發(fā)布時(shí)間：2023-04-01 10:11:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的超分子化學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1基礎(chǔ)化學(xué)原理緒論課的重要性
一門課程的緒論課講授得如何，直接影響到學(xué)生對(duì)教師及教材的推測(cè)評(píng)價(jià)。如果緒論課沒講好，學(xué)生一開始對(duì)這門學(xué)科的性質(zhì)、重要性不清楚，自然就會(huì)影響以后的聽課效果和學(xué)習(xí)積極性?；A(chǔ)化學(xué)原理是一門重要的基礎(chǔ)課，并且面對(duì)大一新生開設(shè)，所以在使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力以及促使其盡快適應(yīng)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)規(guī)律等方面都起著重要的不可替代的作用。在教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，多數(shù)大一新生在入學(xué)初期不能積極主動(dòng)應(yīng)對(duì)角色的轉(zhuǎn)換，對(duì)自己所屬專業(yè)知之甚少，特別是對(duì)于基礎(chǔ)化學(xué)原理課程的重要性及其與專業(yè)課的關(guān)系幾乎一無(wú)所知，因而往往忽視對(duì)該課程的學(xué)習(xí)。為了解決上述問(wèn)題，我們認(rèn)為教師必須重視基礎(chǔ)化學(xué)原理緒論課的教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的第一時(shí)間，就能清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)本課程的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和責(zé)任感［1］，初步了解大學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。
2教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
(1)關(guān)注化學(xué)學(xué)科發(fā)展，講授內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)?；瘜W(xué)學(xué)科隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展，所以基礎(chǔ)化學(xué)原理緒論課的講授內(nèi)容必須能夠體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的發(fā)展。比如在向?qū)W生介紹化學(xué)的定義時(shí)，需要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)的定義有一個(gè)逐漸演變的過(guò)程。在19世紀(jì)，化學(xué)被認(rèn)為是原子的科學(xué)，發(fā)現(xiàn)新元素是19世紀(jì)到20世紀(jì)上半葉化學(xué)科學(xué)的前沿;隨著20世紀(jì)下半葉科學(xué)的迅速發(fā)展，化學(xué)的主要任務(wù)不再是發(fā)現(xiàn)新元素，而是合成新分子，所以化學(xué)被認(rèn)為是分子的科學(xué);進(jìn)入21世紀(jì)，由于化學(xué)的研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容大大擴(kuò)充，研究方法大大深化和延伸，化學(xué)被認(rèn)為是研究泛分子的科學(xué)［2］。泛分子可以分為原子、分子片、結(jié)構(gòu)單元、分子、超分子、高分子等10個(gè)層次。鑒于課時(shí)及學(xué)生的知識(shí)水平有限，筆者沒有對(duì)這10個(gè)層次一一講解，而是以艾滋病毒(HIV)與C60能夠形成超分子，從而利用C60可以抑制HIV為例，簡(jiǎn)單介紹超分子的概念，使學(xué)生對(duì)當(dāng)今化學(xué)學(xué)科的研究對(duì)象認(rèn)識(shí)更加深刻，且對(duì)化學(xué)這門學(xué)科有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。
(2)根據(jù)不同專業(yè)因材施教，樹立專業(yè)思想和信心。對(duì)于不同專業(yè)的學(xué)生，緒論課講授的內(nèi)容應(yīng)與其專業(yè)有一定聯(lián)系。本文以授課對(duì)象是化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生為例，說(shuō)明緒論課在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要有針對(duì)性。在向?qū)W生講解化學(xué)學(xué)科在科學(xué)領(lǐng)域及國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位時(shí)，為說(shuō)明化學(xué)技術(shù)能創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)效益，筆者著重向?qū)W生介紹2007年度國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)獲得者閔恩澤教授。他接連攻克重重難關(guān)，最早研制出了我國(guó)煉油工業(yè)急需的催化劑，奠定了我國(guó)煉油催化劑發(fā)展的基礎(chǔ)。之后我國(guó)煉油催化劑品種不斷豐富和齊全，并形成系列，不但大大滿足了國(guó)內(nèi)煉油生產(chǎn)的需要，也使我國(guó)逐漸成為世界少有的裂化催化劑出口國(guó)之一。豐富生動(dòng)的實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從事化學(xué)化工行業(yè)大有用武之地，而當(dāng)務(wù)之急是學(xué)好基礎(chǔ)課程———基礎(chǔ)化學(xué)原理。在向?qū)W生介紹化學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，我們引用了徐光憲院士的觀點(diǎn)“21世紀(jì)的化學(xué)研究有六大趨勢(shì)”［2］，針對(duì)化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，筆者重點(diǎn)向?qū)W生介紹這六大發(fā)展趨勢(shì)中的第四和第五大趨勢(shì)。首先向?qū)W生介紹第四大趨勢(shì)即合成新分子和新材料仍是化學(xué)學(xué)科的主要任務(wù)，以滿足人類生活和高新技術(shù)發(fā)展的需要。之所以向?qū)W生重點(diǎn)介紹第五大趨勢(shì)即造成污染的傳統(tǒng)化學(xué)向綠色化學(xué)的轉(zhuǎn)變是必然的趨勢(shì)，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的化工企業(yè)在滿足社會(huì)發(fā)展需要的過(guò)程中，也同時(shí)帶來(lái)很多嚴(yán)重的負(fù)面問(wèn)題。此時(shí)應(yīng)向?qū)W生明確指出，化學(xué)化工行業(yè)不是環(huán)境污染的罪魁禍?zhǔn)祝瘜W(xué)是能夠治理環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的。作為一名化工專業(yè)的學(xué)生，更加有責(zé)任學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，以保護(hù)我們的生存環(huán)境。由此引出“走綠色化的道路是化學(xué)工業(yè)發(fā)展的唯一出路，也是必然趨勢(shì)”。此外，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，大一新生已對(duì)今后的就業(yè)密切關(guān)注，所以我們?cè)诰w論課教學(xué)中對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)前景進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹。通過(guò)以上有針對(duì)性的介紹，能夠使學(xué)生對(duì)本專業(yè)具有更加深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生堅(jiān)定了獻(xiàn)身化學(xué)化工事業(yè)的信念和決心。
(3)密切聯(lián)系實(shí)際，旁征博引，使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性和趣味性。如果教學(xué)內(nèi)容枯燥無(wú)味，僅僅是一些定義和原理的簡(jiǎn)單堆積，就不可能吸引學(xué)生的注意力，收不到應(yīng)有的教學(xué)效果。為了講好緒論課，我們充分利用期刊及網(wǎng)上資源，搜集了許多新資料，并利用多媒體向?qū)W生提供了大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然、人文圖片以及動(dòng)畫等資料，力求使教學(xué)內(nèi)容具有時(shí)代性和趣味性。比如無(wú)機(jī)化學(xué)與分析化學(xué)的研究?jī)?nèi)涵就是通過(guò)具體實(shí)例(如某著名進(jìn)口品牌化妝品檢測(cè)出禁用成分鉻和釹)引出的:通過(guò)介紹鉻與釹的特征與性質(zhì)引出“無(wú)機(jī)化學(xué)是研究所有元素的單質(zhì)和化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和反應(yīng)的學(xué)科”;通過(guò)引用檢測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)鉻和釹含量的測(cè)試結(jié)果指出“分析化學(xué)是研究物質(zhì)組成成分及其含量的測(cè)定原理、測(cè)定方法和操作技術(shù)的學(xué)科”。資料的搜集和整理以及圖文并茂、生動(dòng)有趣的多媒體課件的制作需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力，但為了提高緒論課教學(xué)質(zhì)量，這個(gè)過(guò)程是必不可少的。
(4)推薦一些重要的化學(xué)學(xué)科參考資料，營(yíng)造一定的學(xué)術(shù)氛圍。為滿足大一新生的求知欲，初步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的科研興趣與能力，在緒論課中介紹一些國(guó)內(nèi)重要的專業(yè)性期刊及查閱專業(yè)文獻(xiàn)的途徑和方法是必要的［3］。我們結(jié)合基礎(chǔ)化學(xué)原理課程內(nèi)容，向?qū)W生介紹了中國(guó)化學(xué)會(huì)主辦的《分析化學(xué)》和《無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)報(bào)》、中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所主辦的《化學(xué)學(xué)報(bào)》、吉林大學(xué)和南開大學(xué)主辦的《高等學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)報(bào)》等，這些期刊登載的無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)等領(lǐng)域研究論文，反映了這些學(xué)科的最新研究成果和國(guó)內(nèi)外發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。由于學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容的接受與領(lǐng)會(huì)需要一個(gè)過(guò)程，但通過(guò)以上做法，在緒論課教學(xué)中營(yíng)造了一定的學(xué)術(shù)氛圍，開拓了學(xué)生的視野，并啟發(fā)了學(xué)生的科研意識(shí)。
關(guān)鍵詞：海島型超細(xì)纖維；染整；技術(shù)
中圖分類號(hào)：TSl02．52文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
超細(xì)纖維通常分為兩大類，即長(zhǎng)絲和短纖。長(zhǎng)絲的除了絲密度相對(duì)較大的采用直接紡絲法，絕大部分是采用復(fù)合紡絲法。復(fù)合紡絲法中線密度較大的主要采用復(fù)合裂片剝離法，線密度很小的主要采用海島溶離法。
海島型復(fù)合纖維是由兩種不同溶離性能的聚合物分別作為"島"和"海"組分制成的。島組分一般選用聚酯(PET)或聚酰按(PA)，海組分一般選用丙烯酸酯，聚苯乙烯，低密度聚乙烯和陽(yáng)離子可染聚酯(COPET)等。剝離時(shí)，使復(fù)合原絲中的"海"組分溶離，留下"島"組分即海島型的超細(xì)纖維(稱海島絲)。通常線密度在0.11～0.01ldtex范圍內(nèi)，一些特殊用途的纖維，線密度更低，最低可達(dá)0.0001dtex。通常島的數(shù)為16、36、37、5l和64，目前已經(jīng)可以生產(chǎn)出島數(shù)超過(guò)100的超細(xì)纖維，最高可達(dá)1000左右。海和島的比例也有不同，早期為60：40左右，目前為30～20：70～80，甚至可以使海島組分減少至2％一10％，海島型復(fù)合超細(xì)纖維的染整加工過(guò)程為前處理(退漿，精練、松弛、預(yù)定形、堿減量開纖)、染色和后整理。
1前處理
1.1退漿與精練
海島絲線刻度大小，比表面積大，因此上漿量和上油量大，上漿量(約4％～6％)比常規(guī)纖維(約3％)多一倍左右，上油量(2.0％～4.0％)比常規(guī)纖維(0.5％～1.0％)多近三倍。在預(yù)定形前必須把漿料和油劑除盡(一般殘油率
1.2松弛與預(yù)定形
松弛處理可使海島型超細(xì)纖維織物有效收縮以獲得良好的蓬松感，松弛處理時(shí)織物完全處于無(wú)張力狀態(tài)下，經(jīng)濕熱、干熱作用，纖維間產(chǎn)生收縮差異，從而提高織物的回彈性，平滑性和蓬松性。
預(yù)定形溫度一般控制在180℃～190℃。溫度太低，布面皺痕不易去盡，織物抗皺性差，易產(chǎn)生染色疵病，門幅穩(wěn)定性不夠，并影響手感和風(fēng)格；溫度過(guò)高，布面發(fā)硬，增加堿減量難度，還會(huì)產(chǎn)生色邊染疵。如果海島纖維是COPET，預(yù)定形溫度在155℃～165℃，否則開纖較難。
1.3堿減量開纖。
海島型超細(xì)纖維的開纖需要溶解或分解海組分，才能得到極細(xì)的島纖維。常用堿來(lái)溶離海組分，使其堿性水解為水溶性物質(zhì)而達(dá)到開纖，而島纖維又很少受到損傷。不僅要光分去除海纖維，又要防止島纖維是受到損傷，還要注意高收縮纖維的損傷和收縮程度。
開纖好壞對(duì)后加工影響很大，特別是對(duì)染色和磨絨。完全開纖后，每根紗含有數(shù)量多達(dá)數(shù)千根的超細(xì)纖維，所以非常柔軟，透氣性也好，磨絨后可在織物表面形成濃密的絨毛。
不同的海島纖維，島與海的復(fù)合比例，紡絲溫度，冷卻成形條件和拉伸卷繞條件等都影響開纖維難易，因此開纖條件也是不同的。
用燒堿作為開纖劑雖然速度較快，但控制較難，在海組分不斷溶解的同時(shí)，島組分也遭到水解，特別是先被開纖出來(lái)的島纖維，會(huì)發(fā)生水解剝皮作用。這樣的產(chǎn)品不僅強(qiáng)力差，絨毛豐滿度、彈性也差，染色鮮艷度和染色牢度也差，而且加工穩(wěn)定性和重現(xiàn)性也差。因此選用多種堿劑，添加適當(dāng)?shù)谋砻婊钚詣┖涂刂茰囟龋瑫r(shí)間對(duì)開纖都很重要。
通常都是采用測(cè)定失重率來(lái)控制，由于堿的作用，可能有多方面的失重，包括織物上的未去除的漿料和油劑(量很少)，海組分的溶脫，島組分PET的水解剝皮、高收縮PET纖維比較容易水解失重，后兩種失重是應(yīng)當(dāng)防止的。失重度一般控制在20％～25％之間。
2染色
2.1染色工藝
影響纖維及紡織品染色性能的因素很多，包括纖維的化學(xué)結(jié)構(gòu)(化學(xué)組成，聚合度等)和超分子結(jié)構(gòu)(結(jié)晶度、聚向度、無(wú)定形區(qū)大小、分布等)。其次是形態(tài)結(jié)構(gòu)(纖維粗細(xì)，截面形狀，皮芯結(jié)構(gòu)等)。
纖維細(xì)小，比表面積大，當(dāng)線密度小于ldtex時(shí)，其比表面積呈指數(shù)增大。因此吸附和擴(kuò)散時(shí)間較短。在較低溫度下就有較快的上染速度，在高于50℃后就明顯上染(通常PET要高于90℃才較快上染)；最高染色溫度也低，約為120℃一125℃(普通PET為130℃)，染色對(duì)溫度的依存性也強(qiáng)。
由于上染速度快，勻染性也差，當(dāng)然勻染性也與纖維線密度不均勻和開纖不充分和不均勻有關(guān)。后者較難解決，前者需控制起始染色溫度后的升溫速度。在50℃～85℃(接近纖維玻璃化溫度Tg)階段，保持1℃／min升溫速度，85℃～90℃保溫一定時(shí)間(5～lOmin)使染料在未大量擴(kuò)散進(jìn)纖維內(nèi)部之間，表面染料充分移染，因?yàn)楸缺砻娣e大有利表面染料的移染，可以大大提高勻染性。在90℃～110℃之間，升溫速度進(jìn)一步放慢至0.5℃／min，在110℃再保溫一段時(shí)間，因?yàn)樵?10℃～115℃范圍，是染料擴(kuò)散最快的階段。然后再緩慢升溫(1℃／min)左右達(dá)到最高染色溫度，然后適當(dāng)保溫時(shí)間。對(duì)于不同的海島型超細(xì)纖維，溫度控制條件也不同。最后降溫到70℃以下放液，可改善織物手感，減少皺折，也有利于聚酯纖維中少量低聚物，落入染液中再沾粘著在織物表面，產(chǎn)生染疵。
海島型超細(xì)纖維的顯色性比普通滌綸纖維低，主要原因是纖維細(xì)，比表面積大，對(duì)光的反射和散射強(qiáng)。超細(xì)纖維比相同染料濃度的粗旦纖維的色澤淺得多，為了獲得相同顏色深度，超細(xì)纖維的染料濃度要比普通纖維高得多。而且顏色鮮艷度也較低。同樣原因使超細(xì)紡織品的染色牢度，包括耐曬、耐洗和耐升華牢度也低。因?yàn)楸缺矸e大而使纖維表面吸附的染料量多，總曝光量也增加，而且光容易透入纖維內(nèi)部，使內(nèi)部染料也易褪色。通常染料濃度高，耐曬牢度高，超細(xì)纖維則相反。由于同樣原因，纖維受熱后容易發(fā)生熱遷移，染料從纖維內(nèi)部向表面遷移比普通纖維明顯，因而引起熱定形后的染色牢度下降。上述兩種情況的出現(xiàn)主要要選用合適的分散染料來(lái)提高深色性和染色牢度。
2.2染料選用
海島型滌綸超細(xì)纖維染色用分散染料的基本要求。勻染性和重現(xiàn)性優(yōu)良；得色量和提升力高，易染成深濃色；淺、中色的曬牢度和中、深色濕牢度優(yōu)良。衡量分散染料在海島型滌綸超細(xì)纖維的勻染性，可以從初染率，移染性和勻染度sr值來(lái)考核。
上染速率的提高，突出表現(xiàn)在初染率高，染料如在較低溫度時(shí)(低于嗚)就開始大量上染，不利于勻染。同一分散染料在海島型超細(xì)纖維上的初染率要比常規(guī)纖維高l～3倍，不同分散染料在海島超細(xì)纖維上的初染率也有很大的差異。因此，要取得良好的勻染性，除了采用合適的染色工藝和選用優(yōu)良的勻染劑外，更重要的是選用初染率較低，而最終上染率高的分散染料。
3結(jié)束語(yǔ)
對(duì)于海島型絳綸超細(xì)纖維用分散染料能染成深濃色的大部分是利用超分子化學(xué)復(fù)配增效作用，根據(jù)復(fù)配原理拼混而成。
分散染料染色是在弱酸性介質(zhì)中進(jìn)行的，但其前處理工序均在堿性介質(zhì)中進(jìn)行。若前處理后纖維上的堿劑未洗干凈會(huì)給染色帶來(lái)色相波動(dòng)，也會(huì)影響染深性。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]超支化聚合物，高度支化聚合物，樹枝狀大分子，超支化聚礬胺，超支化聚酉旨胺，超支化聚氨醋，分子設(shè)計(jì)，新方法，熒光，熒光超支化聚合物，激基締合物，碎滅，兩親性聚合物，兩親性超支化聚合物，自聚集，花標(biāo)記，花探針
中圖分類號(hào)：TQ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）07-0054-01
1.主要內(nèi)容
1.1 本論文緊緊抓住當(dāng)前超支化聚合物發(fā)展的新動(dòng)向，摒棄傳統(tǒng)思維的束縛，從分子設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，提出了合成超支化聚合物的幾種全新方法，由已商品化且價(jià)格便宜的單體制備了一系列具有廣泛應(yīng)用前景的超支化聚合物，解決了當(dāng)前超支化聚合物研究中合成工藝復(fù)雜、價(jià)格昂貴、結(jié)構(gòu)可控性差等一些重要問(wèn)題，為深入考察其結(jié)構(gòu)一性能關(guān)系、進(jìn)行功能材料設(shè)計(jì)及開發(fā)應(yīng)用研究提供了可能。進(jìn)而采用在線皿、、等表征手段對(duì)聚合反應(yīng)機(jī)理進(jìn)行了詳細(xì)考察，提出了聚合反應(yīng)初期體系分子增長(zhǎng)的一般歷程。在此基礎(chǔ)上，采用封端法，將合成的部分超支化聚合物進(jìn)行了功能化，制得了水溶性熒光超支化聚礬胺及熒光超支化聚醚，考察了濃度、酸堿度、金屬離子等因素對(duì)熒光行為的影響，發(fā)現(xiàn)了超支化聚醚分子內(nèi)的激基締合物現(xiàn)象。本論文還合成了兩親性超支化聚礬胺，并用花熒光標(biāo)記和探針?lè)ㄑ芯苛嗽搩捎H性超支化聚合物在水溶液中的憎水自聚集作用。論文利用花熒光探針技術(shù)，首次發(fā)現(xiàn)了高度支化聚合物在水溶液中的自聚集行為，并研究了該行為與支化度的關(guān)系，得到了一些具有原創(chuàng)性的重要結(jié)論，為研究超支化聚合物自組裝行為打下了良好的基礎(chǔ)。用封端法制得了水溶性熒光超支化聚礬胺及熒光超支化聚醚。花標(biāo)記兩親性超支化聚合物的合成、熒光行為研究及利用花熒光探針研究高度支化聚合物水溶液的自聚集作用。
1.2 由于超支化聚合物所具有的三維球狀結(jié)構(gòu)，良好的溶解性，大量末端基因等獨(dú)特的物理、化學(xué)特性而成為近年來(lái)高分子科學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，這可從近年來(lái)不斷增長(zhǎng)的文獻(xiàn)及綜述得到印證。由多，、為可反應(yīng)基因型單體縮合聚合制備超支化聚合物是合成超支化聚合物的常用方法。通過(guò)這種途徑，已制得包括聚苯、聚醚、聚酞胺、聚硅烷、聚醚醚酮、聚碳酸等在內(nèi)的多種超支化聚合物。然而，絕大多數(shù)型單體不能直接購(gòu)買，需由實(shí)驗(yàn)者自己合成，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，極大程度地限制了超支化聚合物的功能化研究、大規(guī)模生成及商業(yè)化應(yīng)用。因而，合成方法及思維的革新勢(shì)在必行。年，己等人發(fā)明了一種“自縮合乙烯基聚合法”，并由間氯甲基苯乙烯合成了超支化聚合物。通過(guò)“開環(huán)聚合”一田一合成超支化聚合物業(yè)已成為可能。最近，。匹、己等〔例分別用和型單體合成了超支化聚酞胺及超支化聚醚。但和單體的縮聚反應(yīng)通常會(huì)導(dǎo)致凝膠，使得聚合工藝難以控制。即使在特殊的催化劑作用下，也只有在極稀的反應(yīng)濃度時(shí)才有可能得到可溶性超支化聚合物。當(dāng)單體濃度達(dá)到幾時(shí)，即發(fā)生了交聯(lián)。而且，對(duì)于相同基因配比甩一的反應(yīng)，一內(nèi)即發(fā)生了凝膠化。圖式一合成超支化聚合物的新方法設(shè)計(jì)為了尋求原料易得且工藝可控性好的方法，本章從分子設(shè)計(jì)的角度提出了一種合成超支化聚合物的新思維，即由商品化的和'型單體合成超支化聚合物?；ㄔ诓煌瑵舛纫凰芤褐械陌l(fā)射光譜，一圖一一時(shí)花單體和發(fā)射峰與聚合物濃度的關(guān)系曲線對(duì)聚合物自聚集作用的影響如圖一所示，酸堿度對(duì)高度支化聚合物自聚集作用亦有影響。隨著值增大，花的單體發(fā)射強(qiáng)度在以下變化不大，在以上則逐漸增大而皿發(fā)射則隨逐漸增大工班的變化更為復(fù)雜，在以下逐漸增大，在附近無(wú)顯著變化，在以上則逐漸下降。這些數(shù)據(jù)再次證明，的形成并不是因?yàn)槭灏钡乃闇缫鸬?，否則工和工都將會(huì)隨增大而逐漸減小。由于在堿性條件下聚合物的溶解性有所下降，故花更容易形成，也就是說(shuō)聚合物的自聚集作用更明顯。圖一不同值下花在一水溶液中的發(fā)射光譜圖一花在一水溶液中的發(fā)射強(qiáng)度比與值的關(guān)系溶劑對(duì)高度支化聚合物自聚集作用的影響.如圖一所示，甲醇對(duì)花的熒光有一定的影響，但不顯著。隨著甲醇含量的增加，花的單體發(fā)射光譜緩慢增大，達(dá)到后則迅速下降同時(shí)峰強(qiáng)開始略有增大，在后，有所減小習(xí)玩開始隨甲醇含量增加亦呈下降的趨勢(shì)，后，轉(zhuǎn)為上升的趨勢(shì)。這說(shuō)明少量的甲醇將使花的熒光增強(qiáng)當(dāng)甲醇含量太高時(shí)，花的熒光會(huì)被部分碎滅，由于對(duì)單體發(fā)射碎滅更強(qiáng)，因而工創(chuàng)玩反而增大了?？偟恼f(shuō)來(lái)，甲醇對(duì)高度支化聚合物的聚集行為影響不大。與甲醇不同，二甲基亞礬對(duì)高度支化聚合物的聚集行為影響很明顯。如圖一所示，隨著二甲基亞礬含量的增加，花單體的熒光強(qiáng)度呈單調(diào)上升的趨勢(shì)，而的強(qiáng)度則呈單調(diào)下降的趨勢(shì)，習(xí)玩隨二甲基亞礬比例的加大而迅速減小。這些數(shù)據(jù)表明在有存在的情況下，高度支化聚合物的由于自聚集產(chǎn)生的膠束會(huì)遭到破壞。這種現(xiàn)象應(yīng)主要?dú)w因于的強(qiáng)極性及親脂肪鏈的特性。第七章花標(biāo)記或探針?lè)ㄑ芯砍Щ酆衔锼芤旱淖跃奂袨閳D一不同水甲醇混合溶劑中花的熒光發(fā)射光譜，圖中數(shù)據(jù)指甲醇的體積百分含量的濃度為圖一花在不同水甲醇混合溶劑中的含量。與甲醇含量的關(guān)系不同，二甲基亞礬混合溶劑中花的熒光發(fā)射光譜，圖中數(shù)據(jù)指二甲基亞礬的體積百分含量濃度為花在不同水二甲基亞礬混合溶劑中的含量。與二甲基亞礬含量的關(guān)系其它聚合物體系自聚集行為的花熒光探針研究在實(shí)驗(yàn)中，還用花探針的辦法對(duì)兩親性超支化聚合物一的自聚集行為進(jìn)行了研究，得到了與用標(biāo)記法研究一相一致的結(jié)論。
結(jié)論
用封端法制備了兩親性超支化聚合物，并用花標(biāo)記的方法對(duì)其在水溶液中的自聚集行為進(jìn)行了研究。兩親性超支化聚合物的自聚集作用隨憎水基團(tuán)在聚合物中的含量增大而增強(qiáng)，當(dāng)時(shí)，其產(chǎn)生膠束的濃度約為一幾，沒有憎水基團(tuán)的超支化聚礬胺在一定濃度的水溶液中可發(fā)生自聚集作用，其產(chǎn)生膠束的濃度約為兩親性超支化聚合物的一倍。當(dāng)時(shí)，超支化聚合物在相對(duì)低的濃度下就可發(fā)生自聚集作用，此時(shí)，兩親性超支化聚合物的自聚集的突變點(diǎn)為一幾，一的突變點(diǎn)為一幾。在一一之間，兩親性超支化聚合物的自聚集行為會(huì)發(fā)生突變，而在低濃度下沒有憎水基團(tuán)的超支化聚礬胺受酸堿度的影響要小得多。由于甲醇對(duì)兩親性超支化聚合物的溶解性及環(huán)境的極性產(chǎn)生影響，因而對(duì)其自聚集行為亦有影響。通過(guò)花探針的方法研究了不同支化度的高度支化聚合物在水溶液中的自聚集行為，支化度越大越容易發(fā)生自聚集作用，支化度越高的聚合物l生自聚集作用的轉(zhuǎn)化點(diǎn)越低，當(dāng)支化度很小巧時(shí)，聚礬胺難以產(chǎn)生自聚集作用。在堿性條件下，高度支化聚合物在水溶液中的自聚集更顯著，形成的膠束更緊密。相對(duì)于甲醇，二甲基亞礬對(duì)高度支化聚合物的聚集行為影響更明顯，隨二甲基亞礬含量的增加，聚合物的自聚集作用迅速減弱。超支化聚合物支化度與自聚集作用的這一關(guān)系可反過(guò)來(lái)用于支化度的測(cè)定。
參考文獻(xiàn)
揚(yáng)州大學(xué)化學(xué)工程領(lǐng)域從2009年至今累計(jì)招收全日制工程碩士94人，畢業(yè)26人，其中90％以上進(jìn)入蘇、浙、滬大中型企業(yè)，部分畢業(yè)生已成為企業(yè)技術(shù)骨干。通過(guò)5年來(lái)的摸索，化學(xué)工程領(lǐng)域已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)術(shù)型人才和專業(yè)型人才分類培養(yǎng)的格局，完成了針對(duì)全日制工程碩士的實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建工作和校外工程實(shí)踐基地的建設(shè)工作，基本形成了以能力培養(yǎng)為核心，以強(qiáng)化工程實(shí)踐為落腳點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。2013年揚(yáng)州大學(xué)在化學(xué)工程領(lǐng)域開展了以學(xué)科內(nèi)在關(guān)聯(lián)性為基礎(chǔ)，以多學(xué)科交叉為紐帶的“大工程領(lǐng)域”全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與探索，力圖通過(guò)化學(xué)工程與材料工程、制藥工程、環(huán)境工程等工程領(lǐng)域的交叉融合，培養(yǎng)出能綜合運(yùn)用多個(gè)工程領(lǐng)域的研究方法和技術(shù)手段，具備適應(yīng)多種工程研究工作和解決多樣工程實(shí)際問(wèn)題能力的“大化工”人才，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)由“單一工程領(lǐng)域的狹窄對(duì)口”變?yōu)椤岸鄠€(gè)工程領(lǐng)域的廣泛適應(yīng)”。
二、“大工程領(lǐng)域”全日制工程碩士培養(yǎng)模式改革的主要措施
1．重新定位全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)
揚(yáng)州大學(xué)圍繞“大工程領(lǐng)域”全日制工程碩士培養(yǎng)模式改革，邀請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)代表共同對(duì)化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行重新定位，提出：培養(yǎng)面向行業(yè)、面向未來(lái)的高層次復(fù)合型“大化工”人才應(yīng)該具備寬廣的知識(shí)背景、良好的創(chuàng)新思維、較高的實(shí)踐能力和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，具有扎實(shí)的化工、材料、制藥、環(huán)境等學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，能綜合運(yùn)用化工過(guò)程、綠色工藝、工業(yè)催化、材料制備、藥物合成和環(huán)境化學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域的研究方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具備獨(dú)立從事化工－材料類、化工－制藥類、綠色化工－環(huán)境保護(hù)類等多個(gè)大類方向的研究工作和解決多樣實(shí)際工程問(wèn)題的能力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校按照“方案寬口徑、培養(yǎng)個(gè)性化、出口多方向”的基本原則，重新制定了化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士培養(yǎng)方案。
2．構(gòu)建基于多學(xué)科交叉的“模塊化雙螺旋”課程體系
針對(duì)化學(xué)工程領(lǐng)域全日制工程碩士新的培養(yǎng)方案，學(xué)校在充分發(fā)揮自身辦學(xué)特色和整合學(xué)校教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，由化學(xué)工程領(lǐng)域牽頭，校內(nèi)多個(gè)工程領(lǐng)域協(xié)調(diào)配合，改革了傳統(tǒng)的層次化課程體系，見圖1，構(gòu)建了基于多工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的“模塊化雙螺旋”課程體系，見圖2。實(shí)現(xiàn)理論課程和實(shí)踐課程的多鏈交匯，有效解決了傳統(tǒng)課程體系中理論課程與實(shí)踐課程相互脫節(jié)的問(wèn)題。對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行模塊化處理，使得課程內(nèi)容更具靈活性和針對(duì)性，加上多工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的理論課程平臺(tái)和多元化實(shí)踐課程平臺(tái)所整合的多種教學(xué)資源，能夠最大限度滿足“大工程領(lǐng)域”人才培養(yǎng)的需要。其優(yōu)點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（1）“模塊化”的課程內(nèi)容更具靈活性和針對(duì)性
通過(guò)設(shè)置模塊能夠?qū)崿F(xiàn)理論課程和實(shí)踐課程的多鏈交匯，有效解決了傳統(tǒng)課程體系中理論課程與實(shí)踐課程相互脫節(jié)的問(wèn)題。對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行模塊化處理，使得課程內(nèi)容更具靈活性和針對(duì)性，加上多個(gè)工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的理論課程平臺(tái)和多元化實(shí)踐課程平臺(tái)所整合的多種教學(xué)資源，能夠最大限度滿足“大工程領(lǐng)域”人才培養(yǎng)的需要。
（2）“雙螺旋遞進(jìn)式”的課程排布更加貼合人的發(fā)展規(guī)律
“雙螺旋遞進(jìn)式”的課程排布，既保持了理論課程體系和實(shí)踐課程體系相對(duì)獨(dú)立性，又確保了理論課程體系和實(shí)踐課程體系的內(nèi)在聯(lián)系性，使得各模塊之間呈現(xiàn)了從掌握多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)———構(gòu)建基本工程技能———建立初步工程概念———獲得多領(lǐng)域工程科研訓(xùn)練———親歷工程實(shí)踐———實(shí)現(xiàn)“大工程領(lǐng)域”的知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合提升這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的培養(yǎng)過(guò)程，完全符合人的發(fā)展規(guī)律。
（3）多元化的實(shí)踐課程平臺(tái)能夠更好地滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要
學(xué)校多元化的實(shí)踐課程平臺(tái)由校內(nèi)和校外兩部分組成。校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐資源包括揚(yáng)州大學(xué)國(guó)家級(jí)測(cè)試中心、江蘇省環(huán)境材料與環(huán)境工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、揚(yáng)州大學(xué)藥物研究所、揚(yáng)州市材料性能強(qiáng)化技術(shù)中心、揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)環(huán)生物化妝品研究所、揚(yáng)州大學(xué)超分子化學(xué)研究所、揚(yáng)州大學(xué)高分子化學(xué)與材料研究所、揚(yáng)大－中化精細(xì)化工研究所、化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、藥物合成專業(yè)實(shí)驗(yàn)室等；校外教學(xué)實(shí)踐資源包括揚(yáng)州市化工園區(qū)、高郵市電纜材料科技園區(qū)、大學(xué)科技成果孵化園、泰州醫(yī)藥城、江蘇油田、揚(yáng)農(nóng)集團(tuán)、長(zhǎng)青農(nóng)化、上海藥明康德新藥開發(fā)有限公司、聯(lián)環(huán)藥業(yè)等多家單位，以及50多家江蘇省企業(yè)研究生工作站，近70家校企聯(lián)合培養(yǎng)基地，能夠針對(duì)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、興趣愛好和個(gè)人能力提供多樣化的教學(xué)資源，為學(xué)生多工程領(lǐng)域應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供了有效支撐，滿足了學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要。
3．打通相關(guān)工程領(lǐng)域的課程設(shè)置“大工程領(lǐng)域”的課程設(shè)置
應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的學(xué)科主義色彩，充分體現(xiàn)實(shí)用主義的根本訴求。學(xué)校通過(guò)打通相關(guān)工程領(lǐng)域的課程設(shè)置，將多工程領(lǐng)域?qū)W科交叉的構(gòu)思細(xì)化落實(shí)到相關(guān)課程之中，重點(diǎn)開展了以下四個(gè)方面工作：
（1）少而精地設(shè)置學(xué)位課程
學(xué)位課程主要包括政治類課程、外語(yǔ)類課程、工程數(shù)學(xué)類課程以及相關(guān)工程領(lǐng)域所共用的最基礎(chǔ)的課程。最基礎(chǔ)的課程并不強(qiáng)調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性，而是以“必需、夠用”為度對(duì)相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和優(yōu)化，旨在為學(xué)生提供必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)。
（2）有針對(duì)性地選取教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容首先要重視其學(xué)科交叉性、寬廣性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，重視學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；其次要能反映本工程領(lǐng)域和相關(guān)工程領(lǐng)域的前沿知識(shí)，使學(xué)生熟悉多個(gè)工程領(lǐng)域科研的最新動(dòng)向，增強(qiáng)科研興趣；此外還要有針對(duì)性地將企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際中遇到的問(wèn)題或工程案例引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)企業(yè)工程應(yīng)用有一個(gè)初步的了解，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)工程問(wèn)題的分析能力；最后課程內(nèi)容的選取還要考慮系統(tǒng)性，做到與后續(xù)課程和課題研究的有效銜接，減少學(xué)生課程學(xué)習(xí)的盲目性。
（3）充分發(fā)揮選修課的靈活性
選修課的設(shè)置除了相關(guān)工程領(lǐng)域的專業(yè)課程外，還要設(shè)置大量的交叉學(xué)科課程，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和研究能力在全校開設(shè)的研究生課程中選擇適合自己的課程，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，解決知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化的問(wèn)題，適應(yīng)不同類型研究方向的需要，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。
（4）加大實(shí)踐課程的學(xué)分比重
“大工程領(lǐng)域”課程體系設(shè)置中，實(shí)踐課程學(xué)分占到1／3左右，實(shí)踐課程的內(nèi)容將不僅僅局限于本工程領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，更多是要提供多個(gè)工程領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。而且，實(shí)踐課程體系的設(shè)置還將貫穿于全日制工程碩士的知識(shí)學(xué)習(xí)、科研選題、工程實(shí)踐，以及延伸至對(duì)論文寫作階段工程應(yīng)用性的指導(dǎo)。同時(shí)，還要重視理論課程與實(shí)踐課程的內(nèi)在聯(lián)系，提高知識(shí)學(xué)習(xí)與工程應(yīng)用的轉(zhuǎn)化效率，強(qiáng)化學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
4．科學(xué)合理地配備師資“大工程領(lǐng)域”的課程在師資配備上
除公共課及部分專業(yè)基礎(chǔ)課外，主要采用“三三制”，即多個(gè)工程領(lǐng)域的專家、學(xué)者講授課程占總課程的1／3，企業(yè)及研究單位的高級(jí)工程技術(shù)人員講授課程占總課程的1／3，院內(nèi)有企業(yè)工作背景及長(zhǎng)期與企業(yè)有業(yè)務(wù)合作的教師講授課程占總課程的1／3。尤其對(duì)于實(shí)踐課程的師資配備則要充分體現(xiàn)“工程背景”，可以是具有企業(yè)工作經(jīng)歷的校內(nèi)教師，也可以是擁有一定數(shù)量面向企業(yè)橫向科研項(xiàng)目的校內(nèi)教師，或是來(lái)自企業(yè)具備一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員。同時(shí)，積極嘗試采用多教師串講的授課形式，例如：在化工—材料類課程中醋酸纖維的生產(chǎn)和應(yīng)用這部分內(nèi)容，將安排三位老師進(jìn)行串講和指導(dǎo)，兩位校內(nèi)教師一位主講化工工藝與設(shè)備，一位主講材料的制備及功能化，而邀請(qǐng)的企業(yè)高級(jí)工程師則講解醋酸纖維的應(yīng)用及市場(chǎng)行情分析。從而實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科知識(shí)配置—市場(chǎng)認(rèn)知—企業(yè)應(yīng)用三位一體的綜合性教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)語(yǔ)