生之所想，急學生之所急。最后服務要關心。要從體貼學生冷暖出發(fā)提供相應的服務，讓學生感到受關懷、愛護，倍感組織大
家庭的溫暖。
3.4讓師生參與民主管理，重視學生的主體地位，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理、自我服務的能力
（西安市煙草專賣局（公司），陜西 西安 710061）
摘 要：面對煙草行業(yè)日趨嚴峻的發(fā)展形勢，能否突破瓶頸，在很大程度上取決于核心競爭力的抗衡與較量。在這種情況下，卷煙商業(yè)企業(yè)需要一個共同的支點—核心競爭力，通過提高核心競爭力，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。本文將從進行管理創(chuàng)新、優(yōu)化人力資源、創(chuàng)新企業(yè)文化、提高執(zhí)行力四個方面提出了提高核心競爭力的方法。
關鍵詞 ：管理創(chuàng)新 人力資源 文化創(chuàng)新 執(zhí)行力
中圖分類號：F270
文獻標志碼：A
文章編號：1000-8772（2014）16-0079-01
1.引言
《哈佛商業(yè)評論》對核心競爭力最權威的定義是：“在一組織內部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是關于怎樣協(xié)調多種生產(chǎn)技能和整合不同技術的知識和技能?！焙茱@然，只有能夠協(xié)調和整合知識與技能的知識與技能，才會產(chǎn)生真正的核心競爭力。
2.提高企業(yè)核心競爭力的方法
企業(yè)核心競爭力的組成要素包括：企業(yè)經(jīng)濟實力；企業(yè)文化；基礎設施；企業(yè)管理；技術創(chuàng)新能力；人力資源等等。一個企業(yè)，要想真正提升核心競爭力，惟一的辦法就是尋找自己的長處，并揚優(yōu)成勢，最終形成自己的核心競爭力。
2.1進行管理創(chuàng)新
管理創(chuàng)新是企業(yè)在新形勢下適應發(fā)展的內在要求，是企業(yè)無形的財富，是提高企業(yè)核心競爭力的根本。管理創(chuàng)新是指對企業(yè)管理理念、管理方法、管理形態(tài)等的創(chuàng)新，它是企業(yè)根據(jù)市場變化做出的改變和調整。固定不變的常規(guī)型企業(yè)已經(jīng)不能適應企業(yè)的發(fā)展。管理創(chuàng)新的根本在于實現(xiàn)真正的科學管理，并形成特色管理。
企業(yè)在進行管理創(chuàng)新中，一定要形成企業(yè)生態(tài)。企業(yè)生態(tài)是指企業(yè)生存和發(fā)展依賴的外部環(huán)境。面對經(jīng)濟全球化、信息化、知識經(jīng)濟興起以及加入WTO所帶來的企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的劇烈變化，要注重市場意識和對環(huán)境的敏感性，改變企業(yè)與大“環(huán)境”完全割裂的意識，確立“共生”的意識，以合作代替對抗，在競爭中合作，在合作中競爭，通過一定程度的合作和資源共享，尋求競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)“雙贏”。
2.2優(yōu)化人力資源
“國以才立，政以才治，企以才興”，人才是企業(yè)最重要的戰(zhàn)略資源，企業(yè)競爭的優(yōu)勢根本來源于人，人力資源管理是企業(yè)不可或缺的戰(zhàn)略職能。企業(yè)的長久持續(xù)發(fā)展取決于企業(yè)家能力的持續(xù)長久增長。以科學的人才觀為指導，努力建造一支能夠擔當重任，經(jīng)得起風浪考驗的高素質領導干部隊伍，造就一批懂經(jīng)營、會管理，能開拓的復合型人才隊伍，培養(yǎng)一支技術精通、業(yè)務過硬的專業(yè)性人才隊伍，引進一批高素質、高學歷、敬業(yè)奉獻的高素質人才隊伍。
用“請進來、走出去”的方式，逐步建立起各類人才科學分類管理的人才庫。充分激活現(xiàn)有人才，注重挖掘現(xiàn)有人才，大力優(yōu)化人力資源配置；大力培養(yǎng)未來人才，積極創(chuàng)造條件，鼓勵干部職工在職學習；積極引進外來人才，要著眼筑巢引鳳和引鳳筑巢的連環(huán)效應，積極營造尊重知識、尊重人才的濃厚氛圍；設法留住優(yōu)秀人才，在未來競爭中，外煙不但為擠兌我們的市場，還會想法設法留住我們的優(yōu)秀人才，因此要用待遇留人，用感情留人。
2.3創(chuàng)新企業(yè)文化
企業(yè)文化創(chuàng)新依賴于內容，離不開其形、其神。優(yōu)秀的企業(yè)文化并非是一蹴而就、一勞永逸的，而應該是保持一個不斷發(fā)展與創(chuàng)新的過程，要不斷地與時俱進才能永葆生機與活力。
企業(yè)文化必須“活化”。這是企業(yè)文化創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新的文化理念首先必須是貼合企業(yè)實際的，符合企業(yè)所在地理區(qū)域、行業(yè)屬性、發(fā)展歷史和自身風格的。一種優(yōu)秀的企業(yè)文化，必定是融合了民族文化和歷史傳統(tǒng)精神的精華，必定注重吸收傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)來充實、豐富、發(fā)展自己的企業(yè)文化。企業(yè)文化發(fā)展的總趨勢是將國際化、本土化、多元化、人性化相互活化。
2.4加強執(zhí)行力
執(zhí)行力是左右企業(yè)成敗的重要力量，也是企業(yè)區(qū)別平庸與卓越的重要標記。執(zhí)行力誕生于企業(yè)的核心競爭力，并且又反作用于核心競爭力，成為核心競爭力的一部分，執(zhí)行力愈強，就會進一步促進企業(yè)的核心競爭力，催進其良性循環(huán)。核心競爭力越強，執(zhí)行力就會越強。而執(zhí)行力越強，企業(yè)的問題便越容易解決。
增強“發(fā)展力”。發(fā)展是第一要務。市場瞬息萬變，競爭殘酷無情，任何企業(yè)要想從容應對日趨激烈的市場競爭，始終保持良好的發(fā)展勢頭。企業(yè)必須樹立科學的可持續(xù)發(fā)展觀，遵循市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，認真研究和制定面對市場不可預期的市場環(huán)境震蕩，持續(xù)保持發(fā)展趨勢的戰(zhàn)略和決策，不斷增強企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展力。
增強“學習力”。在知識經(jīng)濟時代，真正有競爭力的企業(yè)是“學習型”企業(yè)，員工是學習型員工。要通過加強學習，不斷更新知識，積累經(jīng)驗，提高綜合素質和管理水平。只有不斷提高自己的專業(yè)技能和文化素質，才能對工作中的具體問題和實際問題進行理性思維和科學回答，形成新的想法、新的思路、新的措施，更好地指導工作實踐，創(chuàng)造性開展工作，使學習的成果體現(xiàn)到推進企業(yè)發(fā)展上來。
3.結語
管理創(chuàng)新為企業(yè)“把脈”，人力資源為企業(yè)增添活力，文化為企業(yè)聚人心，帥靈魂，而執(zhí)行力為企業(yè)打基礎，這四各方面環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，是提高企業(yè)核心競爭力的重要因素。
參考文獻：
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摘 要 情感在體育教學中有信號功能,動力功能和感染功能。體育教學應營造一種輕松愉快的情境,從而促使學生樂學、愿學、愛學。而通過恰當?shù)那楦薪逃?有利于教師更好地了解學生,關心學生,建立良好的師生關系,營造和諧的教學氣氛,能激發(fā)學生學習各種知識和鍛煉身體的積極性,對提高教育教學質量,培養(yǎng)學生的良好性格和健康人格,使之全面發(fā)展具有極其重要的
關鍵詞 體育 情感教育 途徑 方法
近年來,體育教學中出現(xiàn)了諸多問題,如學生忽視體育教育的作用,對體育課不加以重視,致使身體素質下降,更有調查顯示大學生成為亞健康人群。針對這一問題,我們提出了體育情感教學,即在體育教學中,不僅要重視對學生的知識傳授和能力培養(yǎng),還應重視對學生進行情感教育。那我們應如何實現(xiàn)體育教學中的情感教育呢?
愛字當頭,關心愛護學生
為人師者,一言一行,一顰一笑,對學生所產(chǎn)生的影響都是多方面的。當面對學生的時候,最直接的影響,要算是教師的目光和語言了。體育教學中也是如此。教師的目光應關注到每一位學生,應把期望和鼓勵撒向教室的每個角落,像陽光一樣呵護每一位學生。教師的言語應該更加注重公平,注重情感投入,建立平等和諧的師生關系,以開發(fā)學生潛能,發(fā)展其素質,不能因為某位同學擅長體育就對其大加贊賞而忽視其他學生的練習,致使某些同學漸漸對體育失去興趣。所以在體育教學中體育教師應以愛字當頭,關心愛護學生,理解他們的要求,關心他們的成長,開發(fā)他們的潛能,幫助他們融入班集體之中。
交流情感,增強趣味性
在體育教學中,學生的情感可以是積極的、增力的,也可以是消極的、減力的。因此這就需要教師和學生交流情感,善于以自己的情感去感染學生,教師在教學中精神飽滿、情緒高昂就可影響、感染學生,使他們精神振作、情緒高昂,從而提高教學質量。而教師與學生之間的情感交流不能只是局限于課堂教學上,還應出現(xiàn)在課余飯后,這些對體育老師尤為寶貴而重要。在交流過程中教師與學生促膝談心,聽聽學生的心聲,同時也可談談自己的意見。如學生有疑問時要和顏悅色,解答要循循善誘,直到滿足他們的理智欲求為止。通過這些細微末節(jié)的工作,各抒己見的情感交流既可及時了解學生產(chǎn)生情感變化的原因,又能建立和睦親切的師生關系,更重要的是激發(fā)了學生的潛能和積極性。教師在教學過程中要設計操作性強的教學計劃與內容并且教學計劃和教學內容的設計都要以增強趣味性為目的,要根據(jù)學生具體的個性及需求,安排一些學生參與率高,能團結協(xié)作的體育活動內容,讓學生在學習過程中體會情感的交流,掌握學生與學生之間,學生與老師之間交流的方式與技巧,在完成教學技術、技能目標的同時,能進一步提高與滿足學生的情感需要。
創(chuàng)造情境,以境育情
在體育教學中進行情境創(chuàng)設,有利于學生情感的產(chǎn)生。教學中不同的情境都會產(chǎn)生不同的情感行為,因此在體育教學中要設計一定的情境氛圍。1.創(chuàng)設語言情境。講解時一句生動的語言,練習時一句鼓勵的語言,動作成功時一句表揚的語言,動作失敗時一句期待的語言,都會產(chǎn)生積極的情感動力,使學生明確學習內容和要求可見。2.創(chuàng)設內容情境。有些內容學生會感興趣,有些內容根本不感興趣,教師要利用內容環(huán)境使枯燥無味的學習內容變得生動有趣,從而激發(fā)學生學習的積極性、主動性。3.創(chuàng)設良好的環(huán)境情境。環(huán)境是學生情感形成的重要因素,場地器材的布置是創(chuàng)設情境的主要方法,平整干凈的場地,清晰美觀的線條,新穎的器材布置,醒目的場地標志,就給學生一個清新的情境直觀感,激發(fā)出學生的好動心,自覺地把自己置身于情境之中,進入情感練習境界。4.創(chuàng)設團隊情境。在體育教學中有很多需要同學們團結協(xié)作、共同完成的項目。對于這些項目老師可根據(jù)練習的需要設置團隊形式進行教學,設定一個團隊共同完成的目標,讓學生之間互相鼓勵,表現(xiàn)出集體主義協(xié)作精神,為團隊榮譽而努力。綜合上述觀點可以看出教學情境創(chuàng)設能把學生帶入美的意境,啟發(fā)學生豐富想象,讓學生受到美的熏陶,最終使學生的情感得到美的陶冶。
身教言傳,知識淵博,勇于創(chuàng)新
作為一名教師,首先要做到知識淵博,只有這樣才能教書育人。記得有這樣一句話,要給學生一滴水自己必須有一桶水。從這句話我們可以看出對教師的要求。教書育人,是時代和社會對教師提出的要求,教師要把自己的知識轉化為學生知識結構的同時,還要運用自身的道德、學識及言行等堪為人師的品質,對學生施加影響和教育。體育教師在向學生傳授體育知識、技術和技能,增強學生體質的同時,要充分利用體育自身的特殊教育性,對學生進行思想品德教育,促進學生個性的完美發(fā)展,把學生培養(yǎng)成為德、智、體全面發(fā)展的高素質人才。在交往中,教師的言行舉止對學生有巨大的榜樣作用,這就需要教師有廣博的知識,對學生進行言傳身教。此外教師還要不斷創(chuàng)新,吸引學生的興趣。只有與時俱進,勇于創(chuàng)新,將體育教學與現(xiàn)代的技術結合,在繼承中引進“活水”,才能永葆體育的輝煌。
結束語
在體育情感教育的過程中教師和學生要共同合作才能使教育更上一層樓,不能僅是教師一頭熱,而學生卻毫無興趣,因此關于體育的情感教育,教師要尤其注重其方法和途徑,使體育教育能更加輝煌,更加貼近學生。
參考文獻:
