發(fā)布時(shí)間：2023-03-15 15:03:06
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的研究生學(xué)院院長(zhǎng)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞] 高等院校 學(xué)生權(quán)利保障 保護(hù)意識(shí)
目前,我國(guó)高等學(xué)校學(xué)生權(quán)利的狀況已有很大的改善,無(wú)論是權(quán)利種類、數(shù)量,還是權(quán)利的實(shí)際落實(shí)情況,都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。我國(guó)現(xiàn)行法律確認(rèn)高等院校學(xué)生依法享有廣泛的權(quán)利,除了選舉權(quán)與被選舉權(quán)只限定成年公民享有,其他所有公民權(quán)利的法律規(guī)定,對(duì)學(xué)生都是適用的。但是就總體而言,卻依然無(wú)法令人樂(lè)觀,高校侵犯學(xué)生合法權(quán)利的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。所以,僅有法律規(guī)定的學(xué)生權(quán)利是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,高等學(xué)校學(xué)生享有的法定權(quán)利必須經(jīng)過(guò)相應(yīng)的轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí),才是真實(shí)的和完整的學(xué)生權(quán)利保護(hù),才能對(duì)高等學(xué)校學(xué)生具有實(shí)際的價(jià)值。文章從院校本身和學(xué)生個(gè)體兩個(gè)方面聯(lián)系當(dāng)前實(shí)際對(duì)高等院校學(xué)生權(quán)利保障進(jìn)行分析,為學(xué)生獲得更廣泛、更公平的權(quán)利提供幫助。
一、高校學(xué)生權(quán)利保障體制改革
高校在管理中必須堅(jiān)持以學(xué)生為本。高校的規(guī)章制度應(yīng)該彰顯“以人為本”的時(shí)代精神,因?yàn)橐?guī)章制度是為人設(shè)計(jì)的,任何以人為管理對(duì)象的規(guī)章制度,都應(yīng)以人為核心和歸宿。為了能讓高校學(xué)生健康成才,高校應(yīng)該在以下幾個(gè)方面作出努力。
1.制定正確的辦學(xué)目標(biāo),積極探索創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式
高校應(yīng)該制定正確的辦學(xué)目標(biāo),把目標(biāo)定在“人才應(yīng)用型”,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才,要求畢業(yè)生既有扎實(shí)的理論功底,為進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ);又有靈活的運(yùn)用能力,以適應(yīng)實(shí)際工作的需要。
(1)高校的辦學(xué)定位在定性基礎(chǔ)上應(yīng)該有一定的量化指標(biāo)。高校辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,高校在遵循這個(gè)目標(biāo)發(fā)展的時(shí)候,還應(yīng)該具體的考慮各個(gè)量化指標(biāo),比如,在辦學(xué)規(guī)模上,要達(dá)到什么層次,是繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模還是穩(wěn)定現(xiàn)有規(guī)模;在學(xué)科專業(yè)上,改革哪些現(xiàn)有專業(yè),更貼近市場(chǎng)要求;新增那些專業(yè),相應(yīng)的師資和教材、設(shè)備的跟進(jìn);在教學(xué)改革方面,課程設(shè)置如何改革,教學(xué)質(zhì)量如何進(jìn)行保障,如何體現(xiàn)個(gè)性需要等;在區(qū)域服務(wù)定位的目標(biāo)上,應(yīng)有長(zhǎng)期和近期的規(guī)劃,并且每個(gè)時(shí)期應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)都應(yīng)該有較詳細(xì)的說(shuō)明。
(2)針對(duì)高校學(xué)生的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)與管理,培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。高校應(yīng)該按照寬口徑、重基礎(chǔ)的原則,縱向注重系統(tǒng)性、橫向注重滲透性,構(gòu)建立體、互通的人才培養(yǎng)體系。一是在專業(yè)設(shè)置上,可以在統(tǒng)一的專業(yè)下而設(shè)置柔性專業(yè)。根據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì),詳細(xì)調(diào)查社會(huì)急需的人才專業(yè)類型,依靠母體的教育資源優(yōu)勢(shì),設(shè)置熱門的專業(yè)方向,設(shè)置復(fù)合型的專業(yè)方向,設(shè)置有利于培養(yǎng)社會(huì)最歡迎的應(yīng)用型,實(shí)用型高級(jí)專門人才的專業(yè),與其它高校的專業(yè)相比做到“你無(wú)我有、你有我強(qiáng)、你強(qiáng)我特”,以尋求自己的生存和發(fā)展空間。在考慮專業(yè)方向時(shí),緊密結(jié)合社會(huì)需要的自覺(jué)性、主動(dòng)性、靈活性。一是在課程建設(shè)上,以精品課程建設(shè)為龍頭,推進(jìn)教學(xué)改革,抓好教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和方法的更新,完善教學(xué)管理和實(shí)踐環(huán)節(jié)管理制度,加強(qiáng)教學(xué)評(píng)估和督導(dǎo)作用。在知識(shí)結(jié)構(gòu)上,注重寬基礎(chǔ),寬口徑打好基礎(chǔ)課教學(xué)和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)訓(xùn)練,強(qiáng)化輔修課和第二堂教學(xué),建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等,同時(shí)充分利用網(wǎng)上教學(xué)資源,提高學(xué)生自己獲取知識(shí)的能力,形成以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之,高校在人才培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)在新的管理機(jī)制和教育模式下,根據(jù)專業(yè)設(shè)置和辦學(xué)條件選擇通才型、應(yīng)用型、通用型等目標(biāo),專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)既要有人才需求市場(chǎng),但還應(yīng)具有前瞻性、預(yù)見(jiàn)性和可持續(xù)發(fā)展性。在人才培養(yǎng)定位上,以學(xué)生發(fā)展為本,注重全面素質(zhì)的提高,并著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
2.尋求貧困生上學(xué)難的解決途徑
在政府對(duì)高校學(xué)生學(xué)費(fèi)實(shí)施配套政策的同時(shí),高校自身也要尋求解決學(xué)生學(xué)費(fèi)的辦法。比如,學(xué)?？梢韵?qū)W生提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì),提供“先教育后償還”的助學(xué)機(jī)會(huì)或企業(yè)出資定向培養(yǎng)的助學(xué)方式等來(lái)幫助高校貧困生完成學(xué)業(yè)。
3.建立高校學(xué)生就業(yè)幫助、預(yù)警體系
高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置,招生計(jì)劃及教育水準(zhǔn),盡量減少畢業(yè)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)。高校注重在從寬口徑和動(dòng)態(tài)性等方面增強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的適應(yīng)性,以“培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型的人才”為目標(biāo),進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育為目的,早定預(yù)案,適時(shí)制訂出前瞻性的專業(yè)培養(yǎng)方案,要加大社會(huì)急需專業(yè)的招生數(shù)量,控制長(zhǎng)線專業(yè)的發(fā)展規(guī)模,不斷深化教學(xué)、教材改革,更新知識(shí)內(nèi)容,使畢業(yè)生的科學(xué)技術(shù)水平和現(xiàn)代化管理能力能夠跟上產(chǎn)業(yè)平均勞動(dòng)生產(chǎn)率水平的速度。只有這樣,才能使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在瞬息萬(wàn)變的人刊市場(chǎng)上適銷對(duì)路,提高競(jìng)爭(zhēng)力。樹(shù)立就業(yè)工作理念,做到人人都來(lái)關(guān)心畢業(yè)生就業(yè)工作,形成了“上下互動(dòng)、專兼結(jié)合、內(nèi)外并舉”的就業(yè)工作體系。進(jìn)一步完善和加大就業(yè)指導(dǎo)的力度。就業(yè)指導(dǎo)雖然不能增加就業(yè)崗位,但可以協(xié)調(diào)用人單位和畢業(yè)生之間的關(guān)系,減少空崗時(shí)間,提高人才資源的培養(yǎng)效率。把對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯教育貫串在整個(gè)大學(xué)階段,而對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和變化以及就業(yè)市場(chǎng)觀念和模式的創(chuàng)新,學(xué)校更要加大就業(yè)指導(dǎo)的力度。要充分發(fā)揮高校辦學(xué)模式新、包袱少、機(jī)制活的有利條件,借鑒國(guó)外先進(jìn)的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),建立富有高校特色的就業(yè)指導(dǎo)工作體系。成立專業(yè)化、市場(chǎng)化的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu),開(kāi)展專題培訓(xùn)指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。對(duì)高校的學(xué)生提供個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)、加強(qiáng)擇業(yè)技巧指導(dǎo)、加強(qiáng)與用人單位之間的密切聯(lián)系,主動(dòng)開(kāi)發(fā)未來(lái)市場(chǎng)等,努力開(kāi)拓學(xué)生的就業(yè)渠道,為學(xué)生就業(yè)提供良好的服務(wù)。
二、高校學(xué)生自身權(quán)利保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)
高校學(xué)生對(duì)自身權(quán)利的關(guān)心、積極主張和當(dāng)其受到侵害時(shí)的積極尋求救濟(jì),是保障高校學(xué)生自己權(quán)利非常重要的方而。目前,學(xué)生的維權(quán)意識(shí)比較強(qiáng)烈,但是很少有學(xué)生認(rèn)真讀過(guò)《教育法》或《高等教育法》,大部分學(xué)生并沒(méi)有很好的了解自身的權(quán)利,因此,學(xué)生的這股權(quán)利保護(hù)意識(shí)實(shí)際上具有較濃的盲目色彩。
為了改變這種狀況,首先,高校學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)法律法規(guī)或相關(guān)材料的學(xué)習(xí),明確自身的權(quán)利。其次,高校學(xué)生應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)權(quán)利保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。第三,設(shè)立學(xué)生維權(quán)代表組織。即學(xué)生自身組成權(quán)利保障組織,通過(guò)組織向校方或行政機(jī)關(guān)反映存在的侵權(quán)現(xiàn)象和要求合理的權(quán)利。
參考文獻(xiàn):
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[2]劉仁山.學(xué)校管理中侵犯學(xué)生權(quán)利問(wèn)題的法理學(xué)研究[D].江西師范大學(xué),2003.
摘 要 依據(jù)我院學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，從身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)三個(gè)方面入手分析了我院學(xué)生的體質(zhì)狀況，結(jié)果反映身體形態(tài)指數(shù)明顯增長(zhǎng)，心肺功能和耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)下降明顯。依據(jù)結(jié)果分析提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
關(guān)鍵詞 學(xué)生 體質(zhì)監(jiān)測(cè) 結(jié)果分析 建議
一、測(cè)試對(duì)象、測(cè)試項(xiàng)目及儀器
（一）測(cè)試對(duì)象
測(cè)試對(duì)象為長(zhǎng)青學(xué)院在校四個(gè)年級(jí)所有學(xué)生，共6135人，獲得有效數(shù)據(jù)6135組。
（二）測(cè)試指標(biāo)
身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)三方面進(jìn)行。其中身高、體重用來(lái)評(píng)價(jià)身體形態(tài)；肺活量、臺(tái)階試驗(yàn)用來(lái)評(píng)價(jià)身體機(jī)能；立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈和握力用來(lái)評(píng)價(jià)身體素質(zhì)。
（三）研究方法
文獻(xiàn)資料法、觀察測(cè)量法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。
二、測(cè)試結(jié)果分析
（一）身高、體重
身高和體重是描述學(xué)生身體形態(tài)指標(biāo)，從測(cè)試結(jié)果表明學(xué)生總體處于正常水平，但二年級(jí)、三年級(jí)、四年級(jí)男生體重同總體比較有顯著性差異，p
（二）肺活量
肺活量是評(píng)價(jià)人體呼吸系統(tǒng)機(jī)能狀況的一個(gè)重要指標(biāo)。身高與體重等形態(tài)指標(biāo)對(duì)其有較大的影響，從數(shù)據(jù)來(lái)看，隨著年齡的增長(zhǎng)，肺活量明顯提高。
（三）臺(tái)階測(cè)試
臺(tái)階測(cè)試是定向負(fù)荷機(jī)能測(cè)試，主要用以測(cè)定心血管系統(tǒng)的功能，也可以間接推斷機(jī)體的耐力。數(shù)據(jù)顯示一年級(jí)到二年級(jí)隨著年齡的增加成績(jī)?cè)谙陆?，二年?jí)到四年級(jí)隨著年齡的增加成績(jī)?cè)谏仙Ｖ档米⒁獾氖桥膬?yōu)秀率要高于男生的，從生理學(xué)上分析，女生的耐力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如男生，而測(cè)試過(guò)程中，女生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及對(duì)節(jié)奏的把握上明顯好于男生。由此可見(jiàn)，體育教師在今后的耐力訓(xùn)練中，一定要注重男生的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感的訓(xùn)練方法。
（四）握力、坐位體前屈
握力體重指數(shù)是衡量肌肉絕對(duì)力量的指標(biāo)，反映人體上肢力量素質(zhì)的指數(shù)。而坐位體前屈是針對(duì)柔韌素質(zhì)的測(cè)試，柔韌素質(zhì)的好壞對(duì)于人體協(xié)調(diào)素質(zhì)和靈敏素質(zhì)都起著重要的作用。
數(shù)據(jù)顯示，男生握力隨著年齡增大，力量素質(zhì)不斷增強(qiáng)，但握力體重指數(shù)增長(zhǎng)不明顯，說(shuō)明其主要原因是體重的增加而使得相對(duì)力量增大。數(shù)據(jù)顯示，女生柔韌素質(zhì)下降，各年級(jí)分別相差0.24、0.68、0.32，從成績(jī)中分析優(yōu)秀與良好率隨著年齡增長(zhǎng)下滑明顯。
（五）立定跳遠(yuǎn)
立定跳遠(yuǎn)是反應(yīng)人的下肢肌肉力量和身體的協(xié)調(diào)用力能力。從數(shù)據(jù)可以看出一年級(jí)到二年級(jí)隨著年齡的增加成績(jī)稍有下降，二年級(jí)到四年級(jí)隨著年齡的增加成績(jī)有明顯的提高，但相對(duì)的該項(xiàng)目的優(yōu)秀率并不高，這要求體育教師在上課的時(shí)候，一定要重視學(xué)生的下肢力量和腰腹力量的練習(xí)
三、討論
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)，我院學(xué)生在身體形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)方面有以下變化：
（一）男生在身體的縱向和橫向發(fā)展有所提高，因而，表現(xiàn)出粗壯、高大，體重增加，身高逐年增加，女生在校身高增長(zhǎng)不明顯，體重的增加幅度不大，表現(xiàn)出較為勻稱的增長(zhǎng)。不同的生活習(xí)慣對(duì)在校大學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育也具有影響。我校男性學(xué)生體重有較大幅度增加，表現(xiàn)出肥胖的趨勢(shì)，這種變化趨勢(shì)可能與體育鍛煉的缺乏和能量攝入與消耗的不平衡有關(guān)，導(dǎo)致體重快速增長(zhǎng)，學(xué)生要注意均衡增長(zhǎng)和膳食的平衡，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，經(jīng)常性的參加一些體育鍛煉活動(dòng)。
（二）心肺功能的測(cè)試表現(xiàn)為總體偏弱現(xiàn)象，可能與缺乏耐力性鍛煉有關(guān)。速度力量性項(xiàng)目多寓于游戲之中，趣味性濃，對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，耐力性項(xiàng)目練習(xí)的方法比較單調(diào)乏味、艱苦，在體育課堂中較難調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。
（三）女生柔韌素質(zhì)隨著年齡增長(zhǎng)有退步的趨勢(shì)，當(dāng)代大學(xué)生特別是女生，對(duì)柔韌素質(zhì)的鍛煉所帶來(lái)的積極影響認(rèn)識(shí)不夠，在做柔韌練習(xí)時(shí)無(wú)論是心理還是身體都是被動(dòng)接受，因此體育教師在課程安排中要做到理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，不斷向?qū)W生灌輸正確、有效的鍛煉理念。同時(shí)，在校內(nèi)多開(kāi)展一些女性體育鍛煉的項(xiàng)目與活動(dòng)形式，也是下一步研究開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。
四、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
1．體育鍛煉認(rèn)識(shí)不足，對(duì)于校園學(xué)生體育工作重視程度不夠，學(xué)生的體育意識(shí)、觀念不強(qiáng)，體育生活化流于形式。
2．柔韌素質(zhì)、耐力素質(zhì)明顯下降。加強(qiáng)體育教學(xué)改革，教材內(nèi)容的選擇、安排，教學(xué)方法的改進(jìn)，需要體育部門深層次的思考，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)狀況提出改革建議，教務(wù)處支持，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)提升；同時(shí)，加強(qiáng)校園體育資源的開(kāi)發(fā)與建設(shè)，不僅解決課程上的，還要解決課外體育鍛煉資源。
3．女性大學(xué)生在柔韌素質(zhì)和心肺功能上表現(xiàn)偏弱，值得關(guān)注，校園女性體育的引導(dǎo)和加強(qiáng)是下一步體育工作的難點(diǎn)。
（二）建議
1．轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想。學(xué)生體質(zhì)下降并不是偶然現(xiàn)象，其原因源自于家長(zhǎng)、學(xué)校的片面追求升學(xué)率，如果要解決全面改善青少年學(xué)生的體質(zhì)健康問(wèn)題，首先要改變社會(huì)傳統(tǒng)上對(duì)體育認(rèn)識(shí)的偏差和誤區(qū)，要切實(shí)喚醒學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)真正認(rèn)識(shí)和理解體育運(yùn)動(dòng)的意義和價(jià)值，形成體育鍛煉有益于學(xué)習(xí)、健康體魄才是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提和保障的體育價(jià)值觀。
2．加強(qiáng)校園體育文化的建設(shè)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的體育鍛煉要注意加強(qiáng)學(xué)生吃苦耐勞精神的培養(yǎng)，督促學(xué)生在進(jìn)行全面身體素質(zhì)鍛煉的基礎(chǔ)上，采取有力措施以加強(qiáng)耐力、柔韌素質(zhì)的提高；同時(shí)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)練習(xí)的趣味性，以吸引學(xué)生進(jìn)行鍛煉，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；注重三、四年級(jí)同學(xué)的課余體育鍛煉的開(kāi)展，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，開(kāi)發(fā)與開(kāi)展多種形式的體育文化活動(dòng)，使其經(jīng)常性的進(jìn)行戶外體育鍛煉。
3．激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好。體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，不僅要使學(xué)生明確體育鍛煉的重要意義和作用，更重要的是從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好入手，使學(xué)生在參與運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，形成運(yùn)動(dòng)的積極情感，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，這樣才能真正養(yǎng)成自覺(jué)堅(jiān)持體育鍛煉的效果。我們的體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，掌握體育技能，更要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、能力。
4．注重體質(zhì)測(cè)試宣傳，同時(shí)完善測(cè)試過(guò)程的控制與監(jiān)督。做好測(cè)試宣傳工作，測(cè)試前和測(cè)試中應(yīng)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、展板、宣傳欄，以及體育課堂教學(xué)等形式和途徑，積極宣傳體質(zhì)測(cè)試的目的、意義、內(nèi)容，注意事項(xiàng)和有關(guān)體質(zhì)健康的基本知識(shí)等。動(dòng)員學(xué)生積極參與測(cè)試，解答學(xué)生的疑問(wèn)，消除學(xué)生的顧慮。測(cè)試工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其方法應(yīng)更加先進(jìn)，手段應(yīng)更加科學(xué)，建議調(diào)整部分測(cè)試順序，以保證被測(cè)試者的正常體力發(fā)揮和測(cè)試結(jié)果的客觀真實(shí)。測(cè)試儀器應(yīng)朝著智能化方向發(fā)展，使得數(shù)據(jù)采集、整理工作更加科學(xué)，便捷。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；辦學(xué)理念；師資力量；全面發(fā)展；德智體美
近幾年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展勢(shì)頭較猛，各省各地相繼成立不少獨(dú)立學(xué)院。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展符合我國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，它適應(yīng)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)高等教育辦學(xué)體制改革創(chuàng)新的一個(gè)重要成果，它對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)，在很大程度上提高了我國(guó)高中畢業(yè)生受高等教育的可能性。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)教育體系的完善，也促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。但是由于獨(dú)立學(xué)院是一種全新的辦學(xué)模式，加上辦學(xué)時(shí)間還比較短，一些獨(dú)立學(xué)院教學(xué)體系還有其不夠成熟和完善的地方。獨(dú)立學(xué)院在保障培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量上仍然存在一定缺陷，獨(dú)立學(xué)院教育要進(jìn)一步發(fā)展和完善，健全學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系就是必須解決的重要問(wèn)題之一。
一、首先學(xué)校要有明確辦學(xué)理念，提高辦學(xué)水平
獨(dú)立學(xué)院不同于公辦學(xué)院，在學(xué)習(xí)費(fèi)用上普遍高于公辦學(xué)院，學(xué)校辦學(xué)水平受到廣大學(xué)子、家長(zhǎng)以及各界人士的高度關(guān)注。高學(xué)費(fèi)勢(shì)必要滿足高質(zhì)量辦學(xué)才能得到社會(huì)的認(rèn)可。提高辦學(xué)質(zhì)量是每個(gè)獨(dú)立學(xué)院不斷追求的目標(biāo)。只有提高辦學(xué)質(zhì)量才能從根本上保障學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。獨(dú)立學(xué)院屬于非公辦性質(zhì)，在其辦學(xué)理念上跟公辦院校有所不同，學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，要確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量得到保障首先要明確一個(gè)先進(jìn)的辦學(xué)理念，學(xué)校要以培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才和挖掘潛在能力為主要目的，要深入學(xué)生群體進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，要及時(shí)給予解答和幫助。獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念要深入人心，只有受到認(rèn)可的辦學(xué)理念才是學(xué)生學(xué)好課程的希望所在。學(xué)校的辦學(xué)理念關(guān)乎每個(gè)學(xué)生培養(yǎng)的方向。學(xué)校有一個(gè)正確的，符合實(shí)際情況的辦學(xué)理念，才能引導(dǎo)學(xué)生走適合自己的發(fā)展路線。學(xué)校針對(duì)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問(wèn)題，要多多向經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)校取經(jīng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)，有效的辦學(xué)模式也很重要。明確辦學(xué)理念后，才能為提高辦學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)校要提高師資力量，引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備
學(xué)校的師資力量，教學(xué)設(shè)備一直是評(píng)定一個(gè)學(xué)校綜合水平的關(guān)鍵因素之一?？v觀國(guó)內(nèi)外知名高校，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是師資力量雄厚，設(shè)備配備齊全先進(jìn)。高等教育是提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道的關(guān)鍵，師資力量對(duì)保障學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量起到核心作用。學(xué)校要保障學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量，從根本來(lái)說(shuō)，要提高學(xué)校的綜合能力。提高學(xué)校的綜合能力，第一要有優(yōu)良的師資力量，第二要配備齊全的設(shè)備。沒(méi)有精心的培育，很難栽培出優(yōu)良的作物。沒(méi)有好的導(dǎo)師，很難培養(yǎng)出高端的人才。學(xué)校要在師資力量方面加大投入，首先要提高教師隊(duì)伍的綜合能力，才能為學(xué)校培養(yǎng)出新一代的人才做好準(zhǔn)備。另外，學(xué)校在教師專業(yè)知識(shí)上也要加強(qiáng)培養(yǎng)。比如可以定期派老師出去接受新的理念、知識(shí)。老師要不斷更新專業(yè)知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，要順應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步，教師要有符合時(shí)展的進(jìn)步思想才能傳授先進(jìn)的理念、知識(shí)等。引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備也是頭等大事。要辦好學(xué)校，要培養(yǎng)一代人才，學(xué)校不可缺少的是先進(jìn)設(shè)備。現(xiàn)在科技發(fā)展速度迅速，沒(méi)有好的設(shè)備很難與時(shí)代接軌，高等教育以專業(yè)化辦學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，技能。很多專業(yè)的實(shí)踐能力很重要。只有配備先進(jìn)的設(shè)備，才能給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只有靠實(shí)際的動(dòng)手能力，學(xué)生才能更好地掌握專業(yè)知識(shí)。對(duì)很多專業(yè)的設(shè)備要求要先進(jìn)化，譬如計(jì)算機(jī)行業(yè)更新?lián)Q代快。沒(méi)有先進(jìn)的學(xué)習(xí)、研究設(shè)備，學(xué)生就容易與社會(huì)脫節(jié)，教師的科研，教學(xué)研究也無(wú)法正常進(jìn)行。總的來(lái)說(shuō)，學(xué)校的“硬件”是根本，師資力量和設(shè)備就是一個(gè)學(xué)校最重要的硬件。學(xué)校要提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量必須要打好這個(gè)基礎(chǔ)。
三、要發(fā)展學(xué)生的德智體美，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才
21世紀(jì)的社會(huì)是人才需求型社會(huì)，隨著社會(huì)不斷進(jìn)步，對(duì)人才需求的要求也在提高，企業(yè)需要的不僅僅是只掌握專業(yè)知識(shí)或技能的人，企業(yè)需要全面發(fā)展型人才，不僅在專業(yè)領(lǐng)域上有一定造詣，在德智體等其他方面也要滿足基本的要求。特別是近幾年就業(yè)壓力越來(lái)越大，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大，社會(huì)不斷發(fā)展的同時(shí)，企業(yè)對(duì)人才的要求也在不斷提高。全面發(fā)展型人才更受企業(yè)的喜愛(ài)。學(xué)校培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)生不僅要充實(shí)他的專業(yè)知識(shí)和技能，更重要是要鼓勵(lì)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。培養(yǎng)一個(gè)好的學(xué)生，不僅僅要給他知識(shí)上的教育，作為高等教育的一部分，德智體美的全面發(fā)展將是學(xué)生出去就業(yè)或者提高自身品質(zhì)的關(guān)鍵。在滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生其他方面的能力。德，學(xué)校要培養(yǎng)有道德的學(xué)生。德是一個(gè)人內(nèi)在的品質(zhì)，品德高尚才能算是人才的一個(gè)標(biāo)志。智，豐富學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)知識(shí)大賽等活動(dòng)可培養(yǎng)智慧型人才，還能挖掘?qū)W生的潛能，并且調(diào)動(dòng)學(xué)校主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。美，要配合學(xué)生的興趣，開(kāi)設(shè)一些體育或者舞蹈等方面的興趣課從而滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好，將美融入到培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量的要求中。
【關(guān)鍵詞】高職教育 陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng) 學(xué)生發(fā)展
【中圖分類號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）13-0015-02
在我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中，體育作為最基礎(chǔ)的教育內(nèi)容，其在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的境遇與作用出現(xiàn)了明顯偏差，體育教育被人們選擇性地“遺忘”。在新課程改革背景下，全面發(fā)展的素質(zhì)教育成為了當(dāng)代教育的主要目標(biāo)，體育教育也重新迎來(lái)了其在教育事業(yè)的“高光時(shí)期”，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)就是其典型代表。隨著教育事業(yè)對(duì)體育教育重視程度的加深，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職教育環(huán)節(jié)中也逐步得以實(shí)現(xiàn)，但如何真正地發(fā)揮出陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，尚未得到科學(xué)的指導(dǎo)，這為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職教育中的發(fā)展帶來(lái)了不利的影響。
一 高職院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)問(wèn)題
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高
學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是高職院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展環(huán)節(jié)中所遇到的最主要問(wèn)題。其具體表現(xiàn)為體育課出勤率不高，學(xué)生參與校際體育活動(dòng)的熱情不高等。學(xué)生對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的參與積極性不高，會(huì)導(dǎo)致陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)難以實(shí)現(xiàn)全校開(kāi)展，教學(xué)效果也無(wú)法得到保障，陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職院校的境況頗為尷尬。
2.教學(xué)器材、場(chǎng)地缺乏
教學(xué)器材、場(chǎng)地的缺乏也是影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)有效開(kāi)展的重要問(wèn)題。從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度考慮，教學(xué)器材、場(chǎng)地的缺乏也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因。學(xué)校操場(chǎng)環(huán)境不好，基礎(chǔ)體育教學(xué)設(shè)施缺失等，導(dǎo)致陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果難以保證，體育教師也因此出現(xiàn)了“巧婦難為無(wú)米之炊”的教學(xué)困境。
二 高職院校陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)影響因素
1.學(xué)生因素
學(xué)生作為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的參與主體，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
會(huì)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展效果產(chǎn)生影響。從目前的高職學(xué)生學(xué)習(xí)觀念來(lái)看，他們更重視所學(xué)專業(yè)的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，對(duì)體育教育則是抱著一種可有可無(wú)的學(xué)習(xí)態(tài)度，這種錯(cuò)誤的體育學(xué)習(xí)觀念與他們基礎(chǔ)教育所接受的教學(xué)觀念有一定關(guān)聯(lián)。在體育教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都是在以一種“玩兒”的心態(tài)來(lái)上課，這使得體育教學(xué)效果很難得到保障。
2.教師因素
教師是教學(xué)技能的傳播者，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)及其自身的體育素質(zhì)都會(huì)影響陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)在高職教育中的作用。在教學(xué)理念方面，尚有一部分教師沒(méi)有真正地認(rèn)識(shí)到陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教育的重要性，這會(huì)影響教師開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教育的動(dòng)力。在教師身體素質(zhì)方面，部分教師存在不符合教學(xué)要求的情況，這種情況的出現(xiàn)與體育教師自我要求偏低有著直接關(guān)系。
3.學(xué)校因素
學(xué)校作為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的場(chǎng)所，其辦學(xué)理念會(huì)直接影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)行為。在當(dāng)前教育環(huán)境下，絕大部分高職院校的辦學(xué)理念與教育目標(biāo)都是培養(yǎng)具有超高專業(yè)素質(zhì)的技能型人才，這使得高職院校將工作重心全部都放在專業(yè)技能的培養(yǎng)上。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一切學(xué)科都必須要為專業(yè)技能教學(xué)讓路，體育學(xué)科也是如此。學(xué)校愿意為完成技能型人才培養(yǎng)而花費(fèi)大量經(jīng)費(fèi)用于機(jī)械設(shè)備，卻不愿意拿出其中的一部分去引進(jìn)體育教學(xué)器材，就是最好的證明。
4.社會(huì)因素
社會(huì)是一個(gè)大熔爐，其對(duì)于人才的需求直接影響著高職學(xué)校教育的方針。在社會(huì)環(huán)境的影響下，“體育無(wú)用說(shuō)”影響了體育教育事業(yè)的發(fā)展。無(wú)論是社會(huì)、學(xué)校，還是學(xué)生、家長(zhǎng)都認(rèn)為非體育專業(yè)特長(zhǎng)生之外的學(xué)生接受體育教育，不僅毫無(wú)用處，還會(huì)浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)不僅導(dǎo)致了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)難以在高職院校中有效展開(kāi)，還影響了體育課程在我國(guó)教育事業(yè)中全面素質(zhì)培養(yǎng)的作用發(fā)揮。
三 高職院校提升陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展效果的對(duì)策
1.完善體育教育機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程監(jiān)督
要想提升陽(yáng)光體育在高職院校教育中的作用，學(xué)校必須要建立起完善的體育教育機(jī)制。首先要加強(qiáng)對(duì)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)的重視，讓其真正成為高職院校教育事業(yè)當(dāng)中的一部分。其次要建立起專門的安全管理與保險(xiǎn)制度，加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的管理與維護(hù)。第三要配備心理健康教師，對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)都提供保障。最后，要成立專門的監(jiān)督部門，對(duì)高職院校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況進(jìn)行監(jiān)督與管理。
2.加大經(jīng)費(fèi)投入力度，提供健全的硬件環(huán)境
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)需要一定的教育經(jīng)費(fèi)作為資金支持，因此高職院校必須要加大在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教育方面的投入力度，為學(xué)生提供一個(gè)健全、完善的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，要根據(jù)體育教學(xué)需求來(lái)正確地規(guī)劃操場(chǎng)。其次要加大體育學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，足球場(chǎng)、塑膠跑道、籃球場(chǎng)等基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)境要確保健全。最后要積極更換淘汰的體育器材，保證學(xué)校足籃排球等體育器材的質(zhì)量與數(shù)量。如果學(xué)校能力有限，可以通過(guò)與公共服務(wù)單位的合作來(lái)為學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)優(yōu)秀的陽(yáng)光體育教學(xué)環(huán)境。
3.提升師資培養(yǎng)力度，確保體育教學(xué)水平
教師作為陽(yáng)光體育教育的教學(xué)引導(dǎo)者和體育知識(shí)傳授者，必須要保證其思維水平和專業(yè)體育素質(zhì)，才能夠保證教育效果。為此，高職院校要加強(qiáng)對(duì)體育師資力量的培養(yǎng)，確保體育教學(xué)水平能夠達(dá)到要求。首先，要確保體育教師教學(xué)理念的先進(jìn)性，使其始終保持與陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教育理念一致。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師身體素質(zhì)與體育技能的培養(yǎng)，通過(guò)定期考核與培訓(xùn)的方式來(lái)保證體育教師的身體素質(zhì)與體育技能水平能夠符合陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為高職陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)教育水平提供基礎(chǔ)保障。為保證對(duì)教師的考核效果，學(xué)?？梢詫⒖己藰?biāo)準(zhǔn)與教師的績(jī)效考核掛鉤，以此達(dá)到精神與物質(zhì)的雙重激勵(lì)效果。
4.積極開(kāi)展體育活動(dòng)，營(yíng)造良好的體育氛圍
高職院校想要提升陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的教育效果，就必須要先營(yíng)造出良好的體育氛圍，為此學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)積極開(kāi)展體育活動(dòng)的方式來(lái)達(dá)到營(yíng)造體育氛圍的目的。（1）單項(xiàng)體育比賽。單項(xiàng)體育比賽是以單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)比賽模式，例如足球賽、籃球賽等。這種單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)比賽能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)，這對(duì)于推廣體育運(yùn)動(dòng)、實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)具有重要意義。從我國(guó)目前的體育項(xiàng)目綜合實(shí)力來(lái)看，足球是最需要推廣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。（2）類別型體育比賽。類別型體育比賽是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)一類體育運(yùn)動(dòng)，激發(fā)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的重要途徑，例如田徑比賽、三大球比賽等等。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)展此類比賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)體育素質(zhì)，為陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展提供支持。（3）校際運(yùn)動(dòng)會(huì)。校際運(yùn)動(dòng)會(huì)是整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)的體育運(yùn)動(dòng)盛會(huì)，其最終目的是通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)提升學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞： 中學(xué)體操教學(xué) 女生心理障礙 原因 對(duì)策
1.引言
近年來(lái)在體操課程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，為數(shù)不少的學(xué)生存在心理障礙而產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象，很不利于培養(yǎng)其體操教學(xué)能力。因此，分析學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生，采取有效措施幫助學(xué)生避免與消除心理障礙，確保體操教學(xué)順利進(jìn)行，就成為體操教師共同關(guān)心研究的重要課題。
近年來(lái)的體操考核結(jié)果顯示，女生達(dá)到優(yōu)秀的幾乎沒(méi)有，有的只是處于合格邊緣，甚至出現(xiàn)補(bǔ)考的現(xiàn)象。根據(jù)初步調(diào)查顯示，不少女生在體操教學(xué)中都遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，其中更有女生“談虎色變”，甚至懷疑體操課存在的必要性，對(duì)之恨之入骨。這些表現(xiàn)都是心理障礙產(chǎn)生的后遺癥，對(duì)我校開(kāi)展體操教學(xué)是非常不利的，所以對(duì)女生在體操教學(xué)中心理障礙產(chǎn)生的原因進(jìn)行研究十分必要。
2.研究的對(duì)象與方法
2.1調(diào)查對(duì)象
100名中學(xué)女生。
2.2研究方法
2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式調(diào)查所抽取的學(xué)生樣本。
2.2.2文獻(xiàn)資料法
查找有關(guān)體操課程教學(xué)和學(xué)生運(yùn)動(dòng)心理的相關(guān)資料，再通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)以做參考。
2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
根據(jù)所學(xué)體育統(tǒng)計(jì)知識(shí)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
3.研究結(jié)果與分析
所謂心理障礙，是指人的一種心理反應(yīng)，是由于過(guò)強(qiáng)的刺激作用于大腦皮質(zhì)，引起超限抑制，降低機(jī)體的工作能力，直接影響機(jī)體的工作效果與工作積極性。體操技術(shù)動(dòng)作是一種技術(shù)性很強(qiáng)的復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，它對(duì)練習(xí)者來(lái)說(shuō)不僅需要良好的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能，而且必須具備良好的心理素質(zhì)。由于體操動(dòng)作多是日常生活中不常遇見(jiàn)的反常動(dòng)作，具有難度高、驚險(xiǎn)、動(dòng)作銜接快，學(xué)生容易產(chǎn)生畏懼心理。如果不采取有效的措施，則不僅使存在畏懼心理的學(xué)生難以掌握規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，而且會(huì)產(chǎn)生消極的輻射作用，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而嚴(yán)重地影響到整個(gè)教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。
本次調(diào)查發(fā)放100份問(wèn)卷，回收100份，調(diào)查的100名女生中有19名女生表示對(duì)體操?zèng)]有產(chǎn)生過(guò)心理障礙，而剩下的81名女生都有過(guò)不同時(shí)間段對(duì)體操不同項(xiàng)目的心理障礙，其中有超過(guò)64.2%的女生是對(duì)單杠、雙杠、跳馬產(chǎn)生心理障礙，30.9%的女生對(duì)技巧產(chǎn)生心理障礙，由此可見(jiàn)，女生產(chǎn)生心理障礙的項(xiàng)目主要是競(jìng)技類的體操。
3.1中學(xué)體操教學(xué)中女生產(chǎn)生心理障礙的原因
3.1.1中學(xué)生生物規(guī)律對(duì)女生心理的影響。
同其他生物一樣，人體各器官機(jī)能是有規(guī)律的，有周而復(fù)始的變化，不同的時(shí)期，人的情緒表現(xiàn)也不一樣。相關(guān)資料顯示，女生在月經(jīng)期間情緒波動(dòng)較大，即使對(duì)所喜歡的事情也可能產(chǎn)生厭煩心理，不愿意多參與活動(dòng)，有6 5%的女中學(xué)生在月經(jīng)期間會(huì)產(chǎn)情緒波動(dòng)，在課中表現(xiàn)為不認(rèn)真，產(chǎn)生消極情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。
從表2中可以看出，不管是否產(chǎn)生過(guò)心理障礙女生月經(jīng)期間雖然都有情緒波動(dòng)，卻都是一般，而沒(méi)有心理障礙的在沒(méi)有影響中占的比例比有心理障礙的大。由此可以看出，本文所研究的女生在月經(jīng)期間對(duì)于體操的心理影響雖然存在但是并不是很大一部分。
3.1.2來(lái)自中學(xué)教學(xué)方面的原因
從表3可以看出，有59.2%的女生對(duì)體操?zèng)]有產(chǎn)生興趣，58.3%的女生認(rèn)為產(chǎn)生不了興趣的最主要的原因是體操動(dòng)作技術(shù)要求太高，讓很多女生望而卻步。雖然大部分女生表示會(huì)積極面對(duì)困難，但是在不斷的失敗中也逐漸形成無(wú)形的壓力，不斷地責(zé)問(wèn)自己，自信心不斷被打擊，漸漸形成心理障礙。其次，35.4%的女生認(rèn)為體操教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，無(wú)法激起他們的學(xué)習(xí)興趣，如隊(duì)列隊(duì)形，雖然沒(méi)有學(xué)過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的口令與指揮，但是從小學(xué)開(kāi)始就在體育課上聽(tīng)老師的指揮，久而久之對(duì)其有比較多的了解。所以，在學(xué)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形的時(shí)候會(huì)覺(jué)得很枯燥。因此，中學(xué)體操教材內(nèi)容與中學(xué)生練習(xí)時(shí)的心理障礙有著密切的聯(lián)系。
3.1.3教師的講解示范對(duì)女生心理的影響
體操動(dòng)作的講解示范要求較高。講解簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、示范準(zhǔn)確優(yōu)美，才能使中學(xué)生從教師的講解示范中得到啟發(fā)，受到感染，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)體操的興趣，反之就會(huì)使中學(xué)生產(chǎn)生心理障礙。根據(jù)調(diào)查，在女生心里體操教師的講解與示范都是很好、很到位的，但是也有人表示是出于自身的原因才無(wú)法理解動(dòng)作的要點(diǎn)，所以教師在已有的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上要更進(jìn)一步突破，使學(xué)生更容易理解動(dòng)作技術(shù)要點(diǎn)。
3.1.4幫助與保護(hù)對(duì)女生心理的影響
女生由于來(lái)源不同，雖然都是體育女生，但是基礎(chǔ)不同，水平參差不齊，故學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)結(jié)果也存在顯著差異。從表6以看出，中學(xué)體操教師對(duì)保護(hù)與幫助的技術(shù)是非常重視的。所以，在體操教學(xué)中，教師會(huì)采用幫助與保護(hù)的技術(shù)使學(xué)生更好地學(xué)會(huì)動(dòng)作。在學(xué)習(xí)與應(yīng)用幫助與保護(hù)技術(shù)時(shí)，不同的人實(shí)行幫助都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，因此可以看出中學(xué)女生由于得到充分的保護(hù)與幫助產(chǎn)生心理障礙的幾率并不是很高，但同時(shí)也可以看出，保護(hù)與幫助技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)體操時(shí)的心理產(chǎn)生重大的影響。
3.2中學(xué)體操教學(xué)中產(chǎn)生心理障礙的對(duì)策分析
3.2.1激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)體操的興趣
興趣是成功的先導(dǎo)，在中學(xué)體操教學(xué)中，教師要以生動(dòng)簡(jiǎn)明的講授，準(zhǔn)確優(yōu)美的示范，輔之以優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)中學(xué)女生對(duì)體操的參與意識(shí)。還要在體操教學(xué)中為中學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3.2.2優(yōu)化體操教學(xué)方法
教師的體操教學(xué)方法應(yīng)注意以學(xué)生感到快樂(lè)的形式進(jìn)行，且能在一堂課中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，整堂課都處于興奮狀態(tài)。因此，必須進(jìn)行教學(xué)方法的改革，優(yōu)化課的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，運(yùn)用多樣化教學(xué)手段實(shí)施體操教學(xué)。在體操教學(xué)中一定要區(qū)別對(duì)待，多鼓勵(lì)較差的學(xué)生，使他們?cè)鰪?qiáng)信心。
3.2.3加強(qiáng)保護(hù)與幫助
教師在體操教學(xué)中的保護(hù)與幫助，是克服中學(xué)生心理障礙很有效的方法。教師在保護(hù)與幫助時(shí)手法要熟練，方法要恰當(dāng)，并不時(shí)給予中學(xué)生鼓勵(lì)，使中學(xué)生安全感倍增，從而放開(kāi)膽子練習(xí)；但幫助一定要掌握度，不影響中學(xué)生單獨(dú)完成動(dòng)作為前提，由全力以赴到安全放手。
3.2.4教學(xué)內(nèi)容的合理安排
體操的教材內(nèi)容是從各個(gè)方面體現(xiàn)并挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，不同項(xiàng)目都有它特定的功能，是學(xué)生課程設(shè)置中必不可少的。要增加學(xué)生練習(xí)的時(shí)間，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，理解并應(yīng)用各種技術(shù)。從學(xué)生方面出發(fā)，自身利用課余的時(shí)間進(jìn)行鞏固練習(xí)也是必不可少的。
4.結(jié)語(yǔ)
中學(xué)女生產(chǎn)生心理障礙在自身方面表現(xiàn)在對(duì)體操知識(shí)的認(rèn)知程度低，對(duì)體操功能的不了解，缺乏學(xué)習(xí)體操的興趣與探討體操健身價(jià)值的動(dòng)力；體能上雖然大部分女生都有所不足，不會(huì)對(duì)她們的心理造成過(guò)多的壓力，但是從客觀上可以看出體力不足會(huì)形成無(wú)形壓力；在心理素質(zhì)上情緒控制不穩(wěn)定，動(dòng)作完成容易受情緒影響，遇到困難表現(xiàn)出沒(méi)有自信；在生物規(guī)律上，月經(jīng)期間的情緒波動(dòng)較能影響女生的心理。隨著時(shí)展，教師應(yīng)面對(duì)實(shí)際，采取有效策略，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
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關(guān)鍵詞 專業(yè)碩士 質(zhì)量保障 合肥學(xué)院
中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Construction of Hefei University Professional Master
Degree Education Quality Assurance System
ZHANG Jinliu
（College of Biological and Environmental Engineering， Hefei University， Hefei， Anhui 230601）
Abstract In this paper， for the actual situation of Hefei University， in terms of curriculum， tutor team， practice bases and personnel training quality assessment methods discussed postgraduate training Master Degree Quality Assurance System； these quality assurance system will affect the quality of the construction of a fundamental My graduate school training quality， on the other full-time professional degree training pilot unit can also play a role in learning and demonstration.
Key words professional master； quality assurance； Hefei University
為適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的迫切需要，同時(shí)為企業(yè)培養(yǎng)出既具有創(chuàng)新能力、又用得上的高層次復(fù)合型人才，我校在多年本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)及城市固體廢物處置領(lǐng)域研究突出優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，于2011年8月成立了工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)工作申報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組，正式向省及國(guó)務(wù)院學(xué)位辦申請(qǐng)全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)試點(diǎn)，在全體師生及行業(yè)企業(yè)的共同努力下，國(guó)務(wù)院學(xué)位辦于同年10月正式批準(zhǔn)了我校的申請(qǐng)；2012年9月，我校首批16位環(huán)境工程專業(yè)學(xué)位研究生正式入學(xué)，標(biāo)志著我校研究生培養(yǎng)工作走入正軌；然而，經(jīng)過(guò)一年的培養(yǎng)實(shí)踐，我們既形成了一套獨(dú)具特色的研究生培養(yǎng)模式，同時(shí)培養(yǎng)方案中也逐漸暴露出一些短板問(wèn)題；為保障我校研究生能按時(shí)高質(zhì)量地順利畢業(yè)，并能適應(yīng)社會(huì)需求找到理想的工作，以及為擬申請(qǐng)專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)申請(qǐng)單位提供借鑒，本文擬從制度建設(shè)、課程體系建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估方法建設(shè)等方面，對(duì)我校研究生培養(yǎng)工作進(jìn)行了總結(jié)。
1 研究生培養(yǎng)相關(guān)制度建設(shè)
研究生培養(yǎng)相關(guān)制度的建立是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的制度保證，鑒于我校是首次招收研究生，在研究生入學(xué)之前，我校就制定了一系列規(guī)章制度，涉及研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入、導(dǎo)師的遴選、任課教師的選定、教師教學(xué)質(zhì)量考評(píng)以及實(shí)踐基地建設(shè)、實(shí)踐項(xiàng)目選定等研究生培養(yǎng)的方方面面；同時(shí)，在建立規(guī)章制度時(shí)明確針對(duì)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，從而使我校專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)一開(kāi)始就擺脫了傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)模式的影響。如我校研究生導(dǎo)師采用雙導(dǎo)師制，①校內(nèi)導(dǎo)師遴選基本條件是要有高級(jí)職稱、科研項(xiàng)目、工程背景、有指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷等；研究生項(xiàng)目實(shí)踐課題要來(lái)源于校內(nèi)導(dǎo)師或校外導(dǎo)師的工程實(shí)際，并在課題來(lái)源企業(yè)完成；再如研究生國(guó)外學(xué)習(xí)制度，我校每年會(huì)在在校研究生中選拔一批優(yōu)秀學(xué)生赴國(guó)外學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)工程理念和方法，這一制度也明顯有別于一般學(xué)校和學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式。這些制度的建立從宏觀上保障了我校專業(yè)研究生培養(yǎng)工作的順利開(kāi)展，同時(shí)也彰顯出我校研究生培養(yǎng)的獨(dú)特之處。另外需要說(shuō)明的是，由于我校只培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生，相較于那些既有專業(yè)碩士又有學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)單位而言，我校在專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)上將更具特色，正如全國(guó)環(huán)境工程領(lǐng)域工程碩士協(xié)作組組長(zhǎng)、華南理工大學(xué)胡勇有教授所指出的那樣，希望我校在專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過(guò)程中先行先試，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方面起到示范帶頭作用。
2 課程體系建設(shè)
環(huán)境工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程設(shè)置應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識(shí)與能力的提高為核心；在我校研究生培養(yǎng)方案的課程體系建設(shè)過(guò)程中，嚴(yán)格圍繞專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，從課程設(shè)置到任課教師的選擇都考慮到專業(yè)學(xué)位碩士與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)的區(qū)別，在課程體系中減少專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)，加大了工程實(shí)際應(yīng)用研究教學(xué)內(nèi)容；同時(shí)，研究生課程教學(xué)教師要具有高級(jí)職稱、工程背景或者直接來(lái)源于工程生產(chǎn)研究一線企業(yè)工程技術(shù)人員；隨著我校研究生隊(duì)伍的逐漸壯大，來(lái)源于一線生產(chǎn)企業(yè)的教師比例還將逐年增大，針對(duì)專業(yè)工程碩士培養(yǎng)實(shí)際，這一比例最終要達(dá)到不少于50%；通過(guò)這些工程應(yīng)用課程的開(kāi)設(shè)，可以使研究生從入學(xué)初期就逐漸適應(yīng)整個(gè)研究生培養(yǎng)過(guò)程，讓同學(xué)們從一開(kāi)始在頭腦中就明確本專業(yè)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是工程實(shí)際應(yīng)用研究而非傳統(tǒng)的基礎(chǔ)前沿理論研究。另外，我們?cè)诘谝荒暾n程教學(xué)過(guò)程中，還分別設(shè)置了前沿學(xué)術(shù)報(bào)告講座和崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)課程體系，通過(guò)聘請(qǐng)有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)和科研專家講座，突出案例分析和實(shí)踐研究，可以讓同學(xué)們及時(shí)了解最新工程前沿動(dòng)態(tài)，并能把課堂上的知識(shí)與后續(xù)實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，明顯提高了同學(xué)們的理論素養(yǎng)和實(shí)際操作動(dòng)手能力。
3 導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，為保障我校環(huán)境工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)相關(guān)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。
為適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)碩士培養(yǎng)的特殊要求，我校建立了“2+1”式的導(dǎo)師隊(duì)伍模式，即研究生入學(xué)以后，通過(guò)師生互選機(jī)制，學(xué)校為每名研究生選派一名校內(nèi)導(dǎo)師，一名校外導(dǎo)師（企業(yè)導(dǎo)師），同時(shí)，為更好地指導(dǎo)學(xué)生從本科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為研究生學(xué)習(xí)，學(xué)校還指派一名年輕教師作為研究生的助理導(dǎo)師，協(xié)助校內(nèi)、校外導(dǎo)師對(duì)研究生的培養(yǎng)。
為了從源頭上保證導(dǎo)師自身的質(zhì)量，學(xué)校建立完善的導(dǎo)師選拔制度；例如不管校內(nèi)導(dǎo)師還是校外導(dǎo)師，首先要具有高級(jí)職稱，具有良好的工程背景，有科研項(xiàng)目，有指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷等等；助理導(dǎo)師由相關(guān)專業(yè)的、具有副高以上職稱或博士學(xué)位、同時(shí)還要具有工程實(shí)踐背景人員擔(dān)任。另外學(xué)校還建立了導(dǎo)師資格淘汰制度，即連續(xù)三年內(nèi)沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生，其導(dǎo)師資格將自動(dòng)取消，從而時(shí)時(shí)激勵(lì)導(dǎo)師積極主動(dòng)地去指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校鼓勵(lì)校內(nèi)導(dǎo)師、助理導(dǎo)師每年隨同研究生到合作企業(yè)工作一段時(shí)間，隨時(shí)協(xié)商解決研究生在工程實(shí)踐、研究環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題。
4 實(shí)踐基地建設(shè)
實(shí)踐基地是指具有一定實(shí)踐規(guī)模并相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的場(chǎng)所。②是高等學(xué)校學(xué)生特別是全日制專業(yè)碩士研究生了解社會(huì)和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，也是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件。實(shí)踐基地建設(shè)直接關(guān)系到全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)起著十分重要的作用。
經(jīng)過(guò)多年環(huán)境工程應(yīng)用型本科學(xué)生的培養(yǎng)，在互惠互利、雙方自愿、義務(wù)分擔(dān)的原則基礎(chǔ)上，30多家具有環(huán)境工程背景的企業(yè)成為我校學(xué)生校外實(shí)踐基地；在此基礎(chǔ)上，我們根據(jù)《環(huán)境工程領(lǐng)域工程碩士學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)》（試行）的要求，選擇了21家單位作為我校專業(yè)碩士研究生校外實(shí)踐基地，這些實(shí)踐單位具有如下條件和權(quán)利：（1）有條件支持環(huán)境工程專業(yè)全日制專業(yè)碩士研究生進(jìn)行多種形式的現(xiàn)場(chǎng)操作、科技及宣教活動(dòng)等實(shí)踐培訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)；（2）學(xué)校與基地單位關(guān)系密切，校內(nèi)導(dǎo)師可以適度參與基地單位的生產(chǎn)、科研活動(dòng)；（3）基地單位的部分高級(jí)管理與技術(shù)人員是研究生的校外導(dǎo)師，根據(jù)實(shí)踐單位的工程實(shí)際，參與環(huán)境工程專業(yè)碩士培養(yǎng)發(fā)展規(guī)劃，課程大綱，培養(yǎng)計(jì)劃的制定等工作；實(shí)踐單位根據(jù)自身發(fā)展，有優(yōu)先錄用畢業(yè)研究生到實(shí)踐單位工作的權(quán)利；（4）能滿足實(shí)踐專業(yè)碩士研究生食宿、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)保護(hù)和衛(wèi)生安全等方面的條件；（5）能與“產(chǎn)學(xué)研”一體化相結(jié)合，基地單位與學(xué)校形成“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)盟。
在上述互惠互利原則基礎(chǔ)上，實(shí)踐單位在與學(xué)校合作的過(guò)程中，利用學(xué)校的科研優(yōu)勢(shì)，解決生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題，獲得了經(jīng)濟(jì)利益，同時(shí)可以為企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的人才；而學(xué)校則利用實(shí)踐單位的場(chǎng)地、生產(chǎn)設(shè)備等條件實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教書育人的目的；因此，正是在這種互惠互利的基礎(chǔ)上，我校與實(shí)踐單位間的關(guān)系實(shí)現(xiàn)了良性、可持續(xù)的發(fā)展。
5 人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估方法建設(shè)
為考核研究生培養(yǎng)質(zhì)量，針對(duì)專業(yè)碩士學(xué)位研究生不同培養(yǎng)階段，我校從理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐到畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)等不同環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同的考核辦法；在理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)，課程設(shè)計(jì)上要求教學(xué)內(nèi)容多一些案例分析，少一些理論學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的考核除了試卷考試外，還要求有案例分析，案例應(yīng)來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際；專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容則由校內(nèi)、外導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)方案共同制定，實(shí)踐效果考核首先由校外實(shí)踐基地給出考核結(jié)論，之后學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告，采用書面報(bào)告與課堂匯報(bào)相結(jié)合的方式向?qū)W?？己诵〗M匯報(bào)，考核小組當(dāng)面給出學(xué)生的實(shí)踐考核成績(jī)；對(duì)于畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)，學(xué)生首先從企業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，在校內(nèi)、外導(dǎo)師的指導(dǎo)下，選出具有工程應(yīng)用價(jià)值的課題，之后針對(duì)這一課題展開(kāi)研究，其間要經(jīng)歷開(kāi)題、中期考核，畢業(yè)論文答辯等環(huán)節(jié)的考核，且畢業(yè)（論文）設(shè)計(jì)時(shí)間在總量上不少于一年。
6 存在的問(wèn)題
從我校一年來(lái)研究生培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，存在的主要問(wèn)題是研究生實(shí)踐基地的建設(shè)還不夠完善、實(shí)踐環(huán)節(jié)課程的學(xué)習(xí)還不夠充實(shí)完美，這主要是因?yàn)椴糠謱?shí)踐基地、單位對(duì)研究生參與本單位工作積極性不高，這一方面是因?yàn)橛行﹩挝挥斜Ｃ芤?，不想外人過(guò)多參與，導(dǎo)致研究生實(shí)踐只能做一些低層次的、粗放性的工作；二來(lái)研究生的實(shí)踐會(huì)增加實(shí)踐單位一些費(fèi)用，實(shí)踐單位認(rèn)為沒(méi)有這個(gè)社會(huì)義務(wù)。
7 總結(jié)
為滿足社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求，我校從2012年開(kāi)始試點(diǎn)培養(yǎng)環(huán)境工程全日制專業(yè)碩士學(xué)位研究生，為保證培養(yǎng)質(zhì)量，我校在沒(méi)有學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)機(jī)制的影響下，大力改革，發(fā)揮自身的特色，從制度建設(shè)、課程體系建設(shè)、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)以及人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估方法建設(shè)等多方面全面創(chuàng)新，全面保障了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
基金項(xiàng)目：合肥學(xué)院人才科研基金項(xiàng)目（13RC04）
注釋
與張瑞林關(guān)系要好的文峰二中學(xué)生甄建偉，目睹了當(dāng)晚事發(fā)后的情景。9月20日晚7時(shí)15分，甄建偉去二中上晚自習(xí)路過(guò)文峰中學(xué)校門口時(shí)，看見(jiàn)該校高三學(xué)生楊雄英和魚玉虎攙扶著一名滿腿鮮血的同學(xué)從校門口出來(lái)，他一看流血的學(xué)生是和自己關(guān)系要好的張瑞林，頓時(shí)心頭一驚，一起趕緊擋車將張瑞林送到文峰鎮(zhèn)六二六醫(yī)院搶救。
由于該院沒(méi)有CT設(shè)備，受傷學(xué)生無(wú)法檢查傷情程度，這時(shí)候，張瑞林的母親接到學(xué)校的通知和該校領(lǐng)導(dǎo)、班主任都先后趕到該院。在檢查無(wú)法實(shí)施的情況下，醫(yī)院建議趕緊送往隴西縣醫(yī)院繼續(xù)檢查。同時(shí)該院大夫電話和對(duì)方取得聯(lián)系。當(dāng)晚9時(shí)30分，張瑞林被送到該院檢查。也是9時(shí)30分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在醫(yī)院向警方報(bào)了案。
交不上費(fèi)用“拒絕檢查”
9月21日下午，記者趕至隴西縣醫(yī)院時(shí)，張瑞林家屬、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)正和院方商談?dòng)嘘P(guān)事宜。據(jù)張瑞林的父母介紹，孩子送到該院后需要馬上進(jìn)行CT檢查，才能進(jìn)一步確定傷情程度。張父說(shuō)：“孩子送進(jìn)CT室后，該院張付院長(zhǎng)告訴我，CT檢查費(fèi)用800元，交了錢才能檢查！”張父說(shuō)，他得知消息后，趕緊從渭源趕回，身上只帶了200多元錢，由于周圍的人都沒(méi)有帶多少錢，無(wú)法湊夠800元，于是，他拿出一個(gè)1萬(wàn)余元的存折對(duì)張付院長(zhǎng)說(shuō)：“把這個(gè)存折押下，盡快給孩子檢查！”但張副院長(zhǎng)說(shuō)：“不要存折，要現(xiàn)金！”無(wú)奈之際，張瑞林的母親去隴西縣農(nóng)行去取錢，但因銀行下班無(wú)法取出，只得返回。情急之際，張瑞林父親氣憤地質(zhì)問(wèn)張付院長(zhǎng)：“錢重要，還是救人重要，我1萬(wàn)元的存折值不了800元嗎！”這樣張副院長(zhǎng)收下存折，檢查才得以進(jìn)行。
當(dāng)晚10時(shí)10分許，CT檢查結(jié)束。張瑞林父親說(shuō)：“就在本院，光取血時(shí)間就花了30來(lái)分鐘。但該院只有600毫升0型血。由于腹腔內(nèi)大量出血，該院血庫(kù)又沒(méi)有現(xiàn)存血，又向定西方面求援。當(dāng)晚11時(shí)許，張瑞林被送進(jìn)手術(shù)室，他們?cè)陂T外等候?！?1時(shí)40分，手術(shù)實(shí)施，12時(shí)20分手術(shù)結(jié)束。張父說(shuō)，“從手術(shù)室里出來(lái)時(shí)，孩子就不行了。整個(gè)治療過(guò)程，院方?jīng)]有抓緊時(shí)間搶救，延誤了救治時(shí)機(jī)！”
但張付院長(zhǎng)基本否認(rèn)了張瑞林父親的說(shuō)法。張瑞林終因搶救無(wú)效，于21日凌晨1時(shí)許死亡。
嫌犯逃逸
與會(huì)嘉賓圍繞“中國(guó)工藝史與中國(guó)設(shè)計(jì)史的區(qū)別”“設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)與現(xiàn)代問(wèn)題”“現(xiàn)代設(shè)計(jì)與中國(guó)產(chǎn)業(yè)體制”“本土設(shè)計(jì)與國(guó)際設(shè)計(jì)”等議題，以對(duì)談的形式展開(kāi)，就有關(guān)學(xué)界關(guān)心的話題貢獻(xiàn)觀點(diǎn)。
第一場(chǎng)專家對(duì)談?dòng)缮穷^大學(xué)長(zhǎng)江藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)、美國(guó)藝術(shù)中心設(shè)計(jì)學(xué)院終生教授王受之擔(dān)任學(xué)術(shù)主持。山東工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘魯生、中國(guó)藝術(shù)研究院常務(wù)副院長(zhǎng)兼研究生院院長(zhǎng)呂品田、中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)宋協(xié)偉、中國(guó)藝術(shù)研究院藝術(shù)人類學(xué)研究所所長(zhǎng)方李莉，就設(shè)計(jì)的“現(xiàn)代性”“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”“設(shè)計(jì)理想”“中國(guó)設(shè)計(jì)歷程”等話題進(jìn)行了一個(gè)小時(shí)的交流。第二場(chǎng)專家對(duì)談?dòng)芍袊?guó)藝術(shù)研究院工藝美術(shù)研究所所長(zhǎng)邱春林主持，設(shè)計(jì)史學(xué)者、中國(guó)美術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)杭間、中國(guó)工藝美術(shù)史家、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授尚剛，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授何潔、西安美術(shù)學(xué)院教授、美術(shù)史論系主任趙農(nóng)，中國(guó)藝術(shù)研究院建筑藝術(shù)研究所所長(zhǎng)劉托，專家們就“工藝史”“設(shè)計(jì)史”“本土設(shè)計(jì)”和“設(shè)計(jì)創(chuàng)新”等話題進(jìn)行了對(duì)談。第三場(chǎng)對(duì)談?dòng)芍袊?guó)文聯(lián)副主席、山東工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘魯生擔(dān)任學(xué)術(shù)主持，何潔、杭間、趙農(nóng)、中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)宋協(xié)偉、中國(guó)藝術(shù)研究院美術(shù)研究所研究員劉佳，就“設(shè)計(jì)未來(lái)”“改革”“教育”和“學(xué)科建設(shè)”等話題進(jìn)行了討論。
最后一場(chǎng)對(duì)談?dòng)珊奸g擔(dān)任學(xué)術(shù)主持，王受之、尚剛、北京大學(xué)教授張頤武、中國(guó)藝術(shù)研究院美術(shù)研究所研究員曹小鷗、山東美術(shù)出版社總編輯李晉等，就“中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想”“生活啟蒙”“國(guó)家形象”問(wèn)題進(jìn)行了交流。
會(huì)議最后，由中國(guó)藝術(shù)研究院美術(shù)研究所與山東美術(shù)出版社聯(lián)合舉行了中國(guó)藝術(shù)研究院美術(shù)研究所現(xiàn)代設(shè)計(jì)研究室主任曹小鷗的新作《中國(guó)現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想——生活、啟蒙、變遷》首發(fā)式，與會(huì)學(xué)者就此書的內(nèi)容、學(xué)術(shù)價(jià)值、出版意義等進(jìn)行了交流。
