發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:04:47
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、感受教育新觀念，充實(shí)新理論。
上海市教育科學(xué)研究院職成教所的雷正光教授的《就業(yè)為導(dǎo)向的職教課程發(fā)展觀》的報(bào)告，讓我久久難忘。中國職教學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員蔣乃平的《師愛是師德的靈魂》中的精辟的理論，全新的觀念讓我進(jìn)行了一次徹底的“洗腦”。
不同的思維方式就有不同的思考、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會(huì)別有洞天。教師要有求真意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、批判意識(shí)、主體意識(shí)。求真意識(shí)讓我們 更加接近真知；創(chuàng)新意識(shí)讓我們深刻體會(huì)到“提出問題比解決問題更重要”的道理；批判意識(shí)讓我們意識(shí)到“知識(shí)是寬泛的，永遠(yuǎn)都有進(jìn)一步探索的空間”；主體意 識(shí)讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com
二、學(xué)習(xí)新知識(shí)，認(rèn)識(shí)新事物。
通過10天的理論學(xué)習(xí)和10天的企業(yè)實(shí)踐讓我認(rèn)識(shí)到：“平凡的教師是敘述；稱職的教師是講解；優(yōu)秀的教師是示范；偉大的教師是啟發(fā)。”通過與老師和學(xué)員們的交流溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展路在何方？推薦閱讀：個(gè)人發(fā)展觀心得體會(huì)
我一直在思考這個(gè)問題。究其因：
1、急需科研型教師。我們都應(yīng)積極投身于教學(xué)研究中來。
關(guān)鍵詞：醫(yī)藥類院校；信息技術(shù)；項(xiàng)目實(shí)踐
中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0140-02
Abstract： The computer science in medical colleges and universities has been a weak subject， how to combine the medical knowledge and computer technology， training with computer technology and medicine knowledge of the compound talent， worthy of exploration and practice. This paper proposes the teaching ideas of medical information technology in project practice oriented， based on the analysis of practice of computer professional courses in medical universities into the effect of the project， summed up the selection of training project and project training according to the computer technology and medical subject characteristics， to provide reference for medical information technology teaching in Colleges and universities.
Key words： Medical Colleges and universities； information technology； project practice
1 引言
計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)更新頻率快，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生需要具備較強(qiáng)動(dòng)手能力才能在就業(yè)時(shí)占據(jù)優(yōu)勢。如何揚(yáng)長避短地發(fā)揮醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的特色，尋求新的辦學(xué)思路，很多學(xué)者已經(jīng)進(jìn)行過探索[1][2][3]。郭鳳英[4]根據(jù)教育信息化發(fā)展情況，針對高等醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革提出了建議，從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行了分析。竇彥玲[5]分析，懂計(jì)算機(jī)技術(shù)的人不懂醫(yī)藥知識(shí)，了解醫(yī)藥知識(shí)的人在計(jì)算機(jī)技術(shù)方面沒有深入研究，原因在于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和醫(yī)藥行業(yè)的需求無法真正結(jié)合。應(yīng)該將計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和醫(yī)藥行業(yè)的具體應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)出具備醫(yī)藥學(xué)背景知識(shí)的計(jì)算機(jī)類復(fù)合型人才。孫燕[6]指出醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在不足，并根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)探索了教學(xué)內(nèi)容改革和教學(xué)模式改革，促進(jìn)醫(yī)藥院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷提高。
本文提出了以項(xiàng)目實(shí)踐為主導(dǎo)的醫(yī)藥信息技術(shù)教學(xué)思路，根據(jù)醫(yī)藥類院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程融入項(xiàng)目實(shí)踐的效果分析，總結(jié)出要精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)藥學(xué)科特性進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為醫(yī)藥類院校信息技術(shù)教學(xué)提供參考。
本文第二部分描述了醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程意義，第三部分是醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程探索，第四部分是結(jié)論。
2 醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程意義
智慧醫(yī)療越來越受到關(guān)注，它利用先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)和信息技g，通過打造健康醫(yī)療信息服務(wù)平臺(tái)，讓患者與醫(yī)務(wù)工作者和醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效溝通，提高醫(yī)療管理水平和服務(wù)水平。2015年最火熱的一個(gè)詞語是“互聯(lián)網(wǎng)+”，該詞語出現(xiàn)之前，互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療領(lǐng)域就已經(jīng)炙手可熱。阿里巴巴集團(tuán)和阿里健康信息技術(shù)有限公司達(dá)成合作意向，康恩貝以2.33億元收購浙江珍誠醫(yī)藥4230萬股股份，收購?fù)瓿珊髮⒖毓烧湔\醫(yī)藥，意味著康恩貝全面入局醫(yī)藥電商。這充分說明醫(yī)藥+信息技術(shù)將會(huì)越來越重要。所以，探索以項(xiàng)目實(shí)踐為主導(dǎo)的醫(yī)藥信息技術(shù)課程教學(xué)體系，構(gòu)建理論和實(shí)踐結(jié)合的課程教學(xué)模式，加強(qiáng)對醫(yī)藥信息技術(shù)方向?qū)W生的動(dòng)手能力培養(yǎng)，提高他們的操作能力和項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力，意義深遠(yuǎn)。
醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)課程意義重大。計(jì)算機(jī)專業(yè)對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力要求高，需要多實(shí)踐。學(xué)生的課程比較分散，學(xué)完程序設(shè)計(jì)語言，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫等課程后，不一定明白各門課程的搭配使用。理論知識(shí)學(xué)完后，需要進(jìn)行大量的實(shí)踐，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，提高靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐來深刻理解書本理論知識(shí)。學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)，首先是劃分成小組，選擇適合小組水平的具體實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求，學(xué)生進(jìn)行可行性分析，需求分析，總體設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)，實(shí)施，把書上的原理運(yùn)用到項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生們的分析能力、解決問題能力得到提高。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，相互合作完成更大的任務(wù)。每個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以組為單位完成實(shí)訓(xùn)具體任務(wù)，組員之間相互學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短，共同提高。
3 醫(yī)藥類院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程探索
醫(yī)藥類院校在培養(yǎng)醫(yī)藥知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合人才時(shí)，需要精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，既要滿足社會(huì)實(shí)際需求，又要兼顧學(xué)生們的實(shí)際水平。例如浙江中醫(yī)藥大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)依托學(xué)校醫(yī)藥背景，在醫(yī)院門診和住院系統(tǒng)、醫(yī)療儀器軟件開發(fā)、和移動(dòng)手機(jī)應(yīng)用項(xiàng)目等方向展開項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，形成了與理論教學(xué)配套的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)體系。
第一，通過網(wǎng)絡(luò)資料搜集、醫(yī)院調(diào)研和醫(yī)藥企業(yè)走訪的形式，搜集醫(yī)藥類信息技術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目資源，并加工成適合學(xué)生水平的實(shí)踐項(xiàng)目庫。經(jīng)過綜合評估，遴選出20個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目： 醫(yī)院住院信息管理系統(tǒng)，醫(yī)院門診信息管理系統(tǒng)，掛號預(yù)約管理系統(tǒng)，中醫(yī)臨床診療支持系統(tǒng)，臨床路徑設(shè)計(jì)系統(tǒng)，健康養(yǎng)生微信平臺(tái)，藥店管理系統(tǒng)，基于手機(jī)二維碼的診療信息系統(tǒng)，健康隨手記移動(dòng)軟件，醫(yī)院信息系統(tǒng)，方劑分析系統(tǒng)，高血脂癥自測試及食療系統(tǒng)，藥品采購管理系統(tǒng)，導(dǎo)醫(yī)咨詢系統(tǒng)，醫(yī)院門診叫號系統(tǒng)，電子病歷和健康分析系統(tǒng)，常見病輔助食療系統(tǒng)，藥物相關(guān)作用分析系統(tǒng)，在線問診手機(jī)軟件，醫(yī)藥知識(shí)大百科系統(tǒng)，每個(gè)項(xiàng)目都有簡介，需要掌握的技能，難度等級，便于學(xué)生參考選擇。
第二，合理評估參與項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)生水平，為他們的項(xiàng)目實(shí)踐制定科學(xué)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，讓他們對項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)充滿興趣，并能有效提高實(shí)際動(dòng)手能力。
例如，某班級選擇了醫(yī)院信息系統(tǒng)的實(shí)踐項(xiàng)目。指導(dǎo)老師會(huì)評估該班級學(xué)生的實(shí)際能力，指導(dǎo)他們評選項(xiàng)目經(jīng)理、選出技術(shù)總監(jiān)，以4-5 名學(xué)生為一組，每個(gè)小組完成醫(yī)院信息系統(tǒng)一個(gè)子功能模塊，然后集成為醫(yī)院信息系統(tǒng)。學(xué)生們從軟件可行性分析、軟件需求分析、軟件概要設(shè)計(jì)、軟件詳細(xì)設(shè)計(jì)、軟件編碼、軟件測試以及軟件文檔書寫等體驗(yàn)了醫(yī)院信息系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)過程，
第三.對參與項(xiàng)目實(shí)踐的學(xué)生成果進(jìn)行評測和點(diǎn)評，使得項(xiàng)目實(shí)踐效果更優(yōu)。醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)完成后，需要進(jìn)行成果演示和答辯，由3位相關(guān)課程老師組成評委進(jìn)行點(diǎn)評和分析，并給出合理建議。學(xué)生們體驗(yàn)了軟件開發(fā)過程，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神，項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力大大提高。當(dāng)學(xué)生們完成項(xiàng)目要求內(nèi)容并進(jìn)行演示和答辯后，取得老師的肯定，也激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情。
4 結(jié)論
本文提出了以項(xiàng)目實(shí)踐為主導(dǎo)的醫(yī)藥信息技術(shù)教學(xué)思路，根據(jù)醫(yī)藥類院校中計(jì)算機(jī)專業(yè)課程融入項(xiàng)目實(shí)踐的效果分析，總結(jié)出要精選實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)計(jì)算機(jī)技術(shù)和醫(yī)藥學(xué)科特性進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，為醫(yī)藥類院校信息技術(shù)教學(xué)提供參考。實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置和實(shí)踐項(xiàng)目的選擇還有需要改進(jìn)的地方，例如需要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求經(jīng)常更新實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容，κ笛迪钅拷行分類評估等。
參考文獻(xiàn)：
[1] 馬亮，王海舜，李文勝. 中醫(yī)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程改革研究[J]. 浙江中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，38（4）：481-483.
[2] 沈俊輝，馬星光， 劉仁權(quán).中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].環(huán)球中醫(yī)藥， 2010（2）.
[3] 閆朝升，李丹，李巍巍，等.高等中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程體系改革的探討[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)， 2009（4）.
[4] 郭鳳英，韓愛慶，張未未，等. 高等中醫(yī)藥院校計(jì)算機(jī)課程改革的思考[J].中國教育技術(shù)裝備， 2013（3）.
【摘要】計(jì)算機(jī)專業(yè)是中等職業(yè)教育熱門的專業(yè)，根據(jù)該學(xué)科的特點(diǎn)以及中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目的，使用“計(jì)算機(jī)三段式實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；三段式實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式
【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)05-0217-02
隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化，社會(huì)需要大量各種層次的計(jì)算機(jī)人才，為適應(yīng)市場的強(qiáng)烈需求，最近幾年許多中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)，因此，沒有規(guī)矩不成方圓，中職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式也就應(yīng)運(yùn)而生。
但是由于中職學(xué)生自身的層次性差異以及計(jì)算機(jī)信息發(fā)展飛速的特點(diǎn)等因素，使得如何開展計(jì)算機(jī)教學(xué)和培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才成為廣大計(jì)算機(jī)教師思考的問題。對于中職學(xué)生來講，如果說思想道德是學(xué)生就業(yè)的根基，那么實(shí)踐技能則是學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的羽翼，提高學(xué)生技能水平是增強(qiáng)中職學(xué)校吸引力的主要因素，是提升內(nèi)涵發(fā)展的水平的關(guān)鍵所在。專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職教育教學(xué)活動(dòng)的核心,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離就業(yè)”的重要途徑。
“三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”就是為了解決計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的諸多問題而提出的一種比較簡單實(shí)用有效的教學(xué)模式。
1 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的概念
所謂三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式就是，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生溫故給新課做好知識(shí)鋪墊，執(zhí)行明確的操作步驟和方法完成新課的任務(wù)，后總結(jié)形成清晰的思路和系統(tǒng)的知識(shí)。
2 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的理論基礎(chǔ)
“三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”是依據(jù)循序漸進(jìn)原則、啟發(fā)式原則和技能形成規(guī)律的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的教學(xué)模式。
3 “三段式的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)模式”的具體過程
第一階段：復(fù)習(xí)。提問學(xué)生本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，演練相關(guān)的基礎(chǔ)技能，以利于學(xué)生對知識(shí)的鞏固、應(yīng)用，為新課做好知識(shí)鋪墊，也有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性。
實(shí)施方法：講述、板書、基礎(chǔ)技能練習(xí)。比如在學(xué)習(xí)WORD中不同頁的頁眉和頁腳設(shè)置要求不同時(shí)，教師設(shè)置復(fù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生給某文檔對字體、顏色、頁面設(shè)置等操作，進(jìn)行相同的頁眉和頁腳的設(shè)置，引出不同的頁眉和頁腳怎樣設(shè)置的問題。這樣充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，也使其養(yǎng)成復(fù)習(xí)的習(xí)慣，給課程教學(xué)的展開以一個(gè)良好的開端。
第二階段：實(shí)訓(xùn)
（1）定項(xiàng)目、明確目標(biāo)。向?qū)W生講明本節(jié)課的實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)目的和所要達(dá)到的目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的確定要充分考慮學(xué)生的可接受性和實(shí)訓(xùn)課的高效率，數(shù)目一定要適度。
實(shí)施方法：講述、板書。新授的內(nèi)容需要板書的強(qiáng)化才容易記憶。
（2)明程序、感知方法。
1）向?qū)W生講明實(shí)訓(xùn)步驟、理論依據(jù)、安全要求及其它注意事項(xiàng)；
2）教師給學(xué)生做示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀察操作、動(dòng)作要領(lǐng)，對重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)講解、示范，并讓學(xué)生模仿。
實(shí)施方法：講解、板書、演示、示范。教師逐步演示完成一個(gè)趣味性的或者精美的作品的步驟，從中穿插理論的講解，以“任務(wù)完成”體現(xiàn)教學(xué)。新授的內(nèi)容步驟板書很必要，可以照顧到個(gè)別學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，相對而言降低了難度。理論知識(shí)的講解時(shí)要注意：傳授一種學(xué)習(xí)的思想和方法，一套解決問題的思路，一套解決實(shí)際問題的步驟。例如在WORD的講授中講解的是根據(jù)文字編輯的需要，以及操作中出現(xiàn)幾大類的問題，在哪里，在哪個(gè)菜單欄或者對話框，或者哪個(gè)按鈕上得到解決。
(3)多訓(xùn)練，形成技能。教師布置出具體的任務(wù)，學(xué)生模仿完成。加強(qiáng)訓(xùn)練：采取先合后分、先分后合、分步實(shí)訓(xùn)，個(gè)別指導(dǎo)與集體講評、學(xué)生自評糾錯(cuò)等多種方法，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生切實(shí)掌握操作方法，達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。
實(shí)施方法：實(shí)訓(xùn)、點(diǎn)撥、矯正。在教師引導(dǎo)和講解后，提出具體任務(wù)，并分析問題，然后留給學(xué)生充足的上機(jī)操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們在使用中體會(huì)、感受和領(lǐng)悟。這期間，學(xué)生會(huì)遇到一些問題。根據(jù)學(xué)生的層次性，對學(xué)生存在的共性問題，可由教師統(tǒng)一示范，集體解決；對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題可作單獨(dú)輔導(dǎo)。這是學(xué)生消化和吸收知識(shí)的階段，由初識(shí)到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官，發(fā)揮各種能力的階段。
(4)探變化、活化思維。探究變化：集思廣益，開拓思路，一是實(shí)訓(xùn)題目的演變，二是操作步驟的變化，三是達(dá)成實(shí)訓(xùn)目標(biāo)的方法變化。拓展的運(yùn)用知識(shí)，多思考，并總結(jié)，學(xué)以致用。
實(shí)施方法：變式講解、師生探究。學(xué)生基本掌握教師所講和書本上介紹的內(nèi)容后，教師再查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)的前提下，觸類旁通給出大量應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解。比如在PhotoShop中，講解了給圖像做部分選區(qū)時(shí)，可以用到很多工具，多邊形套索、魔棒工具、磁性套索工具，在選取圖像中用哪個(gè)更方便，在比較探究中進(jìn)一步加深對所學(xué)知識(shí)的理解。教師還可以通過作品欣賞或方法交流，讓學(xué)生在思路上能否得到一些啟發(fā)，看一看其它同學(xué)是如何完成該任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，創(chuàng)新能力。
第三階段：總結(jié)
（1）對學(xué)生的訓(xùn)練情況作出評價(jià)，肯定成績，指出不足。
（2)總結(jié)出本節(jié)課實(shí)訓(xùn)的要點(diǎn)和關(guān)鍵。
實(shí)施方法：講解、板書。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)，主要針對學(xué)生能力的客觀評價(jià)，應(yīng)該注意層次性，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。在總結(jié)中教學(xué)語言要簡約、明晰、有趣味，突出重點(diǎn)、照應(yīng)難點(diǎn)；加強(qiáng)類比，增強(qiáng)可接受性；要有機(jī)的滲透德育，向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)思想教育。
4 教學(xué)效果
編程 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 程序設(shè)計(jì)
對于多數(shù)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)了程序設(shè)計(jì)語言后，除能應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級考試外，不能應(yīng)用計(jì)算機(jī)語言去解決實(shí)際的問題，而社會(huì)對人才的需求要求學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且要具備相應(yīng)的專業(yè)技能和素養(yǎng)，具有解決實(shí)際問題的能力。要具有解決問題的能力首先應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)語言的理論基礎(chǔ)，然后是把計(jì)算機(jī)語言作為工具來解決實(shí)際問題。理論知識(shí)的獲取無疑要通過理論課堂，應(yīng)用能力要靠實(shí)踐，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)語言課程設(shè)置也都是按照“理論+實(shí)踐”模式，那為什么學(xué)生學(xué)過語言課后普遍認(rèn)為不會(huì)寫程序，不會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)語言這個(gè)工具呢？本文在分析計(jì)算機(jī)語言教學(xué)存在的問題以及各個(gè)環(huán)節(jié)對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響情況的基礎(chǔ)上，通過優(yōu)化綜合實(shí)訓(xùn)的組織方式，讓學(xué)生更好地利用程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生綜合程序設(shè)計(jì)的能力。
一、實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
1.實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)
通過實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生加深對理論知識(shí)的理解掌握；培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和專業(yè)技能，使學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)公德、責(zé)任意識(shí)和敬業(yè)精神，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)精神、探索精神和創(chuàng)新精神，提高綜合分析解決問題的能力，塑造初步的創(chuàng)新能力。
2.目前實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)及對學(xué)生的影響分析
實(shí)踐教學(xué)由課堂實(shí)踐教學(xué)、綜合實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)踐活動(dòng)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)組成。
課堂的實(shí)踐教學(xué)針對教學(xué)內(nèi)容的，內(nèi)容相對單一，缺乏綜合性；課外實(shí)踐教學(xué)對于程序設(shè)計(jì)來說鍛煉機(jī)會(huì)較少；畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成往往是專業(yè)知識(shí)的綜合訓(xùn)練，要求學(xué)生已經(jīng)具備一定的程序設(shè)計(jì)能力，能夠通過程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際的專業(yè)問題，因此，在校階段的綜合程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)尤為重要，要通過綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的綜合能力，為專業(yè)服務(wù)。
二、理論課注意調(diào)整學(xué)生對課程的認(rèn)識(shí)
心理作用對學(xué)習(xí)的影響非常重要，學(xué)生對于計(jì)算機(jī)語言類課程的評價(jià)大多數(shù)是一個(gè)字“難”，普遍感覺課程很難，會(huì)把這門課當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科來對待，本人認(rèn)為這樣對學(xué)習(xí)語言課是不利的，計(jì)算機(jī)語言和我們?nèi)粘Ｖv話說的“漢語”是一樣的，都是交流的工具，只不過漢語是人和人之間交流的工具，而計(jì)算機(jī)語言是人和計(jì)算機(jī)之間交流的工具，我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言，目的是和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流，就如同我們學(xué)習(xí)英語，是想和不會(huì)說漢語的人進(jìn)行交流和討論一樣，那我們要和計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流和討論，就需要計(jì)算機(jī)明白我們的意圖，計(jì)算機(jī)如何知道我們想要做什么呢，就是通過約定好的計(jì)算機(jī)語言來表達(dá)我們的想法，所以計(jì)算機(jī)語言是表達(dá)我們?nèi)祟愊敕ǖ墓ぞ摺Ｖ挥凶寣W(xué)生從根本上明白計(jì)算機(jī)語言在日常生活中扮演的角色，才會(huì)更好地建立讓計(jì)算機(jī)幫助人類解決問題的思維模式，才會(huì)更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)語言轉(zhuǎn)換自己的思想，才會(huì)意識(shí)到只有通過多編程多練習(xí)才能熟練使用計(jì)算機(jī)語言這樣的工具。
三、調(diào)整課程設(shè)置模式，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)
目前，計(jì)算機(jī)語言類課程教學(xué)安排大多采用“2+1”的課程模式，也就是每周2個(gè)學(xué)時(shí)的理論課和1個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)踐課，實(shí)踐課的安排一般采取“兩周一次”的方式，即每兩周才上一次實(shí)踐課，每次課2個(gè)小時(shí)。例如，對于結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的語言來說，三種控制結(jié)構(gòu)會(huì)在2～3次課完成，但是學(xué)生會(huì)用控制結(jié)構(gòu)處理實(shí)際問題需要多練習(xí)多編程才能建立這樣的思維模式，對于剛開始接觸計(jì)算機(jī)語言的學(xué)生，應(yīng)該針對每一種結(jié)構(gòu)（例如選擇結(jié)構(gòu)）給出多道練習(xí)題，讓學(xué)生通過自己寫程序來解決實(shí)際問題，這樣才能建立遇到同一問題多種解決路徑的實(shí)際問題時(shí)，會(huì)自然而然地想到采用選擇結(jié)構(gòu)。但是按照“2+1”的課程設(shè)置模式，課內(nèi)實(shí)踐的時(shí)間不足以保證對單一知識(shí)點(diǎn)的很好掌握。因此，加大課內(nèi)實(shí)踐的時(shí)間是有必要的。近幾年，我們將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)c/c++語言課程調(diào)整為“3+2”模式，每周有實(shí)踐課，每周的理論課中增加對實(shí)際問題的分析和實(shí)驗(yàn)課前分析，學(xué)生對單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度明顯提高。
四、程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的組織和實(shí)施
進(jìn)行程序設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是要求綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)對程序設(shè)計(jì)的理解并體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的合作精神。因此對于綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排、指導(dǎo)以及考核都要以綜合實(shí)訓(xùn)的目的為核心。
1.綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容安排
學(xué)生能編出具有完整功能的實(shí)用程序時(shí)，會(huì)具有強(qiáng)烈的成就感和自豪感，這是最好的原動(dòng)力，可以很好地激發(fā)他們的潛能，使他們的算法設(shè)計(jì)能力、程序設(shè)計(jì)能力和程序調(diào)試能力得到快速的提升，因此確定一個(gè)能激發(fā)學(xué)生興趣的題目很重要。
關(guān)于內(nèi)容的安排有兩種方式：
一是在一系列現(xiàn)有題目中選擇。我們編寫了程序?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書，在書中列出了24個(gè)題目供學(xué)生選擇，這24個(gè)題目分?jǐn)?shù)據(jù)庫管理、游戲設(shè)計(jì)、圖形、算法設(shè)計(jì)等分類，學(xué)生根據(jù)興趣自己選擇實(shí)訓(xùn)題目。
二是根據(jù)不同的專業(yè)學(xué)生自己選題。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本專業(yè)所學(xué)專業(yè)課，自己選擇在專業(yè)課中要解決的問題，然后通過程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)過程來完成。這種方式需要學(xué)生提前寫一個(gè)報(bào)告，包括簡單的選題內(nèi)容，以及準(zhǔn)備采取的方法，指導(dǎo)老師根據(jù)報(bào)告決定該選題是否能作為實(shí)訓(xùn)選題，并且提出補(bǔ)充建議。
2.綜合實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)方法
綜合實(shí)訓(xùn)采用結(jié)對編程的模式，兩個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)選題，互相合作，共同完成。整個(gè)過程要以學(xué)生為主體，因此指導(dǎo)老師的作用是引導(dǎo)學(xué)生自己查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生通過多種途徑解決出現(xiàn)的問題。
3.成果考核和成績評定
考核是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的一種手段，因此考核必不可少。一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)過程必須要有總結(jié)報(bào)告，總結(jié)能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)收獲和不足，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（1）實(shí)訓(xùn)結(jié)束要求提交的資料
完成題目的基本要求，提供正確的源程序；
提交實(shí)訓(xùn)報(bào)告，實(shí)訓(xùn)報(bào)告符合要求，給學(xué)生一個(gè)實(shí)訓(xùn)報(bào)告的模版，其中包括實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、設(shè)計(jì)步驟、程序流程、主要算法設(shè)計(jì)、總結(jié)與體會(huì)等。
（2）考核方式
按照平時(shí)考勤、程序源碼、實(shí)訓(xùn)報(bào)告三方面，按照2：3：5的比重考核打分，最終成績實(shí)行優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格的五級評分制。
五、總結(jié)
從多個(gè)年級學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果來看，加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐，重視綜合實(shí)訓(xùn)，并且嚴(yán)格實(shí)訓(xùn)組織和內(nèi)容選擇，不僅能提高學(xué)生對程序設(shè)計(jì)的興趣，極大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問題的能力，也較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
參考文獻(xiàn)：
[1]李凌.“程序設(shè)計(jì)實(shí)踐”課程教學(xué)怎么做[J].計(jì)算機(jī)教育，2006，（8）.
[2]李麗瓊，劉彥賓.從培養(yǎng)創(chuàng)新能力入手改革程序設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)[J].遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（8）.
伴隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為了人們工作、生活不可缺少的一部分，并發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。隨之而來的就是市場方面對計(jì)算機(jī)專業(yè)型人才的需求量逐漸增多。然而，當(dāng)前的狀況是:企業(yè)無法招聘到計(jì)算機(jī)方面合適的人才，而學(xué)生也感覺很難找到心儀的工作。經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，生成矛盾的主要因素就是由于多數(shù)高職院校中的計(jì)算機(jī)專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)思想及教學(xué)方法，將教學(xué)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的講解上，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)同真實(shí)應(yīng)用脫節(jié);同時(shí)，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)用的課本過于老舊，無法緊跟時(shí)展的步伐，缺少整體性與系統(tǒng)性;另外，一些教師對實(shí)訓(xùn)課程的安排十分隨便，缺乏科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性，從而浪費(fèi)了實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，降低了教學(xué)質(zhì)量及效率。除以上因素外，還有很多高職院校的教師在教學(xué)中，過于以自我為中心，在講臺(tái)上生搬硬套，照本宣科，學(xué)生只能枯燥、被動(dòng)地接受知識(shí)，形成機(jī)械性記憶，無法真正動(dòng)手操作，無法表述自己的觀點(diǎn)，這也是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無法提高的因素之一。當(dāng)然，也有很多學(xué)校為學(xué)生設(shè)立了實(shí)訓(xùn)課程，然而，由于資金等客觀因素的限制，學(xué)生們操作的設(shè)備較為落后，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的教師自身素養(yǎng)較差，從而導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課程提不起興趣，甚至感覺厭煩，覺得沒有任何意義。上述問題反映出高職院校應(yīng)對計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以社會(huì)需求為基礎(chǔ)，探索出一種針對崗位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)，創(chuàng)建技術(shù)先進(jìn)、職業(yè)性高、仿真程度強(qiáng)的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教育基地，使學(xué)生可以學(xué)以致用，從而完善自身發(fā)展。
二、高職院校創(chuàng)建高效計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系的方法
對于上述存在的不足，想要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)符合社會(huì)發(fā)展，滿足企業(yè)需求的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)體系，就應(yīng)結(jié)合高職院校自身的真實(shí)情況，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)建立實(shí)踐平臺(tái)，可以從以下幾方面人手。
(一)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的計(jì)劃
教師在應(yīng)用實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)始終依照專業(yè)的教學(xué)大綱及計(jì)劃開展活動(dòng)，從而確保提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的功能。想要完成這一任務(wù)，在創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的過程中，就應(yīng)全面分析自身計(jì)算機(jī)專業(yè)的真實(shí)情況及特征，為學(xué)生創(chuàng)造更多鍛煉頭腦與動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以單獨(dú)進(jìn)行操作。假如學(xué)生無法單獨(dú)完成教學(xué)任務(wù)，那么，教師則可以在一旁協(xié)助，特別需要注意的是，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)與幫助的功能，而不是代替學(xué)生進(jìn)行操作。另外，在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)應(yīng)用的教材對于教學(xué)來講，也有著十分重要的作用。學(xué)生應(yīng)用的實(shí)訓(xùn)教材可以由教師根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，查閱相關(guān)資料編寫而成，從而從學(xué)生的角度、企業(yè)需求的角度及社會(huì)發(fā)展的角度對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善自身成長。教材的內(nèi)容應(yīng)確保真實(shí)、準(zhǔn)確，表述明確、幽默，從而更易于被學(xué)生接受。
(二)創(chuàng)建計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的考核系統(tǒng)
在實(shí)訓(xùn)教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)與考核。這一階段的內(nèi)容較為重要，能夠促進(jìn)學(xué)生深人學(xué)習(xí)，熟練掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)。以往的考核方法是通過日常成績與考試成績相結(jié)合，但這種形式已無法被學(xué)生接納，創(chuàng)建新的考核系統(tǒng)是大勢所趨。當(dāng)前高職院校在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)通常都應(yīng)用小班或分組的模式，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)技能及綜合素養(yǎng)。特別需要注意的是，在創(chuàng)建考核系統(tǒng)時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注以下三方面內(nèi)容。
1.客觀性
教師在創(chuàng)建考核系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)依據(jù)教學(xué)規(guī)定的實(shí)訓(xùn)任務(wù)及實(shí)訓(xùn)大綱中的標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，確?？己讼到y(tǒng)的規(guī)范化、客觀化。學(xué)生考核的得分應(yīng)真實(shí)體現(xiàn)出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)階段的表現(xiàn)，任務(wù)的完成質(zhì)量，不可以隨意更改評分，防止出現(xiàn)高分低能的情況，從而確保在全面發(fā)揮實(shí)訓(xùn)考核功能的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的興趣。
2.真實(shí)性
無論什么樣的考核方法都應(yīng)該真實(shí)地體現(xiàn)出學(xué)生的能力，因此，一系列切合實(shí)際的考核標(biāo)準(zhǔn)十分關(guān)鍵?？己说膬?nèi)容應(yīng)涉及學(xué)生的基礎(chǔ)專業(yè)技能及綜合能力兩方面內(nèi)容，可以應(yīng)用抽簽的方法讓學(xué)生隨機(jī)選取考核內(nèi)容，評定成績時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，整合最后的技能評分，以適當(dāng)?shù)谋壤怂恪?/p>
3.實(shí)用性
創(chuàng)建的考核系統(tǒng)應(yīng)能夠?qū)唧w的問題進(jìn)行具體的分析，依據(jù)不同情況挑選相應(yīng)的考核形式。例如:在對學(xué)生校內(nèi)安排的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核時(shí)，就可以應(yīng)用以往的考核方法同任務(wù)考核形式相結(jié)合，把日常的表現(xiàn)、完成作業(yè)的情況及最終完成任務(wù)的情況綜合起來進(jìn)行評估;如果學(xué)生是在企業(yè)中參與實(shí)訓(xùn)，那么，則可以直接引人企業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及考核職業(yè)技能的要求對學(xué)生進(jìn)行考核?？偠灾?，良好的考核系統(tǒng)可以提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能夠更自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，完善自身發(fā)展。
(三)創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)的基地
創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地的好壞與教學(xué)質(zhì)量及效率之間存在密切的關(guān)聯(lián)。實(shí)訓(xùn)基地包含校內(nèi)基地及校外基地兩方面。創(chuàng)建校內(nèi)基地就是對原有的計(jì)算機(jī)房進(jìn)行改進(jìn)，使其變成具有實(shí)訓(xùn)功能的場地;創(chuàng)建校外實(shí)訓(xùn)基地就是與企業(yè)進(jìn)行合作，直接邀請企業(yè)中經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員進(jìn)行課程指導(dǎo)，基于市場需求，將企業(yè)的高新科技帶人計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。另外，學(xué)校也可以委派老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀企業(yè)，參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)過程。利用創(chuàng)建校外基地，可以高效地利用企業(yè)中的設(shè)備、資源及技術(shù)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理力度
為了更好地提升實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效率及質(zhì)量，應(yīng)增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對學(xué)生的管理，可以從以下幾方面人手:其一，敦促教師在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)前做好周全的準(zhǔn)備，設(shè)定實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，選取實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)。假如在校園的機(jī)房進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，則應(yīng)與機(jī)房的管理人員做好溝通，查找存在的問題，并予以處理，確保實(shí)訓(xùn)順利開展;其二，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前將內(nèi)容告知學(xué)生，使學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備、步驟、內(nèi)容等，確保成竹在胸，完成教學(xué)任務(wù);其三，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組推薦一名組長，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)全面發(fā)揮自主性，勤動(dòng)手、多動(dòng)腦，爭取使每一名學(xué)生都獲得操作的機(jī)會(huì)，并且由學(xué)生單獨(dú)完成。教師在學(xué)生操作出現(xiàn)問題或錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo);其四，在實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容創(chuàng)建考核系統(tǒng)，針對每一名學(xué)生的表現(xiàn)打分，以反映學(xué)生的技能水平。教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)生的長處，點(diǎn)明小組中的不足，并幫助學(xué)生進(jìn)行改正。
三、構(gòu)建實(shí)訓(xùn)體系實(shí)例
大同煤炭職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了使學(xué)生能夠更適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)體系，具體流程如下。
(一)前期準(zhǔn)備工作
前期準(zhǔn)備工作包含五方面內(nèi)容:其一，先讓實(shí)訓(xùn)教師在活動(dòng)前3個(gè)月向教研主任或院長書面提交一份實(shí)訓(xùn)的預(yù)案，包含實(shí)訓(xùn)的大綱及計(jì)劃;其二，校長或教研主任對實(shí)訓(xùn)預(yù)案進(jìn)行審核，對其中的技術(shù)進(jìn)行檢查;其三，假如實(shí)訓(xùn)的方案與現(xiàn)今的社會(huì)需求相吻合，那么實(shí)訓(xùn)時(shí)依照教師提供的方案開展實(shí)訓(xùn)活動(dòng);其四，假如實(shí)訓(xùn)方案沒有時(shí)代性，則提出修改建議;其五，根據(jù)修改建議修改后再進(jìn)行審核。
(二)活動(dòng)階段
教師與學(xué)生協(xié)調(diào)配合，根據(jù)實(shí)訓(xùn)預(yù)案中的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，同時(shí)重點(diǎn)關(guān)注前文提到的幾方面內(nèi)容。
(三)實(shí)訓(xùn)結(jié)束
當(dāng)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，教師應(yīng)注意做好總結(jié)工作，讓學(xué)生對實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而促使學(xué)生更扎實(shí)地記憶相關(guān)知識(shí)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)的功效，促進(jìn)學(xué)生全面成長。
四、總結(jié)
【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計(jì)算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)四個(gè)基本方面探討了在該門課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價(jià)值。
一 引言
“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個(gè)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識(shí)枯燥、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以操作等問題。
學(xué)生對該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學(xué)年總結(jié)下來，理論和實(shí)踐方面好像都沒學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會(huì)使用ie瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。
以上這些問題均暴露了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來彌補(bǔ)教學(xué)中理念、手段和實(shí)施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)方面分別闡述對該課程的實(shí)踐與思考。
二 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)踐與思考
1．教學(xué)目標(biāo)方面
中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。
根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對性的取舍，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
2．教學(xué)內(nèi)容方面
如今，各個(gè)中職學(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時(shí)就有點(diǎn)懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。
因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實(shí)際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時(shí)穿插于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識(shí)，推薦對windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和windows域管理。對服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用ftp、serv－u服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
3．教學(xué)方法方面
根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。
第一，理論課模式。（1）通過實(shí)物展示和現(xiàn)場操作驗(yàn)證理論，加深對概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）巧妙設(shè)計(jì)疑問和思考，讓學(xué)生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時(shí)，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機(jī)器a向機(jī)器b發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是a把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后b收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會(huì)出錯(cuò)，通信線路可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗(yàn)這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個(gè)問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動(dòng)畫性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時(shí)，可以采用cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中mac地址表的形成過程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識(shí)的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不掌握，后期知識(shí)點(diǎn)就難以與之形成一個(gè)串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來看，對一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時(shí)，也達(dá)到了提高的目的。
第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，windows nt服務(wù)器、ftp服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己能夠獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來。（2）巧妙安排實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)課對學(xué)生來說的主要任務(wù)就是自己動(dòng)手去解決或者完成一個(gè)項(xiàng)目，就此教師可將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個(gè)過程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過程。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作加深了學(xué)生對操作方法的印象，同時(shí)也聯(lián)系了一部分理論知識(shí)，讓學(xué)生對該課程的知識(shí)做到融會(huì)貫通。
4．教學(xué)評價(jià)方面
針對中職學(xué)生的特點(diǎn)，對該課程的教學(xué)評價(jià)體系不過于單一，但也不需要過于復(fù)雜。評價(jià)體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗(yàn)證學(xué)生對定義、概念的記憶和理解程度。（2）實(shí)訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成指定的任務(wù)，用于驗(yàn)證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告部分，從實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
三 總結(jié)
根據(jù)教學(xué)實(shí)際來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對于中職教育來說，還有很長的一段路要走，由于課時(shí)限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評價(jià)體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)”是目前最為直接的方法。
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關(guān)健詞：高職院校 計(jì)算機(jī)專業(yè) 實(shí)訓(xùn)課程 微課 應(yīng)用
高職教育作為我國高校教育中的重要組成部分，主要是為了向社會(huì)中的企業(yè)輸送更多專業(yè)性的人才。因此實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為高職教育中一個(gè)最重要的環(huán)節(jié)，各個(gè)高職院校也應(yīng)該對實(shí)訓(xùn)課程的開展引起足夠的重視和關(guān)注。在對教學(xué)方法研究的過程中，筆者通過多年的實(shí)踐結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，微課作為一種全新的教學(xué)方式，以其自身獨(dú)特的短小精悍和直觀展示為優(yōu)點(diǎn)，近年來在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中都得到了很有效的應(yīng)用，特別是在對高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中微課的運(yùn)用，更是受到廣大師生的喜愛。
一.傳統(tǒng)高職計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程中教學(xué)的不足
現(xiàn)階段，我國傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)方法比較多，不僅包含分組實(shí)訓(xùn)、行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵱?xùn)，還包含校企合作式實(shí)訓(xùn)和多科綜合實(shí)訓(xùn)等。這些教學(xué)方法都具備十分顯著的優(yōu)勢。比如在分組實(shí)訓(xùn)教學(xué)法中，有針對性的對其展開分層教學(xué)，這種方法使得每一個(gè)接受能力的學(xué)生都能得到有效地進(jìn)步和發(fā)展。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在較大的弊端，如課堂上的時(shí)間較長，學(xué)生的精力難以得到有效地集中，同時(shí)很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果會(huì)受到教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境的影響。學(xué)生很容易對其產(chǎn)生厭倦感。這些相關(guān)的弊端會(huì)直接造成實(shí)訓(xùn)方法難以充分的發(fā)揮自身的優(yōu)勢，因此學(xué)生在課堂上也很難真正的學(xué)習(xí)到有效的知識(shí)，整體的教學(xué)效果就難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。但是隨著我國教學(xué)質(zhì)量的提升和發(fā)展，近年來興起的微課教學(xué)就能很好的解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的不足之處，全面提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量和水平[1]。
二.微課在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中的應(yīng)用
為了更好的將實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法在高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中起到更大的作用，教師應(yīng)該積極的將這一教學(xué)方法得到應(yīng)用，充分的讓學(xué)生對碎片式時(shí)間進(jìn)行利用，通過對授課內(nèi)容繁榮了解和掌握，盡可能縮短教師整體課堂的講解時(shí)間，對實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)效果得到進(jìn)一步的提升和發(fā)展。
首先，教師可以適當(dāng)?shù)脑谡n前對微課進(jìn)行引入，也就是說教師在實(shí)際進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)課程開展之前[2]。要先對微課所需要的視頻進(jìn)行上傳，學(xué)生可以適當(dāng)?shù)慕柚娮釉O(shè)備對其進(jìn)行下載并觀看。如果對視頻中的問題出現(xiàn)疑問，那么也可以在微課平臺(tái)中對向教師進(jìn)行提問，這樣不僅有利于學(xué)生對問題進(jìn)行解決，同時(shí)還大大的利于師生的交流與互動(dòng)。其次，教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的過程中對微課進(jìn)行引入。一般情況下，教師在對微課的視頻進(jìn)行制作的過程中的都會(huì)將課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度總結(jié)和概括，這種前提下，學(xué)生在對課前預(yù)習(xí)的時(shí)候需要得微課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)瀏覽，重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)生也將有一個(gè)基本的了解，這對于實(shí)訓(xùn)課中對其進(jìn)行開展有著十分重要的幫助。此外，在課后教師也要對微課進(jìn)行引入，教師通過爭取的引導(dǎo)，指導(dǎo)和幫助學(xué)生對微課進(jìn)行下載，這樣學(xué)生不僅能在課上對其進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能在課下對其進(jìn)行鞏固，使實(shí)訓(xùn)課程中的內(nèi)容能更好的被學(xué)生吸收和掌握。當(dāng)然，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)脑谖⒄n平臺(tái)上對學(xué)生增加一些拓展性訓(xùn)練和聯(lián)系，全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[3]。
三.結(jié)束語
實(shí)訓(xùn)教學(xué)是現(xiàn)代高職教學(xué)中一個(gè)十分重要的特點(diǎn)，因此教師更應(yīng)該對其有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和了解，使得實(shí)訓(xùn)教學(xué)中通過對微課的應(yīng)用，學(xué)生的能力得到更好的提升和發(fā)展。微課作為現(xiàn)代社會(huì)中一種全新的教學(xué)形式，是對現(xiàn)代教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變和改革，對計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)走出之前的困境有著很好的促進(jìn)作用。希望通過本文對微課在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程中應(yīng)用進(jìn)行研究，能為我國高職教育的教學(xué)質(zhì)量和水平起到更大的提升作用，并能為國家和社會(huì)輸送更多高素質(zhì)和專業(yè)性現(xiàn)代人才。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；實(shí)訓(xùn)室調(diào)整
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1009-3044（2013）18-4261-02
隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用，我們中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課也是一門必修課。計(jì)算機(jī)組裝與維修更是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生從業(yè)所必須掌握的一項(xiàng)技能，因?yàn)闊o論我們將來是選擇軟件工程師，抑或是網(wǎng)絡(luò)管理員，還是直接擔(dān)任計(jì)算機(jī)維護(hù)人員，都必須把這門基礎(chǔ)課程學(xué)好，學(xué)扎實(shí)，因?yàn)橹挥辛私饬擞?jì)算機(jī)的各個(gè)部件，我們才能更好的使用它和保護(hù)它。既然這課那么重要，那么如何能讓學(xué)生更好的學(xué)好這些技能呢，這是我作為這個(gè)專業(yè)的教師一直在思考的問題。
《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。其功能為培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)各部件的認(rèn)知，掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)安裝、調(diào)試、優(yōu)化、病毒防護(hù)和常見故障診斷、排除的職業(yè)技能，并為其后續(xù)專業(yè)崗位課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用作前期準(zhǔn)備。但是，仔細(xì)研究現(xiàn)在的教學(xué)方案和課本，發(fā)現(xiàn)存在著不少的問題，其中最主要有兩個(gè)問題：學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從實(shí)用角度來看還有差距，很多實(shí)驗(yàn)只是紙上談兵；另一方面是很多學(xué)校對組裝課程不了解，以為就是計(jì)算機(jī)課，直接安排在機(jī)房，而實(shí)際上，組裝課應(yīng)該有自己的專門的實(shí)訓(xùn)室。這樣兩個(gè)硬傷存在，就直接導(dǎo)致我們的教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代的變化，教學(xué)方法也不能更好的給學(xué)生實(shí)際的幫助和應(yīng)用能力的提升。這樣的學(xué)生畢業(yè)出校門，對于他們就業(yè)上崗就缺乏競爭力。
針對這兩個(gè)問題，應(yīng)如何解決好呢？
首先，要根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展情況開開設(shè)適合中職學(xué)生的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)的實(shí)訓(xùn)主要分成兩大部分：計(jì)算機(jī)硬件與軟件的安裝以及計(jì)算機(jī)的維護(hù)與維修。而在教科書中，可能比較側(cè)重硬件軟件的知識(shí)介紹，但是我們知道現(xiàn)在的學(xué)生如果只是死記書本中的知識(shí)，而不能靈活應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中，或者說，不能變成自己的技能，那是沒有用的，對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，技能更是他今后找工作的籌碼。為此，我嘗試著進(jìn)行了一個(gè)新的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的劃分。
實(shí)訓(xùn)1：認(rèn)識(shí)硬件。通過拆裝計(jì)算機(jī)，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的主要硬件組成（顯示器、主機(jī)箱、主板、CPU、內(nèi)存、硬盤、光驅(qū)、顯示卡、聲卡）有基本的了解，再通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)硬件價(jià)格、性能的查詢，不同品牌硬件的性價(jià)比對，使學(xué)生從感性上對計(jì)算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。
實(shí)訓(xùn)2：計(jì)算機(jī)的選配。在對計(jì)算機(jī)硬件有了基本的了解之后，提出更高的實(shí)訓(xùn)要求，即根據(jù)不同的需求，給出符合要求的配置清單。使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的硬件的功能有更全面的了解。
實(shí)訓(xùn)3：計(jì)算機(jī)組裝。這是真正的動(dòng)手實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生能把一個(gè)個(gè)分散的硬件組裝成一整的計(jì)算機(jī)。同時(shí)也會(huì)將完整的計(jì)算機(jī)，拆分成單獨(dú)的硬件。要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(diǎn)。通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)更清楚，同時(shí)掌握對硬件的安裝與拆卸。
實(shí)訓(xùn)4：安裝操作系統(tǒng)（WINDOWS XP和WINDOWS 2000 Server）。通過本次實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握不同類型的操作系統(tǒng)的安裝需求，并了解安裝過程中如何進(jìn)行系統(tǒng)分區(qū)、硬盤格式化、BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)的設(shè)置。
實(shí)訓(xùn)5：實(shí)用軟件的安裝及使用。本實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要要求學(xué)生必須掌握一些實(shí)用軟件的下臷、安裝和應(yīng)用。
1） 系統(tǒng)備份（GHOST軟件的安裝與使用，可以介紹本機(jī)備份，網(wǎng)絡(luò)備份等）。
2） 系統(tǒng)優(yōu)化（WINDOWS 優(yōu)化大師的安裝與使用，同時(shí)可以讓學(xué)生了解注冊表的相關(guān)知識(shí)）。
3） 常用殺毒軟件的安裝與使用（瑞星、金山毒霸、卡巴斯基等）。
4）其他應(yīng)用軟件的安裝（OFFICE軟件，播放軟件，修圖軟件等，這類實(shí)用性應(yīng)用軟件主要教學(xué)生可以重哪里下載和更新）。
實(shí)訓(xùn)6：常見故障的分析與維修?，F(xiàn)行的計(jì)算機(jī)維修，主要是板卡級的，一般都是發(fā)現(xiàn)換了直接更換那個(gè)硬件。我們要讓學(xué)生掌握如何確定是哪個(gè)硬件損壞，那么教學(xué)生的方法是替代法，即先由學(xué)生通過一些書本上給出的知識(shí)，如報(bào)警聲。來大致判斷哪個(gè)硬件損壞，然后用好的硬件來替換。在本次實(shí)訓(xùn)過程中，要求學(xué)生能對實(shí)訓(xùn)中的常見的一些故障能進(jìn)行分析、判斷，在相互討論的基礎(chǔ)上，自己能獨(dú)立排錯(cuò)，以便解決實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題。通過本次實(shí)訓(xùn)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。
實(shí)訓(xùn)7：計(jì)算機(jī)導(dǎo)購。這一實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是根據(jù)現(xiàn)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況專門增加的。即讓學(xué)生角色扮演，在課堂上運(yùn)用專業(yè)知識(shí)來推銷計(jì)算機(jī)，學(xué)生通過體驗(yàn)銷售員，顧客這些不同的角色，更好的了解計(jì)算機(jī)軟硬件方面的知識(shí)，也讓這一學(xué)科真正與日常生活結(jié)合了。
其次，根據(jù)上面的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)對實(shí)訓(xùn)室的功能要求也有所增加，不是單單的有幾臺(tái)舊電腦供學(xué)生拆裝就能滿足學(xué)生的這些實(shí)訓(xùn)要求，實(shí)訓(xùn)室的改革也勢在必行，下面我也來談?wù)勎覍?shí)訓(xùn)室的一些設(shè)置。
1）硬件維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的配置
硬件維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的主要作用是讓學(xué)生讓練習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的拆裝與維護(hù)。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生在之前并沒有接觸硬件拆裝等方面的操作，因此在實(shí)踐過程中，計(jì)算機(jī)的損壞是相當(dāng)嚴(yán)重的，一個(gè)組裝實(shí)訓(xùn)室建立以后，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的使用，甚至在更短的時(shí)間，大部分計(jì)算機(jī)已經(jīng)不能通過開機(jī)自檢。針對這一問題，我們試著將這個(gè)實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)分為兩部分。一部分是已經(jīng)不能通過開機(jī)自檢的計(jì)算機(jī)，這部分計(jì)算機(jī)用于初次練習(xí)計(jì)算機(jī)拆裝的學(xué)生使用，讓學(xué)生在這部分計(jì)算機(jī)上能熟練掌握硬件的拆裝。另一部分是能通過自檢的計(jì)算機(jī)，學(xué)生只有能在第一部分計(jì)算機(jī)上熟練操作了，才能到這部分計(jì)算機(jī)上練習(xí)，學(xué)生在安裝完成后，計(jì)算機(jī)能通過開機(jī)自檢，如不能通過開機(jī)自檢，則要學(xué)生分析原因，并解決計(jì)算機(jī)故障。當(dāng)然這樣的實(shí)訓(xùn)室的計(jì)算機(jī)很多都可以使用學(xué)校機(jī)房淘汰的計(jì)算機(jī)，甚至有些已經(jīng)壞了的，因?yàn)檫@些壞的機(jī)器可以供學(xué)生拆裝，還可以用來嘗試故障分析，所以這樣的實(shí)訓(xùn)室在經(jīng)費(fèi)上并不需要花費(fèi)很多。
2）軟件維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的配置
軟件維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的作用主要有三個(gè)。第一，計(jì)算機(jī)網(wǎng)上模擬選購；第二，計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝和維護(hù)；第三，計(jì)算機(jī)硬件故障的模擬及給出解決方案。
整個(gè)實(shí)訓(xùn)室要求能連接互聯(lián)網(wǎng)，以便讓學(xué)生在學(xué)習(xí)硬件和配置計(jì)算機(jī)時(shí)能在網(wǎng)上進(jìn)行模擬選配，現(xiàn)在有很多網(wǎng)站是提高實(shí)時(shí)的硬件信息的，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以獲得最新的硬件動(dòng)態(tài)。
同時(shí)在軟件維護(hù)實(shí)訓(xùn)室中，每臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝了操作系統(tǒng)模擬安裝軟件和計(jì)算機(jī)故障模擬軟件。操作系統(tǒng)模擬安裝軟件讓學(xué)生模擬安裝操作系統(tǒng)，掌握操作系統(tǒng)的安裝；計(jì)算機(jī)故障模擬軟件提供了多種故障產(chǎn)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生了解故障產(chǎn)生的現(xiàn)狀，提出解決方案，并在軟件中提供了解決故障的參考方案。
互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的工具。因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的發(fā)展實(shí)在快，書本的知識(shí)都比較陳舊，我們要讓學(xué)生掌握最新的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)是個(gè)最便捷的平臺(tái)。如果學(xué)校有條件的話可以專門提供一個(gè)供計(jì)算機(jī)組裝課程學(xué)習(xí)的機(jī)房，裝上相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件。當(dāng)然，一般也可以和平時(shí)的公共機(jī)房結(jié)合使用的，只要安裝需要的軟件即可。這個(gè)看具體需要。
3）綜合實(shí)訓(xùn)室配置
何為綜合實(shí)訓(xùn)室，其實(shí)我之所以需要這綜合實(shí)訓(xùn)室，主要為了和之前的做區(qū)分，為了突出它的重要性，它主要作用是訓(xùn)練學(xué)生的整體能力。也就是適應(yīng)我前面分析的實(shí)訓(xùn)7。我們知道職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，最重要的是要掌握技能，為就業(yè)服務(wù)。經(jīng)過對蘇州此專業(yè)人才的需求調(diào)研，發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)銷售，是此專業(yè)中職類學(xué)生不錯(cuò)的選擇。那么在實(shí)訓(xùn)方面除了鍛煉他們扎實(shí)的基本功之外，還特別要訓(xùn)練他們?nèi)绾芜\(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)來提高自己的銷售能力，為就業(yè)提高競爭力。這一綜合實(shí)訓(xùn)室，里面布置類似于電腦銷售專柜，有品牌整機(jī)，也有各種零散的硬件。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，身臨其境，更容易掌握技能。
在當(dāng)今信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)已廣泛用于各行各業(yè)，因此懂得計(jì)算機(jī)的組裝、操作及日常維護(hù)顯得越來越重要，《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課程勢必要得到學(xué)生的喜歡和重視，為了完善這門課程，使這門課程取得更好的教學(xué)效果，我們需要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。計(jì)算機(jī)本身的發(fā)展非常的迅速，書本上的知識(shí)總是滯后，這給我們教師的教學(xué)也帶來很多不便，這就需要我們通過各種方法，利用各種資源，使之成為我們教學(xué)的工具。以上，是我在多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，給出的一點(diǎn)關(guān)于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)室方面的建議，可能還有很多不完善之處，希望大家一起來探討。
參考文獻(xiàn)：
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