發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:10:23
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的興趣教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。如教學(xué)（文具）的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆。Say”apen”inEnglish,然后拿出兩支鋼筆———towpens.反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住了。接下來(lái)又告訴學(xué)生說：鉛筆———pencil,鉛筆盒———pencil–box;又如：在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本、小刀等。然后再進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練：
1、what′sinthebag?
2、Thereis/are……init.
3、Isthereapencil–boxinthebag?
4、Arethereanypensilsinthebox?
5、Whatcolourarethey?
這些實(shí)物色彩鮮明，形象生動(dòng)，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，這樣做，消除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)的心理障礙，使他們的思維靈活，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購(gòu)物的對(duì)話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時(shí)把他們陳列出來(lái)，講臺(tái)便成了食品店，教師先扮演營(yíng)業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：
T:CanIhelpyou?
S:CouldIhavesomebottlesoforange/milk/pear?
T:Ok!Howmanywouldyoulike?
S:Three.Howmucharethey?
T:Eightyuan.Isthatall?
S:Yes.
T:Hereyouare.
S:Thankyou.
表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其它喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛又濃，同學(xué)們?cè)谳p松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型，再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語(yǔ)時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
三、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣。
在英語(yǔ)教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械的讓他們讀、背、抄、寫、很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長(zhǎng)音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣的學(xué)會(huì)了生詞，然后再讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，也輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。
四、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣。
在教學(xué)中有些表示實(shí)物的詞或表示動(dòng)作的詞不易帶進(jìn)課堂時(shí)，可兼用圖畫進(jìn)行教學(xué)，如：plane、train或gotothepark等。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫、圖片或一些課件，如果沒有掛圖或教具，就運(yùn)用一些簡(jiǎn)筆畫，有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫邊操作，有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫，簡(jiǎn)筆畫不僅簡(jiǎn)便易行，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)，省力，寥寥數(shù)幾筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。運(yùn)用圖畫進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活波，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣。
五、開張活動(dòng)，增強(qiáng)興趣。
在課外活動(dòng)中，有意識(shí)，有目的地開展一些饒有趣味的活動(dòng)，也是增強(qiáng)學(xué)生興趣，鞏固課堂知識(shí)的好方法。如：留課外作業(yè)時(shí)，留給他們一些英語(yǔ)謎語(yǔ)，填字游戲讓他們猜，留一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)小詩(shī)讓他們翻譯；每天課前五分鐘的值日生報(bào)告要求學(xué)生必須在課余時(shí)間準(zhǔn)備一些小故事，小對(duì)話，名人名言；舉辦英文書法比賽，朗讀比賽等，使學(xué)生們既有準(zhǔn)備時(shí)的緊張，又領(lǐng)略到成功的快樂，這些活動(dòng)的開展，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生感到其樂無(wú)窮，而且印象深刻，經(jīng)久不忘。
從教幾十年，由于我英語(yǔ)教學(xué)中重視激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所教的班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)一直名列全縣前茅。
總而言之，興趣是成功的基礎(chǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
常言道：“問則疑，疑則思?！敝灰釂枺瑢W(xué)生的思想便會(huì)活躍起來(lái)，課堂上將出現(xiàn)令人興奮、緊張、有趣的生動(dòng)場(chǎng)面，這要比教師平淡無(wú)奇的單一講解效果要好得多。有效的提問能夠引發(fā)學(xué)生的思考，促使他們集中注意力，針對(duì)教師提出的問題回顧所學(xué)知識(shí)，組織答題語(yǔ)言，或者與同學(xué)進(jìn)行熱烈的討論。要做到有效的提問，需要教師把握好提問的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)。比如，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)時(shí)進(jìn)行提問，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問得過于頻繁或者過于簡(jiǎn)單，這樣不僅不能鍛煉學(xué)生的思維，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，收不到預(yù)期的效果。教師在日常的教學(xué)中一定要注意提高自身的提問水平，不僅要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確他們是否有能力回答出來(lái)。另外，教師提出的問題要具有一定的啟發(fā)性和開放性，以激勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，有效地調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。
二、利用靈活準(zhǔn)確的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物學(xué)科有著很多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，教師在課堂上要注意運(yùn)用準(zhǔn)確的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行授課，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門學(xué)科予以重視，才會(huì)覺得生物是一門非常專業(yè)的知識(shí)，其中包含了很多自己未知的知識(shí)點(diǎn)，需要認(rèn)真聽講才能有所領(lǐng)悟。另外，很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)非常抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到有些吃力，這時(shí)教師可以進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)化，將過于晦澀的詞語(yǔ)用通俗易懂、生動(dòng)活潑的話講出來(lái)，或者編一些有趣的繞口令幫助學(xué)生記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性。
三、通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生物課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)驗(yàn)，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段。實(shí)踐證明，幾乎所有的學(xué)生都對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，因此，教師必須克服一切困難，創(chuàng)造條件開展所有的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，積極組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果和討論各類疑難問題，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。
四、通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展的，需要的對(duì)象也是興趣的對(duì)象；興趣是一種無(wú)形的動(dòng)力，當(dāng)個(gè)體對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。興趣對(duì)個(gè)體的活動(dòng)的作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)未來(lái)活動(dòng)的準(zhǔn)備作用，二是對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)的推動(dòng)作用，三是對(duì)活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度的促進(jìn)作用。興趣對(duì)初中數(shù)學(xué)的積極作用，也是如此。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門古老的學(xué)科，它在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具?！皵?shù)學(xué)”是初中最重要的課程之一，但初中數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)于初中其它課程有著特殊難度，更加需要激發(fā)學(xué)生的興趣?！皫缀螏缀?，實(shí)在難學(xué)；學(xué)好幾何，想壞腦殼。”初中數(shù)學(xué)相對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)，其難度發(fā)生的質(zhì)的變化：首先，初中的代數(shù)之于小學(xué)的算數(shù)，發(fā)生了質(zhì)的變化，代數(shù)式、分式的引入，使數(shù)量關(guān)系由具體上升到了抽象的水平，代數(shù)的內(nèi)容也超越了學(xué)生日常生活的范圍，變得深?yuàn)W、枯燥乏味等等，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出挑戰(zhàn)。其次，幾何學(xué)內(nèi)容的增加，將學(xué)生的思維從數(shù)量關(guān)系延伸到平面圖形上，這對(duì)正處于抽象思維能力初步形成的初中學(xué)生來(lái)說，其難度確實(shí)不小。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不重視學(xué)生的興趣、或者不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生往往會(huì)覺得數(shù)學(xué)深?yuàn)W、枯燥、難學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生畏難情緒，長(zhǎng)此以往，其進(jìn)行效果就可想而知。
二、激發(fā)學(xué)生興趣，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果
（一）運(yùn)用直接興趣原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。直接興趣最易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，初中數(shù)學(xué)應(yīng)予以重視。
1、新穎的課堂引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“萬(wàn)事開頭難，良好的開端是成功的一半”。新穎的課題導(dǎo)入尤為重要。如果教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)問巧妙，富有懸念，就能有效地引起學(xué)生的注意，激發(fā)其探索欲望，使之很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。比如講解有關(guān)“乘方”方面的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以在上課之初提出這樣一個(gè)問題：將一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對(duì)折25次后大約有多高？以此問題激發(fā)學(xué)生的探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、展開想象，猜測(cè)結(jié)果，然后在恰當(dāng)時(shí)機(jī)告訴學(xué)生答案為1678米，必然引起學(xué)生極大的驚訝。此時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地說，這就是乘方的奧秘，大家想不想學(xué)？如此一來(lái)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乘方的極大的興趣，會(huì)受到十分理想的教學(xué)效果。
2、引發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)行興趣教學(xué)充分利用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既必要又完全可能?！吧罴磳W(xué)習(xí)”，生活又處處有數(shù)學(xué)。教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索、解決自己生活中身邊的數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，萌發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和欲望。比如，學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩或圓錐形狀的煙囪帽等?！昂闷媸莾和奶熨x，問題是數(shù)學(xué)的靈魂”。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心地設(shè)計(jì)一些有趣味、有意義而又獨(dú)具魅力的問題，既可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，又能激發(fā)其學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)的濃厚興趣，還能促使學(xué)生注意力的高度集中，使之順利地完成教學(xué)任務(wù)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)、探索過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
3、適當(dāng)利用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲讓人放松、快樂，人皆喜之，初中生正值少年年齡階段，雖遠(yuǎn)離了以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)的學(xué)前時(shí)期，但依舊童心正盛，對(duì)游戲充滿興趣，都很樂意在游戲中學(xué)習(xí)。況且，很多時(shí)候，游戲和學(xué)習(xí)難以完全分開，而彼此滲透。教師在尊重學(xué)生的天性（喜愛游戲）的前提下，根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在教有理數(shù)的混合運(yùn)算時(shí)，將學(xué)生分成二人一組，利用撲克牌做游戲?qū)W習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算的原理與法則，通過比賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在游戲過程中愉快地掌握有理數(shù)的混合運(yùn)算的技能技巧。
（二）運(yùn)用間接興趣原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。間接興趣是人對(duì)活動(dòng)的結(jié)果感興趣。相對(duì)于直接興趣，其作用比較持久；對(duì)初中數(shù)學(xué)尤為重要。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即激勵(lì)學(xué)生主體的內(nèi)部心理機(jī)制。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以有學(xué)習(xí)的興趣引發(fā)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到加強(qiáng)，明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，會(huì)促使學(xué)生就會(huì)自覺自愿地學(xué)習(xí)，甚至?xí)粩嗟乜朔щy且樂此不疲。教師在具體施教過程中，可以列舉講解目前國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域所取得的輝煌成就，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們熱愛數(shù)學(xué)的情趣。教師還可以盡情的展示數(shù)學(xué)的魔力和魅力，在授課過程中，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的欽佩之感，并引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，使學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)以致用的感覺，進(jìn)而激起他們的求知欲和獲得成就后的滿足感。在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用通俗的語(yǔ)言、形象的例子對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，以積極輕松的心態(tài)投入其中，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
2、肯定學(xué)習(xí)成就，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。積極成功的活動(dòng)結(jié)果往往會(huì)激發(fā)活動(dòng)者進(jìn)一步活動(dòng)的興趣和動(dòng)機(jī)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分運(yùn)用這一心理活動(dòng)規(guī)律，注意事項(xiàng)教學(xué)的內(nèi)容適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；盡量做到由易到難，深入淺出，將學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果（特別是成功的結(jié)果）及時(shí)告知，讓學(xué)生們盡量體驗(yàn)的成功的喜悅，克服其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)探索。
3、開設(shè)課后活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣。實(shí)踐證明，開設(shè)課后活動(dòng)，對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)大有幫助。豐富多彩的課外活動(dòng)能使體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力所在，使其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)具體而有實(shí)用性，通過手腦結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣；開闊學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教師利用初中生多爭(zhēng)強(qiáng)好勝、渴望成功的心理特點(diǎn)，結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容，恰當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，就會(huì)使數(shù)學(xué)課外活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)、充滿樂趣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源源不斷興趣源。
三、初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
（一）興趣教學(xué)不能過度。初中生非學(xué)前兒童，初中生的主要活動(dòng)任務(wù)是學(xué)習(xí)而非游戲，有興趣的東西要學(xué)，沒有興趣的甚至枯燥無(wú)味的東西也要學(xué)；再者，初中數(shù)學(xué)終究是一門科學(xué)，不是所有的內(nèi)容都能趣味化。教師在教學(xué)過程中，把握好初中數(shù)學(xué)的特征，在運(yùn)用興趣教學(xué)的同時(shí)，也應(yīng)防止過度興趣化、庸俗化，偏離數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
（二）注意科學(xué)性?？茖W(xué)性是數(shù)學(xué)教學(xué)最最基本也是最重要的要求，教師在教學(xué)、做實(shí)驗(yàn)或課外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意其內(nèi)容是否具有科學(xué)性，如果不科學(xué)，再怎么能引起學(xué)生的興趣，也不能用。
要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，需構(gòu)建“自主—合作”、“問題—情境”、“引導(dǎo)—探究”的學(xué)習(xí)模式，在理清學(xué)習(xí)要點(diǎn)基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)踐應(yīng)用能力的鍛煉．初中物理涉及的數(shù)理基礎(chǔ)較為簡(jiǎn)單，教師可簡(jiǎn)單歸納學(xué)習(xí)要點(diǎn)，劃清學(xué)習(xí)范圍、內(nèi)容以及學(xué)生需要掌握的難易程度，幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)實(shí)踐研究．例如，在講“空氣的成分”時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解空氣中各類成分的含量以及空氣中各種成分對(duì)社會(huì)生活和自然活動(dòng)的各種影響．然后設(shè)計(jì)空氣成分測(cè)定實(shí)驗(yàn)方案，教師與學(xué)生一起動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作．設(shè)定在一個(gè)通風(fēng)與一個(gè)不通風(fēng)的環(huán)境下，空氣質(zhì)量之間的差別，引導(dǎo)學(xué)生研究空氣中各類成分在生活生產(chǎn)當(dāng)中的重要用途．學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)空氣中氧氣是人類和動(dòng)物生活的必備物質(zhì)，還可供于燃料燃燒．在此基礎(chǔ)上，教師還可深入引導(dǎo)學(xué)生嘗試改變空氣中的成分含量，研究空氣成分含量改變所導(dǎo)致的系列變化，學(xué)生在實(shí)踐探究的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，滿足學(xué)生的求知心理，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)研究的興趣，達(dá)到物理教學(xué)的目的．
2．運(yùn)用初中物理有效教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
初中物理有效教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵點(diǎn)，教師需因材施教，抓住學(xué)生心理變化的特點(diǎn)，靈活轉(zhuǎn)化教學(xué)方法．例如，在講“感受現(xiàn)代科教”時(shí)，教師可以在課堂引入時(shí)給學(xué)生教授現(xiàn)代科技的各類變化，開拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受科技給生活帶來(lái)的各種妙處，并激發(fā)學(xué)生思考身邊物理應(yīng)用的科技創(chuàng)新對(duì)自身生活的影響，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的“物理科技”，教師可通過簡(jiǎn)單的道具，與學(xué)生一起進(jìn)行“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)“科學(xué)家”的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．
3.結(jié)語(yǔ)
強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)初步的交往能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“在英語(yǔ)分為正規(guī)教學(xué)和非正規(guī)教學(xué)兩種形式，正規(guī)教學(xué)是有組織、有目的、有計(jì)劃的組織幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)以集中學(xué)習(xí)為主，非正規(guī)教學(xué)是寓英語(yǔ)教學(xué)于一日活動(dòng)之中，以隨機(jī)教學(xué)、個(gè)別教學(xué)、自立學(xué)習(xí)為主使用中習(xí)得語(yǔ)言，而不是學(xué)習(xí)語(yǔ)言”。
注重教學(xué)活動(dòng)過程中趣味學(xué)習(xí)、自立學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動(dòng)不斷提高整體水平。 我們?cè)诮虒W(xué)中注意一意的多種表達(dá)，讓孩子口語(yǔ)交流時(shí)具有明顯的靈活性。就如，“再見”--By-bye. See you later. See you tomorrow。
另外，教師在日?；顒?dòng)中凡是能用英語(yǔ)與孩子交流的，就盡可能地運(yùn)用。幼兒在情景中學(xué)英語(yǔ)容易理解其義，便于記憶和積極使用。孩子又是活潑好動(dòng)的，因此，情景教學(xué)成了我們慣用的手段。在集體的情景教學(xué)中我們通過歌曲法、游戲法，讓孩子學(xué)的輕松、愉快。
此外，我們拓寬了原來(lái)集體教學(xué)中模擬的語(yǔ)言情景，豐富在現(xiàn)實(shí)情景中直接學(xué)習(xí)，力求教無(wú)痕跡。我們不拘泥于孩子的集體活動(dòng)中集體教學(xué)，而在孩子來(lái)園的一日活動(dòng)中，在他們的生活、游戲、運(yùn)動(dòng)時(shí)直接穿插。
孩子學(xué)習(xí)、運(yùn)用會(huì)相互影響，會(huì)互相模仿，我們可以讓他們相互學(xué)習(xí)。這樣，我們從單一集體教學(xué)形式向多樣化教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一性向個(gè)體需求的差異性轉(zhuǎn)變，允許孩子接受、使用英語(yǔ)的差異性發(fā)展，好處在于集體學(xué)習(xí)中，領(lǐng)悟和接受力慢的孩子沒有任何壓力，教師的教學(xué)也能進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。如：我們?cè)诤⒆拥脑绮僖魳?、體育鍛煉中都用英語(yǔ)口令，讓孩子在教師的肢體語(yǔ)言中直接了解其意，而后讓能說的開口跟讀、使用，由于每天重復(fù)，英語(yǔ)口令掌握早晚差異的存在不造成對(duì)某些孩子的消極影響。
區(qū)角活動(dòng)中我們還結(jié)合單詞的鞏固與豐富開設(shè)英語(yǔ)角。在閱讀圖書活動(dòng)中，不管是不是英語(yǔ)圖書，都可結(jié)合畫頁(yè)上的內(nèi)容，補(bǔ)充單詞、短句的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子的發(fā)音輔導(dǎo)也更有實(shí)效，因?yàn)榉答伩??！‰p語(yǔ)教學(xué)同步發(fā)展。幼兒園注重幼兒英語(yǔ)聽說能力的培養(yǎng)，提供創(chuàng)設(shè)純英語(yǔ)環(huán)境氛圍。使常規(guī)教學(xué)英語(yǔ)化、英語(yǔ)教學(xué)游戲化，并利用情景教學(xué)，通過圖片、實(shí)物、歌曲、故事、動(dòng)畫、兒歌、木偶表演、肢體語(yǔ)言等教學(xué)方式，幫助幼兒積累詞匯，大大提高了本園幼兒對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使每位幼兒均能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)相應(yīng)打招呼、問候等，進(jìn)而提高了幼兒英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。
各種形式的英語(yǔ)兒歌需要通過有效的教學(xué)方法來(lái)加以實(shí)施。英語(yǔ)兒歌教學(xué)實(shí)質(zhì)上是教師為發(fā)展學(xué)前兒童的英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)條件和提供機(jī)會(huì)，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng)，在與人、物、環(huán)境、材料等的交互作用的過程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展聽說的能力。在英語(yǔ)兒歌的教學(xué)中常用的方法有以下三種：
1．情境教學(xué)法
情境指的是情和境的統(tǒng)一體，情代表人及其所有行為、心理，境則強(qiáng)調(diào)客觀世界的構(gòu)成和自然性。情與境的結(jié)合使幼兒處于一種寬松、自由且貼近幼兒生活的氛圍中。情境教學(xué)法最主要的特點(diǎn)是新的英語(yǔ)兒歌通過情境進(jìn)行教學(xué)和操練，幼兒在情境中興趣高、理解快、記得牢。運(yùn)用情境教學(xué)法，關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉快的情境，讓幼兒能有興趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)遷移到不同的情境中去。教師可以從以下兩方面創(chuàng)設(shè)情境。
首先是利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)游戲情境。豐富多彩的自然界是幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌的活“教材”，自然界中的花草樹木、游魚爬蟲、高山流水、日出日落等美麗景色都能讓孩子們身臨其境，孩子們?cè)谟^察的過程中利用自然界中的素材來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌。例如，教授英語(yǔ)兒歌《Buttefly》：“Butterfly butterfly the butterfly goes up.Butterfly，butterfly，the butter fly goes down.Butterfly，butterfly，the butterfly goes allround．”（選自《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（l），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版）教師把幼兒帶到花園里，讓孩子們觀察蝴蝶是如何飛舞和采花粉的，蝴蝶一會(huì)兒向上飛，一會(huì)兒向下飛，一會(huì)兒停在花蕊中。幼兒在學(xué)兒歌的過程中，邊吟唱邊在花叢中學(xué)蝴蝶飛舞狀，他們且歌且舞，興趣盎然。
其次是利用角色扮演，創(chuàng)造模擬情境。在教師創(chuàng)設(shè)的模擬情境中，幼兒扮演兒歌中的角色，通過表情、動(dòng)作來(lái)理解和表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。如兒歌《Trafficlights》：“Red，yellow and green，the traffic lights are seen． Red means stop．Greenmeansgo.Yellow means wait，it shines in between．”（選自《朗文英語(yǔ)兒童歌謠集》（l），外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社1999年版）幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌前，先觀察生活中紅綠燈的變化規(guī)律，學(xué)習(xí)了兒歌以后，幼兒可以根據(jù)兒歌內(nèi)容分別扮演交通警察和汽車司機(jī)，以滿足幼兒模仿的樂趣。
2.多通道活動(dòng)法
多通道活動(dòng)法是讓幼兒運(yùn)用多種感覺器官參與活動(dòng)。用耳聽、用眼看、用鼻子聞、用手摸，讓幼兒在看看、聽聽、聞聞、摸摸、想想、玩玩的過程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)兒歌。在教學(xué)中教師可以為幼兒提供多種刺激，讓幼兒從不同角度多方位地感知、理解，讓幼兒在各種不同的外界刺激下，充分調(diào)動(dòng)自己的感官來(lái)參與活動(dòng)，是一種綜合運(yùn)用視、聽、講、做的方法。所謂“聽”是指教師用英語(yǔ)描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、示范等，讓幼兒充分地感知和領(lǐng)會(huì)；所謂“視”是指教師提供具體生動(dòng)的客觀對(duì)象，如實(shí)物、圖片、情境表演、多媒體等讓幼兒充分觀察；所謂“講”是指幼兒在感知理解的基礎(chǔ)上，開口講；所謂“做”是指教師提供給幼兒一定的想像的空間，讓幼兒在游戲活動(dòng)中加深對(duì)所學(xué)兒歌的感受性和熟練程度。如兒歌（Iloveapple》：“Appleround，applered，Applejuicy，applesweet．Appleapple，Iloveyou．ApplesweetIliketoeat．”幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌時(shí)，教師提供給幼兒紅紅的大蘋果，讓幼兒觀察蘋果的形狀、顏色，嘗一嘗蘋果的味道，畫一畫蘋果的形狀，最后大家把自己畫的蘋果掛到教師制作的大蘋果樹上去。幼兒在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的綜合性活動(dòng)中獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
3．全身反應(yīng)法
全身反應(yīng)法（TotalPhysicaResponse簡(jiǎn)稱TPR）是由美國(guó)加里福尼亞圣何塞（SanJose）州立大學(xué)心理學(xué)教授JamesAsher創(chuàng)立，它是一種通過語(yǔ)言與行為的協(xié)調(diào)來(lái)教語(yǔ)言的教學(xué)方法。
歷史課程屬于記憶性較強(qiáng)的課程，在歷史課堂教學(xué)中，讓學(xué)生整個(gè)課堂都始終保持充滿激情和活力不是件容易的事情，因此，廣大歷史教師要在教學(xué)中不斷改革創(chuàng)新，在課堂教學(xué)的趣味性上多下工夫，讓歷史課堂變得生動(dòng)形象、富有魅力。中學(xué)階段是充滿好奇的階段，中學(xué)生對(duì)任何新鮮的事物都會(huì)感到新奇，都愿意聽一些妙趣橫生的故事，教師可以抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在歷史課堂上通過給學(xué)生講一些他們感興趣的故事去調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)歷史課堂的趣味性。例如，在講解“個(gè)人離不開社會(huì)”歷史內(nèi)容時(shí)，教師可以借鑒社會(huì)上所關(guān)注的“狼孩”的典型故事，將“個(gè)人離不開社會(huì)”的問題充分引導(dǎo)出來(lái)，使學(xué)生更深刻地掌握歷史知識(shí)。通過這樣的故事引導(dǎo)還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好素養(yǎng)，給學(xué)生講解國(guó)家為了培養(yǎng)后代提供了許多良好的環(huán)境，包括父母對(duì)他們的無(wú)私奉獻(xiàn)。這不僅教給了學(xué)生的知識(shí)，而且教給了學(xué)生做人，使學(xué)生懂得努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以后為了祖國(guó)的未來(lái)努力奮斗。因此，充滿趣味的歷史課堂對(duì)于提高歷史課堂效果，提高學(xué)生的歷史水平具有積極的作用。
二、在課堂討論中，點(diǎn)燃趣味性
新的歷史課程改革注重合作探究的學(xué)習(xí)方法，因此，歷史教師在新的教育改革下要注重討論探究的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法。教師要做學(xué)生的親密朋友，和學(xué)生之間要消除隔閡，平等相待。在課堂討論過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索未知的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望。廣大歷史教師要逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生懂得要想提高歷史課堂教學(xué)的效果，最重要的是積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。教師在創(chuàng)設(shè)課堂問題情境時(shí)，要有針對(duì)性地提出一些帶有啟示性的問題，讓學(xué)生通過積極思考能夠得出問題的答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣。同時(shí)，要注重問題的趣味性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但得到能力的提高，還要在愉悅的氛圍下得到鍛煉。尤其是對(duì)于那些稍有難度的問題，教師要適當(dāng)引導(dǎo)，正確啟發(fā)，消除學(xué)生的畏難情緒和緊張感。例如，在講授農(nóng)耕文明時(shí)代的時(shí)候，為了使學(xué)生了解和掌握泱泱中華的一些重大事件，教師可以從時(shí)間上去引導(dǎo)，通過創(chuàng)設(shè)有趣味性和針對(duì)性的討論題目，使學(xué)生從問題中學(xué)到知識(shí)，從舊石器時(shí)代到新石器時(shí)代，從人文初祖、大禹治水等等這些帶有顯著特征的歷史事件入手，讓學(xué)生在討論探究中，激發(fā)興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情。
三、在實(shí)踐活動(dòng)中拓展趣味性
新課改倡導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力的培養(yǎng)，注重在實(shí)踐中拓展歷史的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講授《生活在社區(qū)里》的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在課下完成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告，其主要的內(nèi)容就是：學(xué)生所生活的社區(qū)有多大的面積，住有多少人口？平時(shí)社區(qū)在人們的生活中給人們發(fā)揮什么樣的作用？社區(qū)民眾生活在社區(qū)有什么樣的優(yōu)越感，同時(shí)社區(qū)在服務(wù)管理方面存在哪些問題？需要在以后的工作中有哪些改進(jìn)？根據(jù)這些內(nèi)容，教師要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立繪制一張改善社會(huì)生活布局的平面圖，并在歷史課堂進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀，鞭策落后。這種充分發(fā)揮學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的歷史實(shí)踐課程，不僅鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的興致，還促使學(xué)生對(duì)歷史課程更加喜愛。在這種教學(xué)活動(dòng)中，除了傳授給學(xué)生的知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，使課堂知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使歷史課堂的趣味性更加濃厚。
四、在課堂引入中，誘發(fā)趣味性
歷史課程雖然大都是記憶性的知識(shí)，但是歷史課程和社會(huì)生活的結(jié)合也是十分緊密的，教師要以此為契機(jī)，使枯燥的歷史課堂盡量活躍起來(lái)。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過程中，學(xué)生感到枯燥的原因主要是，教師的思想觀念落后，教學(xué)方法陳舊，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在新的課程改革下，歷史教師要采取多種手段去誘發(fā)歷史課堂的趣味性，使學(xué)生在歷史課堂上真正感到幸福。例如，在講授中國(guó)的時(shí)候，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，利用多媒體的教學(xué)手段，播放歌曲《十送》，來(lái)渲染課堂的氣氛，通過多媒體的感染力，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在此基礎(chǔ)上，歷史教師可以設(shè)置問題：井岡山的老百姓為什么要送？在的途中都經(jīng)歷了哪些困難？又是怎么克服的？通過這些問題的導(dǎo)入，將學(xué)生一下子帶入歷史課堂中來(lái)，使歷史課堂教學(xué)的效果更加明顯。
五、總結(jié)
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師教學(xué)由于仍然沒有擺脫應(yīng)試教育的桎梏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得累，教師自己也教得苦，到頭來(lái)學(xué)生只會(huì)按部就班地解題，動(dòng)手和應(yīng)用知識(shí)的能力相當(dāng)?shù)拖?，更談不上開動(dòng)腦筋發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)根本無(wú)從談起。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，筆者談幾點(diǎn)看法，供同仁參考。
一、教師教學(xué)行為與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
快樂的感受是更好地學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)，在課堂上我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生喜歡某種活動(dòng)時(shí)，他們便會(huì)全身心投入，還會(huì)獲得較高的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師必須優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)的自動(dòng)化，從而提高課堂教學(xué)效率。
1.創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，突出學(xué)生主體地位
誠(chéng)然，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，就應(yīng)該培養(yǎng)他們的自主精神，讓他們自覺地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以便積極主動(dòng)地探索知識(shí)，使主體作用得以發(fā)揮和體現(xiàn)。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用?我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是師生信息傳遞，情感交流的雙向過程。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，營(yíng)造民主和諧的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的情景，使學(xué)生滿懷熱情、積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)是發(fā)揮學(xué)生主體作用的可行方法。為此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們首先要營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系，教師要相信學(xué)生、熱愛學(xué)生，從而讓學(xué)生喜歡教師，進(jìn)而喜歡自己的數(shù)學(xué)課；其次要尊重學(xué)生的主體人格，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢問敢發(fā)言，形成一種情趣融融、民主和諧的教學(xué)氛圍；還有就是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，探究知識(shí)，使課堂充滿生氣和活力。
2.運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中正確選擇和使用教學(xué)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提高課堂效率，而且能更好地啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，幫助他們學(xué)好有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)內(nèi)容一元一次不等式的解法時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)投影儀投出的問題看書，尋求解決問題的答案，對(duì)不能在書上直接找到的問題答案，如一元一次不等式的解法與一元一次方程的解法有何異同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并把透明膠片分發(fā)到每組，把討論的結(jié)果寫在膠片上，然后教師把他們的討論結(jié)果投影出來(lái)，讓全班同學(xué)與教師一道再進(jìn)行討論，看哪個(gè)組寫出的結(jié)果最簡(jiǎn)單最準(zhǔn)確，然后進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)分組討論，組內(nèi)再把不能解決的問題寫在膠片上，再投影出來(lái)，引導(dǎo)他們討論解決，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從別人的問題中啟迪他們的思維，又培養(yǎng)了他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地探索的精神，較好地發(fā)揮了他們的學(xué)習(xí)的主體作用。
3.融合數(shù)學(xué)于生活中，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)意義
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心對(duì)學(xué)生來(lái)說是十分重要的問題，教師就應(yīng)該將學(xué)生的生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生熟知并親近現(xiàn)實(shí)的生活，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生視野，讓生活進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀，使學(xué)生感悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的作用與意義，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值和意義。?教學(xué)中，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)的思考”，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)自生活又應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系。在推進(jìn)課程改革、落實(shí)課改精神的過程中我們數(shù)學(xué)教師要注重如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)行為與自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)、培養(yǎng)和增強(qiáng)都與學(xué)生課堂參與程度密切相關(guān)，所以我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為教學(xué)主體就是這個(gè)道理。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性作用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅感，無(wú)疑對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有著積極的意義。
1.挖掘教材興趣因素，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)
初中數(shù)學(xué)新教材中有許多興趣因素可以挖掘，尤其教材安排了大量的既適合初中學(xué)生心理特征，又具可操作性的動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，增強(qiáng)了教材的人文性。教學(xué)中，我們可以充分利用教材中易于學(xué)生動(dòng)手操作的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生利用硬紙、木條、鐵絲等材料，制作一些簡(jiǎn)易的幾何模型，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和空間觀念，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，并因此產(chǎn)生由此及彼地教學(xué)效果，例如在幾何內(nèi)容教學(xué)中，學(xué)生通過動(dòng)手簡(jiǎn)易制作，能夠由簡(jiǎn)單的實(shí)物想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實(shí)物形狀。再如，教學(xué)中我們可以通過讓學(xué)生用同樣長(zhǎng)的鐵絲分別彎制成正三角形、正方形、正五邊形、正六邊形和圓，然后引導(dǎo)大家觀察、比較、判斷。這樣的動(dòng)手活動(dòng)，學(xué)生興趣很濃，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)實(shí)物與圖形的認(rèn)識(shí)能力，又觸及到生活和生產(chǎn)實(shí)際中如何在材料一定的條件下提高材料的利用效率的問題，學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的內(nèi)容也可以為講授新知識(shí)作準(zhǔn)備和鋪墊。
2.引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，維持學(xué)生興奮狀態(tài)
質(zhì)疑即提出疑難問題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑不僅可以集中學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生智力，反饋教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)控教師教學(xué)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思維方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何思考。所以數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)質(zhì)疑。教學(xué)中我們要求學(xué)生質(zhì)疑，教師得在教學(xué)過程中注意設(shè)疑，應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的提問意識(shí)，教學(xué)中要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生特別注意對(duì)具有挑戰(zhàn)性習(xí)題的理解。同時(shí)在日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生所提出的問題并耐心予以解答，努力培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，因?yàn)閷W(xué)生是否具有適宜的充分自信，是影響其學(xué)習(xí)活動(dòng)積極性和效果性的必要條件。教師激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的另一途徑便是善于逼著學(xué)生提問題，并對(duì)經(jīng)常提問的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，從而維持學(xué)生興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
摘要： 興趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是一門融知識(shí)性、趣味性于一體的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。筆者認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就要注重師生感情滲透，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入豐富多彩的生活。
關(guān)鍵詞：中學(xué)生； 語(yǔ)文教學(xué)； 興趣培養(yǎng)
Discussion on training students' study interest in Chinese Teaching
Dai Changqun
【Abstract】The interest is the study impetus， only cultivate students interest in learning， to arouse the enthusiasm of students， so that students are motivated to consciously learn. Chinese is a language which integrates knowledge， interest in one of the basic disciplines， cultivation of students interest in learning is particularly important. The author thinks to stimulate students interest in learning the language， we should pay attention to the feelings of students and teachers infiltration， create a good learning atmosphere； strengthen the language art of classroom teaching， cultivate students' study enthusiasm； let the student out of the classroom， into the rich and colorful life.
【Key words】Middle school students； Chinese teaching； interest raise
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍?jīng)說過：“興趣是最好的老師?！笨梢?，興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。朱智賢認(rèn)為：“興趣是人對(duì)客觀事物的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)，它推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力?！迸d趣是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是一門融知識(shí)性、趣味性于一體的基礎(chǔ)學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。筆者認(rèn)為要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣應(yīng)從以下三方面入手：
1 注重師生感情滲透，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
教師要尊重學(xué)生的人格和感情，做到“動(dòng)之以情，曉之以理”。在課堂上，教師要依據(jù)課文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有感情的講解，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，感悟課文；另外要做到因材施教，給每一名同學(xué)提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。在生活中，教師要關(guān)愛學(xué)生，做到噓寒問暖，無(wú)微不至，讓學(xué)生感受到老師的真誠(chéng)。蘇霍姆林斯基說過：“情感是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力?！睂?shí)踐證明，在教學(xué)過程中，教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用。老師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重老師，在和諧的師生情感交流中，學(xué)生就會(huì)喜歡上語(yǔ)文課。我認(rèn)為，語(yǔ)文教師應(yīng)該像個(gè)導(dǎo)演，要善于用富有激情的言行舉止將學(xué)生帶入到語(yǔ)文境界中，深刻領(lǐng)悟課文豐富的內(nèi)涵與特色。師還要注重調(diào)整好心態(tài)，把感情融入到課文中，讓學(xué)生在不知不覺中領(lǐng)悟課文主旨。良融洽的師生關(guān)系是真正人與人之間的心靈溝通，是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑。在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主平等的課堂氣氛，對(duì)于學(xué)生回答的問題要進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足感與自信心。
2 加強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
語(yǔ)文是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中要采取多種語(yǔ)文教學(xué)方式。如這樣學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大的提高。
教師要注重教學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在授課過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)是很重要。好的開始是成功的一半，精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的興趣。比如，講到朱自清的《春》這篇散文時(shí)，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中搜集關(guān)于春天的詩(shī)歌或畫片。在課上就讓學(xué)生一邊朗讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，同時(shí)欣賞一幅幅的美麗的春景。通過詩(shī)句的意境的引導(dǎo)和對(duì)圖片的感悟，使學(xué)生自然地進(jìn)入了春天的意境中。當(dāng)然，有條件的教師可以運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生在生動(dòng)的語(yǔ)文課堂上，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
教師要善于發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂實(shí)踐。教學(xué)是一門藝術(shù)，教師就要要善于設(shè)問，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下多思考多實(shí)踐。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是對(duì)于一般難度的問題，很愿意獨(dú)立思考自主實(shí)踐。一旦尋找到答案，學(xué)生就會(huì)享受到成功的快樂。這種快樂就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要善于發(fā)問，針對(duì)不同水平的學(xué)生，多給他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。
教師要善于鉆研創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新時(shí)期的教師應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能把課堂教學(xué)搞得豐富多彩。一個(gè)教師要想搞好教學(xué)， 就必須鉆研新教法。 要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。比如：運(yùn)用多媒體教學(xué)，給我們提供一個(gè)立體的教學(xué)平臺(tái)，使語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)有趣，可以大大提高用語(yǔ)文教學(xué)效率，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3 讓學(xué)生走出課堂，進(jìn)入豐富多彩的生活
課程的改革的春風(fēng)已吹遍全國(guó)各地，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，喜歡習(xí)慣性地把學(xué)生禁錮在課本中課堂內(nèi)，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)與價(jià)值觀的培養(yǎng)。就拿語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說吧，在課堂上，整天做字、詞、句、段、篇的基礎(chǔ)訓(xùn)練，而不去聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際；只注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，忽視了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用實(shí)踐。這樣的語(yǔ)文課堂，怎能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情呢？我國(guó)著名教育家陶行知先生指出：“從定義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活的向前向上的需要而教育?！碧招兄€說過：“教育必須是生活的。一切教育必須通過生活才有效?！边@給了我們深刻的啟示，教學(xué)應(yīng)走進(jìn)生活。
而我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，只注重知識(shí)的傳授，教師是在教課本，而很少站在學(xué)生生活的高度來(lái)設(shè)計(jì)與展開教學(xué)活動(dòng)，致使語(yǔ)文教學(xué)難以成為豐富學(xué)生生活的渠道，反而成了學(xué)生生活的一種負(fù)擔(dān)。因此，我們應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，架起生活與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的橋梁，讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活，這樣才能讓語(yǔ)文教學(xué)充滿著時(shí)代的氣息和活力。讓語(yǔ)文生活在課堂中得到體現(xiàn)， 我們可以設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)；可以把課文改編成舞臺(tái)劇，可以播放電影輔助教學(xué)，因此生活實(shí)踐是學(xué)好語(yǔ)文的一個(gè)重要手段。
總之，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，教師既要不斷地提高個(gè)人素質(zhì)并改革創(chuàng)新教學(xué)方法，又要讓學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生親自參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生不斷地提高學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)，保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的長(zhǎng)期興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣雖然不是一朝一夕的事，但只要教師能夠認(rèn)真地去研究創(chuàng)新，就能在語(yǔ)文教學(xué)上開辟出一條陽(yáng)光大道。
注：
[1] 《新時(shí)期班主任工作指南》：陳洪慶、杜宇編著，陜西師范大學(xué)出版社，2007年2月。
