發(fā)布時間：2023-03-15 15:02:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的讀一本好書的心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，而我卻認為書中自有樂趣在。我常常一頭撲進書的海洋中，徜徉于其間，留戀忘返。為此我也鬧了許多的笑話。書讓我愛不釋手，它就是我的最愛。
從前我是一個作文盲，一見作文就頭疼。每次作文課我都得驚出一身冷汗。老師布置得作文，我絞盡腦汁，搜腸刮肚也寫不出來。由于我喜歡上了讀書，漸漸地，我的作文水平有了明顯的提高，也使我愛上了讀書。
我只要啃上一本好書就什么都忘了，周圍的一切都好像不存在了，世界上好像就我一個人了。別人喊我，我也只是隨隨便便答應一下，可整個人像木頭一樣，一動也不動。
沒有書讀的日子是難熬的，原來幾乎沒有什么書讀，隨便碰到一本書或雜志，我都會呆在那翻上好半天?，F(xiàn)在可好了，我們班級建立了圖書角，買來了漂亮的圖書柜，更讓人欣喜的是里面添置了好多適合我們閱讀的好書，這些書是我做夢都想讀的。從有了書的那一天起，我每天都盡情的遨游于書的海洋，整天都與書為伴，書已經成了我生活中的一部分，書是我的最愛。
因為我看書入了迷，有時也回鬧笑話。有一次，我在看《愛的教育》，媽媽叫我去買鹽，我嘴上說馬上去，可屁股底下一下也沒有動。媽媽生氣了，我看情況不妙，只得飛快得去買了，我飛快的跑著，可心里還想著書，到了商店卻又忘了買什么，最后想起一袋這個詞，就買了一袋味精。在回去的路上以為回去就可以繼續(xù)看書了，心里高興極了。回到家，媽媽看了以后生氣的說：“買錯了，是鹽。”沒辦法，我只得重新去換。回來后又津津有味的看我心愛的書。
《木偶奇遇記》是意大利作家卡爾路科路迪的一部流傳了幾十年的優(yōu)秀作品。故事主人公是皮諾曹，皮諾曹是個不聽話的孩子，他是老木匠用木頭雕刻的一個木偶。下面是小編為大家整理的木偶奇遇記七年級讀書心得體會2022，希望能幫助到大家!
木偶奇遇記七年級讀書心得體會1這段時間，我迷上了一本書，那就是《木偶奇遇記》?？催@本書好比享受一頓豐盛的美餐，香味縈繞，津津有味。
《木偶奇遇記》是科諾迪的代表作。這部童話的主人公是個調皮的木偶，叫匹諾曹。他像很多孩子一樣，天真無邪、頭腦簡單、好奇心強，同時又缺乏主見、沒有恒心、經不住誘惑。也正是這樣，他才有一番曲折離奇的成長經歷。他為了看戲不惜賣掉課本。回家路上，由于貪心，上了狐貍和貓的當，差點被它們吊死，還誤入了監(jiān)獄。出獄后，他被迫當了看家狗。夜里，他因幫助主人抓住黃鼠狼而重獲自由。他一心想成為用功讀書的好孩子，可總經不起誘惑，在壞同學的慫勇下，逃學去看鯊魚。后來，他又在朋友的迷惑下到玩具國享樂，不幸變成一頭驢。最后，他在鯊魚腹中與父親意外重逢，并設法逃了出來。從此，匹諾曹為了養(yǎng)活爸爸，發(fā)奮努力，日日勤工儉學，成為了好孩子，變成了一個真真正正的小男子漢。
匹諾曹的故事，讓我聯(lián)想到了自己。其實，每個人身上都有著優(yōu)點和缺點，主要是看你自己怎樣去克服缺點，能將缺點變?yōu)橛悬c。還記得在讀幼兒園時，我一心為了得到媽媽的獎勵，不管對錯，在家模仿老師的筆跡將作業(yè)本上的字母故意增添了好多個圓圈。(寫得好的字母老師常常用圓圈圈起來，媽媽說一個圓圈加2分)，目的就是好讓媽媽多加分，多獎勵。結果，不料這種行為被媽媽的慧眼識破，最終受到了媽媽的責備和老師嚴厲的批評……后來，我認識到了自己的錯誤，我明白了，想得到媽媽的獎勵心情是可以理解的，但為此去說謊和作假欺騙大人，是最不應該的行為。從此，面對自己做得不對或不好的地方，經大人們指出后我便努力改正。而在學習上，我也更加認真了，踏踏實實地寫好老師教的每一個字，認認真真地做好每一道題，成為了一名誠實守信的男子漢，真正受到了媽媽和老師們的表揚呢!
對，我一定不會驕傲，我將繼續(xù)和匹諾曹一起，伴隨著自己多彩的成長經歷，我相信：只要能克服自己的缺點，抵制住各種誘惑，那么我們就將一步步走向成熟。
木偶奇遇記七年級讀書心得體會2愛，可以給予人全新的生命;愛，可以給予人陽光般的溫暖;愛，可以給予人無限幸福和快樂。
這是講述一個小木偶的故事——老木匠澤皮德把一塊能哭會笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當成兒子。老木匠賣掉上衣，供小木偶上學?？墒切∧九家恍呢澩妫或_多次而經歷了一次又一次的挫折……最后，他掉進一只大鯨魚的腹中，意外與老木匠澤皮德相逢，經過這次歷險，皮諾曹終于長大了，他變得誠實、勤勞、善良，成為了一個真真正正的男孩。
這個故事雖然大多只是講述小木偶遇到挫折的過程，但是有那個讀者可以想到這個故事蘊含著濃厚的愛。小木偶沒有課本，老木匠澤皮德把自己的上衣?lián)Q了一本書給小木偶，盡管自己受著寒冷，也要用的力量帶給小木偶幸福，多么偉大的父愛啊。
小時候的我，最愛的就是媽媽，因為她時時刻刻都是守護、愛護著我，而爸爸卻只是關心幾句。隨著我慢慢長大，也漸漸地諒解了爸爸。媽媽給的是溫暖的愛，爸爸給的卻是嚴厲的愛。
即使爸爸的工作很辛苦，對我的學習他一點也不會疏忽。當我進步時，沒有夸獎我，卻只有一句“下次再考好一些，爭取屬于自己的成績”;如果我退步了，就會下達一道像是古時皇帝的“諭旨”;“下次一定要做好點!”然后就是啰嗦幾句，但在這時，在他的話中，很多的都不是批評，而是關心、鼓勵……
其實每個父親都是愛自己的子女的，不是直接地表現(xiàn)出來，而是從心中默默地希望自己的兒女能懂事、健康、快樂……為了兒女的幸福，盡管工作再辛苦，也不會抱怨一句話。
珍惜你父親對你的愛，人們常說，父愛如山。父親就是你身后一座高大的山，無論是刮風還是下雨，父親總會用他高大的身軀為我們遮風擋雨。父親其實很愛我們，只是他不會用語言來表達他對你們的愛。請大家體諒體諒“不負責任’的父親吧!
木偶奇遇記七年級讀書心得體會3在流金歲月中，一個快樂的暑假眼看就要過去了，在這個暑假里我讀了一本好書，那就是《木偶奇遇記》，當我發(fā)現(xiàn)了這本書后，便如饑似渴地讀了起來。剛翻開書沒幾頁，就看到這樣一句話：據(jù)說，愛撒謊的孩子鼻子會變得很長;懶惰的孩子會變成小驢子。你相信嗎?我可不相信。
故事講的是杰佩托用安東尼奧送給他的一塊會說話的木頭做成了一個機靈、調皮的小木偶，給他取名“匹諾曹”，剛把匹諾曹做好，他就到處亂跑，害得他的爸爸進了監(jiān)獄;匹諾曹不聽蟋蟀的勸告，又把它打死了，他便開始了喜怒哀樂的人生;他把爸爸用僅有上衣?lián)Q來的課本換了演出票，后來木偶劇院院長讓他帶回去四個金幣，卻碰上了騙子，騙走了他的金幣并把他吊在樹上;還好，好心的仙女及時救了他一命，并給他施了魔法，匹諾曹一說謊話鼻子就會變長，長的連門都出不去，后來他承認了錯誤，仙女叫來了飛來了許多啄木鳥，把他的鼻子又啄短了;過了一些日子，匹諾曹還是沒有主見，總聽信別人的花言巧語而失去理智，忘了正事;爸爸的遇險喚醒了他，最后他終于實現(xiàn)了愿望，找到了爸爸，并立志做一個愛讀書的孩子，經過自己努力，變成了真正的男孩。
我就是第二個“木偶匹諾曹”，有的時候沒有主見，有些懶惰，還很調皮……比如有的時候別人叫什么，我可能就干什么，有時我還不想干活，還時不時干壞事。不過現(xiàn)在要改正過來，因為我還沒有成為“匹諾曹”，更不想成為驢子。匹諾曹就是因為懶惰所以才變成驢子的，因為愛撒謊所以鼻子才會變長，還枉費他爸爸用僅有上衣?lián)Q來的識字課本!可轉念一想自己還不至于如此，一定要甩掉自身的壞毛病。
我喜歡這本書，它就像我的一面鏡子，透過它我可以看見自己的缺點和我將會犯下的錯誤，我要改過來，不做“匹諾曹”，做一個真正的好孩子!現(xiàn)在想想那個發(fā)笑的問題，我信。它讓我認識到了一個滿身存在缺點、壞毛病的自己……不過我已立志改正過來。
木偶奇遇記七年級讀書心得體會4這是講述一個小木偶的故事——老木匠澤皮德把一塊能哭會笑的木頭雕成木偶，并把取得生命的小木偶當成兒子。老木匠賣掉上衣，供小木偶上學?？墒切∧九家恍呢澩?，被騙多次而經歷了一次又一次的挫折……最后，他掉進一只大鯨魚的腹中，意外與老木匠皮帕諾相逢，經過這次歷險，匹若曹終于長大了，他變得誠實、勤勞、善良，成為了一個真真正正的男孩。
這個故事雖然大多只是講述小木偶遇到挫折的過程，但是有那個讀者可以想到這個故事蘊含著濃厚的愛。小木偶沒有課本，老木匠皮帕諾把自己的上衣?lián)Q了一本書給小木偶，盡管自己受著寒冷，也要用的力量帶給小木偶幸福，多么偉大的父愛啊。小時候的我，最愛的就是媽媽，因為她時時刻刻都是守護、愛護著我，而爸爸卻只是關心幾句。隨著我慢慢長大，也漸漸地諒解了爸爸。媽媽給的是溫暖的愛，爸爸給的卻是嚴厲的愛。
即使爸爸的工作很辛苦，對我的學習他一點也不會疏忽。當我進步時，沒有夸獎我，卻只有一句“下次再考好一些，爭取屬于自己的成績”;如果我退步了，就會下達一道像是古時皇帝的“諭旨”;“下次一定要做好點!”然后就是啰嗦幾句，但在這時，在他的話中，很多的都不是批評，而是關心、鼓勵……其實每個父親都是愛自己的子女的，不是直接地表現(xiàn)出來，而是從心中默默地希望自己的兒女能懂事、健康、快樂……為了兒女的幸福，盡管工作再辛苦，也不會抱怨一句話。
珍惜你父親對你的這份愛。在將來，要靠自己的成績去回報自己的父親，表達你對他感激之情，以及你濃厚的愛意。
木偶奇遇記七年級讀書心得體會5“書籍是人類進步的階梯。”我愛看書，因為書中的知識是無可限量的。每讀一本書，你對其間的知識就有更深層的了解。對讀書的熱愛與渴望，讓我的生活更精彩。
《木偶奇遇記》這本書寫得很好，我很喜歡，它就像磁鐵一樣深深地吸引著我。此書有著深刻的含義，對我們讀者有著很大的幫助。
這本書主要講述了一個名叫匹諾曹的木偶被賦予了生命，并從一個任性、淘氣、懶惰、愛說謊、不關心他人、不愛學習、整天只想著游蕩的木偶，變成了一個懂禮貌、愛學習、關愛他人的好孩子。文中的小木偶匹諾曹被作者卡洛.科洛迪刻畫得十分鮮明、光彩。
這本書是一部童話小說。借助童話小說這一獨特的形式，作者以超常的想象力，寫出了奇幻無比、多姿多彩、生動有趣的故事，把我們帶進了一個妙趣橫生、其樂無窮的童話世界。
一直做著木偶也不聽話的匹諾曹到后來終于變成了一個真正的孩子，一個聰明、聽話的人，一個完美的人?？吹竭@可貴的“蝶變”，我時常發(fā)出感慨：啊，匹諾曹，你就像一只很丑的小鴨子變成了一只美麗的白天鵝。
這本書用情之深，讓人覺得處處充滿感情，就像親身經歷過一樣。同時，讓人覺得很真實，很感動，格外具有打動人心的力量。是呀，它是一部佳作，能夠促使我們心靈快速成長。
做人要誠實，有信用，要知錯就改，這是我莫大的收獲。
記得上小學三年級的時候，一個清晨，我把從爸爸那里拿來的百元大鈔交給了班長……我們全校師生集中在操場上，每個班的班長都拿著一個信封，陸陸續(xù)續(xù)地走上主席臺，要把裝滿“愛心”的信封投進了愛心箱。那一天，我們都覺得自己長大了，覺得自己有點兒像大哥哥、大姐姐了。因為我們幫助了需要幫助的人，所以心里有了一絲絲溫暖的感覺。
呵呵，我覺得自己的這一經歷與匹諾曹的完美有些相似啊!
我從小就喜歡語言文字，因此對語文課特別感興趣。我的愛好是讀書，所以經常在業(yè)余時間閱讀一些書籍，畫線一些精彩的片段或一些富有知識性的名人名言，以及一些課外的小常識。這樣，慢慢地積累，我的知識就會越積越多，那時我發(fā)現(xiàn)書是一個永遠也學不完的知識庫，它會幫助我解決各種問題，來幫助我探索大千世界。天才在于學習，只是在于積累。笛爾卡曾說過：“讀一本好書，就是和許多高尚上的人談話。”當我讀書時，正如笛爾卡所說，我感覺到我的身邊立刻出現(xiàn)了學問淵博的孔子，急中生智的司馬光，還有……我感覺他們正坐在我的身旁，同我一起討論世界萬象。
我不只是愛好讀書，還有一個好的學習習慣，那就是課前預習，課后復習。我每天放學回家后，第一步就是完成老師留的作業(yè)，而第二步就是預習和復習了。我每次都會先復習今天所學的，然后拿起語文書和全解開始預習。預習完后帶著昨天在預習中的疑問去聽老師講課，通過在課上認真聽講，解決了預習中的問題。所以，我才能在前幾次檢測中取得比較滿意的成績。
“不吃飯則饑，不讀書則愚。”“不聽老師言，知識不周全。”所以，我們一定要學好語文。同學們，贏在習慣，這就是我學習語文的心得體會，希望咱們共同進步哦！
三年級:雷伊0123
【關鍵詞】語文；展示素材；培養(yǎng)； 提煉素材
Talk that strengthenning reading instruction living language cultivated manners to the primary school out of the lesson of development
Zhu Xiaomei
【Abstract】I think to want overall development the student’s language cultivated manners not only just in the lesson, more important want to grasp good reading outside the lesson, then can spacious student’s visual field, obtain abundant knowledge, this is exaltation reading ability of importance means, also is in the language teaching of importance link.
【Key words】Language;Demonstration material;Development; Refine a material
經常聽到語文教師發(fā)出感嘆：“現(xiàn)在的語文越來越難教，即使在教學中使盡了渾身解數(shù)，教學效果還是不盡人意?！逼鋵嵰膊槐M如此，我認為要全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)不僅僅在課內，更重要的是要抓好課外閱讀，才能開闊學生視野，獲取豐富知識，這是提高閱讀能力的重要手段，也是語文教學中的重要環(huán)節(jié)。那么如何加強對小學生課外閱讀的指導呢？
1 多向學生展示身邊的語文素材
教師是學生學習的參與者，是人類文明的傳播者。而語文教師又處于一種非常特殊的地位，很多時候，我們不僅是知識的傳承者，也是學生人生的導師，我們的任務，就是最大化地豐富他們的見聞，引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。但文本承載的知識畢竟是非常有限的，而且也不可能面面俱到。于是，我們就必須到課堂之外去尋找訓練途徑。
興趣是最好的老師。只有讓學生產生閱讀的內部動力，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學習的持久性，提高自學能力。特別是對于那些初學閱讀的學生來說，教師應該成功地激發(fā)他們的閱讀動機，使他們在頭腦中將閱讀與樂趣相聯(lián)系。在我們身邊就有許多信守都能拈來的素材：你下班之后的所見所聞所感、你今天看到的報紙、你讀到的一本好書、你看到的一部感動人心的電視劇、電影――對于農村的大都數(shù)孩子來說，這是另外的一個世界，他們知道得不算多。即使知道一些，他們的看法也很片面有失偏頗。如果教師能夠把這些信手拈來的素材活學活用在學生身上。既開闊了他們的眼界，也向他們展示了一種看待生活中各種事物的角度和方法，也提高了他們的分析判斷能力。
2 培養(yǎng)學生課余閱讀的習慣
讀是培養(yǎng)學生語感的一種重要的方式，古人說的好：“熟讀唐詩三百遍，不會作詩也會吟”，這里的讀，就是指開闊眼界的讀。
我們平時要求學生盡量多讀課外書，一般是安排在周末或寒暑假，那這樣檢測呢？就是經常讓學生在讀后寫故事梗概或者是寫讀書心得。剛開始，有的學生很不愿意，認為是一種負擔，占據(jù)了自己玩?；驅W習其他知識的時間，讀也讀得不認真，收獲也不大。于是我改變了閱讀方式，周末我從圖書室借來適合他們閱讀的課外書，每人一本，一周交換一次（這樣做可以減少圖書室借閱工作量），然后向學生提出要求：利用一周的課余時間認真看完一本書后要工整地做好讀書筆記，即首先寫出書名和作者，然后積累自己最喜歡的詞語、佳句或語段，寫一寫自己最喜歡（或討厭）文中人物（或動物），并說說理由；如果閱讀能力強的還可以寫出看完此書的心得體會……最后我要檢查學生們的讀書筆記，每次都做好評價和登記予以公示，期末給予綜合評價考核，寫在學生的成績檔案里。不僅如此，我會讓學生給大家一起交流讀書后的心得體會，或給大家展覽優(yōu)秀的讀書筆記。這樣，很快調動了學生閱讀的積極性，即使還沒到檢查的時間，他們就躍躍欲試了。我想，學生們除了想得到老師的肯定外，更多的是想交換新書來閱讀，就連閱讀能力差的學生也不例外。
其實我知道小學階段的學生讀很多書的時候往往是不求甚解，但沒關系，我要的就是持續(xù)的閱讀的習慣，很多閱讀內容都會在這個過程中無師自通的。為了大面積地訓練這種閱讀技能，我也會找一些閱讀資料到課堂上來，讓學生讀給大家聽，讓學生聽后說主要內容，說心得體會。作家羅曼•羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以教師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推薦書時才會游刃有余。
3 提煉生活中的習作素材
讓學生去親近自然，學語文不僅在課堂上，更多的是在課外。如校園里的花草樹木、美麗的日出，田野里清新的風、自由而新鮮的空氣、原生態(tài)的河流――這些東西不都是可以豐富他們的知識、陶冶他們的性情、蕩滌他們的靈魂嗎？ 大自然永遠是孩子們向往的樂園，神奇奧秘的大千世界確實為他們提供了無盡的語文資源。春天里，我?guī)Ш⒆觽兊教镆?，到江邊，去體會“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”等詩句，去體會“漫山遍野、爭奇斗艷、競相開放”等詞語，去感悟“春天像個可愛的小姑娘穿起了繡花裙”等比喻句，“校園的花兒們在和風中綻開了她們的笑顏”等擬人句，還有那一句句排比句、夸張句被一個個孩子從口中描繪出來……似乎讓我們走進了語文大觀園，欣賞到了大自然賜予我們的一切美麗。這樣，不僅培養(yǎng)了學生熱愛祖國及祖國語言文字的情感，而且從此景此情中也提高了審美情趣。
我們的生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我們要引導學生去發(fā)現(xiàn)生活，并且去感受、去抒寫生活，還要善于抓住課堂上、生活中固有的或臨時生成的一些資源。課堂上有時候也會發(fā)生許多啼笑皆非的事情，這時候，我們就抓住這種臨時生成的資源，讓學生去把這種與眾不同的一天記下來。其他這樣臨時生成的資源還非常多，只要教師稍留心一下，寫作素材就有了。
4 讓學生展示自己的語文才能
許多學生都有這樣的體驗，在進行課外閱讀時，既希望讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，除語文中的口語交際等匯報性的活動外，我還多角度地讓學生展示自己的語文才能，讓學生體會到學習語文的樂趣。如搞一次詩歌朗誦會，辦一次手抄報，開一次主題班會，上一堂別開生面的綜合實踐活動，讓學生積極參加各類征文比賽等等。在這樣的活動中，學生既興趣高昂，又能在活動中體會到了學習語文的樂趣，表現(xiàn)優(yōu)秀者在集體里起到帶動作用。這樣的活動不一定都要經過精心準備，只求真實地反映學生的得失即可。
1. 良好的讀書環(huán)境能夠激發(fā)同學們的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室，開展“自給自足”式的補充圖書方式，進一步規(guī)范了圖書角的建設，這樣學生的課外書籍就實現(xiàn)了資源共享。還有充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文，以及優(yōu)秀學生的讀書自創(chuàng)“小名言”。如：“一本好書就是一位好老師?！薄皶q藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！薄皶接新非跒閺?，學海無涯苦作舟?！弊屆恳幻鎵Ρ?，都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。
2. 明確課外閱讀的要求。針對小學生的實際，他們往往對于閱讀只是出于一時好奇，不能持之以恒。因此要明確目標和任務，規(guī)定一定的時間和閱讀量，是必不可少的。在平時除了學生自己利用課余時間閱讀外，我還在每天放晚學前安排二十分鐘的閱讀時間，和學生一起讀書，引導學生在書的海洋里邀游，養(yǎng)成每天讀一點的習慣。
3. 教給學生有效的讀書方法。有效的課外閱讀，除了要讓學生明確閱讀的任務外，更重要的是教給學生正確的閱讀方法。因為閱讀方法的優(yōu)劣直接影響閱讀質量和閱讀習慣。首先讓學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。我讓學生在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將文章中的格言和精彩之處摘抄下來。其次讀書時做一些批注，用不同的符號畫出重要內容，整理閱讀提綱，把書越讀越薄。同時，在讀到有感而發(fā)時，可以進行分析，評價，寫寫心得體會，這樣就可以把書越讀越厚。
4. 選讀。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己所需要的讀物?！惫沤裰型獾拿?，課本中的范文，門類眾多的報刊都是學生閱讀的材料，教師要指導學生有選擇地讀，可以結合教材選讀，還可以根據(jù)學生年齡特征和個性差異選讀。
5. 榜樣的力量是無窮的。喜好讀書的教師和家長對學生閱讀興趣的維持和習慣的養(yǎng)成具有潛移默化的影響，能產生潤物細無聲的效果。教師和家長參與其中。不僅能夠推薦優(yōu)秀的閱讀材料，還能和孩子進行充分的交流，激起學生對書的渴望，使之產生強烈的閱讀愿望。同時教師和家長還可以經常提醒和督促孩子堅持課外閱讀，使之形成良好的閱讀習慣，提升閱讀質量。
“書籍是人類進步的階梯”。作為初中語文教師，我們要思考如何激發(fā)學生閱讀興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，以培養(yǎng)他們高尚的審美情趣、良好的氣質修養(yǎng)，塑造他們健康的個性和人格。但是，隨著信息時代的高速發(fā)展和人民物質生活水平的提高，電視、網絡走入千家萬戶。不少學生，特別是那些缺乏家長正確教育管理的留守學生，一回家就守候在電視前或電腦旁，節(jié)假日更是幾乎沉溺其中。再加上“應試教育”觀念的影響，家庭和學校只注重考試分數(shù)，給學生不斷增加繁重的課業(yè)負擔，卻忽視了對學生閱讀習慣和閱讀能力的培養(yǎng)。學生中“死讀書，讀死書”“高分低能，低分無能”的現(xiàn)象極為嚴重。上海師范大學教育學院“基礎教育教材語言資源的建設與應用”課題組組織了一次全國范圍內中學生課外閱讀調查。調查結果顯示，我國四大名著全部閱讀過的學生僅占被調查人數(shù)的27.7%，不足三分之一，這說明四大名著的閱讀狀況不容樂觀。我國古代四大文學名著《三國演義》《紅樓夢》《西游記》和《水滸傳》是中學生的必讀書目，其文學價值和歷史價值都是無可比肩的。中學語文教師，應以開展講故事等讀書活動為載體，運用多種方式積極引導學生開展閱讀名著等活動，培養(yǎng)學生閱讀習慣和閱讀興趣，拓展學生的閱讀空間，提高學生的文學素養(yǎng)。
一、通過閱讀使學生加深對名著的理解，提高閱讀興趣
語文課本中選編了一些名著的精彩片段，如《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》（選自《水滸傳》）、《葫蘆僧判斷葫蘆案》（選自《紅樓夢》）、《楊修之死》（選自《三國演義》）、《美猴王》（選自《西游記》）等。歷史課本中也有一些相關介紹，教師通過精彩的故事片段的介紹，引導學生閱讀鑒賞，使學生對這些名著的文學價值和歷史價值有了一些初步了解，產生一定的閱讀的興趣。為進一步激發(fā)學生閱讀文學名著的興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，增強閱讀名著的能力，教師可以在語文、歷史課本或課外閱讀課本中適當增加一些名著常識介紹、精彩故事片段賞析等內容，使學生對文學名著有更深入的認識和了解，從而提高學生對名著的閱讀興趣和鑒賞能力。
二、利用好晨讀和課外活動，組織開展名著閱讀活動
隨著新課程改革的深入和學生減負工作的開展，學生的課業(yè)量相對減少，統(tǒng)一的上課時間相對縮短，學生的晨讀時間和課外活動的時間相對增多。教師，尤其是班主任和語文教師，就要充分利用好晨讀和課外活動時間，組織開展諸如讀名著、講名著中的故事等主題活動。按照學生不同階段的年齡特點和知識水平，初中生可閱讀簡易讀本、高中生可閱讀原著。教師首先要認真閱讀原著，熟悉其內容，然后組織學生把閱讀到的精彩故事片段或自己的閱讀感受、所受啟發(fā)等講給大家聽，也可以就其中某一故事或片段展開討論。為了讓每個學生都有參與機會，可按學習小組進行，教師流動監(jiān)督、指導。也可以開展多種形式的名著閱讀競賽、讀書演講和讀書討論活動。堅持長久，就能促進學生養(yǎng)成閱讀名著的好習慣，在名著中汲取豐富營養(yǎng)。既積累知識，增強修養(yǎng)，又鍛煉了語言組織、語言表達和記憶能力。
三、建立課外閱讀興趣小組活動，培養(yǎng)學生寫讀書筆記習慣
教師要積極鼓勵支持在學生中建立課外閱讀興趣小組。指導閱讀興趣小組自發(fā)開展讀中外名著、講名著中的故事等活動的開展，并訓練學生寫讀書筆記的習慣，開展讀書會活動交流讀后感、讀書筆記。還可以通過板報墻報或者開辦班級“小報”，讓學生把自己閱讀到的精美文章或心得體會展示出來，定期或不定期的組織交流、討論，介紹各自的閱讀方法。久而久之，學生養(yǎng)成了閱讀名著的習慣，嘗到了閱讀名著的甜頭，就會主動去閱讀名著，開闊文學視野，培養(yǎng)文學素養(yǎng)，進而提升學生的文化品位。
四、家校配合，營造良好閱讀氛圍
馬可·奧勒留在《沉思錄》中用自己的語言表達出的道德修養(yǎng)思想，尤其是個人自覺修養(yǎng)，對于我們今天構建社會主義和諧社會，推進公民道德建設系統(tǒng)工程，都具有重要的參考價值。通過《沉思錄》這傳世之作，古代斯多葛派哲學精神得以流傳至現(xiàn)代。親愛的讀者，小編為您準備了一些沉思錄讀書心得體會高中范文，請笑納!
沉思錄讀書心得體會高中范文1書桌上的白紙已經被風刮得凌亂不堪，有的安靜地躺在地上。
我把窗關得留下一條縫隙——吃得稍肥的飛蛾無法進入的縫隙;然后，滿意地回到書桌旁，繼續(xù)沉浸在《沉思錄》中感悟人生。
“熱愛你所遭遇的一切，神用命運之線為你織造的一切，因為還有什么比這更適合你的呢?”
是啊，不要去埋怨自我所遭遇的，更不要去無謂地痛苦。相信神明的安排，相信自我能夠承受苦難，相信自我不是弱者，那么，你將會從苦難的歷練中渾然新生，猶如被烈火灼燒過的真金。
聯(lián)想到一些人，或富或貧，或長或幼，都有一顆赤子之心，即傅雷所說的那顆堅強的心。他們用自我無比堅強的意志力，將這種與苦難對抗的精神展現(xiàn)得淋漓盡致。他們是英雄，偉大的英雄!
美國女作家之一海倫就是這樣一位偉大的英雄。在讀完她的《假如給我三天光明》之后，我被深深震撼了!那種心潮澎湃的感覺，我至今都難以忘卻;每每想起，心中的分量就又沉重些許。
曾在讀書筆記中寫下這樣一段話：“對于泰戈爾的‘距離論’和莎士比亞筆下的‘哈姆萊特’，我極其贊賞;但海倫那一份不很優(yōu)美，也不很具有哲理的真切，竟讓我前所未有地怔住了?！?/p>
對于海倫的平身，相信很多人都有所耳聞。她自幼因病成為盲聾啞人，但其自強不息，克服重重困難讀完大學。一生寫了十幾部作品，同時成為了家喻戶曉的作家和教育家。
在此，先撇開一些表面的東西，注意整個過程。試想，如果一個人，沒有克服困難的過人毅力，沒有堅強的赤子之心，怎樣可能理解神明的安排，又怎樣可能從如此的遭遇中站起來呢?
這是一種屬于人類的潛志。它在我們內心深處存活著，時刻等待著爆發(fā)。神明對于人類的安排是各不相同的，但請不要抱怨或是慶幸，因為你此刻的狀態(tài)都只是暫時的，每個人都擁有那種潛志，每個人都是有機會的，只要你去爭取，只要你好好把握。
在中國綿延的歷史長河中，也有著許許多多的英雄。名震古今中外的史學臣著《史記》就有著一位偉大的作者。
司馬遷，因直言進諫而遭宮刑，但他并沒有所以放棄自我，也沒有放棄寫書。在他寫完《史記》的同時，實際也為自我寫出了精彩的人格。
在我看來，這本《史記》的歷史意義，已不僅僅停留在文化上了，它的精神，從窄而言，是司馬遷的精神，從廣而言，是中華民族的精神。
這條巨龍，在磨難中存活，歷經五千年的風雨，蒸蒸日上。我們能夠看到，在它的脊梁上，屹立著多少不滅的靈魂，它們將英雄的堅強詮釋，它們將英雄的精神發(fā)揚。
在神明的安排下行走，一路上，不停。
不屈于苦難的壓迫，不屈于遭遇的不公，挺起胸膛走下去。
感悟之余，回過神，微微光暈打在《沉思錄》的其中一頁上，有一只飛蛾，正在用自我臃腫的身體拼命往窗里擠動……
沉思錄讀書心得體會高中范文2其實我是更喜歡讀小說的，但偶爾也會附庸風雅地讀點其他書籍，就象網絡紅人鳳姐的搞笑名言“我經?？吹亩际巧鐣洕鷮W和一些文學類的著作!比如說《知音》和《故事會》”。
但《沉思錄》除外，這是我自覺的想去看的一本書。
這是一本好書，好書可以讓你讀得越多，收獲的越多，并獲得強大的精神力量。這本書來自于一個羅馬皇帝的人生思考。馬可·奧勒留，一位卓越的羅馬帝王哲學家，他沒能阻擋羅馬帝國的轟然倒塌，但是卻用自己一生的思考，為無數(shù)尋求生命更深層境界的人，鋪設了靈魂的階梯。用他的《沉思錄》為我們凈化心靈，洗去俗塵。
這是一本哲學書，崇高卻不失質樸。它不如尼采的哲學思考深刻，也不同于《心靈雞湯》《蘇菲的世界》等速食類哲學著作瑯瑯上口，這是一本用靈魂寫成的書。
“有兩種東西，我對它們的思考越是深沉和持久，他們在我心靈中喚起的驚奇和敬畏就會越來越歷久彌新，一是我們頭上浩瀚的星空，另一個就是我們心中的道德律?！边@是德國古典哲學家康德的墓志銘。當n年前我讀到這句話的時候，只覺得這話說得好，有大師風范，但并不了解它的深意。直到我讀了馬可·奧勒留的《沉思錄》后，才忽然對道德和人性自身有了更深入的思考。
馬可·奧勒留的《沉思錄》對宇宙、個體、時間、靈魂、生死、痛苦、神、相處、德行、理性等事物的深刻思考，不乏睿語箴言，令人啟發(fā)與品味。不要說這是__年前的帝王思想，即使是現(xiàn)在，同樣會令人景仰。
沉思錄讀書心得體會高中范文3引起我讀《沉思錄》興趣的是這為本書的作者羅馬皇帝馬可·奧勒留，我很想明白帝王與一般學者著書有什么不一樣，另一方面，據(jù)說這本書是溫總理的枕邊書，也是克林頓在《圣經》之后受影響最大的一本書，這更激起我讀這本書的欲望。本書真的有那么強的魅力?
初看，感覺這本書沒什么，艱澀而難讀。全書共十二卷，上下卷之間也沒什么關聯(lián)和遞進，同一文章中段落之間也沒什么很清晰的脈絡，甚至有時毫無關系，似乎作者思維很跳躍。語言上毫無華麗可言，十分平實、晦澀還有點反復和拗口(其實這是精華所在)，如果不靜下心來讀，或許你就把它撂在一邊了。然后當你靜心讀它時，你會發(fā)現(xiàn)它的思想是很深睿的，平淡中表達了一位帝王對人生的思考，排除世塵的雜念，凈化人的靈魂。
這是一本富有哲學思想的書。作者受斯多葛學派的影響，書中充滿哲學的思辯。他認為“死亡與生殖一樣是自然的一個秘密，是同一些元素的組合與分解，而全然不是人應當羞愧的事情，因為它并不違反一個理性動物的本性，不違反我們的結構之理?！敝辽倌菚r的馬可·奧勒留對生命有一種理性的認識，而不依附于神學思想，這是難能可貴的。
此外，他還認為事物總是不斷地運動變化的，并且相互聯(lián)系著，他說“正如一切存在的事物都被和諧地安排在一齊，新出現(xiàn)的事物不僅僅表現(xiàn)出繼續(xù)，并且表現(xiàn)出某種奇妙的聯(lián)系?！薄拔沂怯尚问胶唾|料組成的，它們都不會消逝為非存在，正像它們都不可能由非存在變?yōu)榇嬖谝粯?。那么我的每一部分就都被變化帶回到宇宙的某一問好分，并將再變?yōu)橛钪娴牧硪徊糠?，如此永遠生生不息?！庇纱俗髡甙l(fā)出要關愛人周邊的人。
這是一本有關道德教育的書。作為帝王，他熱愛學習，但學的不是用人御人之術，也不沉迷于權力之中，他重視對自我更深層次的探索，也充滿對人類道德的思考。這對現(xiàn)代人有很大的啟發(fā)意義。我們不得不承認，隨著社會的發(fā)展，物質禮貌日益豐富的同時，現(xiàn)實社會的精神禮貌卻在悄悄退化，而《沉思錄》正是讓我們重新找回“逝去的禮貌”的鑰匙。在本書首卷中，我們便能讀到這樣的話，“從我的祖父維勒斯，我學習到弘德和制怒”?！皬奈腋赣H的名聲及對他的追憶，我懂得了謙虛和果敢?！薄皬鸟R克西默斯，我學會了自制，不為任何東西所左右。”他極力宏揚人性的真善美，認為這才是人的本性所在。
“待人寬，責己嚴”的古訓人人都明白，可是在工作和生活中，卻不容易做到，所以馬可說，“不要不情愿地勞作，不要不尊重公共利益，不要不加以適當?shù)难芯?，不要分心，不要虛有學問的外表而喪失自我的思想，也不要成為喋喋不休或忙忙碌碌的人。”我們應當做的，是多將思想放在自我的身上，每日三省，想想自我能為家人、為社會做些什么，“當你不把你的思想指向公共利益的某個目標時，不要把你剩下的生命浪費在思考別人上”，因為，注意別人的缺點和行為，將使我們忽略觀察我們自我的缺點和行為。在當今，以自我為中心，自我不斷膨脹的世代，這是一曲清涼劑，讓我們清醒，少埋怨社會，多想想自我為社會做了什么。
這是一本對人生充滿思量的書。在馬可的時代，還是由神權所統(tǒng)治。但作者有勇氣挑戰(zhàn)自我內心，這是悟性的開啟，是人認識自我和神靈的最關鍵一步。他想到這世界如果無法改變，那么只能選擇改變自我。他試著借助自我的創(chuàng)造力，用那些哲學、倫理和邏輯來擺脫內心困境。他對善與惡的思考，痛苦與歡樂的選擇，正直與陰謀，權力與義務等，其核心思想其實就是人類的道德。在人類幾千年歷史中，真正扮演救贖主角的其實便是我們人類自身的道德。如此說來，人的一生，原也是同內心欲望戰(zhàn)斗的一生，而戰(zhàn)斗的終極目標，可是是道德。如果我們能戰(zhàn)勝自我，由一個高尚的道德所引導，那么這個社會的丑陋面也會隨之淡去。
這是一本用靈魂寫成的書。馬可·奧勒留他告誡人們在輕看世俗的榮譽、名聲，他說“多少人在享受赫赫威名之后被人遺忘了”“不要老想著你沒有的和已有的東西，而要想著人認為最好的東西，然后思考如果你還未擁有它們，要多委熱切地追求它們?！?/p>
書中也充滿了心理學的知識，馬可·奧勒留認為引起我們情緒變化是不是事物本身，而是我們對事物的看法，這與ABC理論是完全一致的。
本書的最終一章節(jié)還異常論述了死亡，提出“死亡不是一件可怕的事情”。他說：“希波克拉底在治愈許多病人之后自我病死了。占星家們預告了很多人的死亡，然后命運也把他們攫走。亞歷山大、龐培、凱撒在粉碎數(shù)以萬計的騎兵和步兵、頻繁地把整個城市夷為平地之后，他們最終也告別了人世?！弊髡咴偃蛉藗冋宫F(xiàn)，死亡是自然規(guī)律，是每個人的必然歸宿，是天命。圣賢也好，皇帝也好，平民也好，誰都無法逃脫。必然應對的事情，恐懼是沒有意義的。這就引發(fā)了我們對于死亡的思考：如何讓有限的人生活得更有價值、更精彩。要讓人生活得更有意義，就得從個人的修養(yǎng)著手，無論是品德修養(yǎng)還是業(yè)務素質，都需要不斷地自我提高。一個人僅有奉獻于社會，有益于社會，才是有價值的。所以政府官員多讀此書很有必要。
在本書中，作者好似一個異常嚴峻而又平和的人站在鏡子前面，告誡鏡子里頭的自我，書中“你……”的句式就是最好的明證。這不是簡單的內心獨白和情緒傾訴，這是本我與自我的交談，這是解剖靈魂，對自我進行告誡。比如他在書中這樣對自我說道：“你錯待了自我，你錯待了自我，我的靈魂，而你將不再有機會來榮耀自身。每個人的生命都是足夠的，但你的生命卻已近尾聲，你的靈魂卻還不去關照自身，而是把你的幸福寄予別的靈魂?！彼偸沁@樣在書中狠狠地拷問自我。如果我們的精神水平尚不能到達自我批評的高度，那至少，我們能夠經過閱讀，理解《沉思錄》給我們靈魂的洗禮。
沉思錄讀書心得體會高中范文4《沉思錄》沒有過分的講究辭藻，也沒有注意交代和結構安排，而是任憑思想隨波逐流的一部經典哲學名著?！耙粋€人退到任何一個地方都不如退入自我的心靈更為寧靜和更少苦惱，個性是當他在心里有這種思想的時候，透過思考它們，他立刻進入了完全的寧靜”。但就是這些簡單的話語，讓人有一種聽古典神秘音樂時的靜謐感和認同感。
“一本溫總理讀了一百多遍的書”本以為只是一個宣傳叫賣的噱頭，但真正閱讀過才發(fā)現(xiàn)它的確是一本能凈化人心靈的書籍。本書譯者何懷宏這樣說到：這不是一本時髦的書，而是一本經久的書，買來不必須立刻讀，但必須會有需要讀它的時候。近兩千年前有一個人寫下了它，再過兩千年必須也還會有人去讀它。我堅信這一點，因為它是一本充滿智慧的書，是一本拷問心靈的書，每一句寫給自我的話語，都是一次向著心靈的兇猛攻擊。即使是在時隔兩千年的這天，我們仍能跨越時空，看到作者低頭沉思，與自我內心對話。
《沉思錄》，這是一本記錄自我與自我對話的書，是一本用靈魂寫成的書。人用雙眼看世界，卻看不到自我，所以要先看清自我惟有用心。反省自我過往并構成對話那不是一件很容易的事情，它需要絕對的真誠、平和的心態(tài)和超凡的勇氣。這本書中字里行間常常出現(xiàn)的不是“我……”，而是“你……”，好似一個異常嚴峻而又平和的人站在鏡子面前，對鏡子中的自我做出告誡與提醒。他不是簡單的內心獨白和傾訴，而是自我與自我的對話，是對自我靈魂的解剖和對自我的告誡。他這樣說到“你錯待了自我，你錯待了自我，我的靈魂，而你將不再有機會來榮耀自身。每個人的生命都是足夠的，但你的生命卻已近尾聲，你的靈魂卻還不去關照自身，而是把你的幸福寄予別的靈魂。”他一向這樣拷問自我。
人生最大的敵人就是自我，戰(zhàn)勝自我便能戰(zhàn)勝一切。古訓道：“待人寬、責己嚴”，這句話人人都明白，可是做起來卻很難，所以《沉思錄》里說“不要不情愿地勞作，不要不尊重公共利益，不要不加以適當?shù)乃伎?，不要分心，不要虛有學問的外表而喪失自我的思想，也不要成為喋喋不休或忙忙碌碌的人。”我們應做的是把心思放在自我身上，自我反省，想想能為家人、為社會做了什么，“當你不把你的思想指向公共利益的某個目標時，不要把你剩下的生命浪費在思考別人上”，不要只注意別人的缺點而忽略了審查自我的行為。因為僅有不斷完善自我、提升自我，才能實現(xiàn)自我價值。
然而人不是孤獨存在，人是社會性的，自我價值的實現(xiàn)不能脫離社會、脫離整體而存在。這也正是《沉思錄》中反復強調人的社會性，人不是孤獨存在。每個人都向往和諧完美的生活，這就需要每個個體努力發(fā)揮自我最大的力量，不斷完善自我，以一顆仁愛之心善待與你相處的每一個人，以平和寬容的心態(tài)學會理解，做到心靈的平靜和安寧，遇事坦然應對，不受干擾，勇于承擔。維護和諧社會，需要每一個人的努力，每一個人都不能忽視自我對整體的作用?！冻了间洝分卸啻翁岬剑屪晕业男袨楹突顒酉薅ㄓ谟幸娴纳鐣顒又?，因為這貼合人的本性。記住我是整體的一部分，才會更加珍視整體的團結，維護整體的穩(wěn)定。猶如禮貌潔凈的生活環(huán)境，需要大家共同維護，不亂扔垃圾或主動維護環(huán)境衛(wèi)生，事雖小，但好處大。這不僅僅是個人行為，它還影響到他人和整個社會，甚至影響到下一代的世界觀。
再如遇到不順的事情，不要一味地責怪他人，應先要檢討自我的對與錯，學會溝通和交流，凡事盡力做到以身示范、以身作則、以理服人，構成良好融洽的工作氛圍與和諧的社會環(huán)境。以用心的心態(tài)認識社會，正是因為一個個多樣的個體存在，才構成了豐富多彩的世界，才使大家的生活豐富多彩，與人同行，才不再孤單寂寞。
沉思錄讀書心得體會高中范文5《沉思錄》，書如其名，是一本需要人把心沉靜下來閱讀并思考的一本書，這是古羅馬哲學家帝王馬可·奧勒留的人生思考與感悟，是一部直抵人靈魂深處的西方經典哲學著作。多年前，在網上搜索時，無意中得知此書精讀百回的枕邊書，心中頓生好奇，是怎樣的一本書，讓總理這樣的情有獨鐘、青睞有加呢?
滿懷期待，四處找尋，在文化街上的一家期望書店里我找到了這本由北方聯(lián)合出版?zhèn)髅焦救f卷出版公司出版印制的微型書?；丶液箅S手翻閱，能讀懂的段落并不多，對于好多語句的理解只是停留在一知半解的程度。沒過幾天，這本書便被我遺忘在了書柜的角落里。時隔幾年以后整理書籍時，重又翻開了此書，細細品讀，才發(fā)現(xiàn)了這本書的真正價值?；蛟S是這幾年的生活積沉，讓我對人生有了更深的體悟，從而對這本書有了重新的認識。猶如醍醐灌頂，從前晦澀繞口的語句，而今成為了箴言警句、諄諄教誨，點亮了我的智慧和心靈之燈。
環(huán)視星球，仿佛你是和它們一齊運行，不斷地研究元素的嬗遞變化吧，因為這種思想將濯去你塵世生命中的污穢。
靈魂的力量在于讓人以最善的方式生活，它能對無關緊要的事物采取漠然的態(tài)度。
關鍵詞： 課外閱讀 課內學習 促進作用
一、課外閱讀的意義
“讀書破萬卷，下筆如有神。”是我國唐代著名詩人杜甫的一句名言。這句話告訴我們：閱讀是語文學習的重要手段，是絕對不可以被忽視的，其作用主要有以下幾點：
（一）拓寬視野，活躍思維。
蘇霍姆林斯基說：“讓學生變得聰明的辦法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！碑斀裆鐣且粋€信息大爆炸的社會，要想生存，我們就不能只依賴課本，而要廣泛地進行課外閱讀，通過課外閱讀獲取文學、歷史、衛(wèi)生等方面的基本知識，拓寬視野。在閱讀過程中，我們會不自覺地進行批判性思考：這本書這么講對不對？書中主人公做得正確嗎？久而久之，我們就學會了從不同的角度思考問題，也明白了書中所講的不一定是正確的，學會了“取其精華，去其糟粕”，這對思維能力的提高是很有幫助的。
（二）課外閱讀對語文課內學習起著非常重要的作用。
蘇霍姆林斯基說：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的科學的?！边@就告訴我們，要讓學生學好語文，就不能僅僅把目光投在課內的學習上，而應注重課外閱讀。許多作家、學者成功的經驗表明，語文成績的提高，大都得益于大量且廣泛的閱讀。
課外閱讀是無限的，它的作用和重要性是課內學習無法替代的。試想：如果我們僅僅依賴于每學期的二三十篇課文，語文成績又怎能提高？一個人必須閱讀至少150萬字，才能形成基本的閱讀能力，而語文課本所選文章的字數(shù)與這“底限”存在極大差距。因此，沒有課外閱讀，僅靠課內學習是無法提高學生的閱讀能力和語文素養(yǎng)的。
學生語文知識體系的建構過程是非常復雜的。廣泛的課外閱讀是學生獲取知識的一條重要途徑。學生在課堂上接受的知識比較抽象，不容易理解，需要再消化才會吸收。在這一過程中，學生可以多閱讀課外書籍，將自己從課內學到的知識融入到課外閱讀中。如，在學習了《寶玉挨打》之后，我們可以閱讀《紅樓夢》的其他章節(jié)，更好地體悟這本書的描法。這樣，課內學習和課外閱讀相互促進，有助于構建牢固的知識體系。
（三）陶冶性情，塑造健全人格。
課外閱讀對學生的道德素質和思想意識有重大影響?！耙槐竞脮梢杂绊懭说囊簧边@句話是有道理的，學生應該“多讀書、讀好書”。學生在進行課外閱讀時，書中那些有著優(yōu)秀品質和高尚情操的主人公可能會成為他們崇拜或學習模仿的對象。當學生進行閱讀時，便會下意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，向他們學習靠攏，無形中增強自身的思想意識，提高道德素質。
（四）有助于學生掌握良好的閱讀方法。
在學校學習時，老師會教給我們一些閱讀的好方法，比如說做批注。我們在課堂上當然會按照老師的要求做，但是下課之后，由于有的學生根本不讀課外書，這些方法就被擱置了。如果我們堅持課外閱讀并在閱讀過程中使用這些方法，那么，“習慣”必定成“自然”，閱讀能力和效率都必然會大大提高。
二、促進課外閱讀的方法
現(xiàn)以南京市某老師的課外閱讀課《今天我是升旗手》為例展開討論。
（一）激發(fā)學生的閱讀興趣。
孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只有激發(fā)學生的閱讀興趣，才能讓學生愛上課外閱讀。所以，我們應盡量為學生提供一些適合的書籍，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。小學生的好奇心強、求知欲旺盛，比較喜歡神秘、冒險、刺激的故事。所以，在小學階段可以讓學生閱讀安徒生童話、格林童話、《天方夜譚》等作品，還可以讓學生閱讀一些有時代特色的暢銷課外讀物，如《哈利·波特》等。這些文學作品符合兒童心理和認知發(fā)展水平，具有較強的可讀性，能激發(fā)學生的閱讀興趣。某老師在教學中選取了《今天我是升旗手》作為課外閱讀課的介紹對象。這本書由一個個充滿趣味、情節(jié)跌宕起伏的小故事構成，具有極強的可讀性，能輕易地激發(fā)學生的閱讀興趣。而且，這本書中的主人公也是一個小學生，在他身上發(fā)生的故事可能就是真實存在于學生身邊的，這樣，學生在閱讀時很容易與作者產生情感上的共鳴，能夠更好地領會書中的內容與情感。
（二）教授正確的閱讀方法。
教師在進行課堂教學的過程中，要注意教授學生正確的閱讀方法，這樣才能促進課外閱讀。結合新課標的要求，教師可以注重以下幾點：一要注重精讀與略讀相結合。一本書的內容很多，我們要選擇對自己有用的部分細細品味，對于其他無關緊要的內容一帶而過即可。二要注重訓練學生的思維能力。告訴學生：對于從書中所講的東西不能盡信，要有批判精神，通過自己的思考形成觀點，這樣才能使課外閱讀真正發(fā)揮應有的作用。三要運用“批注法”?！安粍庸P墨不讀書”，這就告訴我們，在閱讀的過程中要勤做批注、多寫心得，這樣才能讀有所得。
一般的“好書推薦課”注重“內在”，即著意向學生介紹書的內容和寫作方法。這樣雖然能幫助學生較快地了解這本書，卻使得“外在”，也就是最基本的一點：“學生究竟知不知道如何讀書？”被忽略了。沒有掌握基本的方法，學生即使知道了書本內容與寫作方法，也未必能讀懂一本書，更不要提將之用于課內的學習了。
某老師在這節(jié)課里，花了大約10分鐘的時間告訴學生如何讀書。首先，她讓學生介紹自己帶來的課外書，著重強調要講清書名、作者、主要內容。這其實就告訴了學生讀一本書要注意些什么。然后，某老師向學生展示了她要推薦的書《今天我是升旗手》，并針對書的封面、內容提要和目錄提了一些問題。在這一環(huán)節(jié)里，老師是想告訴學生要讀一本好書究竟應該注意哪些地方，再配合前面學生的自我介紹，更容易加深印象。這樣，學生在閱讀配套課內讀本的時候，多少會受到一定的影響，有利于及時迅速地掌握書本的大致內容。最后，某老師用一句“如果要深入了解書中內容，我們必須認真仔細地品讀”輕松地將話題轉移到這節(jié)課的一個重點內容：介紹具體的品讀方法。
某老師的授課思路是非常清晰的，她明確地告訴學生要按照“讀文字—想畫面—提問題—悟感受”的方法品讀。第一節(jié)課老師向學生展示了《今天我是升旗手》的最后一段：她先讓同學們讀一讀投影儀上顯示的文字，再想象文中所描繪的畫面，接下來提出了“你覺得主人公是個怎樣的孩子”這個問題，最后讓學生細心品味感悟，對主人公的形象有一個大致的了解。雖然這段話稍微有些難懂，但是老師的主要目的是通過這段話讓學生對“讀、想、提、悟”四步法有一個大致的了解。
在第二節(jié)課上，某老師選擇了書中“名片風波”這一段作為授課重點。在講解這一段時，老師首先給每個同學發(fā)了文字材料，方便學生們進入“讀文字”這一環(huán)節(jié)；其次，老師要求同學們想一想主人公“做名片”的畫面；再次，老師向同學們提出了“名片是做什么用的？”“書中的孩子們都為自己做了怎樣的名片？”“主人公給自己做了什么名片？”“你從中能看出主人公是個怎樣的人？”等一系列由淺入深的問題，讓學生帶著問題去閱讀、去品味；最后，老師明確要求學生“說說讀后的感受”。在分析講解這段材料的過程中，某老師始終沒有忘記她的“四步法”，時時予以強化。雖然一節(jié)課可能沒有非常明顯的作用，但若是在每堂課上老師都不忘向學生強調這種閱讀方法，時間久了，學生在閱讀、分析課文的時候就會不自覺地運用，分析、理解和感受能力就會提高。
（三）注重將課外閱讀與課內學習結合。
課外閱讀不僅僅是讀書，更是語文學習的重要組成部分。要真正做好課外閱讀，必須把它和語文課內學習結合起來。究竟應該怎么做呢？簡單地說，每位語文教師都要處理好“活動”與“學習”的關系。若是課外閱讀課太偏重于“活動”，就會把這種課上成單純的“好書推薦會”，對語文課內學習沒有起到多大作用；與之相對，如果僅僅把推薦的好書當做材料運用，按照平時的方法分析講解，又會把這種新穎的課堂變成常態(tài)課，失去趣味性和獨特性。
某老師在這節(jié)課上找到了一個課內外的絕佳結合點——寫作。某老師帶的是三年級的班，這個年級的學生已經學習了《李廣射虎》《少年王勃》等文章，這些課文都是通過動作、語言體現(xiàn)人物特點的佳作。在學習這些課文的時候，老師自然會講到“寫人”的要求——抓住人物的形象、動作、語言特征進行描繪，課后會給學生布置一些“運用文種描寫方法”的“練筆”作業(yè)。某老師在介紹《今天我是升旗手》這本書時，也要求學生通過分析人物的語言、神態(tài)、動作把握主人公的特點。如，在分析“名片風波”這一部分時，老師要求同學們仔細閱讀主人公制作名片那一部分的內容，找出令人印象深刻的細節(jié)，看看這些細節(jié)體現(xiàn)了主人公什么樣的特點。學生在查找細節(jié)的過程中自然而然地得出了“主人公是個認真、細致、堅持不懈的孩子”，“作者的描寫非常精妙傳神”這樣的結論。采用這種方法，課外閱讀就與課文的學習、寫作聯(lián)系起來了，老師就不會把這種全新的課堂變成“推薦會”或是“常態(tài)課”。
（四）尊重個性閱讀，允許奇思妙想。
新課標提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)應該注重發(fā)散性思維的訓練，訓練發(fā)散性思維就要求教師不輕易給出答案，允許學生有自己獨特的思考。一些老師在平時上課的時候，往往因為趕進度或是其他原因，不愿意讓學生發(fā)表自己的觀點，而是著力于“牽著學生走”，引導學生得出“標準答案”。在這節(jié)課里，某老師在這方面做得非常好。
在這節(jié)課一開始，某老師就提出了幾個問題：“怎樣讀好一本書？”“看看封面，猜猜看這本書講了一個什么故事”“目錄有什么作用？”同學們紛紛各抒己見，老師并不急于給出答案，而是在把大家的意見整合起來之后才提出自己的觀點。
在整節(jié)課上，給我留下最深刻印象的是在分析“名片風波”一節(jié)，某老師提出了一個問題：“看看材料，你覺得主人公是個怎樣的孩子？”很多同學都說主人公“認真、仔細、堅持不懈”，但有一個學生蹦起來說：“他是個調皮的孩子?！崩蠋燂@然是有些驚訝，但是她立刻饒有興致地問：“為什么呢？”這位同學清晰大方地說了自己的理由，老師認為他說得有些道理，就表揚了他，還反問一句：“你平時調皮嗎？”立刻惹得班上的同學笑了起來，課堂氣氛更活躍，同學們更敢說了。如果老師在平時的常態(tài)課教學中也能允許學生爭論思考，鼓勵他們提出不同的見解，那么不僅能活躍課堂氣氛，發(fā)展學生的思維，對提高語文學習成效也有一定的幫助。
每個學生都有自己的特點，所以在課外閱讀過程中，我們不應輕易設置“標準答案”，而應充分尊重學生的個性發(fā)展，允許學生有不同的答案，真正讓學生做“閱讀的主人”。課外閱讀是一個積累的過程，不應刻意追求閱讀的質或量，只要能堅持閱讀，養(yǎng)成課外閱讀的習慣即可。這樣長時間積累，學生的課外閱讀水平必定會大大提升。
三、課外閱讀指導的注意事項
（一）閱讀目的必須明確，帶著“問題”讀書。
對一本好書來說，值得學生閱讀體味的東西很多。如，主人公的形象、性格、品質、思想境界、情感、文章結構、修辭等，如果學生不專注于某一點，那么必定是貪多嚼不爛，讀到最后收獲可能不大，對課內學習也沒有太大的幫助。
某老師在下課之前對同學們說：“二十天后我們再來探討這本書?！钡蔷烤挂接懶┦裁?，某老師卻沒有明確地告訴大家。難道還是像普通的“好書推薦會”那樣交流讀書的心得體會嗎？那樣與課內學習豈不是沒有什么關聯(lián)？又怎能說得上是“以課外閱讀來促進課內學習”呢？所以，我覺得某老師可以提出幾個具體的研究問題，如：這本書在刻畫人物形象時主要運用了什么方法，能否找出具體的例子？書中的主人公是個什么樣的人，他的伙伴們又是什么樣的人，他們身上有什么值得我們學習的地方……這樣，既讓學生有了明確的閱讀方向，又把《今天我是升旗手》這本書與學生正在學習的內容結合起來了?！罢页隹坍嬋宋镞\用的方法”與學生正在學習的“通過動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物特征”的寫作方法相聯(lián)系，鞏固了寫作學知識，真正做到了“課外閱讀促進課內學習”。
（二）注意課外閱讀的“長期效應”。
一本好書，學生讀完了自然會受到某些方面的觸動。但是隨著時間的流逝，學生對這本書的印象會逐漸減淡，如果不能用課內學習及時加以強化，那么課外閱讀的作用會大大減弱。所以，教師在指導學生進行課外閱讀的時候，必須注重“長期效應”。
