發(fā)布時間：2023-09-05 16:45:18
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工商管理金融學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
河南財經(jīng)政法大學其它較好的專業(yè)如下：
1、省級特色專業(yè)：財政學、經(jīng)濟學、人力資源管理。
2、重點建設一級學科：理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、管理科學與工程、工商管理、農(nóng)林經(jīng)濟管理。
文科生最好的六個專業(yè)是哪些
1、金融學專業(yè)
金融學專業(yè)一直以來都在文科生最好專業(yè)排名中上榜，報考人數(shù)很多，就業(yè)前景普遍被看好，畢業(yè)生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預測、對外貿(mào)易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好。
2、工商管理專業(yè)
工商管理專業(yè)一直是文科專業(yè)排名前十名之一，就業(yè)面很廣，其中行政管理、工商管理等專業(yè)一直是眾多跨考的熱門專業(yè)，這個專業(yè)畢業(yè)的學生可以從事管理類崗位、市場營銷類崗位、人力資源管理類崗位和物流管理類崗位等?？傮w來說因為工商管理專業(yè)學科分類多，適用面廣，所以對口行業(yè)也比較多，在未來幾年中就業(yè)形勢依舊會保持很好的態(tài)勢。
3、教育學類專業(yè)
教育學類一般都是一個大類，這類專業(yè)很適合文科生報考，當然畢業(yè)之后當老師的很多，也有一些會到外面的培訓學校當老師，選擇面還是比較多。
4、小語種專業(yè)
德語、意大利語、日語等。小語種專業(yè)一直是文科生的熱門專業(yè)，而且大部分學得好的未來的薪資待遇也很高，當然要選對適合自己的語言類型。
5、稅務專業(yè)
很多大學都有開設這個專業(yè)，就業(yè)率來說都是很高的，而且專業(yè)本身也是文科生很適合報考的專業(yè)。
6、市場營銷專業(yè)
市場營銷專業(yè)一直以來都是文科最好就業(yè)的專業(yè)之一，市場營銷已經(jīng)滲入到各種各樣的企業(yè)，企業(yè)對這方面人才的需求將繼續(xù)看好，并有繼續(xù)升溫的可能，就業(yè)方向一般為企業(yè)營銷部人員、策劃人員、銷售人員、公關(guān)部人員、咨詢公司職員、企業(yè)商務代表以及企業(yè)營銷戰(zhàn)略制訂人員。
文科生如何選擇專業(yè)
經(jīng)濟類的專業(yè)在文科中也比較熱門吃香，從文科生未來畢業(yè)以后的就業(yè)層面考慮，經(jīng)濟學的專業(yè)報考含金量還是比較高的?？梢赃x擇金融學專業(yè)、會計專業(yè)等。文科生填報高考志愿選擇大學專業(yè)可以考慮語言類的專業(yè)，比較熱門的語言類文科專業(yè)有英語專業(yè)、德語專業(yè)、俄語專業(yè)和日語專業(yè)，還有一些小語種的專業(yè)目前也的報考人數(shù)比較多的熱門專業(yè)類型。
作為文理兼收的大類專業(yè)，經(jīng)濟學是當之無愧的NO.1——開設最普遍。經(jīng)濟學門類根據(jù)面向領(lǐng)域的不同而分別傾向于理論經(jīng)濟學、經(jīng)濟政策、貨幣與流通和對外貿(mào)易等，包括經(jīng)濟學、金融學、投資學、審計學、保險、財政學……雖然同是以經(jīng)濟學類為專業(yè)名稱進行招生，但不同的大學所包含的具體專業(yè)不同。這就是說，在具體分專業(yè)時，考生只能選擇大類所包含的專業(yè)。因此，考生在選擇時，一定要弄懂擬報院校該類到底包含了哪些專業(yè)。目前以經(jīng)濟學類招生的院校中，專業(yè)構(gòu)成情況可分為以下五類——
其一包含了經(jīng)濟學類的大部分專業(yè)，如西安交通大學包含了金融學、金融信息工程、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、財政學、貿(mào)易經(jīng)濟等專業(yè)方向，山東大學包含了經(jīng)濟學、金融學、金融工程、財政學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、保險等專業(yè)。
其二為經(jīng)濟學類中設置最多的幾個專業(yè)的綜合。有的是包含經(jīng)濟學、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等專業(yè)，如華北電力大學（北京）、中南民族大學；有的則只包含了金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)，如同濟大學、東華大學、中國礦業(yè)大學（徐州）。
其三是包含具體專業(yè)除大家所熟悉的經(jīng)濟學類專業(yè)外，還與學校特色聯(lián)系在一起，開設了相關(guān)專業(yè)，如中國農(nóng)業(yè)大學經(jīng)濟學類除了國際經(jīng)濟與貿(mào)易和金融學專業(yè)外，還包括農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)；中國石油大學（北京）開設的經(jīng)濟學類，則在國際經(jīng)濟與貿(mào)易之外，還開設了能源經(jīng)濟學。
其四是同一院校有兩個以上的以經(jīng)濟學類為名來招生的專業(yè)，但在經(jīng)濟學類后面還加有備注，標明不同專業(yè)的區(qū)別。如北京工商大學分為經(jīng)濟學類（經(jīng)貿(mào)類）和經(jīng)濟學類（財貿(mào)類），前者包括經(jīng)濟學、貿(mào)易經(jīng)濟和國際經(jīng)濟與貿(mào)易3個專業(yè)，后者包括財政學、保險和統(tǒng)計學共3個專業(yè)。
其五是部分高校所開設的經(jīng)濟學類打破了只包含經(jīng)濟學類下相關(guān)專業(yè)的構(gòu)成，還與其他學科所包含的近似專業(yè)聯(lián)系在一起招生，如上海交通大學的會計學專業(yè)也屬于經(jīng)濟學類的專業(yè)之一，天津商業(yè)大學則把信用管理包含其中。
主干課程
政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、貨幣銀行學、國際經(jīng)濟學、財政學、數(shù)理經(jīng)濟學、發(fā)展經(jīng)濟學、會計學、統(tǒng)計學、管理學等。
院校展臺
對外經(jīng)濟貿(mào)易大學——2013年，對外經(jīng)濟貿(mào)易大學生首屆以經(jīng)濟學類招生的學子即將畢業(yè)，接受社會的檢驗。其經(jīng)濟學類專業(yè)屬于國際經(jīng)濟貿(mào)易學院，下設國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、金融學專業(yè)、物流管理專業(yè)（國際運輸與物流方向）、經(jīng)濟學專業(yè)（國際稅務方向）、經(jīng)濟學專業(yè)（榮譽學士學位實驗班）等五個專業(yè)或方向。入學時，大學一年級不分專業(yè)，學生在大學二年級春季學期將根據(jù)自身專業(yè)學習規(guī)劃、興趣特長和學習成績情況，在貿(mào)易、金融、經(jīng)濟類學科內(nèi)自愿選擇專業(yè)，確定主修專業(yè)（方向）。
武漢大學——經(jīng)濟學類采取“打通”和“分段”方式培養(yǎng)，培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)精神的復合型高級經(jīng)濟和管理人才。學生進校前兩年，在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學習階段打通專業(yè)界線，采用統(tǒng)一的經(jīng)濟學科基礎(chǔ)平臺和專業(yè)基礎(chǔ)課平臺進行培養(yǎng)；二年級末，在學生對專業(yè)已有一定了解的基礎(chǔ)上，根據(jù)其興趣、專長、人生規(guī)劃和社會需要，分別進入四個專業(yè)（財政學專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、金融學專業(yè)、保險學專業(yè)）繼續(xù)專業(yè)課學習。
工商管理類
專業(yè)構(gòu)成
從開設院校的數(shù)量來看，文理兼收的大類專業(yè)中，能與經(jīng)濟學類比肩的只有工商管理類。作為備受考生青睞的工商管理類，與管理科學與工程類、公共管理類、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟管理類、圖書情報與檔案管理類、物流管理與工程類、工業(yè)工程類、電子商務類和旅游管理類共同構(gòu)成管理學類。九大類的差異從其命名可略知一二，工商管理類是研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論、方法與技術(shù)的學科。
在工商管理類下，有的專業(yè)以市場活動為主，如工商管理、市場營銷、國際商務等，有的專業(yè)則以企業(yè)的經(jīng)營管理活動為主，如會計學、財務管理、人力資源管理、審計學等，還有些是針對特殊領(lǐng)域開設的，如特許經(jīng)營管理、連鎖經(jīng)營管理、酒店管理等。于是，在高校以“工商管理類”招生的專業(yè)中，具體包含的專業(yè)有所不同。
第一類是與經(jīng)濟學類學科有所交叉。如同介紹經(jīng)濟學類專業(yè)時，有的高校將部分工商管理類專業(yè)納入其中一樣，也有一些高校則將屬于經(jīng)濟學類下的專業(yè)納入工商管理類招生、培養(yǎng)，如北京大學工商管理類所包含專業(yè)除會計學與市場營銷外，還包含了經(jīng)濟學類的金融學專業(yè)。
第二類則可稱為工商管理類的。核心型”，將工商管理類下最常見的專業(yè)都納入其中進行招生，如中國人民大學、北京化工大學、南開大學、同濟大學等高校的工商管理類包含了如工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、人力資源管理等專業(yè)。
第三類則是在管理學類下，打破九小類之間的界限，將屬于其他類的專業(yè)納入工商管理類中。如大連理工大學包含信息管理與信息系統(tǒng)、物流管理、工商管理，北京工商大學工商管理類包括物流管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理、管理科學共6個專業(yè)。
還有一類則更為與眾不同，以工商管理類招生，但實行的卻是雙學士的培養(yǎng)模式。以電子科技大學為例，該校工商管理類又稱為“管理-電子工程復合培養(yǎng)實驗班”，在四年的修業(yè)年限中，接受管理學（或經(jīng)濟學）+工學專業(yè)的培養(yǎng)，畢業(yè)時可獲得雙學士學位。
主干課程
政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理學、會計學、統(tǒng)計學、財務管理、管理信息系統(tǒng)、市場營銷學、經(jīng)濟法等。
院校展臺
電子科技大學——該大類整合經(jīng)濟管理和電子工程兩大學科優(yōu)勢，突出管理與電子信息技術(shù)相融合。課程設置強調(diào)厚基礎(chǔ)和國際化，培養(yǎng)過程注重學生的知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。學生在修讀通識類課程、電子信息大類學科基礎(chǔ)課程和經(jīng)濟管理專業(yè)學科基礎(chǔ)課程后，可以根據(jù)志向選擇在工商管理類（含工商管理、金融學和電子商務三個專業(yè)）或電子信息工程專業(yè)方向進行學習。
哈爾濱商業(yè)大學——該大類以實驗班形式培養(yǎng)，包含專業(yè)眾多，有工業(yè)工程、工程管理、工商管理、市場營銷、人力資源管理、會計學、財務管理、審計學、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務、旅游管理、商品學、物流管理等。前期進行基礎(chǔ)階段學習，后期進入專業(yè)學習。
公共管理類
專業(yè)構(gòu)成
同屬于管理學類，但公共管理類把關(guān)注點集中于社會管理之中，是以政府、企業(yè)組織以及非政府組織的結(jié)構(gòu)、工作程序、工作績效為主要研究對象的學科。與工商管理類不同的是，公共管理類對經(jīng)濟領(lǐng)域涉足較少，而更傾向于解決公共事務——土地、公共關(guān)系、文化、勞動關(guān)系、公共安全等問題。
公共管理類下包含專業(yè)與工商管理類一樣多，但最為人們所知的只有行政管理和公共事業(yè)管理兩個專業(yè)，其他專業(yè)如勞動與社會保障、文化產(chǎn)業(yè)管理、勞動管理、食品經(jīng)濟管理等或是設置較少，或是僅在少數(shù)高校試點的專業(yè)。因此，公共管理類的構(gòu)成大多以行政管理和公共事業(yè)管理為主，再適量增加一兩個專業(yè)。
在設置公共管理類專業(yè)的高校中，北京化工大學、山東大學、西南大學僅包含行政管理專業(yè)、公共事業(yè)管理專業(yè)；武漢大學、中南民族大學、華僑大學和首都經(jīng)濟貿(mào)易大學在行政管理和公共事業(yè)管理專業(yè)外，又加入了勞動與社會保障、土地資源管理、城市管理等專業(yè)。與一般高校以招收文科生為主不同的是，西安交通大學公共管理類招收理工科考生，包含專業(yè)有行政管理、勞動與社會保障、衛(wèi)生管理。
主干課程
管理學原理、公共管理學、經(jīng)濟學原理、政治學原理、社會學管理、會計學、社會學、應用統(tǒng)計學、公共關(guān)系學、公共人事制度、行政法與行政訴訟法、公文寫作與秘書學、社會保障制度、社會中介組織管理、政策科學、公共部門人力資源原理、組織行為學等。
院校展臺
上海財經(jīng)大學——公共管理類各專業(yè)依托學校在經(jīng)濟學、管理學方面的優(yōu)勢，以及充分發(fā)揮法學、政治學和社會學等學科的作用，實行“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)模式，學生在本科階段的前兩年不分專業(yè)，進入三年級時按照學生的志愿、社會需求狀況以及學生學習成績等因素，分為行政管理、公共事業(yè)管理和勞動與社會保障專業(yè)學習。
華僑大學——招收文史、理工類學生，學制4年。前兩年行政管理、公共事業(yè)管理和土地資源管理3個專業(yè)開設相同課程，第三年在自愿選擇與學院考核的基礎(chǔ)上分成3個不同專業(yè)。成績達要求可修讀法學專業(yè)雙學位，理工類選讀土地資源管理專業(yè)的學生，可修讀城市規(guī)劃專業(yè)雙學位。
中國語言文學類
專業(yè)構(gòu)成中國語言文學類包含哪些專業(yè)？只要將其名稱拆分一下，中國、語言、文學三大關(guān)鍵詞就能解釋得很清楚，即適用于中國，在中華民族文化中形成、發(fā)展起來的語言和文學為研究對象。語言既包括官方語言——漢語，也有部分少數(shù)民族語言；文學則涵蓋了詩歌、詞賦、戲劇、小說等。
由于中國語言文學類所含專業(yè)較少，因此高校開設的中國語言文學類專業(yè)的組成也比較簡單，可分為“閉合式”和“開放式”兩種?！伴]合式”指的是所包含專業(yè)均為該門類下的專業(yè)，如中國人民大學中國語言文學類包含漢語言和漢語言文學兩個專業(yè)，華中師范大學包含漢語言和對外漢語專業(yè)，山東大學僅含漢語言文學一個專業(yè)，云南民族大學包含漢語言文學、對外漢語專業(yè)，河北大學包含漢語言文學、對外漢語、古典文獻專業(yè)?！伴]合式”專業(yè)組成的中國語言文學類在目前招生高校中占據(jù)多數(shù)地位。而“開放式”則是將中國語言文學類下的專業(yè)與其他文學類的專業(yè)以“中國語言文學類”名義招生，如中南大學的中國語言文學類則將屬于新聞傳播類的廣播電視新聞學專業(yè)與漢語言文學專業(yè)組成招生。（注：原對外漢語專業(yè)現(xiàn)更名為漢語國際教育專業(yè)）。
主干課程
文學理論、語言學概論、中國古代文學史、中國現(xiàn)代文學史（含當代）、外國文學史、古代漢語、現(xiàn)代漢語、中國古代經(jīng)典導讀、美學概論、馬列文論、中國文學理論史、西方文藝理論史、古代漢語、現(xiàn)代漢語等。
院校展臺
華中師范大學——作為六所部屬師范院校之一的華中師范大學，在中國語言文學類的構(gòu)成上較有特色：漢語言與對外漢語的結(jié)合。兩個專業(yè)緊緊圍繞語言，一個是內(nèi)在的漢語、語言學、文學等方面，一個是把漢語傳遞給對中國語言、文化感興趣的外國人。
廣西民族大學——學制四年，雙學歷[同時頒發(fā)中國少數(shù)民族語言文學（壯語方向）、漢語言文學本科專業(yè)畢業(yè)證書]，符合學位授予條件的，授予文學學士學位。培養(yǎng)具有系統(tǒng)的壯漢雙語言文學基本理論和知識，并能從事進一步研究的高級專門人才。學生將具有雙語寫作、交流和研究能力及掌握辦公自動化技能，并粗通一門東南亞國家語言。
能源動力類
專業(yè)構(gòu)成
能源亦稱能量資源或能源資源，是指能夠直接取得或者通過加工、轉(zhuǎn)換而取得有用性的各種資源，包括煤炭、原油、天然氣、煤層氣、水能、核能、風能、太陽能、地熱能、生物質(zhì)能等一次能源和電力、熱力、成品油等二次能源，以及其他新能源和可再生能源。隸屬于工科門類下的能源動力類就是以各種能源為研究對象的學科，由于一次性能源隨著使用的減少，人們更注重對新能源的開發(fā)與利用，所以在能源動力有許多專業(yè)都圍繞核能、風能、新能源設置。
能源動力類以熱能與動力工程專業(yè)開設最為普遍，其他專業(yè)如能源工程及自動化、風能與動力工程、輻射防護與環(huán)境工程、新能源科學與工程都為在少數(shù)高校試點的專業(yè)。所以在以能源動力類為名進行招生的大類，一般都是“熱能與動力工程+其他專業(yè)”的形式組成。如大連理工大學包括熱能與動力工程、能源與環(huán)境系統(tǒng)工程兩個本科專業(yè)，山東大學包括能源與環(huán)境系統(tǒng)工程基地班和熱能與動力工程兩個專業(yè)。
需要提醒考生的是，許多開設此大類的高校，都將與該專業(yè)相關(guān)較大的但屬于土木類的建筑環(huán)境與設備工程（注：現(xiàn)更名為建筑環(huán)境與能源應用工程）納入其中。如北京科技大學該大類包括熱能與動力工程和建筑環(huán)境與設備工程，中南大學包括熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設備工程和新能源科學與工程。
除以上兩類以外，還有少數(shù)以能源動力類招生的高校在培養(yǎng)方面是打通本碩連讀進行培養(yǎng)，如西安交通大學該大類學生在完成綜合基礎(chǔ)素質(zhì)教育、掌握寬厚的理論基礎(chǔ)后，根據(jù)社會需求和個人志愿可以在熱能工程、流體機械及工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程、熱動力工程、汽車工程、熱能動力與控制工程等專業(yè)方向選擇，再進行以能力培養(yǎng)為主的教育，按學科大類平臺課程、專業(yè)知識課程和實踐課程學習深造。
主干課程
機械原理、機械設計、電工技術(shù)、工程熱力學、流體力學、傳熱學、動力機械基礎(chǔ)、內(nèi)燃機原理、透平機械、熱力發(fā)電廠等。
院校展臺
北京科技大學——包括熱能與動力工程和建筑環(huán)境與設備工程兩個專業(yè)，按大類招收的學生入學后實行寬口徑培養(yǎng)模式，一年半后學生將根據(jù)本人志愿和在校學習成績進入不同的專業(yè)學習。
哈爾濱商業(yè)大學——以實驗班（能源動力類）招生，前期以基礎(chǔ)學習為主，第三或第四學期再選擇具體的專業(yè)，可選擇范圍十分廣泛，包括機械設計制造及其自動化、包裝工程、印刷工程、計算機科學與技術(shù)、電子信息工程、土木工程、熱能與動力工程、建筑環(huán)境與設備工程、油氣儲運工程、物流工程等專業(yè)。
電氣信息類
專業(yè)構(gòu)成
作為工科門類招生專業(yè)數(shù)量最多的一個類，電氣信息類將傳統(tǒng)的電工技術(shù)與計算機、電子、自動控制、系統(tǒng)工程及信息處理等新技術(shù)相結(jié)合，因此專業(yè)可以分為相關(guān)的幾類。如電氣工程及其自動化、電氣工程與自動化、電力工程與管理是與傳統(tǒng)的電工技術(shù)緊密結(jié)合；計算機科學與技術(shù)、計算機軟件、電子與計算機工程則與計算機更為投緣；電子科學與技術(shù)、真空電子技術(shù)等則與電子牽手……在以電氣信息類為名稱招生的大類專業(yè)中，各高校又包含了哪些專業(yè)呢？一起去探個究竟吧！
首先是相關(guān)專業(yè)的結(jié)合，如北京交通大學電氣信息類包含的電氣工程與自動化專業(yè)、電氣信息工程專業(yè)都與電工技術(shù)有關(guān)；防災科技學院包含的計算機科學與技術(shù)和網(wǎng)絡工程專業(yè)、首都師范大學包含的計算機科學與技術(shù)、軟件工程、信息工程則與計算機有關(guān)。
其次則是在傳統(tǒng)電子與計算機或其他新技術(shù)的結(jié)合，如中國礦業(yè)大學（徐州）電子信恩科學類包含了信息工程、電子科學與技術(shù)專業(yè)，四川大學包含了電氣工程及其自動化、通信工程、自動化專業(yè)。
還有一類構(gòu)成比較復雜，包含專業(yè)比較多，還有些把近年才新增設的專業(yè)也包容進去，如大連理工大學電氣信息類包含電子信息工程、電子信息工程（英語強化）、自動化、計算機科學與技術(shù)、集成電路設計與集成系統(tǒng)、電氣工程及其自動化、通信工程、物聯(lián)網(wǎng)工程等8個專業(yè)；中南大學則包含信息安全、測控技術(shù)與儀器、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術(shù)、電氣工程及其自動化等專業(yè)和新增設的智能科學與技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。
主干課程
大學數(shù)學、大學物理、工程數(shù)學、電路、電子技術(shù)、現(xiàn)代電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法分析、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、微機原理及接口技術(shù)、計算機網(wǎng)絡與通信、電磁場與電磁波、信號與系統(tǒng)、電力電子技術(shù)、自動控制原理、通信系統(tǒng)原理等。
院校展臺
西安交通大學——電氣信息類所屬電氣工程學院其前身創(chuàng)建于1908年，是中國高等教育創(chuàng)辦最早的電工學科；是全國電工二級學科設置齊全、師資力量雄厚、實驗設備先進的電氣工程學院之一。電氣信息類實施本科生與研究生統(tǒng)籌制定教學計劃。學生在掌握好寬厚扎實的理論知識基礎(chǔ)后，根據(jù)社會需求和個人志愿可以在信息與通信工程、計算機科學與工程、控制科學與工程、電子科學與技術(shù)等學科選擇專業(yè)方向，再進行能力培養(yǎng)為主的專業(yè)教育，按學科大類平臺課程、專業(yè)知識課程和實踐課程學習深造，學習成績合格者可分階段獲得學士、碩士或博士學位。
材料類
專業(yè)構(gòu)成
用一句真實并且高度概括的話說，人類的世界始終是一個由材料組成的世界。從屬性來分可分為無機物材料（金屬材料、無機非金屬材料）、有機物材料和不同類型材料所組成的復合材料。從用途來分可分為電子材料、航空航天材料、核材料、建筑材料、能源材料、生物材料等。
材料類下的專業(yè)就是圍繞研究各種不同材料的特征以及運用不同的材料設置的。金屬材料工程覆蓋了冶金、有色金屬、復合材料、粉末冶金、材料熱處理、材料腐蝕與防護及表面等方面；無機非金屬材料則是研究水泥、玻璃、陶瓷與建筑（墻體）材料；高分子材料與工程則是針對纖維、橡膠、塑料、乳膠漆等材料。
以材料類大類招生的專業(yè)構(gòu)成，主要有三種方式。第一種是全部專業(yè)都由材料類下的專業(yè)構(gòu)成，如石家莊鐵道大學該類包含的無機非金屬材料工程、金屬材料工程、材料科學與工程、功能材料都屬于本類下的專業(yè)。
第二種是由材料類下的專業(yè)加工科門類下其他類的專業(yè)，如武漢大學、中國礦業(yè)大學（徐州）、河北工業(yè)大學、河南理工大學等的材料類，既有屬于材料類下的材料科學與工程、金屬材料工程、無機非金屬材料工程之一，又有機械類下的材料成型及控制工程專業(yè)。
第三種是材料類下的專業(yè)與理學門類下的專業(yè)的組合，如中南大學材料類由屬于理學門類下的材料化學專業(yè)與材料類下的粉體材料科學與工程和材料科學與工程組成，大連理工大學材料類也包含了理學門類下的材料物理專業(yè)。（注：現(xiàn)材料化學、材料物理已歸為材料類。）
主干課程
材料科學基礎(chǔ)、金屬材料學、材料力學性能、材料表面改性技術(shù)、檢測技術(shù)及質(zhì)量評估、復合材料、材料成型原理、材料成型工藝學、計算機模擬技術(shù)與應用、材料制備技術(shù)、材料質(zhì)量控制與檢測技術(shù)等。
院校展臺
關(guān)鍵詞:經(jīng)濟學;管理學;金融學;融合;人才培養(yǎng)
中圖分類號:F2
文獻標識碼:A
文章編號:1672-3198(2010)08-0116-02
1 研究的意義
管理學作為工業(yè)革命的產(chǎn)物,在知識經(jīng)濟時代獲得了與時俱進的長足發(fā)展,工業(yè)革命催生了經(jīng)濟學和管理學。在步入知識經(jīng)濟時代到來的今天,信息革命則促進了經(jīng)濟學和管理學的現(xiàn)代化,并使金融學從經(jīng)濟學中獨立出來,使之與經(jīng)濟學、管理學相并列,形成三足鼎立的局面。研究三者之間的融合,對于探索我國管理學專業(yè)的培養(yǎng)模式有重要意義。
2 經(jīng)濟學、金融學與管理學的交叉和融合
2.1 經(jīng)濟學、管理學和金融學融合的脈絡
經(jīng)濟學、管理學、金融學思想源遠流長,經(jīng)濟、管理思想最早產(chǎn)生于原始社會末期出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品后,如何分配剩余產(chǎn)品以及如何對氏族部落控制,這涉及經(jīng)濟學和管理學的思想,金融學思想最早產(chǎn)生于金屬貨幣作為一般等價物來交換商品,取代了以前的物物交換后,對貨幣的本質(zhì)認識、職能作用以及貨幣價值的認識都體現(xiàn)了金融學理論的最初思想,以下是經(jīng)濟學、管理學、金融學思想理論融合的主要脈絡:
第一階段稱為孕育階段,時間是原始社會末期至18世紀工業(yè)革命。經(jīng)濟學方面,即政治經(jīng)濟學形成階段,政治經(jīng)濟學誕生之前主要是跟哲學、倫理學、政治學等學科相結(jié)合,亞里士多德的《政治論》和《倫理學》多次提到高利貸和貨幣的問題,并對貨幣流通,價值形式和信用的基本理論進行深入的分析,這涉及原始的金融學理論。管理學理論進入早期管理實踐與管理思想階段,人類為了謀求生存和發(fā)展自覺地進行著管理活動和管理實踐,其范圍是極其廣泛的,但是人們僅憑經(jīng)驗去管理,尚未對經(jīng)驗進行科學的抽象和概括,沒有形成科學的管理理論。
第二階段稱為形成和發(fā)展階段,時間是18世紀工業(yè)革命至二戰(zhàn)。經(jīng)濟學方面,重商主義和古典經(jīng)濟學的興起,后來出現(xiàn)邊際三杰和馬歇爾的微觀經(jīng)濟學統(tǒng)一。此時,管理學思想理論進入萌芽階段和形成階段,管理理論方面已經(jīng)進入古典管理理論階段,側(cè)重于管理職能、組織方式等方面企業(yè)效率問題的研究,對人的心理因素考慮很少或根本不去考慮,代表人物是科學管理之父泰羅、管理理論之父法約爾以及組織理論之父馬克斯•韋伯。同時,亞當•斯密《國富論》中的勞動分工論,融合了經(jīng)濟學和管理學思想。金融學理論研究的主要問題是貨幣和資本市場,研究的方法是均衡分析法,代表理論是甘末爾的交易方程式、費雪交易方程式和馬歇爾的現(xiàn)金余額方程式等。
第三階段稱為交叉融合階段,時間是二戰(zhàn)后至今。經(jīng)濟學方面主要是宏觀經(jīng)濟學,代表人物是凱恩斯,提出“有效需求”的概念,強調(diào)國家干預經(jīng)濟。金融學方面,由于出現(xiàn)滯漲,貨幣主義興起,弗里德曼的“永久收入”假說,以及金融全球化、國際游資和資本市場穩(wěn)定性分析、金融風險理論和金融安全的分析等。管理學方面,現(xiàn)代管理理論階段主要指行為科學學派及管理理論叢林階段,行為科學學派主要研究個體行為、團體行為與組織行為,重視研究人的心理、行為等對組織目標的影響作用,行為科學的主要成果有梅奧的人際關(guān)系理論、馬斯洛的需求層次理論、赫茨伯格的雙因素理論等。當代管理理論主要以戰(zhàn)略管理為主,在動蕩和急劇變化環(huán)境下研究企業(yè)組織效率與環(huán)境關(guān)系,重點研究企業(yè)如何適應充滿危機和動蕩不斷變化的環(huán)境,代表理論是邁克爾波特的產(chǎn)業(yè)集群競爭理論、拉普哈拉得的核心競爭力理論和錢皮的流程再造理論等。更加突出的特色是三者的融合特別緊密,比如計量經(jīng)濟模型分析方法應用到貨幣金融、多因素引入分析豐富貨幣需求理論和貨幣供給理論、儲蓄和投資理論走向成熟、金融市場特別是資本市場理論成為最主要的研究內(nèi)容。
2.2 經(jīng)濟學、管理學、金融學思想融合的路徑選擇模式
2.3 經(jīng)濟學、管理學、金融學理論思想融合的特征
(1)在研究對象方面相融合的特征。經(jīng)濟學研究的是資源配置效率的問題,而管理學則研究人的工作和組織運作的效率問題,金融學研究的是資金的運作效率和效益最大化問題,所以,從這個方面,經(jīng)濟學研究的范圍包括了管理學和金融學,是從經(jīng)濟學分離出來的,管理學和金融學是經(jīng)濟學的兩個子集,而且從時間上經(jīng)濟學理論體系也更早出現(xiàn)。
(2)從融合的模式來看,經(jīng)濟學和金融學至始至終都是相互融合的,但其融合的路徑不同,金融學是在經(jīng)濟學的胚胎中孕育產(chǎn)生的,也就是經(jīng)濟學中一個領(lǐng)域的分離,經(jīng)濟學在工業(yè)革命的實踐中,形成了微觀經(jīng)濟學,側(cè)重對商品、價格等生產(chǎn)要素的分析,而金融學側(cè)重對貨幣需求和供應等要素的分析,形成宏觀金融學的理論,但是二戰(zhàn)后,經(jīng)濟學側(cè)重市場運行的效率和公平方面的分析,形成宏觀經(jīng)濟學理論,而金融學側(cè)重企業(yè)內(nèi)部的資金融通、金融市場等研究,形成微觀金融學理論,也正是經(jīng)濟學和金融學融合的路徑不同,更加豐富了經(jīng)濟學和金融學理論及研究的范圍;管理學理論的形成比較獨立,直到19世紀初期開始,與經(jīng)濟學、金融學的融合更加密切,經(jīng)歷了古典管理理論至現(xiàn)代管理理論的轉(zhuǎn)變,在研究的領(lǐng)域中,側(cè)重外部市場的變化和反應,側(cè)重效率分析,也與宏觀經(jīng)濟學、微觀金融學研究的目的是相同的,也為其相互融合提供了基礎(chǔ),特別是在信息工具應用廣泛的情況下,經(jīng)濟學、金融學和管理學融合更加緊密。
(3)從融合的內(nèi)容來看,融合的領(lǐng)域交叉性強,研究的范圍從企業(yè)單位到整個國家以及國際領(lǐng)域,同時研究的方法也不同,經(jīng)濟學和金融學側(cè)重均衡分析,而管理學側(cè)重實驗分析。經(jīng)濟學、金融學和管理學融合的內(nèi)容主要包括兩個方面:一個方面是經(jīng)濟學、金融學和管理學各學科理論融合緊密,形成了理論體系;另外一個方面就是融合了其他社會科學的理論知識和分析工具,特別是數(shù)量分析和統(tǒng)計分析等數(shù)學理論的引入,使其更加科學化。
3 中國高等教育商學院管理專業(yè)改革的方案及人才培養(yǎng)模式研究
隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,高校畢業(yè)生數(shù)量的劇增和綜合素質(zhì)的降低遠遠不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要,造成這局面歸根結(jié)底還是高校的培養(yǎng)模式問題。筆者根據(jù)企業(yè)對工商管理專業(yè)畢業(yè)生工作情況的反饋,結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對經(jīng)理人的要求,指出工商管理專業(yè)教育體系在課程設置、教學方式和培養(yǎng)模式存在很多問題,比如忽視市場發(fā)展和需要,忽視實踐能力的培養(yǎng)等。筆者根據(jù)國家學科分類將企業(yè)管理學科群現(xiàn)有分支學科以及待建分支學科相對地劃分為六組:企業(yè)管理學的基礎(chǔ)學科,企業(yè)形態(tài)管理學科、企業(yè)基類管理學科、企業(yè)運行環(huán)節(jié)管理學科、企業(yè)細部管理學科、邊緣分支學科。
以上管理學專業(yè)課程的分類,有利于理順管理學課程體系的整個脈絡,更好地進行科學的課程設置和安排,同時結(jié)合以下四種本科教育改革模式:第一種模式是兩段式模式:“基礎(chǔ)教育+專業(yè)教育”的兩段式模式,一、二年級屬基礎(chǔ)課程學習階段,學習本科專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。三、四年級屬專業(yè)訓練階段,接受較明確的專業(yè)訓練。第二種模式是三段式模式:“普通教育+專業(yè)教育+臨床教育”的教育模式,該模式在傳統(tǒng)的單一專業(yè)教育之上疊加普通教育,最后再適當加強臨床實踐方面的教育。第三種模式是主輔修模式:學生以一個專業(yè)作為主修專業(yè),以另一個專業(yè)為輔修專業(yè),畢業(yè)時取得主修專業(yè)的學士學位和輔修專業(yè)的結(jié)業(yè)證書或第二學士學位。第四種模式是本碩連讀模式:選拔學業(yè)優(yōu)秀的學生直接攻讀碩士學位,采用6-7年學制,使專業(yè)教育的重心上移,學生畢業(yè)時可獲得學士學位和碩士學位。
4 商學院管理學專業(yè)培養(yǎng)模式的建議
基于管理學專業(yè)課程的分類和本科教育改革的模式,筆者提出幾點管理類人才培養(yǎng)的建議:
第一點是關(guān)于課程改革的建議。在管理類專業(yè)的課程設置上,應力求讓學生掌握堅實的理論基礎(chǔ)知識,提高管理的各項能力素質(zhì),本文從經(jīng)濟學和金融學的視角研究管理學專業(yè)的人才培養(yǎng)問題,所以在設置課程時增加經(jīng)濟學和金融學課程體系的學習,特別是宏觀微觀經(jīng)濟學,信息經(jīng)濟學,以及和經(jīng)濟學、金融學交叉的學科,比如管理經(jīng)濟學、公司金融學、管理金融學等學科的學習。同時,還要加強高等數(shù)學、運籌學等學科的學習,特別是突變理論、耗散結(jié)構(gòu)理論等理論的出現(xiàn),為現(xiàn)代管理實踐中的難題提供了科學依據(jù)。除此之外,還要加強社會科學和行為科學的學習,比如管理倫理學、管理心理學等行為科學和社會科學的學習,這有利于提高管理者的實踐能力。同時,結(jié)合市場需求來進行課程設置和改革。
第二點是關(guān)于教育模式的建議。本科生的培養(yǎng)模式可以結(jié)合上述幾種模式的綜合選擇,特別強調(diào)的是本科的第一、第二學年要完成管理學的基礎(chǔ)學科和公共學科的學習,也可以加強跨學科的選課,文科和理科選課的綜合,有利于擴充學科的視野和知識體系,第三學年加強專業(yè)課的學習和交叉的邊緣學科的學習,同時要加強現(xiàn)代管理理論思想的學習,第四學年主要是管理學理論的實踐階段和管理學理論知識體系的架構(gòu)階段,形成自己獨特的管理學知識結(jié)構(gòu)體系。
參考文獻
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工商管理應用型人才培養(yǎng)模式新構(gòu)建的培養(yǎng)特色取向管理類專業(yè)就其本質(zhì)而言，屬于應用型專業(yè)，因為高等工商管理教育屬于管理學教育的范疇，其主要任務是培養(yǎng)能夠?qū)⒐芾韺W知識在企業(yè)中轉(zhuǎn)換為效益的高級人才，畢業(yè)后主要到企業(yè)第一線從事管理工作，解決企業(yè)發(fā)展中的實際問題。
二、應用型人才培養(yǎng)的問題
現(xiàn)行工商管理本科人才培養(yǎng)模式的弊端主要表現(xiàn)在:
1.共性趨同
不少高校制訂的工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標從總體上看大致相同，甚至有些高校的培養(yǎng)目標與教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標完全一致，缺少個性和專業(yè)特色，難以滿足市場多樣化、差異化的人才需求。
2.培養(yǎng)目標定位偏高
現(xiàn)行工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標大致表述為:培養(yǎng)適應社會主義市場經(jīng)濟建設需要，掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識，具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質(zhì)的高級工商管理專門人才。“高級專門人才”的培養(yǎng)目標這一本質(zhì)性內(nèi)涵幾十年來始終沒有發(fā)生變化，隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，工商管理類專業(yè)人才供不應求的局面已經(jīng)得到根本性緩解，畢業(yè)生的工作流向更多地轉(zhuǎn)向了公司、企業(yè)等單位。從生源素質(zhì)和用人單位的現(xiàn)實需求來看，很難定位于“高級專門人才”。
3.針對性不強
傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標針對性不強，即中專、?？?、本科及研究生的培養(yǎng)目標沒有多大區(qū)別，層次性不明顯，從而使畢、并生特色不鮮明。
4.適應能力差
由于我國長期以來實行嚴格的計劃經(jīng)濟體制，工商管理類的專業(yè)教育實際上變成了一種行業(yè)教育或崗位教育，無論在教育基本理念、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)開設以及課程結(jié)構(gòu)等方面，都深深地打上了計劃經(jīng)濟色彩極濃的“專業(yè)”性質(zhì)，導致學生知識結(jié)構(gòu)單一、片面，能力不強，素質(zhì)不高。因此，急需我們加快工商管理專業(yè)教育的系統(tǒng)改造，培養(yǎng)出符合市場需要的、具有獨特技能和優(yōu)勢的應用型工商管理人才。
三、應用型人才培養(yǎng)的對策
1.特色培養(yǎng)
要確定以“面向企業(yè)，立足崗位;優(yōu)化基礎(chǔ)，注重素質(zhì);強化應用，突出能力”為指導思想的“工商企業(yè)管理崗位群型”人才培養(yǎng)模式。以工商企業(yè)管理崗位群所必需的知識和技能要求為依據(jù)，合理定位工商管理人才的培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建起理論教學與實踐教學有機結(jié)合的教學內(nèi)容體系，課程結(jié)構(gòu)體系和專業(yè)技能訓練新模式。堅持基礎(chǔ)課為培養(yǎng)學生素質(zhì)能力服務的思想，強化外語、計算機教學，注重學生綜合素質(zhì)的提高。堅持以科學管理技能應用能力為培養(yǎng)主線，強化實踐性、應用性教學注重學生綜合能力的培養(yǎng)。
2.針對性培養(yǎng)，加強校內(nèi)、校外實驗、實訓、實習基地建設
許多管理、財經(jīng)和經(jīng)貿(mào)院系建立了校外實習基地和校內(nèi)實驗室，開展了會計電算化、人事管理、經(jīng)營決策等實驗活動，取得了一系列成果。如南京大學將投資建立“商學院實驗室”，項目主要涉及理論經(jīng)濟學、世界經(jīng)濟、金融學、工商管理、會計學等領(lǐng)域。
3.實踐與理論并舉，措施得力，注重實效
(1)領(lǐng)導協(xié)調(diào)工作。實踐教學改革需要根據(jù)學校的統(tǒng)籌規(guī)劃和部署，得到教務、規(guī)劃、人事、財務、設備、科研等部門的協(xié)調(diào)與支持。
(2)“雙師”型師資隊伍建設。要使每位教師認識到實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)人才中的地位與作用，充分調(diào)動全體教師投人實踐教學改革的積極性和主動性。要鼓勵教師在搞好理論教學的同時，考取經(jīng)濟管理相關(guān)職業(yè)資格證書，并深人社會、企業(yè)開展科研立項、管理咨詢、掛職鍛煉、培訓服務等活動，獲取第一手資料，充實教學內(nèi)容，提高實踐技能。還可以聘請一批具有一定理論水平和實際工作能力的經(jīng)營管理人員，擔任指導教師，指導學生的實踐實習活動。
(3)實踐教學環(huán)節(jié)的組織工作。應在建立整體實踐教學結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，組織各學科、課程組、教研室分工協(xié)作。組織教師根據(jù)課程特點，結(jié)合課程建設，設計實踐教學環(huán)節(jié)，編寫實驗的指導書。這是基礎(chǔ)層次的實踐性教學環(huán)節(jié);第二個層次，由各相關(guān)學科、課程組(如:經(jīng)濟理論、管理營銷、財會統(tǒng)計、公關(guān)策劃、經(jīng)濟法規(guī)、金融投資等)進行系統(tǒng)協(xié)調(diào)與銜接;第三個層次，組織進行綜合實踐教學活動，培養(yǎng)學生綜合運用多學科知識和技能。包括兩個方面，一方面采用多種形式做好校內(nèi)綜合實訓工作，另一方面要加強校外實習、實踐基地教學活動的組織工作。
關(guān)鍵詞：金融學；大類招生；大類培養(yǎng)
一、金融學專業(yè)大類招生的模式及積極意義
大類招生是近年來一些高等院校將相同、相近學科門類，或是同院系的專業(yè)合并，按一個專業(yè)大類招收學生?？忌顖笾驹笗r，只需在不同專業(yè)大類之間進行選擇。在我國，北京大學和清華大學是最早實施這項招生改革的院校。2002年，北京大學開始在13個院系中實行按院系招生，3個專業(yè)中按學科大類招生的試點；同年，清華大學經(jīng)濟管理學院也試行了按“工商管理類”統(tǒng)一招生、以學院為單位進行大類培養(yǎng)的教育模式改革。2005年，浙江大學率先在經(jīng)濟學院、生命科學學院、藥學院3個學院進行大類招生嘗試。到2011年，“211工程”院校中實行大類招生的學校已經(jīng)達到50%以上，很多普通本科院校也逐漸跟進。在眾多高校公布的招生章程中，“按院系招生”“按大類培養(yǎng)”之類的詞匯比比皆是，成為重要甚至主要的招生錄取方式。
金融學專業(yè)作為高校眾多專業(yè)的一個有機組成部份，其大類招生主要包括兩種模式。一是綜合類院校按學科招生的模式。根據(jù)教育部1998年7月頒布的《普通高等院校本科專業(yè)目錄》，金融學專業(yè)被劃分為經(jīng)濟學類。自20世紀末高校辦學自擴大以來，不但綜合類院校設有經(jīng)濟學類專業(yè)，許多理工農(nóng)類院校也開辦了經(jīng)濟學類專業(yè)。在經(jīng)濟學類專業(yè)中，各校依據(jù)自身的條件，設置了財政學、金融學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)以及國民經(jīng)濟管理、工業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、運輸經(jīng)濟、勞動經(jīng)濟、貿(mào)易經(jīng)濟、數(shù)量經(jīng)濟等不同專業(yè)，大類招生后，學生只需選擇經(jīng)濟學類，就等于同時選擇了上述若干個專業(yè)。具體情況如表1所示；二是財經(jīng)類院校按院系招生的模式。由于財經(jīng)類院校重點培養(yǎng)財經(jīng)類人才，以財政、金融、社會保障、工商管理、城市管理等為主要培養(yǎng)領(lǐng)域，大多數(shù)財經(jīng)院校都設有金融學院，并下設金融學、金融學（國際金融）、金融工程學、信用管理學、保險學等專業(yè)或?qū)I(yè)方向。實行大類招生后，統(tǒng)一按金融類專業(yè)招生。個別院校也采用“基地班”、“實驗班”模式招生，如西南財經(jīng)大學的“金融學雙語實驗班”。
對于金融學專業(yè)而言，無論是按學科或是按院系進行大類招生，在現(xiàn)行教育體制下，均可體現(xiàn)以下幾個方面的積極意義。一是促進高招公平，增加錄取機會。與大類招生相對應的是大類報考，對學生來說，表面上看可選擇的專業(yè)數(shù)量少了，但實際上考生選擇一個類，就等于選擇了幾個專業(yè)，同時避免了專業(yè)內(nèi)部的級差問題。這不但在一定程度上增加了考生的錄取機會，而且減輕了考生被調(diào)劑到不喜歡專業(yè)的風險，有助于緩解考生壓力；二是提升學生學習興趣，減少盲目性。在填寫高考志愿時，對于一直處于應試教育背景下的中學生來說，除了少數(shù)從小就對某一領(lǐng)域有特殊偏好者外，大多數(shù)學生對專業(yè)的了解和選擇都比較盲目。在高招咨詢中，一個出現(xiàn)頻率較高的問題就是問學校能否轉(zhuǎn)專業(yè)？事實上，由于專業(yè)選擇不適合自己，進入大學后，一部分學生或應付本專業(yè)的學習任務，用大量時間自學自己感興趣的科目，致使學教分離，不能達到互相促進的效果。另一部份學生干脆自暴自棄，逃學逃課以致于不能順利畢業(yè)。大類招生后，學生通過一段時間的學習，可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣和特長，在此基礎(chǔ)上進行專業(yè)選擇，目標更加明確，結(jié)果更加理性；三是拓寬知識基礎(chǔ)，增強就業(yè)競爭能力?，F(xiàn)代社會需要的是既有多元化知識結(jié)構(gòu)，又有復合型專業(yè)能力的人才。而金融學專業(yè)按大類招生大類培養(yǎng)，可以更好地實現(xiàn)這樣的辦學理念。大類招生后，學生在同一公共基礎(chǔ)課平臺和學科基礎(chǔ)課平臺進行一年或兩年的統(tǒng)一培養(yǎng)，然后選擇具體專業(yè)。推行的是通識教育基礎(chǔ)上的專業(yè)教育，體現(xiàn)的是“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重個性、求創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)原則。學生在統(tǒng)一的大類學習中，不但可以拓寬公共基礎(chǔ)課、學科基礎(chǔ)課的范圍，而且可以通過學科之間的交叉、滲透和互補，增強學生對人才市場需求的適應能力和就業(yè)競爭能力，更好地滿足社會發(fā)展需要。
二、金融學專業(yè)大類培養(yǎng)課程體系的設計
代*
專業(yè)名稱
分數(shù)線
01
電子商務(文)
150
02
工程管理(文)
150
03
工程造價(文)
150
04
人力資源管理(文)
150
05
新聞學(文)
150
06
英語(文)
190
07
漢語言文學(文)
160
08
法學(文)
191
09
工商管理(文)
150
10
金融學(文)
150
11
旅游管理(文)
159
12
思想政治教育(文)
183
14
學前教育(文)
150
15
應用心理學(文)
150
16
會計學(文)
158
17
國際經(jīng)濟與貿(mào)易(文)
159
18
市場營銷(文)
155
19
財務管理(文)
153
20
物流管理(文)
153
21
心理學(文)
150
22
德語(文)
178
23
法語(文)
194
24
漢語國際教育(文)
155
26
小學教育(文)
160
28
視覺傳達設計(藝)
150
29
服裝與服飾設計(藝)
150
30
美術(shù)學(藝)
150
31
播音與主持藝術(shù)(藝)
153
32
動畫(藝)
150
33
環(huán)境設計(藝)
150
34
音樂學(藝)
150
36
機械電子工程(理)
167
38
數(shù)字媒體技術(shù)(理)
185
39
學前教育(理)
150
40
應用化學(理)
155
41
工程造價(理)
150
42
財務管理(理)
160
43
電子商務（理）
150
44
電子信息工程(理)
155
45
園藝(理)
150
46
制藥工程(理)
150
47
工商管理(理)
150
48
化學(理)
155
49
市場營銷(理)
150
50
土木工程(理)
150
51
物流管理(理)
150
53
通信工程(理)
150
54
計算機科學與技術(shù)(理)
150
55
工程管理(理)
150
56
機械設計制造及其自動化(理)
150
57
電氣工程及其自動化(理)
150
58
電子信息科學與技術(shù)(理)
150
59
數(shù)學與應用數(shù)學(理)
215
60
化學工程與工藝(理)
150
61
生物科學(理)
150
62
藥學(理)
150
63
園林(理)
150
64
會計學(理)
172
65
寶石及材料工藝學(理)
150
66
食品科學與工程(理)
150
67
中藥學(醫(yī))
150
68
護理學(醫(yī))
150
69
臨床醫(yī)學(醫(yī))（學制3年）
224
70
管理類專業(yè)：工商管理，行政管理，人力資源管理，物流管理，商務英語，物業(yè)管理，信息管理；
財經(jīng)類專業(yè)：會計電算化，會計學，金融學，市場營銷，國際經(jīng)濟與貿(mào)易；
理工類專業(yè)：計算機應用技術(shù)，應用電子技術(shù)，機電一體化技術(shù)，電氣自動化工程；
教育類專業(yè)：學前教育，教育學，漢語，教育技術(shù)；
