發(fā)布時(shí)間：2023-03-21 17:07:44
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的通信工程新技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
傳統(tǒng)的臨時(shí)通信方案包括兩種：①光纖迂回轉(zhuǎn)接；②架設(shè)臨時(shí)光纖。其中，光線迂回轉(zhuǎn)接是指，在工程需要開斷OPGW光纖的兩個(gè)變電站之間，采用不同電壓等級(jí)或者路由的OPGW光纖或者其他光纜，經(jīng)過(guò)多次轉(zhuǎn)接，組成一條路由光纖通路，替代開斷的OPGW光纖，保證通信網(wǎng)絡(luò)的安全穩(wěn)定運(yùn)行。在電網(wǎng)發(fā)展速度不斷加快的背景下，電力系統(tǒng)通信網(wǎng)絡(luò)承載對(duì)于穩(wěn)定性、安全性系統(tǒng)信號(hào)和電力線路電流差動(dòng)保護(hù)的要求越來(lái)越高，均需按照“雙重化”的原則配置，也就是在同一條線路的兩套繼電保護(hù)與兩套安全自動(dòng)裝置，配置兩套獨(dú)立的通信電路。由于OPGW光線與普通光纜，無(wú)法承載繼電保護(hù)等安全技術(shù)制約，所以在輸變電工程線路開斷時(shí)，光纖迂回?zé)o法滿足要求，使得在一條線路2套繼電保護(hù)通道出現(xiàn)違規(guī)等情況[2]。而架設(shè)臨時(shí)光纖，主要是因?yàn)镺PGW受到光纖資源的制約，而迂回通道組織液不能夠滿足要求，在這種情況下，而實(shí)現(xiàn)二次設(shè)備的聯(lián)調(diào)，輸變電工程一般采用架設(shè)光纖。這是一種臨時(shí)的聯(lián)調(diào)方案。
2輸變電工程微波通信技術(shù)接力方案
傳統(tǒng)臨時(shí)通信方案無(wú)法實(shí)施，針對(duì)這些缺陷，這就需要采用微波接力通信方式，組成微波接力及OPGW光纖混合通信鏈路，以滿足二次裝置聯(lián)調(diào)的需要。微波接力通信包括兩部分：①實(shí)際通信；②通信資源。所以必須因地制宜選取新建的200kV變電站、地勢(shì)相對(duì)高度等。OPGW光纖接續(xù)盒輸電線路鐵塔或者制高點(diǎn)，安裝微波設(shè)備與微波接力通信[3]。
2.1微波接力通信方案的實(shí)施
微波接力通信方案的路徑選擇，也就是以微波接力通信來(lái)替代OPGW光纖方案，檢驗(yàn)這一方案是否為可行技術(shù)。按照高壓輸電線路上現(xiàn)有的光纖接續(xù)盒實(shí)際情況，并結(jié)合線路開斷點(diǎn)的地形，確保變電站之間沒(méi)有阻擋，并保證微波天線高度在15m以上，以有效滿足微波傳輸路徑的要求。同時(shí)，為了便于安裝和滿足安全性的要求，可將微波天線安裝在相關(guān)的線路上，同時(shí)，增加引下普通光纖長(zhǎng)度延伸至附近的中軸線路，保證微波線路上的各種技術(shù)指標(biāo)，均可滿足相應(yīng)的要求。在數(shù)字傳輸系統(tǒng)中，同步數(shù)字系列（SDH）和有準(zhǔn)同步數(shù)字系列（PDH）兩種。其中，SDH中的光功率、接口心率和信號(hào)幀結(jié)構(gòu)等，均符合國(guó)際電信聯(lián)盟-電信標(biāo)準(zhǔn)部（ITU-T）的規(guī)定，各個(gè)生產(chǎn)商均必須嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定，實(shí)現(xiàn)設(shè)備的無(wú)縫對(duì)接。筆者經(jīng)過(guò)大量的調(diào)研，這種設(shè)備具有STM-1光/電結(jié)構(gòu)，能夠?qū)崿F(xiàn)變電站內(nèi)傳輸系統(tǒng)光口無(wú)損連接，同時(shí)建立一種傳輸速率的SDHSTM-1透明通道。而DPH設(shè)備價(jià)格低廉，卻沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)接口，所以就各個(gè)生產(chǎn)廠家生產(chǎn)的設(shè)備就無(wú)法實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，投資要遠(yuǎn)超SDH設(shè)備，所以方案中可選用SDH數(shù)字微波設(shè)備。
2.2混合鏈路的安裝與調(diào)試分析
綜上分析，筆者選用的為SDH數(shù)字微波設(shè)備，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)有通信網(wǎng)絡(luò)的無(wú)縫連接，主要是SDH中的光傳輸系統(tǒng)符合I-TU-T的標(biāo)注年規(guī)范，且速率為155Mb/s的光接口，能夠直接實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，方便投入使用。微波路徑的通視條件比較好，可在變電站的相應(yīng)位置，將微波天線與ODU安裝固定在室外，并將STM-1光接口單元轉(zhuǎn)接到傳輸設(shè)備STM-1接口上，通過(guò)這種方式實(shí)現(xiàn)同軸電纜的互連。由于微波路徑比較短，所以可適當(dāng)調(diào)整微波天線內(nèi)的方向，進(jìn)而保證接收信號(hào)電平能滿足靈敏度的要求[4]。斷開鐵塔上的微波STM-1單元串接的光耗器，接入的是一種空閑光纖，從OPGW接續(xù)盒中抽取的空閑光纖，可經(jīng)過(guò)光接口單元轉(zhuǎn)換成光信號(hào)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)與已建成220kV變電站之間STM-1的光通信連接。
2.3網(wǎng)管透?jìng)髋c開通業(yè)務(wù)
當(dāng)前，數(shù)字同步傳輸體系包括兩種設(shè)備：①SDH光傳輸設(shè)備；②SDH數(shù)字微波設(shè)備，可將光波與電磁波傳輸?shù)讲煌慕橘|(zhì)中。這種映射和內(nèi)部復(fù)用的方法，均按照ITU-4進(jìn)行定義的。其中，設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，能夠直接穿越微波設(shè)備的透?jìng)魍ǖ?，避免兩種網(wǎng)絡(luò)管理信號(hào)的沖突，在電力通信中心機(jī)房?jī)?nèi)開通相關(guān)的通信業(yè)務(wù)，這就不會(huì)由于插入微波接力設(shè)備發(fā)生脫管狀況。按照輸變電工程二次裝置聯(lián)調(diào)的要求，應(yīng)按照運(yùn)行中SDH光傳輸系統(tǒng)的要求，實(shí)現(xiàn)OPGW光纖鏈路與微波接力的混合，在200kV變電站之間采用高頻距離保護(hù)與光纖電流差動(dòng)保護(hù)鏈條通道。而對(duì)于220kV線路光纖電流差動(dòng)保護(hù)，可使用光纖通道傳輸，在聯(lián)調(diào)過(guò)程中，將保護(hù)裝置通道轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?fù)用2M通道”方式，采用高頻距離保護(hù)裝置2M通道實(shí)現(xiàn)聯(lián)調(diào)。
2.4塔上的微波設(shè)備供電
在微波接力通信上，采用的是臨時(shí)的二次裝置鏈條電路，按照微波通信設(shè)備所在的鐵搭，具有交通方便和電流小的要求，并結(jié)合通道聯(lián)調(diào)的實(shí)際情況，踏上的設(shè)備均采用不受天氣影響的大光伏系統(tǒng)供電，對(duì)于直流電源，可采用兩組4節(jié)12V/36AH蓄電池串接，用于塔上設(shè)備的供電之用。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)實(shí)踐，試驗(yàn)單組連續(xù)工作超過(guò)50h，并加裝手機(jī)短信遠(yuǎn)程遙控電源開關(guān)設(shè)置，按照二次專業(yè)的聯(lián)調(diào)要求，累計(jì)管理開關(guān)機(jī)實(shí)踐，確保單組相蓄電池連續(xù)工作及輪換充電周期超過(guò)1周，這是一種供電方便、安全可靠的供電方式[4]。
2.5應(yīng)用效果分析
在電力系統(tǒng)中，采用OPGW光纖，微波接力通信技術(shù)作為一種輔助通信方式，在一些電力搶險(xiǎn)救災(zāi)應(yīng)急通信等特殊的環(huán)境下，能夠充分發(fā)揮無(wú)線通信的優(yōu)勢(shì)，尤其是首次在輸變電站工程中綜合應(yīng)用OPGW，組成一種結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的光/電混合通信鏈路，將由于施工節(jié)點(diǎn)安排，確保投產(chǎn)前二次裝置聯(lián)調(diào)工作，并提前30d投入試運(yùn)行。福建電網(wǎng)200kV梧店變電站以及100kV磨石變電站，多個(gè)輸變電站均采用了這種方式，微波接力與OPGW光纖通信鏈路與實(shí)際OPGW光纖通道技術(shù)相一致，能夠有效滿足二次繼電保護(hù)、調(diào)度自動(dòng)化的要求，受到了顯著的應(yīng)用效果。同時(shí)，為了擴(kuò)大應(yīng)用范圍，可根據(jù)實(shí)際情況，因地制宜選擇不同形式的微波接力與光纖混合通信鏈路。
3結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)階段，我國(guó)的通信行業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)家對(duì)于整個(gè)行業(yè)的調(diào)整、4G的逐步推進(jìn)以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日漸加劇，都深遠(yuǎn)的影響到通信行業(yè)。為滿足顧客日益增長(zhǎng)的需求，通信企業(yè)需要不斷地進(jìn)行技術(shù)改造以及通信網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目的工程建設(shè)，以便于能夠更好地?cái)U(kuò)大公司服務(wù)范圍。隨著通信工程建設(shè)項(xiàng)目的日益增多，確保確保工程項(xiàng)目的質(zhì)量水平，同時(shí)合理控制好工程項(xiàng)目的施工成本和進(jìn)度等，成為了通信工程項(xiàng)目管理工作亟待解決的重要課題。文章提出了將關(guān)鍵路徑法引入到通信工程項(xiàng)目管理中，能夠起到較好的作用，僅供參考。
關(guān)鍵詞：
項(xiàng)目管理；關(guān)鍵路徑法；通信工程；應(yīng)用
隨著我國(guó)改革開放的不斷深入，信息化技術(shù)的應(yīng)用廣度和深度都得到了極大發(fā)展，信息化的應(yīng)用不僅方便了人們生活的通信聯(lián)系和交流，也使得社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域在通信工程的支持下得到了更加快速地發(fā)展。這也就使得通信工程項(xiàng)目越來(lái)越多，項(xiàng)目管理難度進(jìn)一步提升。因此探究關(guān)鍵路徑法在項(xiàng)目管理中的具體應(yīng)用極為必要。
1項(xiàng)目管理關(guān)鍵路徑法概述
關(guān)鍵路徑法誕生于20世紀(jì)50年代，并快速應(yīng)用到項(xiàng)目管理工作中。關(guān)鍵路徑法主要是對(duì)項(xiàng)目運(yùn)行過(guò)程中活動(dòng)序列的進(jìn)度安排總時(shí)差進(jìn)行分析，并將總時(shí)差最小的活動(dòng)序列選定為整個(gè)工程項(xiàng)目工期的網(wǎng)絡(luò)分析。關(guān)鍵路徑法之所以得以誕生源自于當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了大量的且技術(shù)和方法較為復(fù)雜的科研項(xiàng)目以及工程項(xiàng)目。建設(shè)以及管理這些項(xiàng)目?jī)?nèi)容，需要大量的人力、物力和財(cái)力資源，同時(shí)還需要在最短的時(shí)間，使用最低的管理成本來(lái)實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的順利建設(shè)和管理。而關(guān)鍵路徑管理法正好和這一管理目標(biāo)是相吻合的，于是關(guān)鍵路徑管理法迅速應(yīng)用到項(xiàng)目管理工作中。關(guān)鍵路徑法具備如下特點(diǎn)：第一，關(guān)鍵路徑法上顯示的持續(xù)時(shí)間實(shí)質(zhì)上就是整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)的工期，將各個(gè)階段上的持續(xù)時(shí)間加總到一起，就能夠代表整個(gè)項(xiàng)目所需要的建設(shè)總工期。第二，只要出現(xiàn)在關(guān)鍵路徑上的活動(dòng)都屬于關(guān)鍵性活動(dòng)。一旦這些活動(dòng)出現(xiàn)任何延誤現(xiàn)象，都會(huì)對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的工期產(chǎn)生不利的影響。第三，標(biāo)注在關(guān)鍵路徑上的日期代表整個(gè)工程項(xiàng)目所需要的最短時(shí)間。因此其將直接影響到整個(gè)工程項(xiàng)目建設(shè)的總時(shí)間。若關(guān)鍵路徑上的時(shí)間變長(zhǎng)，則勢(shì)必延長(zhǎng)整個(gè)工程項(xiàng)目的總時(shí)間，反之則縮短。
2關(guān)鍵路徑法的應(yīng)用步驟
在工程項(xiàng)目管理工作中應(yīng)用關(guān)鍵路徑法的具體步驟如下：第一，繪制網(wǎng)絡(luò)圖。將事件用節(jié)點(diǎn)予以表明，箭頭代表作業(yè)。這樣一來(lái)，就能夠?qū)φ麄€(gè)工程項(xiàng)目有一個(gè)清晰和整體的概念。習(xí)慣上，通常在左邊標(biāo)注項(xiàng)目的起始，在右邊標(biāo)注項(xiàng)目的結(jié)束。第二，將每項(xiàng)作業(yè)所需要的持續(xù)時(shí)間（T）標(biāo)注在箭頭上。第三，從左邊開始，將每項(xiàng)作業(yè)的最早結(jié)束時(shí)間（EF）進(jìn)行計(jì)算。其等于最早可能的開始時(shí)間（ES）加上改作業(yè)的持續(xù)時(shí)間。第四，完成所有計(jì)算工作之后，最終得到的時(shí)間就是完成整個(gè)工程項(xiàng)目所需要的總時(shí)間。第五，從右邊開始，依據(jù)整個(gè)工程項(xiàng)目的持續(xù)時(shí)間，推算每項(xiàng)作業(yè)的最遲結(jié)束時(shí)間（LF）。第六，最遲結(jié)束時(shí)間減去作業(yè)的持續(xù)時(shí)間，得到最遲的開始時(shí)間（LS）。第七，時(shí)差指的是每項(xiàng)作業(yè)最遲和最早結(jié)束時(shí)間或者最遲和最早開始時(shí)間之間的差額。第八，若某項(xiàng)作業(yè)的時(shí)差為零，則其肯定在關(guān)鍵路線上。第九，整個(gè)項(xiàng)目的關(guān)聯(lián)路線指的是所有作業(yè)的時(shí)差為零的路線。
3關(guān)鍵路徑法在通信工程建設(shè)項(xiàng)目管理中的應(yīng)用
通信工程項(xiàng)目建設(shè)在當(dāng)前快速發(fā)展的科技形勢(shì)下，項(xiàng)目管理面臨著巨大的挑戰(zhàn)，為確保通信工程能夠發(fā)揮更大的作用和更高效率，將關(guān)鍵路徑法引入到通信工程項(xiàng)目管理當(dāng)中能夠?qū)崿F(xiàn)使用過(guò)程的高效性以及高質(zhì)量要求，有利于實(shí)現(xiàn)通信工程的健康有序發(fā)展。而且關(guān)鍵路徑法在通信工程建設(shè)管理當(dāng)中的應(yīng)用，可以有效把控項(xiàng)目建設(shè)情況，從而順利推進(jìn)通信工程的開展。在具體應(yīng)用關(guān)鍵路徑法的過(guò)程中，首先要了解通信工程的基本特征，由于科技的日新月異讓通信工程項(xiàng)目建設(shè)過(guò)程中呈現(xiàn)更加復(fù)雜的趨勢(shì)，因而涉及到的專業(yè)知識(shí)也更加廣博，特別是在地形較為復(fù)雜的地區(qū)進(jìn)行通信工程建設(shè)中，專業(yè)知識(shí)的實(shí)用性就得到了很好的體現(xiàn)，另外，隨著通信工程技術(shù)水平的提升，通信工程建設(shè)以及應(yīng)用過(guò)程中的很多問(wèn)題都需要利用先進(jìn)知識(shí)文化來(lái)解決，科技本身就帶有知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和更新，過(guò)時(shí)的通信技術(shù)勢(shì)必會(huì)阻礙通信新技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。最后，通信工程管理的發(fā)展還需要基本設(shè)備設(shè)施的支撐，這其中，依然需要大量專業(yè)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)來(lái)操作和駕馭新設(shè)備以及新技術(shù)，否則就會(huì)使得新設(shè)備和新技術(shù)難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，不利于通信工程的順利發(fā)展。
總之，通信行業(yè)之間日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)了通信工程建設(shè)項(xiàng)目的快速發(fā)展，也增加了通信工程項(xiàng)目管理的難度。因此采取科學(xué)合理的項(xiàng)目管理法加強(qiáng)通信工程建設(shè)項(xiàng)目的管理成為了通信企業(yè)的共識(shí)。文章僅分析了關(guān)鍵路徑法在通信工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用。實(shí)踐證明，應(yīng)用該方法，能夠確保通信工程建設(shè)項(xiàng)目的順利開展，還能夠確保以最低的成本和最快的施工進(jìn)度完成工程項(xiàng)目?？梢哉f(shuō)，在通信工程建設(shè)項(xiàng)目中引用關(guān)鍵路徑法，在確保工程建設(shè)項(xiàng)目質(zhì)量的同時(shí)，更好地服務(wù)廣大的顧客，進(jìn)而贏得廣大顧客的青睞和好評(píng)，最終促使通信企業(yè)在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中脫穎而出，為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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隨著通信技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)和用人單位對(duì)通信工程專業(yè)畢業(yè)生的要求越來(lái)越高，本文結(jié)合高校通信工程專業(yè)的辦學(xué)實(shí)際，分析了目前通信工程專業(yè)在課程體系安排中存在的問(wèn)題，并從課程設(shè)置、專業(yè)特色、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了優(yōu)化該專業(yè)課程的方案，從而滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。
關(guān)鍵詞：
通信工程；課程體系；實(shí)踐改革
1通信工程專業(yè)課程體系改革的必要性
隨著通信技術(shù)迅速發(fā)展和革新，社會(huì)和用人單位越來(lái)越要求人才具有一定的綜合素質(zhì)能力并熟練掌握通信技術(shù)，所以迅速發(fā)展的通信技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的高校通信工程專業(yè)發(fā)展帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)。以一些高校的通信工程專業(yè)為例，傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程體系存在以下幾方面的問(wèn)題：
1.1課程體系結(jié)構(gòu)不合理
傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程中理論課程比較多，前沿技術(shù)比較少。教程的內(nèi)容比較陳舊，更新緩慢，技術(shù)滯后，與通信技術(shù)的飛速發(fā)展脫節(jié)。另外，各門課程之間的銜接不緊密，學(xué)科知識(shí)缺乏系統(tǒng)性等等。
1.2實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱
在高校教學(xué)中“重理論，輕技術(shù)”的現(xiàn)象非常的嚴(yán)重，通信工程專業(yè)中該現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容多數(shù)為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，與通信技術(shù)嚴(yán)重脫節(jié)。在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐短，而且專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位較少等等問(wèn)題。傳統(tǒng)的通信工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)重的限制了對(duì)新型技術(shù)性人才的培養(yǎng)，課程建設(shè)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)建設(shè)和改革的核心，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，所以對(duì)通信專業(yè)的課程體系進(jìn)行改革勢(shì)在必行。
2通信工程專業(yè)課程體系改革的目標(biāo)與原則
通信工程專業(yè)課程體系改革要以就業(yè)為指導(dǎo)方向，確立“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是高校教育達(dá)到職業(yè)化、是實(shí)訓(xùn)化的目標(biāo)。校企雙方合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，共同確立課程體系改革遵循以下原則。（1）以專業(yè)基礎(chǔ)的深化和創(chuàng)新能力的提高為目標(biāo)，注重通信系統(tǒng)的理論分析、設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重通信電路的應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通信應(yīng)用與開發(fā)的能力培養(yǎng)。新的課程體系注重學(xué)生知識(shí)與技能的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練和工程素質(zhì)的培養(yǎng)。（2）以“通信工程專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告”為指導(dǎo)制定通信工程專業(yè)課程體系，其中包括理論課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成。根據(jù)分析通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在對(duì)通信工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展過(guò)程中對(duì)下一代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、光通信技術(shù)和無(wú)線移動(dòng)通信技術(shù)等幾個(gè)專業(yè)方向予以高度重視。（3）遵循“理論夠用為度，突出應(yīng)用技能培養(yǎng)”的原則設(shè)置課程體系。體現(xiàn)課程內(nèi)容的“少、新、精”，并要同時(shí)兼顧各門課程的交叉銜接。（4）以新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用為導(dǎo)向。物聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了國(guó)家戰(zhàn)略性的新興產(chǎn)業(yè)之一，在通信技術(shù)中具有重要的位置，課程體系的改革要注重培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)所需要的人才，從而使通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)占據(jù)更大的優(yōu)勢(shì)。
3通信工程專業(yè)課程體系改革的措施
課程體系改革是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是教學(xué)建設(shè)和改革的核心，關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。這是一項(xiàng)重要的工程，涉及到很多的方面，需要從教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、教材、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考試方法改革幾個(gè)方面進(jìn)行。
3.1教學(xué)內(nèi)容改革
對(duì)通信工程專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行整合和更新，重視對(duì)不用課程之間知識(shí)的銜接，將每章、節(jié)的知識(shí)進(jìn)行分析和優(yōu)化。密切跟蹤現(xiàn)代通信新技術(shù)的研究成果，使學(xué)者可以在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)還可以對(duì)最新技術(shù)的發(fā)展有足夠的了解。要注重通信電子電路在各種功能實(shí)用電路中的系統(tǒng)應(yīng)用，引入數(shù)字載波機(jī)和中低壓電力線通信技術(shù)等內(nèi)容。
3.2實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改革
在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)好的成題較多，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的比較少；驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)比較多，綜合性設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)比較少，實(shí)驗(yàn)缺乏層次感，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)薄弱，不能夠達(dá)到理想的教學(xué)目的。所以在對(duì)通信工程專業(yè)的課程通信進(jìn)行改革時(shí)，要采取有效的措施改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的弊端。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增加綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考問(wèn)題，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取分層次教學(xué)，建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度，保障實(shí)驗(yàn)時(shí)資源最大化利用。
3.3教材建設(shè)
選用國(guó)家級(jí)精品教材、國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和面向21世紀(jì)教材作為教學(xué)用書和教學(xué)參考書。并出臺(tái)政策鼓勵(lì)教師出版高質(zhì)量的自編教材，近幾年正式出版了《信號(hào)與系統(tǒng)基礎(chǔ)教程》、《電力系統(tǒng)通信技術(shù)》、《多媒體技術(shù)》、《通信系統(tǒng)原理》、《通信電子電路》、《通信電子電路綜合實(shí)驗(yàn)》等高質(zhì)量的教材，并編寫了十幾門課程的實(shí)驗(yàn)講義，教學(xué)使用效果顯著。
3.4創(chuàng)新教學(xué)方法
根據(jù)CDIO教育理念實(shí)施人才培養(yǎng)模式，引入項(xiàng)目和案例及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等方法進(jìn)行應(yīng)用理論和工程技術(shù)類課程的講授。聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識(shí)系統(tǒng)性和知識(shí)更新性等作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、實(shí)施過(guò)程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的工程推理和解決問(wèn)題的能力、實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力和綜合思維能力。
3.5改革考核方法
通信技術(shù)的發(fā)展很迅速，所以教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜并不斷的有新的教學(xué)內(nèi)容添加進(jìn)來(lái)，單純的傳統(tǒng)試卷考核形式嚴(yán)重的束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能夠有效的考察學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。所以可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取多種考察方式，如開卷、口試、演講、提交論文等方式。在考察內(nèi)容上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的能力考察。另外，對(duì)于經(jīng)常無(wú)故曠課、遲到、早退、不遵守課堂紀(jì)律的學(xué)生，要嚴(yán)格按照規(guī)定管理。使學(xué)生嚴(yán)肅對(duì)待所學(xué)課程，并為下屆學(xué)生樹立榜樣。
4結(jié)束語(yǔ)
通信技術(shù)是我國(guó)發(fā)展比較迅猛的產(chǎn)業(yè)，已參與到了國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中。高校的通信工程專業(yè)就是培養(yǎng)通信技術(shù)人才和相關(guān)領(lǐng)域人才的重要基地，其課程體系的研究和實(shí)踐決定了培養(yǎng)對(duì)象將具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，同時(shí)決定著教育思想能否成為現(xiàn)實(shí)。本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)通信工程專業(yè)的弊端分析，進(jìn)一步完善了課程體系的結(jié)構(gòu)等問(wèn)題，并結(jié)合構(gòu)建的課程體系進(jìn)行了主干課程精品化、專業(yè)課群特色化、方向選擇自主化、技術(shù)講解前沿化的探索與實(shí)踐，培養(yǎng)的人才受到社會(huì)和企業(yè)的普遍好評(píng)。
作者：彭輝 單位：武昌理工學(xué)院通信工程1201
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[2]查志琴.通信工程專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課程教學(xué)改革[J].常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(1).
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【關(guān)鍵詞】新工科；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；通信技術(shù)課程群；教學(xué)方法改革
隨著技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)以新模式、新業(yè)態(tài)、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新型人才的形式繁榮發(fā)展。為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)對(duì)工程科技人才、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的海量需求和更高要求，工程教育改革刻不容緩。高等教育應(yīng)強(qiáng)化工程人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，完善工科人才“創(chuàng)意—?jiǎng)?chuàng)新—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”教育體系，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)[1-2]。在“新工科”建設(shè)背景下，蘭州交通大學(xué)通信工程專業(yè)為提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，使通信工程專業(yè)教學(xué)更好地與國(guó)內(nèi)、國(guó)際接軌，增加通信工程教育中的工程性、實(shí)踐性及創(chuàng)新性，對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)等進(jìn)行改革，切實(shí)提高了課程的教學(xué)質(zhì)量。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
我國(guó)高等教育具有完備的課程體系和專業(yè)的教學(xué)理論，注重知識(shí)的完整性和連貫性，但忽略了對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究。近年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)研究取得了顯著進(jìn)步，但在高端創(chuàng)新科技和工程科技方面，同國(guó)際先進(jìn)水平仍有差距[3]?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》進(jìn)一步明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，要求各高校全面修訂和完善各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，突出大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性[4]。蘭州交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院以培養(yǎng)信息與通信工程類人才為目標(biāo)，筆者在近幾年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生大多不擅長(zhǎng)處理工程問(wèn)題，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)方面存在以下問(wèn)題：①教育理念陳舊，教學(xué)形式簡(jiǎn)單；②缺乏對(duì)課程系統(tǒng)認(rèn)知能力的培養(yǎng)；③教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不完善；④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育層次亟待深挖。為此，蘭州交通大學(xué)電子與信息工程學(xué)院以服務(wù)軌道交通行業(yè)為己任，緊跟通信新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，專注培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系改革探索
通信工程專業(yè)密切關(guān)注鐵路與軌道交通行業(yè)及通信信息技術(shù)的發(fā)展方向，緊跟工程教育專業(yè)認(rèn)證動(dòng)態(tài)，以社會(huì)人才需求特點(diǎn)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的工程技術(shù)人才；緊抓“新工科”建設(shè)機(jī)遇，充分利用教學(xué)科研優(yōu)勢(shì)，梳理課程間的銜接關(guān)系，構(gòu)建通信技術(shù)課程體系；改變教育模式，提升教師教學(xué)能力，改良教學(xué)內(nèi)容，豐富理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化工程實(shí)踐能力，打造通信技術(shù)課程群。通信技術(shù)課程群集理論與實(shí)踐于一體，不僅能在教學(xué)內(nèi)容上完善學(xué)生的知識(shí)理論體系，還能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上優(yōu)化學(xué)生的工程能力和自主創(chuàng)新能力。
2.1通信技術(shù)課程群的建設(shè)
通信工程專業(yè)核心課程包括“通信系統(tǒng)原理”“移動(dòng)通信原理”“現(xiàn)代傳輸技術(shù)”“通信網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代交換技術(shù)”，課程間內(nèi)容相互聯(lián)系，獨(dú)立講述不僅會(huì)出現(xiàn)重復(fù)內(nèi)容，還會(huì)使學(xué)生知識(shí)面受限，使學(xué)生無(wú)法對(duì)通信技術(shù)形成完整的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。為更好地在有限的課時(shí)內(nèi)講好每門課，筆者結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)及行業(yè)需求，確定各門課程的基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，減少冗余知識(shí)，明確各核心課程間的關(guān)系，以及通信技術(shù)課程群與其他課程群的關(guān)系。講授核心課程時(shí)，從整體性出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化。具體方法是：①調(diào)研課程設(shè)置情況，重新編寫核心課程教學(xué)大綱，在教學(xué)大綱中重新規(guī)范每門課程應(yīng)講授的內(nèi)容，列出重點(diǎn)和難點(diǎn)，安排每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)時(shí)。②以通信網(wǎng)為主干構(gòu)建通信技術(shù)理論體系，并對(duì)通信技術(shù)課程群中每門課程的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行重新規(guī)劃，做到大的知識(shí)點(diǎn)不重復(fù)、小的知識(shí)點(diǎn)間聯(lián)系共通，將各類知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。通信技術(shù)課程群建設(shè)如圖1所示。
2.2層次化的實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)
實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐教學(xué)可分為基礎(chǔ)教學(xué)和提升教學(xué)2個(gè)層次?；A(chǔ)教學(xué)包括基礎(chǔ)理論階段、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)階段。提升教學(xué)包括創(chuàng)新實(shí)踐階段、課程設(shè)計(jì)階段、專業(yè)競(jìng)賽與培訓(xùn)階段。教學(xué)時(shí)需精心設(shè)計(jì)綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐內(nèi)容。筆者從3個(gè)方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)開發(fā)：①在原有的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上拓展開發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。②利用eNSP模擬器、OPNET等工具搭建實(shí)訓(xùn)環(huán)境，進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。eNSP模擬器可以把真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備圖形化，學(xué)生可借助圖形化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備快速熟悉基于華為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)產(chǎn)品的操作和配置，了解企業(yè)的ICT網(wǎng)絡(luò)是如何規(guī)劃、建設(shè)、運(yùn)維的。OPNET具有仿真網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，方便學(xué)生了解各種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的作用，理解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)并學(xué)會(huì)評(píng)判網(wǎng)絡(luò)性能。③深入實(shí)驗(yàn)室，在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)，學(xué)生在實(shí)際操作中檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)習(xí)成果，提高動(dòng)手能力，獲得工程知識(shí)與工程經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)中學(xué)生通力合作完成探究性、趣味性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，解決綜合性、開放式實(shí)踐難題，養(yǎng)成工程邏輯思維和創(chuàng)新意識(shí)。
2.3新型的教學(xué)方法
課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)模式多元化發(fā)展。教學(xué)中將傳統(tǒng)授課方式與雨課堂相融合，理論教學(xué)時(shí)，利用雨課堂實(shí)時(shí)推送課件，建立新的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方式，形成教師和學(xué)生間的良性互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度，以學(xué)促教、以教促學(xué)，提高教學(xué)效率。筆者開設(shè)了“通信系統(tǒng)原理”“移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)化”“移動(dòng)通信原理”等多門SPOC，提高了學(xué)生課外學(xué)習(xí)的自由度、靈活度、便利度。學(xué)生不僅可以線上預(yù)習(xí)、鞏固、復(fù)習(xí)、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還可以觀看其他相關(guān)課程資源，拓展了知識(shí)面。通過(guò)在線直播等方式邀請(qǐng)專家介紹最新技術(shù)進(jìn)展和技術(shù)應(yīng)用，幫助學(xué)生開闊視野。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師起著至關(guān)重要的作用，包括導(dǎo)學(xué)、督學(xué)、維紀(jì)、答疑、考核等。線上教學(xué)雖然提高了教學(xué)資源的利用率，但很難把握學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。通信工程專業(yè)為學(xué)生制訂了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)計(jì)劃和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)線上隨機(jī)簽到、課堂提問(wèn)等方式監(jiān)管學(xué)生學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。
2.4構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)的評(píng)價(jià)考核體系
傳統(tǒng)考核以考勤和期末成績(jī)?yōu)橹?，評(píng)價(jià)考核體系不夠完善。通信工程專業(yè)著眼強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，將學(xué)習(xí)過(guò)程考核納入最終評(píng)價(jià)考核體系中，使最終成績(jī)能夠?qū)W(xué)生形成綜合、全面的評(píng)判。學(xué)習(xí)過(guò)程考核具備開放式、合作式、探究式等特點(diǎn)，主要包括考勤、課堂答辯、小組合作、課題討論、論文評(píng)價(jià)、階段測(cè)試等。期末考核內(nèi)容也進(jìn)行了相應(yīng)改變。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、樂(lè)于思考，增加了綜合性、開放式主觀試題的比例。最終成績(jī)由期末考核與過(guò)程考核按比例加權(quán)得出。
2.5將學(xué)科競(jìng)賽融入實(shí)踐教學(xué)體系
以競(jìng)賽促實(shí)踐，筆者在教學(xué)中將學(xué)科競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐選拔出拔尖學(xué)生，進(jìn)行更深層次的教學(xué)，并通過(guò)專項(xiàng)訓(xùn)練，組織拔尖學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、學(xué)科競(jìng)賽等，通過(guò)學(xué)生間的互相帶動(dòng)不斷吸引、鼓勵(lì)更多學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在競(jìng)賽中積累經(jīng)驗(yàn)、提升自我、挖掘潛能。校企聯(lián)合搭建實(shí)踐育人平臺(tái)。充分利用合作企業(yè)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行教學(xué)平臺(tái)及教學(xué)資源一體化建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)的搭建，形成校企聯(lián)合協(xié)同育人的良好機(jī)制。
3結(jié)語(yǔ)
[論文摘要]文章在分析我國(guó)普通高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出一些教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)課程改革的設(shè)想和方案設(shè)計(jì)。并對(duì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)劃和具體措施進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述和說(shuō)明。
一、引言
以信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的高科技迅猛發(fā)展，既推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的發(fā)展，也引起了高等教育的巨大變革。通信工程作為理工科院校的一個(gè)重要專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)等方面的知識(shí)，能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)及在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各部門和國(guó)防工業(yè)中從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級(jí)工程技術(shù)人才以滿足社會(huì)對(duì)通信工程技術(shù)人才的需求。多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我們感覺(jué)到通信工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方法和手段及各門課程之間的有機(jī)銜接等方面存在許多問(wèn)題。因此為培養(yǎng)創(chuàng)新型、開拓型、應(yīng)用型跨世紀(jì)人才，對(duì)通信工程專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與課程體系進(jìn)行優(yōu)化與整合、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革勢(shì)在必行。
針對(duì)這一問(wèn)題，本文提出一些教學(xué)方法、教學(xué)手段、實(shí)驗(yàn)課程改革的設(shè)想和方案設(shè)計(jì)，并對(duì)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計(jì)劃和具體措施進(jìn)行較為詳細(xì)的闡述和說(shuō)明。
二、教學(xué)方法和手段改革
以社會(huì)需求為目標(biāo)、以應(yīng)用能力的培養(yǎng)為主線設(shè)計(jì)通信技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案。要以學(xué)科發(fā)展為依托，以課程體系和教學(xué)改革為核心，以能力培養(yǎng)為主線，教學(xué)與科研結(jié)合，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)建立科學(xué)的課程體系
整合通信技術(shù)類課程，構(gòu)建適應(yīng)通信科學(xué)發(fā)展的教學(xué)體系。在課程體系的安排上要突出現(xiàn)代通信的五大技術(shù)：傳輸技術(shù)、復(fù)用技術(shù)、交換技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息處理技術(shù)。
加強(qiáng)電路、電子系統(tǒng)與信號(hào)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，增設(shè)電子電路EDA技術(shù)等課程，突出當(dāng)前電子技術(shù)新器件和新技術(shù)的應(yīng)用。這就要求教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該保證必需的專業(yè)理論，使學(xué)生獲得可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由終結(jié)教育演變?yōu)榻K身教育。在終身學(xué)習(xí)過(guò)程中造就新一代勞動(dòng)者。
(二)在教學(xué)過(guò)程中重視計(jì)算機(jī)輔助分析與設(shè)計(jì)等教學(xué)手段
重視EDA(Electronic Design Automatic，電路設(shè)計(jì)自動(dòng)化)軟件、Electronics Workbench軟件、SPICE(Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)模擬電路仿真軟件、MATLAB通信系統(tǒng)的分析和仿真軟件等在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的輔助作用。把嵌入式系統(tǒng)的教學(xué)引入到課程體系的改革中來(lái)。以應(yīng)用為中心、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)、軟件硬件可裁剪、適應(yīng)應(yīng)用系統(tǒng)對(duì)功能、可靠性、成本、體積、功耗嚴(yán)格要求的專用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。
(三)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)
由以講授為主向以自學(xué)為主轉(zhuǎn)變，改革填鴨式的單向灌輸以及一支粉筆和一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步采用啟發(fā)式教學(xué)方法，教師給定學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，安排自學(xué)，要求學(xué)生寫自學(xué)筆記、完成作業(yè)，在習(xí)題中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。采用專題講座、答疑輔導(dǎo)、課堂討論等教學(xué)形式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力是教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的核心，自學(xué)能力是創(chuàng)造能力和其他各種能力的基礎(chǔ)。
三、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革
(一)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)——影響通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素
在通信技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要求通信技術(shù)人員必須具有良好的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此為了培養(yǎng)合格的通信專業(yè)學(xué)生，除了要講授最新的理論知識(shí)外，還要通過(guò)大量的專業(yè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解、驗(yàn)證理論知識(shí)，了解其應(yīng)用。例如對(duì)“射頻電路”的教學(xué)，不能僅談理論，必須搭配相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證基礎(chǔ)理論，同時(shí)引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
綜觀通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)，存在三大矛盾：電子信息技術(shù)的快速發(fā)展與電子實(shí)踐教學(xué)落后的矛盾；創(chuàng)新實(shí)踐能力的高要求與傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)落后的矛盾；教學(xué)多元化要求與實(shí)踐教學(xué)資源不足的矛盾。實(shí)踐教學(xué)對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生的重要性怎么強(qiáng)調(diào)都不過(guò)分。理論教學(xué)是對(duì)知識(shí)的傳授，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)的傳授，而實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和第一職業(yè)能力。
(二)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革——建立有鮮明特色的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)體系
通信工程專業(yè)要不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，大量開設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，把工程化教育和學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。
1、變革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)簡(jiǎn)單模式，構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)
通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在設(shè)備采購(gòu)昂貴、投資巨大、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備操作復(fù)雜等問(wèn)題，制約了通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。為了解決上述制約實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的三大矛盾，可以借鑒國(guó)內(nèi)外部分高校的虛擬實(shí)驗(yàn)室制作方案，以某些重點(diǎn)課程為突破口，逐步構(gòu)建通信專業(yè)的虛擬網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。
2、建立網(wǎng)上自助教學(xué)系統(tǒng)
為了解決教學(xué)多元化要求與實(shí)踐教學(xué)資源不足的矛盾，適應(yīng)目前的教學(xué)要求個(gè)性化發(fā)展和激發(fā)式教學(xué)的需要，可以引入網(wǎng)上自助教學(xué)的概念，逐步建立網(wǎng)上自助教學(xué)系統(tǒng)。“自助”即學(xué)生學(xué)習(xí)的自助，它不再依賴于非學(xué)生自身的學(xué)習(xí)壓力，而是激發(fā)學(xué)生本身對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題的探索和興趣愛(ài)好，讓學(xué)生主動(dòng)地到網(wǎng)絡(luò)上尋找實(shí)例進(jìn)行比較并尋求解決，從而提高自我解決問(wèn)題的能力。
同樣地，“自助”也是教師的教學(xué)自助。最有效的方法是鼓勵(lì)每位任課老師建立個(gè)人網(wǎng)站，對(duì)自身任教的每門課程建立課程網(wǎng)頁(yè)，最終建立網(wǎng)上自助教學(xué)系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的資源和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。
四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)
(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主導(dǎo)原則
1、主動(dòng)性與積極性原則
充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性是創(chuàng)新教育的基本目標(biāo)之一。只有使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、發(fā)揮主體的積極作用，才能使創(chuàng)新教育促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則
培養(yǎng)具有寬廣理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐技能的人才是大學(xué)教育的根本目標(biāo)。遵循理論與實(shí)踐統(tǒng)一的原則，就是堅(jiān)持的教育觀和人才觀，堅(jiān)持創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐，堅(jiān)持以實(shí)踐作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
3、個(gè)性化與群體化相結(jié)合原則
大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須遵循個(gè)性化與群體化相結(jié)合的原則，既要培養(yǎng)其自主的意識(shí)、獨(dú)立的人格和批判的精神，又要培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在個(gè)性品質(zhì)中體現(xiàn)協(xié)作就能獲得各種創(chuàng)造力的最大合力，產(chǎn)生最佳效能。這是因?yàn)楝F(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)讓任何一個(gè)人都無(wú)法在一生當(dāng)中涉足科學(xué)技術(shù)的各個(gè)方面，要想在現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，就必須學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，與別人進(jìn)行“信息共享”。
4、發(fā)展性與前瞻性相結(jié)合原則
大學(xué)教育在關(guān)注學(xué)生必備的知識(shí)積累的同時(shí)。更應(yīng)著眼于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，進(jìn)行前瞻性教育。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)以信息為載體、關(guān)注大學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)和未來(lái)發(fā)展方向，使大學(xué)生在不斷發(fā)展的過(guò)程中提升創(chuàng)新能力。
(二)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑與方法
針對(duì)目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面問(wèn)題的分析，在遵從創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主導(dǎo)原則下，筆者認(rèn)為通信工程專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的途徑與方法主要有以下幾個(gè)方面：
1、拓寬專業(yè)口徑，建設(shè)富有創(chuàng)造性的課程及教材體系
目前，高校本科專業(yè)設(shè)置過(guò)細(xì)，是導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面窄、基礎(chǔ)薄弱、缺乏創(chuàng)新精神與能力的重要原因之一。因此，拓寬專業(yè)口徑是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。要拓寬專業(yè)口徑，就要對(duì)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行合并調(diào)整，按學(xué)科大類設(shè)置專業(yè)，并建立富有創(chuàng)造性的課程體系及教材體系。
2、提高教師的創(chuàng)新能力素養(yǎng)
教師自身的創(chuàng)新素養(yǎng)如何將直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。河南理工大學(xué)與其他普通高校一樣，中青年教師較多，他們理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)能力有待于進(jìn)一步提高。解決教師自身創(chuàng)新素養(yǎng)的辦法有二：一是對(duì)部分教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)其原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行更新；二是創(chuàng)造條件讓青年教師有機(jī)會(huì)外出進(jìn)修，沒(méi)有科研項(xiàng)目的教師有機(jī)會(huì)做訪問(wèn)學(xué)者，參加科研，加強(qiáng)科技創(chuàng)新的實(shí)踐。
3、實(shí)現(xiàn)教育觀念轉(zhuǎn)變，改進(jìn)教學(xué)方法，誘發(fā)創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要突破“教師中心與考試中心”的局面，改變“教師講，學(xué)生聽，滿堂灌，照單收”的教學(xué)方法。教師要認(rèn)真挖掘蘊(yùn)含于教材中的創(chuàng)新因素，展示教材內(nèi)容的非凡魅力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，形成濃厚的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生探求通信工程專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。
4、開設(shè)研討班課程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和研究方法
研討班是為學(xué)生提供更靈活的教育方式，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。其教學(xué)目標(biāo)是著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和研究方法，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所研討的課題，如何著手進(jìn)行調(diào)研、查閱資料、設(shè)計(jì)方案等，通過(guò)研討培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。因此，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)興趣、科研能力等方面都有著積極作用，應(yīng)成為一種良好的值得探討的教學(xué)形式。
（一）擁有高職稱、高學(xué)歷人才
自2005年與廣東達(dá)安公司合作辦學(xué)后，通信工程監(jiān)理專業(yè)加大了人才引進(jìn)力度,先后引進(jìn)了具有豐富工程背景的專家1人(高級(jí)工程師)，教授1人，碩士5人。通過(guò)這些高級(jí)人才引進(jìn)與青年教師培養(yǎng)，目前通信工程監(jiān)理專業(yè)建設(shè)取得系列成果，國(guó)家級(jí)課題3項(xiàng)，省級(jí)項(xiàng)目5項(xiàng)和多項(xiàng)校級(jí)項(xiàng)目和成果，還獲得中央財(cái)政支持重點(diǎn)專業(yè)，并成功申報(bào)了通信工程設(shè)計(jì)專業(yè)方向。每一個(gè)專業(yè)及專業(yè)方向均有1~2高水平學(xué)術(shù)帶頭人，通過(guò)專業(yè)帶頭人承擔(dān)各種科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)教師團(tuán)隊(duì)積極開展科研，青年教師迅速成長(zhǎng)，提升了教學(xué)水平，提升了教師綜合素質(zhì)；另一方面，鼓勵(lì)和吸收學(xué)生參與研究課題，如校教改項(xiàng)目《頂崗實(shí)習(xí)3G手機(jī)管理平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用》，監(jiān)理班學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間利用3G技術(shù)實(shí)時(shí)傳回通信工程現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理的情況，不僅直接提高了學(xué)生的科研實(shí)踐能力，也改進(jìn)了傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)管理模式，體現(xiàn)了特色引領(lǐng)型的專業(yè)特色。
（二）擁有通信真實(shí)項(xiàng)目背景的專任教師團(tuán)隊(duì)
(1)建立專業(yè)教師定期下企業(yè)培訓(xùn)制度，組織教師走出去到通信行業(yè)、企業(yè)脫產(chǎn)集中培訓(xùn)。有計(jì)劃的抽調(diào)專業(yè)教師到對(duì)口的企業(yè)單位補(bǔ)習(xí)實(shí)踐能力課，同時(shí)讓教師帶著課題到生產(chǎn)一線，再將行業(yè)、企業(yè)實(shí)際問(wèn)題帶回學(xué)校研究，用生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題及研究成果充實(shí)教學(xué)，提高教師的專業(yè)教學(xué)水平。近年來(lái),通信工程監(jiān)理專業(yè)每年均有1~2人到企業(yè)掛職鍛煉。(2)組織專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)、進(jìn)修。近兩年該專業(yè)與不少通信類企業(yè)加強(qiáng)合作，如廣東達(dá)安、訊方通信、華為通信等，每年都組織一些教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、參觀、培訓(xùn)，讓教師的實(shí)踐能力得到了提高。
（三）擁有由企業(yè)技術(shù)骨干組成的穩(wěn)定的兼職教師庫(kù)
為了做實(shí)工學(xué)結(jié)合，保證教學(xué)的質(zhì)量，在廣東達(dá)安工程項(xiàng)目管理有限公司的大力支持和推薦下，不斷充實(shí)和完善兼職教師隊(duì)伍，目前師資團(tuán)隊(duì)已經(jīng)擁有近15名由企業(yè)技術(shù)骨干和專家組成的兼職教師庫(kù)，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域均起到引領(lǐng)作用，他們參與到理論講授、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文指導(dǎo)以及頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，每年承擔(dān)專業(yè)理論課教學(xué)3-4門，專業(yè)講座5-6次，實(shí)踐教學(xué)（含暑期實(shí)踐）和頂崗實(shí)習(xí)達(dá)25周以上，學(xué)生們?cè)谛Ｄ軐W(xué)習(xí)通信企業(yè)的最新知識(shí)，了解企業(yè)文化，對(duì)職業(yè)規(guī)劃起到積極作用，較好地滿足專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐性的需要，也充分體現(xiàn)了本專業(yè)“校企嵌入，共建共管”的人才培養(yǎng)體系的內(nèi)涵。
二、加強(qiáng)通信工程監(jiān)理專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施
要達(dá)到特色引領(lǐng)型專業(yè)師資的要求,需進(jìn)一步進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)。但從目前通信專業(yè)師資隊(duì)伍狀況來(lái)看，對(duì)照國(guó)家特色專業(yè)的師資要求，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還需要加強(qiáng)。在以下幾個(gè)方面進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)：
（一）加強(qiáng)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)
根據(jù)《學(xué)院關(guān)于選拔、管理與考核專業(yè)帶頭人的暫行辦法》，在專職教師中,選拔培養(yǎng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、熟悉本專業(yè)最新技術(shù)發(fā)展，能夠統(tǒng)領(lǐng)專業(yè)建設(shè)與改革的專業(yè)帶頭人1名。專業(yè)帶頭人需具備先進(jìn)的職業(yè)教育理念、一定的行業(yè)影響力、突出的教學(xué)科研與管理能力，熟悉通信技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，能夠帶領(lǐng)本專業(yè)快速成長(zhǎng)。通過(guò)選派專業(yè)帶頭人到國(guó)內(nèi)外企業(yè)或示范院校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，提高專業(yè)帶頭人專業(yè)技術(shù)實(shí)踐能力、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力。由專業(yè)帶頭人牽頭，利用專業(yè)帶頭人的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以骨干教師為主要力量，積極走進(jìn)企業(yè)，拓寬辦學(xué)途徑，開展技術(shù)合作和培訓(xùn)服務(wù)，帶動(dòng)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升服務(wù)通信產(chǎn)業(yè)能力。
（二）加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)
根據(jù)《學(xué)院關(guān)于選拔、管理與考核骨干教師的暫行辦法》，在專職教師中，采取校外培養(yǎng)與校內(nèi)培養(yǎng)相結(jié)合、高校培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合、專項(xiàng)培養(yǎng)與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合等多種途徑，培養(yǎng)3名專業(yè)骨干教師。選派骨干教師到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，職業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，提高骨干教師的教學(xué)能力；通過(guò)教研教改活動(dòng)進(jìn)行高職教育理論與實(shí)踐的研討和培訓(xùn)，提高骨干教師的專業(yè)課程教學(xué)理論水平，提高骨干教師的應(yīng)用研究能力與學(xué)術(shù)水平，與合作企業(yè)聯(lián)合，廣泛開展掛職鍛煉、合作完成工程項(xiàng)目等方式充分提高骨干教師的社會(huì)職業(yè)能力。
（三）加強(qiáng)“雙師素質(zhì)”教師的培養(yǎng)
根據(jù)《學(xué)院關(guān)于認(rèn)定“雙師”素質(zhì)教師的暫行辦法》，共選拔4名教師，輪流派送到企業(yè)參與技術(shù)服務(wù)、進(jìn)行課程建設(shè)、承擔(dān)企業(yè)課題等途徑，提高教師的實(shí)踐技能，解決教師實(shí)踐工程能力不足的問(wèn)題。鼓勵(lì)專業(yè)教師直接參與合作企業(yè)的工程建設(shè)，提高教師的專業(yè)技能；鼓勵(lì)已取得高校教師系列職務(wù)的專業(yè)教師在一定時(shí)期內(nèi)取得其他系列專業(yè)技術(shù)資格；鼓勵(lì)專業(yè)課教師通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的途徑到生產(chǎn)一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)專業(yè)理論和工程實(shí)踐能力。專業(yè)教師通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、社會(huì)服務(wù)、培訓(xùn)考證等途徑向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)水平。
（四）加大兼職教師隊(duì)伍建設(shè)
根據(jù)《學(xué)院兼職教師聘任和管理辦法》，從通信行業(yè)或企業(yè)再聘請(qǐng)5名既有一定理論水平又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，確保實(shí)踐技能課程的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也加強(qiáng)兼職教師的規(guī)范管理，明確兼職教師的任職要求，安排兼職教師完成教學(xué)任務(wù)，如實(shí)踐技能課程教學(xué)、畢業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)、專題講座和學(xué)生第二課堂的指導(dǎo)；組織兼職教師定期參與教研教改活動(dòng)，提高兼職教師教學(xué)能力，確保教學(xué)效果。明確企業(yè)兼職教師管理方法，做到有規(guī)章制度可循；明確企業(yè)兼職教師的任職條件、聘用程序、管理要求及教學(xué)工作規(guī)范；采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)兼職教師的積極性，為專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。
（五）加大對(duì)有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才引進(jìn)
于通信工程監(jiān)理特色專業(yè)建設(shè)，需大力引進(jìn)具有通信行業(yè)工作背景和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、溝通能力強(qiáng)的工程管理人才。通過(guò)近幾年和相關(guān)企業(yè)的友好合作,學(xué)校急需從企業(yè)引進(jìn)具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高職稱人才。未來(lái)三年，通信工程監(jiān)理專業(yè)計(jì)劃從通信工程項(xiàng)目管理企業(yè)引進(jìn)1-2名高級(jí)工程師，通過(guò)直接從通信企業(yè)引進(jìn)人才,增強(qiáng)了教師隊(duì)伍的工程實(shí)踐背景，促進(jìn)該專業(yè)的項(xiàng)目一體化教學(xué)改革，加強(qiáng)該專業(yè)建設(shè)的師資力量。
（六）拓寬師資隊(duì)伍的專業(yè)視野
每年組織通信工程監(jiān)理專業(yè)教師到境外著名大學(xué)進(jìn)行訪問(wèn)、進(jìn)修，可通過(guò)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)資助出境訪問(wèn)交流。如骨干教師組織去臺(tái)灣昆山科技大學(xué)澳洲北悉尼學(xué)院、德國(guó)F+U培訓(xùn)等進(jìn)行專業(yè)交流和合作，教師去到境外知名高校培訓(xùn)學(xué)習(xí),可拓寬國(guó)際視野，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)。留學(xué)訪問(wèn)回校后,結(jié)合國(guó)內(nèi)實(shí)際，借鑒吸收境外的先進(jìn)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)，教學(xué)方法的多樣性也受到學(xué)生的歡迎，不僅提高了教學(xué)水平，還促進(jìn)了通信工程監(jiān)理專業(yè)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的開展，在全國(guó)范圍開展通信工程監(jiān)理師資培訓(xùn)，擴(kuò)大了專業(yè)知名度和影響力，為該專業(yè)建設(shè)帶來(lái)實(shí)際辦學(xué)效益。
三、總結(jié)
工程監(jiān)理制度,在國(guó)際上具有悠久的發(fā)展歷史。西方工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家,無(wú)論在組織機(jī)構(gòu)和方法、手段方面,還是在法律制度上,都已形成了一個(gè)較為完善的監(jiān)理體系和運(yùn)行機(jī)制。工程監(jiān)理制度的產(chǎn)生,可以追溯到產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生以前的16世紀(jì)。它的產(chǎn)生和演進(jìn)與商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、建設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)化分工、社會(huì)化生產(chǎn)相伴隨,并日趨完善。
1當(dāng)前通信工程監(jiān)理機(jī)制實(shí)施中的問(wèn)題分析
1.1工程監(jiān)理行政管理機(jī)關(guān)對(duì)監(jiān)理單位的資質(zhì)管理不規(guī)范企業(yè)資質(zhì)管理與個(gè)人執(zhí)業(yè)資格管理相脫節(jié)的現(xiàn)象,有的企業(yè)人證分離,有的企業(yè)注冊(cè)人員滿足不了資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求,還有的企業(yè)注冊(cè)人員大量流出,而其資質(zhì)卻未受到任何影響。對(duì)監(jiān)理市場(chǎng)中存在的出借出賣資質(zhì)資格、轉(zhuǎn)讓監(jiān)理業(yè)務(wù)、非法掛靠、監(jiān)理不到位等,業(yè)內(nèi)反映比較強(qiáng)烈。但由于對(duì)這些行為的認(rèn)定比較難,缺乏處罰依據(jù),一直沒(méi)有得到很好的解決。
1.2地方保護(hù)主義和監(jiān)理單位過(guò)度競(jìng)爭(zhēng),導(dǎo)致數(shù)量與工程監(jiān)理任務(wù)不協(xié)調(diào)地方保護(hù)主義一直影響著工程建設(shè)中的方方面面“,肥水不流外人田”,保護(hù)地方利益,層層阻擾外省外市監(jiān)理單位進(jìn)入自己的范圍開展業(yè)務(wù)。導(dǎo)致了各地的發(fā)展水平不平衡,進(jìn)而影響各地政策法規(guī)的不統(tǒng)一。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的沿海城市,建設(shè)項(xiàng)目多;經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū),建設(shè)項(xiàng)目少;從而導(dǎo)致同資質(zhì)等級(jí)、不同地區(qū)的監(jiān)理單位,有的業(yè)務(wù)量大到自身無(wú)法消化,便臨時(shí)招兵買馬,所聘人員良莠不齊,甚至有的未受過(guò)專業(yè)監(jiān)理培訓(xùn),便倉(cāng)促上崗;而有的監(jiān)理單位卻因接不到監(jiān)理業(yè)務(wù),無(wú)法維持單位正常支出,導(dǎo)致人才的流失。同時(shí)有的地方政府為了保護(hù)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)設(shè)置進(jìn)入門檻,導(dǎo)致了政策設(shè)置的不合理和企業(yè)發(fā)展的不平衡。
1.3缺乏有效的行業(yè)監(jiān)管,人員素質(zhì)偏低大多數(shù)監(jiān)理單位人員來(lái)源于三種渠道:一是來(lái)自施工企業(yè);二是來(lái)自設(shè)計(jì)單位;三是來(lái)自企業(yè)的基建管理部門。行政主管部門為了開展監(jiān)理業(yè)務(wù),審批把關(guān)較松,造成了“監(jiān)理人員”并不完全符合法律所規(guī)定的“監(jiān)理工程師”的條件。監(jiān)理企業(yè)人員素質(zhì)普遍較低,缺乏適合項(xiàng)目管理的人才,尤其是經(jīng)濟(jì)、商務(wù)、管理、法律等方面的知識(shí)和能力不足。缺乏項(xiàng)目經(jīng)理,雙語(yǔ)人才,市場(chǎng)調(diào)研人才,方案設(shè)計(jì)和審查專家,經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)和投資估算人才,融資管理和企業(yè)管理人才,復(fù)合型人才和熟悉國(guó)際慣例的能從事國(guó)際工程項(xiàng)目管理的人才。由于對(duì)監(jiān)理企業(yè)定位影響和企業(yè)間不公平競(jìng)爭(zhēng),導(dǎo)致人員素質(zhì)低,結(jié)構(gòu)不合理,考核激勵(lì)機(jī)制不健全,培訓(xùn)費(fèi)用少,人員調(diào)動(dòng)困難,所以很難形成具有核心競(jìng)爭(zhēng)項(xiàng)目管理企業(yè)。由于相當(dāng)數(shù)量的監(jiān)理人員從業(yè)素質(zhì)能力不高,就難以避免對(duì)工程產(chǎn)生損害。
1.4工程項(xiàng)目監(jiān)理組織機(jī)構(gòu)不健全,崗位職責(zé)不明監(jiān)理單位在取得某個(gè)工程項(xiàng)目的建設(shè)監(jiān)理業(yè)務(wù)后,為順利完成業(yè)主委托的服務(wù)內(nèi)容,都要組織一個(gè)監(jiān)理班子來(lái)確定如何實(shí)施監(jiān)理目標(biāo)。通常在管理層次上分三個(gè)層次,決策層、中間控制層和作業(yè)層,根據(jù)對(duì)各個(gè)層次人員的要求制定崗位職務(wù)和職責(zé),選派監(jiān)理人員。一些工程項(xiàng)目的建設(shè)監(jiān)理組織機(jī)構(gòu)不健全,管理層次模糊,職責(zé)不明,運(yùn)作無(wú)章法。監(jiān)理單位單純?yōu)榱斯?jié)省監(jiān)理成本,在確定監(jiān)理人員數(shù)量時(shí)不考慮工程項(xiàng)目的施工密度和復(fù)雜程度,僅按專業(yè)各配一人。由于項(xiàng)目監(jiān)理人員偏少就容易形成管理層次模糊,崗位職責(zé)不明。這種情況不符合監(jiān)理工作科學(xué)、有序的工作原則和客觀規(guī)律性,因此很難達(dá)到預(yù)定的監(jiān)理目標(biāo)和效果。
2通信建設(shè)工程監(jiān)理法律制度完善策略探討
2.1進(jìn)一步完善我國(guó)通信工程建設(shè)法律機(jī)制
隨著加入WTO過(guò)渡期即將結(jié)束,我國(guó)建筑市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、經(jīng)營(yíng)方式、服務(wù)模式等將進(jìn)一步與國(guó)際接軌。因此,我們應(yīng)利用加入WTO的有利條件,借鑒國(guó)際上先進(jìn)、科學(xué)的管理方法和經(jīng)驗(yàn),盡快轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念,依據(jù)《公司法》的規(guī)定,改革企業(yè)制度,不斷完善建設(shè)工程監(jiān)理法律、法規(guī)、制度、合同文本和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)等,積極提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,開拓國(guó)際工程咨詢服務(wù)市場(chǎng),加快我國(guó)建設(shè)工程監(jiān)理行業(yè)的國(guó)際化程度。
2.2要積極推進(jìn)監(jiān)理行業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制進(jìn)一步完善和加入WTO后新形勢(shì)的發(fā)展需要,投資主體更趨多元化,工程建設(shè)管理體制改革逐步深化,社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)監(jiān)理行業(yè)的需求在深度和廣度上都提出了更高的要求,為了適應(yīng)多層次、多專業(yè)的市場(chǎng)需求,調(diào)整監(jiān)理行業(yè)的組織結(jié)構(gòu)勢(shì)在必行。監(jiān)理行業(yè)組織結(jié)構(gòu)調(diào)整的關(guān)鍵是,監(jiān)理企業(yè)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況,制定正確的企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。有條件的大型監(jiān)理企業(yè)要在經(jīng)營(yíng)管理觀念、人才優(yōu)化組合、項(xiàng)目管理水平、新技術(shù)的研發(fā)能力方面有所創(chuàng)新,盡快與國(guó)際接軌,從而盡快成為能夠與國(guó)際咨詢顧問(wèn)公司相抗衡的工程項(xiàng)目管理型企業(yè),為社會(huì)提供全過(guò)程、全方位的項(xiàng)目管理咨詢服務(wù)。通過(guò)行業(yè)組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整,最終建立起大、中、小型監(jiān)理企業(yè)相對(duì)穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的行業(yè)組織結(jié)構(gòu)體系。
2.3進(jìn)一步明確在實(shí)施階段實(shí)行工程強(qiáng)制性監(jiān)理
針對(duì)具體的工程項(xiàng)目,工程監(jiān)理的工作究竟覆蓋建設(shè)工程項(xiàng)目的哪些階段,是全過(guò)程還是僅實(shí)施的施工階段。我國(guó)工程監(jiān)理制度建立的目的是為了建設(shè)工程項(xiàng)目管理模式,其理論和方法適用于建設(shè)工程項(xiàng)目策劃、實(shí)施和運(yùn)營(yíng)的各個(gè)階段,即覆蓋全過(guò)程。但是從我國(guó)現(xiàn)行法律法規(guī)對(duì)工程監(jiān)理的要求來(lái)看,工程監(jiān)理范圍僅覆蓋項(xiàng)目實(shí)施的施工階段,即是在施工階段實(shí)行強(qiáng)制性監(jiān)理。工程監(jiān)理法律法規(guī)需要進(jìn)一步明確施工階段實(shí)行工程強(qiáng)制監(jiān)理,主要應(yīng)該包括:明確施工階段監(jiān)理的法律地位、強(qiáng)制監(jiān)理的范圍、監(jiān)理的義務(wù)、責(zé)任和權(quán)限等;進(jìn)一步明確各參與方的責(zé)、權(quán)、利,規(guī)范各方的行為,正確理解建設(shè)工程項(xiàng)目全過(guò)程監(jiān)理與施工階段強(qiáng)制性監(jiān)理的關(guān)系,消除片面、消極的觀點(diǎn)。
論文關(guān)鍵詞：課程體系；集成化通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；通信網(wǎng)絡(luò)；質(zhì)量工程；應(yīng)用能力
21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，數(shù)字化、寬帶化、移動(dòng)化、個(gè)性化、智能化的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人類社會(huì)的基礎(chǔ)設(shè)施。飛速化發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)高等學(xué)校的教學(xué)改革、課程設(shè)置尤其是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。雖然目前國(guó)內(nèi)許多高校都辦有通信工程專業(yè)和電子與信息工程專業(yè)，并建立了條件較好的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)社會(huì)需求的電子與通信人才創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境和條件。但是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的匱乏尤其是通信網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的匱乏嚴(yán)重制約了課程體系的建設(shè)和教學(xué)效果的保證。
目前對(duì)于通信技術(shù)的學(xué)習(xí)主要是側(cè)重于講述某一特定技術(shù)，如：程控交換、光纖通信、微波技術(shù)、移動(dòng)通信、接入技術(shù)、通信網(wǎng)等，學(xué)生很難由此建立起通信的整體概念。本研究項(xiàng)目從全局出發(fā)，優(yōu)化課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類通信技術(shù)，對(duì)所涉及的通信技術(shù)進(jìn)行詳細(xì)的討論，構(gòu)建具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性、完整性、新穎性和實(shí)用性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系，主要內(nèi)容包括現(xiàn)代通信的概念和發(fā)展概況，通信業(yè)務(wù)與通信終端，通信傳輸系統(tǒng)，通信交換系統(tǒng)，通信網(wǎng)和新一代通信技術(shù)。不僅使學(xué)生在全程全網(wǎng)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到各類通信技術(shù)知識(shí)，還強(qiáng)調(diào)工程方法論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法和迅速學(xué)習(xí)新技術(shù)的能力。
面向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代飛速發(fā)展的通信領(lǐng)域人才需求，研究、設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生全程全網(wǎng)概念和具有現(xiàn)代通信技術(shù)基本素質(zhì)、有利于鼓勵(lì)學(xué)生自主思維和努力創(chuàng)新的教學(xué)平臺(tái)，以體現(xiàn)現(xiàn)代通信與全程全網(wǎng)教學(xué)的整體內(nèi)涵，體現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)融合，體現(xiàn)培養(yǎng)模式的優(yōu)化為研究目的。最終辦出信息與通信工程類專業(yè)的特色，培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型IT技術(shù)人才。
一、構(gòu)建完整的“現(xiàn)代通信技術(shù)”課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型通信工程專門人才
1.指導(dǎo)原則
以全面提高素質(zhì)為根本，以建立寬厚的知識(shí)平臺(tái)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和科學(xué)綜合能力為核心，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革為重點(diǎn)，以教育模式和教學(xué)方法的改革為保障。
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)在信息科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、全面素質(zhì)的寬口徑專門人才，能從事信息科技領(lǐng)域的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行維護(hù)和經(jīng)濟(jì)管理等工作。
2.培養(yǎng)規(guī)格多樣化
以培養(yǎng)工程技術(shù)型和應(yīng)用型人才為主，兼顧經(jīng)營(yíng)管理型的有信息工程背景的復(fù)合型人才。
3.培養(yǎng)模式
實(shí)行面向創(chuàng)新的系統(tǒng)理論教學(xué)和面向創(chuàng)新的系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合。實(shí)行柔性培養(yǎng)計(jì)劃和個(gè)性化教學(xué)，加大選修課比例，適應(yīng)不同規(guī)格、不同愛(ài)好的人才的培養(yǎng)。我們同深圳潤(rùn)天智圖像技術(shù)有限公司合作，采用“3+1”的人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，第一批20名學(xué)生已于2008年7月畢業(yè)，其中70%的學(xué)生經(jīng)過(guò)雙向選擇留在這家企業(yè)工作。并受到用人單位的好評(píng)。2008年我們又與冠捷科技集團(tuán)武漢分公司合作開展人才培養(yǎng)的工作，選拔學(xué)生參加了冠捷公司有關(guān)液晶顯示器的生產(chǎn)、調(diào)試、研發(fā)工作，提出學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的“系統(tǒng)創(chuàng)新訓(xùn)練”方案，均取得良好效果。目前，冠捷顯示科技有限公司已吸納我校多名學(xué)生就業(yè)。其中一名畢業(yè)生在該公司已擔(dān)任總工程師，在該公司工作的許多學(xué)生均受到好評(píng)。
4.特色定位
隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通信網(wǎng)絡(luò)所承載的業(yè)務(wù)也從傳統(tǒng)的以語(yǔ)音業(yè)務(wù)為主發(fā)展到多種不同帶寬需求的業(yè)務(wù)并存，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)日益扁平化、IP化，各種現(xiàn)代通信技術(shù)發(fā)展迅速，其生命周期也長(zhǎng)短不一，因此在通信工程人才培養(yǎng)方案中，除了設(shè)置各門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課外，我們還系統(tǒng)地安排了能夠反映目前主流通信技術(shù)的發(fā)展方向的選修課和技術(shù)講座，對(duì)NGN、軟交換、IMS、IPV6、第三代、第四代移動(dòng)通信技術(shù)、ASON、OTN、G-PON等在現(xiàn)有通信網(wǎng)中逐漸應(yīng)用甚至已成為主流的新技術(shù)進(jìn)行全面的介紹。通過(guò)對(duì)電信行業(yè)發(fā)展深入細(xì)致的調(diào)查了解，我們認(rèn)識(shí)到：經(jīng)過(guò)十多年的電信業(yè)改革，我國(guó)的電信市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)已經(jīng)從一家壟斷到了全行業(yè)充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)格局。各運(yùn)營(yíng)商之間為爭(zhēng)奪客戶，獲取更高的市場(chǎng)份額，在市場(chǎng)營(yíng)銷方面各展拳腳，客戶不斷被細(xì)分，差異化服務(wù)日趨明顯，多種針對(duì)性強(qiáng)的業(yè)務(wù)不斷推出。而通信工程專業(yè)的課程設(shè)置一向重技術(shù)輕業(yè)務(wù)、輕經(jīng)營(yíng)，而目前專業(yè)營(yíng)銷人才是我國(guó)電信業(yè)最需要的人才。因此，我們讓學(xué)生通過(guò)講座、社會(huì)調(diào)研、社會(huì)實(shí)踐等形式充分了解目前電信市場(chǎng)的新業(yè)務(wù)種類和特點(diǎn)、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、主要營(yíng)銷手段及其利弊得失等，使我們的畢業(yè)生能夠更適應(yīng)行業(yè)的需求。我們與中國(guó)電信武漢分公司、武漢電信工程有限公司、湖北電信工程有限公司等單位保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系。聘請(qǐng)了電信工程有限公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和多名技術(shù)人員做我們的校外特聘教授，為學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。
5.課程體系優(yōu)化
我們以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為核心，優(yōu)化信息通信類課程體系，從全程全網(wǎng)的角度講述各類通信技術(shù)，構(gòu)建具有系統(tǒng)性、完整性、實(shí)用性和新穎性的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容體系。不僅使學(xué)生在全程全網(wǎng)概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)各類通信技術(shù)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們掌握科學(xué)的研究方法，成為具備高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。我們從傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三大目標(biāo)出發(fā)，通過(guò)對(duì)信息通信類專業(yè)現(xiàn)代通信技術(shù)相關(guān)課程內(nèi)容的深入研究和改革，結(jié)合各門課程教學(xué)的特點(diǎn)、難點(diǎn)和需求，建立了當(dāng)前可實(shí)現(xiàn)的“知識(shí)平臺(tái)”，按照整體優(yōu)化原則調(diào)整課程的內(nèi)外接口，減少交叉重復(fù)，精簡(jiǎn)學(xué)時(shí)，協(xié)調(diào)各相關(guān)課程內(nèi)容之間的銜接，充實(shí)新內(nèi)容。我們采用主教材、輔教材、CAI課件、教學(xué)儀器、教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課件等綜合配套措施，形成了“理論、抽象、設(shè)計(jì)”三個(gè)過(guò)程相統(tǒng)一的課程教學(xué)體系，保證了教學(xué)質(zhì)量，取得了良好的教學(xué)效果。以此為指導(dǎo)思想，我們?cè)?009年完成了信息通信類課程大綱的重新修訂工作，2010年完成了課程簡(jiǎn)介的編寫工作。
二、理論聯(lián)系實(shí)際，構(gòu)建通信技術(shù)全程全網(wǎng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)
21世紀(jì)的高等教育，教育方式應(yīng)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，人才觀念應(yīng)從單一專業(yè)型向復(fù)合型、創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變。要實(shí)現(xiàn)這兩種轉(zhuǎn)變，實(shí)踐教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，它是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于理論教學(xué)具有實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性等特點(diǎn)，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面起著重要的、不可替代的作用。而目前大多數(shù)針對(duì)信息與通信學(xué)科學(xué)生開設(shè)的實(shí)驗(yàn)多為專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)則較為薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍主要集中在基礎(chǔ)理論，對(duì)實(shí)際的通信設(shè)備與通信環(huán)境缺乏足夠的接觸與操作經(jīng)驗(yàn)。因此建立通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)，使學(xué)生盡可能地不出校門就可以從實(shí)用角度理解并掌握通信技術(shù)。本成果通過(guò)建設(shè)一個(gè)盡可能覆蓋實(shí)際通信網(wǎng)環(huán)境（包括數(shù)據(jù)網(wǎng)、電信網(wǎng)、移動(dòng)網(wǎng)、智能網(wǎng)、接入網(wǎng)、信令網(wǎng)、同步網(wǎng)、傳輸網(wǎng)）等特點(diǎn)的全程全網(wǎng)通信專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，開設(shè)出既與專業(yè)知識(shí)理論學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)，又與實(shí)際通信網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)課程，創(chuàng)建一個(gè)良好新型的具備通信專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，使學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，開拓視野，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，理論聯(lián)系實(shí)際，理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，充分提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，鍛煉其組織能力、溝通能力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的工程素質(zhì)。
我們建設(shè)全程全網(wǎng)的現(xiàn)代通信實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的思路是：參考并利用國(guó)際國(guó)內(nèi)知名公司以及著名學(xué)者所提供的現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案，立足于信息學(xué)院學(xué)生進(jìn)行“現(xiàn)代交換”、“現(xiàn)代通信網(wǎng)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”、“移動(dòng)通信”、“光纖通信”、“NGN網(wǎng)絡(luò)”等專業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本需求，利用有限的經(jīng)費(fèi)盡量覆蓋從物理層到應(yīng)用層各個(gè)網(wǎng)絡(luò)層次，從有線到無(wú)線、從電到光各種信道方式，從局域網(wǎng)到廣域網(wǎng)各種網(wǎng)絡(luò)形式的寬闊而廣泛的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成包括數(shù)據(jù)配置、維護(hù)管理、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)觀測(cè)與分析、軟件開發(fā)、硬件設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與建設(shè)等基礎(chǔ)型、綜合設(shè)計(jì)型、研究探索型3層次專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在基礎(chǔ)型實(shí)驗(yàn)中，提供對(duì)有關(guān)課程的基本原理與基本問(wèn)題的驗(yàn)證性、探索性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解、掌握、驗(yàn)證課程的基本原理、學(xué)習(xí)課程相關(guān)的基本實(shí)驗(yàn)方法，探索并找到學(xué)習(xí)難點(diǎn)的結(jié)果和方案；在綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)中，以Assignment（任務(wù)）的形式，由教師提出要求，學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的分析、設(shè)計(jì)、元器件采購(gòu)、實(shí)現(xiàn)、調(diào)試、與實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫等工作，最后由教師驗(yàn)收和評(píng)判。在研究探索型實(shí)驗(yàn)中，采用Project（項(xiàng)目）的形式，由來(lái)自企業(yè)界的實(shí)際項(xiàng)目，教師科研項(xiàng)目與學(xué)生創(chuàng)新基金資助項(xiàng)目的形式確定項(xiàng)目研究方向和研究?jī)?nèi)容，由幾個(gè)學(xué)生分工協(xié)作，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立承擔(dān)一部分內(nèi)容，在教師的指導(dǎo)下共同完成。
目前已建成的全程全網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室包括：
（1）計(jì)算機(jī)40套；《通信原理》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備20套；《移動(dòng)通信》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備10套；《光纖通信》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備10套；《現(xiàn)代通信網(wǎng)》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備4套；《程控交換》教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備20套。
（2）數(shù)字電視系統(tǒng)5套，由視音頻A/D，D/A模塊，視音頻信源編碼、解碼模塊，TS流形成與解復(fù)用模塊，DVB SPI收發(fā)接口等模塊組成。
（3）微波設(shè)備3套，其中SD3100射頻電路實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以300MHz可測(cè)量S參數(shù)的頻率特性測(cè)試儀、DDS合成信號(hào)發(fā)生器、通用計(jì)數(shù)器和電視（TV）收、發(fā)系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行射頻通信設(shè)備及射頻電路的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。SD3200微波通信實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以1000MHz TV收發(fā)系統(tǒng)，進(jìn)行圖象和話音的微波傳輸為基礎(chǔ)，進(jìn)行微波通信設(shè)備及微波電路和器件的實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)?？衫镁W(wǎng)絡(luò)分析儀、頻譜分析儀等測(cè)量?jī)x器，開展對(duì)微波電路及器件特性參數(shù)的測(cè)量。SD3300移動(dòng)通信射頻工程實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以800-2500MHz可測(cè)量S參數(shù)的微波反射計(jì)、微波功率計(jì)、頻譜分析儀、微波合成信號(hào)發(fā)生器和微波功率信號(hào)發(fā)生器、通用計(jì)數(shù)器及通信設(shè)備——直放站、干線放大器等為基礎(chǔ)，進(jìn)行移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的試驗(yàn)，同時(shí)，提供一套移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程的實(shí)驗(yàn)——室內(nèi)天線覆蓋系統(tǒng)，開展移動(dòng)通信射頻工程的系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)。SD3400微波中繼傳輸實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練系統(tǒng)，是以射頻/微波TV收發(fā)信機(jī)和微波中繼站組成的微波中繼傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進(jìn)行微波頻率中繼傳輸電視信號(hào)實(shí)驗(yàn)。
（4）接入網(wǎng)設(shè)備一套。本接入網(wǎng)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)依據(jù)實(shí)際的寬帶接入應(yīng)用，組織相應(yīng)的典型設(shè)備，包括交換局端的部分設(shè)備、線路、以及用戶接口設(shè)備，從機(jī)房、線路、到終端盡可能進(jìn)行完整展現(xiàn)。
三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段提高教學(xué)效率
構(gòu)建全程全網(wǎng)通信實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的在線系統(tǒng)，制作電子素材庫(kù)，供學(xué)生利用校園網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。充分利用多媒體技術(shù)開展基于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究，精心選擇具有代表性的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)瀏覽、熟悉和回顧實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量利用多媒體方式和網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)表達(dá)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，將現(xiàn)金、具體的教學(xué)手段引入到教學(xué)中，是的抽象的概念和理論更形象、生動(dòng)和直觀，提高實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效率。
四、研究的特色和應(yīng)用情況
1.研究的特色
（1）隨著通信技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)需求日益多樣化，現(xiàn)代通信網(wǎng)正處在變革與發(fā)展之中，本教改項(xiàng)目擬在改變以往授課方法，從新的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架入手，采用了網(wǎng)絡(luò)分層的結(jié)構(gòu)（應(yīng)用層、業(yè)務(wù)網(wǎng)、傳送網(wǎng)和下一代網(wǎng)）來(lái)講述相關(guān)通信技術(shù)。
（2）根據(jù)通信技術(shù)類課程特點(diǎn)，從全局出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)分層中所涉及的通信技術(shù)進(jìn)行較詳細(xì)的論述，目的是使學(xué)生建立起全程全網(wǎng)的概念，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代通信技術(shù)的認(rèn)識(shí)和全程全網(wǎng)的了解，在此基礎(chǔ)上可根據(jù)專業(yè)和個(gè)人情況，今后就某一個(gè)專業(yè)技術(shù)方向進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。
（3）“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)整合了多種通信技術(shù)，以實(shí)用設(shè)備構(gòu)建出真實(shí)的通信網(wǎng)試驗(yàn)環(huán)境，突出通信全程全網(wǎng)的整體性，與課堂學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，相輔相成，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從簡(jiǎn)單驗(yàn)證型向自主設(shè)計(jì)型過(guò)渡；實(shí)驗(yàn)教材由參考產(chǎn)品手冊(cè)、資料光盤完成實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的；實(shí)驗(yàn)方式以點(diǎn)帶面，觸類旁通，以專項(xiàng)通信實(shí)驗(yàn)促進(jìn)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生有效建立起通信大網(wǎng)絡(luò)的觀念。
2.項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)
（1）實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念的改革：改變一成不變的命題式實(shí)驗(yàn)方式，結(jié)合理工科專業(yè)特色，引入現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)中實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)級(jí)設(shè)備，可實(shí)現(xiàn)如下功能：為低年級(jí)學(xué)生提供認(rèn)知環(huán)境；為中年級(jí)學(xué)生提供測(cè)試環(huán)境；為高年級(jí)學(xué)生及學(xué)院老師提供研發(fā)環(huán)境。
（2）提高學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐能力：擺脫傳統(tǒng)的被動(dòng)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，通過(guò)師生們積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)拓?fù)?，搭建?shí)驗(yàn)平臺(tái)，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，更好地掌握通信理論知識(shí)及通信業(yè)務(wù)發(fā)展的先進(jìn)技術(shù)。
（3）為教師提供開發(fā)測(cè)試平臺(tái)：目前，隨著通信設(shè)備制造技術(shù)的日益成熟，在硬件上，業(yè)界的產(chǎn)品都大同小異，現(xiàn)今的重點(diǎn)是在軟件和增值服務(wù)方面的發(fā)展。而“全程全網(wǎng)現(xiàn)代通信”實(shí)驗(yàn)平臺(tái)為教師和學(xué)生提供了一個(gè)開放的、真實(shí)的開發(fā)環(huán)境和測(cè)試環(huán)境。
3.應(yīng)用情況
