發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:40:31
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的電源技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
---當(dāng)今的大多數(shù)電子產(chǎn)品（從手持式消費(fèi)電子設(shè)備到龐大的電信系統(tǒng)）都需要使用多個(gè)電源電壓。電源電壓數(shù)目的增加帶來(lái)了一項(xiàng)設(shè)計(jì)難題，即需要對(duì)電源的相對(duì)上電和斷電特性進(jìn)行控制，以消除數(shù)字系統(tǒng)遭受損壞或發(fā)生閉鎖的可能性。
---微處理器、FPGA和ASIC在上電和斷電期間通常要求內(nèi)核與I/O電壓之間具有某種特定的關(guān)系，而這種關(guān)系在實(shí)際操作中是很難控制的，尤其是當(dāng)電源的數(shù)目較多的時(shí)候。當(dāng)不同類(lèi)型的電源（模塊、開(kāi)關(guān)穩(wěn)壓器和負(fù)載點(diǎn)轉(zhuǎn)換器）混合使用時(shí)，該問(wèn)題會(huì)進(jìn)一步復(fù)雜化。最簡(jiǎn)單的解決方案就是將電源按序排列，但是，在某些場(chǎng)合，這種做法是不足夠的。一種更受青睞而且往往是強(qiáng)制性的解決方案是使各個(gè)電源在上電和斷電期間彼此跟蹤。
電源排序
---簡(jiǎn)單地按某種預(yù)先確定的順序來(lái)接通或關(guān)斷電源的做法一般被稱(chēng)為“排序”。排序通常能夠通過(guò)采用電源監(jiān)控器或簡(jiǎn)單的數(shù)字邏輯電路來(lái)控制電源的接通/關(guān)斷（或RUN/SS）引腳而得以實(shí)現(xiàn)。圖1a和1b示出了采用一個(gè)LTC2902四通道電源監(jiān)控器來(lái)對(duì)4個(gè)電源進(jìn)行排序的情形。
---不幸的是，單靠排序有時(shí)是不夠的。許多數(shù)字IC都在其I/O和內(nèi)核電源之間規(guī)定了一個(gè)最大電壓差，一旦它被超過(guò)則IC將會(huì)受損。在這些場(chǎng)合，對(duì)應(yīng)的解決方案是使電源電壓彼此跟蹤。
電源跟蹤
---排序只是簡(jiǎn)單地規(guī)定了電源斜坡上升或斜坡下降的順序，并且假定每個(gè)電源都在下一個(gè)電源開(kāi)始變化之前轉(zhuǎn)換。電源跟蹤可確保電源之間的關(guān)系在整個(gè)上電和斷電過(guò)程中都是可以預(yù)測(cè)。
---圖2示出了三種不同的電源跟蹤形式。最常見(jiàn)是重合跟蹤（見(jiàn)圖2a），此時(shí)，各電壓在達(dá)到其調(diào)節(jié)值之前是相等的。當(dāng)采用偏移跟蹤時(shí)（見(jiàn)圖2b），各電壓以相同的速率斜坡上升，但被預(yù)先設(shè)定的電壓偏移或延時(shí)所分離。最后，當(dāng)采用比例制跟蹤時(shí)（見(jiàn)圖2c），各電壓同時(shí)開(kāi)始斜坡上升，但速率不同。
---實(shí)際上，隨著設(shè)計(jì)精細(xì)等級(jí)的不斷提升，能夠使各電源相互跟蹤。三種最常見(jiàn)的方法是（1）在電源之間采用鉗位二極管；（2）布設(shè)與輸出端串聯(lián)的MOSFET；（3）利用反饋網(wǎng)絡(luò)來(lái)控制輸出。
---如欲將各電源之間的電壓差保持在一個(gè)或兩個(gè)二極管壓降之內(nèi)，則可在電源軌之間采用鉗位二極管或晶體管，這種解決方案雖然粗暴，但卻簡(jiǎn)單（見(jiàn)圖3）。在低電流條件下，該技術(shù)會(huì)是有效的，然而在高電流水平時(shí)，采用這種方法的后果則可能是災(zāi)難性。同步開(kāi)關(guān)電源能夠供應(yīng)和吸收大量的電流。如果電壓較高的電源斜坡上升速率高于電壓較低的電源，則二極管或FET將接通，以便對(duì)電壓較低的電源進(jìn)行上拉操作。電壓較低的電源將因此而吸收較多的電流，從而會(huì)有巨大的電流流過(guò)。這有可能導(dǎo)致電源超過(guò)容許的電壓差，甚至引發(fā)器件故障。完全依靠二極管或FET鉗位來(lái)實(shí)現(xiàn)跟蹤功能并非最佳的解決方案。
---另一種跟蹤解決方案是在電源的輸出端與負(fù)載之間布設(shè)串聯(lián)MOSFET。在圖4中，一個(gè)LTC2921跟蹤三個(gè)電源。當(dāng)首次施加電源時(shí)，MOSFET被關(guān)斷且電源被允許以其自然速率斜坡上升。當(dāng)電壓穩(wěn)定下來(lái)之后，MOSFET被同時(shí)接通，使得負(fù)載上的電壓相互跟蹤。這種技術(shù)需要用于驅(qū)動(dòng)MOSFET和監(jiān)視電源電壓的電路，而且，當(dāng)電流水平上升時(shí)，MOSFET中的壓降和功耗便成為了一個(gè)問(wèn)題。此外，這種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)還因?yàn)槊總€(gè)電源上的負(fù)載電容和負(fù)載電流可能有所不同的緣故，而使得電壓的同步斜坡下降比較難以實(shí)現(xiàn)。
---第三種方法是利用反饋網(wǎng)絡(luò)來(lái)調(diào)節(jié)輸出電壓，以此來(lái)使電源相互跟蹤。最簡(jiǎn)單的實(shí)現(xiàn)方法是將電流注入電源的反饋節(jié)點(diǎn)。在圖5中，一個(gè)LTC2923跟蹤兩個(gè)電源。生成了一個(gè)主斜坡，而且電路被連接至其他從屬電源的誤差放大器反饋節(jié)點(diǎn)，從而使其輸出跟隨該主斜坡。該電路還使得電壓能夠一同斜坡下降。該技術(shù)是最精巧的，因?yàn)樗恍枰捎么?lián)MOSFET或鉗位二極管。然而，并不是所有的電源都具有可以使用的反饋節(jié)點(diǎn)，而且，雖然許多電源模塊都具有一個(gè)修整引腳，但是一般來(lái)說(shuō)輸出電壓只能在一個(gè)很小的范圍內(nèi)調(diào)節(jié)。因此，大多數(shù)實(shí)際解決方案均要求采用了上述幾類(lèi)技術(shù)的某種組合。
設(shè)計(jì)實(shí)例
---圖6中的電路在利用3.3V電源生成2.5V和1.8V電源的情況下實(shí)現(xiàn)了電源跟蹤。在本例中采用了LTC2923，3.3V電源受控于一個(gè)N溝道MOSFET，而2.5V和1.8VDC/DC轉(zhuǎn)換器則是通過(guò)其反饋節(jié)點(diǎn)得以控制的。
---當(dāng)3.3V輸入電源接通時(shí)，晶體管Q1和兩個(gè)DC/DC轉(zhuǎn)換器被保持在關(guān)斷狀態(tài)。當(dāng)3.3V輸入上升（利用電阻器RONA和RONB在ON引腳上進(jìn)行檢測(cè)）之后，Q1的柵極由一個(gè)內(nèi)部充電泵緩慢地接通。由于Q1被配置為一個(gè)N溝道源極跟隨器，因此，RAMP引腳電平開(kāi)始上升，并提供用于系統(tǒng)的主電壓斜坡。
---當(dāng)針對(duì)重合跟蹤來(lái)對(duì)TRACK1和TRACK2引腳上的電阻器進(jìn)行配置時(shí)，電流被強(qiáng)迫流入或流出DC/DC轉(zhuǎn)換器反饋節(jié)點(diǎn)，這樣其輸出將跟蹤RAMP引腳電平的變化。圖2a中的示波器掃跡便是采用該電路生成的。
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--一旦達(dá)到最終電壓，LTC2923的FB1和FB2引腳將呈高阻抗?fàn)顟B(tài)。如果ON引腳被一個(gè)漏極開(kāi)路邏輯器件拉至低電平，則輸出將尾隨降至低電平。通過(guò)改變與TRACK1和TRACK2引腳相連的電阻器阻值，可使同一個(gè)電路進(jìn)行比例制跟蹤或偏移跟蹤模式的斜坡上升。圖2b和2c中給出的示波器掃跡便是以這種方式生成的。另一種電阻器選擇能夠采用3.3V電源作為基準(zhǔn)電壓斜坡來(lái)對(duì)1.8V和2.5V電源進(jìn)行排序（見(jiàn)圖7）。對(duì)于需要三個(gè)以上電源的系統(tǒng)，可通過(guò)RAMP引腳對(duì)多個(gè)LTC2923控制器進(jìn)行菊鏈?zhǔn)竭B接，以便控制數(shù)目不限的電源。
---當(dāng)不能使用DC/DC轉(zhuǎn)換器模塊的反饋節(jié)點(diǎn)時(shí)，可采用串聯(lián)MOSFET來(lái)對(duì)電源進(jìn)行跟蹤。圖8a中的電路采用LTC2922來(lái)跟蹤三個(gè)電源。圖8b示出了該電路的輸出。當(dāng)首次施加電源時(shí)，串聯(lián)MOSFET被關(guān)斷，且5V、3.3V和2.5V電源被允許上電。當(dāng)電壓穩(wěn)定后，MOSFET被接通，輸出電壓一起上電。當(dāng)輸出電壓達(dá)到其終值時(shí)，內(nèi)部開(kāi)關(guān)從輸出端回接至模塊上的正檢測(cè)引腳。這將迫使模塊對(duì)MOSFET的負(fù)載側(cè)進(jìn)行調(diào)節(jié)，以補(bǔ)償FET兩端的壓降。采用一個(gè)檢測(cè)電阻器來(lái)提供電路斷路器功能，以保護(hù)主電源免遭短路故障的損壞，而一個(gè)電源良好（PowerGood）引腳用于指示跟蹤已完成。
通信電源專(zhuān)業(yè)課程群的總體規(guī)劃，課程群劃分的標(biāo)準(zhǔn)與其他通信專(zhuān)業(yè)方向劃分類(lèi)似，都是以能否適應(yīng)通信企業(yè)的需求為導(dǎo)向。高職通信電源專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了通信電源設(shè)備維護(hù)方向和開(kāi)發(fā)方向。通信電源和電子技術(shù)課程聯(lián)系化教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)劃首先應(yīng)在通信電源設(shè)備維護(hù)方向嘗試，因?yàn)楦呗殞W(xué)生以后就業(yè)方向就是上崗應(yīng)用。在經(jīng)過(guò)實(shí)踐后，開(kāi)始向通信電源專(zhuān)業(yè)方向其他知識(shí)關(guān)聯(lián)的方向延伸，最后擴(kuò)大至其他通信專(zhuān)業(yè)教學(xué)的范圍。對(duì)跨課程聯(lián)系庫(kù)的項(xiàng)目資源進(jìn)行通盤(pán)設(shè)計(jì)既要考慮理論知識(shí)的傳授，又要關(guān)注基本技能的掌握，同時(shí)也要定期更新教學(xué)資源庫(kù)，及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的能力，使課程之間的聯(lián)系、老師和學(xué)生之間的聯(lián)系更具有靈活性。例如在整流UPS的教學(xué)中為了保證學(xué)生教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，要經(jīng)常介紹新的控制技術(shù)的發(fā)展、高智能化集中監(jiān)控系統(tǒng)的動(dòng)向。將電子技術(shù)的新發(fā)展和通信電源專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合來(lái)講授。項(xiàng)目庫(kù)最好是每?jī)赡旮乱淮?。在高職的教育中主要是突出學(xué)生的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，高職通信電源的學(xué)習(xí)也是如此。通信電源的每一次大發(fā)展都和電子技術(shù)的大發(fā)展是分不開(kāi)的。例如在電子技術(shù)中采用大功率開(kāi)關(guān)管的高頻開(kāi)關(guān)整流電源電路，與傳統(tǒng)采用工頻變換技術(shù)的相控電源相比是一次很大的電子技術(shù)上的突破，導(dǎo)致通信電源變換技術(shù)的大發(fā)展。學(xué)生在領(lǐng)悟通信電源技術(shù)的基礎(chǔ)上，要求能了解電子技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，突出學(xué)生在電子技術(shù)方面的動(dòng)手能力。針對(duì)通信電子技術(shù)課程內(nèi)容多課時(shí)少的特點(diǎn)，將通信電子技術(shù)的內(nèi)容分為有機(jī)的幾個(gè)部分，提出了新的課程內(nèi)容設(shè)置思路，即：以模擬電子技術(shù)的放大電路、負(fù)反饋為基礎(chǔ)，講述通信電源的變換電路。以電路與信號(hào)的傅里葉級(jí)數(shù)為基礎(chǔ)，講述通信電源調(diào)制與解調(diào)的應(yīng)用。以數(shù)字電子技術(shù)的邏輯電路為基礎(chǔ)，講述通信電源的油機(jī)、不間斷電源的控制應(yīng)用。兼顧當(dāng)前技術(shù)發(fā)展，這種內(nèi)容設(shè)置方法有利于學(xué)生掌握課程核心內(nèi)容，這樣在教學(xué)過(guò)程中即能讓學(xué)生理解通信電源的應(yīng)用又能兼顧通信電子技術(shù)課程內(nèi)容多課時(shí)少的特點(diǎn)，從而優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。在通信電源課程展開(kāi)前一定要讓學(xué)生建立通信電子技術(shù)的概念。普通的電子技術(shù)教學(xué)和通信電子技術(shù)的教學(xué)是有所不同的。通信電子技術(shù)更具有針對(duì)性，通信電子技術(shù)針對(duì)的是本通信專(zhuān)業(yè)所需的電子技術(shù)的內(nèi)容，概念深?yuàn)W難懂，電路復(fù)雜多變，學(xué)生基礎(chǔ)差，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，所以在實(shí)踐中要注重學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)通信電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，如開(kāi)設(shè)“對(duì)講機(jī)”“發(fā)射機(jī)”通信電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)。“通信電子技術(shù)”是通信技術(shù)、電子技術(shù)兩者交叉的新興學(xué)科，是通信電源、通信工程及其移動(dòng)通信專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是一門(mén)理論與應(yīng)用相結(jié)合，實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，也是發(fā)展很快的學(xué)科，它不僅能為通信工程及其移動(dòng)通信等各相關(guān)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也可為從事與電能變換、柴油機(jī)、開(kāi)關(guān)電源、電力系統(tǒng)等相關(guān)領(lǐng)域工作的工程技術(shù)人員提供現(xiàn)代高新技術(shù)的重要基礎(chǔ)知識(shí)，在通信專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中占有重要地位。由于通信電子技術(shù)的電路原理復(fù)雜、概念深?yuàn)W難懂，應(yīng)用變換多樣，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)覺(jué)得難學(xué)難懂，因此，我們對(duì)課程進(jìn)行了教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)手段等環(huán)節(jié)的改革，除了讓學(xué)生掌握課程知識(shí)外，更重要的是提高自學(xué)能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在實(shí)際操作過(guò)程中，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)制度。例如作為下一代通信核心機(jī)房（NGN系統(tǒng)、5G系統(tǒng)）的供電設(shè)備應(yīng)該是要求極高的供電設(shè)備，其供電方式必須做到能消除單點(diǎn)的供電故障，電源質(zhì)量要求高、可靠性好、效率高、監(jiān)控完善。能滿(mǎn)足下一代通信核心機(jī)房的供電設(shè)備要求的非直流電源（-48V系統(tǒng)）不可。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生如何很好掌握新一代通信電源的基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握信新一代通信電源發(fā)展變革方向，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技術(shù)。
2高職通信電源中電子技術(shù)課程聯(lián)系化教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
通信電源和電子技術(shù)有很強(qiáng)的聯(lián)系性和依賴(lài)性，這種聯(lián)系性和依賴(lài)性雖然也能跨越到其他通信專(zhuān)業(yè)課程，但通信電源和電子技術(shù)的聯(lián)系性和依賴(lài)性更高。高職學(xué)生的特點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)不積極、高中理科基礎(chǔ)差、自學(xué)能力低，對(duì)知識(shí)的連貫性掌握技能就更差。項(xiàng)目庫(kù)中每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施需要相關(guān)課程群合作完成，例如將電子技術(shù)中的功率因數(shù)概念的教學(xué)和通信電源的直流不間斷電源中的有源功率因數(shù)校正電路結(jié)合起來(lái)講，學(xué)生更易于對(duì)功率因數(shù)概念的理解，也能很好地掌握通信電源的直流不間斷電源中的有源功率因數(shù)校正電路的原理。通信電源課程根據(jù)教學(xué)計(jì)劃需求就能完成對(duì)應(yīng)電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)。在相關(guān)通信電源知識(shí)群中由項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)完成電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)后，通信電源教學(xué)任務(wù)也同步完成最終結(jié)果。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)者應(yīng)能夠依據(jù)人才培養(yǎng)方案來(lái)建立通信電源和電子技術(shù)課程間聯(lián)系構(gòu)架和設(shè)計(jì)跨課程的教學(xué)項(xiàng)目，在教學(xué)活動(dòng)中，動(dòng)態(tài)地將通信電源和通信電子技術(shù)課程進(jìn)行聯(lián)系，形成具有活力的知識(shí)連貫體，并根據(jù)與通信電源課程群的知識(shí)聯(lián)系性來(lái)設(shè)計(jì)電子技術(shù)課程的項(xiàng)目庫(kù)。通過(guò)對(duì)高職通信電源專(zhuān)業(yè)聯(lián)系化教學(xué)的現(xiàn)狀分析和對(duì)通信電源專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃剖析后，我們應(yīng)首先對(duì)通信電源和通信電子技術(shù)進(jìn)行聯(lián)系化設(shè)計(jì)，提出對(duì)電子技術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)方案，例如將電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中的電路與信號(hào)、模擬電子技術(shù)融入通信電源的配電和防雷來(lái)講授，將數(shù)字電子技術(shù)融入通信電源的UPS和整流來(lái)講授。電子技術(shù)的應(yīng)用、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作與通信電源的設(shè)備實(shí)訓(xùn)相關(guān)聯(lián)，進(jìn)行項(xiàng)目關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)試點(diǎn)?；诼?lián)系需求將通信電源和電子技術(shù)課程的這些環(huán)節(jié)緊密相關(guān)，層次清晰，環(huán)環(huán)相扣。從而實(shí)現(xiàn)，在高職通信電源專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)的生命周期過(guò)程中的前后緊密聯(lián)系，并最終形成通信電源專(zhuān)業(yè)的教學(xué)表現(xiàn)結(jié)果。
3結(jié)論
1.分析電路盡量使用多媒體。
電力電子技術(shù)的核心就是整流、逆變、斬波和交交變換四大基本電路，在電路工作過(guò)程的分析中，通常一個(gè)電路都有多個(gè)工作狀態(tài)，不同的工作狀態(tài)又分別對(duì)應(yīng)著不同的電壓電流波形，也就是說(shuō)電路的工作過(guò)程往往都是動(dòng)態(tài)的過(guò)程，而傳統(tǒng)的書(shū)本上的文字和原理圖是無(wú)法很好地展現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程的。這時(shí)，如果采用幻燈片等多媒體形式，可以將電路工作的動(dòng)態(tài)過(guò)程很好地展現(xiàn)給學(xué)生們觀看，把書(shū)本上靜態(tài)的電路以及波形圖動(dòng)起來(lái)，這樣就能夠讓學(xué)生們更好地理解電力電子電路的工作過(guò)程。與此同時(shí)，結(jié)合書(shū)本上的理論，再將不同電路的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，使同學(xué)們復(fù)習(xí)時(shí)結(jié)合著書(shū)中的理論，頭腦中聯(lián)想著多媒體演示動(dòng)畫(huà)，便會(huì)在學(xué)習(xí)中事半功倍，容易記憶，提高學(xué)生的分析計(jì)算和實(shí)際解題的能力。
2.器件與控制部分應(yīng)注重練習(xí)。
電力電子器件及控制部分具有覆蓋面大、定性與定量相結(jié)合的特點(diǎn)，學(xué)好這一部分，就必須將概念的理解與相關(guān)的計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，在習(xí)題式的教學(xué)中，不斷提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。研究生階段，各高校幾乎很少帶領(lǐng)學(xué)生做與課程相關(guān)的習(xí)題，多數(shù)學(xué)生也只有在考試的時(shí)候才有機(jī)會(huì)在試卷中解答一些問(wèn)題，雖說(shuō)現(xiàn)在不提倡傳統(tǒng)針對(duì)考試的題海戰(zhàn)術(shù)，但是平時(shí)適當(dāng)做一些典型的練習(xí)還是有必要的，電力電子器件種類(lèi)多、特點(diǎn)各不相同，而控制方法也有很多，甚至與自動(dòng)控制原理等其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中適當(dāng)找一些典型例題進(jìn)行講解，可以讓同學(xué)們?cè)诜彪s的知識(shí)中抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突破，最終掌握這部分知識(shí)要點(diǎn)。
3.學(xué)生自主參與新技術(shù)教學(xué)。
電力電子技術(shù)具有發(fā)展速度快的特點(diǎn)，新的技術(shù)和應(yīng)用領(lǐng)域不斷出現(xiàn)，加強(qiáng)電力電子新技術(shù)的教學(xué)可以擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，掌握電力電子技術(shù)發(fā)展新方向。這一部分的特點(diǎn)是沒(méi)有定量計(jì)算、難度不大、但對(duì)于資料的收集工作量比較大，根據(jù)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中，可以將這部分安排給每個(gè)學(xué)生進(jìn)行講解，在講解前每個(gè)同學(xué)查找相關(guān)資料，然后對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)，加入自己的理解，在講解過(guò)程中既可以使用多媒體也可使用板書(shū)的形式，講解后學(xué)生之間可以相互提出問(wèn)題，相互討論，形成良好的研究氛圍。在這種學(xué)生自主教學(xué)的過(guò)程中，既提高了學(xué)生查找資料的能力，也能提高學(xué)生的概括的創(chuàng)新能力，還為研究生畢業(yè)學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)提供了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)
電力電子技術(shù)是一個(gè)應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在理論教學(xué)的同時(shí)一定要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)配合和補(bǔ)充，開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課是對(duì)理論課的延伸和補(bǔ)充，更能夠突出應(yīng)用型學(xué)科的特色。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上，應(yīng)分為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)習(xí)三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。
1.驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)應(yīng)緊密結(jié)合課本。
驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)是對(duì)已經(jīng)有的理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，與學(xué)生的理論教學(xué)緊密銜接，通過(guò)書(shū)上的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的操作，同時(shí)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果又可以加深學(xué)生對(duì)于書(shū)本理論的深度理解。在理論課程之后，應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程相跟進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，老師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟，同學(xué)們按照實(shí)驗(yàn)要求完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作，并能夠運(yùn)用書(shū)本上的知識(shí)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式進(jìn)行總結(jié)，得出驗(yàn)證性的結(jié)論。
2.鼓勵(lì)開(kāi)展探究性試驗(yàn)。
電力電子技術(shù)是一門(mén)正在快速發(fā)展的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象力，制作一些相關(guān)的小制作、小發(fā)明，在探究性試驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識(shí)，結(jié)合當(dāng)今電力電子發(fā)展的前沿技術(shù)，加上自己的想象力和創(chuàng)造力，獨(dú)立設(shè)計(jì)出屬于自己的電子作品，而在探究的過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)老師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，給出一些方案，讓學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題。平時(shí)盡可能地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，使學(xué)生增加動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。此外還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”等科技比賽，增加在創(chuàng)新方面的交流合作，從而學(xué)會(huì)更多解決問(wèn)題的新方法。
3.拓展實(shí)習(xí)應(yīng)突出實(shí)際應(yīng)用。
在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)之外，對(duì)于電力電子技術(shù)這種應(yīng)用型很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生到某個(gè)單位進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，當(dāng)今電力電子技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用在了許多領(lǐng)域之中，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以聯(lián)系某個(gè)具體單位進(jìn)行參觀，在實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程中，讓學(xué)生們更加具體地了解電力電子技術(shù)的應(yīng)用。除了參觀之外，也可由老師或者學(xué)生找一些與電力電子技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的視頻資料，分享給大家進(jìn)行觀看，也可以起到非常好的效果。實(shí)習(xí)結(jié)束之后，學(xué)生以報(bào)告的形式寫(xiě)出自己學(xué)到了什么或者是心得體會(huì)。這樣，理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)于理工科的教學(xué)是有很大幫助的。
三、總結(jié)
1996年InternetArchive的成立拉開(kāi)了網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)的研究和實(shí)踐的序幕。雖只有十幾年的發(fā)展歷程，但是其技術(shù)卻有了長(zhǎng)足的發(fā)展。規(guī)模從最初的百萬(wàn)數(shù)據(jù)到現(xiàn)在的數(shù)十億的URL采集，項(xiàng)目的自己投入越來(lái)越多，項(xiàng)目的難度也越來(lái)越高。從1996年到1999年間，首先InternetArchive的成立，然后歐美各國(guó)紛紛開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)。在1996年，澳大利亞國(guó)家圖書(shū)館發(fā)起PANDORA項(xiàng)目，其目的在于保存澳大利亞的在線出版物，包括社會(huì)科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、自然科學(xué)、文化等重要文獻(xiàn)資產(chǎn)。同時(shí)澳大利亞國(guó)家圖書(shū)館還領(lǐng)導(dǎo)了另一個(gè)重要的項(xiàng)目——是關(guān)于數(shù)字資源保存主題的門(mén)戶(hù)網(wǎng)站PADI，其目的是為了提供一種機(jī)制，幫助確保數(shù)據(jù)格式信息能夠被有效管理、保存和提供未來(lái)訪問(wèn)。1997年北歐圖書(shū)館了開(kāi)啟了NWA項(xiàng)目，該項(xiàng)目借鑒了Kulturarw3的Web信息資源采集項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，其目的是根據(jù)在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行保存、訪問(wèn)等操作的要求而制定出相關(guān)的技術(shù)規(guī)格，協(xié)助國(guó)家項(xiàng)目的協(xié)調(diào)發(fā)展，聯(lián)合北歐各國(guó)圖書(shū)館建立歐洲網(wǎng)絡(luò)資源長(zhǎng)期保存的合作機(jī)制。1997年在美國(guó)還開(kāi)展了項(xiàng)目，該項(xiàng)目是美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館負(fù)責(zé)的。其目的是為有關(guān)Web信息的數(shù)字化、元數(shù)據(jù)、選擇和采集、長(zhǎng)期保存與獲取方面的實(shí)際問(wèn)題提供試驗(yàn)，從而為美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館運(yùn)行一個(gè)大規(guī)模的Web信息保存項(xiàng)目提供指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)。以上介紹的屬于網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)的初始起步的實(shí)驗(yàn)階段，主要目的都是為以后的項(xiàng)目提供各種借鑒經(jīng)驗(yàn)。從2000開(kāi)始到2005年時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)的實(shí)際應(yīng)用部署階段。該階段歐美各主要國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)高度重視，并已經(jīng)開(kāi)設(shè)從國(guó)家層面進(jìn)行思考和作戰(zhàn)略計(jì)劃。因此該階段具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
（1）以國(guó)家或區(qū)域?yàn)閱挝坏膽?zhàn)略合作保存體系發(fā)展迅速
（2）網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)項(xiàng)目研究的內(nèi)容和深度得到極大的擴(kuò)展
（3）國(guó)際機(jī)構(gòu)與會(huì)議更加關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)
（4）網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)系統(tǒng)越來(lái)越受到重視，其發(fā)展和應(yīng)用也越來(lái)越廣泛
2000年年美國(guó)國(guó)會(huì)圖書(shū)館提出了“國(guó)家數(shù)字信息基礎(chǔ)設(shè)施及保存計(jì)劃”，其中包括立即收集和保存可能瞬間即逝的Web數(shù)字信息。2001年挪威國(guó)家圖書(shū)館開(kāi)始實(shí)施Paradigma項(xiàng)目，英國(guó)國(guó)家圖書(shū)館啟動(dòng)試驗(yàn)性項(xiàng)目DomainUK。2002年第68屆IFLA理事會(huì)對(duì)以往國(guó)家層面網(wǎng)絡(luò)信息資源采集(如NWA)的經(jīng)驗(yàn)予以總結(jié)，探討網(wǎng)絡(luò)信息資源保存的法律問(wèn)題。2003年六月，由來(lái)自多個(gè)國(guó)家的12個(gè)成員機(jī)構(gòu)組成的國(guó)家網(wǎng)絡(luò)保存聯(lián)盟正式成立。自2005年以后，網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)技術(shù)進(jìn)入了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展階段。在網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)相關(guān)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究、應(yīng)用部署發(fā)展的基礎(chǔ)上，相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)、項(xiàng)目對(duì)如何更好的將Web資源呈現(xiàn)給用戶(hù)，提供檢索服務(wù)，并進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)挖掘以用于學(xué)術(shù)研究、追蹤動(dòng)態(tài)等網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展問(wèn)題更為關(guān)注。
二、網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)發(fā)展現(xiàn)狀
（一）網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)國(guó)際現(xiàn)狀
越來(lái)越多的國(guó)家和人力參與并投入到網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)的活動(dòng)中來(lái)。關(guān)于網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)的項(xiàng)目也越來(lái)越多，項(xiàng)目數(shù)量呈穩(wěn)定增長(zhǎng)趨勢(shì)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)保存聯(lián)盟（IIPC）的機(jī)構(gòu)成員在2003年成立的時(shí)候只有12個(gè)，到2009年3月已經(jīng)發(fā)展到38個(gè)，它們主要分布在歐洲、北美洲、亞洲。2008年IIPC對(duì)其成員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查顯示:該組織的成員50%是國(guó)家圖書(shū)館，10%是高校圖書(shū)館，8%是其他類(lèi)型圖書(shū)館，3%是國(guó)家檔案館，3%是內(nèi)容提供商，26%是研究機(jī)構(gòu)、政府組織等。由此可見(jiàn)，圖書(shū)館特別是國(guó)家圖書(shū)館已經(jīng)成為WA活動(dòng)參與的主力，并擔(dān)任了重要的角色。網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)仍然以實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目形式為主。在其發(fā)展初期，項(xiàng)目都是以小規(guī)模的Web資源采集的探索性實(shí)驗(yàn)為主，在積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后開(kāi)始進(jìn)行實(shí)際的可行的部署和應(yīng)用，而目前很多國(guó)家和區(qū)域已經(jīng)建立戰(zhàn)略合成關(guān)系投資網(wǎng)絡(luò)信息資源保存體系。IIPC對(duì)38家成員館2008年的網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)研究狀態(tài)分析顯示:以項(xiàng)目形式開(kāi)展研究的有6家(15%)、以實(shí)驗(yàn)形式開(kāi)展研究的有7家(18%)、可運(yùn)作但仍處于實(shí)驗(yàn)階段的有11家(29%)、完全投入應(yīng)用的有5家(15%)、商業(yè)應(yīng)用的有4家(10%)、其他形式的有5家(13%)。網(wǎng)絡(luò)信息資源的采集方式和策略呈多樣化發(fā)展，采集的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛?，F(xiàn)有的Web資源的采集方式已經(jīng)有了很大的改變，已經(jīng)擺脫了曾經(jīng)的單一Web資源一次采集?，F(xiàn)在的主要采集方式有Web資源二次采集、數(shù)據(jù)庫(kù)采集(深層網(wǎng)采集)和事務(wù)型采集等多種方式。采集策略也有了很大程度的豐富，現(xiàn)在的采集策略主要有混合策略、復(fù)雜域、大規(guī)模采集。采集內(nèi)容也覆蓋了人類(lèi)社會(huì)的方方面面，例如政治、經(jīng)濟(jì)、健康、藝術(shù)、人文等方面。網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)的系統(tǒng)技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)框架已日趨成熟。
網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)的系統(tǒng)技術(shù)中包括了攝取(Ingest)、存儲(chǔ)(Storage)、訪問(wèn)(Access)和索引與檢索(Index&Search)四大部分，并IIPC也圍繞其核心功能為其開(kāi)發(fā)了一套完整的工具。IIPC技術(shù)委員會(huì)下設(shè)的四個(gè)子委員會(huì)負(fù)責(zé)對(duì)WA的攝取、保存、訪問(wèn)、索引與檢索進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐工作。除了技術(shù)以外，對(duì)WA其相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范也投入了許多的研究。目前所涉及的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范主要有：獲取階段的存檔資源標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一資源命名等數(shù)據(jù)唯一標(biāo)識(shí)，多任務(wù)并發(fā)管理協(xié)議(HIP)、蜘蛛?yún)f(xié)議(Robertprotocol);存儲(chǔ)階段的存檔文件格式、Web存檔文件格式，保存元數(shù)據(jù)實(shí)施策略、元數(shù)據(jù)編碼與傳輸標(biāo)準(zhǔn)（簡(jiǎn)稱(chēng)METS）等。此外WA領(lǐng)域中對(duì)于協(xié)作共享也非常的注重，WA在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的初始階段就十分關(guān)注系統(tǒng)的互操作，通過(guò)建立一個(gè)開(kāi)放的模塊化系統(tǒng)框架和進(jìn)行功能模塊化開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的開(kāi)放性、協(xié)作性、互操作性。IIPC提出了WA系統(tǒng)體系框架并開(kāi)發(fā)了一系列的開(kāi)源軟件。WA系統(tǒng)和工具得到不斷的開(kāi)發(fā)與更新。且目前WA領(lǐng)域的大多數(shù)軟件都是開(kāi)源的，可以免費(fèi)下載使用?，F(xiàn)在在使用的工具主要有：PANDAS，澳大利亞PANDORA項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基于采集的數(shù)字化存檔系統(tǒng)，為國(guó)內(nèi)參與合作的各個(gè)州立圖書(shū)館構(gòu)建了合作者分布式使用的功能；WAS，美國(guó)WebAtRisk項(xiàng)目構(gòu)建的基于Web的分布式倉(cāng)儲(chǔ)構(gòu)建、存儲(chǔ)和管理工具；Heritrix、Nutch2WAX、WERA，是有IIPC資助開(kāi)發(fā)的系列軟件；Wayback是目前WA領(lǐng)域使用率最高的訪問(wèn)工具；WCT是一種由NWA與IIPC合作開(kāi)發(fā)的應(yīng)用率較高的保存工具。此外還有其他的一些比較著名的工具。WA領(lǐng)域的工具、系統(tǒng)有趨同的發(fā)展趨勢(shì)。幾家具有較強(qiáng)技術(shù)實(shí)力的機(jī)構(gòu)開(kāi)始合作開(kāi)發(fā)和完善現(xiàn)有的軟件和工具。
目前，IIPC與合作機(jī)構(gòu)正在研發(fā)新一代智能爬蟲(chóng)(SmartCrawler)以提高爬蟲(chóng)自動(dòng)采集的效率。WA相關(guān)法律體制得到加強(qiáng)和完善。雖然目前有許多國(guó)家隊(duì)圖書(shū)等出版物制定了相關(guān)的法律法規(guī)，有的國(guó)家也對(duì)相關(guān)的電子出版物有了明確的法律規(guī)定，但是都沒(méi)有明確的將Web信息資源納入到呈繳法。目前許多沒(méi)有制定Web資源呈繳法律的國(guó)家，也采取了各種方式積極的完善與WA相關(guān)的法律，例如版權(quán)聲明，這時(shí)目前使用較多的方式之一。此外還有采集前征求出版者許可、允許出版者提出剔除請(qǐng)求和混合型的解決方案。由于WA項(xiàng)目的投資數(shù)額巨大，相關(guān)的成本分析與風(fēng)險(xiǎn)管理已經(jīng)越來(lái)越受到重視。WA對(duì)存儲(chǔ)設(shè)備、技術(shù)等軟硬件的要求都很高，同時(shí)其花費(fèi)的時(shí)間周期也十分的長(zhǎng)。因此需要投入的資金也越來(lái)越多，且有逐年上升的趨勢(shì)。例如荷蘭國(guó)家圖書(shū)館2005年的資金投入接近于2004年的3倍，2006-2009的預(yù)算也明顯增加。為了使WA項(xiàng)目能夠獲得穩(wěn)定的資金，許多國(guó)家已經(jīng)將WA項(xiàng)目的資金納入了國(guó)家圖書(shū)館的業(yè)務(wù)開(kāi)支。為了能夠使WA的研究項(xiàng)目能夠順利的進(jìn)行，已經(jīng)開(kāi)設(shè)對(duì)其費(fèi)用成本及風(fēng)險(xiǎn)管理進(jìn)行研究。目前主要的是采用NASA用于研究太空、地球數(shù)據(jù)保存的費(fèi)用估計(jì)工具CET，但還沒(méi)有建立其特有的成本費(fèi)用模型。合作范圍越來(lái)越廣，合作機(jī)制也逐步得到加強(qiáng)。WA項(xiàng)目是一個(gè)綜合性的、龐大的項(xiàng)目，單靠某一個(gè)組織的力量是無(wú)法完成的。目前國(guó)際上的主要的WA項(xiàng)目都是由多個(gè)機(jī)構(gòu)合作完成的，合作已成為WA發(fā)展的趨勢(shì)。合作范圍也從國(guó)家內(nèi)部、組織間的合作發(fā)展到了地區(qū)合作，再到國(guó)際合作。從其合作機(jī)制來(lái)看主要分為：高度集中機(jī)制、責(zé)任平等機(jī)制、高度分散機(jī)制和獨(dú)立工作機(jī)制。
（二）國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀
我國(guó)WA的研究始于20世紀(jì)末。對(duì)于WA比較系統(tǒng)的理論研究主要集中在中國(guó)科學(xué)院國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館和少數(shù)其他單位。國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館一直以來(lái)關(guān)注數(shù)字資源長(zhǎng)期保存的宏觀支撐機(jī)制和問(wèn)題框架的研究，目前正在進(jìn)行的國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)信息資源保存的理論與方法研究”，對(duì)WA的理論、技術(shù)予以探索研究。國(guó)家圖書(shū)館和高校的一些研究人員對(duì)元數(shù)據(jù)方案、服務(wù)模式、WA面臨的問(wèn)題進(jìn)行了探討。國(guó)家圖書(shū)館“網(wǎng)絡(luò)信息采集與保存”試驗(yàn)項(xiàng)目(WICP)采集保存了自2003年以來(lái)“.cn”域名下的網(wǎng)站和所有中文(編碼)網(wǎng)站，積累Web數(shù)據(jù)達(dá)150G；對(duì)政府網(wǎng)站、電子報(bào)刊、國(guó)學(xué)的Web資源進(jìn)行鏡像存檔;選擇了2008北京奧運(yùn)、中國(guó)載人航天工程等專(zhuān)題進(jìn)行專(zhuān)題存檔，并對(duì)專(zhuān)題存檔的數(shù)據(jù)進(jìn)行質(zhì)量控制、數(shù)據(jù)挖掘。國(guó)家圖書(shū)館已經(jīng)成為IIPC的成員，并積極推動(dòng)和促進(jìn)Web資源呈繳法的起草，以解決WA長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展過(guò)程中的法律障礙。我國(guó)研究人員還積極參與國(guó)際交流，國(guó)家科技圖書(shū)文獻(xiàn)中心(NSTL)與國(guó)家科學(xué)圖書(shū)館于2004年、2007年兩次承辦“數(shù)字資源長(zhǎng)期保存國(guó)際會(huì)議”(iPRESS)，為國(guó)內(nèi)保存領(lǐng)域的研究人員參與國(guó)際長(zhǎng)期保存合作，促進(jìn)長(zhǎng)期保存的可持續(xù)高水平發(fā)展提供了良好的機(jī)會(huì)
三、網(wǎng)絡(luò)信息資源存儲(chǔ)發(fā)展趨勢(shì)
在獨(dú)立學(xué)院的模擬電子技術(shù)的理論教學(xué)中，眾多學(xué)生感到此課程教學(xué)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)習(xí)模擬電路知識(shí)僅僅停留在解題上，教師在授課的時(shí)候也只專(zhuān)注于電路分析、定理證明、公式推導(dǎo)等計(jì)算問(wèn)題上，卻無(wú)法說(shuō)出相關(guān)電路在實(shí)際電子產(chǎn)品中的應(yīng)用。另一方面在模擬電子技術(shù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)流于形式，學(xué)生使用現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)箱，在過(guò)多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)“指導(dǎo)”下機(jī)械的插拔導(dǎo)線，使得實(shí)驗(yàn)課程枯燥乏味，難以提起學(xué)生興趣。學(xué)生無(wú)法對(duì)實(shí)際元器件進(jìn)行感性了解，這樣就直接造成學(xué)的知識(shí)與實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。更有甚者在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)小組中只有少部分學(xué)生動(dòng)手，學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)不知所謂。此外由于大學(xué)擴(kuò)招的影響，造成學(xué)生質(zhì)量下降，學(xué)生自學(xué)能力、邏輯分析問(wèn)題能力不強(qiáng)，如何提升他們學(xué)習(xí)模擬電路的效率，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及動(dòng)手的能力，是擺在教師面前的一個(gè)難題。所以現(xiàn)有的模擬電子技術(shù)課程教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。這樣不僅背離了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的宗旨，也嚴(yán)重制約應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，使得獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生處于理論上不如重點(diǎn)本科院校、實(shí)踐能力不如高職學(xué)生的尷尬局面。在如今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，必須在學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2獨(dú)立學(xué)院模擬電子技術(shù)課程項(xiàng)目化教學(xué)改革
為了滿(mǎn)足獨(dú)立學(xué)院將學(xué)生培養(yǎng)成為應(yīng)用型人才的目標(biāo)，借鑒職業(yè)教育理念，我們準(zhǔn)備對(duì)模擬電子技術(shù)課程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)改革，目的是將傳統(tǒng)意義下的模擬電子技術(shù)課程知識(shí)進(jìn)行解構(gòu)、整合、序化，加入電子工藝學(xué)知識(shí)，配合課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，按照“做中學(xué)，學(xué)中做，遞進(jìn)交互”的教學(xué)理念，以行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主線，以具體的電路產(chǎn)品為載體，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，一步步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。
2.1項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)的分析
根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)要求，以社會(huì)就業(yè)行業(yè)和崗位需求為導(dǎo)向，通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院往屆電信和通信相關(guān)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生及其就業(yè)單位企業(yè)、工作需求市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研，分析其就業(yè)崗位，總結(jié)出主要的職業(yè)崗位群；然后通過(guò)分析各種崗位群對(duì)模電課程相關(guān)內(nèi)容的要求，確立獨(dú)立學(xué)院模擬電子技術(shù)課程的知識(shí)要求、能力要求及素質(zhì)目標(biāo)。
2.2項(xiàng)目化教學(xué)理念與思路的確立
根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)要求，以生活中具體的電路產(chǎn)品為載體，探索基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，通過(guò)分析真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能為主線，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為參照來(lái)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)模擬電子技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)中合適的項(xiàng)目，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)方法，使學(xué)生在獲取知識(shí)、提高實(shí)踐能力的同時(shí)，獲得再學(xué)習(xí)能力和職業(yè)技術(shù)能力。
2.3項(xiàng)目化教學(xué)課程內(nèi)容新體系的構(gòu)建
模擬電子技術(shù)項(xiàng)目化教學(xué)中，課程內(nèi)容和體系改革是課程建設(shè)的核心。本課程在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)考慮哪些知識(shí)是進(jìn)行項(xiàng)目所需的基礎(chǔ)，或者項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中關(guān)鍵點(diǎn)所在。課程內(nèi)容選取遵循獨(dú)立學(xué)院教育的基本規(guī)律，基于行動(dòng)優(yōu)先原則，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院電信和通信類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生就業(yè)崗位需求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)崗位的任職要求，構(gòu)建新的教學(xué)做一體化課程內(nèi)容體系。根據(jù)課程教學(xué)的需要，將教學(xué)內(nèi)容劃分為兩個(gè)大的模塊?；A(chǔ)模塊：包括基本器件和基本放大電路。在教學(xué)過(guò)程中，突出應(yīng)用，以電子產(chǎn)品實(shí)例為載體，使學(xué)生掌握模電基本知識(shí)點(diǎn)、基本放大電路的分析和設(shè)計(jì)方法。這個(gè)模塊應(yīng)該強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，支撐后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)用模塊：包括集成運(yùn)放電路和應(yīng)用模塊。通過(guò)該模塊的學(xué)習(xí)，基本掌握實(shí)用模擬電子系統(tǒng)分析、計(jì)算、調(diào)試、檢測(cè)、設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)過(guò)程中知識(shí)應(yīng)該精煉，教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，盡量與實(shí)際崗位工作要求相符，更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
2.4項(xiàng)目化教學(xué)方法與手段的設(shè)計(jì)
對(duì)課程進(jìn)行基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)改革與實(shí)踐。實(shí)踐課程中選取多個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目重新整理課程內(nèi)容，將原模擬電子技術(shù)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合到這些制作項(xiàng)目中，通過(guò)完成產(chǎn)品組件的分析、制作與調(diào)試等綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、直觀，更加貼近工程實(shí)際。理論教學(xué)主要采用以下方式：（1）“精講+演示”的教學(xué)方式，通過(guò)各個(gè)具體項(xiàng)目的實(shí)物電路呈現(xiàn)，使學(xué)生最直觀地認(rèn)識(shí)電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制作與調(diào)試等相關(guān)知識(shí)，通過(guò)應(yīng)用實(shí)例啟發(fā)學(xué)生興趣、舉一反三。（2）根據(jù)學(xué)習(xí)情境和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用基于行動(dòng)導(dǎo)向的多種教學(xué)方法，通過(guò)多媒體課件、動(dòng)畫(huà)演示、課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站及基于Protel、Proteus、EWB、Multisim的軟件測(cè)試等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段。將傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)感和趣味性，從而實(shí)現(xiàn)更生動(dòng)的教學(xué)模式。（3）引導(dǎo)學(xué)生使用相關(guān)軟件工具分析和設(shè)計(jì)電子電路、重視課后答疑并及時(shí)組織習(xí)題討論課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題、研究解決問(wèn)題的途徑和方法。實(shí)踐教學(xué)主要采用以下方式：（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：“模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)”。學(xué)生通過(guò)實(shí)際元器件的識(shí)別和基本電路的測(cè)試等訓(xùn)練，對(duì)基本放大電路、差分放大電路、功率放大電路、集成運(yùn)放電路等相關(guān)電路的性能有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)的具體目標(biāo)是使學(xué)生從枯燥的理論知識(shí)和乏味的實(shí)驗(yàn)箱操作回歸實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際元器件和電路進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)他們識(shí)圖、識(shí)器件的基本能力以及實(shí)際電路調(diào)試能力，加強(qiáng)理論和實(shí)際的結(jié)合。（2）提高性實(shí)訓(xùn)：“專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)”和“電子工藝實(shí)訓(xùn)”。完成Protel、Proteus等電子相關(guān)軟件的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用軟件完成功能較為簡(jiǎn)單的電路的分析與設(shè)計(jì)。要求學(xué)生利用仿真軟件繪制原理圖，利用軟件中的函數(shù)發(fā)生器、示波器、萬(wàn)用表等虛擬儀器仿真。通過(guò)仿真，及時(shí)修改電路中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)反復(fù)調(diào)試、修改，確定電路參數(shù)、驗(yàn)證電路設(shè)計(jì)的正確性，直到電路仿真通過(guò)，達(dá)到設(shè)計(jì)要求。根據(jù)仿真成功的電路確定具體電路。然后要求學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室提供的元器件和工具，自己焊接電路板，并進(jìn)行調(diào)試。（3）綜合性設(shè)計(jì)：“模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”。①為了更好地靈活應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，將實(shí)際結(jié)合到理論中去，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，依據(jù)工作任務(wù)分析，以小型的電子產(chǎn)品組件的制作、調(diào)試作為能力培養(yǎng)的主線，教師確定多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，每個(gè)項(xiàng)目囊括較多的模擬電路知識(shí)點(diǎn)。②要求學(xué)生選取項(xiàng)目任務(wù)，根據(jù)教師下達(dá)的任務(wù)和要求，討論系統(tǒng)的規(guī)范與功能，并提出系統(tǒng)框圖。③將框圖具體電路細(xì)化，利用理論知識(shí)，針對(duì)實(shí)際要求，完成電路的設(shè)計(jì)。④利用軟件仿真來(lái)確定設(shè)計(jì)電路元器件的參數(shù)，驗(yàn)證電路的正確性。⑤根據(jù)設(shè)計(jì)電路，學(xué)生列出元器件采購(gòu)清單，要求親自到市場(chǎng)調(diào)研采購(gòu)，并結(jié)合成本考慮，采購(gòu)元器件。⑥學(xué)生通過(guò)自己搭接或焊接電路、測(cè)試電路性能，最終設(shè)計(jì)方案實(shí)現(xiàn)。⑦設(shè)計(jì)完成之后，學(xué)生必須參加項(xiàng)目答辯，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。
3結(jié)束語(yǔ)
泰羅的科學(xué)管理理論誕生于20世紀(jì)初，它的誕生是人類(lèi)管理學(xué)科的一次飛躍和革命，它將人類(lèi)的管理思想從抽象的經(jīng)驗(yàn)管理發(fā)展到具體科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，在近一個(gè)世紀(jì)的理論研究和實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮了重大作用。但是，隨著人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和管理實(shí)踐不斷向縱深的延伸，標(biāo)準(zhǔn)化管理越來(lái)越多地暴露出種種弊端，昔日的“科學(xué)管理”顯出其明顯的不科學(xué)成份。與此同時(shí)，以人為本，解決人的系統(tǒng)問(wèn)題成為21世紀(jì)管理理論與實(shí)踐的核心問(wèn)題。本文擬以發(fā)展的觀點(diǎn)闡述21世紀(jì)的科學(xué)管理中人本原理的運(yùn)用。
一、管理的基礎(chǔ)：人力資本的優(yōu)先投資“人力資本”
來(lái)自舒爾茨和貝克爾在本世紀(jì)60年代創(chuàng)立的人力資本理論。它在理論上突破了傳統(tǒng)理論中的資本只是物質(zhì)資本的束縛，將資本劃分為人力資本和物質(zhì)資本。這樣就可以從全新的視角來(lái)研究經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐，該理論認(rèn)為物質(zhì)資本指現(xiàn)有物質(zhì)產(chǎn)品上的資本，包括廠房、機(jī)器、設(shè)備、原材料土地、貨幣和其他有價(jià)證券等，而人力資本則是體現(xiàn)在人身上的資本，即對(duì)生產(chǎn)者進(jìn)行普通教育、職業(yè)培訓(xùn)等支出和其在接受教育的機(jī)會(huì)成本等價(jià)值在生產(chǎn)者身上的凝結(jié)，它表現(xiàn)在蘊(yùn)含于人身中的各種生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)與管理技能和健康素質(zhì)的存量總和。然而管理總是要有人來(lái)參與，要管理者能出色地執(zhí)行管理的職能，員工能很好地完成其工作，其前提和基礎(chǔ)就是要培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理者和出色的員工，即對(duì)人力資本的優(yōu)先投資，這也是21世紀(jì)“科學(xué)管理”的前提和基礎(chǔ)。人力資本同物質(zhì)資本一樣，也不是生來(lái)俱有的，而是通過(guò)投資得到的。不經(jīng)投資的人只能是生理意義上的自然人，而不能稱(chēng)其為人力資本。因?yàn)樗词芙逃?，不具備知識(shí)和相應(yīng)勞動(dòng)技能，從經(jīng)濟(jì)的角度來(lái)看，他只是個(gè)廢物而毫無(wú)價(jià)值。只有經(jīng)過(guò)一系列的教育、培訓(xùn)，才會(huì)具有一定的生產(chǎn)知識(shí)、勞動(dòng)技能，從而才可稱(chēng)為人力資本。然而人在接受這一系列教育、培訓(xùn)和用于提高健康水平的支出與進(jìn)行物質(zhì)資本的投資支出一樣，以減少現(xiàn)期消費(fèi)來(lái)增加未來(lái)的知識(shí)與技能，從而渴望在未來(lái)獲得更大的經(jīng)濟(jì)利益，所以對(duì)人力資本的投資與對(duì)物質(zhì)資本的投資是一回事，只是投資的方向不同而已。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)，不管是哪一種投資，其目的就是要在一定的期間內(nèi)獲得利益回報(bào)。這使得投資主體的確定顯得有些困難。因?yàn)檫M(jìn)行人力資本投資存在機(jī)會(huì)成本，故一般純經(jīng)濟(jì)單位不愿作為人力資本投資的第一投資人。所以只好政府承擔(dān)這一責(zé)任。強(qiáng)調(diào)人力資本的優(yōu)先投資，是因?yàn)閮?yōu)先投資于人力資本可以為進(jìn)行整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)奠定人力基礎(chǔ)，從而產(chǎn)生提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的可能。以期達(dá)到：人力資本投資勞動(dòng)生產(chǎn)率提高成本減少較高的產(chǎn)出人力資本投資勞動(dòng)生產(chǎn)率提高……這一良性循環(huán)。而作為第一投資人的國(guó)家在完成了第一期的投資后，經(jīng)濟(jì)單位可作為第二投資人對(duì)單位內(nèi)部人員進(jìn)行再投資，從而獲得比前期更豐厚的利益回報(bào)，從整個(gè)社會(huì)來(lái)講，不管是第一投資還是再投資，都是對(duì)整個(gè)社會(huì)成員的投資，其結(jié)果是節(jié)約了社會(huì)資源，個(gè)人也得到了很多好處。難怪發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)政府十分重視對(duì)教育的投資，如日本1985年教育經(jīng)費(fèi)占政府開(kāi)支的18．7％，韓國(guó)則達(dá)28－2％，香港為18．7％，而同期我國(guó)僅為8．1％，這不能不是對(duì)我國(guó)的啟示。
二、優(yōu)秀管理者的素質(zhì)：情商
美國(guó)耶魯大學(xué)心理學(xué)家彼得·薩絡(luò)維在90年代初創(chuàng)造了“情緒智商”，這一述語(yǔ)，簡(jiǎn)稱(chēng)情商，基本含義為：1、認(rèn)識(shí)自己的情緒。知道自己現(xiàn)在的情緒如何，處于什么樣的程度。2、妥善控制情緒。在認(rèn)識(shí)自己的情緒的情況下應(yīng)善于控制情緒。3、自我激勵(lì)，隨時(shí)激勵(lì)自己振作精神，樂(lè)觀向上而不受其他因素影響。4、認(rèn)知他人的情緒。即能夠察顏觀色，清楚地了解對(duì)方的情緒以及在這種情緒支配下可能做出的行為5、人際關(guān)系的管理。建立良好的人際關(guān)系，以和待人，以誠(chéng)待人。1995年，哈佛大學(xué)心理教授丹尼爾·戈?duì)柭霭媪饲樯桃粫?shū)，頓時(shí)引起全球轟動(dòng)，情商的提出是對(duì)優(yōu)秀管理者的基本要求，也是優(yōu)秀管理者應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。在社會(huì)生活中，人的行為在很大程度上受人的情緒和感情的支配，什么樣的情緒和感情則往往使人產(chǎn)生什么樣的行為。管理活動(dòng)既然是一種系統(tǒng)的行為，那么它必須受情緒和感情的影響。而要作為一名優(yōu)秀的管理者，則必須具備相當(dāng)程度的情商。情商是人的性格的一種素質(zhì)，是一種精神力量，是人的一種涵養(yǎng)。它包括了抑制沖動(dòng)、延遲滿(mǎn)足的克制力。如何調(diào)整自己的情緒以防產(chǎn)生對(duì)工作不利的影響；如何激勵(lì)自己經(jīng)得起各種挫折，在逆境中成長(zhǎng)；如何發(fā)奮向上、積極進(jìn)??；如何為他人著想建立良好的人際關(guān)系等。美國(guó)著名的成人教育學(xué)家戴爾·卡耐基認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)的成功，只有15％是由于他的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，另外的85％要靠人際關(guān)系、處事技巧。所以他的哲學(xué)思想就是如何寬厚待人，如何培養(yǎng)人的自信心和如何進(jìn)行人與人之間的溝通。它的核心是自控情緒，積極向上，建立良好的人際關(guān)系。心理學(xué)家研究表明：誰(shuí)若能自控情緒、戰(zhàn)勝情緒，則他具有特別的智慧，而這種智慧的獲得不是生來(lái)俱有的，在很大程度上是由后天的培養(yǎng)而具備的一種素質(zhì)和修養(yǎng)。所以情商的訓(xùn)練已為發(fā)達(dá)國(guó)家的教育所接受，他們用不同的方式教學(xué)生決策能力、情感的管理、壓力的處理、同情心、溝通能力、坦誠(chéng)、領(lǐng)悟力、責(zé)任感、勇于表達(dá)、合群、沖突的解決等。
三、人與人之間的交流：溝通
現(xiàn)代管理已逐漸重視組織內(nèi)部的信息交流，而且它將成為未來(lái)21世紀(jì)管理非常重要的內(nèi)容之一。每個(gè)組織內(nèi)部，都是由形形的人構(gòu)成的一個(gè)紛繁復(fù)雜的人際關(guān)系群體，上、下級(jí)之間，同事之間若不能進(jìn)行正常的思想信息的交流，則會(huì)使組織信息鏈條中斷，人員之間的關(guān)系疏遠(yuǎn)，組織內(nèi)部就不可能有團(tuán)隊(duì)精神的產(chǎn)生。很難想象，一個(gè)人心渙散、人員之間互相猜疑的組織能在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的21世紀(jì)立于不敗之地。所以分析如何建立組織內(nèi)部良好的人際關(guān)系，如何在組織內(nèi)部進(jìn)行溝通，已成為當(dāng)前和未來(lái)“科學(xué)管理”的重要內(nèi)容。管理通常被視為各個(gè)部屬進(jìn)行溝通的過(guò)程。它要求管理人員必須不斷地去找尋部屬所需要的，以及探查部屬對(duì)其本身工作與公司所具有的看法，然后還要使部屬人員知曉公司正在進(jìn)行哪些活動(dòng)，讓部屬參與管理的決策過(guò)程。在管理中強(qiáng)調(diào)溝通，主要包括兩種方式：
（一）正式溝通。正式溝通是隨正式組織的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，所謂正式組織指管理人員及員工之間由于授權(quán)和職責(zé)分配所建成的個(gè)人間的關(guān)系，由于這種較為固定的組織關(guān)系的存在，從而使這種溝通具有一定的模式性和規(guī)范性，習(xí)慣稱(chēng)之為正式溝通。它分為上行、下行和平行溝通三個(gè)方面：1、上行溝通。上行溝通指下級(jí)人員以報(bào)告或建議等方式，對(duì)上級(jí)反映情況，讓上級(jí)了解和掌握下級(jí)人員當(dāng)前的想法和意見(jiàn)，從而使上級(jí)管理人員能迅速采取措施來(lái)解決或改善當(dāng)前所面臨的問(wèn)題。另外，員工直接坦白地向上級(jí)說(shuō)出心中的想法，可以使他們?cè)诰o張的情緒和所受壓力上獲得一種解脫。2、下行溝通。下行溝通是依組織系統(tǒng)，由上級(jí)傳至下級(jí)，通常是由主管階層傳到執(zhí)行階層的員工。這種溝通使員工能夠了解、贊同并支持管理階層所處的地位，這有助于管理階層的決策和控制，并減少曲解和誤傳消息。3、平行溝通。平行溝通指平行階層之間的溝通，例如：高層管理人員之間的溝通，中層管理人員之間的溝通和基層管理人員之間的溝通，這種溝通大多發(fā)生于不同命令系統(tǒng)間而地位相當(dāng)?shù)娜藛T之中，這種溝通彌補(bǔ)了其他溝通的不足，減少了單位之間的事權(quán)沖突，使各單位之間、各員工之間在工作上能密切配合，并增進(jìn)了友誼。
中圖分類(lèi)號(hào)：U414 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）04-0162-02
目前我國(guó)建筑施工傷亡事故類(lèi)型仍以高處墜落、坍塌、物體打擊、機(jī)具傷害和觸電等“五大傷害”為主，其中觸電死亡占全部安全生產(chǎn)事故死亡人數(shù)的6.5%。觸電事故之所以頻發(fā)、多發(fā)，其主要原因就是施工單位重視程度不夠，往往認(rèn)為施工現(xiàn)場(chǎng)用電都是臨時(shí)性的，只要能夠滿(mǎn)足施工機(jī)具和照明的用電需要就可以了，而對(duì)有關(guān)安全用電就不十分重視了，并且對(duì)施工用電有關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)理解也不透徹。而客觀上，建筑施工現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境復(fù)雜多變，也給施工用電安全帶來(lái)許多不確定因素。現(xiàn)就施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電存在的安全通病問(wèn)題，結(jié)合《施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范》JGJ46-2005和《建筑施工安全檢查標(biāo)準(zhǔn)》JGJ59-99的有關(guān)規(guī)定，提出施工現(xiàn)場(chǎng)安全用電的正確做法和防護(hù)方法，希望對(duì)消除事故隱患提供幫助，以推動(dòng)施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全。
一、用電管理方面存在的問(wèn)題 畢業(yè)論文
目前仍有一些施工項(xiàng)目部沒(méi)有配備專(zhuān)職電氣專(zhuān)業(yè)技術(shù)管理人員，而讓土建專(zhuān)業(yè)方面的技術(shù)管理人員代為管理電氣專(zhuān)業(yè)方面工作。有的甚至還讓略懂一些用電知識(shí)的人員去從事電氣特種作業(yè)操作。有些無(wú)特種作業(yè)操作證的電工不按規(guī)范要求設(shè)置用電線路和保護(hù)裝置，不正確穿戴相應(yīng)的勞動(dòng)防護(hù)用品，甚至帶電作業(yè)的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。有的臨時(shí)施工用電工程不編制專(zhuān)項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì)，只憑電工個(gè)人經(jīng)驗(yàn)自行布設(shè)，沒(méi)有全面的統(tǒng)籌臨時(shí)用電計(jì)劃，隨意性非常強(qiáng)，沒(méi)有必要的安全防護(hù)措施。有的施工單位編制的臨時(shí)施工用電施工組織設(shè)計(jì)沒(méi)有用電負(fù)荷計(jì)算，無(wú)線路圖，甚至有的和施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)，根本起不到指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)施工用電的作用。如常此以往，最終將釀成嚴(yán)重的安全生產(chǎn)事故。畢業(yè)論文
正確做法：安裝、巡檢、維修或拆除臨時(shí)用電工程時(shí)，必須由專(zhuān)業(yè)電工完成，并且要有人在旁邊監(jiān)護(hù)其操作。電工等級(jí)應(yīng)同工程的難易程度和技術(shù)復(fù)雜性相適應(yīng)。電工操作屬于特種作業(yè)，由于特種作業(yè)對(duì)操作者本人及他人和周?chē)O(shè)施的安全存在著重大影響，因此需要經(jīng)過(guò)國(guó)家規(guī)定的有關(guān)部門(mén)組織的特種作業(yè)人員安全培訓(xùn)，在取得操作證后方準(zhǔn)許其獨(dú)立作業(yè)。電工作業(yè)時(shí)應(yīng)正確穿戴相應(yīng)的勞動(dòng)保護(hù)用品。
畢業(yè)論文
施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電設(shè)備在5臺(tái)及以上或設(shè)備總?cè)萘吭?0kw及以上時(shí)，應(yīng)編制施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)。其施工組織設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下內(nèi)容：
1、施工現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)，確定主電源進(jìn)線、變電所或配電裝置、用電設(shè)備位置及線路走向等。
畢業(yè)論文
2、畢業(yè)論文進(jìn)行用電負(fù)荷計(jì)算，合理選擇變壓器容量、型號(hào)等。
3、設(shè)計(jì)配電系統(tǒng)：設(shè)計(jì)配電線路，選擇導(dǎo)線或電纜；設(shè)計(jì)配電裝置，選擇電器設(shè)備；設(shè)計(jì)接地裝置。
4、繪制施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電工程圖紙：主要包括用電工程總平面圖、配電裝置布置圖、配電系統(tǒng)接線圖、接地裝置設(shè)計(jì)圖等。 畢業(yè)論文
5、設(shè)計(jì)防雷接地系統(tǒng)裝置。業(yè)論文
6、確定防護(hù)措施。
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7、畢業(yè)論文制定安全用電技術(shù)措施和電氣防火措施。
臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)及變更時(shí)，必須履行“編制、審核、批準(zhǔn)”程序，應(yīng)由電氣工程技術(shù)人員負(fù)責(zé)編制，經(jīng)本單位相關(guān)部門(mén)審核及具有法人資格的企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人和監(jiān)理單位的總監(jiān)理工程師審批合格后實(shí)施。變更臨時(shí)用電施工組織設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)補(bǔ)充有關(guān)圖紙等資料。
二、三級(jí)配電系統(tǒng)存在的問(wèn)題
畢業(yè)論文
存在的問(wèn)題：配電系統(tǒng)未按“總配電箱（柜）-分配電箱-開(kāi)關(guān)箱（用電設(shè)備箱）”形成三級(jí)配電。存在一臺(tái)以上的用電設(shè)備共用一個(gè)開(kāi)關(guān)箱，分配電箱和開(kāi)關(guān)箱之間距離超標(biāo)，用電設(shè)備與其控制的開(kāi)關(guān)箱距離過(guò)遠(yuǎn)等問(wèn)題。
正確做法：施工用電系統(tǒng)必須采用三級(jí)配電系統(tǒng)，即在總配電箱（柜）以下設(shè)分配電箱，分配電箱以下設(shè)置開(kāi)關(guān)箱（用電設(shè)備箱），最后從開(kāi)關(guān)箱接線到用電設(shè)備?？偱潆娤鋺?yīng)設(shè)在靠近電源的區(qū)域，分配電箱應(yīng)設(shè)在用電設(shè)備或負(fù)荷相對(duì)集中的區(qū)域，分配電箱與開(kāi)關(guān)箱的距離不得超過(guò)30m，開(kāi)關(guān)箱與其控制的固定式用電設(shè)備的水平距離不宜超過(guò)3m。施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)按“一機(jī)一箱一閘一漏”設(shè)置，即每臺(tái)用電設(shè)備必須有各自專(zhuān)用的開(kāi)關(guān)箱，嚴(yán)禁用同一個(gè)開(kāi)關(guān)箱直接控制2臺(tái)及以上用電設(shè)備（含插座），每個(gè)開(kāi)關(guān)箱里必須設(shè)置有隔離開(kāi)關(guān)、斷路器或熔斷器，以及漏電保護(hù)器。當(dāng)漏電保護(hù)器是同時(shí)具有短路、過(guò)載、漏電保護(hù)功能的漏電斷路器時(shí)，可不裝設(shè)斷路器或熔斷器。隔離開(kāi)關(guān)應(yīng)采用分?jǐn)鄷r(shí)具有可見(jiàn)分?jǐn)帱c(diǎn)，能同時(shí)斷開(kāi)電源所有極的隔離電器，并應(yīng)設(shè)置于電源進(jìn)線端。當(dāng)斷路器是具有可見(jiàn)分?jǐn)帱c(diǎn)時(shí)，可不另設(shè)隔離開(kāi)關(guān)。
三、二級(jí)漏電保護(hù)系統(tǒng)存在的問(wèn)題
存在的問(wèn)題：用電系統(tǒng)設(shè)置少于二級(jí)的漏電保護(hù)，漏電保護(hù)器參數(shù)不匹配或動(dòng)作失靈，漏電保護(hù)器安裝于靠近電源一側(cè)。
正確做法：二級(jí)漏電保護(hù)系統(tǒng)是指用電系統(tǒng)至少應(yīng)設(shè)置總配電箱漏電保護(hù)和開(kāi)關(guān)箱漏電保護(hù)的二級(jí)保護(hù)系統(tǒng)，總配電箱和開(kāi)關(guān)箱中二級(jí)漏電保護(hù)器的額定漏電動(dòng)作電流和額定漏電動(dòng)作時(shí)間應(yīng)合理配合，形成分級(jí)分段保護(hù)；漏電保護(hù)器應(yīng)裝設(shè)在總配電箱和開(kāi)關(guān)箱靠近負(fù)荷的一側(cè)，且不得用于啟動(dòng)電器設(shè)備的操作，即用電線路先經(jīng)過(guò)電源隔離開(kāi)關(guān)，再到漏電保護(hù)器，不得反裝；漏電保護(hù)器應(yīng)滿(mǎn)足以下要求：開(kāi)關(guān)箱中漏電保護(hù)器的額定漏電動(dòng)作電流≤30mA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間≤0.1s，使用于潮濕場(chǎng)所的漏電保護(hù)器額定漏電動(dòng)作電流≤15mA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間≤0.1s；總配電箱中漏電保護(hù)器的額定漏電動(dòng)作電流應(yīng)大于30mA，額定漏電動(dòng)作時(shí)間應(yīng)大于0.1s，但其額定漏電動(dòng)作電流與額定漏電動(dòng)作時(shí)間的乘積不應(yīng)大于30mA.s；漏電保護(hù)器應(yīng)動(dòng)作靈敏，不得出現(xiàn)不動(dòng)作或者誤動(dòng)作的現(xiàn)象。
四、保護(hù)接零 畢業(yè)論文
存在的問(wèn)題：保護(hù)零線引出不符合規(guī)范要求，重復(fù)接地點(diǎn)不足。未采用規(guī)范規(guī)定色標(biāo)的電線作保護(hù)零線，且線徑過(guò)小。保護(hù)零線未隨所有用電線路自始至終，未與用電設(shè)備外殼相連接，起不到保護(hù)作用。
正確做法：施工現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)用變壓器供電的TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)中，保護(hù)零線應(yīng)由工作接地線、總配電箱（柜）電源側(cè)零線或總漏電保護(hù)器電源側(cè)零線處引出，單獨(dú)敷設(shè)不作他用；在TN-S接零保護(hù)系統(tǒng)中，通過(guò)總漏電保護(hù)器的工作零線與保護(hù)零線之間不得再做電氣連接； TN-S系統(tǒng)中的保護(hù)零線除必須在總配電箱（柜）處做重復(fù)接地外，還必須在配電系統(tǒng)的中間處和末端處做重復(fù)接地。在TN-S系統(tǒng)中，保護(hù)零線每一處重復(fù)接地裝置的電阻應(yīng)不大于10Ω；保護(hù)零線應(yīng)采用黃綠雙色絕緣導(dǎo)線，任何情況下均不得用黃綠雙色絕緣導(dǎo)線作負(fù)荷線；三相四線制架空線路的保護(hù)零線截面不應(yīng)小于相線截面的50%，單相線路的保護(hù)零線截面與相線截面相同，配電裝置和電動(dòng)機(jī)械相連接的保護(hù)零線截面為不小于2.5mm2的絕緣多股銅線。手持式電動(dòng)工具的保護(hù)零線截面為不小于1.5mm2的絕緣多股銅線。保護(hù)零線應(yīng)從線路始端開(kāi)始設(shè)置，隨線路至末端，與電氣設(shè)備（包括電箱）不帶電的外露可導(dǎo)電部分相連。
五、電箱設(shè)置
存在的問(wèn)題：電箱內(nèi)無(wú)隔離開(kāi)關(guān)或設(shè)置不規(guī)范。使用木制電箱，電箱無(wú)標(biāo)記。電線從電箱箱體側(cè)面、上頂面、后面或箱門(mén)進(jìn)出。電器安裝于沒(méi)有采取阻燃絕緣措施的木板上。電箱安裝位置不合理。
正確做法：配電箱、開(kāi)關(guān)箱應(yīng)采用冷軋鋼板或者阻燃絕緣材料制作，鋼板厚度應(yīng)為1.2-2.0mm，其中開(kāi)關(guān)箱箱體鋼板厚度不得小于1.2mm，配電箱箱體鋼板厚度不得小于1.5mm，箱體表面應(yīng)做防腐處理。配電箱、開(kāi)關(guān)箱外形結(jié)構(gòu)應(yīng)能防雨、防塵。配電箱和開(kāi)關(guān)箱應(yīng)進(jìn)行編號(hào)，并標(biāo)明其名稱(chēng)、用途，配電箱內(nèi)多路配電線路應(yīng)作出標(biāo)記?？偱潆娤洹⒎峙潆娤?、開(kāi)關(guān)箱均應(yīng)設(shè)置電源隔離開(kāi)關(guān)，隔離開(kāi)關(guān)應(yīng)設(shè)置于電源進(jìn)線端，即為電線進(jìn)入電箱后的第一個(gè)電器。隔離開(kāi)關(guān)應(yīng)采用分?jǐn)鄷r(shí)具有可見(jiàn)分?jǐn)帱c(diǎn)，能同時(shí)斷開(kāi)電源所有極的隔離電器，不能用空氣開(kāi)關(guān)或者漏電保護(hù)器作隔離開(kāi)關(guān)。電線應(yīng)從電箱箱體的下底面進(jìn)出，電箱進(jìn)出線口處應(yīng)作絕緣護(hù)套管保護(hù)。電箱內(nèi)電器安裝板應(yīng)用金屬板或非木質(zhì)阻燃絕緣電器安裝板，若用金屬板，則金屬板應(yīng)與金屬箱體作電氣絕緣接地連接。電箱的安裝應(yīng)符合以下要求：配電箱、開(kāi)關(guān)箱應(yīng)裝設(shè)端正、牢固，固定式的電箱的中心點(diǎn)與地面的垂直距離應(yīng)為1.4-1.6m，移動(dòng)式電箱應(yīng)裝設(shè)在堅(jiān)固、穩(wěn)定的支架上，其中心點(diǎn)與地面的垂直距離宜為0.8-1.6m；配電箱、開(kāi)關(guān)箱周?chē)鷳?yīng)有足夠2人同時(shí)工作的空間和通道，不得堆放影響操作、維修的物料，電箱安裝位置應(yīng)為干燥、通風(fēng)及常溫場(chǎng)所，不得裝設(shè)在易受外來(lái)物體撞擊、強(qiáng)烈震動(dòng)、液體浸濺及熱源烘烤等場(chǎng)所。
六、線路敷設(shè)存在問(wèn)題
存在的問(wèn)題：臨時(shí)用電架空線路架設(shè)在腳手架上或穿越腳手架引入在建工程內(nèi)；采用竹竿或者鋼管作為電線桿；架空線路和燈具架設(shè)高度過(guò)低；電線、電纜沿地面或建筑物周?chē)髟O(shè)；電線和電纜外皮老化、破損，絕緣性差；采用四芯電纜外加一根導(dǎo)線代替五芯電纜，兩種線路絕緣程度、機(jī)械強(qiáng)度、抗腐蝕能力以及載流量不匹配，容易引發(fā)安全事故。
正確做法：施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電線路的敷設(shè)應(yīng)架空或穿管埋地敷設(shè)。架空線路應(yīng)采用絕緣導(dǎo)線，嚴(yán)禁沿腳手架、樹(shù)木或其他設(shè)施敷設(shè)。架空線路應(yīng)沿電桿、支架或墻壁敷設(shè)，并采用絕緣子固定，綁扎線必須采用絕緣線。室外架空電線最大弧垂與施工現(xiàn)場(chǎng)地面最小距離為4m，與機(jī)動(dòng)車(chē)道最小距離為6m，與建筑物（含外腳手架）最小距離為1m。室內(nèi)配線非埋地明敷主干線距地面高度不得小于2.5m。電纜沿墻壁敷設(shè)時(shí)最大弧垂距地不得小于2m。電桿不得采用竹竿，宜采用鋼筋混凝土桿或木桿。木桿梢徑不應(yīng)小于140mm。電纜線路嚴(yán)禁穿越腳手架引入在建工程內(nèi)，必須采用電纜埋地引入。電纜垂直敷設(shè)上樓層不得與外腳手架相連，應(yīng)充分利用在建工程的豎井、垂直孔洞等，并宜靠近用電負(fù)荷中心。電纜垂直敷設(shè)也可穿套管沿外墻敷設(shè)，固定點(diǎn)每層不得少于一處。電纜埋地敷設(shè)埋深不得小于0.7m，并應(yīng)在電纜緊鄰上、下、左、右側(cè)均勻敷設(shè)不小于50mm厚的細(xì)砂，然后覆蓋磚或混凝土板等硬質(zhì)保護(hù)層。穿越建筑物、構(gòu)筑物、道路等易受損傷場(chǎng)所及引出地面至2.0m高處到地下0.2m處必須加設(shè)防護(hù)套管，套管內(nèi)徑不應(yīng)小于電纜外徑的1.5倍。接零保護(hù)系統(tǒng)的電纜線路必須采用五芯電纜。電線及電纜應(yīng)保持外皮完好，絕緣良好。
參考文獻(xiàn)
[1] 施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電安全技術(shù)規(guī)范JGJ46-2005
關(guān)鍵詞：冗余技術(shù)，Redundancytechnique，網(wǎng)絡(luò)network，通訊Communication
前言：目前在熱力汽輪發(fā)電機(jī)中廣泛應(yīng)用冗余技術(shù)，其特點(diǎn)是自控系統(tǒng)安全可靠，便于集中管理，本文重點(diǎn)從幾個(gè)方面介紹汽輪發(fā)電機(jī)自控設(shè)備中冗余技術(shù)的安全措施：
1．冗余的控制系統(tǒng)配置
目前萊鋼煤氣-蒸汽聯(lián)合循環(huán)發(fā)電工程自控系統(tǒng)采用ABB公司的AC800FR控制系統(tǒng)，過(guò)程站采用冗余的PM803總線控制器和分布式S800I/O，兩個(gè)配置完全一樣的AC800控制器可實(shí)現(xiàn)控制器1：1冗余，主備控制器之間可無(wú)擾動(dòng)切換。每個(gè)控制器上都插有兩個(gè)Ethernet網(wǎng)卡，第一個(gè)網(wǎng)卡用于連接系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)（diginets），而第二個(gè)網(wǎng)卡彼此互連以形成專(zhuān)門(mén)的冗余通訊鏈接（diginetR）,確保主備控制器之間的冗余信息同步。一旦主控制器故障，備用控制器能迅速無(wú)擾的從主控制器中斷點(diǎn)接替工作。
現(xiàn)場(chǎng)過(guò)程控制器AC800F、操作員站OS及工程師站ES之間的數(shù)據(jù)通訊由系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)（diginets）來(lái)完成，采用標(biāo)準(zhǔn)的TCP/IP協(xié)議、RJ45通訊傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洳季?，控制器上的第一個(gè)Etherent網(wǎng)卡提供控制器與系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)（diginets）的通訊接口。工程師站上組態(tài)好的用戶(hù)控制程序由diginets和第一個(gè)網(wǎng)卡下載至控制器的RAM中，Ethernet網(wǎng)卡的電池卡槽上裝有RAM后備電池，可在控制器掉電時(shí)保持RAM中的用戶(hù)控制程序?qū)崿F(xiàn)上層工業(yè)以態(tài)網(wǎng)絡(luò)通訊和下層Profibus現(xiàn)場(chǎng)總線的冗于，保障通訊數(shù)據(jù)傳送的穩(wěn)定安全性。
冗余的CPU過(guò)程站處理器，保證數(shù)據(jù)的正常采集、處理。冗余的網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，信息數(shù)據(jù)得以暢通無(wú)阻。冗余的監(jiān)控平臺(tái)就象運(yùn)行人員的兩只眼睛，監(jiān)控設(shè)備工況，使運(yùn)行人員在第一時(shí)間內(nèi)得到信息資料，及時(shí)處理故障，保障設(shè)備安全運(yùn)行。
見(jiàn)圖1
圖1 系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)圖
2．可靠的并聯(lián)式不間斷的冗余供電模式
電源作為設(shè)備的動(dòng)力來(lái)源，是設(shè)備關(guān)鍵性因素。突發(fā)性系統(tǒng)供電中斷將會(huì)直接導(dǎo)致計(jì)算機(jī)隨機(jī)存儲(chǔ)器中數(shù)據(jù)丟失，設(shè)備停機(jī)，造成無(wú)法挽回的損失。控制系統(tǒng)中引入不間斷電源UPS，外來(lái)兩段母線市電先經(jīng)過(guò)UPS，再分路供給DCS系統(tǒng)及儀表器件。一方面可對(duì)輸入電源起到穩(wěn)壓作用，另一方面當(dāng)市電故障停電時(shí)UPS可在小于5ms時(shí)間間隔內(nèi)利用蓄電池逆變自動(dòng)切換至由UPS供電，根據(jù)所帶負(fù)荷及UPS容量大小設(shè)計(jì)要求UPS至少能夠提供半小時(shí)時(shí)間。市電恢復(fù)正常后，UPS自動(dòng)切換市電供電模式，從而保障自動(dòng)控制系統(tǒng)電源始終連續(xù)與穩(wěn)定，徹底解決因電網(wǎng)波動(dòng)或突發(fā)性失電損壞自控設(shè)備，影響設(shè)備的正常運(yùn)行，造成無(wú)法挽回的損失。
兩臺(tái)不間斷工裝UPS電源，正常運(yùn)行時(shí)同時(shí)工作，共同分擔(dān)負(fù)荷。當(dāng)其中任意一臺(tái)故障時(shí)，另一臺(tái)自動(dòng)切換至主機(jī)狀態(tài)，全帶負(fù)荷。并聯(lián)UPS的軟件和硬件完全一致，其控制電纜形成閉環(huán)連接，保證自動(dòng)控制系統(tǒng)穩(wěn)定、持續(xù)的供電電源。
3．關(guān)鍵停機(jī)儀表設(shè)備參數(shù)采用模擬和數(shù)字信號(hào)相結(jié)合的冗余思路
汽輪發(fā)電機(jī)油壓力低低聯(lián)鎖停機(jī)參數(shù)靈活運(yùn)用，保護(hù)機(jī)組工況安全運(yùn)行。論文格式。論文格式。論文格式。油壓是否正常，作為汽機(jī)聯(lián)鎖停機(jī)的信號(hào)，采用了在油進(jìn)汽輪機(jī)軸承末端管道上安裝了油壓檢測(cè)壓力開(kāi)關(guān)，其設(shè)定值均為30KPa，用于采集開(kāi)關(guān)信號(hào)，優(yōu)點(diǎn)抗干擾能力強(qiáng)，同一位置安裝智能變送器提供模擬信號(hào)，優(yōu)點(diǎn)精度高顯示方便。二者在DCS系統(tǒng)中進(jìn)行與邏輯關(guān)系，再通延時(shí)1秒鐘判斷，若二者同時(shí)低于設(shè)定值30KPa，證實(shí)油管路油壓低，則保護(hù)機(jī)組停機(jī)，有效的消除了外界磁場(chǎng)干擾信號(hào)源的突發(fā)性。見(jiàn)圖2：
圖2邏輯圖
汽輪發(fā)電機(jī)軸承油溫度采用外裝雙質(zhì)熱電阻，兩模擬信號(hào)同時(shí)采集去DCS系統(tǒng)，并判斷溫度可能存在的誤差，邏輯判斷再發(fā)出停機(jī)指令。更有推力瓦溫度選用內(nèi)藏式熱電阻，每個(gè)瓦塊上安裝四個(gè)相同熱電阻信號(hào)采集，根據(jù)工藝要求靈活運(yùn)用或四選二、或四選三，并進(jìn)行溫度斷路或開(kāi)路邏輯判斷發(fā)出停機(jī)指令，大大提高了機(jī)組連續(xù)安全生產(chǎn)。
TSI軸系監(jiān)測(cè)裝置是一種面向汽輪發(fā)電機(jī)組的多通道監(jiān)視保護(hù)系統(tǒng)，主要監(jiān)視轉(zhuǎn)子和汽缸的機(jī)械運(yùn)行參數(shù)，如軸振動(dòng)、軸向位移、脹差、轉(zhuǎn)速等，輸出的模擬信號(hào)至DCS系統(tǒng)顯示、處理報(bào)警，輸出的接點(diǎn)信號(hào)可用于停機(jī)保護(hù)。目前，應(yīng)用最廣泛，技術(shù)成熟的美國(guó)本特利公司生產(chǎn)的3500系列大型旋轉(zhuǎn)機(jī)械監(jiān)測(cè)裝置。其重要的聯(lián)鎖停機(jī)信號(hào)采用雙傳感器進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，內(nèi)部冗于判斷數(shù)字量輸出去DCS系統(tǒng)并在程序中判斷，延時(shí)控制聯(lián)鎖停機(jī)，有效的消除了誤信號(hào)造成不必要的停機(jī)。
結(jié)論：生產(chǎn)過(guò)程中冗余技術(shù)安全可靠、靈活多樣的控制思
參考文獻(xiàn)：1、《汽輪機(jī)設(shè)備運(yùn)行》北京：中國(guó)電力出版社，1997
2、《熱工自動(dòng)控制技術(shù)問(wèn)答》北京：中國(guó)電力出版社，1996
