發(fā)布時間：2023-04-03 09:51:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的勞動衛(wèi)生論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
英文名稱：China Occupational Medicine
主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部
主辦單位：中華預防醫(yī)學會;華南區(qū)域勞動衛(wèi)生職業(yè)病防治中心
出版周期：雙月刊
出版地址：廣東省廣州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-6486
國內(nèi)刊號：44-1484/R
郵發(fā)代號：46-103
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1974
期刊收錄：
CA 化學文摘(美)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
[關(guān)鍵詞]預防醫(yī)學 人才人 才培養(yǎng) 培養(yǎng)模式
一、預防醫(yī)學學科的發(fā)展趨勢
近20年來，全球經(jīng)濟及醫(yī)學科學的快速發(fā)展使預防醫(yī)學學科也發(fā)生了深刻的變化，人類與疾病的斗爭從被動個體治療進入到主動群體預防的時期，人類社會對預防醫(yī)學的認知和需求達到前所未有的水平。我國社會經(jīng)濟發(fā)展，人民生活水平提高，公共衛(wèi)生事業(yè)受到高度重視，危害人類健康的傳統(tǒng)傳染病已經(jīng)得到有效控制，而心腦血管病、糖尿病、腫瘤等慢性疾??；艾滋病、SARS、禽流感等新的傳染??；以及精神疾病、心理疾病等成為當前危害人類健康的重要疾病。人類疾病譜的改變，使預防醫(yī)學的工作重點發(fā)生轉(zhuǎn)移，針對常見病、多發(fā)病的預防與控制，保證整體人群的身體健康，提高生活質(zhì)量，延長壽命，成為各級政府部門和預防醫(yī)學工作者新的歷史重任。
隨著人們對疾病的認識加深，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式已經(jīng)不能概括和解釋新的健康和疾病問題，因為它僅從單一的生物學角度去理解健康和疾病，忽視了人的社會性和心理、社會因素對健康和疾病的影響，如高血壓、腫瘤、艾滋病等疾病的發(fā)生是生物、心理和社會因素綜合作用的結(jié)果。1997年美國精神病學、內(nèi)科學教授恩格爾（Engel）提出了生物—心理—社會醫(yī)學模式，其主要內(nèi)容包括生物遺傳因素、環(huán)境（包括自然和社會環(huán)境）因素、心理因素、生活方式與行為因素以及衛(wèi)生服務(wù)因素構(gòu)成影響人類健康和疾病的全部因素，分析了生物、心理和社會因素對人類健康和疾病的綜合作用和醫(yī)學的整體性。生物—心理—社會醫(yī)學模式成為當今醫(yī)學界的共識。
為了適應(yīng)人類疾病譜的改變和醫(yī)學模式的轉(zhuǎn)變，我國衛(wèi)生方針和政策也作了巨大的調(diào)整，整體人群常見病、多發(fā)病的預防和控制成為衛(wèi)生工作的核心，政府出臺了一系列促進人民身體健康的方針、政策和法規(guī)，如環(huán)境保護法、勞動保護法、食品衛(wèi)生法、傳染病防治法等。同時，加大了對公共衛(wèi)生事業(yè)機構(gòu)的建設(shè)力度和經(jīng)費投入，各級衛(wèi)生監(jiān)督所、疾病控制中心相繼成立，發(fā)揮著人群預防和控制疾病的重要作用，工作范圍從傳統(tǒng)的勞動衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生、兒童少年衛(wèi)生、流行病幾大衛(wèi)生擴展到慢性病、艾滋病、精神、心理疾病的控制、突發(fā)公共衛(wèi)生事件的處理等領(lǐng)域。為了實現(xiàn)我國人人享有衛(wèi)生保健的目標，近年來，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)從北京、上海、杭州等試點城市向全國范圍推廣，融預防、醫(yī)療、保健、康復、健康教育、計劃生育六位一體功能的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站在保障社區(qū)人群健康方面發(fā)揮著重要作用。它解決了廣大人民群眾看病難、看病貴的問題，提高了社區(qū)居民生活質(zhì)量和環(huán)境質(zhì)量，使衛(wèi)生資源、衛(wèi)生服務(wù)正逐步從城市向農(nóng)村社區(qū)擴展。體現(xiàn)了滿足人們對醫(yī)療保健需求的公平性，為發(fā)揮預防醫(yī)學的效能將產(chǎn)生積極深遠的作用。有人稱社區(qū)衛(wèi)生這一變革為人類第三次衛(wèi)生革命。最近我國學者提出了“大衛(wèi)生”觀念，認為作為社會事業(yè)一部分的衛(wèi)生事業(yè)要納入國家發(fā)展規(guī)劃，政府承擔責任，社會各部門配合，人人參與，使醫(yī)學社會化，才能實現(xiàn)社會預防和社會保健的目標。它體現(xiàn)我國衛(wèi)生工作預防為主的方針和我國政府以人為本的治國理念。
二、傳統(tǒng)的預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式需要改革
我國預防醫(yī)學專業(yè)的教學基本沿襲前蘇聯(lián)的教學模式，課程設(shè)置以環(huán)境衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生、兒童少年衛(wèi)生、衛(wèi)生毒理學基礎(chǔ)及流行病學和衛(wèi)生統(tǒng)計學為專業(yè)主干課程，此種教學模式幾十年來為我國培養(yǎng)過大批衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才，他們?yōu)槲覈墓残l(wèi)生事業(yè)作出了巨大貢獻。然而，如上所述，近20年，預防醫(yī)學學科的發(fā)展，對我國傳承五十多年的傳統(tǒng)預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式提出嚴峻挑戰(zhàn)。最近，我們對近5屆本校預防專業(yè)本科畢業(yè)生所作的調(diào)查結(jié)果顯示，學生反映很多課堂上學到的知識在工作崗位上用不上，很多有用的知識又沒學，調(diào)查結(jié)果充分顯示傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的缺陷，具體表現(xiàn)在：應(yīng)試教育，重理論輕實踐，重考試輕動手，高分低能，所學知識與實際工作應(yīng)用不相符合，教學內(nèi)容和方式滯后于社會發(fā)展步伐。
如何改革傳統(tǒng)的預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式？楊克敵等從社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的角度出發(fā)，提出了“拓寬基礎(chǔ)，加強臨床，優(yōu)化專業(yè)”的預防醫(yī)學人才培養(yǎng)新思路，彌合預防醫(yī)學專業(yè)與臨床醫(yī)學專業(yè)之間的鴻溝。在培養(yǎng)模式上與臨床醫(yī)學專業(yè)前期趨同。因為當前疾病預防與控制的模式已發(fā)生了根本性改變，預防醫(yī)學人才需要更多的臨床知識和技能來面對疾病譜更加復雜化的人群，這種模式比較適合社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)發(fā)展對預防醫(yī)學人才的需要。耿齊鳴也認為：2004年的SARS流行給我們現(xiàn)行的疾病預防和控制提出警示，在醫(yī)學教育中必須進一步加強和重視預防醫(yī)學教育，尤其是社區(qū)預防醫(yī)學教育。
趙福生認為預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式中，課程設(shè)置改革勢在必行，預防醫(yī)學教育體制的改革必須與衛(wèi)生防疫體制相適應(yīng)．目前衛(wèi)生防疫部門的主要工作任務(wù)除了指導公眾進行自我保健、預防疾病、控制疫病流行、消除或減少致病因予的作用外．還有衛(wèi)生行政執(zhí)法的重要內(nèi)容。而預防醫(yī)學專業(yè)課程設(shè)置目前是以衛(wèi)生學類課程為主．很少或沒有設(shè)置公共衛(wèi)生事業(yè)所急需的衛(wèi)生行政執(zhí)法等專業(yè)和課程。衛(wèi)生監(jiān)督是國家行政監(jiān)督的組成部分，有很強的技術(shù)性和專業(yè)性，而且衛(wèi)生監(jiān)督專業(yè)人才培養(yǎng)水平遠不能滿足需要。預防醫(yī)學系應(yīng)積極創(chuàng)造條件，開設(shè)有關(guān)課程，培養(yǎng)從事衛(wèi)生執(zhí)法的高級專門人才。
為了培養(yǎng)預防醫(yī)學專業(yè)學生的實踐能力，華中科技大學同濟醫(yī)學院提出畢業(yè)專題實習和衛(wèi)生防疫機構(gòu)現(xiàn)場實習相結(jié)合進一步加強學生實踐能力的培養(yǎng)方案，采用教研室畢業(yè)論文專題實習與衛(wèi)生防病機構(gòu)(疾病控制中心、衛(wèi)生監(jiān)督所)現(xiàn)場實習相結(jié)合的模式，收到了良好的效果。學生畢業(yè)專題實習由教師根據(jù)自己的科研工作實際，提出若干個研究專題，給學生對專題作簡要介紹和總體要求后，學生要完成從查閱文獻、課題設(shè)計、實驗(調(diào)查)研究、數(shù)據(jù)收集、統(tǒng)計分析、論文撰寫到論文答辯的全過程。這種教學模式重在培養(yǎng)學生的綜合能力，以適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的人才需求。疾病控制中心實習是實踐性教學的另一重要環(huán)節(jié)，學生在走向工作崗位前，到疾病控制中心實習，使學生直接了解現(xiàn)場工作實際，增強學生對衛(wèi)生防病工作的感性認識，積累實踐經(jīng)驗，并親身參與衛(wèi)生防病機構(gòu)的實際工作，如現(xiàn)場調(diào)查、實驗室檢測、衛(wèi)生監(jiān)督執(zhí)法等，這對學生來說卻是一個非常重要的畢業(yè)前訓練過程，是預防醫(yī)學專業(yè)本科生教學不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，為學生日后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。江城梅也認為預防醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，教學改革重點應(yīng)加強預防醫(yī)學實踐環(huán)節(jié)，由于相當多教師是“三門”(校門、教研室、課堂)教師，不但缺乏公共衛(wèi)生實踐工作，各學科專業(yè)之聞也很少教學交流，講課缺乏生動的實際案例和親身體驗，實際上就是應(yīng)試教育。建議預防醫(yī)學專業(yè)老師應(yīng)該到疾控中心和衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)鍛煉一段時間，增加實際工作經(jīng)驗，以便能結(jié)合實際進行教學。另一方面，要請疾控中心和衛(wèi)生監(jiān)督機構(gòu)的專家上講臺講課，使學生接觸預防醫(yī)學實際工作。
殷朝陽等分析了我國預防醫(yī)學教育中存在的問題，建議引入國際醫(yī)學教育標準，改革預防醫(yī)學教育模式。加強實踐教學環(huán)節(jié)，首先，要從時間上予以保證，實驗課程學時數(shù)和預防醫(yī)學實踐周數(shù)要科學設(shè)置。其次，要優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，加強學生數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計分析、現(xiàn)場調(diào)查與實驗室測定、人群流行病學調(diào)查、人群健康評價等方面的實踐技能訓練。再有是要加大投入，大力改善目前預防醫(yī)學教學實驗室設(shè)施落后、環(huán)境條件差的現(xiàn)狀，特別是要加強預防醫(yī)學教學基地建設(shè)。國外的預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式也有許多值得我們借鑒的地方，總的說，國外比較重視知識面廣、實踐性強、自主學習、創(chuàng)新思維能力方面的培養(yǎng)。如美國醫(yī)學院校協(xié)會AAMC提出：預防醫(yī)學教學范疇包括有最常見的課程：預防醫(yī)學、社區(qū)醫(yī)學、公共衛(wèi)生、流行病學、生物統(tǒng)計學、信息學、循證醫(yī)學等課程。美國公共衛(wèi)生教育理事會(TheCouncilon'EducationinPublicHealth)規(guī)范了MPH學位點應(yīng)包括五方面的教育內(nèi)容，即行為科學、生命統(tǒng)計、環(huán)境衛(wèi)生科學、流行病學及衛(wèi)生事業(yè)管理。法國高等醫(yī)學教育公共衛(wèi)生教學內(nèi)容進行了多次改革，巴黎第六大學(BroussaisHotel一Dieu)醫(yī)學院教學計劃的第二階段(簡稱為DCEM)中，基礎(chǔ)教學內(nèi)容有：（1）交流：交流技巧、衛(wèi)生教育技術(shù)、文獻收集、信息論。（2）流行病學：描述性與分析性流行病學、統(tǒng)計學、人口學。（3）規(guī)劃：衛(wèi)生機構(gòu)評估、衛(wèi)生與預防的行動計劃。（4）經(jīng)濟：衛(wèi)生機構(gòu)與衛(wèi)生制度管理、衛(wèi)生經(jīng)濟。（5）法學：行政、組織及民事的法學基礎(chǔ)，社會保護，衛(wèi)生法和社會法。（6）環(huán)境：物理環(huán)境的研究方法與環(huán)境衛(wèi)生學；應(yīng)用社會科學方法：組織職能與衛(wèi)生一社會政策的分析。除了上述課程之外，公共衛(wèi)生專業(yè)的醫(yī)學生還必須自主選擇學習下述選修教學中的兩門課程：環(huán)境與環(huán)境衛(wèi)生學、流行病學、衛(wèi)生機構(gòu)與衛(wèi)生服務(wù)部門的管理、社區(qū)保健。
綜合上述預防醫(yī)學的改革動向，作者認為預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革主要包括以下幾個要點：
1.預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)我國衛(wèi)生戰(zhàn)略的改變，教學重點放在常見病多發(fā)病的預防與控制，保證群體健康、提高生活質(zhì)量及大衛(wèi)生觀思維。
2.根據(jù)衛(wèi)生監(jiān)督所、疾病控制中心的職能轉(zhuǎn)變，修訂人才培養(yǎng)目標，改革教學內(nèi)容、課程體系和教學方法，使教學內(nèi)容與實際工作內(nèi)容相一致。如傳統(tǒng)的三大衛(wèi)生、流行病擴展到慢性病、艾滋病、突發(fā)事件應(yīng)急處理、健康教育與健康促進、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等。
3.注重交叉學科知識培養(yǎng)，拓寬授課知識面，如：人文科學、信息學、管理學、心理學、衛(wèi)生法學、衛(wèi)生經(jīng)濟學等對于現(xiàn)代預防醫(yī)學來講都是很重要的內(nèi)容。
4.預防醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)要突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)，通過討論課、社會實踐和畢業(yè)專題實習等教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的動手能力和現(xiàn)場工作能力。
5.注重培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)新能力，改變灌輸式教學方式，培養(yǎng)學生自主學習，促進教與學的互動與交流，尤其是要改革死板的考核方式。
三、構(gòu)建新的預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式
根據(jù)預防醫(yī)學的發(fā)展趨勢，在總結(jié)多年教學改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們提出如下新的預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式設(shè)想。
如下圖所示，與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式完全不同，本培養(yǎng)模式以應(yīng)用型為主線，突出學生自主學習和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的特點。學生將擁有大量的時間自主學習和獨立思考問題，主動學習有利于學生的分析能力和創(chuàng)新能力形成。另外，通過在衛(wèi)生和疾病預防機構(gòu)的現(xiàn)場教學，使學生接觸實際工作，加深對書本理論知識的理解，增強動手能力。本模式還注重人文知識的培養(yǎng)，提高學生解決問題的能力和適應(yīng)復雜社會環(huán)境的能力。聘請有實際工作經(jīng)驗的專家做專題講座，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有效方法，總之該模式培養(yǎng)的學生完全可以適應(yīng)公共衛(wèi)生機構(gòu)的工作要求，使學生學到的知識與工作需要相一致，該模式得到同行專家的認可，2007年獲得國家級預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)立項。
在此新的培養(yǎng)模式中，教學方式也要做較大的改革：如下圖所示，各門專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程均在老師指導下進行自主學習，圍繞老師的導讀內(nèi)容和命題展開課后的課本基礎(chǔ)理論自學，查閱文獻，收集資料，做探究實驗。把自己的觀點和假設(shè)在討論課中發(fā)表和辯論，最后形成結(jié)論和完成學習報告上交給老師。該教學方式借鑒國外一些高等院校的經(jīng)驗，確實能把學生的學習興趣調(diào)動起來，完全不會有學生上課打瞌睡的厭學現(xiàn)象出現(xiàn)。
綜上所述，預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式改革是我國預防醫(yī)學學科發(fā)展的大勢所趨，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式必須符合社會對預防醫(yī)學人才專業(yè)要求的實際情況，使學生學到有用的知識。如何實現(xiàn)為社會培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標，仍然有很多深層次的問題值得我們繼續(xù)深入研究。
參考文獻：
［1］楊克敵，楊世秀，歐陽寧慧.公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學人才培養(yǎng)模式研究.中國高等醫(yī)學教育，2003，（3）：24-25.
［2］耿齊鳴.從SARS流行看今天的預防醫(yī)學教育.淮北職業(yè)技術(shù)學院學報2004，3（2）：82-83.
(一)
首先，衷心地感謝我的導師趙仲堂教授。當我面對科學的高峰有些彷徨時，是導師在鼓勵我，“攻堅莫畏難，只怕肯登攀”；當我在科學的殿堂中步履蹣跚時，是導師在指點我，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”；當我埋頭于書本執(zhí)迷不悟時，是導師在明示我，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；當我在實際工作中遇到困難時，是導師在引導我，“壁立千仞無欲則剛，海納百川有容乃大”。我的導師，學識淵博，對專業(yè)孜孜以求，精益求精。百忙之余仍然讀書不輟，不斷探求；為人師表，率先垂范；傳道授業(yè)，嘔心瀝血。如果說我從導師那里學會了怎樣做好學問，那么首先應(yīng)該說我從導師那里領(lǐng)略了真正的學術(shù)精神，導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和堅韌的探索精神將使我終生受益。
衷心地感謝李士雪、王志玉、徐凌中、姜寶法、王束玫、彭績、方鵬騫、盧祖洵、李立明、曾光等教授的鼎力支持，以及王隴德、姚志彬、江捍平、張丹、鐘育新、陳廣源、王立新、劉松暖、陳金喜、鐘天倫等領(lǐng)導，在我工作和學習中，時常能感受到他們對我的關(guān)心和幫助。
衷心地感謝山東大學衛(wèi)生學院的全體老師。當我在千里之外迷茫、徘徊時，是他們慷慨地為我敞開了大門，把我領(lǐng)進了一個深奧而又迷人的殿堂。感謝親愛的師兄弟們，感謝他們在科研工作中給予的大力幫助!
衷心地感謝深圳市衛(wèi)生局、寶安區(qū)衛(wèi)生局及各系統(tǒng)、各部門的領(lǐng)導、同事和朋友們在我平時工作及完成論文過程中對我的支持與幫助。
最后，衷心地感謝寶安區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)人大、區(qū)政協(xié)、區(qū)編委等各級領(lǐng)導及區(qū)人事局、區(qū)計劃局、區(qū)局等部門、各界對我區(qū)公共衛(wèi)生事業(yè)的重視和支持!衷心地感謝寶安區(qū)公共衛(wèi)生系統(tǒng)的各位同仁以卓越的執(zhí)行力作出的突出貢獻!(孫玉衛(wèi)博士)
(二)
值此論文完成之際，衷心感謝我的導師李會慶研究員三年來嘔心瀝血的培養(yǎng)。
三年來，在課題設(shè)計、現(xiàn)場、實驗室工作、論文撰寫等各個方面，導師給予了悉心和無私幫助。導師敏銳的洞察力、淵博的學識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度及忘我的奉獻精神，是我永遠學習的楷模。
衷心感謝山東大學衛(wèi)生學院趙仲堂院長、謝克勤教授、王志玉教授、王潔貞教授、王束玫教授、王志萍教授、姜寶法教授、徐凌中教授、賈存顯老師在學習、研究等方面給予的幫助指導和支持。
衷心感謝李士保老師在生活、學習等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省諸城市計劃生育服務(wù)站丁樹奇站長、趙民書記及全體工作人員在現(xiàn)場調(diào)查、患者追蹤、樣品保存、等方面所做的大量工作。
衷心感謝我的同學劉洪慶、鄭文貴、李林貴、周英智、楊艷芳、鄭國華等在學習、生活、實驗室工作等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省科學院施勝芳老師、刁玉濤同志在學習、研究等方面給予的幫助。
衷心感謝濰坊市婦幼院婦科周蘭英醫(yī)師在提供CytoThin宮頸取樣專用毛刷、緩沖液、預實驗所用樣本等方面給予的幫助。
衷心感謝山東省皮膚病防治研究所郭教授、濰坊醫(yī)學院病教研室郭文君、劉汝清老師、整形醫(yī)院唐勝建主任在標本超低溫存放、宮頸細胞學檢測等方面提供的幫助。
衷心感謝山東大學附屬齊魯醫(yī)院婦科王立杰大夫在提供HPV陽性標本方面給予的幫助。(陳會波博士)
(三)
本課題是在我的導師李會慶研究員的精心和悉心關(guān)懷下完成的。導師嚴謹?shù)目蒲兴悸贰嵤虑笫堑闹螌W態(tài)度、淵博的學識、敬業(yè)的精神、對科研工作敏銳的洞察能力是我畢生學習的楷模。在此，對導師三年來對我學術(shù)上的精心指導與生活上的關(guān)懷表示最崇高的敬意和最衷心的感謝。
衷心感謝山東大學衛(wèi)生學院趙仲堂院長、王永杰副書記、姜希宏副書記、李士葆老師等在業(yè)務(wù)與生活等方面給予的關(guān)心與幫助。感謝姜寶法教授、王束玫教授、賈存顯老師、王潔貞教授等在我學習上提供的幫助。
感謝山東省科學院生物中心高雪芹老師、黃海燕老師等在我實驗中給予我的無私幫助。
感謝山東大學齊魯醫(yī)院化驗室邢杰大夫和山東省醫(yī)學科學院皮膚病防治所科的李娜大夫等在標本采集中提供的幫助與支持。
感謝章丘計劃生育服務(wù)站、諸城計劃生育服務(wù)站、岱岳計劃生育服務(wù)站和無棣計劃生育服務(wù)站的領(lǐng)導與有關(guān)人員在現(xiàn)場與標本采集過程中提供的大力支持與幫助。
感謝山東省醫(yī)學科學院基礎(chǔ)所流行病研究室的刁玉濤老師在科研工作中提供的支持與幫助。
感謝師兄弟、師姐妹王志萍博士、鄭國華博士、陳會波博士、周英智博士、楊艷芳博士、房學強博士、鄭薇碩士和黃克鋒碩士在我學習與生活上的關(guān)心與幫助。
感謝我的家人對我學習和生活上的全力支持和關(guān)懷。
最后感謝在我學習、生活及論文完成過程中給予過我關(guān)心和幫助的所有老師和同學。(劉洪慶博士)
(四)
本課題是在導師的悉心和殷切關(guān)懷下完成的，在此衷心感謝導師對我的諄諄教導，以及對我在生活、工作、學習、研究等各方面的無私幫助。王老師嚴謹細致、實事求是的治學態(tài)度，認真勤奮、不知疲倦的的工作作風，以及對事業(yè)的執(zhí)著追求都將使我終生難忘，并時時鞭策我努力工作，在科學研究的道路上奮發(fā)向上。
特別感謝流行病與衛(wèi)生研究所的王潔貞教授在本課題的統(tǒng)計學分析方面給予的指導。
本課題整個實驗過程中得到了王桂亭老師、宋艷艷老師、姚蘋老師、許洪芝老師、龔忠發(fā)老師的無私幫助，在此向他們致以最誠摯的感謝。
感謝薛永磊、王小凡、王戰(zhàn)勇、任桂杰、陶澤新、宋紹霞、張文強、吳冰、劉曉麗等師兄、姐、弟、妹的無私支持和幫助，他們幫助我解決了很多的困惑，幫我完成了實驗以及論文中的部分工作，希望我們以后能夠繼續(xù)合作，共同進步。特別感謝我的師姐王戰(zhàn)勇在我的實驗過程中給我的無私幫助。
本課題還得到了衛(wèi)生Du研究所的謝克勤教授、于麗華老師、流行病與衛(wèi)生統(tǒng)計研究所的王束玫教授、汪心婷老師、免疫學研究所的馬春紅教授、學院的王鳳山教授、劉一紅同學、李媛同學、騰莉同學、徐洋同學等人的大力支持，在此一并表示感謝。
感謝我的同學張翠麗、孫秀彬為我的課題提供的幫助。
感謝所有支持和幫助過我的領(lǐng)導、老師和同學們!
感謝我的父母、我的家人對我工作的大力支持，感謝他們對我生活無微不至的關(guān)懷和照顧!(溫紅玲博士)
(五)
在此論文完成之際，首先，感謝我的導師畢振強主任醫(yī)師在我碩士研究課題的設(shè)計、實施和論文撰寫過程中對我的悉心和幫助。他對科研工作精益求精的精神深深地感染了我，使我更加有信心將自己的全部精力投入到科學研究工作中去。我的另一位指導導師王志強老師給了我很大的啟發(fā)和幫助，他們不僅支持我的研究工作，也關(guān)心我的生活。兩位導師嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度，認真勤奮的工作作風，我會牢記終生，它將一直Ji勵著我將來更好的開展相關(guān)研究工作。
本課題在研究過程中，得到了山東省疾病控制中心各位領(lǐng)導的支持。特別感謝山東省疾病預防控制中心傳染病防治所的王顯軍所長、王玫所長給我的大力支持和無私的幫助。同時，還要感謝其它老師的熱情幫助，使我的課題在那里能夠得到很好的完成。
本課題在研究過程中，得到了本教研室王束玫老師、姜寶法老師、賈崇奇老師、賈存顯老師的熱忱指導和無私幫助，使我深受感動和啟發(fā)，在此，向他們致以最誠摯的感謝。
感謝李建同學、房學強同學、楊麗萍同學、劉兆蘭同學給我的無私幫助，希望我們以后能夠繼續(xù)合作。
最真誠的感謝對我理解、支持、幫助的各位!
感謝我的家人對我學習的理解、支持和關(guān)心，他們的付出是巨大的!(馬衛(wèi)勝碩士)
(六)
看似漫長的學生生涯即將結(jié)束了，心里實在舍不下山大這美麗的校園，更舍不得朝夕相處的老師和同學們。
三年前，我懷著無盡的遐想，來到山大，來到衛(wèi)生教研室，三年來，我無時無刻不在感受著老師們的關(guān)愛和教研室同事們的無私幫助
衷心感謝導師丁守鑾副教授，導師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和對高度的敬業(yè)精神，始終是我學習的榜樣，也讓我感到慚愧。在我寫畢業(yè)論文期間，導師雖遠在國外，卻無刻無刻不在鞭策著我的學習，給予我勇氣和動力去繼續(xù)完成我的論文，我在此表示深深的謝意。
衷心感謝導師王潔貞教授給予我學習生活中的教誨和在畢業(yè)論文上的極大幫助
衷心感謝本教研室全體老師和同學曾給予我熱情的幫助
衷心感謝師兄孫秀彬三年來給予我學習生活上無微不至的關(guān)懷和照顧
衷心感謝山東學院田金方老師在時間序列知識方面給予我的
衷心感謝我的爸爸媽媽在我寫論文處于最困難的時候給予我的鼓勵和支持
最后，衷心感謝那些曾默默支持過我的朋友，在這里請接受我真摯的謝意
三年光陰，如同白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間不得不將要和大家說離開，但是，一想起
曾在這里的點點滴滴，我都會像今天這樣感動，這種感動，將會伴隨我的一生。(王強碩士)
(七)
值此論文完成之際，首先向尊敬的導師王潔貞教授表示衷心的感謝和誠摯的敬意。
時光如梭，轉(zhuǎn)眼三年的學習生活即將結(jié)束。三年來，導師敏銳的思維、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、淵博的學識、果斷干練的作風、誠摯謙虛的品格和寬厚善良的處世方式，永遠值得我學習和效仿。導師在我的學業(yè)上尤其是在論文的撰寫過程中，傾注了大量的心血，給予了我許多教誨和，將使我終生受益。多年來，導師還在生活方面給予了我諸多慈母般的關(guān)懷和愛護，使我在感Ji之余常常感到心有不安。我將更加努力，不辜負恩師的期望。
薛付忠副教授對本研究給予了大量的指導和鼓勵。薛教授勤奮的科研作風、與時俱進的科研精神和寬以待人的為人之道真正體現(xiàn)了一位學者的風采。在此，致以誠摯的謝意。
感謝山東省CDC的康殿任和王志強醫(yī)師，以及莒南縣和平邑縣CDC的領(lǐng)導和工作人員在資料收集過程中給予的幫助和支持。同時，本研究的資料收集還得到了山東省CDC陳仁友、張曉菲、郭婕、范軼歐和袁群醫(yī)師以及本教研室孫林博士的幫助，在此一并感謝。
感謝山東大學衛(wèi)生學院的領(lǐng)導和老師在我學習期間給我的幫助和支持。
感謝本教研室老師和同學對我學習、生活上的幫助和關(guān)心。
特別感謝我的父母和弟弟，每當我在學業(yè)上受到挫折時，總能從他們那兒得到精神上的安慰和鼓勵，
我還要感謝一直支持我、關(guān)心我和照顧我的男友，在地圖測量、論文資料整理和圖像繪制過程中，他分擔了很大一部分工作，使我論文得以順利完成。
最后，向所有關(guān)心我、愛護我和給予我?guī)椭乃腥嗽僖淮沃乱哉\摯的謝意!(張娜碩士)
(八)
本課題是在導師于素芳副教授的悉心和殷切關(guān)懷下順利完成的，導師對我的工作、學習和生活均給予了無微不至的關(guān)懷，在此表示深深地謝意。三年來，您使我懂得了學無止境，在學業(yè)上不斷求索；學會了認真做事，踏實做人。您嚴謹細致、實事求是的科學態(tài)度，兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神和寬以待人的處世風范，我會牢記終生，并將永遠受益。
本課題從設(shè)計到結(jié)束的整個過程中還受到衛(wèi)生Du研究所謝克勤、趙秀蘭教授、于麗華老師和其他老師的指導和幫助，以及勞動衛(wèi)生和衛(wèi)生學研究所李杰教授、李國珍老師及其他老師的無私支持，使我深受感動和啟發(fā)，在此我向他們表示最誠摯的謝意。
特別感謝宋福永師兄、宋美芳同學、喬春霞同學，感謝你們對我的幫助和配合，希望我們以后還有機會繼續(xù)合作，共同進步。
感謝師弟和師妹們的幫助和合作，希望我們的友誼永存。
感謝我的家人，他們給予我支持和鼓勵，使我克服困難，完成學業(yè)。
謝謝!(易超碩士)
(九)
三年緊張而又充實的研究生生活即將結(jié)束，在碩士畢業(yè)論文完成之際，我要向所有支持、關(guān)心、幫助過我的人們表示最誠摯的謝意!
由衷地感謝尊敬的導師藺新英教授的諄諄教誨。三年來，藺老師在學習、工作、生活方面給予了我無微不至的關(guān)懷，為我提供一切可能的機會進行學習和鍛煉，可以說我的每一步成長，每一點成績都凝聚著藺老師的心血。藺老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，扎實深厚的學識功底，敏銳的洞察力，果斷的工作作風，都是我終生學習的榜樣。本論文是在藺老師的精心下完成的。在論文的選題、實驗的進展以及文章的修改等環(huán)節(jié)，藺老師的言傳身教使我受益匪淺。謹向藺老師致以深深的謝意!
本課題在實施中，得到了山東省立醫(yī)院兩腺科馬宏巖主任及本教研室所有老師和同學熱情的幫助與支持，還要感謝病Du所的姚平老師和Du理所的于麗華老師以及實驗中心的郭冬梅和王淑娥老師，他們的支持使我深受感動和啟發(fā)，在此謹表示最衷心的感謝!
謹以此文獻給我敬愛的導師藺新英教授和所有支持、關(guān)心、幫助我的人們!(趙妍碩士)
(十)
研究生階段的學習即將結(jié)束，在將近三年的學習生涯里，曾經(jīng)得到過許許多多老師、同學和同事的熱情關(guān)懷和無私幫助，在此謹向他們表示最衷心的感謝和最誠摯的謝意!
首先，我要向我的導師謝克勤教授致以衷心的感謝!謝老師治學嚴謹，學識淵博，待人誠懇，胸襟坦蕩，他高屋建瓴的學術(shù)眼光、兢兢業(yè)業(yè)的工作精神，為我樹立了榜樣。三年來，學習上謝老師對我嚴格要求，精心，并很早就向我提出論文的指導意見，幫助確定論文的主題，從論文的主題、內(nèi)容、到整體的結(jié)構(gòu)都給予了細致、有效的指導。在寫作過程中，謝老師不惜休息時間，細致、耐心的提出寶貴的修改意見，是論文得以順利完成。他對我孜孜不倦的耐心教誨和無微不至的關(guān)懷令我難以忘懷，受益非淺。
在專業(yè)課程學習和論文工作開展期間，還得到趙秀蘭、趙麗、張翠麗、于麗華、朱振平等老師的精心指導和大力幫助，在此表示衷心感謝，另外在實驗和論文撰寫過程中還得到王青山、張利平、郭新、宋福永、周貴珍和潘光兵等同學的支持和幫助，在此一并表示真誠的謝意!
最后，感謝我的父母以及所有這三年學習過程在物質(zhì)和精神上給予我?guī)椭挠H人和朋友們!(朱英建碩士)
(十一)
首先感謝我的導師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設(shè)計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心和幫助，對導師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、學分析等諸多方面給與的無私幫助和指導，對本文的順利完成做出了巨大貢獻；荊麗梅、楊學來等同學在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。
在現(xiàn)場資料收集過程中，威海市衛(wèi)生局、威海市疾病控制中心、威海市衛(wèi)生監(jiān)督所、文登市衛(wèi)生局、文登市衛(wèi)生防疫站、乳山市衛(wèi)生局、乳山市衛(wèi)生防疫站、榮成市衛(wèi)生局、榮成市衛(wèi)生防疫站的有關(guān)領(lǐng)導在現(xiàn)場組織協(xié)調(diào)方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中，威海市各市(區(qū))參與本次的全體人員。
最后，特別感謝威海市衛(wèi)生局對本項目提供的特別資助以及有關(guān)領(lǐng)導給予的高度關(guān)注。(高校教師侯淑軍)
(十二)
在本論文即將完成之際，謹此向我的導師XX教授致以衷心的感謝和崇高的敬意!本論文的工作是在李老師的悉心指導下完成的。李老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度、精益求精的工作作風和對科學的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺，并將成為我終身獻身科學和獻身事業(yè)的動力。
在攻讀碩士的這三年里，導師不僅為我創(chuàng)造了優(yōu)越的科研和學習環(huán)境，使我得以在計算機科學領(lǐng)域中自由翱翔，同時在思想上、人生態(tài)度和意志品質(zhì)方面給予了諄諄教誨，這些教益必將激勵著我在今后的人生道路上奮勇向前。
真誠感謝教研室的XX博士和師兄XX碩士，他們不僅在學術(shù)上給我指引，而且在生活上予以幫助，從他們身上我學到很多知識。感謝項目組成員在項目開發(fā)中的互助合作，正是集體的努力才使得項目進展順利。
由衷感謝我的室友同學，他們開創(chuàng)性的研究拓展了我的學術(shù)視野，無數(shù)次的爭論和探討使我的研究工作有了長足的進展。
關(guān)鍵詞：高原 衛(wèi)生學 第二課堂 教學方法
中圖分類號：R82 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（a）-0242-01
高原軍隊衛(wèi)生學是有機結(jié)合預防醫(yī)學類的一門重要的高原醫(yī)學分支學科，是高原臨床醫(yī)學專業(yè)本科學員的必修課程之一。高原軍隊衛(wèi)生學是一門綜合性的應(yīng)用學科，也是一門多學科交叉而成的邊緣性學科，涉及的學科范圍廣[1]。按研究內(nèi)容，高原軍隊衛(wèi)生學包括環(huán)境衛(wèi)生、營養(yǎng)與食品衛(wèi)生、勞動衛(wèi)生三個部分，與生活中的實際問題密切相關(guān)。本門課程在大學四年級下學期開展，學員已經(jīng)具備醫(yī)學基礎(chǔ)知識和大部分臨床知識。因此，根據(jù)學科和學員特點，采取課堂教學和課外學習相結(jié)合的教學方式，對培養(yǎng)學員從理論知識到實踐技能的提高，全面理解、掌握高原軍隊衛(wèi)生學知識，并運用其相關(guān)知識解決生活、工作中的實際問題具有重要意義。
第二課堂是在第一課堂教學之外，為培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力、提高學生綜合素質(zhì)、豐富學生課余生活而開展的一系列有益活動的總稱，是建立在有形教育與無形教育之間的、在時間與空間上更加開闊的可以承載更為豐富多彩教育形式和內(nèi)容的教育方式[2]。在高等醫(yī)學院校教學過程中積極開展第二課堂活動是對第一課堂所學內(nèi)容的延伸和補充。第二課堂對提高學生自主創(chuàng)新能力、解決實際問題能力的培養(yǎng)有著積極的作用，是進一步提高學生綜合素質(zhì)的有效途徑。目前，第二課堂已經(jīng)在醫(yī)學、英語、電工等多學科進行了廣泛開展，并取得了良好的效果[3～5]。為此，在高原軍隊衛(wèi)生學第一課堂教學之余對開展第二課堂活動進行了積極探索，并就第二課堂教學中的幾點心得討論如下。
1 了解學生是前提
學生是學習的主體，對學生的了解是有效開展第二課堂的前提。與學生交流，了解學生的基礎(chǔ)知識水平，現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，在高原生活經(jīng)歷，感興趣的話題，對于選擇難度適宜的話題，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學員積極性有著至關(guān)重要的作用。
2 指導選題是關(guān)鍵
第二課堂內(nèi)容廣泛、形式多樣，選題是整個活動開展的第一步，題目的選擇是在教師的指導下由學生來完成，選擇的題目是否貼近學生、貼近實際生活，是否是熱點問題，有沒有創(chuàng)新性，對第二課堂后面內(nèi)容的完成具有重要意義。第二課堂目標之一是培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力，所以題目最好不是由老師直接確定，而是由學生通過查閱資料，小組討論的方法確定，老師對學生確定的題目是否具有一定的創(chuàng)新性、科學性、可行性進行指導。
3 授之以漁，完成課題
題目確定以后，要針對所選的題目進行資料搜集，查閱文獻、做實驗等，然后撰寫論文或綜述，學生入學以來上過機能實驗、化學實驗等實驗課，具有一定的實驗技能操作基礎(chǔ)，但多數(shù)都是由老師設(shè)計實驗并示教，然后學生在老師的安排下，按部就班的來完成實驗，學生缺乏自主設(shè)計實驗和探索新方法的機會。第二課堂可以彌補這一傳統(tǒng)教育的不足，由學員自主設(shè)計實驗，教師對其進行正確引導，告訴他們正確的方法，授之以漁，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動他們的積極性，最大程度的挖掘他們的潛能，培養(yǎng)學員的團隊協(xié)作意識、科研意識、創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。對學員進行正確的引導，不僅有利于第二課堂的順利完成，也為學員今后的學習和工作奠定基礎(chǔ)。
4 完善評價體系
評價是對學生在第二課堂所取得的收獲，對老師在第二課堂教學過程中指導是否得當?shù)囊粋€檢驗，同時，也為學生提供了一個展現(xiàn)自我的機會。目前，對第二課堂的評價方法很多，撰寫綜述、論文、提出新方法、新觀點、發(fā)明專利等，然后以幻燈匯報的形式將本組的學習成果呈現(xiàn)給老師和同學。建立科學規(guī)范的評價體系是對學生更好的完成第二課堂的激勵，學生也希望自己的匯報會贏得老師和同學的認可，所以他們一定程度上會以評價體系為目標，科學有效的評價體系可以反映出第二課堂教學過程中存在的問題和不足，這對于教師總結(jié)帶教經(jīng)驗，提高帶教水平和今后第二課堂的有效開展都具有幫助作用。
5 第二課堂優(yōu)缺點
第二課堂近幾年在部分醫(yī)學院校許多學科進行了廣泛開展，參加了第二課堂的教師和學生普遍認為通過第二課堂的學習開拓了學生的視野，提高了學習興趣，培養(yǎng)了科研思維，有利于發(fā)揮學生的潛能，有利于提高學生的綜合能力，同時也提高了指導教師的綜合素質(zhì)，并借此機會探索最佳教學模式[3，6]。
但由于第二課堂開展的時間短，還存在許多不足之處，由于第二課堂形式靈活，內(nèi)容廣泛，不利于建立規(guī)范的教學和評價體系。學生學習訓練任務(wù)重，業(yè)余時間有限，而第二課堂多數(shù)是占用學生的業(yè)余時間，一定程度上加重了學生的學習負擔，第二課堂的學習很大程度上靠學生的自覺，如果學生缺少興趣、缺乏主動性，第二課堂的學習效果就會大打折扣。
總之，高原軍隊衛(wèi)生學第二課堂開展已經(jīng)有幾年時間，在帶教過程中我們不斷的總結(jié)，努力提高教師的帶教水平，真正的為培養(yǎng)社會需求的創(chuàng)新型人才服務(wù)。
參考文獻
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[2] 薛輝.關(guān)于第二課堂建設(shè)的若干問題[J].教育教學論壇，2012，1：84-85.
[3] 朱志茹，季衛(wèi)剛，孫衛(wèi)忠，等.五年制醫(yī)學生人體生理學第二課堂教學實踐[J].基礎(chǔ)醫(yī)學教育，2011，13（5）：417-419.
[4] 鄧大好.大學英語第二課堂的開發(fā)與大學英語教學[J].醫(yī)學教育探索，2007，4：331-332.
論文關(guān)鍵詞：HSE，管理體系，推廣，可行性
HSE即“健康、安全、環(huán)境”。國外HSE管理體系的雛形，于上世紀八十年代出現(xiàn)在國際“巨無霸”企業(yè)——英荷皇家殼牌集團。1987年的瑞士SANDE大火、1988年英國北海油田167人遇難的帕波爾·阿爾法平臺事故等幾次重大事故，促進了健康、安全與環(huán)境作為一個整體的管理體系模式的形成。一些負責任的國際化企業(yè)在遭遇當初各種事故的打擊之后，形成的廣泛一致的觀點是：在經(jīng)濟競爭加劇和全球化發(fā)展的大環(huán)境下，如果以犧牲勞動者的職業(yè)健康安全利益為代價來換取低成本和經(jīng)濟發(fā)展實際是得不償失的。應(yīng)當將維護勞動者人權(quán)、健康權(quán)，提高生命質(zhì)量放在重要位置。這也成為推進全社會重視職業(yè)健康安全管理體系建設(shè)發(fā)展的最基本動力。1989年殼牌集團了HSE方針指南，這是HSE管理體系的開端。
上世紀末期，我國石油企業(yè)為了適應(yīng)國際化競爭的需要，在基層單位引入、推廣了HSE管理體系，為自身發(fā)展和成長提供了廣闊空間。
當前，我國不少生產(chǎn)企業(yè)，關(guān)注職工健康、維護職工安全、保護生態(tài)環(huán)境的理念、措施、方法，尚處于相對落后的狀態(tài)，有必要借鑒在國際上越來越普遍被接受的HSE管理體系，從而增強企業(yè)自身的發(fā)展?jié)摿透偁幜Α?/p>
經(jīng)過十多年在石油企業(yè)推行、實施HSE管理體系的實踐，企業(yè)基層單位（包括車間、隊以及班組、站等）實施HSE管理體系方面，形成了一套科學合理的有效方法，已將HSE管理體系作為一個有效的管理工具。這對我國各類企業(yè)在加強職工健康、安全、環(huán)境保護，增強自身活力等方面論文格式，具有一定的借鑒意義。
1 HSE管理體系是一種現(xiàn)代企業(yè)制度
HSE管理體系是指實施安全、環(huán)境與健康管理的組織機構(gòu)、職責、做法、程序、過程和資源等而構(gòu)成的整體。它由許多要素構(gòu)成，這些要素通過一先進、科學的運行模式有機地融合在一起，相互關(guān)聯(lián)相互作用，形成一套結(jié)構(gòu)化動態(tài)管理系統(tǒng)。從其功能上講，它是一種事前進行風險分析，確定其自身活動可能發(fā)生的危害和后果，從而采取有效的防范手段和控制措施防止其發(fā)生，以便減少可能引起的人員傷害、財產(chǎn)損失和環(huán)境污染的有效管理模式。它突出強調(diào)了事前預防和持續(xù)改進，具有高度自我約束、自我完善、自我激勵機制，因此是一種現(xiàn)代化的管理模式，是現(xiàn)代企業(yè)制度之一。 HSE管理體系是三位一體管理體系。H（健康）是指人身體上沒有疾病，在心理上保持一種完好的狀態(tài)；S（安全）是指在勞動生產(chǎn)過程中，努力改善勞動條件、克服不安全因素，使勞動生產(chǎn)在保證勞動者健康、企業(yè)財產(chǎn)不受損失、人民生命安全的前提下順利進行；E（環(huán)境）是指與人類密切相關(guān)的、影響人類生活和生產(chǎn)活動的各種自然力量或作用的總和，它不僅包括各種自然因素的組合，還包括人類與自然因素間相互形成的生態(tài)關(guān)系的組合。由于安全、環(huán)境與健康的管理在實際工作過程中有著密不可分的聯(lián)系，因此把健康（Health）、安全（Safety）和環(huán)境（Environment）形成一個整體的管理體系，是現(xiàn)代企業(yè)的必然選擇。
2 實施HSE管理體系，是企業(yè)自身發(fā)展的需要
隨著我國經(jīng)濟體制改革的深化，對外開放的擴大以及社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步建立，國民經(jīng)濟得到了快速發(fā)展，人民生活水平日益提高。但是，企業(yè)的工傷事故、社會上的交通事故、公共場所和家庭意外事故、環(huán)境污染事故及職工職業(yè)病的發(fā)病率卻呈逐年上升的勢頭，這些事故的發(fā)生，有機制的問題.有管理的問題，有技術(shù)問題，同時也有經(jīng)濟發(fā)展到一定階段所必須面臨的潛在問題。要改變這種狀況，除了應(yīng)迅速發(fā)展經(jīng)濟，筆者認為.更主要、也更加切合實際的問題是應(yīng)加強自身管理，用一套科學的完整的制度把事故的發(fā)生降到盡可能低的程度。
3 企業(yè)實施HSE管理體系，有利于改善企業(yè)形象
隨著人們生活水平的提高及其健康、安全與環(huán)境意識的不斷增強，人們對清潔生產(chǎn)、優(yōu)美環(huán)境、人身及財產(chǎn)安全的要求也日益增高。如果企業(yè)接連發(fā)生事故，既造成企業(yè)的巨大經(jīng)濟損失，又會造成環(huán)境污染，給人們留下技術(shù)落后、生產(chǎn)與管理水平低劣的印象，甚至會惡化與當?shù)鼐用竦年P(guān)系，給企業(yè)的活動造成許多困難。企業(yè)實施HSE管理.通過提高HSE的管理質(zhì)量，減少和預防事故的發(fā)生論文格式，既可以大大減少處理事故的開支.減少減產(chǎn)、停產(chǎn)等營業(yè)中斷的損失，從而滿足職工、社會對HSE的要求，又能改善企業(yè)形象，取得商業(yè)利益和增強市場競爭優(yōu)勢。這就使企業(yè)的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境效益有機地結(jié)合在一起。
4 建立HSE管理體系，是企業(yè)安全文化建設(shè)的需要
HSE管理體系建立的初衷就是：保障員工的健康，保護員工的人身安全和生產(chǎn)安全，倡導企業(yè)與自然和諧相處。
企業(yè)管理的最高境界是依靠企業(yè)文化來管理企業(yè)。安全就是企業(yè)最大的效益，安全文化是企業(yè)文化的重要組成部分。安全文化建設(shè)的重要方面是如何建立和培養(yǎng)符合時代要求，塑造企業(yè)精神，突出企業(yè)特點的企業(yè)安全文化。企業(yè)安全文化建設(shè)的目標是：提高企業(yè)員工的安全素質(zhì)，增強安全意識，提高安全生產(chǎn)水平。在提倡“以人為本、珍惜生命、關(guān)心人、愛護人”的基礎(chǔ)上，把“安全第一”作為企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的首要價值取向，形成強大的企業(yè)安全氛圍。在這一氛圍中，通過安全知識教育和普及，健全安全法規(guī)制度，使安全生產(chǎn)政令暢通，安全技術(shù)咨詢便達，安全操作合格達標，安全預警預報系統(tǒng)好用，意外事放應(yīng)急處理快捷、有效。
進行企業(yè)安全文化制度建設(shè)，主要體現(xiàn)在企業(yè)安全生產(chǎn)理念及規(guī)章制度的建立以及企業(yè)安全文化宣傳教育制度上的創(chuàng)新和發(fā)展。為達到安全文化建設(shè)的目標，要結(jié)合實際，創(chuàng)出一些新思路、新方法和新途徑，即采用群眾喜聞樂見的形式，有目的、有組織、有計劃地開展安全文化宣傳、教育、培訓、實踐活動。例如，利用廣播、電視、圖書、報刊、黑板報、宣傳欄、文藝會演、專題講座、培訓班、研討會、表演會、安全技能競賽等多種形式，宣傳安全文化知識，傳授安全科學技術(shù).傳播應(yīng)急處理辦法和自救技巧，使廣大職工和家屬從多渠道、多層次、多方面受到安全文化的熏陶。
做好企業(yè)安全文化的建設(shè)，一要堅持黨政工團齊抓共管，因為企業(yè)安全文化建設(shè)是一項綜合性的系統(tǒng)工程，需要群策群力，全員奮斗.全方位通力合作;二要堅持循序漸進、常抓不懈。因為安全生產(chǎn)是企業(yè)發(fā)展的永恒主題，安全文化建設(shè)是一項長期的戰(zhàn)略工程，必須與時俱進，不懈努力，不斷往更高的安全目標奮斗;三是堅持“以人為本”論文格式，以實現(xiàn)人的價值，保護人的生命與健康為根本宗旨。
5 實施HSE管理體系，是企業(yè)貫徹國家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要
為了保護人類生存和發(fā)展的需要，我國政府將保護環(huán)境作為基本國策。企業(yè)建立和實施符合我國法律、法規(guī)和有關(guān)安全、勞動衛(wèi)生、環(huán)保標準要求的HSE管理體系，有效地規(guī)范生產(chǎn)活動，進行全過程的安全、環(huán)境與健康控制，是安全生產(chǎn)、環(huán)境保護和人員健康的需要，是企業(yè)的社會責任，也是對實現(xiàn)國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的貢獻。
6 實施HSE管理體系，有利于企業(yè)規(guī)范化運作
【論文摘要】勞工標準與國際貿(mào)易之間的影響機制，是貿(mào)易摩擦中爭論的一個核心問題。文章通過中國數(shù)據(jù)實證分析，認為隨著對外貿(mào)易的提高，我國的勞工標準也相應(yīng)的得到提高，二者之間呈現(xiàn)正相關(guān)的關(guān)系。推動對外貿(mào)易的發(fā)展，在某種程度上可以促進發(fā)展中國家勞工標準的提高。
經(jīng)濟全球化，在改善全球范圍內(nèi)的資源配置、促進經(jīng)濟增長及提高世界各國人民平均收人的同時，也對一些特定階層—尤其是無技術(shù)勞動者的收人增長，產(chǎn)生了負面的影響。發(fā)達國家指責發(fā)展中國家對其實施“社會傾銷”，并由此提出將勞工標準與貿(mào)易掛鉤，對發(fā)展中國家的“社會傾銷”實施貿(mào)易制裁。社會傾銷論的流行，對發(fā)展中國家在全球貿(mào)易利益中的分配必將產(chǎn)生不利的影響。關(guān)于勞工標準與國際貿(mào)易的關(guān)系，經(jīng)濟學界也進行了理論和實證研究。Mah以出口額占GDP的比重作因變量，建立研究模型，對45個非DECD的發(fā)展中國家的貿(mào)易行為進行了實證研究。得出的結(jié)論是:總體說來，較低的勞工標準對應(yīng)較高的出口傾向。而Maskus研究發(fā)現(xiàn)勞工標準與出口之間的關(guān)系是不確定的。Rodrik結(jié)果電發(fā)現(xiàn)，在與出口額占總出口額的比重關(guān)系中，用來衡量勞動力要素察賦、人力資本指標的系數(shù)均呈顯著的相關(guān)性，勞工標準變量卻無顯著的相關(guān)性(唯一的例外就是“法定的工作時間”)。Aggarwal研究發(fā)現(xiàn)美國從高勞工標準國家的進口遠遠高于從低勞工標準國家的進口，一國較低的勞工標準并沒有為其帶來較多的出口?？偟恼f來，在研究國家之間勞工標準的差別和出口之間的關(guān)系時，學者們并沒有得到完全一致的結(jié)論。因此，本文希望通過對我國數(shù)據(jù)的實證分析，以方便相關(guān)課題的后續(xù)研究，為我國建立趨利避害的戰(zhàn)略對策，提供政策參考。
一、勞工標準問題的發(fā)展
國際勞工標準是指在國際勞工大會上通過的公約和建議書，以及其他達成國際協(xié)議的、具有完備系統(tǒng)的處理勞動關(guān)系的原則和規(guī)則，這些標準體現(xiàn)在184個國際勞工公約中。勞工標準的分類，從范圍上有廣義和狹義兩種。廣義的勞工標準可以理解為保護勞動者權(quán)益的政策和基本要求，涉及的領(lǐng)域包括工資、職工福利、職業(yè)安全衛(wèi)生、童工、女工保護和強迫勞動等一系列有關(guān)勞動者權(quán)益的問題。狹義勞工標準定義，概括的講就是勞動力成本或勞動力價格。從內(nèi)容上，勞工標準主要包括與基本人權(quán)有關(guān)的道德標準和與貿(mào)易利益有關(guān)的福利標準兩部分。本文從經(jīng)濟上對勞工標準進行定義，主要選擇的是勞工標準的狹義經(jīng)濟定義。
有關(guān)勞工標準與國際貿(mào)易關(guān)系的爭論由來已久，“關(guān)于工人權(quán)利和貿(mào)易的磋商已有很長的歷史了。實際上，它們比關(guān)于知識產(chǎn)權(quán)的討論還要早，可以追溯到至少lso年以前”。早在19世紀上半葉，發(fā)達國家就在“以道德為由調(diào)節(jié)國際貿(mào)易”的基調(diào)下，對勞工標準作了規(guī)定。在第二次世界大戰(zhàn)以前，勞工標準與貿(mào)易建立聯(lián)系的方式，基本上表現(xiàn)為一國國內(nèi)法的單邊措施形式。在這方面，美國的作法最為突出，1933年的《國家生產(chǎn)恢復法》(NIRA)確認，只有符合美國國內(nèi)公平勞工標準的產(chǎn)品才可以進口(其所謂公平勞工標準，包括組織權(quán)、集體談判權(quán)、對工作小時的限制和最低工資幾個方面)。但總的來說，二戰(zhàn)前有關(guān)貿(mào)易與勞工標準相聯(lián)系的制度，除勞改產(chǎn)品禁止進口措施外，都屬于個別國家貿(mào)易保護措施的一個環(huán)節(jié)，這個階段是個別國家利用勞工標準實行貿(mào)易保護時期。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，受貿(mào)易自由化的影響，勞工標準與貿(mào)易的聯(lián)系在許多多邊自由貿(mào)易協(xié)定和一體化協(xié)定中開始有所體現(xiàn)。例如美國國會在授予政府貿(mào)易談判促進權(quán)時明確要求，美國政府所簽署的所有自由貿(mào)易協(xié)定必須包括勞工標準條款。近年來，除制定單邊或者區(qū)域性規(guī)則外，發(fā)達國家還極力推動勞工標準與GATT/WTO建立聯(lián)系。例如，1978年美國在東京回合國際多邊貿(mào)易談判時，主張設(shè)立下列4項最低國際勞工標準:禁止奴隸或強迫性勞動、禁止童工、勞動衛(wèi)生與安全措施、對出口貨品采用差別性標準?？梢哉f，勞工標準問題具有在國際層面建立貿(mào)易與勞工標準的制度性聯(lián)系的發(fā)展態(tài)勢。
二、中國的實證分析
本部分采用實證研究的方法，應(yīng)用Eviews統(tǒng)計分析軟件，采用我國1978年一200s年的職工貨幣工資收人和進出口總額數(shù)據(jù)作為研究樣本，來研究我國勞工標準與對外貿(mào)易之間的相關(guān)性關(guān)系。由于需要得到具體可以量化的數(shù)據(jù)，這里選取了狹義的勞工標準作為實證研究的對象，在此基礎(chǔ)上又根據(jù)我國的現(xiàn)實情況，將支付給職工的貨幣工資作為勞動力成本的替代變量，也就是勞工標準的替代變量。
(一)研究變量的定義和數(shù)據(jù)的篩選
為了研究我國勞工標準和對外貿(mào)易總額水平之間的關(guān)系，這里采取回歸分析的方法，研究兩者在統(tǒng)計上的數(shù)量變化的關(guān)系。回歸分析中的研究變量為勞工標準和對外貿(mào)易額。其中勞工標準用狹義的勞工標準，亦即職工的貨幣工資W來衡量，對外貿(mào)易額用進出口總額EXIM來衡量(見表1)。
(二)數(shù)據(jù)分析與模型的確定
從表I中可以看出，勞動生產(chǎn)力增長和我國的對外貿(mào)易總額一致是呈上升趨勢。為了消除時間序列中可能存在的異方差，對EXIM和W分別取對數(shù)，做出對數(shù)進出口(LNEXIM)和對數(shù)職工貨幣工資(LNW)的走向趨勢圖和散點圖如下。
根據(jù)經(jīng)濟學的要素價格決定理論，工資作為勞動要素的價格，受勞動要素市場的供求關(guān)系的影響。由于勞動力要素的供給具有外生性，因此可以假定勞動要素供給保持不變，在此條件下，工資就取決于勞動要素的需求，并最終由產(chǎn)品的價格和產(chǎn)品的要素含量決定。在開放條件下，根據(jù)比較優(yōu)勢理論，出口總是發(fā)生于具有相對比較優(yōu)勢的部門，傾向于提高產(chǎn)品的價格。而進口總是集中于比較劣勢的部門，傾向于降低產(chǎn)品的價格。進出口的產(chǎn)品價格效應(yīng)，通過工資決定機制，就影響到勞動要素的需求曲線，間接的改變勞動要素報酬的多少。LNW和LNEXIM關(guān)系的散點圖也可以看出:在勞工標準和對外貿(mào)易之間，存在著近似線性的回歸關(guān)系。據(jù)此，可以建立線性回歸模型:
LNG=Bo+B,LNEXIM
(三)模型檢驗、修正與結(jié)果
由于不穩(wěn)定時間序列之間易產(chǎn)生虛假回歸現(xiàn)象，因此在回歸分析之前，需要對LNW和LNEXIM分別進行單整性檢驗。結(jié)果如下:
三、結(jié)論及政策建議
創(chuàng)新團隊建設(shè)的意義
人才資源是高校科技工作的第一資源，大學的任務(wù)就是要盡可能地聚集各類高層次的人才，并為他們創(chuàng)造寬松的學術(shù)氛圍，改善科學研究的基本條件。只有當各類富于創(chuàng)新精神的高層次人才聚集在一起的時候，大學的科技創(chuàng)新才會形成一種氣候。
創(chuàng)新團隊建設(shè)是科技創(chuàng)新的核心力量
現(xiàn)代的科學技術(shù)研究更多地走向綜合化、大型化，當代科學的內(nèi)在發(fā)展趨勢是學科間不斷交叉、綜合和相互滲透。這種趨勢不斷產(chǎn)生一些新的學科、新的領(lǐng)域。這些新的學科領(lǐng)域正是創(chuàng)新的前沿陣地，也是競爭最激烈、最能帶動經(jīng)濟和社會發(fā)展的領(lǐng)域，往往需要多學科、跨學科合作，需要大兵團作戰(zhàn)和合作攻關(guān)。
實現(xiàn)科技創(chuàng)新的核心是人，是隊伍，是群體。沒有人，沒有隊伍，沒有學科帶頭人和學術(shù)骨干組成富有創(chuàng)新精神和能力的優(yōu)秀群體，要想實現(xiàn)科技創(chuàng)新是不可能的。
創(chuàng)新團隊建設(shè)是興校、強校的關(guān)鍵
只有通過科技團隊建設(shè)，才能有效地組織起一支又一支學術(shù)隊伍，合理配置人才資源，并在從事研究的過程中培養(yǎng)、鍛煉他們的創(chuàng)新意識、管理能力、團隊精神，提高他們的業(yè)務(wù)水平，造就一批又一批學術(shù)帶頭人和優(yōu)秀群體。這樣才能有效地穩(wěn)定科研隊伍，凝練學術(shù)方向，使科學研究能夠縱向深入。橫向融合，得以可持續(xù)發(fā)展，建設(shè)出有特色的優(yōu)勢學科。
創(chuàng)新團隊建設(shè)是加強學科建設(shè)，增強學術(shù)實力的根本措施
學科建設(shè)是高校發(fā)展的一個根本性問題．要以學科建設(shè)為主線開展學校的建設(shè)工作。所謂一流的學科主要的標志就是一流的隊伍，一流的科研和成果，一流的科技創(chuàng)新水平，一流的隊伍是核心、是關(guān)鍵，沒有一流的隊伍，不可能有一流的科研和成果，更不可能有一流的科技創(chuàng)新水平。因此可以說創(chuàng)新團隊的建設(shè)是加強學科建設(shè)，增強學術(shù)實力的根本措施，也是促進科技工作發(fā)展的動力。
創(chuàng)新團隊建設(shè)的重點在團隊
人才問題，特別是尖子人才的極端重要性無論怎么估計都不過分，但是隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，任何學科、任何研究工作僅靠一、兩個人是很難發(fā)展的，貫徹“以人為本”的精神，在創(chuàng)新團隊建設(shè)中要以充分發(fā)揮各類人才的積極性和創(chuàng)造性為目標，為各類人才的創(chuàng)新活動給以公平的對待，形成由學科總帶頭人、學術(shù)方向帶頭人、骨干后備隊組成的優(yōu)秀科學家群體，在該群體中，必須注重年齡、學歷和知識結(jié)構(gòu)是否合理，只有這樣，才能形成可持續(xù)發(fā)展的良好格局創(chuàng)造良好的環(huán)境、氛圍和機制，是創(chuàng)新團隊建設(shè)的保證
創(chuàng)新源于個性特色的充分發(fā)揮，成功在于團隊的團結(jié)和密切合作。
科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)既需要有利于個性特色充分發(fā)揮，也需要團隊合作的良好、寬松、和諧以及學術(shù)活躍、自由的氛圍，更離不開規(guī)章制度所形成的機制和體制以及相應(yīng)的科學化、規(guī)范化的管理。
有了這樣的環(huán)境和氛圍，將有利于吸引和聚集更多的人才，而這些人才的聚集必將形成一個又一個科技創(chuàng)新的群體，形成一個重視人才、實施創(chuàng)新的大氣候。在這樣的良性循環(huán)狀態(tài)下，學校的科技工作必將會與時俱進。持續(xù)發(fā)展。
加強創(chuàng)新團隊建設(shè) 取得良好成效
中國醫(yī)科大學認真落實“以人為本”的科學發(fā)展觀。實施人才強校戰(zhàn)略。通過轉(zhuǎn)變觀念、提高認識。營建良好的政策和工作環(huán)境。創(chuàng)造寬松的學術(shù)氛圍，加大投入力度，調(diào)整結(jié)構(gòu)和布局，優(yōu)化資源配置等措施．引進、穩(wěn)定和培養(yǎng)各級各類人才。充分發(fā)揮他們的潛能，加強了創(chuàng)新團隊的建設(shè)并取得了一定成效。
明確目標，統(tǒng)一認識，政策牽動，規(guī)范管理
學校明確提出了把學校建設(shè)成為在國際上有一定影響、國內(nèi)一流的研究教學型醫(yī)科大學的奮斗目標。分析學校校情，使全校教職工充分認識到科技進步和創(chuàng)新是增強學校綜合實力、完成學校奮斗目標的重中之重，而人才隊伍建設(shè)，特別是科技創(chuàng)新人才和科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)是決定性因素。
學校相繼出臺了旨在加強科技工作和人才隊伍建設(shè)的一系列文件，并成立了相應(yīng)的工作小組，通過規(guī)范管理，保證學校相關(guān)政策的貫徹落實。
(1)制定了“551人才工程”實施方案，明確提出培養(yǎng)和引進5名國際知名學術(shù)帶頭人。50名國內(nèi)知名的學術(shù)帶頭人和100名中青年學術(shù)骨干的目標。
(2)制定了引進人才實施辦法。對引進人才的指導思想和原則、條件、范圍、待遇及相關(guān)政策作了明確的規(guī)定。
提出引進人才以提高學科的整體水平，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)。加強隊伍建設(shè)為目的，正確處理“引進”人才與“培養(yǎng)”、“穩(wěn)定”現(xiàn)有人才關(guān)系的指導思想。
根據(jù)引進人才的不同層次，提供12萬～60萬元的住房補貼和安家費，10萬～50萬元的科研啟動經(jīng)費及良好的工作條件，在專業(yè)職務(wù)晉升中不占指標等。
(3)制定了破格晉升高級職稱的有關(guān)規(guī)定，旨在培養(yǎng)一批中青年學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干，不拘一格選拔人才。
(4)在科技獎勵條例中，設(shè)立了學科建設(shè)突出貢獻獎等六個獎項。對在學科建設(shè)、科技創(chuàng)新團隊建設(shè)中做出突出貢獻者予以重獎，同時在《學科發(fā)展基金管理辦法》?！犊茖W研究和技術(shù)開發(fā)特殊貢獻獎勵津貼實施辦法》?！犊冃Ы蛸N實施細則》等文件中，對承擔科研課題、獲獎科研成果以及發(fā)表學術(shù)論文等均予以相應(yīng)的獎勵或用以改善科研條件的經(jīng)費支持。
(5)出臺了支持、資助優(yōu)秀中青年教師出國留學的有關(guān)政策，利用美國中華醫(yī)學基金會資金，主要支持重點學科、重點實驗室的優(yōu)秀學科帶頭人再次出國學習和創(chuàng)新團隊的成組派出。
調(diào)整結(jié)構(gòu)、整合資源，搭建平臺聚集人才
根據(jù)生命科學領(lǐng)域發(fā)展的新趨勢，學校對原有學科進行了調(diào)整。新組建了發(fā)育生物學、組織工程學、醫(yī)學基因組學教研室或研究室。建立了腫瘤與血管病治療中心，普通外科研究所，艾滋病研究所，實驗動物轉(zhuǎn)基因與基因敲除中心，器官移植研究所，生物芯片研究中心，醫(yī)學影像研究中心等機構(gòu)，為人才的集聚搭建平臺。
隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多學科的交叉與融合需要不同學科、不同領(lǐng)域的科研人員進行協(xié)作，學校以重點學科、重點實驗室、研究中心等創(chuàng)新平臺為依托，以重大項目牽引、凝聚，加強創(chuàng)新人才的匯聚和科技創(chuàng)新團隊的建設(shè)，整合資源。加強基礎(chǔ)學科間、臨床學科間，特別是醫(yī)學基礎(chǔ)學科與臨床學科、普通基礎(chǔ)學科與醫(yī)學學科的交叉與融合。
營造環(huán)境，延攬人才，加大投入，突出重點
創(chuàng)新團隊的建設(shè)，在于以事業(yè)為核心去整合和組建，相關(guān)學科的專家只有在自愿的基礎(chǔ)上形成的團隊才能夠共同開展科技創(chuàng)新，才會有生命力。學校在整合和建設(shè)科技創(chuàng)新團隊工作中，工作的重點放在為他們營造良好、寬松、和諧的工作環(huán)境和學術(shù)活躍、自由的氛圍，同時在政策上予以支持，
重點做好組織和服務(wù)性工作。學校的科技創(chuàng)新團隊都是在他們各自有意向的前提下由學校組織建設(shè)的。
在延攬人才方面，近年來，學校領(lǐng)導和科研處、人事處、國際交流處處長定期到日本、美國等學校在外留學校友較多的國家探望、拜訪，宣傳學校有關(guān)政策，吸引他們來校工作。
為使科技創(chuàng)新團隊更好地開展工作，學校加大投入力度，投入的重點放在各團隊建設(shè)中急需人才的引進和創(chuàng)新項目的開展。
幾年來，學校用于引進人才的支出已達1000萬元，用于創(chuàng)新項目開展的投入近千萬元，同時學校每年用于學科建設(shè)經(jīng)費每年不低于1 000萬元。主要用于他們工作條件的改善和設(shè)備的購置。
對整合建設(shè)的科技創(chuàng)新團隊，學校在各方面予以重點支持并在申報省、部級重點實驗室和科研項目方面予以傾斜。部分創(chuàng)新團隊已經(jīng)形成，促進學科建設(shè)科技工作水平提升
幾年來。學校在一些研究領(lǐng)域的創(chuàng)新團隊已經(jīng)形成。對學科建設(shè)和科技工作水平的提升起到了良好的推動作用。
目前有教育部長江學者創(chuàng)新團隊1個，省教育廳創(chuàng)新團隊10個。
(1)在皮膚病與性病學研究領(lǐng)域，融合皮膚病學教研室、衛(wèi)生部免疫皮膚病學重點實驗室、遼寧省高校皮膚病學重點實驗室和臨床免疫學研究室共同組建了皮膚病與性病學國家重點學科和創(chuàng)新團隊，在今年的國家重點學科評估考核中順利通過。并獲得了教育部長江學者創(chuàng)新團隊和遼寧省高校創(chuàng)新團隊稱號。該創(chuàng)新團隊中既有院士，又有引進的長江學者課座教授。
(2)在普通外科學研究領(lǐng)域，整合了器官移植、甲狀腺外科、肝膽外科、胃腸腫瘤外科、乳腺外科、胰腺外科、急重癥外科、血管外科的資源，形成了以全國副主任委員為帶頭人的創(chuàng)新團隊，在2007年國家重點學科增補中，面對國內(nèi)普通外科強手如林的競爭局勢，以90％的投票通過率新增補為國家重點學科，2007年被批準為遼寧省重點實驗室和遼寧省高校創(chuàng)新團隊。近五年分別獲國家科技進步二等獎1項，教育部、遼寧省科學技術(shù)一等獎5項，中華醫(yī)學科技獎二等獎2項。獲得“863”項目、全國公益類科技專項各1項。單項資助經(jīng)費300萬元。
(3)在勞動衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生學研究領(lǐng)域，整合了勞動衛(wèi)生學、環(huán)境衛(wèi)生學、衛(wèi)生毒理學、地球化學性疾病研究室等單位，形成了以全國副主任委員為學科帶頭人，以氟、砷中毒研究為特色的創(chuàng)新團隊，在2007年通過了國家重點學科的增補，實現(xiàn)了學校預防醫(yī)學領(lǐng)域國家重點學科零的突破。該團隊承擔了國家自然科學基金重點項目和國家“十一五”科技支撐計劃，近三年，平均每年承擔國家自然科學基金面上項目4項。
(4)在細胞生物學研究領(lǐng)域。整合了細胞生物學、發(fā)育生物學、醫(yī)學基因組學和生物芯片研究中心等機構(gòu)，組建了創(chuàng)新團隊，被批準為遼寧省細胞生物學重點學科、遼寧省高校重點實驗室(A級)和教育部省部共建重點實驗室。
該團隊近五年來承擔國家自然科學基金項目15項，獲遼寧省自然科學獎一等獎1項，主編全國高等醫(yī)學院?！夺t(yī)學細胞生物學》規(guī)劃教材。
此外，在腫瘤學研究領(lǐng)域，干細胞生物學研究領(lǐng)域，實驗動物轉(zhuǎn)基因與基因敲除等領(lǐng)域的創(chuàng)新團隊正在形成。
開創(chuàng)科技工作新局面 科技創(chuàng)新成效斐然
通過加強創(chuàng)新團隊建設(shè)等措施，開創(chuàng)了學?？萍脊ぷ餍戮置妗？萍紕?chuàng)新成效斐然，為學校的進一步發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
重點學科數(shù)量明顯增加
“十五”期間，學校的國家、省重點學科數(shù)量成倍增長，分別由原來的1個、5個增至2個、10個；今年學校又有3個學科增補為國家重點學科，使學校的國家重點學科數(shù)量達到5個。無論是新增補數(shù)還是現(xiàn)有國家重點學科數(shù)均居遼寧省屬高校前列。
重點實驗室建設(shè)取得重大進展
學校原只有3個衛(wèi)生部重點實驗室，“十五”以來。新增各級各類重點實驗室26個，其中教育部1個、衛(wèi)生部1個、國家中醫(yī)藥管理局1個、遼寧省5個、遼寧省高校15個，沈陽市3個。
重大科研課題及經(jīng)費取得突破
承擔了7項國家“十五”科技攻關(guān)和“十一五”科技支撐計劃，2項“863”項目和3項“863”項目子課題，6項“973”項目子課題，3項國家公益類行業(yè)專項基金。國家杰出青年基金項目和國家自然科學基金重點項目都實現(xiàn)了零的突破。
國家自然科學基金項目逐年增加，由“九五”末期2000年的18項到2001年～2007年的21項、22項、30項、34項、44項、48項、54項，呈現(xiàn)了良好的上升態(tài)勢。
全?？蒲薪?jīng)費在“九五”期間年均不足1000萬的情況下。2001年～2003年均突破1000萬元，2004年-2005年突破了2000萬元，2006年～2007年突破了3000萬元。僅就國家自然科學基金項目一個渠道。研究經(jīng)費近三年已連續(xù)突破1000萬元，超過“九五”期間每年全部科研經(jīng)費。
重大科研成果和高水平學術(shù)再創(chuàng)佳績
繼2000年學校首次獲得國家科技進步二等獎后?！笆濉币詠?，牽頭獲得國家科技進步二等獎4項。參加5項，共9項。牽頭獲省、部級科學技術(shù)獎一等獎23項。國家級和省部級一等獎獎項均居遼寧省屬高校前列。
關(guān)鍵詞：民族地區(qū)，高校學生公寓，現(xiàn)狀，對策
學生公寓是高校學生進行各種交流的重要場所，是培養(yǎng)四有人才的重要陣地。因此，加強高校學生公寓管理意義重大。但隨著高校招生規(guī)模的擴大，高校學生群體特點變化呈現(xiàn)多元化的現(xiàn)象，民族地區(qū)高校的這一現(xiàn)象更突出。如何做好新形式下的學生公寓管理工作，已成為民族地區(qū)高校一個重要的課題。本文就此作初步探討。以期對我校學生公寓管理工作有所幫助。
一、民族地區(qū)高校學生公寓管理難的原因
在新的時代背景下高校學生突顯個人化、自由化、復雜化、思想社會化、多數(shù)吃苦少、生長環(huán)境較好、有的嬌生慣養(yǎng)、心理脆弱、群體意識差、對他人有過高的要求，同時隨著高校的擴招、學生素質(zhì)不斷下降、生源的多民族性等因素影響了民族地區(qū)高校學生公寓管理工作的難度，溯其最主要原因有：
（一）源于被管理者的原因
1、民族地區(qū)的高校由于生源的多民族性。使學生在社會經(jīng)驗、人生閱歷、生活方式、民族風俗、民族信仰等各不相同，且存在著較大差異。
2、學生知識面廣，接受新生事物快，信息來源廣，人生觀、價值觀正在逐步形成，他們對一些社會現(xiàn)象和社會問題總是有自己的認識和見解。
3、學生多為獨生子，有些學生自我成才意識不強，爭取進步不積極；有些學生個性強，認識與行為表現(xiàn)反差較大；有些學生生性弱，依賴性強，逆反心理重。
4、學生公寓是學生宣泄情感和發(fā)泄不滿的重要場所，因此出事頻率較高。
（二）源于學校的原因
1、各種規(guī)章制度的執(zhí)行和完善有待商榷。首先規(guī)章制度流于形式。學校制定了各種各樣的關(guān)于公寓管理的規(guī)章制度，但真正執(zhí)行了的很少，流于形式的太多，主管學生工作的相關(guān)人員親自督促實施的就更很少了，制度制定后一定需要相關(guān)人員認真執(zhí)行后才有它的價值和作用。其次是欠缺各種責任分擔的規(guī)范性文件。
2、學生公寓硬件設(shè)施建設(shè)不配套
學校硬件設(shè)施不完善。首先隨著高校的擴招，學校的建筑設(shè)施等跟不上，十個、八個學生共居一室與在家中一人一室相差實在太大，在加上不同素質(zhì)、不同民族、不同信仰、不同風俗的學生雜居一室，使同學之間的矛盾和糾紛不斷增加，從而使公寓成為矛盾激化帶。其次是高校學生公寓沒有網(wǎng)絡(luò)，而圖書館對學生的容納量是有限的，學生在公寓里無事可干的時間增多，同樣矛盾量也會增加。
（三）管理人員管理能力參差不齊。
民族地區(qū)的學生公寓管理，需要通過高素質(zhì)管理者身體力行，言傳身教，為人師表，來影響和感召學生，從而提高學生的綜合素質(zhì)。從目前情況看，現(xiàn)有學生公寓管理人員中，大多數(shù)未從事過公寓管理工作，缺乏工作經(jīng)驗，沒有受過較正規(guī)的專業(yè)培訓，不懂得各民族的風俗和信仰，很難與多民族多信仰的學生交流。
二、民族地區(qū)高校學生公寓管理的措施
（一）從思想上加強對學生的教育
從一定意義上講，以思想教育為主要內(nèi)容的“軟管理”比以處分為主的“硬管理”有效得多，這種“軟管理”充分體現(xiàn)了教育者對受教育者的關(guān)心、尊重和理解。在公寓管理者的說服教育中，讓學生改變個性來適應(yīng)共性，并懂得尊重他人；讓學生自覺的多作換位思考。才能在師生的共同努力下構(gòu)建和諧公寓。
（二）完善學生公寓的規(guī)章制度，實現(xiàn)規(guī)范化管理
公寓雖然是學生的私人生活區(qū)，但它與普通居民生活區(qū)不同，它是一個群體區(qū)域。是群體就該有規(guī)范，否則千人千面，各行其道。沒有切實可行的規(guī)章制度，就無法進行有效的管理和服務(wù)，也就會造成被管理者無所適從，管理者無章可循的狀況，當公寓安全事件發(fā)生后，學校（具體的公寓管理者）、家長、肇事者之間相互推委。
（三）盡快完善學生公寓硬件配套設(shè)施
改善公寓硬件配套設(shè)施是實現(xiàn)公寓安全管理的必要措施。首先應(yīng)在條件允許的情況下，盡可能讓同民族、同信仰、同生活習慣、同志向的人住同一公寓。其次應(yīng)盡快讓寬帶進入公寓。高校不再是封閉的“象牙塔”，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為學生們了解社會，獲取知識、傳遞信息、交流感情的手段，網(wǎng)絡(luò)正在改變著大學生的學習、生活模式、影響大學生的人生觀、價值觀。再次是在公寓公共區(qū)域建立安全監(jiān)控。如在公寓大門、樓道等公共區(qū)監(jiān)控違紀學生進出入的寢室號，當違紀事件發(fā)生后讓相關(guān)的管理者及時做出相應(yīng)的應(yīng)對措施。這些都是搞好公寓管理、服務(wù)于學生的必備條件。
（四）建立一支高素質(zhì)的公寓管理員隊伍，提高管理服務(wù)水平
學生公寓工作人員既是服務(wù)者、管理者，也是教育者，是一支不上講臺的育人隊伍。他們的思想作風和工作態(tài)度對學生有著直接的影響。因此，要發(fā)揮公寓管理功能，實現(xiàn)育人目標，必須大力提升學生公寓隊伍素質(zhì)，努力建設(shè)一支具備“三種意識”（即育人意識、服務(wù)意識、效率意識）、“三種精神”（即求實精神、奉獻精神、創(chuàng)新精神）和“四個能力”（即管理能力、創(chuàng)新能力、解決問題能力和應(yīng)變突發(fā)事件能力）的高素質(zhì)學生公寓隊伍。
（五）在公寓管理中實施教育管理學分制
學分制對于許多高校來說并不是陌生，但把它引入到公寓管理中也許不多見。教育管理學分制是對學生在公寓中的表現(xiàn)以學分的形式記錄下來，如滿分是20分，每學期達到18分為合格，如果連續(xù)有幾學期都不合格的公寓將不能準時畢業(yè)。教育管理學分制主要內(nèi)容表現(xiàn)在：文明禮儀、品德行為、勞動衛(wèi)生、違規(guī)違紀等。具體細節(jié)如不按時起床、不按時熄燈、在宿舍內(nèi)吸煙喝酒、在宿舍內(nèi)使用違禁電器、不整理內(nèi)務(wù)等等。也就是把學生在公寓內(nèi)頻繁出現(xiàn)的問題以管理學分的形式記錄下來。這項制度的實施，不僅使公寓管理人員有了一項管理學生的具體措施，更重要的是在學生德育方面呈現(xiàn)出良好的效果。
社會在不斷進步，高等教育在繼續(xù)改革之中，由于新變化和新問題在學生公寓管理運行機制的轉(zhuǎn)換過程中會不斷出現(xiàn)，民族地區(qū)高校公寓管理工作是一個長期復雜的工程，它需要社會、學校、家長和學生的共同努力。
參考文獻：
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