發(fā)布時(shí)間：2023-03-30 11:29:56
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的防震減災(zāi)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
開(kāi)展生命教育是隨著時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)代學(xué)校教育發(fā)展的必然要求。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命，懂得生命，珍愛(ài)生命。我校也開(kāi)展了多樣的生命教育形式，如：認(rèn)識(shí)，交通法規(guī)，防震減災(zāi)等方面的生命教育。由于我校是上海市地震科普特色學(xué)校，因此開(kāi)展防震減災(zāi)科普知識(shí)是我們學(xué)校生命教育中的一個(gè)常規(guī)項(xiàng)目。
農(nóng)民工子女是一個(gè)不容忽視的群體，因?yàn)樗麄冋幱谟诮邮芙逃桶l(fā)育身體的關(guān)鍵期，這一時(shí)期能否得到健康、全面的發(fā)展，對(duì)于穩(wěn)定社會(huì)發(fā)展有著極其重要的意義。在我校，農(nóng)民工隨遷子女和本地學(xué)生生活在同樣的環(huán)境，接受著同樣的教育，但是無(wú)論在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力和心理上還是有著一定的差異。
有些農(nóng)民工隨遷子女學(xué)生行為偏差，敵視社會(huì)，漠視生命，有著很大的因素是在于對(duì)于他們生命教育的缺乏和不重視。因此，校園里開(kāi)展對(duì)農(nóng)民工隨遷子女的生命教育科普知識(shí)普及，對(duì)學(xué)生明確生命的可貴、提升人格的尊嚴(yán)、凸顯人本的價(jià)值、注重抗力的增強(qiáng)等方面有著非比尋常的意義。
目前我們學(xué)校大約有一半左右是農(nóng)民工隨遷子女，其中也有不少同學(xué)來(lái)自四川、貴州、河南、河北等地，這些學(xué)生中也有一些在2008年的汶川大地震中失去了自己的朋友和親人，這場(chǎng)浩劫讓學(xué)生深刻感受到了地震的可怕，以及面對(duì)它時(shí)的無(wú)能為力。
中國(guó)是地震多發(fā)地區(qū)，2008年汶川大地震的慘痛經(jīng)歷已經(jīng)給了很多人深痛徹骨的回憶，又一次喚起了中國(guó)人民即1976年唐山大地震后時(shí)隔34年的悲痛。雖然上海地震發(fā)生概率相對(duì)較低，但是這并不意味著我們就可以沒(méi)有防震減災(zāi)的憂患意識(shí)，古語(yǔ)有云：居安思危。2008年的汶川大地震的慘劇恰恰給了我們一個(gè)警示，也更深切地讓我們認(rèn)識(shí)到生命教育的重要性。
本著對(duì)生命教育的任重道遠(yuǎn)，我校在學(xué)生中積極開(kāi)展防震減災(zāi)的科普知識(shí)，提高農(nóng)民工隨遷子女學(xué)生防震減災(zāi)意識(shí)，從課堂，校園乃至街道小區(qū)等范圍各個(gè)方面滲透普及，具體做法如下：
1依托課堂教學(xué)，普及防震減災(zāi)知識(shí)
平時(shí)的課堂教學(xué)中，在地理、生命科學(xué)等科目中，適當(dāng)?shù)募尤敕勒饻p災(zāi)科普知識(shí)，如日本一課中的介紹，說(shuō)到日本近現(xiàn)生的一些地震，日本人防震減災(zāi)的方法，又如海陸的變遷一課中了解地震集中高發(fā)的地區(qū)，地震產(chǎn)生的原因等方面來(lái)了解地震。
我校開(kāi)設(shè)了防震減災(zāi)拓展課，每個(gè)學(xué)期向各個(gè)年級(jí)的學(xué)生介紹地震方面的知識(shí)，地震發(fā)生的原因，地震的大小，國(guó)內(nèi)外著名的大地震，同時(shí)介紹地震后自救互救等等科普內(nèi)容，并隨時(shí)向?qū)W生介紹世界各地實(shí)時(shí)發(fā)生的地震，同時(shí)為配合拓展課教學(xué)，編寫了符合我校學(xué)生學(xué)情的校本教材，讓學(xué)生更透徹的了解地震。
2開(kāi)展校園防震減災(zāi)活動(dòng)，加深學(xué)生防震減災(zāi)意識(shí)
單純的課本知識(shí)其實(shí)并不能滿足防震減災(zāi)生命教育的深化，還需要從感官上、行動(dòng)上進(jìn)一步體驗(yàn)。
我校從2007年起，與寶山區(qū)地震局聯(lián)合建立了校園防震減災(zāi)的鸚鵡觀測(cè)房（見(jiàn)圖1），配備了相應(yīng)的觀測(cè)儀，常年組織學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，實(shí)際了解地震發(fā)生前動(dòng)物的反應(yīng)。2011年更是從北京請(qǐng)來(lái)了相關(guān)的專家和老師，安裝了一套新型的防震減災(zāi)設(shè)備（見(jiàn)圖2），指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鸚鵡喂養(yǎng)、電腦數(shù)據(jù)采集等工作。每學(xué)期組織不定期舉行防震減災(zāi)演習(xí)活動(dòng)，模擬地震來(lái)臨時(shí)的狀況，讓學(xué)生身歷其境的感受地震發(fā)生時(shí)候的緊張，并且組織迅速撤離活動(dòng)。
每學(xué)期組織學(xué)生出一期關(guān)于地震科普知識(shí)的黑板報(bào)評(píng)比、地震科普小論文等競(jìng)賽，每年5月12日進(jìn)行校園科普宣傳工作，觀看地震影片，紀(jì)錄片等，并建立校園防震科普網(wǎng)站，有專人定期維護(hù)和更新網(wǎng)站內(nèi)容，擴(kuò)大影響面，提升學(xué)生對(duì)地震的認(rèn)知。
3進(jìn)行社區(qū)街道科普宣傳活動(dòng)，擴(kuò)大影響力
我校除了在5月12日在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行宣傳活動(dòng)外，每年暑假的7月28日，與寶山區(qū)地震局聯(lián)合行動(dòng)，組織學(xué)生在街道社區(qū)等人群相對(duì)流動(dòng)比較大的地區(qū)，向周圍居民進(jìn)行地震科普活動(dòng)的宣傳和介紹。教師和學(xué)生一起制作了有關(guān)于地震的科普宣傳報(bào)，到目前為止已經(jīng)有約5年歷史了，成為我校一項(xiàng)生命教育常規(guī)活動(dòng)，在周圍地區(qū)也有了一定的影響力，并致力于將防震減災(zāi)變成一種全民意識(shí)。
課堂、校園、街區(qū)三個(gè)層面的擴(kuò)展，將防震減災(zāi)科普知識(shí)融入到校園生命教育中，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和生命意識(shí)。
這幾年來(lái)，我校在防震減災(zāi)科普知識(shí)的宣傳，獲得了較大的反響，地震科普網(wǎng)站和地震監(jiān)測(cè)房也在區(qū)縣內(nèi)有較高的知名度。
當(dāng)然，我們做的這些對(duì)于生命教育來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，防震減災(zāi)只是生命教育的一個(gè)部分，是讓學(xué)生樹(shù)立生命教育意識(shí)的一個(gè)抓手，通過(guò)防震減災(zāi)，認(rèn)識(shí)生命教育。為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生生命教育的意識(shí)，筆者認(rèn)為還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
(1)親歷現(xiàn)場(chǎng)。在有條件的情況下，多組織學(xué)生參觀地震展覽館，發(fā)生地如汶川地震區(qū)遺址，或者是其他生命教育相關(guān)的校外活動(dòng)，甚至可以組織學(xué)生作為志愿者參加保護(hù)生命珍愛(ài)生命的活動(dòng)，讓學(xué)生能親眼目睹，親身感受，親自去體驗(yàn)生命的重要和可貴。
(2)深化演習(xí)。由于某些因素，相對(duì)而言校園演習(xí)活動(dòng)相對(duì)較為簡(jiǎn)單，筆者認(rèn)為可以開(kāi)設(shè)相關(guān)的醫(yī)療救護(hù)學(xué)習(xí)班，設(shè)立相關(guān)的課程，可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)一點(diǎn)簡(jiǎn)易的醫(yī)療操作，如：包扎、止血、人工呼吸、心臟復(fù)蘇等緊急醫(yī)療手法。向?qū)W生普及常用的醫(yī)療救助知識(shí)。也可以成立學(xué)生的醫(yī)療救護(hù)小組，深化演習(xí)方式。
(3)借鑒國(guó)外。不少學(xué)?，F(xiàn)有的課程教材中生命教育的內(nèi)容比較單一，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的針對(duì)性、指導(dǎo)性尚不明確；對(duì)學(xué)生生存能力的培養(yǎng)，缺乏有效的操作性指導(dǎo)；部分教師受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)青少年性生理、性心理、性道德發(fā)展的理解和指導(dǎo)存在觀念上的誤區(qū)；對(duì)生命教育資源缺乏系統(tǒng)有機(jī)的整合。我們也可以借鑒在這方面做的相對(duì)較好的國(guó)外生命教育的內(nèi)容，如日本在防震減災(zāi)方面的生命教育，加快學(xué)校教育的改革，從生理、心理和倫理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)、科學(xué)的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生善待生命，幫助學(xué)生完善人格、健康成長(zhǎng)。
(4)教師隊(duì)伍。生命教育其實(shí)不僅僅是對(duì)學(xué)生而言，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是非常重要的，所以生命教育不僅是學(xué)生的教育也是老師的學(xué)習(xí)。教師隊(duì)伍中可能也有個(gè)別的對(duì)農(nóng)民工隨遷子女存在著蔑視和不尊重，因此完善教師的人格，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的生命教育也是我們需要的。建立一支有著生命教育意識(shí)的教師隊(duì)伍也是生命教育的一個(gè)方面。一支有著生命教育使命感的教師隊(duì)伍，才是開(kāi)展生命教育的重要保證。
(5)心理教育。汶川地震后，不少專家前往災(zāi)區(qū)為了重建孩子們的健康心理進(jìn)行心理援助?？梢?jiàn)，心理教育對(duì)生命教育而言的重要性。強(qiáng)健的體魄是需要的，而完善的人格更是重要的。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中對(duì)農(nóng)民工隨遷子女學(xué)生也要適時(shí)的進(jìn)行心理方面的輔導(dǎo)和教育。
⑹家庭社會(huì)。當(dāng)然，光有教師，學(xué)校進(jìn)行生命教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，生命教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)密切的配合，共同參與。生命教育是整個(gè)社會(huì)的合力。我國(guó)的生命教育尚處于萌芽階段，組織學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)人士共同參與我們的生命教育活動(dòng)中進(jìn)行廣泛參與，充分發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，形成教育合力，共同推動(dòng)學(xué)校生命教育的發(fā)展。
如果說(shuō)第一代的農(nóng)民工進(jìn)城的目的只是為了賺錢討生活，那么對(duì)于他們的子女來(lái)說(shuō)，有著更高的理想和追求，而這個(gè)城市對(duì)他們的接納度，他們?cè)谶@個(gè)城市的存在感，以及在城市能否立足能否被容納，更是他們?cè)谝獾姆矫妗?/p>
生命教育不僅只是教會(huì)學(xué)生珍愛(ài)生命，更要啟發(fā)學(xué)生完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價(jià)值；生命教育不僅是告訴學(xué)生關(guān)注自身生命，更要幫助學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛(ài)他人的生命。
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英文名稱：Inland Earthquake
主管單位：新疆維吾爾自治區(qū)地震局
主辦單位：新疆維吾爾自治區(qū)地震局
出版周期：季刊
出版地址：新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市
語(yǔ)
種：中文
開(kāi)
本：16開(kāi)
國(guó)際刊號(hào)：1001-8956
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：65-1119/P
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1987
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：高層建筑；結(jié)構(gòu)；扭轉(zhuǎn)；反應(yīng)；控制
中圖分類號(hào)：TU208文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
在高層建筑機(jī)構(gòu)扭轉(zhuǎn)反應(yīng)控制中，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，主要有偶然扭轉(zhuǎn)的影響，平面布置對(duì)稱的結(jié)構(gòu)在地震中是否存在扭轉(zhuǎn)反應(yīng)；扭轉(zhuǎn)的位移比能不能超過(guò)《高規(guī)》中規(guī)定的限值；還有上部無(wú)剛性連接的大底盤多塔結(jié)構(gòu)周期比的計(jì)算和驗(yàn)算方法。接下來(lái)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了討論。
一、偶然扭轉(zhuǎn)的影響控制
偶然扭轉(zhuǎn)是一種反應(yīng)，它主要是有地震中的一些不可預(yù)知的因素導(dǎo)致的，在通常的情況下，在建筑物的底部通常都會(huì)具有扭轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的分量，這種分量的轉(zhuǎn)動(dòng)速度是不確定的，而且這種不確定的速度運(yùn)用在設(shè)計(jì)的計(jì)算中，也很難被考慮到，假定的結(jié)構(gòu)剛度和質(zhì)量分布在被計(jì)算出來(lái)之后也不能與實(shí)際的情況很好地吻合，有些時(shí)候一些結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)進(jìn)入破損或者屈服的非線性反應(yīng)過(guò)程中，因?yàn)楦鱾€(gè)部件剛度的退化程度各不相同，所以計(jì)算假定和實(shí)際的情況就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加大的偏差。對(duì)于這種偶然扭轉(zhuǎn)的影響，一般在國(guó)外都采用附加0.05建筑物長(zhǎng)度偶然偏心的近似方法來(lái)計(jì)算。
我們用三幢多層建筑來(lái)進(jìn)行實(shí)測(cè)，來(lái)判斷偶然扭轉(zhuǎn)的推斷是否合理。選用的三幢建筑物都是位于同一地區(qū)，分別記為A、B、C建筑物，它們的平面結(jié)構(gòu)和布置基本上都是相同的，在忽略土與基礎(chǔ)的相互作用后，可以說(shuō)基本條件都是沒(méi)有差異的。
（一）測(cè)得底部的轉(zhuǎn)動(dòng)加速度
在模擬實(shí)驗(yàn)的地震中，我們測(cè)到了B建筑物和C建筑物的底部轉(zhuǎn)動(dòng)加速度的時(shí)程，而A建筑物的底部只有兩個(gè)通道，所以不能夠直接測(cè)到轉(zhuǎn)動(dòng)加速度的分量，但是可以在二樓和三樓的樓面及屋頂測(cè)得。將底部轉(zhuǎn)動(dòng)加速度的峰值和水平加速度的峰值進(jìn)行比較，可以得出兩者的比值大概為2：3，要注意到的是，B建筑物的面積是比較普通的，在這種一般的長(zhǎng)度的建筑物的底部有著明顯的轉(zhuǎn)動(dòng)加速度。
（二）B建筑物和C建筑物的底部轉(zhuǎn)動(dòng)加速度出現(xiàn)的偶然扭轉(zhuǎn)和總偶然扭轉(zhuǎn)的比值
從測(cè)得的各個(gè)樓層的轉(zhuǎn)動(dòng)加速度可以得出總的扭轉(zhuǎn)反應(yīng)的底層邊柱的剪力，從測(cè)得的底部轉(zhuǎn)動(dòng)加速度可以得出由于底部轉(zhuǎn)動(dòng)而引起的偶然扭轉(zhuǎn)反應(yīng)的底層邊柱的剪力，二者的比值為2:4。可以看出，B建筑物和C建筑物的偶然扭轉(zhuǎn)反應(yīng)受到的影響除了底部轉(zhuǎn)動(dòng)加速度之外，還有一些原因比如建筑物剛度不同、質(zhì)量分布計(jì)算假定和實(shí)際情況的不符合等，在機(jī)構(gòu)或非架構(gòu)發(fā)生局部的破損之后，就更加難以符合了。
（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)受偶然扭轉(zhuǎn)效應(yīng)的影響控制
實(shí)驗(yàn)可得，采用附加0.05建筑物長(zhǎng)度偶然偏心的近似方法來(lái)考慮偶然扭轉(zhuǎn)的影響是有一定效果的，在設(shè)計(jì)中應(yīng)該重視起偶然扭轉(zhuǎn)對(duì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響，不管結(jié)構(gòu)平面是不是對(duì)稱，都應(yīng)該將偶然扭轉(zhuǎn)的影響列入考慮的范圍之內(nèi)，可以采用附加偶然偏心的近似方法限制扭轉(zhuǎn)周期與平動(dòng)周期的比值這種方式來(lái)控制偶然扭轉(zhuǎn)的影響。
二、位移比的限值方面進(jìn)行控制
在比較常見(jiàn)到的高層建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，很多時(shí)候會(huì)遇到樓層位移比大于1.2的情況，更嚴(yán)重的還會(huì)大于《高規(guī)》的限值。下面從兩方面對(duì)這些超限情況進(jìn)行分析：
（一）高層建筑物的底部一些樓層的位移比超過(guò)限值
一般出現(xiàn)超過(guò)限值的情況都是因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)的底部的平動(dòng)位移比較小，是按小震作用計(jì)算得到的，或者是在一些特殊結(jié)構(gòu)的樓層中，平動(dòng)位移要比扭轉(zhuǎn)位移趨于零的速度更快一些，也有可能是建筑物底部設(shè)計(jì)的裙房，加大了扭轉(zhuǎn)位移。所以，需要具體情況具體分析的方法針對(duì)高層建筑物底部的一些樓層的位移比。如果小震作用下計(jì)算的樓層最大層間位移沒(méi)有超過(guò)規(guī)范規(guī)定的層間位移限值的三分之一，構(gòu)件的承載力可以滿足中震不屈服的要求，那么位移比最大值就可以適當(dāng)?shù)爻^(guò)限值，這樣可以在不造成結(jié)構(gòu)破壞的情況下，仍然能夠控制扭轉(zhuǎn)反應(yīng)。
通常情況下，高層建筑的底部的那些樓層的位移比都可以控制在1.5以內(nèi)，有個(gè)別情況出現(xiàn)1.6，但是決不允許樓層的位移比超過(guò)1.8，實(shí)際上位移比是從幾何上直接對(duì)樓層的扭轉(zhuǎn)振動(dòng)特性進(jìn)行度量的。當(dāng)位移比不足1.2的時(shí)候，樓層的各個(gè)結(jié)構(gòu)還算比較均勻；當(dāng)位移比超過(guò)1.4時(shí)，樓層兩端的結(jié)構(gòu)就已經(jīng)變形出現(xiàn)了明顯的不均勻的情況；而位移比超過(guò)了1.8之后，樓層兩端就會(huì)開(kāi)始震動(dòng)，繼而變形，這樣的結(jié)構(gòu)地震扭轉(zhuǎn)破壞隱患就會(huì)相當(dāng)嚴(yán)重的。
（二）高層建筑上面各個(gè)樓層的位移比應(yīng)控制在1.4或1.5以內(nèi)
上面各個(gè)樓層的位移和層間的位移一般都是比較大的，這樣一來(lái)，如果上面樓層的位移比超過(guò)了《高規(guī)》的限值，就說(shuō)明偏心比較大，而這種在建筑物上面的樓層中經(jīng)常會(huì)有剛度偏心的突變現(xiàn)象出現(xiàn)，結(jié)構(gòu)上面在扭轉(zhuǎn)振動(dòng)時(shí)的反應(yīng)就會(huì)比較劇烈，抗扭性自然就差了。所以，應(yīng)該將高層建筑上面各個(gè)樓層的位移比制在1.4或1.5以內(nèi)。
三、上部無(wú)剛性連接的大底盤多塔結(jié)構(gòu)的周期比驗(yàn)算
（一）驗(yàn)算周期比不應(yīng)該用整體模型計(jì)算結(jié)果
周期比的概念其實(shí)是直接針對(duì)各個(gè)塔樓和大底盤的，對(duì)上部的無(wú)剛性連接的大底盤的多塔結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有整體結(jié)構(gòu)的周期比存在。針對(duì)這樣的結(jié)構(gòu)進(jìn)行震動(dòng)特性的分析，那么得到的振型和相對(duì)應(yīng)的周期一般都不能與單個(gè)的塔樓和大底盤相對(duì)應(yīng)，用這樣的方式計(jì)算得到的振型和周期結(jié)果就不能夠充分正確地體現(xiàn)出各個(gè)單塔樓和大底盤的周期比。
（二）應(yīng)該將上部塔樓的周期比獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算和驗(yàn)算
對(duì)于上部塔樓的計(jì)算和驗(yàn)算來(lái)說(shuō)，比較適合的方法就是單獨(dú)取出裙樓頂板以上的每個(gè)單塔樓，這樣的方法也是比較行之有效的，要將嵌固位置定在裙樓頂板標(biāo)高的地方，然后單獨(dú)的計(jì)算各個(gè)單塔樓固有的振動(dòng)特性，并驗(yàn)算周期比，通過(guò)這樣的步驟來(lái)計(jì)算，可以為每個(gè)單塔樓本身的抗扭性能提供保障。
（三）對(duì)大底盤的周期比進(jìn)行獨(dú)立的計(jì)算和驗(yàn)算
為了保障大底盤的抗扭剛度，可以讓嵌固位置保持在結(jié)構(gòu)底部，然后將上部塔樓的剛度忽略，把底盤結(jié)構(gòu)單獨(dú)取出來(lái)，把上面各個(gè)塔樓的質(zhì)量算進(jìn)去，將它按照動(dòng)能等效的原理附加在底盤頂板相應(yīng)的地方，再開(kāi)始分析固有的振動(dòng)特性，進(jìn)而了解其抗扭特性。
具體的計(jì)算方法可以用以下幾種：平動(dòng)質(zhì)量等效的方法，假設(shè)平動(dòng)振型是x1，那么x就是垂直坐標(biāo)，1是平動(dòng)振型的參數(shù)；可以用扭轉(zhuǎn)慣量等效的方法，假設(shè)扭轉(zhuǎn)振型是y2，將y的零點(diǎn)取在結(jié)構(gòu)的嵌固位置上，振型形狀的參數(shù)就是2，要依據(jù)動(dòng)能等效的原理來(lái)計(jì)算。
除此之外，如果單單從動(dòng)能等效的角度來(lái)看，可以通過(guò)振型形狀參數(shù)的變化，看出一般情況下的表征性無(wú)論是一般的還是比較復(fù)雜的方程，都是有解的。還有就是，從動(dòng)能等效的角度看來(lái)，振型形狀的參數(shù)就是決定質(zhì)量等效方法精度的因素。如果為了準(zhǔn)確，也可以采用實(shí)際的振型，但是這種方式對(duì)于判斷和篩選都會(huì)造成一定的困難。
結(jié)語(yǔ)
因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)扭轉(zhuǎn)反應(yīng)激烈而引起的震害比較多，所以對(duì)高層建筑中的扭轉(zhuǎn)反應(yīng)設(shè)計(jì)要慎重考慮，這涉及到對(duì)地震地面運(yùn)動(dòng)扭轉(zhuǎn)分量影響方面的考慮，還有控制結(jié)構(gòu)扭轉(zhuǎn)振動(dòng)特性方面的考慮，還要考慮到提高結(jié)構(gòu)抵抗扭轉(zhuǎn)振動(dòng)的能力等等。
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傾聽(tīng)地球的心跳
俗語(yǔ)說(shuō)“隔行如隔山”。這個(gè)被大多數(shù)人普遍接受的說(shuō)法在__地震臺(tái)臺(tái)長(zhǎng)__這里被徹底巔覆了。原本學(xué)習(xí)材料科學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的他，卻在地震這個(gè)行業(yè)里取得了驕人的業(yè)績(jī)。
1991年畢業(yè)于武漢工業(yè)大學(xué)的__被分配到__地區(qū)行署科委工作，他先后擔(dān)負(fù)專利、科技開(kāi)發(fā)和科技信息等項(xiàng)工作，由于成績(jī)突出，受到省科委省專利局和省科技信息中心的表?yè)P(yáng)。2000年調(diào)入__地震臺(tái)以后，他刻苦鉆研地震學(xué)知識(shí)，每天大部分時(shí)間面對(duì)的是呆滯的計(jì)算機(jī)屏幕和單調(diào)的數(shù)字，然而讓人驚訝的是，這讓常人難以忍受的枯燥，在__面前卻仿佛變成了一出出正在上演的精彩舞臺(tái)劇，激發(fā)了他的靈感。他利用計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)方面的特長(zhǎng)開(kāi)發(fā)了近震分析處理軟件，提高了模擬觀測(cè)地震速報(bào)速度。提出并采取有效措施提高國(guó)家數(shù)字地震臺(tái)前臺(tái)機(jī)的性能，提高了產(chǎn)出資料質(zhì)量和數(shù)據(jù)傳輸質(zhì)量，使__地震臺(tái)快速進(jìn)入國(guó)家地震系統(tǒng)先進(jìn)行列。他改變傳統(tǒng)的地震分析預(yù)報(bào)的研究模式，提出并建立了黑龍江板塊地震動(dòng)力學(xué)模型和地震活動(dòng)預(yù)報(bào)假說(shuō)，通過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，證明其具有一定的預(yù)報(bào)效能，因此受到同行專家的關(guān)注。應(yīng)用該理論模型撰寫提出__市地震局以及嫩江構(gòu)造包括齊齊哈爾、__、大興安嶺地區(qū)的會(huì)商意見(jiàn)得到省局的重視和采納，為我市和我省的地震分析預(yù)報(bào)工作做出了貢獻(xiàn)。
__在工作中勇挑重?fù)?dān)，幾年來(lái)，他先后承擔(dān)省地震局重要科研項(xiàng)目，參加完成了我省的國(guó)家地震局“十五”項(xiàng)目工程初步設(shè)計(jì)、實(shí)施設(shè)計(jì)等工作，還承擔(dān)了省地震局的多個(gè)其它項(xiàng)目。負(fù)責(zé)完成了我市縣“十五”項(xiàng)目：__地震臺(tái)前兆臺(tái)網(wǎng)和信息系統(tǒng)、嫩江和孫吳縣數(shù)字化地下流體觀測(cè)、遜克縣數(shù)字化測(cè)震項(xiàng)目的實(shí)施設(shè)計(jì)工作，并順利通過(guò)省局和國(guó)家局審驗(yàn)，準(zhǔn)予開(kāi)工建設(shè)。理論成果《嫩江斷裂帶地震活動(dòng)分析》、《國(guó)家數(shù)字地震臺(tái)scounix操作系統(tǒng)安全維護(hù)》等多篇論文在國(guó)家科技核心期刊《地震地磁觀測(cè)與研究》上發(fā)表。
天道酬勤，他的努力得到了組織的認(rèn)可和信任。2001年__被黑龍江省地震局任命為測(cè)震學(xué)科管理組委員，負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查和指導(dǎo)全省地震臺(tái)站地震觀測(cè)工作。2003年他又被聘為黑龍江省地震系統(tǒng)中青年學(xué)術(shù)骨干，享受省地震局科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)和科技津貼等待遇。2005年，__同志被聘為黑龍江省地震局分析預(yù)報(bào)中心分析預(yù)報(bào)員，承擔(dān)并參加黑龍江省地震系統(tǒng)地震分析預(yù)報(bào)工作。他還先后兩次代表__市地震局，同俄羅斯阿州科學(xué)中心進(jìn)行談判并簽署了協(xié)議，就中俄雙邊合建地震臺(tái)網(wǎng)、進(jìn)行地震數(shù)據(jù)交流和共享、共同開(kāi)展結(jié)雅盆地與松嫩盆地地震活動(dòng)關(guān)系研究及地震分析預(yù)報(bào)、地震趨勢(shì)會(huì)商，以及用jcz－1地震計(jì)開(kāi)展地球固體潮和地震自由振蕩等方面的科學(xué)研究合作，達(dá)成了一致意見(jiàn)，為建設(shè)中俄兩國(guó)地震科技合作交流基地奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式高中地理實(shí)證研究
一“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式的內(nèi)涵
“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式，旨在通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的探索，讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，體驗(yàn)成功。在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要讓學(xué)生去體驗(yàn)知識(shí)、原理的學(xué)習(xí)過(guò)程，把感受內(nèi)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、解決問(wèn)題的能力和他們進(jìn)行科學(xué)研究的態(tài)度和方法?！耙龑?dǎo)――探究”教學(xué)模式的實(shí)施必須以下三個(gè)條件。
㈠教師。要求教師充分了解學(xué)生原有的認(rèn)知水平，善于找出學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新問(wèn)題的差異，為學(xué)生提供縮小這些差異的知識(shí)素材。同時(shí)，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，參與學(xué)生的討論，并能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)閷W(xué)生架設(shè)探究橋梁，組織學(xué)生進(jìn)行分析和思維的活動(dòng)。
㈡學(xué)生。在探究活動(dòng)中體驗(yàn)過(guò)程的樂(lè)趣，能對(duì)教師提出的問(wèn)題感興趣，注意教師提供的素材和設(shè)置的情景，參與同學(xué)之間的討論和分析，有獲得成功的欲望。具有愛(ài)探究，好質(zhì)疑，重事實(shí)，求發(fā)展的態(tài)度。
㈢教學(xué)條件。為引出課題創(chuàng)設(shè)情景，配備一定的媒體。如視頻、音頻信息展示設(shè)備、地理實(shí)驗(yàn)設(shè)備等；為探究過(guò)程提供環(huán)境，如視聽(tīng)閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室、地理實(shí)驗(yàn)室、地理園等。
二“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究的步驟和方法
㈠實(shí)驗(yàn)研究的意義 通過(guò)推廣“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式，使教師的觀念得到更新，規(guī)范教師的教學(xué)行為；使現(xiàn)代教育思想深入人心；調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性；確立學(xué)生的主體地位，形成生本思想；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
㈡實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo) 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、探究與合作的能力；培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力和知識(shí)遷移的能力。
㈢實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)步驟分為準(zhǔn)備、實(shí)施和總結(jié)完善三個(gè)階段。準(zhǔn)備階段（2011年9月―12月）：確定論文題目，初步形成論文提綱，撰寫校本實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的現(xiàn)狀。實(shí)施階段（2012年1月―12月）：撰寫開(kāi)題報(bào)告，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際開(kāi)展研究課、公開(kāi)課，并注意收集資料并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，做到邊研究、邊實(shí)踐、邊總結(jié)提升、邊完善；總結(jié)完善階段（2013年1月―12月）：自查，對(duì)照方案分析、總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，深化完善，收集資料，撰寫論文。
㈣實(shí)驗(yàn)方法 ①調(diào)查分析法，采取無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查方式，調(diào)查內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)前、后學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性、積極性以及地理學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)情況的分析，最后進(jìn)行對(duì)比分析。②比較研究法，以2011年任教的高一年級(jí)實(shí)驗(yàn)班高一⑴班為研究對(duì)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)成績(jī)和地理學(xué)習(xí)興趣方面的變化，將其與實(shí)驗(yàn)后的情況進(jìn)行對(duì)比，從而檢驗(yàn)“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的有效性。③測(cè)試法，以每學(xué)期期中、期末韶關(guān)市統(tǒng)考試卷為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的考試成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
㈤實(shí)驗(yàn)定量 “引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2011年9月―2013年12月，實(shí)驗(yàn)班級(jí)是廣東韶關(guān)韶鋼一中2011級(jí)高一⑴班學(xué)生。
三“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式實(shí)證研究的結(jié)果與分析
經(jīng)過(guò)兩年多的教學(xué)實(shí)踐，結(jié)果表明，“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用是有效的，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
㈠實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的對(duì)比
2011年9月份與2013年學(xué)年度末對(duì)學(xué)生進(jìn)行同樣的關(guān)于地理學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果對(duì)比分析。在進(jìn)行“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式兩年的教學(xué)后，超級(jí)喜歡地理的學(xué)生增加了12個(gè)百分點(diǎn)（5名學(xué)生）；對(duì)地理科目興趣較大的學(xué)生增加了一個(gè)百分點(diǎn)（差異不太明顯）；對(duì)地理科目興趣一般的學(xué)生增加了兩個(gè)百分點(diǎn)（1名學(xué)生）；對(duì)地理學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的學(xué)生減少了15個(gè)百分點(diǎn)（7名學(xué)生）。總體而言，“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣是有效果的。
㈡對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
學(xué)生創(chuàng)新能力的提高主要表現(xiàn)在學(xué)生參加各級(jí)各類地理知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)所取得的成績(jī)，因?yàn)榇祟惢顒?dòng)注重對(duì)地理知識(shí)和地理原理的遷移和靈活運(yùn)用。在試驗(yàn)期間，3名學(xué)生參加市中小學(xué)生“防震減災(zāi)？自救自護(hù)”安全知識(shí)競(jìng)賽獲得第一名的好成績(jī)；13名學(xué)生分別獲得廣東省中學(xué)地理奧林匹克個(gè)人一、二、三等獎(jiǎng)。與往屆學(xué)生相比，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)人數(shù)明顯增多，說(shuō)明“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，切實(shí)做到了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理學(xué)知識(shí)。
㈢實(shí)驗(yàn)前和實(shí)驗(yàn)后學(xué)生成績(jī)的比較
在整個(gè)年級(jí)整體水平相當(dāng)?shù)那闆r下，實(shí)驗(yàn)班高一⑴班由年級(jí)平均分第二名躍居第一名，與平均分最低的班級(jí)由相差6.87分拉大到12.43分，成績(jī)提升顯著。
㈣促進(jìn)了教師的自我發(fā)展
“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式的實(shí)證研究，促進(jìn)了教師專業(yè)的自我提升，帶動(dòng)了整個(gè)地理科組的研究氛圍。兩年間有7篇論文在省、市論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)；2次被評(píng)為“青少年科技輔導(dǎo)活動(dòng)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”；2次榮獲廣東省第二屆中學(xué)地理奧林匹克競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號(hào)；在“教師教學(xué)技能競(jìng)賽”中榮獲一等獎(jiǎng)總分第一名；新課程教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告《“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式在地理教學(xué)中的應(yīng)用》榮獲韶關(guān)市教改成果二等獎(jiǎng)，教育教學(xué)科研成果豐碩。
實(shí)踐證明，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用“引導(dǎo)――探究”教學(xué)模式受到了學(xué)生的普遍歡迎，此模式建設(shè)了以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體的良好環(huán)境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、自覺(jué)性，積極性，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)信心、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和主動(dòng)精神明顯增強(qiáng)，促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，與此同時(shí)，教師自身素養(yǎng)也得到了提高。
依據(jù)幼兒園《保教指南》的學(xué)習(xí)，我們依然會(huì)堅(jiān)持做好幼兒園的保教工作，切實(shí)提高本園的保教質(zhì)量，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，使幼兒享受到優(yōu)質(zhì)的幼兒教育。
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以《幼兒園工作規(guī)程》和《綱要》為指導(dǎo)，學(xué)《綱要》，用《綱要》;學(xué)《保教指南》，用保教指南，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局對(duì)幼兒教育工作的意見(jiàn)，結(jié)合本園實(shí)際，盡力讓最新的理念與精神落實(shí)到我園的保教管理和保教第一線中，使幼兒在園能得到快樂(lè)的玩耍與學(xué)習(xí)，使幼兒園的保教隊(duì)伍煥發(fā)新的活力，較好地促進(jìn)兒童富有個(gè)性的發(fā)展。
二、本期幼兒園保教主要目標(biāo)：
落實(shí)新的保教常規(guī)制度，注重考核的量化;規(guī)范一日保教活動(dòng)，堅(jiān)持保教并重;圍繞實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展教研，加強(qiáng)教研工作的引領(lǐng)性;密切家園聯(lián)系，共育幼兒;加大對(duì)外宣傳力度，充分利用家長(zhǎng)口碑;提高教師綜合能力，培養(yǎng)一專多能的教師;培養(yǎng)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
三、具體目標(biāo)與措施：
(一)落實(shí)新的保教常規(guī)制度，促進(jìn)保教規(guī)范發(fā)展。
良好的制度是保證一切工作有序高效進(jìn)行的保障，幼兒園原來(lái)的保教常規(guī)制度在一定程度上促進(jìn)了幼兒保教質(zhì)量的提高，但是也存在著一定的問(wèn)題，因此，本學(xué)期我們將實(shí)行新的保教常規(guī)制度，以進(jìn)一步落實(shí)和促進(jìn)幼兒園保教工作。新的制度力求將關(guān)注的目光投向幼兒一日生活中的各個(gè)生活環(huán)節(jié)、集中教育活動(dòng)、游戲教育活動(dòng)以及保教人員學(xué)習(xí)和日常工作常規(guī)方面。幼兒園期望通過(guò)這種常規(guī)制度的導(dǎo)向引導(dǎo)大家注重落實(shí)一日保教規(guī)范，注重提高教育教學(xué)能力，注重幼兒的游戲教學(xué)，使幼兒園的保教工作真正落到實(shí)處。
(二)密切家園聯(lián)系，共育幼兒
《綱要》總則里指出，“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔覉@合作已經(jīng)成為關(guān)系教育成敗的重要因素，尤其是農(nóng)村幼兒教育，家長(zhǎng)的意識(shí)有時(shí)就能左右幼兒園教育。因此，要讓農(nóng)村幼兒受到良好教育，必然要注重引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀。本期的家園聯(lián)系工作，教師要主動(dòng)宣傳我們所做的一切，要讓家長(zhǎng)深入了解我們的工作。幼兒園在家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、宣傳欄中要結(jié)合實(shí)例宣傳正確的兒童觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀。
(四)幼小銜接工作。
首先是做好兩點(diǎn)間的交流，利用教研這一陣地加強(qiáng)兩點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)的交流互動(dòng)，互學(xué)所長(zhǎng)，互補(bǔ)所短，促進(jìn)思想與教學(xué)的共同融合。另一方面是做好幼小銜接工作，在交流互動(dòng)中，縱向的看待孩子在大班和在一年級(jí)的共同與異性，思考教學(xué)的適宜性，探討大班怎樣來(lái)做好幼小銜接工作。
四、具體工作安排
八月份：
1.教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
2.班級(jí)布置
3.習(xí)制度與常規(guī)。
4.查各班區(qū)角游戲材料配備準(zhǔn)備工作。
5.好新生報(bào)名工作。。
九月份：
1.班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
2.加教師節(jié)教師書(shū)畫(huà)參展。
3制定教研安排表，堅(jiān)持周四教研日，做到必聽(tīng)必評(píng)。
4召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。
5幼兒主題活動(dòng)：我愛(ài)祖國(guó)媽媽
6接各級(jí)期初檢查工作。
7制訂期初各崗位工作計(jì)劃。
8開(kāi)展“主題活動(dòng)”園本培訓(xùn)活動(dòng)。
9開(kāi)展“中秋節(jié)”、“教師節(jié)”主題活動(dòng)。
10動(dòng)“周四聽(tīng)課日”和“每聽(tīng)必評(píng)”兩項(xiàng)制度。
11好幼兒學(xué)籍錄入工作。
12戶外體育活動(dòng)研討活動(dòng)：早操及戶外活動(dòng)。
13各班開(kāi)展安全主題活動(dòng)。
十月份：
1.開(kāi)展國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)系列活動(dòng)。
2.開(kāi)展園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)評(píng)比。
3.參加教委辦區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)專題講座。
4組織保育研討活動(dòng)。
5教學(xué)反思活動(dòng)
6區(qū)角活動(dòng)創(chuàng)設(shè)評(píng)比。
7幼兒區(qū)角活動(dòng)：我是小小安全員
8.幼兒美工活動(dòng)：尋找秋天的腳印。
9期中幼兒發(fā)展評(píng)估手冊(cè)檢查。
10班開(kāi)展安全主題活動(dòng)。
11織大班段教師圍繞主題活動(dòng)進(jìn)行討論探索。
十一月份：
1.故事比賽
2.好寶寶”評(píng)選活動(dòng)
3.幼兒安全知識(shí)大檢查
4.查教案、課件、上課、班管等情況
5.師基本功大賽
6分班開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)觀摩研討
7大中班段家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
十二月份：
1評(píng)選本學(xué)期優(yōu)秀教師、優(yōu)秀保育工作者
2準(zhǔn)備迎新年活動(dòng)
3組織參加鎮(zhèn)幼兒自理能力比賽。
4舉行慶元旦第二屆親子才藝表演。
一月份
1.小班家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。
2.大班段跳繩比賽。
3.各段做好幼兒評(píng)估工作。
幼兒園保教工作計(jì)劃二
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)年我們將認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深入貫徹市、鎮(zhèn)幼教的工作精神，讓《綱要》的精神落實(shí)到我們的一日生活教育中，以提高教師教育教學(xué)水平和促進(jìn)幼兒發(fā)展為著眼點(diǎn)，多方位、多角度、多層次開(kāi)展教研工作，嘗試課題研究、園本課程，努力提高本園的保教質(zhì)量，關(guān)注幼兒的全面發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、以“手拉手”為路徑，引導(dǎo)教師向?qū)I(yè)研究型發(fā)展。
2、加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)與反思，總結(jié)教學(xué)點(diǎn)滴與體會(huì)，參加論文、隨筆、案例評(píng)選等地評(píng)選。
3、創(chuàng)建積極、互助、互學(xué)的研究氛圍和敢說(shuō)、敢做、敢嘗試的研究環(huán)境。
三、主要工作重點(diǎn)與措施：
因是新園，對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)幼兒均處于接觸狀態(tài)。所以本學(xué)年我們的教研中心就放置于最基礎(chǔ)、最本質(zhì)的研討中----常規(guī)的建立;家園共建等。
(一)、規(guī)范管理，緊抓教學(xué)質(zhì)量
1、抓一日生活中良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)
對(duì)照幼兒一日活動(dòng)常規(guī)要求教師強(qiáng)化訓(xùn)練，在常規(guī)訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌行為、規(guī)劃意識(shí)、交往能力及社會(huì)性行為等，把幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成真正落到實(shí)處。
2、抓教學(xué)常規(guī)工作的檢查與指導(dǎo)
園長(zhǎng)堅(jiān)持隨堂聽(tīng)課，深入班級(jí)觀察并指導(dǎo)教育活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)一日活動(dòng)中各環(huán)節(jié)的觀察、評(píng)估，開(kāi)展資料，將檢查結(jié)果與月考核相掛鉤，從而制約保教工作的隨意性，增強(qiáng)保教工作有效性。
3、確保戶外活動(dòng)時(shí)間
嚴(yán)格執(zhí)行一日生活作息制度，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的戶外活動(dòng)，確保戶外體育活動(dòng)時(shí)間1小時(shí)以上。
4、注重環(huán)境的教育功能
根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合本園實(shí)際、本班幼兒特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，融趣味性和教育性為一體，并體現(xiàn)師幼合作內(nèi)容。
(二)、開(kāi)展活動(dòng)，體現(xiàn)教研價(jià)值
1、扎實(shí)推進(jìn)“周四教研日”和“每聽(tīng)必評(píng)”教研制度
在《綱要》精神的引導(dǎo)下，扎實(shí)推進(jìn)“周四教研日”、“每師一課園級(jí)開(kāi)放活動(dòng)”等途徑，用拉手的形式來(lái)進(jìn)行“傳、幫、帶”促進(jìn)教師互幫、互學(xué)、互研，鼓勵(lì)教師勤于探索、著力創(chuàng)新。通過(guò)上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課的研討過(guò)程，促使教師相互了解、相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互提高，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)素質(zhì)的提升。使有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師走向科研化;有經(jīng)驗(yàn)的教師走向?qū)I(yè)化;剛畢業(yè)的新教師走向經(jīng)驗(yàn)化。
2、合理制定課程計(jì)劃
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、課程需要等合理安排一周活動(dòng)計(jì)劃，其目標(biāo)和內(nèi)容必須科學(xué)、合理，在主題統(tǒng)領(lǐng)下，兼顧領(lǐng)域、課題、園本課程的滲透，合理安排五大領(lǐng)域內(nèi)容，保持課程的平衡性。
3、嘗試小課題研究工作的開(kāi)展
開(kāi)展小課題《語(yǔ)言教育生活化》《幼兒生活自理能力的養(yǎng)成》和園本教研《如何抓好一日活動(dòng)常規(guī)》《怎樣與家長(zhǎng)溝通》《有效戶外》的研究工作。通過(guò)開(kāi)放、評(píng)價(jià)、概括、一課多研、同課異構(gòu)的多方式，壓深教師的基礎(chǔ)發(fā)展，拓寬教師的研究渠道，為每個(gè)教師提供表達(dá)自己觀點(diǎn)、思想的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，交流集思廣益，提高自身教育教學(xué)水平和研究、分析的能力。
(三)、深化教育，提升隊(duì)伍素質(zhì)
1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師專業(yè)素質(zhì)
開(kāi)展各類講座和培訓(xùn)，滿足教師的各種要求，通過(guò)每師一課園級(jí)活動(dòng)開(kāi)放，搭建成長(zhǎng)平臺(tái)。鼓勵(lì)教師園內(nèi)、園外聽(tīng)課，虛心學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，逐漸提高認(rèn)識(shí)，改進(jìn)教育教學(xué)手段，繼續(xù)對(duì)新教師進(jìn)行引導(dǎo)培訓(xùn)，進(jìn)行指導(dǎo)性聽(tīng)課和評(píng)估性聽(tīng)課，同時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。
加強(qiáng)新教育理論的學(xué)習(xí)與研究，了解敏感期、最近發(fā)展區(qū)、多元智能、課程建設(shè)、預(yù)成與生成教育等相關(guān)理論，結(jié)合幼兒園具體的教育實(shí)際，靈活地、有選擇地、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引用。逐步讓教師明白新形勢(shì)下對(duì)教師的新要求：學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
鼓勵(lì)并引領(lǐng)教師開(kāi)展經(jīng)常性的讀書(shū)活動(dòng)，除訂閱專業(yè)雜志，還要多閱讀各領(lǐng)域的書(shū)籍，開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)。
2、強(qiáng)化教師基本功，提高教師自身素質(zhì)
加強(qiáng)教師專業(yè)化的引導(dǎo)，鼓勵(lì)教師勤加練習(xí)。舉行的“幼兒教玩具制作評(píng)比”技能比賽，教師們通過(guò)精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，創(chuàng)造出了許多集趣味性、實(shí)用性、教育性等多種功能于一體的教玩具，為教師創(chuàng)設(shè)展示、鍛煉的機(jī)會(huì)。
四、月份安排：
七—八月：
1、對(duì)教師進(jìn)行教育法律法規(guī)、制度、職責(zé)等的培訓(xùn)。
2、召開(kāi)期初家長(zhǎng)會(huì)，簽訂家長(zhǎng)責(zé)任書(shū)，介紹幼兒園一日活動(dòng)情況。
3、各班制定教育教學(xué)常規(guī)、計(jì)劃等，并準(zhǔn)備早操。
九月：
1、做好各項(xiàng)開(kāi)學(xué)工作，穩(wěn)定幼兒情緒，保證教育教學(xué)秩序正常有序。
2、結(jié)合“教師節(jié)”開(kāi)展“我愛(ài)教師“系列活動(dòng)
3、組織期初防震減災(zāi)應(yīng)急演練活動(dòng)
4、組織教師學(xué)習(xí)“各崗位職責(zé)”、“幼兒園規(guī)章制度”、“教師職業(yè)道德”
5、開(kāi)展“周四教研日”并落實(shí)每聽(tīng)必評(píng)
6、加強(qiáng)落實(shí)對(duì)一日活動(dòng)常規(guī)的培養(yǎng)
7、幼兒學(xué)習(xí)新操
8、制定保教、年段、班級(jí)、常規(guī)計(jì)劃、課題計(jì)劃。
十月：
1、慶祝“十.一”國(guó)慶節(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育
2、組織參加市幼兒園衛(wèi)生保健工作例會(huì)
3、迎接鎮(zhèn)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比檢查
4、開(kāi)展每師一課，嚴(yán)格做到每聽(tīng)必評(píng)
5、一日活動(dòng)常規(guī)檢查
6、園級(jí)幼兒講故事比賽
7、防震減災(zāi)安全疏散演練以及家長(zhǎng)知識(shí)宣傳
十一月：
1、組織參加鎮(zhèn)級(jí)幼兒園半日活動(dòng)開(kāi)放研討活動(dòng)
2、園級(jí)教師卡拉OK比賽
3、保育員技能比賽
4、一日活動(dòng)常規(guī)檢查
5、安全知識(shí)講座并啟動(dòng)“安全教育周”活動(dòng)
6、檢查各班幼兒發(fā)展情況
7、結(jié)合11.9消防日開(kāi)展應(yīng)急疏散演練活動(dòng)
十二月：
1、開(kāi)展園內(nèi)觀摩活動(dòng)
2、園所安全檢查、一日活動(dòng)常規(guī)檢查
3、安全疏散演練
4、做好各項(xiàng)防寒保暖工作
一、二月
1、檢查學(xué)期幼兒發(fā)展情況
2、開(kāi)展慶元旦活動(dòng)系列親子活動(dòng)
3、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)
3、組織寒假安全教育工作
4、寫好各類總結(jié)和幼兒評(píng)語(yǔ)，評(píng)選好孩子等工作
5、期末工作小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)、財(cái)產(chǎn)清點(diǎn)以及工作考評(píng)
【關(guān)鍵詞】地震；城市交通；危機(jī)管理；機(jī)制
針對(duì)我國(guó)新時(shí)期下城市發(fā)展進(jìn)入快速增長(zhǎng)時(shí)期，城市交通遭受危機(jī)事件的威脅形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，本文從我國(guó)社會(huì)實(shí)際出發(fā)，從危機(jī)發(fā)生前的前期規(guī)劃建設(shè)與教育、管理制度、中樞指揮機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制及災(zāi)后恢復(fù)重建等方面構(gòu)建了一套城市交通危機(jī)管理體系。其中，運(yùn)行機(jī)制又從預(yù)警、應(yīng)急處理、信息溝通、協(xié)調(diào)及評(píng)價(jià)機(jī)制5個(gè)方面來(lái)共建。
1.地震條件下城市交通危機(jī)管理的現(xiàn)狀分析
1.1城市交通基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃不完善，可靠性不高
交通單純依靠道路、汽車，未形成有效的綜合運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)，鐵路、航空、水運(yùn)發(fā)展水平不足。在受地震破壞的情況下，缺乏有效手段快速進(jìn)入地震核心區(qū)。同時(shí)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不足，未充分考慮自然災(zāi)害及緊急事件的發(fā)生，建筑物防震能力弱。在道路交通基礎(chǔ)設(shè)施被地震破壞的情況下，道路快速修復(fù)與建設(shè)的能力不強(qiáng)。[1]
1.2危機(jī)意識(shí)缺乏，前期準(zhǔn)備不足
相關(guān)災(zāi)害預(yù)防、逃生、救援等知識(shí)的教育不足，人們?cè)跒?zāi)害及緊急事件面前，普遍缺乏經(jīng)驗(yàn)。對(duì)自然災(zāi)害及緊急事件發(fā)生的可能性意識(shí)不足，缺乏專業(yè)救援隊(duì)伍。
1.3危機(jī)管理法制不健全
目前，在危機(jī)管理領(lǐng)域，我國(guó)已經(jīng)有一些立法（如《防洪法》、《防震減災(zāi)法》、《傳染病防治法》等）和政府職能部門處理危機(jī)的法規(guī)、規(guī)章以及應(yīng)急預(yù)案，這些法律、法規(guī)和規(guī)章的針對(duì)性強(qiáng)、行業(yè)特點(diǎn)突出，但缺乏對(duì)危機(jī)共同規(guī)律的總結(jié)，不具有普遍的指導(dǎo)性。[2]尚無(wú)統(tǒng)一的緊急狀態(tài)法和突發(fā)公共事件應(yīng)急法；缺乏緊急情況下的特殊性程序規(guī)范；對(duì)緊急情況下行政越權(quán)和濫用權(quán)力的監(jiān)督機(jī)制不健全。
1.4常設(shè)危機(jī)管理機(jī)構(gòu)缺失
目前，中國(guó)沒(méi)有常設(shè)的危機(jī)管理機(jī)構(gòu)，通常是在危機(jī)發(fā)生時(shí)針對(duì)需要由中央政府或地方政府有關(guān)部門設(shè)立相關(guān)的臨時(shí)機(jī)構(gòu)。這種組織模式帶有很強(qiáng)的短期應(yīng)急性質(zhì)，是一種被動(dòng)應(yīng)付的管理模式，不利于危機(jī)事件的預(yù)警工作，從而影響危機(jī)處理的效率，而且也不能有效整合社會(huì)資源。因此，中國(guó)有必要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體國(guó)情，在中央政府建立一個(gè)高層次的危機(jī)管理機(jī)構(gòu)。
1.5危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)落后
在某種程度上，危機(jī)的預(yù)防比危機(jī)事件的解決更富有意義。正如美國(guó)管理學(xué)家戴維?奧斯本和特德?蓋布勒所言：政府管理的目的是“使用少量錢預(yù)防，而不是花大量錢治療”。 [3]專家指出，地震到來(lái)時(shí)，如果能預(yù)早2 s獲得預(yù)報(bào)，死亡人數(shù)會(huì)減少25%；若預(yù)早5 s獲得預(yù)報(bào)，市民會(huì)有足夠時(shí)間躲進(jìn)桌下或保護(hù)頭部，死亡人數(shù)可大減80%。
1.6職能交叉，多頭管理，響應(yīng)遲緩，互不協(xié)調(diào)
我國(guó)在城市交通管理機(jī)構(gòu)上存在職能交叉，多頭管理問(wèn)題。由于涉及管理的部門眾多，在管理上就會(huì)缺乏統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和應(yīng)急指揮。長(zhǎng)期處于分散運(yùn)作下的各種專業(yè)救援力量，在單一災(zāi)害發(fā)生時(shí)快速應(yīng)急能力較強(qiáng)，而在需要多方合作和各種資源協(xié)同應(yīng)對(duì)災(zāi)害的復(fù)雜局面時(shí)，既不能形成統(tǒng)一指揮調(diào)度的救援力量，也不能及時(shí)有效配置和利用分散的救災(zāi)資源。
1.7城市交通安全評(píng)價(jià)機(jī)制缺失
對(duì)交通安全體系的評(píng)價(jià)是城市發(fā)展的一個(gè)重要條件，它可以動(dòng)態(tài)地衡量城市交通安全的進(jìn)展和進(jìn)展程度的優(yōu)劣。同時(shí)，評(píng)價(jià)工作具有預(yù)測(cè)性和反饋調(diào)整性，通過(guò)反饋調(diào)整性可以根據(jù)城市公共安全的評(píng)價(jià)進(jìn)行不斷地修正。但大部分城市交通安全體系還處于初步醞釀、構(gòu)建階段。由于現(xiàn)有績(jī)效考核體系的影響，大多數(shù)交通部門都沒(méi)有建立一套自身的評(píng)價(jià)體系。
2.地震條件下城市交通危機(jī)管理的對(duì)策分析
通過(guò)對(duì)地震條件下城市交通危機(jī)管理的現(xiàn)狀分析，不難看出目前城市交通危機(jī)管理還存在很多問(wèn)題，構(gòu)建一套城市交通危機(jī)管理體系迫在眉睫。
2.1重視危機(jī)發(fā)生前的前期規(guī)劃建設(shè)與教育
災(zāi)害發(fā)生前，交通規(guī)劃與管理主要側(cè)重于前期規(guī)劃與教育，做好規(guī)劃建設(shè)與預(yù)防。在人口密集和自然災(zāi)害等緊急事件容易發(fā)生的地區(qū)，必須構(gòu)筑可靠性高的網(wǎng)狀道路交通基礎(chǔ)設(shè)施，嚴(yán)格按照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)。同時(shí)還應(yīng)開(kāi)展城市交通危機(jī)管理培訓(xùn)，提高全民的危機(jī)管理意識(shí)，加強(qiáng)平時(shí)對(duì)災(zāi)害預(yù)防與處理的教育和日常演習(xí)，使人們有經(jīng)驗(yàn)處理災(zāi)害和緊急事件。
2.2建立健全城市交通危機(jī)管理體系的管理制度
首先，制定統(tǒng)一應(yīng)對(duì)危機(jī)狀態(tài)的法律
借鑒西方國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在憲法規(guī)定的基礎(chǔ)上，制定緊急狀態(tài)法，作為處置緊急狀態(tài)的基本法。該法應(yīng)涵蓋危機(jī)管理體系的建立、運(yùn)行總體規(guī)則，危機(jī)發(fā)生時(shí)信息的公開(kāi)機(jī)制等方面的內(nèi)容。
其次，建立應(yīng)急的法律責(zé)任制度
進(jìn)一步制定規(guī)范管理危機(jī)事件處理工作的法規(guī)，就危機(jī)事件的范圍、處置工作中的權(quán)利義務(wù)、處理預(yù)案的制定、處理工作的保障等做出具體的規(guī)定。
2.3建立城市交通危機(jī)管理體系的中樞指揮機(jī)制
我國(guó)應(yīng)該根據(jù)國(guó)情建立有自己特色的城市交通危機(jī)管理中樞指揮機(jī)制[4]。建立一個(gè)常設(shè)管理機(jī)構(gòu)，專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各個(gè)部門、地區(qū)和組織的協(xié)作，保證信息暢通，反應(yīng)迅速，同時(shí)改變目前日常危機(jī)管理職能分散在各個(gè)部門，無(wú)法對(duì)危機(jī)管理進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，各個(gè)部門之間協(xié)調(diào)困難，危機(jī)管理缺乏整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的局面。
2.4建立完善高效的城市交通危機(jī)管理運(yùn)行機(jī)制
首先，建立城市交通危機(jī)預(yù)警機(jī)制
第一，設(shè)立常設(shè)機(jī)構(gòu)，將城市交通危機(jī)管理放在決策層來(lái)考慮和管理；
第二，建立信息監(jiān)測(cè)系統(tǒng)，隨著科技不斷的進(jìn)步，信息通信技術(shù)、空間衛(wèi)星技術(shù)、天氣預(yù)報(bào)技術(shù)的發(fā)展可以及時(shí)收集信息并通過(guò)詳細(xì)的分析、研究進(jìn)行處理，同時(shí)要對(duì)警報(bào)信息及時(shí)公布，向相關(guān)部門及人民群眾發(fā)出警告。
其次，建立城市交通危機(jī)事故的應(yīng)急處理機(jī)制
城市交通危機(jī)事故一旦發(fā)生，作為城市交通危機(jī)事故應(yīng)對(duì)部門必須在第一時(shí)間啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，成立應(yīng)急處理現(xiàn)場(chǎng)指揮中心，在現(xiàn)場(chǎng)采取果斷措施，及時(shí)控制危機(jī)狀況，迅速恢復(fù)交通，將影響降低到最低。同時(shí)注重各部門之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。
再次，建立城市交通危機(jī)管理的信息溝通機(jī)制
建立有效的信息溝通機(jī)制， 是有效處理危機(jī)的前提。這就要求不僅加強(qiáng)政府內(nèi)部的信息溝通，還要強(qiáng)化政府外部的信息溝通，尊重公眾的知情權(quán)，同時(shí)加強(qiáng)與國(guó)際組織在信息方面的溝通和協(xié)作，促進(jìn)國(guó)際合作。為了使城市交通使用者及時(shí)了解交通信息，很多城市開(kāi)通了交通廣播電臺(tái)。
然后，建立城市交通危機(jī)管理的協(xié)調(diào)機(jī)制
城市交通危機(jī)事故應(yīng)急處理的緊迫性，要求政府在事故發(fā)生后，不同職能管理部門之間實(shí)現(xiàn)協(xié)同運(yùn)作，優(yōu)化整合各種社會(huì)資源，發(fā)揮整體功效，最大可能地減少損失。[5]因此，有必要設(shè)置一個(gè)獨(dú)立的協(xié)調(diào)部門，其日常的工作可以是預(yù)警分析，提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。
最后，建立城市交通危機(jī)管理工作的評(píng)價(jià)機(jī)制
對(duì)于城市交通危機(jī)事故發(fā)生的原因以及預(yù)警系統(tǒng)的運(yùn)行狀況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)救援工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)還要消除危機(jī)造成的后果，需要政府社會(huì)公眾進(jìn)行正面的引導(dǎo)和教育，通過(guò)各種方式的努力消除心理方面的不良后果。
2.5加快推進(jìn)城市交通災(zāi)后重建工作
地震后的災(zāi)后重建將是一項(xiàng)時(shí)間特別長(zhǎng)、任務(wù)特別重的工程。地震對(duì)交通的破壞幾乎是毀滅性的，所以城市交通災(zāi)后重建工作顯得刻不容緩。
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【關(guān)鍵詞】建筑鋼結(jié)構(gòu)；應(yīng)用；發(fā)展；經(jīng)濟(jì)效益；結(jié)構(gòu)材料造型
【 abstract 】 with China's economic development, construction steel structure also got more and more good development, especially in China's rapid economic development in recent years, for construction steel structure, it is the best period of development. Construction steel structure because of its light weight, high strength, building space and shape can be flexible layout and good economy has been more and more get the favour of people and attention, plus its and to the country is advocating low carbon the concept of environmental protection and energy saving, therefore, the application field of construction steel structure more and more widely.
【 key words 】 construction steel structure; Application; Development; Economic benefit; Structure material modelling
中圖分類號(hào)：TU391文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一．建筑鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展的基礎(chǔ)
鋼的產(chǎn)量與鋼的質(zhì)量是保證建筑鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展的基礎(chǔ)。在我國(guó)，一九九六年以后，鋼的產(chǎn)量便已達(dá)到世界的首位，到一九九八年以后，我國(guó)的鋼的總產(chǎn)量已達(dá)到世界的13%左右，同時(shí)，建筑鋼材料也到得到充分的材料補(bǔ)給。隨著鋼鐵企業(yè)生產(chǎn)水平的提高，以及對(duì)于新技術(shù)的引進(jìn)，國(guó)內(nèi)的鋼結(jié)構(gòu)建筑中，對(duì)于鋼材的要求越來(lái)越高，因?yàn)樯a(chǎn)出來(lái)的鋼，其性能必須跟隨人們的需求而不斷提高。國(guó)產(chǎn)鋼材中，有種H型鋼，它的年產(chǎn)量非常龐大，其規(guī)格也已達(dá)到七十多種，大大滿足了我國(guó)的建管鋼結(jié)構(gòu)的基本需求。國(guó)產(chǎn)的鋼材料，其主要性能基本已經(jīng)達(dá)到建筑鋼結(jié)構(gòu)的要求，它已達(dá)到國(guó)外鋼產(chǎn)品先進(jìn)的水平。由此可見(jiàn)，我國(guó)的鋼材，不管是在數(shù)量上、品種上，或者是材質(zhì)上，都已經(jīng)被建筑鋼結(jié)構(gòu)發(fā)展提供有利的基礎(chǔ)。
二．綜合的經(jīng)濟(jì)效益
（一）建筑鋼結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)
1質(zhì)量輕，強(qiáng)度高
對(duì)鋼材來(lái)說(shuō)，其強(qiáng)度與其他材料的強(qiáng)度比起來(lái)要大得多，如果承載的負(fù)荷與承載條件相一致，鋼結(jié)構(gòu)的質(zhì)量與其他材料比起來(lái)要輕得多，其截面也小，因此，使用建筑鋼結(jié)構(gòu)對(duì)建筑物進(jìn)行施工，能夠有效減少成本費(fèi)用，同時(shí)還能減少建筑物使用面積的浪費(fèi)，是減少工程造價(jià)的一個(gè)好方法。
2.好的塑性與韌性
鋼材在其變形的同時(shí)，能夠吸收更大的能量，其塑性非常好，這也使得鋼結(jié)構(gòu)不容易發(fā)生脆性的破壞。另外，鋼材料的韌性也相當(dāng)不錯(cuò)，它能夠加強(qiáng)對(duì)震動(dòng)的適應(yīng)性，是非常有效的抗震材料。正因?yàn)檫@些優(yōu)點(diǎn)，鋼材料才被人們?nèi)绱藷釔?ài)，它能夠有效加強(qiáng)建筑物的安全與可靠性，成為人們心中最理想的建筑材料。
3.施工周期短
鋼結(jié)構(gòu)大多由不同型材所組成，所有構(gòu)件都經(jīng)過(guò)專業(yè)的制造過(guò)程所加工，能夠用一些相應(yīng)的機(jī)械將其進(jìn)行連接，也可對(duì)其進(jìn)行拆卸，靈活性非常高。其構(gòu)件的使用也非常靈活，這些構(gòu)件都還在工廠加工的時(shí)候，現(xiàn)場(chǎng)便可以在同一時(shí)間內(nèi)對(duì)構(gòu)件進(jìn)行安裝，不同工種之間聯(lián)系不大，相互之間的影響也非常小，無(wú)論在哪種氣候條件下，都可以進(jìn)行施工，并且施工速度也非?？?。正是由于這些優(yōu)點(diǎn)，施工周期才可能得到很大程度上的縮減，不僅可以將投資借貸的利息有效地減少，同時(shí)還能使該建筑物提前投入到生產(chǎn)中去，對(duì)無(wú)疑是對(duì)經(jīng)濟(jì)效益的顯著提高。
4.形式靈活
鋼結(jié)構(gòu)適用的建筑物結(jié)構(gòu)非常多，不管是高層次的建筑結(jié)構(gòu)還是大跨度的建筑結(jié)構(gòu)，亦或是輕造型的建筑結(jié)構(gòu)，只要梁高一致，它都能夠?qū)⒔ㄖ锿昝赖夭贾贸鰜?lái)，是個(gè)非常具有靈活性的建筑材料。
5.低碳環(huán)保
建筑鋼結(jié)構(gòu)，其構(gòu)件一般都是在相關(guān)的工廠內(nèi)完成制作，然后運(yùn)送至現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行組裝而成。相對(duì)于混凝土結(jié)構(gòu)施工而言，鋼結(jié)構(gòu)的施工過(guò)程基本上沒(méi)有建筑垃圾產(chǎn)生，噪音污染也非常微小甚至可以忽略不計(jì)，同時(shí)它還具有重復(fù)利用、便于回收、便于拆卸等優(yōu)點(diǎn)，這些都完全符合國(guó)家對(duì)建筑環(huán)保節(jié)能的要求及理念。
（二）結(jié)構(gòu)材料的評(píng)價(jià)
雖然說(shuō)，我國(guó)已經(jīng)于十幾年前就有了發(fā)展鋼結(jié)構(gòu)的能力與條件，但是，到目前為止，我國(guó)的能力還是非常有限的，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，其中的差距還是非常之大的。那么，到底是什么原因，導(dǎo)致這一問(wèn)題的呢？其主要原因就是人們對(duì)于幾十年來(lái)形成的用鋼觀念，還有一個(gè)將要原因，便是受過(guò)去技術(shù)的影響。對(duì)于為主，或者是設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，鋼結(jié)構(gòu)的造價(jià)要比混凝土結(jié)構(gòu)的造價(jià)高得多，因此，要盡可能多地減少對(duì)鋼材料的使用。許多管理部門等都會(huì)將建筑物的勝負(fù)量對(duì)該工程進(jìn)行優(yōu)劣的評(píng)價(jià)，因此，許多設(shè)計(jì)人員以及業(yè)主都不愿意使用鋼建筑結(jié)構(gòu)，這就充分表現(xiàn)了他們對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的新技術(shù)，以及新的特點(diǎn)所知甚少，從而，很大程度地影響了相關(guān)設(shè)計(jì)人員的設(shè)計(jì)效率，從而大大限制了鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，用事實(shí)可以證明，從表面的工程造價(jià)來(lái)決定是否要選用鋼結(jié)構(gòu)，這種決定是非常片面的，在對(duì)材料的選擇上，除了要考慮直接成本以外，還應(yīng)從建筑的使用面積，以及結(jié)構(gòu)質(zhì)量等方面進(jìn)行考慮，雖然在鋼結(jié)構(gòu)的使用上成本使用較高，但是其震害卻減少了許多，地基的造價(jià)也降低了不少，還能從縮短的施工周期中節(jié)約出大量的成本，并提前投產(chǎn)，從而得到更多的收入，這些都能夠有效地提高建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。
（三）結(jié)構(gòu)造價(jià)與直接投資
以某高層建筑物的上部分為例子，經(jīng)過(guò)研究與觀察，如果對(duì)上部結(jié)構(gòu)建設(shè)使用鋼結(jié)構(gòu)，那么該建筑的造價(jià)則會(huì)高出使用鋼筋混凝土為建筑材料的造價(jià)，其高出倍數(shù)為兩倍，那么，再深入地對(duì)內(nèi)在造價(jià)進(jìn)行分析，講稿地基費(fèi)用，裝修、設(shè)備、設(shè)計(jì)等等一些費(fèi)用后，該建筑物上部結(jié)構(gòu)的造價(jià)僅占有了總投資的7.5%到10.5之間，因此，從更深層次的問(wèn)題中來(lái)看，采用鋼結(jié)構(gòu)可以有效地新減少工程的造價(jià)。
以鋼結(jié)構(gòu)中，最難以被破壞的建筑便是輕型房，因?yàn)樗氖芰Y(jié)構(gòu)非常合理，工業(yè)化水平非常高，施工的速度也非常地快，造價(jià)又要比鋼筋混凝土低有優(yōu)勢(shì)，因此，鋼結(jié)構(gòu)的發(fā)展前景非常大，甚至它的優(yōu)勢(shì)是其他結(jié)構(gòu)所無(wú)法比擬的。
（四）施工工期
鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)件一般都是在專門的加工廠被制造出來(lái)的，它不僅可以利用機(jī)械進(jìn)行施工，同時(shí)還能有效避免對(duì)于天氣的影響，這就大大保證了工程的施工的質(zhì)量，由專門人員將制造好的構(gòu)件運(yùn)送至施工現(xiàn)場(chǎng)，直接用高強(qiáng)物質(zhì)進(jìn)行連接，施工現(xiàn)場(chǎng)的工作量立即被減少了，特別是在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行濕作業(yè)施工，每一個(gè)分項(xiàng)都能分開(kāi)來(lái)單獨(dú)施工，彼此互不影響，這么一來(lái)，大部分的分項(xiàng)都可以同時(shí)進(jìn)行，能夠非常有效地將施工周期縮短，效率高的能將施工周期紅縮少近一半，絕對(duì)能夠得到好的經(jīng)濟(jì)效益。
在工程的施工過(guò)程中，時(shí)間是一個(gè)非常重要的因素，時(shí)間其實(shí)也是成本，在時(shí)間的減少能夠非常有效地增加該企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，越早完工，建筑物越早能夠贏利，而在施工時(shí)的借貸利息也可以得到有效的控制，可見(jiàn)，在時(shí)間上，對(duì)于成本的控制非常重要，想要有效地減少成本，必須要在時(shí)間上下功夫，從時(shí)間所能得到的成本回報(bào)甚至?xí)h(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)鋼結(jié)構(gòu)的使用所花費(fèi)的成本。
相關(guān)設(shè)計(jì)人員應(yīng)將目光放遠(yuǎn)，把問(wèn)題看得更深入，更透徹，才能用最高效的方法得到最快最大的回報(bào)。
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