發(fā)布時間：2023-04-17 17:25:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的排版設(shè)計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：橢圓印章；迭代法；印章設(shè)計
中圖分類號：TP18 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)31-pppp-0c
Seal Design for Special Characters and Layout System Design and Implementation
HOU Rong-xu, LIU Yong
(Department of Computer-based Teaching, Shenyang Institute of Engineering, Shenyang 110136, China)
Abstract : The authors developed seal design and typesetting system used during the iterative method, the knowledge of higher mathematics to achieve the elliptical arc seal evenly on the issue of text, use the seal of the algorithm design software, design speed, flexible operation, with high practical value.
Key words: elliptical seal; iterative method; seal design
1 概述
印章設(shè)計與排版系統(tǒng)是一個計算機輔助設(shè)計(CAD)系統(tǒng)，是印章制作單位承接制作印章、設(shè)計印章圖形、編排印章版面、生成印章圖像、輸出印章底片(或打印)、提交印章圖形數(shù)據(jù)的專業(yè)化印章設(shè)計與排版軟件。用戶輸入基本數(shù)據(jù)，利用系統(tǒng)提供的基本圖元或現(xiàn)有模板設(shè)計制作各種形式印章。
現(xiàn)在國內(nèi)很多印章排版設(shè)計軟件雖實現(xiàn)了印章編排功能，但存在許多問題：1) 印章設(shè)計與排版功能不夠靈活，無法實現(xiàn)鼠標的抓取、拖拽；設(shè)計窗口與排版頁面切換不便；2) 印章生產(chǎn)時對特別細的筆畫需要進行特別加粗處理，現(xiàn)在很多印章排版設(shè)計軟件沒有單獨的筆畫處理功能；3) 不支持蒙文、滿文等少數(shù)民族文字的排版；4)模板定義不方便，不能實現(xiàn)印章設(shè)計的自動化。
本論文重點研究Windows平臺下印章設(shè)計與排版技術(shù)，在實現(xiàn)中英文基礎(chǔ)上對特殊字符如滿、蒙等少數(shù)民族文字的印章排版進行了研究，實現(xiàn)印章自動設(shè)計與排版，并對蒙文進行了實踐。通過對印章基本元素的分析處理，建立動態(tài)的印章圖元庫；結(jié)合空間幾何及高等數(shù)學等知識，解決文字的弧形排列、文字筆畫加粗以及計算橢圓的切線斜率等技術(shù)難題；改進了數(shù)字化紋線加密算法和文字等距離弧形排列算法，并進一步探討相關(guān)方面的理論，從而為開拓新的算法進行理論上的研究與嘗試。
2 印章系統(tǒng)設(shè)計
2.1 印章的組成
印章從結(jié)構(gòu)上可分為印柄和印面兩部分，其中印面是由印模、印文、編碼、紋線、自由曲線等幾個部分組成，是印章系統(tǒng)編輯設(shè)計的對象。印面由下列基本元素構(gòu)成，即直線、弧線、圓、橢圓、矩形、圓角矩形、三角形、豎排字符、橫排字符、弧形字符、JPG或BMP格式徽標等。
印章治安管理信息系統(tǒng)規(guī)定了印章圖象數(shù)據(jù)格式。適用于印章治安管理信息系統(tǒng)之間以及與公安機關(guān)其它信息系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換。在印章數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中，定義了輔助識別特征、印文、印章前景、印章背景等信息，定義如下：
1) 輔助識別特征(identify feature aid)：系指分布在印章章面上的若干細線。
2) 印文(seal_print) ：系指印章在紙上或期貨材料上蓋出的印痕。
3) 印章前景(seal foreground)：系指印章章面上可蓋出印文的部分。
4) 印章背景(seal background)：系指印章章面上不可蓋出印文的部分。
印章圖象采用分辨率為400dpi的位圖格式。印章圖象數(shù)據(jù)以二維數(shù)組形式存貯，順序是從左至右，從上至下。數(shù)組中每一項代表一個圖象象素，每個象素包含于一個無符號字節(jié)中，字節(jié)的取指范圍為0到4，數(shù)值含義如表1所示。
表1印章圖象數(shù)據(jù)的數(shù)值含義
壓縮采用統(tǒng)一的二維游程編碼壓縮方法。恢復(fù)是壓縮方法的逆過程，即對二維游程編碼壓縮的數(shù)據(jù)進行恢復(fù)。
2.2 關(guān)鍵問題
系統(tǒng)實際開發(fā)中重點解決如下幾個關(guān)鍵技術(shù)問題：
1) 蒙文印章的編排，包括蒙文的弧形、水平、垂直及自由角度的編排以及蒙文與漢字的混合排列問題。
2) 弧形文字(蒙文/漢字)，將文字等距離的分布在橢圓形的弧線上，分布時要求相鄰兩個字的字心距離相等，且文字方向為中心點的法線方向。
3) 生成防偽紋線，系統(tǒng)采用的是在印章的邊框上隨機生成加密紋線，且紋線的方向是橢圓的法線方向。
4) 設(shè)計后的印章滿足公安部的印章文件格式標準，并生成400DPI或更高質(zhì)量的圖像，印章圖像數(shù)據(jù)以二維數(shù)組形式存貯，從左至右，從上至下。
5) 采用二維游程編碼的壓縮方法將印章圖像文件進行壓縮，壓縮后將印章圖像數(shù)據(jù)流文件存儲到數(shù)據(jù)庫中。
2.3 印章設(shè)計
根據(jù)印章的特征，將印章看作是有若干個邊框、文字、圖符、自由曲線等對象組合而成。當選中某個對象時，該對象即成為焦點對象，采用“智能化的面向?qū)ο蟮牟僮鞣绞健钡姆绞阶詣哟蜷_屬性板，通過在屬性板對相應(yīng)對象進行調(diào)整。設(shè)計中重點考慮以下問題：
1) 印章模板化。模板化是快速提升印章設(shè)計速度的重要解決方法之一。將任意多個文字、邊框線、邊紋線、圖案、圖案防偽紋線等印章設(shè)計元素組成印章對象，將印文按照一定規(guī)則編碼排序作為模板的對外接口供系統(tǒng)調(diào)用。
2) 多重加密技術(shù)。印章防偽是印章安全的重要保障，任意兩個印章不重讀是最基本的防偽要求。印章加密包含印章編碼、輔助識別紋線、防偽加密點旋轉(zhuǎn)與位移等多種加密手段，按印章編碼、以及按照一定規(guī)則隨機生成的防偽特征，確保每枚印章特征無重復(fù)。
3) 開放式接口。豐富的對外接口，支持.BMP、.TIF.、.JPG 等流行的圖像格式導(dǎo)入導(dǎo)出，并且能輸出生成滿足《中華人民共和國印章治安管理信息系統(tǒng)標準》標準的印章文件格式(.SMP)；開放式的TrueType字體接口能隨時加入任意多的中文或西文字體。
4) 設(shè)計靈活，操作方便。為確保軟件操作靈活方便，系統(tǒng)實現(xiàn)了印章元素任意拖動，組合后整章拖動。印章設(shè)計與排版界面要有明確的標尺。具備常見的新建、保存、剪切、復(fù)制、粘貼等常規(guī)功能，以及自由的顯示比例變化、上下左右對齊等方便性操作。
3 印章系統(tǒng)的實現(xiàn)
3.1 印章設(shè)計流程圖
印章設(shè)計首先判斷是否審批和派工，然后進行模板驗證。首先輸入或載入印文，然后針對模板進行區(qū)別處理。已經(jīng)指定模板的系統(tǒng)根據(jù)模板接口自動生成目標印章；尚未指定模板的則重新選擇模板或手工設(shè)計。設(shè)計完成后發(fā)送到排版頁面進行排版，最后打印輸出。業(yè)務(wù)流程圖如圖1所示：
圖1 印章設(shè)計流程圖
3.2 文字弧形排列算法
3.2.1 文字排列要求
印文弧形排列在印章設(shè)計中廣泛存在，印文在分布區(qū)域內(nèi)要滿足如下要求：
1) 字底邊的中心點分布在同心橢圓上；
2) 兩個字的中心點距離相等；
3) 文字的方向是字心所在橢圓弧的法線方向。排列樣圖如圖2所示。
圖2 弧形文字排列樣圖
3.2.2 構(gòu)造標準橢圓
在印章設(shè)計過程中，印文的圓弧排列是重點解決的難點之一。根據(jù)印章的樣式常識，一般都是將印文均勻的分布在某段圓弧上，所以設(shè)置印文相關(guān)屬性時一般是已知印文的開始角度、截止角度、印文寬度、印文高度、中心坐標、字寬、字高、字體等屬性。根據(jù)這些信息可以構(gòu)造標準的橢圓方程，這樣就可以將怎樣確定字心坐標、怎樣確定文字方向轉(zhuǎn)化為橢圓的相關(guān)問題進行求解，即轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題。
步驟1建立相對坐標系，以印章中心點為坐標原點建立直角坐標系：
圖3 印章相對坐標系
步驟2構(gòu)建橢圓方程：
如印文寬度為2a，印文高度2b，中心坐標在橢圓中心點的印文所對應(yīng)的橢圓方程為：
3.2.3 計算字心點法線斜率
文字的朝向即字心點的法線方向，采用高等數(shù)學的求導(dǎo)方式進行精確計算求解，方式如下：
算法：
步驟1、假設(shè)橢圓x2/a2 + y2/b2 = 1在(x0，y0)處切線斜率為k，這里a與b是印文的分布范圍，相當于橢圓的長半軸與短半軸。建立橢圓方程：
步驟2對x進行求導(dǎo)：hrx07.tif
；
步驟3根據(jù)a，b求(x0，y0)點的斜率k：
步驟4最后利用法線的斜率與切線的斜率互為負倒數(shù)求法線的斜率。
(公式1)
將x0、y0、a、b等值帶入方程即可得到法線斜率。
3.2.4 文字排版算法設(shè)計
弧形文字排列，即將文字等距離的分布在橢圓形的一段弧線上，一般是按照兩個字的字底中心點間距離相等進行分布的。采用的算法為“迭代法”，即首先設(shè)定全部文字的分布區(qū)域，即先確定起始文字和截止文字的位置，然后由起始文字字心所在的兩點決定橢圓上的一條弦，首先將此弦n - 1 等分(n 為印章上弧文字的個數(shù))，并取其一等份長度作為印文字間距的初始值d，按照這個長度在指定的文字區(qū)域內(nèi)順次截取字心點。根據(jù)終點和截止文字的玄長重新計算d值。當終點和截止文字的位置在很小的誤差范圍內(nèi)時則滿足系統(tǒng)的要求，即可按照這個距離平均分布印文。但是在排列算法中，概況如下所述：
算法：
步驟1、計算文字數(shù)量n。在計算時要根據(jù)中文、歐美文字、蒙文、藏文等少數(shù)民族特點進行計算。
步驟2、計算首末兩字坐標。
截止點坐標：
開始點坐標：
步驟3計算印文字間距的初始值d。
步驟4以d為初始值分別計算文字坐標，判斷最后一個字的實際坐標與目標坐標的間距是否滿足誤差范圍。一般默認誤差為0.05mm。
步驟5如果distince不滿足誤差范圍，則將distince進行n-1等分，重新計算字間距。hrx14.tif
步驟6重復(fù)步驟4，直到滿足誤差范圍。
步驟7最后根據(jù)文字中心點輸出文字，文字方向為改點所在橢圓點的法線方向，斜率采用（公式1）計算。
圖3 蒙文印章排列樣圖
4 結(jié)束語
印章設(shè)計與排版系統(tǒng)是一個功能相對簡單、實現(xiàn)卻比較復(fù)雜的軟件項目，本文針對系統(tǒng)的幾個關(guān)鍵性技術(shù)進行研究和探討，并針對若干關(guān)鍵性問題提出了自己的解決方法及實現(xiàn)策略。更新了弧形文字排版算法。針對在印章設(shè)計與排版系統(tǒng)中很多印文是弧形排列的特點，系統(tǒng)改進了通用的排列算法，利用新算法排列更精確、更迅速。準確的計算了橢圓弧的法線斜率，解決了原有的近似計算問題。 排版簡單方便。在排版中通過“啟發(fā)式”算法，很好的解決了多章的排版問題，通過自動排版與手工排版相結(jié)合，即提高了排版速度和質(zhì)量，有增加了系統(tǒng)的靈活性。
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關(guān)鍵詞:計算機應(yīng)用基礎(chǔ);案例;實驗教學;三級考核;教學效果
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)作為我校本科非計算機專業(yè)的通識教育課程,課程設(shè)置采用2+2模式,即理論教學(2學時)采用教師課堂集中講授形式,上機實踐課(2學時)采用學生在機房操作,教師適時指導(dǎo)的形式。我校學生主要來自省內(nèi),學生的計算機應(yīng)用水平相差很大,有些學生能夠熟練使用Office系列軟件中的5個常用軟件,而有些學生在上大學前幾乎沒有使用電腦,連基本的Windows操作、Internet的簡單使用都不會。面對這些計算機應(yīng)用能力相差懸殊的學生,如果采用“一刀切”的教學方法,勢必會造成基礎(chǔ)好的學生感覺學不到知識,基礎(chǔ)差的學生由于跟不上進度,從而失去學習的信心。同時,由于教師課堂講授的課時數(shù)很少,教師除了要講授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的理論知識外,還要講授各種應(yīng)用軟件的使用方法,如何在有限的學時內(nèi)把有關(guān)內(nèi)容教授給學生,并取得良好的教學效果等,這需要教師必須對課程教學內(nèi)容進行深入研究,找到行之有效的教學方法。本文主要探討案例教學法在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗課程中的應(yīng)用[1-3]。
1計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗的內(nèi)容
計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗課程教學的主要目的為:學會使用Windows的常規(guī)操作;學會Internet的使用;學會使用Office套裝軟件(Word、Excel、PowerPoint、FrontPage、Access);了解Flash、PhotoShop、Movie Maker、Authorware等多媒體和網(wǎng)頁制作軟件的簡單使用。通過實驗,使學生掌握安裝和使用最常用的辦公自動化軟件,學會多媒體軟件的簡單使用方法[4]。我校是大學一年級第一學期開設(shè)該課程,去掉入學教育和軍訓(xùn)以及期末考試時間,實際上課時間只有15周,實驗內(nèi)容如表1所示。
實驗課表中沒有安排Internet的使用及Windows的基本操作部分的內(nèi)容,基礎(chǔ)好的同學,已經(jīng)掌握這部分內(nèi)容,對少數(shù)基礎(chǔ)差的學生安排個別輔導(dǎo),通過課后自學完成。第13和14次實驗的內(nèi)容學生可以根據(jù)自身學習情況進行調(diào)整,對于Office套裝軟件掌握比較好的同學可以做這部分內(nèi)容,而對于基礎(chǔ)較差的同學,可以重點練習歷屆等級考試的考題,加深對基本內(nèi)容的掌握,以便順利通過學校的上機考試以及江蘇省和全國的計算機等級考試的一級考試。
2實驗教學案例的設(shè)計
根據(jù)實驗課表的內(nèi)容,我們對實驗內(nèi)容進行設(shè)計,把需要學生掌握的每個軟件的知識點設(shè)計成若干案例,采用分層次案例設(shè)計,編寫了《大學計算機信息技術(shù)案例教程》講義。講義先在大學一年級的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗課程中試用,通過試用征求任課老師和學生的意見,對講義進行修訂與完善,2007年正式出版了《大學計算機信息技術(shù)案例教程》一書。該實驗教材使用2年,取得了良好的教學效果。教材全書分為7章,以案例的形式介紹各應(yīng)用軟件的使用。案例主要針對用戶學習、工作中的實際問題定制,讓用戶不僅學會使用計算機相關(guān)軟件的基本操作,更要掌握使用這些軟件解決實際問題的能力。由于課堂教學時間有限,案例設(shè)計充分考慮到學生自主學習能力的培養(yǎng),安排了部分課后選做的內(nèi)容,以利于學生進一步的學習。
下面以Word應(yīng)用為例說明具體案例設(shè)計的內(nèi)容。
1) 案例1:小報設(shè)計。
小報設(shè)計的基本活動是排版,在有限的版面空間里,將版面構(gòu)成要素――文字、圖片圖形、線條線框和顏塊等因素,根據(jù)特定內(nèi)容需要進行排列組合,把構(gòu)思與計劃以視覺形式表達出來[5]。我們設(shè)計制作一份關(guān)于Windows Vista的專題報道。通過該小報的設(shè)計把Word中有關(guān)字體、段落的設(shè)置,文本框、圖片、藝術(shù)字、自選圖形的插入和設(shè)置,以及頁面設(shè)置、分欄、頁面邊框等知識點融會其中。通過本案例,學生掌握了Word有關(guān)知識點,學生感到學習的內(nèi)容有趣而實用。
2) 案例2:簡歷設(shè)計。
個人簡歷是自己學習生活的簡介,也是求職者自我評價和認定的主要材料,它能使用人單位了解到求職者的部分情況,也能激起用人單位與求職者進一步接觸的濃厚興趣[5]。我們設(shè)計的簡歷案例包括簡歷封面和簡歷正文兩部分。簡歷封面為求職者的基本信息,主要有姓名、專業(yè)、畢業(yè)學校、聯(lián)系電話、電子郵箱等信息,加上藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等的使用,使簡歷封面美觀大方。簡歷正文以表格形式介紹求職者的個人詳細信息,包括英語水平、計算機水平、所學主干課程、愛好與特長、自我評價、聯(lián)系方式。簡歷設(shè)計案例主要是讓學生學會Word制表以及排版設(shè)計的進一步使用。由于制作個人簡歷與學生將來的求職密切相關(guān),學生學得更加主動和用心。
3) 案例3:郵件合并。
在實際使用中,用戶經(jīng)常會創(chuàng)建大量相同或相似的文檔,使用郵件合并功能可以方便完成此類任務(wù)。我們設(shè)計了批量制作邀請函和信封,通過此案例的學習,學生學到Word中的郵件合并功能,此案例對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)好的同學尤其實用。
4) 案例4:論文排版。
編寫較長文檔,例如寫書、寫論文,Word提供了對長文檔管理的方法。論文排版案例設(shè)計了學位論文排版的案例。案例簡介了學位論文的基本結(jié)構(gòu),提供了學位論文的素材,通過該案例的學習,學生除了掌握排版的一般技巧,還學會了利用大綱視圖創(chuàng)建論文總體框架、創(chuàng)建目錄與索引、自動編寫摘要、審閱與修訂等功能。
我們共設(shè)計了4個有關(guān)Word應(yīng)用的案例,對于Word基礎(chǔ)很好的同學可以全部做,基礎(chǔ)較好的同學可以選做案例2-4,基礎(chǔ)中等的同學可以選做案例1-2、4,基礎(chǔ)較差的同學只要選做案例1-2,其余內(nèi)容可以課后完成。
其他各章的案例設(shè)計也是遵循分層次設(shè)計的原則,既讓基礎(chǔ)好的同學“吃得飽”,又使基礎(chǔ)差的同學“吃得了”,從而滿足不同基礎(chǔ)的學生的學習需求。
3實驗教學案例的實踐
3.1加強實驗過程的輔導(dǎo)
有了好的實驗教學案例,接下來就是如何引導(dǎo)學生做好每個案例的實踐。如何使學生在有限的上機時間做好每個案例,這就要求老師做好實驗前、中、后各個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)。
由于計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課每周課時安排只有 2 課時理論課,每次最多只有1課時用于講解上機內(nèi)容,這就要求老師在課前做好充分的準備,上課時對需要學生上機做的每個案例的關(guān)鍵點進行演示,并給出案例的結(jié)果供學生參考。為了節(jié)省學生的時間,案例中用到的有關(guān)素材必須給學生,以提高學生上機的效率。
盡管我們強調(diào)應(yīng)該培養(yǎng)大學生的自學能力,學會自主學習。但是,隨著大學教育從精英教育向普及教育的發(fā)展,學生學習的主動性、學習能力也有所下降。特別是近幾年來,招生規(guī)模不斷擴大,而計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課往往采用大班教學,一個班的人數(shù)常常要100多人。雖然教師上課已經(jīng)對需要做的案例進行了演示,對關(guān)鍵知識點也已經(jīng)講解,但是,對于那些計算機基礎(chǔ)薄弱的學生而言,要獨立完成實驗案例還是困難不少。特別是剛開始上機時,少數(shù)學生對如何到FTP下載教學資源,如何訪問教學網(wǎng)站,如何使用常見壓縮軟件都一無所知,往往基礎(chǔ)好的同學實驗案例已經(jīng)做了一半,基礎(chǔ)差的同學連素材還未下載好。所以,加強對學生上機過程的輔導(dǎo)顯得尤為重要。教師通過對學生上機過程的輔導(dǎo),一方面督促基礎(chǔ)好的同學高效完成作業(yè),防止學生上機時間做與實驗課內(nèi)容無關(guān)的內(nèi)容,如上網(wǎng)或玩游戲等;另一方面,防止基礎(chǔ)差的同學由于得不到及時輔導(dǎo),不能很好地完成實驗內(nèi)容,失去學習的信心,最終復(fù)制別人的作業(yè)。
由于班級規(guī)模較大,如果單純靠任課老師進行上機輔導(dǎo),難免精力有限,常常顧此失彼。所以,我們要充分發(fā)揮計算機基礎(chǔ)好的同學的作用,讓他們成為老師的助手。學期開學時,我校會對新生的計算機應(yīng)用水平進行測試,根據(jù)測試成績我們對每位學生的計算機應(yīng)用水平有了大致了解。同時,我們又讓學生毛遂自薦,選出一批計算機基礎(chǔ)好又熱心助人的骨干同學。另外,也讓那些自己認為計算機基礎(chǔ)差,希望上機時得到更多指導(dǎo)的同學自愿報名。我們根據(jù)學生自愿報名和水平測試的成績對學生進行平均分組。按一個班級100人計算,一般分為10組,每組10人。每組選出2個計算機基礎(chǔ)好的骨干學生,2個基礎(chǔ)較差的學生,上機時安排他們座位相鄰,另外6個人的座位安排也遵循同樣的原則。這樣分組的好處是:一些基礎(chǔ)好的骨干同學在輔導(dǎo)其他同學的過程中也提高了自己,由教師一個人的輔導(dǎo)變?yōu)椤?1”個人的輔導(dǎo)。彌補了大班教學中教師精力有限、照顧不周的不足。
通過對骨干學生的了解,老師也容易發(fā)現(xiàn)學生一些共性的問題,及時加以解決。
3.2加強實驗課程的考核
為了使學生每次實驗?zāi)軌蚝芎玫赝瓿蓪嶒灠咐?強化實驗效果的考核是必不可少的。特別是對一些學習自覺性較差的學生,通過考核更能促進其認真地完成實驗任務(wù)。為此,我們要求學生必須按時將每次實驗作業(yè)提交到學校計算機公共課教學網(wǎng)站,并在教學網(wǎng)站上對學生每次的實驗作業(yè)進行評分。學生可以在網(wǎng)上自己查閱每次提交作業(yè)的成績。為了防止學生抄襲作業(yè),每次上機時隨機抽查部分學生作業(yè)情況,讓他當場演示一些軟件的操作方法。
每一個軟件的應(yīng)用實驗結(jié)束,我們會給出若干測試卷,通過計算機隨機分發(fā)試卷,對學生的學習效果進行測試,了解學生對有關(guān)軟件應(yīng)用的真實水平,發(fā)現(xiàn)問題并及時加以輔導(dǎo)。同時通過對學生階段性的測試,增強學生學習的主動性。為了讓學生能夠順利通過江蘇省及全國計算機等級考試,實驗時還要加強這方面訓(xùn)練。每個應(yīng)用軟件學習結(jié)束,讓學生做一些與等級考試題型和難度接近的測試卷。
每個學期的期中要進行上機期中考試,考試成績占學期成績的20%,期末進行上機期末考試,考試成績占學期成績的21%,由于這些考試和學生課程的最終成績直接相關(guān),同時考試時通過一些技術(shù)手段嚴防作弊。學生只有扎扎實實做好每個案例,才能學好本門課程,取得良好的成績。
通過課堂、階段以及學期3級考核體系的建立,進一步促進學生認真學習,取得了良好的教學效果,圓滿完成了實驗課程的教學任務(wù)。
4結(jié)語
案例教學法在我校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)實驗教學中實施2年來,取得了良好的教學效果。但是,隨著計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展,原來設(shè)計的案例也要不斷地加以完善和改進,以適應(yīng)新課程要求。例如,近幾年來數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用在該實驗課程中的重要性越來越提高,對這部分的案例設(shè)計應(yīng)該加以更新和完善。同時,隨著每年入學學生計算機應(yīng)用水平的不斷提高,設(shè)計的案例也要不斷調(diào)整以適應(yīng)新形勢的要求,只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學效果。
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Application of Case Methods in the Computer Essential Experimental Courses
ZHOU Ke-lan
(Department of Computer Science, Soochow University, Suzhou 215006, China)
關(guān)鍵詞：兩會；人民日報；光明日報
中圖分類號：G212 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）05-0032-02
“兩會”是中國政治生活每年的重頭戲，對所有媒體來說，尤其是中央黨報，“兩會”不僅是報道的重頭戲，更是最佳的自我展示機會。黨報受讀者對象、影響范圍、報紙風格等不同因素的影響，必然會設(shè)置不同的議程內(nèi)容，因而在“兩會”報道上呈現(xiàn)出不同的特點。根據(jù)選取樣本的代表性和有效性，本文選擇了《人民日報》和《光明日報》作為分析樣本?！度嗣袢請蟆泛汀豆饷魅請蟆范际侵醒朦h報，《人民日報》是同類報紙中最具權(quán)威性、最有影響力的報紙，而《光明日報》以知識分子為主要讀者對象，以“知識分子的精神家園”為辦報宗旨[1]，基于此兩家報紙對“兩會”的報道方式、報道內(nèi)容、報道手段等各不相同。本文選取了兩報在2012年3月3日至3月15日之間的報道作為研究樣本，來進行比較分析。
一、專欄設(shè)定：穩(wěn)而不變vs穩(wěn)中求變
“兩會”召開前夕，《人民日報》和《光明日報》分別都已經(jīng)有計劃地進行“兩會”相關(guān)報道。從3月3日“兩會”召開之日起，兩報都開設(shè)大量專欄，不遺余力地展開報道。兩報關(guān)于“兩會”報道的專欄設(shè)定如表1和表2所示。
《人民日報》在新聞版上刊發(fā)“兩會”新聞和相關(guān)評論，同時將5至12版設(shè)為“兩會特刊”?！皟蓵乜泵堪嫔系膶诒容^固定，每天根據(jù)會議進程安排版面內(nèi)容。在新聞版上的專欄主要有“一線代表委員議國是”，通過列出主題詞的方式，刊登代表委員的提案議案?！豆饷魅請蟆穼?至8版設(shè)為“兩會特刊”，共4個版面?！豆饷魅請蟆访總€特刊專版均有固定的基調(diào)。
兩報設(shè)置的專欄各有特色，體裁多樣，既有記者采寫的現(xiàn)場新聞，也有評論，還有會外的采訪等等。相比較而言，《人民日報》的版面和專欄設(shè)置相對穩(wěn)定，《光明日報》的專欄設(shè)置較豐富、靈活，力求增加讀者的新鮮感。
二、內(nèi)容比較：統(tǒng)籌兼顧vs 特色鮮明
如表3所示，《人民日報》關(guān)于“兩會”的報道共有600篇，《光明日報》有627篇，兩報的報道總量相差無幾，但在具體的報道內(nèi)容上，兩報圍繞自身報紙的特點設(shè)置議程，使得兩報呈現(xiàn)出迥異的風格。
《人民日報》在內(nèi)容安排上注重統(tǒng)籌兼顧，力求客觀全面地報道“兩會”，走的是其一貫報道路線：廣報道、深挖掘。一是廣報道。《人民日報》采取分而治之的策略，在要聞版做好既定的程序性報道，在特刊上統(tǒng)籌規(guī)劃重點報道。二是深挖掘?！度嗣袢請蟆纷⒅貜牟煌嵌取⒉煌瑐?cè)面，運用不同的報道方式來深度挖掘熱點話題，提供大量的新聞背景資料，并且評論較多，此外，在“今日談”、“社論”、“人民論壇”等欄目發(fā)表對民主制度、文化、民生等方面的評論文章，如在“人民論壇”專欄中以《兩會中國視角》為主題，形成一系列評論。
《光明日報》的兩會報道整體風格較為平和，在兩會內(nèi)容報道上獨樹一幟，其路線是抓重點、重特色。第一，抓重點。對今年兩會的主要話題，《光明日報》不面面俱到，選擇重點進行報道。“兩會特刊”特設(shè)“觀點”專版，共出13期，涉及12個主題。每一期的主題都是精心選擇，既有全社會普遍關(guān)注的熱點，也有其自身重點關(guān)注的領(lǐng)域。3月4以《相約文化發(fā)展繁榮的春天》拉開重點報道序幕，《中國未來取決于科技創(chuàng)新！》、《教育從期待轉(zhuǎn)向突破》、《人才支撐發(fā)展 發(fā)展造就人才》等一系列專題報道，突出表現(xiàn)了《光明日報》以教科文為主的基調(diào)。而《為小微企業(yè)發(fā)展注入新活力》《根在地下 果在枝頭――代表委員熱議“走轉(zhuǎn)改”》等專題，圍繞兩會代表委員討論的中心議題展開。第二，重特色?！豆饷魅請蟆贰皟蓵眻蟮捞貏e注重突出特色報道，在新聞版上開設(shè)傳統(tǒng)特色欄目“名家看兩會”，采訪會外名家，尤其是知識界重量級代表性人物，如馮其庸、葉檀、章政、陳佳洱等，圍繞文化、教育、科技等特色領(lǐng)域及兩會熱門話題，深入探討，張揚《光明日報》的文化品格、知識品格和思想品格[2]；“兩會特刊”特設(shè)“代表委員手記”專欄，訪談與會名家聶震寧、鄧中翰、李慎明等知識界的精英，深入淺出，凸顯《光明日報》的知識特色和文化優(yōu)勢。盡管在程序性報道上采用通稿較多，但是《光明日報》也會以自己的方式發(fā)表。此外，《光明日報》發(fā)回現(xiàn)場特寫，豐富報道內(nèi)容。
三、圖片報道：圖文并茂vs圖量豐富
在圖片報道上，兩報風格迥然不同。讀圖時代已成為現(xiàn)代辦報的理念之一[3]，報紙可以深度挖掘新聞圖片的運用方式，將同樣的新聞做成生動活潑的形式又不失嚴肅，給受眾帶來視覺享受，收到很好的傳播效果。如表4、表5所示，兩報的圖片報道總量相差無幾，但是具體到報道形式上兩者產(chǎn)生很大的區(qū)別?！度嗣袢請蟆芬晕淖謭蟮罏橹鞴?92條，而《光明日報》采用了大量的圖文報道方式。在圖片設(shè)計上，《人民日報》的照片、圖表、漫畫與文字報道配合得非常具有親和力，大圖、組圖給受眾強烈的沖擊力。相比較下，《光明日報》雖然使用了大量的圖片，但是以代表委員的頭像為主，圖片內(nèi)容單一，大都以矩形和圓形的方式呈現(xiàn)。《人民日報》圖片主體大多是普通民眾、兩會代表委員身影，《光明日報》圖片主體以兩會代表委員身影為主。
在版式設(shè)計上，《光明日報》是傳統(tǒng)的四方劃板，根據(jù)文章來安排圖片，版式規(guī)整?！度嗣袢請蟆芳戎v規(guī)矩，又有創(chuàng)新，專欄字體顏色以橘紅為主調(diào)，圖片排版不以矩形為主板，扇形、書簡、日記本、圓形、檔案單等各種形式巧妙地與文字融為一體。在色彩使用上，《人民日報》以秋之收獲的顏色――金黃和橘紅為主調(diào)，使用藍色、黃色等顏色定下版面基調(diào)，色彩亮麗；《光明日報》以傳統(tǒng)的中國紅為主色調(diào)，配合黑白文字，富有書卷氣。
四、標題制作：構(gòu)思新穎vs沿襲傳統(tǒng)
2012年的“兩會”報道中，兩家報紙的新聞標題各自形成特點?！度嗣袢請蟆返男侣剺祟}制作形成整體風格，構(gòu)思新穎；《光明日報》的新聞標題盡管沿襲傳統(tǒng)，但是也可以從中看出變化。從兩家報紙新聞標題的制作，我們可以看到黨報主動放下身態(tài)，拉近與讀者的距離，貼近性增強。
《人民日報》在新聞標題制作上，多以問句為題，如《微時代，政府咋應(yīng)對》、《民意怎樣寫進報告》、《代表委員如何接地氣》等，并形成一個系列，可以看出《人民日報》對“兩會”報道進行了周密的策劃。如在“2012我們穩(wěn)中求進”專欄中圍繞“怎么”做文章，有《物價壓力怎么控》、《糧食安全怎么?！?、《房地產(chǎn)市場怎么調(diào)》等。在“聲音”專欄上刊登的標題突出題眼，每天一個主題，如《穩(wěn)中求進抓改革》中的“求”字、《加快轉(zhuǎn)型穩(wěn)增長》中的“穩(wěn)”字、《夯實農(nóng)業(yè)利長遠》中的“夯”字?！豆饷魅請蟆返男侣剺祟}雖沒有在整體形成一個風格，但各部分標題也呈現(xiàn)出自己的特點。如一些新聞標題賦有文學色彩，《委員下基層 睿智惠民生》、《委員問同道 捐書汝愿否》、《國民之魂 文以化之》等；一些以話語為題，樸實鮮活，如《“既要讓衛(wèi)星上天，也要讓百姓的馬桶不會漏水”》、《“我是來為農(nóng)民說話的”》、《“我們不想總是墊底，也想奮力爬高”》等。
五、兩報的共同點分析
從總體上說，《人民日報》和《光明日報》的兩會報道各有千秋。《人民日報》強調(diào)宏觀性和平衡性，《光明日報》以教育、文化、科技為重點，兼及其他。兩報在“兩會”報道中也有以下幾個方面的共同點。一是兼顧基層代表委員和高層聲音。兩報延續(xù)了權(quán)威性的傳統(tǒng)做法，傳達中央的政策措施，訪問政界、文化界、經(jīng)濟界的精英議論國是；報道基層代表委員是今年“兩會”報道的突出特色，兩報刊登了大量基層代表委員的建言獻策，反映基層代表委員議論國是的熱情?！豆饷魅請蟆诽貏e開設(shè)“基層代表委員聲音”、“基層談兩會”、“在基層?履職故事”等專欄，集中報道基層代表委員。二是兼顧會內(nèi)會外和國內(nèi)國外?！度嗣袢請蟆吩O(shè)有“現(xiàn)場”、“會眼”等專欄，傳遞會場氣氛；相對應(yīng)，《光明日報》有“現(xiàn)場寫真”、“兩會速寫”、“鏡頭下的兩會”等欄目，寫出代表委員為國盡心盡責的風貌。兩報都展示了會內(nèi)會外的良好互動，選登網(wǎng)絡(luò)言論，反映普通百姓對“兩會”的關(guān)注。此外，兩報還發(fā)揮駐外記者的優(yōu)勢，反映國際社會對中國“兩會”關(guān)注，特別開設(shè)“海外看兩會”、“國際社會看兩會”等專欄。
綜合比較，從欄目的設(shè)置和報道內(nèi)容的選擇上來看，兩報的“兩會”報道注重民生和民意的報道，反映基層代表委員的聲音，一改過去信息單向流向受眾的傳播模式，更加注重與受眾的互動，拉近傳播者和受眾的距離。這也說明，中國新聞界吹起的改革之風對新聞報道產(chǎn)生了深遠的影響，黨報的服務(wù)性在提高、報道風格更加貼近普通讀者。
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現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)用戶對網(wǎng)頁設(shè)計的質(zhì)量要求越來越高，沒有內(nèi)涵的華麗設(shè)計很快就會被遺棄。所以現(xiàn)今的設(shè)計趨勢已經(jīng)越來越重視網(wǎng)站的響應(yīng)設(shè)計、持續(xù)聯(lián)系以及虛擬現(xiàn)實。在一個注重用戶體驗的時代，一個好的文學網(wǎng)站，不是只有華麗的界面或者良好的交互設(shè)計就可以，而是要在藝術(shù)和功能上做到兩全其美。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)頁設(shè)計;色彩;圖片優(yōu)化;用戶體驗
現(xiàn)代設(shè)計在中國的發(fā)展大概有二十多年的時間了，以前中國很少有人會注意網(wǎng)頁界面的用戶體驗，而且國內(nèi)寬帶水平有限，所以那時候我國的網(wǎng)頁界面基本上都是框架式，創(chuàng)新的頁面很少。隨著我國各方面的發(fā)展，我們的設(shè)計也越來越有創(chuàng)新意識，我們也越來越注重用戶的體驗。尤其是在文學網(wǎng)站設(shè)計方面，以前很多網(wǎng)站的設(shè)計大部分都是大的框架加上鏈接構(gòu)成，沒有下多少功夫在外觀設(shè)計和用戶體驗方面，而現(xiàn)在隨著文學網(wǎng)的發(fā)展，僅僅是靠老一套的理論來做的設(shè)計已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在用戶的審美需求了。
1文學類網(wǎng)站設(shè)計原則
1．1色彩設(shè)計原則
眾所周知，不管是做招貼、包裝或者是VI，給人的第一印象往往是這個作品的色彩設(shè)計，它的色彩運用的好與壞，將直接影響到閱讀者的興趣。同樣，在網(wǎng)頁設(shè)計中，色彩也是居于十分重要的地位。現(xiàn)在的文學類網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計，大部分以比較淺的顏色為網(wǎng)頁的背景色，如淺黃色、淺藍色、淺綠色或者直接就是白色背景，再加上較深顏色的文字來做的配色。一般來說網(wǎng)頁中所出現(xiàn)的字體顏色都是黑色，因為淺色背景中黑色字體的視認度最高，但是這種強對比，屏幕刺激較大，也更容易讓瀏覽者產(chǎn)生視覺疲勞。在文學類網(wǎng)頁設(shè)計中，這種對比過于強烈的配色會使用戶長時間在線瀏覽的時候有不適，但是緩和的色彩搭配視認度不高，也不利于用戶閱讀。所以筆者認為在網(wǎng)頁中出現(xiàn)大面積文字以及考慮到用戶會長時間停留在一個頁面的時候，比如文學網(wǎng)站的在線閱讀界面，我們可以給用戶一個選擇，讓用戶自己來挑選網(wǎng)頁的背景色以及字體顏色，讓用戶自己來選擇適合自己的顏色搭配。
1．2文字和排版設(shè)計原則
在做網(wǎng)頁設(shè)計的過程中，無論選擇什么字體，都要基于網(wǎng)頁的總體設(shè)想和瀏覽者的需要來使用。而且瀏覽器使用的是本地字庫顯示的頁面內(nèi)容，作為一個網(wǎng)頁設(shè)計者，不得不考慮到用戶電腦中是否有你選用的字體，所以說網(wǎng)頁中的文字最好使用缺省字體，在必須使用特殊字體的地方，可以先把文字做成圖像，然后再插入到網(wǎng)頁頁面中去。再者就是文字行距的問題，一般的行距比例為10:12，因為合適的行距可以很好引導(dǎo)瀏覽者的視線，如果行距過寬會影響行與行之間的文字延續(xù)性，影響閱讀。而且在視覺傳達中文字作為網(wǎng)頁頁面的要素之一，除了表達文字本身的意義以外，還有傳達感情的作用，所以文字設(shè)計在視覺上要給人以美好的印象，讓瀏覽者可以獲得良好的閱讀感受。而且網(wǎng)頁設(shè)計作為一種視覺語言，特別講究編排和布局，雖然主頁的設(shè)計不等同于平面設(shè)計，但它們有許多相近之處，都是通過文字圖形的空間組合，表達出和諧與美。在網(wǎng)頁文字設(shè)計編排中最重要的一點，就是要與網(wǎng)頁內(nèi)容的性質(zhì)和特點相和諧，其設(shè)計風格要與內(nèi)容特性相一致，而不是相分離沖突，所以在我們把大量的信息整合到一個頁面上去的時候，首先要考慮的是怎樣把它們以合理統(tǒng)一的排布，達到變化與統(tǒng)一并存的和諧效果。在排版這方面，網(wǎng)頁的版式設(shè)計同報刊雜志的版式設(shè)計有不少共同之處，基本上都是把頁面中的文字字體、圖形圖像、色塊線條等要素按照一定的節(jié)奏進行編排，同時注意其結(jié)構(gòu)的大小、輕重、虛實等對比因素，并通過對這些要素的編排，使瀏覽者直觀地感受到該頁面要傳遞的信息。
1．3網(wǎng)頁圖形的優(yōu)化和應(yīng)用原則
對于一個網(wǎng)站來說，網(wǎng)頁的下載速度是非常重要的，但是影響網(wǎng)頁的下載速度的因素除了網(wǎng)速以外，網(wǎng)頁中所包含的圖像圖形對網(wǎng)頁的下載速度也有很大的影響。因此，對網(wǎng)頁圖形進行優(yōu)化，使網(wǎng)頁能夠快速下載是網(wǎng)站設(shè)計制作中考慮的首要問題。所以，接下來就來探討一下圖片優(yōu)化的基本方法。首先是圖片的裁切，裁切時應(yīng)盡量沿所需圖像邊緣裁切，避免不必要區(qū)域占用文件大小。如果在頁面中有一張過大的圖片，也可以先把它裁成小塊，然后再使用Table語法所提供的Border=0、Cell-spacing=0、Cellpadding=0的無縫功能，將它們組合起來，這樣也會提高圖片的加載速度。再者就是圖片的輸出，一般情況下，色彩少的圖片使用GIF或者PNG格式，色彩豐富的的圖片使用JPG格式。如果是一些攝影網(wǎng)站，圖片要求都是高清圖片，那就可以用JPG格式做小圖預(yù)覽，然后鏈接到TIF格式(無損)的原圖，這對沒興趣看這張大圖片的瀏覽者而言，不但可快速下載該網(wǎng)頁，而且也是一種體貼的選擇。還有些圖片，因為要在不同的背景中使用，需要輸出為透明的效果，這時，就可以選用GIF格式，因為對于GIF圖像來說，色彩越少，文件就越小。所以說在看起來可以接受的范圍內(nèi)，盡可能地將色彩數(shù)量減少，就能夠?qū)IF圖像進行不錯的優(yōu)化。而且對于網(wǎng)頁中所采用的圖檔，通常會加入Width、Height這兩個屬性，這樣就可以在加載網(wǎng)頁的過程中為圖像預(yù)留空間，在加載圖片時，用戶就可以先瀏覽其他已加載項目。如果沒有這些屬性，瀏覽器就不能了解圖像的大小，也就不能為圖像預(yù)留下合適的空間，這可能會給網(wǎng)頁中其他元素的顯示帶來很大的延遲，從而影響用戶的閱讀。
2現(xiàn)今專業(yè)文學網(wǎng)站設(shè)計趨勢
以前，做網(wǎng)頁設(shè)計基本上都是用PS設(shè)計網(wǎng)頁版面，僅僅是PS就可以滿足用戶的需求，但是現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)用戶對網(wǎng)頁設(shè)計的質(zhì)量要求越來越高，沒有內(nèi)涵華麗的設(shè)計很快就會被遺棄。所以現(xiàn)今的設(shè)計趨勢已經(jīng)越來越重視網(wǎng)站的響應(yīng)設(shè)計、持續(xù)聯(lián)系以及虛擬現(xiàn)實。另外在版式設(shè)計方面也逐漸加入了一些“留白”的理念，“留白”發(fā)源于中國傳統(tǒng)的虛實相生、陰陽辯證的哲學思想，發(fā)展于傳統(tǒng)的繪畫行業(yè)，表達一種“以無勝有，以簡勝繁”的思想，這種設(shè)計理念與西方20世紀興起的一些現(xiàn)代設(shè)計理念如出一轍。“留白”不是一個色彩的概念，而是一種形式的概念，通過欣賞者的審美聯(lián)想和想象獲得的一種“秒與生意，能不失真”的意想空間，從而使設(shè)計者能夠更好地表達出設(shè)計的意圖，將作品的視覺感染力加強?？傊粋€好的文學網(wǎng)站的網(wǎng)頁設(shè)計，不是只要有華麗的界面就可以，而是要在藝術(shù)和功能上做到兩全其美。
2．1大背景圖的網(wǎng)頁設(shè)計
高清圖片是一種可以產(chǎn)生極具視覺沖擊力并迅速抓住讀者視線的好方式，而且這些圖片一般都是高質(zhì)量寫實的或者是抽象的精美照片，這些圖片的用色和表現(xiàn)的內(nèi)容都十分考究，并且趨向于一些比較柔和，比較透明的圖片，不會影響到文字的閱讀。不然再漂亮的圖片，看起來和網(wǎng)站整體效果不協(xié)調(diào)，影響用戶體驗，也是白白浪費資源。除此之外，大背景圖的運用還有一種方式，叫做擬真設(shè)計，聽起來可能有點陌生，但是擬真設(shè)計就是和大背景圖的運用相似的一種設(shè)計，它是指將界面元素設(shè)計成用戶容易理解的，存在于現(xiàn)實世界中的實體。就文學網(wǎng)站，在書籍閱讀的界面平臺上，不單單是書籍內(nèi)容完整無誤的呈現(xiàn)，它的呈現(xiàn)方式可以像常見的平面媒體帶給讀者的愉悅體驗一樣?？梢栽跁喿x的起始部分與結(jié)束部分分別放置圖書原有的封面與封底;可以模仿紙張的材質(zhì)，靈活設(shè)置;可以在文章的正文界面中配合插圖，插圖同文字共同營造書中的獨特氛圍，插圖的類型可以配合文章的敘述情境進行繪制;可以與插畫師合作，共同創(chuàng)造出良好的閱讀環(huán)境，從而提高閱讀質(zhì)量和閱讀效益。
2．2移動互聯(lián)網(wǎng)時代
現(xiàn)在這個時代，智能手機幾乎是人手一部，而且平板電腦、小型上網(wǎng)本隨處可見。所以說，如今的網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)不能只局限在普通電腦的顯示效果上，還要考慮到更多的移動設(shè)備。但是，設(shè)計適合移動設(shè)備的網(wǎng)站不是去掉大量裝飾，做得簡單易于下載就可以，因為它不僅僅是變得簡單，更是要表現(xiàn)出原網(wǎng)站的精華。另外，現(xiàn)在很多網(wǎng)站都推出了屬于自己的方形的條形碼，這種條形碼被稱為QR，全稱就是QuickResponse。這個條形碼就相當于一個快捷方式，讓用戶可以方便迅速地打開自己的移動網(wǎng)頁。近幾年來，移動媒體的優(yōu)勢越來越明顯，利用這個優(yōu)勢所做的網(wǎng)頁設(shè)計也是現(xiàn)在的熱門。
2．3頁面布局設(shè)計及特效設(shè)計
以前的網(wǎng)頁設(shè)計，大部分都類似于書籍和雜志的版面設(shè)計。而隨著互聯(lián)網(wǎng)等各方面的發(fā)展，現(xiàn)在的設(shè)計更接近于影片的效果，更注重空間藝術(shù)，現(xiàn)在的網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)不再是單純的平面設(shè)計，而是立體設(shè)計、空間設(shè)計，致力于把瀏覽者帶進一個現(xiàn)實的虛擬世界。我們都知道構(gòu)成網(wǎng)站的是網(wǎng)頁，網(wǎng)頁本身也是很多個頁面的總平面，所以說平面設(shè)計原則同樣也適用于網(wǎng)頁設(shè)計。但是網(wǎng)頁設(shè)計的排版又是對平面設(shè)計的延伸，單獨考慮平面設(shè)計原則的話，這樣的網(wǎng)頁設(shè)計是不能滿足現(xiàn)在瀏覽者的需求的。在網(wǎng)頁特效方面，文學類網(wǎng)站運用的不是很多?，F(xiàn)在是一個注重用戶體驗的時代，適當?shù)夭捎靡恍┚W(wǎng)頁特效會給網(wǎng)站加分不少。比如說，視差滾動設(shè)計，讓多層背景以不同的速度移動，形成一種類似于3D的視覺效果，吸引瀏覽者。但是值得注意的是，這種效果不適于導(dǎo)航。
2．4極簡主義的運用
極簡主義在早幾年就流行起來了，但是在網(wǎng)頁設(shè)計方面極簡主義的影響力在近幾年才逐漸大了起來。極簡主義風格的網(wǎng)站設(shè)計，運行速度快，用戶體驗效果更好，接入也更加容易，所以無論哪一類型的網(wǎng)頁設(shè)計都可以運用，文學類網(wǎng)站也不例外。但是就目前來說，還沒有哪個國內(nèi)文學網(wǎng)站嘗試這種極簡主義設(shè)計，因為接下來提到的文學類網(wǎng)站設(shè)計的一大要點，就是豐富的內(nèi)容。但是，極簡主義并不是把內(nèi)容也變得極簡。要知道極簡主義有一個理念，少就是多，簡潔就是豐富。所以說極簡主義只是把不必要的東西去掉，使頁面的每一個元素都和主題統(tǒng)一，用最簡單的元素來傳達更豐富的信息。
2．5豐富的內(nèi)容
內(nèi)容是一個網(wǎng)站的最有價值的部分，而對于文學網(wǎng)站來說，豐富的有價值的內(nèi)容比起網(wǎng)站外觀來要重要得多。但是做內(nèi)容的建設(shè)時也要注意幾點，首先，網(wǎng)站的內(nèi)容要和網(wǎng)站的主題一致，不可偏離主題。其次，就是網(wǎng)站內(nèi)容最好是原創(chuàng)內(nèi)容。作為一個文學網(wǎng)站，不是說拿那些已經(jīng)現(xiàn)有的作品就可以，還要有新的原創(chuàng)文學，大家沒有看過的文學作品，這樣才能讓用戶時刻保持對網(wǎng)站的新鮮感。最后，網(wǎng)站的內(nèi)容要定時更新，并不是說有豐富的文學作品就萬事大吉了，不然一個再好的網(wǎng)站不去更新內(nèi)容，它也是一個死站。而且一般經(jīng)常瀏覽文學網(wǎng)站的互聯(lián)網(wǎng)用戶對文學都是很有見解的，所以說作為一個專業(yè)的文學網(wǎng)站，為他們提供的不僅僅是一個文學資源庫，更應(yīng)是一個交流平臺，讓他們發(fā)表自己的原創(chuàng)文學及見解。
3文學網(wǎng)站中多媒體技術(shù)的運用
無論是圖形文字，還是聲音視頻，設(shè)計者所要考慮的就是怎樣才能使它們以最和諧的方式融合到網(wǎng)頁這面大屏幕里。所以，多媒體技術(shù)的運用在這里必不可少?，F(xiàn)在大部分的瀏覽器本身都可以支持在線播放或收聽，比如GIF、JPEG圖形和GIF89a動畫。另外還有一些比較常見的插件，比如ActiveX，它可以播放更多種類的多媒體文件。總之，多媒體技術(shù)隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在網(wǎng)頁設(shè)計中的運用也越來越多，也使瀏覽者能夠體驗到更加完美的瀏覽效果。在現(xiàn)今有很多網(wǎng)站設(shè)計都采用了flash軟件來制作，用flash制作導(dǎo)航界面，隨著鼠標的動作可以產(chǎn)生動畫或者聲音，讓網(wǎng)頁更有吸引力。而且制作flash時用的是矢量圖形，它需要的內(nèi)存和存儲空間要比位圖小很多。在網(wǎng)頁設(shè)計中flash還具有一定的交互性，比如說網(wǎng)站導(dǎo)航欄動畫、圖片展示動畫以及網(wǎng)站注冊和登陸系統(tǒng)等等。在靜態(tài)頁面中，如果用到這些動畫，一定能與瀏覽者有一個很好的互動，也能使網(wǎng)站看起來更加生動有趣。但是整體不可以太花哨，太雜亂，不然會使瀏覽者對該網(wǎng)頁缺乏信任感。當然也有一些網(wǎng)站，為了表現(xiàn)自己的與眾不同，使用flash來制作整個網(wǎng)站。而且設(shè)計制作flash時就已經(jīng)包括網(wǎng)頁內(nèi)所有視聽元素和版式的設(shè)計，并不會給人眼花繚亂的感覺。這樣的flash網(wǎng)站，給人感覺都十分酷，給瀏覽者一種很特別的感覺，基本上可以完全調(diào)動瀏覽者瀏覽的積極性，同時給瀏覽者一種活躍的心理感受?？傊?，不只是文學網(wǎng)站的設(shè)計，所有的的網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計都需要大膽創(chuàng)新，需要不斷地完善和突破，從而達到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的完美結(jié)合，讓瀏覽者獲得最佳的閱讀體驗。
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網(wǎng)絡(luò)信息時代，微信作為手機客戶端安裝率頗高的一款移動應(yīng)用軟件，集通訊、社交平臺于一體，其免費、便捷及可移動性受到高校大學生的青睞，不知不覺改變著我們的學習和生活。在此背景下，如何挖掘微信的教學價值，并利用其為大學生的課程學習提供支撐，成為當下非常值得研究與思考的課題。隨著“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學浪潮興起，“微學習”作為一種新型的學習形態(tài)，是基于移動互聯(lián)技術(shù)，通過碎片化學習、輔導(dǎo)、研討等方式，建立起的人與人、人與知識之間持續(xù)的互動關(guān)系，實現(xiàn)知識習得、技能轉(zhuǎn)化等多層目標的一種學習方式。通過微信媒體，推送“微課程”（Micro Learning Resource），形成師生互動、學習資源再生的聯(lián)動課堂教學模式，使視覺傳達設(shè)計方向的微學習得到傳播，為大學生充分利用零碎時間進行學習提供便利，實現(xiàn)按需學習，不受時間、空間、地域的限制。下面結(jié)合視覺傳達設(shè)計專業(yè)，從微課程的教學特點、教學形式、教學內(nèi)容三方面進行分析。
一、贍博微妙，教學設(shè)計精致化
視覺傳達設(shè)計（Visual Communication Design）大多依靠視覺，并以標志、版式、繪畫、平面設(shè)計、插畫、色彩及電子設(shè)備等二維空間的影像展現(xiàn)。由于承載微信的設(shè)備大多數(shù)是小屏幕，基于電腦屏幕上的很多資源無法直接遷移到這種環(huán)境下，這點對教學心理與教學模式有較大的影響。復(fù)雜的教學內(nèi)容如何在這種小屏幕上顯現(xiàn)，讓大家更容易接受，并產(chǎn)生良好的學習體驗十分重要。基于微信平臺的高校視覺傳達專業(yè)微課程設(shè)計以“微”為特點，并適應(yīng)微信移動終端的應(yīng)用，這個“微”有以下幾點含義。
（一）教學時間短
微課的核心內(nèi)容以小視頻教學為主。針對視覺傳達設(shè)計專業(yè)課程的特殊性及教學規(guī)律，“微課”一般為5～10分鐘，最少也要1～2分鐘，最長不超過20分鐘。相對于傳統(tǒng)的一節(jié)課，40分鐘左右的教學課時，“微課”又可以稱為“微課例”。
（二）教學內(nèi)容少
傳統(tǒng)課堂內(nèi)容往往比較寬泛，“微課”相對比較精簡，主題突出，內(nèi)容明確，更適合本專業(yè)大學生的需要。“微課”教學往往突出課堂中某個學科知識點，體現(xiàn)某個教學環(huán)節(jié)、課程主題的教學活動，相對傳統(tǒng)課程復(fù)雜冗長的教學特點，“微課”短小精要，又稱為“微課堂”。
（三）資源容量小
“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话銥閹资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式（如rm、wmv、flv等），師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源；也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備如筆記本電腦、手機、MP4等上實現(xiàn)移動學習，非常適于教師觀摩、評課、反思和研究。
（四）教學設(shè)計精致
微課一般一個課程一個主題，解決那些教育教學實踐中的具體問題，如難點突破、重點強調(diào)、學習策略、教學方法、教學觀點等客觀真實、可解決的問題。在有限的時間與空間中，對教學內(nèi)容需進行精心設(shè)計，以發(fā)揮其最大作用。對于視覺傳達設(shè)計專業(yè)來說，除了簡明扼要的教案文案、構(gòu)思巧妙的小視頻制作，具有強烈視覺沖擊力的排版設(shè)計與字體設(shè)計，創(chuàng)意十足的裝飾、圖例及美麗和諧的色彩搭配，這一切都具有重要的意義。
二、寓教于樂，教學形式多樣化
新世紀，數(shù)字媒體的出現(xiàn)使世界發(fā)生了質(zhì)的變化，視覺設(shè)計也漸漸超越靜態(tài)媒體走向更廣闊的空間。網(wǎng)頁設(shè)計、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字電影、多媒體廣告等相繼出現(xiàn)。微信的高普及率和低技術(shù)門檻使其成為很好的移動學習平臺。把傳統(tǒng)的課件、文案、視頻改造成信息圖、短視頻，通過微信群的語音+圖文分享，進行產(chǎn)品形態(tài)的優(yōu)化設(shè)計，再配合線上線下的互動、搶答、投票、答疑等方式，方便課外學習，提高學生的學習興趣。微課最大的優(yōu)點，是碎片化的信息獲取方式，開辟了多樣的學習交流方式，不受時間、地點的約束，可便于學生進行多維度的學習。
（一）趣味創(chuàng)作，情景設(shè)計
因為課程內(nèi)容少，為了更好地教學，微課一定是師生自己熟悉、感興趣、有能力解決的問題?！拔⒄n”一般以視頻片段為主進行教學設(shè)計，所用的多媒體素材和課件、教師課后的教學反思、學生的反饋意見及專家的文字點評等相關(guān)元素，形成了一個形式多樣、布局緊湊的主題資源包，營造出一真實有趣的微教學環(huán)境。廣大師生在這種藝術(shù)典型案例化的教學情景中易于培養(yǎng)創(chuàng)意思維能力，以提高學生的專業(yè)水平。就藝術(shù)設(shè)計教育而言，多姿多彩的微課設(shè)計不僅成為師生的重要教育資源，也是學校教學模式改革的一朵奇葩。
（二）流媒體與多樣傳播
由于微課主題突出、篇幅小段，所以課題內(nèi)容易表達、研究成果易轉(zhuǎn)化，傳播形式也多種多樣，諸如網(wǎng)上視頻、手機傳播、微博討論等。網(wǎng)上視頻一般主持講授經(jīng)典案例，主持人可以出鏡，也可以話外音。因為視覺傳達設(shè)計的專業(yè)特點，可使用小視頻、小動畫、動圖等形式基于網(wǎng)絡(luò)流媒體播放，提高學生學習興趣與創(chuàng)意思維。微課制作較為簡便，需配置相關(guān)的課題練習、資源及評價方法，多種途徑和設(shè)備制作，以實用為宗旨。
（三）自學為主，交互及時
微課供學習者自主學習的課程，是一對一的學習，針對性較強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學失誤，不會顧慮評價，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。
總之，隨著科技的發(fā)展，基于微課的移動學習、遠程教學、在線課程將會迅速蔓延傳播。作為一種新型的教學模式，一種學生可自主學習、互動研究的平臺，微課多樣化的教學形式對藝術(shù)設(shè)計視覺傳達專業(yè)知識傳播、相關(guān)文化教育推廣有著深遠的價值。
三、見微知著，教學內(nèi)容漸進化
高校教學中，微信支持下的微課程教學，顛覆了傳統(tǒng)“教師在上，學生在下”的固有模式，創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的學習環(huán)境與學習形式。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學具有自己的特色，注重引導(dǎo)性和啟發(fā)性，難點在于培養(yǎng)學生創(chuàng)意性思維與設(shè)計能力。微課教學是傳統(tǒng)課堂的一種重要補充和拓展資源，需要循序漸進，針對視覺傳達設(shè)計專業(yè)的學生這一特定的目標人群來傳遞特定的知識內(nèi)容。
（一）以小見大
所謂小課堂大教學，微課沒有龐雜的課程體系，也沒有多樣的教學目標，往往只講授一兩個知識點，雖然不如一般課程內(nèi)容豐富，但它短小精悍、針對性強、效果突出，教學意義巨大，是非常重要的教學資源，有時一個短小靈活、個性十足的微課比上幾節(jié)普通的大課都有作用。
（二）積少成多
通常一個微課只講授一到兩個重點，看似緩慢，但穩(wěn)步進行，每一門設(shè)計課都有好幾個章節(jié)，每一章節(jié)又包含幾個知識點，日積月累、聚沙成塔，實際效果顯著。通過業(yè)余時間一點一滴的碎片化積累，不斷進行微知識、微學習，從而量變積累成質(zhì)變。
（三）循序漸進
知識的掌握往往不是一蹴而就，微課被稱為“碎片化”教學，似乎不夠系統(tǒng)、全面。但是，一個小小微課自身仍然需要完整性，主題系列微課所講授的知識仍然是系統(tǒng)全面的。從理論基A到課題論文，從設(shè)計基礎(chǔ)到專題設(shè)計，由易至難，不斷深入。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：字體；字體單字；著作權(quán)
中圖分類號：D9134文獻標識碼：A文章編號：1008-2646（2013）03-0001-06
一、 現(xiàn)實之困：我國字體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
漢字作為世界最古老的文字之一，自上古時代的華夏族人所發(fā)明創(chuàng)制并作改進以來，擁有數(shù)千年的歷史。在這數(shù)千年的發(fā)展歷程中，漢字歷經(jīng)了夏商周時期的大篆，秦代的小篆，漢朝的隸書以及盛唐時期的楷書等幾個標志性的字體階段。漢字字體可以說是中華民族文化發(fā)展路程的見證和載體。然而，時至今日，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展以及計算機的普及，電子化字庫盛極一時。漢字的電子化發(fā)展極大的改變了傳統(tǒng)印刷時代漢字字體的設(shè)計、生成以及呈現(xiàn)方式，同時也為字體盜版、侵權(quán)大打了方便之門。據(jù)統(tǒng)計，我國目前的盜版字庫使用率達到了9999%，而要維持字體行業(yè)的正常運營，至少需要市場上5%的正版率。[1]面對市場中如此猖獗的盜版與侵權(quán)，電子漢字字體產(chǎn)業(yè)已在一步步的退卻。據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計，字體設(shè)計行業(yè)在近二十年里，一直呈下滑趨勢，不僅企業(yè)數(shù)量在不斷減少，企業(yè)的規(guī)模也大幅下降。從上世紀90年代的我國當年的數(shù)十家字體公司已減少到目前的三、四家，就連方正電子這樣的行業(yè)龍頭老大也是勉強力撐。[2]字體產(chǎn)業(yè)的衰退不僅涉及到一個產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的發(fā)展興衰，還涉及到整個民族文化傳承載體多樣性的發(fā)展問題，如目前我國的中文字庫數(shù)量已大大落后于鄰國日本。①
如果長此放任字體行業(yè)的下滑、衰落，我國將面臨字體、字庫單一、甚至枯竭的危險，極不利于漢字的傳承與發(fā)展。
我國字體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展困境已引起了法律學術(shù)界與實務(wù)界廣泛的關(guān)注與討論。在學界中，對待字體著作權(quán)保護的態(tài)度主要可分為贊成派和反對派。贊成派一般認為字體單字滿足著作權(quán)法獨創(chuàng)性要求，且又不在著作權(quán)保護排除范圍之列，因此應(yīng)作為美術(shù)作品受到著作權(quán)法保護，[3]而反對派則認為字體單字的“生成過程從始至終，都是勞動，沒有創(chuàng)造行為，不具有書法作品藝術(shù)性的本質(zhì)屬性，因此不應(yīng)成為著作權(quán)法的作品而受到保護”。[4]學界中存在的關(guān)于字體著作權(quán)保護分歧同樣延伸到各地法院對字體侵權(quán)案件的判決上，如在2010年，方正公司提起的對保潔公司關(guān)于字體侵權(quán)訴訟，經(jīng)過兩級審判，北京市第一中級人民法院最終認定寶潔公司在其洗發(fā)水等產(chǎn)品上使用方正倩體字庫中“飄柔”二字的行為，基于方正公司的默示許可，不屬于侵犯著作權(quán)的行為。而在2011年，北京漢儀公司提起的兩起分別針對江蘇某企業(yè)以及福建某企業(yè)侵犯其“秀英體”單字權(quán)利的案件，南京市中級人民法院認定兩被告企業(yè)使用“秀英體”字體注冊商標“城市寶貝”和“笑巴喜”等7個單字中，有6個具有獨創(chuàng)性，并享有美術(shù)作品著作權(quán)，被告的行為構(gòu)成對原告北京漢儀公司著作權(quán)的侵犯，并最終被判處賠償原告76萬元。為解決目前我國字體單字著作權(quán)保護分歧，抑制字庫普遍盜版現(xiàn)狀，化解字體行業(yè)發(fā)展困境，筆者認為應(yīng)以他國相關(guān)有益經(jīng)驗作為借鑒，以理清字體單字法律屬性為前提，以論證字體單字可版權(quán)性為基礎(chǔ)，在我國著作權(quán)立法中對字體單字保護作出積極回應(yīng)。
二、 他山之石：美國字體單字版權(quán)
版權(quán)也即著作權(quán)，考慮到美國為版權(quán)體系國家，為符合其立法傳統(tǒng)，在此部分均用版權(quán)替代著作權(quán)使用。
保護的現(xiàn)狀與發(fā)展
雖然我國的漢字與美國所使用的英文字體之間存在字型構(gòu)造上的差異
漢字字型結(jié)構(gòu)相較于英文來說筆畫較多，為橫豎結(jié)構(gòu)，而英文為橫向結(jié)構(gòu)。
，但是從文字本身的功能以及表現(xiàn)形式來說漢字和英文卻是共通的，也正是因為如此，美國作為英語語系國家，其著作權(quán)法對字體單字版權(quán)的保護狀況成為我國很多學者論證字體單字是否應(yīng)受著作權(quán)法保護所引據(jù)的“立法例”。通過對美國字體單字保護“立法例”理據(jù)之再推敲，我們可以重新來審視今天美國字體單字可版權(quán)性的理論和立法基礎(chǔ)，進而為我國字體單字的著作權(quán)保護提供思路和借鑒。
1 Eltra案判決之理據(jù)：美國字體單字版權(quán)保護現(xiàn)狀
在版權(quán)法層面，1978年美國第四巡回上訴法院對Eltra vRinger案
Eltra v Ringer， 579 F 2d at 298（4th Cir1978）
的判決，通常被認為是美國版權(quán)法對字體單字不予保護的依據(jù)。在該案中，原告Eltra公司作為一個排版設(shè)備的制造商，依據(jù)1909年美國版權(quán)法第五部門第（g）款之規(guī)定
1909年美國版權(quán)法第五部分（g）款規(guī)定：藝術(shù)作品，藝術(shù)作品的模型或設(shè)計可以獲得版權(quán)注冊。
，就其設(shè)計的一款字體向美國版權(quán)局提交了版權(quán)注冊申請。而美國版權(quán)局依據(jù)1978年規(guī)則
37 CFR 20210（c） （revoked， Jan 1， 1978）
，認為字體作為實用作品，其藝術(shù)特征不能與其使用特征分離而獨立存在，因此將其版權(quán)申請駁回。隨后，Eltra公司便向地區(qū)法院申請版權(quán)注冊的強制令。地區(qū)法院認為，雖然字體設(shè)計是版權(quán)法中的藝術(shù)作品而受到保護，但是鑒于版權(quán)局長期以來對該作品拒絕注冊的習慣，且國會也從未制定成文法律來這一習慣，因此判定原告訴爭的字體不應(yīng)被注冊，駁回其訴訟請求。第四巡回上訴法院受理此案后，確認了地區(qū)法院的判決結(jié)果，但是改變了其判決理據(jù)。第四巡回上訴法院認為，字體不能成為版權(quán)法中的藝術(shù)作品，當然的不能予以版權(quán)注冊，原因是：字體所固有的表達特征不能充分從其實用性特征之中分離；其次，雖然本案是以1909年的版權(quán)法作為法律依據(jù)，但是通過參考1976年版權(quán)法立法歷史，可以判斷1909年版權(quán)法對字體保護的意圖，即字體不應(yīng)受到版權(quán)法的保護。
在版權(quán)注冊層面，對于字體、字體軟件的版權(quán)注冊美國版權(quán)局也是幾經(jīng)變化。按照版權(quán)局1988年規(guī)則：“數(shù)字化的字體設(shè)計、字型和相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，不構(gòu)成原創(chuàng)性作品，因此不能獲得版權(quán)保護”。
53 Fed Reg 38， 110（1988）
但隨著“產(chǎn)業(yè)模式的變化和注冊實踐的變化”，[5]1991年版權(quán)局對1988年規(guī)則作出了修改，規(guī)定生成特定字體的計算機軟件可以獲得版權(quán)注冊。在1992年規(guī)則中，作為功能性使用的字體（Typeface as Typeface）又明確被版權(quán)局納入到了不予版權(quán)注冊的客體之中。
57 Fed Reg 6201 （1992）
2 從Mazer案到Brandir案：“物質(zhì)分離”到“概念分離”的發(fā)展
1954年的Mazer案
Mazer v Stein， 347 US 201 （1954）
是處理實用作品表達特征與適用特征分離問題的先例判決。也正是Mazer案首次確立了判定實用作品可版權(quán)性的“物質(zhì)分離”（Physical Separability）。在Mazer案中，原告Mazer作為一家燈具公司，制造了一系列附著有描繪巴厘島舞者小雕像的燈具，Mazer公司就這些小雕像向版權(quán)局提交了“藝術(shù)作品”
Mazer案依據(jù)的是美國1909年版權(quán)法。
的版權(quán)注冊，且被版權(quán)局予以了注冊。當這些燈具被投入市場后，被告Stein燈具制造公司就復(fù)制了這些小雕塑在他制造的燈具上進行銷售。因此原告認為被告侵犯了版權(quán)，故向法院提訟。被告抗辯稱，一旦藝術(shù)作品投入到市場流通，就不應(yīng)當成為版權(quán)法保護的客體，而應(yīng)該由設(shè)計專利法進行保護。最后案件被美國最高法院受理，最高法院認為被告的抗辯不能成立。因為雖然根據(jù)美國憲法以及1909年版權(quán)法規(guī)定，作者所有的作品都能受到版權(quán)法的保護，但是從1909年版權(quán)法的立法背景和歷史來看，國會的立法意圖并非完全如此，而只是將版權(quán)局生效的規(guī)則和實踐成文化。根據(jù)版權(quán)局當時的規(guī)則，對藝術(shù)作品的保護只涉及到其形式而非其功能或者實用性特征。據(jù)此，法院認為雖然原告的雕塑附著于燈具之上，但其表達性特征與其功能性、實用性特征是分離的，因此根據(jù)1909年版權(quán)法，原告燈具上的小雕塑作為藝術(shù)作品可以獲得保護。最高法院對Mazer案的判例延伸出了“物質(zhì)分離”，即對于實用作品，只要其表達性特征能與實用性特征物質(zhì)分離而獨立存在，那么實用作品的表達性特征部分就能得到版權(quán)法的保護。
隨著社會的發(fā)展，“物質(zhì)分離”已逐漸不能完全滿足現(xiàn)實對實用作品保護的需要。20世紀80年代，第二巡回上訴法院通過一系列案件的判決
Kieselstein-Cord v Accessories by Pearl， Carol Barnhart v Economy Cover Corporation， Brandir International v Cascade Pacefic Lumber
，對Mazer案確立的“物質(zhì)分離”進行了發(fā)展，在其基礎(chǔ)之上提出了“概念分離”（Conceptual Separability）。“概念分離”適用最具代表性的一個案例便是Brandir案
Brandir Int'l， Inc v Cascade Pacific Lumber Co， 834 F2d 1142， 1145 （2d Cir 1987）
。該案中，原告Brandir公司是一種“帶狀”自行車停放架的制造者，并在1979年將該停車架進行了廣告促銷宣傳。1982年原告發(fā)現(xiàn)一家名為Cascade Pacefic Lumbe的公司也正在出售與其類似產(chǎn)品。因此向法院提交訴訟，認為被告侵犯了其就“帶狀”自行車停放架享有的版權(quán)。第二巡回上訴法院最后依據(jù)Denicola的“概念分離”判斷標準，即如果實用作品的形式和功能是緊密融合的，并且其最終的設(shè)計，不僅是美學選擇還是功能需要的，那么可以判定該作品外觀設(shè)計的美學因素不能與其功能性因素分離，See Robert P Merges， Peter S Menell， Mark A Lemley Intellectual Property in the New Technological Age， ASPEN Publishers， p，412
認定雖然本案原告制造的帶狀自行車停車架可能有欣賞價值，但仍然還是工業(yè)外觀設(shè)計產(chǎn)品，車架的形式和功能緊密融合，其最終的設(shè)計不僅是美學的選擇，也是功能性的需要。因此帶狀自行車停放架不具備能夠識別獨立存在于作品的功能性之外的藝術(shù)特征，因此不能收到版權(quán)法的保護。在Brandir案中，雖然法院適用“概念分離”拒絕授予原告制造的帶狀自行車停車架以版權(quán)，但是案件中對實用作品“概念分離”原則的提出與討論，為字體單字適用版權(quán)保護預(yù)留了理論空間。
3 Etrla案之再思考：對美國字體單字版權(quán)保護之再考察
第四巡回上訴法院對Etrla案判決的首要理據(jù)在于認為字體所固有的表達特征不能充分從其實用性特征之中“物質(zhì)分離”。由于Etrla案的判決是在1978年，當時第四巡回上訴法院仍受美國最高法院Mazer案對于實用作品“物質(zhì)分離”先例判決的影響。而第二巡回上訴法院對“概念分離”的提出發(fā)展為字體單字的版權(quán)保護提供了理論適用空間。字體單字的設(shè)計凝聚了字體設(shè)計者的精力、智力以及財力的投入。美國20世紀最偉大的字體設(shè)計者Frederick認為“字體的設(shè)計是字體設(shè)計者獨一無二技藝、生活以及力量的表達?！?/p>
Frederic W Goudy， Typologia， University of California Press（2002），http：//wwwtypeartcom/reference-books/typologia/typo-chapter5html
字體單字功能性特征能非常容易被人識別。字體之間的區(qū)別特征在于字體設(shè)計者藝術(shù)表達的不同。根據(jù)Denicola的“概念分離”判斷標準，字體所具有的這些特征均是區(qū)別于文字功能性特征而可以被版權(quán)保護的對象。Etlra案的第二個理據(jù)是參考1976年版權(quán)法的立法歷史，從而推斷1909年的立法意圖。然而，求助立法歷史的前提是立法條款出現(xiàn)模糊。因此在參考立法歷史之前，我們必須首先確定立法的語言是否出現(xiàn)模糊。而根據(jù)1976年版權(quán)法102條（a）款規(guī)定，繪畫、圖形及雕塑作品為版權(quán)法客體。
17 USC § 102（a）
此外版權(quán)法還對該類作品進行了限制，即如果是實用作品，那么該實用作品所包含的繪畫、圖形以及雕塑特征應(yīng)該能從其實用特征中分離而獨立存在。具體到字體單字上，應(yīng)屬于繪畫、圖形及雕塑類作品，且按照Denicola的“概念分離”判斷標準其美學因素能從功能特征中分離，證明立法并無模糊之處，因此Etlra案使用的此項理據(jù)在今天仍然是失效的。再則，從版權(quán)局1992年規(guī)則來看，其所規(guī)定“Typeface as Typeface”不能成為版權(quán)注冊的客體，其本旨并非將全部，而只是將純粹功能性表達的字體排除在外。[6]此外版權(quán)局的規(guī)則不能等同于法律，規(guī)則本身的位階低于法律，因此不具有普遍適用的法律效力。
正是基于Etlra案作為對字體單字版權(quán)保護先例判決理據(jù)的滯后性以及版權(quán)局1992年規(guī)則位階導(dǎo)致其規(guī)范效力的局限性，又根據(jù)1976年版權(quán)法102條（a）款所規(guī)定的可版權(quán)條件對字體單字進行效驗，證明字體單字版權(quán)保護的合要求性（即首先字體單字設(shè)計具有原創(chuàng)性，其由設(shè)計者創(chuàng)作而成，且字體本身擁有超越文字功能性特征之上的創(chuàng)造性；其次，字體能在有形物質(zhì)載體上予以呈現(xiàn)，如紙張；最后，對字體的使用不僅在于其作為文字功能性特征―交流，還在于字體能所體現(xiàn)的表達）。因此，筆者認為，字體單字在美國作為繪畫、圖形及雕塑類作品受到版權(quán)保護是具有理論基礎(chǔ)和立法支撐的，斷然的得出美國版權(quán)法對字體單字不予保護的結(jié)論是武斷地，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待字體單字在美國的版權(quán)保護。
三、 功己之玉：我國字體單字著作權(quán)保護的可行性論證
1 字體與字體單字
字體是應(yīng)用于所有數(shù)字、符號、字母、字符的風格或式樣。根據(jù)辭海的解釋，對字體一詞的含義有以下兩方面的闡述：“1文字的結(jié)構(gòu)形式，如漢字字體由篆書、隸書、草書等；2書法的流派或風格特點，如鐘王體字、顏柳體字?！痹跁ㄋ囆g(shù)中，字體也通常被稱為書體，自我國秦漢滯后，字體基本穩(wěn)定，書法藝術(shù)進入自覺時代，字體主要是從文學學角度而言，而書體是從書法藝術(shù)角度而言。[7]字體的含義決定了其具有以下兩方面的功能：其一，字體的認知功能。文字作為人類信息與文化交流的工具，需要字體這一抽象的“形”得到表現(xiàn)。人們只有通過字體才能對文字進行認知；其二，字體的藝術(shù)表現(xiàn)功能。字體是“將幾個或幾個以上的筆形或字形元素，按照一定的組合構(gòu)成原則，合理的、充分的表達設(shè)計者對審美認知或創(chuàng)意意境的表現(xiàn)?！盵8]字體的設(shè)計是設(shè)計者技藝、生活、情感的表達過程。
字體所包含的藝術(shù)式樣或風格是抽象的，因此它必須附著于一定有形載體上才能得到彰顯，而字體的有形載體即為字體單字。字體單字是字體特征的具體顯現(xiàn)。因此，字體與字體單字這兩個概念是存在區(qū)別的。根據(jù)著作權(quán)法思想表達二分原則，著作權(quán)法不保護思想，僅保護思想的表達。字體本身作為一種抽象的藝術(shù)風格和樣式不可能成為著作權(quán)法客體而獲得保護，屬于著作權(quán)客體范疇應(yīng)是字體的有形載體或表達方式――字體單字。因此我們在討論字體能否獲得著作權(quán)保護問題上，首先將字體與字體單字區(qū)別開來，以明確字體單字的法律屬性。而當前我們有很多學者在就該問題的研究中往往忽略了這一問題，直接將字體作為著作權(quán)保護討論的對象，這一做法無疑會使得對此問題的研究從一開始就存在缺陷。
2 字體單字的可版權(quán)性分析
我國《著作權(quán)法》未對作品受保護的要件作出明確的要求，只是在《著作權(quán)法實施條例》第2條中規(guī)定：“著作權(quán)法所稱作品，是指文學、藝術(shù)和科學領(lǐng)域內(nèi)具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果?！盵9]，有學者據(jù)此將我國著作權(quán)作品受保護要件概括為：獨創(chuàng)性、可復(fù)制性以及非排除性。下面我們就根據(jù)以上三要件來分別效驗字體單字的可版權(quán)性。
（1）獨創(chuàng)性。著作權(quán)理論通常認為，獨創(chuàng)性要件包含以下兩個方面的要求：①獨立創(chuàng)作，作品必須由作者獨立完成，不能是對他人作品的剽竊或抄襲；②最低限度的創(chuàng)造性，作品內(nèi)容需添加作者的個性。著作權(quán)作品的獨創(chuàng)性要求門檻是很容易達到的，如兩個詩人創(chuàng)作了兩首詩，只要這兩首詩是由兩人獨立創(chuàng)作完成，即便兩首詩的內(nèi)容基本相同也可以達到獨創(chuàng)性的要求，兩位詩人可分別就其詩作享有著作權(quán)。對于字體單字來說，雖然字體是基于處于公共領(lǐng)域的字型結(jié)構(gòu)以及字體類型創(chuàng)作而成，但在字體的創(chuàng)作過程中，只要字體設(shè)計人添加了可辨認的超越功能性表達性內(nèi)容和部分，且為字體設(shè)計人獨立創(chuàng)作完成，字體設(shè)計就可達到著作權(quán)法對獨創(chuàng)性要件的要求。
（2）可復(fù)制性?？蓮?fù)制性是指著作權(quán)法所稱的作品，可以被人們直接或者借助某種機械或設(shè)備感知，并以某種有形物質(zhì)載體復(fù)制。[10]此項要件要求同樣不是字體單字成為作品而獲得著作權(quán)保護的障礙。字體單字可以通過紙張或者計算機屏幕作為載體為人們所感知和有形復(fù)制，因此具備著作權(quán)法作品的可復(fù)制性。
（3）非排除性。非排除性，即法律基于公共利益、社會道德等原因的考量，會將一些滿足獨創(chuàng)性和可復(fù)制性要求的作品亦排除在保護范圍之外。字體雖然不在我國《著作權(quán)法》第五條明確排除的范圍之列，但是很多學者對字體單字進行著作權(quán)保護，會入侵公共領(lǐng)域，侵犯社會公眾利益的擔憂是反對字體單字成為著作權(quán)保護最重要的理由。他們認為：字體作為漢字的載體，是人們交流的基本工具，即使有一定的美感，但因其具有很強的公共品格，對其給予著作權(quán)保護，會導(dǎo)致人們交流的困難。[11]其實這一擔憂是多余的，對字體單字進行著作權(quán)保護并不會影響字體功能性作用的實現(xiàn)：首先，字體作為文字的結(jié)構(gòu)形式，存在超越認知功能性的藝術(shù)表達特性，而能獲得著作權(quán)法保護的也僅為由字體設(shè)計者創(chuàng)作具有獨創(chuàng)性的藝術(shù)表達特性部分，對字體原本屬于公共領(lǐng)域的字型結(jié)構(gòu)、原有字體等部分，著作權(quán)法仍予以了保留，可由社會公眾自由進行利用；其次，從他國字體單字著作權(quán)保護實踐來看，對公共領(lǐng)域存在絕大多數(shù)的、使用頻率較高的字體進行了排除是通行做法，因此字體單字的著作權(quán)保護并不會影響公眾對字體的正常使用；最后，如果僅為傳情達意之需，市場主體完全可以選擇公共領(lǐng)域中自由免費使用的字體，如果是為了特殊的商業(yè)用途，如通過使用富有藝術(shù)感的字體為其產(chǎn)品或服務(wù)進行提升形象的宣傳，從而獲得收益，而為此向字體設(shè)計者支付額外的費用也是市場經(jīng)濟等價有償原則的體現(xiàn)。
3 我國著作權(quán)法對字體單字的接納
通過對美國字體單字版權(quán)保護理論與立法基礎(chǔ)的再審查，以及字體單字在我國可版權(quán)性因素的論證，筆者認為，只要滿足我國《著作權(quán)法》三要件要求的字體單字，可以作為我國著作權(quán)法所稱的作品而獲得保護。但是，需要注意的是，由于字體單字是實用美術(shù)作品，即字體單字是以實用性的認知功能為主要素，藝術(shù)性的表現(xiàn)功能為輔要素而創(chuàng)作的作品，其實用性與藝術(shù)性雖然不可分離，但其主要價值在于其實用性而非藝術(shù)性，因此，在將字體單字納入我國著作法保護的之前，應(yīng)全面考量權(quán)利人與社會公眾的利益平衡，立法保護與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正反關(guān)系，具體來說要注意以下幾個方面的內(nèi)容：
第一，字體單字的著作權(quán)人不得禁止他人的功能性使用。文字是記錄或者記載書面材料、資料、文件、文檔的符號，屬于公有領(lǐng)域的元素，任何人都可以自由使用。不論文字被設(shè)計成何種體態(tài)、型號或者樣式，都不能改變文字的記載或者記錄功能。字體單字作為實用美術(shù)作品的一種，具有實用性和藝術(shù)性，且實用性為其主要屬性。如果將對字體單字的功能性使用亦納入到著作權(quán)人的權(quán)利范圍，勢必會導(dǎo)致公共利益的私有化，造成權(quán)利人與社會公眾的利益失衡。因此，我國《著作權(quán)法》可以參考英國1988年的《版權(quán)、設(shè)計和專利法案》對于印刷字體進行版權(quán)限制的作法，在立法中明確規(guī)定：凡在日常的打印、文本編輯、排版、印刷過程中涉及到對字體單字使用的不視為對字體單字著作權(quán)的侵犯。
第二，著作權(quán)保護并非字體單字保護的最佳模式。從表面上看，對字體單字授予著作權(quán)的“壟斷保護”，禁止字庫軟件購買者對字體單字未經(jīng)許可的功能性使用好像是有利于字型設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，實際上這是一種自掘墳?zāi)沟淖龇?。試想一下，如果你購買了一款包含有特殊字型的軟件而不能進行功能性使用，或者需要單獨授權(quán)另繳版權(quán)使用費，只可能出現(xiàn)以下三種結(jié)果：1、不再購買這款軟件；2、希望字庫軟件開發(fā)商將這款字型從軟件中去掉；3、導(dǎo)致無數(shù)的糾紛。這三種結(jié)果中的任何一個出現(xiàn)，都不利于字型設(shè)計行業(yè)的發(fā)展。因此，相較于著作權(quán)絕對的排他性，我們還可以考慮用具有相對性的合同模式對字體單字進行保護，即通過合同來約定權(quán)利人與使用人之間的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，這樣可能比著作權(quán)保護更好，更有利于鼓勵人們進行字型設(shè)計，有利于字庫軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
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