發(fā)布時(shí)間：2023-03-13 11:14:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)體會(huì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
時(shí)間過(guò)的真快，來(lái)中國(guó)人壽天心支公司已經(jīng)一周了，第一次接觸保險(xiǎn)公司的企業(yè)文化。覺得很新奇。由于中國(guó)人壽天心支公司是我校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地，所以我的到來(lái)受到了學(xué)生和主管經(jīng)理的歡迎。我校金融保險(xiǎn)專業(yè)1—6班一共29名同學(xué)也剛剛踏入這個(gè)新的環(huán)境，見到從學(xué)校來(lái)的老師格外的親切，所以第一周我參與了新人的入司培訓(xùn)，督促學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)，同時(shí)輔助組訓(xùn)老師進(jìn)行新人班的培訓(xùn)工作。當(dāng)然在這一過(guò)程之中我也學(xué)到了許多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)務(wù)內(nèi)容。
新人班的培訓(xùn)主要是從公司介紹開始的，組訓(xùn)老師介紹了中國(guó)人壽的整體實(shí)力，讓同學(xué)們了解公司熱愛公司。中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司是國(guó)內(nèi)最大的壽險(xiǎn)公司，總部位于北京。作為《財(cái)富》世界500強(qiáng)和世界品牌500強(qiáng)企業(yè)——中國(guó)人壽保險(xiǎn)（集團(tuán)）公司的核心成員，公司以悠久的歷史，雄厚的實(shí)力，專業(yè)領(lǐng)先的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)及世界知名的品牌贏得了社會(huì)最廣泛客戶的信賴，始終占據(jù)國(guó)內(nèi)保險(xiǎn)市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者的地位，被譽(yù)為中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)的中流砥柱。
同時(shí)也介紹了公司的用人機(jī)制，公司推行機(jī)制引才，制度用才，培訓(xùn)育才，環(huán)境留才的人才強(qiáng)司戰(zhàn)略，堅(jiān)持以人為本的用人理念，著力培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)合理，素質(zhì)優(yōu)良，競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)，與國(guó)際一流壽險(xiǎn)公司需要相匹配的員工隊(duì)伍。
當(dāng)然，最主要的是業(yè)余員基本素質(zhì)培訓(xùn)：例如，工作服的打扮得體，言談的要訣，時(shí)間管理，而且它是真真正正的理論結(jié)合實(shí)踐。不但要上課，要在課后不斷的演練，為下周的問(wèn)卷調(diào)查和拜訪做準(zhǔn)備。雖然學(xué)校的實(shí)訓(xùn)課部分內(nèi)容有所涉及，但是保險(xiǎn)公司的組訓(xùn)在演練的過(guò)程中更貼合實(shí)際情況，模擬各種場(chǎng)景，并且根據(jù)同學(xué)們反映出來(lái)的問(wèn)題做針對(duì)性回答。現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)性很強(qiáng)。
同學(xué)們和我在第一周的培訓(xùn)中體會(huì)了公司的文化，慢慢適應(yīng)了公司的工作氛圍。
大學(xué)生人壽實(shí)習(xí)周記范文2
實(shí)習(xí)的第二周我開始參加保險(xiǎn)公司每天的晨會(huì)，并且繼續(xù)了解中國(guó)人壽的主打產(chǎn)品，熱銷產(chǎn)品。這對(duì)我今后的教學(xué)幫助很大。學(xué)生們的培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)到了目前也進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段：從話術(shù)，單證填寫到條款，組訓(xùn)都介紹的非常詳細(xì)，并且必須通關(guān)。其余時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)際的調(diào)查問(wèn)卷和拜訪，這一方面鍛煉他們與陌生人接觸交流的能力，這也是他們積累客戶，積累客戶資源的開始。
大學(xué)生人壽實(shí)習(xí)周記范文3
這是實(shí)習(xí)的第三周。我的實(shí)習(xí)也進(jìn)入了最實(shí)際操作中，對(duì)保險(xiǎn)公司的基本業(yè)務(wù)有了基本了解之后，我開始為業(yè)務(wù)員設(shè)計(jì)保險(xiǎn)計(jì)劃，也參與了美滿一生產(chǎn)說(shuō)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)工作。當(dāng)然學(xué)生的實(shí)訓(xùn)已經(jīng)開始進(jìn)入了約訪客戶的階段。當(dāng)然更多時(shí)候，他們都會(huì)走到街上去進(jìn)行拜訪。不管是緣故的拜訪，還是陌生的拜訪。部分同學(xué)可以邀請(qǐng)客戶參加客戶答謝會(huì)和產(chǎn)說(shuō)會(huì)。我感到非常的高興。我在陪訪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這三周的進(jìn)步很快也成熟了不少。有一位同學(xué)成功簽下了十年期交保費(fèi)一萬(wàn)的美滿一生，可以說(shuō)在第一個(gè)月破零成功。當(dāng)然也有部分同學(xué)在展業(yè)中受傷受挫，我鼓勵(lì)他們堅(jiān)持給予心理上的安撫與治療。
保險(xiǎn)公司的工作氛圍很好，每天都有晨會(huì)，大家高高興興的一起學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)，是快樂(lè)的工作。同學(xué)們都說(shuō)：在這里，能學(xué)到很多的知識(shí)。不僅僅是保險(xiǎn)的，而且有關(guān)理財(cái)?shù)闹R(shí)，人際交往的知識(shí)等。退一步說(shuō)，即使我以后不適合作保險(xiǎn)，也鍛煉了自己，增強(qiáng)了自身的一些素質(zhì)。
因?yàn)槲宜帀垭U(xiǎn)教研室，所以格外關(guān)注人身保險(xiǎn)的相關(guān)業(yè)務(wù)流程。人身保險(xiǎn)的推銷工作具有以下特點(diǎn)。
第一：推銷工作具有服務(wù)性。這種服務(wù)性表現(xiàn)為：
⑴，在顧客購(gòu)買之前，推銷人員應(yīng)根據(jù)客戶的需要，幫助其設(shè)計(jì)保險(xiǎn)方案，選擇適當(dāng)?shù)碾U(xiǎn)種。
⑵，在顧客購(gòu)買之后，根據(jù)客戶保險(xiǎn)需求的變化和新險(xiǎn)種的出現(xiàn)，幫助顧客調(diào)整保險(xiǎn)方案，確保其財(cái)務(wù)穩(wěn)定；
⑶，保險(xiǎn)事故發(fā)生或期限屆滿時(shí)，主動(dòng)幫助客戶索賠或提供這方面的咨詢服務(wù)。
第二：保險(xiǎn)工作需要豐富的知識(shí)。人身保險(xiǎn)本身是一種合同，也是一種家庭經(jīng)濟(jì)計(jì)劃。它不但牽涉到法律，稅金，醫(yī)學(xué)，金融投資，社會(huì)學(xué)方面的知識(shí)，還要考慮到客戶家庭情況，收入狀況及未來(lái)的經(jīng)濟(jì)計(jì)劃和投資方向及客戶的心理狀態(tài)和消費(fèi)習(xí)慣；
第三：推銷工作意義重大。人身保險(xiǎn)是幫助他人追求幸福人生的保證。推銷員在推銷工作中處處為客戶著想，提供給客戶優(yōu)質(zhì)的保單，使客戶在遭遇不幸時(shí)及時(shí)得到經(jīng)濟(jì)幫助，渡過(guò)難關(guān)，自然會(huì)受到人們的尊敬；
關(guān)鍵詞：CDIO 國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn) 課程建設(shè)
CDIO理念來(lái)源于工程類教學(xué)模式，該培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面。將工程學(xué)的培養(yǎng)理念應(yīng)用于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，類似地，國(guó)際貿(mào)易人才也應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的操作應(yīng)用能力和突出的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。南京大學(xué)金陵學(xué)院作為本科層次的獨(dú)立學(xué)院，以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性專業(yè)人才為目標(biāo)，其開設(shè)國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)課程正是契合了這樣的培養(yǎng)目標(biāo)。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），本文以此作為框架，探索國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)的課程建設(shè)。
一、構(gòu)思——課程定位
國(guó)際貿(mào)易專業(yè)涵蓋知識(shí)體系豐富，圍繞國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)流程主體多、環(huán)節(jié)多，體現(xiàn)了非常強(qiáng)的實(shí)踐性特征。若單一地依靠傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)方式，學(xué)生被動(dòng)接受理論知識(shí)，雖然理論精通，但是知識(shí)體系碎片化，缺乏對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)整體流程全局性把握，步入外貿(mào)崗位后需要再學(xué)習(xí)且上手較慢。因此，為了適應(yīng)我院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，我院與南京順普科技公司合作，共同研發(fā)了適合本科層次實(shí)踐教學(xué)的國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)軟件，并在此軟件的基礎(chǔ)上開設(shè)了《國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)》課程。
《國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)》課程定位于本科層次的實(shí)踐案例教學(xué)，依托金陵學(xué)院和南京順普科技公司合作研發(fā)的國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)軟件，以上機(jī)實(shí)訓(xùn)為主要教學(xué)方式，以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的業(yè)務(wù)流程為主線，實(shí)現(xiàn)公司化運(yùn)營(yíng)地全仿真體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生在步入工作崗位之前，模擬國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)全流程，全程參與到合同前的磋商、合同的履行和實(shí)施各環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用課堂中學(xué)到的理論知識(shí)，全方位地體驗(yàn)作為業(yè)務(wù)主體面臨的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地主動(dòng)性、能動(dòng)性和參與性，提升學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力、分析和解決問(wèn)題能力，為走上外貿(mào)崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)務(wù)基礎(chǔ)。
二、設(shè)計(jì)——課程設(shè)計(jì)
《國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)》以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)為基礎(chǔ)，是國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、國(guó)際運(yùn)輸與保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)與報(bào)檢、國(guó)際結(jié)算、商務(wù)英語(yǔ)等等理論課程的大融合，正是由于其涵蓋面廣、流程復(fù)雜等特征，給實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)了一定難度。如果采用按課程模塊化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，交易環(huán)節(jié)將離散碎片化，體現(xiàn)不了國(guó)際貿(mào)易環(huán)節(jié)的前后邏輯順序。我們?cè)诮虒W(xué)對(duì)象和學(xué)時(shí)、教學(xué)組織、教學(xué)流程等方面進(jìn)行了創(chuàng)新。
（一）教學(xué)對(duì)象和學(xué)時(shí)
本課程面向大四的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生，學(xué)時(shí)為一個(gè)月共51學(xué)時(shí)。在學(xué)生們即將走上工作崗位之前，集中強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，既有利于他們回顧和串聯(lián)前三年的理論知識(shí)，又相當(dāng)于高強(qiáng)度的崗前實(shí)習(xí)培訓(xùn)。
（二）教學(xué)組織設(shè)計(jì)
我們采取了三人一組的分組實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，每位同學(xué)以出口商身份自建一個(gè)國(guó)際貿(mào)易綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，小組中另兩位同學(xué)分別是進(jìn)口商和第三方（包括銀行船公司、貨代、船代、保險(xiǎn)公司、海關(guān)、質(zhì)監(jiān)局、商務(wù)廳等除買賣雙方外的貿(mào)易服務(wù)者）。這樣每個(gè)小組共有三個(gè)不同項(xiàng)目，三位同學(xué)分別是三個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)建者和出口方，進(jìn)口方和第三方由其他兩位同學(xué)擔(dān)任。每位同學(xué)在三個(gè)項(xiàng)目中分別扮演出口方、進(jìn)口方和第三方，這樣每個(gè)貿(mào)易主體身份都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)。在小組實(shí)訓(xùn)中，組員通過(guò)公司化運(yùn)曹的角色扮演，既要相互競(jìng)爭(zhēng)又要相互合作，這對(duì)鍛煉同學(xué)們的協(xié)作能力、人際交往能力有很大的幫助。
（三）教學(xué)流程設(shè)計(jì)
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué) 課程體系 教學(xué)方法 技術(shù)支持
金融系目前開設(shè)金融學(xué)、投資學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)三個(gè)專業(yè)，這些專業(yè)都具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。因此在理論課教學(xué)的同時(shí)，更需加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。在構(gòu)建金融系特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)該把握好以下原則：一是符合從業(yè)實(shí)際情況。特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系應(yīng)符合銀行、保險(xiǎn)、證券實(shí)際，與金融業(yè)發(fā)展水平相適應(yīng)。二是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。三是突出實(shí)驗(yàn)課程體系的代表性。在課程中選擇最具代表性課程構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)課程體系。
經(jīng)過(guò)努力，我們對(duì)多門實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行了一系列的探索，取得了經(jīng)驗(yàn)。但是還存在一些問(wèn)題：一是沒(méi)有形成完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)課程之間內(nèi)容交叉；二是個(gè)別實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法不明確，缺乏完整的實(shí)驗(yàn)方案等問(wèn)題。
一、構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系
構(gòu)建特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建三個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)子系統(tǒng)。金融學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)課包括：銀行業(yè)務(wù)、證券投資技術(shù)分析、國(guó)際金融學(xué)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)、金融期貨與期權(quán)學(xué)和網(wǎng)絡(luò)金融實(shí)務(wù)；保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)包括保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、證券投資技術(shù)分析、國(guó)際金融學(xué)、人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)和保險(xiǎn)公司經(jīng)營(yíng)管理學(xué)；投資學(xué)專業(yè)包括期貨與期權(quán)交易、證券投資技術(shù)、國(guó)際金融學(xué)、金融工程學(xué)。
鑒于實(shí)驗(yàn)課程對(duì)學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用，各門獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課均已配備專門的實(shí)驗(yàn)教師。另外，進(jìn)一步完善了實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，組織資深教師討論和審核各門實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)方案以及教學(xué)的模式、方法，避免重復(fù)和遺漏。形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。
二、形成特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
根據(jù)金融系三個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程自身的特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)可采用以下符合金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)和投資學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色教學(xué)方法。
1.開放式教學(xué)法。打破封閉式的教學(xué)方法，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的開放式教學(xué)方法。聘請(qǐng)銀行、證券和保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)的專家走入學(xué)校，介紹實(shí)踐中的案例，分享成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。通過(guò)校企合作基地的方式，組織學(xué)生到基地實(shí)習(xí)，通過(guò)切身體會(huì)，了解實(shí)際操作存在的問(wèn)題和解決方案。
2.模擬仿真教學(xué)法。通過(guò)模擬仿真教學(xué)讓學(xué)生身臨其境，親自操作，從而大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力，達(dá)到事半功倍的效果。借助網(wǎng)絡(luò)開展模擬教學(xué)，如模擬證券市場(chǎng)交易、模擬網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)、模擬電子貨幣支付結(jié)算。
3.經(jīng)典案例教學(xué)法。通過(guò)對(duì)金融、保險(xiǎn)、投資專業(yè)領(lǐng)域中的經(jīng)典案例的分析，既能檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，又能對(duì)理論進(jìn)行消化吸收，學(xué)以致用。分析案例時(shí)既需要學(xué)生各抒己見，集思廣益，又需要教師動(dòng)員和總結(jié)歸納。通過(guò)案例分析，能提高學(xué)生的興趣和感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其分析和解決問(wèn)題的能力。
三、打造特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)支持平臺(tái)
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)專、兼職實(shí)驗(yàn)教師政策傾斜，鼓勵(lì)高學(xué)歷、高職稱的教師參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。以保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量；支持實(shí)驗(yàn)教師牽頭高級(jí)別的科研項(xiàng)目中；為實(shí)驗(yàn)教師提供培訓(xùn)和考察活動(dòng)的機(jī)會(huì)；不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，學(xué)習(xí)其他高校的先進(jìn)技術(shù)與管理方法。
2.加強(qiáng)對(duì)金融實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的軟硬件支持。硬件方面，通過(guò)衛(wèi)星接收器與外界進(jìn)行數(shù)據(jù)信息交換；應(yīng)用服務(wù)器安裝各類應(yīng)用服務(wù)軟件；數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器主要儲(chǔ)存行情數(shù)據(jù)；PC機(jī)供學(xué)生實(shí)驗(yàn)使用；其它硬件還包括防火墻、交換機(jī)、電子顯示屏、投影機(jī)等。軟件方面應(yīng)包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、專業(yè)軟件、自主開發(fā)軟件四部分。目前已經(jīng)安裝使用的軟件有商業(yè)銀行業(yè)務(wù)軟件、保險(xiǎn)公司業(yè)務(wù)軟件和證券投資分析軟件。自主開發(fā)軟件，目前正在開發(fā)證券投資模擬賬戶軟件。數(shù)據(jù)庫(kù)資源，目前在數(shù)字化校園的環(huán)境下，已實(shí)現(xiàn)與圖書館的資源共享；購(gòu)買專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)，如Wind等；自主開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)，把搜集到的金融數(shù)據(jù)、金融項(xiàng)目以及學(xué)生寫的金融類論文等都放到數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中，形成特色數(shù)據(jù)庫(kù)資源。
3.積極指導(dǎo)學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師為學(xué)生開展各類金融社團(tuán)活動(dòng)提供支持。比如支持證券協(xié)會(huì)、理財(cái)協(xié)會(huì)、期貨投資協(xié)會(huì)等展開金融活動(dòng)；舉行一些金融學(xué)論壇、辯論賽、模擬炒股等的比賽活動(dòng)。組織學(xué)生參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽。
4.進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在原有的中國(guó)人壽、中國(guó)人保、長(zhǎng)安期貨、招商銀行、銀河證券、巨豐投資等校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)與實(shí)際金融部門的校企合作關(guān)系。通過(guò)校企合作，一方面可以為學(xué)生提供實(shí)習(xí)基地，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，金融系實(shí)驗(yàn)中心也可以成為金融機(jī)構(gòu)員工的培訓(xùn)基地，從而為社會(huì)提供服務(wù)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)勝任力；保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)模式；構(gòu)建路徑
一、保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)和職業(yè)勝任力的內(nèi)涵
1.保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)
保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)的設(shè)置，實(shí)際是基于為保險(xiǎn)行業(yè)輸送專業(yè)的應(yīng)用型人才為目的的專業(yè)課類型，從課程設(shè)置目的的角度講，保險(xiǎn)專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，意在讓學(xué)生通過(guò)固定時(shí)間段的學(xué)校教育，一方面，學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)化和系統(tǒng)性的保險(xiǎn)專業(yè)理論知識(shí)[1]。另一方面，培養(yǎng)和形成保險(xiǎn)專業(yè)所需要具備的職業(yè)精神和工作責(zé)任感，從實(shí)際工作的角度說(shuō)，經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就可以從事與保險(xiǎn)相關(guān)的經(jīng)營(yíng)與管理工作。常見就業(yè)方向包括保險(xiǎn)公司、相關(guān)中介機(jī)構(gòu)、監(jiān)管機(jī)構(gòu)及銀行證券類行業(yè)。
2.職業(yè)勝任力
關(guān)于職業(yè)勝任力，主要從以下幾個(gè)方面入手對(duì)其進(jìn)行定義。首先，其認(rèn)定職業(yè)勝任力為一個(gè)人對(duì)工作勝任的程度可與普通工作者體現(xiàn)出顯著區(qū)別的能力，包括其具備專業(yè)知識(shí)的深度和廣度、實(shí)際操作技能及可用數(shù)據(jù)信息的形式體現(xiàn)出來(lái)的、能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)勝任力優(yōu)異的工作者與普通工作者進(jìn)行區(qū)分的各類指標(biāo)。從廣義的普遍性概念的角度講，勝任力主要是指包括個(gè)體崗位職業(yè)能力、行為能力和工作中的戰(zhàn)略性思維能力。
二、實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建路徑
要想構(gòu)建起一個(gè)專注于鍛煉學(xué)生職業(yè)勝任力的保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)模式，就需要從課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，為了給實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造更多、更豐富的平臺(tái)，教師應(yīng)在構(gòu)建起的教學(xué)模式中設(shè)置專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，從而突出教學(xué)模式的實(shí)踐性，在具體的模式構(gòu)建中，可以從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行。
1.在教學(xué)模式構(gòu)建中體現(xiàn)出專業(yè)特征
追溯保險(xiǎn)學(xué)的起源，可知其實(shí)際上是來(lái)源于經(jīng)濟(jì)學(xué)中金融學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，因此，其學(xué)科性質(zhì)中，必然能觀察和體現(xiàn)出金融學(xué)的特征[2]。在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)在遵從這種學(xué)科特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在具體的構(gòu)建工作中，教師可以將保險(xiǎn)學(xué)科和與之相關(guān)性較強(qiáng)的金融和經(jīng)濟(jì)類學(xué)科進(jìn)行一定程度的結(jié)合。通過(guò)具體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)例或金融往來(lái)案例與保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合講解。順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)金融業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)聯(lián)合發(fā)展和相互影響的模式與現(xiàn)狀，使學(xué)生在學(xué)校教育階段就適應(yīng)和熟悉各個(gè)學(xué)科之間相互聯(lián)系的模式和狀態(tài)。另外，在培養(yǎng)職業(yè)勝任力的背景下，教師在對(duì)相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行構(gòu)建時(shí)，要注意專業(yè)課程中不同細(xì)節(jié)課程的變動(dòng)和篩選，從社會(huì)就業(yè)需求的角度，使課程的設(shè)置更加凸顯這一學(xué)科的特色，并且兼具實(shí)用性和先進(jìn)性特征。
2.從課程本身出發(fā)加強(qiáng)建設(shè)，提升專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量
在實(shí)踐教學(xué)的背景下，必然會(huì)需要更多更加適合與保險(xiǎn)專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程類型，因此，教師應(yīng)首先對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)踐課程類別進(jìn)行整合和分析。從中提煉出實(shí)踐課程的宏觀體系，并通過(guò)具體到每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)和方案的細(xì)節(jié)實(shí)踐課程的研究，不斷對(duì)課程設(shè)置的類別和具體的實(shí)踐活動(dòng)方案進(jìn)行修訂和優(yōu)化[3]。對(duì)較為成熟的實(shí)踐活動(dòng)模型來(lái)講，應(yīng)從活動(dòng)流程的嚴(yán)謹(jǐn)性和實(shí)踐效果的評(píng)價(jià)兩方面入手，進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化和完善，從而提升其課程教學(xué)的層次。另外，對(duì)于已經(jīng)具備一定課程層次的課程內(nèi)容，應(yīng)爭(zhēng)取進(jìn)行特色專業(yè)的申報(bào)或?qū)ｎ}教學(xué)項(xiàng)目的申報(bào)。這方面的操作，能給實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建提供一個(gè)更加科學(xué)規(guī)范的指導(dǎo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的構(gòu)建圍繞一個(gè)更加專業(yè)和系統(tǒng)的課程體系進(jìn)行構(gòu)建，在這種背景下，可以有效提高實(shí)踐課程構(gòu)建的價(jià)值，為高層次精品課程的推廣和實(shí)用性的提升起到一定的輔助作用。只有在精品專業(yè)課程依托下構(gòu)建起來(lái)的實(shí)踐教學(xué)模式，才能在學(xué)生的職業(yè)勝任力形成和培養(yǎng)中切實(shí)發(fā)揮效用。
3.通過(guò)參加競(jìng)賽活動(dòng)，積累課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
由于保險(xiǎn)學(xué)科的專業(yè)性質(zhì)和應(yīng)用性要求，其教學(xué)模式中，開放式一直是此專業(yè)教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)，這種開放性，不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力目標(biāo)下對(duì)其他學(xué)科的融合和借鑒，更包括在具體的教學(xué)形式中，積極開拓教學(xué)模式的外延。其中，參與課程教學(xué)競(jìng)賽就是一個(gè)比較典型的途徑。教師可以在校方和學(xué)院的支持下，積極參加此專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的教學(xué)比賽，從而在具有競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)比性的環(huán)境中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)校方在相關(guān)教學(xué)活動(dòng)開展中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行更正。另外，在競(jìng)賽的背景下，許多高層次高水平的教師隊(duì)伍和學(xué)校團(tuán)隊(duì)都會(huì)出現(xiàn)在競(jìng)賽活動(dòng)中，教師和校方的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，可以通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒其優(yōu)秀的教學(xué)方法為我所用，在本校的專業(yè)課程教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際對(duì)相應(yīng)的教學(xué)模式和方法進(jìn)行改良和優(yōu)化，并適當(dāng)融合到專業(yè)課程的教育教學(xué)中。一方面，為教師積累豐富而有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面，也可以帶給學(xué)生更加先進(jìn)和完備的實(shí)踐課程體驗(yàn)。
4.注重綜合素質(zhì)教育，開展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)
之所以將綜合素質(zhì)教育擺在非常重要的位置上，主要是由于上文提到的保險(xiǎn)專業(yè)的特征，其與其他學(xué)科具有一定的相關(guān)性和內(nèi)在聯(lián)系，且在具體的實(shí)踐教學(xué)中，也是實(shí)踐課程結(jié)構(gòu)中不可缺少的部分。因此，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的知識(shí)內(nèi)涵，這就需要教師在教學(xué)模式構(gòu)建時(shí)盡可能全面地掌握各種類型的理論知識(shí)，并能通過(guò)整合和轉(zhuǎn)化，將其實(shí)現(xiàn)融合和變通。確保各種類別的信息能通過(guò)保險(xiǎn)這一專業(yè)學(xué)科達(dá)到融通的目的，在成功完成融通后，將知識(shí)內(nèi)容整合成為綜合性的知識(shí)傳授給學(xué)生。另外。從教學(xué)本身的角度說(shuō)，有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)可以包括理論知識(shí)加強(qiáng)活動(dòng)和實(shí)踐能力加強(qiáng)活動(dòng)。其中，理論知識(shí)加強(qiáng)活動(dòng)可以采用演講比賽、辯論比賽的形式進(jìn)行。而具體到實(shí)踐活動(dòng)方面，則可通過(guò)舉辦以保險(xiǎn)專業(yè)課程中的具體問(wèn)題或案例研究為主題的情景演練活動(dòng)，或鼓勵(lì)學(xué)生從自身角度出發(fā)，從個(gè)人人身保險(xiǎn)、教育保險(xiǎn)、婚嫁保險(xiǎn)等已經(jīng)購(gòu)買的保險(xiǎn)類型出發(fā)，分析其經(jīng)濟(jì)學(xué)原理和切實(shí)的意義。從而讓學(xué)生感受到保險(xiǎn)專業(yè)的知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)的積極性。
5.為教師之間的溝通交流搭建平臺(tái)
教學(xué)模式的構(gòu)建活動(dòng)中，教師仍然是占據(jù)重要地位的引導(dǎo)者，而基于保險(xiǎn)專業(yè)的實(shí)際社會(huì)職業(yè)需求中，其接觸到的實(shí)際工作內(nèi)容具有變動(dòng)性的特征。所以，基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)勝任力的要求，教師需要先適應(yīng)和接受保險(xiǎn)專業(yè)的課程變動(dòng)性質(zhì)。并在教學(xué)工作的推進(jìn)中逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)對(duì)保險(xiǎn)專業(yè)的重要性。另外，除觀念上的轉(zhuǎn)變外，從實(shí)際教學(xué)工作的角度出發(fā)。教師要想構(gòu)建出一個(gè)適宜學(xué)生需求并能達(dá)到培養(yǎng)其職業(yè)勝任力的教學(xué)模式，需要先將個(gè)人的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)進(jìn)行提升。在具體的路徑上，校方可以積極組織教師團(tuán)隊(duì)定期參加專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn)，在經(jīng)費(fèi)允許的情況下，還可以選擇專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬且有一定挖掘潛力的教師利用轉(zhuǎn)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥款參加專業(yè)進(jìn)修。具有專業(yè)性和高層次專業(yè)進(jìn)修教育的補(bǔ)充，對(duì)提升教師的專業(yè)素質(zhì)層次有非常大的推動(dòng)作用，且在學(xué)習(xí)過(guò)程中能達(dá)成溝通和交流的教師團(tuán)體和個(gè)人本身，就具備較高的職業(yè)能力和素質(zhì)，對(duì)教師個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展也有一定的輔助提升作用。
6.通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程力度的加強(qiáng)，專項(xiàng)提升學(xué)生的職業(yè)勝任力
上述的幾點(diǎn)路徑，分別從教師、學(xué)生和具體的實(shí)踐活動(dòng)三個(gè)角度論述了構(gòu)建保險(xiǎn)實(shí)踐教學(xué)模式的路徑。除此之外，建立專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)基地是提高學(xué)生職業(yè)勝任力的一個(gè)最有力的途徑。也就是說(shuō)，為學(xué)生創(chuàng)建和尋找參與到具體企業(yè)和公司中進(jìn)行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。在具體實(shí)習(xí)工作中，學(xué)生能更加顯著地體會(huì)到實(shí)踐教學(xué)課程對(duì)理論學(xué)習(xí)層次提升的意義，同時(shí)，也能切身感受到保險(xiǎn)專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的處理中和業(yè)務(wù)開展中所發(fā)揮的作用。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，校方應(yīng)注意成立專項(xiàng)的實(shí)訓(xùn)課程跟進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)生參加實(shí)習(xí)時(shí)的整體狀況進(jìn)行把握[4]。同時(shí)，還可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間，定期邀請(qǐng)對(duì)口實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)的專業(yè)業(yè)務(wù)人員和管理人員，對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作開展情況進(jìn)行反饋，及時(shí)達(dá)成校方與實(shí)訓(xùn)基地之間的溝通，了解學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)后所取得的真實(shí)效果，并從職業(yè)勝任力的角度，在實(shí)習(xí)工作接近尾聲時(shí)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)勝任力進(jìn)行評(píng)估。將評(píng)估結(jié)果作為評(píng)判學(xué)生實(shí)踐課程教學(xué)效果的重要參考。
【關(guān)鍵詞】校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地 供用電技術(shù)專業(yè) 重要性 原則 效果
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)對(duì)高職畢業(yè)生的質(zhì)量要求，特別是實(shí)踐能力的要求越來(lái)越高。高職教育形成了“2+0.5+0.5”的教學(xué)模式，就是學(xué)生前兩年在校內(nèi)進(jìn)行理論和相關(guān)課程的實(shí)踐教學(xué)，第三年前半年在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地），后半年在企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)（校外實(shí)訓(xùn)基地）。
我院從2001年開辦供用電技術(shù)專業(yè)，經(jīng)過(guò)15年的專業(yè)建設(shè)與改革，不斷地進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，基本上形成了集項(xiàng)目化課程體系與教學(xué)練于一體的教學(xué)方法，在基本理論“必需、夠用為度”[1]的前提下，突出實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高高職學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的硬件保證。
一、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就是為滿足學(xué)生的基本知識(shí)與技能培養(yǎng)而建立的相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地。參加校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化課程的教學(xué)練于一體，完成校內(nèi)集中實(shí)訓(xùn)任務(wù)，能夠?yàn)樾Ｍ忭攳弻?shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。
校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠保證校外頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。充分利用企業(yè)的設(shè)備資源、人力資源，建立各類校外實(shí)訓(xùn)基地，使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程有機(jī)融合在一起，對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才有著十分重要的意義。
二、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則
（一）產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的原則[2]。實(shí)訓(xùn)基地的建立要有利于加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，有利于教學(xué)科研活動(dòng)的開展和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高，有利于先進(jìn)科技成果的推廣。
（二）單一性與綜合性相結(jié)合的原則。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地既要有培訓(xùn)單一技能的功能，又要有培訓(xùn)專業(yè)綜合技能的功能，實(shí)現(xiàn)單一項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)與綜合技能訓(xùn)練。
（三）校外實(shí)訓(xùn)基地要堅(jiān)持以穩(wěn)定核心基地為主，動(dòng)態(tài)基地為輔的原則。要建立一定數(shù)量的培養(yǎng)專業(yè)核心能力的校外實(shí)訓(xùn)基地，不斷地建設(shè)與完善基地，發(fā)揮基地應(yīng)有的功能。還要根據(jù)企業(yè)技術(shù)的發(fā)展與社會(huì)對(duì)人才的需求情況，擴(kuò)展相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，滿足不同的需求。
（四）選擇與專業(yè)或?qū)I(yè)群相對(duì)接的產(chǎn)業(yè)群企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地。
（五）加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的管理與考核。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地要制定相關(guān)管理制度，特別是安全制度，確保人身和設(shè)備的安全。相關(guān)人員在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要嚴(yán)格執(zhí)行各種制度與規(guī)程。校外實(shí)訓(xùn)基地要簽訂學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方協(xié)議，并告知家長(zhǎng)簽字，約定吃、住、行與相應(yīng)的實(shí)習(xí)補(bǔ)助金等內(nèi)容，并購(gòu)買保險(xiǎn)。企業(yè)生產(chǎn)部門負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，以學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期的表現(xiàn)，生產(chǎn)任務(wù)完成情況，報(bào)告完成情況與質(zhì)量，綜合評(píng)定，并按時(shí)反饋給學(xué)校。
（六）堅(jiān)持互惠互利、共同建設(shè)、共同發(fā)展、協(xié)同育人的原則。企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位與技能指導(dǎo)；學(xué)生能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)；教師參與指導(dǎo)的同時(shí)，既能夠提升自身的實(shí)踐能力，又可為企業(yè)的員工進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的培訓(xùn)，從而達(dá)成多贏。
三、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)情況
（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地
2014年我院成功申報(bào)遼寧省創(chuàng)新型校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，獲省財(cái)政支持資金190萬(wàn)元，學(xué)院配套資金100萬(wàn)元，改造與完善、新建部分實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地。目前校內(nèi)建有電工技能實(shí)訓(xùn)基地、電子技能實(shí)訓(xùn)基地、電機(jī)維修實(shí)訓(xùn)基地、繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)基地、可編程序控制器應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地、電氣控制實(shí)訓(xùn)基地、供配電系統(tǒng)仿真實(shí)訓(xùn)室等專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)基地以及電氣控制設(shè)備組裝調(diào)試中心（與沈陽(yáng)譽(yù)百嘉科技有限公司合作成立校中廠）綜合實(shí)訓(xùn)基地。
（二）校外實(shí)訓(xùn)基地
目前我院的校外實(shí)訓(xùn)基地有沈陽(yáng)市沈北新區(qū)電力分公司、沈北新區(qū)致遠(yuǎn)工業(yè)園、本溪縣電力分公司、臺(tái)安縣電力分公司、桓仁鳳鳴電站、東方紅電站、金哨電站、雙嶺電站、臻鼎科技股份有限公司等。
四、基地建設(shè)的效果與體會(huì)
（一）有效提升了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。完善的先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建立，確保項(xiàng)目化課程教學(xué)做一體教學(xué)的實(shí)施，使學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”，在掌握必備的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)基本的操作技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。
（二）教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接。項(xiàng)目化課程是依據(jù)生產(chǎn)實(shí)際確定的內(nèi)容。學(xué)生在專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行訓(xùn)練，完成各專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，在綜合性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行生產(chǎn)任務(wù)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，完成高低壓配電裝置的電氣設(shè)備安裝、接線、調(diào)試與試運(yùn)行，生產(chǎn)出電氣產(chǎn)品，達(dá)到了教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程相對(duì)接的目的。
（三）課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接。課程標(biāo)準(zhǔn)是由企業(yè)技術(shù)人員和教師共同依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)過(guò)程要求與教學(xué)規(guī)律、要求制定的。學(xué)生在學(xué)習(xí)基本知識(shí)與掌握相應(yīng)技能后，通過(guò)考核，可獲取電子產(chǎn)品裝接工證、CAD等級(jí)證、電工入網(wǎng)作業(yè)許可證等。
（四）促進(jìn)就業(yè)。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立，促進(jìn)校企深度合作，在共同培養(yǎng)中，企業(yè)將優(yōu)秀的學(xué)生作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，實(shí)習(xí)期確定為調(diào)用期，合作企業(yè)優(yōu)先挑選畢業(yè)生[3]，使學(xué)生一畢業(yè)就能上崗，促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)，企業(yè)也節(jié)省了新員工的崗前培訓(xùn)時(shí)間，節(jié)約了培訓(xùn)成本。
（五）建立良好的校企合作關(guān)系是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)；建立健全各種規(guī)章制度是基地建設(shè)的保證；明確責(zé)任與義務(wù)，達(dá)到互惠共贏，攜手共建，共同培養(yǎng)是基地建設(shè)的宗旨。
【參考文獻(xiàn)】
[1]周建洪.改革人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量――電氣設(shè)備施工與維護(hù)專業(yè)教學(xué)改革實(shí)踐[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2001，3（4）：19-24.
關(guān)鍵詞：情景模擬 函電 工作化情景
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（b）-0153-01
傳統(tǒng)的灌輸式的商務(wù)函電教學(xué)方法呈現(xiàn)出了許多的弊端，主要有如下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后。教師把函電課程當(dāng)成普通的大學(xué)英語(yǔ)課程來(lái)講解，帶領(lǐng)學(xué)生讀單詞、詞組，學(xué)習(xí)基本的句型，進(jìn)行信函的中英互譯，教學(xué)方法單一，也缺乏多樣化的教學(xué)設(shè)備和手段，課堂對(duì)學(xué)生來(lái)講缺乏活力和吸引力，學(xué)生學(xué)習(xí)很被動(dòng)。（2）重視理論教學(xué)，缺乏實(shí)戰(zhàn)演練。教師在教學(xué)中沒(méi)有實(shí)行工學(xué)結(jié)合，一方面，課堂講解僅注重理論灌輸，把理論與實(shí)際脫離開來(lái)，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有很好地聯(lián)系外貿(mào)工作的實(shí)際工作情景，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的信函在實(shí)際工作中所起到的作用不甚明確；另一方面，教學(xué)過(guò)程缺乏依托于現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的實(shí)戰(zhàn)操作演練，學(xué)生缺少動(dòng)手書寫信函的機(jī)會(huì)和體會(huì)。
1 基于工作化的情景教學(xué)方法實(shí)施
1.1 建立基于一筆完整交易的工作化情景和案例
良好的教學(xué)素材和案例是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的源泉。為了讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)工作中外貿(mào)操作流程里所涉及到的往來(lái)函電有更直觀和系統(tǒng)的了解，教師要根據(jù)自身的企業(yè)實(shí)戰(zhàn)工作經(jīng)驗(yàn)，以及與外貿(mào)企業(yè)加強(qiáng)交流合作搜集一線素材，編制真實(shí)的教學(xué)情景和案例，且在“客戶開發(fā)— 詢盤— 發(fā)盤— 還盤與反還盤（包括雙方包裝方式商定— 支付方式商定— 保險(xiǎn)條款商定）—樣品的確認(rèn)— 接受— 下訂單— 簽訂合同—信用證的催證與改證—發(fā)送裝運(yùn)通知— T/T方式下的索款— 索賠與理賠”14個(gè)環(huán)節(jié)中編制基于同一筆交易的不同教學(xué)情景。
下面結(jié)合真實(shí)的案例對(duì)函電交流“工作化”的教學(xué)情景進(jìn)行呈現(xiàn)。
交易背景介紹：浙江愛麗芬服裝進(jìn)出口公司與德國(guó)漢堡的SUNTI客戶進(jìn)行服裝進(jìn)出易（備注：該德方客戶是中方業(yè)務(wù)員在2011年10月廣交會(huì)上結(jié)識(shí)的，當(dāng)時(shí)獲得了對(duì)方的名片，但德方當(dāng)時(shí)并未下單）。
函（1）STEP1：中方根據(jù)名片信息擬寫“開發(fā)信”，希望與德方建立業(yè)務(wù)關(guān)系。
函（2）STEP2：德方發(fā)詢盤函，詢貨號(hào)為N125和N126的男士襯衣的價(jià)格，并要求寄樣。
函（3）STEP3：中方寫發(fā)盤函，報(bào)FOB價(jià)，并寄樣。
函（4）德方對(duì)樣品的品質(zhì)表態(tài)，提出樣品改進(jìn)意見，并要求改報(bào)CIF漢堡價(jià)。
函（5）STEP4：中方重新打樣寄樣，并改報(bào)CIF價(jià)，就樣品的改進(jìn)進(jìn)行說(shuō)明。
函（6）STEP5：德方還價(jià)，希望提供折扣，并提出自己的包裝要求。
函（7）STEP6：雙方協(xié)商包裝問(wèn)題。
函（8）STEP7：雙方協(xié)商支付方式問(wèn)題（L/C或者T/T）。
函（9）STEP8：雙方協(xié)商保險(xiǎn)的保額、險(xiǎn)種問(wèn)題。
函（10）STEP9：交易條款商討結(jié)束，德方表示接受，并下訂單。
函（11）STEP10：雙方簽訂S/C。
函（12）STEP11：若L/C支付，中方催證，若L/C審核出有不符點(diǎn)，則給客戶發(fā)改證函。
函（13）STEP12：中方履行出口合同，貨物裝船后發(fā)送“裝運(yùn)通知”。
函（14）STEP13：假設(shè)付款方式商定為30%前T/T+70%后T/T方式下，中方要在貨物裝船后發(fā)送B/L的復(fù)本向德方催收剩余貨款。
函（15）STEP14：德方收貨后，發(fā)現(xiàn)貨物品質(zhì)與樣品不符合，向中方提出索賠。
中方就德方的索賠進(jìn)行處理和回復(fù)
采用此方法最明顯的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生可以對(duì)一筆交易從開始到結(jié)束是如何與外商磋商溝通完成的有更加系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，除了一般教材所涵蓋的章節(jié)外，還特意添加了實(shí)際外貿(mào)工作中常用的“樣品確認(rèn)”和“T/T方式下的尾款索取”環(huán)節(jié)，使教學(xué)案例盡可能地真實(shí)化和工作化。
1.2 每個(gè)交易環(huán)節(jié)建立“理論+實(shí)訓(xùn)”的課時(shí)安排模式
在以上15個(gè)工作化情景中，教師在課時(shí)的安排上，采用理論與實(shí)踐課時(shí)“一對(duì)一”的模式，即每上完一次理論課時(shí)，隨后就安排對(duì)應(yīng)上次理論教學(xué)內(nèi)容的課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)。課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)借助于“國(guó)際貿(mào)易操作模擬實(shí)訓(xùn)室”和“商務(wù)談判實(shí)驗(yàn)室”進(jìn)行。
在“國(guó)際貿(mào)易操作模擬實(shí)驗(yàn)室”中，要求每個(gè)學(xué)生兩兩組合，在國(guó)際貿(mào)易操作軟件上注冊(cè)自身公司的信息，標(biāo)明公司概況和經(jīng)營(yíng)范圍，產(chǎn)品名稱和種類，分別扮演進(jìn)出口商，與自己的貿(mào)易伙伴進(jìn)行交易，交易從“建立業(yè)務(wù)關(guān)系”開始，到“索賠與理賠”環(huán)節(jié)結(jié)束。教師在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的往來(lái)信函進(jìn)行評(píng)閱，并給出反饋和修改意見，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
在商務(wù)談判實(shí)驗(yàn)室，教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室根據(jù)所學(xué)外貿(mào)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的商務(wù)模擬談判，磋商各項(xiàng)交易條件，提高他們運(yùn)用商務(wù)英語(yǔ)的能力以及外貿(mào)函電口語(yǔ)表達(dá)能力。建立函電書寫的綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
通過(guò)以上的課程安排和教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”，融“寫作與口頭表達(dá)”為一體，教學(xué)以工作和崗位為導(dǎo)向，讓學(xué)生在一個(gè)高度仿真的工作化情景中有身臨其境的感覺，體驗(yàn)作為一個(gè)外貿(mào)職業(yè)人工作的艱辛和快樂(lè)，也讓學(xué)生體會(huì)作為一個(gè)外貿(mào)職業(yè)人與客戶溝通的過(guò)程中所應(yīng)該具備的溝通技能和職業(yè)素養(yǎng)，體會(huì)函電書寫的7C原則。
2 基于工作化的考核方法實(shí)施
2.1 推行“駕證式”的考核方案
一個(gè)好的教學(xué)模式應(yīng)該有相匹配的考核方式作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢測(cè)的后盾。國(guó)際商務(wù)函電的教學(xué)應(yīng)該采取“駕證式”的考核方式，考核分為“應(yīng)知”的理論考核和“應(yīng)會(huì)”的實(shí)踐考核，即一方面通過(guò)閉卷書面考的方法考查學(xué)生對(duì)函電基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，包括常用的外貿(mào)短語(yǔ)、詞匯、典型句型、信函格式的掌握；另一方面，通過(guò)上機(jī)操作考試，在電腦上完成教師所提供的特定交易背景下的商務(wù)信函的輸入，并最終以EMAIL的形式發(fā)到教師郵箱，教師通過(guò)批改每位學(xué)生的書面成績(jī)和上機(jī)操作成績(jī)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果予以鑒定，理論與實(shí)踐成績(jī)的比例可以參照“理論成績(jī)占40%，實(shí)踐成績(jī)占60”的模式。
3 結(jié)語(yǔ)
以能力訓(xùn)練項(xiàng)目（或任務(wù)）為載體，以職業(yè)能力為主線，設(shè)計(jì)理論實(shí)踐一體化、教學(xué)做一體化的課程教學(xué)模式，既可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、細(xì)致、認(rèn)真的職業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)該大力地推行。
參考文獻(xiàn)
[1] 粟慧，農(nóng)海燕.高職院校國(guó)際商務(wù)函電課程教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策[J].今日南國(guó)（中旬刊），2008（2）.
可別小瞧了這門看起來(lái)簡(jiǎn)單的單證實(shí)訓(xùn)課程。在這個(gè)步伐迅速的世界中，事物無(wú)時(shí)無(wú)刻不在變換。而且，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，我國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易也十分迅速地發(fā)展起來(lái)。經(jīng)濟(jì)全球化的腳步快速發(fā)展的同時(shí)，也毋容置疑地帶動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)的繁榮使我國(guó)與國(guó)際市場(chǎng)的距離變得越來(lái)越近，國(guó)與國(guó)之間的貿(mào)易往來(lái)也越來(lái)越頻繁，國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展變得越來(lái)越快，對(duì)國(guó)際貿(mào)易方面的人才需求量也越大，為了適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，使我們快速地與國(guó)際接軌，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在國(guó)際市場(chǎng)上占據(jù)更多的市場(chǎng)份額。我們國(guó)家也越來(lái)越重視培養(yǎng)國(guó)際貿(mào)易方面的人才，而我們作為國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)這方面知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)就顯得非常必要了。因此，這個(gè)學(xué)期學(xué)校就為我們國(guó)際商務(wù)專業(yè)開設(shè)了國(guó)際商務(wù)單證實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)課程，為了使我們能夠更加深刻地了解和掌握這門課程的理論知識(shí)和手動(dòng)實(shí)踐，一開學(xué)老師就為我們安排了充實(shí)的單證實(shí)訓(xùn)課程。
本次實(shí)訓(xùn)課程的主要是采取仿真模擬實(shí)際業(yè)務(wù)流程，一環(huán)套進(jìn)行業(yè)務(wù)操作訓(xùn)練，為以后從事實(shí)際進(jìn)出口貿(mào)易工作，實(shí)現(xiàn)零距離上崗作業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我很有信心地認(rèn)為這次的實(shí)訓(xùn)對(duì)我們將來(lái)的發(fā)展將變得十分有推進(jìn)作用。
這次主要以外貿(mào)單證為主。常見的外貿(mào)單證有： 第一，資金單據(jù)：匯票、本票和支票、信用證；第二，商業(yè)單據(jù)：商業(yè)發(fā)票、海關(guān)發(fā)票；第三，貨運(yùn)單據(jù)：海運(yùn)提單、租船提單、多式運(yùn)輸單據(jù)、空運(yùn)單等；第四，保險(xiǎn)單據(jù)；第五，其他單證：商檢單證、原產(chǎn)地證書、其他單據(jù)（寄單證明、寄樣證明、裝運(yùn)通知、船齡證明等）。
單證是整個(gè)外貿(mào)工作的核心。新手通過(guò)學(xué)習(xí)單證，可以很清晰地將整個(gè)外貿(mào)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來(lái)。
第一，合同（CONTRACT）
CONTRACT是統(tǒng)稱，買賣雙方均可出具。如系賣方制作，可稱為銷售確認(rèn)書（SALES CONFIRMATION），買方出具則可稱為采購(gòu)確認(rèn)（PURCHASED CONFIRMATION）。除了與國(guó)內(nèi)銷售合同相同的要素如買賣雙方名址，簽訂時(shí)間、地點(diǎn)、交易貨物品名、付款方式、違約責(zé)任以外，還可以根據(jù)不同產(chǎn)品的特點(diǎn)附加條款。此外，正式的外貿(mào)合同，往往還有更詳細(xì)的約定，比如信用證條件下的信用證開證要求，對(duì)各種不可抗力的規(guī)定等細(xì)則。
第二，發(fā)票（INVOICE）
或稱商業(yè)發(fā)票（Commercial Invoice）。外貿(mào)的“發(fā)票”概念和國(guó)內(nèi)的財(cái)務(wù)發(fā)票完全不同。外貿(mào)發(fā)票是出口商自己制作、出具的文件，用于說(shuō)明此票貨物的品名、數(shù)量、單價(jià)、總值等，以及其他一些說(shuō)明貨物情況的內(nèi)容。發(fā)票格式不拘，但必須包括上述要素，并全名落款。
發(fā)票必須注明一個(gè)發(fā)票號(hào)碼（自己擬定），出票時(shí)間。可以按照需要一式幾份，由若干正本和副本組成的，應(yīng)注明“ORIGINAL”、“COPY”字樣。
發(fā)票的末端通常有E.&O.E.字樣，意為“有錯(cuò)當(dāng)查”，即此份發(fā)票如有錯(cuò)漏允許更改。
第三，形式發(fā)票（PROFORMA INVOICE）
樣式近似商業(yè)發(fā)票，幾乎可以直接把商業(yè)發(fā)票過(guò)來(lái)，標(biāo)題改為“PROFORMA INVOICE”即可。形式發(fā)票的用處，一是類似于單方面合同，作為報(bào)價(jià)和確定交易的工具。一些國(guó)家的客戶喜歡“確認(rèn)形式發(fā)票”的形式作為合同。因此，除了和商業(yè)發(fā)票相同的內(nèi)容外，還可以根據(jù)需要在空白處以“REMARK”加注的形式增加條款，比如交貨期等等，以進(jìn)一步落實(shí)交易。此外，對(duì)于那些需要進(jìn)口許可或外匯使用額度的交易，客戶也需要形式發(fā)票來(lái)做前期申請(qǐng)。
在采用國(guó)際快遞寄送貨物的時(shí)候，也需要附上形式發(fā)票，作為快遞公司統(tǒng)一報(bào)關(guān)計(jì)用。
第四，裝箱單（PACKING LIST）
與外貿(mào)發(fā)票對(duì)應(yīng)，性質(zhì)一樣，主要用于說(shuō)明貨物的包裝情況，如品名、數(shù)量、包裝方式、毛重、體積。視產(chǎn)品類別的需要還可以加上其他詳細(xì)說(shuō)明，如凈重等。
樣式與發(fā)票相仿，只是不需要注明貨物價(jià)值。通常也需要若干正本和副本。
第五，提單（BILL OF LOADING）
提單就是貨物交付貨運(yùn)公司以后，由貨運(yùn)公司出具的證明，用以代表物權(quán)，以及在目的地提貨。每個(gè)船公司都有自己式樣的提單，但內(nèi)容則大同小異。提單是最核心單證，某種意義上就是貨物的代表，貨款的價(jià)值。對(duì)于提單，后面我們會(huì)專門用一個(gè)章節(jié)來(lái)了解學(xué)習(xí)。根據(jù)運(yùn)輸方式的不同，分為空運(yùn)提單（AIR WAY BILL，簡(jiǎn)稱AWB）和海運(yùn)提單（OCEAN BILL OF LOADING，簡(jiǎn)稱B/L）及其他。
第六，裝船通知（SHIPPING ADVICE）
船開前或不遲于船開當(dāng)日，由發(fā)貨人出具給收貨人的裝船情況通知。格式不限，但應(yīng)包括下列內(nèi)容：收貨人（Consignee）、發(fā)貨人（Consigner）、貨物名（Goods）、提單號(hào)（B/L Number）、集裝箱/鉛封號(hào)（Container/Seal Number）、船名（Vessel Name）、航次（Voy）、目的港（Destination Port）、起航日（ETD, Estimated）和預(yù)計(jì)抵達(dá)日（ETA, Estimated Time of Arrival）等項(xiàng)目?jī)?nèi)容。
第七，保險(xiǎn)單（INSURANCE POLICY）
為防范國(guó)際貨物運(yùn)輸中可能發(fā)生的毀損，對(duì)一些價(jià)值較高的貨物，貿(mào)易商通常會(huì)辦理保險(xiǎn)。保險(xiǎn)公司根據(jù)投保的險(xiǎn)種開具保險(xiǎn)單，作為貨物單據(jù)之一。海運(yùn)貨物保險(xiǎn)的險(xiǎn)別，分為基本險(xiǎn)別和附加險(xiǎn)別兩類。
第一類為基本險(xiǎn)別，它有平安險(xiǎn)（Free from Particular Average-F.P.A）、水漬險(xiǎn)（With Average or With Particular Average-W.A or W.P.A）和一切險(xiǎn)(All Risk-A.R.)三種。
平安險(xiǎn)的責(zé)任范圍有：被保貨物在運(yùn)輸過(guò)程中，由于自然災(zāi)害造成整批貨物的全部損失或推定全損。水漬險(xiǎn)的責(zé)任范圍：除平安和水漬險(xiǎn)的各項(xiàng)責(zé)任外，還負(fù)責(zé)被保貨物由于自然災(zāi)害造成的部分損失。一切險(xiǎn)的責(zé)任范圍：除平安險(xiǎn)和水漬險(xiǎn)的各項(xiàng)責(zé)任的，還負(fù)責(zé)被保貨物在運(yùn)輸途中由于一般外來(lái)原因所造成的全部或部分損失。
第二類是附加險(xiǎn)別，它是基本險(xiǎn)別責(zé)任的擴(kuò)大和補(bǔ)充，它不能單獨(dú)投保，附加險(xiǎn)別有一般附加險(xiǎn)和特別加險(xiǎn)。一般加險(xiǎn)有11種，它包括：提貨不著險(xiǎn)（Theft, Pilferage and Nondelivery-T.P.N.D），淡水雨淋險(xiǎn)（Fresh Water and/or Rain Damage）等。特殊附加險(xiǎn)包括：交貨不到險(xiǎn)（Failure to Deliver Risk）等。
第八，商檢證、質(zhì)量證、重量證、衛(wèi)生證等（INSPECTION CERTIFICATE OF QUANTITY，WEIGHT，HEALGH。。。）
根據(jù)產(chǎn)品的不同，根據(jù)國(guó)家規(guī)定或按照客戶需求、行業(yè)習(xí)慣，部分商品出口必須經(jīng)過(guò)國(guó)家檢驗(yàn)檢疫局強(qiáng)制并出具檢驗(yàn)證書。根據(jù)檢驗(yàn)項(xiàng)目的不同分為質(zhì)量證、重量證、衛(wèi)生證等。
在這次實(shí)訓(xùn)中我們主要做的單證是：第一，發(fā)票invoice；第二，裝箱單packing list；第三，合同contract；第四，信用證L/C。當(dāng)然還會(huì)有發(fā)盤、詢盤等交易磋商方面的知識(shí)。在做進(jìn)出口業(yè)務(wù)時(shí)這幾種外貿(mào)單證是最常見的也是必不可少的單證類型。交易雙方往往都要以這些單證來(lái)確定交易的事宜和順利完成雙方之間的交易。
雖然說(shuō)在實(shí)際操作過(guò)程中，這幾個(gè)單證的制作、填制、審核并不是十分地復(fù)雜,但是，通過(guò)在實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)一道一道題目的完成，你可以發(fā)現(xiàn)我們認(rèn)為簡(jiǎn)單的這些操作對(duì)于我們的專業(yè)和辦事的仔細(xì)程度是有很大的要求的。換句話說(shuō)，將來(lái)如果在工作中出現(xiàn)失誤的話，將會(huì)給我們的公司帶來(lái)不可想象的巨大損失，更不用說(shuō)對(duì)于自己的前途與未來(lái)的衡量。所以，細(xì)心決定成敗。
【關(guān)鍵詞】投資與理財(cái)專業(yè)；學(xué)生；財(cái)商
財(cái)商教育最重要的一點(diǎn)，是培養(yǎng)孩子延后享受的理念。所謂延后享受，就是指延期滿足自己的欲望，以追求自己未來(lái)更大的回報(bào)。個(gè)人的一生是其規(guī)劃的范圍，其最高目標(biāo)是幸福的一生，財(cái)商是其規(guī)劃的總體理論。以猶太財(cái)商教育的精髓思想為核心，為中產(chǎn)階級(jí)歸納出了青少年財(cái)商教育的三個(gè)方面：財(cái)富知識(shí)、掌錢能力、賺錢能力。
一、財(cái)商教育的具體內(nèi)涵
財(cái)商是一個(gè)人認(rèn)識(shí)和駕馭金錢的能力，即財(cái)務(wù)智商和理財(cái)智慧，它包括觀念、知識(shí)、行為三個(gè)層次、四種技能，觀念指對(duì)金錢和財(cái)富的認(rèn)識(shí)和理解過(guò)程，知識(shí)是投資創(chuàng)業(yè)必不可少的知識(shí)積累，行為作為觀念的表現(xiàn)和載體，是觀念和知識(shí)在個(gè)人與環(huán)境之間的交互活動(dòng)。四項(xiàng)主要技能包括：一是閱讀理解數(shù)字的能力；二是錢生錢的能力；三是市場(chǎng)、供給與需求，滿足市場(chǎng)需求的營(yíng)銷能力；四是合理運(yùn)用法律規(guī)章、有關(guān)會(huì)計(jì)、法律及稅收規(guī)定的能力。財(cái)商與你賺錢多少無(wú)關(guān)，它是測(cè)量你能夠留住多少錢以及能夠讓這些錢為你工作多久的指標(biāo)。
二、投資與理財(cái)專業(yè)的財(cái)商要求
（一）經(jīng)濟(jì)和金融等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力
目前我院投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程主要開設(shè)了《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《金融學(xué)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》等課程，通過(guò)這些課程，學(xué)生需要學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)分析方法，了解經(jīng)濟(jì)和金融發(fā)展過(guò)程中，會(huì)有哪些主要的影響因素。這些基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)的載體，學(xué)生要在掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，反思如何進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如何將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)。如何能夠更加有效率的進(jìn)行學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前非常不錯(cuò)的一種學(xué)習(xí)。
（二）投資和理財(cái)?shù)认嚓P(guān)專業(yè)核心課程訓(xùn)練學(xué)生投資能力
目前我院投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的專業(yè)核心課程主要有《公司理財(cái)》、《證券投資分析》、《期貨投資》、《保險(xiǎn)基礎(chǔ)與實(shí)務(wù)》等課程，這些課程在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)操作，通過(guò)理論講解一模擬演練一模擬投資等程序，讓學(xué)習(xí)一步步熟悉投資過(guò)程，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的金融市場(chǎng)中體會(huì)盈利與虧損。學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技巧后，就需要通過(guò)反復(fù)的操作來(lái)積累自身投資經(jīng)驗(yàn)。
（三）實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等相關(guān)專業(yè)實(shí)踐課程訓(xùn)練學(xué)生變通能力
投資能力是實(shí)現(xiàn)財(cái)富的保值和增值，而財(cái)商的最高目標(biāo)是在財(cái)務(wù)安全的基礎(chǔ)上最終實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)自由，投資本身受外界因素影響，同時(shí)也受到投資者自身認(rèn)知與性格因素的影響，因此，在學(xué)生實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，要訓(xùn)練學(xué)生信息收集能力，提高學(xué)生投資決策的準(zhǔn)確性，同時(shí)鍛煉學(xué)生投資心態(tài)的穩(wěn)定性，根據(jù)環(huán)境的變化調(diào)整自身的投資和理財(cái)方案。
三、財(cái)商教育在人才培養(yǎng)中的問(wèn)題
（一）教育模式不成熟
財(cái)商教育涉及到的知識(shí)包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等眾多學(xué)科，相關(guān)知識(shí)涉及的面非常廣泛，財(cái)商技能訓(xùn)練沒(méi)有統(tǒng)一的程式，每一項(xiàng)投資產(chǎn)品的熟悉都需要較長(zhǎng)的過(guò)程，理財(cái)技能的訓(xùn)練需要建立在對(duì)多項(xiàng)理財(cái)產(chǎn)品熟悉的基礎(chǔ)上，目前，財(cái)商教育多采用集中訓(xùn)練的模式，而且多要求學(xué)員具備一定的理財(cái)經(jīng)驗(yàn)。財(cái)商教育在高職院校受到現(xiàn)行教學(xué)管理制度的限制較多。
（二）教育資源不充足
財(cái)商之所以重要，是因?yàn)槔碡?cái)能力會(huì)應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ钪?而且是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的重要因素，因此，財(cái)商教育除了基礎(chǔ)知識(shí)涉及的面非常廣泛之外，另外一個(gè)特點(diǎn)就是時(shí)效性非常強(qiáng)。比如，銀行的理財(cái)產(chǎn)品每個(gè)銀行推出的產(chǎn)品差別比較大，而且受到國(guó)家政策因素的影響非常大；證券投資產(chǎn)品受經(jīng)濟(jì)周期、國(guó)家政策、企業(yè)經(jīng)營(yíng)等因素影響，而且這些因素很難進(jìn)行量化。這需要在教學(xué)過(guò)程中需要有一個(gè)定期更新并經(jīng)過(guò)分類整理的資源庫(kù)。目前我院已經(jīng)開始籌建金融教學(xué)資源庫(kù)，但是我們的資源庫(kù)建成后一般僅供內(nèi)部教學(xué)使用。另外，財(cái)商教育資源不足也造成財(cái)商教育課程之間無(wú)法有效銜接。
（三）師資力量薄弱
財(cái)商教育對(duì)應(yīng)的崗位就是理財(cái)規(guī)劃師，這些崗位大部分在銀行和保險(xiǎn)等金融機(jī)構(gòu)，主要是針對(duì)銀行和保險(xiǎn)的理財(cái)產(chǎn)品。理財(cái)是應(yīng)該建立在對(duì)理財(cái)產(chǎn)品熟悉基礎(chǔ)上的。目前，能夠達(dá)到這樣水平的理財(cái)師非常少，高職投資與理財(cái)專業(yè)教師一般都是金融專業(yè)的畢業(yè)生，缺少相關(guān)投資與理財(cái)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于待遇、時(shí)間、精力等原因，具備一定投資與理財(cái)經(jīng)驗(yàn)的兼職教師非常少，無(wú)法提高財(cái)商教育的師資水平。
四、突出財(cái)商教育在人才培養(yǎng)中的對(duì)策
（一）收集財(cái)商教育資源
國(guó)外財(cái)商教育已經(jīng)比較成熟，我們可以借鑒國(guó)外相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，國(guó)家教育部門應(yīng)該加速財(cái)商教育資源庫(kù)的籌建，做好頂層設(shè)計(jì)，從小學(xué)到大學(xué)，從學(xué)生到成人，擴(kuò)大財(cái)商教育規(guī)模，融合財(cái)商教育資源，財(cái)商教育資源涉及到銀行、證券、保險(xiǎn)等多個(gè)行業(yè)和部門，也需要相關(guān)部門的作用。
（二）改革現(xiàn)有相關(guān)課程
投資與理財(cái)專業(yè)作為高職教育，不斷推進(jìn)財(cái)商教育具有先天優(yōu)勢(shì)，自身課程與財(cái)商教育高度相關(guān)，與金融相關(guān)部門有比較廣泛的聯(lián)系。因此，以財(cái)商能力培養(yǎng)為核心，通過(guò)改革現(xiàn)有課程，將會(huì)推進(jìn)財(cái)商教育，將現(xiàn)有課程理論內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，豐富教學(xué)形式，將課本與現(xiàn)實(shí)生活更加緊密的聯(lián)系起來(lái)，增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)專業(yè)課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生的專項(xiàng)能力在相應(yīng)課程中都能夠得到鍛煉，最后在實(shí)習(xí)階段提高學(xué)生靈活應(yīng)變能力。
（三）強(qiáng)化財(cái)商師資力量
投資與理財(cái)專業(yè)師資力量的培養(yǎng)與壯大主要還需要通過(guò)內(nèi)部培養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，但不能忽視兼職教師的力量，兼職教師投資與理財(cái)經(jīng)驗(yàn)豐富，但可能存在只局限于某一領(lǐng)域，但一支搭配合理的兼職教師隊(duì)伍就能反映投資與理財(cái)行為的發(fā)展水平，財(cái)商師資是財(cái)商教育資源庫(kù)建設(shè)的主要力量，通過(guò)財(cái)商教育資源庫(kù)的建設(shè)也會(huì)提高財(cái)商教育師資的專業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]張國(guó)強(qiáng).財(cái)商教育人才培養(yǎng)中的探析――基于高職投資與理財(cái)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐[J].重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，04：4648+39
[2]劉方方，陳鑫瑋，程甜，張艷婷.當(dāng)代大學(xué)生財(cái)商教育芻議[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2014，06：299300
