發(fā)布時(shí)間：2023-07-04 16:26:15
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的歌曲教學(xué)方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 歌曲教學(xué) 思想政治 理論課 新方法
中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.09.029
Songs Teaching： New Methods for Ideological and
Political Theory Teaching
ZHANG Xiaoxia， WANG Ruifang
（School of Marxism， Ningxia University， Yinchuan， Ningxia 750021）
Abstract Songs Teaching method as a new method of Ideological and Political Theory teaching， teachers to have been popular， classic songs of scores or their own song for the Spectrum scores， on high-level overview of the Ideological and Political Theory Course contents lyrics， eventually turned into a set knowledge and interest in one of the "song" in order to achieve the aims of education pedagogy. Teaching songs to adhere interesting， educational， scientific principle， and then broke the other ideological and political theory teaching methods inadequate， with "new" performance requirements and methodologies， the realization of the enthusiasm of students， teachers teaching skills， teaching methods and effectiveness of the campus ideological theory course has great role in promoting.
Key words songs teaching; ideological and politics; theory course; new methods
歌曲教學(xué)法有別于其他教學(xué)法，它可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，可以使學(xué)生在輕松快樂中接受知識(shí)，并且內(nèi)化于心。
1 概念闡述
歌曲教學(xué)法是指教師對已有思想政治理論課的內(nèi)容或著新的時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行高度的總結(jié)概括并形成一定的歌詞，進(jìn)而把得出的歌詞填入已有流行的或著自己創(chuàng)作、并且符合教授內(nèi)容情景的歌曲曲譜中，形成集趣味性和理論性于一體的“歌曲”，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在聆聽歌曲中掌握思想政治理論課內(nèi)容為目的的教學(xué)方法。
對這一概念的理解需要注意以下幾點(diǎn)：第一，歌曲教學(xué)法不是隨便使用一首歌而進(jìn)行直接的教學(xué)，而是教師自己作詞并套用所選歌曲的曲譜或自創(chuàng)曲譜最終形成的歌曲。第二，在高校思想政治理論教授過程中，歌曲教學(xué)法可以與其它教學(xué)法結(jié)合使用。第三，對于歌曲的制作上應(yīng)該注意歌曲的選擇，主要以學(xué)生熟知以及具有吸引力的歌曲為主，而且教師自己所寫的曲譜應(yīng)該具有獨(dú)特性。第四，歌曲教學(xué)要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生接受思想政治理論知識(shí)為目的。
2 歌曲教學(xué)法作為高校思想政治理論課教學(xué)新方法的原則
2.1 趣味性
歌曲教學(xué)法應(yīng)該堅(jiān)持趣味性的原則，這種趣味性主要表現(xiàn)為教學(xué)形式的趣味性，具體是指所選曲譜的歌曲的流行性和趣味性，以及歌詞的經(jīng)典性。例如，網(wǎng)上瘋傳的《中國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)》版的《小蘋果》。它是以《小蘋果》的曲譜為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上填入有關(guān)中國行政區(qū)的知識(shí)點(diǎn)歌詞，歌詞是這樣寫的：“亞洲東部有條龍，它的名字叫中國，它的疆域十分遼闊，她有多少行政區(qū)，她有多少自治區(qū)下面我就為你分析，寧夏、、新疆他們顯得很神秘，內(nèi)蒙、廣西各具特色風(fēng)景很秀麗，香港、澳門他們都是特別行政區(qū)，臺(tái)灣寶島愛你永遠(yuǎn)生死相依……”這位老師利用學(xué)生對于《小蘋果》的熱衷，使學(xué)生跟著《小蘋果》快樂活潑的音律自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，這也就在無形中增加了學(xué)習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
同樣，在高校思想政治理論課的教學(xué)過程中也應(yīng)該借鑒這位老師的做法，對高校思想政治理論課的內(nèi)容進(jìn)行高度的概括、總結(jié)、編寫歌詞，并且填寫于《小蘋果》曲譜中或者其他的曲譜中，使思想政治教育理論課的教學(xué)變得具有趣味性和吸引性，并且給學(xué)生在聽覺上和感覺上呈現(xiàn)出獨(dú)特性和新穎性，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的目的。
2.2 教育性
歌曲教學(xué)法作為高校思想政治理論課教學(xué)的新方法，它的實(shí)施和應(yīng)用的最終目的是實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課內(nèi)容為學(xué)生所接受、掌握和內(nèi)化，這是歌曲教學(xué)法應(yīng)該始終堅(jiān)持的宗旨，如此能實(shí)現(xiàn)它實(shí)施和應(yīng)用的價(jià)值，也是作為高校思想政治理論課教學(xué)新方法的可取之處。
比如，在進(jìn)行“哲學(xué)原理”課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以選擇《小蘋果》的曲譜作為新編知識(shí)點(diǎn)歌曲的曲譜，但是最關(guān)鍵的是對知識(shí)點(diǎn)的傳授，要明確哲學(xué)原理中知識(shí)的邏輯框架，以及大的框架中各個(gè)原理之間的聯(lián)系、區(qū)別和具體的應(yīng)用等，使學(xué)生既可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累，也可以實(shí)現(xiàn)對知識(shí)點(diǎn)的掌握，最終把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2.3 科學(xué)性
論及科學(xué)性，是指某一事物的內(nèi)容是否符合客觀實(shí)際，是否反映出事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律等。而歌曲教學(xué)法作為高校思想政治教育理論課教學(xué)新方法的科學(xué)性，主要是指歌曲教學(xué)法應(yīng)該具有合理性且符合教授知識(shí)的要求，尤其是對于歌詞內(nèi)容的編寫上應(yīng)該精簡、明了、易懂等，對所需的流行、經(jīng)典歌曲曲譜的選擇上應(yīng)該保持正確的方向，不能選擇只具有刺激性、趣味性、吸引性，但缺乏正能量的歌曲。同時(shí)，應(yīng)該注意的是在進(jìn)行歌曲教學(xué)的過程中還可以通過利用與內(nèi)容相關(guān)視頻的輔助，實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺感受的全面升級(jí)。
3 新方法之“新”表現(xiàn)
歌曲教學(xué)法與其他思想政治教育的方法相比具有自己獨(dú)特的創(chuàng)新之處，它的“新”主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
3.1 要求之“新”
（1）老師的要求。歌曲教學(xué)法作為高校思想政治理論課教學(xué)新方法，教師在整個(gè)歌曲教學(xué)法過程中扮演著非常重要的角色，如果沒有教師的精心設(shè)計(jì)，就不可能有歌曲教學(xué)法的預(yù)期效果。因此，歌曲教學(xué)法對教師的要求很高。其他的教學(xué)法的實(shí)施，只需要教師準(zhǔn)確把握思想政治教育理論課的理論知識(shí)，明確學(xué)生的接受心理，以講解和實(shí)踐的方式把知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生。而歌曲教學(xué)法不同，教師除了具備其他教學(xué)方法所要求的能力，同時(shí)還應(yīng)該具備音樂方面的知識(shí)和技能。因?yàn)槲覀冞@里所說的歌曲教學(xué)方法，需要老師不僅對教育內(nèi)容有很好的把握，還應(yīng)該懂得如何總結(jié)出理論知識(shí)，才能更好地符合自己所選歌曲曲譜的音律和氛圍，如果是教師自己譜曲，就應(yīng)該懂得譜曲的專業(yè)知識(shí)。
（2）歌曲選擇的要求。教育性、趣味性和科學(xué)性是歌曲教學(xué)法作為高校思想政治理論課教學(xué)新方法應(yīng)該堅(jiān)持的原則。只有堅(jiān)持了這三個(gè)原則，才能實(shí)現(xiàn)歌曲教學(xué)法的價(jià)值和效能。歌曲的選擇主要為思想政治教育理論課內(nèi)容的填寫服務(wù)，關(guān)系到思想政治教育內(nèi)容表達(dá)的效果。因此在選擇的過程中注意以下幾個(gè)方面。第一，所選的歌曲可以是中文歌也可以是英文歌。第二，歌曲最好是影視劇、大眾傳媒中流行的經(jīng)典歌曲，這樣的歌曲才能使得學(xué)生熟悉并且很快地投入到學(xué)習(xí)過程中去。第三，選擇的歌曲是以旋律優(yōu)美、積極向上為標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生傳遞一種潛意識(shí)的正能量。
3.2 形式之“新”
（1）創(chuàng)作形式。相比而言，其他的教學(xué)方式主要是借助與課程相關(guān)的視頻進(jìn)行教學(xué)，很少具有原創(chuàng)性，而且這些視頻主要以現(xiàn)成的電影、新聞、短小片段等為主。而歌曲教學(xué)法作為思想政治理論課教學(xué)新方法，有著自己的獨(dú)創(chuàng)性，主要表現(xiàn)在歌曲和視頻創(chuàng)作，盡管這種歌曲的創(chuàng)作多數(shù)是以別人歌曲的曲譜進(jìn)行的創(chuàng)作，但是就歌詞創(chuàng)作而言，其具有很強(qiáng)的獨(dú)特性，它是以教師需要教授的課程內(nèi)容為主，并且是所要教授理論知識(shí)的精華部分。同時(shí)，教師除了利用已有歌曲的曲譜，還可以自己創(chuàng)作曲譜。而且教師也可以制作與歌曲相匹配的動(dòng)畫視頻或者動(dòng)態(tài)的PPT等。因此，不管是“歌曲”歌詞的編寫還是曲的譜寫，以及曲詞的完美結(jié)合，它們的創(chuàng)作形式都具有獨(dú)特性，可以激發(fā)學(xué)生接受知識(shí)的新鮮感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
（2）實(shí)現(xiàn)形式。歌曲教學(xué)法可以通過現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)。對于現(xiàn)實(shí)思想政治理論課的課堂教學(xué)而言，老師可以實(shí)現(xiàn)其它教學(xué)方法與歌曲教學(xué)方法相結(jié)合，對于簡單易懂的知識(shí)點(diǎn)，老師的巧妙講解就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解、掌握的目的，對于紛繁復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)，老師就可以利用歌曲教學(xué)法來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。同時(shí)，學(xué)校通過建立相關(guān)的高校思想政治教育理論學(xué)習(xí)的網(wǎng)站，當(dāng)老師把改編好的理論知識(shí)歌曲上傳學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)，學(xué)生既可以在現(xiàn)實(shí)課堂中聽老師具體地講解理論知識(shí)，又可以在網(wǎng)站上反復(fù)聽老師改編的理論知識(shí)歌曲。而且，當(dāng)歌曲被上傳網(wǎng)絡(luò)之后可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)與老師的互動(dòng)。值得注意的是通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生還可以提出改進(jìn)歌曲教學(xué)法的建議，進(jìn)而不斷地促進(jìn)歌曲教學(xué)法的完善和改進(jìn)。所以，歌曲教學(xué)法的實(shí)施方法有很多，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生多渠道和高效率地接受知識(shí)。
4 歌曲教學(xué)法作為高校思想政治理論課新方法的作用
4.1 有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課的積極性
論及高校思想政治教育，由于主觀和客觀原因，大多數(shù)學(xué)生對它的印象是枯燥乏味、理論性強(qiáng)。而且大多數(shù)學(xué)生是抱著應(yīng)付考試、修學(xué)分的心態(tài)去上課，只有少數(shù)學(xué)生是以學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自身能力為目的而上課。提高學(xué)生對思政理論課學(xué)習(xí)興趣和積極性的其中一個(gè)途徑就是應(yīng)用新的教學(xué)方法，使學(xué)生以一種新的方式接受知識(shí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。歌曲教學(xué)以大家熟悉的歌曲為基礎(chǔ)，又以老師對教授知識(shí)內(nèi)容的高度概括為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)以熟悉歌曲的曲譜與理論知識(shí)高度概括編寫的歌詞相結(jié)合，制作成既有歌曲風(fēng)味又有知識(shí)基礎(chǔ)的獨(dú)特“歌曲”。歌曲教學(xué)法應(yīng)用于思政課堂中，使學(xué)生以輕松娛樂的形式去學(xué)習(xí)枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)，會(huì)使他們感覺耳目一新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.2 有助于提高高校思想政治教育的成效
歌曲教學(xué)法具有趣味性、吸引性、高效性的特點(diǎn)。因此，歌曲教學(xué)法可以減少學(xué)生對思想政治理論課的抵觸情緒，吸引學(xué)生的注意力，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，可以不斷促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思想政治教育理論知識(shí)，同時(shí)，學(xué)生可以在聽歌的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而且簡單易懂。當(dāng)然學(xué)生學(xué)得容易，教師就會(huì)教得容易，進(jìn)而能夠在短時(shí)間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到事半功倍的效果?？傊枨虒W(xué)法可以提高高校思想政治教育的成效。
4.3 有助于豐富高校思想政治理論課的教學(xué)方法
高校思想政治教育對大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀具有重要的作用，而高校思想政治教育方法的多樣化，可以使大學(xué)生通過多樣化的方法學(xué)習(xí)高校思想政治理論課的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效率接受知識(shí)點(diǎn)的目的。
歌曲教學(xué)法在思想政治教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，相對于其他的教學(xué)方法，歌曲教學(xué)法具有自身的獨(dú)特性，主要表現(xiàn)為趣味性、吸引性、高效性。它可以使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)思想政治理論課的知識(shí)點(diǎn)，而且它可以給學(xué)生一種新奇感。所以，歌曲教學(xué)法不管是從形式上還是從教育效果上都具有新穎性，對高校思想政治教育的教學(xué)方法具有補(bǔ)充作用，彌補(bǔ)其它教育方法的不足，最終實(shí)現(xiàn)豐富高校思想政治理論課的教學(xué)方法。
4.4 有助于提高高校思政理論課教師的教學(xué)技能
一、以畫激趣
形趣是教學(xué)中直觀形成所產(chǎn)生的一種審美趣味，它具有審美直觀效應(yīng)。繪畫，便是頗具“形趣性”的教學(xué)方式。由于詩歌與繪畫有很多相同之處，而且許多動(dòng)人的古典詩歌是融詩情畫意為一體的。因此，教學(xué)古詩可以把畫面作為突破口，通過講解朗讀詩句來調(diào)動(dòng)生活積累，將語言中包含的意象借助畫面直觀地再現(xiàn)出來。
例如《陌上桑》一詩中，詩人用了側(cè)面描寫的手法來襯托羅敷驚人的美貌。詩人為什么不正面具體描寫？側(cè)面描寫有怎樣的表達(dá)效果？為了讓學(xué)生理解這一重點(diǎn)內(nèi)容，我讓學(xué)生用畫來再現(xiàn)羅敷的美。這一下學(xué)生的積極性頓時(shí)高漲。他們根據(jù)自己對詩歌內(nèi)容的理解和自己的生活積累，分別畫了十幾張畫，課上用語言描述出來。從學(xué)生們所畫的畫和所描述的內(nèi)容來看，羅敷的美多姿多彩，有的把羅敷畫成大眼睛，有的畫成丹鳳眼，有的畫成彎彎的眉毛等。在這具體的描畫中，學(xué)生不僅有著強(qiáng)烈的興趣，也表現(xiàn)出了他們的審美感悟和再創(chuàng)能力。接著，我提出一個(gè)問題：“為什么同學(xué)們畫的美女羅敷不全是一張面孔呢？”同學(xué)們馬上異口同聲地回答說：“因?yàn)樵娭袥]有正面具體描寫?！睆亩I(lǐng)悟到這是側(cè)面描寫的效果，它能給人以充分的想象空間，你想象羅敷有多美就有多美，想象她是怎樣的美就是怎樣的美，它能達(dá)到使人意想不到的最佳的表達(dá)效果。因而學(xué)生認(rèn)識(shí)到了側(cè)面描寫的好處。
二、以比出趣
古典詩歌成章于久遠(yuǎn)的年代，有些措詞理解起來比較困難，但古今情同一理，教學(xué)時(shí)可以用與古人類比的方法而使課堂教學(xué)情趣化，讓同學(xué)們得思想見解和情感體驗(yàn)與古人相碰撞，從而產(chǎn)生感應(yīng)與交流，引起共鳴。
如王勃的《送杜少府之任蜀州》是一千多年前的作品，學(xué)生對其不易把握?！俺顷I輔三秦”寫京城氣勢雄偉，點(diǎn)出繁華的送別之地，“風(fēng)煙望五津”寫遙遠(yuǎn)飄渺的五個(gè)渡口，點(diǎn)出荒涼的宦游之地。此情此景，友人別離，何以相囑呢？教學(xué)時(shí)我首先講明這一情景，然后設(shè)計(jì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的送別場面進(jìn)行類比：在你同窗幾載的歲月里，共同生活，共同學(xué)習(xí)，相互間產(chǎn)生了難以割舍的友情，可有一天，卻有一位好友要轉(zhuǎn)學(xué)，要離開你，一日相別不知何時(shí)相見，車站送別，你會(huì)用什么語言來表達(dá)自己的情誼，用什么話語來慰藉朋友的心呢？一個(gè)有趣而貼近生活的問題，把歷史和現(xiàn)實(shí)生活作了類比，學(xué)生明白了詩人描繪的特定環(huán)境，那么“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”就會(huì)深切地感動(dòng)每一顆年輕而善感的心。
采用這種方式，可以消除因年代久遠(yuǎn)給學(xué)生帶來的閱讀障礙，將詩歌意境拉到學(xué)生的身邊，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而形成一種強(qiáng)烈的心靈感應(yīng)，這就是情趣的審美體驗(yàn)效應(yīng)。
三、以讀激趣
教材中有許多詩歌都是作者人生經(jīng)驗(yàn)和感情的結(jié)晶，只要我們用心去讀，就會(huì)受到各種各樣的感動(dòng)。
如蘇軾的《水調(diào)歌頭》。詞人內(nèi)心極度苦悶，又值中秋佳節(jié)，幻想脫離現(xiàn)實(shí)生活，飛到神話世界里。但他終于感到人間無比溫暖，由消極避世轉(zhuǎn)向積極處世。并由懷念弟弟轉(zhuǎn)而感悟到人生的哲理：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！痹~的結(jié)尾表達(dá)了作者對親人的無限深情與祝愿：“但愿人長久，千里共嬋娟?！币胱寣W(xué)生領(lǐng)悟到詞人此時(shí)的思想感情，首先取決于教師的激情。于是，我聲情并茂地朗讀這首詞，然后向?qū)W生介紹詞的寫作背景，將詞中令人感動(dòng)的情緒調(diào)動(dòng)起來，發(fā)揮、轉(zhuǎn)化成自己充沛的激情，接著再一次范讀。教師的真情實(shí)感很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的真情。此時(shí)，我的朗讀已產(chǎn)生了強(qiáng)大的感染力，感動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的情趣，使學(xué)生用心去解讀詞句，形成自己的認(rèn)知和情感。帶著這種認(rèn)知和情感，學(xué)生又去朗讀，品味詩句，從詩詞中獲得了生活以及人生的感悟，從而真正理解了作者所抒發(fā)的復(fù)雜情感。
以讀激趣，是指教師在有感情的朗讀中，可以帶動(dòng)學(xué)生領(lǐng)悟詩詞中的內(nèi)容，抑揚(yáng)頓挫的語言和恰當(dāng)?shù)谋砬?，可以使學(xué)生受到感動(dòng)，感動(dòng)的過程是心靈凈化的過程。如果學(xué)生經(jīng)常處于感動(dòng)之中，那么，他們身上的真善美的種子就會(huì)發(fā)芽、開花、結(jié)果。
四、以疑激趣
質(zhì)疑解疑是啟迪思維，深化審美的重要方法，用得好不僅會(huì)使教學(xué)生動(dòng)有趣，而且詩歌的意趣也很容易被激活，從而使學(xué)生產(chǎn)生心智上的審美愉悅。
關(guān)鍵詞: 藝術(shù)、體育專業(yè) 大學(xué)英語教學(xué) 趣味性教學(xué)
藝術(shù)、體育專業(yè)的英語教學(xué)一直是目前國內(nèi)各大專院校倡導(dǎo)的但實(shí)際教學(xué)效果較差的教學(xué)項(xiàng)目。
一、藝術(shù)、體育專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)存在的問題
現(xiàn)代教學(xué)存在種種弊端,諸如過于追求四、六級(jí)的通過率,產(chǎn)生了許多高分低能的學(xué)生,這實(shí)際上是與我國的教學(xué)大綱相違背的。教學(xué)大綱明文規(guī)定:學(xué)生要掌握一定的聽說能力。在中國的英語教學(xué)中,聽和說的能力是最難掌握的,尤其是英語基礎(chǔ)較差的藝術(shù)、體育專業(yè)的學(xué)生。英語的聽、說是一種綜合技能,也是教學(xué)的目的。只有學(xué)生掌握了這個(gè)能力才可以說學(xué)會(huì)了這門語言,否則就只是紙上談兵,沒有實(shí)際的交際作用。如何提高基礎(chǔ)較差的藝術(shù)、體育專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力已成為每位高校教師值得研究的課題。然而,增加該專業(yè)的授課量不是很好的辦法,因?yàn)槿魏我婚T學(xué)科的學(xué)習(xí)都是從興趣開始的。而在大學(xué)里培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣可能已經(jīng)太晚了,這就要求每位教師開動(dòng)腦筋,把這種特殊專業(yè)的英語課上得有聲有色,讓學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)英語,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。
然而,我國大學(xué)英語教學(xué)長期受到以傳授語言知識(shí)為主的教學(xué)法影響,以及考試的壓力,大部分教師側(cè)重于對學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng),忽視了口語能力的培養(yǎng)。不難發(fā)現(xiàn),英語考試成績比較好的學(xué)生中有相當(dāng)一部分口頭表達(dá)能力甚差,他們的基本口語訓(xùn)練仍處于回答課堂問題和復(fù)述課文的階段而無法用英語進(jìn)行交際。
在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴教師,缺乏學(xué)習(xí)的自主性,因此大學(xué)中的藝術(shù)、體育專業(yè)的英語教學(xué)要想取得良好的效果,就應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但自主學(xué)習(xí)僅是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充而非取代,這是因?yàn)樽灾鲗W(xué)習(xí)能提供給學(xué)生更多的接觸目的語的機(jī)會(huì),也可以滿足不同層次學(xué)生的個(gè)體需要,給予學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以,要逐步從“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式向“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。
二、改革英語教學(xué)方法,實(shí)施趣味性教學(xué)
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于開口說英語。
在教學(xué)過程中教師應(yīng)該設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,尤其是在教學(xué)上要使用各種方法,運(yùn)用各種手段,使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握口語的技能。
1.采用靈活多變的訓(xùn)練方式,豐富教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生興趣。教師應(yīng)根據(jù)不同的階段,變換訓(xùn)練方式來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如模仿、對話、復(fù)述、談圖畫、接龍游戲、辯論等。新穎有趣、系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和豐富多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法都可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)地采用英語來表達(dá)思想。
2.選擇合適的教材,盡可能豐富教材內(nèi)容。布魯納說過:“對學(xué)生最好的刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣?！苯滩牡倪x擇必須遵守教材結(jié)構(gòu)的一般規(guī)律,從已知向未知逐步深化,教材的深度應(yīng)與學(xué)生應(yīng)有的知識(shí)水平相適應(yīng),跨度要適中,內(nèi)容不宜過難或過易。同時(shí),在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,不斷給學(xué)生補(bǔ)充豐富的內(nèi)容和最新的信息,從另一角度激發(fā)學(xué)生的興趣。
(二)運(yùn)用心理學(xué)原理,使學(xué)生克服心理障礙。
1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在藝術(shù)、體育專業(yè)口語教學(xué)中,首先,教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的能力。其次,教師要保護(hù)學(xué)生的自信心,對學(xué)生的語言錯(cuò)誤不苛求,在學(xué)生發(fā)言時(shí)不輕易打斷,并根據(jù)不同學(xué)生、不同場合與不同性質(zhì)的錯(cuò)誤分別對待。只有這樣,學(xué)生才能消除心理障礙,主動(dòng)提高口語表達(dá)能力。
2.重視情感因素,建立良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往只注重知識(shí)的傳授,把學(xué)生當(dāng)作聽眾,如同一臺(tái)受教師控制的機(jī)器,而忽視其情感因素。Rogers認(rèn)為,教育的重點(diǎn)不在于教師的學(xué)問,也不在于教材,而在于教師與學(xué)生之間的關(guān)系。克拉申(Krashen)認(rèn)為,要在最小的心理障礙下進(jìn)行語言輸入。因此,從某種意義上講,要調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,使之對智力活動(dòng)起到良好作用,必須重視情感因素,建立良好的師生關(guān)系是對藝術(shù)、體育生教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
在英語教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀,喊出來,不要悶在心里。這樣,學(xué)生可以很洪亮地讀出英語。同時(shí)在發(fā)音準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上,學(xué)生要加快語速,這對提高英語聽力有好處。因?yàn)槟闳绻偸亲x得很慢,就適應(yīng)不了快速的英語語調(diào)。進(jìn)行大聲、清晰、快速的英語朗讀比賽,可以讓學(xué)生記時(shí),老師做裁判,看誰朗讀得最快最好,這樣可使英語教學(xué)更加有趣味,能調(diào)節(jié)課堂氣氛,促使學(xué)生對比賽更加感興趣。讀英語的聲音如果太小,就可能聽不清楚;讀得太快,發(fā)音就會(huì)不清楚;語速太慢,就不利于提高聽力水平。可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行三速英語朗讀,即慢速、中速和快速的英語朗讀,先慢后快,循序漸進(jìn),效果就可能非常理想。
總的來說,藝術(shù)、體育專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué),應(yīng)首先圍繞教材內(nèi)容,從較為簡易地環(huán)節(jié)展開,在可能的情況下再滲入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去;從具體的方法來看,藝術(shù)、體育生口語教學(xué)的組織與呈現(xiàn),應(yīng)盡可能做到直觀并以集體操練為主,以集體去帶動(dòng)那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生。教師應(yīng)循序漸進(jìn),從克服障礙、消除顧慮著手,以語音學(xué)習(xí)記憶單詞,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自己愛聽、愛說英語,從而給基礎(chǔ)較差的學(xué)生提供進(jìn)步的機(jī)會(huì),同時(shí)激勵(lì)水平稍高的學(xué)生。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：水彩；表現(xiàn)技法；北方；多層渲染；平衡
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2012）-12-0063-01
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國家對高等職業(yè)教育的重視，高職教育取得了前所未有的大發(fā)展、大繁榮。高職教育體系逐漸完善，教學(xué)水平持續(xù)提高。
建筑裝飾專業(yè)中的表現(xiàn)技法課程是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是企業(yè)實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中較常用到的一門知識(shí)學(xué)科。所以應(yīng)當(dāng)格外重視。現(xiàn)在在實(shí)際應(yīng)用中主要常用兩種表現(xiàn)技法：快速表現(xiàn)技法和水彩表現(xiàn)技法。
快速表現(xiàn)技法即馬克筆表現(xiàn)技法和馬克筆混合（混合彩色鉛筆或透明水色）表現(xiàn)技法。由于在初級(jí)應(yīng)用中（一般指設(shè)計(jì)員、繪圖員的工作范圍）主要為快速表現(xiàn)技法，所以教學(xué)中一般都很重視，在課時(shí)量中也占較大比重。
但是對于水彩表現(xiàn)技法，由于初級(jí)應(yīng)用中基本不用，對于學(xué)生的快速就業(yè)好象作用提升不太明顯，所以重視度往往不夠，課時(shí)量也較小，有些學(xué)院甚至取消。殊不知水彩表現(xiàn)技法對于建筑裝飾的高級(jí)應(yīng)用卻十分重要。往往成為衡量一個(gè)設(shè)計(jì)師水平高低的依據(jù)之一。一個(gè)高水平的建筑設(shè)計(jì)師在重要建筑設(shè)計(jì)中往往都用水彩進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)效果表現(xiàn)。一幅好的水彩效果圖往往會(huì)成為一個(gè)設(shè)計(jì)師的代表作，也會(huì)成為這個(gè)建筑設(shè)計(jì)中的重要?dú)v史紀(jì)念與憑證。因?yàn)樗时憩F(xiàn)技法中的藝術(shù)性和視覺效果不是別的技法可以代替的，很多世界著名建筑的效果圖都為水彩繪制。所以我們不能把教學(xué)目標(biāo)只定在培養(yǎng)初級(jí)的設(shè)計(jì)員級(jí)別，應(yīng)當(dāng)從長遠(yuǎn)著想，把學(xué)生培養(yǎng)成即可完成初級(jí)工作，也要有一定的專業(yè)擴(kuò)展性，為以后成為設(shè)計(jì)師或更高目標(biāo)做好準(zhǔn)備。那么，學(xué)好水彩表現(xiàn)技法就成為必需的教學(xué)目標(biāo)。
由于我現(xiàn)在就職的高職院校處于北方地區(qū)，由于水彩材料和技法的特性，對于氣候，尤其是空氣濕度有特殊要求，所以教學(xué)教法也應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的調(diào)整和修改。并能充分利用北方地區(qū)的氣候特征，適當(dāng)進(jìn)行教學(xué)與實(shí)踐內(nèi)容與技巧的創(chuàng)新，必會(huì)對整體教學(xué)水平有極大的提高?，F(xiàn)將這幾年在表現(xiàn)技法課程和課余教學(xué)思考中的教學(xué)調(diào)整與創(chuàng)新內(nèi)容提出，以期拋磚引玉，共同促進(jìn)建筑裝飾教學(xué)水平的整體提升。
首先，分析南北方地區(qū)水彩表現(xiàn)技法的優(yōu)劣性
1.南方地區(qū)：教學(xué)優(yōu)勢：空氣濕度高，水彩教學(xué)中銜接過渡效果容易，易于進(jìn)行渲染教學(xué)，也利于教學(xué)演示和學(xué)生實(shí)踐，畫面容易出效果。
教學(xué)劣勢：濕度高導(dǎo)致水彩敷色不容易干透，在未干的時(shí)候上第二遍色，可能導(dǎo)致邊緣邊界不清楚的問題，影響效果。
2.北方地區(qū)：教學(xué)優(yōu)勢：空氣濕度低，水分干燥速度快，色彩的銜接邊緣邊界清楚，造型立體感強(qiáng)，適于建筑中方形體量的表現(xiàn)。
教學(xué)劣勢：對于渲染和暈染的效果則難度較大，不容易出效果，對于圓形體量的建筑造型表現(xiàn)有困難，對于天空的效果表現(xiàn)有困難，需要進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和加強(qiáng)。
現(xiàn)針對北方地區(qū)水彩建筑表現(xiàn)技法的優(yōu)劣勢，結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，對教學(xué)中相應(yīng)教學(xué)部分進(jìn)行以下教學(xué)調(diào)整和改革：
一、針對北方地區(qū)的教學(xué)優(yōu)勢，加強(qiáng)教學(xué)效果。深入學(xué)習(xí)干畫法，即多層渲染法。
多層渲染法是水彩最傳統(tǒng)的技法之一，也是非常適于在北方干燥地區(qū)進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐。在教學(xué)中尤其注意強(qiáng)調(diào)多層渲染法的精髓及要點(diǎn)：
1.多層中的每一層要求清薄透明，色彩淡而準(zhǔn)確即可；指導(dǎo)學(xué)生不能急于求成，想一下子就出效果，一次就達(dá)到最終的色彩效果是錯(cuò)誤的；告誡學(xué)生這樣的后果只能是畫面色彩強(qiáng)烈過度，失去水彩基本的透明特性，效果差強(qiáng)人意。
在教學(xué)實(shí)踐中注重練習(xí)過程，首先應(yīng)當(dāng)在理論教學(xué)階段進(jìn)行教學(xué)演示和說明，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到什么是“清、薄、透明”，什么是“每一層”的效果要求，讓學(xué)生在演示中明確自己下一步的實(shí)踐要求。其次在學(xué)生練習(xí)過程中，勤加指導(dǎo)，按教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)格要求畫面效果，尤其在第一層敷色時(shí)更要注意，當(dāng)學(xué)生第一層敷色效果正確，后面的練習(xí)過程就簡單多了。
2.在教學(xué)過程中要求每一層敷色結(jié)束后，一定要干透才能進(jìn)行下一步敷色。由于學(xué)生性格一般偏急，所以常常在一層敷色結(jié)束后還未干透就敷第二層色，結(jié)果導(dǎo)致色彩溢出或邊緣邊界錯(cuò)誤，影響最終效果。
在練習(xí)中把握教學(xué)節(jié)奏，穩(wěn)定學(xué)生心態(tài)，寧可多等一會(huì)兒也不能急于求成。由于北方濕度低，這一教學(xué)過程還是很好完成的。如果在南方地區(qū)，則這一過程會(huì)有難度，需借助吹風(fēng)機(jī)等工具才能完成。
3.在多層渲染法的教學(xué)實(shí)踐過程后期，則更加注重整體效果的調(diào)整和完成。這就對學(xué)生的整體美術(shù)水平提出了更高的要求。引導(dǎo)學(xué)生從整體和大關(guān)系出發(fā)，注重畫面一開始的視覺感受。盡量保持整體素描和色彩關(guān)系，不因小的細(xì)節(jié)描述而破壞大關(guān)系。
二、調(diào)整學(xué)習(xí)中美術(shù)效果和建筑制圖形式之間的關(guān)系，尋求其中的平衡。以使畫面關(guān)系達(dá)到最佳。
由于建筑效果圖表現(xiàn)技法是“美術(shù)學(xué)”中畫面效果與“建筑學(xué)”中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)透視制圖結(jié)合的學(xué)科。簡單說是“建筑與藝術(shù)的結(jié)合”。所以對美術(shù)繪畫水平和建筑制圖水平都有較高的要求。而且二者是一種平衡的關(guān)系。如果處理不好這種關(guān)系。就會(huì)出現(xiàn)二種偏差，太注重美術(shù)效果而忽視其他，則畫面視覺效果好，但結(jié)構(gòu)比例不經(jīng)推敲，失去建筑的嚴(yán)謹(jǐn)性，從而失去了表達(dá)建筑本身的實(shí)際意義。太注重建筑結(jié)構(gòu)透視關(guān)系而忽視其他，則會(huì)線條死板，色彩和筆觸沒有生氣。畫面效果僵死，同樣達(dá)不到教學(xué)要求的效果。
關(guān)鍵詞： 會(huì)展專業(yè) 英語教學(xué)現(xiàn)狀 改革方向
隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，民族科學(xué)文化素質(zhì)的提高，人民對提高生活質(zhì)量和文化素養(yǎng)的渴望，基層單位、生產(chǎn)第一線、廣大農(nóng)村和欠發(fā)達(dá)地區(qū)對技術(shù)應(yīng)用性人才的迫切要求，我國高職高專教育必將不斷增設(shè)高新技術(shù)崗位。尤其是近幾年，我國會(huì)展產(chǎn)業(yè)以年均20%以上的速度高速發(fā)展，截止到2007年，展會(huì)數(shù)量超過4000個(gè)；主營展覽公司3800家左右，從業(yè)人員近百萬人，展覽會(huì)的直接產(chǎn)值超過140億元人民幣。各大城市紛紛將會(huì)展業(yè)列為優(yōu)先發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，對會(huì)展專業(yè)人才的需求更是與日俱增。
會(huì)展所帶來的經(jīng)濟(jì)效益是不可估量的，而會(huì)展經(jīng)濟(jì)又是與一個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)文化的繁榮程度密切相連的。如天津?yàn)I海新區(qū)，一個(gè)在改革開放新形勢下迅猛前進(jìn)的經(jīng)濟(jì)新區(qū)，是東北亞地區(qū)通往歐亞大陸橋距離最近的起點(diǎn)，是從太平洋彼岸到歐亞內(nèi)陸的主要陸路通道的節(jié)點(diǎn)，也是華北、西北以至于中亞地區(qū)最重要、最便捷的海上通道的節(jié)點(diǎn)。無疑，天津?yàn)I海新區(qū)具有啟東開西、承外接內(nèi)，輻射華北、西北、東北亞、中亞的強(qiáng)大戰(zhàn)略功能。此外，天津作為中國北方重要的商貿(mào)物流中心，一直把大力發(fā)展會(huì)展經(jīng)濟(jì)作為增強(qiáng)城市載體功能的重要措施，在全市大力推進(jìn)會(huì)展經(jīng)濟(jì)發(fā)展。近年來天津成功地舉辦了天交會(huì)、中國天津啤酒節(jié)、PECC博覽會(huì)、全國建材會(huì)、房地產(chǎn)交易會(huì)、天津汽車展、北方自行車展、環(huán)渤海區(qū)域中日韓經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展論壇暨國際零部件配套經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)等84項(xiàng)國際性、全國性和全市性的大型會(huì)展活動(dòng)，有力地促進(jìn)了對內(nèi)對外開放和經(jīng)貿(mào)合作，帶動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，這些展會(huì)適應(yīng)市場需要，為買賣雙方及時(shí)搭建了交易平臺(tái)，顯示了極好的發(fā)展前景。
在行業(yè)高速發(fā)展與專業(yè)人才奇缺的背景下，我院于2007年開設(shè)了會(huì)展專業(yè)，大力培養(yǎng)會(huì)展專業(yè)人才。為了適應(yīng)時(shí)代的迅速發(fā)展，我院還為會(huì)展專業(yè)專門開設(shè)了會(huì)展英語課程，以將學(xué)生打造成為一名綜合素質(zhì)的高級(jí)會(huì)展人才。
一、我院會(huì)展專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀概述
以2007級(jí)為例，我院共招收會(huì)展專業(yè)學(xué)生人數(shù)93人，開設(shè)英語課程共4門，其中包括：實(shí)用英語、英語聽說、商務(wù)英語、會(huì)展英語。
1.會(huì)展專業(yè)學(xué)生的英語水平
會(huì)展專業(yè)的學(xué)生為秋季招生，學(xué)生多為高中畢業(yè)，因此具備一定的英語基礎(chǔ)，但由于生源地不同，學(xué)生的英語水平參差不齊。絕大多數(shù)學(xué)生的英語水平仍然停留在高中階段的“啞巴英語”的狀態(tài)，不敢說，說不出。然而，作為一名具備專業(yè)技能的綜合型會(huì)展人才，英語的聽、說、譯在日常的商務(wù)交際中是必不可少的工具之一。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校經(jīng)研究特開設(shè)了實(shí)用英語、英語聽說、商務(wù)英語、會(huì)展英語等課程，以全面提高學(xué)生的英語能力。
2.會(huì)展專業(yè)英語教學(xué)所用教材
其中《21世紀(jì)大學(xué)實(shí)用英語》系列教材根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和我國高職高專人才培養(yǎng)特點(diǎn)和教學(xué)改革的成果編寫而成，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，將語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)與實(shí)際涉外交際能力的訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，以滿足21世紀(jì)全球化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職高專人才的要求。本書每冊共8個(gè)單元，每個(gè)單元均包括聽說、讀寫和實(shí)用技能訓(xùn)練三大板塊的內(nèi)容。聽說部分圍繞每單元的主題，并結(jié)合高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)生活和畢業(yè)后工作的實(shí)際需要，進(jìn)行聽力與口語方面的專門訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，教師充分利用學(xué)校多媒體教室、語音教室等進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)，大大增強(qiáng)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了課堂知識(shí)的吸收率，由原來的“要我學(xué)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)，我想學(xué)”。通過大一一學(xué)年的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握1000個(gè)左右的詞匯，能夠進(jìn)行日常交流，如打電話、問候、看病、旅游、購物等。
對于英語聽力能力的培養(yǎng)，我院專門開設(shè)了英語聽說課程，以培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。此課程應(yīng)用《全新版大學(xué)英語聽說教程》，上海外國語出版社出版。本書每冊內(nèi)有十六個(gè)單元，每單元由四部分組成。
會(huì)展英語是專門為會(huì)展專業(yè)開設(shè)的專業(yè)英語課程，所用教材為我院教師主編的“English for Convention and Exhibition”講義?！癊nglish for Convention and Exhibition”分為“讀”和“說”兩部分。本講義的編寫宗旨是在學(xué)生掌握英語基本功的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高其使用英語進(jìn)行會(huì)展管理與服務(wù)的交際能力，同時(shí)要求學(xué)生掌握會(huì)展業(yè)各部門、各環(huán)節(jié)以及整個(gè)流程中的策劃、管理、營銷、接待等實(shí)施人員應(yīng)具備的英語溝通能力；進(jìn)一步了解英語國家綜合文化知識(shí)和國際會(huì)展業(yè)的背景知識(shí)；介紹歐美有關(guān)會(huì)展業(yè)的先進(jìn)理念。針對實(shí)際工作需求，按照國家會(huì)展流程，通過大量練習(xí)，幫助會(huì)展專業(yè)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯量，掌握綜合運(yùn)用語言的能力，更好地開展國際會(huì)展業(yè)務(wù)。
“English for Convention and Exhibition”內(nèi)容涉及會(huì)展業(yè)和世博會(huì)概況、會(huì)展策劃、會(huì)展融資、營銷、談判、公關(guān)服務(wù)、展臺(tái)設(shè)計(jì)、搭建、物流、安保、財(cái)務(wù)、會(huì)展信息管理、會(huì)展文案及會(huì)展后期評估等領(lǐng)域，同時(shí)為讀者提供了相關(guān)知識(shí)。
3.會(huì)展專業(yè)的英語教學(xué)目的
為了更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，找到自己合適的社會(huì)定位，英語對于一名專業(yè)會(huì)展人員來說是必不可少的基本技能。在大學(xué)三年的時(shí)間內(nèi)，通過不斷學(xué)習(xí)和練習(xí)，使得學(xué)生的英語水平得到提高，能夠獨(dú)立進(jìn)行日常生活對話，處理商務(wù)交際、談判、合作等專業(yè)領(lǐng)域的英語交流。會(huì)展專業(yè)是一門新興學(xué)科，專業(yè)術(shù)語的廣泛理解和掌握也是進(jìn)行流利英語交際的基礎(chǔ)，因此，不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量和專業(yè)知識(shí)也是會(huì)展專業(yè)英語教學(xué)的目的。
二、會(huì)展專業(yè)英語教學(xué)的改革方向
1.教師自身業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高
會(huì)展英語是一門專業(yè)性很強(qiáng)的新興學(xué)科，對于教師的專業(yè)知識(shí)也有很高的要求。任課教師不僅需要有良好堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，更要有一定的會(huì)展專業(yè)知識(shí)，才能將英語與會(huì)展相結(jié)合，把知識(shí)系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。然而，很多學(xué)校教授會(huì)展英語的教師是英語專業(yè)的教師，沒有任何會(huì)展方面的知識(shí)，甚至以往沒有與展會(huì)有過任何接觸，在教學(xué)過程中，教師扮演的角色也僅限于“教授”知識(shí)，而不是引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握知識(shí)。因此，學(xué)校應(yīng)對教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，使其不斷提高自身業(yè)務(wù)水平，成為具有綜合素質(zhì)的全面型教師。
2.教育理念需要整改
很多教師認(rèn)為所謂教學(xué)，就是把知識(shí)教給學(xué)生的過程。這種教育理念在新時(shí)代的背景下應(yīng)該摒棄。教學(xué)，是教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，并且如何把學(xué)習(xí)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自身能力的過程。教師應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特色和性質(zhì)，進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動(dòng)。會(huì)展專業(yè)的英語教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用，教師在教學(xué)過程中應(yīng)增加大量的模擬場景練習(xí)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；參觀感知；實(shí)習(xí)感知
根據(jù)當(dāng)代教育研究成果歸納，將教學(xué)方法的分類主要包括以下幾個(gè)方面。課根據(jù)師生活動(dòng)方式的特點(diǎn)的教學(xué)方法分為五類：第一類以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法（包括講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法等）；第二類以直接感知為主的教學(xué)方法（包括演示法、參觀法等）；第三類以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法（包括練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等）；第四類以欣賞活動(dòng)為主的方法（包括欣賞法、博物館參觀法等）；第五類以引導(dǎo)探索為主的方法（包括探索法、研究法等?！堵晿繁硌荨方虒W(xué)方法具有獨(dú)特的專業(yè)特點(diǎn)，參考行知合一理論以及當(dāng)代教育教學(xué)理論，主要的參與式教學(xué)方法有：參觀感知法、實(shí)習(xí)感知法等。
一、參觀鑒賞感知法
為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，參觀器樂音樂會(huì)、戲曲音樂會(huì)、歌曲音樂會(huì)、綜合性質(zhì)晚會(huì)等，對學(xué)生音樂視野的開闊、音樂表演能力的培養(yǎng)、音樂聽覺、音樂感知能力的培養(yǎng)有很大的幫助。了解樂音組織的結(jié)構(gòu)與運(yùn)動(dòng)規(guī)律，掌握樂音傳到的聽覺系統(tǒng)，以及分辨音高、音強(qiáng)、音色等的聽覺功能，分辨不同樂種的聲音特征，包括與聲樂升學(xué)共性與個(gè)性。這樣就對音樂在表演藝術(shù)中如何調(diào)控聲音的有機(jī)、和諧變化奠定了基礎(chǔ)。從構(gòu)筑音樂藝術(shù)的聲音材料來看，它屬于聲樂范疇，是械廝鄧屬于音樂音響學(xué)或音樂聲學(xué)。則更應(yīng)該綜合樂律學(xué)、樂器發(fā)聲特點(diǎn)、綜合藝術(shù)（戲劇、電影、電視、戲曲等）混音特效等，幫助演員在聲音表現(xiàn)能力上訓(xùn)練提升。
A：教學(xué)案例《音樂欣賞》
教學(xué)主題：古典詩詞藝術(shù)歌曲的表現(xiàn)力。
教學(xué)目標(biāo)：感受古典詩詞藝術(shù)歌曲的情感態(tài)度；重視藝術(shù)歌曲的表現(xiàn)過程與方法；掌握中國傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)與獨(dú)特，觀摩學(xué)習(xí)表演藝術(shù)家的表演技能。
教學(xué)內(nèi)容：吳碧霞“電視劇《紅樓夢》主題歌曲音樂會(huì)”鑒賞教學(xué)（現(xiàn)場聆聽）。
A：《紅樓夢》的故事背景。
B：詞（曹雪芹）曲（趙季平）作者的創(chuàng)作背景。
C：歌曲旋律的特點(diǎn)：抒情性、旋律性、大量使用大付點(diǎn)音符、長音、連音、椅音。
D：歌曲詞的特點(diǎn)：詩歌性。
E：吳碧霞的演唱特點(diǎn)：民族腔為主、聲音甜美、高低音落差分明、一唱三嘆、深情專注。
F：交響配樂的特點(diǎn)：民樂民族性、渲染性等。
教學(xué)設(shè)計(jì)與方法
A：故事導(dǎo)入、作品簡介：講授法（10分鐘）
B：音樂欣賞：欣賞參觀法（80分鐘）
C：歌曲鑒賞：講授法、問答法（20分鐘）
D：學(xué)生討論：討論法（10分鐘）
音樂欣賞對學(xué)生來講，非常重要，通過具體的作品音樂會(huì)的觀摩，了解作品背景、學(xué)習(xí)藝術(shù)家的表演手法、聆聽樂隊(duì)的渲染力等，豐富學(xué)生的音樂情感、提升學(xué)生的音樂表演模仿能力，幫助學(xué)生在聆聽中掌握較難掌握的“古典詩詞藝術(shù)歌曲”的表現(xiàn)手法。
二、實(shí)習(xí)踐行感知法
實(shí)習(xí)法又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法，是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，在校內(nèi)外一定場所進(jìn)行實(shí)際活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的方法。實(shí)習(xí)與練習(xí)都是為了運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際，但實(shí)習(xí)的實(shí)踐性、獨(dú)立性、創(chuàng)作型更強(qiáng)，能使學(xué)生學(xué)到課本學(xué)不到的知識(shí)。
音樂表演是一個(gè)綜合的表演形式，音樂表演藝術(shù)與心理學(xué)有著必然的直接聯(lián)系，演奏演唱中樂器、嗓音表現(xiàn)、音高高低、頓挫、連續(xù)，節(jié)奏的力度......實(shí)際上音樂表演的外在生理表現(xiàn)，其實(shí)是內(nèi)在心理情感的發(fā)揮。我們所謂的‘聲情并茂’其實(shí)聲指生理的外在表現(xiàn)，情勢心理的內(nèi)在速發(fā)......也可以說這是音樂表演的藝術(shù)辨證觀。
B：教學(xué)案例：《音樂表演實(shí)習(xí)（聲樂）》
（1）教學(xué)主題：聲樂表演的舞臺(tái)表現(xiàn)力
（2）教學(xué)目標(biāo)：通過舞臺(tái)表演的實(shí)習(xí)，熟悉舞臺(tái)燈光音響設(shè)備、掌握舞臺(tái)情感表現(xiàn)力、實(shí)地演出的聲音掌控能力，以及表演的心理戰(zhàn)術(shù)等。
（3）教學(xué)內(nèi)容：感受不同場地演出的音樂表演實(shí)習(xí)
A：露天舞臺(tái)演出場所的通俗歌曲表演
B：露天舞臺(tái)演出場所的民美聲表演
C：音樂廳（大禮堂）的通俗歌曲舞臺(tái)表現(xiàn)力
D：音樂廳（大禮堂）的民美聲舞臺(tái)表現(xiàn)力
E：教室教學(xué)中聲樂示范教學(xué)的表現(xiàn)力
教學(xué)設(shè)計(jì)與方法：
A：實(shí)習(xí)計(jì)劃與方案設(shè)計(jì)，講授法、討論法（40分鐘）
B：開展實(shí)地實(shí)習(xí)，教師演示法、學(xué)生實(shí)習(xí)練習(xí)法（四周）
C：實(shí)結(jié)，討論法、論述法（一周）
【關(guān)鍵詞】英語歌曲 學(xué)習(xí)興趣 提高
【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2012）06－0133－01
一、英語歌曲與學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言的動(dòng)機(jī)和態(tài)度之間的關(guān)系
第一，英語歌曲能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。眾所周知，語言學(xué)習(xí)活動(dòng)并非總是輕松、有趣的，特別是對高中學(xué)生來說語言學(xué)習(xí)常常顯得枯燥乏味。如果教師忽視了這一點(diǎn)，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)語言的主動(dòng)性從而導(dǎo)致對語言學(xué)習(xí)缺乏自信，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。針對這種情況，教師可以在教學(xué)中選用適當(dāng)?shù)挠⑽母枨右愿纳啤８咧袑W(xué)生喜歡在新穎并富有刺激的教學(xué)方法指導(dǎo)下掌握知識(shí)，以滿足好奇心和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而英語歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用正好符合學(xué)生的這些特點(diǎn)。
第二，英語歌曲能幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。在英語學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生總是處于一種尷尬的境地——課堂上回答不出問題，考試不及格，或者無法就學(xué)習(xí)內(nèi)容與他人交流等，這些因素會(huì)導(dǎo)致他們對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的態(tài)度。而英語歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用可以使學(xué)生少一些失敗感，多一些成就感，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語語言的信心，使他們對英語語言的學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的、積極的態(tài)度。由此可見，英語歌曲在教學(xué)中的運(yùn)用毫無疑問有助于學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。
第三，英語歌曲對幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)態(tài)度具有感染力。英語歌曲的運(yùn)用對學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的態(tài)度不僅表現(xiàn)在通過學(xué)生的需求、感覺、情感和興趣等內(nèi)在因素直接發(fā)揮作用方面，而且還表現(xiàn)在通過許多外在因素，如模仿性、環(huán)境的同化性等方面發(fā)揮作用。在英語教學(xué)中，總有一部分學(xué)生對英語語言的學(xué)習(xí)興趣不高，甚至對學(xué)唱英語歌曲的興趣不高，甚至對學(xué)唱英語歌曲信心不足，但通過有組織的學(xué)唱活動(dòng)他們或是為教師的這種獨(dú)特的教學(xué)方法所觸動(dòng)，或是被其他學(xué)生踴躍參與的積極態(tài)度所感染，不知不覺地便參與到活動(dòng)中來，從而對英語歌曲產(chǎn)生興趣。不僅如此，隨著時(shí)間的推移，他們會(huì)將這種興趣慢慢地轉(zhuǎn)移到英語語言學(xué)習(xí)上來，最終形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、英語歌曲在語言教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
英語歌曲的運(yùn)用作為一種教學(xué)方法不僅有其理論上的意義，而且有其現(xiàn)實(shí)意義。英語歌曲可以為學(xué)生提供更多、更好的訓(xùn)練聽、說、讀、寫的機(jī)會(huì)。英語歌曲在教學(xué)過程中的運(yùn)用不僅能活躍課堂氣氛，使學(xué)生的身心得到正常發(fā)展，而且能為學(xué)生提供聽、說、讀、寫四種技能全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。在運(yùn)用這一方法的過程中，學(xué)生首先聽教師介紹歌曲的有關(guān)背景知識(shí)，并就背景知識(shí)展開討論，接下來學(xué)生反復(fù)聽教師示唱或歌曲錄音，并一邊聽一邊記錄歌詞，最后再根據(jù)教師的要求就歌詞的意思或整個(gè)歌曲所要表達(dá)的思想內(nèi)容展開討論。這些環(huán)節(jié)是相互聯(lián)系的，通過這一系列活動(dòng)，使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力在教學(xué)實(shí)踐中得以提高。
英語歌曲作為一種教學(xué)手段，有其獨(dú)特的作用。歌曲的作用有強(qiáng)弱之分，節(jié)奏有快慢之分，與其對應(yīng)的歌詞也有強(qiáng)弱之分，語速也有快慢之分這與平常說話是一樣的道理。在學(xué)唱歌曲的過程中，學(xué)生總想盡自己最大的努力將歌曲唱地道些，在詞的重音、省音、變音、輔音連綴以及語速方面做得精確些，他們不斷模仿，堅(jiān)持練習(xí)，在客觀上起到了提高語音水平的作用。
英語歌曲是學(xué)生學(xué)習(xí)外國文化的窗口，這些歌曲中蘊(yùn)含了豐富的在這方面的文化知識(shí)。通過學(xué)唱這些歌曲，可以使學(xué)生從中了解到這些國家的發(fā)展歷史、風(fēng)俗習(xí)慣、政治經(jīng)濟(jì)等方面的情況。
三、把音樂帶進(jìn)英語課堂
第一，結(jié)合課文內(nèi)容選擇歌曲。在學(xué)習(xí)SB1A U8 Sports時(shí)，教師可讓學(xué)生先欣賞1988年漢城奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌Hand In Hand，感受體育這門激情的藝術(shù)。奔放的旋律、充滿激情的歌詞，使學(xué)生很快就能進(jìn)入這篇文章的主題“The Olympic Games”。在課文結(jié)束前，教師還可以讓學(xué)生欣賞由同一位作曲家專門為北京申辦奧運(yùn)會(huì)創(chuàng)作的另一首優(yōu)美歌曲Good Look，Beijing，學(xué)生們可以各抒己見，表達(dá)對北京的期待和祝愿。這樣，文章的主題得到了進(jìn)一步升華。在SB1A U11 The sound of the world的課文教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提供風(fēng)格各異的英文歌曲欣賞。
第二，不同時(shí)間選擇不同的歌曲。春天到了，教師可以選擇如Spring Has Arrived 或Let Your Kite Fly等歌曲。下雨的日子，教師可以讓學(xué)生欣賞Rhythm Of The Rain。陽光燦爛的日子，Sunshine On My Shoulders就是不錯(cuò)的選擇。圣誕節(jié)，首推歌曲是Jingle Bells，I’m dreaming of the White Christmas等都是久唱不衰的好歌。中秋節(jié)，可讓學(xué)生欣賞Moon River，體會(huì)外國人對月亮不同于中國人的理解。
第三，電影、電視插曲或名曲欣賞。好萊塢電影Titanic征服了全世界的影迷，片中由加拿大著名女歌手Celine Dion演唱的主題由My Heart Will Go On同樣迅速征服了大家。此外，一些推薦曲目還有影片Ghost中的插曲Unchained Melody，由莎士比亞名劇Romeo And Juliet而改編的電影插曲A Time For Us等。另外一些名曲，如My Sunshine、Yesterday Once More、Five Hundred Miles、One Way Ticket等都值得一聽。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)方法 過程
在新歌教學(xué)中，人們一般采用以下兩種教學(xué)方法：
1、 聽唱法：
聽唱法是學(xué)生跟隨老師的范唱來學(xué)唱歌的方法。這種方法要求學(xué)生在理解歌詞的基礎(chǔ)上，隨同教師的范唱，對整首歌曲或分段進(jìn)行模唱。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師首先應(yīng)幫助學(xué)生理解和熟悉歌詞，然后聽教師范唱。當(dāng)學(xué)生對新歌有了完整的印象后，開始隨聲附和，輕聲模唱。在整首歌曲的模唱過程中，學(xué)生必須對歌曲有意識(shí)地加以記憶，因而聽唱法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的模仿能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。
2、 視唱法：
視唱法是學(xué)生獨(dú)立視譜學(xué)唱新歌的方法。這種方法要求學(xué)生先是有一定的視譜能力，在教師的指導(dǎo)下，視譜學(xué)唱曲調(diào)，然后再學(xué)唱歌詞。視唱法不僅能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)唱新歌的能力，同時(shí)能鞏固樂理知識(shí)，并促進(jìn)視唱能力的提高。
聽唱法和視唱法的選用，要根據(jù)學(xué)生的接受能力而定。中學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)具有一定的理解能力，并基本掌握了音高、節(jié)奏，若再停留在聽唱法上，會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)自覺性。因此用視唱法來進(jìn)行教學(xué)。
在新歌教學(xué)中一般有以下幾種步驟。
（1） 導(dǎo)入新歌
導(dǎo)入新歌是向?qū)W生提示新歌的題材、內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有學(xué)習(xí)新歌的愿望。
導(dǎo)入新歌時(shí)，教師可簡單介紹新歌題材、作者的創(chuàng)作意圖，新歌與學(xué)生生活的關(guān)系，講解時(shí)，教師語言應(yīng)簡練、生動(dòng)。也可用講故事的方法激起學(xué)生的興趣，必要時(shí)還可用圖畫、照片、錄音等直觀教具作輔助。有時(shí)也可直接采用教師的范唱來導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在傾聽范唱中來感受和了解新歌的思想內(nèi)容。
（2） 范唱
教師的范唱是運(yùn)用歌聲的形象把學(xué)生吸引到新歌的意境中去。當(dāng)學(xué)生對歌曲有一個(gè)完整的印象后，就能初步領(lǐng)會(huì)歌曲的藝術(shù)形象，從而啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性。
教師范唱的好壞，直接影響著學(xué)生的學(xué)唱，因此教師的范唱必須正確、富有表情。范唱要正確地揭示歌曲的內(nèi)容，對歌曲的速度、力度、、風(fēng)格等要正確地表達(dá)出來。范唱時(shí)，教師要面對學(xué)生，最好能唱，以便于觀察學(xué)生的反映，并起到感情交流的作用。范唱可以清唱，也可配以伴奏。清唱時(shí)，態(tài)度要自然?？蛇m當(dāng)加上動(dòng)作。
（3） 簡短討論
為了加深學(xué)生對新歌的理解，可以在課堂上進(jìn)行歌曲的有關(guān)內(nèi)容、表現(xiàn)手段等簡短討論。在討論中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象力，誘導(dǎo)學(xué)生就歌曲的文學(xué)形象和音樂形象作積極的思維活動(dòng)，談?wù)撟约簩Ω枨某醪接∠蠛驼J(rèn)識(shí)。討論的廣度要根據(jù)學(xué)生的音樂水平和知識(shí)水平而定。
（4） 學(xué)唱新歌
歌曲是詞和曲組成的，詞和曲是學(xué)唱新歌的主要內(nèi)容。先學(xué)歌詞或先學(xué)曲詞可根據(jù)需要而定。在初步熟悉歌詞和曲調(diào)的基礎(chǔ)上，即進(jìn)行詞曲結(jié)合的歌曲練唱。練習(xí)時(shí)應(yīng)先用琴來輔助歌唱，讓學(xué)生隨著琴聲學(xué)唱歌詞，或一部分學(xué)生唱曲調(diào)，另一部分學(xué)生唱歌詞，詞曲結(jié)合掌握新歌的演唱。練習(xí)應(yīng)在起聲、收聲、吐字、速度等方面提出一定的要求。
（5） 鞏固
新歌教學(xué)中鞏固的過程，也是提高學(xué)生唱歌技巧和表現(xiàn)能力的過程。只有通過鞏固才能達(dá)到新歌教學(xué)的目的和要求。
要唱好一首歌曲，需要不斷的反復(fù)練習(xí)。每次復(fù)習(xí)都應(yīng)提出明確的要求。這些要求是根據(jù)分析教材時(shí)所擬定的藝術(shù)處理方案，在復(fù)習(xí)過程中向?qū)W生逐個(gè)提出。一首歌曲處理越細(xì)致，演唱得越熟練，這些對歌曲的理解和感受也就愈深刻，在思想感情上所受到的教育也就愈大，音樂的表現(xiàn)能力也隨之而得到提高。
為了取得良好的演唱效果，在復(fù)習(xí)鞏固中，教師應(yīng)采用多種演唱形式，如用集體唱、小組唱、獨(dú)唱、輕唱、領(lǐng)唱等，用以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。練唱中教師應(yīng)給予必要的啟發(fā)和評講。
