發(fā)布時間：2023-03-20 16:19:48
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的思想政治學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中學(xué)思想政治課的教學(xué)和其它課程一樣，都要把搞好基礎(chǔ)知識的教學(xué)放在首位。因此，中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)，首先也應(yīng)把鞏固基礎(chǔ)知識作為第一要義。對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)教學(xué)，應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生掌握知識程度的實(shí)際，對基礎(chǔ)知識認(rèn)真設(shè)計(jì)好適量的書面練習(xí)。練習(xí)題力求做到系統(tǒng)全面，重在基矗同時，練習(xí)題的設(shè)計(jì)要盡量做到標(biāo)準(zhǔn)化，促使學(xué)生思考。這樣，通過完成練習(xí)題，可使學(xué)生進(jìn)一步理解、熟悉教材的基本內(nèi)容。
基礎(chǔ)知識的掌握，還有賴于教師在復(fù)習(xí)教學(xué)課中將教材內(nèi)容梳理好，使內(nèi)容系統(tǒng)化，便于學(xué)生理解和掌握。
例如：在復(fù)習(xí)初三政治第二課時，先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，然后由教師歸納出本課的主要內(nèi)容框架：
以社會主義公有制為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)制度堅(jiān)持公有制為主體，允許和鼓勵其他經(jīng)濟(jì)成分適當(dāng)發(fā)展以按勞分配為主體，其他分配形式為補(bǔ)充逐步實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕即一個內(nèi)容，三條主線。并把它板書出來。從導(dǎo)言的提出到具體內(nèi)容的詳細(xì)闡述構(gòu)成課文的內(nèi)容體系?？墒箤W(xué)生從總體上把握全文的內(nèi)容要點(diǎn)。避免了學(xué)生只孤立地掌握些支離破碎知識的現(xiàn)象。
二、把握重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)析題能力
中學(xué)思想政治復(fù)習(xí)課教學(xué)目標(biāo)，就是在保證學(xué)生全面掌握教材基本內(nèi)容的同時，突出教材的重點(diǎn)，使學(xué)生的復(fù)習(xí)能事半功倍。由于中學(xué)生的自學(xué)能力較差，不能很好把握住教材內(nèi)容的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)過程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，教師在組織復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，應(yīng)抓住重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材，要求學(xué)生能完整地表述原理內(nèi)容，并注重文字上的準(zhǔn)確性，消除學(xué)生以知而非甚知的感覺。在初二思想政治課中，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的規(guī)律，是貫穿全冊書的一條紅線。對這一規(guī)律的理解、掌握和運(yùn)用是學(xué)好該課程的關(guān)鍵所在。因而，在復(fù)習(xí)課教學(xué)中一定要緊扣這一原理，抓住關(guān)鍵用詞“生產(chǎn)力·決·定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系·反·作·用于生產(chǎn)力”，舉一反三，使學(xué)生融匯貫通。
培養(yǎng)和提高學(xué)生的析題能力，是復(fù)習(xí)課教學(xué)的另一目標(biāo)，因此，教師除講授基本內(nèi)容和要點(diǎn)以外，還應(yīng)留有時間讓學(xué)生去練習(xí)，并采取多樣化訓(xùn)練的形式以調(diào)動學(xué)生的積極性。比如：可采用分組競爭的方式，巧妙地設(shè)計(jì)幾組學(xué)生易出現(xiàn)錯誤的題型，看哪個組答得最快、最好。這樣，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生判斷、分析、綜合解決問題的能力，使學(xué)生所學(xué)知識得到了進(jìn)一步升華。
三、鍛煉答題技巧，做到理論聯(lián)系實(shí)際
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境影響下的醫(yī)學(xué)院校高職生，積極健康觀念受到?jīng)_擊隨著國內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)市場的高速發(fā)展，人們足不出戶，便知世界。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已經(jīng)延伸到社會生活的方方面面，它成為了社會上占比重很大的家庭生活的一部分。網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍”，它給醫(yī)學(xué)院校高職生的交流、學(xué)習(xí)提供了平臺與環(huán)境；同時，網(wǎng)絡(luò)游戲以及網(wǎng)絡(luò)上的不良信息卻在很大程度上影響了高職生的思想觀念以及意識形態(tài)。這無疑也加大了醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作者的難度，也使得積極健康的主流文化思想受到了一定的挑戰(zhàn)與碰撞。
二、從家庭環(huán)境的維度出發(fā)，思考導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校高職生思想現(xiàn)狀的因素
（一）家庭環(huán)境的不良影響，學(xué)生的思想觀念受到誤導(dǎo)
每位孩子的成長環(huán)境不同，可能會導(dǎo)致他們形成不同的性格以及思想觀念。父母作為孩子的第一任老師，其言談舉止、行為習(xí)慣都會深深地烙在孩子的心中。父母處理問題的方式方法以及道德觀念都會極大地影響孩子。這種潛移默化、耳濡目染的影響可能會影響孩子一生。父母不同的思想觀念（金錢主義、功利主義、自私主義、個人主義）從很大程度上影響了孩子的正常健康成長。
（二）特殊家庭成長環(huán)境的影響，學(xué)生思想觀念容易偏激
現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母對他們的嬌慣與寵愛，不正確、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃椒ㄒ矔⒆拥慕】党砷L形成阻礙。比如，有些家長往往將全部希望都寄托在孩子身上，導(dǎo)致學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重，自我定位高，成才欲望強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難、戀愛遇到挫折、就業(yè)遇到困難以及人際交往出現(xiàn)障礙等問題時，他們往往表現(xiàn)出茫然失措、無所適從，而且他們的意志力和信心會遭受嚴(yán)重的打擊，進(jìn)而產(chǎn)生失落感。這種狀態(tài)如不能及時得到調(diào)整和化解，就可能導(dǎo)致精神萎靡不振，心理產(chǎn)生嚴(yán)重障礙，更有甚者會產(chǎn)生一系列盲目性、極端性的表現(xiàn)。此外，貧困生、單親家庭的孩子由于所處的生活環(huán)境與一般學(xué)生不同，從小可能就存在著“排他性”以及“心理異常”等情況，這些都對學(xué)生的正確世界觀、價值觀的引導(dǎo)與形成構(gòu)成了障礙。
三、以學(xué)校教育為出發(fā)點(diǎn)，探索導(dǎo)致高職醫(yī)學(xué)生思想政治工作困難的成因
（一）醫(yī)學(xué)院校思想政治教育的內(nèi)容與方法滯后，嚴(yán)重影響了教育的實(shí)效性
思想政治教育的理論課教學(xué)條條框框繁多，理論性強(qiáng)，不貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。教育內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，這也是導(dǎo)致思想政治教育成效甚微的一個重要原因。在思想政治理論課教學(xué)和日常的思想政治工作中，忽視了學(xué)生的主體地位,過多地灌輸大而空的理論，大力宣講正面的東西，講大道理，唱高調(diào)，進(jìn)行抽象空洞的說教?；A(chǔ)薄弱的醫(yī)學(xué)高職生，確實(shí)難以消化這些晦澀的理論。而這些大而空的理論說教并不能解釋當(dāng)前社會發(fā)展中出現(xiàn)的新問題和新矛盾，不能解決學(xué)生的實(shí)際問題。所以，學(xué)生對思想政治教育產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而影響了思想政治教育的順利開展。
（二）思想政治教育工作者的素質(zhì)參差不齊，影響了思想政治教育的效果
思想政治教育工作者包括思想政治理論課教師、專兼職輔導(dǎo)員、負(fù)責(zé)學(xué)生思政管理方面的領(lǐng)導(dǎo)及教師等，這是一個龐大而又系統(tǒng)的思想政治教育隊(duì)伍。他們的綜合素質(zhì)的高低直接影響到學(xué)生的思想政治接受程度及教育水平。思想政治教育工作者的思想品德、治學(xué)態(tài)度以及行為習(xí)慣對學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀的養(yǎng)成起著潛移默化的作用。然而，有些思想政治教育工作者師德有所降低，人格魅力不高；一些思想政治教育工作者甚至缺乏敬業(yè)精神和工作熱情，不顧教學(xué)紀(jì)律等。這些現(xiàn)象都在很大程度上影響了思想政治教育工作者在學(xué)生心目中的形象，對學(xué)生的思想教育肯定會造成惡劣的影響。
四、從醫(yī)學(xué)生個體因素出發(fā)，研究影響思
想政治教育效果的主觀因素
（一）個體差異的不同，影響了思想政治教育的接受程度
每個醫(yī)學(xué)高職生由于受先天的遺傳因素、知識水平以及年齡階段的不同，導(dǎo)致了他們自身對思想政治教育的接受程度、理解程度不同。醫(yī)學(xué)高職生年齡普遍較小，正確的世界觀、人生觀以及價值觀尚未形成和確立，心理機(jī)制不成熟。在這一階段，對他們進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)，讓主流文化思想占據(jù)他們的頭腦，才能使他們不偏離正確的軌道。
（二）醫(yī)學(xué)高職生的個體的主體認(rèn)知與選擇，影響了思想政治教育的實(shí)效性
論文關(guān)鍵詞：淺談大學(xué)生思想政治教育
隨著我國社會從傳統(tǒng)向現(xiàn)代、由計(jì)劃向市場的轉(zhuǎn)型期的完成，每一個大學(xué)生部面臨多種觀念的沖擊．形色兼?zhèn)涞木W(wǎng)絡(luò)世界、人們的道德意識的淡薄、社會拜金意識增長，如不及時進(jìn)行正確的引導(dǎo)和糾正，會關(guān)系到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)能否成功，更關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。大學(xué)生是我國實(shí)現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的重要力量之一，根據(jù)社會、家庭、學(xué)校對學(xué)生思想政治的教育現(xiàn)狀，筆者探求史適合高職高專學(xué)生思想道德教育的方式、方法．愿與同行們共同探討。
一、思想政治教育的涵義
我們現(xiàn)在所談的大學(xué)生思想政治教育，總的來說，是遵循教育的客觀規(guī)律，立足于高校實(shí)際，整合一切可以利用的教育資源，構(gòu)建和完善具有鮮明時代特征的體系，培養(yǎng)大學(xué)生的民族精神和愛國情懷。
二、目前高職高專學(xué)生思想道德教育存在的問題分析。
從當(dāng)前形勢來看，我國大學(xué)生思想政治教育工作面臨著許多新問題和新挑戰(zhàn)，情況不容樂觀，還存在很多薄弱環(huán)節(jié)：
1．缺乏敏銳性政治論文，不能積極應(yīng)對大學(xué)生的熱點(diǎn)問題。
一個時期以來，高校思想政治教育的著眼點(diǎn)比較多地放在了解決實(shí)際問題的具體工作上，不敢對大學(xué)生思想政治素質(zhì)提出更高的要求，忽視理論研究和前瞻性探討。這主要表現(xiàn)在對社會環(huán)境影響的敏銳度不夠，不能對大學(xué)生指出的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行深層次研究。
2．大學(xué)生自主、平等意識的增強(qiáng)，導(dǎo)致傳統(tǒng)的社會調(diào)控系統(tǒng)的失靈。
網(wǎng)上交往的虛擬性使人與人的交往變得自由、平等，虛擬條件下網(wǎng)民交往的角色是虛擬的，不存在上下級、長晚輩、地位尊卑的垂直型關(guān)系，但由此也帶來了各種問題——導(dǎo)致主導(dǎo)價值觀念、社會公共權(quán)威以及教育者權(quán)威的削弱，使得傳統(tǒng)社會訓(xùn)控的功能在逐漸喪失。我曾在網(wǎng)上下載到這樣一份《電子空間的獨(dú)立宣言》：“我們沒有一個選舉出來的政府，我們也不愿意要這樣的一個政府。我宣布，我們正和建設(shè)一個全球性的社會空間，它與你們試圖強(qiáng)加給我們的各種專制體制完全不同。”“我們正在制造的世界，是任何一個人都可以進(jìn)入的世界，它沒有特權(quán)，沒有因?yàn)榉N族、經(jīng)濟(jì)權(quán)利、軍事力量或出身而形成的偏見，在這個世界中，任何人無論在什么地方都可以表達(dá)他的信仰” 。“但愿它比你們以前的政府建立的世界更人道、更公正。”這樣的宣言對大學(xué)生的影響是相當(dāng)大的，因此高校思想政治教育所而臨的困境是信息系統(tǒng)不再被教育者全部掌控，不能對大學(xué)生的思想言行進(jìn)行干預(yù)，更多地要靠大學(xué)生的自我判斷、自我選擇。
3．教育者人格魅力的下降，導(dǎo)致感召力、吸引力減弱。
08年筆者對北華大學(xué)師范分院學(xué)前系300名學(xué)生就“你喜歡什么樣的教師？不喜歡什么樣的教師？”進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：
喜歡什么樣的老師
不喜歡什么樣的老師
細(xì)心、有耐心、平易近人97.5%
脾氣差、沒耐心95.2%
義務(wù)強(qiáng)、水平高80%
業(yè)務(wù)水平低、能力差83.4%
教學(xué)方法靈活多樣57.5%
教學(xué)枯燥、不負(fù)責(zé)63.2%
首先作為一個老師必須具有健全的人格，這是上好每一門課程，并增強(qiáng)其吸引力的前提條件。筆者經(jīng)過這么多年的教學(xué)實(shí)踐，得了一些結(jié)論，學(xué)生的心很單純，也很直白，思想邏輯也簡單，很多情況下學(xué)生喜歡上這門課，是因?yàn)橄矚g這位老師，就是這么簡單，不需要什么理由。因而，思政課教師的個人修為與魅力的提升，對提高教學(xué)的吸引力就顯得尤為重要。得到學(xué)生的喜歡和尊重，受到學(xué)生的愛戴，思想政治理論課自然而然就具有了吸引力。當(dāng)然，個人魅力的提升不是一朝一夕能做到的，而需要長時間的日積月累，平日養(yǎng)成，在課堂上自然流露，往往能牢牢吸引住學(xué)生。教師良好的人格魅力不但能夠牢牢吸引住學(xué)生，還能促使學(xué)生健康成長，對學(xué)生人格魅力、高尚品德的養(yǎng)成起到積極的潛移默化的示范作用。學(xué)生崇拜老師，把老師當(dāng)成自己的偶像，總是把老師作為自己學(xué)習(xí)的楷模，把老師的一言一行像一部攝像機(jī)一樣毫無保留地拍攝下來，然后效仿著去做。所以作為老師不管是在課內(nèi)還是課外，都要時刻注意自己的修為、言行舉止，始終以“學(xué)高為師，身正為范”嚴(yán)格要求自己，來影響學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，這是再好的教科書、任何獎懲都不能代替的一種無形的教育力量。教師豐富扎實(shí)的理論知識、高尚的道德品質(zhì)，遠(yuǎn)大的理想、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度，孜孜不倦的求知精神，循循善誘、淳淳教誨的教育理念，積極樂觀向上的人生態(tài)度等，這些都無形地激勵著學(xué)生積極進(jìn)取、奮發(fā)開拓。思想政治理論教學(xué)與一般的教學(xué)活動不同，教育者向教育對象傳遞的是一種思想，一種觀念，不是技術(shù)，它并不直觀，而且抽象，但是像春雨細(xì)無聲一樣感化著學(xué)生，是指導(dǎo)和引領(lǐng)教育對象思想、行為的活動，是對教育對象品德進(jìn)行塑造和磨煉的活動，這種品德塑造活動，不但要以教育形式為手段，更要以人格魅力感染為手段。我國從古至今歷來都注重身教重于言教，在《論語》中，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@里的身不僅指教師以身作則,也包括追求至善的人格。
二、思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的吸引力
思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是吸引教育的最重要因素，要想增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力和感染力，教學(xué)內(nèi)容必須與時代同步，適應(yīng)時展的要求，否則它是沒有生命力的。教學(xué)內(nèi)容作為理論，來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐，從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去，要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，始終處于發(fā)展的動態(tài)中。當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技等領(lǐng)域都發(fā)展得很快，為了跟上時代的步伐，為了屹立于世界民族之林，我國進(jìn)行了一系列的各個領(lǐng)域的深刻變革，經(jīng)過這三十多年的改革，我國取得了輝煌的成就，各方面都得到了快速的發(fā)展，同時也出現(xiàn)了一些新問題、新情況，面臨一些新任務(wù)。在機(jī)遇與風(fēng)險并存的大好時期，思想政治理論課必須要突出思想政治理論的優(yōu)勢，體現(xiàn)時代的特征，增強(qiáng)思想政治教育的時效性。理論來源于實(shí)踐又指導(dǎo)實(shí)踐，歸根結(jié)底是要得到客體的認(rèn)可和接受，所以對教學(xué)內(nèi)容的選擇必須滿足學(xué)生的實(shí)際需求，根據(jù)學(xué)生所處不同的學(xué)習(xí)階段和成長階段以及成長的不同環(huán)境，有針對性地選擇教育內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)，解答學(xué)生疑問更真實(shí)，給學(xué)生帶來切切實(shí)實(shí)的幫助，才能得到學(xué)生的認(rèn)可和接受。通過這門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力都得到提高，對社會的一些現(xiàn)實(shí)問題學(xué)會辯證地去看待和分析，學(xué)生辨別是非的能力也得到了提高，對樹立正確科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀提供有價值的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何做人，如何做事。這樣的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)然會對學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力，也會起到事半功倍的效果。否則就會適得其反。除了以上總的方向，另外還要針對學(xué)生的不同層次選擇不同的教育內(nèi)容。對于大一新生和大二、大三、大四的學(xué)生，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該不同，因?yàn)樗麄兯幍膶W(xué)習(xí)階段不同，學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)情況和面臨的問題都不同，心智也處于不同的成熟階段，只有根據(jù)不斷變化著的實(shí)際情況選擇教育內(nèi)容，才能達(dá)到我們的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)實(shí)效。還要時時關(guān)注大學(xué)生感興趣的社會熱點(diǎn)問題，社會熱點(diǎn)是社會現(xiàn)實(shí)矛盾的焦點(diǎn)，也是大學(xué)生產(chǎn)生思想問題的根源，教學(xué)內(nèi)容要有解答社會熱點(diǎn)問題和解除學(xué)生的疑問的功能，另一方面還要給學(xué)生以正確的立場、觀點(diǎn)、方法去認(rèn)識問題、分析問題、解決問題，使學(xué)生從心底里感到學(xué)理論有用、管用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣。
三、思想政治理論課教學(xué)方法的吸引力
1.1國內(nèi)外形勢變化帶來的影響隨著世界經(jīng)濟(jì)向全球化發(fā)展，多種思想產(chǎn)生了交匯、碰撞和融合，進(jìn)而引發(fā)了價值觀向多元化發(fā)展，西方思想和價值觀的傳入和擴(kuò)散對我國傳統(tǒng)思想文化產(chǎn)生了很大的沖擊。改革開放以來，西方國家以文化侵略的方式削弱了社會主義的凝聚力，并在一定程度上改變了人們對政治制度的判斷標(biāo)準(zhǔn)，因此造成我國當(dāng)前新一代國民的價值觀趨向于個人主義、享樂主義以及拜金主義等，社會貧富差距進(jìn)一步加大。高校作為思想和文化最為開放的地方也必然受到這種思潮的影響，因此大學(xué)生對傳統(tǒng)的思想政治觀念失去了興趣。
1.2高校思想政治師資隊(duì)伍建設(shè)不完善高文化、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是教學(xué)效果的基本保障，雖然我國在教育改革的過程中一再明確加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善師資隊(duì)伍的知識結(jié)構(gòu)，但是從實(shí)際情況來看，高校思想政治理論課教師的文化素質(zhì)和個人修養(yǎng)整體不足，尤其是缺乏既有教學(xué)熱情又有人格魅力的教師。
1.3高校思想政治理論課的教學(xué)方法落后雖然思想政治理論課的吸引力下降是多方面因素共同作用的結(jié)果，但是從根本上分析，其教學(xué)過程占據(jù)的重大的比例，尤其是課堂的教學(xué)內(nèi)容、老師的教學(xué)方法和教學(xué)手段等，這些是用于思想政治理論教學(xué)課堂當(dāng)中，因此對課堂的吸引力起著重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生所獲取的信息和知識更多的是來自網(wǎng)絡(luò)，傳統(tǒng)而單一的教學(xué)課堂明顯不符合當(dāng)前時代的要求。雖然高校已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)課堂，但是多數(shù)老師也只是簡單的播放一些文字性的文檔，沒有深入發(fā)掘多媒體工具的教學(xué)作用，因此很難引起學(xué)生的興趣。
2.提升高校思想政治理論課堂吸引力的策略
2.1改革思想政治理論課考試制度當(dāng)前多數(shù)院校的思想政治理論課考試采用開卷考試的形式，學(xué)生在考試之前甚至不需要復(fù)習(xí)功課，在考場上隨時翻閱課本找出答案即可，甚至有的學(xué)生使用手機(jī)查找相關(guān)題目。因此高校必須改變以往開卷考試的制度，對于學(xué)生來書閉卷考試可以逐漸改變學(xué)生對思想政治理論課的態(tài)度，進(jìn)而改變學(xué)生日常的學(xué)習(xí)規(guī)范，可以幫助學(xué)生對思想政治理論有系統(tǒng)性的理解和掌握，而且閉卷考試可以提高學(xué)生公平、公正的意識，而且也有助于學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。
2.2思想政治教學(xué)聯(lián)合思想政治工作只有將課堂中講述的思想政治理論課程應(yīng)用在實(shí)際生活當(dāng)中，才能從根本上提升課堂效率，提高學(xué)生對思想政治課的興趣，因此思想政治老師要與學(xué)生的管理人員加強(qiáng)溝通，通過了解學(xué)生實(shí)際的生活習(xí)慣并運(yùn)用到課堂當(dāng)中，喚起學(xué)生的聽課欲望、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且老師要通過學(xué)生的管理人員深入了解學(xué)生當(dāng)前的人生態(tài)度、思維方式以及行為準(zhǔn)則，并引導(dǎo)學(xué)生講課堂的知識運(yùn)用到日常生活當(dāng)中，并在班級設(shè)置思想政治宣傳部，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐、學(xué)生社團(tuán)以及校園的辯論賽等，老師要對工作中不合理的地方及時的糾正，使學(xué)生深刻理解的價值指向，幫助學(xué)生塑造健康向上的人生價值觀。
2.3加強(qiáng)思想政治師資隊(duì)伍建設(shè)高校要采取公開招聘的方式吸引高文化、高素質(zhì)的人才，要以德才兼?zhèn)錇榛緱l件，把以德為先確定為基本原則，要嚴(yán)格按照公開。公正。公平的原則對應(yīng)聘人員實(shí)施擇優(yōu)錄取。尤其是引進(jìn)堅(jiān)信信仰并熱愛事業(yè)的人才，使用內(nèi)行人才來組織和設(shè)計(jì)高校的思想政治教學(xué)工作。
2.4改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式在思想政治理論教學(xué)當(dāng)中，老師要積極運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)來提升學(xué)生的注意力，可以在多媒體課堂當(dāng)中播放當(dāng)前的新聞事件加以評論，讓學(xué)生自己講述對事件的看法，以情景來感染學(xué)生，強(qiáng)化思想政治教學(xué)效果。思想政治教師要充分發(fā)揮網(wǎng)路教學(xué)的優(yōu)勢，建立紅色網(wǎng)絡(luò)平臺與學(xué)生開展網(wǎng)上學(xué)術(shù)交流，可以讓學(xué)生在網(wǎng)上提問題，老師要做出及時的回答，幫助學(xué)生解答心中的疑惑，而且網(wǎng)上有著豐富的思想政治素材，老師可以選擇一些優(yōu)秀的題材上傳網(wǎng)站平臺，供學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拉近學(xué)生和思想政治教學(xué)的距離，提高學(xué)生的興趣。
輕松的課堂氛圍營造關(guān)鍵在于教師。在教學(xué)中，要做到師生平等、尊重學(xué)生、寬容學(xué)生、贊美學(xué)生、鼓勵學(xué)生暢所欲言。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生特別是中等以下的學(xué)生，由于擔(dān)心老師提出的問題自己不懂或答錯，上課總是提心吊膽，導(dǎo)致整節(jié)課都處在“高度緊張”的狀態(tài)之中，死氣沉沉，沒有生機(jī)。針對這一現(xiàn)象，我的設(shè)問注重由淺入深，叫誰回答因題而異。當(dāng)被叫的學(xué)生回答不上來時，我給予提示，直到學(xué)生說出自己的想法，這個過程為創(chuàng)新教學(xué)提供機(jī)會。如此，學(xué)生會認(rèn)為老師是通情達(dá)理的，不必為“答”而顧慮重重，從而大膽地發(fā)表自己的見解，暢所欲言。教師應(yīng)重在分析，找出合理因素，再分析思路，找出有價值的東西，對不墨守成規(guī)、有創(chuàng)新的學(xué)生及時肯定，鼓勵他們求異創(chuàng)新，教師應(yīng)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)師和引路人，獲得成功教育的效果。
二、豐富課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思想政治創(chuàng)新能力
（一）講故事法
講故事是指在教學(xué)過程中通過穿插故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新欲望的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有一定的可行性，無論是教師還是學(xué)生，身邊都不乏許多精彩的故事，并且具有一定的教育意義。對教師而言，如果將枯燥的理論知識融合到精彩的故事中，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。當(dāng)然所用的故事必須具有針對性，從學(xué)生知識、能力、思想實(shí)際出發(fā)，不能脫離教學(xué)內(nèi)容，要有啟發(fā)性，對教學(xué)目的的達(dá)到具有輔助作用。除了教師講故事之外，還可以讓學(xué)生以講故事的形式參與到課堂活動中，讓學(xué)生講述自己所知或親身經(jīng)歷的故事，實(shí)現(xiàn)課堂上教師與學(xué)生的雙向交流或者多向交流，使師生關(guān)系更和諧。例如，教師在講解生活與哲學(xué)中“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”這一課時時可以引用以下故事：西紅柿曾被認(rèn)為有毒之果，并被取名為“狼桃”。直到18世紀(jì)末，法國的一名畫家在冒險品嘗“狼桃”之后，才揭示了西紅柿的食用之謎。如果說第一個冒險品嘗西紅柿的人是幸運(yùn)者，那么為分辨香菇和毒菇而付出生命代價的人就不那么幸運(yùn)了。讓學(xué)生討論這個故事告訴我們什么道理，再揭示答案：這個故事告訴我們實(shí)踐是認(rèn)識的來源，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教完之后讓學(xué)生講一些發(fā)生在自己身上的類似故事，這樣做不僅讓學(xué)生理解課堂知識，而且有助于將所學(xué)知識運(yùn)用到今后的實(shí)踐中。
（二）扮演角色法
扮演角色法是指學(xué)生通過扮演不同角色達(dá)到教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。這種方法不僅讓學(xué)生體驗(yàn)自身角色的內(nèi)涵活動，還能體驗(yàn)對方角色的心理，促進(jìn)學(xué)生思考問題，提高分析問題和邏輯推理的能力，有助于開發(fā)學(xué)生智力，有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生承擔(dān)不同角色，面對不同對象，必須在瞬間做出反應(yīng)。對不斷出現(xiàn)的新情景做出新的應(yīng)答，有助于創(chuàng)新思維的開發(fā)，比如講解政治生活“民主決策：做出最佳選擇”一課時，可以舉辦一次模擬聽證會，聽證會的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校的收費(fèi)問題，它是一個涉及多方利益的問題，關(guān)于這個問題學(xué)生可以扮演不同角色，有代表教育局、人大代表或政協(xié)委員的，有自不同階層的學(xué)生家長、學(xué)校校長等分別發(fā)表意見和建議，最后老師歸納總結(jié)公民參與民主決策的方式及公民參與民主決策是推動決策科學(xué)化、民主化的重要舉措。
（三）合作教學(xué)法
我所在的學(xué)校提出高效課堂教學(xué)模式（3+x模式），其中一個最重要環(huán)節(jié)就是小組討論，具體地說就是根據(jù)每個學(xué)生的特長、能力、個性及認(rèn)知傾向、思維方式等，將全班學(xué)生分成幾個小組，教師有計(jì)劃地指導(dǎo)、調(diào)控，小組成員間展開相互配合、相互幫助的合作性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。目前政治教材中每一個單元結(jié)束都增加了合作探究學(xué)習(xí)板塊，具體目的是讓學(xué)生用本單元所學(xué)的理論知識指導(dǎo)實(shí)踐活動。所以教師在講解合作探究學(xué)習(xí)板塊時，大多采取合作學(xué)習(xí)方法，將學(xué)生分組以進(jìn)行討論，最后教師總結(jié)升華。這樣學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生學(xué)會更好地與人相處，在以后激烈的社會競爭中更好地融入集體。
（四）多媒體演示法
多媒體演示法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合政治課“求實(shí)、求新、求活”的特點(diǎn)，增強(qiáng)了政治課的趣味性。教學(xué)過程中偶爾把音樂請進(jìn)嚴(yán)肅的政治課堂，用不同方式、不同民族人民的心聲召喚學(xué)生教育學(xué)生、引發(fā)其對科學(xué)理論產(chǎn)生共鳴，從而將難懂的理論通俗化。
三、設(shè)置問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)
另一方面，提高高校大學(xué)生的心理素質(zhì)不但是思想政治工作的重要內(nèi)容，同時也應(yīng)該是心理學(xué)的一部分。在傳統(tǒng)的高校大學(xué)生思想政治教育中，因?yàn)閷W(xué)生的心理問題涉及到個人的隱私，導(dǎo)致大部分學(xué)生對自己內(nèi)心的意識和心理緘口不言，不愿意與教師交流，致使教師無法獲得充分的信息，導(dǎo)致思想政治教育無法順利開展。同時，教師要有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)，這是一種心理學(xué)的活動，教師利用傳統(tǒng)的教育方式也無法取得良好的效果。在這種背景下，教師應(yīng)該在高校大學(xué)生思想政治工作中充分利用心理學(xué)理論來收集真實(shí)的信息，并通過心理學(xué)方法有效提高學(xué)生的心理學(xué)素質(zhì)。具體地說，教師應(yīng)該具備一定的心理學(xué)理論知識，能夠在與學(xué)生交流的過程中，通過觀察學(xué)生的神色、語氣、細(xì)節(jié)動作等等發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理方面存在問題，引導(dǎo)學(xué)生更主動的傾訴心理存在的負(fù)面意識。在此基礎(chǔ)上，教師需要充分利用心理學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)。這就需要高校對在職教師進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的培訓(xùn)，要提高教師的能力和素質(zhì)，使其具備較強(qiáng)的心理學(xué)理論知識，能夠利用心理學(xué)方法開展思想政治教育。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該在思想政治教育中靈活運(yùn)用心理學(xué)方法和手段，通過專業(yè)的技能和方法有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。同時，高校需要進(jìn)一步加強(qiáng)對輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。高校輔導(dǎo)員是針對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的主要力量，是提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)的直接工作者。只有不斷提高輔導(dǎo)員的素質(zhì)和能力，使其擁有較強(qiáng)的心理學(xué)理論和方法，才能真實(shí)地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，推動高校思想政治工作的發(fā)展與建設(shè)。
2組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動
另一方面，教師應(yīng)該將大學(xué)生思想政治工作上升為實(shí)踐教學(xué)，要通過實(shí)踐教學(xué)活動有效提高學(xué)生的思想政治意識，并讓學(xué)生保持健康積極的心態(tài)、保持樂觀，并有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。具體地說，當(dāng)代大學(xué)生中有不少學(xué)生存在孤僻、自閉、自卑等負(fù)面意識，這是當(dāng)代大學(xué)生普遍存在的心理問題，是學(xué)生心理素質(zhì)較弱的有力表現(xiàn)。教師在大學(xué)生思想政治教育中組織學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動中，能夠讓學(xué)生在團(tuán)體活動中釋放壓力，讓學(xué)生在積極的交流互動中獲得友誼，逐步解決上述心理問題。例如，教師可以利用思想政治教學(xué)的時間組織學(xué)生參與拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練能夠有效提高學(xué)生的心理承受能力，對學(xué)生心理素質(zhì)的提升有不俗的功效。同時，在拓展訓(xùn)練中，學(xué)生就需要以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行訓(xùn)練，這就使學(xué)生能夠進(jìn)行充分的互動和交流，在提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識與團(tuán)隊(duì)合作能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得友誼，并在充分交流中逐步克服自卑、自閉等負(fù)面的心理問題。換言之，教師就是為學(xué)生提供了一種交際的方式，利用課堂教學(xué)的形式促使學(xué)生參與到其中，使學(xué)生能夠逐步走出自卑、自閉的陰影，使學(xué)生可以變得更加積極、樂趣，保持健康的心態(tài)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
3結(jié)束語
我國高職院校學(xué)生就業(yè)思想政治教育方法的單調(diào)和枯燥嚴(yán)重影響了高職院校學(xué)生就業(yè)思想政治水平的提高。當(dāng)前，高職院校學(xué)生的思想觀念向多元化發(fā)展，而且由于高職學(xué)生本身認(rèn)知水平和基礎(chǔ)知識之間的差異性，他們在面對就業(yè)中遇到的各種問題的態(tài)度和理解是不同的，對于一些社會現(xiàn)象的評價也有著很大的差異，因此，單一陳舊的就業(yè)思想政治教育方法并不能滿足高職院校學(xué)生的需求，也背離了當(dāng)前信息化和科技化的就業(yè)思想渠道和方式，不能將思想政治教育的積極指導(dǎo)作用有效地發(fā)揮出來。
2高職學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育忽略了職業(yè)道德教育
職業(yè)道德教育是高職學(xué)生就業(yè)中思想政治教育不可分割的重要組成部分，對高職院校學(xué)生的順利就業(yè)有著極其重要的作用。但是，目前高職院校在學(xué)生就業(yè)思想教育中往往忽略了職業(yè)道德教育這項(xiàng)重要內(nèi)容，從事思想政治教育工作的教師往往只注重提高學(xué)生面對困難和挫折的承受能力和心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極的就業(yè)心態(tài)，而不注重對學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)和提升，認(rèn)為職業(yè)道德的養(yǎng)成是學(xué)生在進(jìn)入社會工作之后自然而然養(yǎng)成的，使得學(xué)生在職業(yè)道德方面的素質(zhì)有所欠缺，在一定程度上影響了高職學(xué)生的順利就業(yè)。
3進(jìn)行思想政治教育工作對高職學(xué)生就業(yè)的重要意義
3.1有利于高職院校學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢與就業(yè)政策有清楚的認(rèn)識
對當(dāng)前我國的就業(yè)政策與就業(yè)形勢的教育是高職院校學(xué)生就業(yè)中思想政治教育內(nèi)容的重要組成部分。將我國當(dāng)前的就業(yè)政策與就業(yè)形勢分析加入到高職院校學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容中，可以將我國的就業(yè)政策與就業(yè)形勢與思想政治教育有效地結(jié)合起來對高職院校學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，有利于高職院校學(xué)生深入了解我國的就業(yè)政策，清楚地認(rèn)識我國當(dāng)前的就業(yè)形勢，這樣高職院校學(xué)生才能對就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，對就業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而能夠保證高職院校學(xué)生順利就業(yè)。
3.2有利于引導(dǎo)高職院校學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀
通過在高職院校學(xué)生就業(yè)中進(jìn)行思想政治教育工作可以幫助高職學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。當(dāng)前，許多高職院校學(xué)生對于自己職業(yè)生涯的規(guī)劃存在很多的迷茫和困惑，將高職院校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育工作科學(xué)有效地結(jié)合起來，能夠幫助高職學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，進(jìn)而有效地促進(jìn)高職學(xué)生科學(xué)擇業(yè)觀和就業(yè)觀的形成[2]。有了科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，高職院校學(xué)生就能夠在就業(yè)過程中確定正確的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)，對保障他們的順利就業(yè)具有極其重要的意義。
3.3有利于對高職院校學(xué)生在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行及時疏導(dǎo)
面對我國當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和就業(yè)壓力，高職院校畢業(yè)生在擇業(yè)就業(yè)過程中不可避免地會產(chǎn)生焦慮、自卑、沮喪、嫉妒等不同程度上的心理問題。因此，在高職院校學(xué)生就業(yè)中進(jìn)行思想政治教育工作可以幫助高職學(xué)生正確看待事物，對就業(yè)中遇到的困難有一個辯證的認(rèn)識，并且能夠幫助他們對自身的優(yōu)勢和薄弱點(diǎn)有一個清楚的認(rèn)識，有效地避免高職學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)的各種心理問題。當(dāng)高職學(xué)生在就業(yè)中出現(xiàn)各種心理問題的時候，思想政治教育工作能夠讓高職學(xué)生客觀、全面地看待自己、他人以及這個社會，使他們的心理問題得到及時的疏導(dǎo)，增強(qiáng)高職學(xué)生的心理素質(zhì)。
3.4有利于高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的提高
當(dāng)前，國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的鼓勵政策要求高職院校要強(qiáng)化對學(xué)生就業(yè)思想政治教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念，對高職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，教育學(xué)生如何正確抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)遇，科學(xué)合理地運(yùn)用國家對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策去組建一支強(qiáng)壯的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并且教導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У亟档蛣?chuàng)業(yè)風(fēng)險，使得高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不斷得到提高，引導(dǎo)他們在自主創(chuàng)業(yè)的路上一步步走向成功[3]。
3.5有利于高職院校學(xué)生就業(yè)過程中誠信意識的培養(yǎng)
誠實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，在高職院校學(xué)生就業(yè)中進(jìn)行思想政治教育工作，有利于培養(yǎng)和強(qiáng)化高職院校學(xué)生在就業(yè)過程中的誠信意識，有效地避免高職院校學(xué)生由于就業(yè)過程中發(fā)生的不誠信行為而導(dǎo)致其就業(yè)不順利的現(xiàn)象，有利于高職院校學(xué)生誠實(shí)守信美德的培養(yǎng)，同時也有利于高職院校學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣。
4加強(qiáng)高職學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育工作的對策
4.1完善高職學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育管理體制
高職院校學(xué)生就業(yè)思想政治教育是一個系統(tǒng)的工作，涉及了高職院校的各個方面，因此，對高職學(xué)生就業(yè)進(jìn)行思想政治教育不能只依靠就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和各個院系的專業(yè)輔導(dǎo)教師來完成，它需要高職院校建立健全學(xué)生就業(yè)思想政治教育管理體制，組織整個高職院校的師生加入到這項(xiàng)工作中，讓高職院校各個職能部門緊密聯(lián)系和配合，共同做好高職學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作。
4.2將高職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)與思想政治教育工作結(jié)合起來
高職院校的思想政治教育要與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合起來，使得高職院校學(xué)生就業(yè)思想政治教育更加具有針對性，也能夠與學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況聯(lián)系起來，更好地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。首先，要幫助學(xué)生認(rèn)識和分析當(dāng)前我國的就業(yè)政策和就業(yè)形勢，利用宣講會或者主題班會等形式讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀；其次，要開展高職學(xué)生心理健康教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，樹立高職學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)；最后，還要將職業(yè)道德教育融入高職學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢[4]。
4.3實(shí)行學(xué)校教育為主，家庭、社會教育為輔的高職學(xué)生思想政治教育
高職學(xué)生就業(yè)思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜的工作，需要學(xué)校、家庭、社會對高職學(xué)生進(jìn)行共同教育，這樣才能有效提高高職學(xué)生的思想政治素質(zhì)和心理素質(zhì)。首先，高職院校要加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)思想政治教育，這是幫助和指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀的重要途徑；其次，家長要指導(dǎo)子女正確進(jìn)行人生規(guī)劃，幫助他們了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，及時對他們在就業(yè)過程中產(chǎn)生的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)；最后，社會要發(fā)揮重要作用，為高職院校學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位或?qū)嵙?xí)崗位，為高職院校學(xué)生創(chuàng)造一個公平的競爭環(huán)境。
5結(jié)語
