發(fā)布時間：2023-03-23 15:16:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的網(wǎng)課教師論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
這種多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，它是在現(xiàn)有的電腦設(shè)備上安裝一套軟件，使老師電腦和學(xué)生電腦相聯(lián)系，讓老師可以利用自己的電腦對學(xué)生所用電腦進(jìn)行監(jiān)督、控制。以此來監(jiān)督輔助學(xué)生完成操作實(shí)驗(yàn)練習(xí)。這個軟件相對于硬件來說投資小、且安裝過程簡單、不受線路傳輸?shù)木嚯x限制、圖像傳輸也很清晰；相較于其他同類軟件來說，這個軟件廣播效率高、語音傳遞速度快、操作簡單、兼容性強(qiáng)，有很大優(yōu)勢。除此之外，這個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)還將網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化思想巧妙地融合在了一起，打破了教室對教學(xué)空間的限制，既保留了傳統(tǒng)課堂中師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間溝通交流的優(yōu)點(diǎn)，又新加了電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所具有的創(chuàng)造輕松、和諧教學(xué)氛圍的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)模式的飛躍式發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)課上的具體運(yùn)用
1、共享課件資源
在會計(jì)實(shí)驗(yàn)課中，對操作步驟的理解記憶特別重要，學(xué)生若是能及時準(zhǔn)確記住相關(guān)操作步驟當(dāng)然是最好，但是有很多學(xué)生不能及時吸收記憶所學(xué)知識，這就造成他們在實(shí)驗(yàn)操作中會遇到很多困難。如果此時有課件作為參考，就會大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)效果，也便于學(xué)生再次加深對知識的理解記憶。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師的課件只是在理論課時通過投影儀播放，讓學(xué)生實(shí)時觀看，或者讓學(xué)生自備U盤拷貝下來。如果老師只是實(shí)時放映課件，學(xué)生若不能在老師授課時快速記錄內(nèi)容，在實(shí)驗(yàn)課時就無法參考，如果老師讓學(xué)生自行下載，要是學(xué)生不了解下載方式或者沒有下載意愿，放在服務(wù)器上的課就不能很好的發(fā)揮作用，因而如何發(fā)揮課件的作用就成了一個需要研究的問題。我們運(yùn)用的這個新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件新增了“文件發(fā)放”功能，老師可以把自己電腦上任意的指定文件發(fā)給所有學(xué)生的電腦的某一目錄下。這樣就能實(shí)現(xiàn)課件資源的共享，學(xué)生如果在實(shí)驗(yàn)操作中遇到困難或一時忘記操作步驟等問題，可以及時查看課件，自主地對老師所講的內(nèi)容回顧、理解、記憶。這不僅促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的增強(qiáng)，提高會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課的效率，而且為老師省下了很多解惑時間，讓老師可以自由及時地對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的其他問題進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)課的課堂效率。
2、充分利用廣播教學(xué)的優(yōu)勢
傳統(tǒng)的授課方式中，往往是教師運(yùn)用投影儀對知識進(jìn)行講解，由于理論知識的學(xué)習(xí)較為枯燥，學(xué)生可能會有注意力不集中、走神現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就降低了課堂效率。然而新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)所有的“廣播教學(xué)”功能很好地解決了這一問題。這一功能可以使老師對學(xué)生電腦進(jìn)行控制，把所講內(nèi)容實(shí)時傳送到所有同學(xué)或單個同學(xué)的電腦上，而且老師還可以控制學(xué)生接受信息的方式，進(jìn)行單純知識講授時，讓學(xué)生用全屏接受，使其專心看知識，不能進(jìn)行其他操作。若是講操作步驟時，也讓學(xué)生電腦以窗口形式接受教學(xué)信息，以便學(xué)生實(shí)時的把理論運(yùn)用于實(shí)踐。學(xué)生可以在老師廣播時隨時舉手對不懂的問題提問。老師還可以為了調(diào)動學(xué)生積極性，指定學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，把講課的學(xué)生的電腦設(shè)置為教師機(jī)對其他電腦進(jìn)行控制。讓學(xué)生充當(dāng)授課主體，增加其學(xué)習(xí)興趣。
3、監(jiān)控、規(guī)范課堂紀(jì)律
由于新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)具有“監(jiān)控轉(zhuǎn)播”功能，老師就能夠通過教師機(jī)觀察到所有學(xué)生機(jī)的動向，達(dá)到不用離開座位就掌控全局的目的。老師可以實(shí)時對學(xué)生電腦進(jìn)行監(jiān)控，對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的錯誤操作進(jìn)行指導(dǎo)，對于在電腦上操作與會計(jì)電算化無關(guān)的同學(xué)給予警告，以此來控制課堂紀(jì)律，督促學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高操作技能。
4、集中講解有針對性的問題
會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課重視的是操作能力的培養(yǎng)，但是學(xué)生在操作的過程中可能會遇到很多細(xì)節(jié)問題，而且，他們所掌握的知識大同小異，遇到的問題也相差無幾，如果是在以往的教學(xué)中，老師必須要就同一個問題對不同的學(xué)生反復(fù)講解，這樣既浪費(fèi)老師的時間和精力，整體的課堂效率也會被拉低。新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用增加了“學(xué)生演示”功能，老師可以把有針對性的問題集中在一起，然后用教師機(jī)對所有同學(xué)電腦進(jìn)行控制，通過在教師機(jī)上實(shí)際操作，演示給學(xué)生看，使其直觀的看到講解、操作過程，這個功能不僅能節(jié)省老師的時間精力，而且學(xué)生也較容易理解記憶實(shí)驗(yàn)操作的細(xì)節(jié)，提高實(shí)驗(yàn)的效果。
5、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的“遠(yuǎn)程教學(xué)”功能可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)擺脫時間空間的限制，學(xué)生可以利用課余時間進(jìn)行練習(xí)，極大便利了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高或者學(xué)習(xí)時間過長時，老師可以轉(zhuǎn)換一下教學(xué)方式，適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的“視頻播放”功能為學(xué)生播放一些相關(guān)視頻，寓教于樂，使學(xué)生在放松的氛圍中學(xué)習(xí)。
6、建設(shè)創(chuàng)新型的教學(xué)內(nèi)容體系
經(jīng)濟(jì)和社會都在突飛猛進(jìn)的發(fā)展中，會計(jì)不可能一成不變，教學(xué)內(nèi)容也不能年年照搬，會計(jì)電算化課程教學(xué)應(yīng)該緊追經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，跟隨相關(guān)法律的變化進(jìn)行調(diào)整，掌握會計(jì)最新的發(fā)展動態(tài)，系統(tǒng)地建立教學(xué)內(nèi)容的體系，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)到與現(xiàn)實(shí)接軌的知識和技能。
三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立對會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)課發(fā)展的作用
1、有利于學(xué)生掌握最新的信息和最先進(jìn)的技能
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的信息不斷更新，會計(jì)電算化的任何操作技能的發(fā)展都可以在網(wǎng)上查到，有了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，教師和學(xué)生都能在第一時間掌握會計(jì)電算化發(fā)展的最新動態(tài)，學(xué)習(xí)新的操作技能。對于學(xué)生提升操作能力，老師豐富自己的知識庫都有很大益處。
2、對于教師控制課堂，提高課堂效率有不可替代作用
教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，增強(qiáng)了教師對學(xué)生的控制力，老師可以密切關(guān)注所有學(xué)生實(shí)驗(yàn)課上的狀態(tài)，幫助學(xué)生解決疑難問題，對上課注意力不集中的學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)，培養(yǎng)積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性。有了學(xué)習(xí)的興趣，課堂效率也會相應(yīng)提高。
3、推進(jìn)會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)發(fā)展進(jìn)程
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)；研究性學(xué)習(xí)；
隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步滲透到人類生活的各個領(lǐng)域．由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自身的特點(diǎn)能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的交互性，通過人機(jī)對話與人工智能化，進(jìn)行計(jì)算機(jī)各部件工作原理的模擬和仿真，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性加深了人與人之間的交流與合作，網(wǎng)絡(luò)的超文本鏈接和資源共享，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)．國家教育部從2000年開始推出的各種課程教育計(jì)劃中把“研究性學(xué)習(xí)”作為重要內(nèi)容列入其中，首次成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)組成，這被公認(rèn)為我國當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)．國外自20世紀(jì)90年代以來，自主性、開放性、研究性學(xué)習(xí)的課程已構(gòu)成許多國家課程改革的突出特征，如美國的“自然與研究”、“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”，英國的“社會研究”、“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)”，法國的“綜合學(xué)習(xí)”，日本的“綜合學(xué)習(xí)時間”等，這類課程都注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中的科學(xué)探究和科學(xué)體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)．
1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)特征
從課程發(fā)展角度來看，研究性學(xué)習(xí)課程及信息課程的整合研究已成為當(dāng)前課程改革的熱點(diǎn)問題．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拓展了學(xué)習(xí)的時間與空間，因此，倡導(dǎo)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主性學(xué)習(xí)，其實(shí)質(zhì)就是一種以網(wǎng)絡(luò)為背景的探究性的教與學(xué)．它是以課堂教學(xué)的過程為基礎(chǔ)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行交流與協(xié)作．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》研究性學(xué)習(xí)，是指以網(wǎng)絡(luò)為媒介，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)的資源共享、交互學(xué)習(xí)、超文本鏈接等特征，在教師或?qū)＜抑笇?dǎo)下，從理論和實(shí)踐中選擇和確定相應(yīng)專題，以小組討論方式，展開組裝與維護(hù)綜合性活動．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程研究性學(xué)習(xí)具有以下幾個特點(diǎn)：
1．1研究性學(xué)習(xí)的自主性與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的交互性
研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體選擇與設(shè)計(jì)，可以根據(jù)學(xué)生、學(xué)校及課程的具體條件靈活地選擇．網(wǎng)絡(luò)自身的交互性特征可以不受時空的限制，采取豐富多彩的交互方式，打破地區(qū)的界限進(jìn)行協(xié)作交流，如利用BBS、E-mail、網(wǎng)絡(luò)聊天室、電子公告欄等，在學(xué)生與教師之間，學(xué)習(xí)伙伴之間，學(xué)習(xí)者與專家之間展開學(xué)習(xí)，討論問題，從而促進(jìn)信息的相互交流，這有利于提高學(xué)習(xí)者自主發(fā)現(xiàn)和自主探究的學(xué)習(xí)能力．
1．2研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐性、應(yīng)用性和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的生成性
有效借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，可以完善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展．學(xué)生利用所學(xué)的理論知識與計(jì)算機(jī)模擬有效結(jié)合，可以獲得實(shí)際應(yīng)用的真切體驗(yàn)．因此，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投資，降低教學(xué)成本，同樣使學(xué)習(xí)者的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷進(jìn)發(fā)．
1．3研究性學(xué)習(xí)的靈活性、多樣性和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的廣泛性
這門課程研究性學(xué)習(xí)正是有了內(nèi)容廣泛性和活動形式的多樣性，所以適應(yīng)了學(xué)生群體智能的多元傾向與學(xué)習(xí)方式的多樣性選擇．而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種可利用的資源豐富，信息更新速度快，在教師有效組織的前提下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以為每個學(xué)習(xí)者提供不同需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)踐對象；而各種層次的學(xué)習(xí)者，幾乎都可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中在線點(diǎn)擊或找到自己感興趣的學(xué)習(xí)資源，從而產(chǎn)生探究欲望和積極性．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性和多樣性可以使學(xué)習(xí)者盡早形成合作、資源共享意識，同時，因?yàn)閷W(xué)習(xí)參與過程，從而使學(xué)習(xí)者獲得尊重且產(chǎn)生成就感．
1．4研究性學(xué)習(xí)活動環(huán)境、氣氛的愉悅性和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的趣味性
哪里有興趣哪里就有記憶．研究性學(xué)習(xí)應(yīng)針對每一個學(xué)生的興趣愛好和主觀要求進(jìn)行活動設(shè)計(jì)．研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排，如果以分組競賽的形式組織活動就能激發(fā)學(xué)生的好勝心．倘若教師安排的活動有吸引力，還能激勵學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)的志趣，同時為學(xué)生創(chuàng)造趣味性強(qiáng)、寬松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，容易形成平等、民主、合作的師生關(guān)系．因此，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容特點(diǎn)，把學(xué)習(xí)者提出的具有價值性的問題，以多媒體的方式將問題情景化，呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)者增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，產(chǎn)生探究的欲望，進(jìn)而學(xué)會創(chuàng)新．
2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的組織形式和教學(xué)模式建構(gòu)
2．1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師角色的轉(zhuǎn)變
研究性學(xué)習(xí)過程中學(xué)生通過直接體驗(yàn)和探究獲得直接經(jīng)驗(yàn)，其專題性、開放性、實(shí)踐性和綜合性的特點(diǎn)，決定了教師在研究性學(xué)習(xí)過程中的角色是充當(dāng)活動的組織者、情感的支持者、學(xué)習(xí)的參與者和信息的咨詢者．教學(xué)過程中的教師、學(xué)生、信息與手段等各要素的關(guān)系與功能開發(fā)，是與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的另一種功能性結(jié)構(gòu)模式，是一種理想化的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)模式，教師從觀念到實(shí)際操作都起到了質(zhì)的變化．教師角色中的“知識來源”作用將由部分網(wǎng)絡(luò)替代，即技術(shù)承擔(dān)教師的部分角色．信息資源獲取機(jī)會的均等性使得教師不再擁有控制知識的“專權(quán)”，而逐步向“伙伴與伙伴”的關(guān)系轉(zhuǎn)換．從研究性學(xué)習(xí)課題的制定和成果的到學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)的檢測評估，每個環(huán)節(jié)都是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行的，要求教師具有較高的信息技術(shù)和使用水平；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行材料的搜集，要求教師具備通過網(wǎng)絡(luò)和電子資料熟練查詢和搜集的能力；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和給學(xué)生提供技術(shù)材料，要求教師具備很強(qiáng)的文本編輯能力；協(xié)助學(xué)生進(jìn)行課題成果的展示，以及利用學(xué)生網(wǎng)頁發(fā)表學(xué)生的研究成果，要求教師具有一定的圖像處理能力，多媒體制作能力以及一定的網(wǎng)頁編輯能力．只有當(dāng)教師熟悉并能熟練地運(yùn)用新技術(shù)、新手段使之成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不可或缺的部分時，教師角色的定位才有可能科學(xué)而準(zhǔn)確．
因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師不再是學(xué)習(xí)的主宰者，而是學(xué)習(xí)的幫助者．教師不再是惟一的信息源，而是更多地注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生如何才能更快捷的搜索到自己需要的知識，如何使自己的知識成為更適用更有效的結(jié)論并被別人接受和加以運(yùn)用．
2．2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》研究性學(xué)習(xí)的組織形式
2．2．1“個體活動”型
活動的過程是由學(xué)生個體獨(dú)立進(jìn)行探究和實(shí)踐．比如完成老師布置的具有研究性的課外作業(yè)，雖然在整個過程中也要與人交往和溝通，如向人請教、與人協(xié)商、查詢資料等，但其所有的決定和判斷都要求學(xué)生自己做出．
2．2．2“小組合作學(xué)習(xí)”型
以4～6人小組為基本形式，個人與集體活動也包含在小組活動之中，這種活動為學(xué)生提供了可以進(jìn)行橫向交流與多向溝通的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以相互交流與合作，共同提高．這種學(xué)習(xí)形式往往是以“電腦某種故障現(xiàn)象專題”的形態(tài)出現(xiàn)的．
2．2．3“沙龍”型
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下<計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)>課程的研究型學(xué)習(xí)，特別是一些常見故障現(xiàn)象的分析解決，可以采取“沙龍”的形式，以“頭腦風(fēng)暴”的方法，圍繞主題進(jìn)行研討和交流，相互啟發(fā)，形成共識，從而加快個人和各研究小組的學(xué)習(xí)、研究進(jìn)程．
總之，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為實(shí)現(xiàn)全方位的、適時的、多邊互動的教學(xué)新模式打下了良好的基礎(chǔ)．
2．3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，較好的體現(xiàn)了學(xué)生以主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，使學(xué)生在獲得理論和經(jīng)驗(yàn)的同時，也掌握了一些運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)處理相關(guān)信息的能力，而且使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高．
借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的研究性學(xué)習(xí)，就是將傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，建構(gòu)一個“協(xié)作性學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式．在Internet網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，具有豐富的可以用來協(xié)作性學(xué)習(xí)活動的信息資源，通過各種網(wǎng)絡(luò)交流手段，可在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)和表達(dá)思想與觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與他人交流共享信息．在基于因特網(wǎng)的協(xié)作學(xué)習(xí)中，具有學(xué)習(xí)資源環(huán)境與協(xié)作學(xué)習(xí)小組、協(xié)作學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)個體、學(xué)習(xí)者個體與學(xué)習(xí)者個體以及協(xié)作學(xué)習(xí)小組與協(xié)作學(xué)習(xí)小組之間的多重協(xié)同作用．協(xié)作學(xué)習(xí)模式有組內(nèi)和組間協(xié)作，學(xué)習(xí)者首先根據(jù)自己的需要與興趣結(jié)合不同的協(xié)作小組進(jìn)行展開學(xué)習(xí)過程．
“協(xié)作性學(xué)習(xí)”教學(xué)模式各環(huán)節(jié)的具體操作如下：
1)創(chuàng)設(shè)情景
教師通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，故意設(shè)置障礙，創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生處于一種積極的心理狀態(tài)中，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)．例如，在“CMOS設(shè)置”的教學(xué)中，教師給一臺計(jì)算機(jī)分別設(shè)置系統(tǒng)BIOS密碼和開機(jī)保護(hù)密碼，不告訴學(xué)生密碼要求清除并開機(jī)，有效激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)象的關(guān)注和研究興趣，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的狀態(tài)，依靠網(wǎng)絡(luò)尋找最佳的解決方案．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間不受限制，學(xué)生可以利用電子郵件、郵件列表、新聞組、IRC實(shí)時聊天、MOO虛擬環(huán)境、視頻會議等因特網(wǎng)上的交流工具與指導(dǎo)教師就所要研究的問題以及與研究問題相關(guān)的信息進(jìn)行交流和討論．教師利用網(wǎng)絡(luò)，一些電腦常見故障問題，然后，引導(dǎo)學(xué)生利用QQ進(jìn)行群聊、交流討論，最后根據(jù)個人所關(guān)心的問題進(jìn)行分類討論，進(jìn)而展開研究性學(xué)習(xí)．
2)確定目標(biāo)
學(xué)生運(yùn)用課題質(zhì)疑法、因果質(zhì)疑法、聯(lián)想質(zhì)疑法、比較質(zhì)疑法等，在教師的指導(dǎo)點(diǎn)撥下，通過學(xué)生自主自我設(shè)問，學(xué)生之間相互設(shè)問，師生之間相互設(shè)問等方式，提出研究課題的目標(biāo)與專題．在課題的提出階段，學(xué)生可以使用因特網(wǎng)上的交流工具與指導(dǎo)教師就所要研究的問題以及與研究問題相關(guān)的信息進(jìn)行交流和討論．課題的選題來源一般可以從以下幾個方面開展，即從家用電腦常見的問題出發(fā)提出課題；根據(jù)電腦某部件的工作原理提出使用電腦應(yīng)注意的課題；從學(xué)習(xí)資料信息中分析比較并提煉出課題．如學(xué)生在研究“硬盤的工作原理”課題時，教師利用網(wǎng)絡(luò)，要研究的主題是“硬盤的工作原理”，然后，引導(dǎo)學(xué)生對“硬盤的工作原理”進(jìn)行討論，利用QQ進(jìn)行交流已有的經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)個人的興趣和愛好，進(jìn)行分專題研究，分別針對專題提出研究課題所要達(dá)到的目標(biāo)，進(jìn)而展開研究性學(xué)習(xí)．
3)自主探究
教師提供接近學(xué)生最近所學(xué)知識的材料，組織學(xué)生結(jié)合目前計(jì)算機(jī)技術(shù)的新發(fā)展，能夠合理利用教師提供的學(xué)習(xí)資料或網(wǎng)上查詢的相關(guān)計(jì)算機(jī)硬件網(wǎng)站及網(wǎng)絡(luò)資源，開展研究性學(xué)習(xí)活動，對網(wǎng)絡(luò)上搜集到的知識進(jìn)行分析一比較一歸納一思維概括，從而得出探究的初步結(jié)論，然后進(jìn)行小組合作交流．
4)協(xié)作交流
在“以學(xué)生發(fā)展為本”的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生不再是受外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象，而是成為信息加工的主體意義的主動建構(gòu)者．教師有計(jì)劃地利用網(wǎng)絡(luò)組織師生交流、生生交流、人機(jī)交一流，從而形成競爭、協(xié)同、伙伴關(guān)系．學(xué)生之間相互交流、協(xié)助解決問題而形成學(xué)習(xí)的共同體，對于交流中遇到的一些疑難及時通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)方式來共同克服，同時加強(qiáng)了針對性的輔導(dǎo)．學(xué)生針對個人學(xué)習(xí)結(jié)果可以通過BBS討論區(qū)進(jìn)行交流，協(xié)作學(xué)習(xí)．教師可以利用視頻會議對各研究小組進(jìn)行集體輔導(dǎo)．
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，研究性的協(xié)作交流是指利用網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)由多個學(xué)習(xí)者或研究小組針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互合作，以達(dá)到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻的理解與掌握的目的．在基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，通常有競爭、協(xié)同、伙伴與角色扮演四種形式．
5)總結(jié)
研究小組同學(xué)對指導(dǎo)教師和同學(xué)的客觀評價進(jìn)行總結(jié)反思，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣，有針對性地選擇合適的方式和相關(guān)內(nèi)容，提出進(jìn)一步的完善方案和設(shè)計(jì)開放性的問題，自主提高．于此同時，利用超級鏈接將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論向課外延伸，提高研究成果的社會認(rèn)可度．:
3網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略
3．1借助網(wǎng)絡(luò)下超文本鏈接的選擇性，培養(yǎng)學(xué)生信息的收集、處理與分析能力網(wǎng)絡(luò)資源豐富多樣，信息量大，動感和交互性強(qiáng)，利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺查詢資料．教師要引導(dǎo)學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)查詢資料，利用學(xué)校先進(jìn)的校園網(wǎng)將教學(xué)背景材料實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享．網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用不僅可以極大的培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、評價信息的能力，而且拓展了研究性學(xué)習(xí)的“教與學(xué)”的空間．通過校園網(wǎng)設(shè)立共享文件夾，作為信息平臺，學(xué)生可以上傳他們查閱的研究資料，也可以下載他們所需要的研究資料，由于各研究性學(xué)習(xí)小組的選題是在同一主題下的不同課題，因而有相近之處或相似之處，可以通過網(wǎng)絡(luò)及時交流意見，答疑解惑．
3．2借助網(wǎng)絡(luò)多媒體展示的集成性，培養(yǎng)學(xué)生思維能力
網(wǎng)絡(luò)能夠?yàn)槲覀兲峁┐罅考尚缘男畔?，而對這些信息的處理過程，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力．教師在研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生排除網(wǎng)絡(luò)上無關(guān)信息的干擾，把精力集中在當(dāng)前正在研究的問題和專題上．同時教師應(yīng)積極幫助和指導(dǎo)學(xué)生查詢與研究課題相關(guān)的資料，并能結(jié)合查詢到的研究資料，結(jié)合自己的已有經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行信息梳理、分類、比較、綜合、提煉、概括和升華，從而使學(xué)生的思維能力得到鍛煉和培養(yǎng)．
3．3借助網(wǎng)絡(luò)展示各種故障的產(chǎn)生過程，讓學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)
傳統(tǒng)的《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)通常忽略經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，把技能的培養(yǎng)變成了知識的填鴨，只重視給學(xué)生盡可能地灌輸更多的知識，不注重能力的培養(yǎng)．讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己的組裝和操作過程，為了使學(xué)生能真正成為認(rèn)知的主體，精于觀察、靈活思維、熟練操作的能力，要求“授之與魚，更應(yīng)授之與漁”，促進(jìn)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的需要．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就為我們提供了大量的富有啟發(fā)性的資料，現(xiàn)象的模擬和再現(xiàn)加深了學(xué)生對理論與實(shí)踐相結(jié)合的理解和掌握．
本學(xué)期來，政治教研組在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，在全組教師的共同努力下，順利完成了本期的教研工作。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，更好、更有效的開展今后的教研工作，從而進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本期教研工作總結(jié)如下：
1. 積極組織、順利開展公開課。本期公開課由以下幾部分構(gòu)成。孫**老師開展資深教師講座課，主要為青年教師講述政治學(xué)科主觀題答題技巧、解題思路、注意事項(xiàng)，獲得青年教師的好評。其次是張**和廖**老師自主申報(bào)的公開課，張**老師的公開課思路清晰、結(jié)構(gòu)完整、經(jīng)驗(yàn)豐富，廖**老師以一輪復(fù)習(xí)為導(dǎo)向，引入新高考新題型之開放性試題，積極備戰(zhàn)2021新高考。孫**、黃*、李**、方**、楊**順利開展師徒結(jié)對同課異構(gòu)賽課，促進(jìn)了青年教師成長。楊**、董**老師參加了區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽，提高了自身素質(zhì)與能力。
2. 夢之翼活動順利開展，本期夢之翼活動主要以時政小論文為主，主題是“同心共筑中國夢”、“中國夢.我的夢”，讓學(xué)生在寫的過程中既對未來充滿信心，又培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷、達(dá)到立德樹人的目的。
3. 存在的不足及解決措施。
（1）高一年級對新教材的理解與把握有待提高。建議是下期集體備課是安排高一教師對新教材的每課進(jìn)行說課，加深對新教材的理解；積極組織組內(nèi)教師多參加區(qū)里的新教材與高考等相關(guān)培訓(xùn)
（2）對新高考新題型的訓(xùn)練有待加強(qiáng)。建議是下期公開課或平常課加大對新高考新題型的涉及與訓(xùn)練力度，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。
（3）學(xué)生對知識的理解還停留在機(jī)械記憶上，理解性記憶有待加強(qiáng)。建議是教師在講課過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破備課要多花功夫、上課要多用實(shí)例，比如哲學(xué)生活就是要多給學(xué)生舉例子，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，引導(dǎo)血生在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。
（4）命題是單純的使用學(xué)科網(wǎng)上的試題，無修改。建議是試題命制過程中對選擇題的選項(xiàng)順序或答案順序進(jìn)行修改。
4. 下期工作計(jì)劃。
（1）認(rèn)真組織好備課、提高備課效率。
（2）積極動員組內(nèi)教師多參加區(qū)里的新教材與高考相關(guān)培訓(xùn)。
一、整體目標(biāo)堅(jiān)持我校“十二字”教育模式，全面貫徹和落實(shí)學(xué)校工作報(bào)告精神；進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)，和諧幼小銜接，重視習(xí)慣養(yǎng)成，夯實(shí)母語基礎(chǔ)，強(qiáng)化英語特色，突出教學(xué)中心，精心打造部門雙語文化品牌；團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)斷總結(jié)，不斷反思，向科研型教師邁進(jìn)。反思要冷靜思考，體現(xiàn)研究價值；要正確認(rèn)識自己，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。反思內(nèi)容可以記成功的經(jīng)驗(yàn)，記學(xué)生的創(chuàng)新，記學(xué)生的問題，記教學(xué)中突發(fā)事件的處理，記教案的修改，記失敗的原因。學(xué)習(xí)魏書生的反思精神，他說“如果一個人一旦從研究的角度看待本職工作，那么無論他工作多么平凡，都會有無窮無盡的研究價值，無窮無盡的樂趣。從研究的角度看教育，?？闯Ｐ?，常干常新，不僅能增加工作興趣，更有利于提高工作效率?！?/p>
創(chuàng)新教研活動，做到“眼高手低”（眼高是指眼要盯著國內(nèi)外最新教改，手低是說要勤于基本功夫的訓(xùn)練）：一是開展“德育科研經(jīng)驗(yàn)交流”和“教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)交流”活動。二是開展“對比研究課”。即幾位教師共同執(zhí)教同一內(nèi)容，要求幾位教師分別單獨(dú)確定教學(xué)思路，互相聽課，共同研討。本學(xué)期各教研組安排一次活動。三是開展“隨堂公開課”。具體做法：提前半天告訴教師上課的內(nèi)容，讓教師通過半天的思考確定教學(xué)思路并馬上實(shí)施課堂教學(xué)。把隨堂課上成公開課，把公開課上成隨堂課。本學(xué)期各教研組安排一次活動。四是開展**歲以下（**年*月*日后出生）青年教師課堂教學(xué)教案設(shè)計(jì)比賽。五是積極參加、精心準(zhǔn)備第*周“初小部信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合匯報(bào)課展示”活動，積極參加其他部門推出的匯報(bào)展示課，做好各項(xiàng)個人工作計(jì)劃。
堅(jiān)持個案學(xué)習(xí)制度：教研組、備課組每兩周要自主選擇一個最具教學(xué)個性特色的個案或課例組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐相互交流研討。結(jié)合集體備課，教師每人要撰寫一個富有創(chuàng)造性的教學(xué)案例，在學(xué)科大教研組或備課組中進(jìn)行交流，大家分享成果，共同提高。教師案例要符合課標(biāo)精神，教法學(xué)法要有革新成份，語言表達(dá)要生動，具有可讀性。教研組長期中、期末分兩次對教師撰寫的教學(xué)個案進(jìn)行梳理、篩選，結(jié)集成教學(xué)個案專輯，并不斷向各級教科研部門、出版社、教育報(bào)刊推廣教師們的成果，讓教師們享受成功的喜悅。積極參加第**周鎮(zhèn)舉辦的教師網(wǎng)絡(luò)作品比賽（課例、課件、網(wǎng)站等），積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)教師征文、教師比賽，力爭第一。
加強(qiáng)教師心理健康教育：拓展與教師溝通渠道，努力為教師創(chuàng)設(shè)愉快的工作環(huán)境，提高教師心理健康水平。開展教師心理健康講座。
做好建校十周年部門各項(xiàng)工作總結(jié)，讓更多的初小部教師論文、課例、課件、學(xué)生作文能更多的被選入校慶叢書，如《教師論文集》、《德育專集》、《新課標(biāo)新教法新學(xué)法課例集》、《優(yōu)秀課件光盤》、《小學(xué)生作文選》。積極做好十周年校慶大型團(tuán)體操、《西游記》英語劇等各種準(zhǔn)備工作。
*、從經(jīng)營人心入手，穩(wěn)定在校學(xué)生，招收更多新生。人心是一筆無形資產(chǎn)、一筆不可忽視的巨大財(cái)富，對于企業(yè)、商家而言，經(jīng)營人心才是事業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。對于民辦學(xué)校而言，也是如此。經(jīng)營人心，實(shí)際上是經(jīng)營未來。
碧桂園學(xué)校穩(wěn)住老生和招收新生都有兩個門檻：一是學(xué)費(fèi)高，二是家長、學(xué)生對學(xué)校素質(zhì)教育還不了解。但我覺得這兩個門檻，不是主要問題。中國有一句古話：“酒香還怕巷子深”。我覺得僅在”巷子”上想辦法，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。影響酒香的因素主要有三：一酒是不是真材實(shí)料；二酒是不是品味高尚；三酒的背后有無道德、精神和文化。酒香的材料、酒香的高品味，很多學(xué)校都可以做到，但酒香背后的道德、精神和文化并不是每一所學(xué)校都可以做到，也不是一下子就可以做到，就看誰先做誰先受益。
我們一定要在學(xué)校道德、精神和文化上下功夫。因?yàn)椤耙环N道德，一種精神，穿越歲月，流芳百世”。否則最終還是曇花一現(xiàn)。 為此，我們開展“走進(jìn)家庭、走進(jìn)家長、學(xué)生心里”活動。
嚴(yán)格執(zhí)行工作紀(jì)律制度：熱愛每一個學(xué)生，把招生廣告做在孩子身上；堅(jiān)決杜絕體罰或變相體罰學(xué)生，發(fā)現(xiàn)一個，處理一個，決不手軟；不接受家長紅包；對家長開展微笑服務(wù)；想方設(shè)法與學(xué)生、包括離校學(xué)生及家長建立朋友關(guān)系；減少責(zé)任事故，制定《教師責(zé)任事故標(biāo)準(zhǔn)》。用我們端莊的衣著、得體的言行、熱情的服務(wù)、甜美的微笑、辛勤的勞動、聰明的智慧去贏取學(xué)生、家長的心。
守得住內(nèi)心認(rèn)定的東西：如讓孩子把快樂打包回家；讓學(xué)生沉下心來誦讀經(jīng)典等等。
樹立正確的教育觀：如“教育是一種生活方式”；“教育的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲式的”；“早期教育與其說給孩子許多東西，倒不如說不讓他失去很多東西”；“孩子不怕訓(xùn)斥，最怕被感動”。
一、回顧一期來的工作
1、抓好繼續(xù)教育，提升教師素質(zhì)
教育主管部門提出今年是“教師素質(zhì)年”，在社會飛速發(fā)展中，教育事業(yè)的發(fā)展，我們的素質(zhì)決定著工作的態(tài)度，決定著工作的成效，決定著工作的成敗。本期重點(diǎn)學(xué)習(xí)了：《給教師的一百條建議》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《電腦的基本操作》，上網(wǎng)點(diǎn)擊教案和相關(guān)法律法規(guī)等，教師認(rèn)真筆記，撰寫心得和經(jīng)驗(yàn)論文，在驗(yàn)收中有四名教師論文陸續(xù)在犍為教研上發(fā)表，市級骨干教師虞國立校長發(fā)表了《評價促發(fā)展》和縣級骨干教師邱紅的《春風(fēng)綠錦城，桃李露頭開》以及余老師的《校際交流》獲得縣級二等獎，還有兩篇文章爭取在下期發(fā)表。經(jīng)過一期的學(xué)習(xí)，25位老師的課時量全部完成，最少的是122課時，最多是420課時，全面完成了繼續(xù)教育任務(wù)，但學(xué)無止境，假期里我們老師們利用業(yè)余時間多看報(bào)、多看教育新聞、關(guān)注教育的發(fā)展。
2、教研工作小有成效
本期以來，我校參與了以下活動：
（1）在藝術(shù)節(jié)中老師們認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的書法、美術(shù)等，五年級一名學(xué)生的美術(shù)獲縣級三等獎；
（2）教師積極參加技能比賽，××*老師參加縣組織的技能比賽，獲優(yōu)秀獎，在師德師風(fēng)演講比賽中，××*老師參加學(xué)區(qū)演講獲三等獎；
（3）3月6日，進(jìn)修校組織市級骨干教師送教下鄉(xiāng)，姜主任承擔(dān)了《話題作文》教學(xué)和閱讀與作文的講座；××*老師承擔(dān)了六年級數(shù)學(xué)比例應(yīng)用題的教學(xué)，重引觀念的轉(zhuǎn)變，方法的滲透，很具有感染力；
（4）4月1日，宋老師參加了學(xué)區(qū)的習(xí)作比賽，在本校語文組教師的幫助下，順利完成了本項(xiàng)任務(wù)，并得到了××*老師的好評，希望在接再勵。
（5）4月9日，溫校長組織了片區(qū)教導(dǎo)主任來我校進(jìn)行教學(xué)巡導(dǎo)，分別對學(xué)校管理、教師教學(xué)六認(rèn)真工作和課堂教學(xué)進(jìn)行檢查。在總結(jié)會上，溫校長肯定了教師們的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神。這幾年，鐵爐小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上檔升位，離不開鐵小全體教師的齊心協(xié)力和精業(yè)精神。
3、教學(xué)工作有序開展
我校緊緊圍繞研學(xué)、研教、研考的思路來開展教學(xué)工作，提高了課堂教學(xué)的有效性。我校開展以下工作：
（1）第一學(xué)月教師們認(rèn)真解讀教材，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握教材結(jié)構(gòu)，把握教材的重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，進(jìn)行因材施教。
（2）強(qiáng)化常規(guī)工作管理，開學(xué)初要求每位教師認(rèn)真填寫教學(xué)工作手冊，班主任工作手冊和學(xué)校常規(guī)工作手冊。學(xué)校常規(guī)工作手冊分為三個部分：管理部分、教學(xué)部分、經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，要求教師分學(xué)月進(jìn)行填寫，期末上交教導(dǎo)處，作為期末考核的重要依據(jù)。
（3）堅(jiān)持學(xué)月考試，對每學(xué)月成績進(jìn)行綜合分析，診斷學(xué)情，調(diào)整進(jìn)度，把握方向。
（4）狠抓畢業(yè)班管理，畢業(yè)班是學(xué)校的龍頭，是學(xué)校的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，重視畢業(yè)班的教學(xué)從以下幾個方面抓：首先開好三個會，教師會、學(xué)生會、每次考試的分析會。其次，加強(qiáng)對畢業(yè)班教師的培訓(xùn)，尤其是學(xué)科教師教學(xué)研討，把握目標(biāo)、把握考點(diǎn)，有針對性進(jìn)行有效性的教學(xué)。分階段對畢業(yè)班進(jìn)行兩次調(diào)考，取得了較好的效果，為期末測試作了很好的鋪墊。第三，希望畢業(yè)班教師把畢業(yè)班管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作好總結(jié)，作為經(jīng)驗(yàn)推廣。
二、教學(xué)工作存在問題
1、教師對教材的熟練程度不夠，不夠靈活運(yùn)用教材，課堂上不能充分發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育作用，有40的學(xué)生掌握知識不夠扎實(shí)。
2、教師對差生的輔導(dǎo)著力點(diǎn)不夠，個別班級仍然存在學(xué)困生。
3、教師到崗意識不強(qiáng)，工作責(zé)任心不夠，在教學(xué)中不能持之以恒，部分教師缺課嚴(yán)重，部分教師對學(xué)生作業(yè)批改和評講不及時。
4、監(jiān)考和閱卷有待進(jìn)一步改進(jìn)，本期在監(jiān)考過程中，有教師提前收卷，在閱卷中有的老師不給小題打分，只寫閱讀大分，有的老師在閱數(shù)學(xué)計(jì)算時，不給步驟分，有的老師在加分中出現(xiàn)了問題等等。問題的暴露是好事，為我們今后閱卷和監(jiān)考安排作出相應(yīng)的改革，吵出問題，提高覺悟，提高管理水平。
三、整改措施
1、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，進(jìn)一步學(xué)習(xí)教材、學(xué)習(xí)課標(biāo)、學(xué)習(xí)教參，把握教材的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)。
2、加強(qiáng)對六認(rèn)真工作檢查的力度，獎懲兌現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，提高教師常規(guī)意識和業(yè)務(wù)能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)班的管理，提高教學(xué)質(zhì)量，爭取下一學(xué)年畢業(yè)班期末會考進(jìn)入同層次學(xué)校的前三名。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
根據(jù)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)有效教學(xué)管理的意見》精神，深入學(xué)習(xí)了《高效課堂過關(guān)年的實(shí)施意見》，本學(xué)期，我校把師資外出培訓(xùn)和立足校本培訓(xùn)工作貫穿于全鎮(zhèn)教學(xué)工作的全過程，組織了校內(nèi)教學(xué)研討課、鎮(zhèn)高效課堂展示課，還組織了全體教師上一節(jié)高效課，以便迎接市對我校高效課堂的驗(yàn)收。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵教師大膽嘗試運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)”模式組織課堂教學(xué)實(shí)踐活動，開展教學(xué)反思，使廣大教師深入領(lǐng)會和內(nèi)化了全市一直大力倡導(dǎo)的“高效課堂教學(xué)”的基本理念。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，立足高效，全員參與。我們充分利用每周例會、集體備課的契機(jī)，組織教師重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《關(guān)于進(jìn)一步實(shí)施高效課堂過關(guān)年的意見》、《導(dǎo)學(xué)案60問》。通過學(xué)習(xí)，使全鎮(zhèn)全體教師明確有效教學(xué)的指導(dǎo)思想、教育觀念、改革目標(biāo)和任務(wù)，以及開展高效課堂的相關(guān)政策和措施，明確了高效課堂的要求、導(dǎo)學(xué)案的使用等。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，著眼有效，注重內(nèi)化。本學(xué)期組織教師自己制定個人成長計(jì)劃，參與各個層次的培訓(xùn)；組織教師到揚(yáng)州參加各個層次課堂教學(xué)觀摩；組織青年教師參與市課堂教學(xué)競賽；組織音體美教師參加市組織的教學(xué)基本功大賽，從而真正把新課程“有效教學(xué)”的新理念、新方法和新要求逐步內(nèi)化為教師的教學(xué)價值觀和具體的教學(xué)行為。
二、優(yōu)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。
本學(xué)期我校嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識，采用“每天定時檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合”的辦法，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到了“開齊、上足、教好”每一課程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
2、抓備課研究，促進(jìn)課改不斷深入。
備課的優(yōu)劣與否，直接影響著這一堂課的效果，甚至整個教學(xué)質(zhì)量。而個人的能力和知識是有限的，在備課過程中想不到或不周全是完全可能存在的，所以我們每個人都有這樣的體會：通過集體備課后自己對學(xué)生傳授的知識點(diǎn)更多也更深刻，而且對教材把握的更到位，更能有效的提高了課堂教學(xué)效果。著名教育家葉圣陶說過，“教師要使自己的教育活動真正有益于學(xué)生，有益于教學(xué)質(zhì)量的提高，教師之間就要團(tuán)結(jié)合作，互相配合?！?/p>
本學(xué)期，我們抓住本次深化學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵詞——導(dǎo)學(xué)，努力在集體備課方面有所探索，使新課程改革向縱深方向發(fā)展。我們要求教師，經(jīng)過集體攻關(guān)的知識點(diǎn)要突出下列要求：
（1）課內(nèi)滲透課外延伸。我們有目的地進(jìn)行課內(nèi)滲透，課外延伸。讓學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的知識，到課外去探究，使課內(nèi)課外有機(jī)地融為一體。
（2）合作探究開放課堂。我們讓學(xué)生自主探究，合作研究，解放學(xué)生的大腦，放開學(xué)生的嘴巴，松開學(xué)生的手腳，充分開放課堂，讓學(xué)生自主研討，成為探究活動的主角。
（3）彈性目標(biāo)答案多元。我們在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時實(shí)行彈性目標(biāo)。教師要正確、靈活、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，活化教材，學(xué)生研究問題時的途徑和答案是多元的。
（4）滲透生活形成素養(yǎng)。在教學(xué)中，我們注重滲透生活，堅(jiān)持從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累出發(fā)，盡可能地利用生活背景讓學(xué)生在解決問題中形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。
3、抓檢測，促有效質(zhì)量落到實(shí)處
課堂教學(xué)改革是教學(xué)永恒的主題，提升教師教學(xué)水平是深入推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生素質(zhì)的主攻方向。復(fù)習(xí)課堂也不例外，而這一切可以通過檢測的方式進(jìn)行導(dǎo)向。本學(xué)期，我們著力：
（1）進(jìn)一步強(qiáng)化了質(zhì)量興校意識，我們繼續(xù)強(qiáng)化了三個意識，責(zé)任意識、競爭意識與質(zhì)量意識，把提高教學(xué)質(zhì)量作為實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”的教學(xué)思想的切實(shí)行為，用質(zhì)量這把尺子衡量每個教師的教學(xué)水平。本學(xué)期，我們在開學(xué)初，對全校教師的課堂教學(xué)進(jìn)行了隨堂調(diào)研，對許多課堂在有效教學(xué)的處理設(shè)計(jì)上給予了肯定，同時也指出了許多教師與有效理念不符的行為和課堂設(shè)計(jì)。
（2）認(rèn)真組織了期中質(zhì)量檢測、期末質(zhì)量考試。一學(xué)期來，全體老師以“高目標(biāo)、高定位、高質(zhì)量、高效率”做為教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，狠抓基礎(chǔ)知識教學(xué)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，學(xué)生的素質(zhì)得到不同程度的提高。我校學(xué)生思想品德評價合格率100%，犯罪率為0。期末一次性抽測，我校學(xué)生參考率100%，語文及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)90%，數(shù)學(xué)及格率達(dá)98%，優(yōu)秀率達(dá)80%，英語及格率逐步攀升。體育鍛煉達(dá)標(biāo)施行面100%，學(xué)生在鎮(zhèn)運(yùn)會上也取得了較好的好成績。
三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)水平
教學(xué)成敗的關(guān)鍵在于教師，有效教學(xué)落實(shí)進(jìn)展如何，關(guān)鍵又在于教師。因此抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高全校教師的整體素質(zhì)是非常重要的。
1、強(qiáng)化活動參與。
組織了我鎮(zhèn)青年教師參加各級各個層次各種教學(xué)論文大賽，多名在論文大賽中獲獎，其中組織教師參與《全國中小學(xué)教師論文大賽》中五人榮獲一等獎，六人榮獲二等獎。
2、加強(qiáng)備課組建設(shè)。
備課組建設(shè)注重教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，集體備課活動與培養(yǎng)教師相結(jié)合，努力做到集體備課活動經(jīng)?；?、專題化和系列化，促使備課組建設(shè)上一個臺階。集體備課組長能認(rèn)真做好四項(xiàng)工作：①期初制定好本集體備課組的計(jì)劃。②切實(shí)開展好本組的集體備課活動。③適時進(jìn)行反思與總結(jié)。④平時注意資料積累，歸類整理。
3、加強(qiáng)家校聯(lián)系力度。
本學(xué)期，利用期中調(diào)研的契機(jī)，組織各個年級、各個班級召開了家長會，多數(shù)班級分別向家長開了科學(xué)育人課，向家長展示了我校的教學(xué)水平，同時還對部分家長進(jìn)行了調(diào)查問卷，得到家長的一致公認(rèn)。由于學(xué)校家長學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)化開展,密切了學(xué)校與家庭的關(guān)系.目前,我校已成為家長心目中的形象學(xué)校、放心學(xué)校。
4、加強(qiáng)其他工作。
連云港市有組織地參加“教海探航”征文活動始于2002年，在市教育科學(xué)研究所的精心組織下，青年教師“探航”的隊(duì)伍逐年壯大，尤其是近五年，青年教師“探航”的熱情高漲，每年獲獎的論文篇數(shù)更是直線上升，一直穩(wěn)居全省前列。特別是近三年來一等獎獲獎?wù)撐钠獢?shù)分別為7、12、23篇，呈現(xiàn)直線上升的態(tài)勢，從中可以看出連云港市小學(xué)青年教師成長的足跡。
一、“教海探航”的“連云港現(xiàn)象”的成因探析
毋庸置疑，教師的專業(yè)成長離不開教育科研的專業(yè)引領(lǐng)。究竟是什么原因促使連云港市小學(xué)青年教師在如此大的賽事中屢創(chuàng)佳績，在全省一直保持高位領(lǐng)先呢？究其原因，大致有以下五個方面。
一是“市―縣（區(qū)）―?！比壭麄骶W(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建確保了“教海探航”宣傳路徑的通暢。
在歷屆“教海探航”征文活動中，市教育局領(lǐng)導(dǎo)都非常重視。按市教育局的工作部署，市教科所每年都下發(fā)《關(guān)于組織小學(xué)青年教師參加江蘇省“教海探航”征文競賽活動的通知》，各縣（區(qū)）教育局教科室接到通知后，又在第一時間內(nèi)將通知轉(zhuǎn)發(fā)到學(xué)校，學(xué)校迅速將通知精神傳達(dá)給每一位老師，確保了每一位老師都能深入了解當(dāng)年征文活動的有關(guān)精神，并有充足的時間去醞釀和撰稿。目前，已建立起“市―縣（區(qū)）―校”三級宣傳網(wǎng)絡(luò)，確保了“教海探航”宣傳路徑的順暢。在通過下發(fā)文件和專題會議等形式在全市范圍內(nèi)進(jìn)行廣泛宣傳發(fā)動的同時，市教科所還充分利用媒體的力量，積極宣傳“探航”成果，在連云港電視臺、《蒼梧晚報(bào)》、連云港教育網(wǎng)等媒體上刊發(fā)獲獎簡訊與喜報(bào)，并深入學(xué)校為獲一等獎的老師發(fā)送喜報(bào)，召開座談會，做到電視有聲音、報(bào)道有文本、會議有激勵，應(yīng)該說這些做法極大地鼓舞了廣大青年教師參與教育教學(xué)研究的熱情與激情。
二是“教?研?寫”三級培訓(xùn)活動的開展提升了教師論文寫作的水平。
在做好宣傳的同時，市教科所還對每年的征文活動進(jìn)行精心的組織、策劃與指導(dǎo)。尤其是在論文指導(dǎo)方面，更是下了大力氣。我們知道，青年教師的熱情是有的，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是有的，但是缺乏理論的支撐與引領(lǐng)，在這種情況下，市教科所召開縣、區(qū)及直屬學(xué)校教科室主任會議，先通過會議對教科室主任進(jìn)行“一級培訓(xùn)”，再通過他們對各學(xué)校的教科室主任進(jìn)行“二級培訓(xùn)”，最后由各學(xué)校教科室主任再對本校的教師進(jìn)行“三級培訓(xùn)”。在做好這“三級”培訓(xùn)的同時，我們還圍繞新課改、“教海探航”征文等主題，邀請省內(nèi)外專家為青年骨干教師上示范課、做講座、開展學(xué)術(shù)研討以及舉辦“教海探航”論文比賽培訓(xùn)會、“教?研?寫”系列培訓(xùn)會等活動。每年的4月至7月，市教科所都組織多場次“教海探航”論文比賽培訓(xùn)會，從論文選題、論文初稿論證、論文修改等環(huán)節(jié)入手，將論文指導(dǎo)真正落到了實(shí)處。特別是6月、7月，他們不停地奔波于各地各校之間，深入到青年教師中，組織骨干教師一遍又一遍地修改文稿，開展專題沙龍研討，進(jìn)一步拓寬了老師們的思路，激發(fā)了他們參與的熱情，提高了他們的理論素養(yǎng)，也致使更多的論文有了沖擊“教海探航”的機(jī)會與實(shí)力。
三是教育科研評價機(jī)制的建立拓展了“教海探航”良性運(yùn)行的空間。
為了點(diǎn)燃廣大教師投身教育科研的激情，提升全市教師的教育科研水平，我們還建立健全了一系列的教育科研評價機(jī)制，每年都對各縣區(qū)、直屬學(xué)校的教科研情況進(jìn)行分析總結(jié)與評議考核，并通過教育科研工作會議和《教育信息參考》，對在考核中表現(xiàn)突出的縣、區(qū)、直屬學(xué)校進(jìn)行通報(bào)和表彰。而考核中的重要一項(xiàng)就是“教海探航”，獲得“教海探航”一、二、三等獎的分別加10、6、2分，這項(xiàng)舉措促使各縣、區(qū)、直屬學(xué)校對“教海探航”加以高度的重視。此外，市教科所還把各縣、區(qū)、直屬學(xué)校每年“教海探航”的組織發(fā)動、獲獎情況等作為“優(yōu)秀教科室”“教育科研先進(jìn)個人”等評選的一個重要指標(biāo)。這些考核評價機(jī)制的建立拓展了征文活動的良性運(yùn)行空間，這也是近幾年連云港市“教海探航”征文活動成績持續(xù)攀升的一個重要的原因。
四是論文寫作與課堂教學(xué)的結(jié)合搭建了“教海探航”交流展示的舞臺。
為促進(jìn)教科研與課堂教學(xué)的密切結(jié)合，進(jìn)一步提升青年教師的論文寫作水平，我們還經(jīng)常開展一系列的專題研討、學(xué)術(shù)沙龍等活動，如舉辦“省‘教海探航’論文競賽成果展示暨教科研論壇”活動，組織獲得“教海探航”一等獎的老師上示范課，做論文寫作經(jīng)驗(yàn)介紹，為他們提供廣闊的施展舞臺，激勵更多的青年教師向他們學(xué)習(xí)，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)?？梢哉f，這一激勵措施無論對獲獎教師本人，還是對參加活動的青年教師都是非常有震撼力的。在每一次研討會上，都能看到許多的新面孔?，F(xiàn)在，已經(jīng)有越來越多的青年教師通過這樣的方式走上了研討會的舞臺，走上了教育科研之路。不僅如此，我們還大力提倡與號召各縣、區(qū)、直屬學(xué)校積極開展相應(yīng)活動，力求讓每一位獲獎?wù)叨寄芰憔嚯x地和周圍的老師們交流“教海探航”獲獎經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮他們的榜樣與影響作用。一系列活動的開展必然產(chǎn)生連鎖反應(yīng)，這也是連云港市這幾年在“教海探航”活動中屢創(chuàng)佳績的又一個很重要的原因。
五是“名、特、優(yōu)”教師的打造擴(kuò)大了“教海探航”示范引領(lǐng)的效應(yīng)。
在連云港市教科研隊(duì)伍中有一批鐘愛教科研的“癡迷者”。他們有著自己的教學(xué)追求和理想，他們筆耕不輟，儼然把教科研當(dāng)作是生命中不可缺少的一個組成部分，無疑，“教海探航”征文活動為這樣的一批人提供了舞臺。于是，他們的智慧與思想就被一次次地激活與凝結(jié)，并逐漸在市、省的各種活動中嶄露頭角。如今，他們中已經(jīng)有很多人成為我市教育科研的中流砥柱，引領(lǐng)并帶動了周圍一大批新生力量的加入，如灌云縣伊山小學(xué)的侍作兵校長創(chuàng)下了教海探航“五連冠”的記錄，師專一附小的汪燕、王金濤、張禮霞，師專二附小的李衛(wèi)、穆傳慧、孟慶甲，新浦區(qū)解放路小學(xué)的張紅等，他們不僅自己對教育教學(xué)無比鐘情，還影響了身邊很多人?？梢哉f，今天我市能有如此龐大的“探航”隊(duì)伍與他們的榜樣引領(lǐng)是分不開的。
二、“教海探航”的“連云港現(xiàn)象”背后的思考
如今，“教海探航”已經(jīng)成為推動連云港市教師專業(yè)化成長的一個重要平臺，對青年教師的快速成長發(fā)揮了巨大的推動作用。主要表現(xiàn)在以下四個方面。
一是喚醒了一線教師的教科研意識，為教師專業(yè)化發(fā)展吹響了響亮號角。
對教師而言，科研意識就是對教育教學(xué)活動的追求和探索，是運(yùn)用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教育教學(xué)活動的自覺性，是對所從事的教育教學(xué)活動一種清晰而完整的認(rèn)識。以前，很多教師對教科研漠不關(guān)心，認(rèn)為教科研是專家的專利，自己把書教好就行了；如今，很多青年教師在經(jīng)歷數(shù)屆“教海探航”活動的熏陶后，更好地認(rèn)識到了教科研的重要意義，揭開了教科研神秘的面紗，同時也意識到搞好教科研是搞好教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。在成長中研究、在反思中研究、在讀書中研究、在問題中研究、在選題中研究、在合作中研究……這些都在喚醒著廣大青年教師投身教科研的意識。近十年來連云港市“教海探航”獲獎的總數(shù)一年比一年多，論文質(zhì)量一年比一年高，這也折射出青年教師教育科研意識的增強(qiáng)?？梢哉f，青年教師的專業(yè)發(fā)展，不僅要積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要養(yǎng)成對教學(xué)實(shí)踐的理性思考和深層探究的品質(zhì)，這是教師專業(yè)成長的動力之源。
二是提高了一線教師的教科研水平，為教師專業(yè)化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
教師參加教科研活動的最大作用，就是能有效地提高自己的素質(zhì)。實(shí)踐證明，提高教師素質(zhì)，光靠讀書不行，光靠實(shí)踐不行，光靠思考也不行。只有把讀書實(shí)踐和思考結(jié)合起來，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究和探索，才能切實(shí)提高教科研水平。而青年教師參加“教海探航”活動本身就是學(xué)習(xí)提高的過程，這是因?yàn)椋阂憧蒲校鸵獙W(xué)習(xí)理論，掌握思想武器，提高理論水平；就要查閱資料，了解已有的研究成果；就要開展調(diào)查研究，摸清實(shí)際情況；就要進(jìn)行分析思考，把搜集的材料進(jìn)行梳理提煉；就要實(shí)施研究方案，在實(shí)踐中檢查方案的真理性……江蘇省“教海探航”征文活動，是我省基礎(chǔ)教育論文評比中最具權(quán)威性的評比活動，接受此項(xiàng)活動的洗禮與鍛煉，必然能從根本上提升教師的教育科研能力和水平?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，“教海探航”論文寫作是理論和實(shí)踐相結(jié)合的智慧提升，是從已知探索未知的智慧超越，開展這樣的活動對于提高青年教師的教育思想水平、教育行為水平以及他們的學(xué)習(xí)自覺性都是很有幫助的。只有站得高，才能看得遠(yuǎn)；只有看得遠(yuǎn)，才能做得更好。而“教海探航”征文及頒獎活動就為骨干教師提供了這樣一個“高瞻遠(yuǎn)矚”的平臺，教育科研的能力自然也就在不斷參加活動的過程中得到了歷練與提升。
三是打造了一支名特優(yōu)教師隊(duì)伍，為教師專業(yè)化發(fā)展提供了動力引擎。
“教海探航”征文活動營造了一個“崇尚學(xué)術(shù)、積極進(jìn)取”的良好氛圍，有力地助推了師資梯隊(duì)建設(shè)的快速發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在連云港市開展的“333工程”高層次師資隊(duì)伍建設(shè)中，至少有三分之二的青年骨干教師都在積極參與每年的“教海探航”征文活動，骨干校長中的侍作兵、吳繼桃、于通元等，都曾多次參加比賽并取得了好成績?！?33工程骨干教師”中的王金濤、張永虎、金鳳、張禮霞、張興百、袁亞敏等老師還作為獲獎選手多次參加頒獎典禮并做大會發(fā)言，孫焱、侍作兵、李衛(wèi)、張禮霞、黃?，摰壤蠋熯€受邀在大會上執(zhí)教觀摩課。在職的特級教師隊(duì)伍中，徐鶴春、劉、文萍、陳紅、汪燕、呂恒來、郭有吉、楊海波等，都曾是當(dāng)年探航的“老水手”，都與“教海探航”有著割舍不斷的情感?？梢哉f，在歷屆“教海探航”征文活動的引領(lǐng)下，我市的“名特優(yōu)”及骨干教師正在一批一批茁壯成長起來。實(shí)踐證明，這項(xiàng)活動的開展對于全面推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，有著極其重要的意義。
四是催生了一大批青年教科研新人，為教師專業(yè)化發(fā)展增添了新生力量。
面對教育的改革和發(fā)展，我們應(yīng)該深入了解青年教師，研究青年教師，培養(yǎng)青年教師。通過學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)、組織活動、強(qiáng)化實(shí)踐等手段，充分發(fā)揮青年教師的內(nèi)在潛能，使他們成為適應(yīng)素質(zhì)教育需要的高素質(zhì)教師，成為在校內(nèi)、市內(nèi)乃至是省內(nèi)外有影響的“名師”“學(xué)科帶頭人”……唯有這樣，學(xué)校教育才能更好更快地發(fā)展。因此，我們把加強(qiáng)教育科研、培養(yǎng)教育教學(xué)骨干作為主攻方向，通過“教海探航”活動，組織全市廣大青年教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)和科研成果，開闊眼界，更新教育觀念，破除教育科研的神秘感，牢固樹立“科研興教，科研興校，科研興師”的觀念，把他們引領(lǐng)到教育科研的大路上來。而作為一名骨干教師，也必須逼迫自己潛心于教育教學(xué)研究，力爭把自己的教育教學(xué)實(shí)踐提升到理論高度。撰寫教育教學(xué)論文，將實(shí)踐與理論有機(jī)聯(lián)系在一起是個人專業(yè)成長最好的方式，對此我們常抓不懈，每年在“教海探航”活動中都有“新人”出現(xiàn)。武海虹、姚海玲、卞小麗、蔡亞、徐亞琴、杜廷云、王美歡、卞凱文等，都曾在當(dāng)年的“新人獎”中脫穎而出?？梢赃@樣說，“教海探航”活動催生了一批又一批的青年教科研新人，為骨干教師隊(duì)伍建設(shè)增添了新生力量。
畢業(yè)以來，我一直忠誠于黨的教育事業(yè)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感為動力，以"教書育人"為己任，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在平凡的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提高自己的教學(xué)教育水平，并取得了較好的成績。為進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和水平，現(xiàn)將任現(xiàn)職以來的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)教研工作
1、勤勉教學(xué)，成績突出。作為一名教師，我始終把“教書育人、為人師表”作為己任，把成為學(xué)者型的教師作為自己的目標(biāo)，孜孜追求。任現(xiàn)職以來，我要求自己不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)，深入鉆研教材，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)研究，堅(jiān)持系統(tǒng)式、啟發(fā)性、研究性的教學(xué)方法。教學(xué)中，我堅(jiān)決貫徹因材施教的原則，始終把學(xué)生的"學(xué)"放在教學(xué)的核心位置上，把學(xué)生的個性體驗(yàn)貫穿于課堂教學(xué)實(shí)際。相信每個學(xué)生都有各自的興趣、特長和實(shí)際情況，其理解、分析、體驗(yàn)、感悟的能力也不同。在教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的實(shí)施上，不強(qiáng)求"齊頭并進(jìn)"，而是正視事實(shí)，追求"差異發(fā)展"。在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，我突出落實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。每一節(jié)課都要設(shè)計(jì)學(xué)生參與的問題，來激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和熱情。
開展形式多樣的“課前三分鐘政治演講活動”，如“成語故事辨析”、“哲理詩賞析”、“時事評述”等，這些活動的開展，極大地刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，在輕松之中鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和科學(xué)思維能力，起到了很好的導(dǎo)向作用。為適應(yīng)新世紀(jì)的教學(xué)要求，近兩年積極投身研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)改革中去，并取得了較好的成績。在任現(xiàn)職期間，我所任班的政治成績均排在年級前列，畢業(yè)會考成績均超過本市平均水平，大大超過自治區(qū)平均水平，其中2000屆、2001屆參加畢業(yè)會考學(xué)生的會考合格率達(dá)到100%，優(yōu)秀率也超過自治區(qū)平均水平。1999-2000學(xué)年、2000-2001學(xué)年、2001-2002學(xué)年連續(xù)三年所任教班的高考政治成績均獲得學(xué)校一等獎，上自治區(qū)大專線均保持在50%-60%之間，超過了自治區(qū)平均水平，在同類學(xué)校中成績突出;2001屆的劉洋和2005屆的馬林林兩位同學(xué)分別獲得了當(dāng)年高考全市政治最高分。為X市一中的崛起做出了自己的貢獻(xiàn)。
2、深入鉆研，大膽創(chuàng)新。任現(xiàn)職以來，我始終把教研放在重要的位置，把成為一個學(xué)者型的教師作為自己的奮斗目標(biāo)。不斷鞭策自己，勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己的理論水平，把握政治學(xué)科最新的改革趨勢，理解國家基礎(chǔ)課程改革的發(fā)展方向。積極參加科組、備課組活動，與同科組老師一起鉆研教材、教法與學(xué)法，共同開發(fā)教學(xué)研究專題。任現(xiàn)職7年來主要研究課堂教學(xué)，研究的專題有：“如何激活政治課堂教學(xué)”、“打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)政治學(xué)習(xí)興趣”、“運(yùn)用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)”“研究性學(xué)習(xí)與高三復(fù)習(xí)”;深入鉆研高考，高考的研究專題有：“政治常識歸類記憶法”、“哲理詩歸類教學(xué)”、“主要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析”、“經(jīng)濟(jì)常識專題訓(xùn)練”、“生活中的哲學(xué)專題”、“如何看待評價國際關(guān)系專題”、“高考政治答題方法與技巧”、“高考考點(diǎn)研究”、“主觀性試題的審題技巧與方法”等。通過對這些專題的探討大大地提高了自己的教學(xué)水平，收到了良好的教學(xué)效果。2006學(xué)年被評為“最受學(xué)生歡迎的老師”。
3、重視實(shí)踐，總結(jié)提高。在大膽開展教學(xué)研究進(jìn)行優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時總結(jié)自己的得失，堅(jiān)持撰寫教學(xué)教育論文。任教期間先后撰寫了《思想政治課的預(yù)習(xí)程式》、《政府工作報(bào)告原理淺析》、《理論聯(lián)系實(shí)際――思想政治課的永恒主題》、《淺論思想政治課研究性學(xué)習(xí)的重要途徑――課前預(yù)習(xí)》、《情感教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用》等論文。其中《思想政治課的預(yù)習(xí)程式》入選于內(nèi)蒙古文化出版社出版的《教師論文集》(書號：ISBN7-80506-626-4/Z·95)一書中，并被評為優(yōu)秀論文;《理論聯(lián)系實(shí)際――思想政治課的永恒主題》一文發(fā)表于全國中文核心期刊《社會科學(xué)戰(zhàn)線》;《政府工作報(bào)告原理淺析》一文，在03年中國教育學(xué)會和《思想政治課教學(xué)》雜志社舉辦的思想政治教師優(yōu)秀論文評選活動中榮獲二等獎;《淺論思想政治課研究性學(xué)習(xí)的重要途徑――課前預(yù)習(xí)》被教育科學(xué)研究學(xué)術(shù)委員會評為2003年優(yōu)秀論文二等獎;《情感教學(xué)在思想政治課中的運(yùn)用》因具有一定的學(xué)術(shù)價值，2005年被收入教育出版社出版的《教育科學(xué)研究與探索》(書號：ISBN7-5041-2190-8)一書中，屬國家級優(yōu)秀論文。正因?yàn)榍谟谒伎?、總結(jié)，從而使自己的教學(xué)不斷得到提高，在2006年全市教學(xué)能手評選活動中，被評為優(yōu)秀教學(xué)能手。
4、信息革新，多元發(fā)展。我深深懂得適應(yīng)時代的發(fā)展，努力運(yùn)用現(xiàn)代化手段提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性?，F(xiàn)代化教育要求教育手段要多元化，為此我努力學(xué)習(xí)電腦方面的有關(guān)知識，收集電腦課件素材，力求在課堂教學(xué)上有新的突破。經(jīng)過努力，我在電教方面取得了理想的成績。2000年12月參加了X林郭勒市計(jì)算機(jī)全員培訓(xùn)并取得了初級資格，2006年通過了教師電腦高級考試;現(xiàn)在，可以熟練地運(yùn)用PowerPoint、Flash和Authorware等應(yīng)用軟件制作多媒體課件，為提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生興趣打下良好的基礎(chǔ)。
[NextPage]5、扶持后輩，共同進(jìn)步?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，作為一級教師、教研組長，我在做好自己本職工作的同時，我還十分重視教研組建設(shè)的問題，認(rèn)真組織備課組活動，積極承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的工作。任現(xiàn)職期間，為了能讓青年教師盡快成為學(xué)校教學(xué)的主力，我主動承擔(dān)培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在教學(xué)“結(jié)對子”、“一幫一”活動中，積極扶持青年教師成長，幾年來先后培養(yǎng)了我校李桂霞、王連蒂、白艷玲、丁旭濤等青年政治教師，為我校政治學(xué)科教學(xué)的健康發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。
二、德育教育工作
我深刻認(rèn)識到，教育的過程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過程。只懂教書不會育人，不是一個合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。參加工作后，我全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對待學(xué)生坦誠而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹立了良好的師長形象，使學(xué)生“敬而親之”。長期的班主任工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績，連續(xù)多年被評為學(xué)校的優(yōu)秀班主任。“勤奮努力，奉獻(xiàn)愛心”是我當(dāng)班主任的信條。擔(dān)任班主任期間，我能夠堅(jiān)持正面教育，大膽從心理素質(zhì)方面探索德育教育的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，言傳身教。在此期間，我?guī)缀趺客矶枷掳噍o導(dǎo)，與學(xué)生談心。對一些思想上不夠成熟、自律性較差、孤僻自卑或自大狂妄等缺點(diǎn)的同學(xué)，我進(jìn)行了細(xì)致的了解工作，從各方面關(guān)心他們，使學(xué)生覺得老師既是一個值得尊敬的師長，又是一個可以與他們談心的朋友。然后再介紹一些有針對性的書籍給他們看，教會他們?nèi)绾谓挥押吞幚砗萌穗H關(guān)系，幫助他們樹立正確的人生觀和正確的思維方法，鼓勵他們發(fā)揮特長，向他們分析知識素養(yǎng)與成才的關(guān)系，引導(dǎo)他們關(guān)心集體，確立他們在集體中的進(jìn)步作用等等，仔細(xì)地做好學(xué)生的思想工作。
無論在課堂上，還是在課外，我都一直奉行一個準(zhǔn)則，就是在鼓勵優(yōu)秀生的同時更多地偏愛后進(jìn)生，給他們以各種捕捉成功與歡樂的機(jī)會。因此，在轉(zhuǎn)化差生、扭轉(zhuǎn)班級學(xué)風(fēng)上我做出了突出的成績，德育工作受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。1998學(xué)年我所帶的高一(9)班是一個很特殊的班，這個班是我校轉(zhuǎn)制后招收擇校生較多的一個班，整體素質(zhì)普遍較差，學(xué)風(fēng)懶散、成績偏低、紀(jì)律渙散。接到這樣的班，我并沒有灰心，而是深入了解學(xué)生個性，發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，充分調(diào)動班干部的積極性，狠抓學(xué)風(fēng)班風(fēng)，經(jīng)過大家共同努力，這一班學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)的改變，被評為學(xué)校的優(yōu)秀班集體、市紅旗團(tuán)支部。盡管基礎(chǔ)很差，但同學(xué)們學(xué)習(xí)都非?？炭?，在自治區(qū)會考中最終成為學(xué)校合格率達(dá)到100%的班集體之一，會考優(yōu)秀率也超自治區(qū)平均水平。三年后，這一班的同學(xué)在2001年全國普通高考中有了很大的突破，上自治區(qū)大專以上線有22人，成為全校上線率最高的班，為學(xué)校的騰飛作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一條經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)好一名老師，僅僅靠“嘴”和“手”是不夠的，更重要的是用“心”去思考，用“心”去工作。也正是這樣，我才能真正體會到工作的高尚和育人的歡樂。我還及時總結(jié)德育工作的經(jīng)驗(yàn)，撰寫了《別忘了寂寞的一群--談中等生的教育輔導(dǎo)》、《與后進(jìn)生心連心》等文章，在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會上作了介紹。在過去的七年，正是自己的勤奮努力，不斷進(jìn)取，我的工作也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的充分肯定，1997-1998、1999-2000、2003-2004、2005-2006年度考核中多次被評為優(yōu)秀。新晨
以上是我任現(xiàn)職以來在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。晉升后我將一如既往地在以下幾方面繼續(xù)努力：
1、深入進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)專題的研究，在教學(xué)中進(jìn)行政治研究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)改革，爭取在課堂教學(xué)改革中取得突破。
2、努力鉆研現(xiàn)代教學(xué)理論，了解現(xiàn)代教學(xué)信息，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，實(shí)施電腦多媒體教學(xué)，努力探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)新模式，在信息化大潮中爭當(dāng)弄潮兒。
3、主動承擔(dān)公開課等教學(xué)教研活動，在實(shí)踐中不斷磨練提高自己。
