發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:40:26
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班主任素質(zhì)評(píng)價(jià)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
班主任績(jī)效考核主要分為月考核和學(xué)期考核。
月考核
1．年級(jí)部每天組織常規(guī)檢查，每周五將檢查結(jié)果報(bào)德育處。
2．德育處對(duì)各班隊(duì)進(jìn)行常規(guī)抽查，同時(shí)向值周校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、總務(wù)處等了解相關(guān)檢查結(jié)果。
3．年級(jí)部的檢查結(jié)果和有關(guān)部門(mén)的抽查結(jié)果相結(jié)合（各占50﹪），計(jì)算出各班主任的月考核得分（滿(mǎn)分為100分）。
4．月考核進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)：合格、不合格。
5．每周每個(gè)年級(jí)部評(píng)選出3個(gè)“優(yōu)秀班級(jí)”，每月每個(gè)年級(jí)部推出1個(gè)“窗口班級(jí)”，分別頒發(fā)獎(jiǎng)旗、獎(jiǎng)牌。
6．出現(xiàn)以下情況之一的，月考核視為不合格：
⑴家長(zhǎng)舉報(bào)班級(jí)管理混亂或師德失范且經(jīng)查屬實(shí)的；
⑵班級(jí)發(fā)生重大安全事故，經(jīng)調(diào)查班主任確應(yīng)負(fù)有主要責(zé)任的；
⑶本班學(xué)生有嚴(yán)重違紀(jì)行為的；
⑷其他經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì)認(rèn)定應(yīng)列入的情況。
7．班主任因事因病請(qǐng)假期間，年級(jí)部與學(xué)校協(xié)調(diào)安排其他老師代班主任。學(xué)?？鄢嘀魅握?qǐng)假期間的津貼，由代班主任領(lǐng)取。
8．考核津貼發(fā)放方法：每年每班班主任有十個(gè)月的津貼，月考核合格發(fā)放當(dāng)月津貼200元，如出現(xiàn)一次不合格當(dāng)學(xué)期津貼減半發(fā)放。
學(xué)期考核
班主任工作學(xué)期考核主要從下面幾方面進(jìn)行：
一、月考核成績(jī)匯總
學(xué)期末，德育處對(duì)每個(gè)班主任的月考核得分進(jìn)行匯總，算出一學(xué)期的總分。
二、獎(jiǎng)勵(lì)加分
班隊(duì)、班主任、本班學(xué)生參加縣級(jí)以上（含縣級(jí)）各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，班主任撰寫(xiě)的德育方面的經(jīng)驗(yàn)論文、學(xué)生的習(xí)作、書(shū)畫(huà)作品在縣級(jí)（含縣級(jí)）以上報(bào)刊發(fā)表，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分（獲國(guó)家、省、市、縣、校級(jí)獎(jiǎng)或在國(guó)家、省、市、縣級(jí)報(bào)刊發(fā)表文章分別獎(jiǎng)勵(lì)5、4、3、2、1分；同一項(xiàng)目以最高級(jí)別計(jì)分，同一級(jí)別不累計(jì)加分）：
1．學(xué)生在縣以上（含縣級(jí)）競(jìng)賽中獲等級(jí)獎(jiǎng)；
2．班隊(duì)在縣以上（含縣級(jí)）競(jìng)賽中獲團(tuán)體獎(jiǎng)或受表彰；
3．學(xué)生撰寫(xiě)的文章或書(shū)畫(huà)作品在縣以上報(bào)刊上發(fā)表；
4．班主任撰寫(xiě)的班隊(duì)工作總結(jié)、論文或活動(dòng)方案設(shè)計(jì)在縣以上會(huì)議上交流、獲獎(jiǎng)，或在縣級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表；
5．參加學(xué)校、縣、市班會(huì)課比賽獲獎(jiǎng)。
三、評(píng)選“合格班隊(duì)”、“優(yōu)秀班隊(duì)”、“標(biāo)兵班隊(duì)”
德育處根據(jù)班主任月考核的總得分，加上獎(jiǎng)勵(lì)加分，算出每位班主任的綜合考核得分。學(xué)期末在每個(gè)年級(jí)部中綜合考核得分前四名的班隊(duì)，且具備以下條件中的兩項(xiàng)可以評(píng)為“優(yōu)秀班隊(duì)”：
1.有學(xué)生受到縣（含縣級(jí)）以上表彰。
2.積極完成學(xué)校交給的突擊性任務(wù)。
3.學(xué)生在各類(lèi)競(jìng)賽中獲等級(jí)獎(jiǎng)。
4.班隊(duì)在有關(guān)競(jìng)賽中獲團(tuán)體獎(jiǎng)。
“優(yōu)秀班隊(duì)”中的前兩名，且具備以下條件——低年級(jí)具備條件中的1、5；中、高年級(jí)具備條件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被評(píng)為“標(biāo)兵班隊(duì)”：
1．語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)學(xué)科合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率一、二年級(jí)達(dá)90%以上，三、四年級(jí)達(dá)80%以上，五、六年級(jí)達(dá)70%以上。除上述學(xué)科外，其它各學(xué)科合格率均達(dá)98%以上。
2．學(xué)生在縣以上（含縣級(jí)）競(jìng)賽中獲等級(jí)獎(jiǎng)。
3．班隊(duì)在縣以上（含縣級(jí)）競(jìng)賽中獲團(tuán)體獎(jiǎng)或受表彰。
一、打造一支適應(yīng)新課程要求的班主任隊(duì)伍
以老帶新，新進(jìn)。學(xué)校開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，實(shí)行班主任資格聘任制，同時(shí)要求剛參加工作的青年教師擔(dān)任為期一年或一年以上的副班主任。充分發(fā)揮老班主任“傳幫帶”的作用，從分發(fā)揮年輕班主任的開(kāi)拓進(jìn)取精神，營(yíng)造老少共進(jìn)的良好氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，挑選出優(yōu)秀的副班主任擔(dān)任班主任，給他們指路子、壓擔(dān)子。
經(jīng)驗(yàn)交流，榜樣示范。學(xué)校每年舉辦一次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)工作有成績(jī)、有特色的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)定期不定期地組織班主任學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論、開(kāi)展班級(jí)管理沙龍、開(kāi)展“講師德、講奉獻(xiàn)、比工作、比成績(jī)”的競(jìng)賽活動(dòng)。
建立工作量化考核制度。學(xué)校對(duì)班主任按“德、能、勤、績(jī)”進(jìn)行考核，完善一年一度的評(píng)選制度。學(xué)校依據(jù)《中小學(xué)教師考核實(shí)施細(xì)則》《班主任工作考核實(shí)施細(xì)則》，采取調(diào)查、問(wèn)卷、匯報(bào)等多種方式，廣泛聽(tīng)取教師、學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)，進(jìn)行多方面考核，量化積分?？己私Y(jié)果與一年一度的評(píng)選先進(jìn)掛鉤，與表彰獎(jiǎng)勵(lì)、晉級(jí)晉職掛鉤。
二、 加強(qiáng)師德教育，提高師能水平
“師資大計(jì)，師德為本”。即使在忙，政治學(xué)習(xí)不忘。近年來(lái)，我們學(xué)習(xí)黨的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，師德規(guī)范及有關(guān)素質(zhì)教育，新課程理念等方面的文章為重點(diǎn)，從而使廣大教師不斷轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高社會(huì)責(zé)任感和使命感。為了保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，我們建立了學(xué)校一處室---教師人人的三級(jí)學(xué)習(xí)管理制度，堅(jiān)持每周組織兩次的學(xué)習(xí)時(shí)間。
扎實(shí)開(kāi)展群體師德創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)。為了扎實(shí)有效地開(kāi)展“創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)，學(xué)校制定實(shí)施意見(jiàn)和《潢川五小群體創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)實(shí)施細(xì)則》明確了“創(chuàng)優(yōu)”活動(dòng)的具體內(nèi)容和具體的考核辦法。并提出具體“創(chuàng)優(yōu)”的重點(diǎn)：尊重學(xué)生、信任學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、正確評(píng)價(jià)學(xué)生；轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念、學(xué)好課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、不斷積累知識(shí)、提升課堂教學(xué)藝術(shù)；學(xué)生作業(yè)本要“卷面整潔、評(píng)改規(guī)范、數(shù)量齊全、訓(xùn)練量合理”，備課要“格式規(guī)范、字跡美觀(guān)、重點(diǎn)突出、富有創(chuàng)意”，課堂環(huán)境要“秩序井然、節(jié)奏明快、活潑生動(dòng)”?！皠?chuàng)優(yōu)”活動(dòng)的開(kāi)展，促使廣大教師進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，真正實(shí)現(xiàn)自己的敬業(yè)愛(ài)崗，精益求精，樂(lè)于奉獻(xiàn)的人生價(jià)值，并呈現(xiàn)了一系列動(dòng)人的事跡。
三、開(kāi)展校本教研促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
構(gòu)建“集體備課”與“綜合教研”結(jié)合的常規(guī)校本教研模式皆再在充分發(fā)揮備課組、教研組的作用，在具體的教學(xué)研究實(shí)踐中，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
分期分批對(duì)全體教師進(jìn)行各類(lèi)現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，加強(qiáng)教學(xué)交流，掌握最新動(dòng)態(tài)。學(xué)校每年都要派送教師參加省、市、縣及兄弟學(xué)校舉辦的各種學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，推送優(yōu)秀教師參加省、市、縣骨干教師培訓(xùn)班，讓他們把最優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最有價(jià)值的教育教學(xué)信息帶回學(xué)校，帶進(jìn)課堂。
開(kāi)展教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。學(xué)校堅(jiān)持科研興教理念，把科研工作放在學(xué)校工作的先導(dǎo)位置，促進(jìn)教師教學(xué)思想、方式的轉(zhuǎn)變，深入推進(jìn)課改。近三年來(lái)，學(xué)校有已結(jié)題和 新立項(xiàng)的省級(jí)課題4個(gè)，市級(jí)課題9個(gè)。學(xué)校把開(kāi)展集體教研活動(dòng)作為強(qiáng)化校本教研的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。定期開(kāi)展以教研組為單位的交流、總結(jié)、反思，進(jìn)行課例評(píng)析，進(jìn)行以思考、研討為重點(diǎn)的教學(xué)研討。
抓好教研成果的總結(jié)與提升。為總結(jié)我校教師的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要求教師全員參與教育科研，以教研推進(jìn)素質(zhì)教育與新課程改革，并通過(guò)“雙稿酬制”等措施積極鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)論文，近幾年學(xué)校每年均有多篇論文獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
四、 進(jìn)一步建立健全各種培訓(xùn)制度
扎實(shí)開(kāi)展崗位培訓(xùn)。崗位培訓(xùn)的內(nèi)容涉及師德師風(fēng)、教科研專(zhuān)題、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)等。為了確保培訓(xùn)工作的落實(shí)，學(xué)校進(jìn)一步完善“校長(zhǎng)室統(tǒng)一抓，教導(dǎo)處具體抓，工會(huì)、支部配合抓”的教師全員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每學(xué)期期初由教導(dǎo)處統(tǒng)籌安排各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，做好三定工作（時(shí)間、內(nèi)容、人員）并對(duì)各類(lèi)培訓(xùn)提出明確指標(biāo)，學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核，作為教師業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。
五、構(gòu)建新課程背景下教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制
確立以“專(zhuān)頁(yè)發(fā)展”為教師評(píng)價(jià)激勵(lì)之根本的理念。我?，F(xiàn)行的教師評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制完全是從教師自身發(fā)展和教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的角度來(lái)考慮的，更有利于促進(jìn)每一位教師不斷地對(duì)自己的教育和教學(xué)觀(guān)念與活動(dòng)進(jìn)行反思，在反思和批判中總結(jié)取得的成績(jī)和存在的不足。
建立以“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”為基礎(chǔ)，重在促進(jìn)教師不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)內(nèi)容。我們?cè)诮處熢u(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制的各種條例或方案中都計(jì)入了能促進(jìn)教師進(jìn)步的發(fā)展性?xún)?nèi)容。具體內(nèi)容包括：一是職業(yè)道德；二是了解學(xué)生，尊重學(xué)生；三是教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)；四是交流與反思。
六、 加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的考核
論文關(guān)鍵詞：班級(jí)管理,學(xué)生評(píng)價(jià),團(tuán)隊(duì)
一、問(wèn)題的提出
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生評(píng)價(jià)工作是職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作中最重要的工作內(nèi)容之一。它主要指學(xué)校和班主任老師根據(jù)職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)、職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照規(guī)定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評(píng)價(jià)信息，對(duì)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生道德品質(zhì)、素養(yǎng)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、過(guò)程、質(zhì)量及辦事能力、合作能力、交際能力、運(yùn)動(dòng)能力等方面作出價(jià)值判斷，為學(xué)校評(píng)優(yōu)選先提供依據(jù)，為用人單位全面準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)能力，思想道德品質(zhì)、綜合素質(zhì)提供依據(jù)?？茖W(xué)、公正、合理、全面、且能為學(xué)生接受的學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)、學(xué)生發(fā)展都有良好的促進(jìn)作用。
職業(yè)學(xué)校的這項(xiàng)工作主要由班主任和科任老師承擔(dān)，通常通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)和操行兩方面的情況來(lái)分別評(píng)價(jià)學(xué)生。前者主要通過(guò)出勤、作業(yè)次數(shù)，作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試效果即成績(jī)等能夠量化的指標(biāo)來(lái)進(jìn)行，評(píng)價(jià)體系較為有序、合理、完善，由任課老師操作。而后者因由班主任進(jìn)行，因多涉及許多不易量化的內(nèi)容，其評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)都相當(dāng)模糊，工作量大，主觀(guān)性強(qiáng)，因而評(píng)價(jià)總是很粗糙，其結(jié)果也往往缺乏權(quán)威性和認(rèn)同性，使得這一部分評(píng)價(jià)得不到應(yīng)有的重視，甚至以學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)代替學(xué)生評(píng)價(jià)。為此，有必要在班級(jí)管理工作中探討一種新的評(píng)價(jià)方法，來(lái)適應(yīng)職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作的需要。這種方法主要是采取組建班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)來(lái)搜集學(xué)生評(píng)價(jià)資料，分析資料，作出判斷。由團(tuán)隊(duì)完成學(xué)生評(píng)價(jià)工作。
二、組建評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)
團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)能夠順利進(jìn)行的首要工作當(dāng)然是組建評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)——學(xué)生評(píng)價(jià)評(píng)定小組，負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)價(jià)的有關(guān)工作。評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)的成員首先是班主任老師，他們和同學(xué)的接觸最多，對(duì)同學(xué)的了解最深。所以他也是這個(gè)評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)直接領(lǐng)導(dǎo)。組員有科任老師、班干部、同學(xué)代表?？迫卫蠋煂?duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)情況最熟悉，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、結(jié)果，他們最直接的責(zé)任人，在同學(xué)的智方面，他們最有發(fā)言權(quán)。班級(jí)的班團(tuán)干部、同學(xué)代表、被評(píng)同學(xué)自己是班級(jí)工作的直接責(zé)任人，班主任下達(dá)的工作任務(wù)，主要是由他們組織實(shí)施、執(zhí)行、完成。在這一過(guò)程中，同學(xué)的德智體美勞等方面的表現(xiàn)，教師注意到的多是結(jié)果，他們對(duì)過(guò)程最清楚，了解。同學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中第一手資料，主要由他們提供。他們也要參預(yù)評(píng)價(jià)。
【論文摘要]本文針對(duì)當(dāng)前中小學(xué)青年班主任職業(yè)幸福感缺失的狀況，從主客觀(guān)方面分析其原因，提出了從職業(yè)價(jià)值觀(guān)、自我心理調(diào)適等方面來(lái)重新點(diǎn)燃青年班主任職業(yè)幸?；鹧娴拇胧?。
據(jù)調(diào)查，全國(guó)有400萬(wàn)中小學(xué)班主任，其中90 %是青年教師，他們帶著自己的教育理想，抱著極大的工作熱情走上班主任工作崗位，通過(guò)自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)，在學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，感受著班主任工作帶來(lái)的職業(yè)幸福。然而，隨著時(shí)間的推移，他們工作的熱情開(kāi)始下降，職業(yè)的幸福感也逐漸消退。各地關(guān)于班主任職業(yè)狀況的調(diào)查顯示，“不愿當(dāng)班主任”一項(xiàng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字在一些地方竟然接近七成。筆者在一次班主任培訓(xùn)中調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“班主任工作是幸福的”比例只有12%，特別是青年班主任的這一比例更是微乎其微。為什么從事“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”不久的青年班主任，其職業(yè)幸福感的火焰會(huì)那么早地熄滅呢?筆者對(duì)此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、青年班主任職業(yè)幸福感下降的原因
(一)職業(yè)價(jià)值觀(guān)出現(xiàn)偏差
職業(yè)價(jià)值觀(guān)是一個(gè)人對(duì)所從事的職業(yè)的哲學(xué)認(rèn)識(shí)和態(tài)度，即為什么從事這個(gè)職業(yè)，它包含了從事這個(gè)職業(yè)的個(gè)人理想和追求。職業(yè)價(jià)值觀(guān)決定一個(gè)人對(duì)工作的態(tài)度及結(jié)果，也決定著他職業(yè)幸福感的形成。調(diào)查表明，當(dāng)前青年教師對(duì)班主任工作存在著兩種不同的職業(yè)價(jià)值觀(guān)。第一種是把班主任工作當(dāng)作一種事業(yè)，把學(xué)生的茁壯成長(zhǎng)當(dāng)成自己的人生追求，具有這種價(jià)值觀(guān)的青年教師對(duì)平凡的班主任工作始終充滿(mǎn)著熱愛(ài)，班主任工作給他帶來(lái)的成就感、幸福感會(huì)經(jīng)久不衰。第二種是把教書(shū)和班主任工作僅僅當(dāng)作一種解決自己生存問(wèn)題的謀生手段，或?qū)⒆约旱穆殬I(yè)當(dāng)做尋找“更好”職業(yè)之前的跳板，這是一種低標(biāo)準(zhǔn)、低層次的價(jià)值觀(guān)，也是最難體驗(yàn)職業(yè)幸福的價(jià)值觀(guān)。持第二種價(jià)值觀(guān)的教師一旦出現(xiàn)工作上的挫折，或認(rèn)為自己的付出和所獲得的回報(bào)不對(duì)等時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)心理上的不平衡和對(duì)所從事工作的認(rèn)識(shí)偏差，職業(yè)幸福感的感受水平就會(huì)越來(lái)越低。
(二)職業(yè)心理素質(zhì)不健全
班主任的職業(yè)心理素質(zhì)，是指班主任在從事教育、教學(xué)和班主任工作中所應(yīng)具備的特殊的心理能力，它包括對(duì)班主任職業(yè)地位的認(rèn)同感、幸福感、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、融人學(xué)生的童心、職業(yè)挫折承受力、職業(yè)情感的調(diào)適力等。班主任工作的特殊性要求班主任要具備與常人不一般的職業(yè)心理素質(zhì)。由于很多的青年班主任對(duì)此并沒(méi)有足夠的心理準(zhǔn)備，因此一旦遭受到工作上的挫折或其他打擊，工作的熱情就很容易衰退，職業(yè)幸福感就很容易下降。
(三)超負(fù)荷工作，心理壓力大
近年來(lái)研究表明，班主任的生存狀態(tài)令人擔(dān)憂(yōu)，“他們普遍感到工作重、壓力大、待遇低，缺少幸福感”。很多教師認(rèn)為當(dāng)班主任太苦太累、要上課，又要教育和管理學(xué)生，既要在家長(zhǎng)和學(xué)生之間溝通，又要不斷地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提升自己，搞好教學(xué)與科研，此外學(xué)生安全更是時(shí)刻掛在心頭，每天都有忙不完的事，操不完的心。在這種超負(fù)荷的工作壓力下，青年班主任的工作幸福感自然會(huì)降低。
(四)缺乏科學(xué)的班主任工作評(píng)價(jià)機(jī)制
班主任工作責(zé)任重大，社會(huì)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)對(duì)班主任的期望值都很高，但目前對(duì)班主任工作缺乏科學(xué)健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，晉升評(píng)職稱(chēng)大都以教學(xué)和科研論文等硬指標(biāo)為主要條件，許多青年教師感到班主任工作沒(méi)有成就感。南京師范大學(xué)班主任研究中心主任齊學(xué)紅認(rèn)為，增強(qiáng)班主任的職業(yè)幸福感需要一個(gè)完善的社會(huì)支持系統(tǒng)，需要建立發(fā)展性評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
二、重燃青年班主任職業(yè)幸?；鹧娴耐緩脚c方法
(一)樹(shù)立正確的職業(yè)價(jià)值觀(guān)
青年教師選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就意味著工作與祖國(guó)的興衰息息相關(guān)，而一旦承擔(dān)了班主任工作，其責(zé)任就更加重大了。因此每一位選擇了獻(xiàn)身祖國(guó)教育事業(yè)的人，就必須把個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值和所承擔(dān)的教育責(zé)任緊密結(jié)合起來(lái)，把個(gè)人的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，這樣才能從學(xué)生的成長(zhǎng)中獲得成就感和幸福感。
(二)以審美的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)
1.班主任的職業(yè)美—面對(duì)靈動(dòng)的生命
班主任面對(duì)的是最陽(yáng)光天真的學(xué)生，他們單純、可愛(ài)、好學(xué)、充滿(mǎn)朝氣，在這樣一群靈動(dòng)的生命中，青年班主任如果能以美的眼光來(lái)看待，他感受到的是那種純潔無(wú)暇的愛(ài)和尊重，就猶如一位偉大的雕塑大師，在把一塊塊天然的白玉雕塑成材的過(guò)程中獲得美的感受。這就是班主任的職業(yè)美，也是班主任工作幸福的源泉，這是其他職業(yè)所不能比擬的。
2.班主任的工作美—分享成長(zhǎng)的快樂(lè)
每一位做父母的都深刻地體會(huì)到了孩子的成長(zhǎng)就是自己最大的快樂(lè)，班主任工作也是如此。班主任的辛勤勞動(dòng)和付出換來(lái)了許許多多孩子的健康成長(zhǎng)，在分享孩子們成長(zhǎng)的快樂(lè)的同時(shí)，工作的幸福感也就油然而生了。因此青年班主任要力求把自己的工作升華為一種熱愛(ài)的事業(yè)，并將其融人生活之中，做一名工作著并快樂(lè)著的班主任。
(三)提高心理自我調(diào)適能力，享受班主任工作的幸福
1.以陽(yáng)光的心態(tài)面對(duì)一切
青年班主任不能選擇工作環(huán)境與職業(yè)壓力，但可以選擇心態(tài)。林肯曾說(shuō)過(guò):你決心有多幸福，你就會(huì)有多幸福。所以在工作與生活中青年班主任要學(xué)會(huì)陽(yáng)光地思考問(wèn)題，保持一種積極的心態(tài)。
通過(guò)對(duì)比參照找出班主任工作的優(yōu)勢(shì)與快樂(lè)。有的青年班主任總抱怨自己壓力大，其實(shí)了解一下其他行業(yè)，每個(gè)行業(yè)都有壓力。青年班主任應(yīng)該看到，學(xué)生對(duì)老師的尊重，每年享受的寒暑假，教師職業(yè)的穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)地位的提高，社會(huì)上人們對(duì)教師職業(yè)的向往等，都顯示出教師職業(yè)的社會(huì)地位越來(lái)越高。
2.學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作
(1)調(diào)整工作的期望值。期望值過(guò)高是青年班主任找不到職業(yè)幸福的個(gè)體因素之一，當(dāng)既定的目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)時(shí)，如孩子們考試的成績(jī)、班級(jí)的狀況、自身的發(fā)展等，作為青年班主任就要理智地調(diào)整目標(biāo)，重新制定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的策略。
(2)帶著童心與孩子們交往，在交往中豐富自己的精神世界。青年班主任應(yīng)保持自己的童心和童趣，隨時(shí)能與孩子進(jìn)行童心回放，使自己與孩子之間有共同的興趣和語(yǔ)言，走進(jìn)他們的心靈，感受工作的成就和快樂(lè)。
3.掌握人際交往的技巧，建立和諧的人際關(guān)系
(1)學(xué)會(huì)微笑。高爾基曾說(shuō)過(guò):“只有愛(ài)笑的人生活才能過(guò)得美好。”微笑是人類(lèi)最甜美、最渴望的語(yǔ)言，也是每個(gè)人最容易擁有的財(cái)富。青年班主任的微笑是每一個(gè)孩子、同事、家長(zhǎng)最喜歡的表情。
(2)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與贊美。傾聽(tīng)與贊美是班主任形成良好人際關(guān)系的重要手段，也是班主任通往孩子們心靈的縷縷陽(yáng)光。
(3)學(xué)會(huì)心存感恩。對(duì)于年輕的班主任來(lái)說(shuō)，孩子們身上許多美好的品質(zhì)需要你去發(fā)現(xiàn)，目前你所擁有的一切值得你去感動(dòng)。擁有感恩的情懷，既能感動(dòng)同事，也能感動(dòng)學(xué)生，更能感動(dòng)自己。
4.掌握科學(xué)的自我釋壓的方法
壓力是青年班主任成長(zhǎng)的土壤，但過(guò)大的壓力也會(huì)導(dǎo)致青年班主任不良情緒的產(chǎn)生，而這種不良情緒的長(zhǎng)期積壓，很容易讓青年班主任產(chǎn)生心理疾病。因此，作為青年班主任應(yīng)該學(xué)會(huì)如何將心中的不良情緒以科學(xué)的方法宣泄出來(lái)，以減輕或消除心理壓力，從而體驗(yàn)班主任職業(yè)的幸福。
(1)自我暗示
這是一種運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言或書(shū)面語(yǔ)言的形式來(lái)自我調(diào)節(jié)情緒的方法。暗示對(duì)人的情緒有奇妙的影響。如果你很憂(yōu)愁，你不妨這樣試一試，每天對(duì)著鏡子笑幾次，并大聲地對(duì)自己說(shuō):“我會(huì)是個(gè)快樂(lè)的人!”這種暗示能使自己保持愉快的心情。
(2)合理地選擇情緒宣泄方式。
方法一:言語(yǔ)宣泄，即班主任通過(guò)談話(huà)的方式，向親人、朋友或同事講出你的煩惱通過(guò)這些宣泄，平靜不良情緒，降低內(nèi)心痛苦，從而保持暢快心情。
方法二:寫(xiě)作宣泄，即班主任通過(guò)寫(xiě)日記、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上博克等方式將不能講的痛苦寫(xiě)出來(lái)，然后扔掉。也可通過(guò)寫(xiě)憤怒日記的方式進(jìn)行反思;
基于上述問(wèn)題我們對(duì)高中班級(jí)管理的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行了如下的分析：
一、高中班級(jí)管理的現(xiàn)狀
為了進(jìn)一步了解高中班級(jí)管理中師生對(duì)于班級(jí)管理現(xiàn)狀的看法，本人對(duì)我市部分學(xué)校教師和學(xué)生進(jìn)行了訪(fǎng)談及調(diào)查。調(diào)查的結(jié)果可以看出：多數(shù)班級(jí)的環(huán)境、氛圍還是令人滿(mǎn)意的，班級(jí)有著共同的奮斗目標(biāo)，師生關(guān)系較融洽，同學(xué)間團(tuán)結(jié),能互相關(guān)心、互相幫助,有集體榮譽(yù)感,基本上能積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題:
1、“人治”大于“法治”
這里所說(shuō)的“人”指的是班主任，“法”除指法律、法規(guī)外，還指班級(jí)制度。班主任工作應(yīng)從“人治”走向“法治”。通過(guò)“法治”管理，使班主任的權(quán)威轉(zhuǎn)化為集體的權(quán)威，使學(xué)生自我教育與管理制度化，使學(xué)生民主管理的意識(shí)與能力得以增強(qiáng)和提高?？梢哉f(shuō),變“人治”為“法治”不僅僅是一種管理方式的改進(jìn)，而且是一種工作理念的更新。
2、注重常規(guī)管理，忽視了能力培養(yǎng)
當(dāng)今社會(huì)對(duì)其成員應(yīng)具備的素質(zhì)提出了相應(yīng)的要求，即要求學(xué)生具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力、心理承受能力、交往能力、生存能力等。
3、評(píng)價(jià)學(xué)生主觀(guān)化，體系不健全
長(zhǎng)期以來(lái)，教育評(píng)價(jià)一直被片面地視為一種篩選、選拔的工具，將學(xué)生分成三、六、九等，選拔最好的，淘汰最差的。
這種用單一的標(biāo)準(zhǔn)去塑造學(xué)生，用固定的框架去剪裁學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生成為“單向度”發(fā)展的人。另一方面，班主任僅以學(xué)生現(xiàn)有的表現(xiàn)評(píng)判學(xué)生,不注意對(duì)學(xué)生的潛力和發(fā)展過(guò)程進(jìn)行科學(xué)分析的靜態(tài)評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
二、高中班級(jí)管理現(xiàn)狀的原因分析
1、不良社會(huì)環(huán)境對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生的消極影響（1）不良社會(huì)環(huán)境的影響。論文隨著改革開(kāi)放的深入，西方社會(huì)的精神垃圾、丑惡現(xiàn)象乘虛而入，嚴(yán)重侵害著青少年的身心健康。
（2）不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，一些人的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)發(fā)生了扭曲，過(guò)分追求享樂(lè)和金錢(qián)，由此產(chǎn)生的社會(huì)丑惡現(xiàn)象很容易污染學(xué)生脆弱的心靈，使學(xué)生道德出現(xiàn)滑坡，產(chǎn)生信仰“危機(jī)”。
（3）無(wú)可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)給青少年的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了極大的便利，但網(wǎng)絡(luò)也產(chǎn)生了人類(lèi)無(wú)法估料的負(fù)作用。
2、學(xué)校管理弊端對(duì)班級(jí)管理的負(fù)面影響
（1）應(yīng)試教育的影響。我們所說(shuō)的“應(yīng)試教育”，不是對(duì)以前和現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的概括，而是對(duì)其中存在的單純以升學(xué)為目的而產(chǎn)生的諸多弊端的概括，是指在我國(guó)教育實(shí)踐中客觀(guān)存在的偏離受教育者群體和社會(huì)發(fā)展實(shí)際需要的違反教育教學(xué)規(guī)律的片面追求升學(xué)率的一種教育模式。應(yīng)試教育對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生了不正確的導(dǎo)向。
（2）沒(méi)有形成科學(xué)的班級(jí)工作評(píng)價(jià)體系。論文班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是開(kāi)展教育教學(xué)工作的骨干力量，而班集體建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)校的德育工作乃至學(xué)校的全局工作。因此，對(duì)班主任工作如何科學(xué)評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。
3、班主任教育觀(guān)念滯后，缺乏班級(jí)管理所需的理論知識(shí)
目前的中學(xué)教師，無(wú)論是受過(guò)師范教育的還是受過(guò)其他教育的，一般都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)門(mén)的班主任工作訓(xùn)練。承擔(dān)班主任工作的人，多半是在實(shí)踐摸索中積累經(jīng)驗(yàn)，缺乏班級(jí)管理所需要的理論和知識(shí)。
4.在班級(jí)管理中忽視高中生的生理、心理發(fā)展規(guī)律
我校以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和班集體建設(shè)，營(yíng)造健康向上的育人氛圍，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強(qiáng)德育工作實(shí)效。。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育、道德教育、紀(jì)律教育、法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的思想。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，緊緊圍繞榆次區(qū)教育局政教科工作意見(jiàn)和學(xué)校總體工作計(jì)劃進(jìn)行德育工作。堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。在學(xué)校德育工作中繼續(xù)落實(shí)“我成長(zhǎng)、我負(fù)責(zé)、我與逸夫同發(fā)展”的責(zé)任教育；工作中堅(jiān)持學(xué)生養(yǎng)成教育為主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn)，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，使之學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為成高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、工作思路
（1）以鞏固《義務(wù)教育學(xué)?，F(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作成果為中心，強(qiáng)化學(xué)校德育工作水平，做好各項(xiàng)德育“軟硬件”建設(shè)，使學(xué)校德育工作進(jìn)一步規(guī)范化。
（2）建設(shè)一支強(qiáng)而有力的德育隊(duì)伍：促班主任業(yè)務(wù)水平提升，強(qiáng)化年輕班主任的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
（3）繼續(xù)落實(shí)德育工作“三化”：德育工作網(wǎng)絡(luò)化；管理工作序列細(xì)化；活動(dòng)開(kāi)展系列化。
（4）繼續(xù)以常規(guī)工作為根本，責(zé)任教育為主線(xiàn)開(kāi)展德育工作，力求兩者相互融合，有機(jī)結(jié)合。
（5）夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)：學(xué)生日常行為常規(guī)管理、班級(jí)管理。
（6）工作中做到“四字”：真、實(shí)、細(xì)、心（用心去做）。
三、工作目標(biāo)：
（1）學(xué)生嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，道德、行為顯著提高。
（2）做實(shí)責(zé)任教育，使之不走過(guò)場(chǎng)，不疲于應(yīng)付。
（3）強(qiáng)化班主任工作管理、檢查，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛(ài)”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。
（4）做好“三結(jié)合”工作及學(xué)校德育薄弱環(huán)節(jié)。
（5）堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生”的基本原則，推進(jìn)道德講堂的開(kāi)展。
（6）繼續(xù)加強(qiáng)音樂(lè)吧的活動(dòng)靈活性以及實(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)。
（7）繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。
四、具體工作：
（一）常規(guī)工作：
（1）落實(shí)養(yǎng)成教育，夯實(shí)常規(guī)行為基礎(chǔ)。鞏固《義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作成果， (工作計(jì)劃 fanwen.chazidian.com) 繼續(xù)落實(shí)學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，沿用“星級(jí)評(píng)價(jià)”評(píng)比制度，以錦旗鼓勵(lì)的形式對(duì)成績(jī)較好的班級(jí)進(jìn)行表彰，開(kāi)學(xué)初繼續(xù)開(kāi)展《常規(guī)行為訓(xùn)練周活動(dòng)》。
（2）在全體同學(xué)中開(kāi)展“星級(jí)評(píng)價(jià)”活動(dòng)。在各班中每周、每月評(píng)比“文明禮儀之星”、“勞動(dòng)之星”、“藝術(shù)之星”，并利用升旗儀式時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行表彰，通過(guò)此項(xiàng)工作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)德育的表彰、激勵(lì)作用。
（3）繼續(xù)加強(qiáng)和完善校園環(huán)境的“四化”（綠化、凈化、美化、教育化）建設(shè)，重點(diǎn)突出教育化，提高學(xué)生的文化品味，提升各班育人環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)衛(wèi)生工作，要求各班衛(wèi)生一日兩掃，與此同時(shí)在保持上下工夫，摒棄不良習(xí)慣，把隨手扔果皮紙屑的普遍問(wèn)題解決好，定期檢查各班每周一次。
（5）做好“藝術(shù)教育”工作。結(jié)合慶“元旦”，德育處在12月份組織開(kāi)展好“校園歌頌節(jié)”活動(dòng)。
（6）繼續(xù)開(kāi)展好小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極參加小學(xué)勞動(dòng)基地實(shí)踐活動(dòng)（5年級(jí)），通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，提高動(dòng)手制作能力，在活動(dòng)中要嚴(yán)密組織，充分展現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
（7）做好安全教育工作。利用廣播教育等形式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，定期查找學(xué)校安全隱患，每逢重大節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。11月份繼續(xù)開(kāi)展“安全教育月”活動(dòng)，利用櫥窗、板報(bào)等形式大力宣傳安全事項(xiàng)，利用手抄報(bào)、
繪畫(huà)、安全排查及安全疏散演練等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，加強(qiáng)安全自保能力。
（8）做好2012年下半年德育各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作。
a、做好一年一度的三評(píng)一訪(fǎng)工作。學(xué)校成立三評(píng)一訪(fǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定好學(xué)校的方案。學(xué)校德育處利用校會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)選方案。按照區(qū)德育科此項(xiàng)工作的要求，各班評(píng)選工作要嚴(yán)格評(píng)選程序。評(píng)選工作要做到公平、公正、公開(kāi)、透明。
b、做好德育論文、個(gè)案、班主任評(píng)優(yōu)等市區(qū)級(jí)上報(bào)工作。要求每位班主任都要積極參加，認(rèn)真撰寫(xiě)論文及個(gè)案，力保2-3名班主任教師論文、個(gè)案榮獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
（9）進(jìn)一步健全德育信息周報(bào)制度。學(xué)校成立德育信息周報(bào)小組，負(fù)責(zé)本校德育工作簡(jiǎn)訊的撰稿
論文摘要:目前中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)生的生源質(zhì)量普遍不高，因此做好中職學(xué)校的班主任工作顯得尤其重要。良好的師德、無(wú)私的師愛(ài)是做好班主任工作的前提條件;通過(guò)各種手段培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我管理能力是做好班主任工作的關(guān)鍵。
德育在學(xué)校工作和青少年健康成長(zhǎng)中有著不可替代的導(dǎo) 向、動(dòng)力和保障作用。由于生源問(wèn)題，職業(yè)學(xué)校中有不少文化基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們大多在中學(xué)養(yǎng)成了自由散漫、不認(rèn)真學(xué)習(xí)、不求上進(jìn)、我行我素、以自我為中心的習(xí)慣;因此，中職德育工作更是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，班主任是中職德育工作的核心力量、骨干力量，班主任工作實(shí)效性的高低直接影響學(xué)校德育工作的質(zhì)量?！坝刹?，先成人”，針對(duì)當(dāng)代中職生的特點(diǎn)，如何使學(xué)生成人、成才，是值得教師和班主任思考的。
筆者通過(guò)幾年來(lái)的工作實(shí)踐，深深感到，要有效實(shí)施有“靈魂的教育”，就要把“以人為本”這一科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心思想貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。具體落實(shí)到班主任工作中，就是教育要堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，以育人為己任”，引導(dǎo)學(xué)生健康幸福地成長(zhǎng)。
1良好的師德、無(wú)私的師愛(ài)是做好班主任工作的前提
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。教師平日的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，教師只有不斷注重自身的職業(yè)素質(zhì)、品德修養(yǎng)的提高，真正做到德才兼?zhèn)?，才能贏得學(xué)生的信賴(lài)和愛(ài)戴。
同時(shí)，師愛(ài)也是成功教育的前提。班主任只有真正關(guān)懷、愛(ài)護(hù)、尊重、信任學(xué)生，建立起良好的師生關(guān)系，才會(huì)使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)變。在生活上教師給以他們細(xì)心的關(guān)懷，在學(xué)習(xí)上給以他們熱心的指導(dǎo)、幫助，讓學(xué)生在接受關(guān)懷的同時(shí)也加強(qiáng)師生感情的交流，這是落實(shí)學(xué)生德育工作的基礎(chǔ)。
另外，對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁，充分尊重學(xué)生的人格，在批評(píng)教育時(shí)應(yīng)講究方式方法，動(dòng)之以情，曉之以理，以真正達(dá)到教育的目的。
2改進(jìn)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、自我管理能力
當(dāng)代中職生的自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)都比較強(qiáng)，對(duì)此，教師必須以積極的心態(tài)及正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和各種有益的活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，并在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)自己管理自己，自己教育自己，對(duì)自己的行為作出正確的評(píng)價(jià)。為此，在日常管理中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的自主權(quán)，以便于發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。
2.1完善各種規(guī)章制度，使班主任工作有章可循
班主任工作辛苦復(fù)雜，千頭萬(wàn)緒，那么如何才能提高班主任工作的效率呢?俗話(huà)說(shuō):無(wú)規(guī)矩不成方圓。一個(gè)新的班集體成立以后，首先，需要做的事情就是完善各種班級(jí)規(guī)章制度，使班主任工作切實(shí)有章可循。班規(guī)應(yīng)當(dāng)與校規(guī)保持一致，從班集體的實(shí)際情況出發(fā)，并且有利于學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。班規(guī)的制定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，采用民主集中制的原則，使學(xué)生知道并加以認(rèn)同。只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的主人翁責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生遵守班規(guī)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，自覺(jué)地與違反班規(guī)的行為作斗爭(zhēng)。其次在制定班規(guī)的時(shí)候，要體現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的原則，對(duì)好人好事，要公開(kāi)地充分地加以表?yè)P(yáng)，有利于在班集體形成良好的價(jià)值取向;對(duì)違反班規(guī)的行為要適當(dāng)?shù)靥幜P，起到警示作用，以便使這部分學(xué)生吸取教訓(xùn)，在以后的生活中加以改進(jìn)。
2.2選好學(xué)生干部，培養(yǎng)得力助手
如前所說(shuō)，班主任工作千頭萬(wàn)緒，十分繁雜。同時(shí)很多班主任都有相當(dāng)重的教學(xué)任務(wù)，事必躬親不可能也沒(méi)有必要。在這種情況下，要提高班主任工作的實(shí)效性就必須加強(qiáng)學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)。一個(gè)新的班集體建立以后，班主任往往要通過(guò)觀(guān)察、了解和培養(yǎng)，并通過(guò)民主選舉的方式選舉產(chǎn)生熱愛(ài)集體，樂(lè)于為同學(xué)服務(wù)，組織能力強(qiáng)，德才兼?zhèn)涞耐瑢W(xué)來(lái)?yè)?dān)任班委干部和團(tuán)支部干部。只有這樣的班干部才能贏得同學(xué)的支持，并積極有效地開(kāi)展工作，成為老師的得力助手。一個(gè)成功的班主任必須善于調(diào)動(dòng)班干部的積極性，敢于和善于放手讓班干部開(kāi)展工作。但要把握好尺度，對(duì)于大是大非問(wèn)題，班主任要牢牢把關(guān)，對(duì)于班級(jí)的日常工作，要大膽放手讓學(xué)生干部去作，實(shí)行民主管理，要讓學(xué)生干部既有施展才華的空間，又有權(quán)利的約束，要善于維護(hù)班干部的威信，作班干部與學(xué)生之間溝通的橋梁。
2.3進(jìn)行賞識(shí)教育，作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作
關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀 職業(yè)學(xué)校 培訓(xùn) 學(xué)習(xí)平臺(tái) 德育研究
中圖分類(lèi)號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）09（c）-0205-01
年輕的職業(yè)學(xué)校女班主任因請(qǐng)了兩個(gè)禮拜的假，學(xué)校安排了同年級(jí)的一位老班主任代為管理。短短幾天有了很大的進(jìn)步，那些老是要遲到的搗蛋鬼變得規(guī)規(guī)矩矩，每天教室里比以前要干凈多了，連任課老師也反映學(xué)生都變乖了。但原班主任銷(xiāo)假回來(lái)后，一切又恢復(fù)了原樣，學(xué)生依舊懶散，常規(guī)照樣落后。
問(wèn)題出在哪里？我們看到要做好班主任工作，成為學(xué)生心目中的好班主任，成為學(xué)校德育管理隊(duì)伍中合格乃至優(yōu)秀的一員，要學(xué)的東西真的很多。這個(gè)事例，更讓學(xué)校的德育管理者引起思考，班主任隊(duì)伍建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要建立一支精干的德育管理隊(duì)伍，提高班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化能力，是德育隊(duì)伍穩(wěn)定發(fā)展的前提，是學(xué)校和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。
1 我們分析一下職業(yè)學(xué)校班主任隊(duì)伍的現(xiàn)狀
（1）年輕化。職業(yè)學(xué)校的成長(zhǎng)歷程較短，教師隊(duì)伍普遍年輕化。我校有120個(gè)教學(xué)班，工作滿(mǎn)15年的班主任只有4位，滿(mǎn)10年的也只有12位，不滿(mǎn)三年的有20位，班主任隊(duì)伍相對(duì)年輕，年輕有活力，和學(xué)生有共同語(yǔ)言，但年輕更多的是工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)學(xué)生都像大姐姐，處理問(wèn)題和應(yīng)急能力都缺乏一定的靈活性和社會(huì)閱歷。（2）穩(wěn)定性差。班主任隊(duì)伍以女教師為主。我系四十幾個(gè)班主任，男性只有10位左右，女性班主任帶來(lái)一系列問(wèn)題，比如結(jié)婚、產(chǎn)假、家庭、小孩等，使班主任隊(duì)伍很不穩(wěn)定，大多數(shù)班主任帶完一屆就因?yàn)榧彝ピ虿坏貌煌Ｖ埂＃?）素質(zhì)差異。班主任年限是現(xiàn)今教師評(píng)職稱(chēng)的條件之一，有些教師因?yàn)檫@個(gè)原因而選擇了做滿(mǎn)2年或者3年班主任工作，他們是帶著某種目的而來(lái)，并不是從管理好學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，所以在管理過(guò)程中應(yīng)付的心態(tài)隨時(shí)顯現(xiàn)，顯然這樣做是不利于班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)提升的。（4）心理壓力大。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)壓力較小，任課老師輕松自在，只要上好幾堂課就好了；學(xué)生學(xué)習(xí)壓力小，把精力放在了交友、游戲、打架等事上，這樣加大了班主任的管理難度，加大了與任課老師之間的心理差距，所以有些班主任感到壓力太大，有的班主任因此還患上了神經(jīng)衰弱。
這些現(xiàn)象普遍存在于各個(gè)職業(yè)學(xué)校中，如果班主任隊(duì)伍不穩(wěn)定，素質(zhì)不高，對(duì)校園的穩(wěn)定發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生一定影響，所以要把班主任隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題作為一個(gè)系統(tǒng)工程引起我們的重視。
2 構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓班主任有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
在與一些年輕班主任的交流中，都反映有些事情不會(huì)處理，班級(jí)管理的度也不知該如何把握，比如說(shuō)對(duì)于屢教不改的學(xué)生該怎么辦？他與任課老師沖突了怎么辦？他打架了我該如何處理？我該不該給他處分？他又遲到了怎么辦？很多細(xì)小的問(wèn)題，雖然都是常見(jiàn)的，但如果處理不好也會(huì)對(duì)管理效果產(chǎn)生影響。這些共性的問(wèn)題很有必要大家一起坐下來(lái)討論，在互相的交流中選擇一種適合自己的管理方法。學(xué)習(xí)平臺(tái)可以形式多樣，自學(xué)平臺(tái)：班主任以自學(xué)的方式進(jìn)行必要的信息補(bǔ)充，比如學(xué)?？梢越M織讀書(shū)活動(dòng)，要求做好相應(yīng)的讀書(shū)筆記；學(xué)校也可以定期出一些小報(bào)，實(shí)時(shí)反饋德育動(dòng)態(tài)，提醒班主任注意和學(xué)習(xí)；建立QQ群，開(kāi)設(shè)班主任論壇，讓班主任能及時(shí)溝通與交流?；W(xué)平臺(tái)：學(xué)?？梢越M織開(kāi)展群體性學(xué)習(xí)活動(dòng)和個(gè)體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期召開(kāi)年輕班主任談心會(huì)等群體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以以師徒結(jié)對(duì)的形式組織個(gè)體性學(xué)習(xí)。對(duì)外交流平臺(tái)：固步自封的學(xué)習(xí)是不可取的，還要加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校之間的交流，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，給班主任提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
3 展開(kāi)德育研究，讓班主任有思考的機(jī)會(huì)
魏書(shū)生說(shuō)：“要當(dāng)好一個(gè)班主任，最要緊的不是急著去改變學(xué)生，而是要先改變自己。不是忙著去教育學(xué)生，而是要讓自己多受教育。自己是自己的第一個(gè)學(xué)生，從改變自我，超越自我入手，班級(jí)工作就能左右逢源，得心應(yīng)手?！睆淖詈?jiǎn)單的班主任日記做起，每天的班主任工作都會(huì)有閃光點(diǎn)，每處理一件事情都會(huì)有新的收獲，把一點(diǎn)一滴都記下來(lái)，給自己一個(gè)思考的時(shí)間和空間。我相信，只要熱愛(ài)教育，善于觀(guān)察，長(zhǎng)期堅(jiān)持體驗(yàn)和反思自己的教育生活，一定能獲得一種新的生活方式和思維習(xí)慣的養(yǎng)成。
作為學(xué)校也要多開(kāi)展德育課題研究活動(dòng)、營(yíng)造德育研究氛圍，指導(dǎo)班主任把所做的，所想的提煉到理論的高度，形成論文集、案例集。讓所有老師都參與到德育討論中來(lái)，鼓勵(lì)班主任們積極思考，勇于創(chuàng)新。同時(shí)以年級(jí)組、系部為單位總結(jié)平時(shí)的一些管理方法，積累管理經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)疏導(dǎo)班主任內(nèi)心的困惑。只會(huì)做不會(huì)總結(jié)，就沒(méi)有思考，也沒(méi)有進(jìn)步。要提高班主任隊(duì)伍素質(zhì)首先理論要過(guò)硬。理論創(chuàng)新實(shí)踐和科研成果是教師互相學(xué)習(xí)、交流分享、共同提高的一種有效途徑。
4 開(kāi)展有益活動(dòng)，讓班主任有展示的機(jī)會(huì)
班主任成長(zhǎng)的生命力在于其“個(gè)性”，個(gè)性才是班主任的內(nèi)在品質(zhì)所在，才是班主任的生長(zhǎng)源泉，才是班主任可持續(xù)發(fā)展的最終走向。個(gè)性的體現(xiàn)主要通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展班主任基本功比賽：板書(shū)比賽、愛(ài)崗敬業(yè)演講比賽、設(shè)計(jì)一堂主題班會(huì)課、撰寫(xiě)教育小論文等等；也可以圍繞班集體建設(shè)召開(kāi)一些主題活動(dòng)：案例分析會(huì)、主題班會(huì)公開(kāi)觀(guān)摩活動(dòng)等；當(dāng)然我們也要開(kāi)展一些形式多樣的才藝展示：以歌會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式組織班主任活動(dòng)，鼓勵(lì)班主任展示自己的才藝，在展示中可以更加自信。有這么一個(gè)事例，有位班主任一直得不到學(xué)生認(rèn)可，因?yàn)閷W(xué)生總覺(jué)得自己的班主任能力太差，什么都不行，所以這位班主任開(kāi)展工作很困難，后來(lái)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)上自己的一次出色表現(xiàn)贏得了學(xué)生的刮目相看，學(xué)生也聽(tīng)話(huà)多了。些施展個(gè)性的舞臺(tái)。
5 加強(qiáng)師生交流，讓班主任有自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)
人不是孤立的人，世界上完全孤立的人是不存在的。人要生存，就必須與外界產(chǎn)生聯(lián)系，聯(lián)系過(guò)程中少不了與外人打交道，于是人與人之間的溝通就形成了。班主任的工作成功與否，最終還是要看教育對(duì)象—— 學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)怎么樣。學(xué)校要構(gòu)建一個(gè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班主任工作作出正確評(píng)價(jià)。座談會(huì)是最直接、操作性比較強(qiáng)的方式，在學(xué)校與學(xué)生面對(duì)面的交流之后，選擇合適的機(jī)會(huì)與班主任做好交流與溝通，這也就是所謂的反饋，先反饋后反思，讓班主任及時(shí)知道工作中的優(yōu)勢(shì)與不足，這對(duì)班主任工作會(huì)有很大幫助，也能使年輕班主任在不斷地否定和肯定中迅速成長(zhǎng)。
教育家馬卡連柯指出：“教育者的技巧，并不是一門(mén)什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門(mén)需要學(xué)習(xí)才能掌握的專(zhuān)業(yè)?！睙o(wú)論是有經(jīng)驗(yàn)的班主任還是初出茅廬的新班主任，由于學(xué)生的變化，學(xué)習(xí)是必須的。做好班主任的培訓(xùn)工作，是班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
[1]魏良婷.如何開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校班主任校本培訓(xùn)工作[J].吉林教育，2011，35.
