發(fā)布時(shí)間：2023-03-14 15:09:29
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計(jì)算機(jī)專業(yè)專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文致謝一：
在畢業(yè)論文完成之際，我心懷感激，感謝我的老師、同學(xué)和朋友在我研究生學(xué)習(xí)和研究生活中的幫助與支持。在這里，首先要向我的導(dǎo)師姚青教授表示最衷心的感謝，姚老師在三年的學(xué)習(xí)生活中給了我莫大的鼓勵(lì)與支持。在科研上，姚老師給我們提供了良好的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度在科研上給予我們指導(dǎo)。
在生活中，姚老師像朋友一樣跟我們探討和分享生活趣事，力所能及的幫助我們。
在撰寫畢業(yè)論文的過程中，姚老師從選題、研究點(diǎn)探討和論文寫作一直悉心指導(dǎo)，為有這樣的導(dǎo)師而感到幸福。
同時(shí)，感謝實(shí)驗(yàn)室的同學(xué)們，特別是陳玉東、周艷紅，感謝大家在學(xué)習(xí)和生活中互相幫助與鼓勵(lì)，給實(shí)驗(yàn)室營造了良好的氛圍。感謝我的室友周丹丹、婁新艷同學(xué)在生活中給予我的幫助與支持。還要感謝曹六一同學(xué)，在技術(shù)上給予我的支持與鼓勵(lì)。
感謝我的家人，正是他們無微不至的關(guān)懷與永遠(yuǎn)的無條件的支持才能是我不斷的努力與進(jìn)步，使我順利完成學(xué)業(yè)。
最后，感謝在學(xué)習(xí)和生活中的所有同學(xué)、朋友，正是你們的鼓勵(lì)與陪伴才使得我的研究生生活更加的豐富多彩，祝大家萬事順心如意!
論文致謝二：
首先要感謝我的導(dǎo)師孫宏宇教授。感謝三年來孫老師對(duì)我的指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能如此順利圓滿的完成學(xué)業(yè)。老師對(duì)生活對(duì)學(xué)術(shù)始終保持一顆熱血沸騰的心，這顆樂觀的心也感染了身旁的我。本篇論文從頭至尾都凝聚著老師的心血，在此，想老師致以最衷心的感謝!
感謝學(xué)院各位領(lǐng)導(dǎo)及老師這三年來在我的工作、學(xué)習(xí)和生活中給予的幫助，使我能夠在計(jì)算機(jī)學(xué)院這個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和積極進(jìn)取的氛圍中，不斷地豐富完善自己，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
感謝我所有的同學(xué)和朋友們，尤其是李文博、周丹丹、許浩然等，他們同我一起度過了一段充實(shí)而又難忘的求學(xué)時(shí)光。在我的研宄課題上，他們?yōu)槲姨岢隽撕芏嘟ㄔO(shè)性的意見和建議。當(dāng)我在生活中遇到困難時(shí)，他們總是盡其所能地幫助我、鼓勵(lì)我，給我最大的支持。謝謝他們。
同時(shí)，感謝我的父母、我的姐姐，還有其他所有我的親人。感謝父母的養(yǎng)育，感謝長(zhǎng)輩們對(duì)我的教誨，感謝親人們對(duì)我學(xué)業(yè)的支持，感謝他們?cè)谖矣龅嚼щy時(shí)給予我的信心和勇氣，沒有他們，我不可能走到今天。謝謝!
此外，特別感謝論文答辯委員會(huì)的各位專家老師能夠在百忙之中審閱我的論文，為我提出寶貴的意見與建議。
最后，再次感謝所有關(guān)心、支持和幫助我的老師、親人和朋友們!
論文致謝三：
緊張和忙碌的論文工作漸入尾聲，我的碩士生活也即將過去，回顧這短短的三年華工生活，身邊的老師們、同學(xué)們、朋友們給以我的幫助和關(guān)懷，我在生活和科研上方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，獲益良多，在此，我要向這些可愛的人表達(dá)我對(duì)他們最誠摯的謝意。
首先，我要對(duì)我們龍門陣敬愛的導(dǎo)師--趙龍文老師表示由衷的感謝。從入學(xué)以來，趙老師一直在學(xué)習(xí)和生活上予以指導(dǎo)，幫助和關(guān)懷，在論文研究的較長(zhǎng)過程中，我始終找不清方向，趙老師在選題、構(gòu)思、成稿和完善過程中都悉心地指導(dǎo)，不厭其煩地引導(dǎo)我進(jìn)行論文的完善，使我進(jìn)步顯著，這每一項(xiàng)工作種都凝聚著趙老師的心血和汗水。趙老師嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度，淵博的專業(yè)知識(shí)，敏銳的學(xué)術(shù)洞察力和忘我的工作精神為我樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，使我終生受益。趙老師，謝謝您!
感謝電商所有的老師們，你們的傳道、授業(yè)、解惑，讓我從一個(gè)對(duì)電商毫無認(rèn)識(shí)的學(xué)生走向了電商教師的隊(duì)列，還有特別感謝教務(wù)員老師，你們就是我以后榜樣!
感謝電商12人小分隊(duì)，這三年因?yàn)橛心銈兣惆?，?shí)驗(yàn)室不再枯燥無味、課堂也充滿活力、生活充滿驚喜，這些美好的回憶是我人生一大財(cái)富。感謝你們?cè)谶@三年來給予的幫助、安慰和包容。感謝張鎮(zhèn)鵬同學(xué)對(duì)文中數(shù)據(jù)搜集給予技術(shù)支持，感謝陳德美同學(xué)對(duì)本文修改進(jìn)行探討，開闊了研究思路。感謝所有電商姐妹們?nèi)棠臀业谋г购臀业奶籼蓿o予我肯定和支持。
感謝Sevengoddesses的女神們，你們真誠待人、樂觀向上的生活態(tài)度，樂于助于、不求回報(bào)的精神讓我很是敬佩，感謝你們給予我這個(gè)小妹的寬容和愛護(hù)。
感謝我的室友，即使我們性格各異，但仍然互相謙讓，相處愉快!
感謝我?guī)煹軒熋脗?，公榮濤、陳明艷和黃躍萍同學(xué)，為本文數(shù)據(jù)獲取提供技術(shù)支持，在寫作期間給予的幫助和探討。感謝龍門陣所有的師兄師姐們!
當(dāng)然，也要感謝我的父母，感謝你們這20多年的培育和默默付出，感謝你們給予我想要的一切，無以回報(bào)，唯有懷著感恩的心，認(rèn)真地生活。
最后，衷心感謝在百忙之中前來評(píng)審的老師專家們，感謝你們的指導(dǎo)，我會(huì)在未來的生活里更加努力。
論文致謝四：
時(shí)光荏苒，三年的研究生涯即將結(jié)束。回首這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以說是我收獲最多、成長(zhǎng)最快的一段時(shí)光，也是我人生旅途中最寶貴的一筆財(cái)富。
首先，我要感謝我的導(dǎo)師李龍一副教授。非常有幸能夠從師李龍一老師，他淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的治學(xué)態(tài)度以及誨人不倦的師者風(fēng)范令我受益匪淺。在論文寫作過程中，從選題、思路設(shè)計(jì)、提綱的確定到論文的修改、定稿等，都得到了李老師的悉心指導(dǎo)與幫助。此外，在生活上，他平易近人，對(duì)學(xué)生的關(guān)心無微不至，他教會(huì)了我很多為人處事的道理，讓我在生活中有所感悟和收獲。在此僅向尊敬的導(dǎo)師表達(dá)我最真摯的感謝!
感謝電商專業(yè)的其他老師，一方面?zhèn)魇诹宋以S多有用的學(xué)術(shù)知識(shí)，在學(xué)習(xí)期間給我許多的教益和幫助；另一方面在論文開題、中期報(bào)告、預(yù)答辯時(shí)給予我許多寶貴的建議，使我的論文得以不斷完善，也讓我認(rèn)識(shí)到研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性。感謝你們!
感謝電商專業(yè)的其他11位兄弟姐妹，是你們共同陪我度過了3年研究生生涯，大家相互學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，給我的生活增添了許多快樂。感謝我親愛的摯友們，是你們讓我的生活豐富多彩，倍感溫馨，愿我們的友誼長(zhǎng)存!
學(xué)校教學(xué)過程中間要將教學(xué)內(nèi)容和就業(yè)實(shí)際情況結(jié)合起來，做到有的放矢。計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)動(dòng)手能力的要求相對(duì)來說還是比較高的。因此，學(xué)校在課程的安排和選擇上要更多的將課時(shí)放在上機(jī)實(shí)踐上面，注意鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，讓課堂理論引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，幫助學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)容做更加深入和詳細(xì)的了解。學(xué)校在教學(xué)時(shí)候一定要考慮到社會(huì)實(shí)際狀況。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來講，在進(jìn)行WORD教學(xué)的時(shí)候?qū)W校要根據(jù)社會(huì)上WORD的實(shí)際使用情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。社會(huì)上文印店、辦公室等地方比較習(xí)慣使用的文檔排版和表格制作的格式要確保學(xué)生熟練的掌握，不能知識(shí)簡(jiǎn)單的教學(xué)生如何打字、遷移段落、調(diào)配顏色等簡(jiǎn)單的操作。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際需要一定不能出現(xiàn)脫軌的情況。學(xué)生明白自己所學(xué)的內(nèi)容有什么用，在什么樣的情況下應(yīng)該做什么樣的處理。這些可以幫助鍛煉和提高學(xué)生的應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)處理能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也容易給學(xué)生設(shè)置一個(gè)能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，刺激學(xué)生的求知欲。筆者執(zhí)教的班級(jí)有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，在寒假期間他到一家設(shè)計(jì)功能公司做兼職。學(xué)生開學(xué)之后和我進(jìn)行交流說看到公司用cad進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校開設(shè)了cad這門課但是上課時(shí)候?qū)W到的知識(shí)和公司實(shí)際運(yùn)用并不一樣。所以他自己買了相關(guān)的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)一定要和學(xué)校接軌，這樣學(xué)生在步入社會(huì)的時(shí)候才能更好的適應(yīng)和進(jìn)步。了解社會(huì)實(shí)際需求的學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之中才更有競(jìng)爭(zhēng)力。
2硬件設(shè)施和軟件設(shè)施都要緊跟時(shí)代步伐及時(shí)進(jìn)行更新
計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于之前的任何科學(xué)技術(shù)，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面學(xué)校要進(jìn)行資源傾斜以保證相關(guān)硬件的和軟件的需求。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來講，PS當(dāng)前使用的版本一般都是3版，相比舊版而言內(nèi)容更新了很多，因此對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也高了很多。如果計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施不夠完善的話那么就算是簡(jiǎn)單的打開這個(gè)軟件也需要好幾分鐘，每一個(gè)步驟操作之間都間隔著足以讓人閑聊完一個(gè)話題的時(shí)間。這樣的硬件設(shè)施完全沒有辦法滿足最基本的教學(xué)要求，課堂教學(xué)效率在這樣的硬件設(shè)施之下甚至可以說等同于零。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)受到極大的打擊和壓抑，長(zhǎng)此以往會(huì)造成更加惡劣的后果。計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)必然要使用到計(jì)算機(jī)。如果學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)還是教師在黑板上板書學(xué)生在下面記筆記，那么相信無論使用怎樣的教學(xué)方式都無法帶來令人滿意的教學(xué)效果。此外，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)還涉及到其他一些知識(shí)，包括多媒體的運(yùn)用、計(jì)算機(jī)演示等等。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須要使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)際操作，只有這樣才能保證課堂的教學(xué)效率。計(jì)算機(jī)的更新速度不僅體現(xiàn)在硬件和軟件的更新上，同時(shí)也體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新上。計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展使得與之相關(guān)的知識(shí)也在快速的更新?lián)Q代，很可能去年的教材今年就已經(jīng)無法使用。因此，教師和學(xué)生都要對(duì)自己嚴(yán)格要求，樹立起不斷學(xué)習(xí)的觀念并且做到終生學(xué)習(xí)。
3對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有重點(diǎn)的突出
職業(yè)技能競(jìng)賽不僅反映了高職院校學(xué)生的專業(yè)綜合能力，還能反映出教師的專業(yè)指導(dǎo)水平。同時(shí)，也提供給專業(yè)教師一個(gè)展示教學(xué)水平、向兄弟院校學(xué)習(xí)和深入了解行業(yè)新技術(shù)、新發(fā)展的機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展迅猛，專業(yè)知識(shí)更新頻率快。從早期的Basic到現(xiàn)在的Java等第4代編程語言、從FoxBase到SQLServer2012、從DOS到如今的Linux，決定著計(jì)算機(jī)專業(yè)教師從走出大學(xué)校門踏上工作崗位開始，就必須不斷地學(xué)習(xí)、不斷地更新專業(yè)知識(shí)才能跟得上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展步伐。而這種專業(yè)知識(shí)的更新除了教師的自我學(xué)習(xí)、外出培訓(xùn)之外，職業(yè)技能競(jìng)賽也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。通過指導(dǎo)學(xué)生或作為教師代表參賽，使得自身掌握的專業(yè)知識(shí)得到檢驗(yàn)，看到本校學(xué)生與其他院校學(xué)生、教師自身與其他院校教師之間在該專業(yè)領(lǐng)域上的差距。同時(shí)，教師也可以通過技能競(jìng)賽這個(gè)平臺(tái)，結(jié)識(shí)本地區(qū)或更大范圍的本專業(yè)教師，可以共同探討在學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能中遇到的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師通過參與技能競(jìng)賽，可以結(jié)合本學(xué)院的特點(diǎn)，改進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課程教學(xué)模式。
2技能競(jìng)賽改變計(jì)算機(jī)專業(yè)課程傳統(tǒng)教學(xué)模式
高等職業(yè)教育重在培養(yǎng)符合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的技能應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競(jìng)賽重在考核學(xué)生的動(dòng)手能力，講究速度和熟練程度。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合技能競(jìng)賽的需求及時(shí)調(diào)整理論與實(shí)踐課的比重。為了學(xué)生能夠參加技能競(jìng)賽，掌握新技術(shù)、新技能，在教學(xué)過程中要及時(shí)補(bǔ)充相關(guān)考核內(nèi)容，拓展技能競(jìng)賽方面的知識(shí)。同時(shí)，各地區(qū)的技能競(jìng)賽又是為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)的，地方經(jīng)濟(jì)與企業(yè)的發(fā)展密不可分。所以專業(yè)課程的設(shè)置要緊密聯(lián)系企業(yè)，通過“校企合作”的方式共建班級(jí)或?qū)嵱?xùn)基地，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程直接放到企業(yè)，由專業(yè)教師或企業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生掌握的知識(shí)更符合企業(yè)實(shí)際的需要。通過“校企雙制度”這種新的教學(xué)模式，將課堂理論與生產(chǎn)實(shí)踐工作緊密結(jié)合，學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握企業(yè)生產(chǎn)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣，零距離實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人身份的轉(zhuǎn)變，搭建起機(jī)能人才培養(yǎng)的快車道。2009年起，無錫市廣播電視大學(xué)與江蘇瑞泰科技有限公司合作創(chuàng)建“軟件測(cè)試”專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)專門人才，企業(yè)專家到校指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)課程，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，為學(xué)生將來的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。
3技能競(jìng)賽促進(jìn)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備更新和條件改善
高等職業(yè)教育技能競(jìng)賽是以學(xué)生的實(shí)踐操作技能為重點(diǎn)，并注重了“新技術(shù)、新工藝、新方法”的應(yīng)用，且多在技能競(jìng)賽中使用現(xiàn)實(shí)社會(huì)生產(chǎn)中的新型設(shè)備，具有技能型突出的特點(diǎn)，使技能競(jìng)賽具有很強(qiáng)的擇優(yōu)功能。高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)校必須配備教學(xué)需要的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中配備了計(jì)算機(jī)機(jī)房，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了計(jì)算機(jī)技能競(jìng)賽對(duì)硬件設(shè)備的要求。為了提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才，學(xué)院多年來一直致力于學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)條件的改善，先后建立了多個(gè)綜合（實(shí)訓(xùn)）機(jī)房，還建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室和計(jì)算機(jī)硬件組裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)室。綜合（實(shí)訓(xùn)）機(jī)房根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展的需求購置當(dāng)前最新的硬件配置，能運(yùn)行當(dāng)前最新的各類軟件，保證所有專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)需要。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室提供技術(shù)先進(jìn)、全面交換和路由實(shí)驗(yàn)環(huán)境，可以根據(jù)不同教學(xué)要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，充分結(jié)合當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)工程的典型應(yīng)用，并能模擬真實(shí)環(huán)境.
4結(jié)語
現(xiàn)階段，職業(yè)教育表現(xiàn)出現(xiàn)代化、社會(huì)化的發(fā)展趨勢(shì)，發(fā)達(dá)國家普遍重視職業(yè)教育的發(fā)展，比如日本、德國，它們的職業(yè)教育突出的是對(duì)學(xué)生工作態(tài)度、技能與知識(shí)的培養(yǎng)，采用的是工學(xué)交替發(fā)展模式[2]。工學(xué)結(jié)合的教育方式是高等職業(yè)教育學(xué)校的特點(diǎn)，它主要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的專業(yè)人才，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過學(xué)校的實(shí)踐體系的安排進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的工作中去，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量需求，在將來的就業(yè)中才會(huì)具備更大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在工作中也具有更大的職業(yè)優(yōu)勢(shì)。高職院校的學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)體制的影響下具有更加全面的學(xué)科技能，因此需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施力度，改變傳統(tǒng)的高職教育觀念，向社會(huì)更多的輸出實(shí)用型的人才，將學(xué)生自身的發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，充分實(shí)現(xiàn)實(shí)踐課程的社會(huì)需求的實(shí)際意義。
二、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的不足
在現(xiàn)階段的高職院校的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，仍然存在許多不完善的地方，需要進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)，這種不完善首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的陳舊上，計(jì)算機(jī)實(shí)際的操作內(nèi)容比較單一，在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的實(shí)際情況下，電子產(chǎn)品日新月異，淘汰速度非?？?，所以會(huì)產(chǎn)生大量的新的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，而高職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)于教學(xué)內(nèi)容沒有進(jìn)行定期的更新和調(diào)整，各個(gè)科目之間沒有必然的聯(lián)系，缺乏不同技術(shù)操作層面的互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生不能建立一個(gè)完整的知識(shí)鏈，容易造成知識(shí)的遺漏。其次，在學(xué)生專業(yè)成果的評(píng)定上缺乏正確的認(rèn)識(shí)，在最終的教學(xué)成果考核過程中往往只是單純的按照實(shí)踐報(bào)告上的數(shù)字進(jìn)行判斷，而不注重學(xué)生專業(yè)技能的熟練程度。另一方面，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)也缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師普遍存在照本宣科的不足，在實(shí)際的專業(yè)技能操作過程中不能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足因材施教。在實(shí)踐教學(xué)體系的創(chuàng)建過程中還存在實(shí)踐場(chǎng)所設(shè)施落后的缺點(diǎn)，高職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐課程中投入不足，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課程大部分時(shí)間只能在學(xué)校內(nèi)部完成，缺少與外界公司的直接交流。
三、構(gòu)建高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的措施
1.提高認(rèn)識(shí)，加大投入。實(shí)踐教學(xué)模式是高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)密不可分的重要部分，所以高職的計(jì)算機(jī)專業(yè)需要構(gòu)建一個(gè)開放的實(shí)踐教學(xué)體系和理論教學(xué)體系進(jìn)行相輔相成，從而提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)水平。要想提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，首先高職院校必須重視實(shí)踐課程的開展，在將來的就業(yè)過程中，招聘企業(yè)首先注重的就是專業(yè)人才的實(shí)際操作能力，高職院校在建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系的過程中必須加大人力物力的投入。教師在上崗之前必須經(jīng)過嚴(yán)格的面試挑選，在教學(xué)過程中杜絕照本宣科的現(xiàn)象發(fā)生，應(yīng)該加強(qiáng)理論教學(xué)的靈活性和創(chuàng)新性，更好的與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從根本上提高教學(xué)質(zhì)量，另一方面，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)中的計(jì)算機(jī)設(shè)備必選時(shí)刻保持先進(jìn)性，不能使用已經(jīng)被主流計(jì)算機(jī)行業(yè)淘汰的舊的計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，否則會(huì)嚴(yán)重影響到教學(xué)成果的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)在電子科技市場(chǎng)更新?lián)Q代非?？?，高職院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)應(yīng)該格外注意這一特點(diǎn)，在提高高職院校師資力量的同時(shí)注重機(jī)器設(shè)備的更新也是完善實(shí)踐教學(xué)體系的基本手段。2.建立工學(xué)結(jié)合的職業(yè)技能培訓(xùn)模式。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是學(xué)生完成實(shí)踐技能培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，在實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上，應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)性、真實(shí)性、工程性、開放性的建設(shè)原則，實(shí)施校企合作策略，將實(shí)訓(xùn)基地建成具備多種網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)真實(shí)環(huán)境集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、培訓(xùn)、職業(yè)技能認(rèn)證等多種功能于一體的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與工程中心。工學(xué)結(jié)合在高職院校中是一種比較普遍的教學(xué)方式，學(xué)生在校期間一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊在企業(yè)中參加實(shí)際工作，這是培養(yǎng)全面的復(fù)合型人才的重要方法，在建設(shè)方式上突出校企“共建、共享、共贏”的特色，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中增強(qiáng)了自身專業(yè)技能，同時(shí)也為企業(yè)帶來新鮮的活力，取得事半功倍的效果，加快實(shí)現(xiàn)高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，為社會(huì)輸出更多專業(yè)技術(shù)人才。
四、結(jié)束語
（一）虛擬實(shí)驗(yàn)有利于提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果
在高校中，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容要求具有探索性、創(chuàng)新性和開放性，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生在開放的環(huán)境中主動(dòng)思考、分組協(xié)作來完成。而學(xué)校傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)采用的是真實(shí)的實(shí)驗(yàn)器材，在空間和時(shí)間上都比較有限，即使是開放實(shí)驗(yàn)也是在有限的資源中盡可能地開放。而虛擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)用的是虛擬實(shí)驗(yàn)軟件讓學(xué)生在借助網(wǎng)絡(luò)的條件下，在任何時(shí)間任何地點(diǎn)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。因此，運(yùn)用虛擬實(shí)驗(yàn)技術(shù)將新技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。
（二）虛擬實(shí)驗(yàn)有利于潛能的釋放和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)
在虛擬實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)上，學(xué)生可以隨時(shí)隨地參與實(shí)驗(yàn)，從而拓展了教師的教學(xué)空間，這樣使得教師可以在教學(xué)外的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為師生的交流增添了機(jī)會(huì)和渠道。而且學(xué)生之間也可以利用這個(gè)平臺(tái)相互溝通，共同探究問題，解決問題。因此，虛擬實(shí)驗(yàn)有利于學(xué)生自我潛能的釋放和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
（三）虛擬實(shí)驗(yàn)有利于因材施教
虛擬教學(xué)平臺(tái)是以學(xué)生為主體的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以在平臺(tái)上根據(jù)自己的情況選擇符合自己實(shí)際情況的實(shí)驗(yàn)，教師可以根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)。這樣，各個(gè)階層能力的學(xué)生都能夠通過虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與教師進(jìn)行交流，完成實(shí)驗(yàn)。從而使得學(xué)生們的自信心得到提高，主動(dòng)性得到增強(qiáng)。
二、構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
本文立足西部地方高校的現(xiàn)狀，結(jié)合西安科技大學(xué)計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)際，分析研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，探索提出優(yōu)化計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的有效途徑。以計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力為導(dǎo)向，計(jì)算機(jī)類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象，軟件、硬件和網(wǎng)絡(luò)為專業(yè)方向，多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)為支撐，虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控與評(píng)價(jià)為保障，實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為載體，實(shí)際實(shí)驗(yàn)為主，虛擬實(shí)驗(yàn)為輔，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
（一）構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
1.提供實(shí)驗(yàn)室基本服務(wù)，如Oracle等數(shù)據(jù)庫服務(wù)、Web虛擬主機(jī)服務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理服務(wù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享服務(wù)等。同時(shí)加強(qiáng)管理集中式Web應(yīng)用服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)安全管理系統(tǒng)、技能考試系統(tǒng)和培訓(xùn)管理系統(tǒng)等。
2.建立虛擬獨(dú)立服務(wù)器系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化實(shí)驗(yàn)的需求，通過認(rèn)證實(shí)現(xiàn)對(duì)外的虛擬化界面和開放的實(shí)驗(yàn)服務(wù)。
3.整合現(xiàn)有設(shè)備和服務(wù)，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
（二）構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)
結(jié)合多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和虛擬實(shí)驗(yàn)室的功能特點(diǎn)，將計(jì)算機(jī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)分為硬件類、軟件類和網(wǎng)絡(luò)類，設(shè)計(jì)由演示型、基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新型五個(gè)實(shí)驗(yàn)層次構(gòu)成的虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系結(jié)構(gòu)。演示型：該類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是直接運(yùn)行虛擬仿真模型，顯示運(yùn)行結(jié)果；基礎(chǔ)型：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書給出的組件連接圖和組件參數(shù)設(shè)置表，通過搭建和調(diào)試基本模型；綜合型：該類實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由若干基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)組合而成；設(shè)計(jì)型：設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)只給出原理框圖，該類實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞墙o學(xué)生提出一個(gè)問題，不限定解決問題的方法，由學(xué)生提出設(shè)計(jì)方案并加以實(shí)現(xiàn)；創(chuàng)新型：該類實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生，幫助其提高創(chuàng)新能力的進(jìn)一步訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)新，提出若干具有挑戰(zhàn)性的問題，參加各類創(chuàng)新競(jìng)賽，申請(qǐng)并完成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目等。
（三）建立虛擬實(shí)驗(yàn)監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制
1.引入虛擬實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)機(jī)制需要更新優(yōu)化，該機(jī)制是實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程質(zhì)量的保證。虛擬實(shí)驗(yàn)中，教師除了評(píng)價(jià)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)操作的邏輯性、完整性之外，還要將學(xué)生在虛擬實(shí)驗(yàn)中參與的情況納入評(píng)價(jià)范疇來考慮，比如學(xué)生參與討論的次數(shù)、與其他同學(xué)網(wǎng)上協(xié)作的情況、與教師互動(dòng)的狀況等。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)需要對(duì)整個(gè)虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全程進(jìn)行自動(dòng)記錄和監(jiān)控，為虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)提供客觀依據(jù)。
2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，把實(shí)驗(yàn)按照難易程度分解成若干實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，設(shè)定每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的分值，或把一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按梯級(jí)形式分成若干部分，標(biāo)定每一級(jí)分值，根據(jù)完成的級(jí)數(shù)，由學(xué)生自我積分，最后由教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)分?jǐn)?shù)做出適當(dāng)調(diào)整。這樣實(shí)驗(yàn)步驟清晰，有利于一些動(dòng)手能力比較強(qiáng)、理解問題比較快的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)多做實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)的積極性，擴(kuò)大知識(shí)面。
（四）解決的實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題
1.自閉型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題
實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)將精品課程、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐、科技競(jìng)賽等內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)資源引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，虛擬實(shí)驗(yàn)不僅節(jié)省了實(shí)驗(yàn)成本，還給學(xué)生提供了實(shí)驗(yàn)自由，并且從空間、設(shè)備、時(shí)間、內(nèi)容全方位開放，使得學(xué)生能有更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和更加寬松自由的環(huán)境做實(shí)驗(yàn)搞科研，極大地提高了學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源緊張的問題
由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)設(shè)備更新?lián)Q代的速度飛快，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源十分緊張，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研活動(dòng)受到了很大的限制，虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)平臺(tái)可以彌補(bǔ)這方面的不足，通過虛擬實(shí)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)資源共享，學(xué)生在任何地方都可以做各種各樣的實(shí)驗(yàn)，獲得跟真實(shí)實(shí)驗(yàn)一樣的體驗(yàn)，從而豐富感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了無縫連接。同時(shí)，購置實(shí)驗(yàn)設(shè)備的成本也大幅下降，實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)承載量的壓力得到了很大的緩解，實(shí)驗(yàn)設(shè)備損耗也極大地降低。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控評(píng)價(jià)缺失的問題
我校的校企合作是通過企業(yè)員工來校授課的方式，此班級(jí)一周有28節(jié)課是企業(yè)員工上MAYA課，課時(shí)是由企業(yè)提出的。雖然職業(yè)學(xué)校在理論和實(shí)踐上，更側(cè)重于技能的實(shí)踐。但一周28節(jié)課上同一門課，這幾乎就是針對(duì)MAYA的專題培訓(xùn)。機(jī)房是一個(gè)密閉的空間，機(jī)器響聲、輻射、廢氣對(duì)身體的摧殘，長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦，容易產(chǎn)生視力疲勞、視力下降等，長(zhǎng)時(shí)間也會(huì)有駝背，頸椎病等問題，另外還會(huì)影響人們的心血管系統(tǒng)，表現(xiàn)為心悸、失眠、心動(dòng)過緩、心搏血量減少、竇性心率不齊、白細(xì)胞減少、免疫功能下降等。
二、企業(yè)授課老師變動(dòng)較大
由于企業(yè)工作的需要，到我校來上MAYA課的企業(yè)老師基本上是一周一換，而每個(gè)企業(yè)老師所授模塊是不一樣的。企業(yè)老師的變動(dòng)并沒有隨著教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度而變化，這導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容是相互穿插的，如第一周的L老師介紹MAYA軟件，對(duì)這個(gè)軟件做一個(gè)基本了解，第二周換作C老師上建模，第三周又換L老師上動(dòng)畫，第四周又換S老師上燈光，第五周又換L老師上動(dòng)畫，……這樣以來，教學(xué)內(nèi)容沒有按照一條線走下去，而是呈一種網(wǎng)狀的交織。對(duì)于不習(xí)慣探究、沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的職業(yè)學(xué)校學(xué)生來說，交織的內(nèi)容，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了迷惘。
三、企業(yè)授課老師缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
我旁聽了企業(yè)老師講解和演示近一節(jié)課，其中講了三個(gè)關(guān)于動(dòng)畫的例子，這期間，我也不停地環(huán)顧周圍的學(xué)生，學(xué)生開始精神百倍，半節(jié)課過后絕大部分學(xué)生出現(xiàn)睡覺、摳指甲、偷偷看機(jī)、照鏡子的現(xiàn)象。第二節(jié)課上課后，老師又接著講，接了近半節(jié)課，讓學(xué)生動(dòng)手自己做，結(jié)果可想而知，學(xué)生在動(dòng)手練習(xí)時(shí)又是問題一大堆，很多學(xué)生甚至不知道如何下手。
作為老師，應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的能力，認(rèn)真分析學(xué)情，注重知識(shí)的由簡(jiǎn)及難、循序漸進(jìn)的教學(xué)過程。如果企業(yè)老師能夠把熟練操作化整為零，讓學(xué)生慢慢消化，逐步熟練，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，學(xué)生就不會(huì)失去學(xué)習(xí)的耐心和信心。
四、企業(yè)授課老師參差不齊
目前在我校來授課的企業(yè)老師共有三位。
C老師非常嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)，雖然他的福建普通話讓學(xué)生常常聽不懂，但是他對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，主動(dòng)指出學(xué)生的問題所在，他告訴我，他希望這些學(xué)生改掉自己身上故有的壞習(xí)慣，將來能勝任這份工作；
L老師是一位年輕帥氣的小伙子，備受學(xué)生的喜歡，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲，唯一不足的是，當(dāng)他演示完操作，下去轉(zhuǎn)一圈看看沒什么事后，就到教師機(jī)前拿出手機(jī)玩游戲，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，來請(qǐng)他去看看?！皩W(xué)為人師，行為世范”，學(xué)生課上手握手機(jī)比比皆是。
S老師是一位沉默的小伙子，我剛?cè)r(shí)，半節(jié)課了他一直埋頭獨(dú)自在教師機(jī)上，我忍不住問“老師，今天講什么？”他回答我：“讓學(xué)生做上周老師布置的模型?！彼阍僖矝]有說過一句話了。我在機(jī)房呆了幾個(gè)上午，都是如此，我向?qū)W生了解情況，學(xué)生說這個(gè)老師從來沒有講過什么內(nèi)容，也不說話，讓自己做。這種放羊式的教育，對(duì)于沒有自制力的學(xué)生來說，是件天大的好事，他們恣意地玩游戲、看電影、睡覺……
自制能力相對(duì)薄弱。高職院校的新生錄取工作是放在高等教育錄取的最末段進(jìn)行，因此，就讀于高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自制能力自然就相對(duì)薄弱，相當(dāng)部分學(xué)生自卑心理嚴(yán)重，缺少自信心。這些高中階段的末流生進(jìn)入高校后，仍然還會(huì)是像以前一樣自暴自棄、放任自流。有一些人認(rèn)為進(jìn)入了高職院校就等于學(xué)習(xí)生涯的終結(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏正確理解，僅為混張畢業(yè)證書。更有少數(shù)經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)生把金錢、時(shí)間和精力都用于戀愛、網(wǎng)游及吃喝玩樂上，根本不會(huì)把精力放在努力學(xué)習(xí)和提高自身綜合素質(zhì)上。
二、高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
（一）“壓縮本科型”的課程體系導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏職業(yè)特色。盡管高等職業(yè)教育課程體系的改革已經(jīng)歷好多年，但是，目前仍然有很多高職院校的課程體系未能跳出的“壓縮本科型”怪圈，仍把學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性放在了首要位置。課程體系改革力度不夠，體現(xiàn)職業(yè)特色的課程不夠。通過這種教育模式培養(yǎng)出來的學(xué)生理論功底無法與本科畢業(yè)學(xué)生相提并論，技能素養(yǎng)也比不上中職畢業(yè)生，因此，在就業(yè)的過程中處于高不成低不就的尷尬境地也就不足為怪。
（二）“雙師型”教師的短缺影響著學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)質(zhì)量。相比較與其他學(xué)科，計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)便是新的技術(shù)層出不窮，更新?lián)Q代太快。這高職計(jì)算機(jī)教師的在知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能應(yīng)用很難達(dá)到與前沿技術(shù)同步發(fā)展，同時(shí)，高職院校學(xué)生規(guī)模不斷壯大，師資短缺，大批本科及以上學(xué)歷的剛畢業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生充實(shí)到教師隊(duì)伍，他們由學(xué)生立刻轉(zhuǎn)換成了教師的角色，無實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)可言，很難擔(dān)負(fù)起應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)重任。
三、高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)專業(yè)類人才培養(yǎng)探索
（一）構(gòu)建“突出人文、強(qiáng)化技能”的課程體系。在充分了解高職院校生源狀況的基礎(chǔ)上，突出人文素養(yǎng)教育，堅(jiān)持以“實(shí)踐應(yīng)用”為主體、理論以“夠用”度、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，合理構(gòu)建課程體系?，F(xiàn)在相當(dāng)部分的高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自制能力相對(duì)薄弱、缺乏誠信、放任自流，我們堅(jiān)持“做人、做事、做學(xué)問”的方針，對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行人格重塑、誠信做人、用心做事等基本的人文素養(yǎng)教育。課程體系重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力是高等職業(yè)教育的首要任務(wù)，要主動(dòng)去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，以企業(yè)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，按照IT行業(yè)職業(yè)崗位群對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用要求，在人才培養(yǎng)過程中必須牢牢抓住培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力這根主線，對(duì)課程的體系、內(nèi)容、方式和手段進(jìn)行改革與建設(shè)。把就業(yè)所需的素質(zhì)、知識(shí)和技能有機(jī)融合，形成“人文素養(yǎng)—職業(yè)能力—崗位技能”三維一體的課程體系。
（二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生職業(yè)能力。
1、項(xiàng)目教學(xué)
在教學(xué)的過程中，我們充分利用好校內(nèi)現(xiàn)有條件，加大實(shí)踐課程內(nèi)容，鼓勵(lì)任課教師根據(jù)課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)過程中，除完成基本課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)外，教師還需精心設(shè)置大量的能夠提高學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的課外練習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目，要求學(xué)生按照項(xiàng)目小組的形式，完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。選擇實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)要緊貼實(shí)際應(yīng)用，貼近實(shí)際的實(shí)例不僅讓學(xué)生感知所學(xué)內(nèi)容在實(shí)際生活中的具體應(yīng)用，更能激發(fā)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、思維訓(xùn)練
如何提高專業(yè)技能訓(xùn)練效果，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，經(jīng)過一系列實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練后，使學(xué)生擁有獨(dú)立開發(fā)能力。這就要求教師通過各種途徑不斷提高實(shí)戰(zhàn)能力，總結(jié)實(shí)戰(zhàn)結(jié)驗(yàn)，在實(shí)訓(xùn)過程中，把在實(shí)際開發(fā)過程中經(jīng)常遇到的問題融入實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
3、校企聯(lián)動(dòng)
加強(qiáng)學(xué)校和軟件企業(yè)之間的合作，開展校企合作培養(yǎng)模式。校企聯(lián)動(dòng)這一辦學(xué)模式有下列優(yōu)勢(shì)：
a、可以充分利用學(xué)校與軟企的雙重育人環(huán)境，全面提高學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、專業(yè)技能與從業(yè)素養(yǎng)；
b、校企緊密合作，可以了解市場(chǎng)需求與企業(yè)對(duì)人才需求的變化，及時(shí)對(duì)課程體系與項(xiàng)目設(shè)置進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；
c、軟件企業(yè)可以幫肋學(xué)校培養(yǎng)“雙師型”教師，提高對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。
4、團(tuán)隊(duì)協(xié)作
在現(xiàn)實(shí)軟件企業(yè)中，所有項(xiàng)目任務(wù)的完成都是以團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)為基礎(chǔ)的。專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練的目的除了讓學(xué)生掌握某種開發(fā)工具、專業(yè)技能、提高動(dòng)手能力外，還要把培養(yǎng)學(xué)生之間的相互交流、討論探究、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力作為重點(diǎn)。因此，實(shí)踐教學(xué)的過程中我們應(yīng)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合運(yùn)用的同時(shí)突出分工合作，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，
（三）著力推行“雙證書”制度
新能源的大規(guī)模并網(wǎng)、需求側(cè)響應(yīng)的逐步實(shí)施以及電力市場(chǎng)的深化改革，使得電網(wǎng)的運(yùn)行特性日益復(fù)雜，電網(wǎng)的運(yùn)行控制對(duì)調(diào)度自動(dòng)化系統(tǒng)的要求越來越高。隨著大電網(wǎng)安全穩(wěn)定協(xié)調(diào)防御系統(tǒng)的理論框架和關(guān)鍵技術(shù)的逐步成熟口門，電網(wǎng)安全穩(wěn)定綜合防御系統(tǒng)己進(jìn)入推廣應(yīng)用階段，其中在線安全穩(wěn)定分析與動(dòng)態(tài)預(yù)警功能的實(shí)用化己為省級(jí)以上調(diào)度機(jī)構(gòu)在線掌握電網(wǎng)的安全穩(wěn)定運(yùn)行水平提供了有力的技術(shù)支撐。
由于電力系統(tǒng)規(guī)模的日益擴(kuò)大和復(fù)雜程度的不斷提高，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)規(guī)模為to 000個(gè)節(jié)點(diǎn)的電網(wǎng)，完成單個(gè)預(yù)想故障基于數(shù)值積分法的20 s暫態(tài)過程仿真計(jì)算，耗時(shí)一般在秒級(jí)以上，在某些硬件上甚至接近20 so.-o。針對(duì)需要完成大量預(yù)想故障暫態(tài)仿真計(jì)算的在線安全穩(wěn)定分析應(yīng)用，傳統(tǒng)單臺(tái)機(jī)器單個(gè)進(jìn)程預(yù)想故障串行執(zhí)行方式的計(jì)算速度己無法滿足要求，一般需要通過構(gòu)建計(jì)算機(jī)群實(shí)現(xiàn)多個(gè)預(yù)想故障的并行計(jì)算以加快計(jì)算速度。文獻(xiàn)中大電網(wǎng)安全穩(wěn)定綜合防御系統(tǒng)和文獻(xiàn)中在線動(dòng)態(tài)安全評(píng)估和預(yù)警系統(tǒng)都通過構(gòu)建并行計(jì)算平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多個(gè)預(yù)想故障暫態(tài)仿真在計(jì)算機(jī)群不同CPU計(jì)算單元上并行執(zhí)行，極大提升了在線安全穩(wěn)定分析的實(shí)用化水平，但其使用的計(jì)算機(jī)群需要在各個(gè)調(diào)度機(jī)構(gòu)內(nèi)獨(dú)立配置，計(jì)算資源不支持跨系統(tǒng)共享。文獻(xiàn)通過對(duì)應(yīng)用軟件進(jìn)行集群化改造，有效提高了處理效率和整體性能，但其使用的硬件資源局限于本地調(diào)度機(jī)構(gòu)內(nèi)。文獻(xiàn)研發(fā)的國、分、省三級(jí)調(diào)度聯(lián)合互動(dòng)的在線動(dòng)態(tài)預(yù)警功能和文獻(xiàn)所提出的省地兩級(jí)電網(wǎng)安全穩(wěn)定協(xié)調(diào)防御框架，實(shí)現(xiàn)了多級(jí)調(diào)度機(jī)構(gòu)之間計(jì)算數(shù)據(jù)和計(jì)算結(jié)果的共享，但多級(jí)調(diào)度之間的計(jì)算資源不支持全局共享。
隨著云計(jì)算技術(shù)的快速發(fā)展，國內(nèi)外己有學(xué)者開展電力系統(tǒng)中應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)的相關(guān)研究。文獻(xiàn)巨7提出了一種基于云計(jì)算的電力系統(tǒng)計(jì)算平臺(tái)框架，展望了云計(jì)算在電力系統(tǒng)安全分析、系統(tǒng)恢復(fù)、調(diào)度運(yùn)行控制以及可靠性評(píng)估等領(lǐng)域的應(yīng)用前景，同時(shí)指出與云計(jì)算相適應(yīng)的電力系統(tǒng)并行算法、云計(jì)算的負(fù)荷分配、云計(jì)算平臺(tái)的安全防護(hù)是未來需進(jìn)一步研究解決的核心問題。文獻(xiàn)針對(duì)中國未來互聯(lián)特大電網(wǎng)的運(yùn)行控制要求，提出了“物理分布、邏輯統(tǒng)一”的全網(wǎng)集散式調(diào)度與控制技術(shù)支持系統(tǒng)的架構(gòu)，指出為實(shí)現(xiàn)全局一體化快速分析、優(yōu)化調(diào)度和控制決策，需進(jìn)一步研究廣域環(huán)境下計(jì)算機(jī)硬件資源調(diào)度管理和大電網(wǎng)并行計(jì)算等關(guān)鍵技術(shù)。文獻(xiàn)巨川針對(duì)多控制中心一體化計(jì)算模式下狀態(tài)估計(jì)、調(diào)度員潮流等應(yīng)用，提出了一種基于時(shí)、空、應(yīng)用多維度的分布式并行計(jì)算管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了多控制中心、多用戶、多應(yīng)用獨(dú)立并發(fā)計(jì)算，但沒有充分考慮硬件資源的運(yùn)行約束和計(jì)算資源的統(tǒng)一分配管理，不能滿足安全穩(wěn)定分析等需要使用大量計(jì)算資源的應(yīng)用運(yùn)行需求。
