發(fā)布時(shí)間：2023-03-08 15:28:24
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的測試實(shí)習(xí)工作計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分?jǐn)?shù)乘法，分?jǐn)?shù)除法，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
二、教材簡析
分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)方面，教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個(gè)單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計(jì)算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算能力是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)掌握。
百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，會(huì)解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。位置的教學(xué)在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)表示位置;通過對(duì)曲線圖形--圓的特征和有關(guān)知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)研究曲線圖形的基本方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。在統(tǒng)計(jì)方面，教材安排的是扇形統(tǒng)計(jì)圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活和解決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，教學(xué)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng)，體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進(jìn)一步體會(huì)用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
三、教學(xué)要求
1.理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會(huì)進(jìn)行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
2.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì)求比值和化簡比，會(huì)解決有關(guān)比的簡單實(shí)際問題。
4.掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用圓規(guī)畫圓;探索并掌握?qǐng)A的周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓的周長和面積。
5.知道圓是軸對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形;能運(yùn)用平移、軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單的圖案。
6.能在方格紙上用數(shù)對(duì)表示位置，初步體會(huì)坐標(biāo)的思想。
7.理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實(shí)際問題。
8.認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
10.體會(huì)解決問題策略的多樣性及運(yùn)用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
四、學(xué)情分析
我班有學(xué)生31人，班級(jí)課堂氣氛活躍，學(xué)生思維也很積極，但學(xué)生之間的差距較明顯，兩級(jí)分化較嚴(yán)重。大部分學(xué)生對(duì)于五年的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的扎實(shí)，計(jì)算正確，具有一定的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力。但后進(jìn)生落下的內(nèi)容較多。
五、方法措施
1. 改進(jìn)分?jǐn)?shù)乘、除法的教學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新理念，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2. 改進(jìn)百分?jǐn)?shù)的教學(xué)，注意知識(shí)的遷移和聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。
3. 提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4. 加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，逐步形成從數(shù)學(xué)的角度思考問題的思維習(xí)慣。
關(guān)鍵詞： 數(shù)字時(shí)代 期刊變化 期刊管理 影響 對(duì)策
近年來，期刊在出版發(fā)行過程中，為適應(yīng)數(shù)字時(shí)代經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展和競爭的需要，期刊的刊名、發(fā)行、出版周期等經(jīng)常處于變化中，而在圖書館眾多的文獻(xiàn)信息資源中，80%的信息來自于中外文期刊，這些變化給圖書館期刊工作帶來很大的影響，會(huì)給讀者和工作人員檢索時(shí)造成許多不便，也有礙于期刊信息流通和期刊信息的科學(xué)化管理。因此如何依據(jù)變化的實(shí)情來采取措施，改進(jìn)和完善期刊管理工作，為讀者利用期刊文獻(xiàn)提供便利，是期刊工作人員必須解決的問題。
一． 期刊的變化
1. 刊名的變化。期刊在出版發(fā)行過程中，由于受到社會(huì)科技、文化、政治發(fā)展的
影響與制約以及自身發(fā)展的要求，因此期刊的刊名經(jīng)常發(fā)生變化。期刊刊名更改的變化主要有以下幾種：(1)期刊更名，但卷期標(biāo)識(shí)不變；(2)期刊合并引起的刊名變化，這種更名有兩種情況，一是一種刊并入另一種刊，被并入刊的刊名和標(biāo)識(shí)都停止使用，沿用并入刊的刊名和標(biāo)識(shí)；二是兩種期刊合并，原刊名都終止使用，采用新刊名、新標(biāo)識(shí)；(3)期刊分出引起的刊名變化，這種變化有四種形式，一是分出版本，如學(xué)報(bào)分綜合版、社科版、自科版等；二是分輯分冊(cè)，隨著學(xué)科分支的愈分愈細(xì)，某些報(bào)道范圍很大的期刊就分輯分冊(cè)出版；三是分裂，某些刊為了強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展方向，將原有的綜合性刊物分成兩種以上專業(yè)性較強(qiáng)的刊物；四是分出，一種刊將某一專題分出成為另一種刊，原刊名不變?nèi)岳^續(xù)出版。
2. 停刊、休刊。近幾年來，在期刊新創(chuàng)保持強(qiáng)勁勢(shì)頭之際，也有部分期刊悄悄地退
出市場。其中的原因是多方面的：經(jīng)費(fèi)入不敷出、訂戶縮減、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為刊物不賺錢等，比如：《中國工商》在2008年就停刊；隨著我國社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展、機(jī)構(gòu)改革，與此相聯(lián)系的一些刊物也停辦，比如：《致富之友》就因政策性而?？?。也有的期刊在年中就停刊，如《房地產(chǎn)世界》。還有的期刊出現(xiàn)休刊現(xiàn)象，如《萬象》在2008年1-3期就休刊。這些信息如果不能及時(shí)反映出來，都會(huì)影響期刊工作。
3. 期刊封面的變化及廣告的增多追求個(gè)性化。近年來期刊的封面越來越花哨，特別是文藝類、時(shí)尚類期刊，受“眼球文化”的影響，這些期刊以精美的封面圖片及大大的封面標(biāo)題來吸引讀者。不少期刊封面覆了膜，有的期刊還用塑料袋封裝，或用塑料膜密封，使期刊看起來更加豪華、精美。廣告在越來越多的期刊中出現(xiàn)，而且廣告的數(shù)量也在不斷地增加，有的多達(dá)二十幾頁。還有個(gè)別期刊編輯者為求新求異，在期刊的編排上不按常規(guī)的方式，將一本期刊的前半本正常排版，另一部分又從封底排起，即前后兩部分文字顛倒，沒有封面封底之分。還有的期刊把兩種期刊合為一本，兩面同樣都有版權(quán)頁及目錄頁，但正反兩面完全是兩種刊。
4．開本、紙張的變化及價(jià)格的上漲。期刊開本不再一律是16開和32開，而是向大開本及個(gè)性化開本發(fā)展，個(gè)別期刊甚至一期大、一期小地交替出版，如《環(huán)境教育》。期刊的紙張也越來越好，印刷更精美，但期刊的價(jià)格也大幅上漲。
5．載體的多樣化。隨著電子信息的發(fā)展，電子版的期刊及隨刊光盤、隨刊附帶的增刊、特刊、贈(zèng)刊也越來越多。隨刊光盤主要以無線電電子學(xué)、計(jì)算機(jī)類、電影類較多，也有一些期刊贈(zèng)送回溯性檢索光盤，如《化學(xué)通報(bào)》《新華文摘》等。隨刊附帶增刊、特刊、贈(zèng)刊主要是時(shí)尚類和文藝類雜志，也有個(gè)別專業(yè)類期刊有附帶會(huì)議特刊等。
6．郵發(fā)代號(hào)的變化。郵發(fā)代號(hào)是郵局制定給某地區(qū)出版和某種期刊的發(fā)行代號(hào)，一刊一號(hào)，由于郵發(fā)代號(hào)是用于當(dāng)年的期刊訂購，加上某些刊物時(shí)而郵發(fā)時(shí)而非郵發(fā)的現(xiàn)象，對(duì)比前兩年的郵發(fā)代號(hào)就能發(fā)現(xiàn)常有郵發(fā)代號(hào)改變的情況發(fā)生。
7．出版周期縮短及一號(hào)多版。隨著生活節(jié)奏的加快、讀者對(duì)期刊信息需求的增加，期刊出版的周期也越來越短。近幾年期刊不斷地?cái)U(kuò)版，從季刊、雙月刊擴(kuò)充到月刊，從月刊擴(kuò)充到半月刊的情況較為普遍。還有一些期刊既想擴(kuò)版，又不想失去原有的讀者群，就采取上半月刊、下半月刊的方式發(fā)行，既滿足只想訂月刊的讀者又滿足想訂半月刊的讀者。或針對(duì)不同的讀者群將期刊細(xì)分成多個(gè)版本，即一號(hào)多版。如《娛樂無限》2009年一月份為一本，二月份就改為上半月和下半月版。
8．發(fā)行方式的改變?，F(xiàn)在由于期刊的市場化，期刊的發(fā)行方式更加靈活，發(fā)行渠道也更多。郵發(fā)期刊不再是郵局獨(dú)家經(jīng)營，而是除郵局外各種文化傳播公司都在郵發(fā)期刊及非郵發(fā)期刊的征訂工作。
期刊的這些變化使期刊市場更加繁榮，讀者有了更多的選擇，期刊也做得更精美更吸引讀者，信息更快，也更能滿足不同層次的讀者的需求。但同時(shí)對(duì)圖書館的期刊管理者也提出了新的挑戰(zhàn)，給期刊的管理工作帶來了新的問題。
二．期刊變化對(duì)期刊管理的影響
我館現(xiàn)有期刊近1500種，工作人員只有五名，每天的工作量巨大，期刊的變化使工作變得更加復(fù)雜，工作量也不斷加大，而且影響工作效率。主要有：
1．需要更頻繁地對(duì)期刊目錄數(shù)據(jù)庫進(jìn)行維護(hù)。期刊刊名的變更、期刊出版周期的變化、開本的變化、刊號(hào)的變化等都將使期刊目錄數(shù)據(jù)發(fā)生改變，增加了期刊工作人員維護(hù)目錄數(shù)據(jù)的工作量及工作難度。
2．可能造成期刊的重訂及漏訂現(xiàn)象。期刊刊名的改變、發(fā)行方式的改變及郵發(fā)代號(hào)的改變都可能造成期刊的重訂或漏訂現(xiàn)象。
3．期刊的漲價(jià)造成圖書館訂刊品種減少。近幾年期刊的價(jià)格不斷地上漲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過圖書館經(jīng)費(fèi)增加的幅度。多數(shù)圖書館不得不放棄一些期刊，減少訂刊的品種。這既不能保證館藏期刊的連續(xù)性，也使訂購工作難度增加。
4．期刊的變化使期刊的日常管理更加困難。期刊開本的個(gè)性化，可能造成原來裝現(xiàn)刊的期刊架因期刊開本過大而裝不進(jìn)去；加工成過刊后又無法正常上架；期刊過厚過重而使期刊架不堪重荷而容易被壓壞；一號(hào)多版及中途更名的期刊都容易在期刊管理中造成混亂。覆膜的期刊因封面過滑而無法粘牢條形碼及標(biāo)簽，用塑料膜封住的期刊增加了期刊登到時(shí)的工作量。對(duì)正反兩面以不同的刊名出現(xiàn)的期刊，使工作人員在記到及管理中容易造成混亂。
5．封面的過分花哨及廣告的增多加大了期刊的登到及日常管理難度。期刊封面是由刊名、出版年月、卷期數(shù)、責(zé)任者、出版者、圖片、封面標(biāo)題、刊徽以及廣告語等許多元素構(gòu)成的，其中刊名、出版年月、卷期數(shù)、責(zé)任者是重點(diǎn)元素，缺少它們則寸步難行。但近兩年不少期刊，特別是休閑類、時(shí)尚類期刊，為了盡可能地以封面吸引讀者，把圖片、封面標(biāo)題等元素設(shè)計(jì)得很醒目，而把重點(diǎn)元素或設(shè)計(jì)得很小，或放在封面最不起眼的位置，甚至于在封面找不到這些重點(diǎn)元素。有的期刊正題名比副題名或分輯題名小得多，還有的期刊甚至刊名的文字比期刊內(nèi)容的標(biāo)題文字還小得多，而且刊名的色彩與封面的底色又太相近，使刊名不容易識(shí)別，增加了期刊登到管理的難度。廣告的增多，使期刊在蓋章、貼書標(biāo)、打館藏號(hào)、典藏驗(yàn)收、辦理借還手續(xù)等方面都降低了效率。
6．期刊開本的多樣化及封面的覆膜等增加了過期期刊裝訂的難度。圖書館需要將過期的期刊進(jìn)行裝訂，以便讀者能長期使用。個(gè)別期刊一年內(nèi)的開本大小不一，甚至于一年中某一期開本變得很大，這更增加了期刊裝訂的難度，也影響合訂本的美觀。封面覆膜的期刊其合訂本的封面很容易脫落，期刊的中途更名可能使某一題名的期刊由于只有一、兩本(太薄)而不好裝訂。由于期刊的不斷擴(kuò)版，也使期刊的清理及裝訂工作量增加，以前一年或半年裝訂一本的期刊，現(xiàn)在可能一個(gè)季度裝訂一本，有的甚至一月一裝。
7．期刊載體的多樣化使期刊工作量加大，也對(duì)期刊工作人員的專業(yè)技術(shù)水平提出更高的要求。一些期刊隨刊附送有增刊、贈(zèng)刊、特刊、海報(bào)和光盤。這些附送的刊物和光盤需要定期整理以便讀者更好更全面的利用期刊資源，這相應(yīng)地加大了期刊管理的工作量。
8．對(duì)閱覽室管理工作的影響。目前閱覽室的現(xiàn)刊都為開架閱覽，很多期刊的變化不是從每年的第一期開始，而是從當(dāng)年的中間開始改變，工作人員由于對(duì)期刊的中途更名心中無數(shù)，則容易被誤認(rèn)是缺期或?？?；對(duì)于開本的中途變化則使刊物難以擺放整齊，期刊架位顯得零亂，大小不一，影響到美觀。另外由于更名的變化，使具有延續(xù)性的刊物不能排放在一起，而是分放在兩個(gè)地方，打破了讀者利用期刊連續(xù)性的屬性。
期刊的變化對(duì)期刊管理有如此多的影響，期刊管理人員應(yīng)如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)呢?
三．期刊管理應(yīng)采取的對(duì)策
1．把好采購關(guān)。由于期刊的連續(xù)性和不再版特點(diǎn)，期刊采購本來要求就高，期刊的變化，更加大了采購難度，稍一疏忽，就會(huì)出現(xiàn)漏訂、誤訂等情況，且較難彌補(bǔ)。因此，必須選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、工作責(zé)任性強(qiáng)且又熟悉期刊出版狀況的業(yè)務(wù)骨干負(fù)責(zé)期刊采購工作。一旦確定，輕易不要變動(dòng)。只有長期在此崗位上工作，才能較多地掌握期刊變化后的情況，掌握館藏期刊變化的來龍去脈。作為采購人員，一定要眼勤手勤，多瀏覽報(bào)刊雜志上的有關(guān)信息，作好詳細(xì)的采購筆記，把每年的館藏期刊訂購情況、變化情況一一記錄在案。同時(shí)，還要建立期刊工作人員的期刊變化通報(bào)制度。一般期刊發(fā)生變化，都會(huì)在變化前的刊物上登載“敬告讀者”之類的通知，負(fù)責(zé)登記劃到的工作人員是刊物的第一讀者，若發(fā)現(xiàn)上述類型通知，要及時(shí)與采購人員聯(lián)系，以便采購人員根據(jù)收集到的各種信息，弄清期刊變化原因，決定是否繼續(xù)訂閱。對(duì)于那種長期由郵局發(fā)行的期刊，若其代號(hào)被取消，采購人員必須細(xì)加留意期刊聯(lián)合征訂目錄、編輯部的征訂單等，實(shí)在查不到就要發(fā)信到編輯部查詢，弄清是改變發(fā)行渠道，還是休刊、?？?，或是另有緣故，做到無論何種變化都有著落，把漏訂、誤訂情況減少到最低限度。
2．更及時(shí)地維護(hù)期刊目錄數(shù)據(jù)庫。期刊工作人員在期刊進(jìn)館驗(yàn)收記到時(shí)，應(yīng)細(xì)心觀察，一旦發(fā)現(xiàn)期刊有變化需要修改機(jī)讀目錄時(shí)應(yīng)立即修改，及時(shí)地維護(hù)期刊目錄。根據(jù)分段著錄法，對(duì)更名的期刊應(yīng)視為一種新刊重新編目，同時(shí)將更名前的期刊視為?？?，對(duì)其目錄進(jìn)行補(bǔ)充著錄，使它成為一條完整的目錄。并根據(jù)更名前后的期刊關(guān)系在兩條目錄中做好連接字段。期刊開本、出版周期、訂購號(hào)等變化時(shí)，在目錄中分別修改和補(bǔ)充著錄相關(guān)字段。
3．修訂裝訂標(biāo)準(zhǔn)。期刊裝訂從館藏整體考慮和期刊本身考慮各館都有一定的裝訂規(guī)格，使期刊在架上整齊、美觀，便于保存與使用。隨著期刊的變化，特別是形態(tài)的變化，按照原標(biāo)準(zhǔn)，那些同年同種開本大小不一的期刊，會(huì)被裝訂人員認(rèn)為無法裝訂而丟棄，給期刊日后利用造成影響。因此，必須修訂裝訂標(biāo)準(zhǔn)，可采用同年同種期刊不管開本大小盡可能裝訂在一起的原則，以保證刊物的完整性。
4．訂購期刊全文數(shù)據(jù)庫以彌補(bǔ)訂刊的不足。訂購大型期刊全文數(shù)據(jù)庫既可彌補(bǔ)由于期刊漲價(jià)帶來的訂刊不足，也可使圖書館的文獻(xiàn)資源大幅度地增加，同時(shí)也方便了讀者檢索期刊文獻(xiàn)。目前我館有清華同方和維普科技期刊全文數(shù)據(jù)庫供讀者檢索使用，
5．及時(shí)了解期刊的變化信息，注意期刊工作的連續(xù)性由于期刊品種、發(fā)行渠道多樣化，在訂購期刊時(shí)，除了利用原有的報(bào)刊征訂目錄，確立“優(yōu)先郵局訂購，其次聯(lián)合征訂，再自辦征訂”的原則外，還就充分使用圖書館自動(dòng)化管理系統(tǒng)中連續(xù)出版物子系統(tǒng)，從不同的檢索途徑進(jìn)行檢索，避免因各種變化而引起重訂、漏訂、誤訂。在現(xiàn)刊驗(yàn)收時(shí)，有意識(shí)地瀏覽封面、封底，留意其中的“更名啟事”或類似的“通知”、“通告”等。在著錄時(shí)，按《中國機(jī)讀目錄格式使用手冊(cè)》在新舊記錄的相應(yīng)字段中注明其變化關(guān)系，注意期刊工作的連續(xù)性。
6．利用好期刊的各種載體以及附送的光盤、贈(zèng)刊、特刊、增刊及海報(bào)，物盡其用。將與原刊內(nèi)容相關(guān)的增刊、贈(zèng)刊和特刊與原刊一起裝訂成冊(cè)，而與原刊內(nèi)容無關(guān)的則按照順序和種類單獨(dú)整理好并裝訂成冊(cè)，做好登記，可上架供讀者閱覽。增刊和特刊需要在記到時(shí)添加相應(yīng)的記到格并記到。光盤可以像隨書光盤一樣分類整理，并上傳到ILAS服務(wù)器，供讀者下載，母盤保存好，也可供讀者拷貝。海報(bào)可以在期刊舉辦一些促進(jìn)閱覽、提高利用率的活動(dòng)時(shí)作為獎(jiǎng)品給讀者以小小的獎(jiǎng)勵(lì)。
7．加強(qiáng)宣傳報(bào)道。由于期刊變化越來越多，圖書館必須加強(qiáng)這一方面的宣傳報(bào)道工作，把有關(guān)信息及時(shí)通報(bào)給讀者?？稍趫D書館的某一固定位置設(shè)立信息專欄，也可編印小冊(cè)子，將館藏期刊變化狀況一一收錄在冊(cè)，放在各閱覽室內(nèi)供讀者查閱，還可直接將當(dāng)年的館藏期刊變化情況輸入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，使讀者能及時(shí)了解掌握。
8．提高期刊工作人員的綜合素質(zhì)。由于現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，期刊工作人員的傳統(tǒng)知識(shí)結(jié)構(gòu)已無法適應(yīng)電子化、網(wǎng)絡(luò)化的要求，只有不斷地提高期刊工作人員的綜合素質(zhì)才能適應(yīng)時(shí)代變化。一是掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，熟悉期刊管理系統(tǒng)。由于期刊的采訪、分類編目都要建立機(jī)讀數(shù)據(jù)庫，期刊的開發(fā)、裝訂入庫等流程也要在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行，因此期刊工作人員必須具有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技術(shù)，熟悉期刊管理系統(tǒng)。二是繼續(xù)學(xué)習(xí)并掌握現(xiàn)代圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)。信息技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用，使圖書情報(bào)專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容更加充實(shí)，加快了知識(shí)的更新，因此期刊工作員在加強(qiáng)這方面的理論學(xué)習(xí)和研究。三是熟悉數(shù)字時(shí)代的期刊信息服務(wù)方式。電子期刊、聯(lián)機(jī)期刊和網(wǎng)上期刊的存取與應(yīng)用，要求期刊工作人員必須具有查找數(shù)據(jù)庫的能力，掌握網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能，提高網(wǎng)絡(luò)期刊的檢索速度及其查準(zhǔn)率。
總之，在瞬息萬變的數(shù)字時(shí)代，期刊的變化可能會(huì)更加多種多樣，這就需要期刊管理人員在工作中不斷適應(yīng)這些變化，在實(shí)踐中總結(jié)出解決問題的方法，最大限度地滿足讀者對(duì)期刊文獻(xiàn)資源的需求。
參考文獻(xiàn)：
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[2]郝海燕，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代期刊變化的分析與對(duì)策[J].圖書館工作與研究，2009,(6)
關(guān)鍵詞：思想政治教育工作 實(shí)例 對(duì)策
學(xué)校是學(xué)生的“前沿陣地”，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的溝通就會(huì)促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展，幫助其成長成才。多元文化背景下，作為學(xué)生思想政治教育工作者，面對(duì)著“90后”必須緊跟年輕人腳步，通過各種渠道，與他們用心交流、用心溝通，努力做到有效的溝通，引導(dǎo)他們勤于追夢(mèng)、勇于圓夢(mèng)。筆者針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同問題進(jìn)行分析并給出了相應(yīng)的處理方法，以便更好地進(jìn)行思想政治教育工作。
一、以尊重去貼近學(xué)生
事例一：畢業(yè)在即，大家都在為了自己的未來忙碌著，與找工作的同學(xué)一樣，小朱憑借自身的努力和優(yōu)異的成績幸運(yùn)的與一家非常不錯(cuò)的單位簽了協(xié)議，解決了自己的工作問題。此時(shí)此刻，小朱的心里卻掀起了別樣的漣漪。
現(xiàn)在看來樂觀積極、陽光向上的小朱是一名大三的?？茖W(xué)生。大一剛?cè)胄Ｄ菚?huì)，小朱性格孤僻古怪，身邊幾乎沒有什么朋友，和同學(xué)的關(guān)系處的也不好，重要的是他還有著“不太光彩”的過去。剛上大學(xué)的時(shí)候看到同學(xué)們有了電腦，他也想有一臺(tái)。周末的一天，對(duì)面宿舍的同學(xué)出去買飯了，宿舍正好沒有人，看到對(duì)面的同學(xué)的筆記本電腦正好在床上放著，他想這不是個(gè)天賜的好機(jī)會(huì)嗎，在經(jīng)過強(qiáng)烈的思想斗爭之后終于決定：我要把這個(gè)電腦拿過來然后賣掉，再去買一臺(tái)二手的電腦，這樣大家就不知道了。可是就在此時(shí)，同宿舍的有個(gè)同學(xué)身體不舒服跟老師請(qǐng)了假回到了宿舍。頓時(shí)，小朱的臉一下變的通紅，包的拉鏈還沒來得及拉呢，同學(xué)說：你什么時(shí)候買了電腦了？咦，上邊的流川楓（動(dòng)畫片中的籃球明星）頭像怎么跟李明的一樣??？此時(shí)此刻，小朱無言以對(duì)了，斷斷續(xù)續(xù)的說：奧，奧，是嗎？這樣一來，小朱只好將電腦送回了對(duì)面宿舍。在小朱的懇求下，同學(xué)沒有將這件事告訴同學(xué)，而是將事情告訴了自己的輔導(dǎo)員。
分析與對(duì)策：這件事情里面，顯而易見的是小朱私自拿別人的東西是錯(cuò)誤的，他的道德品質(zhì)方面出現(xiàn)了問題，而他的同學(xué)看到后沒有把這件事廣而告之，只跟自己的輔導(dǎo)員說明情況，并且希望老師好好的教育引導(dǎo)這個(gè)學(xué)生從而來幫助他，讓老師來做他的思想工作是正確的。
這件事情里面，小朱的父母沒有固定收入，身體也不是很好，能供應(yīng)他讀大學(xué)也是跟親戚朋友借的錢，希望通過讀大學(xué)來改變他的命運(yùn)，可是小朱看著同學(xué)們都比自己條件好，越來越自卑，不愿和別人溝通，變得越來越孤僻，看著同學(xué)們都有了自己的電腦，他也想有一臺(tái)，欲望使他作了錯(cuò)事。溝通之后，小朱認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)這件事情的同學(xué)也跟老師和小朱保證自己不會(huì)跟任何人說，還說：人都會(huì)犯錯(cuò)，我相信小朱會(huì)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并且會(huì)改變過來的，其實(shí)我們都想和你成為朋友的?？吹酵瑢W(xué)、老師對(duì)自己的包容，心里一下釋然了，正視了自己的問題，再也沒有犯過此類錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)成績也有較大進(jìn)步，他要為了老師、同學(xué)的尊重和寬容努力奮斗，將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。無疑，這種“以尊重去貼近”的方式起到了良好的效果，使得一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生有了改過的機(jī)會(huì)，讓他走上了正途，成為了有用的人才。
二、以真情去感化學(xué)生
實(shí)例二：班級(jí)中總是會(huì)存在一些個(gè)不和諧的“音符”，不但是自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他的同學(xué)。現(xiàn)在已經(jīng)是大學(xué)二年級(jí)的小毛是出了名的調(diào)皮生，平時(shí)逃課，即使到了課堂上，也不認(rèn)真聽課，竟是小動(dòng)作，不是招惹其他的同學(xué)，就是玩手機(jī)、玩游戲、聽音樂，生活中，宿舍內(nèi)的衛(wèi)生從來不打掃，被子都很少疊，可以說是劣跡斑斑，聽其言觀其行都讓老師頭痛，但是，難道遇到這樣的學(xué)生老師就要放棄他嗎？任其墮落下去嗎？
分析與對(duì)策：多年的學(xué)生工作使我遇到了很多大大小小的事情，也積累了些許的經(jīng)驗(yàn)。記得管建剛老師在他的《一線教師》里所說過的一句話：“人是需要溫暖和溫度的。一個(gè)問候，一 個(gè)撫摸，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，一句話，一個(gè)舉動(dòng)，都能滋潤師生彼此的心靈。”作為輔導(dǎo)員，要善于用自己的愛心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用自己的細(xì)心去洞察學(xué)生的言行，而不是將他拋棄。
實(shí)質(zhì)上，當(dāng)學(xué)生考入大學(xué)之后，因?yàn)閷?duì)新環(huán)境的不適應(yīng)，或是舍棄了剛邁進(jìn)大學(xué)校門時(shí)的抱負(fù)和理想而逐漸懶惰下來，作為思想政治教育工作者，要熱愛學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有了點(diǎn)滴的進(jìn)步時(shí)也及時(shí)給與肯定，告知他們：你們肩負(fù)著祖國和民族的希望，有什么樣的人生理想，就意味著以什么樣期望和方式去改造社會(huì)、塑造和成就自己。如果需要，還要及時(shí)與學(xué)生家長進(jìn)行溝通，與家長一起相互配合，對(duì)學(xué)生有所肯定，在學(xué)生管理中要“含有期待”，對(duì)學(xué)生有愛，貫穿在點(diǎn)滴中去。播種真心，收獲真情，幫助學(xué)生成人、成才。
三、用榜樣去激勵(lì)學(xué)生
實(shí)例四：大學(xué)中常常遇到這樣的學(xué)生，不知道什么原因，一個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生突然成績一塌糊涂，覺得失去了前進(jìn)動(dòng)力，覺得前途一片迷茫，精神頹廢對(duì)任何事情也提不起興趣。
分析與對(duì)策：遇到這種情況，首先要理解事情的原委，然后用榜樣的力量去激勵(lì)他、感召他。
榜樣是一中力量，是催人奮進(jìn)的能量，對(duì)于大學(xué)生來說，可以有精神榜樣和現(xiàn)實(shí)榜樣兩種，現(xiàn)實(shí)的榜樣是可以看得見的，可以模仿的，也是現(xiàn)實(shí)的，而身邊的長輩、老師、朋友，這些和自己很熟悉的人如果能夠作為榜樣，作用肯定是很大的。以榜樣為目標(biāo)，勇于向前，激起同學(xué)們的熱情和激情，攜手創(chuàng)造美好明天。
四、用反例去警醒學(xué)生
實(shí)例五：一次，輔導(dǎo)員被學(xué)生處的老師喊了去，一進(jìn)門，看到自己的一個(gè)學(xué)生和另外的一個(gè)不認(rèn)識(shí)的男孩站在里面，馬上問學(xué)生處的老師，說：怎么了？學(xué)生在這兒有什么事嗎？學(xué)生處的老師是一位年紀(jì)比較大的老教師了，說：他們?cè)诓蛷d摟摟抱抱太不文明了，因此我把他們喊來了，可是他們還不服氣，說什么為什么只管我，還有其他人也這樣呢……
分析與對(duì)策：“90后”是一個(gè)性格鮮明的學(xué)生群體，他“成熟而盲目、理性而躁動(dòng)、獨(dú)立而自信”，簡單的訓(xùn)誡有時(shí)候是管用的，可是要想讓學(xué)生真正的在心底認(rèn)識(shí)到自己的莽撞，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤也是不容易的，要講究方式方法。舉一個(gè)反例，讓他們看到錯(cuò)誤的做法帶來的后果，讓他們自己領(lǐng)悟個(gè)人的不足才能真心的改過。因此，必要的時(shí)候用反例去警醒一下學(xué)生也是不錯(cuò)的方式。
【關(guān) 鍵 詞】社會(huì)工作 “計(jì)劃” 脫產(chǎn)研究生 適應(yīng)問題 服務(wù)對(duì)策
一、研究背景和目的
“計(jì)劃”，即教育部等五部委關(guān)于培養(yǎng)少數(shù)民族高層次骨干人才研究生招生計(jì)劃，是我國新時(shí)期工作的重要拓展形式。教育部辦公廳在2005年下達(dá)的“少數(shù)民族高層次骨干人才”研究生招生計(jì)劃的通知及相關(guān)規(guī)定中指出，“計(jì)劃”是國家定向培養(yǎng)的專項(xiàng)招生計(jì)劃，招生工作實(shí)行“定向招生、定向培養(yǎng)、定向就業(yè)”和采取“自愿報(bào)考、統(tǒng)一考試、適當(dāng)降分、單獨(dú)統(tǒng)一劃線”的原則，招收獲得本科學(xué)歷、在藏工作至少2年、不高于40歲的在職干部。被錄取的考生均為定向培養(yǎng)碩士研究生，入學(xué)時(shí)簽訂培養(yǎng)合同，畢業(yè)后回工作。[1]
國家實(shí)行這一政策旨在利用內(nèi)地相對(duì)發(fā)達(dá)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和豐富教育資源，幫助改善地區(qū)在職干部隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)急需的高層次人才。然而，在這種辦學(xué)模式下，作為一個(gè)相對(duì)特殊的群體，“計(jì)劃”類研究生也普遍面臨著一些適應(yīng)和融入學(xué)校的問題。筆者身邊的“計(jì)劃”類研究生同學(xué)表現(xiàn)出的各種不適給大家留下了非常深刻的印象，我們也深切感受到了對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)幫助的必要性。身為社會(huì)工作專業(yè)的研究生，我們有責(zé)任研究這類學(xué)生在內(nèi)地生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，并提供有針對(duì)性的幫助策略。同時(shí)，總結(jié)“計(jì)劃”辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和面臨的問題，探究有效的服務(wù)措施也是使這一民族教育政策順利實(shí)施的迫切需要。在本研究中，筆者希望通過了解這類研究生在生活、情緒、人際交往以及學(xué)習(xí)等方面表現(xiàn)出來的特征，研究他們的需求、困難和真實(shí)想法，進(jìn)而探討運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)方法對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的服務(wù)的策略。同時(shí)也期望此次研究可以為改善“計(jì)劃”類研究生的生活、學(xué)習(xí)和學(xué)校教育管理方式，促進(jìn)“計(jì)劃”取得更好效果而提供一定的借鑒。
二、文獻(xiàn)綜述
“計(jì)劃”這一辦學(xué)模式是中國現(xiàn)代教育體系中出現(xiàn)的新生事物，對(duì)此問題的研究和討論尚處于起始階段。截止2012年5月初，筆者還沒有在萬方、維普等常用期刊數(shù)據(jù)庫檢索到與“計(jì)劃”相關(guān)的研究成果。在目前所能檢索到的為數(shù)不多的可供本研究參考的文獻(xiàn)資料中，大多局限于工作、課程教學(xué)和藏族學(xué)生問題等方面，沒有直接從社會(huì)工作角度討論幫助“計(jì)劃”研究生的研究資料。
筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)者都認(rèn)為高校中的很多邊疆少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生在求學(xué)過程中由于對(duì)所處環(huán)境不能很好適應(yīng)而面臨一些有普遍性的困難，部分學(xué)生還存在自卑、孤僻、學(xué)習(xí)無動(dòng)力、自我封閉等不同程度的心理障礙。[2]苗志超從不同角度對(duì)各年級(jí)藏族、非藏族學(xué)生、輔導(dǎo)員及學(xué)院教師做了個(gè)案訪談，了解到藏族學(xué)生因?yàn)檎Z言、基礎(chǔ)、思維習(xí)慣等差異，在學(xué)習(xí)生活和自我成長方面存在困境，而學(xué)校對(duì)藏族同學(xué)過度寬松照顧的政策也導(dǎo)致了其學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。另外，藏族學(xué)生很少參加集體活動(dòng)，在生活適應(yīng)性和融入性方面障礙明顯。[3]王金元以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的無錫地區(qū)的非民族院校藏族學(xué)生為例進(jìn)行了調(diào)研，也發(fā)現(xiàn)因?yàn)楦鞣N主客觀原因，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和自我發(fā)展方面有各種困境。[4]根據(jù)學(xué)者們的觀點(diǎn)，藏族學(xué)生在內(nèi)地接受教育過程中面臨的問題既有他們自身的原因，如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，心理調(diào)節(jié)能力不足等，也是由于學(xué)校各部門沒有足夠關(guān)注，缺乏針對(duì)藏族學(xué)生教育培養(yǎng)方面的應(yīng)對(duì)舉措。
學(xué)界的研究者們從不同視角提出了解決藏族同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)問題的思路，但關(guān)于運(yùn)用社會(huì)工作服務(wù)學(xué)生的研究還很少。何瑪麗等人認(rèn)為，要有效緩解學(xué)生的問題，逐漸提高培養(yǎng)質(zhì)量，需要做好兩方面的努力，一是學(xué)校要對(duì)培養(yǎng)制度進(jìn)行創(chuàng)新，完善民族學(xué)生培養(yǎng)方式和支持手段，另一方面，學(xué)校要注重發(fā)揮民族學(xué)生自我潛能，提升其適應(yīng)能力。[5]王金元認(rèn)為學(xué)校過多的優(yōu)惠照顧并不能真正提高他們的自信心，反而會(huì)降低他們的權(quán)能，學(xué)校要幫助民族學(xué)生挖掘自我潛能，提升其適應(yīng)和發(fā)展能力，并通過改革創(chuàng)新教育環(huán)境，合理解決他們的就學(xué)問題。這些學(xué)者的觀點(diǎn)看法對(duì)于筆者所開展的研究有一定的參考價(jià)值，本文將在探討專業(yè)社會(huì)工作方法服務(wù)“計(jì)劃”類研究生方面有所拓展。
三、研究結(jié)果及分析
（一）研究方法和對(duì)象
本研究以中國人民大學(xué)15名“計(jì)劃”類社會(huì)工作專業(yè)脫產(chǎn)研究生為研究對(duì)象，圍繞他們?cè)谧x研階段的生活和學(xué)習(xí)方面的適應(yīng)情況，發(fā)現(xiàn)他們的困惑和需求并分析應(yīng)對(duì)方法。本文采用定性研究為主，定量研究輔助的研究方法，主要包括問卷調(diào)查、小組座談、半結(jié)構(gòu)式訪談等。研究對(duì)象中藏族同學(xué)5名，年齡在30歲及以下的8名，已婚的10名，有子女者6名；職業(yè)都是公務(wù)員，工作5年及以下的7人，6到10年的4人。由于全國“計(jì)劃”類研究生還有很多，而我們選取的調(diào)查樣本較小，本次研究的代表性難免存在一些不足之處。但“計(jì)劃”類研究生的職業(yè)、年齡、讀研方式都是較相近的，通過此次研究依然可以反映他們存在的不同程度的適應(yīng)問題和現(xiàn)實(shí)需求。
（二）結(jié)果分析
“計(jì)劃”類研究生都是從事多年工作后重返校園深造，從政府公務(wù)人員到在校學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變對(duì)于他們來說是不小的挑戰(zhàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們?nèi)胄Ｗx研期間在生活、情緒、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)等方面都有著不同程度的適應(yīng)問題。
1.飲食起居方面。通過問卷調(diào)查和訪談我們了解到：優(yōu)良的兩人間住宿條件很好地滿足了他們的需求，但學(xué)校所在地飲食口味較清淡、氣候非常濕潤使得他們很多人有些難以適應(yīng)。由于獨(dú)特的氣候、飲食、風(fēng)俗、文化與現(xiàn)階段的生活環(huán)境有很大的不同，使他們?cè)谌粘Ｉ钪杏行┻m應(yīng)不良。
2.心理情緒方面。調(diào)查顯示，有一半的研究對(duì)象對(duì)其情緒的評(píng)估為比較好和非常好，而另一半人的情緒表現(xiàn)為一般甚至為比較差。這樣的情緒在入學(xué)初期表現(xiàn)更為明顯。經(jīng)過訪談了解到主要有以下原因：一方面，生活方式變化讓他們產(chǎn)生的心理落差。有的同學(xué)從工作崗位上的領(lǐng)導(dǎo)一下子變成了課堂上的學(xué)生，日常的行政性工作變成了學(xué)習(xí)生活，角色轉(zhuǎn)化上有一定的困難。例如有同學(xué)說：“心理上有些落差，之前一直在工作，突然轉(zhuǎn)變了生活方式，每天都要和其他同學(xué)一樣去上學(xué)，有些不太習(xí)慣，反而工作時(shí)會(huì)更加輕松，職位穩(wěn)定，沒有壓力”；另一方面，面臨的壓力較多，他們要承受努力跟上課程學(xué)習(xí)、關(guān)注原來的工作崗位的信息、可能錯(cuò)過升遷的機(jī)會(huì)和不能直接承擔(dān)照顧家人責(zé)任等多方面的壓力。
3.人際交往方面。研究發(fā)現(xiàn)，生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣和語言文化的差異使得“計(jì)劃”類研究生在人際交往上存在一些不適應(yīng)。藏族同學(xué)偏愛與同族同學(xué)溝通交流，因?yàn)楣餐Z言、帶來了更多歸屬感和親切感?！爸肮ぷ魃钤谝粋€(gè)熟悉的藏語環(huán)境中，而現(xiàn)在是漢語環(huán)境……”，環(huán)境的改變使他們更容易去尋找相同文化背景的人相處，就算是交流也多為學(xué)習(xí)、生活、工作方面的問題，很少談?wù)撉榫w方面。另外，由于與其他統(tǒng)招生之間在年齡、工作經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷上有一定的差距，他們更偏向于與同齡人交流，與相同工作經(jīng)驗(yàn)和閱歷的同學(xué)交流，故人際交往存在一定局限性。
4.課余活動(dòng)方面。學(xué)校非常注重學(xué)生的課余生活，開展了籃球比賽、元旦晚會(huì)、文化周等文體活動(dòng)；班級(jí)也組織了出游、聯(lián)誼會(huì)、辯論賽等活動(dòng)。通過調(diào)查，所有“計(jì)劃”類同學(xué)都參加了2次以上的課外活動(dòng)，他們對(duì)學(xué)校組織工作感覺比較滿意；大部分同學(xué)認(rèn)為不需要學(xué)校為他們舉辦一些針對(duì)性的活動(dòng)，但可以采取一些措施豐富生活，例如有同學(xué)認(rèn)為可開展一些參觀交流活動(dòng)，以便他們更好熟悉并融入當(dāng)?shù)厣睢?/p>
5.學(xué)習(xí)方面。調(diào)查顯示，多數(shù)“計(jì)劃”類同學(xué)都對(duì)所開設(shè)的課程比較感興趣，但有些課程專業(yè)性較強(qiáng)、難度較大，他們學(xué)習(xí)起來有些吃力。他們超過60%的人不適應(yīng)授課方式，認(rèn)為知識(shí)與實(shí)踐存在脫節(jié)，超過一半的人在課程中不能積極參與課程互動(dòng)。在問及學(xué)習(xí)效果時(shí)，有80%以上的“計(jì)劃”類研究生都感到不能深入理解專業(yè)知識(shí)，不能學(xué)以致用。同時(shí)，研究生階段課程作業(yè)多以論文的形式出現(xiàn)，這讓他們感到很困難，他們大多數(shù)人認(rèn)為有必要在開學(xué)時(shí)就設(shè)有論文寫作指導(dǎo)課程。另外，有多位同學(xué)表示，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)課程不夠?qū)嵱煤投鄻?，可供選擇的余地少，與自己的工作關(guān)聯(lián)不大。可見，類研究生的專業(yè)課程安排有待調(diào)整，學(xué)習(xí)方式和效果有待改善。
四、專業(yè)社會(huì)工作方法服務(wù)“計(jì)劃”類研究生適應(yīng)問題的對(duì)策
“計(jì)劃”類同學(xué)從地區(qū)來到東部，離開工作了若干年的工作崗位重新入校讀研當(dāng)學(xué)生，他們經(jīng)受著巨大的改變和挑戰(zhàn)。他們?cè)谕度氲叫碌膶W(xué)習(xí)生活中去的同時(shí)，也存在著若干不適應(yīng)問題。社會(huì)工作在長期的發(fā)展和實(shí)踐中逐步形成了個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作三大工作方法。本文嘗試把這些專業(yè)方法運(yùn)用到幫助“計(jì)劃”類研究生的實(shí)際工作中。
（一）個(gè)案輔導(dǎo)
個(gè)案工作充分體現(xiàn)了對(duì)每個(gè)人個(gè)性的認(rèn)識(shí)和尊重，為不同的個(gè)體提供一對(duì)一、面對(duì)面的服務(wù)和幫助，因而可以更加深入地協(xié)助其解決困難和問題。個(gè)案工作的這些優(yōu)點(diǎn)同樣有利于解決“計(jì)劃”類研究生的適應(yīng)問題。
為幫助“計(jì)劃”類學(xué)生更好地適應(yīng)研究生學(xué)習(xí)和生活，學(xué)校心理咨詢老師、社會(huì)工作專業(yè)老師或有相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究生同學(xué)可以為他們提供個(gè)案輔導(dǎo)，幫助他們提升適應(yīng)和融入新環(huán)境的能力，提高其解決問題的技巧。個(gè)案工作對(duì)“計(jì)劃”類研究生的服務(wù)內(nèi)容可以涵蓋自我認(rèn)識(shí)、信心培養(yǎng)、情緒管理、學(xué)習(xí)方法、壓力疏導(dǎo)、時(shí)間管理、社交溝通等方面的咨詢服務(wù)及技巧訓(xùn)練。例如，對(duì)情緒低落的“計(jì)劃”類同學(xué)應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)干預(yù)，可以為他們提供個(gè)體的心理評(píng)量與咨詢，以更快更準(zhǔn)確地了解到他們的心理狀況，從而在評(píng)估的基礎(chǔ)上提供適當(dāng)?shù)男睦韰f(xié)助。同時(shí)，鼓勵(lì)他們自學(xué)相關(guān)的知識(shí)，從而增強(qiáng)他們自我調(diào)節(jié)的能力，達(dá)到自我?guī)椭男Ч?。?duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)上存在困難的同學(xué)，可以幫助他們介紹和聯(lián)系身邊的資源，如其他學(xué)習(xí)較好的同學(xué)進(jìn)行“結(jié)對(duì)幫扶”，通過在課前和課后的相互交流和共同學(xué)習(xí)，降低“計(jì)劃”類研究生的學(xué)習(xí)難度。整個(gè)服務(wù)過程中，都應(yīng)該注意發(fā)揮“計(jì)劃”類研究生自身的優(yōu)勢(shì)和潛力，促進(jìn)他們自身能力的提升。
（二）小組工作服務(wù)
調(diào)研顯示，“計(jì)劃”類研究生在生活、學(xué)習(xí)、社交等方面都存在一定程度的適應(yīng)和融入問題。為了進(jìn)一步幫助他們，我們可以采用社會(huì)工作中的小組工作方法，讓他們?cè)诨?dòng)中更好的學(xué)習(xí)、生活、交往。
首先，在學(xué)習(xí)中將“計(jì)劃”類研究生和漢族同學(xué)穿插組合在一起。為隨機(jī)生成的學(xué)習(xí)小組安排學(xué)習(xí)任務(wù)、課程目標(biāo)，并規(guī)定完成任務(wù)的時(shí)間期限。通過這種小組學(xué)習(xí)方式，讓組員之間圍繞一個(gè)目標(biāo)共同努力，積極挖掘各成員優(yōu)勢(shì)資源，達(dá)到隊(duì)員之間相輔相成、共同進(jìn)步的目的。其次，在生活中建立互助小組。將能力較強(qiáng)且樂于助人的漢族同學(xué)聚集在一起，讓他們借助小組活動(dòng)建立與“計(jì)劃”類研究生的友好信任關(guān)系，使他們遇到生活困惑或困難時(shí)，可以找到一個(gè)緩解負(fù)面情緒，獲得參考方案的地方。最后，在人際交往方面組建興趣小組，將有不同特長、愛好的同學(xué)組成興趣小組并鼓勵(lì)“計(jì)劃”類研究生融入其中，借助各種興趣小組活動(dòng)，增進(jìn)彼此間的感情。進(jìn)而協(xié)助“計(jì)劃”類同學(xué)走出他們的小群體，走進(jìn)班級(jí)大家庭，使他們?cè)谘芯可A段可以獲得更多的友誼。
（三）社區(qū)工作服務(wù)
高校作為一個(gè)功能社區(qū)，既有其專門化的角色，也具有一般社區(qū)的共同特點(diǎn)，運(yùn)用社區(qū)工作的方法是服務(wù)“計(jì)劃”類研究生的重要策略。本文結(jié)合以資產(chǎn)為本的社區(qū)工作的相關(guān)理論知識(shí)和當(dāng)前高校的實(shí)際情況，認(rèn)為社區(qū)工作方法服務(wù)“計(jì)劃”類研究生應(yīng)該做好以下兩方面的工作。
其一，要發(fā)掘和整合高校的服務(wù)資源。新的高校生活環(huán)境對(duì)他們雖然有不利的影響，但作為一個(gè)社區(qū)，高校也有多方面的資源條件可供開發(fā)和利用。社工可以通過問卷、訪談、焦點(diǎn)小組等形式，向“計(jì)劃”類研究生、其他同學(xué)、學(xué)生社團(tuán)、高校老師和相關(guān)工作人員等了解學(xué)校的服務(wù)資源。通過調(diào)研，我們不僅能夠重新梳理高?，F(xiàn)有的資源并發(fā)現(xiàn)新的可能，而且也讓學(xué)校各個(gè)成員尤其是“計(jì)劃”類研究生認(rèn)識(shí)并重視現(xiàn)有的資源。同時(shí)，社工也可與各個(gè)成員建立關(guān)系，了解他們想法的同時(shí)又宣傳社工助人理念。在此基礎(chǔ)上，社工可以組織高校各個(gè)群體設(shè)計(jì)有針對(duì)性的服務(wù)項(xiàng)目和活動(dòng)，整合“”類研究生和高校的資源，開展各種服務(wù)工作。
其二，要促進(jìn)學(xué)生組織和課外活動(dòng)的發(fā)展。社工可以通過建立或加強(qiáng)高校的學(xué)生組織、團(tuán)體，讓“計(jì)劃”類研究生負(fù)責(zé)一些工作、擔(dān)任某些職務(wù)，促進(jìn)他們與其他學(xué)生間的相互交流與支持，更深入地參與學(xué)校生活。社工也可以組織學(xué)生會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)、學(xué)生社團(tuán)等服務(wù)資源，開展各種文體活動(dòng)來增加他們的人際交往，為生提供良好的關(guān)愛互助氛圍。社工還可進(jìn)行宣傳動(dòng)員，建立包括老師與學(xué)生的志愿者隊(duì)伍，采用結(jié)隊(duì)幫扶的方式對(duì)需要幫助的同學(xué)提供支持。另外，通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，“計(jì)劃”類研究生會(huì)有更多的機(jī)會(huì)表達(dá)和展示自己，加強(qiáng)高校的服務(wù)力量，更便捷地將自己意見和建議向?qū)W校反映出來，從而達(dá)到“增權(quán)”的目的。
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1）感受到了公司中真是氣氛。
我在編寫程序的時(shí)候覺得其中一個(gè)地方要按我以為的怎樣怎樣寫，后來項(xiàng)目經(jīng)理在測試的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了問題，和其他程序員的模塊銜接出現(xiàn)了一些亂碼，就是用全角的中文輸入時(shí)會(huì)出現(xiàn)亂碼狀況，項(xiàng)目經(jīng)理就很氣氛，把我給批了一頓。但是當(dāng)時(shí)感覺自己的想法沒有錯(cuò)，卻沒有想到會(huì)出現(xiàn)亂碼狀況，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的還是不是很系統(tǒng)。項(xiàng)目經(jīng)理的話或者說老板在公司中就是頭兒，服從，其實(shí)也是職員該做的事情。
2）學(xué)會(huì)了溝通和處理問題的能力。
和需求公司的人聊他們的需求的時(shí)候，那個(gè)人對(duì)網(wǎng)站的一些術(shù)語不是很懂，就需要我們用最通俗的話去和他們溝通交流，在做項(xiàng)目的時(shí)候得學(xué)會(huì)和同事交流溝通，相互幫助相互的發(fā)現(xiàn)彼此的問題，團(tuán)隊(duì)精神在尤其是做項(xiàng)目最后的時(shí)候得以體現(xiàn)。同時(shí)明天溝通交流的重要性，比如我的程序中我沒有用過全角的漢字輸入測試過，但是項(xiàng)目經(jīng)理就查出來了，如果讓其他同事幫我測試下，說不定就可與避免這種問題。畢竟一個(gè)人的能力不可能樣樣都通。同時(shí)做事情一定要細(xì)心，遇到任何事情都不要慌張。
3）我快速學(xué)習(xí)的能力也得以提升。
在學(xué)習(xí)中老師不肯能把所有的東西都教會(huì)你，在學(xué)校中老師只是大概提了一些的東西甚至一點(diǎn)都沒有提到的知識(shí)，在做項(xiàng)目的時(shí)候卻用到了。就需要你快速的學(xué)習(xí)能力，接受能力，并且把所學(xué)到的東西快速的運(yùn)用到實(shí)踐中去，做好工作計(jì)劃，讓工作有條有理。
實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)}，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)}有用武之地。只學(xué)習(xí)不實(shí)踐，那么所學(xué)就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。而另一方面，實(shí)踐可以為以后找工作打下基礎(chǔ)。通過，，這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了一些在課堂上學(xué)不到的東西。因?yàn)樵谶@里身處的環(huán)境不同，所接觸的人與事也不相同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
通過這次工作實(shí)習(xí)讓我學(xué)到了很多，而當(dāng)初參加暑假工作實(shí)習(xí)的目的是對(duì)自己這一年來的所學(xué)到計(jì)算機(jī)知識(shí)、所培養(yǎng)的能力以實(shí)踐的方式來檢驗(yàn)，培養(yǎng)自己主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)、分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神與人協(xié)調(diào)處理事物的能力，學(xué)會(huì)了用工作計(jì)劃來約束自己，雖然這次實(shí)習(xí)沒能全面的學(xué)會(huì)，但是也讓我稍稍的淺嘗了滋味，讓我提高很多，這次實(shí)習(xí)真是受益匪淺。
臨床上進(jìn)行護(hù)理教學(xué)工作中，通過配合展開系統(tǒng)化的管理技術(shù)，在提升教學(xué)管理水平的基礎(chǔ)上，可為護(hù)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而提升其學(xué)習(xí)效率。為了解系統(tǒng)化的管理技術(shù)實(shí)踐情況，本次篩選、隨機(jī)對(duì)照128名于2014年04月-2016年11月進(jìn)入本院實(shí)習(xí)的護(hù)生，旨在優(yōu)化其教學(xué)管理流程，以提升滿意度及其臨床學(xué)習(xí)質(zhì)量。
1.資料及方法
1.1 臨床信息。篩選、隨機(jī)對(duì)照128名于2014年04月-2016年11月進(jìn)入本院實(shí)習(xí)的護(hù)生。63名Ⅰ組護(hù)生中，2名（男）：61名（女）；19歲-23歲，均值（20.7±0.60）q；實(shí)習(xí)時(shí)長：37周-43周，均值（39.3±1.12）周。65名Ⅱ組護(hù)生中，3名（男）：62名（女）；18歲-23歲，均值（20.2±0.72）歲；實(shí)習(xí)時(shí)長：37周-43周，均值（39.5±1.27）周。對(duì)兩組護(hù)生基礎(chǔ)資料展開比較，（P>0.05）。
1.2 方法。63名Ⅰ組護(hù)生教學(xué)管理工作中展開常規(guī)管理技術(shù)：結(jié)合科室特征制定出專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，由護(hù)理部統(tǒng)一分配護(hù)生，于各個(gè)科室之間進(jìn)行輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)，將護(hù)生分配給相應(yīng)的帶教教師，讓教師自主對(duì)帶教活動(dòng)進(jìn)行安排，在此過程中，護(hù)理部門不進(jìn)行統(tǒng)一管理，護(hù)生管理工作由具體帶教教師自主負(fù)責(zé)。實(shí)習(xí)結(jié)束后，再統(tǒng)一組織統(tǒng)一考核。此外，65名Ⅱ組護(hù)生中則展開系統(tǒng)化的臨床護(hù)理教學(xué)管理技術(shù)：（1）組建專業(yè)教學(xué)質(zhì)控團(tuán)隊(duì)。院內(nèi)應(yīng)針對(duì)護(hù)理教學(xué)工作，組建專業(yè)管理團(tuán)隊(duì)，組長由護(hù)理部的領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長一職則由教學(xué)督導(dǎo)人員承擔(dān)，并且設(shè)置專門教研室，成員有各個(gè)科室的總帶教人員、護(hù)士長以及帶教教師等。（2）制定集專業(yè)性以及系統(tǒng)性特征為一體的護(hù)理教學(xué)計(jì)劃。院內(nèi)展開護(hù)理教學(xué)工作時(shí)，其教學(xué)計(jì)劃通常分為兩個(gè)不同級(jí)別，分別是科級(jí)計(jì)劃以及院級(jí)計(jì)劃，其中，院級(jí)計(jì)劃始終立足于整個(gè)教學(xué)工作，其教學(xué)目標(biāo)以及具體的教學(xué)安排均以整體教學(xué)任務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)；科級(jí)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)為院級(jí)計(jì)劃服務(wù)，結(jié)合各個(gè)科室臨床優(yōu)勢(shì)、專業(yè)特征等信息，確保其教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容滿足科室臨床發(fā)展需求。（3）展開實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作。院內(nèi)集中組織護(hù)生展開理論培訓(xùn)工作，并于科室中的培訓(xùn)工作無縫連接，培訓(xùn)中，重點(diǎn)介紹各個(gè)科室之間具有共性特征的知識(shí)內(nèi)容，在講解常見類病癥專業(yè)護(hù)理技術(shù)的基礎(chǔ)上，傳教新型護(hù)理技術(shù)。此外，科室內(nèi)部培訓(xùn)工作需參考各科室的工作計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。（4）創(chuàng)建專業(yè)反饋系統(tǒng)。當(dāng)培訓(xùn)課程順利結(jié)束后，組織護(hù)生客觀評(píng)價(jià)帶教護(hù)師教學(xué)情況，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良性、教學(xué)內(nèi)容豐富性、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)性以及教學(xué)方法科學(xué)性等方面。由護(hù)理部對(duì)護(hù)生評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)收集，予以整理后，將信息反饋至帶教護(hù)師處，促使其主動(dòng)改進(jìn)自身工作方法及其內(nèi)容，在總結(jié)改進(jìn)技術(shù)的基礎(chǔ)上，還要及時(shí)報(bào)予護(hù)理部，確保護(hù)理教學(xué)工作循環(huán)展開。
1.3 觀察指標(biāo)。（1）滿意度。院內(nèi)統(tǒng)一發(fā)放問卷表，用以統(tǒng)計(jì)護(hù)生滿意情況，具體指標(biāo)涉及“非常滿意”、“相對(duì)滿意”以及“不滿意”等。（2）實(shí)習(xí)質(zhì)量。院內(nèi)統(tǒng)一發(fā)放測試表，以評(píng)估護(hù)生實(shí)習(xí)質(zhì)量，測試項(xiàng)目涉及“應(yīng)用水平”（占30分）、“理論知識(shí)”（占35分）以及“護(hù)理技術(shù)”（占35分）等[1]。
1.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。用SPSS20.0軟件展開該研究，兩組教學(xué)工作滿意度由“n/%”進(jìn)行分析，同時(shí)實(shí)習(xí)效率由“（x±s）”展開研究，通過在兩組護(hù)生間展開對(duì)比，若有差異性出現(xiàn)，（P
2.結(jié)果
2.1 護(hù)理教學(xué)中展開不同管理技術(shù)后護(hù)生滿意度。63名Ⅰ組護(hù)生對(duì)于教學(xué)管理工作的滿意度是82.54%（52/63），65名Ⅱ組是100.00%（65/65），（P
2.2 護(hù)理教學(xué)中展開不同管理技術(shù)后護(hù)生實(shí)習(xí)情況。給予兩組護(hù)生“應(yīng)用能力”、“理論知識(shí)”以及“護(hù)理技術(shù)”等實(shí)習(xí)情況展開比較，（P
3.討論
唐娜[2]等強(qiáng)調(diào)，臨床實(shí)習(xí)不僅在護(hù)生學(xué)習(xí)生涯以及職業(yè)生涯中均占據(jù)重要地位，而且還是臨床實(shí)踐以及理論知識(shí)的有機(jī)融合，而教學(xué)管理水平直接決定了護(hù)生后期工作質(zhì)量及其職業(yè)素養(yǎng)，所以要重視對(duì)護(hù)理教學(xué)實(shí)踐流程的進(jìn)一步優(yōu)化，并展開系統(tǒng)化管理工作。
臨床護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，通過展開系統(tǒng)管理技術(shù)，通過組建專業(yè)教學(xué)質(zhì)控團(tuán)隊(duì)，并且制定集專業(yè)性以及系統(tǒng)性特征為一體的護(hù)理教學(xué)計(jì)劃，在展開實(shí)習(xí)培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建專業(yè)反饋系統(tǒng)，從而優(yōu)化護(hù)理教學(xué)流程，以提升管理工作有效性以及充分性[3]。研究對(duì)兩組護(hù)生展開不同管理技術(shù)后，65名Ⅱ組護(hù)生對(duì)于教學(xué)管理工作的滿意度是100.00%，比63名Ⅰ組的82.54%（52/63）高，（P
綜上所述，護(hù)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，通過在教學(xué)管理工作中展開系統(tǒng)化的管理技術(shù)，除了能提升護(hù)生整體實(shí)習(xí)效率，同時(shí)還能確保護(hù)生對(duì)管理工作感到滿意，推薦應(yīng)用。
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關(guān)鍵詞：中等職校；教學(xué)管理
中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0476-01
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對(duì)中等職校的教學(xué)質(zhì)量提出了更新、更高的要求。但是由于我國現(xiàn)代意義的職業(yè)教育辦學(xué)歷史較短，在教學(xué)的創(chuàng)新、分類體系的構(gòu)建、課程及教材建設(shè)、教學(xué)模式構(gòu)建、教學(xué)資源建設(shè)等教學(xué)管理方面還存在許多不足。主要表現(xiàn)在：只重視"硬件"建設(shè)，而忽視"軟件"管理；只重視外部關(guān)系，而忽視內(nèi)部管理；只重視制度建設(shè)，而忽視教學(xué)質(zhì)量管理；只重視教學(xué)終結(jié)成績，而忽視教學(xué)過程管理，只重視教師的教，而忽視學(xué)生學(xué)的管理；只重視文化知識(shí)教學(xué)，而忽視專業(yè)技能和實(shí)踐教學(xué)管理，這些問題直接影響著職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，因此研討當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)規(guī)律和新的特點(diǎn)，樹立新的教育理念，加強(qiáng)教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量顯得尤為重要。下面結(jié)合我校實(shí)際就如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理做一些探討
1.科學(xué)設(shè)置課程體系
課程體系設(shè)置大致概括為文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課、技能訓(xùn)練課三類，三類課程的比例為4：3：3。文化基礎(chǔ)課是提高學(xué)生素質(zhì)，奠定專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)基本技能的基礎(chǔ)課程。它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；二是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和自學(xué)能力，發(fā)展學(xué)生智力；三是培養(yǎng)學(xué)生良好的政治思想品質(zhì)。
專業(yè)理論課是學(xué)習(xí)專業(yè)理論，提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)能力的核心課程，它的教學(xué)任務(wù)：一是傳授專業(yè)理論知識(shí)，為專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練作好準(zhǔn)備；二是擔(dān)負(fù)著發(fā)展學(xué)生智力，提高專業(yè)技能的教學(xué)任務(wù)；三是培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
技能訓(xùn)練課是培養(yǎng)學(xué)生操作技能、理論聯(lián)系實(shí)際、掌握職業(yè)技能的重要課程，它在教學(xué)活動(dòng)中是理論和實(shí)踐相結(jié)合的最好形式，也是教師對(duì)學(xué)生傳授技術(shù)進(jìn)行技能訓(xùn)練的基本形式，技能訓(xùn)練課應(yīng)突出：理論性與實(shí)踐性相結(jié)合，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，系統(tǒng)性與銜接性相結(jié)合，實(shí)用性與適應(yīng)性相結(jié)合的特點(diǎn)。
2.構(gòu)建教學(xué)管理系統(tǒng)
教學(xué)管理系統(tǒng)從組織領(lǐng)導(dǎo)上實(shí)行三級(jí)管理，分層把關(guān)。
一級(jí)是由校長決策，教導(dǎo)處執(zhí)行的校級(jí)指揮系統(tǒng)。具體制定學(xué)年、學(xué)期和專項(xiàng)性的教學(xué)規(guī)劃，組織部署教學(xué)常規(guī)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等工作的開展和落實(shí)，指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和考核教學(xué)和教研工作。
二級(jí)是教研組長或?qū)I(yè)組長負(fù)責(zé)的中層管理系統(tǒng)。負(fù)責(zé)落實(shí)學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃，具體制定本組的教學(xué)和教研工作計(jì)劃，進(jìn)行教學(xué)研究，推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傳播教學(xué)信息。
三級(jí)是由備課組長負(fù)責(zé)的基層管理系統(tǒng)，安排落實(shí)學(xué)校和教研組或?qū)I(yè)組的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行集體備課，解決本學(xué)科教學(xué)和技能訓(xùn)練中的問題，具體落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
3.強(qiáng)化教學(xué)計(jì)劃管理
教學(xué)計(jì)劃管理主要包括下面兩個(gè)方面：第一是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃。教導(dǎo)處根據(jù)國家的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，開足開齊課程，科學(xué)地編制課表，嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行教學(xué)，不得任意增加或刪減教學(xué)內(nèi)容，提高或降低教學(xué)要求。第二是制定好教學(xué)實(shí)施性計(jì)劃。教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制定教學(xué)工作實(shí)施性計(jì)劃，它既有常規(guī)性的工作安排，又有突出教學(xué)改革的重點(diǎn)和具體措施。學(xué)科教研組必須根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本組具體情況制定實(shí)施性工作計(jì)劃。每學(xué)期應(yīng)選定教研教改課題，并安排教研活動(dòng)。任課教師必須在領(lǐng)會(huì)大綱、熟悉教材和了解學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上制定所任學(xué)科的教學(xué)工作計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括學(xué)生基本情況分析，確定本學(xué)期學(xué)科的"雙基"（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力）"雙力"（智力、能力）"雙能"（智能、技能）訓(xùn)練要點(diǎn)，提出各單元或章節(jié)教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，制定落實(shí)教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
4.強(qiáng)化教學(xué)過程管理
教學(xué)過程管理是職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理的重要組成部分，它包括教師教的過程管理和學(xué)生學(xué)的過程管理。
教的過程管理的基本要求是教師要注重備課，設(shè)計(jì)教學(xué)；認(rèn)真上課，組織教學(xué)；加強(qiáng)輔導(dǎo)，延續(xù)教學(xué)；重視作業(yè)，補(bǔ)充教學(xué)；注重考查，檢查教學(xué)。
學(xué)的過程管理的基本要求是學(xué)生要注重預(yù)習(xí)，了解知識(shí)；認(rèn)真聽課，理解知識(shí)；搞好復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)；加強(qiáng)練習(xí)，運(yùn)用知識(shí)；系統(tǒng)總結(jié)，掌握知識(shí)；注重實(shí)習(xí)，形成技能。
教學(xué)過程中要充分調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，組織、指導(dǎo)和督促他們完成教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)，并達(dá)到最佳狀態(tài)，收到最好效果，進(jìn)而使教學(xué)的各環(huán)節(jié)形成有機(jī)序列，獲得教學(xué)活動(dòng)的整體優(yōu)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
5.強(qiáng)化技能訓(xùn)練
5.1 要通過各種方式和措施，教育學(xué)生樹立"有一技之長是職業(yè)學(xué)校學(xué)生立身社會(huì)的資本"的意識(shí)；樹立"掌握過硬本領(lǐng)，振興經(jīng)濟(jì)，致富家園"的雄心和信心。
5.2 要全面調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)市場對(duì)人才的需求和培養(yǎng)目標(biāo)制定新的大綱要求，壓縮理論課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)；將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)三個(gè)階段的具體要求落實(shí)到教學(xué)計(jì)劃中。
5.3 實(shí)習(xí)教學(xué)課堂化。實(shí)習(xí)過程必須體現(xiàn)講（教師講解）演（教師示范演示）練（學(xué)生練習(xí)）評(píng)（教師講評(píng)總結(jié)）四個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)習(xí)課達(dá)到高密度、高強(qiáng)度、當(dāng)堂講授、當(dāng)堂實(shí)踐、當(dāng)堂掌握的要求。
5.4 開展導(dǎo)生制實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，近年來我校在教學(xué)管理中一直在探索和實(shí)施導(dǎo)生制教學(xué)模式，收到了非常好的教學(xué)效果。
導(dǎo)生制教學(xué)是可出色地完成教學(xué)任務(wù)，是對(duì)教師教學(xué)的重要補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生來講，可以制造一個(gè)平等的團(tuán)隊(duì)，可形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了平等、融洽交流，從而獲得最佳學(xué)習(xí)毅然效果。
導(dǎo)生制實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果好壞決定于導(dǎo)生的選拔與確定。導(dǎo)生由教師按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來決定，導(dǎo)生制應(yīng)具備的基本特質(zhì)包括三方面：一是導(dǎo)生的雙重身份。導(dǎo)生制就是讓學(xué)生當(dāng)老師，讓學(xué)生導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)生既是老師又是學(xué)生。二是導(dǎo)生的優(yōu)秀性。導(dǎo)生須是經(jīng)過選拔的學(xué)生群體中的優(yōu)秀者，否則無法建立起導(dǎo)生在學(xué)生中的導(dǎo)學(xué)威信。三是導(dǎo)生的組織性。導(dǎo)生須在教師的組織下專門培養(yǎng)，并在一定的管理規(guī)范下實(shí)施導(dǎo)學(xué)工作。 導(dǎo)生一般在同一年級(jí)（最好為同一班級(jí)）的導(dǎo)生中選取。
從導(dǎo)生的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容看，導(dǎo)生角色也各不相同，可歸結(jié)為三類：一是助教，即教師教學(xué)的助手。這是導(dǎo)生制導(dǎo)生角色的原型，也是當(dāng)前導(dǎo)生制中最常見的一種導(dǎo)生角色。二是助管，即學(xué)校德育工作或教學(xué)管理的助手。三是助評(píng)，即教師評(píng)價(jià)學(xué)生的協(xié)助者。助評(píng)是導(dǎo)生的輔助角色，一般不單獨(dú)存在，主要與助教或助管相配合，強(qiáng)化整體的教師助手功能。在開展多種形式的技能訓(xùn)練和競賽活動(dòng)中，學(xué)校不定期抽查學(xué)生技能訓(xùn)練情況，每月組織學(xué)生集中測試，評(píng)選出"技能導(dǎo)生"、"技能標(biāo)兵"和"技術(shù)能手"進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。畢業(yè)時(shí)，組織綜合考評(píng)，進(jìn)行技能鑒定，頒發(fā)等級(jí)證。
建教[2009]3號(hào)
教學(xué)檢查工作是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，為使教學(xué)檢查工作制度化、規(guī)范化，根據(jù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范的要求，特制訂建筑工程系教學(xué)檢查工作細(xì)則。
一、教學(xué)檢查的目的、形式及重點(diǎn)
1、教學(xué)檢查是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，對(duì)教學(xué)工作開展情況所采用的評(píng)價(jià)檢查手段。通過教學(xué)檢查，進(jìn)一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，保證教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，達(dá)到教學(xué)預(yù)期效果。
2、教學(xué)檢查應(yīng)貫串教學(xué)工作的全過程，分為經(jīng)常性檢查和階段性檢查兩種形式。并把經(jīng)常性檢查和階段性檢查緊密結(jié)合起來，有計(jì)劃地進(jìn)行。
3、經(jīng)常性檢查的重點(diǎn)是通過對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)常規(guī)工作檢查，達(dá)到穩(wěn)定教學(xué)秩序，保證教學(xué)計(jì)劃順利貫徹的目的。階段性檢查的重點(diǎn)是通過對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱執(zhí)行情況的檢查、考試考查成績質(zhì)量分析，達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期效果的目的。
4、階段性檢查，每學(xué)期按時(shí)間分為期初、期中和期末檢查，以期中檢查為重點(diǎn)。
（1）期初檢查主要是檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作，其目的是保證新學(xué)期迅速地建立起穩(wěn)定的教學(xué)秩序。
（2）期中檢查主要是檢查教學(xué)進(jìn)展情況，其目的是掌握教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行情況，根據(jù)檢查結(jié)果肯定成績，并及時(shí)做好糾偏工作。
（3）期末檢查主要是檢查教學(xué)效果，其目的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成情況，檢查一學(xué)期教學(xué)工作是否達(dá)到預(yù)期效果，并對(duì)下學(xué)期教學(xué)工作提出整改措施。
二、教學(xué)檢查工作的組織
1、系負(fù)責(zé)對(duì)所屬教研室、實(shí)習(xí)場所教學(xué)工作開展情況的檢查。
2、各教研室負(fù)責(zé)對(duì)室內(nèi)每個(gè)教師教學(xué)工作情況的檢查。
三、各階段教學(xué)檢查的具體內(nèi)容
（一）期初檢查
1、檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作落實(shí)情況。
（1）各專業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教師進(jìn)修計(jì)劃等教學(xué)文件的準(zhǔn)備落實(shí)情況；
（2）各教研室學(xué)期教研活動(dòng)工作計(jì)劃；
（3）課程知識(shí)測試的準(zhǔn)備情況等。
2、教師二周備課余量和教案的檢查工作（由教研室普查）。迅速建立良好的教學(xué)秩序。
（二）期中檢查
期中檢查包括教學(xué)管理工作、教師授課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況三方面。
1、檢查教學(xué)工作執(zhí)行情況。
（1）各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教改計(jì)劃執(zhí)行情況；
（2）各教研室活動(dòng)開展情況；
（3）課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、第二課堂、課外教學(xué)活動(dòng)等情況；
2、檢查教學(xué)教學(xué)質(zhì)量：
（1）通過組織廣泛聽課，檢查教師課堂教學(xué)質(zhì)量（包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)情況）；
（2）以系和教研室普查的方式檢查教師的教案、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)等情況；
（3）召開教師及各班學(xué)生座談會(huì)，檢查和了解教與學(xué)的情況，并聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見。
（4）通過考試考查成績質(zhì)量分析，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況；
（5）系匯總期中檢查綜合情況，提出分析意見，并向教務(wù)處匯報(bào)。
（三）期末檢查
1、檢查教學(xué)工作完成情況。
（1）各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教改計(jì)劃完成情況。
（2）教研室工作手冊(cè)；
（3）系和教研室普查教師一學(xué)期教案；
（4）實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、論文等實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)工作情況；
（5）新學(xué)期準(zhǔn)備工作。（包括制訂、修改實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施性教學(xué)大綱、教師配備、編寫授課計(jì)劃、落實(shí)教材等）。
2、期末考試組織工作落實(shí)情況的檢查。
（1）復(fù)習(xí)迎考工作；
（2）各教研室的試卷命題工作；
（3）教研室組織考后閱卷、填寫試卷分析表、任課教師填寫成績匯總表等情況。
時(shí)間 檢查內(nèi)容方 式備 注
期初 課程的學(xué)期授課計(jì)劃和教案。系（部）檢查后上報(bào)檢查結(jié)果，教務(wù)處、督導(dǎo)室抽查、檢查結(jié)果、填報(bào)評(píng)價(jià)表。
期中 1、授課計(jì)劃的執(zhí)行情況。 2、教學(xué)秩序的檢查?！?、教案檢查?！?、任課教師教學(xué)效果的檢查。 5、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查。系自查、教務(wù)與督導(dǎo)抽查。組織期中考試、填報(bào)及試卷成績分析表。組織部分學(xué)生座談會(huì)。學(xué)生填報(bào)教師評(píng)價(jià)表。召開總結(jié)大會(huì)
期末 試卷檢查、分析；
畢業(yè)論文質(zhì)量檢查教研室自查，上報(bào)自查結(jié)果；系（部）抽查。檢查結(jié)果。填報(bào)試卷分析表上報(bào)成績單。
全學(xué)期 課堂教學(xué)狀況檢查按教學(xué)管理規(guī)范，系主任聽課、教研室主任聽課、教師相互聽課。教學(xué)管理員課堂教學(xué)狀況檢查，進(jìn)行座談抽測教學(xué)效果。包括實(shí)踐性教學(xué)。
