發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:08:32
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的法規(guī)教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
（一）激發(fā)了學(xué)生的興趣
將多媒體技術(shù)應(yīng)用于財(cái)經(jīng)法規(guī)的教學(xué)過程中，是教學(xué)改革方面的一個(gè)進(jìn)步，這種新型的教學(xué)方式可以同時(shí)帶給老師和學(xué)生不同的教學(xué)、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于多媒體技術(shù)的強(qiáng)大，課件中可以添加圖片、聲音甚至動(dòng)畫，這種表現(xiàn)方法更加直觀，讓原本刻板的條文法規(guī)變得生動(dòng)起來。同時(shí)，這種技術(shù)也更好地將具體案例添加到財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生而言，這是一種新奇的上課方式，極大地激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，也提高了學(xué)生對(duì)于那些較為晦澀難懂的法規(guī)的記憶能力。
（二）營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍
傳統(tǒng)的財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)過程是非?？菰锏?，主要是由于這門課程的內(nèi)容為一些理解、記憶都十分困難的法律、法規(guī)、條文。因此，學(xué)生們面對(duì)這些枯燥的內(nèi)容提不起興趣，而教師也很難用語言來把這些原本枯燥的內(nèi)容講解地生動(dòng)有趣，綜合原因造就了財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂上沉悶的氣氛。而多媒體技術(shù)在財(cái)經(jīng)法規(guī)課堂上的出現(xiàn)，改善了原有的沉悶氣氛，添加了許多生動(dòng)有趣的動(dòng)畫和聲音，將具體案例或是歷年考試習(xí)題以一種直觀又生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生本身想要參與到這個(gè)教學(xué)互動(dòng)的過程中去，極大地改善了傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨的困境，為教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造出一個(gè)良好的氛圍。
（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
一直以來，困擾學(xué)生地問題就是上課時(shí)如果忙于記筆記就來不及聽老師所講的內(nèi)容，但專心聽老師講課而不記筆記的話，課后又沒有資料可以復(fù)習(xí)，尤其是對(duì)于財(cái)經(jīng)法規(guī)這樣一門相對(duì)來說較為刻板、難懂的學(xué)科。而多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)的出現(xiàn)很好地解決了這個(gè)矛盾。老師上課所講的內(nèi)容可以用電子版文檔的形式被打印出來，這樣學(xué)生就有了預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資料，上課時(shí)也可以全神貫注聽講了。另外，還可以直接將老師的文檔電子版拷貝到移動(dòng)設(shè)備上，回到家連接電腦就可以再現(xiàn)上課時(shí)的內(nèi)容了。這種改進(jìn)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，方便了學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，也讓學(xué)生在課上專心聽講不用擔(dān)心記筆記的問題。
二、多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)中應(yīng)注意的問題
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的確是一種進(jìn)步和改革，但同時(shí)也要講求方法。只有合理地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到財(cái)經(jīng)法規(guī)中才能充分體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性以及對(duì)于教學(xué)改革的重大意義。
（一）注重教學(xué)內(nèi)容，不能流于形式
財(cái)經(jīng)法規(guī)作為一門主要內(nèi)容為財(cái)政方面法律法規(guī)知識(shí)的課程，其教學(xué)過程比較容易枯燥無味，多媒體技術(shù)的輔助的確可以讓課堂氣氛更活潑。但是應(yīng)該注意的是課件的制作必須要以課本知識(shí)為主，不能流于形式。有的老師為了激起學(xué)生的興趣，將課件做的非常生動(dòng)，但生動(dòng)之余卻忽略了知識(shí)內(nèi)容本身，這樣反而得到了不良的效果。另外，教學(xué)課件的制作也要以簡(jiǎn)潔清晰、突出重點(diǎn)為根本原則[1]，不要把所有的知識(shí)點(diǎn)全部羅列在課件中，更不贊同將教學(xué)課件做的過于花哨，最好的就是學(xué)生能夠一目了然，分得清哪一部分知識(shí)才是重點(diǎn)。
（二）合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)
還需要注意的是多媒體技術(shù)輔助財(cái)經(jīng)法規(guī)教學(xué)過程中，要合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比有許多優(yōu)越之處，但尚未能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于一些需要板書的內(nèi)容還是要利用板書，或者有些可以讓學(xué)生進(jìn)行討論的地方，都不能省去，一味的使用多媒體講課而忽略了其它環(huán)節(jié)也是不可取的。另外，教學(xué)課件制作時(shí)可能還會(huì)存在一些漏掉的知識(shí)點(diǎn)，在課堂上可以利用板書來進(jìn)行補(bǔ)充講解。或是一些教學(xué)課件沒能表達(dá)清楚的一些推理過程以及學(xué)生普遍反映沒有理解的內(nèi)容，都可以進(jìn)行著重講解。
三、結(jié)語
貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》，以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實(shí)施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、工作目標(biāo)：
1、繼續(xù)深化教育科研，強(qiáng)化學(xué)科研討，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、抓實(shí)傳統(tǒng)項(xiàng)目，加強(qiáng)業(yè)余訓(xùn)練，提高運(yùn)動(dòng)質(zhì)量。
三、工作重點(diǎn)及主要措施
1、規(guī)范實(shí)施《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》
嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按表上足、上好體育課，認(rèn)真落實(shí)“體育大課間活動(dòng)”，課余時(shí)間讓學(xué)生真正動(dòng)起來，確保學(xué)生每天有一小時(shí)的活動(dòng)總量。本學(xué)期，要強(qiáng)化學(xué)生體能訓(xùn)練，確保成績(jī)合格率達(dá)市規(guī)定指標(biāo)。
2、做好器材管理
有標(biāo)準(zhǔn),有計(jì)劃地配置器材、設(shè)備等，落實(shí)場(chǎng)地、器材、設(shè)備的管理制度,做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。
馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展理論認(rèn)為，人作為自然生命體，是人與自然的統(tǒng)一；作為有意識(shí)的單個(gè)人，是感性與理性的統(tǒng)一；作為社會(huì)化的人，則是個(gè)性與社會(huì)文化規(guī)范的統(tǒng)一。既保留著人類本能欲望和需要的豐富性，又能能動(dòng)、和諧地適應(yīng)社會(huì)價(jià)值尺度和文化規(guī)范（倫理、道德、法規(guī)、法律等）的要求。教育義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)著完成“自然人”向“社會(huì)人”轉(zhuǎn)變的使命。如果一個(gè)人的個(gè)性不能保持獨(dú)立、完整，被強(qiáng)大的社會(huì)規(guī)范所湮沒，那么他就將會(huì)變成一個(gè)沒有個(gè)性、缺乏質(zhì)疑精神、喪失創(chuàng)造力和故步自封的庸人；如果一個(gè)人個(gè)性發(fā)展得不到正確的引導(dǎo)，或者完全脫離社會(huì)文化規(guī)范，那么又將滋生出極端的個(gè)人主義，或者無理性的傾向，將自己置于社會(huì)的對(duì)立面，其強(qiáng)烈和極端行為會(huì)給他人和社會(huì)造成危害；否認(rèn)個(gè)性與社會(huì)規(guī)范的對(duì)立，恣意禁錮、扼殺個(gè)性，或一味遷就、迎合個(gè)性，都不符合辯證法，也不利于人格的完善，因此我們既不能湮沒個(gè)性，又不容忽視警示和懲戒在人的發(fā)展過程中的教育作用，在漫長(zhǎng)的人生實(shí)踐中，不斷克服人性的固有弱點(diǎn)，提升精神境界，對(duì)社會(huì)作出全方位的適應(yīng)。
二、適度的警示、懲戒伴隨人的成長(zhǎng)
從古代、近代教育來看，一個(gè)人的成長(zhǎng)一般來說需要“育”“教”“學(xué)”“行”四個(gè)過程，完成從他律到自律。自律是一個(gè)人成長(zhǎng)的標(biāo)志，能夠自律這個(gè)人才能走向社會(huì)，否則就要受到或大或小的懲戒。
“育”是一個(gè)人成長(zhǎng)的第一個(gè)過程，主要靠父母來完成?！坝笔菚?huì)意字，甲骨文字形像婦女生孩子，上為“母”，若頭上的裝飾，下為倒著的“子”，《說文》釋“育”為“養(yǎng)子使作善也”，包含四個(gè)方面的內(nèi)容：一是生養(yǎng)。二是養(yǎng)活。三是讓孩子在學(xué)業(yè)、職業(yè)上有所成就，掌握一定生存技能。四是培養(yǎng)孩子的生活觀、人生觀，教會(huì)孩子如何做人，并按照一定的目的長(zhǎng)期地教導(dǎo)和訓(xùn)練，使之作善，或者說“學(xué)會(huì)做人”，這是家庭教育的核心。父母天經(jīng)地義地承擔(dān)了這個(gè)責(zé)任，有意識(shí)或無意識(shí)地在言傳身教。從小培養(yǎng)孩子，使之逐漸形成規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，他們才能融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，為這個(gè)社會(huì)所接納，才有施展抱負(fù)的空間，才有成功的可能。讓孩子認(rèn)識(shí)規(guī)則、了解規(guī)則并按規(guī)則行事，有時(shí)候看起來像是一種限制，但實(shí)際上這是一種重要的保護(hù)。就像高速公路一樣，只有邊界清晰明確，車才能跑得又快又好。由此而論，父母是孩子的第一任老師，父母在表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)孩子同時(shí)，也具有不可或缺的教育警示、懲戒權(quán)，我們不應(yīng)該忽視警示、懲戒在教育中的積極作用。
“教”是一個(gè)人成長(zhǎng)的第二個(gè)過程?！敖獭睘闀?huì)意字，左上部為“爻”，是古代經(jīng)典著作的內(nèi)容，涉及天、地、人有關(guān)哲學(xué)觀念；左下部是孩子的“子”，即人；右上部像木棒，右下部為手，像以手持杖或執(zhí)鞭，意為讓孩子讀古代經(jīng)典著作，施行教育、教化，“使識(shí)舊事也”?！敖獭钡哪康男《灾畣⒌先诵?，大而言之正如《說文解字》所言：“上所施下所效也”“以興民德”。從“教”的手段而論，“教”的過程使之懂“孝”，否則就要受到懲戒，情節(jié)輕者予以警示，情節(jié)重者處罰，再重者刑罰，以“救其失者也”。懲戒的最高境界是自然懲戒。因此“教”的過程具有警示、懲戒性質(zhì)，“戒尺”可能就是警示、懲戒的工具。我們可以把懲戒當(dāng)成一種教育，使之懂得溫、良、恭、儉、讓而修身，齊家治國(guó)而平天下，但不能認(rèn)為教育就是懲戒，更不能認(rèn)為懲戒就是最好的教育。教育應(yīng)順從個(gè)體成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)其進(jìn)行社會(huì)化的啟迪，還人的個(gè)性化面目，使之承擔(dān)責(zé)任，約束自己，按規(guī)則做事。
“學(xué)”是人成長(zhǎng)的第三個(gè)過程，是學(xué)生主體自我認(rèn)識(shí)、自我約束、自我控制、自我管理、自我教育的開始階段，即自律的初期階段。在許多事情上因?yàn)椤白匀粦徒洹钡木壒驶驗(yàn)檫_(dá)到某種目的，自我覺悟，自我促進(jìn)，根據(jù)個(gè)體自身需要去學(xué)習(xí)，效法鉆研，獲得知識(shí)，以求自我完善?！皯伊捍坦伞薄拌彵谕倒狻辈徽撌菑墓蔬€是從實(shí)用主義出發(fā)，均為學(xué)習(xí)的楷模，“學(xué)”帶有自我強(qiáng)制性、約束性和目的性。
“行”若處十字路口，知之而后行，不會(huì)犯方向性錯(cuò)誤。知其為而為之，知其不可為而不為，養(yǎng)成習(xí)慣，和諧地適應(yīng)社會(huì)價(jià)值尺度和文化規(guī)范（倫理、道德、法規(guī)、法律等）的要求，自然不受懲戒，欣然自在，心平氣和，處事順當(dāng)。否則就會(huì)煩惱叢生，處處碰壁，“行”的過程實(shí)際就是堅(jiān)持不斷自律的過程。
“育”“教”“學(xué)”“行”四個(gè)過程像接力賽一樣實(shí)現(xiàn)無縫連接。也就是說，每一階段都應(yīng)當(dāng)成為下一階段的基礎(chǔ)，在每一階段的后期都應(yīng)當(dāng)留有足夠的時(shí)間和空間與下一階段的前期相聯(lián)系，學(xué)生主體適應(yīng)這種變化的過程越短越好，每一個(gè)過程，都可能受到一定適度的警示或懲戒，無警示或懲戒的教育是不完整的教育，教育不能沒有適度的警示或懲戒。人難免犯錯(cuò)，犯錯(cuò)就要受到懲戒，這樣使人知道不該犯錯(cuò)，盡量少犯錯(cuò)。正如夸美紐斯所言，在學(xué)校教育中無可爭(zhēng)議的原則之一就是“犯了過錯(cuò)的人應(yīng)受到懲戒”，以防止后果嚴(yán)重的刑罰和自然懲罰，成為古代、近代教育的一個(gè)突出特征。
三、現(xiàn)代教育認(rèn)為教育的最好方式是因人而異，因材施教
教育人的過程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，受到多種因素的制約，單一的教育方式或急功近利式的方法不能算成功的教育，也不能取得成功。正如農(nóng)作物成長(zhǎng)，春耕、夏薅、秋收、冬藏每個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可。人的教育遠(yuǎn)比農(nóng)作物的生長(zhǎng)復(fù)雜，要適時(shí)、適事、適人實(shí)施教育，即根據(jù)人的志趣、能力、資質(zhì)等不同情況用得體的語言、適當(dāng)?shù)姆椒ā⒘己眯膽B(tài)、理性的思維、善辯的智慧施加不同的教育，動(dòng)之以情，曉之以理，以愛心、恒心、細(xì)心、誠(chéng)心、細(xì)心進(jìn)行觀察，堅(jiān)持不懈，多方合作，共同實(shí)施教育，才能結(jié)出豐碩的成果。就教育方式而言，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)、有智慧的警示或懲戒綜合應(yīng)用，效果較好。在實(shí)施警示或懲戒教育中方式不能單一，方法還要靈活，切不可花骨朵尚未綻放，就硬生生地去扣上一塊無情的大鐵板，一定要把事情了解清楚之后，結(jié)合其他教育方式，適當(dāng)、適時(shí)、適度懲戒，起到警示作用，促使孩子改正錯(cuò)誤并承擔(dān)責(zé)任。實(shí)施懲戒者一定要清楚，警示、懲戒僅僅是一種教育的輔助手段，絕不是什么靈丹妙藥，而是一種高風(fēng)險(xiǎn)、高難度的教育技巧，錯(cuò)用或不負(fù)責(zé)任地對(duì)孩子的肉體和心靈施暴，會(huì)摧毀孩子的自尊，使其厭惡學(xué)習(xí)，厭惡學(xué)校，厭惡生活；濫用會(huì)挫傷學(xué)生自信心，使學(xué)生產(chǎn)生膽怯、懦弱、退縮、自卑等不良情緒，自暴自棄，加重孩子的逆反心理，適得其反?！皩?shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析”是教育方法論體系的根本原則。生活中教，游戲中學(xué)；教在有心，學(xué)在無意；環(huán)境濡染，榜樣誘導(dǎo)；積極暗示，寬嚴(yán)并濟(jì)；培養(yǎng)習(xí)慣，形成定勢(shì)；教育愛，不可溺愛；促進(jìn)發(fā)展，順其自然，是教育實(shí)踐活動(dòng)中總結(jié)出的行之有效的方法，我們應(yīng)堅(jiān)持這些原則，與時(shí)俱進(jìn)。
作者簡(jiǎn)介：
一、 學(xué)術(shù)誠(chéng)信內(nèi)涵及表現(xiàn)
（一） 學(xué)術(shù)誠(chéng)信的內(nèi)涵
學(xué)人對(duì)待科學(xué)要講求“誠(chéng)”，對(duì)待其他研究者及其勞動(dòng)成果要講求“信”，學(xué)人研究學(xué)問時(shí)要求“真”——追求真理，尊重客觀事實(shí)，不媚俗，不空談，不編造數(shù)據(jù)，不捏造事實(shí)， 對(duì)其他研究者及其科研成果要講求信用+信譽(yù)——研究者之間要互相信任、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作，不能搞學(xué)術(shù)壟斷和學(xué)術(shù)霸權(quán)，要尊重他人的勞動(dòng)成果，引用了他人的觀點(diǎn)和資料就要表明出處，這也是對(duì)讀者的尊重和講求信用及信譽(yù)。誠(chéng)實(shí)守信是學(xué)人最基本的科學(xué)素養(yǎng)和最重要的學(xué)術(shù)行為準(zhǔn)則。
（二） 學(xué)術(shù)不端的表現(xiàn)
學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失所表現(xiàn)的行為即為學(xué)術(shù)不端，2009年的《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》中有對(duì)于學(xué)術(shù)不端的具體描述：1.抄襲、剽竊、侵吞他人學(xué)術(shù)成果;2.篡改他人學(xué)術(shù)成果;3.偽造或者篡改數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)，捏造事實(shí);4.偽造注釋;5.未參加創(chuàng)作，在他人學(xué)術(shù)成果上署名;6.未經(jīng)他人許可，不當(dāng)使用他人署名;7.其他學(xué)術(shù)不端行為。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
二、 高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)狀
高校作為學(xué)術(shù)科研的重要單位，受社會(huì)大環(huán)境的影響以及學(xué)術(shù)及職稱評(píng)價(jià)等各方面的影響，高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信現(xiàn)狀不容樂觀，究其原因分析總結(jié)為以下幾個(gè)方面。
（一）科技發(fā)展與人的惰性的矛盾
計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及信息化的飛速進(jìn)步，使整個(gè)社會(huì)都面臨一次洗禮，空前的資源共享，給人們帶來了不可估量的方便與快捷。使學(xué)術(shù)界也經(jīng)歷了一次信息化的革命，使原來埋頭于各種實(shí)驗(yàn)室、圖書館、閱覽室、檔案室及田野調(diào)查等無數(shù)次采集學(xué)術(shù)信息與資料的學(xué)者們，輕易地點(diǎn)幾下鼠標(biāo)就能替代一切奔波、一切實(shí)驗(yàn)及查文獻(xiàn)的工作。這種時(shí)代的進(jìn)步無疑極大地促進(jìn)了科學(xué)研究的進(jìn)步，但帶給人更大的惰性與僥幸心理也是毋庸置疑的，客觀上確實(shí)為學(xué)術(shù)不誠(chéng)信的投機(jī)提供了便利。
（二）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)術(shù)質(zhì)量的矛盾
現(xiàn)在更多的高校在評(píng)聘職稱時(shí)采取定量評(píng)價(jià)的方法，出現(xiàn)重?cái)?shù)量輕質(zhì)量或以數(shù)量代質(zhì)量的現(xiàn)象。有的院校的評(píng)職條件中明確要求申報(bào)職稱教師的論文及著作的數(shù)量及字?jǐn)?shù)等。有的院?；虿块T將成果的被引用頻次及轉(zhuǎn)載頻次，或是被評(píng)價(jià)者被引用的字?jǐn)?shù)等來作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)導(dǎo)致一些高校教師不得不以快出成果、多出成果為目標(biāo)，并找相關(guān)行業(yè)的教師、學(xué)生多引用、多轉(zhuǎn)載自己的“成果”，不斷追求論文及著作的數(shù)量，而忽視了學(xué)術(shù)的質(zhì)量。這樣短平快出來的論文經(jīng)不起推敲，算不得精品，久而久之，造成學(xué)者不能潛心學(xué)問，不思進(jìn)取，粗制濫造，有的甚至為了多發(fā)論文而不惜抄襲、剽竊他人成果。
（三）學(xué)術(shù)管理與監(jiān)督機(jī)制的矛盾
目前我國(guó)對(duì)學(xué)術(shù)進(jìn)行監(jiān)督與管理有兩種方式：行政方式與非行政方式。行政方式是由政府確定的學(xué)術(shù)評(píng)定委員會(huì)對(duì)各研究項(xiàng)目、活動(dòng)及成果進(jìn)行考核與評(píng)審，這種方式由于權(quán)力的過于集中使學(xué)術(shù)價(jià)值并不能得到很好的體現(xiàn)，極易產(chǎn)生官僚作風(fēng)，而造成學(xué)術(shù)誠(chéng)信的缺失。非行政方式是科技期刊的監(jiān)督與審查，科技期刊沒有制度與體制的保障，只能處在有心無力的狀態(tài)下，局限在小范圍內(nèi)對(duì)學(xué)術(shù)失信者給予相應(yīng)的警告與懲處，無法從根本上預(yù)防和杜絕學(xué)術(shù)失信行為。
三、國(guó)外學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)
對(duì)于學(xué)術(shù)誠(chéng)信，我們不妨對(duì)照一下國(guó)外的做法與各項(xiàng)機(jī)制，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行借鑒。
（一）建立有效的社會(huì)誠(chéng)信機(jī)制
在國(guó)外，學(xué)術(shù)信譽(yù)是每一位學(xué)者的生命，，違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信的人是沒有立足之地的。美國(guó)首先從在整個(gè)社會(huì)的誠(chéng)信機(jī)制下監(jiān)督每個(gè)人的言行。其次，從各種證件的取得上就規(guī)定得非常嚴(yán)格。每個(gè)人的誠(chéng)信出現(xiàn)污點(diǎn)在整個(gè)系統(tǒng)中都是有記載可以查證的，違背學(xué)術(shù)誠(chéng)信的人在美國(guó)大學(xué)和社會(huì)較難容身。再次，美國(guó)聯(lián)邦政府各主管部門以及各基金會(huì)在審批科研經(jīng)費(fèi)和項(xiàng)目基金時(shí)，除考察學(xué)術(shù)能力外，重點(diǎn)把關(guān)的是申請(qǐng)人的學(xué)術(shù)信譽(yù)。
（二）構(gòu)建完整的學(xué)術(shù)誠(chéng)信防治體系
目前許多國(guó)家已針對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問題出臺(tái)了各自的規(guī)章制度，并設(shè)立了專門的防治學(xué)術(shù)不端行為的管理機(jī)構(gòu)。
1.政策規(guī)定。例如韓國(guó)科技部出臺(tái)了《關(guān)于國(guó)家研發(fā)事業(yè)中確保研究倫理及真實(shí)性的準(zhǔn)則》;德國(guó)馬普學(xué)會(huì)發(fā)表了《關(guān)于處理涉嫌學(xué)術(shù)不誠(chéng)信行為的規(guī)定》;美國(guó)頒布了一項(xiàng)綱領(lǐng)性政策《關(guān)于科研不誠(chéng)信行為的聯(lián)邦政策》，對(duì)發(fā)現(xiàn)的不正當(dāng)研究行為各相關(guān)機(jī)構(gòu)及職責(zé)均給出了具體的定義和規(guī)定等。
2.監(jiān)督機(jī)構(gòu)。世界各國(guó)均以在大學(xué)中防治學(xué)術(shù)缺失行為作為工作的重點(diǎn)，可見國(guó)外對(duì)于高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信的重視程度。例如丹麥成立了官方的丹麥學(xué)術(shù)不端委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)處理非常重要的學(xué)術(shù)不端事件，擁有一套嚴(yán)格的法律法規(guī)，其模式已成為其他北歐國(guó)家的學(xué)習(xí)范本。 四、加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的路徑
經(jīng)過對(duì)我國(guó)高校學(xué)術(shù)失信原因的分析，以及對(duì)國(guó)外學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)體系的借鑒，通過分析比較總結(jié)出一套適合我國(guó)目前國(guó)情的學(xué)術(shù)誠(chéng)信保障體系建設(shè)的方案，并要從各個(gè)方面加以建設(shè)完善。
（一）搭建網(wǎng)上公開學(xué)術(shù)成果平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快捷與方便雖能導(dǎo)致人不勞而獲的惰性，但也可以利用它制約各種學(xué)術(shù)不端行為，可以利用網(wǎng)絡(luò)建立和完善學(xué)人的信用制度和完整的學(xué)術(shù)誠(chéng)信檔案。從論文到專著到項(xiàng)目，讓每個(gè)人的研究成果公之于眾，使這樣一個(gè)在線數(shù)據(jù)庫成為管理及審批機(jī)構(gòu)的依據(jù)，成為各位學(xué)者的展示平臺(tái)及自我約束平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系管理系統(tǒng)和監(jiān)督的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化和數(shù)據(jù)化。有了這樣的平臺(tái)，每個(gè)人的行為都在社會(huì)的監(jiān)督下， 每個(gè)學(xué)人也將更加珍惜自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。
（二）明確各學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范
要加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)，就要不同學(xué)科分別建立學(xué)術(shù)規(guī)范，避免“一刀切”。當(dāng)務(wù)之急就是要出臺(tái)一個(gè)明確的學(xué)術(shù)論文寫作規(guī)范。學(xué)術(shù)規(guī)范的制定應(yīng)與《中國(guó)高等學(xué)校自然科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》《中國(guó)高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)編排規(guī)范》等的要求一致，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)和要求，使制定的學(xué)科規(guī)范具有更強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
（三）構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系
解決中國(guó)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，要充分尊重人才成長(zhǎng)和學(xué)術(shù)發(fā)展的規(guī)律，把行政權(quán)力與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)隔離，并把建立起分類評(píng)價(jià)和質(zhì)量導(dǎo)向的考核機(jī)制作為重中之重。2014年，“科研評(píng)價(jià)改革”無疑是國(guó)內(nèi)高?？蒲蓄I(lǐng)域最火的詞匯之一。從中央到地方相繼研究或出臺(tái)了加快建立科學(xué)合理的高?？蒲蟹诸愒u(píng)價(jià)體系的相關(guān)政策，在地方層面，截至2014年10月，高?？萍荚u(píng)價(jià)改革的三個(gè)試點(diǎn)地區(qū)（北京、上海、廣東）均提出主要實(shí)現(xiàn)以科研質(zhì)量為導(dǎo)向，分類考核體系和科研成果的多元化評(píng)價(jià)體系，將積極推進(jìn)“同行評(píng)議”“第三方評(píng)價(jià)”和“國(guó)際評(píng)價(jià)”等評(píng)價(jià)方法。高?？蒲袃H以論文數(shù)量論英雄的時(shí)代有望成為歷史。
（四）加大對(duì)學(xué)術(shù)失信行為的管理力度
學(xué)術(shù)失信之所以會(huì)發(fā)生，原因之一就是學(xué)術(shù)失信所要付出的代價(jià)太小。當(dāng)前，要?jiǎng)?wù)必加強(qiáng)對(duì)學(xué)術(shù)失信行為的管理力度。讓失信者從聲譽(yù)到利益都付出相應(yīng)的代價(jià);整個(gè)學(xué)術(shù)界應(yīng)對(duì)學(xué)術(shù)不端行為保持零容忍，一經(jīng)查實(shí)，絕不姑息。對(duì)那些已被證實(shí)的影響嚴(yán)重的學(xué)術(shù)失信行為要進(jìn)行公開處理，通過正式和透明的制度化程序予以解決
（五）加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信思想教育
1.法律意識(shí)教育。加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，某些研究者法律意識(shí)淡薄，心存僥幸，認(rèn)為官不舉民不究即萬事大吉，并沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)是非常必要的，例如《著作權(quán)法》和《專利法》等。通過研究者法律意識(shí)的增強(qiáng)，起到了用法律的強(qiáng)制力和威懾力來制止學(xué)術(shù)失信現(xiàn)象發(fā)生的效果。
2.內(nèi)在約束教育。學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失其內(nèi)在的原因，即研究者自身的道德素養(yǎng)不高，缺乏學(xué)術(shù)道德造成的。“立言先立德，立文先立人。”為此，研究者要樹立對(duì)待學(xué)術(shù)的正確態(tài)度，從被動(dòng)到主動(dòng)地遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，珍視自己的學(xué)術(shù)聲譽(yù)。 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT
重建學(xué)術(shù)誠(chéng)信的威嚴(yán)不僅僅是學(xué)界自身的問題，也是整個(gè)社會(huì)的責(zé)任，知識(shí)分子是社會(huì)的良心，更應(yīng)該以身作則，以自身言行為世人之規(guī)范，成為社會(huì)文化和社會(huì)風(fēng)氣的引領(lǐng)者。唯有建設(shè)學(xué)術(shù)誠(chéng)信，堅(jiān)守學(xué)術(shù)道德，才能以學(xué)術(shù)誠(chéng)信夯實(shí)中國(guó)夢(mèng)的基礎(chǔ)。讓學(xué)術(shù)誠(chéng)信成為一股強(qiáng)大的道德正能量，帶動(dòng)全社會(huì)的誠(chéng)信建設(shè)，使我們的社會(huì)早日成為和諧、美好的家園。
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在工作中面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，我還積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力提高自己的綜合素質(zhì)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，積極配合學(xué)校各種工作，按時(shí)完成學(xué)校安排的各項(xiàng)任務(wù)。
在學(xué)校教務(wù)的工作安排下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，把課標(biāo)、教參與實(shí)際操作能力有機(jī)合，按時(shí)完成了規(guī)定的教育教學(xué)任務(wù)，并確立以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生的知識(shí)和技能，切實(shí)落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，從而使學(xué)生在語文、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等方面的能力不斷得到提高。
認(rèn)真制定班級(jí)工作計(jì)劃和撰寫工作總，積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、新課標(biāo)、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。
在課余時(shí)間里，我不斷加強(qiáng)理論研究，撰寫教育教學(xué)論文，把平時(shí)的教育工作、教學(xué)得失、聽課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進(jìn)步，還豐富了業(yè)余生活。
在新的一年中，我將以優(yōu)秀同行為榜樣，加強(qiáng)自身政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)錘煉，不斷提高教育教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
總之，任現(xiàn)職以來，我作為教育戰(zhàn)線上普通的一員，雖然在班級(jí)管理和教學(xué)工作上取得了一定的成績(jī)，也多次受上級(jí)政府的表彰，但我認(rèn)為這只是我人生事業(yè)的起步，也深感肩上擔(dān)子的份量，我愿意驕戒躁，再接再厲，爭(zhēng)取明天更輝煌。
范文二
xxxx年是我國(guó)xx第二年，是我國(guó)按照社會(huì)又好又快發(fā)展的要求，著力調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和轉(zhuǎn)變?cè)鲩L(zhǎng)方式，著力加強(qiáng)資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)，著力推進(jìn)改革開放和自主創(chuàng)新之年;也是我職業(yè)生涯中的重要一年.回顧前期的工作，主要成績(jī)?nèi)缦?
一 解放思想、與時(shí)俱進(jìn)、不斷提高理論水平
一是深入學(xué)習(xí)教育部有關(guān)高職教育教師師德方面的法規(guī)，自覺修煉師德這門必修課;
二是自覺學(xué)習(xí)黨的十七報(bào)告，特別是其中有關(guān)教育的論述;
三是學(xué)習(xí)和收集國(guó)內(nèi)外近一年來的新經(jīng)濟(jì)理論和知識(shí);
二 端正心態(tài)、求真務(wù)、認(rèn)真搞好本質(zhì)工作
擔(dān)任《商品學(xué)》、《廣告策劃與創(chuàng)意》兩門課教學(xué)任務(wù)，為了講好課，首先是認(rèn)真?zhèn)湔n，廣泛收集教學(xué)資源，其次是認(rèn)真授課，發(fā)揮課堂效應(yīng)，第三是認(rèn)真批改作業(yè)和課后輔導(dǎo)，比較好地完成了教學(xué)任務(wù);擔(dān)任市場(chǎng)營(yíng)銷市場(chǎng)調(diào)查實(shí)訓(xùn)課教學(xué)，充分發(fā)揮自己企業(yè)經(jīng)歷，使這一實(shí)訓(xùn)效果明顯，貼近實(shí)際。
關(guān)鍵詞： 臨床教學(xué)； 質(zhì)量； 提高； 兒科
中圖分類號(hào)： R72-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2013）02-0072-01
醫(yī)學(xué)是一門不斷地將醫(yī)學(xué)知識(shí)的創(chuàng)新及創(chuàng)造性應(yīng)用于各領(lǐng)域的醫(yī)學(xué)服務(wù)學(xué)科。面向新世紀(jì)，培養(yǎng)融知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體的高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才是高等醫(yī)學(xué)教育的核心和目標(biāo)。以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法作為醫(yī)學(xué)教育的走向，終身學(xué)習(xí)作為合格醫(yī)生的基本素質(zhì)已經(jīng)為教育界和廣大的醫(yī)務(wù)工作者所認(rèn)同。而臨床教學(xué)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生多角度規(guī)范綜合能力的重要環(huán)節(jié)。兒科作為臨床學(xué)科之一，醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)兒科學(xué)時(shí)普遍感到難學(xué)、難記。因而影響了兒科臨床教學(xué)質(zhì)量的提高，故近年來我們對(duì)影響兒科教學(xué)質(zhì)量的原因進(jìn)行了認(rèn)真分析，找出對(duì)策，加大對(duì)兒科學(xué)習(xí)的管理，增強(qiáng)兒科臨床教學(xué)意識(shí)，提高了兒科教學(xué)質(zhì)量。
1 影響兒科教學(xué)質(zhì)量的若干因素
1.1對(duì)兒科特殊性的了解未達(dá)成共識(shí)
綜合醫(yī)院的兒科是一個(gè)小科室，許多人都覺得兒科只是成人的縮影，很簡(jiǎn)單，加上兒科又是社會(huì)效益大于經(jīng)濟(jì)效益，獨(dú)生子女家長(zhǎng)要求高，而患兒病情瞬息萬變，解釋工作稍做不到位，就會(huì)產(chǎn)生醫(yī)療糾紛，故從事兒科工作風(fēng)險(xiǎn)大，加上收入低于成人科室，實(shí)習(xí)生也常不重視兒科實(shí)習(xí)，同時(shí)兒科醫(yī)生所面對(duì)的主體，絕大多數(shù)是不能表達(dá)或不能正確表達(dá)自己的不適或難以順利進(jìn)行體格檢查的患兒，因而要求兒科醫(yī)生應(yīng)具有更扎實(shí)的臨床基本功、敏銳的洞察力、高超的采集病史技巧與語言溝通技巧，這些在傳統(tǒng)的兒科學(xué)教材中并未涉及。
其實(shí)，小兒從生命開始直到長(zhǎng)大成人，整個(gè)階段都處于不斷生長(zhǎng)發(fā)育的過程，與成人有許多不同之處，而不同年齡患兒之間也是不盡相同，往往同一種疾病的診斷標(biāo)準(zhǔn)在患兒不同年齡，甚至不同天數(shù)都是不相同的，危重患兒的液體療法更是復(fù)雜多變，每天一個(gè)樣，天天不一樣，用藥量與中毒量的接近等，這些都是成人科室無法相比的。只有了解兒科的特殊性，才會(huì)重視兒科。帶教老師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)兒科學(xué)習(xí)的重要性和必要性，調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生對(duì)兒科學(xué)習(xí)的積極性和興趣，喚起求知之樂。
1.2醫(yī)院對(duì)兒科臨床教學(xué)重視不夠
醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)、醫(yī)護(hù)人員對(duì)兒科臨床教學(xué)工作認(rèn)識(shí)和重視不足是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。近年來，醫(yī)院為在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求得生存與發(fā)展，自然而然地出現(xiàn)重醫(yī)療、輕教學(xué)的做法；在人才引進(jìn)方面也注重經(jīng)濟(jì)效益好的或手術(shù)科室，日常工作中醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)往往忙于醫(yī)療衛(wèi)生開發(fā)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，未能把臨床教學(xué)工作納入醫(yī)院中心工作的位置；在設(shè)備引進(jìn)方面，要收回成本，醫(yī)院對(duì)兒科傾斜不夠，造成兒科設(shè)備陳舊，年輕醫(yī)生和學(xué)生學(xué)不到新東西、新知識(shí)，故大多學(xué)生對(duì)兒科實(shí)習(xí)不感興趣。從而影響了兒科臨床教學(xué)計(jì)劃的順利完成。
1.3兒科教師帶教意識(shí)淡薄
兒科臨床帶教老師同樣肩負(fù)著醫(yī)療與育人的雙重職能。由于兒科工作繁雜，治療一個(gè)患兒常需付出幾倍于成人的時(shí)間，但收入在綜合醫(yī)院兒科永遠(yuǎn)是居后，他們的付出與報(bào)酬不成正比，導(dǎo)致帶教老師在教學(xué)工作中積極性不高。近年來受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，出現(xiàn)了醫(yī)教矛盾的困擾，醫(yī)療與教學(xué)相比，醫(yī)療帶來的經(jīng)濟(jì)效益更直觀，社會(huì)作用更突出，加上目前職稱評(píng)定強(qiáng)調(diào)外語水平、科研、論文量化指標(biāo)，對(duì)臨床教學(xué)量的多少及教學(xué)效果并不注重，從而導(dǎo)致臨床教學(xué)意識(shí)淡薄，甚至認(rèn)為參加教學(xué)是一種負(fù)擔(dān)。
1.4社會(huì)大環(huán)境的負(fù)面影響
隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度的改革，畢業(yè)生供大于求，畢業(yè)生自主擇業(yè)及考研對(duì)臨床教學(xué)存在一定的沖擊。醫(yī)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間不得不忙于應(yīng)聘，參加省、市人才交流會(huì)，忙于寫自薦書，在很大程度上分散了實(shí)習(xí)精力，有的明知擇業(yè)無望，也還是到處奔波，嚴(yán)重影響了臨床實(shí)習(xí)。用人單位對(duì)應(yīng)聘學(xué)歷的高移，本科生就業(yè)越來越難，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生報(bào)考研究生數(shù)大增，他們不得不把大量精力用在考研的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，考生多數(shù)榜上無名，他們忙于各種考研輔導(dǎo)班，大部分臨床實(shí)習(xí)時(shí)間付諸東流，加上多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后不打算搞經(jīng)濟(jì)效益較差的兒科，從而使兒科臨床教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。
2 提高兒科臨床教學(xué)質(zhì)量的措施
2.1堅(jiān)持重教強(qiáng)醫(yī)、科學(xué)辦院的方針
針對(duì)上述諸多不利因素，應(yīng)當(dāng)切實(shí)采取相應(yīng)措施，明確教學(xué)醫(yī)院不同于其他醫(yī)院，除了具有救死扶傷的共性任務(wù)外，更重要的是培養(yǎng)高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才的辦院思想。使領(lǐng)導(dǎo)及教師都明白，教學(xué)工作不能脫離醫(yī)療單獨(dú)發(fā)展，必須以醫(yī)療為依托，以科研為先導(dǎo)，做到教、醫(yī)、研三個(gè)方面互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)發(fā)展，堅(jiān)持重教強(qiáng)醫(yī)、科技興院的辦院方針。
2.2 加強(qiáng)臨床教師的帶教意識(shí)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)
根據(jù)兒科臨床教學(xué)的要求，我們應(yīng)該每年定期召開教學(xué)會(huì)議，針對(duì)存在的問題，制定臨床教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化等一系列相應(yīng)對(duì)策，使臨床教師認(rèn)識(shí)到，帶教老師不僅是知識(shí)與技能的傳授者，也是合格人才的塑造者，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)醫(yī)院必須提高臨床教師的帶教意識(shí)，認(rèn)真肩負(fù)起教書育人的重任。同時(shí)制定《臨床教師考核條件》、《教學(xué)事故的認(rèn)定及處理決定》、《臨床教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，鼓勵(lì)教師多寫教學(xué)論文，把教學(xué)質(zhì)量作為年度考核及晉升晉級(jí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，兒科每年90%以上課程由講師以上有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任。加強(qiáng)教學(xué)查房，堅(jiān)持一病一課制度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行病例討論，強(qiáng)化兒科特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)踐技能訓(xùn)練，嚴(yán)格學(xué)生出科考試、考核制度，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
物流服務(wù)與管理。
二、入學(xué)要求與學(xué)制
初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，三年。
三、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)適應(yīng)我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)變化的需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有扎實(shí)的物流管理專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，熟悉相關(guān)法律法規(guī)，了解現(xiàn)代物流的運(yùn)作流程，掌握現(xiàn)代物流管理的基本理論和信息技術(shù)，集倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、包裝、配送、流通加工、營(yíng)銷、信息處理等實(shí)務(wù)能力于一體的，具有公民基本素養(yǎng)和職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的一線技術(shù)技能人才。
四、職業(yè)面向、職業(yè)能力分析與職業(yè)資格及繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)
（一）職業(yè)（崗位）面向、職業(yè)能力分析、職業(yè)資格證書
（二）繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)
根據(jù)專、本科專業(yè)目錄，結(jié)合物流服務(wù)與管理專業(yè)實(shí)際，本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)可為：
?？疲何锪鞴芾?、商務(wù)管理、電子商務(wù)、國(guó)際商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)管理、工商企業(yè)管理、工商行政管理。
本科：物流工程、工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、國(guó)際商務(wù)、電子商務(wù)、交通運(yùn)輸、行政管理、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。
五、綜合素質(zhì)及職業(yè)能力
（一）素質(zhì)目標(biāo)
1.有現(xiàn)代物流從業(yè)人員的精神和氣質(zhì)，愛崗敬業(yè)；
2.有較強(qiáng)的安全作業(yè)意識(shí)；
3.有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)和環(huán)保意識(shí)；
4.具備學(xué)習(xí)新知識(shí)、適應(yīng)新設(shè)備的潛力。
（二）知識(shí)目標(biāo)
1.掌握本專業(yè)必需的科學(xué)文化知識(shí)；
2.初步了解現(xiàn)代物流的基本理論；
3.具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的基本知識(shí)；
4.掌握入庫和出庫的基本作業(yè)程序；
5.掌握盤點(diǎn)作業(yè)的基本工作程序、內(nèi)容、方法；
6.了解物流營(yíng)銷的基本原理，理解和掌握物流營(yíng)銷的各種方法；
7.掌握物流業(yè)務(wù)政策法規(guī)和國(guó)際慣例；
8.了解條形碼技術(shù)知識(shí)、POS系統(tǒng)知識(shí)、RF技術(shù)知識(shí)。
（三）能力目標(biāo)
1.具有利用計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息收集、分類、處理、的能力；
2.具有填制、識(shí)讀、制作和修改運(yùn)輸單證和規(guī)范填寫倉儲(chǔ)作業(yè)各類單據(jù)的能力；
3.具有安排和監(jiān)管現(xiàn)場(chǎng)貨物裝卸搬運(yùn)和執(zhí)行特殊貨物裝卸搬運(yùn)與運(yùn)輸?shù)哪芰Γ?/p>
4.具有根據(jù)配送計(jì)劃進(jìn)行分揀作業(yè)、配載作業(yè)、送貨作業(yè)的能力；
5.具備商品驗(yàn)收、分揀貨物、出貨檢查、貨品包裝等作業(yè)規(guī)范操作的能力；
6.熟練操作倉儲(chǔ)作業(yè)的裝卸搬運(yùn)設(shè)備、計(jì)量設(shè)備、保管設(shè)備、養(yǎng)護(hù)檢驗(yàn)設(shè)備、消防設(shè)備，并具有上述設(shè)備的養(yǎng)護(hù)知識(shí)與能力；
7.具有對(duì)物流市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查、獲取經(jīng)濟(jì)信息的能力；
8.有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、合作協(xié)調(diào)和應(yīng)急能力。
六、教學(xué)時(shí)間分配及進(jìn)程安排
七、專業(yè)教師任職資格
（一）職業(yè)素質(zhì)要求
1.愛崗敬業(yè)，為人師表，關(guān)心學(xué)生，教書育人；
2.系統(tǒng)掌握專業(yè)理論知識(shí)，及時(shí)了解本專業(yè)國(guó)內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，注重更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；
3.刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力；
4.善于結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于學(xué)科教學(xué)之中。
（二）職業(yè)技能要求
1.具備物流及相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)（非教師系列）任職資格或具備物流及相關(guān)專業(yè)（工種）技術(shù)三級(jí)以上等級(jí)證書；
2.具備通用計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段的操作與應(yīng)用能力；
3.具備組織物流及相關(guān)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力；
4.公開發(fā)表過物流學(xué)科（專業(yè)）教育教學(xué)論文或參編專業(yè)教材。
（三）繼續(xù)教育要求
1.定期參加所授課程相關(guān)崗位職業(yè)資格進(jìn)修培訓(xùn)；
2.每學(xué)年參加帶隊(duì)指導(dǎo)頂崗實(shí)習(xí)或?qū)I(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在80學(xué)時(shí)以上；
3.定期參加相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，及時(shí)掌握本專業(yè)前沿理論；
4.定期參加市級(jí)、國(guó)家級(jí)或出國(guó)專業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)；
5.通過進(jìn)修提高學(xué)歷、學(xué)位層次（或取得雙學(xué)歷、學(xué)位）。
八、實(shí)訓(xùn)（實(shí)驗(yàn)）條件
（一）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（見P103）
（二）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)設(shè)備清單（參考）
1.全國(guó)物流技能比賽設(shè)備清單
2.倉儲(chǔ)與配送實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單
3.貨物運(yùn)輸實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單
4.國(guó)際貨代實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單
5.快遞業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備清單
九、編制說明
（一）編寫依據(jù)
省教育廳關(guān)于制定中等職業(yè)教育和五年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見。
（二）公共課的開設(shè)說明
1.語文課程包括基礎(chǔ)語文、應(yīng)用文寫作兩大模塊，前三個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)語文”，后兩個(gè)學(xué)期為“應(yīng)用文寫作”。
2.數(shù)學(xué)由基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)兩個(gè)課程模塊組成，前三個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”，后兩個(gè)學(xué)期應(yīng)結(jié)合專業(yè)需求增加為“經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)”。
3.英語課程由基礎(chǔ)英語、英語口語、商務(wù)英語三個(gè)課程模塊構(gòu)成，前三個(gè)學(xué)期為“基礎(chǔ)英語”，第四學(xué)期為“英語口語”，第五學(xué)期為“商務(wù)英語”。
4.信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)課程由“文字錄入技術(shù)”“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”兩個(gè)課程模塊構(gòu)成，第一學(xué)期以“文字錄入技術(shù)”為主，第二學(xué)期以“信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”為主。
（三）選修課開設(shè)的說明
1.限定選修課，由各學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際情況，在貨物運(yùn)輸、倉儲(chǔ)與配送、國(guó)際貨代、快遞作業(yè)四個(gè)方向中選擇開設(shè)。
2.任意選修課，可結(jié)合各學(xué)校專業(yè)方向的選擇和學(xué)生發(fā)展綜合考慮加以確定。
根據(jù)物流管理專業(yè)的特點(diǎn)，可供選擇的任選課程列舉如下：
（1）人文素養(yǎng)類：心理健康教育、美育基礎(chǔ)知識(shí)、演講與口才、文學(xué)作品賞析、音樂欣賞、書法、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)、文學(xué)名著欣賞、大學(xué)音樂鑒賞、數(shù)碼攝影及欣賞、創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐、大眾健美操等。
（2）專業(yè)技能類：公共關(guān)系、消費(fèi)心理學(xué)、超級(jí)成功學(xué)、溝通技巧、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、條碼技術(shù)與應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理、特種貨物運(yùn)輸、物流企業(yè)管理、物流統(tǒng)計(jì)、國(guó)際物流、回收物流及其他方向?qū)I(yè)課程。
（3）社會(huì)實(shí)踐類：市場(chǎng)調(diào)查、物流企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、參與短期企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)室綜合訓(xùn)練。
（四）對(duì)于實(shí)訓(xùn)（習(xí)）項(xiàng)目的說明
1.課程階段實(shí)訓(xùn)
即集中實(shí)訓(xùn)（見教學(xué)進(jìn)程表“社會(huì)實(shí)踐”），主要是利用校內(nèi)外的各種實(shí)訓(xùn)室和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)的員工角色和環(huán)境，就某一單項(xiàng)或綜合課程進(jìn)行多種形式的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在初步了解物流組織基礎(chǔ)上，能夠利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行物流管理活動(dòng)的分析。
2.畢業(yè)實(shí)習(xí)
畢業(yè)實(shí)習(xí)主要是將專業(yè)理論知識(shí)同企業(yè)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)物流管理的各個(gè)環(huán)節(jié)以及如何應(yīng)對(duì)內(nèi)外環(huán)境的變化等，熟悉從業(yè)環(huán)境，參加物流企業(yè)的實(shí)際工作，同時(shí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)收集資料。
對(duì)于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，學(xué)校要制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，確定實(shí)習(xí)目標(biāo)、要求、實(shí)習(xí)內(nèi)容和崗位，聯(lián)系相關(guān)實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地，校企共同商定實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，學(xué)生既要按指導(dǎo)老師和計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)技能的實(shí)踐，也要遵守實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的規(guī)章制度，注重理論聯(lián)系實(shí)際，誠(chéng)實(shí)謙恭、虛心學(xué)習(xí)。學(xué)校教務(wù)部門或相關(guān)系部應(yīng)深入實(shí)習(xí)單位或?qū)嵙?xí)基地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的考核。
考核內(nèi)容與要求：實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告、分散實(shí)習(xí)單位鑒定。
（五）證書培訓(xùn)考核的說明
一、思想政治方面
在這一學(xué)期中,本人認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨和國(guó)家制定的各項(xiàng)方針、政策,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī),掌握師德師風(fēng)建設(shè)的最近動(dòng)態(tài),并予以實(shí)踐。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德,嚴(yán)格按照"有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取"的要求去規(guī)范自己的行為。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)待學(xué)生做到:民主平等,公正合理,嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到:團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待自己做到:嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對(duì)待教育教學(xué)工作中發(fā)生的矛盾和問題,認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。
二、教學(xué)方面
開學(xué)后,我先了解各方面的情況,從教材,學(xué)情等方面入手。
備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向英語組其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到提前一兩周備好課,寫好教案。開學(xué)一兩周后,就去聽同年組老師的課,向他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。
上課前都提前到班級(jí)做好基本的準(zhǔn)備工作,調(diào)整好狀態(tài)。課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真做筆記,課后多拓展知識(shí)面、閱讀面等。
課后經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。因?yàn)橛⒄Z需要背誦的地方較多,如單詞、課文等,就要求學(xué)生一定要過關(guān),沒有掌握的同學(xué)再進(jìn)行輔導(dǎo)。充分利用時(shí)間讓學(xué)生多進(jìn)行背誦,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的語感。
除了教學(xué),本人還特別注意了解學(xué)生的情況。愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂等方方面面的深刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
經(jīng)過這學(xué)期的教學(xué),本人注意到尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。比如,初中生更喜歡上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話背誦,而不是單純的死記硬背,這就要多給學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。而有的學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,我就先從基本的音標(biāo)教起,使他們恢復(fù)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣。
我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖,用"愛"字改變他們,理解、尊重、信任他們。愛學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂,更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。對(duì)于英語學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,適當(dāng)降低要求,避免其產(chǎn)生逆反心理。
三、自我素質(zhì)的提高
教學(xué)之余,我積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng),認(rèn)真聽課,做好聽課記錄。寒假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)河北省繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。本人還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),積極撰寫教育教學(xué)論文。
四、努力方向
