發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:17:27
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的校園貸論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
作者：黑龍江 王珊珊
教學(xué)條件急需改善教學(xué)條件較差、教學(xué)資源不足是影響體育專業(yè)課多媒體授課少的重要原因。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,體育院校的教學(xué)硬件條件不斷改善,多數(shù)院校都興建了多媒體教室,但其數(shù)量不能滿足教學(xué)需求。在各種教學(xué)場(chǎng)館加裝多媒體教學(xué)設(shè)施的較少,教師講技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)課時(shí)多是口述、自己示范、戰(zhàn)術(shù)板畫(huà)圖等,沒(méi)有利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行更加直觀的演示。教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握不夠?qū)τ诓糠值捏w育教師而言,現(xiàn)代教育技術(shù)是較為陌生的教育理念。
從現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展變化、組成特點(diǎn)到聲音、圖象采集、動(dòng)畫(huà)制作,再到課件設(shè)計(jì)、制作完成,都需要有一定的多媒體技術(shù)知識(shí)做后盾。制作素材和程序設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育技術(shù)的核心環(huán)節(jié),雖然現(xiàn)代教育技術(shù)正在向容易制作的“傻瓜化”方向發(fā)展,但是制作素材和程序設(shè)計(jì)技術(shù)掌握的好壞仍然是教學(xué)效果綜合表現(xiàn)的最不可稀缺環(huán)節(jié)。教師對(duì)多媒體課件制作的重視不夠,體育技術(shù)課缺乏現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用體育院校與高校其他學(xué)科的教師比較,體育專業(yè)教師對(duì)多媒體課件制作的重視程度還不夠,制作課件的積極性不高,缺乏課件設(shè)計(jì)的總體構(gòu)思,致使體育教學(xué)類課件從制作數(shù)量到制作質(zhì)量都不夠,一些課件只是教學(xué)幻燈片。如何建立技術(shù)指導(dǎo)網(wǎng)站與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng),還是體育如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)的難題。
傳統(tǒng)的課本已不能承載廣博而不斷推陳出新的知識(shí),體育的理論知識(shí)和技術(shù)技能在教育和學(xué)習(xí)過(guò)程中引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)改革的途徑和發(fā)展方向,對(duì)提高教育質(zhì)量、教學(xué)層次、辦學(xué)水平舉足輕重。為此，必須加快現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用建設(shè)。加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)的技能培訓(xùn)現(xiàn)代教育技術(shù)要求教師具備相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。體育院校應(yīng)對(duì)廣大教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助課件(CAI)硬件、軟件和課件開(kāi)發(fā)等有關(guān)理論的培訓(xùn)。主要內(nèi)容包括:(1)硬件:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、數(shù)字照相機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)、視頻采集卡、壓縮卡、移動(dòng)硬盤(pán)、局域網(wǎng)等知識(shí)。(2)軟件包括圖片處理軟件、畫(huà)圖軟件、動(dòng)畫(huà)制作軟件、網(wǎng)頁(yè)制作軟件、編輯平臺(tái)軟件、殺毒軟件等,如PHOTO-SHOP、POWERPOINT、LIIUSATOR、3DMAx、AU-THORWARE、FLASH、方正奧思、瑞星殺毒軟件。(3)課件設(shè)計(jì):包括課件設(shè)計(jì)原則、選擇題目、課件目標(biāo)、課件結(jié)構(gòu)、課件功能、優(yōu)化和美化、后期制作與調(diào)試等內(nèi)容。
增加投入、建設(shè)，管理好現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備現(xiàn)代教育技術(shù)要求必要的資金投入,但是體育院校對(duì)此的資金投入普遍不夠。隨著高校教育教學(xué)改革的發(fā)展以及體育院校規(guī)模擴(kuò)大的現(xiàn)實(shí)要現(xiàn)代教育技術(shù)資源不足與教學(xué)需求的矛盾會(huì)越來(lái)越突出。資金投入可以從4個(gè)方面考慮:(1)為教研室配備必要的電化教育設(shè)備；(2)改善教室設(shè)施,興建專門(mén)的學(xué)術(shù)報(bào)告廳、建設(shè)多媒體專用教室；(3)加快網(wǎng)絡(luò)中心、電化教育、CAI制作室的投入,完善學(xué)院網(wǎng)站、聲像攝制與采集、非線性編輯等設(shè)備的投入；(4)建立教師培訓(xùn)基金和獎(jiǎng)勵(lì)基金。
【論文摘要】教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有價(jià)值的材料;文章從高校教學(xué)檔案的內(nèi)容、教學(xué)檔案的特點(diǎn)、教學(xué)檔案管理中存在的問(wèn)題等幾方面論述了對(duì)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理的重要性和必要性。
【論文關(guān)鍵詞】教學(xué)檔案規(guī)范化管理
高等學(xué)校教學(xué)檔案是在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中形成的對(duì)學(xué)校有保存價(jià)值的文字、圖表、聲像等材料,其內(nèi)容非常豐富。高校的教學(xué)檔案從一定程度上來(lái)講它是反映學(xué)校教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。是學(xué)校教學(xué)工作的真實(shí)記錄,高等學(xué)校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障,故加強(qiáng)高校教學(xué)檔案的規(guī)范化管理勢(shì)在必行。
1系部教學(xué)檔案的內(nèi)容
(1)綜合類:主要有上級(jí)教育主管部門(mén)下達(dá)的有關(guān)文件;學(xué)院規(guī)劃實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)要點(diǎn)、教學(xué)工作會(huì)議的記錄、簡(jiǎn)報(bào)等材料;學(xué)院制定的各種教學(xué)制度、規(guī)定、辦法、條例以及教學(xué)工作的文件;教改項(xiàng)目的立項(xiàng)報(bào)告;教學(xué)工作的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析資料;每學(xué)期評(píng)教評(píng)學(xué)的相關(guān)材料及教學(xué)檢查的記錄、總結(jié)。
(2)教學(xué)管理類:教師教學(xué)有關(guān)規(guī)程、教學(xué)工作檢查、評(píng)估有關(guān)材料;教師教學(xué)任務(wù)安排及開(kāi)課有關(guān)資料、教師教學(xué)情況調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量檢查、師資建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施情況,教師進(jìn)修培訓(xùn)材料;學(xué)籍管理材料;學(xué)籍變更材料;課程安排表、學(xué)年校歷。
(3)教學(xué)業(yè)務(wù)類:重點(diǎn)課程及一般課程建設(shè)的規(guī)劃、實(shí)施方案、總結(jié)等有關(guān)材料;培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)書(shū)、教學(xué)日志等有關(guān)資料;教材建設(shè)、教師自編或主編教材及使用教材的目錄;教師制作的CAI課件等資料;優(yōu)秀教師講課的典型教案、教學(xué)模型、標(biāo)本,青年教師教學(xué)比武材料;教學(xué)實(shí)習(xí)有關(guān)材料;各種考試試卷及試卷分析材料;學(xué)生的畢業(yè)論文及評(píng)審意見(jiàn);學(xué)生在校期間發(fā)表的論文和獲獎(jiǎng)有關(guān)資料,考研相關(guān)材料;教師業(yè)務(wù)檔案;教學(xué)儀器設(shè)備材料等。
(4)教學(xué)研究類:各類教改項(xiàng)目及科研課題的立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)、實(shí)施計(jì)劃、成果及總結(jié)以及獲獎(jiǎng)的申報(bào)材料和獎(jiǎng)狀;獲院級(jí)以上的教學(xué)成果類的申報(bào)材料及獎(jiǎng)狀;教師發(fā)表的教學(xué)研究論文目錄。
2教學(xué)檔案的特點(diǎn)
教學(xué)檔案是教學(xué)活動(dòng)的客觀反映和總結(jié),故除具有一般檔案的屬性外它又有自己的特點(diǎn):
(1)內(nèi)容廣泛:一方面學(xué)校辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大,招生形式越來(lái)越多樣化,辦學(xué)領(lǐng)域不斷拓寬,新學(xué)科、新專業(yè)不斷涌現(xiàn),使得教學(xué)檔案的內(nèi)容也越來(lái)越廣泛;另,教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富,高校除了設(shè)置相應(yīng)的德、智、體幾方面的課程外,隨著專業(yè)的增多,多學(xué)科互相滲透、交差不斷加強(qiáng),使的教學(xué)內(nèi)容多學(xué)科性越來(lái)越明顯,與之相適應(yīng),檔案材料也越來(lái)越豐富。
(2)材料來(lái)源較分散:高校教學(xué)檔案來(lái)源于上級(jí)主管部門(mén)和學(xué)校兩級(jí)教務(wù)教學(xué)活動(dòng),即有上級(jí)和學(xué)校下發(fā)的有關(guān)教育教學(xué)的有關(guān)文件,又有主管教學(xué)的教務(wù)部門(mén)形成的關(guān)于教學(xué)改革、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科設(shè)置、課程安排等方面的材料,同時(shí)還有系部在日常教學(xué)中形成的教學(xué)檔案。
(3)歸檔時(shí)間不同:文書(shū)檔案是按年度歸檔,而教學(xué)檔案是按學(xué)年度進(jìn)行歸檔的,歸檔時(shí)間從上一年的9月1日到當(dāng)年的8月31日。
(4)高校的教學(xué)檔案統(tǒng)一按國(guó)家教委辦公廳的《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》進(jìn)行。
3教學(xué)檔案管理中存在的問(wèn)題
(1)材料收集較困難:因部分教學(xué)人員對(duì)檔案管理工作的認(rèn)識(shí)不足,認(rèn)為教學(xué)科研成果是自己在教學(xué)過(guò)程中取得的,應(yīng)該由自己來(lái)管理,擔(dān)心材料會(huì)遺失,或擔(dān)心檔案部門(mén)立卷歸檔后自己利用不方便。故對(duì)上交檔案材料有抵觸情緒,使的收集起來(lái),有一定困難。
(2)系一級(jí)的管理困難:由于系部無(wú)專門(mén)的檔案管理人員,故材料的收集、整理、移交都是由教學(xué)秘書(shū)兼著,由于有些教師不配合,就會(huì)造成資料的不完整和檔案材料的不延續(xù)性。加上有些系部認(rèn)為系部的主要工作是教學(xué),對(duì)檔案材料只要用時(shí)有就可以了,無(wú)須按什么規(guī)則整理歸檔,導(dǎo)致教學(xué)檔案整理、分類缺乏統(tǒng)一的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),使得教學(xué)檔案整理、分類缺乏系統(tǒng)性與關(guān)聯(lián)性。
(3)資金緊缺:系部收集到的材料并不能馬上移交,因經(jīng)費(fèi)不足有些系部連一個(gè)像樣的檔案柜都沒(méi)有,故造成檔案材料收集整理后與移交前這一段時(shí)間無(wú)處可放,容易遺失而選成檔案材料的遺失。
(4)人員緊缺:一般高校系部都無(wú)專職檔案管理員,由教學(xué)秘書(shū)兼任,而教學(xué)秘書(shū)的主要精力在教學(xué)上,加上大部分沒(méi)有受過(guò)檔案專業(yè)培訓(xùn),因而少有精力去將教學(xué)檔案收集整理完整,這樣將造成教學(xué)檔案整理分類缺乏系統(tǒng)性、準(zhǔn)確性,致使移交到檔案館的材料不規(guī)范,給今后的利用工作帶來(lái)極大的不便。
4加強(qiáng)教學(xué)檔案的規(guī)范化管理
(1)從系部教學(xué)檔案管理方面存在的問(wèn)題出發(fā),各系部由于檔案工作規(guī)范化程度低,管理不到位,系、教研室兩級(jí)檔案管理、存檔部門(mén)職責(zé)不明,歸檔機(jī)制不健全,導(dǎo)致文件材料重復(fù)歸檔、不歸檔、漏歸檔現(xiàn)象較為普遍,亟需在科學(xué)劃分系部檔案類目的基礎(chǔ)上,明確系、教研室檔案的建檔、存檔和管理職責(zé),加強(qiáng)對(duì)系、教研室檔案工作的指導(dǎo)和對(duì)檔案管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開(kāi)展對(duì)系部、教研室檔案工作的指導(dǎo)與業(yè)務(wù)培訓(xùn),定期開(kāi)展對(duì)系部檔案工作的督查,提高信息服務(wù)的針對(duì)性與實(shí)用性,加速高校檔案信息化建設(shè)。
(2)檔案材料應(yīng)當(dāng)隨時(shí)收集、隨時(shí)整理檔案工作應(yīng)當(dāng)形成一種周期性的自查、自評(píng)、整改和自建的長(zhǎng)效機(jī)制,以此為檔案管理日常運(yùn)作機(jī)制提供質(zhì)量上的監(jiān)控與保證,避免把問(wèn)題都積壓到一件中心工作來(lái)臨前倉(cāng)促解決。
(3)完善檔案制度建設(shè),據(jù)《高等學(xué)校檔案實(shí)體分類法》和本校的具體情況制定統(tǒng)一的檔案管理辦法和分類體系,使檔案分類走上統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化。
(4)歸檔要求:凡需歸檔的教學(xué)文件材料,必須遵循教學(xué)文件材料的自然形成規(guī)律,保持歸檔材料之間的聯(lián)系,據(jù)便于保管和利用的原則進(jìn)行系統(tǒng)整理;盡量采用原件,規(guī)格相對(duì)統(tǒng)一;一般用計(jì)算機(jī)打印,不能打印的則要求用碳素墨水或藍(lán)黑墨水書(shū)寫(xiě),字跡要工整,圖文清晰,并裝訂成冊(cè),以利長(zhǎng)期保存;教學(xué)檔案材料一般要求長(zhǎng)期保存。教學(xué)日歷、教學(xué)任務(wù)書(shū)、課程安排表、學(xué)生實(shí)習(xí)有關(guān)材料、教學(xué)檢查座談?dòng)涗?、?tīng)課記錄、學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、各種考試試卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等則要求保存五年以上;教學(xué)檔案管理人員應(yīng)于每學(xué)期期末對(duì)本單位的教學(xué)檔案進(jìn)行及時(shí)的清理與歸檔。立卷人應(yīng)按文件材料自然形成的規(guī)律和便于利用的要求,進(jìn)行系統(tǒng)整理、組卷、并編頁(yè)號(hào)、卷號(hào)(盒號(hào)),填寫(xiě)卷內(nèi)目錄、備考表,擬定案卷標(biāo)題,注明密級(jí)和保管期限,并于每學(xué)年度結(jié)束后對(duì)所有教學(xué)檔案進(jìn)行匯總,裝訂后,按學(xué)年度排列進(jìn)柜管理存檔。
(5)收集工作必須貫徹集中統(tǒng)一管理的原則,遵循教學(xué)檔案的自然形成規(guī)律,按歸檔范圍分類收集;必須保證歸檔教學(xué)文件材料收集的完整性、準(zhǔn)確性、真實(shí)性、系統(tǒng)性;所收集的教學(xué)文件材料按各大類的分別積累,進(jìn)行預(yù)立卷,并按時(shí)間先后順序排列。
(6)利用現(xiàn)代辦公技術(shù),實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案現(xiàn)代化的管理。隨著高校教育體制改革的深入,教學(xué)管理人員工作量不斷增大,如果仍依靠長(zhǎng)期沿襲的手工方式去處理日常教務(wù)工作和管理教學(xué)檔案,就不可能從繁雜的事務(wù)中解脫出來(lái)。故利用現(xiàn)代辦公手段,實(shí)現(xiàn)教務(wù)檔案的電子化、網(wǎng)絡(luò)化管理,有利于減輕工作人員勞動(dòng)強(qiáng)度,縮短勞動(dòng)時(shí)間,提高檔案管理的工作效率。
參考文獻(xiàn)
[1]鄧紹興,陳智為.檔案管理學(xué).中國(guó)人民大學(xué)出版社,1999年.
高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)，必須基于一定時(shí)期高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的現(xiàn)狀。當(dāng)前高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，12萬(wàn)余名專職輔導(dǎo)員和4萬(wàn)余名兼職輔導(dǎo)員職業(yè)道德?tīng)顩r總體良好，但對(duì)照《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》等相關(guān)要求，還存在以下三方面的問(wèn)題。
（一）輔導(dǎo)員崗位能力素質(zhì)不夠全面
球、聯(lián)動(dòng)中國(guó)的重要新媒體平臺(tái)迅速成長(zhǎng)壯大，紛繁多樣的信息內(nèi)容借助這些新媒體平臺(tái)進(jìn)行廣泛傳播，擴(kuò)大其自身的影響力，信息內(nèi)容的多元化加劇了價(jià)值觀念的多元化。新媒體時(shí)代開(kāi)放的傳播平臺(tái)和平等的話語(yǔ)體系，對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育話語(yǔ)體系構(gòu)成沖擊，對(duì)輔導(dǎo)員崗位能力素質(zhì)提出更高要求。大學(xué)生正處在社會(huì)化關(guān)鍵階段，心理、思想容易受到外界因素的影響，新媒體在潛移默化中影響著大學(xué)生的價(jià)值觀念。部分輔導(dǎo)員缺乏與時(shí)俱進(jìn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育理念和創(chuàng)新思維，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)的理論基礎(chǔ)和職業(yè)能力不足，無(wú)法滿足當(dāng)代大學(xué)生身心發(fā)展的需要。
（二）輔導(dǎo)員考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善
近年來(lái)，國(guó)家教育行政部門(mén)雖然出臺(tái)了不少有關(guān)教師職業(yè)道德建設(shè)方面的文件。但在高校貫徹落實(shí)中，缺乏針對(duì)輔導(dǎo)員群體的具體制度和措施，沒(méi)有針對(duì)新媒體時(shí)代輔導(dǎo)員崗位特點(diǎn)建立行之有效的輔導(dǎo)員職業(yè)道德評(píng)價(jià)、考核和激勵(lì)約束機(jī)制。輔導(dǎo)員實(shí)際工作主要圍繞大學(xué)生思想政治教育和日常學(xué)生事務(wù)管理展開(kāi)，新媒體是工作開(kāi)展的重要載體，但由于工作內(nèi)容靈活性較強(qiáng)、工作過(guò)程較隱性等特點(diǎn)，高校對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)道德缺乏行之有效的考核評(píng)價(jià)，制度建設(shè)滯后，工作機(jī)制不完善。在日常管理中，重輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作技能的提升，針對(duì)職業(yè)道德的過(guò)程管理較少。在崗位考核中，缺乏科學(xué)的量化指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員職業(yè)道德?tīng)顩r。從而使日常管理和崗位考核等手段沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的導(dǎo)向作用，未能對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)道德?tīng)顩r作出客觀公平的考核評(píng)價(jià)。
（三）輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展路徑不夠明確
盡管?chē)?guó)家頒布了支持輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策，明確規(guī)定輔導(dǎo)員是高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，吸引了一些優(yōu)秀人才從事輔導(dǎo)員事業(yè)。但是一些高校輔導(dǎo)員選拔標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，輔導(dǎo)員入職后培訓(xùn)體系不夠健全，造成輔導(dǎo)員崗位的人崗匹配度不高，不能適應(yīng)新媒體時(shí)代對(duì)于輔導(dǎo)員的客觀要求。部分高校對(duì)輔導(dǎo)員工作配套支持政策不足，對(duì)于新媒體環(huán)境下高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)與輔導(dǎo)員晉升、職稱評(píng)聘、進(jìn)修深造等關(guān)系輔導(dǎo)員隊(duì)伍可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題重視程度不夠，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的政策往往得不到真正落實(shí)?？陀^上造成了輔導(dǎo)員職業(yè)地位和職業(yè)公信力不高，廣大師生對(duì)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)認(rèn)同不強(qiáng)。輔導(dǎo)員找不到向縱深發(fā)展的職業(yè)路徑，積極性受到挫傷，職業(yè)認(rèn)同感降低，缺乏提升職業(yè)道德的動(dòng)力。
二、新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)的若干舉措
（一）進(jìn)一步嚴(yán)格輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)
職業(yè)道德建設(shè)必須建立在從業(yè)人員具有一定的職業(yè)能力基礎(chǔ)上，否則，職業(yè)道德就無(wú)從談起。因此，把好準(zhǔn)入關(guān)是加強(qiáng)新媒體時(shí)代高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德的基礎(chǔ)。思想政治教育工作具有自身的規(guī)律和特點(diǎn)。新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想活躍，需求日趨多元，新媒體顛覆了大學(xué)生獲取信息的方式，各類新媒體平臺(tái)上思想碰撞日趨頻繁，文化交鋒日益明顯，在不知不覺(jué)中對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀念、思想意識(shí)、行為方式產(chǎn)生不可忽視的影響?！叭暌粋€(gè)小代溝，五年一個(gè)大代溝”。輔導(dǎo)員必須具備新知識(shí)、新技能，擁有開(kāi)闊的眼界視野、復(fù)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有良好的人文素養(yǎng)，才能創(chuàng)新工作方式，與學(xué)生無(wú)代溝地溝通交流，在輕松愉悅的環(huán)境中引導(dǎo)學(xué)生的思想成長(zhǎng)。要通過(guò)明確嚴(yán)格的輔導(dǎo)員準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，選拔政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正，具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備，具有較強(qiáng)的組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力、教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力和運(yùn)用新媒體開(kāi)展工作能力的輔導(dǎo)員，進(jìn)而提高輔導(dǎo)員職業(yè)道德水平。
（二）進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系
《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃（2013~2017年）》提出，要抓住輔導(dǎo)員職業(yè)道德培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，教育引導(dǎo)輔導(dǎo)員牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容涉及教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等諸多學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用，因此對(duì)于嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)選拔出的輔導(dǎo)員仍需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)不斷完善他們的知識(shí)體系，提升崗位工作技能，加快職業(yè)道德的養(yǎng)成。職業(yè)道德建設(shè)也是一個(gè)道德的自我提升、自我發(fā)展和自我完善的過(guò)程，必須通過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提升，做到學(xué)為人師、行為人范，承擔(dān)起育人職責(zé)。要完善現(xiàn)有的輔導(dǎo)員培訓(xùn)體系，與新媒體時(shí)代相適應(yīng)。在具體落實(shí)上將職業(yè)道德擺到突出位置，貫穿輔導(dǎo)員培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)。將輔導(dǎo)員自我學(xué)習(xí)與組織培訓(xùn)相結(jié)合，日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)相結(jié)合，業(yè)務(wù)知識(shí)進(jìn)修和專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)相結(jié)合，不斷提高輔導(dǎo)員的職業(yè)道德水平。
（三）進(jìn)一步健全輔導(dǎo)員考核機(jī)制
【關(guān)鍵詞】消防滅火；問(wèn)題；對(duì)策；發(fā)展中圖分類號(hào)：TU99
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1006-0278（2015）06-036-01
現(xiàn)代社會(huì)賦予消防部門(mén)更高的要求，他們所肩負(fù)的任務(wù)和使命變得更加艱巨，從過(guò)去單一負(fù)責(zé)滅火工作，變成積極參與各項(xiàng)搶險(xiǎn)救援。在消防滅火救援工作的方式方法上對(duì)比發(fā)達(dá)國(guó)家還存在著巨大的差距，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況，提出有效的應(yīng)對(duì)策略，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、消防滅火救援工作中所存在的問(wèn)題
首先，消防部隊(duì)指揮員的自身素質(zhì)需要提高。現(xiàn)階段，大部分消防滅火指揮員都是專業(yè)院校畢業(yè)，對(duì)于滅火救援工作的理論知識(shí)的了解比較深入，但是卻缺乏相應(yīng)的指揮經(jīng)驗(yàn)，從事相關(guān)理論研究工作的消防干部更是少之又少。所以，消防部隊(duì)的指揮員其自身素質(zhì)亟待提高，另外，消防不菲干部培養(yǎng)體系也需要進(jìn)一步的向合理化，科學(xué)化邁進(jìn)。消防部隊(duì)中雖然有部分學(xué)歷高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)人才，往往由于年齡限制或者二次就業(yè)退出現(xiàn)役，極大的制約了消防部隊(duì)的作戰(zhàn)能力。另外，消防部隊(duì)其基層而臨著任務(wù)繁重，消防人員短缺的尷尬境地，由于專業(yè)人才的短缺，消防救援工作中而臨著新的挑戰(zhàn)。
其次，消防救援部隊(duì)缺乏一線參與救援的士官。執(zhí)行滅火任務(wù)的會(huì)后，對(duì)于消防隊(duì)員的身體素質(zhì)要求嚴(yán)格，同時(shí)對(duì)其技能技術(shù)的要求也很高。這就要求我國(guó)消防部隊(duì)必須提高自身的綜合素質(zhì)。我國(guó)消防人員的總體數(shù)量較其他發(fā)達(dá)國(guó)家都十分短缺，只占國(guó)家人口總數(shù)的萬(wàn)分之二。隨意，我國(guó)的兵役制度已經(jīng)開(kāi)始實(shí)施改革，但是基層部隊(duì)的執(zhí)勤實(shí)力依然沒(méi)有得到增強(qiáng)，甚至有所削弱。其主要原因在于，消防部隊(duì)其兵齡結(jié)構(gòu)的改變，過(guò)去的士兵都是三道五年制的，是基層部隊(duì)的中堅(jiān)力量，有著十分豐富的經(jīng)驗(yàn)和業(yè)務(wù)能力，起到了明顯的帶頭作用?，F(xiàn)階段隨著選配的士官比例的增大，但是衛(wèi)生員，通信員以及駕駛員等占據(jù)著士官比例的較大部分，消防戰(zhàn)士中的士官人數(shù)很少，給救火工作增大了處置難度，一線戰(zhàn)斗人員難以勝任繁重的任務(wù)。
再次，缺乏滅大火、打惡仗的裝備。現(xiàn)階段，由于我國(guó)消防部隊(duì)的裝備的局限性，只能勝任普通過(guò)的救火工作。由于消防任務(wù)的日漸復(fù)雜，以及形式的日益研究，必須要對(duì)我國(guó)的消防裝備的性能進(jìn)行改善。由于城市消防建設(shè)經(jīng)費(fèi)上的差異，造成了各地消防器材性能發(fā)展的不均衡。倘若不能及時(shí)的對(duì)消防裝備以及車(chē)輛配備的問(wèn)題，勢(shì)必造成對(duì)火災(zāi)救援能力的影響。幾年來(lái)，雖然消防裝備有了一定的發(fā)展，但是相對(duì)實(shí)戰(zhàn)的要求還有很大的差距。依然需要高科技裝備的支持和幫助。對(duì)于國(guó)外引進(jìn)的先進(jìn)設(shè)備，我國(guó)消防人員還存在著技術(shù)不熟練的問(wèn)題，在應(yīng)用過(guò)程中不能做到游刃有余，甚至導(dǎo)致器材的損壞，降低了器材的使用效果。
二、消防滅火及救援工作的應(yīng)對(duì)策略
首先，優(yōu)化干部隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，促進(jìn)滅火救援工作的發(fā)展?，F(xiàn)階段，隨著消防滅火救援任務(wù)的日益繁重，必須要優(yōu)化消防隊(duì)伍干部的結(jié)構(gòu)。第一，通過(guò)選調(diào)大學(xué)生來(lái)對(duì)救火一線崗位進(jìn)行補(bǔ)充，主要從給水、建筑以及化工專業(yè)招收。第二，將一線干部委托給地方高校進(jìn)行代培，借以提高一線干部的文化素養(yǎng)。第二，開(kāi)展培訓(xùn)工作，提高滅火救援的指揮能力。第四，合理進(jìn)行調(diào)配，對(duì)于一線專業(yè)人員要進(jìn)行合理的調(diào)配，對(duì)于有豐富實(shí)際作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的干部要盡量的把它們安排最重要的崗位。
其次，改革訓(xùn)練模式，優(yōu)化兵員結(jié)構(gòu)。為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的任務(wù)以及形式的需求，必須對(duì)一線的消防執(zhí)勤能力進(jìn)行增強(qiáng)。除了在現(xiàn)役士兵中挑選兵員之外，還需要適當(dāng)?shù)恼惺盏胤皆盒W(xué)生，特別是科技含量高以及專業(yè)性強(qiáng)的操作人員的招收，更應(yīng)得到足夠的重視。另外也要對(duì)士官的考核制度不斷的進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)士兵的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，最大限度的發(fā)揮隊(duì)伍的主觀能動(dòng)性以及專業(yè)作用。
再次，加強(qiáng)對(duì)消防裝備的建設(shè)。第一，各級(jí)政府需要加大經(jīng)費(fèi)投入。從當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)水平出發(fā)，結(jié)合城市的發(fā)展規(guī)模，合理的配備和規(guī)劃消防經(jīng)費(fèi)，逐年增加經(jīng)費(fèi)比例，借以建立城市消防的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。第二，適當(dāng)配備現(xiàn)代化的精銳裝備。對(duì)于滅火裝置的配備一定要具有領(lǐng)先意識(shí)和超前意識(shí)，立足于高精尖。第三，對(duì)士兵的裝備應(yīng)用能力進(jìn)行培訓(xùn)。必須強(qiáng)化士兵的新技術(shù)應(yīng)用能力，建立合理的培訓(xùn)制度和培訓(xùn)體系。借以提高適應(yīng)保養(yǎng)、維護(hù)、使用消防設(shè)備的能力。
摘要：隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和住房改革的不斷深入，高校在新形勢(shì)下的房產(chǎn)檔案管理也需做出相應(yīng)的調(diào)整。而計(jì)算機(jī)在高校管理中的普遍應(yīng)用正為高校房產(chǎn)檔案管理的信息化建設(shè)準(zhǔn)備了條件，利用信息化管理手段來(lái)管理房產(chǎn)檔案，是提高高校房產(chǎn)管理水平的一個(gè)重要途徑。本文從高校建立房產(chǎn)檔案信息化管理的困難入手，探討了房產(chǎn)檔案管理的信息化建設(shè)的具體措施。
關(guān)鍵詞：高校、房產(chǎn)檔案、信息化
高校房產(chǎn)管理是高等學(xué)校的房管部門(mén)對(duì)學(xué)校房屋財(cái)產(chǎn)、教職工住房以及與之相關(guān)一系列事務(wù)進(jìn)行的管理工作，是高校管理機(jī)構(gòu)的重要組成部分。而檔案是很重要的信息資源，在高校中，作為檔案眾多門(mén)類中的房產(chǎn)檔案，是學(xué)校房產(chǎn)管理部門(mén)在房產(chǎn)權(quán)屬登記、調(diào)查、測(cè)繪、產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移、房屋變更等房產(chǎn)權(quán)屬管理工作中直接形成的有保存價(jià)值的房產(chǎn)歷史記錄，是房產(chǎn)權(quán)屬登記管理工作的真實(shí)記載和重要依據(jù)。隨著計(jì)算機(jī)在高校管理中的普遍應(yīng)用，如何將現(xiàn)代信息處理技術(shù)與房產(chǎn)檔案管理相結(jié)合，提高房產(chǎn)檔案的利用價(jià)值，已經(jīng)成為目前迫切需要解決的問(wèn)題。
1．在高校建立房產(chǎn)檔案信息化管理的困難
1．1領(lǐng)導(dǎo)重視不足
重視程度不足是目前影響我國(guó)高校房產(chǎn)檔案管理信息化進(jìn)一步發(fā)展的最大問(wèn)題。許多高校管理人員對(duì)高校檔案管理信息化的內(nèi)涵和重要性認(rèn)識(shí)不足，許多檔案資料其實(shí)只是處于長(zhǎng)期堆放的狀態(tài)，沒(méi)有及時(shí)整理歸檔，更談不上利用。一些領(lǐng)導(dǎo)往往管理觀念陳舊，而工作人員也并不習(xí)慣于在網(wǎng)上了解信息，不接受網(wǎng)絡(luò)辦公的方法，依然習(xí)慣于傳統(tǒng)的管理觀念和方法，習(xí)慣用傳統(tǒng)的手工操作方式處理房產(chǎn)檔案信息。
1．2技術(shù)手段落后
目前很多高校房產(chǎn)檔案管理部門(mén)的電腦應(yīng)用仍然停留在文字處理、財(cái)務(wù)管理等數(shù)據(jù)處理上，無(wú)論信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、應(yīng)用水平，還是互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知度、參與度等都遠(yuǎn)低于其它行業(yè)。大多數(shù)高校的房產(chǎn)管理部門(mén)的工作方式基本上是接收移交檔案，編目立卷、存儲(chǔ)入庫(kù)、查閱調(diào)卷，檔案館類似于資源倉(cāng)庫(kù)。管理介質(zhì)絕大多數(shù)仍為紙質(zhì)檔案，光盤(pán)技術(shù)和機(jī)讀方式雖然已經(jīng)有運(yùn)用，但十分有限，數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)與當(dāng)今信息傳輸技術(shù)的要求相差甚遠(yuǎn)，檔案部分應(yīng)發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能有效挖掘出來(lái)。
1．3檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)不高
目前高校的檔案管理人員專業(yè)素質(zhì)水平差異比較大，缺乏協(xié)作精神。采用網(wǎng)絡(luò)化辦公以后，管理部門(mén)之間需要相互提供有用信息，才能達(dá)到方便、快捷地辦公目的．但如果其中一個(gè)部門(mén)不及時(shí)更新信息，沒(méi)有專人維護(hù)，就無(wú)法查詢到最新資料。目前高校中各個(gè)辦公室的信息化水平參差不齊，人員素質(zhì)差異大，很難達(dá)到信息共享。這就使部門(mén)間網(wǎng)絡(luò)化辦公的力度大大降低。
2．如何建立高校房產(chǎn)檔案管理的信息化建設(shè)
2．1提高對(duì)檔案管理信息化建設(shè)的認(rèn)識(shí)
要建立完善的檔案信息化管理，首先要充分認(rèn)識(shí)加快房產(chǎn)檔案管理信息化建設(shè)的重要意義?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，檔案內(nèi)容的多樣化、檔案載體發(fā)生了很大的變化，計(jì)算機(jī)、多媒體、光盤(pán)以及縮微技術(shù)等的廣泛應(yīng)用，使傳統(tǒng)的管理模式和管理手段已不適應(yīng)時(shí)代的變革，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，以計(jì)算機(jī)及檔案管理軟件等管理應(yīng)用為主，利用計(jì)算機(jī)、縮微機(jī)、掃描儀甚至互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)檔案進(jìn)行檢索、存儲(chǔ)和管理，是檔案管理手段發(fā)展的必然趨勢(shì)。房產(chǎn)檔案信息化是現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的客觀要求，房產(chǎn)檔案作為社會(huì)信息業(yè)的組成部分也必須朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，否則就不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。運(yùn)用現(xiàn)代信息處理技術(shù)手段來(lái)開(kāi)發(fā)房產(chǎn)檔案信息資源，必將極大地提高檔案資源的開(kāi)發(fā)能力和利用效率，使房產(chǎn)檔案管理的各個(gè)方面發(fā)生深刻變化，促進(jìn)房產(chǎn)檔案管理整體水平明顯提高。
2．2推進(jìn)房產(chǎn)檔案館數(shù)字化進(jìn)程
實(shí)現(xiàn)房產(chǎn)檔案館數(shù)字化是房產(chǎn)檔案管理信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和前提。建立健全數(shù)字房地產(chǎn)檔案館，首先要把握好節(jié)點(diǎn)有償訪問(wèn)。一般性查詢、檢索無(wú)論傳統(tǒng)服務(wù)還是遠(yuǎn)程服務(wù)均可無(wú)償義務(wù)提供，但網(wǎng)上深入查詢或特殊專題檢索、下載等應(yīng)為有償服務(wù)，對(duì)于科技成果還應(yīng)收取成果轉(zhuǎn)讓費(fèi)。另外，關(guān)于檔案開(kāi)放范圍和權(quán)限問(wèn)題，要設(shè)立相應(yīng)的訪問(wèn)權(quán)限，對(duì)于那些可以對(duì)公眾開(kāi)放的檔案，公眾可在公共網(wǎng)上查詢、利用，而只可對(duì)內(nèi)部人員開(kāi)放的檔案，只能通過(guò)上內(nèi)部局域網(wǎng)查詢利用。開(kāi)放數(shù)字房產(chǎn)檔案館的建立必將會(huì)進(jìn)一步提升房產(chǎn)檔案館的宣傳、教育、服務(wù)和經(jīng)營(yíng)功能。
2．3完善房產(chǎn)檔案信息歸集、檢索系統(tǒng)
為了全面、準(zhǔn)確地收集信息，就要將房產(chǎn)檔案信息系統(tǒng)與房產(chǎn)交易系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合，將房產(chǎn)交易過(guò)程中產(chǎn)生的房屋產(chǎn)權(quán)信息自動(dòng)歸入房產(chǎn)檔案信息系統(tǒng)，形成文本信息；另一方面要利用掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等先進(jìn)設(shè)備將有關(guān)資料以圖像信息方式歸入房產(chǎn)檔案信息系統(tǒng)；原始檔案數(shù)據(jù)進(jìn)入計(jì)算機(jī)后，再利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的分類、組合、檢索、調(diào)閱、復(fù)制等功能建立起完整準(zhǔn)確的房地產(chǎn)檔案數(shù)據(jù)庫(kù)。由于房產(chǎn)產(chǎn)權(quán)頻繁異動(dòng)的特點(diǎn)，房產(chǎn)檔案的更新速度很快，因此在檔案數(shù)據(jù)庫(kù)的更新、管理、維護(hù)上要實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)控制，保證房產(chǎn)檔案信息與房產(chǎn)產(chǎn)權(quán)狀況的同步變動(dòng)，這是房產(chǎn)檔案管理的核心所在。由于高校房產(chǎn)交易涉及面廣，這就要求建立高效的房產(chǎn)檔案信息檢索系統(tǒng)。由于司法查封、抵押登記、房屋租賃、房產(chǎn)交易等不同業(yè)務(wù)的特點(diǎn)不同，對(duì)房產(chǎn)檔案信息要求也不相同，因此，必須建立一個(gè)多角度的檔案檢索系統(tǒng)。要充分利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的檢索功能，將房屋坐落、產(chǎn)權(quán)人姓名、房屋面積、交易時(shí)間、產(chǎn)權(quán)狀況等房屋產(chǎn)權(quán)管理中的每一要素都作為檢索點(diǎn)，編制各種檢索工具，形成計(jì)算機(jī)檢索與手工檢索互補(bǔ)的檔案信息檢索體系，實(shí)現(xiàn)萬(wàn)能檢索，從而提供高效、便捷的查詢服務(wù)。
2．4建立準(zhǔn)確的房地產(chǎn)檔案數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)
房產(chǎn)檔案信息不僅要滿足產(chǎn)權(quán)人產(chǎn)權(quán)交易的需要，而且也應(yīng)該為高校職能部門(mén)進(jìn)行宏觀調(diào)控提供科學(xué)的決策依據(jù)。這就要求必須建立一整套房產(chǎn)檔案數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)，以便管理人員能夠從多角度對(duì)房地產(chǎn)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)籍?dāng)?shù)據(jù)進(jìn)行分析、整理。通過(guò)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)對(duì)房地產(chǎn)市場(chǎng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)做出準(zhǔn)確的判斷，以便相關(guān)職能部門(mén)能夠及時(shí)運(yùn)用相關(guān)調(diào)控手段，使學(xué)校房產(chǎn)需求保持基本平衡、結(jié)構(gòu)基本合理，達(dá)到科學(xué)決策，回避風(fēng)險(xiǎn)的目的。
2．5提高管理人員的綜合素質(zhì)
檔案信息化管理的日趨完善，要靠掌握現(xiàn)代化技術(shù)和管理方法的檔案專業(yè)人員來(lái)實(shí)現(xiàn)。檔案工作者不能滿足于現(xiàn)狀，應(yīng)正視自己的業(yè)務(wù)水平、組織管理能力等方面的欠缺，主動(dòng)、及時(shí)地提升自己的政治理論知識(shí)、相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)和檔案學(xué)知識(shí)，做到依法治檔，使檔案得以安全保管和科學(xué)利用，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)文件和各級(jí)檔案專業(yè)刊物，明了檔案管理的法律法規(guī)，及時(shí)貫徹落實(shí)有關(guān)檔案管理的新規(guī)定，執(zhí)行新規(guī)范，密切注意國(guó)內(nèi)外檔案工作的發(fā)展動(dòng)態(tài)，借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，不斷提高管理水平，促進(jìn)檔案事業(yè)逐漸實(shí)現(xiàn)法制化、規(guī)范化，推進(jìn)檔案工作的發(fā)展。推廣使用新歸檔方法，減輕檔案工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度，提高工作質(zhì)量和工作效率，實(shí)現(xiàn)檔案管理的現(xiàn)代化，是我們不可回避的責(zé)任。管理人員要充分利用計(jì)算機(jī)與檔案管理軟件，對(duì)檔案的收集、存檔、查找、借閱甚至統(tǒng)計(jì)等等實(shí)現(xiàn)電腦化的規(guī)范管理，提高檔案的存儲(chǔ)和處理能力，為相關(guān)部門(mén)提供方便、快捷、及時(shí)、準(zhǔn)確的參考信息，充分發(fā)揮檔案的信息服務(wù)功能。
3．小結(jié)
房產(chǎn)檔案管理信息化是先進(jìn)科學(xué)技術(shù)手段和科學(xué)管理方法與傳統(tǒng)的檔案管理方式的有機(jī)結(jié)合，是新形勢(shì)下房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。運(yùn)用現(xiàn)代信息處理技術(shù)手段來(lái)開(kāi)發(fā)房產(chǎn)檔案信息資源，必將極大地提高檔案資源的開(kāi)發(fā)能力和利用效率，必將使房產(chǎn)檔案管理的各個(gè)方面發(fā)生深刻變化，使房產(chǎn)檔案管理的整體水平明顯提高，大大減少了房產(chǎn)管理工作人員的投入．降低了聯(lián)系渠道的費(fèi)用支出，縮短了大量事務(wù)的處理時(shí)限，使高校房產(chǎn)管理人員在有限的時(shí)間內(nèi)得到充足的信息，不僅降低了成本，而且極大地提高了效率。
參考資料：
[1]玄藝蘭．論房產(chǎn)檔案室的數(shù)字化建設(shè)[J]．中華教育周刊，2003，(6)．
[2]周長(zhǎng)華，吳小軍．高校檔案管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)[J]．揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版)，2004，8(6)．
當(dāng)前高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的發(fā)展?fàn)顩r
現(xiàn)在，我國(guó)高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制有著一定程度的缺陷，導(dǎo)致高校教師工作積極性不高，人力資源管理水平低下。怎樣引導(dǎo)高校人力資源管理克服不足，提高管理質(zhì)量，也就成為高校管理者所需要解決的事情。讓激勵(lì)機(jī)制的作用充分發(fā)揮出來(lái)，不僅能夠有效提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力，也有利于高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。關(guān)于高校的人力資源管理激勵(lì)機(jī)制發(fā)展現(xiàn)狀可以總結(jié)為以下幾個(gè)方面[2]：
1.注重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，忽略了精神獎(jiǎng)勵(lì)
在近些年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)于高校教學(xué)的扶持力度不斷加大，在高校管理中所投入的資金量越來(lái)越多，高校工作者收入水平、社會(huì)地位等都有明顯的提高，同時(shí)也更加注重實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。如果高校再單純采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那就難以達(dá)到預(yù)期的效果，難以保持激勵(lì)作用的長(zhǎng)久性、高效性，激勵(lì)機(jī)制也無(wú)法很好地發(fā)揮出來(lái)。但是就目前來(lái)看，很多高校在獎(jiǎng)勵(lì)教師工作成果時(shí)，多半會(huì)采取物質(zhì)、金錢(qián)獎(jiǎng)勵(lì)，而忽略了精神層次的獎(jiǎng)勵(lì)，導(dǎo)致高校工作者不能在心理上獲得應(yīng)有的成就感與滿足感。
2.注重保健因素，忽略了激勵(lì)因素
弗雷德里克赫茨伯格指出：影響人們工作動(dòng)機(jī)的因素主要有保健因素與激勵(lì)因素兩個(gè)方面。保健因素主要是工作中的環(huán)境情況，它能夠有效緩解員工在工作中所產(chǎn)生的不滿情緒，然而無(wú)法提高員工工作積極性與滿意度，其內(nèi)容通常有企業(yè)規(guī)章制度、工作監(jiān)督、工資發(fā)放以及其他的福利待遇等。激勵(lì)因素主要是和工作自身有關(guān)的因素，能夠讓員工感覺(jué)到滿意，其內(nèi)容有工作樂(lè)趣、工作成就感、責(zé)任感、職業(yè)上升空間等。企業(yè)要想有效提高員工的工作積極性，讓員工感到滿意，就要同時(shí)注重這兩種因素，因此高校人力資源管理要更加突出激勵(lì)因素。
3.績(jī)效考核體系不夠健全完善
合理有效的績(jī)效考核體系應(yīng)該是能夠很好地激發(fā)出員工的工作熱情，讓員工的能力得到充分展示。然而現(xiàn)在我國(guó)高校人力資源管理體系缺少應(yīng)有的生機(jī)活力，具體體現(xiàn)為：第一，高校在進(jìn)行年度考核時(shí)依然采取定性考核，定量考核運(yùn)用不多，考核結(jié)果分為四個(gè)等級(jí)，缺乏足夠的可比性，導(dǎo)致考核激勵(lì)作用不能充分發(fā)揮出來(lái)；第二，因?yàn)楦咝Ｈ肆Y源在進(jìn)行勞動(dòng)工作時(shí)，有著非常明顯的差異性、創(chuàng)造性，每個(gè)人的工作方式、工作內(nèi)容都相差很多，因此就不能一概而論，運(yùn)用統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，但目前高?？己藭r(shí)標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致考核結(jié)果有失公允，績(jī)效考核的激勵(lì)作用不大。因此很多教師以及科研人員會(huì)花很多時(shí)間進(jìn)行，甚至有新聞爆出高校造假的現(xiàn)象，這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重威脅到高校的誠(chéng)信問(wèn)題。
將激勵(lì)機(jī)制引入到高校人力資源管理中的必要性
高校要想培養(yǎng)出人才，首先就需要有高質(zhì)量的師資隊(duì)伍，人力資源管理體系要完善。很多高校都在不斷出臺(tái)新的人才引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)政策，在教師工作成果獎(jiǎng)勵(lì)方面力度也很大，然而獎(jiǎng)勵(lì)方式卻不夠健全[3]。將激勵(lì)機(jī)制引入高校人力資源管理中有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，能夠完善激勵(lì)措施，有效提高教育工作者的工作熱情。
1.激勵(lì)機(jī)制在高校人力資源管理中占據(jù)著核心作用
激勵(lì)屬于心理學(xué)范疇，主要是用于持續(xù)激發(fā)出人們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)的一種心理作用。人們?cè)谑艿酵獠炕蛘邇?nèi)部刺激時(shí)，會(huì)長(zhǎng)期處于興奮中，從而將智力、體力、潛能發(fā)揮到極限，有效推動(dòng)人的行為。在人力資源管理中，激勵(lì)主要是以人為本，通過(guò)運(yùn)用一定的激勵(lì)手段促使員工努力工作，發(fā)揮出潛力，為企業(yè)發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。在激勵(lì)機(jī)制中，經(jīng)常會(huì)用到多種激勵(lì)手段，依次來(lái)增強(qiáng)員工的工作積極性，激發(fā)出員工的創(chuàng)造性，讓員工能夠更加出色地完成本職工作。在高校人力資源管理中，激勵(lì)機(jī)制起著核心作用，在更為注重以人為本的現(xiàn)代化管理中，激勵(lì)機(jī)制能夠取代懲罰、強(qiáng)迫等多種工作推進(jìn)手段，在高校人力資源管理中占據(jù)核心地位。
2.激勵(lì)機(jī)制有助于激發(fā)出高校工作者的內(nèi)在需求
在高校人力資源中，主要對(duì)于教職工的工作進(jìn)行管理，而教職工需要有一定的刺激作用才能夠出色地完成工作任務(wù)，也就是需要外界給他們一個(gè)刺激。激勵(lì)一詞通常意義上說(shuō)就是能夠達(dá)到人的某種欲望而實(shí)現(xiàn)這種刺激的作用。這樣，才能夠讓教育工作者為了目標(biāo)而去努力，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展融合起來(lái)，為教育工作甚至是整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)奉獻(xiàn)出自己的力量。
3.激勵(lì)機(jī)制能夠有效調(diào)動(dòng)起高校工作者的積極性
有很多實(shí)踐表明：科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制能夠有效激發(fā)出高校教育工作者的工作潛能，讓其智慧、創(chuàng)造性、積極性等在最大程度上得到發(fā)揮與調(diào)動(dòng)，將自身工作做得更加出色。運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制可以將教育工作者的個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)結(jié)合在一起，讓教育工作者在實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、獲得更多成績(jī)的同時(shí)，也促使高校教學(xué)質(zhì)量得到提升。采取激勵(lì)機(jī)制以后，在教育工作者群體中樹(shù)立起先進(jìn)個(gè)人案例，為其他教育工作者也樹(shù)立了良好的榜樣，能夠起到促進(jìn)作用，有助于提高高校師資隊(duì)伍的凝聚力、向心力。所以，將教職工的自身發(fā)展和高校發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，對(duì)于不同層次的教職工設(shè)置出相應(yīng)的激勵(lì)體系，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展特點(diǎn)，最終形成一套行之有效、有利于高校長(zhǎng)遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展的人力資源管理激勵(lì)機(jī)制，這對(duì)于高校提高自身競(jìng)爭(zhēng)力、調(diào)動(dòng)廣大教育工作者積極性無(wú)疑是非常有利的舉措[4]。
完善高校人力資源管理激勵(lì)機(jī)制的具體舉措
1.充分了解不同教育工作者的需求
人的需求多種多樣，也是多層次的，所以高校要想真正建立起行之有效的激勵(lì)機(jī)制，首先就需要掌握不同層次教育工作者的需求，在此基礎(chǔ)上才能夠有針對(duì)性地實(shí)施激勵(lì)措施。通常人只有在低級(jí)需求得到滿足之后，才會(huì)有更高層次的需求。由于高校教育工作者群體差異性很明顯，不同教職工也會(huì)有著不一樣的需求，如剛進(jìn)入高校擔(dān)任講師的年輕教師，因?yàn)閯倕⒓庸ぷ?，?jīng)濟(jì)不富裕，手頭較緊，所以高校人力資源對(duì)這部分教師采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)起到更好的效果；而對(duì)于那些晉升為教授、副教授的教師來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)收入較高，這時(shí)就會(huì)在精神方面有著更高需求，所以對(duì)于這些教師采取精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)效果會(huì)更明顯。
2.建立起新型的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度
在高校管理中，所采取的制度為事業(yè)管理制度，職工如果沒(méi)有違反高校所制定的管理制度，那么即便是沒(méi)有任何成績(jī)，也不會(huì)遭到辭退或者開(kāi)除的危險(xiǎn)，因此很多高校教師在工作中都不求有功但求無(wú)過(guò)，不思進(jìn)取，工作積極性得不到激發(fā)。面對(duì)這樣的管理困境，高校應(yīng)當(dāng)革新之前的管理體制，建立起新型的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)制度，讓真正有能力的教師能夠得到更多回報(bào)，在最大程度上發(fā)揮出職工的工作潛力與積極性。
3.建立起賞罰分明的管理機(jī)制
對(duì)于人力資源管理而言，賞罰僅僅是手段而非終極目的。在賞罰過(guò)程中如果能本著實(shí)事求是、賞罰分明的做事原則，那么必然會(huì)達(dá)到預(yù)期的激勵(lì)作用。所以，在高校人力資源管理中，一定要嚴(yán)格按照規(guī)章制度行事，對(duì)于作出成績(jī)的教師要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)賞，而對(duì)于工作存在問(wèn)題的教師也要及時(shí)懲罰，決不能含糊不清，沒(méi)有原則。在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)不但包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要注重教職工在尊嚴(yán)、成就感、職業(yè)上升空間方面的滿足，將物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，合理運(yùn)用才能夠起到預(yù)期的賞罰激勵(lì)效果。
[關(guān)鍵詞]成人高校 誠(chéng)信教育 思考
“人無(wú)信不立，國(guó)無(wú)信不強(qiáng)”。誠(chéng)信是優(yōu)良道德的基礎(chǔ)，是從世風(fēng)民風(fēng)方面支撐和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。作為?guó)民教育重要組成部分的成人高等院校，應(yīng)該把教育學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信道德原則作為自己的責(zé)任，努力引導(dǎo)學(xué)生在汲取現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，在道德上嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)既掌握現(xiàn)代文化知識(shí)又具備誠(chéng)信道德的人。
一、 全面把握成人高校加強(qiáng)誠(chéng)信道德建設(shè)的重要意義
優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，這是黨的十七大報(bào)告提出一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，成人高校肩負(fù)著的重大的歷史使命。因此，我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)和把握成人高校加強(qiáng)誠(chéng)信道德建設(shè)的重要意義。
1.誠(chéng)信原則是校園文化的重要組成部分
誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，千百年來(lái)，人們講求誠(chéng)信，推崇誠(chéng)信，就是要用誠(chéng)信來(lái)教化天下。孟子曾說(shuō)：“誠(chéng)者，天之道也；思誠(chéng)者，人之道也”。意思是說(shuō)，誠(chéng)實(shí)是天地運(yùn)行的道理；具備誠(chéng)實(shí)的信念，是做人的道理。先秦法家的創(chuàng)始人管仲說(shuō)：“誠(chéng)信者，百信之結(jié)也”，即認(rèn)為誠(chéng)信是集結(jié)人心，使天下人團(tuán)結(jié)一致的保證。在《說(shuō)文解字》中，“誠(chéng)”和“信”是相通的，即：“誠(chéng)，信也”，“信，誠(chéng)也”。講的是誠(chéng)信在本質(zhì)上是一回事，都是要人們誠(chéng)實(shí)守信。宋學(xué)家周敦頤更將誠(chéng)信列為：“五常之本，百行之源”，將其稱之為是成王成人成事的起點(diǎn)。祖國(guó)傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)良成分，在社會(huì)主義條件下是應(yīng)當(dāng)?shù)玫嚼^承和發(fā)揚(yáng)的。正因?yàn)橹v誠(chéng)信涉及到做人、做事的方方面面，具有極為廣泛的影響，所以誠(chéng)信道德理應(yīng)成為校園文化建設(shè)的重要組成部分。
校園文化體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)理念和管理水平，她對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)至關(guān)重要。如果學(xué)校不講誠(chéng)信，教師不認(rèn)真授課，學(xué)生不刻苦學(xué)習(xí)，而是弄虛作假、投機(jī)取巧，校風(fēng)敗壞，這樣的學(xué)校遲早會(huì)垮掉。因此，對(duì)于成人高等教育來(lái)說(shuō)，必須把培養(yǎng)良好的校園文化作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的戰(zhàn)略任務(wù)來(lái)抓。只有切實(shí)發(fā)揮大學(xué)校園文化的導(dǎo)向功能，將誠(chéng)信道德教育貫穿和滲透到豐富多彩的校園文化活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生各級(jí)黨團(tuán)組織的誠(chéng)信示范作用，不斷創(chuàng)新誠(chéng)信教育的方式、內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和自主性，才能使誠(chéng)信教育貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，從而營(yíng)造出誠(chéng)信守信的優(yōu)良校風(fēng)。如果我們的校園文化缺少了誠(chéng)實(shí)守信這樣一條基本的原則，那么學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)都不可能得到真正的發(fā)展。
2.誠(chéng)信教育是引導(dǎo)學(xué)生走向成功的保證
誠(chéng)信是做人的基本道德，也是成就自身事業(yè)的保證?！罢\(chéng)”就是誠(chéng)心、誠(chéng)意、誠(chéng)實(shí)、誠(chéng)懇，它要求與人為善、為人誠(chéng)實(shí)、待人誠(chéng)懇?！靶拧本褪切帕x、信守、信賴、信任、信用、信譽(yù)，它意味著要遵守制度、服從規(guī)定，要求與人交往時(shí)要信守承諾、講究信譽(yù)?！罢\(chéng)信”是人立身處事的根本，是人生成功的保障。做人要恪守“誠(chéng)信”，只有這樣，一個(gè)人才經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)，才會(huì)贏得世人的信賴和尊重，人格才會(huì)發(fā)光，尊嚴(yán)才能張顯，話語(yǔ)才有份量，從而帶來(lái)事業(yè)的成功和人生的輝煌。
在我們國(guó)家，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的逐步完善，無(wú)論是企業(yè)還是個(gè)人，是否誠(chéng)實(shí)守信，已越來(lái)越成為能否取得成功的重要條件，誠(chéng)信原則已受到社會(huì)的廣泛認(rèn)同和重視。誠(chéng)信，意味著對(duì)工作、對(duì)家庭、對(duì)他人的責(zé)任，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的忠誠(chéng)。講誠(chéng)信，才能贏得單位同事、親友、鄰里的信賴，才能顯示出對(duì)國(guó)家和社會(huì)的價(jià)值。因此，誠(chéng)信是青年學(xué)生走向成功的重要的素質(zhì)條件。高等院校如果不重視對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，容忍或縱容學(xué)生那些不講誠(chéng)信的言行，那么不但會(huì)損害中華民族的傳統(tǒng)美德，破壞整個(gè)社會(huì)的行為規(guī)范，而且也無(wú)法培養(yǎng)和造就千百萬(wàn)適應(yīng)時(shí)代要求的有用人才。不講誠(chéng)信的學(xué)生即使是拿到了畢業(yè)證，也難免被社會(huì)所淘汰。
3.誠(chéng)信品德教育是世界各國(guó)的共識(shí)
應(yīng)當(dāng)說(shuō)，誠(chéng)信作為一種美德，在世界各國(guó)勞動(dòng)人民中具有普世的價(jià)值，世界各國(guó)都非常重視在學(xué)校對(duì)青年一代進(jìn)行誠(chéng)信教育。像美國(guó)哈佛、耶魯這樣著名的研究型大學(xué)，它們從本科生入校開(kāi)始就注重對(duì)其進(jìn)行誠(chéng)信教育。美國(guó)的大學(xué)都制訂了學(xué)生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例，條例對(duì)考試作弊、論文抄襲等學(xué)術(shù)不誠(chéng)實(shí)行為，從定義、表現(xiàn)形式到處罰規(guī)則和申辯程序，都做了詳盡的規(guī)定。上述條例均印制在新生手冊(cè)中，在報(bào)到之際發(fā)給每一位新生。許多大學(xué)還建立了榮譽(yù)守則制度。新生入學(xué)時(shí)，都要求在榮譽(yù)守則上簽名，做出學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)的保證。一些大學(xué)甚至將此作為新生最終入學(xué)的條件。比如普林斯頓大學(xué)在新生報(bào)到時(shí)，會(huì)發(fā)給每位新生一封信，告訴他們自己一旦簽名，就將被認(rèn)為是已理解并信守榮譽(yù)守則的承諾；如果學(xué)生未簽署此承諾書(shū)，則不得注冊(cè)入學(xué)。賓夕法尼亞大學(xué)在每年秋季開(kāi)學(xué)之際，都會(huì)舉行一次“學(xué)術(shù)誠(chéng)信周”的活動(dòng)，讓每位新生在簽署保證書(shū)的時(shí)候閱讀學(xué)術(shù)誠(chéng)信條例。阿爾伯特大學(xué)也有一個(gè)名為“學(xué)術(shù)誠(chéng)信周”的活動(dòng)。從這些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)中可以看出，一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家、一個(gè)優(yōu)秀的民族，要成功都離不開(kāi)誠(chéng)實(shí)守信這一美德，而要從小培養(yǎng)這一美德，學(xué)校擔(dān)負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。
二、 當(dāng)前成人高校誠(chéng)信缺失的表現(xiàn)及其原因
改革開(kāi)放以來(lái)，雖然人民群眾的文化素養(yǎng)和思想道德水平在不斷提高，但在成人高校的大學(xué)生中，仍然存在著各種不講誠(chéng)信的現(xiàn)象，值得我們高度重視，其主要表現(xiàn)是：
1.學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，成人高校一般都制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度，并且制定了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲方法。但是有些不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不愿意來(lái)校參加面授學(xué)習(xí)，有的學(xué)生明明在家里或是在玩耍娛樂(lè)，卻欺騙班主任老師說(shuō)是工作繁忙、交通不便、身體不佳等，巧立名目逃避上課，使老師辛辛苦苦備課卻白忙一場(chǎng)，造成教學(xué)質(zhì)量下降。有的即使來(lái)上課，也是心不在焉，不認(rèn)真聽(tīng)講，而是隨意做別的事情，缺少對(duì)授課老師起碼的尊重。
2.考試作弊。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，成人高校都有嚴(yán)格的考試和監(jiān)考制度，不單對(duì)考場(chǎng)紀(jì)律，而且對(duì)監(jiān)考教師的職責(zé)都有嚴(yán)格的規(guī)定。盡管如此，學(xué)生的作弊現(xiàn)象仍是屢禁不止，作弊手段也層出不窮。不但經(jīng)常出現(xiàn)考試替考、夾帶、偷看等作弊現(xiàn)象，而且有的還利用現(xiàn)代化的作弊工具，如運(yùn)用手機(jī)、隱形耳麥等先進(jìn)通訊工具傳遞答案等。我們甚至可以在網(wǎng)上看到很多高校都流傳著這樣的課桌文學(xué)：“學(xué)不在精，作弊則靈；功不在深，會(huì)抄就行?！闭f(shuō)明作弊者的心態(tài)已經(jīng)變得麻木不仁、失去羞恥感，孕育出一種畸形的作弊亞文化。
3.論文抄襲。畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況、思維能力和培養(yǎng)質(zhì)量的綜合檢驗(yàn)。但是一些學(xué)生由于平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，缺乏論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)，在寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候，不愿下功夫查閱資料、認(rèn)真思考，而是投機(jī)取巧，不惜將別人的論文找來(lái)，東拼西湊，敷衍了事。甚至有些學(xué)生直接把別人的論文換成自己的名字，不加掩飾地剽竊抄襲，因而出現(xiàn)不少大同小異甚至一字不差的論文，毫無(wú)創(chuàng)新性可言。這樣完成的畢業(yè)論文完全喪失了其本來(lái)的意義。
之所以會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題，原因可以歸納為以下三點(diǎn)：
一是從高校自身來(lái)看，由于存在著激烈的招生競(jìng)爭(zhēng)，而出于生存的考慮，有的學(xué)校不惜降低標(biāo)準(zhǔn)，放松要求，以求招到更多的生源。而學(xué)生來(lái)到學(xué)校之后，又疏于管理，對(duì)學(xué)生不來(lái)面授、不按時(shí)完成作業(yè)、考試作弊等不誠(chéng)信的行為睜一只眼、閉一只眼，不但不認(rèn)真批評(píng)、教育，促使其改正錯(cuò)誤，更有甚者，是為他們提供作弊的方便，只要“家丑”不外揚(yáng)就行了。正是由于這種把經(jīng)濟(jì)效益放在社會(huì)效益之上的錯(cuò)誤做法，使得不少成人高校都面臨著一種誠(chéng)信危機(jī)，雖然辦學(xué)規(guī)模越來(lái)越大，但學(xué)生的基本素質(zhì)越來(lái)越低；學(xué)生盡管拿到了國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷，卻難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和用人單位的需要。長(zhǎng)此下去，勢(shì)必?fù)p害整個(gè)成人教育的聲譽(yù)，產(chǎn)生難以想象的后果。
二是從整個(gè)社會(huì)大環(huán)境看，不誠(chéng)信現(xiàn)象在各個(gè)領(lǐng)域普遍存在，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的制假販假、政治領(lǐng)域的腐敗、職業(yè)生活領(lǐng)域敬業(yè)精神和誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的“貶值”、個(gè)人生活領(lǐng)域中人際交往間的互不信任以及由此而出現(xiàn)的造假現(xiàn)象，都表明誠(chéng)信缺失已經(jīng)不是社會(huì)生活某一方面的問(wèn)題。在這種情況下，與社會(huì)人員接觸較多、比普通高校更加開(kāi)放的成人高校，自然而然地會(huì)更多地受到這種錯(cuò)誤行為的影響。
三是從大學(xué)生自身看，缺乏道德追求是一個(gè)根本原因。誠(chéng)信是一種品質(zhì)，也是一種信仰和追求。誠(chéng)信品德的養(yǎng)成，既需要學(xué)校的教育、社會(huì)的引導(dǎo)，更需要學(xué)生自己的自勵(lì)和自省。如果學(xué)生自身缺乏自律機(jī)制，價(jià)值取向出現(xiàn)偏離，在社會(huì)誠(chéng)信危機(jī)的沖擊下，就非常容易表現(xiàn)出急功近利的心理和浮躁不定的心態(tài)，甚至于做出不守信用、不負(fù)責(zé)任之舉。此外，一些學(xué)生由于涉世不深，對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的由于不誠(chéng)信而產(chǎn)生種種后果的感受還不深刻，對(duì)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象缺少應(yīng)有的認(rèn)識(shí)和分析，也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中誠(chéng)信缺失。
三、努力探索提高學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)的具體途徑
必須看到，當(dāng)今社會(huì)不僅需要文憑，誠(chéng)信品格也是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的一張“通行證”。一個(gè)缺乏誠(chéng)信的人，是不受歡迎、也不會(huì)有大的發(fā)展前途的。如何使大學(xué)生在走出校門(mén)之前就具備優(yōu)良的誠(chéng)信品格，對(duì)成人高校來(lái)說(shuō)，確實(shí)是一個(gè)值得不斷探索的重要課題。那么，如何加強(qiáng)成人高校學(xué)生的誠(chéng)信建設(shè)呢？我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)努力抓好以下幾方面工作：
1.端正辦學(xué)的指導(dǎo)思想。應(yīng)該看到，當(dāng)前成人高校中出現(xiàn)的一些不講誠(chéng)信的現(xiàn)象，其實(shí)與學(xué)校本身有著直接的關(guān)系。正是由于一些成人高校把經(jīng)濟(jì)效益放在第一位，不惜放低標(biāo)準(zhǔn)、降低要求，遷就甚至縱容了學(xué)生的不講誠(chéng)信的行為。所以，要真正從源頭上解決不講誠(chéng)信的問(wèn)題，學(xué)校必須首先端正辦學(xué)思想。只有真正樹(shù)立起為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才這樣一個(gè)理念，自覺(jué)維護(hù)好自身的社會(huì)形象和聲譽(yù)，才能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理，從而培育出誠(chéng)實(shí)守信的好校風(fēng)。
2.身教重于言教。學(xué)校的教職員工與學(xué)生密切接觸，其所作所為都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。要樹(shù)立講誠(chéng)信的好校風(fēng)，廣大教職員工就要做好表率，為學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的榜樣。高校的教職員工都應(yīng)該努力加強(qiáng)誠(chéng)信文化修養(yǎng)，注重自身的一言一行。在工作上要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，光明磊落，襟懷坦白；在學(xué)術(shù)上要做到勤奮刻苦，嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新，自覺(jué)遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范；在生活上要做到忠誠(chéng)老實(shí)，不貪不欺；在與他人相處上，要誠(chéng)實(shí)為人、誠(chéng)懇待人、誠(chéng)心感人、誠(chéng)意服人，以良好的誠(chéng)信道德形象取信于學(xué)生，感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生的表率。
3.寓誠(chéng)信教育于求知當(dāng)中。在加強(qiáng)誠(chéng)信教育方面，我們還必須使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)精神就是求真精神，追求真理、崇尚科學(xué)是一個(gè)人的重要素質(zhì)。大家來(lái)學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，從根本上來(lái)說(shuō)就是探索真理、崇尚科學(xué)，這是人的本真的人格特征。“誠(chéng)實(shí)”追求的是“真”，科學(xué)追求的也是“真”。有了追求真理的精神，就會(huì)對(duì)虛假現(xiàn)象深惡痛絕，就會(huì)自覺(jué)抵制謊言，就能夠真誠(chéng)守信、踐諾。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該把科學(xué)認(rèn)識(shí)上的求真精神和做人方面的求真精神結(jié)合起來(lái)、統(tǒng)一起來(lái)，才能無(wú)愧于時(shí)代、無(wú)愧于國(guó)家和人民，人生也才會(huì)展示出真正的價(jià)值。
4．嚴(yán)格制度建設(shè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，單靠人的良心和道德的內(nèi)在自律，不可能有效約束欺詐和失信行為，還必須依靠制度的力量，把一切誠(chéng)信行為納入制度的軌道，才能培育良好的誠(chéng)信秩序，形成良好的誠(chéng)信環(huán)境。因此，每一所成人高校都應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，建立和健全學(xué)生誠(chéng)信檔案，對(duì)學(xué)生在校的誠(chéng)信表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)情況、考試情況、繳費(fèi)情況都加以登記。對(duì)誠(chéng)實(shí)守信的學(xué)生及時(shí)給與表?yè)P(yáng)和褒獎(jiǎng)，對(duì)不講信用的人、不誠(chéng)實(shí)的給與制度上的約束。對(duì)那些肆意破壞校風(fēng)、校紀(jì)，造成教學(xué)秩序混亂的學(xué)生，應(yīng)該加大懲戒的力度，要讓他們有意或無(wú)意的不誠(chéng)信行為付出相應(yīng)的代價(jià)。以此警示校園中各種可能萌發(fā)的誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。
5．樹(shù)立考試的正確導(dǎo)向?？荚囀呛饬繉W(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式，但不是學(xué)習(xí)的根本目的。無(wú)論是教務(wù)部門(mén)還是任課教師，在進(jìn)一步規(guī)范考試制度和紀(jì)律要求的同時(shí)，還必須教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試。要讓學(xué)生懂得，決不能為了取得高分而弄虛作假、不擇手段。分?jǐn)?shù)不是一個(gè)人的唯一，如果把分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，不惜放棄做人的原則和標(biāo)準(zhǔn)，考試作弊，是大錯(cuò)特錯(cuò)，即使僥幸“成功”，也會(huì)給自己的心靈蒙上陰影，受到良心的譴責(zé)。虛假的分?jǐn)?shù)騙得了一時(shí)，騙不了一世?？靠荚囄璞锥煲粡埼膽{，自己并沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)，到了社會(huì)上將很難有所作為。所以，我們必須通過(guò)對(duì)考試的誠(chéng)信教育引導(dǎo)，使學(xué)生懷著誠(chéng)信態(tài)度面對(duì)考試，不但要考出好成績(jī)，更要學(xué)到真本領(lǐng)，這才是對(duì)自己對(duì)社會(huì)的高度負(fù)責(zé)。
[參考文獻(xiàn)]
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Abstract: This paper takes Nantong vocational business school library as an example, for library resources generally focus only on keeping and ignore the use of literature documents, introduces the school about how to attract readers, to mobilize the enthusiasm of the students to borrow books, thereby increasing books utilization. And it puts forward problems on improving the utilization of books.
關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;圖書(shū)館;利用率;探討
Key words: vocational schools;libraries;utilization rate;explore
中圖分類號(hào):G25文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)17-0099-01
0引言
以江蘇省南通商貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校圖書(shū)館為例,過(guò)去圖書(shū)館只是以做好書(shū)刊等文獻(xiàn)資源的保管,降低破損率和丟失率為主,至于如何充分發(fā)揮館藏資源的作用很少有人研究。到了學(xué)校升格評(píng)估檢查書(shū)刊借閱率這項(xiàng)指標(biāo)時(shí)才猛然醒悟,不能只當(dāng)保管員而應(yīng)成為館藏資源發(fā)揮作用的研究員,也就是要在如何提高館藏資源利用率方面思考并付諸具體行動(dòng)。筆者所在圖書(shū)館,近幾年從改進(jìn)學(xué)生借閱方法、完善相關(guān)保障措施、隨時(shí)檢查借閱實(shí)況等方面入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生來(lái)館借閱的積極性,年平均圖書(shū)利用率達(dá)47.2%,期刊利用率達(dá)56.5%,不僅提高了館藏資源的利用率,同時(shí)還獲得了學(xué)生及其家長(zhǎng)的滿意。
1提高圖書(shū)利用率的方法、措施
職校學(xué)生大多數(shù)在索取文化知識(shí)方面缺少主動(dòng),而當(dāng)今社會(huì)選用人才的標(biāo)準(zhǔn)又是寬基礎(chǔ)、一專多能,作為學(xué)校教育工作者的圖書(shū)館人員,充分利用具有多學(xué)科文化知識(shí)的圖書(shū)館,想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握得更多知識(shí),為就業(yè)打下良好基礎(chǔ),責(zé)無(wú)旁貸。
1.1 多渠道多途徑介紹館藏書(shū)刊首先利用校園網(wǎng)和宣傳欄定期與不定期新書(shū)刊通報(bào),同時(shí)印刷發(fā)放書(shū)刊文摘,讓全校讀者及時(shí)了解本館新書(shū)刊動(dòng)態(tài)。服務(wù)的方式從一對(duì)一的單一方式轉(zhuǎn)為一對(duì)多、多對(duì)多并存的多元化局面。以本館為例,點(diǎn)擊校園網(wǎng),《》進(jìn)入[信息資源][圖書(shū)館],可見(jiàn)的《新書(shū)通報(bào)》〈館藏期刊編名索引〉,另外,對(duì)各科室重點(diǎn)對(duì)象再以E-mail形式通報(bào)。
1.2 圖書(shū)、過(guò)刊和現(xiàn)刊均允許借閱流通除了圖書(shū)和過(guò)刊經(jīng)過(guò)分類編目貼有條形碼進(jìn)行流通外,2005年以來(lái),我們對(duì)剛下架,未裝訂的期刊貼上條形碼,做好分類編目數(shù)據(jù)錄入圖書(shū)館計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng),一是讓讀者查尋瀏覽,二是全部參與流通供讀者借閱,特別是期刊借閱量猛增。
1.3 加學(xué)分和表?yè)P(yáng)學(xué)生借閱三年來(lái)圖書(shū)館與教務(wù)處聯(lián)合發(fā)文,對(duì)每年借閱科技(專業(yè))圖書(shū)20冊(cè)以上、提交讀書(shū)筆記或論文20篇以上、經(jīng)評(píng)審屬于優(yōu)秀筆記或論文的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)兩個(gè)學(xué)分;借閱量和筆記量雖達(dá)標(biāo)而筆記或論文未能評(píng)到優(yōu)秀者予以表?yè)P(yáng)。
1.4 聯(lián)合黨支部在全校開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)支部規(guī)定每位黨員聯(lián)系10名以上學(xué)生入黨積極分子作為互教互學(xué)對(duì)象,極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。
1.5 組織并指導(dǎo)讀書(shū)協(xié)會(huì)活動(dòng)圖書(shū)館委托資深并有積極性的館員負(fù)責(zé)學(xué)生讀書(shū)協(xié)會(huì)工作,設(shè)立不同學(xué)習(xí)小組,從協(xié)會(huì)到全校開(kāi)展相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽。圖書(shū)館特地為會(huì)員增加借閱書(shū)刊數(shù)量的權(quán)限,滿足了讀書(shū)協(xié)會(huì)學(xué)生借閱的需要。
2書(shū)刊利用率的情況統(tǒng)計(jì)
2.1 圖書(shū)利用率統(tǒng)計(jì)從2005年之前生均借閱率8%左右提高到現(xiàn)在每年生均借閱率15%以上。2007年1月至2009年12月圖書(shū)流通(借閱)情況,年平均借書(shū)量為88125冊(cè),占館藏資源總量186636冊(cè)的47.2%。
2.2 期刊利用率
2.2.1 生均借閱量2008至2009年每年總借閱期刊數(shù)量達(dá)76019冊(cè)(年平均借閱35339冊(cè))。以北校區(qū)在校師生4000名計(jì)算,每年人均借期刊10冊(cè)以上。
2.2.2 期刊借閱率北校區(qū)期刊閱覽室訂有400種期刊(月刊為主),按全年收到期刊4800冊(cè)計(jì)算, 2008年期刊利用率達(dá)498.4%;2009年利用率達(dá)到632.1%;兩年平均借閱率達(dá)565.1%。
2.3 加學(xué)分和表?yè)P(yáng)的學(xué)生2008年有224名學(xué)生達(dá)到規(guī)定的借閱量并上交了讀書(shū)筆記,其中被評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生獲得兩個(gè)學(xué)分者68名;2009年有312名學(xué)生符合規(guī)定的借閱量和上交讀書(shū)筆記篇數(shù),其中被評(píng)選為優(yōu)秀學(xué)生獲得兩個(gè)學(xué)分者108名。
2.4 讀書(shū)協(xié)會(huì)活動(dòng)情況近幾年“求知讀書(shū)協(xié)會(huì)”不僅參與的人數(shù)越來(lái)越多(每年在300名學(xué)生以上),而且活動(dòng)的內(nèi)容也不斷增加,如:每月開(kāi)一次知識(shí)講座、評(píng)比讀書(shū)筆記、編印《高職學(xué)壇》(校內(nèi)發(fā)行)、讀書(shū)月(知識(shí))競(jìng)賽;每年參加校園文化藝術(shù)節(jié)、參與南通市大中專院校學(xué)生社團(tuán)交流等。“求知讀書(shū)協(xié)會(huì)”贏得了學(xué)生的喜歡,校領(lǐng)導(dǎo)的積極支持。
3提高圖書(shū)利用率的思考
如何通過(guò)激勵(lì)措施來(lái)“拉動(dòng)”、放大對(duì)讀者的吸引力,盡可能提高職業(yè)學(xué)校圖書(shū)利用率,建議思考如下:
3.1 以優(yōu)質(zhì)的符合讀者胃口的文獻(xiàn)資源來(lái)吸引讀者,高職類學(xué)校文獻(xiàn)資源雖然不足,但大多是適用于本校開(kāi)設(shè)的專業(yè),在當(dāng)今更要有適應(yīng)各類考級(jí)考證的文獻(xiàn)資料方便高職生選用。
3.2 要有多種文獻(xiàn)資源供讀者選擇,不僅有紙質(zhì)的書(shū)刊,還要有比較現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息、電子資源及光盤(pán)音像資源等文獻(xiàn)資源供讀者選用。
3.3 構(gòu)建讀者喜歡的借閱和學(xué)習(xí)環(huán)境,要學(xué)習(xí)上海交大圖書(shū)館,將書(shū)、報(bào)、刊同放于一室,借與閱一體,讓讀者隨手可得。
3.4 培養(yǎng)高素質(zhì)館員,使我們的館員都能成為讀者的良師益友。
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