發(fā)布時(shí)間：2023-03-28 15:01:26
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的采礦安全論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
(一)加大安全設(shè)施和技術(shù)的資金支持
為了實(shí)現(xiàn)煤礦采礦工程的安全生產(chǎn)，企業(yè)務(wù)必要加大技術(shù)的投入，研發(fā)和引進(jìn)一些先進(jìn)的高科技技術(shù)，對礦井進(jìn)行改造規(guī)劃，設(shè)計(jì)安全的礦下工作環(huán)境。具體來說，首先要完善礦井的設(shè)施和裝備，從而為之后的技術(shù)改進(jìn)奠定基礎(chǔ);其次，對煤礦采礦技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，大膽運(yùn)用新技術(shù)，并且在多個(gè)采礦工作現(xiàn)場進(jìn)行試點(diǎn)，保證新技術(shù)的推廣和使用，增加煤礦采礦工作的安全系數(shù)，使得煤礦采礦的安全管理能夠更有效率;另外，要對煤礦采礦工程進(jìn)行科學(xué)合理的檢測，根據(jù)實(shí)際的采礦情況來構(gòu)建一個(gè)完整的監(jiān)控體系，監(jiān)控的內(nèi)容包括了煤礦采礦所需要的各種設(shè)備、技術(shù)參數(shù)等等，從而盡可能地避免因?yàn)闄C(jī)器設(shè)備出現(xiàn)問題而造成的安全事故的出現(xiàn)。
(二)加強(qiáng)安全宣傳，規(guī)范操作行為
(1)很多煤礦采礦安全事故的發(fā)生都是因?yàn)槿藛T的疏忽大意，一方面是管理人員對安全管理的不重視，另一方面是現(xiàn)場一線工人在進(jìn)行操作時(shí)過于大意和隨意，沒有嚴(yán)格按照安全準(zhǔn)則上的要求進(jìn)行操作。因此，煤礦企業(yè)務(wù)必要增強(qiáng)工作人員的安全意識(shí)，使得煤礦采礦人員能在工作的過程中將安全放在第一位，時(shí)刻謹(jǐn)記“安全第一”的理念。煤礦企業(yè)可以在內(nèi)部樹立具有企業(yè)特色的安全文化理念，同時(shí)在企業(yè)中創(chuàng)設(shè)一種安全的氛圍，使得員工的安全意識(shí)能夠在潛移默化中得到強(qiáng)化;還有就是要將安全宣傳工作深入到基層，構(gòu)建系統(tǒng)的安全宣傳機(jī)制，保證安全知識(shí)的普及?？偟膩碚f，企業(yè)要深入貫徹本質(zhì)性安全生產(chǎn)機(jī)制，制定有效地安全應(yīng)急措施，提高企業(yè)管理人員和一線員工自我控制和自我營救的技能。
(2)煤礦企業(yè)要規(guī)范現(xiàn)場人員的操作，要根據(jù)本企業(yè)的具體情況，制定相應(yīng)的安全管理辦法和規(guī)則，讓安全生產(chǎn)操作有明確和完善的標(biāo)準(zhǔn)，有效地管理員工的安全操作行為。
(三)建立安全責(zé)任制，明確個(gè)人責(zé)任
在煤礦采礦過程中一旦出現(xiàn)了安全事故，便會(huì)有人推脫責(zé)任，不愿意也不敢承擔(dān)責(zé)任。為了明確各方的責(zé)任，減少事故中推脫卸責(zé)的現(xiàn)象，煤礦企業(yè)務(wù)必要建立和完善安全責(zé)任制，將工程的責(zé)任進(jìn)行層層分解，使得每個(gè)人都有安全的指標(biāo)。為了更好地落實(shí)安全責(zé)任制，企業(yè)需要和員工簽訂相應(yīng)的責(zé)任書，保證了安全責(zé)任制的有效實(shí)施，使得每個(gè)人的責(zé)任能夠更加清晰，因?yàn)樗腥硕汲袚?dān)著自己的責(zé)任，因此企業(yè)員工在平時(shí)的工作中也會(huì)注意自己的操作是否規(guī)范、正確，從而真正地做好安全管理工作。
(四)采取有效地激勵(lì)機(jī)制
為了改善技術(shù)工人流失率高的情況，煤礦企業(yè)務(wù)必要采取有效的激勵(lì)機(jī)制，通過物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)來留住優(yōu)秀的技術(shù)人員。例如，現(xiàn)在有的企業(yè)會(huì)以良好的晉升渠道來吸引和留住員工，那么煤礦采礦企業(yè)也可以進(jìn)行借鑒，從而降低流失率。
二、結(jié)束語
為了使安全質(zhì)量管理工作得到進(jìn)一步的落實(shí)，還需要在實(shí)際工作的開展中，重視對工作面質(zhì)量要求的評估與分析。結(jié)合采掘工作面的具體情況來看，主要的安全質(zhì)量要求可以歸納為工作面支護(hù)、煤壁與機(jī)道、機(jī)電設(shè)備、采高與資源回收這幾個(gè)方面。具體分析如下：
首先，從工作面支護(hù)的角度上來說，為了保障采掘作業(yè)的安全可靠，工作面支柱需要打直線，偏差值應(yīng)當(dāng)控制在±100.0mm范圍內(nèi)。同時(shí)，支柱間距也應(yīng)當(dāng)控制在±100.0mm范圍內(nèi)。同時(shí)，對于工作面新設(shè)置的支柱而言，其初撐力的控制標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)按照以下方式進(jìn)行控制：對于單體液壓支柱而言，800.0mm狀態(tài)下所對應(yīng)的初撐力應(yīng)當(dāng)在60.0kN以上，100.0mm狀態(tài)下所對應(yīng)的初撐力應(yīng)當(dāng)在90.0kN以上，同時(shí)還需要安排工作人員巡查工作面，杜絕缺梁少柱問題的發(fā)生。針對相鄰的支架而言，相互之間的高度偏差也應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)格的控制標(biāo)準(zhǔn)：從避免支架發(fā)生相互擠咬的角度上來說，頂梁高低臺(tái)階所對應(yīng)支架高度應(yīng)當(dāng)控制在2/3*側(cè)護(hù)板高度的范圍內(nèi)，且相鄰支架的空隙應(yīng)當(dāng)滿足≤200.0mm的基本標(biāo)準(zhǔn)。
其次，從煤壁與機(jī)道的角度上來說，工作面支架（支柱頂梁）、端面距都要符合作業(yè)規(guī)程規(guī)定，做到“三直一平”：支架（支柱）排成一條直線，偏差不能超過50.0mm；工作面?zhèn)汩荛L度不大于1.0m時(shí)，其最大突出部分不超過250.0mm（薄煤層為200.0mm），傘檐產(chǎn)犢大于1.0m時(shí)，最大突出部分不超過200.0mm（薄煤層為150.0mm）；端面距按照≤340.0mm的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行控制，煤壁片幫超寬時(shí)及時(shí)超前移架（或打設(shè)貼幫柱）進(jìn)行支護(hù)。
再次，從機(jī)電設(shè)備的角度上來說，結(jié)合采掘工作面惡劣的環(huán)境條件來看，機(jī)電設(shè)備運(yùn)行期間的安全質(zhì)量管理工作意義重大。在電氣設(shè)備上方有水的情況下，需要重點(diǎn)做好防水保護(hù)方面的工作，增設(shè)必要的防水設(shè)備，確保其防水性能的穩(wěn)定與可靠。同時(shí)，閑置設(shè)備應(yīng)當(dāng)和材料放在安全出口20.0m以上距離的地方。對于采掘工作面輸送機(jī)設(shè)備而言，需要確保其能夠與順槽輸送機(jī)合理搭接，運(yùn)行期間杜絕出現(xiàn)底鏈牽拉回頭煤的問題。同時(shí)，采掘期間需要安排專人對工作面的輸送機(jī)鏟煤板、擋煤板以及螺栓等相關(guān)部件的完備性進(jìn)行檢查，保障管路敷設(shè)符合相關(guān)安全標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，杜絕膠帶輸送機(jī)運(yùn)行期間出現(xiàn)膠帶跑偏的問題。
最后，從采高與資源回收的角度上來說，采掘工作面采掘作業(yè)實(shí)施期間所產(chǎn)生的煤炭不能夠隨意丟棄，而應(yīng)當(dāng)集中堆放后做合理處理。同時(shí)，在采高作業(yè)期間，其高度應(yīng)當(dāng)遵循一定的控制標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作面的具體情況，將采高誤差控制在100.0mm范圍以內(nèi)。杜絕支架間隙出現(xiàn)浮煤炭堆積的問題。除此以外，還要求上分層綜采面人工假頂鋪設(shè)，金屬網(wǎng)的要求網(wǎng)和網(wǎng)之間應(yīng)該橫向相對接，縱相接的搭架應(yīng)該按照≥300.0mm的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行控制，端頭的兩個(gè)網(wǎng)頭要鏈接好，防止出現(xiàn)網(wǎng)之間的相互牽扯；聯(lián)網(wǎng)絲應(yīng)該用網(wǎng)鉤旋轉(zhuǎn)30圈左右，釘牢固，以防脫落。
2.結(jié)束語
高等教育國際化進(jìn)程加速發(fā)展，世界范圍內(nèi)人才競爭日益激烈，我國煤炭行業(yè)也在大跨步地走向世界。高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向21世紀(jì)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。對于中國高校的采礦工程專業(yè)來說，就是全面推進(jìn)采礦工程專業(yè)人才素質(zhì)教育，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要、基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的采礦工程技術(shù)和研究的專業(yè)人員。
中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)已有百年歷史，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，學(xué)科優(yōu)勢明顯。已建設(shè)為國家重點(diǎn)學(xué)科、博士學(xué)位授予點(diǎn)、礦業(yè)工程博士后流動(dòng)站，并依托煤炭資源與安全開采國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。然而現(xiàn)行的采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式和方法存在一些問題，會(huì)影響專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會(huì)和煤炭行業(yè)發(fā)展的需要。
因此，進(jìn)行采礦工程專業(yè)教學(xué)研究和優(yōu)化探索勢在必行。本文通過分析中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并借鑒澳大利亞采礦工程專業(yè)先進(jìn)的教學(xué)方法，對采礦工程專業(yè)教學(xué)進(jìn)行探索優(yōu)化，從而培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的學(xué)生。
1中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀
(1)學(xué)生普遍缺乏采礦工程專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)。由于中國礦業(yè)大學(xué)和神華集團(tuán)等用人單位用 CET-4和計(jì)算機(jī)二級通過與否來衡量學(xué)生英語水平和計(jì)算機(jī)水平。因此，在采礦工程專業(yè)教學(xué)中，注重通用英語和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，而忽視專業(yè)英語、通用軟件和專業(yè)科研軟件課程。計(jì)算機(jī)課程教學(xué)包括《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《Visual Basic》，學(xué)時(shí)較少，課程內(nèi)容理論性很強(qiáng)，實(shí)用性較差，缺乏對一些常用的辦公軟件(如Microsoft office、Flash、PS等)的講解，導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用和編程能力相對較弱。在日常生活中，學(xué)生很少使用英語進(jìn)行交流。在大二之后，學(xué)生的英語考級壓力相對減輕，對英語學(xué)習(xí)的重視程度也相對降低。采礦專業(yè)英語課程的開設(shè)都是在大三和大四階段，該課程需要將采礦專業(yè)知識(shí)與專業(yè)英語知識(shí)緊密結(jié)合，對學(xué)生英語功底要求很高。然而，學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)熱情和積極性往往不夠高。事實(shí)上，很多學(xué)生即使通過了英語四、六級，閱讀專業(yè)英語文獻(xiàn)及撰寫科技論文時(shí)仍比較困難。
(2)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足，教學(xué)時(shí)間少。實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件比較陳舊，教學(xué)模型數(shù)量較少，學(xué)生的模型課課時(shí)安排較少，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備不足。有些課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)或者設(shè)計(jì)作業(yè)課時(shí)安排較少，最后都會(huì)按一定比例折算成期末成績，比如《采礦學(xué)》實(shí)驗(yàn)6學(xué)時(shí)，《礦山電工學(xué)》實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)，《流體力學(xué)與流體機(jī)械》實(shí)驗(yàn)2學(xué)時(shí)，《非煤開采技術(shù)》實(shí)驗(yàn)4學(xué)時(shí)、《采礦學(xué)》課程設(shè)計(jì)3周，《巖層控制的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)測技術(shù)》實(shí)驗(yàn)8學(xué)時(shí)，另外地質(zhì)認(rèn)知實(shí)習(xí)五天，礦井認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)3周，生產(chǎn)實(shí)習(xí)3周，畢業(yè)實(shí)習(xí)3周，這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)的安排一般不能很好的滿足教學(xué)要求，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
(3)實(shí)習(xí)流于形式，缺乏完整的考核體系。很多實(shí)習(xí)單位和帶隊(duì)老師考慮到學(xué)生的安全問題，會(huì)將大部分實(shí)習(xí)時(shí)間安排在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和參觀一些危險(xiǎn)度很低的地方，如洗煤廠，供電中心，污水處理廠等，因此很多學(xué)生從認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)直至畢業(yè)實(shí)習(xí)，下井次數(shù)都很少，現(xiàn)場跟班參觀生產(chǎn)工作面的機(jī)會(huì)少之又少，因此學(xué)生對礦井現(xiàn)場的了解十分有限。由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，帶隊(duì)老師一般很難對學(xué)生的實(shí)習(xí)過程和實(shí)習(xí)狀況準(zhǔn)確掌握，基本上根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容、實(shí)習(xí)報(bào)告格式是否規(guī)范、學(xué)生是否擔(dān)任組長或班長等職務(wù)而評定學(xué)生的實(shí)習(xí)成績，缺乏對學(xué)生實(shí)際操作能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力的考核，這樣不利于學(xué)生自身的發(fā)展。
(4)學(xué)生對創(chuàng)新活動(dòng)參與度低，參與課題項(xiàng)目缺乏途徑。大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)是在緊密結(jié)合課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新項(xiàng)目和競賽的方式，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐操作能力，通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)成長自信心的活動(dòng)。雖然每年中國礦業(yè)大學(xué)會(huì)舉辦各種各樣的課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)，但是學(xué)生普遍參與度不高，缺乏熱情。同時(shí)，部分同學(xué)有參與采礦工程課題項(xiàng)目研究的想法，想通過參與課題項(xiàng)目加深對知識(shí)的理解并提高自身的能力，但是缺乏途徑。
(5)教師重視科研活動(dòng)，輕視教學(xué)。目前中國大學(xué)教師的職稱評審，實(shí)際上主要依據(jù)科研，即有沒有科研論文、論著，有沒有科研立項(xiàng)和科研成果，教學(xué)在職稱評審中雖然也受重視，作了很多規(guī)定，但大都顯得籠統(tǒng)模糊，缺乏可操作性。評審職稱時(shí)，論文、科研項(xiàng)目是硬指標(biāo)，教學(xué)是軟指標(biāo)，導(dǎo)致了教師重科研輕教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。有些教師沒有統(tǒng)籌處理好教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)的關(guān)系，使教學(xué)水平得不到保證。
(6)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不完善。目前，各礦業(yè)院校采礦專業(yè)教育經(jīng)費(fèi)主要來源于地方政府給高校的財(cái)政撥款和學(xué)生學(xué)費(fèi)。經(jīng)費(fèi)有限，使采礦工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致學(xué)生在礦山企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間偏短、實(shí)習(xí)過程簡單，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。許多企業(yè)考慮生產(chǎn)和安全等因素，不愿接受學(xué)生到現(xiàn)場實(shí)習(xí)，學(xué)生通常只進(jìn)行象征性地參觀。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)不完善，也使教學(xué)質(zhì)量難以滿足要求。
(7)學(xué)生缺乏國際視野，有出國留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師較少。中國礦業(yè)大學(xué)采礦工程專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，學(xué)科優(yōu)勢明顯，師資隊(duì)伍龐大，但是具有出國留學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師較少。這樣在教學(xué)過程中較難做到與國際接軌。同時(shí)，大部分采礦專業(yè)的學(xué)生限于本校本專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺乏與國際進(jìn)行交流的經(jīng)歷與體驗(yàn)，導(dǎo)致了他們?nèi)狈H視野。
2澳大利亞采礦工程專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢
(1)先進(jìn)的培養(yǎng)模式。澳大利亞的職業(yè)教育與培訓(xùn)采取雙元模式，其中的“雙元”分別指學(xué)校和企業(yè)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，掌握專業(yè)技能;在企業(yè)中，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。而且，企業(yè)會(huì)為學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)提供部分資金，減輕了政府的壓力，提升了學(xué)校教學(xué)設(shè)備的軟硬件能力，提高學(xué)校的教學(xué)和科研水平;學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)質(zhì)人才，投身到企業(yè)建設(shè)發(fā)展中，提高企業(yè)的綜合競爭實(shí)力，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，最終學(xué)校和企業(yè)達(dá)到雙贏。
(2)嚴(yán)格的教師選聘制度和考核體系。澳大利亞大學(xué)在選聘教師時(shí)，不僅要求教師專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，往往還需要具備多年的工作經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，2002年澳大利亞科學(xué)教師協(xié)會(huì)出臺(tái)了《全國優(yōu)秀科學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，在國家教育改革和教育實(shí)踐中具有學(xué)術(shù)權(quán)威性，為教師入職審查和在職教師考核提供標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，使教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。
(3)平等的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為中心，教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論，建立了平等的師生關(guān)系。倘若學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容有不同的見解，他們往往會(huì)在課堂上提出，然后師生共同討論解決問題。學(xué)生極大地融入課堂，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，鍛煉學(xué)生的思考與表達(dá)能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們敢于質(zhì)疑敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
(4)多元化的考核方式。在課堂教學(xué)過程中，教師會(huì)布置一些平時(shí)作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生查資料、寫作或團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。3～4名學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，然后組內(nèi)分工合作完成平時(shí)作業(yè)，在課程展示作業(yè)成果，教師根據(jù)學(xué)生的展示內(nèi)容進(jìn)行打分，最后計(jì)入課程總分。期末考核方式多種多樣，閉卷考試、課程論文、課程設(shè)計(jì)、課程展示等，多元化的考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣。
(5)完善的實(shí)踐教學(xué)。澳大利亞采礦工程本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率高，實(shí)踐教學(xué)完善。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、分析現(xiàn)象、得出結(jié)論并提交報(bào)告，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和理論分析能力。在課程結(jié)束后，學(xué)校會(huì)安排與該課程相關(guān)的實(shí)習(xí)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，加深學(xué)生對該課程的理解。
3中國采礦工程專業(yè)教學(xué)的探索優(yōu)化
3.1創(chuàng)新教育理念
人才培養(yǎng)立德為先，立學(xué)為基，既要加強(qiáng)專業(yè)教育，注重“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力”，也要加強(qiáng)思想品格教育，注重“樹理想、強(qiáng)意志、勇實(shí)踐、講奉獻(xiàn)，”。使學(xué)生具有堅(jiān)定的理想信念、廣闊的眼界胸懷，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，較強(qiáng)的創(chuàng)新和實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，更好適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。同時(shí)，實(shí)行教學(xué)與科研分開的雙軌制職稱評定制度，平衡教師課程與科研時(shí)間，鼓勵(lì)教師集中精力教學(xué)，提高教學(xué)水平;利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行科研創(chuàng)新。
3.2優(yōu)化教學(xué)方法
中國礦業(yè)大學(xué)與英國諾丁漢大學(xué)、澳大利亞昆士蘭大學(xué)、新南威爾士大學(xué)采取“3+1”或“4+1”方式聯(lián)合培養(yǎng)采礦工程專業(yè)學(xué)生;與澳大利亞臥龍崗大學(xué)、昆士蘭大學(xué)、新南威爾士大學(xué)、西澳大學(xué)、美國西弗吉尼亞大學(xué)等在國際采礦界有重要影響的大學(xué)合作，試辦采礦工程本科生國際班，面向全球就業(yè)。
定期邀請國外名校教授到采礦工程專業(yè)進(jìn)行專業(yè)授課或者做學(xué)術(shù)報(bào)告，同時(shí)，每年選派優(yōu)秀本科生和優(yōu)秀教師公派出國留學(xué)澳大利亞大學(xué)，開闊師生的國際視野。
鼓勵(lì)小班教學(xué)，逐步改變以教師為中心的知識(shí)傳授型教學(xué)，開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。專業(yè)課程由傳統(tǒng)的“一課一師”變?yōu)椤耙徽n多師”，教授與副教授合作講課。開設(shè)由學(xué)生和教師共同選題的自主學(xué)習(xí)課程，增加學(xué)生與老師的聯(lián)系，構(gòu)建多元學(xué)習(xí)模式。教師要加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系與交流，鼓勵(lì)學(xué)生在本科階段參與教師的課題項(xiàng)目研究，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的英語教學(xué)，提高學(xué)生英語的聽、說、寫、交際能力;加強(qiáng)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生編程能力。
3.3完善培養(yǎng)模式
實(shí)施采礦卓越工程師計(jì)劃，培養(yǎng)具有寬厚的礦業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)基礎(chǔ)和人文素養(yǎng)，具有一定的國際視野和跨文化溝通能力、較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的高素質(zhì)專門人才。采礦卓越工程師的培養(yǎng)采用“4+2”的模式培養(yǎng)，即本科階段四年，專業(yè)碩士階段兩年，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用。也可以采用“2+2”的培養(yǎng)模式，即在本科階段，前兩年在國內(nèi)接受傳統(tǒng)的本科教育，后兩年去國外接受開放式的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際交際能力。為了選拔拔尖人才，為我國礦業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)中堅(jiān)人才，實(shí)行“3+2+3”本碩博連讀培養(yǎng)模式，貫通本科三年，碩士兩年，博士三年的培養(yǎng)過程。卓越采礦工程師推行“三二六”教學(xué)模式，即實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、科研室研習(xí)、煤炭企業(yè)實(shí)習(xí)的“三習(xí)”教學(xué)模式，雙導(dǎo)師(高校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師)合作的協(xié)同指導(dǎo)模式，六人一組的小組討論學(xué)習(xí)模式。
3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
改革傳統(tǒng)的演示型實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師布置題目，學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在課堂上師生共同討論并完善實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行試驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論，提交報(bào)告。增加和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)踐教學(xué)課時(shí)，讓學(xué)生真正的參與到實(shí)踐教學(xué)中，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.5改革畢業(yè)設(shè)計(jì)
推行多種畢業(yè)設(shè)計(jì)組織形式：“大專題小設(shè)計(jì)”、“小專題大設(shè)計(jì)”和“全專題”，采取不同的實(shí)習(xí)組織形式：學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、教師與用人單位協(xié)商、實(shí)習(xí)內(nèi)容由用人單位安排，學(xué)生的安全由用人單位和指導(dǎo)教師共同負(fù)責(zé)，學(xué)生按實(shí)習(xí)要求提交實(shí)習(xí)報(bào)告，但實(shí)習(xí)報(bào)告需要校內(nèi)教師和校外教師負(fù)責(zé)人簽字;對于少數(shù)推薦的免試研究生，可由研究生導(dǎo)師結(jié)合科研項(xiàng)目安排，直接進(jìn)入課題研究，最后學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)報(bào)告上需要有研究生導(dǎo)師的簽字。同時(shí)，加強(qiáng)畢業(yè)答辯工作，增加提問時(shí)間，豐富提問內(nèi)容，減少提問概念性問題，多提問理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用型問題。
3.6加強(qiáng)師資隊(duì)伍
改革教師評價(jià)方法，完善教學(xué)名師評選制度，表彰工作突出的優(yōu)秀教師;深化改革教師聘任制度，完善遴選制度，公開對外招聘基礎(chǔ)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師;加強(qiáng)中青年教師培養(yǎng)和延攬高層次領(lǐng)軍人物，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平和科研水平。
3.7完善考核方式
改變傳統(tǒng)的單一閉卷考核，增加課程論文、課程設(shè)計(jì)、課程展示等考核方式，同時(shí)注重對學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的考核。對于閉卷考試，出題方式要靈活多變，少出概念性問題，多出論述和簡答題，重在考核學(xué)生的理解能力。
完善實(shí)習(xí)考核體系，在實(shí)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)過程的考核。同時(shí)，采用實(shí)習(xí)“一礦一工一師，定時(shí)輪崗”，即一個(gè)工人帶一個(gè)學(xué)生，負(fù)責(zé)該生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，包括技能培訓(xùn)、管理培訓(xùn)、實(shí)習(xí)成果和實(shí)習(xí)實(shí)踐等，定時(shí)輪崗，讓學(xué)生盡可能的接觸現(xiàn)場，掌握專業(yè)知識(shí)。
4結(jié)語
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)的需要是高校培養(yǎng)人才的出發(fā)點(diǎn)，采礦人才的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法必須適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和煤炭工業(yè)的需要。因此，優(yōu)化采礦工程專業(yè)教學(xué)，充分利用國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的教育資源，來補(bǔ)充采礦工程專業(yè)全方位、多層次、多形式的國際化辦學(xué)的要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，使培養(yǎng)的人才滿足礦業(yè)技術(shù)不斷發(fā)展的需求。
1.采礦工程專業(yè)原有教學(xué)體系
1.1 教學(xué)設(shè)置
早期的采礦系下設(shè)采礦教研室、地質(zhì)教研室、鑿巖與破碎教研室、通風(fēng)與安全教研室、巖石力學(xué)教研室、井巷教研室和系統(tǒng)工程教研室等。1993年東北工學(xué)院復(fù)名為東北大學(xué)后，1995年在原采礦系及礦物加工系基礎(chǔ)上成立資源與土木工程學(xué)院，原采礦教研室、鑿巖與破碎教研室、系統(tǒng)工程教研室等合并成為現(xiàn)在的采礦工程研究所。
采礦工程主要專業(yè)課程分為：金屬礦床地下開采、金屬礦床露天開采、礦山機(jī)械、鑿巖爆破、井巷掘進(jìn)、礦井通風(fēng)與安全、礦山企業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)（選修）等。這些課程的教學(xué)以各自的內(nèi)容體系獨(dú)立進(jìn)行，相互之間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，學(xué)生在每門課中學(xué)習(xí)了較詳細(xì)的知識(shí)和技術(shù)，卻不掌握如何運(yùn)用。例如，在鑿巖爆破課上，學(xué)習(xí)了爆轟理論、炸藥性能、雷管構(gòu)造、起爆方式、爆破網(wǎng)絡(luò)等詳細(xì)內(nèi)容，卻不掌握這些知識(shí)和技術(shù)如何運(yùn)用在采礦過程；在地下開采課上，只講采準(zhǔn)、切割、回采等工藝過程及其功能，不講各采礦工藝需要什么炸藥、雷管、爆破網(wǎng)絡(luò)形式等。這樣，學(xué)生雖然在兩方面都學(xué)了不少內(nèi)容，卻缺乏實(shí)際運(yùn)用能力。其他方面也類似。這種分散式教學(xué)嚴(yán)重影響學(xué)生對采礦專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)性掌握及其應(yīng)用。
采礦專業(yè)課的教學(xué)重點(diǎn)是采礦過程的工藝、技術(shù)，培養(yǎng)的人才是能把礦石采出來的單一型技術(shù)人才。
1.2 教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法基本上是“滿堂灌”，課上老師講、學(xué)生記，課下學(xué)生背概念、做習(xí)題，老師判作業(yè)、考前答疑，教學(xué)模式與中學(xué)沒有多大區(qū)別。
在教學(xué)手段上，大量的平面、剖面圖使學(xué)生難以建立采礦方法中各種工程的三維空間概念，無法有效掌握各種工程在空間和功能上的相互關(guān)系；手工設(shè)計(jì)不能適應(yīng)現(xiàn)代采礦的數(shù)字化、優(yōu)化設(shè)計(jì)的需要。
教學(xué)方法與手段落后不僅教學(xué)效果不好，而且使學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)失去了興趣。
2.采礦工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革與建設(shè)
2.1 課程改革與建設(shè)目標(biāo)
以硬巖礦床的采礦方法、工藝為主線，把相關(guān)知識(shí)和技術(shù)融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)的采礦專業(yè)知識(shí)體系；更新教學(xué)內(nèi)容，增加國際上在理論、方法和應(yīng)用上成熟的科技成果，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代采礦科技對知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求相適應(yīng)，達(dá)到課程內(nèi)容體系化、時(shí)代化。
實(shí)施參與式、互動(dòng)式教學(xué)，以課堂研討（Seminar）和課程論文為主要形式，實(shí)現(xiàn)教師講授與學(xué)生參與的有機(jī)結(jié)合、課本知識(shí)與實(shí)際問題的有機(jī)結(jié)合；研發(fā)應(yīng)用三維動(dòng)畫、數(shù)字化設(shè)計(jì)系統(tǒng)、現(xiàn)場影像等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容形象化、時(shí)空化，拉近課堂與實(shí)踐的距離；實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法與手段現(xiàn)代化。
通過新的教學(xué)內(nèi)容體系和現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，配合課外創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)采礦專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力、科技論文寫作能力、口頭表達(dá)能力等，使知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)一體化。
2.2 課程體系改革與建設(shè)內(nèi)容及主要措施
圍繞上述目標(biāo)，在充分論證的基礎(chǔ)上，2000年正式啟動(dòng)采礦專業(yè)課教學(xué)改革和課程建設(shè)項(xiàng)目。
2.2.1 課程內(nèi)容體系改革與教材建設(shè)
原來的金屬礦床地下開采、金屬礦床露天開采、鑿巖爆破、井巷掘進(jìn)、礦山企業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程，都為采礦服務(wù)，都是采礦專業(yè)課的組成部分。但幾門課程獨(dú)立設(shè)置、分散講授，造成各部分知識(shí)之間聯(lián)系不緊密，甚至脫節(jié)。學(xué)生對各部分知識(shí)不能形成體系性掌握，知識(shí)運(yùn)用能力差。
針對這一問題，實(shí)施課程內(nèi)容的體系化改革。以采礦方法、工藝為主線，把涉及的礦巖性質(zhì)、儲(chǔ)量評價(jià)方法等基礎(chǔ)知識(shí)和鑿巖爆破、井巷掘進(jìn)等專業(yè)技術(shù)融會(huì)貫通，建立各方面知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，形成系統(tǒng)的采礦專業(yè)知識(shí)體系。
例如，在講到運(yùn)輸巷道時(shí)，結(jié)合其功能、布置和規(guī)格，講授這類巷道的掘進(jìn)和支護(hù)方法、工藝過程、常用設(shè)備，掘進(jìn)中的炮孔規(guī)格和布局形式、鑿巖機(jī)具、炸藥性能選擇、藥量、爆破參數(shù)等，這樣就把井巷掘進(jìn)與支護(hù)、鑿巖爆破技術(shù)置于具體的采礦工藝環(huán)節(jié)之中，學(xué)生一方面掌握了運(yùn)輸巷道掘進(jìn)需要應(yīng)用那些掘進(jìn)、支護(hù)和爆破技術(shù)，另一方面掌握了具體掘進(jìn)、支護(hù)和爆破技術(shù)在運(yùn)輸巷道掘進(jìn)中如何應(yīng)用。對于不同采礦方法的采準(zhǔn)、切割、回采時(shí)，也是如此，結(jié)合每一工藝的功能、工程布置、結(jié)構(gòu)參數(shù)，講授相關(guān)的知識(shí)、技術(shù)和設(shè)備。
這樣，就形成了以采礦方法、工藝為主線，有機(jī)融會(huì)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的采礦專業(yè)知識(shí)體系一采礦學(xué)，使學(xué)生既掌握各種技術(shù)用在采礦的什么環(huán)節(jié)、如何應(yīng)用，又掌握各采礦工藝需要那些技術(shù)，有效提高學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性和運(yùn)用能力。
同時(shí)，設(shè)置科研創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，積極鼓勵(lì)學(xué)生們參加“大學(xué)生創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃”及“大學(xué)生科研實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及各項(xiàng)專利發(fā)明等，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研能力及創(chuàng)新能力。
內(nèi)容更新是課程內(nèi)容體系改革的另一重要任務(wù)。針對現(xiàn)代采礦科技對采礦人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的新需求，增加了地質(zhì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)字化設(shè)計(jì)、采礦優(yōu)化方法、市場經(jīng)濟(jì)條件下的礦山技術(shù)決策、礦山生態(tài)等新內(nèi)容。這樣，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不僅滿足把礦石采出來的需要，而且滿足技術(shù)決策和管理、宏觀思維以及數(shù)字化、生態(tài)化、優(yōu)化開采的需要。
課程內(nèi)容體系的重要載體是教材。依據(jù)上述課程內(nèi)容體系設(shè)置，編著了針對硬巖采礦的《采礦學(xué)》教材，該教材第一版被列為國家“九五”規(guī)劃教材，再版被列為國家“十一五”規(guī)劃教材。
2.2.2 教學(xué)方法改革與手段建設(shè)
針對采礦學(xué)需要很強(qiáng)的三維空間想象力和實(shí)踐性強(qiáng)等教學(xué)難點(diǎn)，大力推行教學(xué)方法改革，開展教學(xué)手段建設(shè)。
課堂教學(xué)采用學(xué)生參與、師生互動(dòng)式教學(xué)。以專題研討（Seminar）和課程論文為主要形式，選擇適當(dāng)?shù)牟傻V實(shí)踐問題，讓學(xué)生自己查閱資料，進(jìn)行課堂研討，撰寫小論文，上講臺(tái)闡述自己的“研究成果”。這一方法有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并培養(yǎng)其研究、解決問題的能力?；?dòng)方式可多樣化，如針對已講授的某些內(nèi)容，布置學(xué)生發(fā)揮想象力，用形象的幻燈片加以表達(dá)，以此加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，達(dá)到牢固掌握的目的。這種看似平常的方法，實(shí)現(xiàn)了教師講授與學(xué)生參與的結(jié)合、課本知識(shí)與實(shí)際問題的結(jié)合。
教學(xué)手段建設(shè)的重點(diǎn)之一是課件建設(shè)。采礦專業(yè)的一大特點(diǎn)是圖紙多，各種采礦結(jié)構(gòu)、工程布置都用圖紙表述。空間思維能力是采礦人才必備的專業(yè)素質(zhì)。過去用大量的平面、剖面圖教學(xué)，學(xué)生難以建立采礦方法中各種工程的三維空間概念，無法有效掌握其空間和功能上的相互關(guān)系，既費(fèi)學(xué)時(shí)又效果不佳。計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)為解決這一難題提供了手段。教學(xué)團(tuán)隊(duì)把單個(gè)采礦工藝環(huán)節(jié)和過程制作成三維動(dòng)畫課件，原來需要一小時(shí)講解的內(nèi)容，幾分鐘內(nèi)學(xué)生就看得明明白白，而且影響深刻。課件還包括現(xiàn)場影像短片。
教學(xué)手段建設(shè)的另一個(gè)重要內(nèi)容是數(shù)字化設(shè)計(jì)方法和手段的應(yīng)用。發(fā)達(dá)國家的礦山全部采用專業(yè)化設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、計(jì)劃和管理，計(jì)算機(jī)輔助優(yōu)化設(shè)計(jì)是現(xiàn)代采礦人才必須掌握的重要技能。為此，教學(xué)組研發(fā)了具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的數(shù)字化、優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件平臺(tái)SmartMiner，用于課堂教學(xué)和設(shè)計(jì)實(shí)踐。例如，對于露天礦采剝計(jì)劃編制，過去只能講述概念性的方法和步驟，離實(shí)際計(jì)劃編制相差甚遠(yuǎn)。利用SmartMiner，一節(jié)課就可實(shí)際完成一個(gè)計(jì)劃的全過程，看到計(jì)劃結(jié)果，看到按計(jì)劃開采后采場臺(tái)階推進(jìn)位置的圖紙形態(tài)和三維實(shí)體形態(tài)，使學(xué)生對計(jì)劃步驟、相關(guān)因素的考慮等有一個(gè)全面掌握和深刻理解。再如露天礦最終境界設(shè)計(jì)，應(yīng)用該軟件不僅很快做出方案，而且可針對不同市場價(jià)格、成本等參數(shù)進(jìn)行分析對比，還可使講授的優(yōu)化方法得到應(yīng)用，由于用到的數(shù)據(jù)全是現(xiàn)場實(shí)際數(shù)據(jù)，大大拉近了教學(xué)和實(shí)際的距離。
2.2.3 能力培養(yǎng)建設(shè)
知識(shí)傳授不等同于能力培養(yǎng)，知識(shí)是能力的基礎(chǔ)，但能力培養(yǎng)還需要有效的實(shí)踐環(huán)節(jié)。
上述參與式、互動(dòng)式教學(xué)是課內(nèi)能力培養(yǎng)的重要措施。Seminar培養(yǎng)了學(xué)生的查資料能力、科學(xué)思維與創(chuàng)新能力、分析解決問題能力、科技寫作和口頭表達(dá)能力，可謂一舉多得；數(shù)字化設(shè)計(jì)平臺(tái)的應(yīng)用培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)字化設(shè)計(jì)手段和方法應(yīng)用能力。
以課外創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。措施主要有：在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己在課外制作礦體及采礦工藝過程的計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫模型，就某些方法制作幻燈片進(jìn)行形象化表述，自選實(shí)驗(yàn)，參與科研項(xiàng)目等。這些活動(dòng)可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，同時(shí)極大地提高了學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)興趣，豐富了課外生活。
3.改革與建設(shè)成效
3.1 教學(xué)效果成效
教學(xué)內(nèi)容的體系化提高了學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)性和運(yùn)用能力。教學(xué)內(nèi)容的體系化使相關(guān)的采礦專業(yè)知識(shí)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，每一項(xiàng)技術(shù)都置于采礦工程的整體構(gòu)架之中，學(xué)生既掌握各種相關(guān)知識(shí)和技術(shù)用在采礦的什么環(huán)節(jié)、如何應(yīng)用，又掌握各采礦方法、工藝需要那些具體技術(shù)，有效提高了知識(shí)傳授效果和學(xué)生的知識(shí)關(guān)聯(lián)性、整體性和運(yùn)用能力。例如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，過去學(xué)生拿到設(shè)計(jì)任務(wù)后不知如何下手，對學(xué)過的知識(shí)不知道如何應(yīng)用，需要指導(dǎo)教師再次“講課”，每一環(huán)節(jié)都需要具體的指導(dǎo)。改革后，由于掌握了所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)性，大部分學(xué)生知道先做什么、后做什么，掌握每一步需要考慮的主要因素和應(yīng)用的技術(shù)，對結(jié)構(gòu)參數(shù)的確定也熟練得多，稍加指導(dǎo)就可完成設(shè)計(jì)任務(wù)。畢業(yè)后在較短的時(shí)間內(nèi)就可獨(dú)立承擔(dān)重要技術(shù)工作。
教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代化更新了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的更新，使采礦專業(yè)課教學(xué)緊跟世界采礦科技的發(fā)展步伐，體現(xiàn)信息化、生態(tài)化、優(yōu)化開采和決策需要的知識(shí)。學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和理念得到更新，為在實(shí)踐中推行新科技的應(yīng)用奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。這是促進(jìn)我國礦業(yè)向信息化、生態(tài)化、優(yōu)化開采發(fā)展并走向國際化的重要條件。
教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化使知識(shí)傳授效果和效率大幅提升。參與式、互動(dòng)式教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生思考問題、獲取知識(shí)的積極性，大大加深了對課程內(nèi)容的理解和掌握程度；計(jì)算機(jī)三維動(dòng)畫課件、現(xiàn)場影像、專業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)軟件等現(xiàn)代手段的應(yīng)用，不僅使教學(xué)內(nèi)容空間化、形象化，而且大大縮短了課堂與實(shí)踐的距離。一方面使教學(xué)效率大幅提升，過去需要1小時(shí)的內(nèi)容幾分鐘即可講明白，現(xiàn)在150多學(xué)時(shí)教授了過去六門課240多學(xué)時(shí)的內(nèi)容；另一方面提升了學(xué)生的空間想象力和所學(xué)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合度，教學(xué)效果顯著提高。
3.2 能力與素質(zhì)培養(yǎng)成效
關(guān)鍵詞：采礦工程 專業(yè)英語 教學(xué)方法
一、 引言
采礦工程專業(yè)是培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、 具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的采礦工程技術(shù)和研究的專業(yè)人員 [1]。隨著科技的快速發(fā)展，高等院校和煤炭企業(yè)對外合作交流也日益頻繁，英語這一國際間的溝通語言變得越來越重要，采礦工程技術(shù)和研究離不開英語，礦業(yè)類高校把采礦工程英語作為采礦工程專業(yè)的必修課，然而，教學(xué)效果仍有待提高[2～3]。筆者針對安徽理工大學(xué)采礦工程專業(yè)英語的教學(xué)現(xiàn)狀，總結(jié)采礦工程專業(yè)英語教學(xué)中存在的實(shí)際問題，并探討改進(jìn)對策，以達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。
二、采礦工程英語教學(xué)現(xiàn)狀
1.學(xué)生忙于考研、就業(yè)，無暇認(rèn)真學(xué)習(xí)
在完成采礦基礎(chǔ)專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，我校于第七學(xué)期開設(shè)采礦專業(yè)英語，這段時(shí)間也正是本科生就業(yè)的最佳時(shí)期和考研復(fù)習(xí)的沖刺階段，近幾年采礦行業(yè)發(fā)展逐漸減緩，就業(yè)壓力顯著增大，考研的學(xué)生也逐步增多。學(xué)生們不是急于尋找稱心的工作就是在努力復(fù)習(xí)考研，他們很難專心學(xué)習(xí)專業(yè)英語等課程，缺課、遲到現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，很不利于采礦專業(yè)英語的教學(xué)。
2. 常規(guī)教學(xué)方法單一，難調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
要學(xué)好一門課程，學(xué)習(xí)的積極性至關(guān)重要，主動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。許多學(xué)生認(rèn)為采礦英語用處不大，以后很難用到，根本沒有必要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，主動(dòng)性差。再加上采礦英語的教學(xué)一般缺乏師生必要的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，上課注意力不集中。另外，專業(yè)英語的專業(yè)生僻詞匯較多，需要認(rèn)真記憶，學(xué)習(xí)任務(wù)重、難度較大。如果沒有良好、多樣的教學(xué)方式，細(xì)膩全面地講解知識(shí)點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，會(huì)使本來就不易掌握到的專業(yè)英語知識(shí)學(xué)習(xí)起來更加枯燥，教學(xué)效果會(huì)很不理想。
3. 課程學(xué)時(shí)偏少，授課內(nèi)容偏多
專業(yè)英語有其特殊性，涵蓋《煤礦開采學(xué)》、《礦上壓力與巖層控制》以及《井巷工程》等對門專業(yè)基礎(chǔ)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容頗多，教學(xué)任務(wù)繁重。然而，采礦專業(yè)英語的課程一般在32個(gè)學(xué)時(shí)，課程量較少，很難詳盡的講解全部課程內(nèi)容，更無法拓展其它密切關(guān)聯(lián)的重要知識(shí)點(diǎn)，如此一來必然造成教學(xué)內(nèi)容不完整，學(xué)生能完全掌握的知識(shí)量更是非常有限，極大的限制了采礦專業(yè)英語的教學(xué)。
4. 缺少專業(yè)師資，“專業(yè)強(qiáng)-英語弱”普遍
學(xué)習(xí)英語需要良好的語言環(huán)境，在礦業(yè)類高校中，一般都是專業(yè)知識(shí)相當(dāng)精通，英語水平薄弱的教師講授采礦專業(yè)英語，授課教師業(yè)務(wù)水平普遍不高，面對內(nèi)容復(fù)雜、任務(wù)繁重的專業(yè)英語時(shí)，很難運(yùn)用英語全方位、詳細(xì)的講解采礦專業(yè)知識(shí)，無法創(chuàng)造學(xué)習(xí)專業(yè)英語必要的語言環(huán)境，英語教學(xué)易變成漢語教學(xué)，同時(shí)也完全達(dá)不到了開設(shè)專業(yè)英語課程，提升學(xué)生專業(yè)英語水平和運(yùn)用能力的目的。
三、針對問題的對策
1.疏導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性
從思想上疏導(dǎo)學(xué)生，通過耐心的講解煤炭形勢的發(fā)展趨勢，強(qiáng)鼓勵(lì)他們要對煤炭行業(yè)充滿信心，并及時(shí)了解、傳達(dá)就業(yè)、考研信息，引導(dǎo)學(xué)生走出困境。對于就業(yè)的學(xué)生，對外交流需要和閱讀設(shè)備說明書都需要專業(yè)英語;考研繼續(xù)深造的學(xué)生，查閱和撰寫科技論文離不開采礦專業(yè)英語，作為一名從事采礦行業(yè)的人才，必須要掌握采礦專業(yè)英語。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)出勤考察，采用多媒體教學(xué)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2. 緊扣專業(yè)知識(shí)，合理拓展教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)專業(yè)英語必須以專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，任課教師在教學(xué)過程中要突出采礦專業(yè)的特點(diǎn)?，F(xiàn)有的教材相對陳舊，無法真實(shí)的反映國內(nèi)外采礦的行業(yè)現(xiàn)狀，合理拓展書本外采礦行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，既能讓學(xué)生們系統(tǒng)的了解采礦行業(yè)的發(fā)展趨勢，又能開拓學(xué)生們的視野，使教學(xué)內(nèi)容飽滿的同時(shí)也引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3. 調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)用性考核
采礦工程專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容頗多，教學(xué)任務(wù)繁重，給授課老師和學(xué)生帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此要適當(dāng)增加專業(yè)英語課時(shí)，精簡教學(xué)量，突出主次，詳細(xì)講解專業(yè)英語的特點(diǎn)以及與采礦專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系，“授之于魚不如授之以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)采礦專業(yè)英語的有效方法，督促學(xué)生利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)。改簡單的測試考核為綜合多樣式的考核，重點(diǎn)考察學(xué)生的讀、寫和閱讀能力，鍛煉學(xué)生閱讀采礦專業(yè)英語文獻(xiàn)以及撰寫采礦科技論文的能力了，做到學(xué)以致用。
4. 提高授課教師業(yè)務(wù)水平
對授課教師進(jìn)行專業(yè)的英語培訓(xùn)，以采礦專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，組織授課教師與專業(yè)英語教師交流、探討，提高授課教師的英語水平，綜合培養(yǎng)專業(yè)知識(shí)精通、英語水平相當(dāng)?shù)氖谡n教師。授課教師可以完全運(yùn)用英語教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)采礦專業(yè)英語創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
結(jié)語
綜上所述，采礦專業(yè)英語的教學(xué)質(zhì)量不理想主要受學(xué)生無暇認(rèn)真學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、教學(xué)方法單一、課程設(shè)置和考試制度合理以及教師業(yè)務(wù)水平有限等因素的限制。疏導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，緊扣專業(yè)知識(shí)，合理拓展教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置，增加實(shí)用性考核和提高授課教師業(yè)務(wù)水平等相應(yīng)對策，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生應(yīng)用采礦專業(yè)英語的能力。
參考文獻(xiàn)
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論文關(guān)鍵詞：稀土礦，原地浸出回收率，措施，環(huán)境
廣西崇左市六湯稀土礦屬于南方離子吸附型稀土礦床，采用先進(jìn)的原地浸出工藝進(jìn)行開采。主要應(yīng)用礦床中的稀土離子具有可交換、吸附的特性，在浸出液的作用下被交換吸附出來，達(dá)到開采利用的母的。原地浸出工藝涉及礦床地質(zhì)學(xué)、水文地質(zhì)學(xué)、采礦、選礦、冶煉、化學(xué)、流體力學(xué)、環(huán)境科學(xué)、安全科學(xué)等多專業(yè)的綜合性學(xué)科。在開采過程中不破壞地貌、不產(chǎn)生礦石搬運(yùn)、不產(chǎn)生排土問題，直接從礦床中回收有價(jià)金屬，屬于綠色開采工藝。根據(jù)其開采工藝條件，在生產(chǎn)過程中，依然存在著如何提高回收率及更好保護(hù)環(huán)境的問題。本文就崇左市六湯稀土礦開采過程中對回收率及環(huán)境影響的影響因素進(jìn)行分析并提出解決的方法。
1、崇左市六湯稀土礦的開采工藝
本礦山采用原地浸出工藝，其工藝技術(shù)路線為：網(wǎng)井布液、靜壓滲液、負(fù)壓封底、綜合收液：即將浸礦液通過網(wǎng)格布置的注液井注入天然埋藏條件下的風(fēng)化礦體；浸礦液在靜壓滲浸條件下，在滲流場中滲透，礦石由非飽和狀態(tài)過渡到飽和狀態(tài)，滲流場由不穩(wěn)定過渡到穩(wěn)定狀態(tài)，進(jìn)而產(chǎn)生穩(wěn)定流動(dòng)。在此過程中環(huán)境，浸礦液中的陽離子與礦物中的稀土離子發(fā)生交解作用，稀土離子進(jìn)入溶液，形成稀土母液；浸出的稀土母液或沿天然基巖隔水層面流向集液溝，并匯集到集液池，或向負(fù)壓收液面集中（即礦層底部收液坑道），并沿負(fù)壓收液系統(tǒng)，最后匯集到集液池，再輸送到水冶車間進(jìn)行處理：母液凈化后加入沉淀劑使稀土沉淀，然后將稀土沉淀物過濾，灼燒而得到混合氧化稀土。原山浸析采礦工藝流程，如下圖：
2、開采過程中，影響回收率的因素及應(yīng)對措施
2.1 根據(jù)本礦山應(yīng)用的原地浸出開采方案，可以知道，對于稀土的回收主要是通過浸出液在流經(jīng)含稀土礦的礦層時(shí)，稀土離子與浸出液中的陽離子（NH4+）產(chǎn)生交換，稀土離子隨著浸出液（母液）一起集中回收。具體表現(xiàn)為:浸出液從注液井(孔)中,沿風(fēng)化礦物的孔隙進(jìn)入礦體,并附著在吸附了稀土離子的礦體表面;溶液在重力和壓力作用下,在孔隙和裂隙中擴(kuò)散,并擠出孔裂隙水;溶液中活動(dòng)性更強(qiáng)的陽離子與礦物表面的稀土離子發(fā)生交換解析作用,并使稀土離子進(jìn)入溶液,生成孔裂隙稀土母液,形成原地浸析層;不斷加注的新鮮溶液,擠出已發(fā)生了交換作用的稀土母液,并與礦物里層尚未發(fā)生交解作用的稀土離子,發(fā)生交解作用。擠出的地下水及形成的母液到達(dá)礦體地下水位后, 逐步提高原地浸出采場內(nèi)的地下水位,形成原地浸析采場內(nèi)的母液飽和層,當(dāng)飽和層所形成的地下水坡度達(dá)到一定的角度(>15°)時(shí),可形成采場內(nèi)較穩(wěn)定的母液地下徑流, 在水封閉的條件下,在整個(gè)原地浸析過程(注液與注頂水過程)中,母液流向設(shè)置在采場下部的集液溝中。在這過程中，稀土回收率的影響因素有：①浸出液與礦床中稀土的接觸和交換問題（即浸出率問題）。②浸出排管、孔深、孔距、注液方式等原因，而導(dǎo)致浸出時(shí)存在浸出盲區(qū)。③在注液后，浸出液往浸出區(qū)外漂移，使得母液回收率低。
針對上述三點(diǎn)，通過試驗(yàn)，采用如下應(yīng)對措施：采用增加布液點(diǎn)、減小孔深、孔距和孔徑、減少加液量等方法,即采用低液固比、高濃度浸出劑、多布液點(diǎn)、少加液量的方法，浸出液按照“先上后下”、“先濃后淡”、“先液后水”的三先原則注液,可以減小浸出盲區(qū), 提高浸出率論文格式。采用從生產(chǎn)井抽取的液量要略大于注入的液量（這樣就給礦體中的液體施加了一個(gè)向生產(chǎn)井流動(dòng)的動(dòng)力）；在礦體周邊注入聚合物, 做一道注漿幃幕（防止浸出劑向礦體外漂移）；圍繞礦體周邊鉆一些保護(hù)井, 向這些井注入水,把浸出劑驅(qū)回礦體；利用監(jiān)測井監(jiān)測可能發(fā)生的浸出劑的漂移,以便及時(shí)采取預(yù)防措施，防止浸出液產(chǎn)生向浸出區(qū)外漂移。有效地保證了母液的收集。
2.2沉淀過程中對回收率的影響及對應(yīng)措施
對于整體礦山而言，除了開采過程中的浸出率、母液收集率對稀土回收率的影響外，在沉淀過程中也有損失。在浸出的母液當(dāng)中含有很多的非稀土雜質(zhì),為保證產(chǎn)品的質(zhì)量,在沉淀前必須先除雜。在除雜的過程中環(huán)境，會(huì)有部分稀土隨著雜質(zhì)沉淀而產(chǎn)生裹脅損失。對此類損失，采用的措施為：①在原地浸出時(shí)控制浸出劑的濃度及酸度，盡量減少母液中的雜質(zhì)；②在除雜過程中嚴(yán)格控制沉淀劑的質(zhì)量和數(shù)量，并嚴(yán)格控制PH值，盡量減少裹帶損失。母液經(jīng)除雜完成后成為合格的稀土母液，合格母液加入碳銨沉淀形成碳酸鹽沉淀，最后將碳酸鹽沉淀經(jīng)板框壓濾機(jī)過濾即得到碳酸稀土產(chǎn)品。在這個(gè)過程中產(chǎn)生的損失主要為：在沉淀工序時(shí)因沉淀不完全而造成稀土損失;在壓濾工序時(shí)有少量的稀土碳酸鹽細(xì)粒透濾,形成壓濾脫水損失。針對此類損失，采用的措施有：①在碳銨沉淀時(shí)，控制母液的稀土濃度、PH值、碳銨的添加狀態(tài)、加入量及加入方式，使其結(jié)晶良好；②在壓濾時(shí)選用合適的濾布，并將濾液放到沉淀池，使微小顆粒進(jìn)行再沉淀。
3、開采過程中，影響環(huán)境的因素及應(yīng)對措施
原地浸出技術(shù)屬于綠色開采技術(shù)，但在開采的過程中，如操作不當(dāng)，也會(huì)產(chǎn)生環(huán)境事故。主要產(chǎn)生的環(huán)境事故為：山體滑坡和母液滲漏。
產(chǎn)生環(huán)境事故的主要原因有：①在離子交換過程中，部分細(xì)粒粘土隨著浸出液一起流走，改變了礦層的力學(xué)性質(zhì)，使巖體變得疏松；②由于注液時(shí)液面控制不當(dāng),使浸出液與表土發(fā)生明顯的激烈化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生大量氣泡,并使表土不斷遭到侵蝕、剝落，堵塞微細(xì)孔，使浸出液在表土匯集，下滑力大于礦層的結(jié)構(gòu)力；③出現(xiàn)穿井現(xiàn)象，注入的溶液不再是滲流，而是穿流,加大了對礦層破壞能力；④最后灌頂水時(shí)流量及位置不當(dāng)，使本因交換而結(jié)構(gòu)力降低的礦層的壓力過大。⑤集液溝滲液面不夠或沒有挖穿全風(fēng)化礦層，使礦層飽和水位不斷升高環(huán)境，增大了巖體的負(fù)荷。
根據(jù)上述對環(huán)境影響的原因，采用如下的應(yīng)對措施：①注液井中注液面要嚴(yán)格控制在表土層以下,禁止浸出液注入表土層與全風(fēng)化層的過濾帶中,以免發(fā)生氣泡堵塞與固體堵塞現(xiàn)象；②增加集液溝滲液面積，并在開挖時(shí)一定要將全風(fēng)化礦層挖透,并使其在全風(fēng)化礦層有一定高度的滲液面；③開挖集液副溝并對集液溝進(jìn)行支護(hù)，保證其牢固，防止出現(xiàn)事故而導(dǎo)致母液滲漏；④做好防洪設(shè)施，把排洪系統(tǒng)按當(dāng)?shù)刈畲笥炅吭O(shè)計(jì)施工；⑤保證浸出液通暢同時(shí)，嚴(yán)格控制注液井液面高度；⑥在礦體周圍，灌混凝土樁，保護(hù)好礦體。
4、結(jié)語
原地浸出技術(shù)屬于綠色開采技術(shù)，適合于崇左六湯稀土礦的開采，在開采的過程中，只要密切關(guān)注到上述對回收率及環(huán)境影響的因素，并做好相應(yīng)的防范措施，就能有效地保護(hù)了環(huán)境，具有很好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益及環(huán)境效益。 使企業(yè)成為環(huán)境友好型、資源節(jié)約型的企業(yè)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：采煤塌陷區(qū),土地整理
一、 我國采礦塌陷現(xiàn)狀分析
（一）我國采礦塌陷現(xiàn)狀
我國是世界上產(chǎn)煤最多的國家，探明煤炭儲(chǔ)量3326.4×109t左右。與此同時(shí)，我國也是塌陷面積最大的國家之一。根據(jù)典型調(diào)查和書面問卷調(diào)查，研究人員測算出我國采空區(qū)平均塌陷系數(shù)為0.24（公頃/萬噸），測算直接損失系數(shù)為1—1.5（元/噸），僅2002年我國新增采空塌陷面積就高達(dá)3萬公頃，直接經(jīng)濟(jì)損失20億元。而我國目前因采空塌陷造成的經(jīng)濟(jì)損失累計(jì)已超過500億元。
山西是我國煤炭產(chǎn)量最大的省份，采空塌陷災(zāi)害也最為嚴(yán)重。1980年至1999年的20年間，山西生產(chǎn)原煤34.1億噸，相應(yīng)的采空塌陷面積達(dá)到8.18萬公頃，采空塌陷所引發(fā)的耕地破壞、地面和地下工程損毀損失約為22.51億元，平均每開采1萬噸煤，造成采空塌陷災(zāi)害直接經(jīng)濟(jì)損失6600億元。
（二）我國采礦塌陷的原因
近年來，我國采煤塌陷區(qū)的面積逐年加速擴(kuò)大，對我國經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展形成了嚴(yán)重威脅，究其原因有以下幾個(gè)方面：
1．直接原因
塌陷是煤礦主要破壞土地的一種方式，這與煤炭主要是地下開采（占92.5%）方式有關(guān)。隨著采煤量的增加，煤層上覆的圍巖開始下沉變形，當(dāng)變形波及地表時(shí)，就在采空區(qū)上方形成比采空區(qū)面積更大的地表移動(dòng)盆地。當(dāng)?shù)乇砝熘党^3 mm/m～6 mm/m時(shí)，產(chǎn)生斷裂帶及塌陷坑。
2．間接原因
（1）在改革開放以后，集體和個(gè)人通過審批無償取得開采煤炭資源的權(quán)力。結(jié)果導(dǎo)致小煤礦大量出現(xiàn)，又由于小煤礦資金不足，規(guī)模小，追求短期利益最大化，造成了對煤炭過渡開采；塌陷是個(gè)緩慢的過程，其嚴(yán)重后果并不是立即顯現(xiàn)，這也造成煤礦企業(yè)“忽略”塌陷治理。
（2）缺乏環(huán)境恢復(fù)保證措施，土地復(fù)墾率 和生態(tài)恢復(fù)率 低，開礦誘發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害和環(huán)境問題明顯加劇，致使許多采礦區(qū)形成了嚴(yán)重的地面塌陷。
二、采礦塌陷區(qū)土地整理的必要性
（一）礦區(qū)土地整理是實(shí)現(xiàn)耕地動(dòng)態(tài)平衡的重要手段
我國人口基數(shù)大，地少人多，耕地資源緊缺，人均占有量小，這是我國的基本國情。一方面人口不斷增加，為確保糧食安全，解決十幾億人口的吃飯問題，現(xiàn)有耕地?cái)?shù)量不能再減少；另一方面，我國處于工業(yè)化中期，隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展即工業(yè)化、城市化進(jìn)程的加快，不可避免的要占用耕地，而宜耕后備土地資源的開展又受到數(shù)量少、質(zhì)量差開墾難度大和生態(tài)環(huán)境等諸多因素的限制，潛力十分有限。論文大全。因此，要實(shí)現(xiàn)中央提出的耕地總量動(dòng)態(tài)平衡的目標(biāo)，解決當(dāng)前土地利用中存在的突出問題，必須轉(zhuǎn)變土地利用方式，走集約利用 、內(nèi)涵挖潛的路子 ，大力開展土地整理。
（二）礦區(qū)土地整理有利于促進(jìn)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展
煤礦區(qū)由于多年地下采煤，造成地表塌陷，對當(dāng)?shù)赝恋刭Y源造成了極大的破壞。嚴(yán)重的土地破壞給礦區(qū)人民的生產(chǎn)、生活帶來了極大的影響，甚至威脅到人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。在礦區(qū)土地整理中，通過的田，水，路、林、村、礦區(qū)的綜合整治，恢復(fù)了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)景觀，改善了生產(chǎn)條件，降低了生產(chǎn)成本，增加了居民收入，同時(shí)也改善了居民的生活環(huán)境。
三、 采礦塌陷區(qū)土地整理主要運(yùn)行模式分析
（一）土地整理的含義及其遵循的原則
1、土地整理的含義
土地整理模式，是指在一定階段所表現(xiàn)出的具有典型意義的作業(yè)模式、組織模式和資金投入模式的總稱。
2、土地整理遵循的原則
土地整理應(yīng)遵循的原則,一是保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境,促進(jìn)土地資源可持續(xù)利用；二是增加有效耕地面積,促進(jìn)實(shí)現(xiàn)耕地總量動(dòng)態(tài)平衡與農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；三是依據(jù)土地利用總體規(guī)劃(土地開發(fā)整理專項(xiàng)規(guī)劃) ,符合土地利用年度計(jì)劃；四是以土地整理和土地復(fù)墾為主,適度開發(fā)未利用土地;
（二）采礦塌陷區(qū)土地整理運(yùn)行模式
1、組織模式
（1） 政府牽頭
政府部門牽頭復(fù)墾塌陷區(qū)有其必要性和優(yōu)越性。必要性表現(xiàn)在原先良好的農(nóng)田因煤炭開采逐年塌陷，塌陷面積逐年增加，失去土地的農(nóng)民連年增加，這樣隨著煤炭工業(yè)的發(fā)展，總有一天礦區(qū)農(nóng)民的土地將逐年減少，農(nóng)民失去土地也就意味著礦區(qū)政府失去土地，而土地是一切物質(zhì)生產(chǎn)資料的源泉，所以政府想要領(lǐng)導(dǎo)農(nóng)民發(fā)展經(jīng)濟(jì)，提高生活水平，其根本途徑在于領(lǐng)導(dǎo)復(fù)墾塌陷區(qū)，恢復(fù)利用廢棄土地資源。[6]
（2）農(nóng)民復(fù)墾
農(nóng)民復(fù)墾是指復(fù)墾資金由農(nóng)民出，復(fù)墾施工由農(nóng)民進(jìn)行。農(nóng)民出的復(fù)墾資金主要來自礦山企業(yè)所付的“以補(bǔ)代勞”費(fèi)。
煤礦開采使農(nóng)民失去了土地，原先靠土地生活的農(nóng)民失去了依托，雖一時(shí)靠土地賠償費(fèi)能生活，但從長遠(yuǎn)考慮，特別是子孫后代的生存將受到很大的影響。一時(shí)失去土地的農(nóng)民辦企業(yè)無技術(shù)、更無市場，整日勞力閑置。因此，由農(nóng)民進(jìn)行塌陷區(qū)的復(fù)墾就顯得有其積極意義。
2、投資模式
礦產(chǎn)資源在開發(fā)利用的過程中，必然會(huì)伴隨著對土地資源的破壞，因此，國家規(guī)定，開礦企業(yè)在生產(chǎn)作業(yè)過程中必須向當(dāng)?shù)卣侠U一定比例的土地整理復(fù)墾經(jīng)費(fèi)，該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)可列入生產(chǎn)成本之中。論文大全。例如煤礦企業(yè)每生產(chǎn)一噸煤，就需向當(dāng)?shù)卣侠U一定的用于土地整理復(fù)墾的賠償費(fèi)。因此，礦區(qū)有一定數(shù)量的復(fù)墾整理專項(xiàng)基金，加之這類地區(qū)集體經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，政府對這一問題有著高度重視，各級政府均有一定數(shù)量資金投入，但投入主體應(yīng)為開礦企業(yè)和所在地人們政府。在資金籌集上，應(yīng)立足于自力更生。地方政府從土地出讓金和土地有償使用費(fèi)、在土地整理中獲得的置換用地指標(biāo)用于非農(nóng)建設(shè)時(shí)獲得的土地收益耕地占用稅留成部分、糧食開發(fā)資金、農(nóng)業(yè)重點(diǎn)建設(shè)基金返回部分中劃出一定比例專門用于礦區(qū)土地整理，其余則應(yīng)歸企業(yè)和所在地政府自籌。
3、作業(yè)模式
這類礦區(qū)土地整理的工程建設(shè)，應(yīng)認(rèn)真分析礦區(qū)土地資源破壞特點(diǎn)和礦區(qū)土地利用現(xiàn)狀，突出重點(diǎn)，從當(dāng)?shù)赝诰蛲恋貪摿ψ钜滓娦Щ蚪鉀Q土地利用主要限制因素，開展專項(xiàng)礦區(qū)土地整理，逐項(xiàng)實(shí)施。
（1）充填復(fù)墾、恢復(fù)土地原有利用方式
充填復(fù)墾是利用礦區(qū)的固體廢渣作為充填材料，主要充填物料為煤矸石和坑口電廠粉煤灰。塌陷區(qū)充填復(fù)墾兼有掩埋礦區(qū)固體廢棄物和復(fù)墾塌陷土地的雙重功效。
（2）非充填復(fù)墾、改變原有的土地利用方式
非充填復(fù)墾因塌陷區(qū)地形和潛水位高低而不同。
在低潛水位塌陷區(qū)，潛水位雖相對上升，但基本不積水，其主要受損特征是形成高低不平的丘陵地貌。這類塌陷區(qū)的治理模式是仿照北方地區(qū)的“圍山轉(zhuǎn)”綠色工程，將坡地修整為圍繞塌陷區(qū)盆地的水平梯田，在盆地底部挖塘蓄水或打井灌溉，使復(fù)墾后的塌陷區(qū)成為澆灌型保水保土地、農(nóng)果相間的陸生土地生態(tài)系統(tǒng)。
在中潛水位塌陷區(qū)，局部永久積水或季節(jié)性積水。這類塌陷區(qū)積水面積和深度不僅受季節(jié)影響，還受豐水年和干旱年影響，積水區(qū)域難以種植作物，也不能進(jìn)行淡水養(yǎng)殖。其復(fù)墾模式是將塌陷區(qū)盆地底部挖成能蓄水養(yǎng)魚的深水池塘，使其同時(shí)具有蓄洪和澆灌功能，將周圍坡地改造為圍繞塌陷區(qū)盆地的寬條帶水平梯田，從而將塌陷前的單一陸生農(nóng)業(yè)改造水陸結(jié)合型生態(tài)農(nóng)業(yè)。論文大全。
在高潛水位深塌陷區(qū)，往往造成大面積的永久性積水區(qū)域，原有的陸地生態(tài)系統(tǒng)變?yōu)樗蛏鷳B(tài)系統(tǒng)，應(yīng)發(fā)展淡水養(yǎng)殖業(yè)。實(shí)踐證明，漁業(yè)復(fù)墾是礦區(qū)塌陷地發(fā)展高產(chǎn)高效農(nóng)業(yè)的一條重要途徑。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：采礦工程；人才培養(yǎng)；卓越工程師；教學(xué)體系
作者簡介：郭惟嘉（1957-），男，山東濟(jì)南人，山東科技大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院院長，教授；劉音（1973-），女，陜西楊凌人，山東科技大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院博士研究生。（山東 青島 266590）
中圖分類號(hào)：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）36-0045-01
山東科技大學(xué)采礦專業(yè)已有60余年的辦學(xué)歷史，通過近年來對采礦工程專業(yè)人才需求的調(diào)研和煤礦企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，近年來山東科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）采礦工程專業(yè)畢業(yè)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面有明顯弱化的現(xiàn)象，由此反映出目前傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)已不能滿足卓越采礦工程師人才培養(yǎng)的需要。結(jié)合教育部實(shí)施“卓越工程師計(jì)劃”，探索如何通過改革采礦工程專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力相結(jié)合的卓越工程師，是采礦卓越工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系研究重點(diǎn)。
一、采礦工程專業(yè)教學(xué)體系目前存在的主要問題
采礦工程專業(yè)教學(xué)體系目前存在的主要問題包括：人才培養(yǎng)模式單一，適應(yīng)性不足；培養(yǎng)目標(biāo)不清楚，學(xué)術(shù)化傾向嚴(yán)重；課程體系與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不適應(yīng)；工程性缺失和實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；教師隊(duì)伍缺乏工程經(jīng)歷；產(chǎn)學(xué)研合作教育不到位。
二、卓越采礦工程師教學(xué)體系的要求與設(shè)計(jì)
我校卓越采礦工程師的培養(yǎng)計(jì)劃依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)煤礦行業(yè)工程技術(shù)人才。針對目前采礦工程專業(yè)教學(xué)體系存在的問題，卓越采礦工程師培養(yǎng)體系重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是要求煤礦行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按照煤礦行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化采礦工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。由此看出，采礦卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)體系的關(guān)鍵不僅在于校內(nèi)實(shí)踐，更在于在煤礦企業(yè)綜合實(shí)踐的實(shí)施效果。
為滿足以上要求，我校采礦工程專業(yè)將卓越工程師人才培養(yǎng)方案與以前的“3+1”定單式人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，實(shí)施校企對接，實(shí)行“3+1”培養(yǎng)模式，讓企業(yè)納入整個(gè)人才培養(yǎng)過程。學(xué)生三年在校重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)理基礎(chǔ)、人文管理和專業(yè)知識(shí)，第四年到簽約單位進(jìn)行工程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)。這一培養(yǎng)模式既為煤礦企業(yè)培養(yǎng)了急需的人才，又可有效解決就業(yè)問題，突出了對學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
三、卓越工程師教學(xué)體系改革研究
構(gòu)建突出特色、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。采礦工程專業(yè)依托專業(yè)豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研資源，并將工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)四年的教學(xué)過程中，構(gòu)建了橫向上相互關(guān)聯(lián)、縱向上相互貫通的人才培養(yǎng)體系。該人才培養(yǎng)體系主要包括系統(tǒng)的教學(xué)體系和強(qiáng)有力的保障體系，其中教學(xué)體系是核心，主要包含理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系（見圖1）。
理論體系改革中根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注意整體優(yōu)化，突出特色，主要從三個(gè)方面做起：
第一，確定能充分體現(xiàn)采礦工程專業(yè)的主干課程。主要有以下7門課程組成：“巖石力學(xué)”、“煤礦開采學(xué)”、“井巷工程”、“礦井設(shè)計(jì)”、“礦井通風(fēng)與安全”、“礦山壓力與巖層控制”、“礦井特殊開采”。通過主干課程體系和課程內(nèi)容的改革使采礦專業(yè)課程體系趨于合理，教學(xué)內(nèi)容和教材選用也將進(jìn)一步優(yōu)化。
第二，精煉教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)七個(gè)“結(jié)合”：著眼于專業(yè)的拓展，實(shí)現(xiàn)煤礦開采與非煤固體礦床開采相結(jié)合、地下開采與露天開采相結(jié)合；滿足采礦技術(shù)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)采礦與機(jī)電相結(jié)合、采礦與信息技術(shù)結(jié)合；體現(xiàn)多學(xué)科的相互滲透，實(shí)現(xiàn)采礦與巖土工程相結(jié)合；滿足企業(yè)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)采礦與計(jì)算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合、采礦與環(huán)境工程相結(jié)合。
第三，加強(qiáng)精品課程和特色教材建設(shè)。我校采礦工程專業(yè)在礦山壓力與控制、礦井特殊開采等方向具有優(yōu)勢和特色，科研成果突出。將優(yōu)秀科研成果引入教學(xué)全過程，教學(xué)成果突出，建設(shè)了“開采損害與環(huán)境保護(hù)”、“礦井通風(fēng)與安全”國家精品課程2門、“礦山壓力與控制”校精品課程1門；出版特色教材5本，其中《礦山壓力與控制》獲省優(yōu)秀教材一等獎(jiǎng)，《開采損害與環(huán)境保護(hù)》、《礦井通風(fēng)與安全》獲省優(yōu)秀教材二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了科研與教學(xué)有機(jī)融合。
實(shí)踐教學(xué)體系改革。根據(jù)“卓越計(jì)劃”培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。利用國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和省級實(shí)驗(yàn)示范中心平臺(tái)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放力度，提高實(shí)驗(yàn)室綜合利用率；與煤礦企業(yè)加強(qiáng)合作，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、科研實(shí)踐等創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境；引進(jìn)煤礦企業(yè)的資源和設(shè)備，模擬現(xiàn)場工程環(huán)境，建立實(shí)習(xí)模擬礦井，既可節(jié)約實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)也可讓學(xué)生對礦井有全面的了解。
創(chuàng)建完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)、工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多環(huán)節(jié)訓(xùn)練使學(xué)生逐步樹立工程意識(shí)，學(xué)會(huì)工程思維方法，不斷提高綜合素質(zhì)。通過主干課程教學(xué)方式方法的改革、學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目、開放國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、鼓勵(lì)學(xué)生參加各級各類科技競賽等，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大提高。
加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)。首先完善校內(nèi)專任教師到礦山企業(yè)、科研部門學(xué)習(xí)交流及礦山企業(yè)、科研部門高技能人才到校兼職授課的制度和機(jī)制。山東科技大學(xué)已與山東能源集團(tuán)簽訂了全面合作培養(yǎng)采礦專業(yè)人才的協(xié)議，為教師的現(xiàn)場實(shí)踐提供了可靠的基地；本專業(yè)每年將安排1～2名青年教師到煤礦企業(yè)工程崗位工作，或通過實(shí)際工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、科學(xué)研究等積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其次，從煤礦企業(yè)、科研部門聘請工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任本科生的現(xiàn)場指導(dǎo)老師，承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。
改革傳統(tǒng)的課堂和實(shí)踐教學(xué)方法、考核方式，以適應(yīng)采礦卓越工程師培養(yǎng)的需要。由于卓越工程師型的學(xué)生依據(jù)其培養(yǎng)方案有半年的畢業(yè)實(shí)習(xí)是在煤礦現(xiàn)場進(jìn)行，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績也將由現(xiàn)場實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同評定。學(xué)生的畢業(yè)論文由學(xué)校和煤礦企業(yè)的技術(shù)人員共同審核。審核合格可參加答辯；審核不合格須重做，來年進(jìn)行答辯。畢業(yè)答辯委員會(huì)則由學(xué)校專業(yè)教師和簽約單位的技術(shù)人員共同組成，共同參加學(xué)生的畢業(yè)答辯。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)的考核也可改變傳統(tǒng)單一的筆試考核方式，通過筆試、現(xiàn)場答辯以及設(shè)計(jì)作業(yè)等方式綜合考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維能力。
