發(fā)布時間：2023-05-25 18:12:34
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學(xué)生假期實踐樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
早上5點就起來了上午在村里發(fā)問卷，第二天是開始工作的第一天。要和村民進(jìn)行交流，這個孔集村聽說是原來是一個鎮(zhèn)，住的地方，大多是賣東西的商家，所以口音還不是很重，來自湖南的還是能很清楚的聽清楚他講的什么。因為今天是工作的第一天，很多村民并不知道我來，所以不是很理解我工作，加上第一次調(diào)研，心里難免有些緊張，所以開始工作進(jìn)展得不是很順利。但是過了一陣，村民知道了來意，也有了工作的經(jīng)驗，工作進(jìn)展得馬上就很順利啦。這天的午餐讓我記憶深刻呀！來到章軍飯店，對著老板說：嘿，老板來24份炒飯。老板那驚奇的面孔，讓我覺得很好笑。呀，這是第一次在包廂里吃炒飯，光吃炒飯很難咽下去，拌著涼菜吃。吃著吃著，發(fā)現(xiàn)我飯碗里有一粒米粒在蠕動，以為自己眼花了仔細(xì)一看，媽呀！一只白色的小肉蟲，然后所有同學(xué)都放下筷子不敢再吃了晚餐也很有意思，一家面館來吃面，那天蚊子特別的多，時，發(fā)現(xiàn)一個很有意思的現(xiàn)象：阿姨把面條給我端來了一邊吃面條，蚊子就一邊掉到碗里，然后我再把它挑出來，接著又有想找死的蚊子往我碗里飛。
邊吃，就這樣。邊掉，邊挑…最后總結(jié)，有七只不怕死的小黑往我面湯里沖，弄得我哭笑不得呀！但是雖然是這樣，其實心里都是很開心的高興的數(shù)著掉到碗里的蟲子的數(shù)量，然后和大家一起分享，一件本來很不愉快的事情就這樣變成了一件很搞笑，很有意思的事情。
發(fā)問卷（發(fā)問卷除了街上，工作形式有很多：去參加竹葉打市場。還有深入村落里）幫村委整理農(nóng)家書屋，敬老院看望老人，村里去看望孤寡老人，去看望小朋友，進(jìn)行黨史的宣傳，還有最后的文藝匯演。
那天我扛著系旗，給我留下印象最深刻的一次發(fā)問卷是那隊深入到村落里。來到一個村子里，村子的名字我記得不是很清楚啦，當(dāng)時我就向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民進(jìn)行調(diào)查，當(dāng)時我就與一個大概在七十歲左右的老人家在交談，因為他操著很重的鄉(xiāng)音，很費勁的完成了問卷，但是看得出來，盡管我總是說著：爺爺，不好意思我沒有聽明白，您能再說一遍嗎？但是接受調(diào)研的老人家絲毫沒有感到厭煩，很是耐心的跟我交談著、解釋著…當(dāng)時我感覺很是感動，因為他很尊重我這次活動，也很熱心地幫助我后來下起來了瓢潑大雨，來到一戶農(nóng)家躲雨，放眼望去雨一時之間還不會停，就想著干脆再做幾份問卷。有一戶人家給我印象特別深刻，這是一戶老人家，子女在外地工作，倆獨自生活在這里，和兒女們都沒有什么聯(lián)系，看著他房子，心里很是難受，陰暗潮濕的房子，還若有若無的漏著雨，隨便在里面待上一會，就被蚊子叮了好幾口。年近七旬的老人現(xiàn)在還是靠著自己的體力勞動在養(yǎng)活自己。看著消瘦的老人，心里很不是滋味。開始了調(diào)研，講到家是否有補(bǔ)貼時，老人說：有。樸實的還走進(jìn)房間，找了大半天，把發(fā)補(bǔ)貼的存折給我看。還一一向我解釋。最后，說要和他一起留影，老人很開心，急急忙忙地穿上上衣，整理好頭發(fā)。把照下來的照片給他看，臉上顯露出孩子般天真的微笑，大爺連忙叫著老伴：看，這里，這里，快看，快看…當(dāng)時，心里感到酸酸的一張照片竟然能讓他如此高興。終于我要走了大爺大媽一直目送著我出來，回頭看著他模糊的正在招手的身影，淚水模糊了雙眼，為了艱苦的生活，更是為了那樸實的情懷。突然感到自己的身上的擔(dān)子很重，一定要好好學(xué)習(xí)，為了能讓在中國像這樣的貧困地方的人們擺脫貧困而努力奮斗。
主要是準(zhǔn)備文藝匯演的各項活動。大家共同的努力下，接下來的日子。匯演取得了圓滿的成功。
踏上了回家的長途客車。望著窗外飛速向后退去的建筑，為期一個多星期的三下鄉(xiāng)活動終于結(jié)束了帶著滿滿的成就感以及對這個原本陌生地方的絲絲眷戀。突然心頭涌上一股酸澀，不禁問自己為什么要走得那么匆忙?回到家才真的感覺好想在那里再多呆一會，畢竟有那么多同伴可以聚在一起。誒，想我注定是一個群居動物。
相聚便是一種緣分。難忘那段日子，隊的幾個成員從面試到一起出去揮汗搞活動。感慨良多，留給我不僅是感動，還有成長。接觸社會，社會也總不忘回報點東西給我無論是為人處世，還是人際交往。將變得更加成熟，自信，果敢。積累的這些人生財富不是可以用物來衡量的偶然一個時候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己能不假思索地?zé)崆槲⑿χ锨芭c一個陌生人交流，向他介紹我活動，發(fā)放問卷時，才認(rèn)識到自己已經(jīng)成長了好多。
此次暑期三下鄉(xiāng)活動給了很懂收獲：
溝通交流。開展活動，第一。與社區(qū)的居民交流了很多之后，才發(fā)現(xiàn)溝通的語態(tài)方式對人第一印象影響的重要。發(fā)放問卷的時候，一次一次的被拒絕讓我都?xì)v練了不少。
團(tuán)隊精神。毋庸置疑，第二。團(tuán)隊意識在活動中扮演著非常重要的角色。來自不同個體的人，一起工作，一起生活，良好的團(tuán)隊意識是一切活動成功的前提。一個團(tuán)隊，一個集體，不論是做什么工作，一切都應(yīng)該為大家著想，為集體著想。
周全的策劃?；顒又形彝鶗l(fā)現(xiàn)準(zhǔn)備中遺漏了一些細(xì)節(jié)，第三。對活動的開展造成諸多不便。或者是人員分工的不明確，直接導(dǎo)致很多人做同一件事情，而有的有不知道該做什么，大大降低了工作效率。
理解與包容。每個人的性格都不同，第四。不能要求其他人都像自己那樣做事，更不能把自己的意愿、想法強(qiáng)加給他人。學(xué)會理解，包容別人。其實從下鄉(xiāng)的籌備活動到整個活動的結(jié)束，事情都不是一帆風(fēng)順的既然矛盾不可避免，就應(yīng)該積極看待，一起解決。爭論多了理解也多了將更加懂得站在別人的立場想問題。
一轉(zhuǎn)眼，時間過得很快。一個星期就過去了三下鄉(xiāng)活動也結(jié)束了這短短的七天里，收獲很大。坐在校車上，望著消逝的孔集村，心里想著：再見了孔集村，再見了秀娟飯店，再見了為之努力的三下鄉(xiāng)！新的征程即將開始，三下鄉(xiāng)的美好的回憶，將永遠(yuǎn)珍藏在心里的最深處…
關(guān)鍵字：中等職業(yè)教育；企業(yè)評價為導(dǎo)向；學(xué)生評價
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價也提出了新的要求。中職學(xué)生是職業(yè)教育的主體，中職學(xué)生綜合素質(zhì)的評價對其行為的塑造和自身素質(zhì)的養(yǎng)成起著非常重要的作用。有什么樣的評價目標(biāo)、評價標(biāo)準(zhǔn)，就會產(chǎn)生什么樣的思想行為?？梢哉f，學(xué)生的綜合素質(zhì)評價體系是引導(dǎo)中職學(xué)生朝著什么方向努力的航向標(biāo)，也是檢測教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和教風(fēng)的探測器，同時對促進(jìn)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣、規(guī)范學(xué)生的行為、指導(dǎo)學(xué)生成才等起到很好的作用。中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是中職人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容，構(gòu)建符合時展需要和中職人才成長規(guī)律的學(xué)生評價體系，是強(qiáng)化質(zhì)量意識、適應(yīng)素質(zhì)教育的必然要求，是提高中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的極為重要的方法和手段。
目前，大多數(shù)學(xué)校對學(xué)生評價由教師代表學(xué)校作為評價主體，沿用普通教育的傳統(tǒng)的評價方法，評價階段為每學(xué)期一次的期末考核?？己朔绞椒止P試和實際操作，出勤情況作為考查學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度的重要指標(biāo)。這些評價機(jī)制看似運(yùn)轉(zhuǎn)良好，而事實上沒有真正讓學(xué)生真實客觀地認(rèn)識自己，也沒有真正激發(fā)出學(xué)生內(nèi)部驅(qū)動力，更沒有為學(xué)生的進(jìn)一步提升提供科學(xué)合理的參考意見。這種評價方式不承認(rèn)學(xué)生所未顯示出的潛能，不承認(rèn)差異性而強(qiáng)調(diào)共同性，只用整齊劃一的標(biāo)準(zhǔn)衡量在智力水平、行為習(xí)慣、知識背景、家庭環(huán)境、興趣愛好等方面存在差異的不同學(xué)生個體。而美國加德納的多元智能理論指出人擁有至少九種智能，學(xué)習(xí)成績不足只能意味著學(xué)生邏輯智能不足，而一項智能的不足，并不意味著其它智能的不足。因此中職學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)成績上有所不足，但并不意味著他們沒有能力。
也有一些學(xué)校引入了多元智能理論來指導(dǎo)學(xué)生評價的改革，這種評價方法大多強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的人格和多樣化的個性，倡導(dǎo)評價者以一個欣賞者的心態(tài)關(guān)注每一個學(xué)生。其評價理念是，在教育王國里只有教不得法的教師，沒有教不會的學(xué)生。既然學(xué)生有九種智能，那么總有一種智能是值得表揚(yáng)、值得欣賞的。然而這種評價體系缺乏外在的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，因此容易導(dǎo)致教師對學(xué)生的放任與不負(fù)責(zé)任，也難于檢測教學(xué)教育質(zhì)量，學(xué)生也容易在這種評價體系中獲得滿足，陷入坐井觀天的境地。
引入企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)作為參考的外在評價標(biāo)準(zhǔn)，建立以企業(yè)評價為導(dǎo)向的學(xué)生評價體系，可使企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)接軌，真正通過企業(yè)評價來檢驗并提高學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
不同的企業(yè)有不同的評價內(nèi)容，例如商務(wù)行業(yè)注重言語智能和交流智能的開發(fā)，而工業(yè)注重身體智能和觀察智能的開發(fā)。通過評價內(nèi)容的變革，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的長處，明確自身適合的發(fā)展方向。了解企業(yè)對員工的素質(zhì)要求，將企業(yè)的對員工的要求與學(xué)校對學(xué)生的要求結(jié)合起來，形成在評價內(nèi)容上的“工學(xué)結(jié)合”，這將有利于引導(dǎo)學(xué)生將自身的行為與企業(yè)的要求保持一致，從而能較好的發(fā)揮評價的作用。
引入企業(yè)的評價內(nèi)容，能更進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)參與學(xué)校的辦學(xué)過程，為學(xué)校硬件設(shè)施改善提供了保證。中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)置必須符合企業(yè)的需要，教學(xué)脫離了生產(chǎn)設(shè)備上的技術(shù)訓(xùn)練，在紙上、黑板上談技術(shù)、談操作是不可能取得成效的，學(xué)生的知識與技術(shù)技能水平也無法提高。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作不僅為中職學(xué)校提供了相當(dāng)一部分實驗實訓(xùn)設(shè)施，也為學(xué)校教育提供了大量的技術(shù)資源，同時，學(xué)校能夠把有限的資金用在內(nèi)涵建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量上。
引入企業(yè)的評價指標(biāo)，可使教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)更加全面。企業(yè)具有學(xué)校所不具備的設(shè)備、實訓(xùn)師資、技術(shù)規(guī)范等優(yōu)勢，具有長久的實踐操作經(jīng)驗，這些都為中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)的全面化提供保證。
引入企業(yè)的作為評價主體一方，有利于教學(xué)質(zhì)量評價體系主體的社會化。對教師工作質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價有賴于評價主體的獨立性。長期以來，我們對教師工作質(zhì)量的評價一直是“內(nèi)部人”評價，缺乏客觀性，對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價則看重其知識的掌握，這實際上也是一種“內(nèi)部人”評價。企業(yè)介人的最直接結(jié)果就是：對教師工作質(zhì)量的評價以學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)能否適應(yīng)企業(yè)的需求為標(biāo)準(zhǔn)；對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價就是畢業(yè)后能否適應(yīng)企業(yè)的工作崗位和獲得較高的收入。評價的主體不再是學(xué)校，而是社會、是企業(yè)。從某種意義上來說是一種新的“教考分離”模式，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
有鑒于此，我們設(shè)想建立起一個由企業(yè)參與對中等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估的相對完整且切實可行的評價體系，通過對企業(yè)的調(diào)查，了解企業(yè)的人才需求，結(jié)合學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范，建立新的學(xué)生評價內(nèi)容，工作步驟可包括以下幾方面內(nèi)容：
首先，在企業(yè)人事部門的配合下，搜集，整理，歸納企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)和評價方法?？梢哉f，這一評價體系沒有企業(yè)的支持和企業(yè)人員的大力配合甚至直接參與，是不可能制訂出來并成功實施的，因此企業(yè)的參與是建立學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的企業(yè)評價體系的前提和先決條件。
其次，以企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本，以企業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，改革學(xué)校的課程體系，完善學(xué)生評價指標(biāo)，改革學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，這種評價應(yīng)該不僅僅涉及學(xué)生的具體專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的評價，而且還應(yīng)當(dāng)包含對工作能力特點以及勇氣、毅力、團(tuán)隊精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、社會價值理念等非智力因素等內(nèi)容的評價。
第三，與教師，學(xué)生溝通后，將新的評價標(biāo)準(zhǔn)，評價方法在企業(yè)人事部門的指導(dǎo)下運(yùn)用到教學(xué)中去，企業(yè)在此過程中對培養(yǎng)過程提出建議、對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量作出評價。這也可以使他們對專業(yè)知識體系和專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容更加熟悉，能夠更加容易地直接參與到專業(yè)課程體系、學(xué)生評價體系的制訂、實施和效果反饋過程中。
第四，在企業(yè)人事部門的協(xié)助下，追蹤在新評價體系下的畢業(yè)生工作情況。通過座談會，調(diào)查問卷等多種形式，了解企業(yè)對畢業(yè)生總體質(zhì)量的評價，并收集對學(xué)生評價體系及相應(yīng)課程改革的意見和建議，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)校實際情況進(jìn)行反饋，修正，完善。
由于不同地區(qū)、不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)具有很大的差異，因而不同地區(qū)，不同專業(yè)的學(xué)習(xí)評價應(yīng)該不一樣。但這樣建立的評價體系應(yīng)具備如下特點：
1、評價內(nèi)容擴(kuò)展化。工學(xué)結(jié)合模式下教學(xué)質(zhì)量評價是從多角度進(jìn)行的全面的評價，不僅評價專業(yè)技能，而且把學(xué)生的自我管理能力、學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力等現(xiàn)代職業(yè)人基本素質(zhì)要求列入評價目標(biāo)；不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和過程，關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注在情感、動機(jī)、信念、價值觀、生活態(tài)度等非智力方面發(fā)展的評價，簡而言之，評價不僅應(yīng)促使學(xué)生學(xué)會做事，還應(yīng)促使他們學(xué)會做人。評價內(nèi)容的擴(kuò)展應(yīng)當(dāng)成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生社會適應(yīng)力的動力。
2、評價方式過程化。工學(xué)結(jié)合模式下的職業(yè)教育教學(xué)評價不能局限于固化成果的終結(jié)性評價，而應(yīng)當(dāng)是把評價“融入”到職業(yè)教育教學(xué)的全過程，貫穿于教學(xué)過程的始終，使評價活動成為職業(yè)教育教學(xué)整個過程的重要組成部分。因此工學(xué)結(jié)合模式下的教學(xué)質(zhì)量評價是一種動態(tài)的，能夠把評價過程和實踐教學(xué)過程緊密結(jié)合起來的新方式。它關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能和養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)過程中采用的方法和途徑，關(guān)注學(xué)生在參與實訓(xùn)、實習(xí)等實踐活動過程中的經(jīng)歷和體驗。
3、評價主體多元化。傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，教師是最重要的評價者。工學(xué)結(jié)合模式下企業(yè)成為職業(yè)教育的重要力量，實驗、實訓(xùn)、設(shè)計、實習(xí)等占教學(xué)總學(xué)時數(shù)比例很大的實踐教學(xué)，都是在企業(yè)完成的。來自企業(yè)和社會的評價，不僅使學(xué)生實踐能力的評價更為真實、科學(xué)、恰如其分，而且可以幫助學(xué)校和教師，利用評價結(jié)果及時診斷教學(xué)中出現(xiàn)的問題，影響教學(xué)導(dǎo)向，使職業(yè)教育教學(xué)更貼近企業(yè)和社會的需求。因此，教學(xué)評價主體必須要多元化，才能保障評價活動切實提供出多角度、多層面的評價信息。評價主體不僅要包括學(xué)校內(nèi)部教師、學(xué)生自身，而且要包括學(xué)校外部的企業(yè)、社會。
中職學(xué)校建立企業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度，是推進(jìn)校企深度合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是校企合作育人的具體體現(xiàn)，也是深化校企合作辦學(xué)體制改革的重要舉措。在職業(yè)教育實踐中探索出一條成功的校企合作之路，是每一個職業(yè)教育工作者的責(zé)任。我們將以企業(yè)評價為突破口，積極尋找校企合作的有效辦學(xué)方式，探索職業(yè)教育改革創(chuàng)新之路。
參考文獻(xiàn)
[1]張軼. “校企合作”辦學(xué)模式下企業(yè)評價在人才培養(yǎng)質(zhì)量評價中的內(nèi)涵分析[J].職業(yè)教育研究.2012（02）
南洋理工學(xué)院師資隊伍建設(shè)高職教育教學(xué)工廠一、引言
新加坡南洋理工學(xué)院成立于1992年，是新加坡政府為了滿足新加坡不斷飛躍增長的經(jīng)濟(jì)和對技能人才的需求而建立的5所國立理工學(xué)院之一，是一所被公認(rèn)的、具有創(chuàng)新的綜合性學(xué)院。目前，南洋理工學(xué)院設(shè)有工程系、互動與數(shù)碼媒體系、信息科技系、設(shè)計系、化學(xué)與生命科學(xué)系、工商管理系、保健護(hù)理科學(xué)系七大學(xué)系，共開辦了45個專業(yè)，覆蓋機(jī)電一體化、電子、制造、生物醫(yī)療工程、精密工程、航天、納米技術(shù)與材料學(xué)、數(shù)碼動漫、商務(wù)、信息安全、設(shè)計、商管、生物制藥、護(hù)理、保健與診療等諸多領(lǐng)域。學(xué)校占地450畝，在校生人數(shù)15600人，全職教職工1300人，專職教師占80%以上。
新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)非常明確，一是為學(xué)生及學(xué)員們提供優(yōu)質(zhì)的教育與培訓(xùn)，為他們的未來生活與就業(yè)做好準(zhǔn)備，使他們成為終身學(xué)習(xí)者，并為地區(qū)的科技、經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)；二是充分利用學(xué)院的資源、專才、創(chuàng)意及創(chuàng)新能力來支持企業(yè)的發(fā)展需求，以支持新加坡的全球發(fā)展。這與廣東高職院校秉承技能為本的理念，堅持以市場需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高端技能型人才、促進(jìn)就業(yè)為目標(biāo)，讓人人享有一技之長，助推產(chǎn)業(yè)升級和人力資源優(yōu)化配置的辦學(xué)目標(biāo)相一致。學(xué)習(xí)新加坡職業(yè)教育的先進(jìn)理念和做法，不斷提高廣東省高職教育的辦學(xué)水平，對構(gòu)建具有國際水平的現(xiàn)代高職教育體系有著重要的作用。
新加坡南洋理工以學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，社會對培養(yǎng)人才的認(rèn)可而受到教育界的高度評價。它依靠強(qiáng)大的師資，搭建了學(xué)院生存的命脈，在國際上打響了自己的品牌。本文通過對新加坡南洋理工學(xué)院師資隊伍建設(shè)方面的研究分析，為廣東省高職院校師資隊伍建設(shè)提供參考。
二、新加坡南洋理工學(xué)院師資隊伍建設(shè)模式和方法
1.“教學(xué)工廠”辦學(xué)模式成為教師專業(yè)能力和實踐能力提升的重要途徑
“教學(xué)工廠”的辦學(xué)理念，是新加坡南洋理工學(xué)院的公認(rèn)標(biāo)志。這個獨樹一格的培訓(xùn)模式，在實踐中證明是行之有效的，贏得社會的一致贊賞。它以學(xué)院為本位，將實際的企業(yè)環(huán)境引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，全方位營造工廠實踐環(huán)境，為學(xué)生研發(fā)項目、體驗工作提供了一個真實的平臺，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，縮短教學(xué)與就業(yè)崗位之間的距離，使學(xué)生畢業(yè)后即能勝任崗位工作。這同時也成為學(xué)院專能開發(fā)和教職員專業(yè)培訓(xùn)的重要途徑。
南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”目的就是在學(xué)校里面，營造一教學(xué)環(huán)境與真實工廠緊密結(jié)合的教學(xué)形式?！肮I(yè)項目”便是一個重要組成部分。在項目過程中，教師作為項目經(jīng)理，也要求教師具有一定的專業(yè)開發(fā)能力。他在指導(dǎo)學(xué)生的同時，也要不斷鉆研與提升技能，師生協(xié)作，攜手解決企業(yè)所面對的成本、質(zhì)量及產(chǎn)品性能等難題。在“教學(xué)工廠”模式下，核心教學(xué)及項目活動緊密聯(lián)系在一起，教師的理論知識和實踐能力這個過程中一起學(xué)習(xí)，一起研究，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，使教師的專業(yè)能力、教學(xué)水平及實踐能力得到顯著的提升。
2.“無界化”校園概念給教師提供一個專業(yè)能力展示的大平臺
“無界化”本質(zhì)上就是打破院系與院系、學(xué)科與學(xué)科、專業(yè)與專業(yè)、課程與課程之間的壁壘，實現(xiàn)相互融合，協(xié)調(diào)發(fā)展，合作互助，資源共享。團(tuán)隊合作和資源共享是“無界化”的核心。南洋理工學(xué)院的無界化校園概念是全方位的，這里教師的工作是無界的，是多項教學(xué)任務(wù)的承擔(dān)者；教師所屬的部門是無界的，不受部門的限制，自由組合進(jìn)行項目開發(fā)；教學(xué)團(tuán)隊是無界的，根據(jù)項目專業(yè)需要組建項目組；所用的資源是共享的，根據(jù)教學(xué)和項目需要，選擇教學(xué)場所；自由分享經(jīng)驗知識庫積累的經(jīng)驗。
“無界化”注重團(tuán)隊合作，增強(qiáng)了不同專業(yè)和院系融合，拓寬了學(xué)校與企業(yè)的合作與交流，促進(jìn)了教學(xué)資源的利用與人力資源的共享?！盁o界化”校園概念使學(xué)校教職員在崗位輪調(diào)方面更具有靈活性，學(xué)院為他們提供更多事業(yè)增值機(jī)會，并在符合個人與學(xué)院目標(biāo)下，充分發(fā)揮教職員的潛能。
3.搭建學(xué)習(xí)型組織平臺，倡導(dǎo)和鼓勵教職工不斷學(xué)習(xí)
南洋理工學(xué)院主張教職員不斷學(xué)習(xí)，鼓勵個人學(xué)習(xí)及其相互分享心得。學(xué)院不斷營造終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，通過四大措施為教職員搭建學(xué)習(xí)型組織平臺。一是SOLID（Sharing，OrganizationalLearning，Interaction and Dialogue），即分享、組織學(xué)習(xí)、交和對話。SOLID是南洋理工學(xué)院教職員間分享知識的一個主要框架。在南洋理工學(xué)院，教職員間在SOLID日分享商業(yè)信息、管理思想、日常運(yùn)作改善心得及先進(jìn)管理法等。星期六被定為SOLID日。二是AES（Accumulated Experience Sharing），即經(jīng)驗積累與分享。AES是南洋理工學(xué)院開發(fā)的經(jīng)驗知識庫，學(xué)院把工業(yè)項目開發(fā)所積累的經(jīng)驗系統(tǒng)化的搜集和組織，以便大家分享相關(guān)的經(jīng)驗與知識，同時將自己的教學(xué)心得、教案、論文、課件、外界信息等放在網(wǎng)上與他人共享，構(gòu)建“經(jīng)驗積累與分享”資源平臺，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。三是AAR（After Action Review），即事后檢討。在重要事件過后，針對有關(guān)件的執(zhí)行進(jìn)行分析和檢討，并從中學(xué)習(xí)有用經(jīng)驗，以便努力把未來的事件辦得更好。四是RRS（Reading，Reflecting and Sharing），即閱讀、反映和分享平臺。南洋理工學(xué)院鼓勵管理人員，在閱讀最新書籍后，與同事分享閱讀心得和觀點，并幫助他們增加個人閱讀量。
4.科學(xué)、人性化的人力資源發(fā)展建設(shè)為教師專業(yè)能力的提升提供堅實保障
在教職員的選聘上，要求職業(yè)經(jīng)歷與專業(yè)能力兼?zhèn)?，重視技能。學(xué)院并不盲目追求名牌大學(xué)畢業(yè)和高學(xué)歷，學(xué)院在聘用專業(yè)教師時，要求教師有本科以上學(xué)歷，有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作5年以上的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線，具備過硬的項目研發(fā)能力和較高的創(chuàng)新能力，具備解決實際技術(shù)難題的技能和熟練的教學(xué)示范能力。這些選擇的條件就已經(jīng)使教師具備了企業(yè)工程師的能力和條件。此外，在人才招聘的程序非常嚴(yán)格，應(yīng)聘者至少需要經(jīng)過三次以上的面試，通過項目導(dǎo)師、院系主任、人力資源部門、主管校長的層層篩選。在個人發(fā)展方面，南洋理工學(xué)院注重人才的發(fā)展計劃。學(xué)院為教職工提供良好的個人專業(yè)發(fā)展計劃，能夠充分發(fā)揮每一個教職工的潛能。靈活多樣培訓(xùn)計劃為教職員工提供的全面提升綜合能力的機(jī)會，并且積極鼓勵教師引進(jìn)和參與企業(yè)項目。學(xué)院規(guī)定每年有20%的教師進(jìn)行企業(yè)項目研發(fā)，并實施崗位輪換制。在這個過程中，教師的專業(yè)技術(shù)和技能得到提高的同時，又保證了企業(yè)項目開發(fā)的連續(xù)性及與企業(yè)合作的延續(xù)性。
三、廣東省高職院校師資隊伍建設(shè)與新加坡南洋理工學(xué)院之間的差異
“十一五”期間，隨著廣東省高職教育的跨越式發(fā)展，廣東省高職院校的師資隊伍建設(shè)也取得一定的成績：師資隊伍規(guī)模不斷壯大；結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；培養(yǎng)機(jī)制更加完善。但是，在廣東省面臨產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級，高端技能型人才需求與日俱增的情況，高職教育對師資隊伍的建設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量都提出了更高的要求。與新加坡等先進(jìn)國家和地區(qū)職業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)相比，廣東省高職院校師資隊伍建設(shè)工作仍有較大差異，主要表現(xiàn)為：
1.校企合作的廣度和深度仍存在差異
南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”是建立在廣泛的校企合作的基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)的深度合作，利用企業(yè)的技術(shù)和資源在校內(nèi)建設(shè)起一個個設(shè)備完善、技術(shù)領(lǐng)先的真實企業(yè)的工作環(huán)境。圍繞“教學(xué)工廠”中的項目積極開展課程開發(fā)與專業(yè)建設(shè)，校內(nèi)就可以實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，“教學(xué)工廠”為教師和學(xué)生提供了項目建設(shè)和專業(yè)開發(fā)的平臺，項目可以廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)當(dāng)中，許多優(yōu)秀的項目可以轉(zhuǎn)化企業(yè)實際生產(chǎn)成果，使得校企合作企業(yè)獲得更多益處，從而加深合作的緊密性。
在廣東省，高職院校不斷深化校企合作，但是在實際運(yùn)作中，仍未實現(xiàn)真正的深層次融合。一方面，企業(yè)是以追求利潤的最大化為根本目標(biāo)，由于缺乏推進(jìn)校企合作配套的制度保障和強(qiáng)有力的政策支持，一些企業(yè)缺乏主動參與合作的積極性。另一方面，現(xiàn)有校企合作多數(shù)是出于各高職學(xué)校為解決實習(xí)場所不足、疏通學(xué)生就業(yè)渠道等需要，表現(xiàn)為一種自發(fā)的、淺層次的、松散型的狀態(tài)，尚未從滿足企業(yè)對技能人才綜合要求的角度來認(rèn)識和開展校企合作，校企合作這種新型高技能人才培養(yǎng)模式的作用還沒有充分體現(xiàn)出來，與建立校企互動共贏的良性運(yùn)作機(jī)制仍有較大的差距。
2.教師的選聘上仍存在差異
南洋理工學(xué)院在教師選聘上重經(jīng)歷，輕學(xué)歷，嚴(yán)把關(guān)。特別注重教師的企業(yè)工作經(jīng)驗，教師必須要有相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域工作5年以上的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)生產(chǎn)一線。學(xué)歷要求則只需要本科以上即可。此外，對教師的工作態(tài)度和教學(xué)精神也是要進(jìn)行層層面試進(jìn)行評估。
然而，廣東高職院校對師資的要求主要注重學(xué)歷和職稱，近年對新晉教師基本上要求是研究生生學(xué)歷以上或者中級職稱以上。在這些群體當(dāng)中，大部分教師是直接從普通高等學(xué)校畢業(yè)，他們普遍缺乏對高職教育的了解，技術(shù)技能和職教能力不強(qiáng)，實操動手能力仍不能滿足高職院校對師資技能水平的要求，在短時間內(nèi)很難適應(yīng)崗位的要求。此外，學(xué)校從企業(yè)和社會上錄用專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任專業(yè)課教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師，也因無法解決他們的晉級、職稱等問題，給學(xué)校師資隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展帶來較大的困難。
3.師資培養(yǎng)力度上仍存在差異
南洋理工學(xué)院提倡終身教育，提出職業(yè)無“貨架壽命”概念，即超市貨架上的商品是有有效期的，而南洋理工學(xué)院的教師受雇可無限期。學(xué)院特別重視教師專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)以適用社會知識和技能飛速發(fā)展的需要。每年有20%的教師到國內(nèi)外高校、企業(yè)（公司）或研究機(jī)構(gòu)等接受培訓(xùn)，或者派遣到企業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行頂崗實踐，在實踐中了解企業(yè)的崗位需求情況，掌握最先進(jìn)的技術(shù)和理念，不斷提高專業(yè)技術(shù)技能和項目研發(fā)能力。同時，規(guī)定教師知識更新周期以5年為限，與行業(yè)工程師保持水平相當(dāng)；積極參加學(xué)校定期開展的培訓(xùn)，制訂個人近期和遠(yuǎn)期的培訓(xùn)計劃，用制度來約束教師。
目前，廣東省高職院校的師資培訓(xùn)力度不夠，獎懲機(jī)制仍未完善。仍未有專門為高職教育培養(yǎng)師資的培訓(xùn)學(xué)院，師資培訓(xùn)機(jī)制仍未健全。由于在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教師的教學(xué)任務(wù)較為繁重，很難安排出一段時間參加培訓(xùn)。個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也因重視不夠或是學(xué)校經(jīng)費不足等原因，派出教師參加培訓(xùn)的人數(shù)較少。
四、新加坡南洋理工學(xué)院師資隊伍建設(shè)對廣東省高職院校的啟示
1.為教師綜合能力的提升搭建深化校企合作平臺
新加坡南洋理工學(xué)院的“教學(xué)工廠”理念是將企業(yè)環(huán)境引入學(xué)校，把企業(yè)項目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項目。教師要進(jìn)行項目的設(shè)計和開發(fā)，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生參與項目的實施，“源于企業(yè)，用于企業(yè)”，與企業(yè)建立開拓性策略伙伴關(guān)系。2011年，廣東省已成功搭建職業(yè)院校、技工院?！鞍傩Ｇ蟆毙Ｆ蠛献髌脚_，要以此為契機(jī)，推動新一輪的“百校千企”校企合作計劃。建立企業(yè)實踐基地。充分利用各地校企合作緊密型企業(yè)的資源，有計劃、有重點安排教師到企業(yè)參與培訓(xùn)，跟班上崗，有針對性地了解企業(yè)生產(chǎn)實際，把握產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展趨勢，提高實踐動手能力。實施校企雙制辦學(xué)模式，探索校企結(jié)合互利“雙贏”的發(fā)展道路。教師的科研教研與企業(yè)項目緊密掛鉤，實現(xiàn)教學(xué)與科研相融合，將企業(yè)項目轉(zhuǎn)化為科研與教學(xué)并舉的項目，以此實現(xiàn)高職教育的實踐教學(xué)過程，并且逐步提高教師的項目研發(fā)能力和創(chuàng)新能力，為教師綜合能力的全面提升創(chuàng)造條件，搭建發(fā)展平臺。
2.完善相關(guān)政策，重視優(yōu)秀人才的引進(jìn)
南洋理工學(xué)院教師的企業(yè)工作經(jīng)歷，使他們對生產(chǎn)、技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著敏感的嗅覺，對專業(yè)有著熟練的操作能力，在學(xué)校開放的學(xué)術(shù)氛圍下，項目的開發(fā)能力就會發(fā)揮出來。借鑒南洋理工學(xué)院的經(jīng)驗，改革專業(yè)教師聘用制度，允許高職院校面向社會聘用工程技術(shù)人員、能工巧匠、高技能人才擔(dān)任專業(yè)課教師和實習(xí)指導(dǎo)教師，形成實踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的教師講授的機(jī)制。進(jìn)一步完善高職院校師資職稱評價制度，淡化對學(xué)歷的要求；增設(shè)高職院校正高級職稱，吸引和穩(wěn)定更多的高技能人才長期從事高職教育。出臺廣東省高職院校引進(jìn)“高學(xué)歷、高職稱、高技能”教師的政策。
3.建立完善高職教育師資培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)，不斷提高教師的能力水平
南洋理工學(xué)院大力倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的理念，特別重視教師的管理、培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展。在教師對自身能力不斷地充實和提升的同時，學(xué)院為教師提供事業(yè)發(fā)展的途徑和事業(yè)增值的機(jī)會，發(fā)揮其潛能，使每位教師的職業(yè)能力永遠(yuǎn)保鮮。借鑒南洋理工學(xué)院的經(jīng)驗，重視教師的培訓(xùn)、能力開發(fā)和轉(zhuǎn)型。搭建覆蓋全省的“1+10”師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。依托一所綜合實力強(qiáng)、辦學(xué)水平高的技師學(xué)院，建立1個師資培訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)全省師資的調(diào)查研究，制訂年度相關(guān)的培訓(xùn)計劃。在中心的總體統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下，根據(jù)省內(nèi)高職院校的區(qū)域分布特點以及各有關(guān)高職院校的突出專業(yè)優(yōu)勢，在粵西、粵東、粵北、珠三角依托國家重點以上高職學(xué)校建立10個片區(qū)的師資培訓(xùn)基地。各高職院校要積極派出教師參加各級各類培訓(xùn)，并組織好教師校內(nèi)培訓(xùn)及到企業(yè)的培訓(xùn)，并將教師受訓(xùn)后技能提升效果作為專業(yè)教師專業(yè)技術(shù)職稱申報和評定的考核內(nèi)容之一。深入實施“雙百雙向”師資培訓(xùn)交流計劃，每年從全省高職院校選拔一批優(yōu)秀教師、專業(yè)學(xué)科帶頭人到職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)學(xué)習(xí)深造；從德國、新加坡等職業(yè)教育先進(jìn)國家引進(jìn)職業(yè)教育高端專業(yè)人才。學(xué)習(xí)職業(yè)教育先進(jìn)國家和地區(qū)的經(jīng)驗和做法，提高廣東省高職院校師資隊伍的國際化專業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
4.開展師資結(jié)對工程，實現(xiàn)教師資源的共享
借鑒南洋理工學(xué)院“無界化”的先進(jìn)理念，使現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)師資資源充分利用，開展學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間、地區(qū)之間的師資結(jié)對和交流。學(xué)校內(nèi)部，開展“師徒結(jié)對――新老教師傳幫帶”活動。新教師在老教師的引領(lǐng)下，盡快適應(yīng)高職教育的教學(xué)要求，幫助新教師盡快適應(yīng)崗位要求，促進(jìn)教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。校與校、地區(qū)與地區(qū)之間，優(yōu)質(zhì)學(xué)校與普通學(xué)校結(jié)對、發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校與欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校結(jié)對，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師資源共享。一是普通學(xué)校、欠發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校到各優(yōu)質(zhì)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，各師資承訓(xùn)學(xué)校要為這些教師制定一整套的提升培養(yǎng)方案，讓其參與到學(xué)校的各項教學(xué)、科研、管理當(dāng)中，幫助教師教學(xué)水平的提升。二是組織名教師到各學(xué)校進(jìn)行講學(xué)、指導(dǎo)，讓名教師在跨學(xué)校、跨區(qū)域范圍內(nèi)發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，帶動全省教學(xué)質(zhì)量的全面提高。三是發(fā)展網(wǎng)絡(luò)師資共享資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立全省高職院校名教師資源庫，名教師的教學(xué)視屏、教學(xué)成果等內(nèi)容均可在上面進(jìn)行共享；建立全省高職教育師資交流論壇，在論壇中，老師可以分享教學(xué)成果（教案、課件、試卷、公開課），可以咨詢有關(guān)教學(xué)問題，可以分享教學(xué)心得。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 高校 學(xué)生干部 班級建設(shè) 管理 激勵
班級的體系完整、涵蓋面廣是高校學(xué)生管理工作的基本組成單位，是高校學(xué)生思想政治教育的依托力量。高校輔導(dǎo)員開展學(xué)生思想政治教育工作要堅持以班級、年級為主，發(fā)揮黨的政治和組織優(yōu)勢，共青團(tuán)在教育、團(tuán)結(jié)和聯(lián)系大學(xué)生幾方面的優(yōu)勢，以及班級學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的優(yōu)勢。本文主要從班級建設(shè)的重要意義、班級目標(biāo)設(shè)定、學(xué)生干部管理等方面進(jìn)行新時期下高校學(xué)生管理工作的思考，以共同創(chuàng)建和諧班級作為學(xué)生管理工作的重要目標(biāo)。
一、班級建設(shè)的重要意義
1.班級是高校學(xué)生的基本組織形式
目前，我國在校大學(xué)生數(shù)量隨著每年高校擴(kuò)招而大幅度的增加，要把如此龐大的大學(xué)生群體培養(yǎng)成我國特色社會主義事業(yè)的接班人，有很重要的一點就是通過有效合理的組織形式凝聚在校大學(xué)生。過去的經(jīng)驗告訴我們，班級組織是高校大學(xué)生的有效組織載體，集體主義觀念就是通過這樣的集體形式來進(jìn)行培養(yǎng)的。
班級組織是開展學(xué)生管理工作的基本組成單位，依托學(xué)校的全面部署，班級需要發(fā)聵能動作用，從而將學(xué)校的部署具體化、多樣化，在日常學(xué)習(xí)生活中踐行，在踐行過程中不斷累積經(jīng)驗、不斷提高和創(chuàng)新。對班級組織的持續(xù)發(fā)展及健康成長提供足夠的保障，班級的持續(xù)健康發(fā)展也保證了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。
2.班級是發(fā)揮組織在公共教育中培育人才的有效場地
公共教育是培育人才時重要的基本途徑，在集體組織中，個人可以接受來自他人的激勵，群體的共同成長和心理促進(jìn)會共同推進(jìn)學(xué)生自身的成長，在與人交流中產(chǎn)生各種思維上的化學(xué)反應(yīng)，更利于打開學(xué)生的眼界，促進(jìn)其成才。從班級組織方面看，班級通過凝聚的作用，可以團(tuán)結(jié)各個學(xué)生的力量，使部分的力量大于整體的力量。優(yōu)秀的班級組織會促使學(xué)生更好地堅定信念、提升自身素質(zhì)、挖掘個人潛力。
3.班級是學(xué)生共同成長的“溫暖家庭”
進(jìn)入大學(xué)校園，大學(xué)生的生活狀態(tài)從之前的“家庭---學(xué)校”轉(zhuǎn)化為“學(xué)校---社會”。班級是學(xué)生共同生活及成長的大家庭，需要通過班級的各項活動來營造溫馨的集體氛圍，增進(jìn)學(xué)生間的距離以及加強(qiáng)心靈歸屬感，是打造和諧班級的重要前提。通過班級組織引導(dǎo)學(xué)生思想、團(tuán)結(jié)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、實踐等等。令學(xué)生在愉悅的情緒中生活、學(xué)習(xí)、共同成長，提高學(xué)生們的各項能力和素質(zhì)，充實地走過大學(xué)四年。
二、明確班級建設(shè)目標(biāo)
1.班級總體建設(shè)目標(biāo)的確立
總的來說，班級是學(xué)生管理的基礎(chǔ)，是開展學(xué)生活動的基礎(chǔ)單位，能夠協(xié)助院系、學(xué)校完成相關(guān)工作。作為輔導(dǎo)員，在引導(dǎo)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生安全穩(wěn)定工作、學(xué)生文藝活動的開展及大學(xué)四年的職業(yè)生涯規(guī)劃、以學(xué)生為本、服務(wù)學(xué)生，是班級總體建設(shè)目標(biāo)的核心。同時根據(jù)自身特色，目標(biāo)可以分為總體目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、以及具體活動目標(biāo)等。
2.明確具體工作的目標(biāo)管理
在明確了班級通體建設(shè)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合各自班級的特點，對班級工作制定具體的目標(biāo)管理，確定一套行之有效的工作方案，通過對班級各項工作的具體規(guī)劃、目標(biāo)定位，從而達(dá)到提高工作效率，降低工作難度，取得滿意的工作成果。
三、如何加強(qiáng)學(xué)生干部管理促進(jìn)班級建設(shè)
學(xué)生干部的成長離不開考核和激勵，對學(xué)生干部的激勵需要有的放矢，從管理學(xué)中的馬斯洛需求層次理論上看，一個人的需求層次是根據(jù)自身條件的不斷改善而遞增的。作為班級學(xué)生干部，更多的是需要得到班級同學(xué)的認(rèn)可及自身價值的實現(xiàn)。那么，基于上述幾點，輔導(dǎo)員應(yīng)從學(xué)生干部的角度出發(fā)，為他們設(shè)立一系列目標(biāo)：首先是增強(qiáng)學(xué)生干部間的團(tuán)隊意識，形成強(qiáng)烈的班級榮辱觀和集體觀。其次，是針對性的制定個人成長規(guī)劃，讓學(xué)生干部明確自己通過努力工作后能夠得到哪方面的鍛煉和提高，從而最大限度的提高其主觀能動性，促使他們能更加積極主動的投入到班級工作中，并且形成有效的學(xué)生自主管理。最后，達(dá)到學(xué)生干部管理學(xué)生、促進(jìn)班級建設(shè)的目標(biāo)。
四、共同創(chuàng)建和諧班級是新時期下高校學(xué)生管理工作的重要目標(biāo)
作為高校輔導(dǎo)員，在日常班級建設(shè)管理中總會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，要善以歸納和總結(jié)，結(jié)合新時期下高校學(xué)生管理工作中的問題，進(jìn)一步思考和踐行。通過加強(qiáng)對班級建設(shè)重要意義的認(rèn)識，通過培養(yǎng)學(xué)生干部，打造一支執(zhí)行力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的學(xué)生干部團(tuán)隊，帶領(lǐng)班級打造獨特的班級文化，增強(qiáng)班級凝聚力，為創(chuàng)建和諧班級奠定堅實的基礎(chǔ)。將和諧班級的建立作為以輔導(dǎo)員牽頭、學(xué)生干部組織、班級全體成員共同實施的重要目標(biāo)。
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一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開展寒假活動提供有力的保證.統(tǒng)一管理是扎實落實各項活動的基石，學(xué)校成立以滕校長為組長的暑假活動領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：副組長：成員：各年級組長
二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實.我校按照上級安排，制定切實可行的讀書計劃，具體內(nèi)容如下：1.2010年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長期（3-5年）的讀書計劃，利用暑假期間讀兩本書籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計與評估》必讀，另一本自選，寫不少于3000字的心得體會。2.以年級為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開學(xué)后，各年級教師進(jìn)行展示。
三、加強(qiáng)體驗教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實素質(zhì)教育假期是開展體驗教育和生活教育的大好時機(jī).學(xué)校將拓展體驗教育層面，開展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動手動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、價值觀和人生觀。
1、社區(qū)實踐要成立自主社區(qū)實踐小隊：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實踐小隊，安排隊長組織開展活動，就近參加社區(qū)居委會組織的各種公益勞動和公益活動，向社會奉獻(xiàn)自己的愛心，用自己的勞動美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗社區(qū)實踐，并在實踐活動中學(xué)到知識、鍛煉能力。開學(xué)后，1——2年級各中隊收齊社區(qū)實踐活動表，裝訂后以年級組為單位交政教處（班級填寫開學(xué)后的）；3年級各少先隊員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實踐活動情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印社區(qū)實踐活動總結(jié)，同時附過程性照片材料）。
2、家務(wù)承包假期，各少先隊員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛勞動、珍惜勞動成果的美德。各隊員在家務(wù)勞動中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅持每天做。開學(xué)后一周內(nèi)，每班評選出5名“班級家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長記錄文件夾”。4年級全體少先隊員在稿紙上謄寫自己的感受，開學(xué)后，班主任收齊后以年級組為單位交政教處（各班推選5名隊員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時附過程性照片材料）。
3、動手操作（1）手抄報制作
4年級每位少先隊員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報；5年級每位少先隊員用A4紙制作一份“科學(xué)知識”為主題的手抄報。要求書寫認(rèn)真，配圖精美。開學(xué)第一周，以班級為單位收齊，裝訂成冊，交政教處。（2）手工制作與科技制作1——3年級每位少先隊員，利用假期制作一件手工作品；4年級每位少先隊員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開學(xué)后，每班評選出2份優(yōu)秀作品，注明班級姓名上交政教處?！甲髌芬⒚靼嗉壓托彰ò嗉墳殚_學(xué)后的）〗（3）科技論文與科學(xué)實踐5年級全體少先隊員積極參加各種科技展示和競賽活動，開學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實踐活動材料。要求用A4紙打印，同時上交電子稿，電子稿命名方式為：班級、姓名、題目。
4、學(xué)生讀書活動
（1）活動主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀——享受智慧的生活。
（2）活動內(nèi)容（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。（二）開展“創(chuàng)建書香校園”活動通過“書香校園”建設(shè)、“朝陽讀書計劃”、爭創(chuàng)“圖書使用示范學(xué)校”、農(nóng)村小學(xué)“愛心書屋”建設(shè)、“中華誦”等活動，進(jìn)一步營造良好的讀書氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書、讀好書，激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書和學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請語文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。為了更好地開展讀書活動，省第二屆中小學(xué)生讀書系列活動組委會組織專家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書籍（見附件見ftp:教導(dǎo)處：暑假讀書活動計劃文件夾中），推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會推薦的閱讀書目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽讀書計劃”推薦書目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價值的圖書。
（3）工作程序與時間安排
（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書系列活動，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報省，參加全省決賽。
（二）時間安排。7至8月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開展閱讀活動，積極撰寫征文。9月3日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報市。9月1日語文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫推薦表，9月2日上交教導(dǎo)處。
（三）報送要求。
（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過3000字；
（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報的《推薦表》（見附件）為準(zhǔn)；
（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評資格，并對所在學(xué)校通報批評；
（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。
（5）排版要求：題目居中,二號黑體；正文四號宋體,單倍行距；A4紙張；頁邊距上、下、左、右:3厘米;頁眉,頁腳:1.5厘米；頁碼位于頁腳居中排列。
（6）報送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于9月3日前發(fā)至@。各學(xué)校要全員發(fā)動學(xué)生參與，并在校內(nèi)評選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報區(qū)教育局普教科。
（7）表彰獎勵經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評選出區(qū)級
一、
二、三等獎和優(yōu)秀獎若干名，同時評出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級評選。班主任鼓勵學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實踐，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生開展作品的自創(chuàng)活動，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
四、假期注意事項
1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。新晨：
一、強(qiáng)化安全法紀(jì)教育，牢固樹立“安全第一”的思想，把安全教育工作列為期末和假期工作的重要內(nèi)容。
1、放假前，各校要集中進(jìn)行一次安全教育專題講座，側(cè)重交通安全、兒童食品安全、防意外傷害、防傳染病、防中暑、防溺水、防火等安全問題，在傳染病防控方面特別要教育學(xué)生不到血吸蟲病疫水區(qū)游泳，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的自救自護(hù)意識。
2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門在放假前進(jìn)行一次校園安全工作大檢查，認(rèn)真檢查學(xué)校的防火、防盜設(shè)施，消除安全隱患，發(fā)現(xiàn)問題，立即整改，杜絕惡性事故發(fā)生。暑假期間，各學(xué)校要落實值班制度，并做好值班記錄，保證信息暢通。
3、各校要積極配合有關(guān)部門，開展校園及周邊地區(qū)社會綜合治理工作，對校園周邊地區(qū)發(fā)現(xiàn)的問題，及時向有關(guān)部門反映和舉報。
4、暑假期間，學(xué)校要對校巴車進(jìn)行停運(yùn)檢修，并對駕駛員進(jìn)行培訓(xùn)。杜絕將學(xué)校場地出租用于停放社會車輛，以及開展其他可能危及學(xué)生安全的活動。
5、要加強(qiáng)法制教育，采取有效措施預(yù)防和減少在校生違法犯罪。對假期中組織的各項集體活動，要有專人負(fù)責(zé)，全程管理，嚴(yán)防發(fā)生意外。
二、加強(qiáng)對暑假工作的領(lǐng)導(dǎo)，開展豐富多彩的假期活動，讓學(xué)生度過輕松愉快的暑假。
放假前，各校要向全校學(xué)生做好暑假生活動員，指導(dǎo)廣大同學(xué)主動設(shè)計自己的假期生活。鼓勵學(xué)生積極休息，有規(guī)律的生活、活動和學(xué)習(xí)。學(xué)校學(xué)生工作處（政教處）、班主任要主動了解、關(guān)心本校、本班學(xué)生的暑假生活情況。
有條件的學(xué)校，應(yīng)定期開放校內(nèi)的藝術(shù)、體育場館、圖書閱覽室、網(wǎng)絡(luò)教室等設(shè)施。要針對中小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)文化的興趣因勢利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)，并積極參加暑期中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明夏令營活動。市中小學(xué)藝術(shù)團(tuán)、體育傳統(tǒng)項目學(xué)校應(yīng)利用假期開展適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)、體育訓(xùn)練。中小學(xué)科技教育基地、中學(xué)課外活動基地要有組織地開展夏令營活動。鼓勵中小學(xué)生積極參加社區(qū)和有關(guān)部門組織的各類健康有益的活動。
暑假期間，各校要合理安排假期作業(yè)，嚴(yán)格控制小學(xué)生每天書面作業(yè)的總量（原則上低年級30分鐘、中年級40分鐘、高年級1小時左右）。開放性作業(yè)（閱讀、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)活動、參觀旅游等社會實踐活動）應(yīng)成為假期作業(yè)的重要內(nèi)容。高二升高三年級可利用暑假的三分之一時間，本著學(xué)生自愿、家長同意的原則開展補(bǔ)課活動。補(bǔ)課活動要避開高溫天氣，合理安排，并嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收取相關(guān)費用。根據(jù)省教育廳有關(guān)文件精神，對秋季進(jìn)校的高一新生進(jìn)行新課程實驗的專門教育，可以讓新生在開學(xué)時提前一周左右時間到校集中學(xué)習(xí)。職業(yè)學(xué)校要按教學(xué)計劃合理安排相關(guān)學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)活動，并由專人負(fù)責(zé)，確保安全。
三、提倡小學(xué)高年級以上的中小學(xué)生建立暑假合作學(xué)習(xí)小組，開展合作性的互助活動。
暑假期間，各?？梢园凑丈鐓^(qū)、家庭住址或?qū)W生興趣，以就近自愿為原則，組建合作學(xué)習(xí)小組，定期活動（建議每周1—**次）。合作學(xué)習(xí)小組的活動內(nèi)容可以進(jìn)行假期作業(yè)交流。開展社區(qū)服務(wù)、社會調(diào)查、健康的體育娛樂活動等。合作學(xué)習(xí)小組應(yīng)制定活動公約，每一次活動有地點、有計劃、有主題、有后記，活動情況應(yīng)在返校日或開學(xué)后向班級做匯報。
四、為了加強(qiáng)對暑假工作的管理，及時了解學(xué)生暑期生活情況，各校應(yīng)建立暑假返校制度。各學(xué)校的返校日確定在7月20日、8月10日。返校時，班主任、任課教師應(yīng)對學(xué)生假期作業(yè)、假期生活情況和思想情況進(jìn)行了解，并給予積極指導(dǎo)。
每當(dāng)假期臨近，網(wǎng)絡(luò)上針對中小學(xué)生的一項項“網(wǎng)購”、“團(tuán)購”就會悄然興起?！爸行W(xué)生假期作業(yè)，量多可團(tuán)購……”諸如此類裸的廣告，反映了當(dāng)前存在于中小學(xué)生當(dāng)中的一些不良風(fēng)氣。
從為高校、科研機(jī)構(gòu)的工作人員提供論文，到現(xiàn)在這一“服務(wù)”向中小學(xué)延伸，這種現(xiàn)象確實應(yīng)該引起我們的反思。部分學(xué)生上網(wǎng)雇人寫假期作業(yè)，甚至在同學(xué)中競相推薦，在朋友圈內(nèi)形成“風(fēng)氣”。究其原因，其中有他們年紀(jì)小不懂事、懶惰等主觀因素，但是也存在假期作業(yè)數(shù)量多、簡單重復(fù)課堂作業(yè)等問題。因此，出現(xiàn)這樣的事情，就一味痛斥學(xué)生，或是痛罵那些“”，都無法根本解決問題。歸根結(jié)底，讓學(xué)生遠(yuǎn)離這樣的“作業(yè)”，最根本的辦法還是讓孩子愿意并主動去完成老師布置的作業(yè)。這需要學(xué)校和家長均作出努力。
學(xué)校方面，應(yīng)反思假期作業(yè)的合理性?！白鳂I(yè)”之所以有市場，在于學(xué)生對作業(yè)的熱情不高，把寫作業(yè)視為一件痛苦的事。目前學(xué)校布置的假期作業(yè)，動輒厚厚一本，不僅量多，而且有新意的很少，甚至?xí)幸徊糠蛛y題、怪題。因此，學(xué)校教師應(yīng)摒棄陳舊的假期作業(yè)形式，有選擇性地布置一些能切實提升學(xué)生水平的作業(yè)，量不在多，應(yīng)在于精，讓學(xué)生不用投入巨大的精力，就能獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗。例如語文學(xué)科，可以考慮讓學(xué)生讀兩到三本名著，讀完后寫讀書筆記；英語學(xué)科，可以讓學(xué)生讀少兒英語讀物，從中挑幾篇自己喜歡的故事并翻譯；而對于數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科，作業(yè)方式創(chuàng)新沒有足夠的空間，校方就要對假期作業(yè)精挑細(xì)選，在作業(yè)的質(zhì)和量上都要把好關(guān)，不能讓粗制濫造的作業(yè)挫傷了學(xué)生們的積極性。教師還可以布置一些社會實踐性的作業(yè)，或是鍛煉身體的體育作業(yè)，這樣學(xué)生更會樂于參與。另外，教師對于開學(xué)后學(xué)生交上來的作業(yè)要認(rèn)真對待，不能批一個“閱”字應(yīng)付了事，要寫出對學(xué)生有指導(dǎo)意義的評價語，讓學(xué)生獲得被認(rèn)可的成功感。
家長方面，應(yīng)反思對孩子的教育。如今，面對嚴(yán)峻的社會壓力，許多家長絞盡腦汁，想讓孩子“贏在起跑線上”，覺得假期更是讓孩子“補(bǔ)充營養(yǎng)”的好時機(jī)，于是為他們報了很多輔導(dǎo)班或興趣班，占用了孩子大量的假期時間，結(jié)果導(dǎo)致了部分學(xué)生為了將一部分壓力“分解”出去，就想辦法尋找假期作業(yè)的“”。因此，家長要反思自己的行為，要認(rèn)真與孩子溝通交流，合理為他們安排娛樂和學(xué)習(xí)的時間；不要忽視孩子的實際情況，盲目地為孩子報讀名目眾多的假期班。如果發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)有了找作業(yè)“”的行為，應(yīng)該及時耐心地進(jìn)行教育，糾正孩子不正確的價值觀，讓他們認(rèn)識到投機(jī)取巧行為的危害性，鼓勵他們養(yǎng)成刻苦認(rèn)真、誠實守信的優(yōu)良品格。
假期作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。面對如今興起的網(wǎng)絡(luò)“”現(xiàn)象，學(xué)校、老師與家長都要真正重視，認(rèn)真反思。教師更需要投入精力，積極思考，研究假期作業(yè)的改革和創(chuàng)新，探索出符合學(xué)生實際、有針對性和實效性、受學(xué)生歡迎的假期作業(yè)形式。
現(xiàn)在多數(shù)的家庭父母都有自己的工作，平時父母上班，孩子上學(xué)?？傻搅耸罴?，學(xué)生常常是自己在家。沒有了父母和老師的看管，這些未成年人能管理好自己的生活嗎?處在這樣一種無組織、無規(guī)律的生活之中，學(xué)生的人身安全是的隱患。
在走訪的過程中發(fā)現(xiàn)，超過6成的學(xué)生在暑假期間是獨自在家，沒有父母或其他大人的照看。他們安排自己每天的生活，什么時候?qū)W習(xí)，什么時候看電視，什么時候出去玩，什么時候參加課外的補(bǔ)習(xí)班盡管每個學(xué)生的暑假生活會有所不同，但基本的內(nèi)容是一致的。
值得注意的是網(wǎng)吧是多數(shù)學(xué)生打發(fā)假期時間最常去的地方，另外，暑假天氣炎熱，很多學(xué)生為了避暑去野浴，這都是很危險的行為。據(jù)調(diào)查，本市有一半以上的中小學(xué)生，整天泡在網(wǎng)吧或是游戲廳里，給孩子們生命安全造成了很大的隱患，也給家長的工作和學(xué)習(xí)帶來了很大的影響。如家住本市湘北市場姓王的同學(xué)，今年14歲，暑假的第一天進(jìn)游戲廳玩耍，另一個姓楊的同學(xué)上前找王要游戲幣，王不肯，楊便操起椅子向王猛砸，爾后又用木棒打其后背，將王打得鮮血直流，暈倒在地，終因搶救不及時，流血過多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家無所事事，便和幾個同學(xué)去附近農(nóng)村的壩里游泳，胡本來還會游幾下，但由于水草纏身，一時慌張，弄不清方向，他拼命地往深水處掙扎，終因體力不濟(jì)而活活淹死。其年近七十的奶奶突聞噩耗，一時支持不住，心臟病復(fù)發(fā)，搶救無效而死亡。
如果這些學(xué)生有大人的照看，有人來管理他們的生活，這些慘劇或許就不會發(fā)生但既然已經(jīng)發(fā)生，我么就要從中吸取教訓(xùn)，避免類似時間的再次發(fā)生。
暑假的時間很長，很多家長并不放心把孩子單獨放在家里。于是，家長為孩子報學(xué)習(xí)班，既希望能培養(yǎng)學(xué)生的某些特長，又能讓學(xué)生的生活有些規(guī)律，畢竟學(xué)習(xí)班里有老師看著學(xué)生，情況會好些。
根據(jù)有關(guān)部門的數(shù)據(jù)顯示，32%的中小學(xué)生在暑期中參加了課外輔導(dǎo)班，但喜歡參加課外輔導(dǎo)班的孩子數(shù)只占6%。數(shù)據(jù)顯示，家長在孩子學(xué)費上的支出占所有支出的65%，學(xué)習(xí)科目主要集中在英語、計算機(jī)、數(shù)學(xué)、文藝等方面。其中，28%的家長希望孩子通過參加暑期活動來提高學(xué)習(xí)成績，26%的家長希望孩子能夠提高學(xué)習(xí)興趣。
所以在暑假期間經(jīng)?？梢钥吹胶芏嗟膶W(xué)生背著書包坐公交車到各各學(xué)習(xí)班上課。商家也看準(zhǔn)這個時機(jī)，開設(shè)各類的補(bǔ)習(xí)班招攬生意。
作為假日經(jīng)濟(jì)的一種延伸，長達(dá)兩個月的暑期成為不少商家獲得經(jīng)濟(jì)效益的黃金時期。這對有些孩子而言，假期卻十分難過，他們那望子成龍、望女成鳳的父母又會給他們報上各種各樣的學(xué)習(xí)班、特長班，對此，家長們也有自己的難處。
(一)商家辦班很積極。自實行素質(zhì)教育以來，特別是高考改革，實行3+x制以后，對學(xué)生的能力和全面素質(zhì)要求越來越高。商家看準(zhǔn)時機(jī)，利用暑期推出形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教，打出能力與應(yīng)試并重、文化與特長并舉等富有時代氣息的標(biāo)語，吸引廣大中小學(xué)生前來報名。據(jù)調(diào)查，常德市自6月底開始，商家就在市城區(qū)開展鋪天蓋地的廣告宣傳，數(shù)不勝數(shù)的培訓(xùn)中心看得人眼花繚亂。市內(nèi)規(guī)模比較大的培訓(xùn)中心有劍橋少兒英語培訓(xùn)中心、新世紀(jì)暑期英語培訓(xùn)中心等。他們在全市各地設(shè)有咨詢處，并設(shè)立多個報名點和教學(xué)點，形成了連鎖點。有的培訓(xùn)中心，如常德市陽關(guān)琴行、師院的暑期中小學(xué)生培訓(xùn)中心，都是綜合性的培訓(xùn)中心，既有文化培訓(xùn)又有特長培訓(xùn)。文化方面有英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等，特長方面有音樂、美術(shù)、書法、體育運(yùn)動等。這些成規(guī)模、成氣候的培訓(xùn)部一般采取辦班的形式，進(jìn)行集體教學(xué)，有比較嚴(yán)格的組織。另外，不少商家和中介機(jī)構(gòu)還向中小學(xué)生提供家教服務(wù)，推薦一批大專院校的學(xué)生給需要家教的人。與遍布大街小巷的家教游擊大軍一樣，他們主要是針對小學(xué)、初高中各門功課，采用一對一的教學(xué)方式，為中小學(xué)生查漏補(bǔ)缺或讓其超前學(xué)習(xí)課本知識。
(二)學(xué)生家長更踴躍。對于各種培訓(xùn)和家教補(bǔ)習(xí)，家長似乎更為熱情。早在暑期前夕，許多家長就開始精心設(shè)計孩子的暑期生活，到處收集有關(guān)培訓(xùn)的廣告、打聽其教學(xué)質(zhì)量、觀望別人參加那些培訓(xùn);還有的家長四處托人尋找本科、研究生當(dāng)家教，經(jīng)過面試和篩選，留下最滿意的，來給孩子進(jìn)行一對一的補(bǔ)習(xí)。參加培訓(xùn)、請家教幾乎形成了一種爭先恐后、你追我趕的風(fēng)氣。家長之所以熱衷于送孩子進(jìn)班學(xué)藝原因有：一是學(xué)生升學(xué)的形勢嚴(yán)峻。中小學(xué)生都希望進(jìn)入市內(nèi)重點學(xué)校，但人多名額少，向重點中學(xué)進(jìn)軍不僅是文化成績大戰(zhàn)，更是特長大比拼。激烈的競爭不僅給學(xué)生帶來巨大的壓力，也使望子成龍的家長焦慮非常。因而讓孩子利用暑假多充電，以期考上理想的學(xué)校。二是對部分家庭而言，孩子一個人呆在家里不放心，的辦法便是送去參加培訓(xùn)班。三是學(xué)特長可以為孩子將來更好地適應(yīng)社會打好基礎(chǔ)。知識經(jīng)濟(jì)時代越來越需要全才，多一門特長便多一門謀生的本領(lǐng)。四是英語、電腦已經(jīng)成為一種必備的基礎(chǔ)技能，如果不從小就進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)和鍛煉，將來會很難適應(yīng)。因此，如常德市內(nèi)的少兒英語培訓(xùn)、電腦培訓(xùn)生意興隆、人滿為患。
(三)學(xué)生減負(fù)愿望落空。對常德市城區(qū)隨機(jī)抽樣30名中小學(xué)生調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生對暑期參加培訓(xùn)班表示愿意的占22%;可以接受的占40%;有的愿意有的不愿意的占21%;不愿意的占17%。暑期參加一種培訓(xùn)班的有6人，參加二種培訓(xùn)班的14人，參加三種培訓(xùn)班的有8人，參加四種培訓(xùn)班的有2人。少部分學(xué)生自主意識較強(qiáng)，有參加培訓(xùn)或請家教的要求，能主動選擇自己想?yún)⒓拥呐嘤?xùn)班。但大部分學(xué)生，尤其是小學(xué)生對培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)是帶有抵觸情緒的。由于年齡小，沒有形成自己的觀點;或是害怕家長，不敢發(fā)表自己的意見。所以一般只要家長有這方面的要求、做出參加培訓(xùn)或請家教補(bǔ)習(xí)的安排，他們也就接受。但如果壓力太大，他們有時也會發(fā)泄心中的不滿。如本市紫橋小學(xué)上三年級的陳同學(xué)，暑假期間每天要學(xué)兩個小時的英語，1個小時的古箏，1個小時的鋼琴?；丶液筮€要做暑假作業(yè)、讀英語、練琴。小女孩常向媽媽*說：無聊、比讀書還緊張，并強(qiáng)烈要求出去旅游。12歲的鄭同學(xué)在本市中學(xué)(長怡)讀初一，她不僅成績好，而且多才多藝。暑假里她有四門課程：英語、手風(fēng)琴、書法、舞蹈。雖然平時很自覺，但辛苦久了，有時也忍不住想出去玩，偶爾還會來個先斬后奏，先玩一兩天再說。可見，愛玩是孩子的天性。7月中旬常德市氣溫高達(dá)39度，室外氣溫有的高達(dá)42度，街道上行人稀少，偶爾看見幾個，但大多數(shù)是趕著參加各種培訓(xùn)班的孩子們。
(四)暑期亂辦班、亂收費現(xiàn)象較為嚴(yán)重。暑假補(bǔ)習(xí)班眾多，但補(bǔ)習(xí)質(zhì)量參差不齊，收費與辦班質(zhì)量相比懸殊。如：本市東方紅小學(xué)，幾位家長為了管好孩子，同時又解決小孩假期學(xué)習(xí)知識，一并請了一位自稱是富岳外國語學(xué)院的老師，給孩子們輔導(dǎo)英語。學(xué)期一個月，學(xué)費每位220元，頭幾天教得還算滿意，于是家長們都很樂意地交了錢，但之后幾乎天天遲到。一位家長直言不諱地說：師者所以傳道、授業(yè)、解惑也，傳道是第一重要的，你這樣天天遲到怎能給學(xué)生作表率呢?這位老師不僅未改正，而是撒手一去不復(fù)返了。使得這幾位家長互相責(zé)備，而卻又無奈之至。暑期亂辦班、亂收費現(xiàn)象較為嚴(yán)重。據(jù)調(diào)查，目前除少數(shù)培訓(xùn)班比較正規(guī)、有執(zhí)照外，大部分都是短期的經(jīng)營，沒有辦理營業(yè)執(zhí)照，有些培訓(xùn)班教學(xué)水平的高低、師資力量的強(qiáng)弱無從知曉，培訓(xùn)市場因而良莠不齊。常德市文化培訓(xùn)每期時間一個月收費從200元到400元不等，特長培訓(xùn)班則還要高，如有些游泳班10天一期，也要300元;如果請家教，價格會更高，而且浮動也大。一般情況下，家教是每小時10元，但有些自身水平較高的本科生、研究生每小時15元、20元甚至更高;市內(nèi)某些特長方面的名師如果進(jìn)行一對一的教學(xué)，每小時收費則高達(dá)50元、80元。今年常德市各種暑期培訓(xùn)班收費標(biāo)準(zhǔn)均比去年同期上漲，有的上漲幅度高達(dá)100%，如：某英語培訓(xùn)班去年同期每期(30天)為200元學(xué)費，而今年同樣的天數(shù)收費卻高達(dá)400元。
關(guān)于上面提到的問題的幾點建議：對于暑期形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教班，有關(guān)部門應(yīng)出臺相應(yīng)的規(guī)范措施，清理整頓，嚴(yán)格審批程序，明確收費標(biāo)準(zhǔn)，堅決制止亂辦班、亂收費現(xiàn)象。教育主管部門還可以組織名師巡回講演團(tuán)替代現(xiàn)存的形形的培訓(xùn)、補(bǔ)習(xí)、家教等班類，以滿足社會的需求。公安部門、城管部門加大網(wǎng)吧的管理和監(jiān)督，與吧主簽訂協(xié)議，嚴(yán)禁未成年人進(jìn)入。也希望家長不要在不了解自己孩子的情況下盲目地投資，讓孩子去學(xué)習(xí)并不適合自己的各種科目，導(dǎo)致孩子倍感壓抑和疲勞，不僅加重了自己和孩子的負(fù)擔(dān)，更容易錯過孩子發(fā)展的機(jī)遇，耽誤了他們的前途。
為了讓學(xué)生們充分利用假期接觸社會，開闊視野和提高素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)成立暑期領(lǐng)導(dǎo)小組，對中小學(xué)生進(jìn)行暑期安全和法制教育。制定假期工作計劃，落實活動內(nèi)容，做到各項活動均有專人負(fù)責(zé)，防止出現(xiàn)人身傷亡事故。結(jié)合愛國主義教育，可引導(dǎo)學(xué)生利用假期深入調(diào)查城鄉(xiāng)的歷史變革、文化習(xí)俗、風(fēng)土人情，挖掘家鄉(xiāng)的文化內(nèi)涵等活動。建立學(xué)生暑期科普活動基地?熏開展大型暑期科普活動，舉辦中小學(xué)生暑假讀書動手小制作、小發(fā)明作品展覽。組織學(xué)生參加擁軍優(yōu)屬活動，為五保戶、特困戶、殘疾人做好事。引導(dǎo)學(xué)生投身社會、增長知識、陶冶情操、鍛煉意志，增強(qiáng)學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律能力。
各街道辦事處、圖書館、科技館等單位，應(yīng)積極創(chuàng)造條件，大力開展以培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生特長、拓展學(xué)生視野為宗旨的音、體、美、勞、電腦、航模興趣活動、讀書演講活動、社會調(diào)查、社會公益活動(小交警、軍事訓(xùn)練等)等各項活動。有條件的單位，在暑期可為中小學(xué)生免費開放各種娛樂室。
總之，用有益的活動擠走空虛、無聊、孤獨、沒勁，讓中小學(xué)生度過一個健康、愉快、充實、安全又有意義的假期。
四、結(jié)語
綜上可看到，暑假不僅僅是學(xué)生們放松休息的時間，還是培養(yǎng)自己的特長，陶冶情操的好時機(jī)。學(xué)生們可以利用這個時間做很多有意義的事，不僅限于完成老師的家庭作業(yè)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用自己的課余時間，假期時間來主動地學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的效率遠(yuǎn)比被動學(xué)習(xí)的效率高得多。
同樣暑假也是也是一些商家賺錢的好時機(jī)，開設(shè)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班不僅能讓暑假在家的學(xué)生有一個再次學(xué)習(xí)的地方，而且也能豐富當(dāng)?shù)氐奈幕諊?，可謂一舉多得。只要是合法、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的補(bǔ)習(xí)班，政府應(yīng)給予一定得支持。
這次的社會調(diào)查，讓我感觸頗多。雖說有些累，但收獲還是不小的。大學(xué)生只有多接觸社會，才能鍛煉自己的能力，開闊自己的視野，豐富自己的閱歷。既學(xué)會調(diào)查的方法，又學(xué)會待人接物所以說社會實踐是一舉多得的活動。我會一直堅持做下去。
暑假毛概社會實踐報告心得體會【2】
首先我非常高興并肯定地說：本次毛概暑期社會實踐獲得圓滿成功!
關(guān)于南京市大學(xué)生兼職中介的調(diào)查終于在兩個人齊心協(xié)力的努力下結(jié)束了，為了很好地完成本次社會實踐，我們倆決定七月份申請留校。能夠頂著如此酷熱的天氣成功完成每一份調(diào)查報告，我感到無比的成就感，短短的一個月，因為用心過、付出過，所以是難忘的，自己無形中也成長了許多。
為了更有效地利用好僅有的一個多月時間，我們決定在6月25號到7月15號這20天分頭親自到各高校進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的收集。因為這20天正好是我們學(xué)校已經(jīng)放假，而其他學(xué)校還大多未放假，6所高校的大學(xué)生都還聚集在南京市內(nèi)，調(diào)查的對象容易定位，從而數(shù)據(jù)的來源更廣泛，并且更加貼切可靠。剩下的15天就用來在宿舍通過網(wǎng)絡(luò)問卷來補(bǔ)充前期的實地考察問卷，并將最終得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行耐心的統(tǒng)計和分析，通過畫各種數(shù)據(jù)表格，結(jié)合當(dāng)前的一些社會現(xiàn)象(大學(xué)生兼職被騙財騙力)得出本次社會調(diào)查的最終結(jié)果。
這次調(diào)研不僅讓我了解到目前南京市大學(xué)生兼職中介的可信度和被信任度，同樣也讓我感受到了齊心協(xié)力的重要性。雖然此次社會調(diào)查活動我們組成員只有兩個人，但是正因為只是兩個人，那種團(tuán)結(jié)協(xié)作、相濡以沫的精神才真正表現(xiàn)得淋漓盡致。因為人少，我們花了比別人更多是時間，也比他們收獲得更多，在為別的大學(xué)生創(chuàng)造良好鍛煉機(jī)會的同時，同樣作為一名大學(xué)生，也給了自己一個非常好的鍛煉的機(jī)會!
這一路走來，收獲頗多，很多感悟?qū)⑹俏医窈笊钪械牧紟熞嬗?，悉心總結(jié)主要有以下幾點：
一、團(tuán)隊意識。我和另外一個小組成員來自不同的地區(qū)(她是江蘇人，我是貴州人，我對老師所說的小學(xué)生中午不吃午飯有親身的體會)我們一起工作學(xué)習(xí)，團(tuán)隊意識是無比重要的。一個人做這種分析性的課題，難免帶有較大的主觀因素，但兩個人合作，就可以獲得更可靠的結(jié)論，同時也大大提高了工作效率。
二、溝通交流。不僅是我和另一個調(diào)查的同學(xué)要恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行溝通交流，在邀請調(diào)查對象填寫問卷的時候更需要適當(dāng)?shù)臏贤ń涣?，才能保證數(shù)據(jù)分別在質(zhì)和量兩方面的可靠性。
三、注重細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)決定成敗，這種通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論的方法，一定要用心。因為數(shù)據(jù)的獲得本身就具有很大的隨機(jī)性，在處理和分析的過程中就需要更加仔細(xì)小心。并且從始至終的過程是一個繁雜、甚至有些凌亂的過程，必須有詳細(xì)的計劃才能順利完成(該計劃我們兩個人花了一天時間來完成)。
