發(fā)布時間：2022-04-12 16:25:50
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的審計學原理論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中圖分類號：F23；G642 文獻標識碼：A 文章編號：1002-5812（2016）09-0125-03
摘要：審計學專業(yè)依托于會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)成立，專業(yè)建設(shè)起步較晚，建設(shè)過程中存在一些問題尚待解決。本文以鄭州成功財經(jīng)學院審計學專業(yè)建設(shè)為例，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標、審計專業(yè)課程設(shè)置、教師隊伍建設(shè)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式四個方面分析審計學專業(yè)建設(shè)存在的問題，并提出改進建議。通過這四步夯實審計學專業(yè)建設(shè)，以實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，為社會輸送合格的審計人才。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標 課程設(shè)置 教師隊伍 人才培養(yǎng)模式
鄭州成功財經(jīng)學院是以管理學、經(jīng)濟學、藝術(shù)學為主要學科的財經(jīng)類本科教學型院校，財經(jīng)類專業(yè)主要有會計學、財務(wù)管理、審計學、資產(chǎn)評估四個專業(yè)。審計學專業(yè)于2013年開設(shè)，起步較晚，處于發(fā)展初期，其培養(yǎng)目標定位不很清晰，課程設(shè)置不夠科學，師資隊伍建設(shè)不完善，人才培養(yǎng)模式不明確。本文針對鄭州成功財經(jīng)學院審計專業(yè)建設(shè)中存在的問題，從培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、教師隊伍、人才培養(yǎng)模式四方面入手，來完善鄭州成功財經(jīng)學院審計學專業(yè)建設(shè)，為社會培養(yǎng)合格的應(yīng)用型審計人才。
一、培養(yǎng)目標
培養(yǎng)目標決定了專業(yè)建設(shè)的思路和方向，課程的設(shè)置、教師隊伍的建設(shè)和人才培養(yǎng)模式的確立都要以培養(yǎng)目標為前提，所以審計專業(yè)建設(shè)首先要解決培養(yǎng)目標問題。
國內(nèi)高校一般劃分為985、211院校、一本重點院校、二本普通院校、三本民辦院校、高職高專。985、211院校、一本重點院校屬于研究型大學，注重理論研究，為社會培養(yǎng)大量高層次拔尖創(chuàng)新的理論人才、學術(shù)型人才；二本、三本院校屬于教學型大學，主要承擔面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，致力于社會現(xiàn)實問題和生產(chǎn)實踐問題的研究與探索，就業(yè)一般定位在中等層次；高職高專學校則主要承擔職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)，就業(yè)層次相對較低。這三個層次的大學差異化核心定位系統(tǒng)如圖1所示（圖1中的低層、中層、高層是指就業(yè)層次的低、中、高層）。鄭州成功財經(jīng)學院屬于三本民辦院校，其核心定位為考證、實踐、服務(wù)于地方經(jīng)濟的中層就業(yè)領(lǐng)域，這也就決定了鄭州成功財經(jīng)學院應(yīng)該選擇應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)目標，審計學專業(yè)也應(yīng)該以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標。
二、課程設(shè)置
課程是構(gòu)成專業(yè)的要素，課程支撐著專業(yè)，學科的人才培養(yǎng)功能最終是以課程為依托實現(xiàn)的（曾曉虹、劉海燕，2009），因此課程的設(shè)置必須要經(jīng)過科學的論證，并遵循學科發(fā)展的規(guī)律。鄭州成功財經(jīng)學院審計學課程設(shè)置一直處在不斷的摸索和調(diào)整中，目前課程設(shè)置還存在研究對象不明確、課程邊界模糊、課程之間缺乏邏輯關(guān)系等問題，在經(jīng)過大量的調(diào)研和閱讀了大量參考文獻的基礎(chǔ)上，筆者建議將審計專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程、專業(yè)拓展課程三個層級，具體的課程設(shè)置如下頁表1所示。
（一）審計學專業(yè)主干課程的思考
鄭州成功財經(jīng)學院審計學專業(yè)主干課程按審計主體不同開設(shè)了審計學、政府審計、內(nèi)部審計課程，但是在教學實踐中發(fā)現(xiàn)這樣的劃分容易造成研究對象不明確，課程邊界模糊不清，造成知識的重疊。通過調(diào)研并結(jié)合教學實踐發(fā)現(xiàn)，最能體現(xiàn)審計學核心理論的專業(yè)主干課應(yīng)包括審計學原理、審計技術(shù)與方法、財務(wù)審計和績效審計四門課程（曾曉虹、劉海燕，2009）。審計學原理主要介紹了審計的基本理論，內(nèi)容主要包括審計職業(yè)環(huán)境、審計流程的完整理論，并涉及到政府審計和內(nèi)部審計的相關(guān)內(nèi)容；審計技術(shù)與方法主要介紹了審計過程中用到的技術(shù)與方法，這兩門課程是審計專業(yè)課程的基礎(chǔ)。財務(wù)審計在審計學原理的基礎(chǔ)上，闡述財務(wù)報表審計的技術(shù)方法和審計流程，包括審計中的五個循環(huán)：銷售與收款循環(huán)、購貨與付款循環(huán)、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資循環(huán)、貨幣資金審計，以及審計調(diào)整和審計報告的撰寫；績效審計在介紹績效審計的一般理論和方法的基礎(chǔ)上，從企業(yè)管理審計、經(jīng)營性項目審計和政府績效審計等多角度予以論述。這四門課程作為專業(yè)主干課程，一方面涵蓋面較廣，另一方面也明確了課程的界限，比較科學合理，應(yīng)予采納。
（二）審計學專業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系
課程設(shè)置要遵循知識體系自身的發(fā)展邏輯，循序漸進，并協(xié)調(diào)各課程間的邏輯關(guān)系以不斷提升學生的綜合能力（水會莉，2011）。審計學專業(yè)課程設(shè)置的邏輯順序、課時數(shù)參考表1，審計學專業(yè)的學生首先要學好專業(yè)基礎(chǔ)課，打好基礎(chǔ)，這些課程基本上都安排在大一和大二上學期，即第一、二、三學期；其次重點抓專業(yè)主干課程，課程主要安排在第三、四、五、六學期。除了要學好審計學原理、審計技術(shù)與方法、財務(wù)審計和績效審計這四門審計專業(yè)主干課程外，還要學好會計基礎(chǔ)，審計是建立在財務(wù)會計、稅法、經(jīng)濟法等知識基礎(chǔ)上的，想要做好審計必須先會會計，并且了解相關(guān)的法律法規(guī)，所以審計專業(yè)的學生既會會計也會審計，就業(yè)面更廣；最后還要兼顧到專業(yè)拓展課程的學習，做到“寬口徑，厚基礎(chǔ)”，保證學生的知識體系系統(tǒng)完整，在就業(yè)時才能靈活適應(yīng)社會需求。
（三）加大實驗課程權(quán)重
為落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，不斷改革完善實驗教學體系，構(gòu)建由課程實驗、綜合實驗以及實訓為一體的實驗教學體系（王全在，2014）。審計學專業(yè)課程實踐性很強，所以在課程設(shè)置時要突出課程實驗。如表1所示，審計專業(yè)課程設(shè)置中針對會計學原理、審計學原理配套有基礎(chǔ)會計實訓、審計基礎(chǔ)模擬實訓，針對中級財務(wù)會計、財務(wù)審計、成本會計等課程都設(shè)置了課程實驗。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，帶來了傳統(tǒng)行業(yè)的變革，學生必須要轉(zhuǎn)變思維，適應(yīng)信息化時代的新挑戰(zhàn)，熟練掌握現(xiàn)代化的設(shè)備和軟件，為此，實驗課顯得更為重要。
三、教師隊伍建設(shè)
教師承載著人才培養(yǎng)的重任，審計學專業(yè)建設(shè)需要一支強大的教師隊伍作支撐。鄭州成功財經(jīng)學院審計學專業(yè)隸屬于管理系，管理系專職教師均為碩士及以上學歷，“雙師型”教師占比為33%，副高職稱占比4.8%，正高占比為9.5%，目前教師隊伍建設(shè)存在的主要問題有：一是專職教師職稱梯度不合理，缺少副高、正高職稱；二是教師缺乏審計學專業(yè)背景；三是“雙師型”教師的培養(yǎng)沒有很好的貫徹落實。針對這些問題，建議采取以下措施進行改進：
（一）構(gòu)建職稱梯度合理的教師隊伍
鄭州成功財經(jīng)學院由于建校較晚，青年教師居多，青年教師朝氣蓬勃、充滿活力，但是缺乏科研意識，工作重心放在教學上沒有精力搞科研，另外學?？蒲歇剟顚處煹尿?qū)動力不足。建議學院下一步提高青年教師的科研意識，加大科研獎勵，避免給專職教師分派過多雜事，使其專心投入科研，通過科研水平的提高，進一步增加副高、正高職稱人數(shù)，同時考慮在招聘時引進副高、正高職稱的專職教師或者聘請高級職稱的兼職教師加入到教師隊伍里，如此形成一個梯度合理的教師隊伍。
（二）招聘審計學專業(yè)背景的教師
鄭州成功財經(jīng)學院審計學專業(yè)教師目前都是從會計專業(yè)和財務(wù)管理專業(yè)教師團隊中抽調(diào)出來培養(yǎng)的，大多不具備審計專業(yè)背景，教師的轉(zhuǎn)型發(fā)展可能需要一個過程，在此建議學院在招聘時盡可能地招聘一些審計學專業(yè)背景的教師。
（三）打造真正意義的“雙師型”教師隊伍
審計學專業(yè)課程實踐性很強，審計學教師應(yīng)該走出去，到會計師事務(wù)所、政府審計部門、企業(yè)內(nèi)部審計部門進行實踐（翟華云、周運蘭、李楊等），還可以適時地聘請審計實務(wù)經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的企業(yè)人士到學校定期給教師進行專題講座（鄒照菊，2008），或者給學生進行培訓，堅持“走出去，引進來”同步進行，建議學院定期制定切實可行的制度措施，保證審計專業(yè)教師外出實習的機會，并給予足夠的時間保證，通過會計師事務(wù)所實踐經(jīng)歷，打造一支真正意義上的“雙師型”教師團隊。
四、審計學專業(yè)人才培養(yǎng)模式
審計學專業(yè)應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展需求，確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，即“以知識為基礎(chǔ)，以能力為重點，以就業(yè)為導向 ”。
（一）以知識為基礎(chǔ)
“厚基礎(chǔ)”是學生能力培養(yǎng)的源泉，發(fā)展有后勁的保證。審計學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)首先要保障學生在校期間能學到系統(tǒng)扎實的理論知識，并且能學以致用。一方面教師要打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，在教學中要以學生為主體，改革創(chuàng)新教學方式方法，讓學生融入到課堂中，可以嘗試將案例教學、啟發(fā)式教學、興趣教學等教學方法在課堂上靈活運用。另一方面采取多種形式激發(fā)學生學習的主動性，比如，“以賽促教，以賽促學”，與河南省注冊會計師協(xié)會聯(lián)手舉辦“會長獎學金”選拔考試，組織“用友杯”財會知識大賽、“子遙杯”商業(yè)精英挑戰(zhàn)賽、財務(wù)知識技能競賽等，讓學生主動參與其中，促進學生的學習積極性。
（二）以能力為重點
應(yīng)用型人才的培養(yǎng)重在對學生能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學生的實踐能力，除了在課程設(shè)置上開設(shè)實驗課程、在課堂上培養(yǎng)學生的實踐動手能力外，還應(yīng)積極開展校企合作，建立校外培訓基地，與多家企業(yè)和會計師事務(wù)所簽訂校企合作項目，通過校外實習方式培養(yǎng)學生的實踐能力。為了保證將校企合作真正做到實處，建議從以下四個方面著手：
1.做好規(guī)劃。讓學生在校期間參加校外實習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力的一種途徑，為此學校要做好規(guī)劃工作。建議針對審計專業(yè)學生實行“四年一貫制指導”，即從大一的社會實踐到大四的實習報告、畢業(yè)論文都由同一名導師指導，從大一入學就做好四年的實踐規(guī)劃。
2.穩(wěn)定平臺。由學院牽頭，與多家企業(yè)和會計師事務(wù)所簽訂校企聯(lián)合協(xié)議，給學生提供一個穩(wěn)定的有保障的實踐平臺，如此，企業(yè)直接在學校培養(yǎng)自己所需人才，減少了招聘、上崗培訓的成本，學校也能為社會直接輸送適合于企事業(yè)單位的人才，實現(xiàn)雙贏的局面。
3.教師指導。由于實習學生較多，盲目地去參加實習，不僅不能取得實習效果，而且也給企業(yè)帶來了負擔，為了保證實習能有序進行，建議把實習學生分組，每個分組配備一名審計教師，由專業(yè)教師指導，能較好地將書本知識融入到實踐當中，而且實踐過程會較為規(guī)范、有序。
4.學生實習。要求每個審計專業(yè)的學生都要參加實習，為了防止學生敷衍了事，要求每個學生都要撰寫實習報告，而且實習期間教師要記錄學生的實習情況，根據(jù)實際情況給每個學生打分。
（三）以就業(yè)為導向
以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展為宗旨，多方位、多途徑打通就業(yè)渠道。
1.做好職業(yè)規(guī)劃。對審計學專業(yè)學生在大一時就進行職業(yè)規(guī)劃，在選修課中設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程、形勢與政策課程，讓其明確自身的就業(yè)規(guī)劃。
2.與河南省注冊會計師協(xié)會合作。自2013年以來我校與河南省注冊會計師協(xié)會聯(lián)手舉辦“會長獎學金”選拔考試，組織學生積極參與，成績優(yōu)秀者會被推薦到會計師事務(wù)所實習，表現(xiàn)優(yōu)秀者畢業(yè)后直接與實習事務(wù)所簽訂就業(yè)合同。
3.安排學生實習。大四只安排上學期的課程，下學期就讓學生出去實習，讓學生在畢業(yè)前先到校企合作單位或其他單位提前實習，在實習過程中，表現(xiàn)優(yōu)秀者直接與實習單位簽訂就業(yè)協(xié)議。
4.舉辦大型招聘會。每到畢業(yè)季，學校會舉辦大型招聘會，邀請河南省內(nèi)周邊企事業(yè)單位到校內(nèi)招聘。為使學生順利應(yīng)聘，在招聘會之前對學生進行模擬招聘會訓練，通過模擬訓練提高學生的應(yīng)聘能力。
五、總結(jié)與展望
本文首先通過對比不同類型高校的核心定位，確定了鄭州成功財經(jīng)學院應(yīng)選擇應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標；其次在對高校進行調(diào)研和參考眾多文獻的基礎(chǔ)上，依據(jù)學科發(fā)展規(guī)律、課程之間的邏輯關(guān)系，制定出審計學專業(yè)的課程計劃；第三，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師團隊，來保證目標的實現(xiàn)；最后確立了“以知識為基礎(chǔ)，以能力為重點， 以就業(yè)為導向”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。限于篇幅，沒有對課程設(shè)置中的各個課程之間的邏輯關(guān)系展開論證。審計學專業(yè)雖然起步較晚，在專業(yè)建設(shè)過程中也存在很多問題，但是任何一個專業(yè)從新建到成熟都需要一個過程，我們相信審計學專業(yè)依托于成熟的會計學和財務(wù)管理專業(yè)，經(jīng)過以上四步規(guī)劃一定會日臻完善。X
參考文獻：
[1]杜承銘.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的選擇、構(gòu)建及實現(xiàn)[J].教育與職業(yè)，2006，（32）.
[2]梁慧媛.審計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學模式創(chuàng)新研究[J].會計之友，2012，（01）：117-118.
[3]馬春靜.應(yīng)用型本科非審計專業(yè)審計學課堂教學設(shè)計[J].商業(yè)會計，2011，（15）.
[4]林偉，陳菊梅.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的審計教學[J].高等工程教育研究，2010增刊.
[5]曾曉虹，劉海燕.對審計學學科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)關(guān)系的思考[J].南京審計學院學報，2009，（01）.
迄今為止，審計學科建設(shè)并沒能取得令人信服的進展，人們對審計學科的認識還比較模糊。比較極端的論點則認為審計沒有什么理論可言，是職業(yè)化才使審計擁有了今天的社會地位和榮譽;審計只是會計學的一個分支，不是一門獨立的學科;審計稱不上是一門有學問的職業(yè)，沒有資格登上科學的神圣殿堂。審計學科之所以走到今天的尷尬局面，值得審計界深思。但這是審計世界的真實嗎?審計將往何處去?這些問題的答案取決子如何看待和處理審計學科與審計職業(yè)的關(guān)系、審計學與會計學的關(guān)系、審計學與科學的關(guān)系。
一、審計學科與審計職業(yè)
1.審計職業(yè)對審計學科理論的矛盾心態(tài)1853年蘇格蘭愛丁堡會計師協(xié)會開創(chuàng)審計職業(yè)組織的先河以來，審計就作為一門受過良好教育并遵循高標準的職業(yè)而存在。審計職業(yè)制定了良好的執(zhí)業(yè)標準，強制性要求所有成員承諾遵循道德準則，終身接受后續(xù)教育和培訓，承擔起保護公眾利益的社會責任，最終通過純潔和提高自身隊伍的素質(zhì)抵制了外來的利益威脅，確立了牢不可破的社會地位。審計職業(yè)，尤其是注冊會計師職業(yè)，即使不是世界上組織得最為成功的職業(yè)，至少也是組織得最為成功的職業(yè)之一。與審計職業(yè)的輝煌形成強烈反差的是，審計學科的地位卻沒有得到應(yīng)有的重視。在審計忙于職業(yè)籌建和被社會承認而無暇顧及學科建設(shè)的蒼白托詞背后，實際上是實用主義的強烈傾向在作怪。任何可行的均被采用并得到有力的推崇，而那些具有潛在可行性的東西卻被忽視，成為一種合乎自然的傾向。審計更多地被認為只是一個實務(wù)性問題，而將注意力偏向日常的應(yīng)用業(yè)務(wù)，以致忽視了自身的學科建設(shè)和理論研究。但審計并非完全是實務(wù)性那么簡單，并不能只靠審計實務(wù)就能保持和提高社會地位。由于學科理論是在人們認可的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上建立起來的用于解釋事實或現(xiàn)象的命題，是說明在一個學科領(lǐng)域中觀察到的事實的一般規(guī)則和原則，或引起這些事實的原因(Schandi，1978)，因而解決實際問題的唯一的積極的辦法，就是建立和運用理論(MautzandSharaf，1961)。可以斷言，任何職業(yè)沒有一個全面的、完整的理論結(jié)構(gòu)來支持，都是難以確立的。而通過審計學科建設(shè)，使審計理論取得快速的進展，可以引導審計職業(yè)檢驗和優(yōu)化審計實務(wù)，為錯綜復雜的社會問題探求合理的解決辦法。不容否認，學科理論應(yīng)該走在職業(yè)實踐的前面，優(yōu)秀的審計職業(yè)實踐背后必然有審計學科理論的支持，而極大地損害審計社會形象的審計失敗正是科學審計理論的缺乏等原因造成的。
2.審計學科理論對審計職業(yè)的促進如果我們忽視了審計的理論基礎(chǔ)，讓它后退到審計早期那樣的機械程序和實務(wù)資料的收集中去，那末，審計不僅不會得到社會的重視，而且也不會成為解決錯綜復雜的社會問題的最佳辦法。在審計發(fā)展的最初階段，采用的是詳細審計，沒有也不需要什么審計理論，相應(yīng)地，審計的社會地位也很卑微。事實上，幾乎是與審計職業(yè)化發(fā)展同步，涌現(xiàn)出了眾多的審計理論大師，他們進行審計的觀念總結(jié)、思想形成和智慧傳播，致力于審計學科的創(chuàng)立和發(fā)展，反過來為審計職業(yè)的發(fā)展做出了卓越貢獻。注冊會計師職業(yè)1853年創(chuàng)立后不久，英國的Pixley就在1881年出版了世界上第一部關(guān)于審計基礎(chǔ)文獻和實務(wù)的著作:《審計人員—他們的義務(wù)和職責》，而Dicksee也在1892年出版了現(xiàn)代審計理論的奠基作:《審計學—審計人員的實務(wù)手冊》。20世紀初注冊會計師職業(yè)發(fā)展的重心剛轉(zhuǎn)向美國，Montgomery就在1912年出版了《審計理論與實踐》，以后又隨著審計理論和實踐的發(fā)展不斷再版并更名為《蒙哥馬利審計學》。該書標志著美國乃至世界現(xiàn)代民間審計理論與實踐的最高成就，成為審計人員的標準實務(wù)參考，堪稱審計人員的“圣經(jīng)”。隨后，Mautz和sharaf在1961年出版了《審計理論結(jié)構(gòu)》，這也是世界上第一部將審計理論作為一門獨立的學科加以論述的著作，與1972年AAA的《基本審計概念說明》和1978年Schandl的《審計理論—評價、調(diào)查和判斷》一起，成為審計理論研究史上的三座里程碑。內(nèi)部審計更是開創(chuàng)了學科先行的奇跡。1941年1月Brink出版了《內(nèi)部審計—程序的性質(zhì)、職能和方法》，這是世界上第一部系統(tǒng)論述內(nèi)部審計并宣告內(nèi)部審計學科誕生的著作，直接推動了當年n月內(nèi)部審計職業(yè)的形成。到1973年“現(xiàn)代內(nèi)部審計之父”sawyer出版《現(xiàn)代內(nèi)部審計實務(wù)》一書，內(nèi)部審計很快就形成了一個比較完整的理論實務(wù)體系，為內(nèi)部審計職業(yè)的迅猛發(fā)展做了充分的理論準備。
3.審計學科理論與審計職業(yè)實務(wù)的交融審計職業(yè)實務(wù)與審計學科理論是相輔相成、相映成輝的。審計學的合乎邏輯的理論框架中，審計環(huán)境、審計本質(zhì)、審計目標、審計假設(shè)、審計觀念、審計規(guī)范、審計計劃、審計程序、審計證據(jù)、審計報告、審計質(zhì)量、審計責任、審計案例等審計理論要素，同時又是審計職業(yè)實務(wù)的內(nèi)核。審計環(huán)境是審計理論的邏輯起點，審計的外環(huán)境決定了社會對審計的需求，而審計的內(nèi)環(huán)境即審計職業(yè)的自身條件決定了審計對社會的供給。從審計內(nèi)環(huán)境出發(fā)，可以決定對審計職能、作用和根本屬性的認識，即審計本質(zhì)。而審計外環(huán)境和審計本質(zhì)則共同作用于審計行為活動需要和所能達到的理想境地或狀態(tài)，即審計目標。審計目標的實現(xiàn)，首先需要借助于在審計實踐中歸納總結(jié)出來的、對審計工作的理性化的感性認識，對審計工作條件和審計人員條件等進行限定，這就是審計假設(shè)。審計假設(shè)是進行任何審計推理的前提。
審計推理的第一步就要面對從觀察結(jié)果和實踐經(jīng)驗中歸納、總結(jié)出來的抽象形態(tài)，即審計觀念。審計目標、審計假設(shè)、審計觀念應(yīng)該具體落實為審計規(guī)范的要求，細化為審計工作的準繩。審計本身就是一種實證性的行為，審計人員需要圍繞審計目標，依據(jù)審計規(guī)范，制定周密、科學的審計計劃，合理選取審計程序，搜集審計證據(jù)。在綜合、整理和分析審計證據(jù)的基礎(chǔ)上，慎重形成審計工作的最終成果，即審計報告。采用一定審計程序所搜集的審計證據(jù)是否充分、適當，審計報告的出具是否真實、合法，則關(guān)系到審計工作的客觀水平，即審計質(zhì)量。審計目標最終實現(xiàn)與否，社會公眾能否對審計所提供的服務(wù)滿意，最直接地就是看審計質(zhì)量如何。審計人員要承擔與其審計目標和社會公眾審計質(zhì)量要求相稱的審計責任。審計責任實際的承擔情況，最直觀地反映在審計案例之上。而審計案例所折射出的信號又反饋到審計環(huán)境當中，于是又開始以審計環(huán)境為起點的新的循環(huán)。由以上分析可以看出，審計學科理論發(fā)展和完善的過程，同時必然也是審計職業(yè)實務(wù)發(fā)展、完善的過程，兩者之間存在著相互促進、相互依賴的關(guān)系。
二、審計學與會計學審計領(lǐng)域存在著豐富的理論，有著合乎邏輯的理論框架，審計職業(yè)的發(fā)展也離不開理論的支持與指導，這只是至關(guān)重要的第一步
至于審計能不能在此基礎(chǔ)上獲得獨立的地位，發(fā)展成為一門獨立的學科，必然要回答審計學與會計學的關(guān)系。
1.審計學從屬于會計學的表象審計最初曾以會計的一部分而存在，即便現(xiàn)在審計與會計也有著千絲萬縷的聯(lián)系，例如人們已經(jīng)習慣于把民間審計人員稱作注冊會計師;把會計師事務(wù)所稱作會計公司，把審計行業(yè)稱作會計職業(yè);把審計設(shè)在會計學科之下;對審計的最樸素、最直接的理解就是查賬。這些在客觀上形成了傳統(tǒng)認識的一個重大誤區(qū)，即把審計的發(fā)展和它與會計學的分離描述成類似于細胞分裂的過程，認為審計與會計存在著血緣關(guān)系，審計僅僅是會計的延伸，因而只能是會計學的一個分支。而且，從研究的活躍程度和深度來看，沒有一個學術(shù)領(lǐng)域像審計領(lǐng)域這樣沉寂(Schandl，1978);在會計領(lǐng)域，有許多不同的人員和組織付出了巨大的努力進行會計學的規(guī)范性理論和解釋性理論的研究，然而，只有極少的人員和組織認為需要審計理論(Ricchiute，1982)。這也使得審計學發(fā)展的步子遠遠落后于它的相鄰學科會計學，在經(jīng)濟學科大家庭中，盡管會計的學科地位得到了普遍的承認，但審計的學科地位卻從來沒有得到過充分的認識。
2.審計學與會計學的區(qū)分Maut:和Sharaf(1961)對審計與會計的關(guān)系曾做過人木三分的描述:“把審計當作會計的分支是完全錯誤的。審計是與會計有關(guān)，因為審計人員首先應(yīng)該精通會計;但是，審計并不是會計的一部分。我們?nèi)绻麑徲嬋藛T的行為和審計過程的性質(zhì)進行更深人的考察，就會發(fā)現(xiàn)它有另外的淵源。審計與會計之間的關(guān)系是密切的，但它們的性質(zhì)是根本不同的。二者只是事務(wù)上的同事關(guān)系，但不存在血緣關(guān)系?！盇AA(1972)進一步澄清了會計與審計的關(guān)系，指出:“雖然會計與審計之間存在著十分密切的關(guān)系，但它們在目標與方法上的截然不同卻決定了它們是完全不同的”。我們必須承認，審計與會計在淵源、性質(zhì)、目標和方法上確實是完全不同的。會計源于管理上的需要，而審計源于社會的邏輯需求;會計的性質(zhì)是形成數(shù)量化信息的創(chuàng)造過程，而審計是形成判斷性信息、使“會計信息價值增值”的評價過程;會計的目標是提供決策相關(guān)的經(jīng)濟信息，而審計的目標是確定被審計信息的可靠性;會計的方法是制作性的，而審計的方法是分析性的。如果把信息社會看作是一個信息大工廠，那么會計負責的是信息的生產(chǎn)、制造，而審計負責的是信息的檢查、驗收?？傊?，對會計和審計比較準確的定位是地位和作用互為補充的同事關(guān)系，而不是從屬關(guān)系。
3.審計學的獨立發(fā)展在審計學的獨立發(fā)展方面做出了開拓性貢獻的是Mautz和Sharaf。正是Mautz和Sharaf以敢為天下先的膽識和獨到的眼光，澄清了審計與會計之間的關(guān)系，創(chuàng)造性地從交叉和邊緣學科的角度，首次對審計理論及其結(jié)構(gòu)、審計方法論、審計假設(shè)和審計概念進行了系統(tǒng)研究(蔡春，1994)，為審計學迎來了獨立發(fā)展的契機。AAA(1972)則看到了審計職能隨使用者的需要而擴展的趨勢，認為內(nèi)部審計、經(jīng)營審計、管理審計和績效審計在擴展著審計的職能，而且審計的領(lǐng)域從傳統(tǒng)的財務(wù)收支勢必擴展到預算、預測、納稅申報單、內(nèi)部控制等其他方面。隨著信息社會的到來，強制性信息披露的范圍越來越寬、詳細程度越來越高，而充斥市場的大量信息只有經(jīng)過獨立審查、驗證才可放心使用，這使得對審計鑒證的社會需求將呈幾何級數(shù)增長。審計大可不必拘泥于會計的范疇，而應(yīng)主動承擔起同時對會計以外的其他信息進行檢查的職責。這從另外一個角度也昭示和激勵我們，審計學科完全可以在更為廣闊的空間謀求發(fā)展的機遇，而這一切又要求審計必須跳出會計的案臼和局限。
三、審計學與科學審計在作為一門獨立學科的基礎(chǔ)上，能否更上層樓，跨人科學的神圣殿堂，找到自己的科學歸宿，是又一個讓審計界牽腸掛肚的問題
1.審計的科學衡量“科學”的含義通常有以下四種解釋:有組織的知識體系;要求嚴格衡量證據(jù)的方法和系統(tǒng)方法應(yīng)用的體系;能夠解釋、預測和控制給定現(xiàn)象的體系;所有命題均是由法則或原則連結(jié)起來的邏輯、數(shù)理體系。客觀地講，如果適用科學的最后一種解釋，那么不但是審計，就是現(xiàn)階段的任何社會科學都沒有資格稱自己是科學。甚至某些自然科學，也還在為這一目標而苦苦追求。這與其說是科學的標準，毋寧說是科學的理想，并不適宜作為現(xiàn)實的衡量尺度。而如果適用科學的其它解釋，那么審計將不愧為現(xiàn)代意義上的科學，理由在于:審計研究是一項嚴謹?shù)膶W術(shù)思維活動，審計領(lǐng)域無處不在折射出邏輯和語言的魅力;審計本身畢竟就是一種實證性的行為，審計活動普遍采用的是統(tǒng)計抽樣的方法，而現(xiàn)在就理論知識實踐和經(jīng)驗而論，只有抽樣誤差是“能令人滿意的錯誤”;審計發(fā)表的專業(yè)意見具有解釋會計信息可信性的能力，影響到投資決策行為，起到控制投資決策的作用，發(fā)表意見時對被審計單位持續(xù)經(jīng)營能力的判斷和投資風險的提示又使審計具備了預測能力，同時揭發(fā)舞弊和差錯職責的履行和監(jiān)督職能的發(fā)揮還使審計具有控制舞弊和差錯的能力。這給今后的審計學科建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)和啟示是，必須繼續(xù)堅持和不斷完善審計框架結(jié)構(gòu)的邏輯性和整體性、求證過程的嚴密性和系統(tǒng)性、功能定位的實用性和增值性。超級秘書網(wǎng)
2.審計的科學歸屬一般認為，科學有五種類別，:一是抽象的和形式的科學，它是組成知識的最基本類型，很大程度上是其他所有科學均在或多或少地直接依賴的基礎(chǔ)性科學，如哲學、邏輯學和數(shù)學;二是一般描述性科學，它以對實際現(xiàn)象的觀察和描述為基礎(chǔ)，如化學、生物學和社會學;三是特殊的派生科學，它是從一般描述性科學中派生出的更狹窄、更專業(yè)化的領(lǐng)域，如礦物學、植物學和人類學;四是集合科學，它使用了其他科學的方法和原理，實質(zhì)上是由各門科學組合而成，但對有關(guān)論題進行了獨特的解釋，如地質(zhì)學、地理學，天文學;五是應(yīng)用科學，它是特殊科學的獨立部分，是從若干與實際生活、方法、技術(shù)關(guān)系密切的科學中吸取原理組合而成的，如工程_學、農(nóng)業(yè)學、職業(yè)心理學。我們可以看到的事實是，審計與會計密不可分，從會計領(lǐng)域吸取著豐富的營養(yǎng);以邏輯學為基礎(chǔ)和主要根源;證據(jù)的性質(zhì)和意見的形成依賴于認識理論;測試和抽樣以概率論和數(shù)學為基礎(chǔ);公允表達援用了財務(wù)分析和溝通理論;應(yīng)有的職業(yè)關(guān)注體現(xiàn)了道德和法律的關(guān)系(Mautzandsharaf，1961)。因而，審計是多學科交叉、滲透的產(chǎn)物，是一門集合科學。同時，審計又是一個相當重視理論運用于實踐的研究領(lǐng)域，是能夠?qū)ι鐣?jīng)濟生活做出實質(zhì)性貢獻的召繭的研究領(lǐng)域，具有應(yīng)用科學的屬性。這給今后的審計學科建設(shè)帶來的挑戰(zhàn)和啟示是，審計必須博采眾長，而又通過不斷創(chuàng)新來實現(xiàn)發(fā)展和保持特色，注重自身功能和方法的完善;必須植根于社會經(jīng)濟生活，以滿足社會需求為己任，勇于承擔更多的社會職責。
3.審計的科學陷阱當然，審計本身畢竟存在一些容易招致指責和誤解的方面，如果不能形成一個客觀的認識并積極地進行應(yīng)對，無疑將損害其作為一門科學的地位。第一個似乎不利的方面是，由于環(huán)境、時間、人力和經(jīng)費等方面的限制，審計并不總是能獲得最佳證據(jù)，不得不經(jīng)常以那些與問題有關(guān)的非最佳證據(jù)為限，結(jié)論一經(jīng)公布就無法予以修正。而采用非最佳證據(jù)，即便非常必要，也是存在風險的，它對審計判斷的正確性有著重要的約束?？陀^的認識是，這并不應(yīng)構(gòu)成對審計科學地位的貶低，因為即使在其他科學領(lǐng)域，證據(jù)的最佳標準也不是絕對的，其他科學從短期看也只能滿足于非最佳證據(jù)，做出暫時的判斷。審計領(lǐng)域積極的應(yīng)對策略是，需要樹立“第一次就把事情做對”的質(zhì)量控制理念，執(zhí)行嚴格的證據(jù)衡量標準，規(guī)范審計程序，盡最大努力取得和使用最佳證據(jù)，在不得不使用次優(yōu)證據(jù)的情況下，也要檢查接受次優(yōu)證據(jù)的理由和證據(jù)的有效性，客觀評估所采用替代程序的效果，并極為慎重地做出最終結(jié)論。第二個似乎不利的方面是，僅在極為異常的情況下，一項審計才會重復進行，即使重復審計，由于時機和條件發(fā)生了改變，職業(yè)態(tài)度和執(zhí)業(yè)能力完全相同的審計師也不大可能得出相互印證的結(jié)論，而且重復審計并不能對前次審計在特定時機、特定條件下的妥當性予以直接驗證，這對科學所要求的可驗證性有著重要的約束。
客觀的認識是，并不是所有科學都能嚴格控制一定的條件并讓它反復地精確再現(xiàn)，然后借助實驗來加以檢驗，而且重復實驗也并不總是唯一可行的、最理想的科學檢驗辦法?？梢钥吹?，審計驗證會計妥當性的直接依據(jù)是公認會計原則，審計本身妥當性的驗證則是通過對照公認審計準則，大量運用邏輯、統(tǒng)計等科學方法來進行的。由于能進行其他形式的科學檢驗，審計仍不失為一門真正的科學。審計領(lǐng)域積極的應(yīng)對策略是，規(guī)范審計工作底稿的格式和填制、記錄、整理、復核、歸檔保管等工作環(huán)節(jié)，完善公認審計準則和統(tǒng)計抽樣方法，發(fā)展審計證明理論，增強審計過程的標準化、規(guī)范化和邏輯聯(lián)系，為審計的科學檢驗創(chuàng)造更好的條件。通過以上分析，我們應(yīng)該承認，審計職業(yè)化發(fā)展離不開審計學科建設(shè)提供的強力支撐，審計完全有資格成為一門獨立的學科，并在科學殿堂中擁有一席之地?？梢源_信，審計只要堅持自己應(yīng)有的學科地位，致力于自身的學科發(fā)展，不滿足于實用主義和拿來主義，終將擁有一個精彩紛呈的世界和無可限量的未來。
參考文獻:
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
專科
兩年
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
專科
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）
市場營銷 ?？?兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
?？?/p>
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
專科
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
專科
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
專科
兩年
高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
?？?/p>
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
專科
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
?？?/p>
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
專科
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
?？?/p>
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
2014年4月自學考試的秘訣！點擊免費查看>>
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
?？?/p>
兩年
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
?？?/p>
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
?？?/p>
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
?？?/p>
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
?？?/p>
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
?？?/p>
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
專科
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務(wù)
?？?/p>
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
?？?/p>
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
?？?/p>
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
專業(yè)
層次
學制
主要課程
音樂教育
?？?/p>
兩年
大學語文、基礎(chǔ)樂理、視唱練耳、基礎(chǔ)聲樂、基礎(chǔ)和聲、合唱與指揮基礎(chǔ)、基礎(chǔ)鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實踐、基礎(chǔ)鋼琴實踐、基礎(chǔ)聲樂實踐、
本科
兩年
英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文
經(jīng)濟法
?？?/p>
兩年
大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎(chǔ)、人力資源管理
本科
兩年
英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務(wù)管理學（輔修）
市場營銷?？苾赡暾谓?jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務(wù)、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務(wù)談判、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用（含實踐）
公共關(guān)系本科兩年人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領(lǐng)導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略
行政管理?？苾赡甏髮W語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（含實踐）
本科兩年英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領(lǐng)導科學、國家公務(wù)員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務(wù)管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論
漢語言
文學
?？?/p>
兩年
文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等
本科
兩年
美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文
涉外秘書學
?？?/p>
兩年
英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務(wù)、涉外法概要、
本科
兩年
英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務(wù)談判、中外秘書比較、口譯與聽力等
對外漢語
本科
兩年
現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等
英語翻譯
?？?/p>
兩年
英語寫作基礎(chǔ)、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎(chǔ)、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力
本科
兩年
中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日 / 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文
日語
?？?/p>
兩年
基礎(chǔ)日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語
本科
兩年
高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文
英語
?？?/p>
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、英語聽力，口語等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等
外貿(mào)英語
專科
兩年
綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎(chǔ)、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務(wù)、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等
本科
兩年
英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等
公共事業(yè)
管理
專科
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（實踐）等
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等
工商企業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）；
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應(yīng)用、國際貿(mào)易管理與實務(wù)、管理學原理、財務(wù)管理、金融理論與實務(wù)、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。
國際貿(mào)易
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學、法律基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、國際貿(mào)易實務(wù)、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等
本科
兩年
國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務(wù)談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等
金融管理
?？?/p>
兩年
證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎(chǔ)會計學、管理學原理等
本科
兩年
管理會計實務(wù)、國際財務(wù)管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務(wù)概論、組織行為學、風險管理、高級財務(wù)管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等
會計（電算化）
專科
兩年
英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎(chǔ)會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務(wù)管理學、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）
本科
兩年
高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務(wù)軟件、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、財務(wù)報表分析（一）、金融理論與實務(wù)、高級財務(wù)軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務(wù)管理學、成本會計、基礎(chǔ)會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）
人力資源
管理
專科
兩年
管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應(yīng)用文寫作等
本科
兩年
企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等
文化事業(yè)
管理
?？?/p>
兩年
英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機
文化產(chǎn)業(yè)
本科
兩年
英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務(wù)與貿(mào)易
經(jīng)濟信息
管理
?？?/p>
兩年
高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機軟件基礎(chǔ)、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎(chǔ)、信息經(jīng)濟學等
本科
兩年
英語（二）、應(yīng)用數(shù)學、中級財務(wù)會計、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應(yīng)用、電子商務(wù)概論、高級語言程序設(shè)計、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。
游戲軟件
開發(fā)技術(shù)
?？?/p>
兩年
英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設(shè)計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎(chǔ)、市場營銷、動畫設(shè)計基礎(chǔ)等
本科
兩年
英語（二）、游戲創(chuàng)意與設(shè)計概論、可視化程序設(shè)計、藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、多媒體應(yīng)用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設(shè)計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等
電子商務(wù)
專科
兩年
電子商務(wù)英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、市場營銷（三）、基礎(chǔ)會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務(wù)（三）、電子商務(wù)概論、商務(wù)交流（二）、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用與開發(fā)、電子商務(wù)案例分析、綜合作業(yè)
本科
兩年
英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務(wù)法概論、電子商務(wù)與金融、電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計原理、電子商務(wù)與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)營銷與策劃、電子商務(wù)安全導論、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二）
信息技術(shù)
教育
本科
兩年
英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、計算機輔助教育、高級語言程序設(shè)計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究
計算機
及應(yīng)用
?？?/p>
兩年
大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應(yīng)用技術(shù)、匯編語言程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設(shè)計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信
電子政務(wù)
?？?/p>
兩年
行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應(yīng)用、政府信息資源管理、電子政務(wù)概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應(yīng)用技術(shù)
本科
兩年
英語（二）、公共管理學、電子政務(wù)理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設(shè)與管理、計算機網(wǎng)絡(luò)與通信、電子政務(wù)案例分析、信息與網(wǎng)絡(luò)安全管理
[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型人才 會計模擬實驗 課程體系
近些年來,社會經(jīng)濟體制的改革,不僅從根本上改變了我國的會計理論和會計實務(wù),也對傳統(tǒng)的會計教育模式產(chǎn)生了強烈的沖擊:它撕裂了傳統(tǒng)經(jīng)濟體制下會計教育和職業(yè)界的固有聯(lián)系,但二者之間新的聯(lián)系通道卻未能及時開通,這導致了會計專業(yè)教育與會計職業(yè)界的脫節(jié)。往往出現(xiàn)這樣一種矛盾的局面,一方面是大學畢業(yè)生找不到工作,另一方面是用人單位招不到合適的會計人才。導致這種現(xiàn)狀的一個重要原因就是傳統(tǒng)的會計專業(yè)教育重理論輕實踐,而用人單位需要能盡快直接上崗的人才,他們不愿意花費培訓成本和時間來進行培訓,所以從學校畢業(yè)剛走上崗位的學生必須在學校里就要培養(yǎng)實踐需要的動手能力,而要培養(yǎng)會計應(yīng)用型人才就必須對現(xiàn)有的課程體系重新進行設(shè)計,以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。
為社會培養(yǎng)應(yīng)用型中高級專業(yè)人才,是獨立學院本科專業(yè)教育的一項基本任務(wù)。會計學作為一門發(fā)展中的管理科學,它具有極強的理論性又具有極強的實踐性,會計學本科專業(yè)教育要實現(xiàn)培養(yǎng)中高級應(yīng)用型會計專業(yè)人才的目標,必須充分重視實踐性環(huán)節(jié)的教學。同時,會計學作為一個有著極強技術(shù)性的經(jīng)濟管理專業(yè),它對實踐性教學更是有著特別的要求,實踐性教學不僅應(yīng)貫穿于其四年本科教育的始終、貫穿于其各主干專業(yè)課的教學之中,而且各實踐教學環(huán)節(jié)還應(yīng)與理論教學密切配合,并由淺入深、環(huán)環(huán)銜接,構(gòu)成一個科學、完整的實踐性教學環(huán)節(jié)體系,才能實現(xiàn)其預期的教學目的,較好的完成培養(yǎng)應(yīng)用型會計專業(yè)人才的任務(wù)。下面我主要從三個方面來論述會計學應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系的設(shè)置。
一、會計學專業(yè)各主干課程教學內(nèi)容之間的相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)
1.會計學專業(yè)的學科知識結(jié)構(gòu)。會計學專業(yè)的學科知識結(jié)構(gòu)主要由會計學專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程三部分所構(gòu)成。會計學專業(yè)基礎(chǔ)課程主要構(gòu)筑會計學專業(yè)理論框架、提供會計學專業(yè)技能和方法的經(jīng)濟管理相關(guān)課程。主要包括:管理學原理、宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟法等;會計專業(yè)核心課程是指涵蓋系統(tǒng)的會計學專業(yè)基本理論和專業(yè)技能知識的有關(guān)課程。主要包括:會計學原理、財務(wù)會計(中、高級財務(wù)會計)、成本會計、管理會計、會計信息系統(tǒng)、審計學、財務(wù)管理、稅法、財務(wù)會計法規(guī)等;會計專業(yè)選修課程是上述兩者之外的會計學其他有關(guān)課程。主要包括:金融學、金融企業(yè)會計、商業(yè)企業(yè)會計、施工企業(yè)會計、預算會計、稅務(wù)會計等。這三部分的課程在整個大學階段要進行科學的設(shè)置和安排,做到讓學生最有效地學習掌握知識,又不相沖突或是知識銜接不上。
2.會計學專業(yè)各主干課程教學內(nèi)容之間的相互關(guān)系及其協(xié)調(diào)。一個好的財務(wù)人員不僅只是簡單的做賬、記賬,他還應(yīng)該站在經(jīng)濟學、管理學等學科的角度審視和理解會計,所以會計學專業(yè)的學生首先應(yīng)該學習專業(yè)基礎(chǔ)課程。一般來講,專業(yè)基礎(chǔ)課在前面開設(shè),大一上一般是開設(shè)通識課程,從大一下開始開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課程加專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程的安排順序非常重要,因為專業(yè)核心課程是由淺入深,環(huán)環(huán)相扣的,如果基礎(chǔ)沒有學好,后面的知識學起來就會很吃力。首先開設(shè)的是會計學原理,會計學原理是講會計假設(shè)、會計原則、會計賬戶、記賬方法、會計憑證、會計賬簿、會計報表及核算程序等內(nèi)容,其目的是讓學生對會計有一個感性的認識,全面了解會計學所包括的主要內(nèi)容和主要方法;其次就是財務(wù)會計,財務(wù)會計的重點在于會計經(jīng)濟業(yè)務(wù)的實務(wù)處理,是全面闡釋財務(wù)會計原理、原則和方法,并力求理論與實踐相結(jié)合,使學生全面掌握企業(yè)會計的核算內(nèi)容與方法,并能夠應(yīng)用到實踐中去的課程。財務(wù)會計分為中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計,中級財務(wù)會計對于企業(yè)的日常業(yè)務(wù)內(nèi)容核算基本上都包括了,而高級財務(wù)會計則主要是針對大型企業(yè)以及上市公司的特殊業(yè)務(wù),它比中級財務(wù)會計的內(nèi)容更深;第三是成本會計的開設(shè),掌握了財務(wù)會計的內(nèi)容之外,還應(yīng)該掌握工業(yè)企業(yè)的成本費用核算,成本會計是財務(wù)會計和管理會計這兩門學科的重要中介;第四是管理會計及財務(wù)管理課程的開設(shè),一個好的財務(wù)人員不僅是只會做賬,還應(yīng)該會進行財務(wù)分析及資金管理,為企業(yè)經(jīng)營管理者提供決策的依據(jù),因此在掌握財務(wù)核算的基礎(chǔ)上還必須學習管理會計及財務(wù)管理知識,財務(wù)會計和管理會計是現(xiàn)代會計的兩大分支;最后開設(shè)的是審計學,審計學是為社會培養(yǎng)經(jīng)濟監(jiān)督人才開設(shè)的課程,同時作為一名會計也應(yīng)該自覺把關(guān),嚴格遵循企業(yè)會計準則和會計制度;除此之外,作為一名財務(wù)人員,必須熟悉國家的財經(jīng)法規(guī)及稅收法律制度,只有懂法,才會守法,企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)與稅法知識緊密相連,因此,還應(yīng)該開設(shè)財經(jīng)法規(guī)及稅法課程,以上這些專業(yè)核心課程的內(nèi)容都是一環(huán)扣一環(huán)的,只有將前面課程的知識學好了,那么學習下一門專業(yè)課才有基礎(chǔ),才會更容易理解。而專業(yè)選修課程則基本上都是些行業(yè)會計,里面有與核心課程交叉的一些知識,但又有各個行業(yè)的特殊業(yè)務(wù)的核算內(nèi)容,這些課程可以安排在大三下到大四上開設(shè),這樣就避免了與專業(yè)主干課程的沖突,課時可以安排少一些,學生可以根據(jù)自己的興趣選修。
二、會計實驗教學環(huán)節(jié)的設(shè)置及其與理論教學之間關(guān)系的協(xié)調(diào)
既然各會計理論課之間有著某種必然的聯(lián)系,那么對于會計實驗課程的安排也毫不例外。會計實驗課程內(nèi)容的設(shè)計要確保在專業(yè)基礎(chǔ)知識、專業(yè)基本理論和基本技能的基礎(chǔ)上進行設(shè)計,使會計實驗教學真正起到會計課堂理論教學的延續(xù)、補充和深化的作用。
1.會計實驗教學的作用。會計實踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程,包括會計模擬實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計課程。對于會計專業(yè)的學生來說,會計模擬實驗課程是最重要也是最主要的一種實踐形式,它是學生在掌握一定的會計理論和方法的基礎(chǔ)上,在老師的指導下,通過全仿真的模擬實訓,讓學生將理論運用于實際的會計教學活動。它的作用表現(xiàn)在以下幾點:一是通過會計模擬實驗可以將所學理論知識與實際操作相結(jié)合,鞏固課堂所學理論知識;二是可以讓學生畢業(yè)一走上會計崗位就能投入到工作中;三是可以提高學習會計專業(yè)課程的興趣;四是對抽象的會計理論知識有了更具體的體會,為今后學習更深層次的理論知識指明了方向。
2.會計實驗教學環(huán)節(jié)的設(shè)置及其與理論教學之間關(guān)系的協(xié)調(diào)。會計實驗課程的教學環(huán)節(jié)設(shè)置非常重要,要注意與理論課程之間的協(xié)調(diào),他們之間不能相互沖突,如果有的理論知識還沒有學習,就在實驗中出現(xiàn)這些內(nèi)容,那么就達不到實驗課所需要的效果。有的實驗課需要專門進行單獨實驗,而有的則既可以單獨進行,也可以隨堂進行。
大一學生在學習了會計學原理以后,就可以在本學期末進行會計學原理模擬實驗,也可以在緊接的下一個學期開設(shè),這樣既可以學習實際的賬務(wù)處理流程,又可以對所學的理論知識有一個鞏固,同時為學習后續(xù)的專業(yè)課程指明了方向,因為會計學原理是門很重要的專業(yè)理論課,建議進行專門的單獨手工實驗要好一些。大二學生在學習了中級財務(wù)會計后,就可以開設(shè)中級財務(wù)會計模擬實驗。中級財務(wù)會計模擬實驗較會計學原理實驗來說,要綜合一些,其中會涉及到稅法的一些知識,所以它應(yīng)是在學習了稅法之后開設(shè)要好一些,可以安排在大二下學期進行,建議單獨進行,既可以采用手工形式也可以采用電腦做賬。大三上可以安排會計電算化實驗,主要讓學生熟悉會計核算中使用的財務(wù)軟件,以適應(yīng)現(xiàn)代會計電算化發(fā)展的需要,這一實驗課程可以與會計信息系統(tǒng)理論教學相結(jié)合。成本會計模擬實驗可以安排在大三下學習了成本會計理論課之后來開設(shè),也可以隨堂進行。稅務(wù)會計模擬實驗的開設(shè)也很有必要,因為學生在學習了稅法、稅務(wù)會計之后,對企業(yè)的稅務(wù)登記、各個稅種應(yīng)納稅額的計算及報稅表的填制要有一個具體的認識,而理論知識對這些講得雖然很詳細,但不很直觀,難以理解,而通過模擬實驗,會讓學生對企業(yè)的涉稅業(yè)務(wù)知識掌握得更深刻,并加深對實際工作的理解。大四上還可以安排一個大綜合模擬實驗,這一實驗是在學生學完財務(wù)會計、成本會計、稅法之后來進行。這一實驗應(yīng)是模擬一個較大規(guī)模工業(yè)企業(yè)12月份的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為內(nèi)容進行,既有財務(wù)會計的知識,又包括成本會計的知識,還涉及到稅務(wù)方面的處理,即從審核原始單據(jù)到編制記賬憑證,到登記賬簿,再到編制會計報表,最后報稅的整套賬務(wù)處理流程有一個全面的熟悉,而且它包括手工做賬和電算化處理兩部分,實驗時只提供原始憑證。經(jīng)過這幾個實驗基本上可以讓學生一走上崗位就能進入到工作狀態(tài)中去,達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的。如果是為了培養(yǎng)更高級的會計應(yīng)用型人才及經(jīng)濟監(jiān)督人才,建議還應(yīng)該開設(shè)財務(wù)管理實驗以及審計課實驗,這兩門課程的實驗可以采用案例的形式進行。
而會計畢業(yè)實習則是安排在大四下學期進行,主要采取的是校外實習形式,完全讓學生進入到實習單位中去實習工作,可以讓學生真正的將在學校中學到的理論知識應(yīng)用到實際當中,為即將走上工作崗位進行的一次鍛練。應(yīng)用性本科會計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計可以畢業(yè)實習報告或畢業(yè)論文的形式,要求以調(diào)查報告或具體分析某個企業(yè)或某行業(yè)會計、管理、審計等的具體問題或者具體設(shè)計某企業(yè)的會計制度等為內(nèi)容,培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能解決實際問題的能力,培養(yǎng)學生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認真負責、實事求是的科學態(tài)度。
三、會計學專業(yè)全部主干課程的各個實踐性教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容安排及其相互關(guān)系的協(xié)調(diào)
對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大學來講,實踐課程的開設(shè)比較多,那么如何來安排各門實驗課的開設(shè)內(nèi)容及開設(shè)學期、學時就顯得很重要了。象會計學原理實驗主要是為了讓學生掌握會計的賬務(wù)處理流程,因此其實驗教材內(nèi)容模擬的應(yīng)該是一個中小型企業(yè)一個月全部的經(jīng)濟業(yè)務(wù),其分錄處理題可以稍微簡單一點,重點在于學習流程,可以安排在大二上進行,學時分配48個學時左右。中級財務(wù)會計實驗的內(nèi)容要豐富一些,因為財務(wù)會計理論課程的內(nèi)容很豐富,重點是教會學生如何處理各種業(yè)務(wù),因此其經(jīng)濟業(yè)務(wù)題的難度可以比會計學原理實驗有所加深,同時經(jīng)濟業(yè)務(wù)里面還可以加入一些涉稅內(nèi)容,可以安排在大二下進行,課時分配48個學時左右。成本會計的實驗也很有必要,主要是掌握工業(yè)企業(yè)的成本費用核算,可以安排在財務(wù)會計實驗后進行,實驗內(nèi)容主要包括生產(chǎn)費用的歸集分配,制造費用的分配、產(chǎn)品成本的核算及成本報表的編制方法等,可以安排在大三下進行,課時分配48個學時左右。稅務(wù)會計實驗主要是讓學生掌握各種涉稅處理事務(wù),因此實驗的內(nèi)容應(yīng)涵蓋經(jīng)濟業(yè)務(wù)中的涉稅處理及納稅調(diào)整,稅務(wù)登記,納稅申報等知識,各個稅種均應(yīng)涉及到,可以安排在大三下進行,課時分配28個學時左右。會計綜合業(yè)務(wù)模擬實驗是會計學專業(yè)整個會計教學過程中一個十分重要的環(huán)節(jié),也是一門必修課程。其主要目的是,借助會計實驗室環(huán)境的仿真性和實驗資料的真實性,完成從建賬、填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、編制會計報告到財務(wù)指標計算與分析等全部會計工作的操作程序,涵蓋會計學原理、財務(wù)會計、稅務(wù)會計、成本會計、會計電算化等課程內(nèi)容,進一步提高學生分析問題和解決問題的綜合實踐能力,為畢業(yè)后盡快適應(yīng)實際工作打下良好的基礎(chǔ),可以安排在大四上進行,課時分配56個學時左右。
總之,要培養(yǎng)會計應(yīng)用型人才,就要加大實驗教學的比重,科學合理地安排會計理論課程和實驗課程,體現(xiàn)獨立學院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學特色。
參考文獻:
[1]劉永祥,宋軼君.從會計人才供求矛盾論會計學專業(yè)課程設(shè)置改革.職業(yè)圈,2007,(2).
[2]周鳳.應(yīng)用型本科會計實踐課程設(shè)計.中國論文下載中心,2007-02-21.
關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)；教學改革；知識鏈構(gòu)建；兩個層面、兩次轉(zhuǎn)變、三個階段
文章編號：1672-5913（2013）14-0059-05 中圖分類號：G642
1 背景
從學科體系角度來講，計算機網(wǎng)絡(luò)既是網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)管理和協(xié)議工程等傳統(tǒng)學科的基礎(chǔ)，也是云計算、社會計算、物聯(lián)網(wǎng)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)的重要基石。鑒于其在學科體系中所處的重要地位，全國各高校幾乎都設(shè)有計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)課程。從學科特征來講，計算機網(wǎng)絡(luò)是一門理論與實踐并重的學科，這要求計算機網(wǎng)絡(luò)教育必須貫徹理論知識傳授與實踐技能培養(yǎng)同步并進的原則。從目前高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程的開展情況看，這一原則已經(jīng)開始逐步落實。越來越多的計算機網(wǎng)絡(luò)教育工作者業(yè)已認識到實踐教學不再是可有可無的輔助手段，而是應(yīng)該擺放到與理論教學同等重要、甚至更高的位置。
雖然計算機網(wǎng)絡(luò)二元教育模式已經(jīng)得到行業(yè)的公認，但要充分發(fā)揮二元教育的作用仍有許多棘手的問題亟待解決，其中之一就是理論教學與實踐教學究竟如何組合才能最大限度地提升教學效果，目前對此卻鮮有討論。為嘗試解決該問題，筆者提出了一種面向知識鏈構(gòu)建的計算機網(wǎng)絡(luò)課程組織模式，并將該模式運用到了南京審計學院計算機網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)化教學中。
2 知識鏈構(gòu)建路徑
計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平的高低取決于網(wǎng)絡(luò)知識鏈的完善程度與強度。與其他課程相比，計算機網(wǎng)絡(luò)課程的知識點具有多、雜、難等特征，就初學者而言，其知識鏈通常很難一次構(gòu)建完成，而是需要經(jīng)過多次逐步反復與強化才能最終完善。基于該思想，我們提出了如圖1所示的計算機網(wǎng)絡(luò)知識鏈構(gòu)建模式。整個計算機網(wǎng)絡(luò)知識鏈的構(gòu)建牽涉兩個層面（理論教學層面和實踐教學層面）、兩次轉(zhuǎn)變（靜態(tài)知識向動態(tài)知識轉(zhuǎn)變、理論知識向?qū)嵺`知識轉(zhuǎn)變）和三個階段（知識鏈框架建立階段、知識點有機關(guān)聯(lián)階段和知識鏈強化階段）。
理論教學層面主要側(cè)重于計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)原理，重點傳授網(wǎng)絡(luò)分層思想和協(xié)議結(jié)構(gòu)等靜態(tài)知識，讓學生從宏觀上掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的工作方式，幫助他們搭建網(wǎng)絡(luò)知識鏈的粗框架。
實踐教學層面，其一側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)動力學機理，從微觀角度展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互的行為模式，實現(xiàn)從靜態(tài)知識向動態(tài)知識的轉(zhuǎn)化，幫助學生在網(wǎng)絡(luò)知識鏈粗框架內(nèi)實現(xiàn)知識點的有機關(guān)聯(lián)與無縫組合；其二側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)工程，從工程化角度展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)動力學機理在真實網(wǎng)絡(luò)中的作用范圍與應(yīng)用方式，實現(xiàn)從理論知識向?qū)嵺`知識的轉(zhuǎn)化，幫助學生提升網(wǎng)絡(luò)知識鏈的強度。
3 課程組織模式
為了檢驗網(wǎng)絡(luò)知識鏈構(gòu)建技術(shù)在提升計算機網(wǎng)絡(luò)教學效果上的作用，我們將其應(yīng)用到南京審計學院計算機網(wǎng)絡(luò)的實際教學中。南京審計學院是全國唯一一所審計類特色財經(jīng)院校，人文學術(shù)氛圍濃厚，學生對計算機網(wǎng)絡(luò)這門工學課程的接受度和興趣度長久以來未曾出現(xiàn)過喜人的提升。學校原有的計算機網(wǎng)絡(luò)教學由兩部分組成：前期54個學時的理論教學和后期40個學時的網(wǎng)絡(luò)工程實訓。在教學過程中我們逐步發(fā)現(xiàn)原先的課程組織模式存在一些問題，學生在網(wǎng)絡(luò)工程實訓中無法做到理論聯(lián)系實際、舉一反三等。如某個小組在做局域網(wǎng)組建實驗時，單個主機可以與交換機PING通，但主機與主機之間無法PING通，他們百思不得其解，更為夸張的是，后來發(fā)現(xiàn)全班30多位同學盡然無一人能解決此問題。事實上，只要對計算機網(wǎng)絡(luò)中VLAN的工作機理有一絲了解的人，都能迅速判斷出這是交換機劃分了VLAN的緣故。學生已經(jīng)學習近90個學時計算機網(wǎng)絡(luò)課程卻不了解這個基本的網(wǎng)絡(luò)動力學原理，主觀能動性不足是一個方面，更重要的是暴露出我們先前采用的計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式給學生構(gòu)建出的網(wǎng)絡(luò)知識鏈存在斷裂的現(xiàn)象。
為了幫助學生擺脫知識鏈斷裂的困境，我們對計算機網(wǎng)絡(luò)課程進行了大膽調(diào)整。依據(jù)第2節(jié)提到的網(wǎng)絡(luò)知識鏈構(gòu)建模式，我們在計算機網(wǎng)絡(luò)理論課程與網(wǎng)絡(luò)工程實訓課程之間新開了一門選修課――計算機網(wǎng)絡(luò)高級實驗課程（獨立實驗課程）。同時為保持總學時不變，我們將計算機網(wǎng)絡(luò)理論課程從54學時降為48學時（砍去了原有6學時共3個課程內(nèi)實驗），將網(wǎng)絡(luò)工程實訓課程從40學時降為22學時，將抽取出的24學時分配給計算機網(wǎng)絡(luò)高級實驗課程。為凸顯實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)性、綜合性、實用性以及創(chuàng)新性，在這24學時的課程可操作空間內(nèi)，我們以原有的3個課程內(nèi)實驗為基礎(chǔ)，擴展編寫出12個能夠充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)動力學機理的實驗項目。
重新組合后的課程元素安排如下：
（1）在計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)原理傳授方面，我們?nèi)詫⒅x希仁老師的計算機網(wǎng)絡(luò)（第5版）作為教材，重點關(guān)注該書的1-6章。精講內(nèi)容包括：第一章最后一節(jié)的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)框架模型部分，這是全課程的總綱；第三章數(shù)據(jù)鏈路層的3個基本問題（封裝成幀、透明傳輸和差錯檢測）以及它們在點對點信道和廣播信道中的解決方式；第四章網(wǎng)絡(luò)層是重中之重，IP劃分、分組轉(zhuǎn)發(fā)、路由選擇都是重點；第五章傳輸層的可靠傳輸機理；第六章應(yīng)用層的DNS、WWW和電子郵件等實用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。整個課程自始至終向?qū)W生傳授水平角度上的協(xié)議實體對等交互思想和垂直方向上的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)分層原則。
（2）在網(wǎng)絡(luò)動力學機理方面，為了能夠從微觀層面上展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交互的行為模式，在計算機網(wǎng)絡(luò)高級實驗課程中我們采取了縱向階梯式的實驗教學體系，以計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為總綱，圍繞VLAN劃分、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、地址安全、服務(wù)架設(shè)、災(zāi)難恢復等網(wǎng)絡(luò)典型應(yīng)用大做文章。表1展示的12個重要實驗由下往上依次涵蓋了TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議體系結(jié)構(gòu)中的數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層4個核心層面，涉及包括負載均衡、鏈路冗余、三層交換、動態(tài)路由、訪問控制、地址轉(zhuǎn)換、動態(tài)主機配置、域名管理、萬維網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)備份等在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)高級應(yīng)用技術(shù)。所有實驗皆遵循應(yīng)用需求描述、實驗設(shè)計操作、關(guān)鍵機理講解和課后自我提升4個教學步驟。所選用的實驗工具是思科提供的CISCO PACKET TRACER，圖2展示了基于該工具開展的路由選擇動力學機理的探索過程。為確?？己诉^程可控性和考核結(jié)果可信性，我們制訂了如下的考核方法：學生必須按要求完成全部實驗項目，凡缺做1/3實驗者必須在本課程考試前補做，否則不得參加考核?？己藭r以抽簽方式確定考核題目，學生在抽到題目后，在規(guī)定考核時問內(nèi)，按要求獨立實驗，具體評分依據(jù)實驗結(jié)果、操作熟練度、創(chuàng)新能力等情況來綜合確定。
（3）在網(wǎng)絡(luò)工程方面，我們對先前網(wǎng)絡(luò)工程實訓課程的素材依據(jù)實用原則進行了大膽取舍。為了提高網(wǎng)絡(luò)知識鏈強化的效率，我們采用了基于任務(wù)驅(qū)動的教學方法。學生以團隊為單位進行自由組合，以團隊合作的形式完成整個實訓任務(wù)。整個實訓存在一個總?cè)蝿?wù)（互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)架設(shè)）。為了在實現(xiàn)總?cè)蝿?wù)過程中讓學生掌握網(wǎng)絡(luò)綜合布線的最新知識和實際經(jīng)驗，我們將該總?cè)蝿?wù)劃分為9個子任務(wù)（見圖3）。同時為了保護學生實訓的積極性，防止團隊合作中出現(xiàn)南郭先生，在成績評估方面我們采取了二元考核制度：教師依據(jù)團隊任務(wù)完成的質(zhì)量和速度，以團隊為單位統(tǒng)一打分；每個團隊自行決定團隊分數(shù)在內(nèi)部成員間的分配，但不能平均分配。這樣每個人的付出和回報就能初步結(jié)合起來。通過這種考核制度，學生能體驗到如何做績效評估和團隊管理，如何衡量自己在團隊中的地位和在別人心目中的分量。
綜上所述，整個網(wǎng)絡(luò)課程的組織模式可以簡單概括為：以網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)為框架基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)動力學機理為關(guān)聯(lián)紐帶，以網(wǎng)絡(luò)工程實踐為強化手段，以完善網(wǎng)絡(luò)知識鏈為課程目標，借助理論傳授與實踐探索的互補實施與協(xié)同作用，提升學生分析與解決計算機網(wǎng)絡(luò)實際問題的能力。
4 模式實施效果
為了評估計算機網(wǎng)絡(luò)課程組織模式的有效性，我們從課程不及格率、網(wǎng)絡(luò)工程任務(wù)完成率、課程可接受度和畢業(yè)論文自由選題率等方面對樣本數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)課程重組后學生對計算機網(wǎng)絡(luò)的接受度和興趣度均有所提升（見表2）。
5 結(jié)語
教學效果表明，通過幫助學生完善計算機網(wǎng)絡(luò)知識鏈，能極大地提升他們對計算機網(wǎng)絡(luò)的接受度和興趣度。下一步工作主要有兩個方面，其一是依據(jù)后期教學效果反饋對模式進行調(diào)整與優(yōu)化，以促進計算機網(wǎng)絡(luò)教學的良性發(fā)展；其二是嘗試該模式的校內(nèi)推廣，使其能夠盡可能多地服務(wù)于具備二元教學特征的相關(guān)課程建設(shè)。
參考文獻：
[1]任國英，計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學改革的思考[J]，佳木斯教育學院學報，2013（3）：92-93
[2]張海洋，李現(xiàn)偉，應(yīng)用型高校計算機網(wǎng)絡(luò)課程教學的思考[J]，宿州學院學報，2012，27（6）：119-120
[3]姚琳，孫偉峰，吳國偉，等，計算機網(wǎng)絡(luò)教學模式探討[J]，計算機教育，2011（191：70-73
【關(guān)鍵詞】 法務(wù)會計; 理論與實踐; 不足; 對策
一、理論研究上的缺陷
近年來,國內(nèi)公開發(fā)表的法務(wù)會計方面的相關(guān)研究文章有380多篇,但真正有深度、有見地、值得重視的文章不超過20篇,專著可以查到的有7部,有幾部還稱為“教材”,但多是抄譯國外?？傮w來講,這些論著對于法務(wù)會計的概念、目標、假設(shè)、對象、職能、原則、內(nèi)容以及人才培養(yǎng)等都有所涉及,提出了許多學界未取得共識、需要繼續(xù)探討的問題,表明我國已有學者對法務(wù)會計給予了關(guān)注。其在論述上多采取兩種模式:一是談我國法務(wù)會計建設(shè)中存在的問題,繼而提出對策;二是談我國發(fā)展法務(wù)會計的必要性,然后提出建議。兩種模式一般都要先談一些相關(guān)的基本理論,所提出的對策大都是加強理論研究,促進人才培養(yǎng),完善法規(guī)制度,加大宣傳力度。此外,還有較多的文章專門談隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng),有少數(shù)文章談及國外法務(wù)會計的理論研究與實踐狀況,另有較少文章專門研究法務(wù)會計的理論框架或者其中的某一方面如法務(wù)會計報告、特征、原則等。
第一,不僅沒有形成專門的理論體系,在一些基本概念、基本理論的認識上分歧還很大,不乏錯誤、片面的觀點。
第二,概要性陳述過多,甚至是對國外觀點的直接編譯整理,內(nèi)容也顯得空洞。
第三,理論與實踐脫節(jié),研究主要集中于法務(wù)會計基本理論問題上,對實務(wù)操作、實踐案例的應(yīng)用性研究缺乏,很少看到完整的體現(xiàn)法務(wù)會計應(yīng)用特點的實例解剖。而缺乏實證基礎(chǔ),研究結(jié)論也就流于無效。
第四,在研究方法上,規(guī)范性研究的文章較多,實證性研究的文章很少。
第五,由于缺乏一套邏輯嚴密的理論系統(tǒng),對法務(wù)會計的執(zhí)業(yè)準則等的研究,只能借鑒國外經(jīng)驗,難有中國特色。
第六,研究不夠深入,淺嘗輒止。部分學者寫一二篇法務(wù)會計文章后就不再探討,不能對某一問題進行深入和系統(tǒng)研究,因而有深度的力作不多,文章的質(zhì)量和數(shù)量都不足。截至2008年12月初,能從中國期刊網(wǎng)上檢索到的有關(guān)法務(wù)會計的學術(shù)論文只有388篇,與其他會計研究文獻相比,法務(wù)會計文章數(shù)量甚少。
第七,目前已出版的法務(wù)會計書籍,多是兩種理論模式:一是抄襲美國舞弊審計學的理論體系及主要理論內(nèi)容;二是抄襲中國司法會計學的理論體系及主要理論,是用舞弊審計學、司法會計學拼接所形成的“法務(wù)會計”。
二、實踐上存在的不足
從中國目前來看,法務(wù)會計某種程度上已在實務(wù)工作中得到一定的開展,但主要限于經(jīng)濟犯罪領(lǐng)域有關(guān)案件的審查,除了國家公檢法機關(guān)和有資質(zhì)的司法會計鑒定所開展的業(yè)務(wù)是否屬于法務(wù)會計存在爭議以外,會計師事務(wù)所、律師事務(wù)所也開展了零星的法務(wù)會計相關(guān)業(yè)務(wù),但服務(wù)內(nèi)容單一。目前我國的“法務(wù)會計”熱還僅限于學術(shù)界(主要是會計學界),也沒有形成具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的理論體系,基本上是“紙上談兵”,實踐層面乏善可陳。
(一)人才匱乏
高校專業(yè)設(shè)置、師資、教材短缺,注會缺乏法律知識和開展相關(guān)工作的能力,法律工作者又普遍不懂會計。由于理論上欠缺,使得法務(wù)會計人才培養(yǎng)沒有較為明確的方向,有些高校雖已開設(shè)法務(wù)會計專業(yè)及開展相關(guān)嘗試,也還處在起步階段,還沒有很好的典型可供其他院校參考。
(二)社會認識存在誤區(qū)、盲區(qū)
社會認知度較低,大部分專業(yè)人員不了解甚至還未聽說過法務(wù)會計。我國大部分企業(yè)還未認識到公司內(nèi)部的法務(wù)會計在調(diào)查雇員舞弊、解決企業(yè)經(jīng)濟糾紛領(lǐng)域的突出作用,未意識到法務(wù)會計人才處理這些問題的優(yōu)勢和業(yè)務(wù)能力。
(三)服務(wù)項目范圍狹窄
法務(wù)會計實踐主要集中于保險賠償、海損事故理算等較為典型的業(yè)務(wù)以及有爭議的司法會計上,而有關(guān)企業(yè)納稅及債權(quán)債務(wù)的會計、社會公正會計、物價理順會計、基金會計等法務(wù)會計的實踐基本上處于空白。
(四)絕大多數(shù)的會計師事務(wù)所很少涉及法務(wù)會計服務(wù)領(lǐng)域
絕大多數(shù)的會計師事務(wù)所業(yè)務(wù)還停留在審計、驗資等傳統(tǒng)業(yè)務(wù)領(lǐng)域和少量的稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)中,僅有少數(shù)會計師事務(wù)所和律師事務(wù)所在相關(guān)機構(gòu)的授權(quán)下初步開展了司法會計鑒定工作。有些會計師事務(wù)所雖然從事了相關(guān)業(yè)務(wù),但由于公信力原因,不僅業(yè)務(wù)量少,權(quán)威性也受質(zhì)疑,并且業(yè)務(wù)范圍過窄,注師普遍缺乏法律方面的知識和經(jīng)驗,影響了所獲證據(jù)的針對性和判斷結(jié)果的準確性。同時,雖然從表面看國內(nèi)一些大會計師事務(wù)所普遍重視法務(wù)會計業(yè)務(wù),并不同程度地進行了宣傳,但其廣告意味大于實際業(yè)務(wù)開展程度。此外,執(zhí)業(yè)注冊會計師的專業(yè)素養(yǎng)雖然相對較高,但在法律知識和調(diào)查技術(shù)上比較欠缺,而且大多還在從事其審計主業(yè),并沒有特定的法務(wù)會計人員資格和身份,人員安排上隨意性較大,這使其往往只是將法務(wù)會計作為一項兼任的工作,難以全身心投入法務(wù)會計實踐中,更不會進行較深入的研究總結(jié)。
(五)制度建設(shè)滯后
法務(wù)會計準則、資格認證制度、鑒定制度、訴訟支持制度、業(yè)務(wù)操作規(guī)范和標準等基本空白,傳統(tǒng)的會計制度和會計準則對法務(wù)會計還沒有涉及,對于如何認定信息的虛假問題、故意與過失行為的判定、幫助當事人計算賠償范圍與損失以及對當事人遵守法律法規(guī)情況的認定等既沒有相關(guān)的鑒定標準,也沒有具體的行為準則作為指導,難以追究相關(guān)人員的責任。
(六)相關(guān)的教育培訓較為混亂,盈利目的性較強,濫竽充數(shù)現(xiàn)象明顯
各種民間培訓機構(gòu)舉辦的所謂“高級法務(wù)會計師培訓班”、“注冊法務(wù)會計師資格認證”,無不自稱是國內(nèi)“首次”或者“首家”。有的高校開設(shè)“司法會計”專業(yè)后,在不改變專業(yè)課程的情況下,卻隨潮流改稱“法務(wù)會計”專業(yè)。正規(guī)財經(jīng)院校在開設(shè)相關(guān)專業(yè)上還比較慎重,而一些“非主流高校”則比較“前衛(wèi)”,眾多高職院校紛紛開設(shè)會計學的法務(wù)會計專業(yè)方向,其師資是否能保證值得懷疑。法務(wù)會計教育需要多學科、復合型的教學人才,但是既熟悉法務(wù)又精通會計學的教學人才非常少,科班出身、高學歷層次的幾乎沒有,多是草臺班子,拼湊的人馬。另外,在專業(yè)歸屬上也不盡一致,既有把法務(wù)會計專業(yè)方向放在會計學里面的,也有放在法學里面的。
(七)法務(wù)會計的理念不普及
法務(wù)會計的理念主要靠一些學者發(fā)表不系統(tǒng)的論文、出版幾部專著來進行傳播,社會影響相當有限,而官方以及業(yè)內(nèi)少有提及。
(八)缺乏專業(yè)性權(quán)威機構(gòu)的指導
目前,全國還沒有一個專業(yè)機構(gòu)對法務(wù)會計進行規(guī)范指導,更沒有其下屬委員會負責法務(wù)會計工作。
三、完善法務(wù)會計理論研究與推進相關(guān)實踐的思路
(一)理論層面
1.梳理國際法務(wù)會計研究成果,進行比較和借鑒,著重研究美國的法務(wù)會計實踐,并明確我國與西方國家法務(wù)會計的差異。我國香港的法務(wù)會計發(fā)展較快,其絕大多數(shù)會計師事務(wù)所都不同程度地開展了法務(wù)會計業(yè)務(wù),很有借鑒價值。
2.加強對有影響的會計訴訟案例的研究,如銀廣廈、深圳原野、紅光實業(yè)、瓊民源、東方鍋爐等造假案例,安然、施樂和世通公司、麥克威爾通訊公司等舞弊案件,以及有“中國證券民事賠償?shù)谝话浮敝Q的“大慶聯(lián)誼案”等。通過對案例的研究,分析經(jīng)濟糾紛中涉及會計和法律的深層次的問題。特別在理論研究不足的情況下,研究案例對開展法務(wù)會計制度設(shè)計和實務(wù)操作有事半功倍之效。
3.厘清法務(wù)會計與財務(wù)會計、獨立審計、司法會計之間的區(qū)別與聯(lián)系,明確法務(wù)會計是經(jīng)濟服務(wù)活動還是會計服務(wù)活動,對其進行合理定位。
4.研究當會計準則、會計制度、審計準則等行業(yè)規(guī)范與法律規(guī)定不一致時,如何協(xié)調(diào)調(diào)整,以適應(yīng)解決法律問題的需要。
5.在上述研究的基礎(chǔ)上,規(guī)范和明確我國法務(wù)會計的概念、目標、要素、對象、原則、程序和方法等,形成具有中國特色的法務(wù)會計理論結(jié)構(gòu)和框架體系,以指導法務(wù)會計實踐,并通過實踐不斷完善其理論體系。有學者認為,法務(wù)會計理論體系可分為以下幾個層次:(1)基礎(chǔ)性學科,包括法務(wù)會計概念、基本原理、依據(jù)、標準及主體等內(nèi)容,以此確定基本內(nèi)容和理論框架;(2)職能性學科,如具體的方法、程序等;(3)部門性學科,如海難賠償責任會計等。這種分類的理論體系既有層次,也便于分塊研究。
(二)實踐層面
1.建立注冊法務(wù)會計師資格考試制度。對具有舞弊審計從業(yè)經(jīng)驗的專業(yè)人員可以適當放寬考試標準,以便在短期內(nèi)緩解我國法務(wù)會計人員短缺的壓力。在正式推行法務(wù)會計師資格之前,鼓勵具有律師資格的人員參加注冊會計師的“會計”和“審計”兩個科目的考試;對具有注冊會計師資格的人員加試相關(guān)的法律科目,待其取得了合格證之后,連同原資格一起來認定其法務(wù)會計師資格,以利于盡快形成一支法務(wù)會計師隊伍。
2.制定法務(wù)會計準則。主要包括法務(wù)會計一般準則、法務(wù)會計具體工作準則和法務(wù)會計報告準則。具體工作準則如法務(wù)會計執(zhí)行業(yè)務(wù)的技術(shù)標準、執(zhí)業(yè)準則和道德準則。這種準則是會計和法律兩個職業(yè)的聯(lián)結(jié)紐帶,它既不能代替會計準則,也不能、不應(yīng)該被會計準則所代替?？梢钥紤]將法務(wù)會計準則置于中國獨立審計準則體系之內(nèi),以實務(wù)公告和執(zhí)業(yè)規(guī)范指南的形式建立法務(wù)會計準則體系。
3.明確會計師事務(wù)所的主體地位。我國目前還不允許會計師事務(wù)所從事法律業(yè)務(wù),這是事務(wù)所拓展法務(wù)會計業(yè)務(wù)的最大障礙。國家應(yīng)該出臺有關(guān)辦法,允許會計師事務(wù)所從事法務(wù)會計工作,允許一些有條件、有實力的事務(wù)所在其內(nèi)部設(shè)立專門的部門開展法務(wù)會計業(yè)務(wù),擴大其執(zhí)業(yè)范圍,提升競爭力。另,筆者建議取消公安、檢察機關(guān)以及法院內(nèi)部從事有關(guān)法務(wù)會計鑒定的技術(shù)部門,而將法務(wù)會計行使的權(quán)力歸于會計師事務(wù)所,因為司法機關(guān)設(shè)置法務(wù)會計人員,他們在從事法務(wù)會計鑒定時,依據(jù)的是國家的有關(guān)法律、法規(guī)、制度,而沒有統(tǒng)一的技術(shù)鑒定標準,這必然影響法務(wù)會計鑒定的準確性,同時也不符合獨立性原則,自審自鑒影響判決的質(zhì)量,也容易產(chǎn)生司法腐敗。因此,應(yīng)借鑒國際慣例,將法務(wù)會計的任務(wù)交給會計師事務(wù)所,鼓勵事務(wù)所開展法務(wù)會計業(yè)務(wù)。有關(guān)機構(gòu)比如中注協(xié)可選取一些有資質(zhì)的事務(wù)所進行培訓與認定,頒發(fā)法務(wù)會計資質(zhì)證書。
4.建立法務(wù)會計面向社會服務(wù)的工作規(guī)范。該規(guī)范應(yīng)至少包含以下規(guī)定:(1)成立機構(gòu)或開展業(yè)務(wù)的主管行政部門審批規(guī)范;(2)從業(yè)者執(zhí)業(yè)資格規(guī)范,包括資格認證和年檢;(3)委托和受理規(guī)范,建立統(tǒng)一的法務(wù)會計鑒定技術(shù)標準,如:法務(wù)會計鑒定證據(jù)的確認標準、法務(wù)會計鑒定證據(jù)的定量計量標準、綜合判斷標準、鑒定結(jié)論出具標準等;(4)收費規(guī)范。
5.成立法務(wù)會計行業(yè)管理機構(gòu)。西方國家的法務(wù)會計組織和機構(gòu)比較成熟,如注冊舞弊審核師協(xié)會(ACFE),美國注冊會計師協(xié)會下屬的法務(wù)和訴訟服務(wù)委員會(FLS Committee),加拿大特許會計師協(xié)會下屬的調(diào)查與法務(wù)會計專家聯(lián)盟(CA?IFA)。依照通行做法,我國的法務(wù)會計行業(yè)管理委員會可以從屬于注冊會計師協(xié)會,在中國注冊會計師協(xié)會下設(shè)立法務(wù)會計專門委員會,該委員會接受中注協(xié)的管理,對協(xié)會理事會負責,專職對法務(wù)會計業(yè)務(wù)進行管理、指導、監(jiān)督。中注協(xié)應(yīng)加強與中國律師協(xié)會的溝通、協(xié)調(diào)、合作。
6.修訂《注冊會計師法》,增加法務(wù)會計方面的內(nèi)容。
7.逐步擴展法務(wù)會計的運用范圍。有學者提出了兩步走的設(shè)想:即我國目前可以有選擇地推廣運用企業(yè)稅務(wù)會計、司法會計、保險賠償責任理算會計、海損事故理算會計等法務(wù)會計,這幾個方面在我國實務(wù)中具有一定的基礎(chǔ),至于社會福利保障會計、物價理順會計、債權(quán)債務(wù)理算會計、社會公正會計、基金會計等,由于客觀條件不甚成熟,可待條件相對成熟后再予以推廣。
8.人才培養(yǎng)。通俗地講,法務(wù)會計人才既要懂財務(wù)、會算賬、能查賬,又要熟知法律規(guī)范、證據(jù)規(guī)則與訴訟程序,完全屬于復合型人才。培養(yǎng)法務(wù)會計人才是發(fā)展法務(wù)會計的當務(wù)之急。措施上基本分為3種:(1)對本、碩、博學生的學歷教育;(2)對有注會、注稅、司法資格人員的職業(yè)教育;(3)各種培訓班性質(zhì)的社會教育。有學者提出,國家教委應(yīng)盡快組織法務(wù)會計本科專業(yè)的申報,鼓勵那些已開設(shè)了會計學、審計學、經(jīng)濟法或其他法學專業(yè)的高校積極申報法務(wù)會計專業(yè)。可以先在二十所CPA高校中進行試點。
【主要參考文獻】
[1] 李若山.法務(wù)會計――二十一世紀會計的新領(lǐng)域[J].會計之友,2000(1).
