發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:03:24
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)前班評(píng)語(yǔ)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
在表?yè)P(yáng)性教育風(fēng)靡之時(shí)，不少班主任對(duì)批評(píng)性教育不屑一顧，處處遷就學(xué)生。有的班主任對(duì)學(xué)生只有表?yè)P(yáng)沒(méi)有批評(píng)，只講鼓勵(lì)不講鞭策，“激勵(lì)教育”甚至被簡(jiǎn)化為“表?yè)P(yáng)教育”，似乎只有表?yè)P(yáng)才是激勵(lì)學(xué)生的唯一選擇。其實(shí)，它是教育認(rèn)識(shí)上的一種誤區(qū)和偏差，這種做法是行不通的。正如教育學(xué)專家孫云曉所說(shuō)：“教育本就是十八般武藝，表?yè)P(yáng)批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)懲罰，什么都應(yīng)該有。沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育，沒(méi)有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負(fù)責(zé)任的教育。”教育不僅包含賞識(shí)、鼓勵(lì)的表?yè)P(yáng)性教育，也包含著批評(píng)性教育，批評(píng)和表?yè)P(yáng)結(jié)伴而行，相融而生。批評(píng)是一劑苦藥，有時(shí)是一劑學(xué)生不得不服的苦藥。教師特別是班主任通過(guò)批評(píng)及時(shí)指出學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，長(zhǎng)善救失，幫助學(xué)生自覺(jué)抵制各種消極因素的影響，能激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使學(xué)生能夠自覺(jué)地堅(jiān)持在德、智、體等方面全面提高自身修養(yǎng)，使他們健康活潑地成長(zhǎng)。因此，作為班主任在教育過(guò)程中，在表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識(shí)教育的同時(shí)，不應(yīng)該忽視批評(píng)在教育中的積極作用。
但另一方面，畢竟大多數(shù)人都不愿意受到批評(píng)，而且如果批評(píng)不當(dāng)，不僅起不到相應(yīng)的效果，還會(huì)產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)，產(chǎn)生逆反心理和厭煩、誤解、抵觸等消極情緒，形成越批評(píng)學(xué)生，他們就越“需要”批評(píng)的惡性循環(huán)的嚴(yán)重后果。因此，如何用好批評(píng)這柄教育上的雙刃劍是值得每一位班主任深思也必須要解決的問(wèn)題。
二、批評(píng)教育要注意選擇場(chǎng)合，把握時(shí)機(jī)
對(duì)于自尊心強(qiáng)、特別愛(ài)面子的大專生來(lái)說(shuō)，班主任想要取得批評(píng)的最佳效果，必須要講究“火候”，即選擇批評(píng)的最佳時(shí)機(jī)與場(chǎng)合。很多班主任批評(píng)學(xué)生的時(shí)候喜歡當(dāng)著同學(xué)的面，讓當(dāng)事學(xué)生出丑，這犯了批評(píng)的大忌。如果在公共場(chǎng)合，當(dāng)著其他學(xué)生的面受到批評(píng)，就容易形成對(duì)立情緒，即使他知道錯(cuò)了，也會(huì)寧折不彎，強(qiáng)詞奪理，甚至與你對(duì)著干、發(fā)生沖突。這種不分場(chǎng)合、不問(wèn)青紅皂白劈頭蓋臉的“狂風(fēng)暴雨”式批評(píng)會(huì)深深傷害學(xué)生的自尊心，使他們難以產(chǎn)生自覺(jué)改正錯(cuò)誤的念頭。批評(píng)教育的底線是不傷害學(xué)生的自尊。只有被批評(píng)的錯(cuò)誤具有代表性，批評(píng)一人可以教育全班同學(xué)時(shí)，才可以公開(kāi)批評(píng)，起到對(duì)全班同學(xué)“殺一儆百”的敲警鐘作用。所以，盡量不要當(dāng)眾責(zé)備學(xué)生，注意給他們“下臺(tái)階”，讓學(xué)生感受到班主任在尊重他的人格，事后再去教育學(xué)生定會(huì)收到事半功倍的效果。
對(duì)于學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，班主任應(yīng)隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，指出其錯(cuò)誤所在以及應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，切不可等錯(cuò)誤積累到一定程度采取“等到時(shí)過(guò)境遷”再來(lái)批評(píng)的“秋后算賬”式教育。在批評(píng)學(xué)生時(shí)，班主任經(jīng)常犯的毛病就是在發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，將他以前犯的“陳芝麻爛谷子”錯(cuò)誤都翻出來(lái)，越想越氣，結(jié)果往往沒(méi)有掌握好批評(píng)的力度，批評(píng)過(guò)度，對(duì)學(xué)生造成傷害。同時(shí)，要盡量避免在自己情緒不好時(shí)批評(píng)學(xué)生，因?yàn)樵谧约呵榫w不好時(shí)，往往會(huì)將在其他地方所受的氣發(fā)泄到學(xué)生身上，結(jié)果使學(xué)生受到的批評(píng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他所犯錯(cuò)誤應(yīng)該得到的批評(píng)懲罰。
三、批評(píng)教育要講究平等，又要因人而異
在批評(píng)學(xué)生時(shí)，班主任經(jīng)常犯的一個(gè)毛病就是愛(ài)挑差生的刺，對(duì)差生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行非常嚴(yán)厲的批評(píng)，往往是“罰重于過(guò)”；而對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生的錯(cuò)誤往往采取“大事化小、小事化了”的態(tài)度，甚至是“視而不見(jiàn)”。很顯然，這種不平等的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于懲罰不以為然，批評(píng)也就收不到應(yīng)有的效果，反而產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。因此，班主任在運(yùn)用批評(píng)這種手段時(shí)，要一視同仁，沒(méi)有偏頗，要讓每一個(gè)學(xué)生都做到遵守共同的“規(guī)則”，而不能凌駕于集體規(guī)則之上，唯有如此，批評(píng)才能發(fā)揮其應(yīng)有的效果與威力。
同時(shí)，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生的接受能力和個(gè)性心理特征，因人而異，對(duì)癥下藥，慎重選擇批評(píng)方式。正確的批評(píng)方式，可以緩解學(xué)生的緊張情緒，調(diào)節(jié)學(xué)生的逆反和報(bào)復(fù)心理，提高學(xué)生的認(rèn)知程度和接受程度，取得事半功倍的效果。揚(yáng)抑式批評(píng)這種方式主要針對(duì)表現(xiàn)較優(yōu)秀的學(xué)生，抑揚(yáng)式批評(píng)適用于平時(shí)表現(xiàn)一般的學(xué)生，商討式批評(píng)適用于脾氣暴躁、逆反心理嚴(yán)重、行為常被情緒左右的學(xué)生，對(duì)比式批評(píng)方式適用于經(jīng)歷淺、易感化的學(xué)生。
四、批評(píng)教育要循循善誘，誠(chéng)心開(kāi)導(dǎo)
“教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”任何教育離開(kāi)了愛(ài)，也就缺乏了力量。批評(píng)教育的目的是什么？就是改變學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，達(dá)到轉(zhuǎn)化人的目的。批評(píng)不是非得板起面孔穿上諷刺挖苦、粗暴責(zé)罵的外衣，“用訓(xùn)奴才的方法是訓(xùn)不出主子來(lái)的”，批評(píng)同樣離不開(kāi)愛(ài)。因此我們呼喚“綠色批評(píng)”，班主任在批評(píng)中要伴隨著鼓勵(lì)和期望，在批評(píng)中要飽含著誠(chéng)意和熱忱，只有如此，才可能使學(xué)生明辨是非，盡快步入正軌。同樣是批評(píng)別人，我們?yōu)楹尾荒軗Q個(gè)方式溫和地表達(dá)呢？其實(shí)批評(píng)可以是甜的。給批評(píng)添上甜蜜的色彩，讓學(xué)生在平和輕松的氛圍中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，啟動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展。作為一名班主任，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，如果仍然能面帶微笑，友善地批評(píng)會(huì)達(dá)到事半功倍的教育效果。因?yàn)橹挥猩埔?、友好的批評(píng)才容易被人接受，只有巧妙得體的措辭才能產(chǎn)生良好的效果。
一次批評(píng)教育可以是和學(xué)生講個(gè)故事，用故事激勵(lì)人，也可以和學(xué)生共同工作完成一項(xiàng)任務(wù)。班主任可以采取忽略式批評(píng)，即忽略學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，用表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)代替指責(zé)學(xué)生缺點(diǎn)，讓學(xué)生自覺(jué)意識(shí)自己的缺點(diǎn)，從而積極主動(dòng)地改正缺點(diǎn)。這種批評(píng)方式可以消除學(xué)生面對(duì)當(dāng)面指責(zé)而產(chǎn)生的尷尬、慚愧的不安情緒。幽默式批評(píng)就是對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)不正面指責(zé)，而用風(fēng)趣友善的態(tài)度緩解學(xué)生的緊張，讓學(xué)生輕松自覺(jué)地改正錯(cuò)誤。啟發(fā)式批評(píng)就是運(yùn)用故事和實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，啟發(fā)學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤及時(shí)加以改正。期望式批評(píng)就是利用表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來(lái)鼓舞其志氣，提出期望，幫助其改正缺點(diǎn)。
五、批評(píng)教育要就事論事，不要絕對(duì)化
正確的批評(píng)能夠幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，但只看到學(xué)生犯錯(cuò)誤而忽略了學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)的這種絕對(duì)化批評(píng)方式，只能適得其反。批評(píng)教育不能把學(xué)生當(dāng)作班主任怒氣和牢騷的出氣筒，不能把學(xué)生當(dāng)作木偶任意操縱。班主任的批評(píng)就要避免絕對(duì)化，盡量做到恰如其分的批評(píng)。切忌由于急躁的情緒或一時(shí)不冷靜說(shuō)出一些過(guò)火的話，比如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會(huì)遇上你這樣的學(xué)生！”“咱們班有了你算是完了！” “你永遠(yuǎn)也學(xué)不好，你要能及格，除非太陽(yáng)從西邊出來(lái)！”這些定性的話、消極的斷言，會(huì)嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點(diǎn)的勇氣和信心，嚴(yán)重抑制學(xué)生的主體性。有時(shí)，班主任一句傷學(xué)生的話，就可能使學(xué)生永遠(yuǎn)不能原諒老師，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就更難進(jìn)行了。有意義的批評(píng)是要鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?，發(fā)表意見(jiàn)，甚至可以和老師有不同意見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生自省的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。一次批評(píng)可以是一次師生共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)，只有當(dāng)我們真正蹲下身子，放下架子，敞開(kāi)心扉，獻(xiàn)出摯情，我們才能取得教師和學(xué)生互相尊重的雙贏。
【關(guān)鍵詞】 評(píng)級(jí)管理 平等 開(kāi)放 策略
【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1674-067X（2014）10-001-01
筆者從事小學(xué)班主任工作十多年，對(duì)小學(xué)班級(jí)工作管理工作有頗多認(rèn)識(shí)和感受，也對(duì)此項(xiàng)工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)情況不容樂(lè)觀。現(xiàn)例舉如下：
一、“平等式”管理策略
實(shí)施新課程的同時(shí)，對(duì)班級(jí)管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進(jìn)行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹(shù)立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級(jí)管理模式。
1. 讓學(xué)生自覺(jué)關(guān)心班集體?！鞍嗉w”的概念對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)是陌生的、抽象的，只能形象地引導(dǎo)他們：你們有兩個(gè)家，每天從第一個(gè)家里背上書(shū)包來(lái)到第二個(gè)“家”里上學(xué)，第二個(gè)“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對(duì)“班集體”的親切感，從而學(xué)生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識(shí)。
怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)關(guān)心班集體的積極性、主動(dòng)性呢？首先學(xué)會(huì)關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報(bào)告”的方式，因?yàn)榇颉靶?bào)告”只會(huì)使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開(kāi)小差時(shí)，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽(tīng)講；當(dāng)小伙伴在課間沒(méi)有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時(shí)，過(guò)來(lái)告訴他，把書(shū)翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進(jìn)了他們的友誼。
其次學(xué)會(huì)關(guān)心班集體，利用班會(huì)展開(kāi)討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如：在國(guó)慶節(jié)前一天，為了慶?！白鎳?guó)媽媽的生日”，孩子們?cè)诮淌依飹焐狭宋孱伭臍馇颍瑪[放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫(xiě)著“慶祝祖國(guó)媽媽的生日”。整個(gè)教室洋溢著歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，也表達(dá)了孩子們對(duì)祖國(guó)一片真摯感情。平時(shí)，教室地面上再也不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個(gè)孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會(huì)有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)為這兒是他們的第二個(gè)“家”。
2. 讓學(xué)生自主參與班集體。每一位學(xué)生是班集體的主人，班主任只是班集體活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，組織學(xué)生比賽、競(jìng)爭(zhēng)、參觀、游覽，因此，班主任應(yīng)充分抓住每次活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在比賽中展示自己，在競(jìng)爭(zhēng)中施展自己，在參觀、游覽中相互配合、大膽探索。使每個(gè)學(xué)生都有平等參與的機(jī)會(huì)。
如“小新星兒童團(tuán)在向你招手”這一活動(dòng)的開(kāi)展，利用音樂(lè)課教孩子們學(xué)唱小新星兒童團(tuán)歌，在晨會(huì)上講解小新星兒童團(tuán)的知識(shí)，這激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈加入的愿望，有了這種愿望，學(xué)生必然投入到自主參與的過(guò)程中，個(gè)個(gè)決心愛(ài)新星、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)師長(zhǎng)、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)勞動(dòng)、爭(zhēng)取早一點(diǎn)佩戴上鮮艷的綠領(lǐng)巾，成為一名光榮的小新星兒童團(tuán)員。
二、“開(kāi)放式”管理策略
在班級(jí)管理中，一開(kāi)始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著力點(diǎn)落在“管”字上。我認(rèn)為，只要我肯努力，肯花時(shí)間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，把大量經(jīng)理耗費(fèi)在處理各種問(wèn)題上?？墒?，一段時(shí)間以后，我感到身心疲憊。原來(lái)，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問(wèn)題了。
1. 開(kāi)拓創(chuàng)新，樹(shù)立科學(xué)的新觀念。很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽(tīng)話？”而不是“我們?cè)趺磥?lái)支持那些由我們負(fù)責(zé)的人，讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)引導(dǎo)自己的積極性來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的和社會(huì)的目標(biāo)？”
當(dāng)前，小學(xué)班級(jí)管理必須要用科學(xué)的人才素質(zhì)觀、人才成長(zhǎng)觀、教育規(guī)律觀、教育方法觀作指導(dǎo)。記得著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家于光遠(yuǎn)先生曾提倡以10個(gè)“開(kāi)”字來(lái)投身新時(shí)期的工作：“開(kāi)拓的精神，開(kāi)通的思想，開(kāi)明的態(tài)度，開(kāi)闊的眼界，開(kāi)放的路子，開(kāi)朗的性格，開(kāi)發(fā)的干勁，開(kāi)導(dǎo)的方法，開(kāi)誠(chéng)的交誼，開(kāi)心的情緒?！蔽蚁耄鋵?shí)這10個(gè)“開(kāi)”字，同樣適用于指導(dǎo)當(dāng)前的小學(xué)班級(jí)管理。
2. 情感教育，建設(shè)溫暖的班集體。在班級(jí)管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的依賴性比較強(qiáng)，從我現(xiàn)在所教的一年級(jí)的學(xué)生身上就能看出來(lái)，在課間活動(dòng)的時(shí)候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。如果老師能以父母般的溫情去感染學(xué)生，讓學(xué)生在自覺(jué)或不自覺(jué)中去看，去說(shuō)，去學(xué)，同時(shí)在這種父母般的情感中滲透說(shuō)理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，使學(xué)生在獲得道德認(rèn)識(shí)的同時(shí)，充分享受參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)后的愉快和滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級(jí)管理效果。
第16課時(shí)公頃與平方千米
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的!
一、填空。
(共5題；共5分)
1.
（1分）填表．(從上到下填寫(xiě))
市名
面積（平方千米）
面積（公頃）
北京市
16800
_______
上海市
_______
620000
天津市
_______
1130000
重慶市
82400
_______
我國(guó)面積最大的直轄市是_______市，面積最小的直轄市是_______市．
2.
（1分）4800平方米=_______公頃；2.5平方千米=_______公頃
3.
（1分）8000公頃＝_______平方千米
12平方千米＝_______公頃
30公頃＝_______平方米
480000平方米＝_______公頃
4.
（1分）噸=_______千克
公頃=_______米2
5.
（1分）0.6公頃=_______平方米；
1小時(shí)15分=_______小時(shí)．
二、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
(共3題；共3分)
6.
（1分）小明的臥室面積大約14_______，書(shū)桌的高度大約是1.2_______。
7.
（1分）某市準(zhǔn)備舉辦園藝博覽會(huì)，園址的占地面積約是506_______。
8.
（1分）一個(gè)籃球場(chǎng)的占地面積是420_______。
三、判斷。
(共5題；共5分)
9.
（1分）教學(xué)樓的占地面積約為580平方分米。
10.
（1分）判斷對(duì)錯(cuò)．
35000000平方米=35000平方千米
11.
（1分）邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1公頃。
12.
（1分）一塊土地長(zhǎng)800米，寬100米，這塊土地的面積是8公頃。
13.
（1分）100個(gè)邊長(zhǎng)是100米的正方形的面積是1平方千米。
四、在橫線上填上“>”，“
(共1題；共1分)
14.
（1分）40分鐘是1小時(shí)的
_______，7000平方米是2公頃的
_______。
五、解決問(wèn)題。
(共3題；共3分)
15.
（1分）小華家養(yǎng)的羊每天要吃48kg草,準(zhǔn)備500kg草夠這些羊吃9天嗎?
16.
（1分）有一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)250米，寬160米。這塊菜地的面積是多少平方米？合多少公頃？
17.
（1分）一條新建的高速公路，長(zhǎng)200千米，寬40米。這條高速公路的占地面積是多少公頃？
參考答案
一、填空。
(共5題；共5分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、在橫線上填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
(共3題；共3分)
6-1、
7-1、
8-1、
三、判斷。
(共5題；共5分)
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
四、在橫線上填上“>”，“
(共1題；共1分)
14-1、
五、解決問(wèn)題。
(共3題；共3分)
15-1、
[關(guān)鍵詞] 絕經(jīng)；血脂水平；冠脈斑塊；血管狹窄
[中圖分類號(hào)] R173 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-7210（2014）08（c）-0157-04
Correlation analysis of blood lipid level with coronary plaque nature and artery stenosis degree of women before and after menopause
HOU Qing1 AN Ping2
1.Department of Radiology， Puren Hospital of Beijing City， Beijing 100062， China； 2.Department of Cardiology， Puren Hospital of Beijing City， Beijing 100062， China
[Abstract] Objective To analyze the correlation of blood lipid level with coronary plaque nature and artery stenosis degree of women before and after menopause. Methods 100 cases of women before and after menopause confirmed by coronary artery scanning admitted to Puren Hospital of Beijing City from March 2011 to March 2013 were selected as the study objects. The total cholesterol， triglyceride， low density lipoprotein， high density lipoprotein， rate of non-calcified plaque， mixed plaque， calcified plaque in each lesion segment， artery stenosis degree were compared. And possible factors which influenced on artery stenosis were analyzed. Results Concentrate of low density lipoprotein of women after menopause was （2.54±0.48） mmol/L， which was significantly higher than that of women before menopause [（2.06±0.53） mmol/L]， and high density lipoprotein of women after menopause [（1.21±0.34） mmol/L] was significantly lower than that of women before menopause [（1.39±0.45） mmol/L]， ratio of calcified plaque in women after menopause was 44.85%， which was significantly higher than that of women before menopause （23.81%）， the differences were all statistically significant （P < 0.05）， low-density lipoprotein level in postmenopausal women was significantly higher than that in premenopausal women （P < 0.05）. Multiple factor analysis showed that degree of artery stenosis had positive correlation with concentration of low density lipoprotein， ratio of calcified plaque， and it had negative correlation with high density lipoprotein. Conclusion Concentration of low density lipoprotein， high density lipoprotein and ratio of calcified plaque of women before and after menopause has close relationship with degree of artery stenosis.
[Key words] Menopause； Blood lipid level； Coronary plaque； Artery stenosis
冠心病作為一種常見(jiàn)的心血管內(nèi)科的疾患，且在女性所患的各種疾患中，冠心病的致殘和致死的比例均較高，其發(fā)病率逐年提高，已經(jīng)成為危害人類健康的一類較常見(jiàn)疾患[1-2]。冠心病這種疾患在男女中的發(fā)病比例并不一致，據(jù)相應(yīng)的研究顯示女性患者在60歲后發(fā)生冠心病的概率要顯著高于男性，以往在相應(yīng)的研究中對(duì)女性冠心病的發(fā)生主要集中在雌激素水平上。近些年來(lái)的研究顯示，與冠心病發(fā)生發(fā)展密切相關(guān)的因素可能包括血脂水平與冠脈斑塊性質(zhì)，為了進(jìn)一步探究絕經(jīng)前后女性血脂水平與冠脈斑塊性質(zhì)同血管狹窄程度的相關(guān)性，筆者特進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)果報(bào)道如下：
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2011年3月～2013年3月來(lái)北京市普仁醫(yī)院均經(jīng)冠狀動(dòng)脈造影確診的絕經(jīng)前后的婦女各50例，其中絕經(jīng)前女性的年齡為34～49歲，平均（40.56±3.45）歲，絕經(jīng)后女性的年齡為52～67歲，平均（67.89±2.56）歲。所有患者均無(wú)合并高血壓、糖尿病。絕經(jīng)年限1～26年，平均（12.40±7.34）年。冠脈造影無(wú)明顯狹窄。所有受試者都除外內(nèi)分泌、肝、腎、乳腺等系統(tǒng)疾病，無(wú)吸煙飲酒嗜好，近兩年無(wú)激素服用史。
1.2 納入及排除標(biāo)準(zhǔn)
所有患者均簽署知情同意書(shū)，同意進(jìn)行本次實(shí)驗(yàn)；排除嚴(yán)重的心力衰竭患者；排除患有溶血性疾患的患者；所有患者在進(jìn)入本次實(shí)驗(yàn)前的4周內(nèi)均未服用調(diào)血脂藥物；所有患者均無(wú)急性或是慢性感染發(fā)生；所有患者均無(wú)嚴(yán)重的腎臟功能損害；所有的患者均無(wú)激素紊亂性疾病。
1.3 實(shí)驗(yàn)方法
總膽固醇、三酰甘油、低密度脂蛋白、高密度脂蛋白濃度的測(cè)定采用的方法為自動(dòng)生化儀測(cè)定（日立，7600型全自動(dòng)生化測(cè)定儀），采樣的標(biāo)本均為患者的肘中靜脈血，在對(duì)患者采血前讓患者空腹12 h，隨后在次日早晨采集靜脈血5 mL送檢。冠脈斑塊性質(zhì)采用冠狀動(dòng)脈造影法測(cè)定。
1.4 冠狀動(dòng)脈狹窄程度的判定方法[3]
所有患者均進(jìn)行冠狀動(dòng)脈CT成像，本次對(duì)于動(dòng)脈血管狹窄程度的判定采用直徑法，其中血管的狹窄程度根據(jù)（血管狹窄處位于靠近心臟端側(cè)的正常血管直徑-狹窄處的血管直徑）/血管狹窄處位于靠近心臟端側(cè)的正常血管直徑的最終比值所在的區(qū)間來(lái)進(jìn)行判定，若是這個(gè)最終比值為0.74～0.99之間則判定為重度狹窄；若是這個(gè)比值>0.99則判定為閉塞。
1.5 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
對(duì)本次實(shí)驗(yàn)中所得到的所有數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0軟件中文版進(jìn)行處理，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，相關(guān)性分析采用多因素Logistic回歸分析。以P < 0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
2.1 兩組血脂水平與冠脈斑塊性質(zhì)比較
在本次實(shí)驗(yàn)中，絕經(jīng)前女性患者共發(fā)現(xiàn)冠脈斑塊147例，絕經(jīng)后組女性共發(fā)現(xiàn)冠脈斑塊165例，絕經(jīng)前女性患者共發(fā)現(xiàn)病變血管154支，絕經(jīng)后婦女共發(fā)現(xiàn)病變血管176支。絕經(jīng)后婦女的低密度脂蛋白濃度顯著高于絕經(jīng)前婦女（P < 0.05），絕經(jīng)后婦女的高密度脂蛋白濃度顯著低于絕經(jīng)前婦女（P < 0.05），其中鈣化型斑塊在絕經(jīng)后婦女中所占的比例要顯著高于絕經(jīng)前的婦女（P < 0.05），具體結(jié)果見(jiàn)表1、2。
表1 兩組血脂水平比較（mmol/L，x±s）
注：與絕經(jīng)前比較，*P < 0.05
表2 兩組冠脈斑塊性質(zhì)及血管狹窄嚴(yán)重程度比較[n（%）]
注：與絕經(jīng)前比較，**P < 0.05
2.2 影響患者血管狹窄程度的因素分析
對(duì)兩組患者的血脂水平與冠脈斑塊性質(zhì)與血管狹窄程度進(jìn)行多因素的Logistic分析后得出，血管狹窄程度與低密度脂蛋白濃度、鈣化型斑塊所占比例呈正相關(guān)，而與高密度脂蛋白濃度呈負(fù)相關(guān)，其偏回歸系數(shù)分別為0.465、0.567、-0.435。
3 討論
冠心病這種目前我國(guó)常見(jiàn)的影響著大眾身體健康的疾患的發(fā)病誘因有很多，其中較為重要的一項(xiàng)就是患者血脂代謝的異常[4]。就低密度脂蛋白而言，它本身對(duì)于心血管系統(tǒng)并無(wú)傷害作用，但是低密度脂蛋白極易在體內(nèi)被氧化為氧化性低密度脂蛋白[5]。這種新形成的氧化性低密度脂蛋白的最大危害在于它能夠?qū)ρ軆?nèi)皮細(xì)胞產(chǎn)生極強(qiáng)的毒性作用，使得內(nèi)皮細(xì)胞的通透性異常增大，最終導(dǎo)致纖維蛋白溶酶原激活抑制劑-1被血管內(nèi)皮細(xì)胞所釋放，纖維蛋白溶酶原激活抑制劑-1主要會(huì)作用于脂肪斑塊，促使脂肪斑塊向著纖維斑塊轉(zhuǎn)變，這樣就極易導(dǎo)致動(dòng)脈粥樣硬化的發(fā)生，動(dòng)脈硬化則是誘發(fā)冠心病的一個(gè)高危因素[6-7]。血糖是心血管疾病的“連續(xù)危險(xiǎn)因子”，但是由于其對(duì)冠狀動(dòng)脈斑塊性質(zhì)的相關(guān)性及相關(guān)程度缺乏相應(yīng)的證據(jù)，特別是臨床意義研究相對(duì)較少，
斑塊發(fā)生破裂的風(fēng)險(xiǎn)較高，是急性冠脈綜合征的主要組織基礎(chǔ)。目前對(duì)于動(dòng)脈粥樣硬化形成機(jī)制還沒(méi)有給出明確的回答，其發(fā)生與血脂異常及血管壁成分變化有關(guān)。冠狀動(dòng)脈粥樣硬化斑塊基本病理過(guò)程包括脂紋、纖維斑塊、粥樣斑塊和斑塊的繼發(fā)病變?nèi)绨邏K內(nèi)出血、血栓形成、破裂、鈣化和動(dòng)脈瘤形成。粥樣斑塊為動(dòng)脈粥樣硬化的典型病變，含有纖維帽及脂核，纖維帽主要由平滑肌細(xì)胞及結(jié)締組織構(gòu)成，脂核為纖維帽下無(wú)定形物質(zhì)，為細(xì)胞外脂質(zhì)和壞死物[8-9]。冠狀動(dòng)脈粥樣硬化斑塊可引起冠脈不同程度狹窄或不引起管腔狹窄。而對(duì)于絕經(jīng)后的女性而言，因?yàn)槭荏w內(nèi)激素異常分泌的影響，低密度脂蛋白濃度會(huì)顯著增高，本次實(shí)驗(yàn)也驗(yàn)證了這一點(diǎn)[10-11]。目前，國(guó)內(nèi)外有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)及文獻(xiàn)報(bào)道顯示，絕經(jīng)后女性冠心病患者的高密度脂蛋白濃度會(huì)顯著下降，但是其具體作用機(jī)制尚不明確，未見(jiàn)相應(yīng)的報(bào)道，本次實(shí)驗(yàn)也發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，與國(guó)內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)觀測(cè)結(jié)果相一致[12-13]。
動(dòng)脈粥樣硬化病變特征是血中脂質(zhì)在動(dòng)脈內(nèi)膜中沉積，引起內(nèi)膜灶性纖維性增厚及其深部成分的壞死、崩解，形成粥樣物，并使其動(dòng)脈變硬[14]。由于血管內(nèi)斑塊形成的主要原因就是鐵催化低密度脂蛋白的氧化，當(dāng)然這是在心血管疾病病因中的主要原因，引起血管損傷主要是因氧化型低密度脂蛋白引發(fā)巨噬細(xì)胞將脂質(zhì)大量的內(nèi)吞，而產(chǎn)生泡沫細(xì)胞，在血管內(nèi)皮下聚集形成斑塊而引起，人類動(dòng)脈粥樣硬化斑塊中存在著低分子量的鐵和血清鐵蛋白（SF），同時(shí)檢出溶酶體內(nèi)存在著低分子量的鐵和SF，提示體內(nèi)鐵超載在誘發(fā)動(dòng)脈粥樣硬化中起了重要作用[15-16]。高甘油三酯血癥是脂代謝異常的一種反映。高甘油三酰血癥時(shí)，極低密度脂蛋白升高，導(dǎo)致了中間密度脂蛋白（IDL）與低密度脂蛋白的升高和高密度脂蛋白的降低，而IDL與低密度脂蛋白可導(dǎo)致冠脈斑塊。病理生理學(xué)發(fā)現(xiàn)，確定冠狀動(dòng)脈斑塊性質(zhì)比明確斑塊引起冠脈狹窄更具有臨床意義。醫(yī)學(xué)臨床上通常將粥樣硬化斑塊分為穩(wěn)定性與不穩(wěn)定性斑塊[17]。不穩(wěn)定性斑塊因纖維帽薄弱，脂核成分比重較大，容易發(fā)生破裂，引發(fā)急性冠脈綜合征，故又稱易損性斑塊；而穩(wěn)定性斑塊成分中脂核比重小或者無(wú)，纖維帽較厚，在一定時(shí)期內(nèi)保持穩(wěn)定，不易破裂，同時(shí)引起冠脈斑塊可能的相關(guān)因素眾多，比如糖脂代謝水平、血壓、性別、年齡、家族背景及生活習(xí)慣等[18-20]。就本次的綜合結(jié)果來(lái)看，絕經(jīng)后婦女的低密度脂蛋白濃度顯著高于絕經(jīng)前婦女，絕經(jīng)后婦女的高密度脂蛋白濃度顯著低于絕經(jīng)前婦女，其中鈣化型斑塊在絕經(jīng)后婦女中所占的比例要顯著高于絕經(jīng)前的婦女，以上數(shù)據(jù)差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P < 0.05），多因素分析結(jié)果顯示血管狹窄程度與低密度脂蛋白濃度、鈣化型斑塊所占比例呈正相關(guān)，而與高密度脂蛋白濃度呈負(fù)相關(guān)。就以上結(jié)果而言，本研究認(rèn)為對(duì)于絕經(jīng)后患有冠心病的女性患者而言，其治療的重點(diǎn)應(yīng)該在改善血脂水平上，而冠脈斑塊性質(zhì)則可對(duì)患者的預(yù)后做一個(gè)初步的判斷[10]。
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嚴(yán)格管理班級(jí)，加分、扣分公開(kāi)、明確責(zé)任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是;班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。下面由小編來(lái)給大家分享班主任管理班級(jí)工作心得，歡迎大家參閱。
班主任管理班級(jí)工作心得1本學(xué)期我擔(dān)任了0507班班主任，雖曾做過(guò)多年的班主任，有一定的班主任工作經(jīng)歷，但這是我在學(xué)校實(shí)施半軍事化管理后第一次從事該工作，所以我又是一名新班主任。班級(jí)是學(xué)校的最小分子，學(xué)校各部門一切與學(xué)生相關(guān)的事情都是以班級(jí)為單位進(jìn)行處理，班級(jí)的正常運(yùn)作與否直接影響學(xué)校的發(fā)展，因此，班主任工作的重要性不言而喻。
在接手該班的工作后，既感到光榮，又覺(jué)的自己肩上擔(dān)子的分量。為做好這一工作，我虛心向周圍的老班主任學(xué)習(xí)，幸運(yùn)的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在安排班主任辦公室時(shí)就已考慮到這個(gè)問(wèn)題，我和我校示范班班主任徐青老師分在同一間辦公室。隨和的她在班主任工作上為我提了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為我順利地開(kāi)展工作給予了很大的幫助。
一、制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，嚴(yán)格制度，形成良好的班風(fēng)
中專生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體，而班級(jí)的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是班級(jí)的班規(guī)、班風(fēng)和班貌建設(shè)是否良好。在接手0507班后，在開(kāi)學(xué)前就從學(xué)生檔案調(diào)查、了解入手，按照學(xué)校德育分管理實(shí)施條例，嚴(yán)格管理班級(jí)，加分、扣分公開(kāi)、明確責(zé)任，尋找差距，確定努力方向。做到班榮我榮、班恥我恥。在對(duì)這個(gè)班的管理工作中，我得出了一條經(jīng)驗(yàn)是;班級(jí)管理制度要嚴(yán)，執(zhí)行要有始有終，這就叫“有規(guī)矩，成方圓”。
二、培養(yǎng)骨干班委，形成班級(jí)內(nèi)部多層次的干部隊(duì)伍
在選拔、培養(yǎng)骨干班委的工作中，我一貫堅(jiān)持“廣開(kāi)言路”，而反對(duì)獨(dú)斷專橫;主張“全面評(píng)價(jià)學(xué)生”，反對(duì)“一點(diǎn)定論”(例如：反對(duì)成績(jī)不好的一律不準(zhǔn)擔(dān)任班委干部的做法)。我所帶班級(jí)的干部有四個(gè)層次。
1、班級(jí)管理的“核心力量”——團(tuán)支部書(shū)記和班長(zhǎng)
他們是班主任的主要助手,是全班的帶頭人,他們?cè)谇芭_(tái)可以大膽的進(jìn)行工作,遇到難題時(shí)則協(xié)助班委解決,這樣他們就可以放心大膽地開(kāi)展班級(jí)管理,而不會(huì)瞻前顧后,有所顧忌.
2、班級(jí)的“中層干部”——團(tuán)支委與全體班委
他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是班級(jí)各項(xiàng)制度落實(shí)的執(zhí)行者。他們聽(tīng)從團(tuán)支書(shū)和班長(zhǎng)的安排領(lǐng)導(dǎo)，又指導(dǎo)著各塊的同學(xué)落實(shí)好任務(wù)。
3、“基層干部”——小組長(zhǎng)和課代表
他們是一事一議、一人一責(zé)，日常性事物工作長(zhǎng)期落在他們的身上，而他們的工作又好似“流水作業(yè)”。
3、自發(fā)性的臨時(shí)干部
如外出活動(dòng)或參加課外活動(dòng)，有的同學(xué)自告奮勇當(dāng)“指揮員”;運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始時(shí)，有的同學(xué)自愿做“服務(wù)員”等等。
三、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，并把關(guān)心落在實(shí)處
老師喜歡品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，這是人之常情;而要喜歡后進(jìn)生，特別是個(gè)方面都令人煩惱的學(xué)生，在感情上確實(shí)較難。作為一位教育工作者，特別是班主任，不應(yīng)該歧視、拋棄后進(jìn)生，而是需要更多的愛(ài)心和熱情做好細(xì)致的工作，促使后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項(xiàng)工作，首先要對(duì)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況、家庭情況進(jìn)行深入的了解，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，尋求突破口，經(jīng)常、反復(fù)做工作，使每一個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路。在這項(xiàng)工作中，我注重情感交流，以心換心，設(shè)身處地，用師愛(ài)溫暖被冷落的心。同時(shí)從一點(diǎn)一滴的小事開(kāi)始，培養(yǎng)他們的自尊、自信、自愛(ài)的精神，挖掘閃光點(diǎn)。然后從嚴(yán)要求，積極鼓勵(lì)他們?cè)谒枷肷系拿恳粋€(gè)進(jìn)步。最后，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個(gè)后進(jìn)生的周圍，安排一批班干部、好同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長(zhǎng)的定期交流，有了老師的定時(shí)指導(dǎo)和班團(tuán)干部的幫助，形成了一個(gè)促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級(jí)的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。
四、注重多方位聯(lián)系，形成教育網(wǎng)絡(luò)
在班集體的建設(shè)中，我也注重縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)一切積極因素，形成教育的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級(jí)建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。
(一)上下配合。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強(qiáng)與辦學(xué)部的聯(lián)系。把對(duì)上級(jí)的工作安排、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)。
(二)內(nèi)外配合。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活情況要通過(guò)各方面的配合才能做好工作。我到寢室、食堂等學(xué)生活動(dòng)的地方，了解本班學(xué)生的情況，并希望得到各個(gè)部門的共同教育。
(三)相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動(dòng)定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握學(xué)生的主要?jiǎng)酉?，同時(shí)，也便于科任教師了解詳細(xì)情況。做到經(jīng)常交流，共同配合，齊抓共管，使班級(jí)各個(gè)方面獲得了進(jìn)步。
(四)校內(nèi)外配合。從接手班主任工作開(kāi)始，我與學(xué)生家長(zhǎng)就建立起聯(lián)系制度，有的采取電話交流，定期與家長(zhǎng)聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭情況，以便“對(duì)癥下藥”;更重要的是取得家長(zhǎng)對(duì)子女和班主任的理解，通過(guò)共同商議對(duì)孩子的教育問(wèn)題，改變一些家長(zhǎng)的片面觀點(diǎn)和不正確的育人觀念。這樣一來(lái)，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨(dú)角戲”。
五、言傳身教，以情激情
教師的工作對(duì)象是學(xué)生，教師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時(shí)都影響著學(xué)生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，不能出一點(diǎn)疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅(jiān)決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就隨手撿起;要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己;要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教育學(xué)生時(shí)，我采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還需要我不斷的探索新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實(shí)踐的同時(shí)，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深入到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，為實(shí)現(xiàn)全方位的教育和管理而不斷探索。我將向朱利倩等優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)，為爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)、示范班級(jí)而努力。
班主任管理班級(jí)工作心得2經(jīng)歷十幾年的班主任工作，自己覺(jué)得班級(jí)管理中應(yīng)該還給學(xué)生一個(gè)寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，這則是更為不易的事。因此，在班級(jí)管理過(guò)程中采用什么樣的途徑和方法顯得尤為重要。下面我想談?wù)勊膫€(gè)方面的體會(huì)。
一、充分發(fā)揮任課教師的整體作用，多方促進(jìn)，齊抓共管
長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)班級(jí)管理的中心任務(wù)——如何管理好學(xué)生早已達(dá)成共識(shí)。所以，很多人在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，只從學(xué)生的身上去尋找管理的方法和途徑。當(dāng)然，這一點(diǎn)十分重要，也很必要!但如果僅僅靠班主任去了解和管理學(xué)生，會(huì)讓你覺(jué)得疲于奔命而收效甚微，就算你再有本領(lǐng)，也不過(guò)是一棵參天大樹(shù)，決不能成為一片森林!
因此，我在近幾年的班級(jí)管理中，不僅去認(rèn)真了解學(xué)生的個(gè)性、分析學(xué)生的現(xiàn)狀，適時(shí)抓住管理契機(jī)，更注重利用各授課教師的教學(xué)特色和教育優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育。在我們班，數(shù)學(xué)老師，年輕漂亮，教學(xué)風(fēng)格別具一格，易和學(xué)生打成一片，能與學(xué)生交心;語(yǔ)文老師，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的端正自然就是一種無(wú)形的引導(dǎo)和鞭策。于是，我經(jīng)常在班上宣傳本班授課教師的特點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生對(duì)各授課教師的特點(diǎn)有鮮明的印象，首先從心態(tài)上拉近了學(xué)生與教師之間的距離。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這些教師真的具有這些特點(diǎn)，從而由衷地認(rèn)為他們的老師真是好老師，學(xué)習(xí)起來(lái)信心十足;另一方面，由于不同的老師具有不同的特點(diǎn)，這樣，對(duì)學(xué)生的影響和教育才是生動(dòng)的、多元化的、全面的，這就是教育合力。因此，這種合力下的教育比班主任一個(gè)人喋喋不休的說(shuō)教、忙忙碌碌的跟班更有說(shuō)服力，更具引導(dǎo)作用，也更有實(shí)效!
二、營(yíng)造寬松環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率
實(shí)踐證明，只有在輕松的氣氛里對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育才能潤(rùn)物無(wú)聲，因此，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。我所說(shuō)的寬松環(huán)境主要包括兩個(gè)方面：一是心理上的寬松;二是學(xué)習(xí)上的寬松。
1、心理上的寬松
從心理角度上講，適度的隨意，真切的話語(yǔ)給人以親近感，能創(chuàng)造輕松愉悅的氣氛，能對(duì)身在其中的人產(chǎn)生感染力。為此，班主任老師在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)首先要采取寬容的態(tài)度，不能一棍子打死。因?yàn)椋瑢W(xué)生是受教育群體，犯錯(cuò)誤是難免的。如果學(xué)生犯點(diǎn)錯(cuò)誤，你不分青紅皂白地呵叱一頓，也許你從此關(guān)閉了與這名學(xué)生溝通的大門。在批評(píng)語(yǔ)言的運(yùn)用上，應(yīng)多采用說(shuō)理教育法。能站在學(xué)生的立場(chǎng)講話，會(huì)使學(xué)生真實(shí)感受老師對(duì)他的關(guān)心，會(huì)拉近老師和學(xué)生的距離，增加親切感，從而便于班級(jí)管理更有效進(jìn)行，又不至于因傷害性語(yǔ)言給學(xué)生造成心理上的傷害，益于其人格的良好發(fā)展。同時(shí)，適當(dāng)?shù)恼娼逃怨膭?lì)為主，善于通過(guò)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學(xué)生的自信心。
2、學(xué)習(xí)上的寬松
無(wú)論是從教學(xué)規(guī)律還是從教學(xué)效果來(lái)看，滿堂灌式的教學(xué)不僅讓學(xué)生學(xué)得很累，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是不利的。學(xué)生也是很不歡迎的。試想，一天七、八節(jié)課下來(lái)，每節(jié)課上的內(nèi)容學(xué)生不可能全部消化吸收，總會(huì)有這樣或那樣的問(wèn)題，如果不給時(shí)間讓他們?nèi)ヌ幚?，這些問(wèn)題始終擺在那里，久而久之，堆積如山。在考試時(shí)，這些問(wèn)題一旦出現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)丟分，這樣不僅影響到學(xué)生的成績(jī)，甚至?xí)绊憣W(xué)生學(xué)習(xí)的信心。如果信心有動(dòng)搖，后果是可想而知的。發(fā)掘?qū)W生的才智!這樣的班級(jí)一定會(huì)蓬勃向上。
三、以人格魅力育人，彌補(bǔ)師生情感鴻溝
一個(gè)好的班主任老師都愿意而且期盼和自己的學(xué)生打成一片，有一種友好的甚至是親密融洽的情感交流方式。而學(xué)生常常自覺(jué)或不自覺(jué)地對(duì)自己的老師關(guān)起情感的大門，開(kāi)朗一點(diǎn)的，也是半開(kāi)半閉。顯然，如果老師不能了解、不能貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，就會(huì)增加施教的難度，班級(jí)管理就會(huì)被架空。俗話說(shuō)，親其師而信其道。我們經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生議論，說(shuō)他們喜歡某位老師，聽(tīng)課興致高。事實(shí)上，要想贏得學(xué)生尊重和愛(ài)戴，老師就必須具有獨(dú)特的人格魅力。教師的人格魅力來(lái)源于善良和慈愛(ài)，在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而另眼看待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生終生感激，時(shí)刻銘記。比如我班某男同學(xué)，因家境貧寒，心理上非常自悲，剛?cè)雽W(xué)就有輟學(xué)的念頭，對(duì)同學(xué)們善意的援助也覺(jué)得是一種恥辱。我便和他談心，告訴他暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)上的困難不是丑事。同時(shí)，為了提高他的自信心，我讓他擔(dān)任委員，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，他的自信心有了根本的轉(zhuǎn)變，能積極配合我搞好班級(jí)管理工作。成績(jī)也一步步趕上來(lái)。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的信任和寬容。在課堂上不是一味灌輸，不是包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。我利用班會(huì)等形式，讓他們始終用“勝不驕，敗不餒”的形象去追求卓越，這樣才不會(huì)使學(xué)生喪失動(dòng)力、迷失方向。學(xué)生會(huì)在鼓勵(lì)中揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，在鼓勵(lì)中享受成功的喜悅，在鼓勵(lì)中創(chuàng)造奇跡!
有人說(shuō)，在班級(jí)管理工作中，班主任把90%的精力放在管理潛能生生上，這句話道出了轉(zhuǎn)化潛能生工作的艱巨性。實(shí)際上就是說(shuō)，只要把他們管理好了，這個(gè)班級(jí)就從根本上得到了穩(wěn)定。其實(shí)，只要方法得當(dāng)，還是有很多轉(zhuǎn)化途徑的。首先，教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，不能持有偏見(jiàn)，應(yīng)對(duì)他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，給予肯定，并及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們心理上得到滿足。教師要適時(shí)地、不斷地鼓勵(lì)他們把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，去照亮那些偏“暗”的方面，把在某一方面的激情投入到自己所欠缺的方面，全面發(fā)展。其次，在做轉(zhuǎn)化工作時(shí)，教師不能成為高高在上的說(shuō)教者，而應(yīng)成為他們可依賴可信任的朋友。在工作中應(yīng)多與他們接觸，在討論、接觸中將思想教育的著眼點(diǎn)由灌輸式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)式，使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考，反省，逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀，并感受到教師的關(guān)心和幫助，從而加強(qiáng)他們的自律意識(shí)，促使他們良好的心態(tài)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。這樣，他們能樹(shù)立起“我能行”“我也行”的觀念，實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。比如，我班有個(gè)學(xué)生平常喜歡打游戲，有時(shí)甚至不完成作業(yè)。我在了解這一情況后，找他談心之后，在私下告訴他：“打游戲只能當(dāng)作業(yè)余愛(ài)好，你很有能力，只要把精力放在學(xué)習(xí)上，成績(jī)一定不會(huì)比別人差”。從此，他學(xué)習(xí)自覺(jué)性有了很大的提高。
總之，班級(jí)管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要班主任的全身心投入，更要調(diào)動(dòng)全體授課教師的力量，齊抓共管，這樣才能使班級(jí)管理工作時(shí)時(shí)得到落實(shí)，各科都有保障!同時(shí)更要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到管理中來(lái)，因?yàn)閷W(xué)生才是班級(jí)的主體，是班級(jí)工作好壞的最本質(zhì)的因素!我深信，只要真心付出并注意工作的方式方法，我的班級(jí)在__年中考中一定會(huì)取得令人滿意的成績(jī)。
班主任管理班級(jí)工作心得3班級(jí)作為學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持"一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"，依靠"三個(gè)方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。一學(xué)期來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。調(diào)動(dòng)"兩個(gè)積極性"。一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛(ài)屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。兒童心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
作為一名班主任，我能認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，為人師表，與學(xué)生交朋友，經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們談心，了解他們的想法，幫助他們樹(shù)立自信心。例如：我們班有一個(gè)極特殊的學(xué)生，他叫周葉，熱愛(ài)勞動(dòng)，待人熱情，非常老實(shí)，可就是不完成作業(yè)，撒謊，做事磨磨蹭蹭，再加上家長(zhǎng)不配合學(xué)校工作，便給孩子創(chuàng)造了撒謊的機(jī)會(huì)。通過(guò)和家長(zhǎng)面談，得知周葉的身世比較復(fù)雜，沒(méi)有親生父母，是奶奶把他帶大的。于是我針對(duì)實(shí)際情況制定了幫教措施，定期與他談心，及時(shí)了解他的想法;給他創(chuàng)造為班級(jí)服務(wù)的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)及時(shí)在班上表?yè)P(yáng)，被評(píng)為勞動(dòng)之星，促其更快的進(jìn)步;利用中午時(shí)間，請(qǐng)好同學(xué)幫助完成作業(yè)……在老師和同學(xué)的幫助下，周葉的期末考試成績(jī)有了很大的進(jìn)步，假期中，我打電話詢問(wèn)他完成作業(yè)的情況，在姑媽的幫助下，大本作業(yè)已基本完成。作為班主任的我，只要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中的問(wèn)題，就會(huì)及時(shí)與他們溝通，做好學(xué)生的思想工作，使他們能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
課上我能寓思想教育于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，如：講《統(tǒng)計(jì)》單元時(shí)，我讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)全班口腔衛(wèi)生方面的內(nèi)容，針對(duì)不講衛(wèi)生的情況提出建議，同學(xué)們的思路很活躍，這樣設(shè)計(jì)不僅使學(xué)生的思維的到了拓展，而且還懂得了講衛(wèi)生的重要。一學(xué)期下來(lái)，我的功夫沒(méi)有白費(fèi)，得到了同學(xué)們的信任和理解，使得每個(gè)學(xué)生都有了不同的進(jìn)步，且樂(lè)于和我聊天，說(shuō)出自己的心里話。我認(rèn)為班主任在班級(jí)管理上應(yīng)做到“四勤”，即：眼勤、嘴勤、手勤、筆勤。
班主任管理班級(jí)工作心得4秋季教學(xué)工作開(kāi)始了，學(xué)前班的孩子們又換了一批新面孔，孩子們由幼兒園式的生活學(xué)習(xí)開(kāi)始向準(zhǔn)小學(xué)生轉(zhuǎn)化了。在這學(xué)期四個(gè)月左右的時(shí) 間里，我作為學(xué)前班班主任將努力抓好學(xué)生的安全工作、德育工作、轉(zhuǎn)化工作，努力提高學(xué)生的思想品德，努力培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下學(xué)期更好地學(xué)習(xí)和生活鋪 墊下良好的基礎(chǔ)。
一、班級(jí)基本情況
本班現(xiàn)有學(xué)前班兒童44人，有14人是原大二班升上來(lái)的孩子，14人是原大三班的孩子，另外16人是從別的園所轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的孩子，所以班級(jí)孩子情況比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)能力，生活能力參差不齊。原大二班小朋友學(xué)習(xí)程度要比其他孩子強(qiáng)一些。我們班孩子的表達(dá)能力較強(qiáng)，有極個(gè)別孩子計(jì)較內(nèi)向，不愛(ài)講話，其他孩子都很活潑，積極向上。但是孩子從大班升入學(xué)前班，很多學(xué)習(xí)常規(guī)還不能銘記，這些我們都會(huì)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
二、班級(jí)工作目標(biāo)：
1.繼續(xù)抓好一日活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活衛(wèi)生習(xí)慣。
形成有序的生活、學(xué)習(xí)、游戲的氛圍。
2.加強(qiáng)一日教學(xué)活動(dòng)，
3.圍繞本班子專題，做好戶外體育活動(dòng)。
4.環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富主題墻內(nèi)容。
5.確保幼兒安全，優(yōu)化班級(jí)一日生活。
6.加強(qiáng)家園聯(lián)系，做好與家長(zhǎng)之間的溝通，體現(xiàn)互動(dòng)精神。
7.加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三、工作要點(diǎn)
1.常規(guī)教育
學(xué)前班是有效銜接的重要環(huán)節(jié)，但是很多孩子，包括家長(zhǎng)都無(wú)法一時(shí)間轉(zhuǎn)變思想和概念，依然按照中班大班的思想來(lái)帶孩子。所以有許多孩子在暑期一個(gè)月的時(shí)間還沒(méi)有養(yǎng)成良好的上學(xué)上課習(xí)慣。隨便下位，隨便講話，坐不住等情況時(shí)有發(fā)生。根據(jù)此特點(diǎn)，作為班主任，我每天早晨先講常規(guī)。早晨來(lái)了讓自己自己交作業(yè)，自己搬椅子，安靜的等待吃早飯，吃飯不講話，飯后自己整理桌子，不浪費(fèi)糧食。訓(xùn)練孩子離開(kāi)自己的座位時(shí)把椅子推進(jìn)桌子下邊，這樣比較安全。訓(xùn)練孩子有序的端飯，有序的搭椅子， 講話之前先舉手。上樓睡覺(jué)要排隊(duì)上下樓。進(jìn)入睡室不講話等。常規(guī)教育有助于日后教學(xué)工作的開(kāi)展。孩子在習(xí)慣每天什么時(shí)間做什么事情之后，也會(huì)適應(yīng)幼兒園生活，并且產(chǎn)生安全感。
2.學(xué)生工作
關(guān)注孩子的舉動(dòng)，心里變化，身體狀況，即使做好溝通，與孩子親近，讓孩子熱愛(ài)老師，依賴?yán)蠋?，同時(shí)又聽(tīng)從老師安排。
3.家長(zhǎng)工作
每天發(fā)校信通，告知家長(zhǎng)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容以及當(dāng)日作業(yè)。以便家長(zhǎng)在家對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。每日在早晨和放學(xué)的時(shí)間與家長(zhǎng)溝通。給孩子一個(gè)客觀評(píng)價(jià)。有個(gè)別孩子的突出行為，要與家長(zhǎng)進(jìn)行深入溝通。做好保育工作，認(rèn)真上課，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園放心。
3.班級(jí)管理
營(yíng)造健康向上的班風(fēng)。制定班級(jí)公約、形成良好班風(fēng)。避免孩子形成攀比心里，形成不比吃不比穿，只比學(xué)習(xí)的好風(fēng)氣。
4.狠抓安全教育和安全管理。
學(xué)前班孩子年齡偏大，好動(dòng)是其特點(diǎn)。無(wú)論男生女生，都是活潑好動(dòng)。因其性格特點(diǎn)差異，孩子之間不可避免的會(huì)發(fā)生摩擦。我們班到處是課桌板凳，活動(dòng)空間幾乎為零，安全隱患比比皆是，一不留神就會(huì)造成嚴(yán)重后果，所以，安全教育要天天講，時(shí)時(shí)講，并且告知家長(zhǎng)，讓他們?cè)诩乙哺⒆咏?jīng)常強(qiáng)調(diào)。上下樓梯有老師監(jiān)護(hù)。孩子上廁所，喝水，睡覺(jué)都有老師看護(hù)。力求安全第一。
5.建立起健全的學(xué)生信息網(wǎng)
隨時(shí)調(diào)控學(xué)生的心理健康和思想行為。力爭(zhēng)與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)生保持一致的要求，按時(shí)與他們交換了解學(xué)生校內(nèi)外表現(xiàn)，配合學(xué)校教育好孩子。
四、工作措施
1、認(rèn)真制訂好適合本學(xué)前班的計(jì)劃，提前兩周細(xì)致計(jì)劃，并認(rèn)真組織實(shí)施;
2、準(zhǔn)備好學(xué)生基本情況多用表，認(rèn)真填寫(xiě)，力求完備;
3、了解學(xué)前班學(xué)生在家生活情況，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣;
4、安全教育常抓不懈，每天強(qiáng)調(diào);
5、堅(jiān)持衛(wèi)生工作，堅(jiān)持每天查，詳細(xì)記。
五、具體安排
1、周一早晨檢查個(gè)人衛(wèi)生(洗澡、剪指甲)、強(qiáng)調(diào)安全教育;
2、周二陽(yáng)光活動(dòng);
3、周三作業(yè)檢查;
4、周四家庭關(guān)系;
5、周五班會(huì)總結(jié)。
6、保證兒童人身安全，學(xué)生每天由家長(zhǎng)接送，接送學(xué)生時(shí)老師必須和家長(zhǎng)見(jiàn)面。
家長(zhǎng)忘接學(xué)生時(shí)，老師主動(dòng)電話聯(lián)系，聯(lián)系不上的或等或送，直至學(xué)生與家長(zhǎng)見(jiàn)面。杜絕陌生人領(lǐng)走學(xué)生或?qū)W生自己回家的現(xiàn)象發(fā)生。
六、教學(xué)計(jì)劃
學(xué)前班是與小學(xué)接軌，我們班里的孩子都是準(zhǔn)小學(xué)生，所以課程學(xué)業(yè)也會(huì)比較繁忙。本學(xué)期我們有語(yǔ)言、拼音、寫(xiě)字、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合、藝術(shù)等課程。孩子每日按照課程計(jì)劃有序的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)：
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要是感知數(shù)學(xué)的“有趣和有用”，以便為將來(lái)入小學(xué)后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)良好的興趣和期待。升入學(xué)前班，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)也應(yīng)該有更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)和掌握，并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，以便更好地為升入小學(xué)打好基礎(chǔ)。
根據(jù)教材要求，以下是學(xué)前班數(shù)學(xué)里需要掌握的內(nèi)容：
一、數(shù)字方面：
1、繼續(xù)加強(qiáng)10以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)，也可延伸出去。
認(rèn)識(shí)數(shù)字1至10，鞏固它們的意義，能正確并規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。在數(shù)字方面，孩子都能學(xué)好，其實(shí)他們已經(jīng)掌握得很好了，在學(xué)前班上學(xué)期里，著重是鞏固好數(shù)字，為小學(xué)做鋪墊!
二、其他方面：
1、比較物體的多少，長(zhǎng)短，大小，粗細(xì)，高矮，這些，孩子以前就學(xué)過(guò)了，也能正確比較，而在本學(xué)期的主要任務(wù)就是加強(qiáng)他們比較的能力，讓孩子能掌握正確的比較方法，讓孩子在“出現(xiàn)在不同位置，不在同一水平面上···”等情況下也能正確比較。
2、比較正方形，長(zhǎng)方形。
引導(dǎo)幼兒鞏固它們的特征，能根據(jù)它們的特征對(duì)它們進(jìn)行比較，并能正確地找到它們。認(rèn)識(shí)圓形和三角形，能比較不同，正確找到它們。
3、按形狀分類，讓幼兒通過(guò)比較形狀的不同來(lái)分類。
4、排序，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是有一定的難度，簡(jiǎn)單的幼兒能掌握得很好，而這學(xué)期的排序是在幼兒原有的簡(jiǎn)單的排序基礎(chǔ)上加大難度，由“AB、ABB、ABAB”等形式過(guò)渡到“ABABA、學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)B學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)、AB學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)B、學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)B學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)BB學(xué)期班級(jí)管理工作總結(jié)B、ABCDAB”等難度較大的排序，所以幼兒應(yīng)有足夠的適應(yīng)時(shí)間，教師要耐心、細(xì)心引導(dǎo)幼兒，讓幼兒正確掌握排序的方法。
5、空間位置的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，上、下、前、后的學(xué)習(xí)也是必不可少的，教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒正確辨別方向，給以后的生活打基礎(chǔ)。
2、5以內(nèi)相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)，5以內(nèi)的序數(shù)，10以內(nèi)數(shù)的守恒也都是這學(xué)期要掌握的知識(shí)，給幼兒繼續(xù)加強(qiáng)數(shù)的學(xué)習(xí)。
3、生活方面：
認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，區(qū)分上午、中午、晚上。這些是生活中必備的常識(shí)，我們也將用心引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，學(xué)前班的孩子，對(duì)時(shí)間應(yīng)該有一定的認(rèn)識(shí)，能正確分辨一天中的個(gè)個(gè)時(shí)間段，這也是為升為一個(gè)小學(xué)生做準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)，能幫助幼兒增強(qiáng)思維，提高幼兒的智力，我們將嚴(yán)格按照教材給于孩子最好的教導(dǎo)，讓每個(gè)孩子學(xué)有所得。
寫(xiě)字：
很多孩子之前很少握筆，所以握筆姿勢(shì)不正確，這都將是我們教學(xué)工作的重難點(diǎn)。有些孩子看見(jiàn)看字會(huì)依葫蘆畫(huà)瓢，但是卻不明白筆順。所以本學(xué)期寫(xiě)字課，筆順是關(guān)鍵。
拼音：
拼音是一門新的學(xué)科。孩子在此之前從未有接觸過(guò)。認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)、拼讀，都要從頭做起。
美術(shù)：
美術(shù)，是一門藝術(shù)類學(xué)科，在學(xué)習(xí)美術(shù)過(guò)程中，孩子們不僅能從中學(xué)到如何用線條表現(xiàn)事物，還能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，培養(yǎng)孩子的藝術(shù)修養(yǎng)。在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中，我們將會(huì)根據(jù)教材給孩子各方面的培養(yǎng)。
1、本學(xué)期的美術(shù)，更多的是繪畫(huà)，給孩子多的繪畫(huà)機(jī)會(huì)，孩子對(duì)線條的定義就能更清楚，線條就能畫(huà)得更好，更清晰，更合乎要求。
在此期間，對(duì)孩子的涂色過(guò)程也要嚴(yán)格抓，讓幼兒不要涂出線條外，涂色時(shí)按順序涂，有規(guī)律地涂色，不能亂七八糟地畫(huà)。
2、其次，則是手工。
手工中更多的是印畫(huà)和貼畫(huà)。培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，讓幼兒在操作中探索發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。其中還穿插著美術(shù)游戲，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，提高幼兒對(duì)學(xué)美術(shù)的興趣，更好地配合老師學(xué)好美術(shù)，增強(qiáng)自己的動(dòng)手能力。
3、這學(xué)期的泥工不多，老師可以多延伸，讓幼兒在空閑時(shí)間多做泥工，泥工，存在捏、揉、搓、壓等很多小技巧，多讓幼兒做泥工不僅可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，而且能鍛煉幼兒的手臂，活動(dòng)筋骨，很適合幼兒在休閑時(shí)間做。
音樂(lè)：
1、音樂(lè)，是深受我班幼兒喜愛(ài)的一門學(xué)科，孩子們喜歡唱喜歡跳，展現(xiàn)了他們的活潑、可愛(ài)。
在本學(xué)期，孩子們又將學(xué)到一些新歌，增加一些音樂(lè)小常識(shí)。本學(xué)期的音樂(lè)，除了簡(jiǎn)單的一些兒歌外，更多的是音樂(lè)欣賞和律動(dòng)，還有音樂(lè)游戲。音樂(lè)是一門豐富的學(xué)科，孩子們都特別喜歡，我們老師的任務(wù)就是要把音樂(lè)課上得活躍，讓每一個(gè)幼兒都融進(jìn)音樂(lè)的氣氛中，學(xué)會(huì)用自己的方式展現(xiàn)自己，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力，讓他們大膽、勇敢地展示自我。多讓幼兒欣賞音樂(lè)，聽(tīng)不同類型的音樂(lè)，歌曲，感受音樂(lè)的多樣化和豐富，讓幼兒增進(jìn)知識(shí)，而多聽(tīng)音樂(lè)，不僅有利于孩子的聽(tīng)力，有些輕音樂(lè)也可幫助孩子修身養(yǎng)性，幫孩子完全靜下心來(lái)。
2、本學(xué)期雖然沒(méi)有明確的教材，可是，我們也依然會(huì)把音樂(lè)教學(xué)做到最好，把音樂(lè)課上生動(dòng)，讓孩子真正地喜歡音樂(lè)，讓每一個(gè)孩子敢大膽地展示自己。
英語(yǔ)：
英語(yǔ)是一門有趣的學(xué)科。幼兒期的大腦處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這時(shí)候的孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言是最好的，有助于習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音。本學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容有5單元，其中小節(jié)明細(xì)，有情緒、表情的學(xué)習(xí);有對(duì)數(shù)字的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí);還有英文字母的學(xué)習(xí)?！秲|童幼兒英語(yǔ)》的教學(xué)上有大量瑯瑯上口的歌謠和聽(tīng)說(shuō)游戲，能幫助幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更具趣味性，本書(shū)以幼兒感興趣的歌曲以及與幼兒生活中用得上的對(duì)話作為教學(xué)內(nèi)容，以適合幼兒年齡段的游戲和操作為主要的活動(dòng)形式，比較符合幼兒第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
我們將以單元的形式組織教學(xué)內(nèi)容，在每一個(gè)單元中整合相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，使幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容之間建立必要地聯(lián)系，讓幼兒正確學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。幫助幼兒發(fā)展簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)讀和理解能力，幫助幼兒在漫長(zhǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路踏出輕松、正確的第一步。
綜合
綜合是一門聚集了很多知識(shí)的學(xué)科，里面的知識(shí)豐富，多樣，記憶、邏輯推理、觀察分析，空間對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)記憶力、注意力，學(xué)習(xí)時(shí)間順序，容積，······讓幼兒仿佛處在豐富多彩的世界里，他們可以在本書(shū)中暢游知識(shí)的海洋，從各方面學(xué)習(xí)，各方面得到成長(zhǎng)。學(xué)得多，學(xué)得精。讓孩子真正懂得很多常識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
我們將本著一切為了孩子的原則，帶領(lǐng)孩子走向更美好的明天。
班主任管理班級(jí)工作心得5愉快的生活過(guò)去了，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了中班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。
以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問(wèn)。陳向群老師很會(huì)利用機(jī)會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計(jì)劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合。如我們班有兩個(gè)小朋友浪費(fèi)洗手液，陳老師就會(huì)跟小朋友說(shuō)明我們幼兒園的洗手液是怎么來(lái)的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來(lái)作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞 寫(xiě)話興趣 口頭作文 寫(xiě)作習(xí)慣 觀察想象 生活體驗(yàn)
新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要注重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)話興趣，讓學(xué)生寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。那么，如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣呢？
一、加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，夯實(shí)寫(xiě)話基礎(chǔ)
低年級(jí)學(xué)生雖是六七歲的孩子，但他們?cè)谌雽W(xué)以前，就已從日常生活環(huán)境中獲得口頭語(yǔ)言表達(dá)的基本技巧，且讀過(guò)幼兒園、學(xué)前班，口頭表達(dá)具有一定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生這一語(yǔ)言優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)地訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，為學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。
首先，應(yīng)以聽(tīng)引說(shuō)。要求學(xué)生能認(rèn)真聽(tīng)取別人講話，聽(tīng)清別人講的意思，能邊聽(tīng)邊想，提出不懂問(wèn)題，想想自己的感受，聽(tīng)后與同伴進(jìn)行討論交流。除在課堂上加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練外，應(yīng)抓住兒童好奇的心理特征，通過(guò)講故事、說(shuō)說(shuō)我知道的新鮮事等活動(dòng)，千方百計(jì)地讓學(xué)生打開(kāi)“話匣子”，讓每個(gè)學(xué)生都暢所欲言，以提高學(xué)生口頭作文能力。
其次，要以圖引講。教科書(shū)上安排了很多情景圖片，我們要充分利用這些圖片，在指導(dǎo)讓兒童仔細(xì)觀察圖片后，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住事物明顯特征，按一定的順序，用完整、連貫的語(yǔ)句說(shuō)出圖片呈現(xiàn)的主要內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象，把它編成一段好聽(tīng)的故事，講給同伴聽(tīng)。
再者，要利用晨會(huì)、夕會(huì)等形式，為學(xué)生多多搭建說(shuō)話的舞臺(tái)，組織并啟發(fā)學(xué)生講述課外活動(dòng)的過(guò)程、看圖說(shuō)話、講所看動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容與感受等。為了激發(fā)兒童說(shuō)的激情，教師要經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)間精心安排組織學(xué)生開(kāi)展一些趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)，先讓學(xué)生在活動(dòng)中展示自己的才能，玩的痛快，而后才能說(shuō)得淋漓盡致。
另外，學(xué)校還要爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的密切配合，使家長(zhǎng)高度重視與孩子的對(duì)話，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子用規(guī)范，準(zhǔn)確的語(yǔ)言多說(shuō)話，說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)與生活感受。家長(zhǎng)耐心聽(tīng)完后，應(yīng)適時(shí)點(diǎn)撥。這樣，學(xué)生在學(xué)校、家庭兩種環(huán)境中進(jìn)行有序地訓(xùn)練，就會(huì)逐漸地愛(ài)說(shuō)了，也會(huì)說(shuō)了。說(shuō)得多了，自然就會(huì)水到渠成，寫(xiě)就比較容易，其作文意識(shí)和興趣就會(huì)逐漸增強(qiáng)了。
二、緊抓日記不放松，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣
寫(xiě)日記是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力的最重要、最有效的方法。學(xué)生可以隨時(shí)寫(xiě)下自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的、夢(mèng)到的事和物，體驗(yàn)與感受。讓兒童堅(jiān)持寫(xiě)日記，不僅能有效地拓展他們的寫(xiě)作題材和寫(xiě)作思路，使兒童“腹中有貨”，有話可說(shuō)可寫(xiě)，更重要的是可以培養(yǎng)兒童的寫(xiě)作意識(shí)、敏銳的寫(xiě)作目光和良好的寫(xiě)作習(xí)慣，使他們能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)、想寫(xiě)。另外，由于日記的內(nèi)容、題材、形式、篇幅不限，格式靈活，寫(xiě)作沒(méi)有壓力，所以比較受兒童喜歡，很適應(yīng)寫(xiě)“放膽文”，以拓展寫(xiě)作思路。訓(xùn)練時(shí)可以從幾句話到幾段話，再到完整的文章，由短到長(zhǎng)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地進(jìn)行。只規(guī)定日記的篇目與篇幅，除此之外，不再作任何規(guī)定。也就是說(shuō)，日記日記，必須一日一記；寫(xiě)啥都行，但要達(dá)到一定的字?jǐn)?shù)要求。 三、狠抓觀察能力訓(xùn)練，練就兒童敏銳的知覺(jué)
觀察是一種有意識(shí)、有計(jì)劃的知覺(jué)活動(dòng)。通過(guò)觀察，可以訓(xùn)練兒童敏銳的知覺(jué)，積累寫(xiě)作材料。在引導(dǎo)兒童觀察的過(guò)程中，要特別注重兒童的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種器官靈敏度的訓(xùn)練，刻意培養(yǎng)兒童觀察的目的性、順序性、精確性，教會(huì)他們觀察的方法，提高他們的觀察能力。例如：在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一種自己喜歡的水果時(shí)，可以讓學(xué)生課前準(zhǔn)備自己喜歡的水果，課堂上引導(dǎo)學(xué)生從水果的色、形、味等方面按照由外到內(nèi)的順序進(jìn)行觀察，而后分組交流觀察結(jié)果，要求說(shuō)出自己喜歡的水果的名稱、品種形狀、大小、色澤、味道的情況。學(xué)生會(huì)觀察了，自然就有話可寫(xiě)了，寫(xiě)出的內(nèi)容也就豐富了。
四、放飛奇思妙想，培養(yǎng)兒童豐富的想象力
想象力是創(chuàng)造的源泉。人類先有想象，而后才有發(fā)明創(chuàng)造。兒童富于想象，奇思妙想經(jīng)常涌動(dòng)。我們要善于保護(hù)和激發(fā)兒童的想象力，讓他們無(wú)拘束地異想天開(kāi)，鼓勵(lì)兒童采用個(gè)性化的語(yǔ)言“瞎編亂造”。激發(fā)學(xué)生想象的方法很多，最主要的是編寫(xiě)離奇故事，改寫(xiě)童話寓言，續(xù)寫(xiě)故事，仿寫(xiě)課文等。
五、注重趣味性實(shí)踐活動(dòng)，豐富兒童親身經(jīng)歷
要知道梨的味道，就必須親口嘗一嘗。只有自己親身經(jīng)歷過(guò)的事才會(huì)有深刻的印象和感受。趣味橫生的實(shí)踐活動(dòng)是豐富兒童生活經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)兒童作文興趣、提高作文能力的源頭活水。我們要利用兒童好動(dòng)好玩的天性，盡可能創(chuàng)造和利用各種條件，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生在歡樂(lè)愉快中觀察、想象、體會(huì)，激發(fā)他們的寫(xiě)作情趣。親近昆蟲(chóng)，是兒童的共同愛(ài)好。鼓勵(lì)兒童走進(jìn)大自然，觀察昆蟲(chóng)的形狀、種類，探秘昆蟲(chóng)的生活習(xí)性、主要特征等。在探秘活動(dòng)中，要求學(xué)生確定探究目的，仔細(xì)觀察研究，做好記錄?；顒?dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生把自己的探秘記錄資料進(jìn)行整理，寫(xiě)成科普小資料。游戲是兒童學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的搖籃，他們百玩不厭，樂(lè)此不疲。在課間有意識(shí)地組織一些趣味性較強(qiáng)的游戲活動(dòng)，讓他們?cè)诔浞窒硎苡螒虻臉?lè)趣后，回憶游戲的過(guò)程，這也是一種享受。正因?yàn)榛貞浛鞓?lè)是兒童特別感興趣的話題，所以在回憶中他們的思維就很容易插上想象的翅膀，其語(yǔ)言表達(dá)也就有血有肉，十分順暢。
六、在作文評(píng)價(jià)上大做文章，激發(fā)兒童寫(xiě)作情趣
德——
德高為師，身正為范。本學(xué)年我能主動(dòng)、認(rèn)真地服從和配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排并積極參加學(xué)校的各項(xiàng)會(huì)議；完成校領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù)。在下半學(xué)年的迎接評(píng)選教育強(qiáng)區(qū)的建設(shè)中我在校園環(huán)境布置方面作出了一定的貢獻(xiàn)。我熱愛(ài)教育事業(yè)，把自己的精力、能力全部用于學(xué)校的教學(xué)以及其他的各項(xiàng)建設(shè)過(guò)程中，并能自覺(jué)遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹(shù)立了良好的教師形象。作為一個(gè)級(jí)長(zhǎng)兼語(yǔ)文科組長(zhǎng)我能夠積極的組織各項(xiàng)教研會(huì)議及活動(dòng)，并主動(dòng)與其他教師研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高。
勤——
工作一年來(lái)，我沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一天假，沒(méi)有因個(gè)人私事而耽誤學(xué)生一堂課。根據(jù)教務(wù)處安排，本學(xué)年我除了認(rèn)真上好崗位練兵課、家長(zhǎng)開(kāi)放日的觀摩課之外，我還對(duì)東莞市教研室、廣州市越秀區(qū)教研室、華東師大*教授等外地參觀人員上了幾堂公開(kāi)課，獲得聽(tīng)課老師的好評(píng)。
績(jī)——
今年本人參加廣州市越秀區(qū)第八界教壇新秀評(píng)比，被評(píng)為教壇新秀。另外，我撰寫(xiě)的論文《讓每個(gè)孩子抬起頭來(lái)》以及《“自主、合作、創(chuàng)造”語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的探討》入選《新世紀(jì)創(chuàng)新教育新思維》的“課堂教育創(chuàng)新”及“教育管理創(chuàng)新”一套叢書(shū)當(dāng)中。上學(xué)期，我積極配合英語(yǔ)老師，幫學(xué)生排出的英語(yǔ)節(jié)目獲得了校一等獎(jiǎng)，并在慶祝活動(dòng)中表演，獲得家長(zhǎng)及觀眾好評(píng)。
能——
我想詳細(xì)從以下幾方面來(lái)總結(jié)我的工作能力：
一、知識(shí)更新，提高素質(zhì)
想要給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水。這是我時(shí)常教育學(xué)生時(shí)說(shuō)的話。但是對(duì)于我自己，我就要求自己至少得有幾桶水了。為了擴(kuò)充自己的各方面知識(shí)，也為了能夠適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教育形勢(shì)，并且能夠高屋建瓴地引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)教育改革的要求，我一直都在努力的學(xué)習(xí)、探索著。寒暑兩假，我參加了華南師范大學(xué)的教育管理函授本科班的學(xué)習(xí)，學(xué)到了不少的教育理論。在課余時(shí)間，我經(jīng)常上網(wǎng)查閱、儲(chǔ)存有關(guān)資料，另外，我還購(gòu)買了《如何賞識(shí)你的孩子》《素質(zhì)教育在中國(guó)》等教育書(shū)籍，平常也經(jīng)常和韋慧、李鳳英老師探討教育良策，使我的教育素質(zhì)不斷提高，在教育學(xué)生方面也越來(lái)越得心應(yīng)手。
二、班主任工作
本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)前班的班主任。本班學(xué)生在我一年的教導(dǎo)下，已經(jīng)逐漸形成了良好的行為習(xí)慣，自理能力也比一年前好得多。在這一年班主任的班主任工作中，我談?wù)勔韵碌膸讉€(gè)方面：
首先我認(rèn)為教育孩子的首要原則是創(chuàng)造一個(gè)好的環(huán)境，就像農(nóng)民種莊稼，要想長(zhǎng)出好的莊稼，必須給它合適的土壤。因此，我在班上設(shè)置了圖書(shū)角，“哪顆星星最閃亮”優(yōu)秀小組評(píng)比欄、植物角、優(yōu)秀作業(yè)欄等等，還把白色的水管布置成一個(gè)向日葵藤，既美觀又寓意著花兒的成長(zhǎng)。我想，孩子們一回到課室，身在那么漂亮寬敞的環(huán)境里學(xué)習(xí)，就會(huì)有好的心情接受教育。好的環(huán)境當(dāng)然不止是外部的。我很重視在班里面創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，我也時(shí)常和家長(zhǎng)溝通，希望他們能給孩子創(chuàng)造一個(gè)好的家庭氛圍，讓孩子們多交朋友，學(xué)會(huì)寬容。我告訴他們：和別人相處，若能想著得到的，牢記饅頭，忘記拳頭，把身邊的人看成天使，你就生活在天堂，若看成魔鬼，你就生活在地獄。我讓孩子們常常說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)，讓他們懂得如何去愛(ài)別人，接受別人。因?yàn)槲蚁耄簩W(xué)生來(lái)學(xué)校念書(shū)，不止是學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何與人相處，懂得做人。在充滿愛(ài)和笑聲氛圍中長(zhǎng)大的孩子，他的心靈是舒展的，他的心境是樂(lè)觀的，我希望我班里的孩子都是快樂(lè)的，有著健康的心理素質(zhì)。這也是我教育的基礎(chǔ)。
其次，我認(rèn)為應(yīng)該賞識(shí)每一個(gè)孩子。有句話說(shuō)：沒(méi)有教不好的孩子。以前我可不是這樣認(rèn)為的，那些多動(dòng)癥的，那些動(dòng)作慢得不得了的，那些調(diào)皮搗蛋的，那些腦袋少條筋的……都讓我頭痛。后來(lái)我看了《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，接觸到了賞識(shí)教育，覺(jué)得很有用。里面有句話很讓我感動(dòng)“賞識(shí)就是哪怕天下人都看不起你的孩子，你還堅(jiān)信你的孩子是天下最好的孩子，你得永遠(yuǎn)地為他驕傲自豪。”
我開(kāi)始讓我的學(xué)生找好孩子的感覺(jué)了。每周一，我都讓他們輪流上來(lái)說(shuō)：“我要做個(gè)好孩子”然后根據(jù)自己的缺點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)說(shuō)自己成為好孩子還需要哪些方面的努力。另外，我從孩子的優(yōu)點(diǎn)入手，更正孩子對(duì)自己弱點(diǎn)的感覺(jué)。何匯膽小，我讓他找膽子大的感覺(jué)；偉彬、文彬比較調(diào)皮，我讓他們做班干，嘗嘗乖孩子的感覺(jué)；詩(shī)樂(lè)動(dòng)作慢，我?guī)退铱斓母杏X(jué)。漸漸地，他們進(jìn)步了，雖然還很反復(fù)，但我已感覺(jué)到很欣慰。
再次，對(duì)孩子的懲罰是“豆腐嘴，刀子心”。這點(diǎn)是跟韋老師學(xué)的。她常說(shuō)：“孩子畢竟是孩子”，大人都時(shí)常犯錯(cuò)，更何況是孩子？但錯(cuò)了就得懲罰。怎么罰？首先得在態(tài)度平靜，保持理智的情況下教育孩子，堅(jiān)決不說(shuō)傷孩子自尊心的話，要對(duì)事不對(duì)人。不用刀子嘴，但要有刀子心，就是哪怕只是很細(xì)微的小事，也要讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，以后堅(jiān)決不再犯。這學(xué)期，學(xué)生犯了錯(cuò)，我不再簡(jiǎn)單粗暴的訓(xùn)訴或火冒三丈的批評(píng)，而是盡量沉住氣，先忍耐幾秒，再跟他們說(shuō)：“你這樣做老師很傷心，老師很失望?！闭f(shuō)真的，這樣的效果比大聲的訓(xùn)訴好很多，因?yàn)橛械膶W(xué)生好象彈簧，你越壓他反抗就越強(qiáng)，但他還真怕老師生氣。
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最后，巧引導(dǎo)，少說(shuō)理，把自己代入到學(xué)生當(dāng)中去。我們班的學(xué)生有些壞毛病怎么改也改不掉。為此我專門請(qǐng)教了對(duì)班集管理很有一套的李鳳英老師。從她身上我學(xué)到了不少，其中一個(gè)就是把自己的情感投入到學(xué)生中去。我班學(xué)生的座位在上其他課室的課時(shí)，總是亂七八糟。有一次，他們出去上電腦課了，我就進(jìn)入課室把桌椅一張張擺好，書(shū)桌上的書(shū)、筆盒一個(gè)個(gè)收好。等他們回來(lái)，我就跟他們說(shuō)：老師用了自己最寶貴的改作業(yè)時(shí)間來(lái)幫你們擺桌子。老師一天有很多工作要做，你們能不能自己做好這個(gè)事情，不要再讓老師擔(dān)心呢？下一次，還是亂，沉住氣，再擺一次，然后再教育一次，并表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的小組和個(gè)人。果然，第三次好了很多，到現(xiàn)在，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不用我擔(dān)心了。用這個(gè)方法在其他的方面，都收到了一定的成效，所以我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生大部分是懂事的，只要你教育得當(dāng)，只要你能讓他們?yōu)槟愣袆?dòng)，他們就會(huì)時(shí)常為你著想，從而也時(shí)常為別人著想了。
三、教學(xué)工作
今年是我當(dāng)語(yǔ)文老師的第五年，在這五年里，尤其是在近兩年中，我悟了一些教育的啟示。有句話說(shuō)得好：教育就是給孩子一個(gè)蘋(píng)果，這個(gè)蘋(píng)果必須放在讓孩子跳一跳就夠得著的地方。如果孩子老是摘不到蘋(píng)果，最終也沒(méi)有心情再跳。于是我給每個(gè)學(xué)生定了適合自己的尺桿。這學(xué)期學(xué)生的壓力都挺大的，每一次測(cè)驗(yàn)在卷子后面，大部分的學(xué)生都寫(xiě)“我要拿一百分”，而事實(shí)上哪有那么多的一百分呢？我告訴他們，一百分并不重要，重要的是每次都能進(jìn)步，哪怕只是0.5分也好。我們班的*，成績(jī)較差，有一次拿了個(gè)52分，全班倒數(shù)第一，她傷心的哭了，家長(zhǎng)也非常惱火。我告訴她，沒(méi)關(guān)系，倒數(shù)第二名考了67分，就追她。課堂上我給更多的機(jī)會(huì)給她，再做了做家長(zhǎng)的工作。于是她第二次的測(cè)驗(yàn)有了進(jìn)步：59分。我高興地對(duì)仍然還是不合格而傷心痛哭的她說(shuō)：“瞧，進(jìn)步了，只差一分就合格，你真棒！”到第三次測(cè)驗(yàn)，她合格了，期中考試更是考了七十多分，進(jìn)步可大啦！學(xué)生就是這樣，嘗到了成功的甜頭，才肯去努力。只要我們不要放棄他，只要我們不斷地對(duì)他進(jìn)行鼓勵(lì)，他總會(huì)有成功的一天。
*老師認(rèn)為教學(xué)更重要、更有效的是不斷的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如果老師一味的教孩子學(xué)習(xí),而不顧孩子的興趣,那就是灌輸，我非常贊同。
作為一個(gè)語(yǔ)文老師，我認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是能說(shuō)會(huì)寫(xiě)。開(kāi)學(xué)初，我總是讓學(xué)生做很多的同步練習(xí)，結(jié)果他們覺(jué)得作業(yè)很多，有了負(fù)擔(dān)。于是我就取消了必寫(xiě)的同步練習(xí)作業(yè)，而是轉(zhuǎn)向布置一些孩子們喜歡做的作業(yè)。我設(shè)置了“小水滴”本，先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)的封面，然后讓他們每天收集一句以上的好句子和兩個(gè)以上的成語(yǔ)。這樣，語(yǔ)文作業(yè)就有了很大的的彈性。優(yōu)秀生每天可以抄一頁(yè)紙和十多個(gè)成語(yǔ)，后進(jìn)生只抄一句兩個(gè)成語(yǔ)我也覺(jué)得他們完成的很好。通過(guò)抄好詞好句，提高了他們的識(shí)字量和寫(xiě)作能力，錯(cuò)別字也少了很多。至于同步練習(xí)，我就爭(zhēng)取時(shí)間在課堂上完成并面批面改。這學(xué)期學(xué)生學(xué)會(huì)了寫(xiě)日記，我就讓他們一周寫(xiě)一到兩篇，每次的日記我都寫(xiě)上一兩句評(píng)語(yǔ)，還畫(huà)了臉蛋陰晴表，寫(xiě)話本一發(fā)下去，他們就很想看看這次是笑臉還是哭臉，或者老師又寫(xiě)了什么話，大大推動(dòng)了他們寫(xiě)作的動(dòng)力。
記得很小很小的時(shí)候，那大概是我人生最早的一絲朦朧的記憶吧。那時(shí)，周圍的人總搶著要抱我，爸爸總愛(ài)讓我騎在他寬寬的肩膀上，每天晚上我總可以在媽媽的懷抱里甜甜的睡到天亮，遇到害怕或不高興總喜歡放聲大哭……
漸漸地，我長(zhǎng)大了一些，為了生計(jì)爸爸媽媽的工作變得越來(lái)越忙，每天都得早出晚歸，最后只好把我送到幼兒園。這對(duì)一秒鐘也離不開(kāi)爸爸媽媽的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)沉重的打擊，雖然幼兒園就在媽媽工作地的旁邊，雖然幼兒園有很多朋友。聽(tīng)媽媽講，我開(kāi)始剛到幼兒園的時(shí)候整整哭了一個(gè)多星期，直到一個(gè)本來(lái)認(rèn)識(shí)的小伙伴也進(jìn)了那個(gè)幼兒園，成天跟著她玩才慢慢的不哭了。但傍晚時(shí)候的我總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的盯著門口，一聲不吭的等著媽媽來(lái)接，每天晚上總要聽(tīng)爸爸講那些媽媽都聽(tīng)得能背下來(lái)的故事，直到睡著。
來(lái)到了學(xué)前班的我依然離不開(kāi)爸爸媽媽，依然很膽小。有一次爸爸把送我到教室門口就轉(zhuǎn)身離開(kāi)了，我不敢走進(jìn)去，就跟在爸爸的自行車后面邊哭邊趕，他卻沒(méi)聽(tīng)到我的哭聲，直到我跑了很遠(yuǎn)，他才急忙下車，心疼的抱起我，后來(lái)每天他都要看著我坐在教室里了才會(huì)安心離開(kāi)。當(dāng)時(shí)的我也會(huì)想出一些鬼主意，考試沒(méi)及格就想辦法弄到紅墨水來(lái)改老師的分?jǐn)?shù)，沒(méi)想到爸爸居然被我騙了，卻一直看著那個(gè)試卷自言自語(yǔ)的說(shuō)怎么都是錯(cuò)的老師還打著小勾呢，但媽媽一眼就看出來(lái)了。我原以為他們會(huì)批評(píng)我，沒(méi)想到這件事后來(lái)成為了爸爸媽媽以及親戚們茶余飯后的一個(gè)笑話。
就這樣，我在爸爸媽媽的呵護(hù)下一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大了，正是因?yàn)檫@樣，我似乎經(jīng)不起一點(diǎn)風(fēng)雨。
小學(xué)我有比較清晰的記憶，每天都是媽媽送我上學(xué)，放學(xué)爸爸接我回家，坐在教室窗戶邊上的我每次看到媽媽離開(kāi)的背影總會(huì)偷偷的流半天的眼淚，當(dāng)然這樣的事一直都沒(méi)有讓任何人知道。
上學(xué)久了，我也漸漸的適應(yīng)了學(xué)校生活，有時(shí)候起床晚要遲到了我還會(huì)狠狠的發(fā)脾氣，恨不得一下子飛到學(xué)校去。盡管如此，我的成績(jī)卻一直很差，總是在全班倒數(shù)十幾名的行列里徘徊。印象最深刻的要數(shù)小學(xué)三年級(jí)的一次經(jīng)歷了，成績(jī)一直很差不受老師喜愛(ài)的我碰到了一位數(shù)學(xué)老師，她卻似乎特別喜歡我，我不動(dòng)腦筋，上課不聽(tīng)，她總會(huì)拿個(gè)很細(xì)的棍子來(lái)我身邊在我頭上輕輕的敲兩下，放學(xué)了還不放我回家，要給我講上課的內(nèi)容，終于在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中我的成績(jī)超過(guò)了九十分，她當(dāng)著全班的面獎(jiǎng)勵(lì)了我十個(gè)作業(yè)本，不過(guò)后來(lái)我還是讓她失望了，我的成績(jī)還是很差很差。最近一次見(jiàn)到她也是小學(xué)六年級(jí)寒假的時(shí)候了，我跟著小伙伴們?nèi)W(xué)校玩，她在教師住宿樓下洗菜準(zhǔn)備過(guò)年，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著卻沒(méi)有叫她，而她就象當(dāng)初一樣也終于發(fā)現(xiàn)了我，竟然還記得我，還是對(duì)我那么好，讓我久久不能忘記。
我逐漸長(zhǎng)大了，家里的生活卻越來(lái)越困難。爸爸下崗了沒(méi)工作，媽媽廠里的形勢(shì)也很不景氣，一家三口就靠著媽媽微薄的薪水勉強(qiáng)的生活著，可這樣顯然是不行的，最后爸爸只好選擇遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)到廣州打工，留下我和媽媽相依為命。媽媽的身體很差，爸爸走后更顯得憔悴了。我當(dāng)時(shí)還小不懂事，完全不知道爸爸媽媽的苦楚，很淘氣的我每天都給媽媽添很多麻煩，在外面跟小伙伴玩的時(shí)候我總跟他們打架，然后就氣沖沖的回家跟媽媽講，媽媽卻從來(lái)不幫我說(shuō)一句話，只是狠狠地批評(píng)我不懂事象個(gè)男孩子，什么事都爭(zhēng)強(qiáng)好勝的我總是滿肚子的委屈，但仍然跟他們打架不止。有一次到表哥家，跟表哥鬧了一頓，我氣呼呼的跑回家，本打算在媽媽面前哭一場(chǎng)發(fā)泄我的委屈，一進(jìn)家門竟發(fā)現(xiàn)媽媽躺在床上輕輕的哭泣，我心里一緊，情不自禁的坐在媽媽旁邊跟著落起淚來(lái)，那大概是我心里最早的一絲酸痛吧。由于家里窮，而周圍的鄰居、伯伯們家里都很有錢，他們跟我和媽媽說(shuō)話時(shí)總是盛氣凌人，而媽媽天生就是倔強(qiáng)的性格，她常常說(shuō)，我們?nèi)烁F但志一定不能窮。雖然當(dāng)時(shí)我不懂這話到底是什么意思，但也隱隱約約感到了媽媽的傷痛和堅(jiān)強(qiáng)。盡管她這么說(shuō)，但我相信那時(shí)候她心中還是有很大的陰影。一個(gè)人辛苦的帶著調(diào)皮又不懂事的我，再加上受盡了周圍人的冷眼，本來(lái)身體就不好的媽媽終于病了，雖然舅舅們都對(duì)我們很關(guān)心，但是媽媽的病還是不見(jiàn)好轉(zhuǎn)。終于爸爸回來(lái)了，家里仍然很困難，但生活似乎安心穩(wěn)定了許多許多。
沒(méi)過(guò)多久，左右的伯伯們都開(kāi)始做新房子，而且他們地基做的很高，如果我們家不做房的話下大雨的時(shí)候就要被淹沒(méi)了。萬(wàn)般無(wú)奈之下，爸爸只好到處借錢來(lái)做房子。那時(shí)候，我們一家三口住在旁邊的小瓦房里，很小的一個(gè)空間，然而我們吃飯、睡覺(jué)、洗澡都在這里?？粗麄冏≡诟吒叩牡胤?，我卻絲毫沒(méi)有感到失落，因?yàn)槲覀兊男》孔永锍錆M了溫馨，因?yàn)榘职謰寢尪荚谖疑磉?，還常常很高興的去“高處”找小伙伴玩，我還是那么調(diào)皮，但爸爸卻從不批評(píng)我，從不罵我，只是用關(guān)愛(ài)的眼神看著我，直到我不把那些不愉快不高興的事統(tǒng)統(tǒng)拋之腦后。再后來(lái)我們也住到了高處，但家里卻失去了平靜。爸媽為了還債的事常常吵架，由于精神上憂慮媽媽病得很嚴(yán)重，花了很多錢治病也不見(jiàn)起色，而我又上了初中，需要花錢的地方越來(lái)越多了。
在這些坎坷中，我開(kāi)始懂事也長(zhǎng)大了不少，性格也變得越來(lái)越憂郁，曾經(jīng)那個(gè)充滿活力跟誰(shuí)都能吵架的我被深深的掩埋了起來(lái)。我開(kāi)始擔(dān)心爸媽，開(kāi)始想要為他們分擔(dān)些什么，也逐漸的意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。從那開(kāi)始學(xué)習(xí)也有了一些進(jìn)步，但跟別人比起來(lái)仍然有不少差距。
初三——轉(zhuǎn)折點(diǎn)。剛進(jìn)入初三時(shí)，班主任突然對(duì)班上同學(xué)做了一個(gè)大調(diào)查，一切竟是那么的神奇，不知道是偶然還是注定，身為語(yǔ)文老師的他竟然發(fā)現(xiàn)我在理科方面有一點(diǎn)天賦，而當(dāng)時(shí)理科又特別吃香，在普通班中理科成績(jī)好的女生更是寥寥無(wú)幾，于是一時(shí)興起找我談話，鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。在那之前他從來(lái)是不管我的，在他眼中我估計(jì)就是一個(gè)喜歡搗亂不愛(ài)學(xué)習(xí)又不懂事的壞孩子吧，他鼓勵(lì)過(guò)很多人但卻從不看我一眼。雖然那次他也找了其他很多同學(xué)，但這對(duì)幾乎從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)和重視的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)極大的幫助和鼓舞。那時(shí)的我象一個(gè)迷航的船在迷茫與失落中發(fā)現(xiàn)了燈塔，找到了方向，又象是一只沉睡獅子在迷迷糊糊的夢(mèng)中猛然的蘇醒過(guò)來(lái)。自那以后，我瘋狂的學(xué)習(xí)理科，多少個(gè)夜深人靜的晚上，我堅(jiān)守在灰暗的燈光下，充滿著期盼的努力著。在班上的名次也由第三十名躍居至第三，數(shù)學(xué)更是在全年級(jí)考出了第一的好成績(jī)。這使得老師們都對(duì)我刮目相看，而班主任對(duì)我的關(guān)懷更是無(wú)微不至，經(jīng)常提醒我要注意身體，畢竟身體是革命的本錢啊。每個(gè)星期他都會(huì)為我們批改一次日記，而他總會(huì)給我寫(xiě)一大段評(píng)語(yǔ)，而這也總能為我的學(xué)習(xí)添上一股強(qiáng)有力的動(dòng)力。偶爾回想當(dāng)初，總想要是沒(méi)有那個(gè)老師，現(xiàn)在的我會(huì)是什么樣的呢？
