發(fā)布時(shí)間：2023-09-15 17:14:12
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工商管理專業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
通過(guò)調(diào)查研究，工商管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力普遍不強(qiáng)，主要存在著以下兩方面的問(wèn)題。其一，工商管理類學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)達(dá)不到工作崗位的要求。其二，工商管理類學(xué)生缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，受到有技術(shù)背景并有一定管理經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。為了解決以上問(wèn)題，加強(qiáng)工商管理類學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)是眾多提高就業(yè)率方案中一個(gè)可操作性極強(qiáng)且效果良好的辦法。該職業(yè)技能培訓(xùn)可以緩解工商管理類畢業(yè)學(xué)生與社會(huì)企業(yè)供求雙方脫軌的矛盾，通過(guò)對(duì)學(xué)生就業(yè)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高畢業(yè)生就業(yè)率，同時(shí)可以推動(dòng)工商管理學(xué)科教育教學(xué)培養(yǎng)模式的改革。
一、工商管理學(xué)生就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義
1.提高學(xué)生的就業(yè)能力?；韭殬I(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能通過(guò)專業(yè)的培養(yǎng)和訓(xùn)練是可以在較短的時(shí)間內(nèi)被掌握和提高的。從長(zhǎng)期看可以通過(guò)校企溝通令學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)企業(yè)的需要結(jié)合得更加緊密，形成一個(gè)比較完整的人才培養(yǎng)鏈條；從短期看，通過(guò)對(duì)學(xué)生在校期間相關(guān)職業(yè)技能、應(yīng)聘技能及職場(chǎng)適應(yīng)技能的專業(yè)訓(xùn)練，以提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力，提前做好學(xué)生擇業(yè)就職的心理準(zhǔn)備，使學(xué)生一畢業(yè)就能較快地找到較適應(yīng)的工作，同時(shí)更快地適應(yīng)工作環(huán)境，較快達(dá)到崗位相關(guān)要求，降低就業(yè)后再次失業(yè)的失業(yè)率。
2.充分利用高校人力資源。高校有大量從事教學(xué)及科研工作的教師，有多年從事學(xué)生心理輔導(dǎo)、就業(yè)輔導(dǎo)等工作經(jīng)驗(yàn)豐富的輔導(dǎo)員，可以充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生的需求，進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。
3.完善教育培養(yǎng)模式。通過(guò)就業(yè)技能實(shí)訓(xùn)可以在教學(xué)改革中做出新的嘗試，改變學(xué)校只做理論研究和專業(yè)知識(shí)傳播的單一教學(xué)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)，適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)用型人才。
4.培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。通過(guò)就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，使教師的注意力不僅僅停留在教學(xué)、科研方面，更應(yīng)該關(guān)注教研科研內(nèi)容與社會(huì)的銜接，相關(guān)實(shí)用職業(yè)技能的培養(yǎng)等方面，從而培養(yǎng)建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍。
5.增加學(xué)校社會(huì)影響力和美譽(yù)度。通過(guò)就業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐，創(chuàng)造廣泛與企業(yè)接觸的機(jī)會(huì)，了解企業(yè)需求，達(dá)到校企聯(lián)合的目的，使學(xué)生畢業(yè)后就能適應(yīng)社會(huì)，滿足企業(yè)要求，上崗就業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校提高就業(yè)率、學(xué)生找到適合工作、企業(yè)找到合適員工的多重目的，進(jìn)而增加學(xué)校的社會(huì)影響力和美譽(yù)度。
6.推行職業(yè)規(guī)劃思想。在校期間進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的學(xué)習(xí)及自我設(shè)計(jì)，令學(xué)生及早的通過(guò)自我認(rèn)知，明確個(gè)人發(fā)展的方向，及早著手進(jìn)入職場(chǎng)的準(zhǔn)備。
二、就業(yè)技能培訓(xùn)的任務(wù)
1.通過(guò)調(diào)查明確工商管理類學(xué)生的需求。
2.通過(guò)外聯(lián)調(diào)查明確社會(huì)上企業(yè)對(duì)工商管理類學(xué)生的需求及素質(zhì)要求。
3.通過(guò)高仿真模擬招聘演練，辦公設(shè)備實(shí)際操作，辦公公文實(shí)際撰寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)工商管理類畢業(yè)生的求職技能。
4.通過(guò)外聯(lián)搭建校企聯(lián)合的橋梁，為畢業(yè)生創(chuàng)建更多的實(shí)習(xí)基地及實(shí)習(xí)崗位，進(jìn)而建立畢業(yè)生輸送渠道。
5.培養(yǎng)與社會(huì)緊密聯(lián)系的雙師型教師隊(duì)伍。
三、就業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)施
1.第一階段：調(diào)查階段。此階段是培訓(xùn)實(shí)施的基礎(chǔ)階段，此階段的正確實(shí)施是保證以下階段順利有效實(shí)施的關(guān)鍵。主要是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，明確工商管理類學(xué)生就業(yè)方面的需求，就業(yè)困惑。
2.第二階段：職業(yè)規(guī)劃階段。（1）認(rèn)識(shí)自我。運(yùn)用相關(guān)測(cè)評(píng)技術(shù)及測(cè)評(píng)軟件，用科學(xué)的方法測(cè)試學(xué)生的性格和職業(yè)興趣。通過(guò)一系列的自我性格測(cè)試、自我職業(yè)興趣測(cè)試讓學(xué)生認(rèn)清自我，明確自身大致的擇業(yè)方向和發(fā)展方向。學(xué)生測(cè)評(píng)后要完成《自我測(cè)試報(bào)告》，報(bào)告內(nèi)容包括———個(gè)人性格、職業(yè)興趣、今后的擇業(yè)方向、擬求職的崗位，大體規(guī)劃個(gè)人的近期目標(biāo)。。（2）認(rèn)識(shí)職場(chǎng)。采用頭腦風(fēng)暴法列舉出適合工商管理類學(xué)生就業(yè)的主要行業(yè)的名稱、相關(guān)崗位、工作內(nèi)容、任職要求等。明確企業(yè)看中、關(guān)注員工的哪些素質(zhì)、這些素質(zhì)所占的權(quán)重。要求學(xué)生對(duì)自己感興趣的職業(yè)、崗位，通過(guò)調(diào)查、討論，形成《目標(biāo)職業(yè)調(diào)查報(bào)告》。比較自己目前所具備的素質(zhì)、技能與目標(biāo)素質(zhì)、技能的差距，找出彌補(bǔ)差距的具體方法并進(jìn)行可行性分析。
3.第三階段：就業(yè)指導(dǎo)階段。（1）就業(yè)信息的獲取。主要介紹國(guó)家及地方對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)政策；介紹就業(yè)信息的搜集、查詢辦法；教授解讀就業(yè)信息中的內(nèi)涵；主要大城市的就業(yè)渠道；就業(yè)當(dāng)年人力資源需求多的行業(yè)、城市等。（2）簡(jiǎn)歷制作。主要介紹簡(jiǎn)歷的格式、內(nèi)容以及送達(dá)方式。（3）面試。主要介紹面試前的準(zhǔn)備、面試禮儀、面試應(yīng)答等；通過(guò)高仿真模擬招聘，進(jìn)行情景演練，提高學(xué)生應(yīng)聘心理素質(zhì)及語(yǔ)言應(yīng)答技能。
4.第四階段：職場(chǎng)基本技能實(shí)訓(xùn)階段。（1）現(xiàn)代化辦公設(shè)備操作。通過(guò)實(shí)際操作，要求學(xué)生會(huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備，會(huì)運(yùn)用電腦辦公軟件進(jìn)行Word文檔的排版、Excel文檔的使用、PPT的制作。（2）基本公文寫(xiě)作。學(xué)習(xí)通知、請(qǐng)示、報(bào)告、會(huì)議紀(jì)要、工作計(jì)劃、工作總結(jié)等基本公文的寫(xiě)作。以學(xué)生親自寫(xiě)作練習(xí)為主。（3）商務(wù)專項(xiàng)文件起草能力培訓(xùn)。主要包括標(biāo)書(shū)的撰寫(xiě)（主要是商務(wù)標(biāo)部分的寫(xiě)作）、商業(yè)策劃書(shū)寫(xiě)作、項(xiàng)目可行性分析報(bào)告的寫(xiě)作、商業(yè)合同的起草與簽訂。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握商務(wù)專項(xiàng)文件的格式、內(nèi)容，并根據(jù)案例要求進(jìn)行相關(guān)文件的起草練習(xí)。
5.第五階段：培訓(xùn)考核階段。（1）校外社會(huì)實(shí)踐考核。要求學(xué)生參加校外招聘會(huì)，以報(bào)告的形式描述招聘會(huì)的參與過(guò)程，說(shuō)明相關(guān)信息，總結(jié)自身應(yīng)聘過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)。（2）培訓(xùn)總結(jié)。要求學(xué)生撰寫(xiě)培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告，分析自己在培訓(xùn)各個(gè)環(huán)節(jié)的所感所獲，分析自己的優(yōu)劣勢(shì)，診斷出自身的問(wèn)題，明確解決方案。提出對(duì)培訓(xùn)的反饋意見(jiàn)和建議，以便通過(guò)不斷改進(jìn)完善培訓(xùn)。
6.第六階段：個(gè)人咨詢階段。這個(gè)環(huán)節(jié)是始終貫穿于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，對(duì)擇業(yè)、就業(yè)等方面所持的困惑或遇到的問(wèn)題向指導(dǎo)教師提出個(gè)體咨詢，咨詢過(guò)程中老師將單獨(dú)為學(xué)社生進(jìn)行解答或問(wèn)題疏導(dǎo)。
四、培訓(xùn)效果總結(jié)
1.通過(guò)對(duì)受訓(xùn)學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷，分析培訓(xùn)的效果。其中認(rèn)為培訓(xùn)使自己增加了對(duì)自己的了解的學(xué)生占80%，認(rèn)為通過(guò)培訓(xùn)更多地了解了行業(yè)和職業(yè)的占90%，增加面試信心的學(xué)生占91%，能夠掌握現(xiàn)代辦公設(shè)備運(yùn)用的達(dá)到95%，學(xué)會(huì)基本公文寫(xiě)作的占65%，學(xué)會(huì)商務(wù)專項(xiàng)文件起草的占30%，希望增加模擬面試次數(shù)和時(shí)間的學(xué)生占80%，希望增加個(gè)人咨詢的學(xué)生占70%，認(rèn)為培訓(xùn)對(duì)自己幫助不大的僅占3%。當(dāng)然，培訓(xùn)的實(shí)際效果還有待學(xué)生走向職場(chǎng)時(shí)，社會(huì)的真正考驗(yàn)。
2.在就業(yè)技能培訓(xùn)過(guò)程中，通過(guò)外聯(lián)工作，加強(qiáng)了高校與企業(yè)的聯(lián)系，對(duì)創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地奠定了基礎(chǔ)。
3.通過(guò)就業(yè)技能培養(yǎng)工作的展開(kāi)，大大提高了教學(xué)工作與社會(huì)實(shí)踐的接合，對(duì)培養(yǎng)雙師型教師，提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。
【關(guān)鍵詞】 中國(guó)大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)失敗；原因；成功策略
引言
為保障充分就業(yè)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，黨和政府發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召。大學(xué)生在大學(xué)期間受到過(guò)良好的專業(yè)知識(shí)教育且接受新事物的能力很強(qiáng)，是實(shí)現(xiàn)社會(huì)創(chuàng)新的主體；同時(shí)，大學(xué)生畢業(yè)即面臨就業(yè)，充分而有效地實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)也成為當(dāng)下亟需解決的社會(huì)問(wèn)題。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率僅為3%左右，[1]這使我們不禁思考，我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率這么高的原因是什么？本文通過(guò)對(duì)以前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的案例進(jìn)行總結(jié)分析，探求當(dāng)下大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)失敗的原因，希望對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體提供一些借鑒及幫助，使得更多的大學(xué)生能夠把握大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的機(jī)遇，成功創(chuàng)業(yè)。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義
1、大W生創(chuàng)業(yè)有利于改善社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)緩解就業(yè)壓力
在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)，各所高校畢業(yè)人數(shù)不斷增加的現(xiàn)狀下，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，2016年全國(guó)高校的畢業(yè)生為765萬(wàn)人，預(yù)計(jì)2017年全國(guó)高校畢業(yè)生將會(huì)達(dá)到795萬(wàn)人，在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)以每年大幅增加而就業(yè)壓力不斷加大的背景下，再加上國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，社會(huì)就業(yè)供求總量矛盾突出，大學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)空缺崗位的數(shù)量。大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以解決自身就業(yè)問(wèn)題，而且還可以拉動(dòng)就業(yè)為社會(huì)創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，給他人帶來(lái)就業(yè)，緩解國(guó)家的就業(yè)壓力。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅有利于改善社會(huì)的就業(yè)結(jié)構(gòu)緩解就業(yè)壓力，而且是社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在需求。
2、 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值
生活在這個(gè)不斷發(fā)展進(jìn)步的時(shí)代中，很多人都想要通過(guò)創(chuàng)辦企業(yè)來(lái)成就屬于自己的事業(yè)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。通過(guò)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以將自己興趣和夢(mèng)想結(jié)合在一起，可以做適合自己興趣的事情，并且通過(guò)自身的努力，尋找出一條成功的道路。創(chuàng)業(yè)，從某種意義上講就是創(chuàng)造財(cái)富，只有適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的要求，為社會(huì)、為他人創(chuàng)造出更多的財(cái)富，滿足社會(huì)和人們的要求，才能把自己的人生價(jià)值轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的財(cái)富，才能在這種創(chuàng)富中尋到一種滿足感。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可以滿足社會(huì)個(gè)人生活的需要、減輕社會(huì)的負(fù)擔(dān)、促進(jìn)國(guó)家某些制度的發(fā)展以及加快國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)同國(guó)際經(jīng)濟(jì)的融合。從這些角度看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生的人生價(jià)值也得到了體現(xiàn)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)，不僅可以實(shí)現(xiàn)自身的夢(mèng)想，還能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化，充分展現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因
1、大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)失敗內(nèi)部因素分析
（1）缺乏自己的創(chuàng)新項(xiàng)目由于我國(guó)家庭現(xiàn)代教育的缺失，缺少?gòu)男」膭?lì)孩子獨(dú)立、創(chuàng)新、探索意識(shí)的培養(yǎng)，孩子的從小到大的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)都過(guò)度的參與，告訴孩子不要這樣、不要那樣，從小磨滅了他們探索求知、創(chuàng)新的意識(shí)。我們國(guó)家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者正是因?yàn)槿鄙賱?chuàng)業(yè)應(yīng)該有的好奇心，所以在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，過(guò)度的模仿前人的成功經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有結(jié)合自身的經(jīng)濟(jì)狀況創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品的特性，沒(méi)有開(kāi)發(fā)出新的適合自己的項(xiàng)目，最終以創(chuàng)業(yè)失敗告終。例如：很多人看到滴滴打車模式的成功，于是也模仿“燒錢模式”，以期能夠殺出一片市場(chǎng)，做到像滴滴打車那樣成功，但是他們其中的很多創(chuàng)業(yè)者并沒(méi)有關(guān)注他們所屬行業(yè)的特性，一味地模仿，結(jié)果血本無(wú)歸。
（2）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)間短，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限，沒(méi)有進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研，找到適合的創(chuàng)業(yè)方向，存在盲目從眾的現(xiàn)象。一些大學(xué)生在公司籌備初期就困難重重，在注冊(cè)、辦理手續(xù)、相關(guān)法律以及創(chuàng)業(yè)技巧方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致許多的大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期就被扼殺了，即便部分企業(yè)成功度過(guò)創(chuàng)業(yè)初期，也由于計(jì)劃的不周，用人不良，經(jīng)營(yíng)不善而以失敗告終。
（3）創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備不充分。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)會(huì)急于求成，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的通病，大學(xué)生開(kāi)始創(chuàng)業(yè)后，便急于得到回報(bào)，這使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)急功近利，對(duì)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了不利影響。其次，部分大學(xué)對(duì)自己缺乏自信，抗壓能力較差，創(chuàng)業(yè)本身就是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，路上充滿荊棘與坎坷，它非常考驗(yàn)人的耐心及意志力，而大學(xué)生經(jīng)歷相對(duì)較少，容易灰心氣餒，不能善始善終。
（4）經(jīng)營(yíng)管理能力不足。創(chuàng)業(yè)初期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者并沒(méi)有按照創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的需求尋找合作伙伴。在合作伙伴的選擇過(guò)程中，由于創(chuàng)業(yè)者的朋友圈有限，有些創(chuàng)業(yè)者會(huì)憑借自己的喜好選擇創(chuàng)業(yè)伙伴，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過(guò)程中在內(nèi)部管理、工作協(xié)調(diào)以及創(chuàng)辦企業(yè)的經(jīng)營(yíng)運(yùn)作方面出現(xiàn)障礙，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，出現(xiàn)矛盾不能及時(shí)化解。離心離德，使創(chuàng)業(yè)人員分崩離析，心灰意冷，最終導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。并且在新創(chuàng)辦企業(yè)，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)的管理人員和管理能力，在企業(yè)初期步入正軌時(shí)，因?yàn)槠髽I(yè)管理不善，缺乏相應(yīng)的人員管理制度，使得企業(yè)出現(xiàn)決策失誤，使得創(chuàng)業(yè)活動(dòng)以失敗告終。
2、大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)失敗外部因素分析
（1）資金的困境。從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā)，目前制約大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的很大一個(gè)問(wèn)題就在于資金匱乏。有很多大學(xué)生雖然擁有很好的創(chuàng)意項(xiàng)目，但是在融資方面出現(xiàn)問(wèn)題，使得原本炙手可熱的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在時(shí)間的推移下，退出了市場(chǎng)。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)表現(xiàn)在資金方面的創(chuàng)業(yè)困境，不僅僅體現(xiàn)在融資方面，還有對(duì)于資金的使用情況上，很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，雖然獲得了創(chuàng)業(yè)初期的啟動(dòng)資金，但由于在之后創(chuàng)業(yè)資金的使用上缺乏專業(yè)性和合理性，最終仍然出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)困境，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。
（2）項(xiàng)目缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生由于缺乏到市場(chǎng)一線調(diào)研的經(jīng)驗(yàn)，因而不能更好的把握各個(gè)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)以及商業(yè)信息，不能獲取高速成長(zhǎng)企業(yè)及行業(yè)領(lǐng)頭企業(yè)的發(fā)展方向，同時(shí)，在分析項(xiàng)目時(shí)，不能很好的運(yùn)用SWOT分析法來(lái)把握當(dāng)下所處的內(nèi)外部環(huán)境，進(jìn)行優(yōu)劣勢(shì)、機(jī)遇、威脅、挑戰(zhàn)分析。因而在選擇項(xiàng)目上很有可能無(wú)法走在行業(yè)前端，出現(xiàn)缺少創(chuàng)新的情況，從而導(dǎo)致項(xiàng)目缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
（3）企業(yè)生產(chǎn)流程未標(biāo)準(zhǔn)化。大學(xué)生新創(chuàng)立企業(yè)，由于是初設(shè)階段，企業(yè)未能形成合理、標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)部生產(chǎn)體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期不熟悉整個(gè)生產(chǎn)的流程，沒(méi)有健全的生產(chǎn)線，生產(chǎn)工藝落后，因而也就無(wú)法遵循從設(shè)計(jì)、改進(jìn)、小批量生產(chǎn)再到大批量生產(chǎn)的合理程序，致使成本居高不下。
（4）企業(yè)缺乏標(biāo)準(zhǔn)的管理體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期，管理上短時(shí)間很難形成高效、協(xié)同的管理體系，因而，在生產(chǎn)上，產(chǎn)品缺乏標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有質(zhì)量管控體系。在檔案管理上，不注重資料的檔案化積累，容易犯一些雷同的錯(cuò)誤。在制度管理上，缺乏必要的制度管理，不想工作隨意性很大。在人員管理上，創(chuàng)業(yè)初期很難進(jìn)行人員的培訓(xùn)，如營(yíng)銷的專業(yè)培訓(xùn)，使推銷人員缺乏專業(yè)的營(yíng)銷技巧與方法。
（5）缺乏技術(shù)人才協(xié)同發(fā)展。創(chuàng)業(yè)初期階段，很難吸引行業(yè)頂尖技術(shù)人才參與企業(yè)的共同發(fā)展。其一，新創(chuàng)企業(yè)的薪資待遇水平低，難以滿足人員的生活需求或高收入的愿景，很難留住人才。其二，企業(yè)初期沒(méi)有形成良好的企業(yè)文化，缺乏親和氛圍，過(guò)于注重效益的發(fā)展或效益不景氣，因而忽視員工的精神需求。其三，新創(chuàng)企業(yè)初期由于資金技術(shù)等多方面原因的限制，使企業(yè)無(wú)法給高技術(shù)人才提供一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，也就無(wú)法滿足精尖人才向更高層次發(fā)展的愿望。這些原因致使企業(yè)無(wú)法及時(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，搶占市場(chǎng)份額。
（6）產(chǎn)品的認(rèn)可度低。產(chǎn)品初期投入市場(chǎng)，品牌的認(rèn)可度較低。其一，相較于行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的品牌效力及客戶認(rèn)可度、忠誠(chéng)度，新創(chuàng)企業(yè)品牌力度不夠。其二，新產(chǎn)品較為新穎，客戶對(duì)新推產(chǎn)品并不熟知了解，也就對(duì)嘗試新的產(chǎn)品有一定的排斥性。其三，新創(chuàng)企業(yè)由于資金限制，無(wú)法拿出大量資金進(jìn)行廣告宣傳，這也使品牌推向市場(chǎng)的周期大大加長(zhǎng)，使產(chǎn)品的進(jìn)一步推廣受到制約。
三、提高大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)成功率的策略
1、出具一份詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)
大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，所以想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該提前為自己的創(chuàng)業(yè)做好規(guī)劃準(zhǔn)備，在進(jìn)行了有效的市場(chǎng)調(diào)查的基礎(chǔ)上，應(yīng)打開(kāi)眼界，合理的選擇項(xiàng)目。在項(xiàng)目選擇時(shí)，大學(xué)生最好有自己的創(chuàng)新項(xiàng)目，如果沒(méi)有自己的創(chuàng)新項(xiàng)目，則可以考慮借用國(guó)內(nèi)、外的創(chuàng)新項(xiàng)目，如可以引進(jìn)國(guó)外類似于Reflow節(jié)水項(xiàng)目等創(chuàng)新項(xiàng)目，但引進(jìn)項(xiàng)目需要耗費(fèi)為數(shù)不多的資金，因而可以先考慮，本土化生產(chǎn)。選擇好項(xiàng)目后，為此寫(xiě)一份詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)的方式，制定出各個(gè)階段的目標(biāo)，落創(chuàng)業(yè)的每一個(gè)步驟，一步步的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)。
2、制定周密的資金運(yùn)作計(jì)劃
創(chuàng)業(yè)大學(xué)生要明確資金是企業(yè)成功運(yùn)用的前提條件，因此，每一筆資金一定要用到刀刃上，需要制定周密而詳細(xì)的資金運(yùn)作計(jì)劃。在企業(yè)剛剛起步的時(shí)候，一定要做好三個(gè)月或者到企業(yè)開(kāi)始出現(xiàn)盈利之前的資金運(yùn)作計(jì)劃。并且隨著企業(yè)的不斷運(yùn)轉(zhuǎn)可能會(huì)出現(xiàn)計(jì)劃以外的費(fèi)用，例如市場(chǎng)營(yíng)銷、增加員工等不同的情況，要隨時(shí)根據(jù)變化調(diào)整自己的運(yùn)作計(jì)劃。
3、培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)
大學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)不是一蹴而就的事情，因此在大學(xué)期間就應(yīng)該培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)，為創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的過(guò)程中也不能耽誤自己正常的學(xué)習(xí)，理論可以武裝頭腦為今后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在大學(xué)期間還應(yīng)積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)鍛煉自己的意志品質(zhì)。注意培養(yǎng)提高自我認(rèn)識(shí)、自我命令、自我監(jiān)督、自我檢查、自我評(píng)價(jià)、自我鼓勵(lì)的能力，為今后的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、在創(chuàng)業(yè)進(jìn)程中不斷完善提高
大學(xué)生想要使自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)取得成功，一定要很好的運(yùn)用營(yíng)銷的戰(zhàn)略和策略，尤其是營(yíng)銷4PS的運(yùn)用，同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，完善整個(gè)創(chuàng)業(yè)步驟流程，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的進(jìn)程中還應(yīng)該不斷地多學(xué)習(xí)前輩們的成功經(jīng)驗(yàn)、多積累失敗的經(jīng)驗(yàn)，不斷地完善自己，提高自己。在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中大學(xué)生要培養(yǎng)自己敏銳的洞察力，把握行業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，積極主動(dòng)地挖掘潛在市場(chǎng)，甚至去制造各種商機(jī)。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生仍然應(yīng)該多多學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新點(diǎn)，在創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐中不斷地增長(zhǎng)自身得才能。
5、不斷調(diào)整自己的心態(tài)
在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，大學(xué)生會(huì)經(jīng)歷不同的階段，當(dāng)然心理上也會(huì)發(fā)生不同的變化，這就要求大學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自身的心理承受能力，在受到挫折時(shí)能夠調(diào)整自己的心態(tài)，樂(lè)觀地面對(duì)困境，在創(chuàng)業(yè)取得一點(diǎn)好的進(jìn)展時(shí)能夠居安思危，合理安排創(chuàng)業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上文闡述，大學(xué)生群體在內(nèi)部及外部都存在很多不利于創(chuàng)業(yè)的因素，因而，想要提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，不僅需要大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前期做好規(guī)劃準(zhǔn)備工作，同時(shí)也要不斷完善創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題。只有這樣，大學(xué)生這一特殊的創(chuàng)業(yè)群體才能夠最大限度上規(guī)避創(chuàng)業(yè)。
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【作者簡(jiǎn)介】
林秋萍（1993-）女，山東莒南人，德州學(xué)院工商管理本科學(xué)生.
杜 雪（1994-）女，山東商河人，德州學(xué)院工商管理本科學(xué)生.
韓 鑫（1995-）女，山東青島人，德州學(xué)院工商管理本科學(xué)生.
創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就是遵循創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)律，使用相關(guān)的理論體系和方法，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新精神的高級(jí)專門(mén)人才，他們能夠憑借創(chuàng)新精神，創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力在知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐中作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。迄今為止，無(wú)論是在理論上，還是在實(shí)踐上，各大高校及其教育工作者都在這方面進(jìn)行了有益的嘗試和大膽探索，并取得了相應(yīng)成果。例如成立了新研究院、建立創(chuàng)新實(shí)踐班、開(kāi)設(shè)《創(chuàng)新技法與思維》等課程，其所使用的教學(xué)模式也各不相同，有培養(yǎng)方案模式，學(xué)科融合模式，創(chuàng)新實(shí)踐模式等。雖然形式各異，模式多樣，但筆者研究發(fā)現(xiàn)這些都是圍繞這學(xué)科競(jìng)賽展開(kāi)的，要么是為學(xué)科競(jìng)賽做理論鋪墊，如《創(chuàng)新技法與思維》課程的開(kāi)設(shè)；要么是為學(xué)科競(jìng)賽提供訓(xùn)練平臺(tái)，如各類創(chuàng)新實(shí)踐班或創(chuàng)新研究院。由此可見(jiàn)，學(xué)科競(jìng)賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。
1.1學(xué)科競(jìng)賽可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
學(xué)生創(chuàng)新能力是以超常思維和綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)的。深厚扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、精通的專業(yè)技能和相關(guān)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通，構(gòu)成了創(chuàng)新人才的綜合素養(yǎng)。創(chuàng)新型人才只有具備了超常思維和綜合素養(yǎng)，其創(chuàng)新能力才能得以形成。要想在學(xué)科競(jìng)賽中取得勝利，首先必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，有相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)常識(shí)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上，還要善于運(yùn)用超常思維，獨(dú)立思考，這樣最終完成的作品才能具有前瞻性，實(shí)用性和獨(dú)創(chuàng)性。所以，學(xué)科競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)在一定程度上為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)和提升提供了支持。
1.2學(xué)科競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神
創(chuàng)新是思前人未思、做前人未做之事，即不為私利也不懼困難而敢于做破天荒去吃榜蟹的第一人。創(chuàng)新是一項(xiàng)具有探索性的極其艱巨復(fù)雜的實(shí)踐活動(dòng)，因此創(chuàng)新型人才既要有敢于質(zhì)疑、敢為人先、不怕打壓、堅(jiān)忍不拔的創(chuàng)新精神和勇氣。學(xué)科競(jìng)賽給學(xué)生提供了一個(gè)放開(kāi)思想、大膽實(shí)踐的平臺(tái)，競(jìng)賽的題目本身就具有創(chuàng)新性，同時(shí)，在參與學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)理論，對(duì)自己的想法、觀點(diǎn)和思路進(jìn)行大膽創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，在模擬環(huán)境中踐行，這無(wú)疑為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新勇氣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神提供了厚重的土壤。
1.3學(xué)科競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格
創(chuàng)新人格要求學(xué)生必須具有獨(dú)立個(gè)性，同時(shí)也要有合作精神。另外，創(chuàng)新成果的取得往往需要很多人的共同努力，有資料顯示：諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧械暮献鳙@獎(jiǎng)的比例從1947年的41%提高到1972年79%，可見(jiàn)，創(chuàng)新型人才要有較強(qiáng)的合作意識(shí)，善于整合多方力量，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中從事創(chuàng)新實(shí)踐并獲得創(chuàng)新成果。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，以教為主的方式無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)和合作意識(shí)的培養(yǎng)，但在學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中，整個(gè)競(jìng)賽題目強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷，以組為單位的參賽形式為鍛煉他們的合作意識(shí)提供了平臺(tái)和機(jī)會(huì)，所以，學(xué)科競(jìng)賽可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。
2.以學(xué)科競(jìng)賽為基礎(chǔ)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建思路
學(xué)科競(jìng)賽不僅是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一次檢驗(yàn)，也是一次對(duì)知識(shí)深入理解、系統(tǒng)整理和實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程，還為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維和提高創(chuàng)新能力提供了良好的平臺(tái)，因此，關(guān)于學(xué)科競(jìng)賽的運(yùn)行機(jī)制管理方法及其與學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面的相關(guān)性研究，已成為近年來(lái)高教研究的熱點(diǎn)內(nèi)容，并已取得不少成果。論文在吸收借鑒這些研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的特點(diǎn)和遼寧科技大學(xué)的運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，提出了“理論傳授—技藝切磋—嵌入思考”的遞進(jìn)式創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的基本思路。
2.1以主干課程為基礎(chǔ)，在學(xué)科競(jìng)賽中完成理論傳授，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
理論傳授是教學(xué)之根本，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)理論教學(xué)是目前最普遍的教學(xué)方法，但這種教學(xué)方法只能將抽象的經(jīng)濟(jì)理論和管理理論機(jī)械性地傳達(dá)給學(xué)生，至于學(xué)生掌握如何，能否應(yīng)用這只能靠學(xué)生自己的悟性了。財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的主干課程，高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生應(yīng)該具有應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的技能，但傳統(tǒng)的理論課堂無(wú)法給學(xué)生提供實(shí)踐知識(shí)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。隨著學(xué)科競(jìng)賽技術(shù)和手段的逐漸完善，筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)科競(jìng)賽中可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，可以實(shí)現(xiàn)邊教邊學(xué)，邊學(xué)邊用的效果。例如在財(cái)務(wù)管理課程中，成本核算的原則和方法，以及各種方法優(yōu)劣勢(shì)的比較都會(huì)涵蓋，但很少有后臺(tái)數(shù)據(jù)支持學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的計(jì)算和模擬。但這一點(diǎn)在學(xué)科競(jìng)賽中完全可以實(shí)現(xiàn)，例如在“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中，學(xué)生根據(jù)自己公司所選擇的目標(biāo)市場(chǎng)設(shè)計(jì)產(chǎn)品，不同的產(chǎn)品組合可以計(jì)算出相應(yīng)的直接成本，然后在計(jì)算人工費(fèi)、管理費(fèi)和收稅等間接成本，最終計(jì)算出產(chǎn)品的總成本，完成幾近真實(shí)的成本核算過(guò)程。所以，在學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中完成財(cái)務(wù)管理，生產(chǎn)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷和人力資源管理等四大主干課程的理論傳授，可以實(shí)現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所實(shí)現(xiàn)不了的效果，以利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2.2以三大賽事為依托，在學(xué)科競(jìng)賽中完成技藝切磋，激發(fā)創(chuàng)新精神
事實(shí)證明，科技競(jìng)賽為學(xué)生技藝切磋提供了交流的平臺(tái)。學(xué)生在競(jìng)賽過(guò)程中，可以完成理論知識(shí)的消化、吸收和理解過(guò)程，還可以根據(jù)自己的經(jīng)營(yíng)策略和想法，在競(jìng)賽平臺(tái)上模擬實(shí)踐，不斷測(cè)試每一種經(jīng)營(yíng)策略的實(shí)際應(yīng)用效果，通過(guò)競(jìng)賽群的交流平成技藝切磋的過(guò)程。例如在群中，同學(xué)們可以就定價(jià)的方法展開(kāi)討論，試圖找到一種既能使企業(yè)盈利，又能使競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無(wú)縫隙可鉆的定價(jià)區(qū)間，同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)以及參賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行廣泛而深入地交流，使得枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程變成了熱烈的討論過(guò)程，技藝的切磋過(guò)程，效果非常好，同時(shí)這種平等的切磋可以使學(xué)生勇于發(fā)言，所無(wú)顧忌，在一定程度上激發(fā)其創(chuàng)新精神。
2.3以案例分享為平臺(tái)，在學(xué)科競(jìng)賽中完成嵌入思考，培養(yǎng)創(chuàng)新人格
學(xué)科競(jìng)賽的目的并不在于比賽的過(guò)程和成績(jī)，筆者認(rèn)為更重要的是比賽過(guò)后帶給參賽隊(duì)員的反思，反思的目的是使學(xué)生能夠進(jìn)行更為深入的思考，即嵌入思考。在學(xué)科競(jìng)賽過(guò)程中，往往會(huì)開(kāi)設(shè)案例分享平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，學(xué)生們可以暢所欲言，可以分享對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再認(rèn)識(shí)、比賽過(guò)程中的溝通合作和對(duì)人生和未來(lái)的思考。在這個(gè)過(guò)程中，筆者驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力增強(qiáng)了，合作溝通的意識(shí)增強(qiáng)了，在強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，更愿意傾聽(tīng)，更愿意合作，逐漸形成了創(chuàng)新型人才所應(yīng)該具備的創(chuàng)新人格。
3.總結(jié)
