發(fā)布時間：2023-04-03 09:50:44
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的flash論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
flash二維動畫的制作軟件，它與其他動畫軟件雖有相通之處，但是還有很多獨(dú)特的特點(diǎn)，并且在網(wǎng)站中具有不可取代的地位。Flas相比于其他基于其他設(shè)計的動畫的優(yōu)點(diǎn)是交互功能，通過鍵盤等工具，能夠?qū)⒏鱾€畫面進(jìn)行不受約束的跳轉(zhuǎn)。并且它的語言腳本已經(jīng)提供了強(qiáng)大的交互性的動畫基礎(chǔ)。因為這些優(yōu)點(diǎn)，F(xiàn)las才會被大范圍的被運(yùn)用到網(wǎng)站設(shè)計中，更有甚者直接制作純flash的網(wǎng)站。
2Flash在網(wǎng)頁設(shè)計中的運(yùn)用
現(xiàn)在，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計中，F(xiàn)lash技術(shù)已經(jīng)有了廣闊的拓展天地。這就表明了網(wǎng)頁設(shè)計者必須具備Flas的技術(shù)，才能夠適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展。Flash技術(shù)從簡單的文字呈現(xiàn)到多媒體的flash網(wǎng)站的形成，從而標(biāo)志著flash技術(shù)已經(jīng)與網(wǎng)站設(shè)計完全融合。
2.1Flash在網(wǎng)頁設(shè)計中的應(yīng)用方式
2.1.1主題的突出靜態(tài)網(wǎng)頁中，主要是用文字和圖片的方式來突出網(wǎng)站的重要信息，而用了Flash之后，就會吸引人的注意力，不但是色彩和動態(tài)的呈現(xiàn)上給人一種撼動人心的作用，而且還會給人煥然一新的感覺。并且運(yùn)用在主題上面，很容易給人留下深刻的印象。2.1.2動態(tài)交互Flash重組功能再結(jié)合腳本語言和流程的調(diào)控，這三者相結(jié)合，讓瀏覽著運(yùn)用鼠標(biāo)鍵盤進(jìn)行畫面切換，從而完成動畫的交相呼應(yīng)的職能。2.1.3數(shù)據(jù)庫支持Flash具有把數(shù)據(jù)庫連接起來的功能，這就更加豐富了網(wǎng)站的內(nèi)容和動態(tài)呈現(xiàn)。Flash與HTML等內(nèi)容相結(jié)合，能夠制作出前臺為Flash，而后臺是數(shù)據(jù)庫和asp技術(shù)的數(shù)據(jù)連接措施。Flash和asp結(jié)合之后，將網(wǎng)頁所表現(xiàn)出的效果提升了一個高度，二者再與數(shù)據(jù)庫相結(jié)合之后，不但對數(shù)據(jù)的支持力度上升，而且比較完善的交互界面也誕生在網(wǎng)頁運(yùn)用中。
2.2網(wǎng)站建設(shè)中如何應(yīng)用Flash技術(shù)
網(wǎng)頁設(shè)計者從網(wǎng)站中的建立目的和用戶的需求等各方面為出發(fā)點(diǎn)，來對Flash技術(shù)進(jìn)行在網(wǎng)站中的配比。信息查詢的網(wǎng)站中，即使以Flash為引導(dǎo)界面，如果Flash效果太多，就會造成主次不分的惡性效果。而在娛樂版面中，F(xiàn)lash的篇幅應(yīng)該加大，這些都要以互相交流為主，增加瀏覽者觀看的興趣。2.2.1部分應(yīng)用在網(wǎng)頁設(shè)計中，F(xiàn)lash進(jìn)行展示的應(yīng)當(dāng)是突出主題的內(nèi)容，這部分不應(yīng)該過多，這樣就做到點(diǎn)石成金的效果，這樣不但把主題突出，還可以調(diào)動起閱覽者的興致。2.2.2整個網(wǎng)站的應(yīng)用在廣告、傳媒、游戲等設(shè)計類網(wǎng)站，為了能夠把本網(wǎng)站的個性化表現(xiàn)出來，而把Flash運(yùn)用到整個網(wǎng)站，用單一的Flash來表現(xiàn)出其活躍和動態(tài)性。純flash網(wǎng)站，從簡單的文字、圖片等設(shè)計，到復(fù)雜的音視頻、廣告、游戲還包括本網(wǎng)站的注冊頁面和登陸頁面，已經(jīng)導(dǎo)航欄鏈接等等，全部都是用Flash來裝扮的，這就把網(wǎng)站的個性化、靈動性凸顯出來，給人帶來視覺上的享受。
2.3在flashing技術(shù)在旅游中的應(yīng)用
這一點(diǎn)主要是針對于一個群體，有可提供的是Google地圖的自主性的旅游的導(dǎo)航功能。在網(wǎng)絡(luò)上各種旅游信息的傳播，讓一部分不想受到約束的旅游者提供了便利，而本方案是通過Google地圖的自主導(dǎo)航功能，把旅游者想要去的地方，進(jìn)行吃住行玩的一個整合，讓旅游者提供了便利。而旅游者也可以在游玩的時候，在地圖上進(jìn)行評論，從而為他人提供旅游幫助。
3Flansh應(yīng)用問題
3.1搜索引擎不能識別的問題
制作單一的flash的狀態(tài)，全部都是Flash制作的內(nèi)容，而搜索的引擎并不會很少的識別出來這到底是表達(dá)的什么，從而導(dǎo)致網(wǎng)站無法做到很好的向瀏覽者展示，宣傳和推動力不夠。
3.2代碼的安全問題
ActionScript腳本語言在功能化比較多的基礎(chǔ)上，缺點(diǎn)是有漏洞。而這種漏洞就促使了一些含有病毒的惡意代碼隨之攻擊Flash的訪問者的電腦，所以電腦的安全性受到轄制。所以有些訪問者為了避免惡意病毒的入侵就把Flas全部都屏蔽，這樣從而使網(wǎng)頁設(shè)計者預(yù)定的效果。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：內(nèi)容分析法；交互；多媒體課件；用戶界面
中圖分類號：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2013）22-0061-04
一、引言
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的交互多媒體課件將會對促進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革，提高教學(xué)質(zhì)量起到非常顯著的作用。[1]而交互多媒體課件的用戶界面作為用戶與課件交互的窗口，承擔(dān)著向用戶提供其所需要的信息，供其閱讀、判斷和分析，向計算機(jī)輸入相關(guān)的信息進(jìn)行查詢和控制等操作的重任。如果一個構(gòu)思精巧奇特、媒體素材豐富、內(nèi)容設(shè)計良好的交互多媒體課件的表達(dá)方式設(shè)計不合理，即用戶界面設(shè)計不當(dāng)，將大大地影響課件的教學(xué)效果。為了使用戶與計算機(jī)的交流更好地進(jìn)行，使交互多媒體課件的教學(xué)效果更為理想，合理地設(shè)計交互多媒體課件用戶界面就顯得尤為重要。因此，用戶界面的設(shè)計也越來越受到人們的重視。用戶界面不僅成為衡量交互多媒體課件教學(xué)效果和效率的重要因素，也是評價課件質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。開展交互多媒體課件用戶界面的研究，是一項十分重要且有意義的研究工作。目前，國內(nèi)外對交互多媒體課件用戶界面的研究很多，但主要是定性研究，缺乏系統(tǒng)的研究和定量研究，還有很多問題值得深入探討。
二、研究方法與內(nèi)容
1.研究的主要方法
本研究主要采用內(nèi)容分析方法?！皟?nèi)容分析法是對于明顯的傳播內(nèi)容，做客觀而有系統(tǒng)的量化并加以描述的一種研究方法。它以預(yù)先設(shè)計好的類目表格為依據(jù)，以系統(tǒng)、客觀和量化的方式，對信息內(nèi)容加以歸類統(tǒng)計，并根據(jù)類別項目的統(tǒng)計數(shù)字，做出敘述性的說明，從而得出結(jié)論?！盵2] 本研究的過程主要包括確定樣本，樣本整理，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析，結(jié)果的解釋與結(jié)論的形成等步驟。[3]
內(nèi)容分析的應(yīng)用模式可分為特征分析、發(fā)展分析和比較分析三種。本論文的內(nèi)容分析將采取發(fā)展分析和比較分析的模式，比較分析就是發(fā)現(xiàn)當(dāng)下對交互多媒體課件用戶界面的研究大多是從哪些不同的方面進(jìn)行研究；發(fā)展分析就是比較不同時期對交互多媒體課件用戶界面的研究。
2.研究的主要內(nèi)容
本文以Flash課件為例，以學(xué)術(shù)期刊中對Flash交互多媒體課件用戶界面研究的論文為研究對象，通過CNKI 數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，將梳理國內(nèi)外關(guān)于Flash課件用戶界面研究方面的相關(guān)論文，并采用內(nèi)容分析法對其進(jìn)行分析和數(shù)據(jù)統(tǒng)計整理，從中獲得國內(nèi)外關(guān)于Flash交互多媒體課件用戶界面的研究現(xiàn)狀、設(shè)計特征以及發(fā)展趨勢，歸納探究提高Flash交互多媒體課件用戶界面策略及啟示。
三、Flash課件用戶界面的內(nèi)容分析
1.內(nèi)容分析過程
為分析當(dāng)下Flash交互多媒體課件用戶界面研究的現(xiàn)狀、設(shè)計特征與發(fā)展趨勢，首先需要進(jìn)行研究樣本的選取。由于與Flash交互多媒體課件用戶界面相近的術(shù)語還有Flash交互多媒體課件用戶接口，因此將這兩個術(shù)語作為檢索的關(guān)鍵詞，以確保將與Flash交互多媒體課件用戶界面相關(guān)的論文全部找出來。通過查閱CNKI 數(shù)據(jù)庫的期刊、論文集及專著，找到與Flash交互多媒體課件相關(guān)的文章共120 篇，剔除掉與本研究相關(guān)性不大的42 篇文章，確定以剩余的78篇文章作為本次內(nèi)容分析研究的樣本。本論文對這78篇文章進(jìn)行了詳細(xì)的分析，對這些文章按照發(fā)表年份進(jìn)行了研究，有關(guān)研究樣本發(fā)表年份的具體情況如表1所示。
此外還對樣本文章進(jìn)行了內(nèi)容分析類目的研究，建立了如表2所示的內(nèi)容分析類目表。表2中分為“基于理論的研究”、“基于技術(shù)的研究”兩個內(nèi)容分析類目。為了對“基于技術(shù)的研究”這一類目進(jìn)行深入研究，又建立了如表3所示的內(nèi)容分析類目表，表中的類目分為“對導(dǎo)航的研究”，“對屏幕顯示的研究”兩類。對“屏幕顯示”這一類目又根據(jù)實際情況分成不同的子類目。本研究中，分析單元為“篇”。
用戶界面是交互多媒體課件向用戶傳遞信息的窗口，所傳遞的信息內(nèi)容可分為內(nèi)容類信息和控制類信息兩類。[4]我們可以通過文本、聲音、圖像、動畫和視頻來表達(dá)內(nèi)容類信息，即作為傳遞教學(xué)內(nèi)容信息的載體。通過菜單、按鈕、熱區(qū)等來表達(dá)交互控制類信息，借助這些導(dǎo)航我們可以實現(xiàn)對交互多媒體課件的控制。交互多媒體課件用戶界面就是由這些要素構(gòu)成，對這些要素進(jìn)行研究就是對交互多媒體課件用戶界面進(jìn)行研究。
2.內(nèi)容分析結(jié)果與情況分析
通過分析表1、表2和表3，可以得出近年來關(guān)于Flash課件用戶界面研究具體情況的結(jié)論如下：
（1）發(fā)展速度
Flash課件用戶界面研究發(fā)展迅速。近年來，人們越來越重視Flash課件用戶界面的研究，有關(guān)的研究論文數(shù)目也在持續(xù)不斷地增加，由1997年的兩篇、1998年的0篇增加到2007年的12篇。雖然2007年之后研究論文數(shù)量有所下降，但仍處于較高的水平。
（2）研究重點(diǎn)
Flash課件用戶界面的研究重點(diǎn)主要是基于技術(shù)的研究，相對忽視了基于理論的研究。如表2所示，“基于技術(shù)的研究”占76.9%，而“基于理論的研究”僅占23.1%。這種情況必須引起我們的注意?；诩夹g(shù)的研究中對顏色和布局研究較多，而對于聲音和導(dǎo)航，還有待于進(jìn)一步研究。詳細(xì)情況是：
理論層次：對Flash課件用戶界面的研究缺乏理論深度，主要停留在技術(shù)層面。如何充分發(fā)揮課件制作過程中的理論指導(dǎo)作用，提高Flash課件的質(zhì)量仍有深入研究的必要。許多課件在設(shè)計時是基于設(shè)計者本身考慮的，沒有充分考慮學(xué)習(xí)者的現(xiàn)實需求。如何從用戶需求、用戶心理、心理等方面的特征進(jìn)行用戶界面設(shè)計是必須深入探究的研究課題。若能在充分考慮用戶心理，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)等的理論基礎(chǔ)來設(shè)計和開發(fā)Flash課件的用戶界面，將會大大提高Flash課件用戶界面的質(zhì)量，更進(jìn)一步課件整體的質(zhì)量也會有所提升，這些最終將極大的激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高課件的教學(xué)效果與效率。
技術(shù)層次：Flash課件用戶界面研究中基于技術(shù)的研究對顏色和頁面布局研究較多，忽視對聲音和導(dǎo)航的研究。一個Flash課件若顏色和頁面布局不夠科學(xué)合理，將沒有辦法吸引學(xué)習(xí)者的注意力、激發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者感覺乏味和無趣。擁有恰當(dāng)?shù)念伾O(shè)計和搭配合理的頁面布局的Flash課件，能夠吸引用戶的注意力，愉悅用戶的心理，從而使得用戶加深對Flash課件的印象。[5]因此，對課件顏色和頁面布局的研究較多也是合乎常理的，但忽視Flash課件中的聲音和導(dǎo)航的研究，也是萬萬不可的。
由于課件中導(dǎo)航的基本作用是為了讓用戶在使用課件過程中不至迷失，并且可以方便地回到課件首頁及其他相關(guān)內(nèi)容的頁面。一個課件的導(dǎo)航是否專業(yè)，影響著用戶使用課件時的心理，也是確保課件信息能否有效地傳遞給用戶的一個重要因素。[6]因此，加強(qiáng)對Flash課件導(dǎo)航的研究是有必要的。
聲音也是Flash課件中傳遞信息內(nèi)容的一種載體。課件中如果聲音能夠得到合理的運(yùn)用，將會直接提高課件的質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)用戶的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動性，提高用戶的學(xué)習(xí)效果。聲音媒體的恰當(dāng)運(yùn)用可以使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，能夠提供更強(qiáng)的學(xué)習(xí)刺激，強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的記憶，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性。因此，必須要重視對Flash課件中聲音的研究。
（3）研究特點(diǎn)
Flash課件用戶界面研究中，“基于技術(shù)的研究”呈現(xiàn)出一些特點(diǎn)。根據(jù)表3中各子類目所占比例的大小，“顏色”（53.8%）和“布局”（51.3%）這兩個類目所占的比例較大，而對“聲音”和“導(dǎo)航”的研究僅占達(dá)16.7%和17.9%。聲音是學(xué)習(xí)者獲取信息的重要來源。導(dǎo)航則是衡量整個課件內(nèi)容銜接和跳轉(zhuǎn)是否順暢，是否符合超媒體基本特征的重要指標(biāo)。Flash交互多媒體課件中對聲音和導(dǎo)航研究不夠深入和具體的情況值得反思。
四、基于內(nèi)容分析法Flash課件用戶界面研究的啟示
1.交互多媒體課件用戶界面設(shè)計發(fā)展趨勢及應(yīng)遵循的原則
（1） 用戶界面設(shè)計理論與技術(shù)進(jìn)一步融合提升
隨著對Flash課件用戶界面的研究與實踐的不斷深入，F(xiàn)lash課件用戶界面在理論研究、技術(shù)研究等方面將呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。在理論研究方面，在開發(fā)Flash課件時能強(qiáng)調(diào)心理學(xué)等理論的應(yīng)用，設(shè)計者能夠在充分考慮用戶的心理因素基礎(chǔ)上來制作課件，以期滿足用戶的真實需求。在技術(shù)研究方面，導(dǎo)航和聲音的研究必將會得到加強(qiáng)。用戶界面各因素的研究能夠得到相對平衡，從而全面提高課件的質(zhì)量，激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)熱情和主動性。
（2） 用戶界面設(shè)計要注意科學(xué)性與藝術(shù)性的協(xié)調(diào)
交互多媒體課件開發(fā)者的設(shè)計思路對課件質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的決定作用，直接影響著用戶對課件的使用效果。在制作交互多媒體課件時，主要有兩種不同的設(shè)計方法：一種強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，注重于追求科學(xué)性；一種強(qiáng)調(diào)過程，偏向于追求藝術(shù)性?？茖W(xué)性要求內(nèi)容知識點(diǎn)之間的聯(lián)系要有邏輯，符合教學(xué)思路；藝術(shù)性則喜用天馬行空的手筆，從美學(xué)上來刺激用戶的視聽覺等感官，激發(fā)用戶的興趣，引起他們的關(guān)注。因此大多數(shù)交互多媒體課件中會存在如下問題：強(qiáng)調(diào)內(nèi)容者，雖然從用戶的認(rèn)知規(guī)律角度出發(fā)，使得知識點(diǎn)之間能夠?qū)崿F(xiàn)小步驟的完好遞進(jìn)，卻也同時忽視了用戶的心理特征；強(qiáng)調(diào)過程者，從用戶的愛好和興趣角度出發(fā)，有利于引起他們的注意，能夠調(diào)動他們的學(xué)習(xí)欲望，卻也相對忽視了教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯銜接。目前國內(nèi)交互多媒體課件的質(zhì)量大多數(shù)不是太高，主要是交互多媒體課件開發(fā)者在設(shè)計時過于追求科學(xué)性，不能夠充分考慮用戶的心理因素，不能夠充分考慮用戶的真實需求，導(dǎo)致設(shè)計出的課件不能夠充分滿足用戶的需要。
（3）用戶界面開發(fā)過程中要充分考慮用戶的地位和作用
交互多媒體課件的制作取決于用戶的需求，只有交互多媒體課件充分滿足了用戶的需求，課件的制作才有意義。一切課件都是為了滿足用戶，因此用戶起著至關(guān)重要的決定作用。[7]而在大多數(shù)交互多媒體課件的制作過程中，用戶的作用和地位并沒有得到充分的認(rèn)可和考慮，這一點(diǎn)值得我們深思。
（4）用戶界面設(shè)計要注意標(biāo)準(zhǔn)選取的多樣性和靈活性
交互多媒體課件用戶界面雖然有基本標(biāo)準(zhǔn)，但由于交互多媒體課件的多樣性，目前大多數(shù)交互多媒體課件用戶界面在遵守基本標(biāo)準(zhǔn)的前提下，必須根據(jù)課件內(nèi)容按照自己的標(biāo)準(zhǔn)來靈活設(shè)計，因此交互多媒體課件用戶界面并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。
2.交互多媒體課件用戶界面設(shè)計及實現(xiàn)的具體技術(shù)細(xì)節(jié)
（1）導(dǎo)航
交互多媒體課件的導(dǎo)航部分絕大多數(shù)是文本、圖像、動畫、聲音與視頻中的一種或幾種的組合，時間一般控制在15到30秒之間。用戶能夠靈活地導(dǎo)航到上一個和下一個活動，靈活地暫停、繼續(xù)和退出。鼠標(biāo)能夠指向所有圖標(biāo)。在測試頁面有一個與用戶交互的對話，以確定用戶是否要進(jìn)行測試。
（2）屏幕顯示
文本：每個頁面中的文本大小與字體應(yīng)限制在3種之內(nèi)。課件的色彩要進(jìn)行合理搭配。課件中不宜過多地使用鮮艷的顏色，因為這樣既容易造成學(xué)習(xí)者的視覺疲勞，也容易分散學(xué)習(xí)者的注意力。因此課件中的字體要合理搭配顏色，盡可能地給用戶創(chuàng)造一個人性化的界面。[8]
圖像：課件中的圖像必須是清晰的，大小要適當(dāng)。課件中的圖片一般使用JPEG和GIF格式。圖片尺寸一般不超過800*600像素，大小不超過200K。盡量避免在課件中使用帶有明顯偏見或色彩的圖。圖片的選擇應(yīng)該與學(xué)習(xí)者的年齡相符，與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求符合，與學(xué)習(xí)者的視覺、心理、生理等特征相符。
動畫：動畫的使用必須能夠支持或促進(jìn)學(xué)習(xí)。在制作交互多媒體課件時，動畫是我們經(jīng)常使用的手段，能夠使課件變得更加生動和有趣，能充分調(diào)動用戶的學(xué)習(xí)熱情。動畫是大多數(shù)優(yōu)秀課件的構(gòu)成要素，但動畫的使用也有一個“度”：動畫過少，文字過多，會使課件變得枯燥，不能夠激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)欲望；而如果使用動畫過多，就會分散用戶的注意力，使其不能集中于內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以課件中動畫的使用一定要適度，既能充分調(diào)動用戶的積極性，又能保證內(nèi)容的完整性。
聲音：聲音的使用必須恰當(dāng)，而且必須是清晰的；聲音的設(shè)計應(yīng)符合配音標(biāo)準(zhǔn)和用戶的年齡等要求；課件中應(yīng)設(shè)置聲音控制圖標(biāo)，方便用戶進(jìn)行選擇。聲音可以引起用戶各種各樣的情緒：輕松、愉快的聲音能夠刺激用戶的想象力，并將他們引導(dǎo)到深層次的情感體驗和理性思考的情境中，有助于用戶對知識的理解和內(nèi)化。[9]相反地，則會產(chǎn)生沉悶和壓抑的情緒。因此，在課件中聲音的選擇一定要合理。
視頻：視頻的幀壓縮不得低于240*180像素。[10]在制作課件時應(yīng)盡量避免將視頻設(shè)計成全屏，我們可以采用給視頻加黑色邊框的方法來避免視頻的全屏；課件中應(yīng)設(shè)置視頻控制圖標(biāo)，如“中斷、前進(jìn)、后退、暫停、播放”等控制；視頻的格式很多，MPG格式數(shù)據(jù)量最小，但畫面播放效果較差，MOV格式次之，AVI格式播放效果較好，但數(shù)據(jù)量大。所以在交互多媒體課件中使用視頻時要根據(jù)具體需求來選擇恰當(dāng)?shù)母袷健?/p>
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關(guān)鍵詞：“模塊化教學(xué)法”，職業(yè)教育，網(wǎng)頁設(shè)計與制作，教學(xué)設(shè)計
1引言
隨著計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)的發(fā)展，Internet在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中的位置越來越重要，經(jīng)常性上網(wǎng)沖浪的生活已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活的一個重要特征。通過屬于個人或者公司的Web站點(diǎn)向全世界宣傳個人形象、推廣公司產(chǎn)品或開展公關(guān)活動已成為一種新的流行趨勢。因此精通網(wǎng)頁的設(shè)計與制作等內(nèi)容已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的一種技能。對此，本文基于網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程本身固有的特點(diǎn)，采用模塊化的教學(xué)方法，更好地加強(qiáng)了教學(xué)實踐性，極大地提高了學(xué)生的實踐能力。
2 “模塊項目化”教學(xué)法在網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程中的應(yīng)用
網(wǎng)頁設(shè)計與制作模塊項目化教學(xué)法是根據(jù)網(wǎng)頁設(shè)計與制作教學(xué)大綱的要求，把教材劃分為若干個模塊，并將這些模塊項目化，同時以學(xué)生為主，教師為主導(dǎo)作用，以教、學(xué)、練相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，以實踐為主的教學(xué)方法。
2．1網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程模塊化任務(wù)的設(shè)計
以項目開發(fā)為出發(fā)點(diǎn)，將該課程分成網(wǎng)站策劃、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)頁風(fēng)格設(shè)計、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站測試和網(wǎng)站上傳與更新維護(hù)等六個知識模塊，每一個小的模塊項目又具體細(xì)化為一個個小的任務(wù)。論文大全。每個任務(wù)根據(jù)教學(xué)的實際情況可以再細(xì)化。課程知識體系結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
圖1 課程知識體系結(jié)構(gòu)圖
2.2網(wǎng)頁設(shè)計與制作課程模塊項目化設(shè)計
模塊項目化教學(xué)法的關(guān)鍵在于項目的選取。教師所設(shè)計的項目，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為出發(fā)點(diǎn)，聯(lián)系市場發(fā)展，從企業(yè)需要出發(fā)，以實際項目開發(fā)流程來確立課程的知識體系，使知識體系結(jié)構(gòu)中的各個知識模塊包含學(xué)生應(yīng)掌握的能力素質(zhì)。表1是“模塊項目化”教學(xué)法的學(xué)習(xí)模塊分解表。論文大全。
表1 學(xué)習(xí)模塊分解表
關(guān)鍵詞：FPGA SOPC 視頻
多路音視頻記錄儀的功能,是采像器件安裝在汽車前后左右,記錄汽車周圍的境況,需要時可以調(diào)出記錄的音視頻,主要用于事故發(fā)生后責(zé)任的界定。基于FPGA的多路音視頻記錄儀視頻電路設(shè)計,是以基于Altera Cyclone II 2C70 FPGA可重構(gòu)SoC的硬核CPU和軟核CPU、Memory、PIO、可編程邏輯和乘法器等邏輯器件為物質(zhì)基礎(chǔ),利用可編輯的連接把FPGA芯片內(nèi)的邏輯單元連接起來,電路中的錯誤可以通過修改代碼加以改正,允許設(shè)計者跟隨系統(tǒng)升級或者系統(tǒng)動態(tài),重置系統(tǒng)模塊和連接。Altera Cyclone II 2C70 FPGA 622個IO,強(qiáng)大的對外控制能力使多路視頻記錄與播放得以實現(xiàn)。[1]
1、系統(tǒng)構(gòu)架
基于FPGA的多路音視頻記錄儀設(shè)計,是利用可配置系統(tǒng)模塊,通過Nios II CPU借助軟件控制硬件,完成音視頻的記錄和播放,如圖1所示?；贔PGA系統(tǒng)開發(fā)的硬件設(shè)計和軟件設(shè)計兩個部分不是絕對分明的。利用Verilog HDL語言開發(fā)硬件模塊驅(qū)動程序;利用C/C++語言開發(fā)應(yīng)用程序需要依據(jù)硬件系統(tǒng)文件.ptf等等,反映硬件設(shè)計和軟件設(shè)計是交替進(jìn)行相互融合。[2]
2、視頻電路數(shù)據(jù)處理流程
多路音視頻記錄儀實現(xiàn)音視頻信號的記錄和重放,數(shù)據(jù)處理流程分為音頻信號記錄、音頻信號播放、視頻信號記錄和視頻信號播放四部分。這里,主要描述視頻信號記錄和播放的數(shù)據(jù)處理流程。
以視頻播放為例說明視頻數(shù)據(jù)處理流程,播放的視頻信號來自FLASH Memory中記錄的視頻信號。在FPGA中的Nios II CPU的控制下,視頻信號數(shù)據(jù)送到Sdram_Control_4Port模塊,Sdram_Control_4Port模塊先把數(shù)據(jù)放入SDRAM Memory,然后從SDRAM Memory中讀取數(shù)據(jù),傳送到視頻信號控制模塊LCD_Controller,驅(qū)動TRDB_LTM觸摸屏液晶器播放視頻信號,數(shù)據(jù)處理流程如圖2所示。[3]
3、視頻電路
基于FPGA的多路音視頻記錄儀視頻電路設(shè)計是根據(jù)視頻記錄和播放原理,利用硬件設(shè)計環(huán)境Quartus II軟件設(shè)計外設(shè)接口控制模塊和頂層文件連接各模塊引腳,編譯生成硬件系統(tǒng)。[4]
如圖3所示的視頻電路中,記錄時CCD Capture模塊用于獲取由CMOS攝像頭模塊抓到的視頻信號;所獲取的視頻信號為RAW格式,需要將格式轉(zhuǎn)化為RGB格式才能顯示在LCD上,此任務(wù)由RAW_to_RGB模塊完成;格式轉(zhuǎn)換后的視頻信號經(jīng)由FLASH_SDRAM_Controller模塊先存入FLASH Memory。播放時,Sdram_Control_4Port模塊取出FLASH Memory中的視頻數(shù)據(jù),先存入SDRAM memory中,處理后送給LCD_Controller控制電路驅(qū)動4.3''''觸摸式LCD模塊。[5]
4、結(jié)語
視頻電路嘗試進(jìn)行了全硬件設(shè)計方法。進(jìn)行了CCD_Capture模塊、RAW_to_RGB模塊、LCD_SPI_ Controller模塊、LCD_Timing_Controller模塊、Touch_Point_Detecter模塊和ADC_SPI_Controller模塊等的設(shè)計。對于未來有幾點(diǎn)展望:一是希望記錄儀視頻電路加入測距裝置,危險距離內(nèi)能自動報警;二是希望將來能像飛機(jī)上安裝的黑匣子一樣,廣泛用在客運(yùn)機(jī)動車輛上,能作為事故出現(xiàn)后責(zé)任界定的證據(jù);三是希望將來能發(fā)展到與車載衛(wèi)星通訊裝置連有數(shù)據(jù)交換接口,以實現(xiàn)信號的無線傳輸。
參考文獻(xiàn)
[1]邵舒淵.《SOPC系統(tǒng)設(shè)計入門教程》.全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽“ALTERA杯”EDA/SOPC設(shè)計競賽培訓(xùn)教材西北工業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新中心內(nèi)部培訓(xùn)教材.
[2]劉明章.《基于FPGA的嵌入式系統(tǒng)設(shè)計》.國防工業(yè)出版社.
[3]喻德興.《基于SOPC的軟件無線電終端軟硬件平臺設(shè)計及實現(xiàn)》.清華工學(xué)碩士學(xué)位論文.
電教論文的寫作思路無非是如下幾個方面:一、從制作多媒體課件的技巧角度來撰寫電教論文。
這個方面主要指PPT制作技巧,flash制作技巧,以及其他一些制作課件的軟件制作課件的各種小技巧和方法。這類論文可以說成是技術(shù)類文章,完全站在制作者的角度來闡述各種觀點(diǎn)的。給小學(xué)教師以啟發(fā),有一定的教程功能。但對制作者的技術(shù)要求也會相應(yīng)比較高了。
二、從課件與課堂的配合技巧角度來撰寫電教論文。
這主要是說如何讓課件更有效的配合課堂教學(xué),并起到根本提高學(xué)生學(xué)習(xí)效能的功效。這就不光要求制作課件者有著良好的制作技術(shù),同時還要有一些設(shè)計頭腦,從課件中體現(xiàn)出以課件為工具的理念,是課件促進(jìn)課堂教學(xué),并非為了展示課件中的絢麗畫面或是豐富的課外知識。一切工具還是為了更好的配合課堂,為了提高教學(xué)效率而服務(wù)的。所以設(shè)計出簡單但卻很有利于突破教學(xué)難點(diǎn),突出課堂教學(xué)中的重點(diǎn)的課件才是真正優(yōu)秀的課件。這類論文所要闡述的就是如何讓課件的設(shè)計和制作效果與課堂教學(xué)設(shè)計無縫對接。
三、從廣義的“多媒體”角度來撰寫如何應(yīng)用各種媒體提高教學(xué)效率。
自從任職教師以來，我認(rèn)真鉆研教育教學(xué)方法，學(xué)習(xí)新課程理念，研究課堂、研究學(xué)生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學(xué)基本功競賽中我榮獲二等獎，在2004年度學(xué)校教師技能競賽榮獲二等獎。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細(xì)修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從2004年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在2004學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護(hù)財產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級”在首屆校運(yùn)會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”
通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用flash、ppt和authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在2004年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。
我知道教師是人類靈魂的工程師，教師所從事的工作是天底下最光輝的事業(yè)。而且我知道作為黨培養(yǎng)出來的人民教師，必須忠誠于黨的教育事業(yè)，忠誠于人民的教育事業(yè)。在思想上我早就做好了作為一個人民教師的準(zhǔn)備，我很想走向講臺，用自己的熱情、知識培養(yǎng)祖國新一代的花朵。當(dāng)然我也知道教師是辛苦、清苦的，不過我不怕，我不在乎！我也做好了一切思想的準(zhǔn)備！我會努力的工作，而且一定要做好自己的本職工作，反復(fù)鉆研，認(rèn)真學(xué)習(xí)，多與學(xué)生溝通，為學(xué)生考慮，為學(xué)生服務(wù)。
關(guān)鍵詞：USB協(xié)議，AT91SAM7SE
0 引言
USB接口現(xiàn)在幾乎成為每一個電子設(shè)備的必備接口。本文介紹如何在基于AT91SAM7SE的設(shè)備上實現(xiàn)USB協(xié)議，使之具有USB傳輸功能。AT91SAM7SE是ATMEL公司生產(chǎn)的基于ARM7內(nèi)核的ARM處理器系列，包括AT91SAM7SE512、AT91SAM7SE256、AT91SAM7SE32三種型號，高性能32位RISC結(jié)構(gòu)設(shè)計，分別具有512k字節(jié)、256k字節(jié)、32k字節(jié)的集成Flash存儲器。論文參考，USB協(xié)議。具有豐富的外設(shè)資源，包括IO口、SPI、PWM、ADC等。由于該處理器具有UDP(USB DevicePort)接口，因此可以使用該處理器方便的構(gòu)建USB設(shè)備。本文將重點(diǎn)介紹如何在該處理器上實現(xiàn)USB協(xié)議。
1UDP控制器描述
AT91SAM7SE處理器UDP接口兼容USB2.0，支持8個端口，每個端口的大小及傳輸類型如表1所示：
表1 UDP端口描述
文章摘要：淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關(guān)于鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案的文檔,希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案一、指導(dǎo)思想:為在全區(qū)中小學(xué)中普及科學(xué)知識,營造學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍,培養(yǎng)…… 淘豆網(wǎng)網(wǎng)友近日為您收集整理了關(guān)于鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案的文檔,希望對您的工作和學(xué)習(xí)有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動方案一、指導(dǎo)思想:為在全區(qū)中小學(xué)中普及科學(xué)知識,營造學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的精神,提高學(xué)生動手實踐的能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,同時為積極響應(yīng)我區(qū)創(chuàng)建省科普示范城區(qū)的要求,結(jié)合我區(qū)中小學(xué)科技活動特色,經(jīng)研究決定舉辦鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)活動.一、主辦單位:鳩江區(qū)教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學(xué)三、活動時間:暫定2007年11月22日前后（具體時間根據(jù)天氣情況確定）四、參加對象:區(qū)中小學(xué)生、區(qū)中小學(xué)科技輔導(dǎo)員五、活動方案（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1、成立活動組委會組委會負(fù)責(zé)科技節(jié)活動總體方案的設(shè)計和活動的組織實施,協(xié)助新聞媒體對活動的宣傳報道等工作.2、組委會名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國強(qiáng)胡宗品（二）活動要求1、各校要高度重視此項活動的開展,加強(qiáng)宣傳力度,在全校營造良好的重科教氛圍,在人、財、物方面給予有力支持.2、報名截止日期為2007年11月15日,請各校將科技節(jié)報名表(見附件)通過電子政務(wù)報區(qū)電教館.（三）活動項目競賽項目1、發(fā)明創(chuàng)造類:作品內(nèi)容不限,要求是學(xué)生個人運(yùn)用有關(guān)的科學(xué)理論知識制作出的新穎獨(dú)特、具有實用意義的實物作品.2、創(chuàng)意設(shè)計類:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的創(chuàng)新設(shè)計,但必須是根據(jù)科學(xué)原理可以完成的（金點(diǎn)子）.3、科學(xué)小論文:指中小學(xué)生源于科技活動撰寫的科學(xué)成果論文.如:實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調(diào)查報告、研究報告等.4、科技展板評比及展示.5、現(xiàn)場電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī).（直線距離）展示項目1、機(jī)器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示.（四）評審標(biāo)準(zhǔn)1、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設(shè)計、科學(xué)論文類評審標(biāo)準(zhǔn)“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發(fā)現(xiàn)、提出、選擇的.自己設(shè)計和研究:設(shè)計中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn),必須是作者本人構(gòu)思、完成的.主要論點(diǎn)的論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學(xué)性:包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性.先進(jìn)性:包括新穎程度、先進(jìn)程度、技術(shù)水平與難易程度.新穎程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)在申報日以前沒有同樣的成果公開發(fā)表過,沒有公開使用過,該項研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進(jìn)程度指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同以前已有的技術(shù)相比,有顯著的進(jìn)步；指課題研究及論文的研究結(jié)論所具有的科學(xué)價值和學(xué)術(shù)水平.實用性:指該項發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景.小學(xué)生的項目在依據(jù)“三自”和“三性”原則的同時,根據(jù)目前小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動的特點(diǎn)和水平,融入“做中學(xué)”科學(xué)教育理念,重點(diǎn)考查項目的探究過程,考查在探究過程中小學(xué)生初步探究能力和基本科學(xué)知識、科學(xué)方法的掌握.發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)意設(shè)計類作品須填寫附2“發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設(shè)計作品說明”表.2、科技展板評比及展示要求:各校按統(tǒng)一規(guī)格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動的情況以及學(xué)生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節(jié)主題（節(jié)能綠色健康）專門介紹科普常識或最新科技動態(tài),最好以專題形式出現(xiàn).展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統(tǒng)一噴繪.3、現(xiàn)場電腦科幻畫比賽形式:現(xiàn)場運(yùn)用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達(dá)同一主題的組畫、連環(huán)畫.單純的數(shù)字?jǐn)z影畫面不屬于此項作品范圍.評分標(biāo)準(zhǔn):（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構(gòu)思健康、新穎、有創(chuàng)意.（20分）③繪畫方面:用筆細(xì)膩、色彩調(diào)配等（50分）參賽人數(shù):各代表隊參賽人數(shù)限定2人以內(nèi).比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個組別.備注:各校在報名時需標(biāo)注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應(yīng)軟件.4、熱氣球升空注意事項:這項比賽有一定的危險性,要教育學(xué)生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現(xiàn)場,并且貼上編號（在賽前的科技輔導(dǎo)員會議上進(jìn)行抽簽決定）,熱氣球在升空時,下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達(dá)到20米.評分規(guī)則:本次比賽以熱氣球升空的負(fù)載多少決定名次（負(fù)載為50克的鉤碼,由大賽組委會發(fā)放）,若負(fù)載相同,以升空時間決定成績,用時少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進(jìn)入比賽場地進(jìn)行比賽,比賽只進(jìn)行一輪,要求在15分鐘內(nèi)完成準(zhǔn)備、點(diǎn)火升空（達(dá)到20米高度）、安全回收和滅火四個程序.遇到下列情況時比賽成績無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時超過20分鐘.參賽人數(shù):各代表隊限定3組,每組3名學(xué)生.比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個組別.評獎辦法（特設(shè)）所有擁有有效成績的小組均有獎,一、二、三等獎分別按20%、30%、50%設(shè)置.注:“區(qū)e之夢科技營”將組織參賽學(xué)?？萍驾o導(dǎo)員對“熱氣球升空”進(jìn)行培訓(xùn),培訓(xùn)時間另行通知.5、手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī)制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內(nèi)現(xiàn)場完成一架飛機(jī)折疊.（不得將成品飛機(jī)帶入場地,機(jī)身長度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評分規(guī)則:在寬8米的道上手?jǐn)S飛行.以起點(diǎn)至首次落地點(diǎn)的距離為成績,如落點(diǎn)出8米道寬,成績?yōu)?.按飛行距離長短排列成績.（制作不評分）參賽人數(shù):各代表隊參賽人數(shù)限定6人以內(nèi).比賽分為小學(xué)組和中學(xué)組兩個組別.附1:鳩江區(qū)第四屆中小學(xué)科技節(jié)報名表學(xué)校:_____________日期:_____________序號姓名性別參賽項目輔導(dǎo)教師備注附2:發(fā)明創(chuàng)造和創(chuàng)意設(shè)計作品說明項目名稱項目簡介設(shè)計該項目的目的和基本思路該項目的科學(xué)性、先進(jìn)性和實用性該項目中申報者的主要貢獻(xiàn)（發(fā)明點(diǎn)或創(chuàng)新部分）所在學(xué)校意見附3:科技節(jié)開幕式當(dāng)天活動具體安排表時間內(nèi)容地點(diǎn)負(fù)責(zé)人備注9:00開幕式領(lǐng)導(dǎo)講話操場主持人32中舞蹈表演操場李嘉9:30熱氣球升空操場楊國強(qiáng)9:30手?jǐn)S紙質(zhì)模型滑翔機(jī).籃球場胡宗品8:30電腦現(xiàn)場科幻畫網(wǎng)絡(luò)教室吳云9:30科技創(chuàng)新優(yōu)秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場看臺邢修林10:00—11:00機(jī)器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示科技室羅小飛
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