發(fā)布時(shí)間：2023-06-27 16:02:13
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班級(jí)文化建設(shè)的思考樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 班級(jí)安全 安全文化
班級(jí)安全文化是校園安全文化和班級(jí)文化的子系統(tǒng)，是班級(jí)管理建設(shè)的重要內(nèi)容，是班級(jí)安全的有力保障，是構(gòu)建和諧班級(jí)的重要因素。
一、宣傳安全理念
在“普高熱”的主流形勢(shì)下，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生源質(zhì)量得不到保證，學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，必須強(qiáng)化安全理念宣貫，因?yàn)樗菢?gòu)建班級(jí)安全文化的重要途徑，是形成和發(fā)展班級(jí)安全文化的必要手段?？衫弥氯w同學(xué)的一封信、安全宣傳欄、QQ、短信、飛信、郵件、安全班報(bào)、安全宣傳設(shè)計(jì)比賽、到企業(yè)參觀等形式開(kāi)展宣傳工作。宣傳內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，一是正面宣傳政策法規(guī)和校部及班級(jí)安全相關(guān)制度，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)安全工作并給予重視，讓學(xué)生樹(shù)立“從我做起、從小事做起，時(shí)時(shí)注意、事事注意”的安全意識(shí)，形成班級(jí)學(xué)生個(gè)個(gè)重視個(gè)人和班級(jí)安全的良好氛圍；二是多宣傳班級(jí)的先進(jìn)榜樣，適當(dāng)曝光落后典型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣先進(jìn)，改變不安全行為。通過(guò)強(qiáng)有力的宣傳，讓學(xué)生認(rèn)同班級(jí)安全文化，領(lǐng)悟班級(jí)安全文化的內(nèi)涵，牢記班級(jí)安全文化理念，在安全思想、安全態(tài)度、安全責(zé)任、安全價(jià)值觀等方面受到潛移默化的影響。
二、規(guī)范安全管理
由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自我約束力普遍較差，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時(shí)，還必須建立健全班級(jí)安全管理制度，畢竟它是班級(jí)安全工作有效落實(shí)的制度保證。一是和學(xué)生一起研究、共同研究制定班級(jí)安全管理工作制度，讓學(xué)生明白交通安全要注意哪些、校園安全應(yīng)關(guān)注哪些、食品安全應(yīng)小心哪些、消防安全應(yīng)注意哪些、水火電安全應(yīng)別做哪些、外宿生必須注意哪些問(wèn)題等，不遵守后可能遇到什么后果和受到怎樣的加強(qiáng)教育，使班級(jí)安全管理有法可依，有據(jù)可查。二是實(shí)行班級(jí)通告，進(jìn)行微觀靈活班級(jí)調(diào)控，對(duì)變化發(fā)展的班級(jí)安全問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)有效的干預(yù)，比如：近期有不少同學(xué)參與賭博，可以制定一個(gè)有針對(duì)性的管理方案；近期發(fā)現(xiàn)有同學(xué)用圓規(guī)相互刺著玩，可以給予一個(gè)溫馨提示等。
僅僅有制度是不行的，還要落實(shí)科學(xué)的班級(jí)安全管理，一是在班級(jí)治安委員的基礎(chǔ)上成立一個(gè)以班主任為組長(zhǎng)、班長(zhǎng)和治安委為副組長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)和外宿長(zhǎng)為組員的班級(jí)安全加強(qiáng)小組，班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)安全工作，副組長(zhǎng)分別全面負(fù)責(zé)教室、實(shí)訓(xùn)室、男女生宿舍等地方的安全工作，宿舍長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)宿舍區(qū)和舍員的安全工作，外宿長(zhǎng)注意好外宿生的安全工作。二是嚴(yán)格班級(jí)學(xué)生的考勤簽到，實(shí)行每節(jié)課的考勤、內(nèi)宿生回校簽到、外宿生每天上下午到校簽到管理辦法，及時(shí)了解違規(guī)同學(xué)的安全動(dòng)態(tài)，及時(shí)聯(lián)系相關(guān)同學(xué)或家長(zhǎng)并做好詳細(xì)記錄。三是積極與學(xué)生、科任老師、其他班主任、學(xué)校和家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，全面做好班級(jí)各項(xiàng)安全管理工作。
三、提高安全素質(zhì)
由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，安全素質(zhì)更是可想而知，所以要把提高班級(jí)師生的安全素質(zhì)作為班級(jí)安全文化建設(shè)的核心內(nèi)容來(lái)抓，因?yàn)樘岣甙踩刭|(zhì)有助于學(xué)生更新安全觀念、增強(qiáng)安全意識(shí)、端正安全態(tài)度。班級(jí)安全文化建設(shè)應(yīng)以人為本，以文化為載體，通過(guò)文化的滲透提高人的安全價(jià)值觀和規(guī)范人的行為。一是提高班主任的安全素養(yǎng)，畢竟這是班級(jí)安全文化建設(shè)的保證，班主任要自學(xué)安全知識(shí)，積極參與學(xué)校的校本培訓(xùn)，多參加市級(jí)以上的安全技能培訓(xùn)，深入研究安全教育和安全文化等課題。二是在班級(jí)營(yíng)造文化氛圍，比如美化教室和宿舍時(shí)增加安全宣傳圖畫(huà)、安全警鐘等，又如開(kāi)展安全讀書(shū)活動(dòng)。三是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生就某一安全主題、交通事故、校園踩踏事件等進(jìn)行交流討論，或者組織學(xué)生一起閱讀人生觀、價(jià)值觀等方面的書(shū)籍。
四、開(kāi)展安全活動(dòng)
由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，較少參與課外活動(dòng)，因此必須開(kāi)展豐富多彩的安全活動(dòng)，畢竟它是構(gòu)建班級(jí)安全文化的主要載體，是幫助學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)、樹(shù)立安全理念的有效途徑，是解決班級(jí)安全問(wèn)題的治本之舉。
一是開(kāi)展班級(jí)安全主題活動(dòng)。以班級(jí)安全文化理念養(yǎng)成為核心來(lái)設(shè)計(jì)主題活動(dòng)，根據(jù)班級(jí)專業(yè)和校部及社會(huì)安全需要有針對(duì)性地確定主題活動(dòng)，緊緊圍繞所確定的主題，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，通過(guò)主題班會(huì)、征文比賽、課堂教學(xué)滲透、實(shí)地參觀等形式，來(lái)進(jìn)行長(zhǎng)期深入的宣傳教育。切忌主題活動(dòng)空洞，沒(méi)有理念，缺乏連貫性，隨意更換。班級(jí)還應(yīng)該多開(kāi)展班級(jí)茶話會(huì)、圖片展、知識(shí)競(jìng)賽、演講、看電視電影、到合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等非主題活動(dòng)，提高學(xué)生的參與積極性，豐富課余生活，讓學(xué)生在豐富多彩的安全文化活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)意識(shí)，陶冶情操，提升技能，提高個(gè)體的安全文化內(nèi)涵修養(yǎng)。
二是進(jìn)行安全行為習(xí)慣教育。重視班級(jí)已經(jīng)發(fā)生或明顯存在的安全行為指導(dǎo)，還重視班級(jí)安全隱患的排查和預(yù)防；引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)注意安全隱患外因的防范、班級(jí)內(nèi)因的排查、個(gè)人因素的矯正、潛在因素的預(yù)防；加強(qiáng)學(xué)生臨危自救等安全知識(shí)技能的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守安全規(guī)則，表?yè)P(yáng)安全行為，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生糾正不安全行為，使學(xué)生逐步養(yǎng)成安全文明的行為習(xí)慣，在班級(jí)形成一種安全文化氛圍。
班級(jí)是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校最基層的集體組織，離開(kāi)了班級(jí)安全，學(xué)校安全就無(wú)從說(shuō)起，而加強(qiáng)班級(jí)安全文化建設(shè)是保證班級(jí)安全最有效的辦法，是深化班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容，符合農(nóng)村中學(xué)班級(jí)管理的時(shí)代要求。所以班主任務(wù)必重視班級(jí)安全文化建設(shè)，以更好地落實(shí)班級(jí)安全工作，實(shí)現(xiàn)班級(jí)又好又安全地和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
［1］王才領(lǐng)，徐駿.論高校校園安全文化的建設(shè)［J］.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（09）：376-380.
班級(jí)是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校實(shí)施教育活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所。學(xué)生在班級(jí)里學(xué)習(xí)，參加各種教育教學(xué)活動(dòng)，度過(guò)了在校的大部分時(shí)間。同時(shí)，由于中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，非常容易受到外在因素的誘導(dǎo)和影響，他們的人格發(fā)展與班級(jí)文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系，而且這種作用往往是潛在且長(zhǎng)期的，而不是一下子就能看出來(lái)的，是一種深層次的影響。因此，研究新課程理念下的班級(jí)文化建設(shè)，己成了新課程改革過(guò)程中的一個(gè)突顯課題。
加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)一個(gè)非常重要的目的，就是提高班級(jí)管理效率，加速班級(jí)管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 完善的制度可以確保一個(gè)班集體合理、高效、規(guī)范地運(yùn)轉(zhuǎn)，但完善的制度不能確保一個(gè)班集體高質(zhì)量地運(yùn)轉(zhuǎn)。為什么？因?yàn)橹贫炔皇侨f(wàn)能的，制度再科學(xué)再周全，也不可能規(guī)范人的思想和價(jià)值取向，也不可能規(guī)范人做事的效率和質(zhì)量。例如，制度可以規(guī)定學(xué)生參加晨讀，但無(wú)法規(guī)定學(xué)生在晨讀的時(shí)候認(rèn)真讀書(shū)，制度可以規(guī)定學(xué)生參加午自習(xí)，無(wú)法規(guī)定學(xué)生在午自習(xí)的時(shí)候認(rèn)真自習(xí)。制度可以規(guī)定考試作弊后受到的處分，但無(wú)法規(guī)定他下次就一定會(huì)吸取教訓(xùn)。文化觸及到制度不能觸及的學(xué)生的思想和價(jià)值取向。優(yōu)秀的班級(jí)文化，形成良好的班級(jí)輿論導(dǎo)向，時(shí)時(shí)處處對(duì)學(xué)生的行為起到引領(lǐng)、規(guī)范和約束作用，學(xué)生在優(yōu)秀的班級(jí)文化氛圍中，通過(guò)“內(nèi)省”和“慎獨(dú)”來(lái)規(guī)范和約束自己。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)不能“包治百病”，但忽視班級(jí)文化建設(shè)將會(huì)導(dǎo)致班級(jí)“百病纏身”。因此，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)勢(shì)在必行。
班級(jí)文化是指由班級(jí)全體成員通過(guò)教育、教學(xué)、管理、活動(dòng)所創(chuàng)建和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。在班級(jí)中建設(shè)班級(jí)文化，既發(fā)揮其對(duì)班級(jí)成員的導(dǎo)向、陶冶等教育功能，又能使班級(jí)成員在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程里的系列集體生活、學(xué)習(xí)、交往活動(dòng)中獲得成就感，產(chǎn)生幸福感，最終學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)發(fā)展。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級(jí)精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)揮著重要的影響。它的功能主要體現(xiàn)在五個(gè)方面： 一是引導(dǎo)功能，可以調(diào)動(dòng)他們的興趣，同時(shí)指明方向。二是凝聚功能，共同的奮斗目標(biāo)，為班集體增光，大家一起努力，在同一個(gè)環(huán)境下生活，大家會(huì)更加的團(tuán)結(jié)。三是激勵(lì)和教育功能，因?yàn)楹玫沫h(huán)境會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓大家的情操得到陶冶，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。四是制約和規(guī)范功能，可以用制度來(lái)約束大家的各種行為。五是輻射功能，一旦被大家所認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量，把他的精神散發(fā)出去
在一個(gè)班級(jí)之中，班級(jí)文化建設(shè)是比班級(jí)制度、班級(jí)特色更重要的一項(xiàng)班級(jí)建設(shè)，只不過(guò)很多時(shí)候我們都沒(méi)有意識(shí)到它的重要性，以至丟失了班級(jí)建設(shè)的根本。
一個(gè)班級(jí)的“優(yōu)秀”不在活動(dòng)有多么豐富，不在特色有多么鮮明，不在那些喧鬧的東西。班級(jí)真正的“優(yōu)秀”在學(xué)生的文化素養(yǎng)之中，在這個(gè)班級(jí)每個(gè)生命的靈魂里。班集體內(nèi)部形成一種文化氛圍，一步一步蔓延，把越來(lái)越多的人包裹在其中，掀起一場(chǎng)又一場(chǎng)的“文化運(yùn)動(dòng)”，就會(huì)有一批有文化素養(yǎng)的學(xué)生逐步成長(zhǎng)起來(lái)，整個(gè)班級(jí)就有了希望。我們的管理目標(biāo)將順利實(shí)現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】中專；班級(jí)文化；建設(shè)
【中圖分類號(hào)】G715.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0096-01
隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專的班級(jí)文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級(jí)文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專的班級(jí)文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。
一、建規(guī)立制與資金支持
一項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)制度的支持、規(guī)范和保障，班級(jí)文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級(jí)同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級(jí)的協(xié)調(diào)一致下，班級(jí)文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。
針對(duì)過(guò)去學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的支持力度重視程度相對(duì)不夠的局面，為有效改善班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級(jí)文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺(tái)。同時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)專家和導(dǎo)師，對(duì)職業(yè)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級(jí)文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級(jí)，定期開(kāi)展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，考核制度，把班級(jí)文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級(jí)集體和班級(jí)學(xué)生個(gè)人的重要指標(biāo)和條件。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺(tái)等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級(jí)和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證，支持班級(jí)自主開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)工作。
二、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與方式
豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)思想道德、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)以及形勢(shì)與政策教育。根據(jù)不同的班級(jí)的特點(diǎn)，在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，制定各具特色的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級(jí)文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級(jí)文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運(yùn)用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級(jí)文化建設(shè)的全部因素中去，增強(qiáng)班級(jí)文化育人功能的時(shí)效性。
重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級(jí)文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級(jí)微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對(duì)更加簡(jiǎn)單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無(wú)法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營(yíng)造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級(jí)心理文化氛圍，從而拓展班級(jí)特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級(jí)文化的途徑之一。
構(gòu)建立體化，多樣化班級(jí)文化建設(shè)途徑，有利于提升中專班級(jí)文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)力爭(zhēng)做到師生共同參與，注重突出問(wèn)題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎(jiǎng)懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過(guò)吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時(shí)拓展和延伸班級(jí)文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過(guò)設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動(dòng)。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會(huì)等方面的結(jié)合，使主題教育活動(dòng)形成相對(duì)規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過(guò)學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長(zhǎng)效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長(zhǎng)效化的志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級(jí)文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級(jí)組建過(guò)程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級(jí)相對(duì)穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級(jí)企業(yè)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三、注重評(píng)價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)
1.完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制
在班級(jí)管理工作中，學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專班級(jí)文化建設(shè)的水平，學(xué)校需要加強(qiáng)在班級(jí)文化建設(shè)方面的評(píng)價(jià)和考核。
學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)解決班級(jí)文化建設(shè)工作中的實(shí)際問(wèn)題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，提升班級(jí)的管理水平。
2.建立完善監(jiān)測(cè)系統(tǒng)
各個(gè)班級(jí)在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，各個(gè)班級(jí)都能制定各個(gè)班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃。各個(gè)班級(jí)也能根據(jù)學(xué)校整體的活動(dòng)安排，積極參與到學(xué)校活動(dòng)中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級(jí)文化建設(shè)的監(jiān)測(cè)機(jī)制，定期檢查和公布班級(jí)文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)案例，通過(guò)一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級(jí)提供一定的思路。學(xué)校通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)監(jiān)測(cè)制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)給予“過(guò)程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。
總之，班級(jí)文化建設(shè)是長(zhǎng)期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級(jí)文化建設(shè)屬于一個(gè)“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級(jí)文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級(jí)文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
作者：蔣少軍
參考文獻(xiàn)
[1]李偉勝.班級(jí)管理新探索：建設(shè)新型班級(jí)[M].天津：天津教育出版社，2016.
一班級(jí)文化建設(shè)的含義
班級(jí)文化建設(shè)指的是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中形成的物質(zhì)文化、制度文化、活動(dòng)文化和精神文化的總和。大學(xué)的班級(jí)文化就是具有班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)的文化總和，是一個(gè)班級(jí)的精神象征。
二班級(jí)文化建設(shè)的組成部分
（一）環(huán)境文化建設(shè)
班級(jí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，是師生進(jìn)行溝通交流的地方，一個(gè)良好的班級(jí)文化環(huán)境，可以讓學(xué)生在健康、輕松地氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在整潔的環(huán)境里才能進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能，形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。
（二）制度文化建設(shè)
任何一個(gè)集體都有需要建立自己的制度，這種制度是在長(zhǎng)期的磨合中形成的。大學(xué)班集體也是一樣，需要完善的制度來(lái)規(guī)范大學(xué)生的行為，大學(xué)的生活相對(duì)比較自由，學(xué)生容易在散漫的環(huán)境中迷失自我，因此，必須建立嚴(yán)格規(guī)范的制度，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，大學(xué)生日常行為表現(xiàn)就是對(duì)班級(jí)文化的反映，所以必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行。
（三）活動(dòng)文化建設(shè)
每個(gè)班級(jí)都有自己的文化特色，大學(xué)班級(jí)也是一樣，除了上課的時(shí)間之外，學(xué)生聚集在一起的時(shí)間很少，因此要通過(guò)一些班級(jí)文化活動(dòng)將學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)文化活動(dòng)建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)來(lái)豐富大學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)學(xué)生間的交流和師生間的互動(dòng)。
（四）精神文化建設(shè)
大學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的人格和意識(shí)，他們的行為對(duì)社會(huì)會(huì)有一定的影響力，因此，班主任一定要對(duì)其進(jìn)行正確的精神導(dǎo)向，樹(shù)立健康的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的動(dòng)力，保證大學(xué)生積極向上的思想意識(shí)。
（五）物質(zhì)文化建設(shè)
班級(jí)的文化建設(shè)不僅僅只有精神文化，物質(zhì)文化建設(shè)也是重要的一部分。物質(zhì)文化建設(shè)主要就是對(duì)班級(jí)的布置，首先，教師的板報(bào)是重要的一部分，大學(xué)的班級(jí)板報(bào)不能只有圖畫(huà)，更多的是要用激勵(lì)人心的語(yǔ)言去潛移默化的影響大學(xué)生的思想。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，創(chuàng)新是物質(zhì)文化的建設(shè)的前提，班級(jí)成員要定期對(duì)板報(bào)進(jìn)行更新與完善，保證展示給大家的是最優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容。還有就是在班級(jí)設(shè)立一個(gè)讀書(shū)角，每天都擺放一些圖書(shū)讓學(xué)生自由閱讀。對(duì)大學(xué)生的宿舍也及時(shí)檢查，墻上的畫(huà)報(bào)不能只是明星，要形成富有創(chuàng)意的文化墻。
三班級(jí)文化建設(shè)的作用
（一）導(dǎo)向與激勵(lì)作用
優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)影響大學(xué)生的思想，對(duì)他們的行為起到一定的導(dǎo)向作用。大學(xué)生正處在青年時(shí)代，對(duì)事物充滿了熱情和期待。優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)將會(huì)帶領(lǐng)他們奔著遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。積極向上的思想會(huì)激發(fā)他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)的熱情，以飽滿的姿態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將來(lái)以昂揚(yáng)向上的精神步入社會(huì)，成為對(duì)社會(huì)有用的人。
（二）陶冶情操的作用
在什么樣的環(huán)境中，就會(huì)形成什么樣的性格。大學(xué)生離開(kāi)父母來(lái)到大學(xué)校園開(kāi)始集體生活，接觸最多的就是老師和學(xué)生，因此，班級(jí)文化對(duì)他們的影響也是最大的。在班級(jí)里，不免會(huì)受到周圍老師和同學(xué)的影響，影響他們的行為和思想，耳濡目染的作用是十分強(qiáng)大的。因此，只有健康的班級(jí)文化才能帶給學(xué)生積極向上的能量，促進(jìn)他們的發(fā)展。
（三）增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用
現(xiàn)在的社會(huì)單位強(qiáng)調(diào)的是集體的團(tuán)結(jié)合作，個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)，不能與集體進(jìn)行良好的配合，那么無(wú)法正常的進(jìn)行工作，甚至?xí)绊懻麄€(gè)工作的進(jìn)度。一個(gè)班級(jí)也是一樣，無(wú)論是參加活動(dòng)還是日常學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有集體榮譽(yù)感。優(yōu)秀的班級(jí)文化，是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友善，相互配合學(xué)習(xí)，在做任何事情的時(shí)候，都把集體的榮譽(yù)擺在首位，而不是想到自己。
（四）規(guī)范和約束作用
大學(xué)生雖說(shuō)是成年人，但是很多時(shí)候還是不能為自己的行為負(fù)責(zé)，需要班規(guī)班訓(xùn)來(lái)規(guī)范他們的行為，因此，良好的班級(jí)文化建設(shè)能夠提醒大學(xué)生意識(shí)到自己的行為帶來(lái)的影響，進(jìn)而減少大學(xué)生做出有損他人和社會(huì)利益的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。（五）教育的作用教育也是班級(jí)文化建設(shè)中的重要作用。班級(jí)文化建設(shè)有一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，教育對(duì)學(xué)生的心理有重要的影響，引領(lǐng)著學(xué)生的靈魂。在班級(jí)文化建設(shè)中，每個(gè)同學(xué)都會(huì)受到潛移默化的影響，教育學(xué)生以正確的姿態(tài)去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。
（六）提升審美的作用
班級(jí)的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化和精神文化，物質(zhì)文化就是對(duì)班集體的建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美的班集體更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)的物質(zhì)與精神裝扮都是提升審美的過(guò)程，一切對(duì)班級(jí)建設(shè)有利的事都是美的事物，長(zhǎng)久以來(lái)，自然會(huì)由內(nèi)而外的提升學(xué)生對(duì)美的理解。
四班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)特點(diǎn)的有效結(jié)合
（一）借鑒專業(yè)特色，開(kāi)展班級(jí)文化
大學(xué)生的專業(yè)文化很重要，同時(shí)他們的精神世界也需要關(guān)注。二者必須要達(dá)到一個(gè)平衡，既不能忽視專業(yè)文化只搞文化建設(shè)，也不能只學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)不進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，要將二者結(jié)合起來(lái)。比如說(shuō)學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生，唱歌是他們的生活，也是他們的學(xué)習(xí)課程，同時(shí)，唱歌也是文娛活動(dòng)，可以作為班級(jí)的文化建設(shè)活動(dòng)。還有學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)大賽，然后對(duì)作品進(jìn)行展示。這樣的例子有很多，主要就是各個(gè)班級(jí)要對(duì)自己進(jìn)行定位，找到適合自己班級(jí)的活動(dòng)。
（二）結(jié)合職業(yè)特質(zhì)建設(shè)班級(jí)文化
大學(xué)生將來(lái)是要就業(yè)的，大學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)也是為了將來(lái)的工作打基礎(chǔ)。因此，班主任可以提前把職業(yè)特質(zhì)引入班級(jí)教育中去。這樣學(xué)生在將來(lái)就業(yè)時(shí)，就會(huì)減少此方面問(wèn)題的發(fā)生。
（三）與企業(yè)文化結(jié)合，建設(shè)班級(jí)文化
班主任在開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，可以與企業(yè)文化相結(jié)合。無(wú)論是教師還是學(xué)生都缺乏社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候進(jìn)行的班級(jí)文化建設(shè)都是落實(shí)在口頭上，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就會(huì)感到厭煩，不愿意聽(tīng)，甚至不想去做。所以班主任可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐活動(dòng)，到企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)在社會(huì)中涉及的文化項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生走到社會(huì)中去實(shí)踐，去提高自己，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處。
（四）合理分配專業(yè)文化課與班級(jí)文化建設(shè)的時(shí)間
大學(xué)生的班級(jí)文化建設(shè)與之前是不同的，他們是馬上步入社會(huì)的成年人，班級(jí)建設(shè)是促進(jìn)他們成長(zhǎng)的一種精神文明建設(shè)，專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)對(duì)他們也是十分的重要，因此，班主任要合理分配時(shí)間。專業(yè)課的學(xué)習(xí)是每天必須的，是一定要進(jìn)行的訓(xùn)練，班級(jí)的文化建設(shè)是長(zhǎng)時(shí)間形成的具有班級(jí)特色的文化，是慢慢形成的，班級(jí)文化活動(dòng)既不能太頻繁，也不能忽視，頻率要適中，不能讓學(xué)生厭煩。
（五）要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)
許多年來(lái)，班級(jí)文化建設(shè)基本上是一成不變的，都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的灌輸，學(xué)生早就失去興趣了。尤其是大學(xué)生，他們有獨(dú)立的意識(shí)和思想，對(duì)班級(jí)的文化建設(shè)有自己獨(dú)特的想法，因此，教師要充分的尊重，要把學(xué)生的想法作為參考的重點(diǎn)。很多時(shí)候，大學(xué)生提出的想法由于過(guò)于新穎不被大家接受，這樣會(huì)打消他們的積極性，時(shí)間長(zhǎng)了，他們就不愿意動(dòng)腦思考，阻礙學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。所以，要改變這種現(xiàn)狀，以創(chuàng)新的姿態(tài)開(kāi)展班級(jí)文化活動(dòng)。
（六）班主任要做好引領(lǐng)工作
無(wú)論任何時(shí)候班主任的引領(lǐng)指導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生都是十分重要的，學(xué)生在校期間的一切舉動(dòng)都受班主任的影響，因此班主任要起到積極的帶頭作用，要幫助大學(xué)生樹(shù)立健康的思想意識(shí)。站在大學(xué)生的角度為他們長(zhǎng)遠(yuǎn)的謀劃，以為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行宏觀的把控。
（七）利用網(wǎng)絡(luò)打造具有專業(yè)特色的班級(jí)文化
網(wǎng)絡(luò)的作用是不可忽視的，現(xiàn)在的大學(xué)生上網(wǎng)就是聊天打游戲，很少做有用的事。但是我們可以將網(wǎng)絡(luò)利用起來(lái)，在班級(jí)內(nèi)部建立一個(gè)網(wǎng)站，開(kāi)展一個(gè)議題，就叫“如何打造具有專業(yè)特色的班級(jí)文化”大家集思廣益，把平時(shí)不敢說(shuō)的話都在上面表達(dá)出來(lái)，大家可以自由討論，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有相對(duì)自由性，因此可以自由發(fā)揮，不會(huì)受到限制，這樣，可以拉近師生之間的距離，也可以促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)與專業(yè)特色的結(jié)合。
五衡量班級(jí)文化建設(shè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)
（一）大家的參與熱情
班級(jí)的文化建設(shè)不是班主任個(gè)人的事，也不是班干部的事，是所有班級(jí)成員的事。班級(jí)的文化建設(shè)需要大家共同努力、出謀劃策，只有群策群力才能創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的班級(jí)文化。同時(shí)，與班級(jí)文化建設(shè)相關(guān)的文化活動(dòng)，需要大家的共同參與，而不是幾個(gè)人的配合，參與度高才能保證班級(jí)文化建設(shè)的順利進(jìn)行，因此，班級(jí)成員要積極配合班主任和班干部組織的活動(dòng)，增加參與度。
（二）大家的接受程度
班級(jí)文化建設(shè)的最終受益人是大學(xué)生自己，因此，他們對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)可程度是衡量文化建設(shè)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候，班級(jí)文化建設(shè)都是按照班主任的意愿進(jìn)行的，沒(méi)有與學(xué)生本身進(jìn)行溝通交流，沒(méi)有尊重學(xué)生的意愿，所以有很多大家不認(rèn)可的地方，但是卻礙于班主任的權(quán)威，沒(méi)有提出反對(duì)意見(jiàn)，只是表面上的執(zhí)行，實(shí)際上心理并沒(méi)有接受。
（三）思想深入的程度
班級(jí)文化建設(shè)不是表面功夫，是真正對(duì)學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變。班級(jí)的文化建設(shè)只有達(dá)到了一定的高度和深度，學(xué)生才會(huì)受其影響，改變其行為，否則班級(jí)文化建設(shè)就失去了意義。每個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，是區(qū)別于其他班級(jí)的獨(dú)特文化，是具有專業(yè)特色的文化。
（四）社會(huì)實(shí)踐的程度
檢驗(yàn)班級(jí)文化的好壞，是通過(guò)大學(xué)生日常在生活中的表現(xiàn)來(lái)檢驗(yàn)的。大學(xué)生在日常活動(dòng)中的行為就反應(yīng)了一個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)。再好的班級(jí)文化建設(shè)脫離了班級(jí)成員的踐行，將會(huì)失去存在的價(jià)值。因此，通過(guò)班級(jí)成員的踐行來(lái)檢驗(yàn)班級(jí)文化建設(shè)的好壞有重要的意義。
六結(jié)語(yǔ)
關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué) 班級(jí)文化 建設(shè)
當(dāng)今時(shí)生了翻天覆地的變化,它對(duì)每個(gè)社會(huì)成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求,對(duì)小學(xué)的班級(jí)文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生成長(zhǎng)最主要的文化環(huán)境就是學(xué)校,而班級(jí)又是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位,班級(jí)文化建設(shè)對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和成材有著不可估量的作用,因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的校園文化氛圍就必須首先建設(shè)好班級(jí)文化。因此,“班級(jí)文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。
目前,廣東教育雖然處在改革的先鋒,但農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注,各班主任僅相互參照,“千班一面”的狀況依然存在。如何搞好班級(jí)文化建設(shè),我把思考綜合為以下四個(gè)方面。
一、班級(jí)文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)變革與提升
變革班級(jí)文化,重建班級(jí)文化對(duì)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,提升班級(jí)品位,深化教育改革,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義,具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1.文化變革是一切變革的根本力量。
從班級(jí)文化建設(shè)入手,是探索建設(shè)和諧班級(jí),促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn),班級(jí)必然面臨許多問(wèn)題改革,重建班級(jí)文化,有利于改變班級(jí)中某些落后的文化,有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力、創(chuàng)新活力的班級(jí)文化。
2.搞好班級(jí)文化建設(shè)可以提升班級(jí)品位。
班級(jí)品位是指班級(jí)教育體系的品質(zhì)與層次。班級(jí)品位反映的是班級(jí)中人的品位,人的生活方式,人的行為方式,以及班級(jí)作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式,其核心是班級(jí)文化。有品位的班級(jí)基本標(biāo)準(zhǔn)包括:(1)班級(jí)中人的生活方式以及行為方式思想意識(shí)、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性;(2)班級(jí)組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整,人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展;(3)具有優(yōu)化的教育活動(dòng)體系,具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念,一整套具有活力的教育行為方式,一整套具有創(chuàng)新意義的班級(jí)制度,一整套具有精神感染力的班級(jí)文化。班級(jí)品位不是先天的,而是后天經(jīng)營(yíng)的,班級(jí)文化的提升有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。
二、班級(jí)文化的內(nèi)涵及構(gòu)成應(yīng)具有彌散性、日常性、價(jià)值性
“班級(jí)文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級(jí)物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照。隨著人們對(duì)班級(jí)文化的整體關(guān)照,班級(jí)文化具有了更豐富的內(nèi)涵。
究竟什么是班級(jí)文化?一直以來(lái)人們有不同的理解,我認(rèn)為,它是指班級(jí)所有成員在班主任的引導(dǎo)下,在朝著班級(jí)共同目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過(guò)程中,用智慧和實(shí)踐所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。積極良好的班級(jí)文化具有無(wú)形的教育功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、制約功能,這些功能一旦形成就會(huì)產(chǎn)生巨大的力量,可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,促進(jìn)一個(gè)班級(jí)快速健康地發(fā)展。因此,如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍是每一個(gè)班主任所要思索的問(wèn)題。班級(jí)文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識(shí)及對(duì)教育價(jià)值的追求。作為思想意識(shí)的班級(jí)文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系,而且影響教師處理教育事件或教育問(wèn)題、采取教育行為的普遍思維方式,最終體現(xiàn)為班級(jí)中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。
班級(jí)文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級(jí)內(nèi)部制度及班級(jí)環(huán)境等因素中的價(jià)值取向,其核心是班級(jí)作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對(duì)學(xué)生和教師的發(fā)展作用來(lái)看,具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來(lái)看,班級(jí)文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化,但班級(jí)文化就是教育理念、行為、制度和物質(zhì),只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過(guò)程之中時(shí),才真正具有教化意義。從此意義上說(shuō),班級(jí)文化不僅僅包括外顯的層面,更重要的是內(nèi)隱的層面,它內(nèi)隱于班級(jí)人的生活之中,因此,班級(jí)文化具有導(dǎo)向意義,具有彌散性、日常性、價(jià)值性。
三、班級(jí)文化應(yīng)以人為本,體現(xiàn)“童心、童真、童趣”
班級(jí)文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”,“以人為本”是班級(jí)文化的根本指導(dǎo)思想。一方面要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需求,尊重作為人的人格和尊嚴(yán),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要,突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級(jí)文化。另一方面要突出教師的作用,用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”。以人為本的班級(jí)文化在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一是兒童文化,小學(xué)教育活動(dòng)體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要,體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”;第二是教師文化,要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人
生”的意義。讓班級(jí)成為學(xué)生的搖籃,教師成為優(yōu)秀的搖籃人,使教師和學(xué)生都能得到很好的發(fā)展和成長(zhǎng)。
四、班級(jí)文化應(yīng)以學(xué)生為本,凸顯學(xué)生文化
班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)凸顯學(xué)生文化,學(xué)生文化是班級(jí)文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級(jí)文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來(lái),反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級(jí)中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本,首先要確立全新的學(xué)生觀。班級(jí)文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識(shí)到:學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種,全面理解學(xué)生。
確立正確的學(xué)生觀,是建立小學(xué)班級(jí)文化的根基。學(xué)生是生活中的人,是具體的人,是未完成的人,是有待發(fā)展的“完人”。因此,面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活,面向他們生活的世界,處理好學(xué)生與社會(huì)的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系、學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與文化的關(guān)系,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),形成對(duì)生活世界中各種問(wèn)題的健全價(jià)值觀、良好的情感,逐步形成健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
關(guān)鍵詞：新課程 初中 班級(jí)文化建設(shè) 策略
伴隨新課標(biāo)進(jìn)程的加快，培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐積極性、注重品德修養(yǎng)也被提到了日程中來(lái)。班級(jí)這種主體，力量的組合體，也引導(dǎo)了學(xué)生發(fā)展模式。為此，構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)極為必要。
一、初中班級(jí)文化建設(shè)的存在問(wèn)題
1.班級(jí)管理缺乏創(chuàng)新
當(dāng)前大多初中班級(jí)缺乏創(chuàng)新性，管理方式傳統(tǒng)，陳舊，分為低沉，直接導(dǎo)致雙方面學(xué)習(xí)交流積極性下降，嚴(yán)重影響了班級(jí)文化建設(shè)的進(jìn)程。
2.班級(jí)文化意識(shí)薄弱，認(rèn)識(shí)片面
調(diào)查研究可的，由于應(yīng)試教育的原因，家長(zhǎng)，老師只注重學(xué)生考試成績(jī)，并以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生壓力增大。家長(zhǎng)對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)薄弱，許多家長(zhǎng)禁止學(xué)生參與各種活動(dòng)，認(rèn)為參與班級(jí)建設(shè)是浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的價(jià)值取向問(wèn)題直接引導(dǎo)了孩子思想轉(zhuǎn)變，從而造成了孩子在班級(jí)文化建設(shè)方面的抵觸心理。
3.班級(jí)文化建設(shè)參與性不強(qiáng)
調(diào)查顯示，中學(xué)生中只有38%的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，且具備樂(lè)觀的學(xué)習(xí)態(tài)度；47%屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，將會(huì)一半的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，并直接抵制了班級(jí)建設(shè)得進(jìn)程。且當(dāng)前中學(xué)生正處于叛逆期，而部分中學(xué)沒(méi)有開(kāi)啟學(xué)生心理咨詢，輔導(dǎo)工作，尚未針對(duì)學(xué)生厭學(xué)事在心理上溝通輔導(dǎo)，導(dǎo)致了“傳染性”厭學(xué)現(xiàn)狀的發(fā)生。從而引發(fā)了班級(jí)文化建設(shè)參與性不強(qiáng)的現(xiàn)狀發(fā)生。
二.初中班級(jí)文化建設(shè)的核心
1.心理學(xué)是實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)核心
在班級(jí)建設(shè)之中，就是需要滿足學(xué)生的安全和生理需求，并提供一種集體的歸屬感，統(tǒng)稱為愛(ài)。但這是不夠的，假如單純的讓學(xué)生融入其中，具有了歸屬感，僅有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)互助，不利于班級(jí)文化建設(shè)的良好發(fā)展。然而要想取得更好地發(fā)展趨勢(shì)，可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生民主意識(shí)，在班級(jí)管理諸多方面入手，滿足學(xué)生自尊心，建構(gòu)學(xué)生責(zé)任感，拓展學(xué)生思維的外延，營(yíng)造人文精神氛圍。并引導(dǎo)學(xué)生自我激勵(lì)，自我管理，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，自我追求的統(tǒng)一，最終實(shí)現(xiàn)心理學(xué)的最高層次――自我實(shí)現(xiàn)的需要。
2.人文塑造班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)涵
馬克思文化哲學(xué)理論認(rèn)為，文化指人所創(chuàng)造出來(lái)的精神價(jià)值，其中包含了教育，藝術(shù)，文學(xué)等。而道德也成為了文化的最實(shí)質(zhì)體現(xiàn)，學(xué)生作為教育的對(duì)象，必須具備一個(gè)獨(dú)立人格，客觀來(lái)說(shuō)，它是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，而他的這所呈現(xiàn)出來(lái)的道德修養(yǎng)就依靠他所在集體的準(zhǔn)則，熏陶，制約。所以班級(jí)文化的建設(shè)依靠師生共同凝合起來(lái)的價(jià)值體系認(rèn)證，分為物質(zhì)層面、制度層面和精神層面。
三、加強(qiáng)初中班級(jí)文化建設(shè)對(duì)策及措施
1.實(shí)施素質(zhì)教育，更新教育觀念
要想加強(qiáng)初中班級(jí)文化建設(shè)，就要在根本上改變重智育輕德育的現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高班級(jí)文化的時(shí)效性，樹(shù)立正確的人才觀，質(zhì)量關(guān)，教育觀。以觀念的更新引導(dǎo)方法的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)人的潛能發(fā)展，煥發(fā)主觀能動(dòng)性，積極性，注重學(xué)生自我教育，自我完善，自我發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，生活質(zhì)量。
在學(xué)生的人際交往，學(xué)習(xí)生活等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)會(huì)生存，發(fā)展，生活，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。的只提高全面發(fā)展之余，引導(dǎo)學(xué)生把握正確人生觀，樹(shù)立正確信念，理想，發(fā)揮學(xué)生主體性，增強(qiáng)班級(jí)文化實(shí)效性。
2.多方位創(chuàng)建班級(jí)文化
2.1重視環(huán)境熏陶，建設(shè)物質(zhì)文化
班機(jī)物質(zhì)文化，是一種可摸，可看，有形的文化，可以在環(huán)境，作為，板報(bào)，墻壁等諸多方面引導(dǎo)學(xué)生，以這種直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
（1）編排合適的座椅。
針對(duì)座椅的編排可以影響班級(jí)的管理，應(yīng)做到動(dòng)靜搭配，男女搭配，優(yōu)差搭配。如此一來(lái)就可以促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，矯正性格缺陷，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鑄就文明生活好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)帶后勁，促進(jìn)班級(jí)共同進(jìn)步。
（2）創(chuàng)新墻飾，發(fā)揮標(biāo)語(yǔ)育人教育
針對(duì)當(dāng)前的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)手能力極強(qiáng)，創(chuàng)新力極強(qiáng)，可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新墻飾，獨(dú)立“開(kāi)墾”墻壁。并還可以針對(duì)班級(jí)黑板報(bào)設(shè)定，力求學(xué)生自主實(shí)踐，從文字編輯，到新聞采集，從版面設(shè)計(jì)到圖文搭配，為學(xué)生提供施展才華，掘取知識(shí)的力量。
2.2加強(qiáng)規(guī)范管理，建設(shè)班級(jí)制度
在班級(jí)集體中，可以讓學(xué)生自己制定班級(jí)公約，以一種全民共同許可的行為準(zhǔn)則來(lái)制約班級(jí)發(fā)展，并采取競(jìng)爭(zhēng)上崗的方式，調(diào)動(dòng)大家的積極性，完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，引進(jìn)處罰制度，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。
2.3關(guān)注精神生活，創(chuàng)建班級(jí)文化精神
抓住班級(jí)文化精神，就是創(chuàng)建班級(jí)建設(shè)的主體。創(chuàng)建班級(jí)文化精神需要構(gòu)建良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極向上班級(jí)輿論，建立優(yōu)良的班風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)生不屈不撓的精神，培養(yǎng)因勢(shì)利導(dǎo)的認(rèn)知。
3.建立和諧班級(jí)評(píng)價(jià)體系
創(chuàng)造學(xué)生展示自我機(jī)遇，塑造和諧班級(jí)評(píng)價(jià)體系，追求真誠(chéng)性，激勵(lì)性，寬容性，差異性。以“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到平等化，人性化，科學(xué)化，幽默化。
4.重視行為文化 樹(shù)立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)
以開(kāi)展行為文化方式拓展班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)，以主題班會(huì)，文體活動(dòng)，競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)踐方法，寓教于活動(dòng)之中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思潮，展現(xiàn)學(xué)生才華，增強(qiáng)自信，樹(shù)立典型，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，勞動(dòng)觀點(diǎn)，服務(wù)思想，從而樹(shù)立班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)。
5.建設(shè)有特色的中學(xué)班級(jí)文化
結(jié)合班級(jí)具體情況，進(jìn)行具體分析，形成自我特色，彰顯班級(jí)文化。借助學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，成為班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展源泉：借助教師自我特性，成為班級(jí)文化建設(shè)立足點(diǎn)；借助學(xué)生主體個(gè)性，塑造班級(jí)文化建設(shè)基點(diǎn)。豐富班級(jí)文化內(nèi)涵，促進(jìn)文化特色形成，引導(dǎo)班級(jí)文化發(fā)展方向。
五、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)初中班級(jí)文化建設(shè)存在問(wèn)題及解決方案，筆者認(rèn)為，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)，系統(tǒng)工程，必須要因時(shí)而變，因勢(shì)而變，加強(qiáng)學(xué)生主體地位，做好學(xué)生心理認(rèn)知、人文認(rèn)知建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)生，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的落實(shí)。
參考文獻(xiàn)
[1] 白云霞.班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索[D]；華東師范大學(xué)；2003年
【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 班級(jí)文化 思想政治教育 人才培養(yǎng)
【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）08-0056-01
“90后”大學(xué)生在日新月異的信息化潮流中產(chǎn)生了與之前大學(xué)生不同的思想和性格特征，他們具有較高的文化素質(zhì)，思維活躍，獲取各種信息的渠道更多，信息量更大，自我意識(shí)更強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在具備以上特征的同時(shí)，有一些更為突出的特征和問(wèn)題。例如政治觀念模糊，價(jià)值觀念偏向自我；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，方法不當(dāng)，自覺(jué)性差；約束力差，集體觀念薄弱；生活自理能力差；團(tuán)隊(duì)精神欠缺等等。因此，全面深入貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，切實(shí)有效地構(gòu)建和諧、進(jìn)取、向上的班級(jí)文化，能促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)和思想政治教育再上新的臺(tái)階。
一 班級(jí)文化建設(shè)主題
大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)主要分為四個(gè)方面：（1）如何讓班級(jí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作中起到激勵(lì)和引導(dǎo)作用；（2）通過(guò)第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生能在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會(huì)自我管理、自我教育、自我服務(wù)，形成良好的行為習(xí)慣；（3）建立健全機(jī)制促進(jìn)安全穩(wěn)定；（4）加強(qiáng)對(duì)基層學(xué)生干部隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，充分挖掘他們自身的潛能，在處理學(xué)生突發(fā)事件上從基層就做好快速反應(yīng)，加強(qiáng)信息溝通，能讓輔導(dǎo)員在第一時(shí)間掌握第一手材料。
二 班級(jí)文化建設(shè)前期出現(xiàn)的問(wèn)題
剛剛踏入大學(xué)的殿堂，大一新生不僅存在上述的各種問(wèn)題和特征，而且外部環(huán)境的變化――自由寬松的大學(xué)氛圍，致使新生們大多目標(biāo)不明確，對(duì)自己的大學(xué)生活茫然若失和對(duì)未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)不明確，模糊的集體觀念，甚至是對(duì)自己生活的班集體也無(wú)動(dòng)于衷。長(zhǎng)此以往，對(duì)班集體的凝聚力、班級(jí)成員之間的聯(lián)系和交流、對(duì)班集體的穩(wěn)定會(huì)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。
三 分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因
獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生特點(diǎn)表現(xiàn)在三多：城市家庭多、獨(dú)生子女多、家庭條件優(yōu)越多。群體優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）創(chuàng)新能力強(qiáng)，知識(shí)更新快。（2）愛(ài)好廣泛，綜合素質(zhì)較高。（3）生活要求高，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比較多，善于利用社會(huì)資源。班級(jí)整體特點(diǎn)：（1）凝聚型班級(jí)，主要特征是班級(jí)學(xué)生大多活躍好動(dòng)，熱心參加班級(jí)活動(dòng)；（2）中庸型班級(jí)，此特點(diǎn)的班級(jí)所占比例最高，班中學(xué)生對(duì)班級(jí)活動(dòng)抱著可有可無(wú)的態(tài)度；（3）落后型班級(jí)，存在一兩個(gè)這樣的班級(jí)，班級(jí)學(xué)生整體懶散，不關(guān)心任何事情。
通過(guò)以上原因分析，了解學(xué)生特點(diǎn)，充分發(fā)揮、挖掘群體優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立典型班級(jí)，以優(yōu)秀帶后進(jìn)。因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)各種渠道形成班級(jí)文化建設(shè)的新局面。
四 采取措施和指導(dǎo)方法
第一，班級(jí)整體帶動(dòng)學(xué)生個(gè)體，鼓勵(lì)各班集體深入學(xué)習(xí)，互幫互助，用班集體的溫暖感化本班學(xué)生，尤其是不關(guān)心班級(jí)活動(dòng)和平時(shí)缺乏與人交流的學(xué)生。第二，典型班級(jí)帶動(dòng)一般班級(jí)，樹(shù)立典型的代表班級(jí)，引導(dǎo)其他班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三，整理零散，形成獨(dú)特文化。雖然獨(dú)立學(xué)院的班級(jí)中有個(gè)別突出的典型班級(jí)，但是這些班級(jí)還存在班級(jí)文化零散、班級(jí)文化不規(guī)范、班級(jí)文化模糊等特點(diǎn)。
五 班級(jí)文化建設(shè)實(shí)例和效果評(píng)估
開(kāi)展主題系列活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，形成鮮明的班級(jí)文化，有利于加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。提出“全民動(dòng)員，積極參與”的宣傳口號(hào)，學(xué)生全員參與，舉行班級(jí)文化設(shè)計(jì)展，各班自行設(shè)計(jì)班級(jí)logo、班訓(xùn)、班呼和班歌并進(jìn)行比賽。以真誠(chéng)和恰當(dāng)?shù)募?lì)，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們實(shí)踐和學(xué)習(xí)的興趣，更能使學(xué)生形成良好的品德，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，共同塑造積極向上的班級(jí)精神。
班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的開(kāi)展與以往學(xué)工辦主辦、學(xué)生會(huì)承辦、學(xué)生自主報(bào)名的方式不同，學(xué)工辦和輔導(dǎo)員老師只是作為宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，具體的組織由各個(gè)班級(jí)的班委協(xié)商開(kāi)展活動(dòng)，這樣活動(dòng)的開(kāi)展更具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生參加活動(dòng)的積極性得到極大的提高。同時(shí)，班級(jí)的整體也能在文化展競(jìng)賽中確立自我的組織文化和組織紀(jì)律，這種潛移默化的班集體觀念對(duì)以后各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展以及班級(jí)內(nèi)部的和諧起到了很好的作用。
六 班級(jí)文化建設(shè)推進(jìn)過(guò)程的總結(jié)與反思
在班級(jí)文化建設(shè)中，經(jīng)常的表現(xiàn)是兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，好的班級(jí)越來(lái)越好，差的班級(jí)通過(guò)衡量比較反而更差，覺(jué)得參與活動(dòng)就是湊數(shù)，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)的范圍越來(lái)越小。作為思想政治教育輔導(dǎo)員不能一味地搞活動(dòng)，應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋、開(kāi)拓思路，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)要常抓不懈，鞏固成果，發(fā)揮班級(jí)文化建設(shè)的深遠(yuǎn)影響。
通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)溝通協(xié)調(diào)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具備學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：中藥特色；班級(jí)文化；藥學(xué)專業(yè)
良好的班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，對(duì)于樹(shù)立優(yōu)良的班風(fēng)、促進(jìn)學(xué)生積極上進(jìn)有非常好的效果。2015年9月，我校迎來(lái)了第一批“00后”學(xué)生，筆者擔(dān)任藥學(xué)專業(yè)“3+2”班的班主任。這是一群個(gè)性鮮明的孩子，他們自主獨(dú)立卻缺乏計(jì)劃性，他們自信十足卻缺乏自制能力，他們個(gè)性張揚(yáng)卻又有些自負(fù)張狂。對(duì)于這些學(xué)生，如何進(jìn)行正確的引導(dǎo)和管理是教師一直在思考的問(wèn)題。此時(shí)，恰逢我校開(kāi)展了結(jié)合專業(yè)特色的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，這是一個(gè)非常好的契機(jī)，可以借此激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，同時(shí)還能樹(shù)立良好的班風(fēng)。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生將學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)、中藥學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)課程，涉及中藥種植、功效、藥理作用等方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)方向有一定的了解，但目標(biāo)不明確，因此無(wú)法集中精力在專業(yè)學(xué)習(xí)上，時(shí)常被動(dòng)等待教師講授知識(shí)，不會(huì)主動(dòng)鉆研。因此，如何將班級(jí)文化建設(shè)與藥學(xué)專業(yè)特色相結(jié)合，并促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，制訂長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)規(guī)劃，便成為此次班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵。
1選定中藥、明確主題
首先，召集班干部，要求班干部查找各中藥的作用、功效，選一味中藥作為班級(jí)文化的標(biāo)志。例如人參、黃芪、當(dāng)歸、益智仁等，并到班里進(jìn)行投票確定。學(xué)生沒(méi)有選擇補(bǔ)氣的人參、黃芪和活血化瘀的當(dāng)歸，更沒(méi)有選擇名稱很有意義的益智仁，而是選擇了與電視劇《仙劍奇?zhèn)b傳》中某個(gè)角色同名的中藥“重樓”，所以筆者順勢(shì)就將班級(jí)文化建設(shè)的主題確定為“學(xué)重樓”。
2挖掘內(nèi)涵
提煉精髓“重樓又名七葉一枝花，為百合科植物重樓的干燥根莖，野生重樓生長(zhǎng)于海拔700~1100米的山谷、溪澗邊、闊葉林下的陰濕地，喜潮濕、蔭蔽，年平均氣溫13℃~18℃。其藥用部位根莖具有清熱解毒，消腫止痛，涼肝定驚的功效，是云南白藥的主要成分之一?！边@是關(guān)于重樓的主要知識(shí)點(diǎn)，如何在此基礎(chǔ)上找到突破口與學(xué)生的學(xué)習(xí)有效關(guān)聯(lián)起來(lái)是本次班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵，如果關(guān)聯(lián)不好，牽強(qiáng)附會(huì)，不僅無(wú)法起到督促學(xué)習(xí)的作用，反倒會(huì)引起學(xué)生的反感。
2.1不畏高冷、耐住寂寞
首先從重樓的生長(zhǎng)環(huán)境來(lái)看，海拔高、氣溫低，可謂“寂寞孤獨(dú)冷”，這不正好可以體現(xiàn)一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎？學(xué)習(xí)首要的是目標(biāo)堅(jiān)定，耐得住清冷，耐得住孤獨(dú)和寂寞，能夠抵制住外界的誘惑。而反觀我們的學(xué)生，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，精力過(guò)于分散，手機(jī)、電腦的誘惑令其始終無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，因此，重樓的這一特性與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符。
2.2頑強(qiáng)生長(zhǎng)、不斷超越
在惡劣的環(huán)境下重樓仍然能夠頑強(qiáng)生長(zhǎng)，不斷汲取養(yǎng)分，最終開(kāi)出潔白美麗的花朵，一個(gè)月后它又結(jié)出一簇紅寶石般的小漿果，然后它繼續(xù)吸收營(yíng)養(yǎng)，并將這些營(yíng)養(yǎng)匯集到它的根莖，轉(zhuǎn)化成能量蘊(yùn)藏其中。學(xué)習(xí)也是一個(gè)長(zhǎng)期艱苦的過(guò)程，困難在所難免，但是如果遇到困難就退縮甚至放棄，就難以收到良好的效果。重樓這種不畏艱險(xiǎn)、勇于攀登、不斷超越自我的精神可以用來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力進(jìn)取，不輕言放棄，敢于挑戰(zhàn)。
3開(kāi)展活動(dòng)、升華精神
根據(jù)重樓生長(zhǎng)環(huán)境和功效挖掘出其精神內(nèi)涵后，筆者當(dāng)即與班干部一同制訂了班級(jí)文化建設(shè)方案，包括班級(jí)口號(hào)、活動(dòng)設(shè)計(jì)等，力求全方位營(yíng)造重樓精神的班級(jí)文化氛圍，并貫徹學(xué)習(xí)。
3.1創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境
由宣傳委員帶頭發(fā)動(dòng)全班學(xué)生圍繞重樓對(duì)班級(jí)文化環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)建，學(xué)生利用重樓植物標(biāo)本制作了風(fēng)格各異的宣傳畫(huà),教室的黑板報(bào)和宣傳欄也以重樓為主題設(shè)計(jì)了彩繪和手抄報(bào)，兩側(cè)墻壁則用豪放的書(shū)法展示了班級(jí)的口號(hào)———海到無(wú)邊天作岸，山登絕頂我為峰！氣勢(shì)豪邁，令人熱血沸騰，走進(jìn)教室就能感受到濃濃的文化氛圍。
3.2開(kāi)展主題班會(huì)
開(kāi)設(shè)以“學(xué)習(xí)的境界”為主題的班會(huì)活動(dòng)，師生共同學(xué)習(xí)重樓的生長(zhǎng)環(huán)境、作用功效之后，通過(guò)觀看學(xué)生編排的小品、欣賞電影《阿甘正傳》《超越自我》和喊出班級(jí)口號(hào)等方式一步步揭示學(xué)習(xí)的3個(gè)境界，并以詩(shī)句形式加以概括，即“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”為學(xué)習(xí)的第一境界———確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后不斷攀登，雖然寂寞孤獨(dú)，雖然高處不勝寒，但是只要內(nèi)心堅(jiān)定，抵住誘惑、耐住寂寞，終將離目標(biāo)越來(lái)越近?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”為學(xué)習(xí)的第二境界。一個(gè)人在認(rèn)定自己的奮斗目標(biāo)之后，就必須刻苦讀書(shū)學(xué)習(xí)，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而拼搏，始終專注執(zhí)著、永不放棄?！氨娎飳にО俣龋嚾换厥?，那人卻在燈火闌珊處”為學(xué)習(xí)的第三境界，當(dāng)達(dá)到前面兩種境界后，豁然開(kāi)朗，原來(lái)成功已在不遠(yuǎn)處了。通過(guò)這節(jié)別開(kāi)生面的主題班會(huì)，學(xué)生體會(huì)到了重樓精神的深刻內(nèi)涵，決心向重樓學(xué)習(xí)。
4樹(shù)立班風(fēng)、持續(xù)提升
這一系列的班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，已經(jīng)在學(xué)生心中掀起了不小的波瀾，故趁熱打鐵讓每位學(xué)生分別確定一個(gè)短期和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制訂詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生以重樓精神作為支撐，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也就有了努力的方向，學(xué)生每日的學(xué)習(xí)生活也就不再迷茫。建設(shè)具有中藥特色的班級(jí)文化能樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生終生受益。
5結(jié)語(yǔ)
