發(fā)布時間：2023-03-14 15:10:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機應(yīng)用論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：計算機應(yīng)用工作思考與實踐
水利水電工程地質(zhì)計算機應(yīng)用技術(shù)協(xié)作網(wǎng)（以下簡稱“協(xié)作網(wǎng)”）這個“學術(shù)技術(shù)交流組織”以及她這幾年來開展的一系列卓有成效的工作,已經(jīng)得到了各級領(lǐng)導的肯定和廣大工程地質(zhì)工作者的認可。在協(xié)作網(wǎng)即將正式成立和全國第三次水利水電工程地質(zhì)計算機應(yīng)用技術(shù)交流會即將召開之際，作為協(xié)作網(wǎng)的發(fā)起者和組織者,系統(tǒng)地對我們以及一切關(guān)心和愛護協(xié)作網(wǎng)的朋友們共同傾注了大量激情、精力和時間的工程地質(zhì)計算機應(yīng)用工作進行總結(jié)，是十分有意義的。今后的工作如何開展，協(xié)作網(wǎng)如何運作，專業(yè)軟件向何處去，如何應(yīng)用計算機技術(shù)去推動工程地質(zhì)專業(yè)學科的發(fā)展,所有這些,不但是我們關(guān)注的焦點，也是每個網(wǎng)員都應(yīng)該認真關(guān)心和思考的問題。我們在積極探索協(xié)作網(wǎng)的定位的同時，更在嚴肅認真地思考協(xié)作網(wǎng)的任務(wù)、宗旨和目標，此文旨在闡明我們的一些看法,與大家共同探討。
計算機技術(shù)的發(fā)展讓人們始料不及，Internet的輝煌令世人驚嘆不已。有史以來，從來就沒有一種技術(shù)能象計算機技術(shù)這樣日新月異；數(shù)千年的人類文明史，唯有今天的Internet深刻地改變著整個世界。信息社會概念新穎的服務(wù)意識，獲取信息同時又提供信息的互助觀念，既是競爭對手又是合作伙伴的業(yè)界思想，自由軟件公開源程序代碼的業(yè)界潮流，敢于掙脫舊的阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的條條框框又勇于創(chuàng)新的時代精神，是計算機業(yè)界和Internet所獨有的,也是計算機和Internet改變世界的精髓。我們認為，協(xié)作網(wǎng)不單純是一個技術(shù)學術(shù)交流組織，它不同于其它學術(shù)團體，而是融入了信息社會全新的思想、觀念和精神，順應(yīng)信息社會的世界潮流，是對傳統(tǒng)計算機應(yīng)用概念的一種新的詮釋，是信息社會計算機與專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合的一種新的模式。
1過去的啟示
從八十年代開始，水利水電系統(tǒng)內(nèi)各單位相繼成立了計算機處室,以此來開展本單位的計算機應(yīng)用工作。時至今日，一些單位的計算機處室相繼解散，總院也沒有再保留計算機處。這種現(xiàn)象說明了什么問題？過去的那套開展計算機應(yīng)用工作的思路和管理辦法是否符合計算機技術(shù)的特點？是否適應(yīng)計算機應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展？問題出在哪里？應(yīng)該進行怎樣的改革？這些都是值得我們認真探討的問題。
多年以來,我們對于開展計算機應(yīng)用工作的習慣做法是采用科技項目的管理方式，即投入一部分經(jīng)費，進行一些專業(yè)軟件的開發(fā)。這種管理方式在計算機應(yīng)用初期有其優(yōu)越性，但隨著時代的進步，這種管理模式越來越與現(xiàn)實不相適應(yīng)，其原因就是對“軟件”這一計算機應(yīng)用的核心部件不理解，或者說產(chǎn)生了認識上的偏差。軟件就象一個人一樣,要經(jīng)歷出生、成長、成熟到死亡的各個階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個生命周期中,包括系統(tǒng)分析階段、開發(fā)階段、應(yīng)用與推廣階段和維護與完善階段。其中前兩個階段只占整個生命周期的很小一部分,而后兩個階段則是一個互動的過程,即互相推動發(fā)展的過程。我們傳統(tǒng)的工作方式的弊病主要表現(xiàn)在:一是只對軟件開發(fā)階段進行管理,也就是說只關(guān)心軟件的出生,不關(guān)心軟件的成長，致使一些軟件開發(fā)出來，由于得不到發(fā)展而夭折；二是計算機應(yīng)用工作獨立于各專業(yè)處，造成開發(fā)與專業(yè)應(yīng)用嚴重脫節(jié),更談不上推廣應(yīng)用。這些恐怕就是專業(yè)軟件發(fā)展緩慢的根本原因，也是計算機應(yīng)用推廣工作的困難所在。
各專業(yè)的計算機應(yīng)用工作的關(guān)鍵在于開發(fā)和使用針對性很強的專業(yè)性應(yīng)用軟件。這種應(yīng)用軟件不同于其他科技產(chǎn)品,影響其發(fā)展的因素很多,包括領(lǐng)導的重視,單位的財力,計算機支撐軟件平臺的選擇,使用人員的素質(zhì)等等。因此,計算機應(yīng)用工作的內(nèi)容決不是僅僅對軟件開發(fā)階段進行管理，還涉及到很多社會問題,是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既要對專業(yè)需求進行調(diào)查，對開發(fā)過程進行跟蹤管理，又要對開發(fā)出的軟件進行市場宣傳、推廣和服務(wù),以及制定相應(yīng)的行業(yè)標準等等。由于計算機技術(shù)的應(yīng)用不僅帶來專業(yè)技術(shù)的進步和發(fā)展,更帶來觀念的轉(zhuǎn)變與更新。因此,會在不同程度上與現(xiàn)行的技術(shù)與管理模式發(fā)生沖突,產(chǎn)生矛盾，所以要進行廣泛探討，并考慮進行相應(yīng)的改革。
2協(xié)作網(wǎng)的由來
工程地質(zhì)勘測的計算機應(yīng)用工作多年來沒有得到應(yīng)有的重視,在行業(yè)中處于落后的狀態(tài),這是我們一直非常關(guān)注的問題。1995年初，我們開始嘗試由專業(yè)處自己來抓這項工作(早在70年代電力行業(yè)就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對水利水電各勘測單位的軟件開況及開發(fā)人員狀況作了一個調(diào)查,對反饋的信息進行了分析整理,并對幾個勘測單位進行了實地考查。通過調(diào)查研究,我們感到勘測專業(yè)由于交流甚少，應(yīng)用軟件大多處于低水平的重復(fù)開發(fā)狀況,造成人員和資金的浪費。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當時急待解決的首要問題。在1995年10月召開的全國水利水電工程地質(zhì)信息網(wǎng)學術(shù)大會上,我們首次提出了成立協(xié)作網(wǎng)的倡議,希望通過協(xié)作網(wǎng)這一組織形式來實現(xiàn)互相交流和推動計算機應(yīng)用工作的開展。這一倡議得到了與會代表的肯定,大家認為這項工作十分必要、非常及時。接著在同年的11月份,我們在武漢召開了第二次水利水電工程地質(zhì)計算機應(yīng)用技術(shù)交流會,參加這次會議的主要是勘測專業(yè)的軟件開發(fā)人員和使用人員。大家充分討論了協(xié)作網(wǎng)對行業(yè)計算機應(yīng)用工作和專業(yè)應(yīng)用軟件發(fā)展的意義,一致?lián)碜o組建協(xié)作網(wǎng)。1996年初,協(xié)作網(wǎng)籌建組正式成立,開始了我們這三年多來的籌建工作。
3協(xié)作網(wǎng)的管理意義和實際效果
協(xié)作網(wǎng)運作實際上有其獨特的管理意義。我們所說的“管理”具有自己的特色，既有行業(yè)管理的內(nèi)涵，也包括協(xié)作網(wǎng)具體運作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協(xié)作網(wǎng)沒有現(xiàn)成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經(jīng)驗并在實踐中不斷摸索。我們搜集外系統(tǒng)的相關(guān)計算機應(yīng)用的先進成果，把它引入水利水電勘測行業(yè)，并把行業(yè)內(nèi)的計算機應(yīng)用經(jīng)驗進行推廣和交流，以此來推動勘測行業(yè)計算機應(yīng)用工作的進步。我們的主要工作之一就是通過《工程地質(zhì)計算機應(yīng)用》網(wǎng)刊的出版，來團結(jié)全體網(wǎng)員，達到交流與合作的目的，實踐證明效果是好的。網(wǎng)刊既是網(wǎng)員們交流的場所,又是我們進行計算機應(yīng)用工作輿論宣傳的工具。借鑒計算機業(yè)界的新觀念、新思想和幾年來的實踐與摸索，我們逐步形成了對本行業(yè)計算機應(yīng)用工作的管理思路,通過與網(wǎng)員的交流得到了大家的認同。
我們的主要觀點包括：
(1)抓標準軟件、基礎(chǔ)軟件的開發(fā),這是軟件發(fā)展的根基。只有具備了開發(fā)層次比較高，應(yīng)用、維護、拓展都比較好的標準軟件和基礎(chǔ)軟件，才能使專業(yè)計算機應(yīng)用軟件開發(fā)有序、高速發(fā)展，這個道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。
(2)對軟件不搞鑒定。計算機業(yè)界早就不再進行所謂的軟件鑒定。因為軟件開發(fā)出來,自身難免存在一些問題,需要進行大量的應(yīng)用測試,不斷進行修正和完善。而我們行業(yè)的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進行交流和應(yīng)用,由用戶來發(fā)現(xiàn)問題和進行評價，形式上的鑒定只能是紙上談兵。
(3)積極倡導各單位之間的交流與合作,以交流促發(fā)展,大力倡導自由軟件這一時代潮流的產(chǎn)物。當今計算機界對自由軟件Linux的推崇,正說明自由軟件在計算機界具有特殊的生命力。自由軟件精神對專業(yè)軟件的發(fā)展將會產(chǎn)生不可估量的影響。
(4)協(xié)作網(wǎng)是一個自愿聯(lián)合組織,她所體現(xiàn)的是信息社會的精神。工業(yè)社會強調(diào)的是競爭，最終導致分裂和封閉；而信息社會強調(diào)的是合作與互助，強調(diào)的是團隊精神?；ヂ?lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，加速了社會的信息化進程，現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)上的交流完全不分國界，沒有地域的限制，網(wǎng)絡(luò)將自己的觸角伸向世界的每一個角落，網(wǎng)絡(luò)生活每天都在創(chuàng)造奇跡。求醫(yī)、求學、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網(wǎng)絡(luò)這一橋梁得到了充分的體現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了人們過去想做而做不到的事。協(xié)作網(wǎng)正是順應(yīng)了這一時代潮流，把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人，包括軟件開發(fā)人員、使用人員、部門領(lǐng)導、大學教授以及軟件開發(fā)商等等聯(lián)系在一起，通過信息的廣泛交流，調(diào)動各方的積極性，建立起互惠互利的合作關(guān)系，充分發(fā)揮各方優(yōu)勢,互助互補，這也是通過協(xié)作網(wǎng)進行管理的意義。
(5)在運作機制上,采取自愿入網(wǎng)的原則,而不使用行政手段。因為沒有大量的經(jīng)費作后盾,我們必須靠優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和求真務(wù)實的精神來贏得網(wǎng)員們的支持。協(xié)作網(wǎng)是為了把所有關(guān)心專業(yè)軟件發(fā)展的人聯(lián)系在一起,因此網(wǎng)員并不局限于本系統(tǒng)的單位和個人,這也體現(xiàn)了協(xié)作網(wǎng)的開放意識。
(6)在Internet上建立工程地質(zhì)計算機應(yīng)用主頁,使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁吸引了更多的計算機應(yīng)用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現(xiàn)代化的通信手段進行交流是我們始終追求的目標。
通過這三年多的努力,協(xié)作網(wǎng)的工作得到了各方的肯定,確立了在全國工程地質(zhì)界的位置,為水利水電行業(yè)贏得了很好的聲譽。不論是工程地質(zhì)界的老前輩，還是新一代年輕的地質(zhì)工作者都高度評價了這項工作對專業(yè)學科進步與發(fā)展的意義。
從實際效果來看，信息交流的結(jié)果同時帶動了專業(yè)軟件的開發(fā)和應(yīng)用工作。一些軟件開發(fā)較好的單位通過協(xié)作網(wǎng)大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動了軟件的完善與推廣工作；許多過去計算機應(yīng)用工作比較落后的勘測院通過引進軟件、學習外單位的先進經(jīng)驗，提高了自己的應(yīng)用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計算機愛好者通過交流經(jīng)驗，交流自由軟件，互相學習，共同提高；一些勘測部門的領(lǐng)導對計算機有了更深的認識；大學教授們也找到了發(fā)揮自己特長的空間；特別值得一提的是網(wǎng)刊中的一些介紹軟件使用經(jīng)驗的文章解決了許多單位的具體應(yīng)用問題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無窮的,這是過去計劃體制下用多少錢也無法辦到的.而我們抓住了信息這一環(huán)節(jié),真正改變了計算機應(yīng)用工作的管理模式,使軟件的開發(fā)和應(yīng)用有機地結(jié)合起來,適應(yīng)了信息技術(shù)的發(fā)展要求。
協(xié)作網(wǎng)的另一實際效果還在于她發(fā)揮了很好的宣傳鼓動作用。她的凝聚力表現(xiàn)在將過去分散的個體有機地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵創(chuàng)新、倡導合作的思想極大地調(diào)動了技術(shù)人員的積極性，使人才的創(chuàng)造熱情有了發(fā)揮的空間。人們逐漸拋棄了過去封閉的意識，開始意識到合作的意義，開始走出個人的圈子，進行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網(wǎng)員們的支持、理解和熱情，使我們對這項工作的前景充滿信心。
協(xié)作網(wǎng)的工作效果為我們展示出現(xiàn)代管理的深層次意義,這也是我們行業(yè)管理部門進行改革的一大課題。在過去計劃體制下,所謂管理多是針對人財物的管理,實際上只有“管”,而沒有“理”。而在計劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財物支配權(quán)的情況下,是不是就不再需要進行行業(yè)管理?答案應(yīng)該是否定的!任何時候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內(nèi)容、管理的方式有所不同,管理對事物的發(fā)展始終起著舉足輕重的作用。在當今的改革大潮中,我們是做時代的弄潮兒?還是被社會所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進取,必然是逆水行舟,不進則退。當前,我們正處于工業(yè)社會向信息社會轉(zhuǎn)變的發(fā)展時期,新觀念、新技術(shù)層出不窮,給社會的方方面面帶來極大的沖擊,信息的作用也變得越來越重要,信息服務(wù)將是新時期行業(yè)管理工作的一個主要內(nèi)容。我們必須轉(zhuǎn)變觀念,以新的姿態(tài)來迎接信息社會的挑戰(zhàn)。協(xié)作網(wǎng)將始終不渝地堅持全新的理念,本著求真務(wù)實的精神,為領(lǐng)導提供決策支持、為基層提供信息服務(wù),盡我們應(yīng)盡的責任和義務(wù)。
4協(xié)作網(wǎng)的發(fā)展前景
在實現(xiàn)目標的各個環(huán)節(jié)中暗含著所要學習的知識。學生為了實現(xiàn)任務(wù)目標，必須通過課題的探究或是團隊的合作，尋求解決目標任務(wù)的途徑，在解決目標任務(wù)的過程中學生自主的提出問題，解決問題，最終實現(xiàn)任務(wù)目標。而在這一過程中，所蘊含的學生所需要學習和掌握的學習知識，逐漸顯露為學生所掌握。學生在這一過程中不但學習了知識，而且通過運用知識點解決了實際問題，加深了學生對于所學知識點的理解，增強了學生對數(shù)學知識點的實際運用能力。任務(wù)驅(qū)動教學法，學生通過完成確定的任務(wù)目標，實現(xiàn)了整個學習過程。在學習過程中激發(fā)了學生的學習興趣，和探究問題的能力以及實際解決問題的能力。帶著任務(wù)去學習，更好地激發(fā)了學生的學習積極性。
二、任務(wù)驅(qū)動教學法在教學過程中的應(yīng)用
（一）在實際的教學中采用多媒體教學
教師通過對于課程課件的制作和運用，更好地激發(fā)學生的學習興趣?，F(xiàn)代計算機技術(shù)下，多媒體課件已經(jīng)實現(xiàn)了聲音圖片，網(wǎng)絡(luò)遠程傳輸，網(wǎng)絡(luò)鏈接等技術(shù)的應(yīng)用。教師通過設(shè)計，生動、形象的多媒體課件進行課堂教學，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且對于計算機基礎(chǔ)課程的學習的實踐展示，讓學生更直觀的了解計算機，以及計算機技術(shù)的應(yīng)用和計算機技術(shù)帶來的便利?，F(xiàn)在的學生對于計算機并不陌生，較之以往學生更加頻繁的使用和利用計算機，他們喜歡應(yīng)用計算機在實際生活中解決一些問題。但是他們對于計算機理論的基礎(chǔ)知識相對薄弱，計算機理論基礎(chǔ)知識的枯燥性使學生并不喜歡。那么在教學中幺幺學生認識到計算機理論知識課程的重要性，同時還要通過多種教學方法調(diào)動學生的學習積極性和主動性。實際教學中，通過案例分析法等多種教學方法，加強學生的學習效果，提高學生的學習效率。在計算機基礎(chǔ)知識的學習中，通過具體的案例展示和分析，使學生更為直觀的了解計算機，基礎(chǔ)知識。在教學中通過分組討論法，使學生積極主動地參與到教學的學習當中，根據(jù)學生的水平進行合理的分組，以優(yōu)等生帶動接受能力較差學習基礎(chǔ)較差的后進生的學習。增強學生在學習過程中的自主學習和合作學習，全面提升學生的學習興趣和學習效果。
（二）在office辦公軟件教學中應(yīng)用的任務(wù)驅(qū)動教學法
office辦公軟件是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)之中著重和基礎(chǔ)部門。因此我應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學法將辦公軟件自動化教學模塊分成了三個任務(wù)，即文檔排版、幻燈片制作以及表格數(shù)據(jù)處理。在教學之中，我便引入實例，借助案例和適當?shù)匾龑?，讓學生自主一步一步實踐完成任務(wù)。根據(jù)任務(wù)，讓學生來完成的過程，讓學生的上機操作具有很強的目的性，并學會積極主動探索解決問題方案及方法，同時也了解到excel在學習生活工作中的用途也意義。
（三）具體教學案例
在實際教學中，根據(jù)學生的專業(yè)不同，針對學生的專業(yè)特點展開個性化教學，調(diào)整具體的教學案例，增強教學過程中的實踐性和實用性，能夠更好地培養(yǎng)學生的實際實踐能力。
1.對計算機專業(yè)學生的教學
在計算機文化基礎(chǔ)教學之后，并不直接開始計算機應(yīng)用基礎(chǔ)（辦公軟件使用）的教學，而是進行計算機實際應(yīng)用的教學。考慮到計算機本專業(yè)的學生在其后要開設(shè)大量的本專業(yè)課程，而《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是這些后續(xù)課程的前導，因此在當前的第二步（計算機技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學）安排了計算機軟、硬件基礎(chǔ)的講授，使學生掌握計算機軟、硬件技術(shù)的基礎(chǔ)知識。在此過程中，培養(yǎng)學生利用計算機處理問題的邏輯思維方式和利用軟、硬件技術(shù)與先進工具解決相關(guān)領(lǐng)域問題的能力。
2.對學前教育專業(yè)學生的教學
學前教育專業(yè)學生的就業(yè)方向大多是學校、企事業(yè)單位，對計算機理論方面的知識運用較少，很少會更深入地對計算機軟件編程和硬件維護方面進行研究，而是辦公軟件運用較為頻繁。所以，在教學“兩步走”的第二步，也就是計算機應(yīng)用基礎(chǔ)上花大量的時間進行Office辦公軟件的情景教學。在進行PowerPoint基本技巧的講解之后，筆者增加了“如何通過PowerPoint制作一節(jié)課”等等教學方面的小案例進行情景教學。在學生的課后作業(yè)和課外擴展環(huán)節(jié)里，布置了通過PowerPoint制作市場推廣計劃等練習項目。
3.對文秘、物流管理等專業(yè)的教學
雖然目前各種層次的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育在全國各地都不斷的建立起來，中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生也在逐漸走上相關(guān)的工作崗位，促進了我國的計算機應(yīng)用行業(yè)的發(fā)展。但是，隨著時間的推移，畢業(yè)生的社會信息不斷反饋回來，顯示我國的中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學方面的出現(xiàn)了一些問題亟待解決。比如中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育只重視理論教學而忽視了實際操作，只重視技術(shù)效果卻忽略了中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的內(nèi)涵本質(zhì)等。目前存在很多院校在中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)成立初期由于資金問題聘請一些水平較低的專業(yè)老師來擔任中教學這一責任的，這種情況下，學生所學習的重點就放在了計算機應(yīng)用軟件原理和運用的學習上，而中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的本質(zhì)和其中理論與技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系卻未被更多地關(guān)注到，導致學生只學到了理論，在計算機實際操作方面卻沒有學習到更多的內(nèi)容，就更不要說計算機技術(shù)應(yīng)用了。進入21世紀以后，中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學上有了較大改革，計算機的軟件原理、操作和運用等方面的教學內(nèi)容逐步增加，教學過程中更加強調(diào)提高學生的實際操作能力和邏輯思維能力，偏重于增強學生的專業(yè)素質(zhì)。但是，對中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)技術(shù)的重視并不等于抓住了中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學的本質(zhì)，當前的中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學過程中，計算機的應(yīng)用方面的教學內(nèi)容還任然較欠缺。
2中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學改革的對策
2.1積極轉(zhuǎn)變中職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學理念積極改進中職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學理念，對該專業(yè)進行精確的專業(yè)定位。目前中職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學理念，從以前的重理論，輕技術(shù)的傳統(tǒng)思想中走出來，在重視計算機理論知識教學的基礎(chǔ)上增強對學生計算機技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，使得學生不再死讀書、讀死書。老師能夠通過讓學生進行打字訓練、組織裝機比賽或計算機的網(wǎng)頁制作比賽、計算機組網(wǎng)競賽等方式來訓練和培養(yǎng)學生的計算機專業(yè)應(yīng)用技能。老師必須走出以前那種光重視計算機專業(yè)理論知識的學習，而把對于學生的素質(zhì)培養(yǎng)直接忽視掉的弊病中。中職學生的素質(zhì)培養(yǎng)必需在教學過程中的點點滴滴中體現(xiàn)，所以，每一個學習階段中都不能忽視素質(zhì)教育，中職學校的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教師必須樹立以素質(zhì)教育為第一的教學理念，在傳授計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)理論知識的同時，能夠積極主動的加入對學生人生觀、價值觀、世界觀的糾正和培養(yǎng)。此外，現(xiàn)在的中職計算機學校還必需加強對計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的科學合理的定位，學校應(yīng)該明確辦學的目標。進入21世紀以來，中職學校的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育必需與計算機產(chǎn)業(yè)的相關(guān)主流技術(shù)關(guān)聯(lián)，把培養(yǎng)可以快速適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)技術(shù)型人才作為該專業(yè)的教學目標，只有明確了教學目標才能夠培養(yǎng)出被用人單位和社會接受和認可的優(yōu)質(zhì)的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才。
2.2建科學合理的專業(yè)課程體系中職學校應(yīng)該根據(jù)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生的實際情況和特征來構(gòu)建科學合理的專業(yè)課程體系?，F(xiàn)在中職學校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生都具有獨特的特點，因此，想要構(gòu)建科學合理的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心課程體系就必需考慮中職學校的計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學生的實際情況和特點。從細處考慮，就是要在計算機應(yīng)用技術(shù)課程體系改革上制定相關(guān)的職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與計算機專業(yè)理論知識和實踐能力培養(yǎng)同等兼顧的課程體系。中職院校能夠把計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)知識分為以下幾個重要的內(nèi)容：計算機應(yīng)用技術(shù)基本能力教育，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)核心能力訓練等，把其中的每個內(nèi)容看做一門核心的課程為學生教傳，做到在每一堂課的教學實踐、每一個教學內(nèi)容中都加入對計算機的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，在中職學校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學內(nèi)容選擇上的改革重點，應(yīng)該放在那些具有先進性的理論知識的研究和學習上來。通過觀察計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，能夠跟隨其發(fā)展腳步不斷完善教學內(nèi)容，把相關(guān)的最新技術(shù)成果納入教學內(nèi)容，并結(jié)合中職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學生的學習情況和特點，有選擇地進行重點傳授。這種方式不僅能夠使學生扎實的掌握最基礎(chǔ)的計算機實用知識，還能夠快速增強學生對理論知識的實踐應(yīng)用能力。
2.3積極探索適應(yīng)目前中職院校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學的先進方法和模式隨著時代的飛速發(fā)展和科學技術(shù)的進步，那些以前的中職學校計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學方法和模式已經(jīng)不能夠與現(xiàn)在的社會需求和專業(yè)學生的學習需求相適應(yīng)了，因此必需對其進行改革。中職學校應(yīng)該在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教學過程中運用先進的學方法，把培養(yǎng)學生的獨立思考能力和解決實際問題的能力擺在首位，例如運用大量的案例進行教學，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，提高學生的學習的興趣和理解能力；用任務(wù)驅(qū)動學生學習，增加學生的學習動力；把傳統(tǒng)的課堂講授改進為項目教學，增強學生的實際動手操作能力，使學生快速熟練把握計算機軟件的開發(fā)技術(shù)、計算機代碼編寫的方法和程序設(shè)計的技巧等。
3結(jié)語
目前，高職院校的種類很多，高職大學生的思想和應(yīng)便能力也各種各樣，所以我們要了解當代的高職學生的各種現(xiàn)狀，并對其進行很多分析，找到合適的方法和手段，將這門課程教授給學生。大部分的計算機基礎(chǔ)課程教學都沿用了本科高校所提出的教學計劃，而高職院校的學生與本科學生比較有就一些不同的地方。
（1）基礎(chǔ)知識相對薄弱，沒有較好的知識儲備，對于較深的理論接受吃力。
（2）學習習慣各異，高職院校的學生高考成績與本科學生會相差幾十或上百分，主要原因就是他們學習習慣不好，不能堅持學習。
（3）創(chuàng)新能力不強，不愿意對問題進行跟深入的探索，或因為能力所限不能創(chuàng)造性的解決問題。
2高職院校計算機課程教學模式的研究
我們要在高職院里研究一套新的計算機課程教學模式，改善學生的學習狀態(tài)，提高學生的學習能力。高職計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)模式研究主要體現(xiàn)在教學模式和學習模式兩方面。
（1）教學模式：教學模式可以定義為在一定的教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學模式從宏觀上把握了教學活動整體和各個要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。教學模式按其出發(fā)點不同有這不同分類。美國學著喬伊斯和韋爾把眾多教學模式歸類為四種基本類型，第一類是信息加工教學模式；第二類是個性教學模式；第三類是合作教學模式；第四類是行為控制教學模式。有人從教學意義的生成方式上把教學模式分為三類，第一類是“替代性教學模式”；第二類是“生成性教學模式”；第三類是“指導性教學模式”。還有一些教學專家將教學模式分為“指導——接受”模式；“自學——輔導”模式；“探索——發(fā)現(xiàn)”模式；“情趣——陶冶”模式；“示范——模仿”模式。
（2）學習模式：學習模式（Learningstyle）是假定能夠使個人達到最佳學習狀態(tài)的方法?！皩W習模式”的思想起源于上實際70年代，近年來獲得普及。這一理論提議教師應(yīng)該評估其學生的學習模式，并使其課堂教學方法能夠最適合每個學生的學習模式。學習模式分類很多，主要包括：視覺模式型；聽覺模式型和觸覺動覺模式型。我所教授專業(yè)是航空職業(yè)技術(shù)學院的計算機公共課的教學工作，針對于我所教授的學生現(xiàn)狀及學生的學習態(tài)度將如何進行計算機應(yīng)用能力研究培養(yǎng)模式總結(jié)以下幾點：
（1）對已有的關(guān)于計算機應(yīng)用能力的研究資料，進行分析，將已有的研究的特點和成果，結(jié)合已有的成果進行探索，找出適合計算機公共課的新的教學模式，從而使得高職院校學生的計算機應(yīng)用能力得到切實提高，為高職院校的計算機公共課教學改革提供借鑒和參考
（2）在對計算機應(yīng)用能力的研究成果進行調(diào)查研究的同時，結(jié)合自身研究的現(xiàn)狀整合現(xiàn)有教學資源。從計算機教學的理論及實踐等方面提出如何利用現(xiàn)有資源創(chuàng)新高職院校計算機教學模式，并利用有效的論證和評價手段通過各種理論與實踐研究，最終形成有利于提高高職院校學生計算機應(yīng)用能力的教學模式。
3計算機應(yīng)用能力培養(yǎng)模式研究方法
3.1文獻資料法
該法作為收集信息的主要方法，其信息包括已經(jīng)形成的關(guān)于計算機教學模式的研究成果。
3.2行動研究法
在課程教學中不斷總結(jié)教學方式方法，反思不利于提高計算機應(yīng)用能力的各種因素。
3.3對比實驗法
翻轉(zhuǎn)課堂(FlippedClassModel）又稱為“反轉(zhuǎn)課堂”，是學生在家看教學視頻、完成知識學習，白天在課堂完成作業(yè)與知識內(nèi)化的一種教學形態(tài)，與傳統(tǒng)的“老師白天在教室上課、學生晚上回家做作業(yè)”的方式正好相反模式。它以建構(gòu)主義和掌握學習理論為指導，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，從教學設(shè)計到視頻的錄制、網(wǎng)絡(luò)自學、協(xié)作學習、個性化指導、教學評價等方面都是對傳統(tǒng)教學的顛覆。翻轉(zhuǎn)課堂具有以學生為中心、學生自主學習、師生互動、教師成為導師、直接指導和建議式學習混合、缺席學生不會被落下功課、教學內(nèi)容永久保存、所有學生參與學習并獲得個性化教育等特征。
2翻轉(zhuǎn)課堂在高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用
首先，為保證學習者課外學習的有效開展，教師必須預(yù)先構(gòu)建完整的學習支持體系。其次，為激發(fā)學習者的內(nèi)在動機，需在每個模塊開始前，設(shè)置導讀環(huán)節(jié)，通過導讀內(nèi)容和實踐性任務(wù)測試，向?qū)W習者提出問題。第三，學習者利用學習支持體系提供的資源在課外開展自主學習，解決導讀部分提出的問題和實踐性任務(wù)。第四，組織課堂匯報、討論環(huán)節(jié)，鼓勵學習者之間相互質(zhì)疑，實現(xiàn)知識內(nèi)化。第五，通過一定量的作業(yè)，固化學習效果。最后，不定期地開展一些測試，評定學習者的學習效果、學習策略以及他們對教學的意見或建議。
（1）設(shè)置課前導讀
在新的學習內(nèi)容開始前，設(shè)置學習內(nèi)容導讀環(huán)節(jié)，以提問的形式向?qū)W習者呈現(xiàn)本模塊應(yīng)掌握的主要知識點，布置對新一講課程的學習要求，以激發(fā)學習者的內(nèi)在動機。
（2）設(shè)計實踐性任務(wù)，作為學習引導。對于每個知識點，都先布置一個實踐性任務(wù)
該任務(wù)應(yīng)緊密聯(lián)系知識點，并與現(xiàn)實生活中的具體問題密切相關(guān)，遵循全面、實用的原則。
（3）多種方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以適應(yīng)不同風格學生
對于需要學生在課外自主學習的內(nèi)容，應(yīng)提供教學視頻、PowerPoint演示文稿、網(wǎng)頁等方式的學習資源，以便不同認知風格的學習者選用。學生則應(yīng)針對導讀和實踐性任務(wù)中的疑問，在課外自主探究，找到完成實踐性任務(wù)的有效方法。教學視頻可以由教師自己錄制或使用網(wǎng)絡(luò)上開放教育資源。
（4）學生完成課前練習，記錄疑問與收獲
學生利用教學資源開展自主學習，觀看視頻，并記錄該過程中的收獲和疑問。教師應(yīng)利用信息技術(shù)提供網(wǎng)絡(luò)交流與支持，學生在課外可通過留言板等工具與同學進行溝通，了解彼此的收獲與疑問，同學間互動解答。
（5）課堂學習活動
翻轉(zhuǎn)課堂的特點之一就是在最大化地開展課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，提高課堂學習效率。具體操作時，教師應(yīng)根據(jù)學生觀看教學視頻及課前練習中的疑問，總結(jié)出一些有探究價值的問題。根據(jù)學生的興趣與理解程度指導其選擇相應(yīng)的探究題目，將學生劃分到不同小組，規(guī)?？刂圃?-5人。若問題規(guī)模較大，可以采用“拼圖”學習法進行學習；若規(guī)模較小，可讓成員先獨立研究。教師要適時選擇合適的小組交互策略，常用的有頭腦風暴、小組討論、拼圖學習、工作表等。學生經(jīng)過獨立探索之后，需要在課堂上進行匯報、交流，分享作品制作的成功和喜悅，具體形式如報告會、小型比賽等。在成果匯報后，教師要布置一定量的課堂作業(yè)，要求當堂完成并提交。然后不定期地進行一些測試，評定學生的學習效果以及他們對教學的意見，并布置下一輪的導讀。
3結(jié)語
在當前中國經(jīng)濟與技術(shù)的持續(xù)發(fā)展背景下，信息的內(nèi)容與類別及數(shù)量都在不斷的擴大，所以對信息的管理工作所面臨的挑戰(zhàn)更加的嚴峻，從這個方面來看，信息的管理工作人員必須把握準確的時代特征，站在時展的前沿，不斷更新開拓進取，積極研究分析計算機的應(yīng)用技術(shù)在信息管理當中的作用，了解怎樣利用計算機的應(yīng)用技術(shù)對種類繁多的信息資源進行整理，了解怎樣才能最快的在數(shù)據(jù)庫中找出自己所需的信息資料等。這種技術(shù)的利用對各行各業(yè)中的工作質(zhì)量與管理水平起促進作用，同時還能夠增強企業(yè)發(fā)展的實力，讓企業(yè)平穩(wěn)發(fā)展，由此可知，把計算機的應(yīng)用技術(shù)和信息管理有效的整合，是現(xiàn)階段各行業(yè)開展工作的發(fā)展動力。
2計算機的應(yīng)用技術(shù)和信息管理整合的作用及意義
2.1能夠有效的把信息管理的意識進一步提高
把信息管理的意識提高是使計算機的應(yīng)用技術(shù)和信息管理實現(xiàn)整合的重點要素，主要原因就是現(xiàn)代社會是一個受到網(wǎng)絡(luò)全面覆蓋的社會，信息無所不在，隨著市場經(jīng)濟的擴大發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也越來越激烈，一個企業(yè)要想在當中站穩(wěn)腳，在市場中占據(jù)有利的地位，信息的收集至關(guān)重要，同時對信息管理的藝術(shù)與水平的提高也起著重要的作用。由此可知，各行各業(yè)中必須不斷的加強本企業(yè)的信息管理意識的提升，充分了解信息管理的重要性，積極掌握信息管理的管理要點，強化本企業(yè)各階層人員的信息管理意識，并根據(jù)企業(yè)的實際情況與實際需求，循序漸進的加大對信息管理的資金投入，為企業(yè)的管理工作順利的實施打下良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
2.2提升信息收集的質(zhì)量，保證信息的價值
在目前計算機的應(yīng)用技術(shù)發(fā)展中，特別是對應(yīng)用計算機對信息進行管理的過程中，常常會出現(xiàn)一些信息重復(fù)收集的現(xiàn)象，使得信息的質(zhì)量下降，因此，針對這個現(xiàn)象，必須采取有效的措施來提升信息收集的質(zhì)量，確保信息的有用價值。但是，在實際的操作過程中，想要真正的把信息收集的質(zhì)量提升，并使所收集的信息具有實際價值，就必須建立完善的信息數(shù)據(jù)庫，并把相關(guān)的工作人員的基本信息與組織資料及工作的管理項目、工作的相關(guān)信息進行統(tǒng)一的整理，然后輸入信息數(shù)據(jù)庫當中，從而建立一個完善的信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)，便于企業(yè)后期工作的實施與開展。此外，還要實現(xiàn)全面的計算機技術(shù)化，根據(jù)數(shù)據(jù)標準，制定新的發(fā)展要求與發(fā)展目標，而相關(guān)企業(yè)內(nèi)部工作人員，也要隨著時代的發(fā)展而掌握基礎(chǔ)的計算機知識與技術(shù)，并在工作中不斷的完善自身的技術(shù)水平。
2.3建立健全的信息管理機制，完善管理的系統(tǒng)
1.本科畢業(yè)論文實踐中的計算機應(yīng)用現(xiàn)狀
1.1 計算機知識儲備量不足
目前，各高校都開設(shè)有計算機課程，但仍不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需求。對于本科畢業(yè)論文，主要會用到Office辦公軟件中的Word、Excel、PowerPoint(PPT，Internet文獻數(shù)據(jù)庫，以及文獻管理軟件等。雖然各高校一般都開設(shè)有計算機基礎(chǔ)類課程，介紹MicrosoftWindows、Office軟件、Internet的使用，但所授內(nèi)容還不能滿足本科畢業(yè)論文實踐的需要。在畢業(yè)論文寫作時，畢業(yè)生往往感到Word文檔的編排非常的麻煩，需要花費相當?shù)木蜁r間，也給指導老師增添了不少指導負擔。同樣，Excel、PowerPoint、Internet的使用也不盡如人意。除此之外，還有部分軟件知識在已有課程中完全沒有涉及，如文獻管理軟件的使用等。
1.2 計算機硬件設(shè)施不足
計算機資源不足嚴重影響畢業(yè)論文的撰寫。學生可利用的計算機資源主要有三種：自有計算機，學校計算機，網(wǎng)吧計算機。對自有計算機而言，雖有調(diào)查表明大學生電腦的擁有率已達到50%左右，但對于大多數(shù)來自農(nóng)村的大學生而言，他們的電腦擁有率依然很低。對學校計算機而言，雖然各學校都建立有計算機房，但相比于龐大的學生群體，學校計算機依然不能滿足學生需求，而且學校計算機主要用于教學使用，學生的使用有時間限制。在這種情況下，許多學生不得不求助于網(wǎng)吧，而網(wǎng)吧一般不安裝OFFICE辦公軟件，更不會安裝如AutoCAD這種專業(yè)軟件，也無法訪問學校圖書館數(shù)據(jù)庫。與此同時，畢業(yè)論文的撰寫時間比較集中，往往在一兩個月內(nèi)完成，特別是臨近答辯的幾天里，幾千畢業(yè)生需要計算機修訂論文，計算機的緊張程度可想而知。因而，學生在畢業(yè)論文撰寫過程中，常遇到?jīng)]有計算機可以使用的情況。
1.3 計算機使用缺乏指導
學生進行計算機操作時，缺乏足夠的指導。由于高校擴招，學生數(shù)量急劇增大而教師數(shù)量增加緩慢，導致師生比偏高，嚴重影響教學質(zhì)量。作為公共基礎(chǔ)課程，幾千名學生的教學工作，往往由十多名教師來完成，師生比甚至高達1:250，很難說學生可以充分得到教師的指導在畢業(yè)論文進行階段，也同樣遇到師生比過高的問題，經(jīng)常遇到一個老師同時指導十幾名學生的現(xiàn)象，教師指導任務(wù)重，很難保證指導質(zhì)量。
2.本科畢業(yè)論文實踐中計算機應(yīng)用需求
2.1 WORD大型文檔編排
畢業(yè)論文是一種較長的文檔，編排難度相對較大般而言，畢業(yè)論文字數(shù)要求5000字以上，頁數(shù)一般在10頁以上，編排的版式幾乎與出版社正規(guī)出版的書籍類似。這對于平時很少利用Word軟件的學生而言，具有很大的難度，需要重新學習Word的編排技巧。在論文寫作過程中，也容易出現(xiàn)論文排版上的各種問題。
目前，文檔編排軟件很多，但一般采用Mi-crosoftWord完成.對于Word排版問題，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①頁面設(shè)置；②文字格式的設(shè)置；③樣式的應(yīng)用；④分節(jié)的設(shè)置；⑤頁眉頁腳的設(shè)置；⑥圖表的繪制；⑦公式的錄入；⑧自動生成目錄。
2.2 Excel表、圖與統(tǒng)計分析
對于大多數(shù)的畢業(yè)論文，都會涉及插入圖表，以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。除文科類論文較少涉及圖表知識外，理工科、農(nóng)科、醫(yī)學等學科的大部分畢業(yè)論文，都會涉及圖表的制作以及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析。在畢業(yè)論文寫作過程中，部分學生對圖表的制作很是陌生，甚至不知道標準的圖表要求是什么，因而做出來的圖表不僅不美觀，而且也不符合要求。Excel還具有統(tǒng)計分析功能，不僅方便快捷，而且準確可靠，但不少同學不知道Excel具有統(tǒng)計學功能，更不會使用。他們往往采用手算的方法來進行統(tǒng)計分析，耗時耗力，而且還容易出錯。
圖表與統(tǒng)計分析，不僅可以采用Excel，也可以采用更為專業(yè)的軟件，如Origin制圖、Sigmaplot制圖、SAS統(tǒng)計分析、SPSS統(tǒng)計分析等，但以Excel更為方便。對于Execl圖表與統(tǒng)計，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①Excel表格的制作(特別是三線表的制作）；②Excel圖表的制作；③Excel函數(shù)與公式；④Excel統(tǒng)計分析工具。除此之外，也可以介紹Origin、Sigmaplot、SAS、SPSS等軟件的使用。
文檔演示畢業(yè)論文答辯時，_般采用PPT展示其研究課題。答辯過程主要包含兩部分，學生陳述和老師提問。學生的自主陳述過程，不僅需要其精彩的陳述，更需要映襯陳述的多媒體展示。目前，大多數(shù)學生往往直接將論文內(nèi)容粘貼到PPT當中，卻不知如何精簡和美化，結(jié)果導致PPT臃腫，條理不清晰，沒有層次感。導致這一情況的直接原因就是學生缺乏PPT制作的技巧。
對于PPT的制作，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①整體結(jié)構(gòu)設(shè)計；②頁面布局設(shè)計；③色彩搭配設(shè)計；④演講內(nèi)容提煉；⑤媒體元素設(shè)置；⑥動態(tài)效果設(shè)置；⑦播放策略。
2.4 INTERNET文獻檢索
Internet是獲取科技信息非常方便的渠道。畢業(yè)論文的實踐不是閉門造車，而是他人研究成果的繼續(xù)。因而在研究之前需要查閱大量的文獻。文獻資料主要分為兩種資料：文本資料和電子資料。大部分的研究成果是以期刊論文、會議報告、學位論文等形式最先展示出來的，而這部分資料目前基本都被相關(guān)數(shù)據(jù)庫所收錄，存儲在數(shù)據(jù)服務(wù)器上。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以非常方便地查閱到所需要的資料。
對于Internet文獻檢索，應(yīng)著重解決以下幾方面的問題：①主要中文期刊數(shù)據(jù)庫；②主要英文期刊數(shù)據(jù)庫；③其它類型數(shù)據(jù)庫（如：電子圖書、電子報紙、會議論文、學位論文、標準、專利等）；④檢索策略；⑤檢索技巧。
2.5 ENDNOTE文獻管理
在畢業(yè)論文撰寫過程中，根據(jù)撰寫需要，要對參考文獻進行插入、移動、刪除等各種管理操作。本科畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量一般在20篇左右，而研究生畢業(yè)論文的參考文獻數(shù)量可達100篇以上，對于如此多的文獻，如果采用人工管理的方式，不僅工作量巨大，而且非常容易出錯。通過專業(yè)的文獻管理軟件，可以非常方便地對參考文獻進行處理。文獻管理類軟件有多種，如：醫(yī)學文獻王、風^-express、Endnote、Referencemanager、Notefirst等。不同軟件有自己的特點和優(yōu)勢，重點推薦Endnote文獻管理軟件，當然像Notefrst這種推出時間較短的國內(nèi)免費軟件，也有不錯的口碑。
以Endnote文獻管理軟件為例，應(yīng)著重解決以下幾方面問題：①參考文獻格式標準；②創(chuàng)建End-note圖書館；③文獻信息錄入；④Word中使用文獻格式模板設(shè)置；⑥高級應(yīng)用。
3.本科畢業(yè)論文實踐中的計算機應(yīng)用指導
3.1 加強計算機教育課程建設(shè)
通過調(diào)整課程設(shè)置和課程內(nèi)容，引入相關(guān)計算機教育內(nèi)容。同時，提高教學質(zhì)量和水平，加強學生計算機實踐能力的培養(yǎng)。在《計算機基礎(chǔ)》課程中，要將Office辦公軟件引入到課程中，并要達到一定的應(yīng)用水準。在《試驗設(shè)計與統(tǒng)計分析》課程中，可以引入Excel和SAS等軟件知識。在《文獻檢索》課程中，可以引入Internet的使用，數(shù)據(jù)庫查詢和Endnote軟件等知識。在其它專業(yè)課程中，凡涉及到計算機內(nèi)容的，也要盡可能進行上機訓練，提高計算機應(yīng)用能力。
3.2 加強計算機專業(yè)知識講座
通過專題講座的形式，講解畢業(yè)論文實踐過程中所使用的軟件知識。在畢業(yè)論文撰寫期間，可以通過專題講座，具有針對性地進行輔導。因此，學生可以及時的了解相關(guān)知識，并立即加以應(yīng)用。除了現(xiàn)場的講座形式外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建立網(wǎng)上學習平臺，將學習資源放在網(wǎng)絡(luò)上，學生可以隨時查詢相關(guān)計算機應(yīng)用知識。
3.3 加強計算機硬件建設(shè)
加大計算機硬件設(shè)施的投入力度，優(yōu)化計算機機房管理，提高計算機利用效率。根據(jù)學校人數(shù)和計算機使用的實際情況，合理投入資金進行計算機房的建設(shè)，增加計算機的臺套數(shù)。其次，制定合理的管理措施，適當延長計算機房的使用時間，提高計算機房的利用效率，減少計算機的非學習性占用。
3.4 加強指導老師的指導職責
制定畢業(yè)論文指導教師的考核體系，強化指導教師的責任意識，督促教師加強對學生的指導。從學校和學院兩個層次，學校層次要做好畢業(yè)論文指導的全面工作，同時要對計算機應(yīng)用指導工作提出明確統(tǒng)_的要求，學院則有必要對學校的規(guī)定做出具體的安排和實施辦法。
4.小結(jié)
（一）有利于培養(yǎng)學生的主體意識
項目教學法是以學生為中心，學生是學習的主體。教師是引導者，引導學生主動去學習新知識，幫助學生構(gòu)建知識體系，指引學生掌握專業(yè)技能。在課堂教學中應(yīng)用項目教學法，可為學生創(chuàng)造一個民主、開放的學習環(huán)境，為學生提供充足的學習資源，促進學生自主學習，改變以往單純地由教師傳授、學生被動接受的學習方式。
（二）有利于培養(yǎng)學生學習與解決問題的能力
項目教學法實施過程中，教師要設(shè)計學習任務(wù)，學生在完成任務(wù)的過程中，需自主圍繞著這個項目制訂學習計劃，思考任務(wù)實施中的問題，并在合作中有計劃、有步驟地完成學習任務(wù)。在這個過程中，學生會主動去尋找自己需要的知識點，為完成整個項目做準備，收集和整理資料以解決相關(guān)問題，從而提高學習與解決問題的能力。
（三）有利于培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力
項目教學法的理論來源是“行動導向教學”理念，其設(shè)計與實施都必須結(jié)合生產(chǎn)實際，其教學過程體現(xiàn)基于“工作過程導向”，并突出職業(yè)教育技能與職業(yè)素養(yǎng)同修的特點，側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，從而有利于形成學生工作所需的綜合職業(yè)能力。
二、項目教學法的教學設(shè)計
項目教學法與傳統(tǒng)教學法相比，實現(xiàn)以三個中心的轉(zhuǎn)變：以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?、以課堂教學為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`操作為中心。在教師進行教學策略設(shè)計時，要關(guān)注教學內(nèi)容實施中的項目教學法運用的設(shè)計策略：一是是否合適學生學習情況，二是能否突出學生的主體地位，三是學習項目的選取，四是教學如何組織，五是如何評價學生的學習情況。
（一）項目教學法的實施原則
主要包括六方面的原則：
1.教學目標設(shè)計要合理，要適合學生的具體情況。
2.要能充分調(diào)動學生的學習興趣。興趣是學習之母，興趣是學生探索、創(chuàng)造的力量源泉。項目設(shè)計與選用、課堂教學導入等需教師充分考慮，其是否能吸引學生注意力與興趣，是否能達到預(yù)期的教學目標。
3.項目的選取要有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。項目任務(wù)及教學實施環(huán)境越真實就越有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。真實的項目情境及問題，學生越容易在解決真實問題的過程中構(gòu)建知識與掌握技能，使思維得到發(fā)展。形成可遷移的職業(yè)能力。同時，要多設(shè)計開放性的教學項目，給學生充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間，才更有利于學生能形成舉一反三、觸類旁通，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
4.教學過程要體現(xiàn)以學生為中心，充分發(fā)揮教師的指導作用。
5.創(chuàng)設(shè)學習的資源和協(xié)作學習的環(huán)境是教學質(zhì)量保障的因素。教師要為項目教學的實施提供充足的資源，引導學生相互協(xié)作學習的方式，如分組協(xié)作等。
6.項目教學法的評價學生要體現(xiàn)多元化、關(guān)注過程評價。在項目教學中，學習過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實踐活動，不僅是關(guān)注結(jié)果，還要關(guān)注實踐的過程。
（二）項目教學法的實施步驟
通常項目教學法有六個實施步驟，具體如下：
1.情景設(shè)置。依據(jù)學生學習內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)教學項目情境，選擇合適的項目主題，創(chuàng)設(shè)教學情境，提出學生的學習任務(wù)，把學生引入到解決現(xiàn)實問題的教學過程中。
2.操作示范。選擇好合適的項目后，學生在明確完成項目目標的情況下，教師可以先示范操作完成項目的過程，給予學生對知識與技能感性的認識。在學生綜合實訓時，該步驟可以省略。
3.學生自主學習。項目實施中，要設(shè)計學生自主學習環(huán)節(jié)。在這個過程中，讓學生獨立思考，消化示范項目的解決要點，為解決練習項目打下基礎(chǔ)。
4.策劃與分工。小組學習成員在實施項目之初，要成員之間的討論和分析，并在教師的指導下確定具體的項目實施計劃，人員分工。
5.協(xié)作學習，實施項目。開展小組交流、討論、分工協(xié)作，共同完成工程項目。
6.學習評價。學生學習的效果直接由完成工程項目的情況綜合評價。多元化評價包括教師評價、學習小組評價和自我評價三部分。評價內(nèi)容包括知識的構(gòu)建、技能掌握情況以及情感態(tài)度，如課堂學習態(tài)度、合作情況、操作規(guī)范等三維情況。
三、項目教學法在計算機專業(yè)教學中的實踐應(yīng)用
下面以中職計算機應(yīng)用專業(yè)AutoCAD2010應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例，探討項目教學法的實踐應(yīng)用。
（一）分析教學內(nèi)容，確定項目任務(wù)
根據(jù)典型工作任務(wù)和學生的學習特點，確定以繪制三維圖形“煙灰缸制作”項目為教學載體。先將“煙灰缸制作”項目分為若干個子任務(wù)，明確每個子任務(wù)的基本知識、基本操作等教學目標。然后，關(guān)注教學重難點的確定與突破策略。
（二）實施項目
項目實施階段是項目教學法能否成功實施的重要環(huán)節(jié)。老師在導入新課時，要引導學生欣賞優(yōu)秀作品，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在實施過程中，教師要發(fā)揮主導作用，及時引導、督促、點評學生，幫助學生完成項目計劃與實施，引導學生通過實踐，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法，以實現(xiàn)教學目標。首先，在繪制“煙灰缸”三維圖形實際教學中，教師做如下指導：一是確定設(shè)置視圖，將視圖區(qū)設(shè)置為三個視口，然后依次激活各視口，分別設(shè)置成：左上為主視圖，左下為俯視圖，右邊為東南軸測圖。二是繪制長方體（將各個視圖最大化顯示）。三是為長方體倒角。四是在長方體頂面中間位置開球面凹槽。五是在缸體頂面上構(gòu)造4個水平半圓柱面凹槽。六是為頂面上外沿倒圓角。七是三維顯示與渲染。其中在缸體頂面上構(gòu)造4個水平半圓柱面凹槽是一個重要的教學環(huán)節(jié)，教師在該環(huán)節(jié)中，要鼓勵并指導學生通過自主學習與相互交流，解決教學難點，突破教學重點知識與技能，如學生通過查閱網(wǎng)站，借鑒別人的繪圖的方法和技術(shù)，經(jīng)過加工揣摩形成自己的作品。其次，繪圖的大量數(shù)據(jù)和運算，這需要學生提高收集整理材料的能力，要培養(yǎng)學生的認真、細心等職業(yè)操作規(guī)范，完成該教學的情感態(tài)度目標。再次，在難點的教學過程，教師要給予學生充分的思考空間與適度的指導。如激活軸測圖視圖等一系列技術(shù)問題需要教師的引導或示范，對于該內(nèi)容應(yīng)提供充分的學習資源，通過具體的案例運作教導學生如何操作。如微課視頻等，對于學習能力較差的學生給予關(guān)注與幫助。最后，測試成品。教師要提醒學生進行相關(guān)的功能測試，引導學生在合作小組共同努力下，反復(fù)試驗、修改作品過程中，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，完成作品。
（三）項目評價
項目實施結(jié)束后，教師要組織學生進行作品的交流，展示和討論。通過學生自評、學生互評、教師評價，對學生的學習情況做出反饋和評價。這是學生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也能極大地培養(yǎng)學生的成就感。
1.關(guān)注多元化評價。教師應(yīng)根據(jù)項目要求，分級評估，教師自己可以做好筆記以積累教學經(jīng)驗，達到教學互長。學生可以自評、組間互評，促進學生自我認識、相互學習。
2.情感態(tài)度評價。教師可依據(jù)學生的項目實施情況，對突出表現(xiàn)的團隊與成員進行表揚，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與活動與合作的積極性。從而鞏固項目教學成果。
3.項目實施情況評價。這個評價環(huán)節(jié)重在關(guān)注學生知識與技能的學習情況。如教師在學生遇到的問題，指出出現(xiàn)問題的來源及解決的方法，引導他們學習正確自我評價、評價他人等。同時，要總結(jié)比較各組的特點。
