發(fā)布時(shí)間：2023-03-20 16:16:33
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的思想品德表現(xiàn)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、思想品德課教學(xué)應(yīng)是學(xué)校德育管理的重要成員
1.制定思想品德課教育教學(xué)計(jì)劃。在開學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開政教主任、班主任、團(tuán)總支書記、思品教師聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)思品課《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和思想品德課的課程內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)校本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心，制定教育教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃包括：本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)和中心；思想品德課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想品德課怎樣堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；思品課教師、班主任、共青團(tuán)組織，共同開展哪些教育活動(dòng)？內(nèi)容、形式、目的是什么？誰牽頭組織？等。這種教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想思品課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個(gè)德育工作的開展。
2.學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。
二、思品課教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生道德情感的激發(fā)和培養(yǎng)
在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生道德情感培養(yǎng)，實(shí)施情感教育必須著眼于教學(xué)整體效益的提高，并站在教育目標(biāo)的高度上來認(rèn)識(shí)其意義和價(jià)值。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生道德情感的培養(yǎng)和教育應(yīng)是教師有目的地依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，通過一定的教育教學(xué)手段，使學(xué)生產(chǎn)生和形成與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的各種道德情感，并使之養(yǎng)成穩(wěn)定、良好的情感品質(zhì)的教育過程。一堂好的思想品德課應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展，達(dá)到教學(xué)整體的效益為目的，并力圖體現(xiàn)道德情感教育的價(jià)值，對(duì)學(xué)生道德情感進(jìn)行定向培養(yǎng)。
第一，貫徹“知”“情”互動(dòng)原理。在培養(yǎng)學(xué)生道德情感時(shí)，認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)可互為實(shí)現(xiàn)的手段，也就是達(dá)到我們常說的“情理交融”的教學(xué)效果。
第二，充分發(fā)揮道德情境的效應(yīng)。學(xué)生的道德情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。設(shè)置具有教育意義的道德情境，能有效地使學(xué)生“觸景生情”。
第三，啟發(fā)學(xué)生自主體驗(yàn)，多方感受。在教學(xué)中，使學(xué)生多方體驗(yàn)和感受，才能為其道德情感進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)、提供契機(jī)。
第四，注重教師情感的主導(dǎo)作用。
三、思想品德課的課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合
思想品德課的課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是把思想品德課的課堂教學(xué)與學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、撰寫小論文、專題講演會(huì)、英模報(bào)告會(huì)等實(shí)踐教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知行統(tǒng)一”教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。
1.組織學(xué)生搞社會(huì)調(diào)查，參加社會(huì)實(shí)踐。教師組織學(xué)生到社會(huì)做調(diào)查，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅(jiān)持向社會(huì)做調(diào)查，了解社會(huì)生活實(shí)際。把調(diào)查上來的材料運(yùn)用于課堂，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，這樣做有利于教師講清知識(shí)理論，學(xué)生弄懂理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生觀察和分析問題的能力及參加社會(huì)實(shí)踐的能力。
2.組織學(xué)生撰寫政治小論文，召開小論文宣讀會(huì)。學(xué)生撰寫政治小論文，是促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學(xué)生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學(xué)生運(yùn)用思想政治課學(xué)到的理論、觀點(diǎn)，分析問題、解決問題的過程。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生寫作及表達(dá)能力。
3.上好思想品德活動(dòng)課。思想政治活動(dòng)課是德育的一種教育活動(dòng)形式，它是圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點(diǎn)指導(dǎo)下開展的教育活動(dòng)。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)開展形式多樣、生動(dòng)活潑、富有教育性的活動(dòng)，如主題班會(huì)、講演會(huì)、辯論會(huì)、匯報(bào)會(huì)、知識(shí)競賽等活動(dòng)。
四、建立適應(yīng)新課程的新型思想品德課綜合評(píng)定制度
對(duì)思想品德課進(jìn)行整體改革，充分發(fā)揮其在學(xué)校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內(nèi)容、教學(xué)管理體制、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，而且，最重要的是必須在考試方法上進(jìn)行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。
1.理論知識(shí)考試評(píng)定。把每個(gè)學(xué)生期末考試分?jǐn)?shù)作為一學(xué)期思品科的理論知識(shí)成績，然后根據(jù)這個(gè)成績做質(zhì)量評(píng)價(jià)，90分以上為優(yōu)，70分―89分為良，60分―69分為及格，59分以下為不及格。
2.行為表現(xiàn)考核評(píng)定。由思想品德課教師、班主任、班長、團(tuán)書記、學(xué)生會(huì)干部組成評(píng)委會(huì)，根據(jù)行為要求及《成長守則》、《文明禮儀教程》等內(nèi)容，制定行為表現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。采取自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)、最后評(píng)委會(huì)總評(píng)的辦法，給學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。
關(guān)鍵詞：初中思想品德課；開放式；課堂教學(xué)；探索
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0043-01
思想品德是初中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，更是初中學(xué)生健康成長不可缺少的一部分。思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要途徑，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品德，樹立正確的世界觀和人生觀，起著非常重要的作用。課堂教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂教學(xué)的模式，課堂教學(xué)模式的優(yōu)劣，影響著孩子們未來的發(fā)展。完美的課堂教學(xué)應(yīng)該是科學(xué)性加藝術(shù)性的完美結(jié)合。開放式課堂教學(xué)應(yīng)是創(chuàng)設(shè)情境的開放，自主探究的開放，合作學(xué)習(xí)的開放，教法與學(xué)法的開放，思維的開放，課前的開放，課上的開放，課后的開放等。然而，在新時(shí)期的教學(xué)中如何進(jìn)行思想品德課的開放式教學(xué)呢？本文結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)與大家分享。
1.開放教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)思想品德課與生活的聯(lián)系，不斷豐富、充實(shí)和完善教材
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是教育的起點(diǎn)，學(xué)生的生活是教育的背景，強(qiáng)調(diào)在生活中教育，為生活而教育。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、知識(shí)的更新使僅局限于課本內(nèi)容的教學(xué)再也跟不上時(shí)代的步伐。因此，在開放式思想政治教學(xué)中，必須采取多種措施開放教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生盡可能地學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更多的信息，參與更多的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教師在教學(xué)過程中，要解放思想，打破教材的束縛，封閉的學(xué)科知識(shí)體系，創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要擴(kuò)展或刪減，也可重新組合教學(xué)內(nèi)容，教材上學(xué)生都知道的東西，可以把課時(shí)縮短，大量增加活動(dòng)與實(shí)踐內(nèi)容，突出以問題為中心的活動(dòng)課，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容的新穎化。在教學(xué)中，教師可將最新的政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等方面的知識(shí)傳遞給學(xué)生，不斷U大學(xué)生的視野，不斷用新知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。同時(shí)，課堂內(nèi)容要向?qū)W生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)開放，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要有針對(duì)性、實(shí)效性。如八年級(jí)《維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益》一節(jié)完全可以根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際、生活經(jīng)驗(yàn)去開放教學(xué)內(nèi)容，并且要努力做到課內(nèi)向課外的擴(kuò)展和延伸，使課內(nèi)外互為補(bǔ)充，相得益彰，得法于課內(nèi)，得益于課外。教學(xué)內(nèi)容的開放，加強(qiáng)了思想品德課與生活的聯(lián)系，為學(xué)生提供主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間、空間，在這樣的良好氛圍中，優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生的能力得到鍛煉，后等生也可以得到幫助和提高。
2.開放教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂教學(xué)
教學(xué)過程應(yīng)該是師生交往互動(dòng)的過程，教師要通過各種有趣形式激發(fā)學(xué)生帶著已學(xué)過的的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試與探究。因此，教師在教學(xué)過程中要重視課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。課堂活動(dòng)教師不必過多干預(yù)，除對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)丶右灾更c(diǎn)外，整個(gè)過程均要由學(xué)生自己去組織、自己查閱資料自己開展活動(dòng)。學(xué)生通過辯論會(huì)、報(bào)告會(huì)、模擬法庭、知識(shí)擂臺(tái)，說事實(shí)談體會(huì)，盡情表現(xiàn)個(gè)性，展示個(gè)性才能。除此以外，還可以引導(dǎo)學(xué)生開展興趣小組活動(dòng)，組織他們舉辦時(shí)政演講會(huì)、社會(huì)實(shí)踐評(píng)論等，通過這些活動(dòng)使學(xué)生逐步養(yǎng)成關(guān)心社會(huì)、關(guān)注國家大事的良好習(xí)慣，學(xué)到許多新知識(shí)，獲得新信息。其次教師要積極組織學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓他們深入到農(nóng)村、工廠采訪真人真事，了解實(shí)際情況。當(dāng)學(xué)生收集到一些材料后，教師可指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去觀察社會(huì)現(xiàn)象、分析社會(huì)問題，支持他們寫出有價(jià)值的社會(huì)調(diào)查報(bào)告，教師要允許學(xué)生對(duì)同一問題有多種見解和不同意見，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)問題的深度和廣度。如，在學(xué)習(xí)"可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略"這一內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生對(duì)周邊的環(huán)境、人口、資源問題進(jìn)行了調(diào)查。在深入實(shí)踐活動(dòng)之前，就調(diào)查的目的、內(nèi)容、方法等做了專題詳細(xì)講解，對(duì)環(huán)境、人口、資源問題與生產(chǎn)生活的關(guān)系等知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)真輔導(dǎo)。由于學(xué)生具有了相應(yīng)的必備的調(diào)查知識(shí)，他們就能在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，獲得生動(dòng)、鮮活的第一手材料，再把書本理論與實(shí)踐相結(jié)合，感受更深。于是他們就能寫出質(zhì)量較高的調(diào)查報(bào)告和小論文。這些小論文的字里行間滲透著強(qiáng)烈的主人翁責(zé)任感，不僅提高了思想覺悟，同時(shí)也檢驗(yàn)了運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.開放教學(xué)手段，不斷提高思想品德課的課堂效益
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，思想品德課的教學(xué)手段日益多樣化、現(xiàn)代化。正確地、合理地運(yùn)用教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)各種能力。思想品德課教學(xué)倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。教學(xué)過程不再以"教"為主線，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求成為調(diào)整活動(dòng)過程的主要依據(jù)。課堂活動(dòng)的全程是適時(shí)發(fā)展變化的。社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、社會(huì)服務(wù)、公益勞動(dòng)以及舉辦展覽、壁報(bào)、專欄等都屬于課外延伸的實(shí)踐活動(dòng)。
多媒體具有聲、光、色齊備的特點(diǎn)，使課堂變得輕松愉快，"苦學(xué)"變"樂學(xué)"?；ヂ?lián)網(wǎng)成為學(xué)生學(xué)校教師之外的又一新教師，學(xué)校之外的又一新課堂，許多知識(shí)學(xué)生可以通過電視、互聯(lián)網(wǎng)來獲得，為開放式教學(xué)創(chuàng)造了十分有利的條件。教師必須掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，更多地運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要，提高教育教學(xué)實(shí)效。
4.開放學(xué)生作業(yè)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、參與性和探究性的題目
關(guān)鍵詞：中學(xué)；思想品德課教學(xué)；實(shí)效性；策略探究
中圖分類號(hào)：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）02-0031-02
思想品德課是中學(xué)課程中一門重要的學(xué)習(xí)課程，俗語說"先育德再育人"，它是保證中學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬诺闹匾?，是保證完成新時(shí)代教育方針的重要途徑，所以，思想品德課在中學(xué)生教育中發(fā)揮著重要的作用。中學(xué)階段的教育為以后的學(xué)習(xí)和教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，為了培養(yǎng)合格、高素質(zhì)的現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人，必須重視中學(xué)學(xué)生品德課教學(xué)的實(shí)效性。
1.中學(xué)思想品德課教學(xué)的現(xiàn)狀
目前，中學(xué)思想品德課教育教學(xué)呈良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。在中央及有關(guān)部門的指導(dǎo)下，各個(gè)學(xué)校以及中學(xué)思想品德課的教師積極探索思想品德課教學(xué)的新內(nèi)容、新方式方法、新手段，使中學(xué)思想品德課教育教學(xué)質(zhì)量有一定的提高，主要表現(xiàn)在：中學(xué)生對(duì)思想品德課有著正確的認(rèn)識(shí)和積極的態(tài)度，滿意度較高。思想品德課提高了中學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，激發(fā)了同學(xué)們的愛國熱情。但是也發(fā)現(xiàn)不少問題，這些問題是新時(shí)期中學(xué)普遍存在的現(xiàn)實(shí)問題，值得我們重視和解決。中學(xué)生理論素質(zhì)不高，存在厭學(xué)情緒，更有甚者，關(guān)注的是語、數(shù)、英的學(xué)習(xí)成績，對(duì)思想品德課重視不夠，造成吸引力不夠、實(shí)效性不強(qiáng)。必須引起我們的重視。
2.中學(xué)思想品德課教學(xué)現(xiàn)實(shí)問題的原因
中學(xué)生對(duì)思想品德課課堂學(xué)習(xí)積極性不高，政治思想意識(shí)淡薄，行為養(yǎng)成不足已經(jīng)成為一種普遍存在的現(xiàn)實(shí)。其原因有以下幾個(gè)方面：一是改革開放帶來多元化的思想觀念，思想的可控度大大降低了，再加上當(dāng)前信息工具的日益發(fā)達(dá)，更加劇了思想可控制的難度。另外，中學(xué)思想品德知識(shí)對(duì)于以后學(xué)生的就業(yè)，看不到明顯的益處，自然就不會(huì)受到中學(xué)生和家長的重視。二是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)解決實(shí)際問題不夠。思想品德課不是務(wù)虛的，而應(yīng)該是務(wù)實(shí)的。這種"實(shí)"表現(xiàn)在解決人的政治方向、思想認(rèn)識(shí)及如何做人的大問題，針對(duì)的是社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的思想實(shí)際，這些問題靠講大道理、靠務(wù)虛是解決不了的，每位政治老師也有這樣的共識(shí)，但是在教學(xué)過程中仍存在過多地進(jìn)行理論灌輸而聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不夠的現(xiàn)象，針對(duì)學(xué)生當(dāng)中普遍關(guān)心的思想與實(shí)際問題無法在課堂中解決，課后又很少時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，使存在問題難于解決，學(xué)生逐漸失去信心，思想品德課的吸引力大大下降。三是教學(xué)方法未有明顯的突破。當(dāng)前要讓思想政治理論受到學(xué)生的歡迎，進(jìn)入學(xué)生頭腦，必須進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革。
3.增強(qiáng)中學(xué)思想品德課教學(xué)實(shí)效性的策略
3.1理論教學(xué)與思想教育相結(jié)合。學(xué)生思想政治工作做好了，有利于思想政治理論課的教學(xué)，同樣，思想政治理論課的教學(xué)工作做好了，也有利于學(xué)生思想政治工作的開展。在教學(xué)中應(yīng)該從理論教學(xué)想實(shí)際的思想政治工作延伸，大大提高了思想品德課的影響力。同時(shí)在課程教學(xué)中引入學(xué)生日常行為量化分，作為評(píng)定成績的重要部分?？梢姡碚摻虒W(xué)和思想政治工作兩者有機(jī)結(jié)合提高了思想政治理論課教育教學(xué)的實(shí)效性。
3.2理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。思想政治理論課不是高高在上的東西，它是和我們的現(xiàn)實(shí)生活及學(xué)生的人生聯(lián)系在一起的。社會(huì)實(shí)踐可以促進(jìn)學(xué)生了解國情，開拓視野、磨練意志、增長才干，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要注重將基本理論與實(shí)際相結(jié)合，將課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與寫調(diào)查報(bào)告、與寫小論文相結(jié)合。通過走向社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)得到提高和升華；而在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫調(diào)查報(bào)告和小論文，填補(bǔ)了學(xué)生在知識(shí)領(lǐng)域的空白。在理論課上，教師可以引進(jìn)一些生活中的典型事例來豐富課堂，同時(shí)可以緊密聯(lián)系改革開放的現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生成長、成才中的困惑，解疑釋惑，增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的吸引力和針對(duì)性。
3.3系統(tǒng)教學(xué)與專題教學(xué)相結(jié)合。經(jīng)過問卷調(diào)查得知，中學(xué)生思想政治課教學(xué)形式最受歡迎的是聆聽成功人士的專題講座或者報(bào)告，學(xué)生自行組織的研究性學(xué)習(xí)，組織參觀考察和相關(guān)的文化活動(dòng)等。這要求我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)該改變以往理論性太強(qiáng)的系統(tǒng)教學(xué)，深入研究中學(xué)生的特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容綜合成幾塊形成幾個(gè)專題，用專題教學(xué)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在專題教學(xué)中，一問題分析為主，對(duì)某一問題理論進(jìn)行分析，論述理論與實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生掌握分析問題和解決問題的的技巧，學(xué)生參與的積極性高，達(dá)到較好的教學(xué)效果，增強(qiáng)了教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3.4課堂講授和現(xiàn)代化手段相結(jié)合。思想政治理論課教學(xué)要改變單純的老師講、學(xué)生聽，老師寫、學(xué)生記的簡單形式，在現(xiàn)代社會(huì)要充分運(yùn)用現(xiàn)代化手段，把課堂講授和現(xiàn)代化手段緊密結(jié)合起來，盡可能的采用直觀立體教學(xué)，讓學(xué)生聽、說、想、看并用，開啟學(xué)生智慧的靈性，真正做到入腦、入心，使課堂教學(xué)形象、直觀，生動(dòng)活潑，增強(qiáng)了吸引力。當(dāng)然多媒體教學(xué)手段始終是為教學(xué)目的服務(wù)的，在使用多媒體教學(xué)手段教學(xué)的過程中，教師不能因此而變成了一個(gè)單純的播放人員或者解說人員，相反的教師要更好的利用多媒體手段為自己的教學(xué)服務(wù)并力爭創(chuàng)出品牌。另外，今后還可以通過建立思想政治課理論網(wǎng)站、網(wǎng)頁來構(gòu)筑思想政治理論課教育教學(xué)的新陣地，利用網(wǎng)絡(luò)特有的傳輸性、共享性等特點(diǎn)，真正提高實(shí)效性。
3.5成績?cè)u(píng)定和實(shí)際表現(xiàn)相結(jié)合。對(duì)思想政治理論課還應(yīng)該實(shí)行全面考核的方法，全面考核就是改變過去重知識(shí)輕能力、重卷面p行為的單一考試方法，采用卷面考試、學(xué)習(xí)態(tài)度、日常行為養(yǎng)成評(píng)定三結(jié)合的考試方式，綜合考查學(xué)生的理論知識(shí)、實(shí)踐能力和思想覺悟。學(xué)生的成績由這三部分構(gòu)成的，其中任何一部分不及格，整個(gè)思想政治理論課考試就定為不合格。通過成績?cè)u(píng)定的改革，學(xué)生的重視程度大大提高，理論教學(xué)和實(shí)際的結(jié)合更加緊密，有效提高了教育教學(xué)的實(shí)效性。
總之，在新形勢(shì)下，增強(qiáng)中學(xué)生"思想政治課"教學(xué)的實(shí)效性，是一項(xiàng)事關(guān)大局的重要緊迫的任務(wù)，作為教師，應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，刻苦鉆研中學(xué)思想政治課教學(xué)規(guī)律，不斷改革并有創(chuàng)新方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮思想政治課在中學(xué)教育的主渠道、主陣地作用，為培養(yǎng)新世紀(jì)的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者做出教師應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]水彩萍.《提高學(xué)生品德課教學(xué)實(shí)效性的探究》[M]中學(xué)教學(xué)參考2012.9
在思想品德課教學(xué)中充分挖掘并發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛能，主要是指教師在課前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的超前學(xué)習(xí)活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生的教育，良好的思想品德和世界觀等方面的形成離不開社會(huì)這個(gè)大課堂。為了具有真實(shí)的說服效果，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性地安排學(xué)生開展調(diào)查、訪問等活動(dòng)，然后教師根據(jù)學(xué)生在課前活動(dòng)準(zhǔn)備中提出和存在的問題進(jìn)行深化教學(xué)。
為了充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)潛能，必須做到：
一、要改變舊的教學(xué)觀念，抓啟導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程一方面是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，是暴露學(xué)生各種疑問、困難和矛盾的過程。另一方面是展示學(xué)生聰明才智、弘揚(yáng)人性、創(chuàng)造成果的過程。正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式將教和學(xué)嚴(yán)重割裂開來，課堂上只看教師是如何教的，而不太注重評(píng)價(jià)學(xué)生是如何學(xué)的。為此要讓學(xué)生從被動(dòng)的復(fù)制式的學(xué)習(xí)中解脫出來，成為學(xué)習(xí)的主人。教師要讓學(xué)生相信自己具有自主學(xué)習(xí)的巨大潛能，有很大的可塑性，通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的自學(xué)潛能得到充分發(fā)揮。特別是思想品德課靠空洞的說教不行，必須抓啟導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過針對(duì)性的活動(dòng)來讓學(xué)生感悟生活，逐步形成良好的思想品德，達(dá)到接受教育的目的。
二、營造自學(xué)的氛圍，抓指導(dǎo)，教給學(xué)生自學(xué)的方法
長期以來，應(yīng)試教育嚴(yán)重和窒息了學(xué)生的思維和智力發(fā)展，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，也成了發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能的攔路虎。為此，首先要建立一種新型的師生關(guān)系，教師要營造出民主和諧的寬松的教學(xué)氛圍，給學(xué)以更多的學(xué)習(xí)自，鼓勵(lì)他們獨(dú)立自主地探究學(xué)習(xí)。但是，讓學(xué)生超前自學(xué)絕不是放任自流，需要教師經(jīng)切實(shí)有效的指導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時(shí)，對(duì)每一框節(jié)的學(xué)習(xí)都要提出具體要求，在教材的重難點(diǎn)處出思考題，列自學(xué)提綱，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)，要遵循“從扶到放”的原則，體現(xiàn)從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程中，一是教師要營造閱讀氛圍，啟發(fā)學(xué)生在閱讀中積極思考，讓學(xué)生敢于并善于在閱讀過程中提出自己不同的看法和見解，有意識(shí)地讓學(xué)生生疑、質(zhì)疑。二是教師引導(dǎo)讀議，即教師由教轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)”，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中探究疑問，通過思考、分析、討論、交流等過程解決疑問，提高思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到思想教育的目的，從而也提高了學(xué)生的理解能力和分析問題的能力。三是抓反饋，深化學(xué)生自學(xué)效果。思想品德課的學(xué)習(xí)是一門社會(huì)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在課堂上，教師的設(shè)疑，學(xué)生的質(zhì)疑，靠空洞說教很難達(dá)到良好的教育效果。對(duì)待有共性的問題往往是學(xué)生接受思想教育的難點(diǎn)。因此，教師要深化教學(xué)，及時(shí)安排學(xué)生走出課堂，深入到社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，訪問等活動(dòng)，感受社會(huì)生活，然后再到課堂上人讓學(xué)生交流社會(huì)活動(dòng)的體會(huì)、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到深化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，達(dá)到使學(xué)生逐步形成良好的人生觀和世界觀的教育目的。
三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，不斷提高思想素質(zhì)
習(xí)慣是人們心里內(nèi)部的一種頑強(qiáng)而巨大的力量，一個(gè)人從小形成良好的習(xí)慣，將終身受益。思想品德課教師的教學(xué)是以育人為根本。為了教育的最佳效果，教師要結(jié)合每一框架的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生發(fā)揮自學(xué)潛能，指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文章。因?yàn)閷W(xué)生的思想可塑性很強(qiáng)，讓學(xué)生通過閱讀一個(gè)個(gè)感人的故事，給人以啟發(fā)，達(dá)到潛移默化的目的。
有人說"現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)。誰占領(lǐng)了這個(gè)山頭，誰就在新世紀(jì)中處于有利位置。"當(dāng)前，以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式。教育信息化是時(shí)代的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的教育教學(xué)是時(shí)展對(duì)我們的要求，它以其擁有的強(qiáng)大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大思想品德教師的青睞。在思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路，應(yīng)用多媒體技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思想品德課上"一張嘴、一本書、一支粉筆打天下"的語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與學(xué)生的生活、情感體驗(yàn)，化成了一幅幅聲形并茂的生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，讓枯燥的理論生動(dòng)起來，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、興趣、思維，為促進(jìn)學(xué)生確定道德發(fā)展目標(biāo)，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。教學(xué)實(shí)踐證明，在思想品德教學(xué)中利用多媒體手段，對(duì)推動(dòng)思想品德教學(xué)的改革，提高教學(xué)質(zhì)量和效率呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。下面是我的一些做法：
1.利用多媒體激趣導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生
的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。心理學(xué)家羅杰斯也說過："創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效教學(xué)的主要條件。"因此，思想品德課的教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營造出良好的氛圍。如在教學(xué)《人生當(dāng)自強(qiáng)》一課的導(dǎo)入中，我用了一個(gè)簡單的課件，課件的內(nèi)容為《張海迪與病魔作斗爭的故事》，然后引導(dǎo)學(xué)生："張海迪為什么能成功？她成功的秘決是什么？"這樣導(dǎo)入新課既簡單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更能培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力。
2.利用多媒體分享體驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化
思想品德課的教學(xué)內(nèi)容具有理論性強(qiáng)、概念多等特點(diǎn)，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會(huì)變成空洞說教，使教學(xué)枯燥無味，達(dá)不到應(yīng)有的效果。而采用電教媒體，能有聲有色，有動(dòng)有靜的把內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使抽象的思想觀點(diǎn)、道德規(guī)范、道德概念具體化、形象化。例如《世界文化之旅》一課我利用了多媒體播放了世界各國的文化習(xí)俗和風(fēng)土人情，并配以優(yōu)美動(dòng)聽的解說，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，樂而忘返，使學(xué)生感受到了不同國家和民族有著不同的文化。這些形形、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大花園。這樣使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識(shí)、培養(yǎng)了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
3.利用多媒體合作探究，使思想品德課堂變得生動(dòng)活潑
在傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué)中往往容易形成抽象的理論說教課，學(xué)生興趣不大，積極性難以調(diào)動(dòng)。而充分利用多媒體手段，使之與生動(dòng)的教學(xué)藝術(shù)相結(jié)合，就可以給思想品德課注入活力，教學(xué)中，教師不必像以前那樣唱獨(dú)角戲，而是借助多媒體工具向?qū)W生展示圖文聲像相結(jié)合的多媒體課件，在課堂中創(chuàng)造使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生愉快、滿意、企盼等肯定態(tài)度的極大熱情，點(diǎn)燃起學(xué)生思維的火花，喚起學(xué)生探求真理的欲望，使之以最佳的興奮狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)學(xué)生思維的能動(dòng)性、擴(kuò)散性和求異性。例如，我在講有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容時(shí)，先號(hào)召同學(xué)們?cè)诰W(wǎng)上查詢我國環(huán)境保護(hù)的現(xiàn)狀及環(huán)境保護(hù)的新科學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用的相關(guān)資料，以及組織學(xué)生觀察學(xué)校周圍或?qū)W生家庭居住地存在的環(huán)境問題，并組織學(xué)生分組討論分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，撰寫改善這些環(huán)境問題的小論文。同時(shí)，我組織幾位對(duì)信息技術(shù)興趣渾厚的同學(xué)一起制作PowerPoint課件，由于同學(xué)們共同參與了這節(jié)課的準(zhǔn)備工作，所以上起課來同學(xué)們的氣氛很活躍，使枯燥的思想品德課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生們積極參與整個(gè)教與學(xué)的過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚多了，學(xué)習(xí)效率明顯提高。
4.利用多媒體釋疑解難，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在思想品德課的教學(xué)過程中，教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于受到學(xué)生認(rèn)知水平、思維能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的制約，存在教師難教，學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。利用多媒體輔助教學(xué)，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現(xiàn)圖、文、動(dòng)畫、視頻、等資料，做到理論聯(lián)系實(shí)際，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，這就為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。例如，我在講"對(duì)外開放是我國的基本國策"這一內(nèi)容時(shí)，利用多媒體播放歌曲《春天的故事》，通過一幅幅生動(dòng)真實(shí)的畫面，然后再結(jié)合歌詞內(nèi)容，充滿激情地向?qū)W生講述深圳那空前的改革舉措，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，從感性上體會(huì)到實(shí)行對(duì)外開放政策的正確性。這樣輕松自然地把理論轉(zhuǎn)化為認(rèn)知，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)境界，從而掌握了重難點(diǎn)知識(shí)，提高了課堂質(zhì)量。
5.利用多媒體感化心靈，升華學(xué)生的道德情感
關(guān)鍵詞：四位一體 教學(xué)結(jié)構(gòu) 思想政治
一、建立中小學(xué)思想政治（品德）課“四位一體”的教育教學(xué)管理體制
“四位一體”教育教學(xué)的管理體制是指：適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，依據(jù)教學(xué)大綱的要求，把思想政治（品德）課教學(xué)與時(shí)事教育、學(xué)校日常思想教育工作、校外教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，把思想政治（品德）教師的課堂教學(xué)與班主任、政教處、共青團(tuán)（少先隊(duì)）干部對(duì)學(xué)生的政治思想品德教育有機(jī)結(jié)合起來，形成合力，共同完成學(xué)校的德育任務(wù)。
“四位一體”教育教學(xué)的具體做法是：
（一）制定思想政治（品德）課“四位一體”教育教學(xué)計(jì)劃。在開學(xué)初，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組召開政教主任、班主任、團(tuán)總支書記（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）、政治（思品）教師聯(lián)席會(huì)議，根據(jù)思想政治（思品）課教學(xué)大綱的要求和思想政治（品德）課的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和學(xué)校本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的中心，制定“四位一體”的教育教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃包括：本學(xué)期德育工作的重點(diǎn)和中心；思想政治（品德）課哪些內(nèi)容作為本學(xué)期德育工作的主要內(nèi)容；思想政治（品德）課怎樣堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生提出哪些行為要求；政治思品課教師、班主任、共青團(tuán)（少先隊(duì)）組織，共同開展哪些教育活動(dòng)，內(nèi)容、形式、目的是什么，誰牽頭組織等。
（二）根據(jù)計(jì)劃安排，各教育渠道做到目的統(tǒng)一、內(nèi)容統(tǒng)一、行動(dòng)統(tǒng)一。
（三）學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)監(jiān)督“四位一體”教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，共同搞好學(xué)校德育工作。
建立“四位一體”教育教學(xué)管理體制，有利于發(fā)揮思想政治（思品）課在學(xué)校德育中的主渠道作用，有利于學(xué)校整個(gè)德育工作的開展。
二、建立思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)
形式思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與課外教育活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式，是把思想政治（品德）課的課堂教學(xué)與學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、學(xué)生撰寫小論文、專題講演會(huì)、英模報(bào)告會(huì)等教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“知行統(tǒng)一”教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)形式。
（一）思想政治（品德）課的課堂教學(xué)必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，做到既教書又育人。理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是思想政治（品德）課教學(xué)的基本原則，也是中小學(xué)思想政治（品德）課的內(nèi)在要求。一方面，教師必須從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上下功夫，恰當(dāng)運(yùn)用實(shí)際材料講清理論基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生懂理論，掌握基本觀點(diǎn)。另一方面，教師必須逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的立嘗觀點(diǎn)、方法去分析實(shí)際問題，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)自己的言行，堅(jiān)持正確的政治方向，提高思想政治覺悟，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）組織學(xué)生搞好社會(huì)調(diào)查，參加社會(huì)實(shí)踐。教師組織學(xué)生到社會(huì)做調(diào)查，是培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，培養(yǎng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐能力的重要途徑。在思想政治課授課之前或授課之后，師生堅(jiān)持向社會(huì)做調(diào)查，了解社會(huì)生活實(shí)際。把調(diào)查上來的材料運(yùn)用于課堂，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，這樣做有利于教師講清知識(shí)理論，學(xué)生弄懂理論知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力及參加社會(huì)實(shí)踐的能力。
（三）組織學(xué)生撰寫政治小論文，定期召開小論文宣讀會(huì)。學(xué)生撰寫政治小論文，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、覺悟三統(tǒng)一的重要一環(huán)。學(xué)生撰寫政治小論文和宣讀小論文的過程，就是學(xué)生運(yùn)用思想政治課學(xué)到的理論、觀點(diǎn)，分析問題、解決問題的過程。可見，教師組織學(xué)生撰寫小論文，定期宣讀小論文，是提高學(xué)生觀察和分析問題能力的重要途徑之一。
（四）上好思想政治（品德）活動(dòng)課。思想政治活動(dòng)課是和政治課有聯(lián)系的，但又是不同于思想政治課的一種教育活動(dòng)形式，它是圍繞思想政治課的有關(guān)內(nèi)容或在思想政治課的理論、觀點(diǎn)指導(dǎo)下開展的教育活動(dòng)。充分發(fā)揮思想政治課在學(xué)校德育中的主渠道作用，必須在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)開展形式多樣、生動(dòng)活潑、富有教育性的活動(dòng)，如主題班會(huì)、講演會(huì)、知行統(tǒng)一匯報(bào)會(huì)、小論文宣讀會(huì)、知識(shí)競賽等活動(dòng)。
三、建立思想政治（品德）課“四位一體”的知行統(tǒng)一體綜合評(píng)定制度
對(duì)思想政治（品德）課進(jìn)行整體改革，充分發(fā)揮其在學(xué)校德育中的主渠道作用，不僅要在教材內(nèi)容、教學(xué)管理體制、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，而且，必須在考試方法上進(jìn)行改革，打破單一筆試、一張考卷定成績的考試制度。思想政治品德課“四位一體”的知行統(tǒng)一綜合評(píng)定制度，是思想政治（品德）課教師、班主任、政教處和共青團(tuán)（少先隊(duì)）干部組成“四位一體”的評(píng)委會(huì)，把學(xué)生知識(shí)理論學(xué)習(xí)情況和行為表現(xiàn)情況綜合起來，評(píng)定學(xué)生政治課思品課的學(xué)習(xí)成績的制度，它包括理論知識(shí)考試評(píng)定和行為表現(xiàn)考核評(píng)定。
（一）理論知識(shí)考試評(píng)定：把每個(gè)學(xué)生期中、期末兩次考試分?jǐn)?shù)平均作為一學(xué)期政治科、思品科的理論知識(shí)成績，然后根據(jù)這個(gè)成績做定性評(píng)價(jià)，90分以上為優(yōu)，70分―89分為良，60分―69分為及格，59分以下為不及格。
（二）行為表現(xiàn)考核評(píng)定：由思想政治（品德）課教師、班主任、班長、團(tuán)書記組成評(píng)委會(huì)，根據(jù)思想政治（品德）課向?qū)W生提出的行為要求及《守則》、《規(guī)范》內(nèi)容，制定行為表現(xiàn)考核標(biāo)準(zhǔn)。采取自評(píng)、小組評(píng)、最后評(píng)委會(huì)總評(píng)的辦法，給學(xué)生評(píng)出優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí)。
——關(guān)于初中思想品德學(xué)習(xí)型教研共同體的若干問題和策略
（溫武訓(xùn)，中學(xué)政治一級(jí)教師，工作單位:揭陽岐山中學(xué)，地址：廣東省揭陽市東山區(qū)營前村揭陽岐山中學(xué)，郵編：522031，聯(lián)系電話：13502658962，郵箱：wenwuxun@163.com。）
【內(nèi)容摘要】
當(dāng)前，學(xué)習(xí)形式化，缺乏生命力；學(xué)習(xí)散漫化，缺乏凝聚力；學(xué)習(xí)功利化，缺乏創(chuàng)造力等問題的存在和發(fā)展，嚴(yán)重制約著初中思想品德學(xué)習(xí)型教研共同體的建設(shè)。基于此，要采取以學(xué)習(xí)為抓手，培養(yǎng)教師研究意識(shí)，提高教師研究能力，凸顯學(xué)習(xí)型教研共同體的研究功能；以學(xué)習(xí)為手段，開展多種形式活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，凸顯學(xué)習(xí)型教研共同體的實(shí)踐功能；以學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，培養(yǎng)教師反思能力，提高教師綜合素質(zhì)，凸顯學(xué)習(xí)型教研共同體的反思功能；以學(xué)習(xí)為載體，提煉教育科研成果，構(gòu)建積極評(píng)價(jià)機(jī)制，凸顯學(xué)習(xí)型教研共同體的發(fā)展功能等策略加強(qiáng)初中思想品德學(xué)習(xí)型教研共同體的構(gòu)建。
【關(guān)鍵詞】
教研組；初中思想品德；學(xué)習(xí)型教研組；教研共同體。
一、序言
教研組作為學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，是學(xué)校中各學(xué)科教師發(fā)揮集體智慧，提高教師自身專業(yè)知識(shí)和技能水平，提高學(xué)科教學(xué)水平和效益的教學(xué)研究組織。加強(qiáng)教研組的建設(shè)，對(duì)做好教研工作，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平具有十分重要的意義。思想品德學(xué)科作為落實(shí)學(xué)校德育工作的主渠道和主陣地，對(duì)于發(fā)揮其學(xué)科特點(diǎn)與本色，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，健全學(xué)生的健康人格，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最佳發(fā)展具有不可替代的作用。正基于此，加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前初中思想品德教研組的建設(shè)研究就尤為重要。筆者認(rèn)為，建設(shè)學(xué)習(xí)型教研共同體是加強(qiáng)初中思想品德教研組建設(shè)的重要途徑。
二、制約初中思想品德學(xué)習(xí)型教研共同體建設(shè)的因素
當(dāng)前，初中思想品德教研組建設(shè)和管理在一些具體環(huán)節(jié)還存在嚴(yán)重的缺陷和問題，制約著初中思想品德學(xué)習(xí)型教研共同體的建設(shè)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
第一，教研組學(xué)習(xí)形式化，缺乏生命力。一些教研組一般都安排了正常學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容和要求，看似井井有條、轟轟烈烈，其實(shí)透過現(xiàn)象看其本質(zhì)，這些安排均形同虛設(shè)，往往是“活動(dòng)目的不明確，活動(dòng)主題不具體”，從而出現(xiàn)了活動(dòng)過后收效甚微甚至一無所獲的狀況，這種活動(dòng)當(dāng)然也就失去了應(yīng)有的意義。[1]現(xiàn)實(shí)中，教研組工作事務(wù)性多而研究性少,教研組工作活動(dòng)性多而主題性少, 教研組工作分散性多而合作性少,教研組工作褒揚(yáng)性多而糾正性少。這確實(shí)是目前許多教研組活動(dòng)形式化的真實(shí)寫照。“學(xué)校教研活動(dòng)越來越沾染上‘媚俗’之氣，愈加失去了對(duì)教師的吸引力”，教研活動(dòng)變成了教師職業(yè)的負(fù)擔(dān)。[2]
第二，教研組學(xué)習(xí)散漫化，缺乏凝聚力。有的教師教學(xué)的板書設(shè)計(jì)合理、優(yōu)美俊秀；有的教師根據(jù)教材要求畫圖栩栩如生；有的教師風(fēng)趣幽默、旁征博引、妙語聯(lián)珠；有的教師思維嚴(yán)謹(jǐn)、思路廣闊。如何加強(qiáng)組員之間的交流與合作也就顯得十分重要。在現(xiàn)實(shí)中，組員之間各自為政、單打獨(dú)斗的分散性單兵作戰(zhàn)的現(xiàn)象比較普遍，而教師之間合作交流、集體備課的立體性的協(xié)同作戰(zhàn)比較少見。這種問題的存在制約著教師之間的真誠合作與交流，當(dāng)然也就制約著各位教師個(gè)性特長的充分發(fā)揮和教研組優(yōu)勢(shì)資源的充分挖掘，這對(duì)學(xué)校教育教學(xué)水平的提高是很不利的。
第三，教研組學(xué)習(xí)功利化，缺乏創(chuàng)造力。受中考指揮棒的影響，傳統(tǒng)觀念認(rèn)為教師的任務(wù)就是教學(xué)，而研究不是自己的職責(zé)。要真正提高教育教學(xué)水平，如果教師沒有一定的理論指導(dǎo)，沒有以研究為依托的教育教學(xué)水平的提高，在教育教學(xué)過程中如果遇到新情況和新問題時(shí)，可能就會(huì)茫然不知所措。隨著新課改的推進(jìn)，即便教研組也舉行些許教研活動(dòng),但純粹是為成果而研。結(jié)果是為科研而科研,追求教研論文的發(fā)表和數(shù)量的攀比，應(yīng)付各種考核，不能做到以研促教學(xué)，以研促發(fā)展。目前學(xué)校教研活動(dòng)的“功利化”泛濫，導(dǎo)致活動(dòng)功能擱淺，形式主義浮出。這種所謂的教研沒有實(shí)際的意義，更談不上教研組的自身發(fā)展。[3]
三、建設(shè)初中思想品德學(xué)習(xí)型教研共同體的策略
以上問題的存在和發(fā)展，嚴(yán)重制約著初中思想品德學(xué)習(xí)型教研共同體的建設(shè)?；诖?，學(xué)校必須對(duì)傳統(tǒng)的教研組學(xué)習(xí)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，努力建設(shè)初中思想品德學(xué)習(xí)型教研共同體。
1、以學(xué)習(xí)為抓手，培養(yǎng)教師研究意識(shí)，提高教師研究能力，凸顯學(xué)習(xí)型教研共同體的研究功能。教育思想和教學(xué)觀念是隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷變化、發(fā)展的。這就要求我們的教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)理論水平，以適應(yīng)時(shí)代對(duì)教育的需求。[4]
要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。讀書的過程其實(shí)就是一種在積極調(diào)動(dòng)自己已有的經(jīng)驗(yàn)背景的基礎(chǔ)上，深刻而獨(dú)特地去體驗(yàn)、理解、感悟作者的文字和再造文本的過程，所以堅(jiān)持閱讀能夠提高教師的理論水平。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣得無可比擬的時(shí)候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術(shù)家和詩人。”
要加強(qiáng)課題研究。教研組的成員都是走在教學(xué)第一線的教師，非常適合以問題為中心組織開展課題研究。在組織開展教研活動(dòng)和課題研究中，應(yīng)圍繞課改實(shí)踐的需要，鼓勵(lì)組內(nèi)教師把自己在實(shí)踐中碰到的問題作為研究對(duì)象，并發(fā)揮教研組集體力量聯(lián)合攻關(guān)。以我校為例，結(jié)合本校實(shí)際，先后申請(qǐng)了廣東教育學(xué)會(huì)中學(xué)思想政治課專業(yè)委員會(huì)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題、廣東省思想（品德）政治小課題《在初中思想品德課堂中實(shí)施民主教學(xué)的研究》和廣東省中小學(xué)教學(xué)研究“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《中學(xué)思想政治和思想品德學(xué)科教研組建設(shè)研究》子課題《初中思想品德學(xué)習(xí)型教研共同體建設(shè)的研究》，已順利獲得立項(xiàng)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究，產(chǎn)生了一系列研究成果，有教學(xué)競賽獲取一等獎(jiǎng)，教學(xué)設(shè)計(jì)獲省三等獎(jiǎng)，論文獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
由此，我們研究發(fā)現(xiàn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，首先應(yīng)該以教研組為平臺(tái)，走教研與科研相結(jié)合的道路,讓教研帶動(dòng)科研，科研促進(jìn)教研，打造研究型教師和具有研究功能的教研組。
2、以學(xué)習(xí)為手段，開展多種形式活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，凸顯學(xué)習(xí)型教研共同體的實(shí)踐功能。湖北省的一位教育學(xué)者說過這樣一句話，教師群體的最有效兩種學(xué)習(xí)方式，一個(gè)是做中學(xué)；另一個(gè)是把聽懂的東西做出來。實(shí)際上就是說，教研組及教研活動(dòng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，如此才有真正的意義。[5]
要開展磨課活動(dòng)。一次次的磨課，給予我們的不止是一個(gè)個(gè)鮮活的案例，重要的是在磨課的過程中，有同伴之間的交流切磋，有師傅們高瞻遠(yuǎn)矚的引領(lǐng)，有智慧的碰撞，有深刻的啟發(fā)，有豁然開朗的認(rèn)識(shí)，更重要的是還有精神層面上的對(duì)治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，對(duì)教學(xué)的執(zhí)著追求。
要實(shí)行推門聽課制度。如此，更能拓展教師的教學(xué)視野和思路，在教學(xué)理念、手段、方法上進(jìn)行合理的借鑒。推門課由于事先不通知教師，很容易引起誤會(huì)，所以，聽課者在聽課過后，千萬別忘記“拉上”教師的課堂之門，應(yīng)該及時(shí)與上課教師溝通交流，在實(shí)踐“收放自如”管理技藝的同時(shí)專心做好“反饋”和“指導(dǎo)”。
要開展青藍(lán)工程。大力開展“青藍(lán)工程”活動(dòng)，通過精細(xì)化管理加快我們學(xué)校青年教師的培養(yǎng)。聘請(qǐng)本校一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師，通過指導(dǎo)老師的傳、幫、帶、手把手地傳授給青年教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，在備課、上課、作業(yè)、命題、課題研究等方面給予指導(dǎo)，使青年教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平得到提高，盡快成為教學(xué)骨干、能手。
我們研究得出的結(jié)論是構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，不能停留理論上，應(yīng)該將學(xué)習(xí)型組織的理論和教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，在教研活動(dòng)中討論、研究問題，并付之于實(shí)踐，使學(xué)習(xí)型教研組成為務(wù)實(shí)的具有實(shí)踐性的教研組。
3、以學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，培養(yǎng)教師反思能力，提高教師綜合素質(zhì)，凸顯學(xué)習(xí)型教研共同體的反思功能。著名美國教育心理學(xué)家波斯納提出了一個(gè)教師成長公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。[6]我校的教研組的教師及教育教學(xué)活動(dòng)都滲透了反思行為，并取得成效。我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)型教研組，應(yīng)該是反思型的教研組。
倡導(dǎo)“深度匯談”。深度匯談是一個(gè)開放的發(fā)散過程，教師們首先根據(jù)主題懸掛自己的假設(shè)，也就是擺出自己的觀點(diǎn)，然后，用互相探詢的方式進(jìn)行深度匯談。深度匯談的原則是視彼此為合作伙伴，互相敞開心扉，通過過程顧問的引領(lǐng)，讓每個(gè)成員說出內(nèi)心深處的真實(shí)想法，使討論不斷向深入邁進(jìn)。
要不斷反思，并在此基礎(chǔ)上撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育教學(xué)故事和論文。教師上課前后的感受，課前課后教師或?qū)W生的教育教學(xué)故事，都可以寫下來，形成寶貴的資料。教學(xué)反思是一個(gè)從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程，它被廣泛地視為教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素，是教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。
一言以蔽之，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，不能淺嘗輒止，應(yīng)該思考我想研究（或解決）什么問題（確定研究問題）；我為什么要研究（解決）這下問題（寫出問題提出的背景）；我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣去研究（解決）這個(gè)問題（寫出解決問題的方法策略）；這個(gè)問題解決得怎么樣（寫出問題解決的效果及反思），并在此基礎(chǔ)上形成教學(xué)反思、教學(xué)案例、教育教學(xué)故事和論文，使學(xué)習(xí)型教研組成為務(wù)實(shí)的具有反思性的教研組。
4、以學(xué)習(xí)為載體，提煉教育科研成果，構(gòu)建積極評(píng)價(jià)機(jī)制，凸顯學(xué)習(xí)型教研共同體的發(fā)展功能。學(xué)習(xí)型教研組通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮組內(nèi)教師的創(chuàng)造性思維能力，學(xué)習(xí)型教研組具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，可以在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上持續(xù)創(chuàng)新，可以實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的全面發(fā)展和教研組可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，無疑要打上發(fā)展的烙印。[7]
提煉整理教科研成果，彰顯教師發(fā)展的軌跡。要?jiǎng)?chuàng)造條件充分展示學(xué)校教師的教育教學(xué)成果，增強(qiáng)教師的歸屬感和榮譽(yù)感。以我校為例，利用A幢大廳文化宣傳欄平臺(tái)，展示辦學(xué)以來我校教師在教育教學(xué)各方面的成果；編輯學(xué)校教師成果，結(jié)集出版；舉辦岐山教育論壇，展示教師風(fēng)采等等。這種做法，既在一度程度上展示了學(xué)校的辦學(xué)成果，正面宣傳了學(xué)校，也有利于鞭策教師進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，增強(qiáng)了其對(duì)教育事業(yè)的歸屬感和榮譽(yù)感，對(duì)促進(jìn)其專業(yè)成長具有不可忽視的作用。
構(gòu)建積極評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立教師正確的發(fā)展觀。教學(xué)評(píng)價(jià)是指導(dǎo)、監(jiān)督、引領(lǐng)教學(xué)工作的重要手段，能對(duì)教學(xué)工作起到一個(gè)很好的導(dǎo)向作用。教研組在平時(shí)教學(xué)工作中關(guān)注強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，就應(yīng)是在教學(xué)評(píng)價(jià)中實(shí)施的要點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，實(shí)施要點(diǎn)評(píng)價(jià)，會(huì)使評(píng)價(jià)工作更好的為教學(xué)工作服務(wù)。
實(shí)踐證明，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，應(yīng)淡化師生分?jǐn)?shù)掛帥的負(fù)面影響，提煉整理教科研成果，彰顯教師發(fā)展的軌跡在師生中建立競爭激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)師生積極性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，打造發(fā)展型教研組。
四、結(jié)語
首先要對(duì)綜合測(cè)評(píng)的內(nèi)容有深刻的了解。綜合測(cè)評(píng)分為三個(gè)部分：思想品德、學(xué)業(yè)表現(xiàn)和文體表現(xiàn)。每個(gè)部分又分為基本分、附加分和扣分部分。基本分包括自評(píng)和班評(píng)，而評(píng)定的項(xiàng)目就是諸如是否愛國愛校啊，是否參與體育鍛煉文體活動(dòng)等。所以，對(duì)基本分自我評(píng)定是，幾乎百分之百的人都會(huì)給自己滿分的，大家千萬不要做謙虛君就好了。而扣分項(xiàng)只要沒有犯重大的過失，一般人是不會(huì)被扣分的?；痉趾涂鄯猪?xiàng)都不是重點(diǎn)，附加分才是決定綜合測(cè)評(píng)最重分?jǐn)?shù)高低的關(guān)鍵。綜測(cè)的最終得分計(jì)算方式是：綜測(cè)分?jǐn)?shù)=思想品德×0.2+學(xué)業(yè)表現(xiàn)×0.8+文體表現(xiàn)×0.2。由于思想品德和文體表現(xiàn)的基本分絕大部分人都滿分的，扣分項(xiàng)也幾乎沒人會(huì)扣的，所以綜測(cè)最終成績?nèi)Q于思想品德、學(xué)業(yè)表現(xiàn)和文體表現(xiàn)三個(gè)部分的附加分和學(xué)業(yè)表現(xiàn)的基本分（學(xué)業(yè)的基本分就是該年度平均績點(diǎn)）。以下我們將逐個(gè)部分進(jìn)行攻略分析。思想品德部分基本分自評(píng)滿分。附加分項(xiàng)有三項(xiàng)：1、優(yōu)秀榮譽(yù)稱號(hào)。榮譽(yù)稱號(hào)常見有：優(yōu)秀團(tuán)員稱號(hào)，優(yōu)秀班團(tuán)干部稱號(hào)，優(yōu)秀黨員稱號(hào)、文明班級(jí)和文明宿舍稱號(hào)。對(duì)于個(gè)人的榮譽(yù)稱號(hào)的獲得，就要求個(gè)人盡量積極參與班級(jí)活動(dòng)，因?yàn)樵u(píng)選的原則是全班投票產(chǎn)生的，所以在班里人氣越高，越容易獲得選票。而班干團(tuán)干就要求任職班團(tuán)干部，所以盡量爭取作為班干部是非常有必要的。其中文明宿舍的稱號(hào)應(yīng)該盡力拿到，因?yàn)楸容^容易獲得。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行文明宿舍的評(píng)比，主要是宿舍內(nèi)務(wù)整潔的評(píng)定和宿舍裝飾的比較。獲得稱號(hào)的條件就是宿舍人齊心協(xié)力把宿舍整理干凈，還有最好布置一點(diǎn)小飾品，讓宿舍顯得溫馨有趣。小tips就是即使平時(shí)不夠整潔也沒關(guān)系，只要在評(píng)定期間能保持整潔就好了。見義勇為、樂于助人和獻(xiàn)血等好人好事行為。在此項(xiàng)中最常見的合規(guī)加分行為是捐款和獻(xiàn)血。學(xué)校平時(shí)經(jīng)常有捐款的活動(dòng)，大家應(yīng)該積極參與，即使不是為了綜合測(cè)評(píng)也應(yīng)該多點(diǎn)參與，畢竟能幫助別人。而獻(xiàn)血分為學(xué)校組織的（+5）和其他組織的（+3），因?yàn)橐荒曛蝎I(xiàn)血的次數(shù)不會(huì)太多，所以最好在學(xué)校組織時(shí)積極參加。健康的同學(xué)積極參加，獻(xiàn)血既能幫助人，而且加分為5分，很高的加分，而且可以累計(jì)。擔(dān)任校、院、系、班和社團(tuán)的干部表現(xiàn)分。這項(xiàng)就完全體現(xiàn)了爭取做班干部的好處了。大學(xué)班干部總體來說比較輕松，所以盡量爭取做，而且對(duì)日后找工作也很有幫助。而社團(tuán)干部也能加分的，大一時(shí)作為干事的話就應(yīng)該盡量拿到月度和年度的優(yōu)秀干事，而且記得留有證書和證明。到大二盡量爭取做部長，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)里副部長比例非常之多。
學(xué)業(yè)表現(xiàn)部分。基本分為績點(diǎn)，所以如果要使綜測(cè)分?jǐn)?shù)高，績點(diǎn)不能低，因?yàn)榭凕c(diǎn)占綜測(cè)的大頭。大家不要認(rèn)為綜合測(cè)評(píng)是完全撇開成績的，相反，績點(diǎn)還是占有很大的比例的。所以千萬注意績點(diǎn)應(yīng)該保持中上。附加分項(xiàng)有四項(xiàng)：1、發(fā)表著作，論文等。這項(xiàng)對(duì)于大一新生可能有難度，但是大二大三的同學(xué)應(yīng)該嘗試。論文的發(fā)表就不是那么容易了，一般要找老師做項(xiàng)目或者幫忙選題加指導(dǎo)，但在校內(nèi)雜志報(bào)紙上發(fā)表文章是比較可行的途徑，盡量多投稿就好。2、校內(nèi)外學(xué)術(shù)科技競賽獲獎(jiǎng)。這項(xiàng)也是相對(duì)傾向理工學(xué)科學(xué)術(shù)。但是對(duì)于文科類學(xué)生，合適的加分項(xiàng)目有案例分析大賽，本科生創(chuàng)新工程、數(shù)學(xué)建模大賽和大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等等。這些比賽的關(guān)鍵是團(tuán)隊(duì)參賽，就是要在這些比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是比不可少的。所以人緣關(guān)系要好要廣，而通過積極參與社團(tuán)活動(dòng)能認(rèn)識(shí)不少同學(xué)，而且發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多團(tuán)隊(duì)都是跨班跨院組隊(duì)參賽的。團(tuán)隊(duì)人員的組成是最關(guān)鍵條件，因?yàn)榫退隳阌性俸玫膇dea，如果沒有團(tuán)隊(duì)，連參賽都參加不了。而且這里有些細(xì)節(jié)就是，如本科生創(chuàng)新工程等需要指導(dǎo)老師的項(xiàng)目和比賽，就需要找老師了，所以打好與老師的關(guān)系尤為重要，而且找老師要早，因?yàn)樵S多團(tuán)隊(duì)都會(huì)爭有名氣有經(jīng)驗(yàn)的老師，所以速度才是王道。這些比賽和項(xiàng)目都會(huì)有往年的參賽作品作為參考，所以好的idea加上好的團(tuán)隊(duì)加上好的老師就能在這些比賽中游刃有余了。大二大三的同學(xué)應(yīng)該盡量多嘗試數(shù)學(xué)建模大賽和挑戰(zhàn)杯大賽，這些比賽含金量很高，而如果能在挑戰(zhàn)杯大賽中獲獎(jiǎng)對(duì)以后的讀研保研和找工作都是很有利的。3、非英語專業(yè)學(xué)生通過英語四、六級(jí)，BEC二級(jí)考試。英語專業(yè)的學(xué)生通過專業(yè)英語、四、八級(jí)考試。這項(xiàng)注意的是對(duì)于非英語專業(yè)的同學(xué)能加分的就是四、六級(jí)和BEC二級(jí)，其他的雅思托業(yè)托福是不能加分的。
文體表現(xiàn)部分1、參加校內(nèi)外體育比賽，文藝表演，知識(shí)競賽，演講比賽，辯論賽等文體活動(dòng)。前面的思想品德和學(xué)業(yè)表現(xiàn)都是比較拼實(shí)力的加分部分，而文體表現(xiàn)部分則是比較需要技巧的加分部分。這項(xiàng)可以分為參加比賽并獲獎(jiǎng)的和參加比賽但不獲獎(jiǎng)的。這就要注意了，不獲獎(jiǎng)但是參加比賽的也是可以加分的，雖然只能每個(gè)比賽加1分或0.5分，但是你參加比賽多了，累計(jì)起來分?jǐn)?shù)是非?？捎^的。2、校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和校藝術(shù)團(tuán)隊(duì)員堅(jiān)持長期訓(xùn)練者。這項(xiàng)對(duì)于有體育和藝術(shù)專長的同學(xué)很有利，不過分值加分不算高，一學(xué)年才加兩分。不是特訓(xùn)生的同學(xué)也是有機(jī)會(huì)進(jìn)入校隊(duì)訓(xùn)練的，而有才藝專長的同學(xué)可以先進(jìn)入關(guān)于藝術(shù)的社團(tuán)，然后經(jīng)過選拔進(jìn)入校的藝術(shù)團(tuán)，學(xué)校的藝術(shù)團(tuán)是很不錯(cuò)的，而且大大小小的活動(dòng)演出又多，活動(dòng)加分自然多。還有加入藝術(shù)團(tuán)對(duì)以后的讀研和保研都有幫助。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
