發(fā)布時(shí)間：2023-03-06 16:00:03
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的課改工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
現(xiàn)階段，在新課標(biāo)的影響下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂，不僅是應(yīng)允時(shí)代需求，也是我國(guó)教育實(shí)現(xiàn)從大國(guó)向強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的最佳途徑。為此，作為初中語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)，故而，筆者在下文中結(jié)合教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂提出幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
一、前提條件
1.明確初中語(yǔ)文高效課堂的重要意義
要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量的有效提高，就需要將高效課堂構(gòu)建起來(lái)，因此教師便更加應(yīng)該對(duì)其重要性有著明確的認(rèn)識(shí)。首先，需要堅(jiān)持貫徹以學(xué)生為教學(xué)根本的原則和新課改理念，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法和教育理念進(jìn)行有效改進(jìn)；再者，需要不斷豐富自身專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，從而為構(gòu)建高效課堂提供堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；最后，需要轉(zhuǎn)變角色，以教師自身作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的引路人，將以學(xué)生為教學(xué)主體的作用充分體現(xiàn)出來(lái)。只有將以上幾點(diǎn)做好了，才足以保證初中語(yǔ)文高效課堂的有效建立。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
眾所周知，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)想學(xué)好一門課程，興趣往往是其關(guān)鍵所在，學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文也不例外，所以，要想實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂的成功構(gòu)建，就需要將學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。為了更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，筆者覺(jué)得可以通過(guò)以下幾點(diǎn)進(jìn)行：首先，需要將師生之間的和諧平等關(guān)系建立起來(lái)，在有了這種良好關(guān)系的前提下，才可以實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文課堂的和諧和高效性，才可以使得師生間可以更融洽的交流溝通；其次，利用多樣的教學(xué)方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，例如，通過(guò)對(duì)于日常生活的情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，使得學(xué)生意識(shí)到其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是與生活息息相關(guān)的，是無(wú)處不在的，讓學(xué)生在這樣的情境下感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
二、構(gòu)建策略
1.明確高效課堂的教學(xué)目標(biāo)
對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)既是起點(diǎn)，同時(shí)也是其歸宿，更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方向指引。所以對(duì)于初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，明確教學(xué)目標(biāo)變現(xiàn)的尤為重要。要想將高效課堂的教學(xué)目標(biāo)建立起來(lái)就需要教師深度、全面、系統(tǒng)地對(duì)教材進(jìn)行研讀，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和新課改的教學(xué)要求，以更好地實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文高效課堂為原則明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的高效性。
2.確保高效的課堂導(dǎo)入
課堂導(dǎo)入是否高效直接關(guān)系著課堂教學(xué)的高效與否，所以，教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的時(shí)候應(yīng)該著重考慮其高效導(dǎo)入，通過(guò)多種不同的教學(xué)方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，利用溫故法、故事法以及設(shè)疑法等等進(jìn)行導(dǎo)入，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
3.確保高效課堂提問(wèn)
構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂工作中，提問(wèn)環(huán)節(jié)是其關(guān)鍵所在，為此教師應(yīng)該靈活運(yùn)用各種提問(wèn)技巧，下面便是幾點(diǎn)高效提問(wèn)的具體措施：首先指出的是點(diǎn)穴式提問(wèn)，這種方法在對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀之后，將問(wèn)題進(jìn)行提煉，確保問(wèn)題具有一定的關(guān)鍵性，教學(xué)過(guò)程中以教材為中心，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提煉和設(shè)計(jì)，但數(shù)量不宜太多，點(diǎn)準(zhǔn)穴位，對(duì)中心問(wèn)題進(jìn)行圍繞，從而貫穿整個(gè)語(yǔ)文課堂，從而確保提問(wèn)的高效性；其次為鎖鏈?zhǔn)教釂?wèn)，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些難以在一時(shí)間可以完全解決的問(wèn)題，而在這樣一種情況下，教師便可以將這些問(wèn)題進(jìn)行拆分，圍繞課堂節(jié)奏由淺入深層層劃分，通過(guò)這樣一種鎖鏈?zhǔn)教釂?wèn)將問(wèn)題化難為易；再者，建立和諧的課堂氛圍，并在這樣一種氛圍中對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，可以有效提高課堂效率，特別在提問(wèn)時(shí)，需要以獨(dú)具魅力的風(fēng)格與學(xué)生充分互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性；最后，通過(guò)多種提問(wèn)方式結(jié)合的提問(wèn)方式，結(jié)合不同問(wèn)題選擇不同的提問(wèn)方式，把握好提問(wèn)節(jié)奏和時(shí)間，從而確保課堂提問(wèn)的有效性以及多樣性。
4.確保高效學(xué)生參與
在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，從某種角度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生積極參與的效果越明顯，高效課堂的成效也就越顯著。教師可以在課堂教學(xué)中引導(dǎo)初中學(xué)生在思考、提問(wèn)、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)以及教師進(jìn)行交流和合作，進(jìn)而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到挖掘和發(fā)揮，如此一來(lái)，語(yǔ)文課堂才可以更為高效。為此，教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的信任，讓學(xué)生通過(guò)合作討論、自主閱讀以及分析歸納等途徑對(duì)課文進(jìn)行學(xué)習(xí)和感悟，挖掘文中蘊(yùn)含的情感，解決相關(guān)問(wèn)題，除此之外還可以培養(yǎng)初中學(xué)生收集、整理、篩選信息的能力。
綜上所述，現(xiàn)階段新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)具有非常積極的影響，通過(guò)這一途徑可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課程，筆者在文中結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了幾點(diǎn)構(gòu)建措施，并希望本文可以在新課標(biāo)下初中語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建這一話題的研究中起到些許的參考作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]趙麗林.如何構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂[A].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年10月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：2015：2.
具體措施：
一、加強(qiáng)教研組的組織建設(shè)
為了使教研組成員搭配合理，形成最佳組織結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)每位教師的積極性，發(fā)揮教研組的整體功能，我校采取了“結(jié)合――互補(bǔ)――競(jìng)爭(zhēng)”的組合方式，即老教師與青年教師結(jié)合，骨干教師與非骨干教師結(jié)合；他們的性格、脾氣、作風(fēng)能互補(bǔ)，在教學(xué)上能展開(kāi)討論，在事業(yè)上能相互競(jìng)爭(zhēng)。這樣組合起來(lái)的教研組，老教師、骨干教師有用武之地，充分發(fā)揮傳、幫、帶的作用，青年教師有練武之地，可及時(shí)得到具體指導(dǎo)。另外，組內(nèi)教師心情舒暢，精力用在教研上：組長(zhǎng)有依靠的對(duì)象、幫助的目標(biāo)，便于打開(kāi)工作局面。
教學(xué)管理的人本原理認(rèn)為，人是管理中起決定作用的作用。教研組長(zhǎng)是教研工作的組織者、管理者和實(shí)踐者。是教研組工作的帶頭人，是教導(dǎo)處和學(xué)校工作的中心紐帶，為此我校選出了有良好職業(yè)道德勇于開(kāi)拓進(jìn)取，教育理念新、責(zé)任心強(qiáng)、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的老師來(lái)?yè)?dān)任教研組長(zhǎng)。同時(shí)做好教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作。
首先，規(guī)定組長(zhǎng)學(xué)習(xí)制度。每月固定教研組長(zhǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是教育教學(xué)理論、教育叢書(shū)、先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀論文、各科大綱、組長(zhǎng)崗位職責(zé)及先進(jìn)教研組條件等。通過(guò)學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)們明確了教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科重難點(diǎn)、教學(xué)研究的方向、組織專題研究的基本方法，以及組長(zhǎng)的職責(zé)和任務(wù)。
其次，為組長(zhǎng)們提供提高與展示的舞臺(tái)。學(xué)校盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們?cè)趨^(qū)開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)做專題講座，參加市區(qū)教科研工作培訓(xùn)，在市區(qū)上觀摩課或研究課?？傊?，為他們爭(zhēng)取各種各樣的提高機(jī)會(huì)，借助外部力量，使這些組長(zhǎng)開(kāi)闊眼界，及時(shí)吸收教改信息，不斷取得事業(yè)上的成功。
再次，指導(dǎo)組長(zhǎng)開(kāi)展工作。學(xué)校的每一位行政都被安排到各教研組指導(dǎo)教研組活動(dòng)，他們經(jīng)常向組長(zhǎng)全面分析學(xué)校的教學(xué)狀況，引導(dǎo)他們既看到教學(xué)上的優(yōu)勢(shì)，又明確存在的主要問(wèn)題，制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃；同時(shí)經(jīng)常詢問(wèn)教研組的情況，碰到問(wèn)題幫助他們出主意想辦法，親自參加組內(nèi)活動(dòng)；還幫助各組總結(jié)教改經(jīng)驗(yàn)，鞏固研究成果，激勵(lì)教師開(kāi)展組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。
以上做法，不僅提高了組長(zhǎng)的業(yè)務(wù)水平和管理水平，而且滿足他們實(shí)現(xiàn)自我的心理需求。教研組長(zhǎng)們的工作積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校對(duì)教師在業(yè)務(wù)方面的管理就建立了暢通的組織指揮系統(tǒng)。
二、加強(qiáng)對(duì)教研組活動(dòng)的組織和管理
教研組的活動(dòng)內(nèi)容，決定其活動(dòng)的質(zhì)量。安排教研組活動(dòng)內(nèi)容，決不是組長(zhǎng)一個(gè)人的事，我校十分重視宏觀調(diào)控、微觀指導(dǎo)，使各組的活動(dòng)內(nèi)容有針對(duì)性、層次性、實(shí)效性。
1.明確研究的專題。確定好專題，教研內(nèi)容才有指向性，便于在一段時(shí)間內(nèi)，集中集體的智慧，解決教學(xué)中的一個(gè)難題，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)行專題研究，大致分為五個(gè)步驟：一是確定專題，制訂方案。二是學(xué)習(xí)理論，借鑒經(jīng)驗(yàn)。三是集體研究，人人實(shí)踐。四是相互交流，形成觀點(diǎn)。五是撰寫(xiě)論文，鞏固成果。
2.以科研帶動(dòng)教研。我校成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，并從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以教研組為研究基地，所選的科研課題緊緊圍繞教研活動(dòng)中碰到的問(wèn)題，與教研專題形成從屬關(guān)系?？蒲薪M通過(guò)對(duì)科研課題的實(shí)驗(yàn)與論證，進(jìn)一步加深教師對(duì)教研專題的認(rèn)識(shí)，從而提高教師搞好專題研究的自覺(jué)性與主動(dòng)性。
3.上研究課制度化。為了擴(kuò)大專題研究的深度和廣度，提高研究質(zhì)量，把教學(xué)研究工作與日常教學(xué)任務(wù)緊密地聯(lián)系在一起，我校開(kāi)展了年段上課評(píng)課和教學(xué)交流日活動(dòng)。在教研組長(zhǎng)的安排下，各組的上課活動(dòng)有條不紊地開(kāi)展，評(píng)課議課蔚然成風(fēng)。這種經(jīng)?；⒅贫然淖稣n，教師們負(fù)擔(dān)不重，思想壓力也小。通過(guò)大家的切磋，密切了人際關(guān)系，增強(qiáng)了凝聚力，使專題研究超越了教研組活動(dòng)形式的時(shí)空，深深植根于日常教學(xué)的沃土中。
4.承擔(dān)起培養(yǎng)青年教師的任務(wù)。
我校要求教研組必須“五做到 ”：幫助青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材；認(rèn)真輔導(dǎo)及修改教案；聽(tīng)試講及時(shí)糾正問(wèn)題；公正全面評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果；提出改進(jìn)意見(jiàn)及措施。每一位教研組長(zhǎng)和中老年教師把青年教師上課看成是自己工作中的一件大事，犧牲很多休息時(shí)間幫助他們。幾年來(lái)，青年教師在這種氛圍中，起點(diǎn)高，進(jìn)步快；教研組通過(guò)指導(dǎo)幫助青年教師，不僅完成了專題研究任務(wù)，還使老教師及骨干教師增長(zhǎng)了才干。
5、嚴(yán)格做好教學(xué)常規(guī)管理工作。
①大膽進(jìn)行備課改革。我校要求各教研組按照學(xué)校規(guī)定的備課要求認(rèn)真規(guī)范地操作。充分發(fā)揮教研組的作用，統(tǒng)一布置，進(jìn)行分工，而后進(jìn)行第一次備課，做到“集體議分工備互相評(píng)”。重視第二次備課，對(duì)他人所備的教案進(jìn)行“課前議課中改課后評(píng)”?！罢n中改”強(qiáng)調(diào)突出教師的個(gè)性，體現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)性。特別注重“課后評(píng)”，要求教師寫(xiě)好“教后反思”（每堂課都要寫(xiě)），注重針對(duì)性和實(shí)效性。各教研組對(duì)組內(nèi)各人所備教案進(jìn)行交叉檢查評(píng)議。教導(dǎo)處定期對(duì)各教研組所備教案進(jìn)行抽查評(píng)定，并納入教研組考評(píng)和教師考評(píng)之中。
②注重作業(yè)的有效性。我校要求教師科學(xué)地布置作業(yè)，實(shí)行“分層作業(yè)”的設(shè)計(jì)。讓不同層次的學(xué)生得到鞏固和發(fā)展。要求及時(shí)批改和反饋，做好學(xué)困生作業(yè)訂正前的輔導(dǎo)工作。避免抄襲作業(yè)現(xiàn)象的發(fā)生，真正起到作業(yè)的鞏固和發(fā)展。教師對(duì)作業(yè)的批改建立“記錄反思”制度，每位教師在“作業(yè)批改記錄本”上以單元或章節(jié)記錄作業(yè)批改情況，由教研組長(zhǎng)統(tǒng)一審閱，將結(jié)果及時(shí)上報(bào)教導(dǎo)處。
三、加強(qiáng)教研組的考評(píng)
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)成績(jī)；有效策略
眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強(qiáng)的自然科學(xué)，它可以通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型來(lái)解釋和描述自然、社會(huì)現(xiàn)象，幫助人類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算、數(shù)據(jù)處理以及推理證明，是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活、工作中必不可少的科學(xué)工具. 而初中數(shù)學(xué)既是小學(xué)數(shù)學(xué)的升華，又是高中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯能力、思維能力、推理能力、想象能力及創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯中占有重要地位. 因此，無(wú)論是學(xué)校、教師，還是家長(zhǎng)、學(xué)生都十分關(guān)心初中學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，關(guān)注數(shù)學(xué)成績(jī)的提高. 那么，如何有效提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是一個(gè)值得探討的話題.
一、轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念
隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，新課改也得以全面推廣. 新課改要求我們的教師們必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，拋棄傳統(tǒng)的“一支粉筆打天下”的陳舊思想，樹(shù)立新的教育思想和教育理念. 因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們的教師們也必須要重視這一點(diǎn)，只有從觀念上改變了，才可能引起行為上的變化，也才能夠真正實(shí)現(xiàn)對(duì)初中學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī).
具體而言，教師必須要樹(shù)立起以學(xué)生為本的思想，在教學(xué)活動(dòng)中本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念. 同時(shí)，在課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師“居高臨下”的角色，成為學(xué)生們的良師益友，從講臺(tái)上走下來(lái)，走到學(xué)生中間，一起探討數(shù)學(xué)、交流問(wèn)題. 學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主角，教師只是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)任務(wù)的分配者，是引導(dǎo)者、合作者、支持者以及鼓勵(lì)者. 把必要的課堂空間留給學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象力與獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì)真正感到是自己在主宰學(xué)習(xí)，而非被學(xué)習(xí)牽著鼻子走，才能夠從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī).
二、運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)得好，“興趣才是最好的老師”. 因此，要想提高初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 做任何事情，只要有了興趣，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)推動(dòng)我們不斷地為之努力，為之奮斗. 數(shù)學(xué)中，幾乎全是枯燥的數(shù)字、公式、符號(hào)……不僅乏味，而且深?yuàn)W，難以讓學(xué)生們對(duì)此產(chǎn)生興趣，尤其是對(duì)很多女學(xué)生而言，她們嚴(yán)重偏科，每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)都很不入眼. 要提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，就要激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)無(wú)疑是一個(gè)好辦法. 因?yàn)槎嗝襟w集合了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有著動(dòng)聽(tīng)的聲音、精美的圖片、炫麗的動(dòng)畫(huà)、豐富的色彩，可以瞬間吸引學(xué)生們的眼球.
比如在學(xué)習(xí)初中幾何時(shí)，由于它要求有極強(qiáng)的空間想象力，而課堂和書(shū)本最多只能展現(xiàn)出二維圖形. 但是如果利用多媒體技術(shù)就可以將二維圖片生動(dòng)起來(lái)，變成三維圖形，讓學(xué)生們一目了然，既方便了學(xué)生們的記憶和理解，又激發(fā)起學(xué)生們對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生們數(shù)學(xué)成績(jī)的提高. 再比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)“生活中的立體圖形”這一課時(shí)，就完全可以采取多媒體技術(shù)，將代表球狀的足球、籃球，代表圓柱形的茶杯、圓形筆筒，代表長(zhǎng)方體的電腦顯示器等生動(dòng)形象地展示出來(lái). 這樣，融合圖片、色彩等多元化的刺激，使得課堂氛圍變得十分活潑生動(dòng)，學(xué)生們也不再感到數(shù)學(xué)課枯燥乏味了. 不過(guò)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體技術(shù)作為輔助手段，并非是完全依賴于多媒體技術(shù)教學(xué)，期間的度需要我們的教師們?nèi)フJ(rèn)真把握，避免產(chǎn)生適得其反的效果.
三、實(shí)施開(kāi)放式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
初中階段，是孩子們一生中思維最為活躍的階段之一，他們有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和知識(shí)積累，思想和心理正處于懵懂與叛逆的階段，開(kāi)始逐漸形成了自己的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，但也需要長(zhǎng)者的指導(dǎo). 在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也是如此. 因此，教師們可以采取開(kāi)放式的課堂教學(xué)方法，一方面讓學(xué)生們獲得更多的學(xué)習(xí)自由空間，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，自主探索；另一方面，他們可以大膽表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，積極地與老師或者同學(xué)進(jìn)行交流.
比如在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)中的“科學(xué)計(jì)數(shù)法”這一課時(shí)，教師在講解之前便可以告訴同學(xué)們，日常生活中簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)很容易，比如全班有30名學(xué)生，每天有2節(jié)數(shù)學(xué)課等，但是如果遇到數(shù)量很大的計(jì)數(shù)時(shí)，就很困難，那應(yīng)該怎么辦呢？舉個(gè)例子，太陽(yáng)的半徑有69000000米，光的速度有30000000米/秒，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該怎么樣計(jì)數(shù)才是最科學(xué)、最方便的呢？教師可以把問(wèn)題提出來(lái)，然后讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?，去討論，給學(xué)生們足夠的自由思考的時(shí)間和空間. 漸漸地，學(xué)生們就會(huì)養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣，他們的思維能力得到大大提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也會(huì)得到提高.
四、結(jié)束語(yǔ)
總之，提高初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的方法有很多，以上只是筆者根據(jù)自己的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的幾點(diǎn)而已. 另外，我們面對(duì)不同的學(xué)生，還要采取不同的輔導(dǎo)和引導(dǎo)方式，進(jìn)行差異化教學(xué)等方式. 這都需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦?，認(rèn)真觀察，勤于思索，不斷研究，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī).
首先，寓教于樂(lè)，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)活潑
新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)要通過(guò)直觀教學(xué)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。同時(shí)也是為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，我在教學(xué)工作中開(kāi)展由學(xué)生親自運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際的操作，這樣一方面發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維和司考方式也是大有裨益的。比如在對(duì)方向這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生通過(guò)擺棋的方式將對(duì)方向的認(rèn)識(shí)具體化，更加直觀。
讓學(xué)生親自動(dòng)手操作的過(guò)程，對(duì)于這個(gè)年齡段的小孩來(lái)說(shuō)無(wú)疑充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，或許開(kāi)始是本著熱鬧的心態(tài)，但只要肯學(xué)，隨著知識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)的灌輸，慢慢的培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。同時(shí)學(xué)生的動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。讓學(xué)生親身經(jīng)歷，用心感悟，我認(rèn)為這不僅是出于學(xué)習(xí)知識(shí)的要求，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，教學(xué)教學(xué)最佳效果的需要。
前面講的是如何讓學(xué)生喜歡上我的數(shù)學(xué)課，我自身對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)即老師的角色和心態(tài)也是非常重要的，教師如果能夠做到寓教于樂(lè)，真正把教學(xué)當(dāng)成自身的一種快樂(lè)，這對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境的形成和學(xué)生吸收知識(shí)的加強(qiáng)也會(huì)起到事半功倍的效果。
以我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，老師的奉獻(xiàn)精神以及老師的快樂(lè)和滿足會(huì)傳遞給課堂的每一名學(xué)生，老師在教學(xué)過(guò)程中要傾注愛(ài)心，做到有教無(wú)類但同時(shí)又因材施教，在課上反應(yīng)與課外作業(yè)完成以及平時(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃觀點(diǎn)以及每個(gè)學(xué)生可能存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取讓教學(xué)氛圍傳遞到每一個(gè)學(xué)生那里。我從來(lái)不會(huì)對(duì)學(xué)生板著一張臉，對(duì)待學(xué)生我總是笑意盈盈，這樣就避免學(xué)生有的問(wèn)題因?yàn)槲窇侄桓覇?wèn)我，使數(shù)學(xué)課的課堂不再是難熬的課堂是我內(nèi)心追求的目標(biāo)，老師教學(xué)愉快，學(xué)生學(xué)得也快樂(lè)，這樣的情境下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)想不好都難。另外就是學(xué)生普遍頭疼的家庭作業(yè)的布置方面，我采取的是一種和學(xué)生商量的方式，以及綜合學(xué)生其他科作業(yè)的情況，適當(dāng)?shù)牧粜┳饔茫康木褪庆柟坍?dāng)天或者本周的學(xué)習(xí)成果，老師體諒學(xué)生，學(xué)生也會(huì)理解老師的苦心，因此我的作業(yè)學(xué)生完成的一般都比較好。
其次，將數(shù)學(xué)教學(xué)越來(lái)越多的與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。
數(shù)學(xué)是與我們的日常生活息息相關(guān)的，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得變得有意義的方式之一就是將數(shù)學(xué)從生活中發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也將數(shù)學(xué)還原回生活，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程讓學(xué)生有基本的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力，讓學(xué)生有一種學(xué)得的成就感，從而以更加濃厚的興趣投入到數(shù)學(xué)中來(lái)。數(shù)學(xué)是對(duì)生活中的數(shù)量關(guān)系以及空間的抽象總結(jié)反映，但數(shù)學(xué)學(xué)科的產(chǎn)生也是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活的需求，生活孕育出數(shù)學(xué)。但是教材只是把現(xiàn)實(shí)生活作為一個(gè)縮影濃縮成一本薄薄的冊(cè)子，與學(xué)生的生活背景是有一定的脫節(jié)的，對(duì)學(xué)生而言，他們?cè)谏钪懈惺艿降摹皵?shù)學(xué)對(duì)于生活的意義”是不明確的，這個(gè)時(shí)候就需要老師的指引來(lái)完成這一過(guò)程的轉(zhuǎn)化。
所以，教師的主要任務(wù)就是要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，但這并不是一件容易的事。從學(xué)生的日常生活尋找教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，充分運(yùn)用各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)，盡可能貼近生活的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)去分析生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)善于幫助學(xué)生解決其在生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識(shí)方面的問(wèn)題。還需要注意的一點(diǎn)是，我們可以使教學(xué)情境盡可能的貼近生活，但生活是動(dòng)態(tài)的，而我們的教學(xué)過(guò)程則相對(duì)來(lái)講是靜態(tài)的，學(xué)生一定程度上是不會(huì)有身臨其境的感覺(jué)的，這個(gè)時(shí)候，多媒體教學(xué)的輔助的重要性就凸顯出來(lái)了，不僅可以將學(xué)生的注意力牢牢地吸引到課堂上，同時(shí)這也是讓學(xué)生體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)的一種十分重要的方式和途徑。
新時(shí)代的老師要熟練掌握計(jì)算機(jī)多媒體等教學(xué)工具，運(yùn)用更加直觀的方法讓學(xué)生真真切切的體會(huì)到數(shù)學(xué)與他們生活的息息相關(guān)，讓他們?cè)诰唧w的情景之下解決生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的又用性，考慮到他們的心里，能用自己所學(xué)去解決問(wèn)題，對(duì)于他們而言是一種十分值得驕傲的事情，也會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。
總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些情境來(lái)豐富我的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)把提問(wèn)的問(wèn)題生活化，就是把問(wèn)題與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，一種放松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境換來(lái)的肯定是學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)習(xí)是動(dòng)態(tài)的不斷變化的的過(guò)程，同時(shí)小學(xué)生又好奇、好動(dòng)、好問(wèn)，將這兩者巧妙的結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，用來(lái)激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)，這樣不用你去提問(wèn)，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)去探求結(jié)果，促使學(xué)生的認(rèn)知情感向積極求知的方向轉(zhuǎn)化，將他們好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，這是一種很成功的理想化的教學(xué)效果，學(xué)生躍躍欲試，老師加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生的同步發(fā)展。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化，我也會(huì)適時(shí)的對(duì)情境加以調(diào)整。
教學(xué)情境的設(shè)置不應(yīng)當(dāng)，應(yīng)當(dāng)以更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)，采用多種方式運(yùn)用于教學(xué)環(huán)境之中，比如可以采取積極提問(wèn)、多媒體、情景再現(xiàn)以及通過(guò)游戲的方式，或者運(yùn)用一種，或者幾種兼而有之，隨著學(xué)習(xí)過(guò)程的漸進(jìn)，采取更合適的教學(xué)方式。像多媒體等將一些生動(dòng)、直觀的形象呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有時(shí)會(huì)幫助學(xué)生回憶起記憶中已經(jīng)掌握的知識(shí)，從而使舊知識(shí)得以鞏固，新知識(shí)得以有效吸收。當(dāng)然，這不是完美的，在以后的教學(xué)過(guò)程中我還會(huì)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的方式持續(xù)創(chuàng)新，積極響應(yīng)新課改的要求全面提升教學(xué)質(zhì)量和水平。
再次、改變單一的評(píng)價(jià)機(jī)制，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。
我不再簡(jiǎn)單以成績(jī)作為評(píng)價(jià)衡量學(xué)生的唯一評(píng)價(jià)方式，我努力嘗試建立一種開(kāi)放的全面的評(píng)價(jià)體系。我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也讓同學(xué)、家長(zhǎng)積極參與其中，這樣家長(zhǎng)更能全面了解自己孩子的發(fā)展情況，同時(shí)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)也會(huì)上升，在學(xué)習(xí)中體會(huì)到自身的轉(zhuǎn)變，積極追求成功與進(jìn)步，樹(shù)立自信心。
最后，因材施教，為每個(gè)學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
一、校本培訓(xùn)認(rèn)識(shí)到位
為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，確保學(xué)校全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展，我們確立了“和諧發(fā)展”的理念，其核心是“學(xué)生成才，教師成功，學(xué)校發(fā)展”。因而，教師的校本培訓(xùn)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。
1.從理論層面，認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)內(nèi)涵的豐富性
“校本”這一概念，有三個(gè)重要內(nèi)容：“為了學(xué)校”“在學(xué)校中”“基于學(xué)?！薄Ｎ覀兊睦斫馐?，“為了學(xué)?！本褪且愿倪M(jìn)學(xué)校工作，解決學(xué)校所面臨的問(wèn)題為指向；對(duì)于我校來(lái)說(shuō)，就是要轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，增強(qiáng)發(fā)展后勁?！霸趯W(xué)校中”就是以自力更生為主，爭(zhēng)取外援為輔。學(xué)校自身的問(wèn)題，要由學(xué)校人員即校長(zhǎng)、教師、學(xué)生共同探討、分析來(lái)解決?！盎趯W(xué)校”就是從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，各項(xiàng)工作都應(yīng)該充分考慮學(xué)校的實(shí)際，挖掘?qū)W校潛力，利用學(xué)校資源，釋放學(xué)校的生命活力。抓教師校本培訓(xùn)，正切合我校實(shí)際，可以達(dá)到綱舉目張的效果：通過(guò)發(fā)掘、優(yōu)化人力資源，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，有效指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，從而推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。
2.從發(fā)展層面，認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的必然性
在當(dāng)前教育形勢(shì)下，我們認(rèn)為課程改革的成敗關(guān)鍵在教師。教師只有樹(shù)立起與之相適應(yīng)的新課程理念，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)水平，課程改革這一宏偉工程才能得以順利實(shí)施。而學(xué)校是教師職業(yè)生涯的重要場(chǎng)所，是教師成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)校理應(yīng)自覺(jué)為教師的自我實(shí)現(xiàn)、專業(yè)發(fā)展服務(wù)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，開(kāi)展校本培訓(xùn)是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)，確保學(xué)生全面發(fā)展的必然途徑。
3.從現(xiàn)實(shí)層面，認(rèn)識(shí)校本培訓(xùn)的緊迫性
我校教師結(jié)構(gòu)不優(yōu)，已然成為學(xué)校發(fā)展的瓶頸之一。教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，40歲以上的教師所占比例達(dá)75%；學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低，第一學(xué)歷為本科者所占比例太?。宦毞Q結(jié)構(gòu)不優(yōu)，高級(jí)教師93人，沒(méi)有35歲以下的中學(xué)高級(jí)教師，也沒(méi)有在職在崗的特級(jí)教師；知識(shí)結(jié)構(gòu)偏舊，許多教師對(duì)現(xiàn)代教育思想、新課程理念缺乏系統(tǒng)地掌握，能深刻認(rèn)同、自覺(jué)踐行的人少?？傊瑢?duì)照學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展目標(biāo)，對(duì)照新課程要求，教師在教育思想、學(xué)識(shí)水平、施教方法等方面還存在著較大的差距，經(jīng)驗(yàn)主義思想還有相當(dāng)?shù)氖袌?chǎng)；職業(yè)型教師還占相當(dāng)比例，且缺乏名師引領(lǐng)，不利于學(xué)校品位的提高。在不可能謀求用大面積換血“創(chuàng)傷療法”的前提下，立足校本，針對(duì)實(shí)情，科學(xué)謀劃，多管齊下，有效促進(jìn)自我更新的教師校本培訓(xùn)，實(shí)在是刻不容緩。
二、校本培訓(xùn)保障有力
1.領(lǐng)導(dǎo)重視
無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)的重視程度還是經(jīng)費(fèi)投入，無(wú)論是校本培訓(xùn)的條件還是培訓(xùn)資源，我校都給予了大力的支持。學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。主管教研工作的副校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的全面組織、策劃、決策工作。教研室、教務(wù)處負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的日常工作，具體組織實(shí)施校本培訓(xùn)。學(xué)校成立了校本培訓(xùn)考核小組，具體負(fù)責(zé)教師的考核。主管德育工作的副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)師德師風(fēng)及班主任隊(duì)伍培訓(xùn)。各教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織本學(xué)科教師實(shí)施學(xué)校的校本培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)教研室、教務(wù)處組織的有關(guān)校本培訓(xùn)的各項(xiàng)工作。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期研究校本培訓(xùn)工作，并把校本培訓(xùn)納入校長(zhǎng)任期工作目標(biāo)。學(xué)校在教育經(jīng)費(fèi)比較困難的情況下堅(jiān)持對(duì)校本培訓(xùn)工作大力投入：一是每個(gè)教室配備了多媒體，為每位教師配備了筆記本電腦；二是購(gòu)買了大量的圖書(shū)和音像資料，構(gòu)建了完善的校園網(wǎng)絡(luò)；三是為教師訂閱了大量的期刊雜志，完全滿足培訓(xùn)與研究需要；四是對(duì)和優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)申報(bào)的各級(jí)科研課題給予充足的經(jīng)費(fèi)保障；五是每年召開(kāi)一次校本培訓(xùn)工作總結(jié)表彰會(huì)，對(duì)一些通過(guò)培訓(xùn)在教學(xué)和科研方面成績(jī)突出者給以獎(jiǎng)勵(lì)，從而保證了我校校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處。
2.制度健全
為確保校本培訓(xùn)落實(shí)到位，學(xué)校制定了《校本培訓(xùn)工作方案》《校本培訓(xùn)管理制度》《集體備課制度》《青年教師培養(yǎng)制度》《青年教師考試制度》《教師學(xué)習(xí)制度》《班主任工作制度》《教研制度》《聽(tīng)評(píng)課制度》《學(xué)科帶頭人評(píng)選方案》等一系列制度，并在組織、人員、管理上依據(jù)實(shí)情形成培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)配套各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)制度，如聽(tīng)課評(píng)課制度、師徒結(jié)對(duì)制度、青年教師課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)評(píng)定制度、教師外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度以及不合格教師候課制度等，從制度上保證并激勵(lì)教師參加校本培訓(xùn)活動(dòng)，提高自身素養(yǎng)。
3.管理落實(shí)
為加強(qiáng)管理，落實(shí)工作需做到：一是強(qiáng)化行政調(diào)研、督查。每周四為學(xué)校行政督查日，各級(jí)行政管理人員下到年級(jí)督查相關(guān)學(xué)科的教研教學(xué)工作，在周五行政開(kāi)例會(huì)上通報(bào)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。二是年級(jí)管委會(huì)蹲點(diǎn)指導(dǎo)。年級(jí)管委會(huì)成員蹲點(diǎn)指導(dǎo)各備課組的集體備課，落實(shí)相關(guān)要求。三是加強(qiáng)常規(guī)考核和專項(xiàng)工作考核，建立教師校本培訓(xùn)個(gè)人檔案資料，為考核提供依據(jù)。認(rèn)真記載教師參加校本培訓(xùn)的情況，包括參培教師、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)時(shí)間、講課教師、培訓(xùn)結(jié)果等，并根據(jù)規(guī)定，認(rèn)真登記培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和學(xué)分，然后由教研室核準(zhǔn)確認(rèn)，記入個(gè)人培訓(xùn)檔案，作為考核依據(jù)之一。將教師的學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)課筆記、課例或案例、課件、學(xué)習(xí)體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、研究論文等文字材料和參加培訓(xùn)或研究活動(dòng)的考勤情況作為校本培訓(xùn)檢查、考核的重要依據(jù)。
三、校本培訓(xùn)途徑多樣
（一）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，讓教師在自修中提升素養(yǎng)
教師的專業(yè)成長(zhǎng)主要取決于自我發(fā)展，自主學(xué)習(xí)就是要讓教師通過(guò)個(gè)人自覺(jué)的多種形式的學(xué)習(xí)，盡快更新知識(shí)和教育教學(xué)方法，提高自身的業(yè)務(wù)水平。
1.制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
教師專業(yè)發(fā)展不僅僅是教師個(gè)人的發(fā)展，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展的組成部分。教師專業(yè)發(fā)展需以學(xué)校為依托，學(xué)校的發(fā)展需要以教師發(fā)展為基礎(chǔ)，只有教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)校的共同發(fā)展。在新的形勢(shì)下，我校要求教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展綱要制定“個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，將自己專業(yè)成長(zhǎng)階段性目標(biāo)、個(gè)人專業(yè)發(fā)展的愿景和學(xué)校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃融為一體，把切實(shí)可行的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)、實(shí)施步驟與日常教學(xué)、教研的操作實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，力求有新進(jìn)步、新突破。
2.積極開(kāi)展“學(xué)研”活動(dòng)
（1）開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。讀書(shū)學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為學(xué)校統(tǒng)一確定配發(fā)與教師個(gè)人自己選擇相結(jié)合，我校給予教師在學(xué)習(xí)內(nèi)容上以具體的指向：結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)、結(jié)合科研課題的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)習(xí)、結(jié)合自身實(shí)情的學(xué)習(xí)、結(jié)合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)等，并寫(xiě)出讀書(shū)筆記，學(xué)校統(tǒng)一給每個(gè)人定做了學(xué)習(xí)筆記本，要求每人每學(xué)年至少寫(xiě)滿一本讀書(shū)筆記，其間學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)交流評(píng)比活動(dòng)。
（2）倡導(dǎo)校本教研。倡導(dǎo)教師積極參與校本教研活動(dòng)，以務(wù)實(shí)的教研工作引領(lǐng)教育教學(xué)。校本教研要求“研實(shí)情、想實(shí)法、求實(shí)效”，強(qiáng)調(diào)“近”“小”“實(shí)”。“近”，就是貼近教育、貼近現(xiàn)實(shí)、貼近學(xué)科教學(xué)；“小”就是切口宜小，從小事情、小現(xiàn)象、小問(wèn)題入手，以小見(jiàn)大進(jìn)行研究；“實(shí)”就是實(shí)在，課題實(shí)實(shí)在在，研究實(shí)實(shí)在在，結(jié)論實(shí)實(shí)在在。在此基礎(chǔ)上，要求教師每年上交一份研究論文，并積極鼓勵(lì)教師向有關(guān)部門多投稿，對(duì)于獲獎(jiǎng)的論文學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)校本研究，教師的科研能力不斷提高。
（3）實(shí)施以“考”促“學(xué)”。為更好地鍛煉青年教師，促使他們盡快成長(zhǎng)，學(xué)校要求35周歲以下的青年教師每期參加兩次由學(xué)校組織的教育教學(xué)能力測(cè)試，成績(jī)記入教師成長(zhǎng)檔案，促使青年教師在平時(shí)不斷鉆研，不斷積累，達(dá)到以“考”促“學(xué)”，促進(jìn)教師盡快成長(zhǎng)的目的。
3.注重教育教學(xué)反思
建立反思制度，并定期收集相關(guān)的反思材料，進(jìn)行反饋交流。在反思形式上有教師自我的個(gè)體反思，如教師的反思日記；教師的群體反思，如備課組的同伴交流反思。在反思的內(nèi)容上有教師個(gè)體課堂教學(xué)的反思，有考試后的反思，有備考的反思。反思推動(dòng)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
（二）定期集中培訓(xùn)，讓教師在他律中完善自我
為解決共性的、重大的、重點(diǎn)的問(wèn)題，我們采取集中學(xué)習(xí)的方式。在每年的開(kāi)學(xué)及暑假期間，舉行主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。2008年、2009年、2010年暑期，分別舉行了“正視現(xiàn)實(shí)找差距，轉(zhuǎn)變觀念謀發(fā)展”“堅(jiān)定信心，深化改革，穩(wěn)步推動(dòng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”和“用心用智求突破，和諧奮進(jìn)促發(fā)展”的主題學(xué)習(xí)，以重點(diǎn)解決服務(wù)作風(fēng)、發(fā)展信心和發(fā)展方式等全局性問(wèn)題。通過(guò)主題報(bào)告、專家講座、集體討論、集中反思等形式，對(duì)照先進(jìn)反思自身，對(duì)照形勢(shì)反思過(guò)去，統(tǒng)一了思想，協(xié)調(diào)了步伐。
（三）注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓教師在互助中不斷成長(zhǎng)
在校本研訓(xùn)中，我們充分利用本校教師資源，積極開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。
1.著力集體備課，形成團(tuán)隊(duì)合力
課堂是新課程實(shí)施的主要場(chǎng)所，是教師教學(xué)理想騰飛的基地，也是校本研訓(xùn)的核心支點(diǎn)。課堂教學(xué)的校本研訓(xùn)活動(dòng)能夠有效提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教學(xué)科研能力。根據(jù)我校教學(xué)現(xiàn)狀，我們提出“著眼課堂高效、著力集體備課”的團(tuán)隊(duì)合力工作思路。
（1）“五定”保證集體備課的常態(tài)化。“五定”即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定主題、定主講、定初步學(xué)案。學(xué)校每周各科定時(shí)間定地點(diǎn)組織教師集體備課，每周確定一個(gè)中心發(fā)言人，即一個(gè)主備教師。主備教師在每次活動(dòng)前，需提前鉆研教材，搜集相關(guān)信息，并寫(xiě)出集備的教案，對(duì)備什么內(nèi)容以及備課的必要環(huán)節(jié)等作了具體的規(guī)定，主要包括教材分析、重難點(diǎn)突破設(shè)計(jì)分析、訓(xùn)練設(shè)計(jì)分析。從學(xué)生學(xué)習(xí)的需求出發(fā)，重點(diǎn)解決“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”“采用什么方式學(xué)”等。通過(guò)集體備課以實(shí)現(xiàn)同學(xué)科教師教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一、進(jìn)度統(tǒng)一，教學(xué)重難點(diǎn)統(tǒng)一，訓(xùn)練統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)資源共享。每次集備，中心發(fā)言人可以提出自己在備課期間所遇到的疑惑問(wèn)題讓大家共同探討，每個(gè)教師可以提出自己教學(xué)中的疑難問(wèn)題，大家一起磋商，實(shí)現(xiàn)同伴互助，共同提高。
（2）“五步”保證集體備課的實(shí)效性?！拔宀健奔矗鹤约簜湔n—合作研究—課堂實(shí)踐—集體反思—再次實(shí)踐。我們要求以備課組為單位每學(xué)期每個(gè)教師上一節(jié)組內(nèi)公開(kāi)課。上課教師在學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材和上課實(shí)踐的過(guò)程中，提煉自己的個(gè)性化問(wèn)題。在集體備課中，上課教師將自己的問(wèn)題提出，備課組成員進(jìn)行研討交流，充分發(fā)揮同伴的互助作用，在集體智慧的引領(lǐng)下進(jìn)行操作設(shè)計(jì)，然后回歸課堂。備課組其他成員立足課堂觀察，關(guān)注問(wèn)題解決情況和新生成的問(wèn)題，每次上完課，備課組都會(huì)再進(jìn)行集體研討，提出改進(jìn)意見(jiàn)，這樣既給了年輕老師較多的機(jī)會(huì)促其快速成長(zhǎng)，又使研訓(xùn)活動(dòng)具有實(shí)效。
2.實(shí)施青藍(lán)工程，拜師結(jié)對(duì)共進(jìn)
近年來(lái)，為解決教師青黃不接的問(wèn)題，我校每年從一本師范院校擇優(yōu)聘用了一批應(yīng)屆畢業(yè)的本科生及研究生。為讓這批年輕教師盡快適應(yīng)工作崗位，學(xué)校建立了一套完善的青年教師培訓(xùn)制度，通過(guò)目標(biāo)引領(lǐng)、榜樣示范和技能競(jìng)賽等方式督促青年教師的發(fā)展。為了促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，不斷提高他們的思想、業(yè)務(wù)水平，學(xué)校強(qiáng)化新任教師的上崗培訓(xùn)，對(duì)他們進(jìn)行如何備課、上課、說(shuō)課、評(píng)課等專業(yè)培訓(xùn)，使他們的教學(xué)基本功得以迅速提高。同時(shí)學(xué)校實(shí)施“青藍(lán)工程”，組織新老教師簽訂“師徒幫帶合同書(shū)”的“拜師制”，使富有資質(zhì)的老教師與青年教師結(jié)成對(duì)子“單兵教練”。青年教師在老教師指導(dǎo)幫助下，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等方面教育理論知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)和教研課題，學(xué)會(huì)做學(xué)生的思想工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。學(xué)校每年9月份召開(kāi)“青年教師拜師及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，承前啟后，師徒簽訂幫帶協(xié)議書(shū)，并由“出徒”結(jié)業(yè)的青年教師骨干進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹。新老教師幫帶大大促進(jìn)了青年教師快速、健康地成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)以教研為龍頭，深入開(kāi)展“科研興校”為主題的系列課堂教改活動(dòng)，結(jié)合青年教師培養(yǎng)工作，讓高級(jí)教師點(diǎn)評(píng)，新教師上觀摩課，使新教師盡快地掌握課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧和課堂教學(xué)方法的運(yùn)用，從而在整體上提高了教學(xué)質(zhì)量。一大批青年教師在短時(shí)期內(nèi)脫穎而出，學(xué)校形成了以高級(jí)教師為主體的人才成長(zhǎng)梯形團(tuán)隊(duì)。
3.嚴(yán)格聽(tīng)評(píng)制度，互學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短
推進(jìn)新課程改革，課堂教學(xué)是關(guān)鍵，管理制度是保證。為了深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，增進(jìn)教師之間的信息交流，規(guī)范教師聽(tīng)評(píng)課的行為，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高的目的，學(xué)校對(duì)教師的聽(tīng)評(píng)課提出如下具體要求：
（1）教師聽(tīng)課要求。教齡不足5年的青年教師要求每周聽(tīng)課2節(jié)，其他教師每周聽(tīng)課至少1節(jié)。聽(tīng)課前一定要先了解教材內(nèi)容要求，聽(tīng)課過(guò)程有記錄，包括課堂評(píng)價(jià)或教學(xué)建議等。聽(tīng)課后要與授課教師交換意見(jiàn)。班主任有責(zé)任多聽(tīng)本班的課, 年輕教師應(yīng)主動(dòng)多聽(tīng)老教師的課。聽(tīng)課時(shí)要做到聽(tīng)、看、記、思有機(jī)地結(jié)合。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)、生成狀態(tài)。關(guān)注教師教學(xué)行為，包括組織能力、注意中心、教學(xué)機(jī)智、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)境界。 教研組長(zhǎng)要不定期檢查教師的聽(tīng)課本，學(xué)期結(jié)束時(shí)，教研組長(zhǎng)把教師聽(tīng)課評(píng)課登記表及時(shí)上交到教務(wù)處。教務(wù)處每月對(duì)教師聽(tīng)課、評(píng)課情況進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)并將其作為考核依據(jù)之一。
（2）聽(tīng)課的種類。一是隨機(jī)聽(tīng)課。指校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層行政人員、年級(jí)主任、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等隨機(jī)聽(tīng)教師的課。二是集體聽(tīng)課。指學(xué)校教務(wù)教研部門或年級(jí)組組織的觀摩課、匯報(bào)課等。匯報(bào)課、觀摩課分文理兩大組進(jìn)行，要求全校教師聽(tīng)課，當(dāng)場(chǎng)由上課教師自評(píng)，備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)，校長(zhǎng)總結(jié)。三是公開(kāi)課聽(tīng)課。指由教務(wù)處組織的教研組公開(kāi)課活動(dòng)，每個(gè)教研組每學(xué)期公開(kāi)課不少于2次。教務(wù)處安排公開(kāi)課日程，教研組長(zhǎng)預(yù)定公開(kāi)課上課教師名單，并提前告知本組全體教師。上課結(jié)束后，教研組長(zhǎng)要組織本學(xué)科教師進(jìn)行評(píng)課、議課活動(dòng)，公開(kāi)課聽(tīng)課及評(píng)課、議課是組內(nèi)教師必須參加的活動(dòng)，不得缺席。
（四）實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)，讓教師在研究中增長(zhǎng)智慧
除了教師個(gè)人的學(xué)習(xí)鉆研之外，我們還從以下三個(gè)方面對(duì)教師實(shí)施專業(yè)引領(lǐng)。
1.突出專業(yè)培訓(xùn)，理論引領(lǐng)資源廣
（1）走出去。有計(jì)劃安排教師外出學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)青年教師在政策上給予傾斜。教師培訓(xùn)回來(lái)后要為其他教師介紹培訓(xùn)的主要內(nèi)容、主要精神和教改前沿的理論知識(shí)。
（2）請(qǐng)進(jìn)來(lái)。學(xué)校邀請(qǐng)省市教科院所的領(lǐng)導(dǎo)、教研員來(lái)校進(jìn)行指導(dǎo)，邀請(qǐng)省內(nèi)外的各級(jí)專家、特級(jí)教師來(lái)校作講座。近幾年我們先后請(qǐng)到了教育專家李鎮(zhèn)西、如東一中副校長(zhǎng)張治忠、石門一中校長(zhǎng)蘇邦、原株洲縣五中校長(zhǎng)易湘成、市教科院副院長(zhǎng)陳悍東以及師大附中、長(zhǎng)郡中學(xué)的教研組長(zhǎng)來(lái)我校傳經(jīng)送寶，從專業(yè)層面給全體教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
（3）重交流。我校?？敦h一中》每期都有教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)板塊，并給教師提供展示自我的舞臺(tái)，切磋學(xué)習(xí)，共同提高。我校開(kāi)通了校園局域網(wǎng)和教師博客網(wǎng)，用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)拓寬了教師的視野，武裝了教師的頭腦。這些現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)我校的校本培訓(xùn)工作發(fā)揮了積極的作用，同時(shí)有大量教師的教育教學(xué)成果在網(wǎng)上交流，促進(jìn)了教師素養(yǎng)的提升。
2.助推名師骨干，示范引領(lǐng)方向明
在實(shí)踐中，我們注重為教師們搭建施展才能的舞臺(tái)，在體驗(yàn)成功中，激勵(lì)創(chuàng)新的動(dòng)力。我校實(shí)施“名師工程”，在提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力為教學(xué)新星、教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人等不同層面的名師的脫穎而出創(chuàng)造良好條件，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的梯隊(duì)式發(fā)展。學(xué)校設(shè)計(jì)并舉行了多種形式的課堂教學(xué)展示活動(dòng)，有公開(kāi)課、示范課、研討課、優(yōu)秀課等，為每一位教師提供展示個(gè)人研究成果、教學(xué)才藝和學(xué)習(xí)他人的機(jī)會(huì)。
3.強(qiáng)化校本研究，問(wèn)題引領(lǐng)效益好
我們以校本實(shí)情研究為基點(diǎn)，推動(dòng)課堂改革和資源整合，提高教學(xué)實(shí)效。
（1）“四情”研究有成效?！八那椤笔侵笇W(xué)生情況、班級(jí)情況、教學(xué)情況、考試情況。各年級(jí)組以班級(jí)為單位，以學(xué)情研究為核心，定期開(kāi)展調(diào)查研究，及時(shí)而全面地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把握教師的施教效果，并建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性。在參與“四情研究”的基礎(chǔ)上，形成校本個(gè)人課題。“四情”研究以教師個(gè)人為研究主體、以調(diào)查研究中的具體問(wèn)題為研究對(duì)象，一線人員全員參與，學(xué)校實(shí)行限期辦結(jié)、定期考核。
（2）課堂改革有起色。在全校推行自主探究、學(xué)案引領(lǐng)的“三五”課堂教學(xué)模式，貫徹了“為思維而教，為成功而教”的教學(xué)理念，突出了課堂效益，深化了高效課堂建設(shè)。學(xué)生的主體性得到尊重，學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生熱情高，學(xué)生參與課堂有深度、有力度、有普及度。在此基礎(chǔ)上，有效拓展了課堂外延，分類指導(dǎo)初顯成效。在面向全體學(xué)生的前提下，各年級(jí)建立導(dǎo)師責(zé)任制度，整體推行分層次教學(xué)，實(shí)施特色培養(yǎng)戰(zhàn)略，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)四類學(xué)生的對(duì)口輔導(dǎo)，立足全面和諧發(fā)展，各有側(cè)重，兌現(xiàn)不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的承諾。學(xué)優(yōu)生學(xué)科成績(jī)上了臺(tái)階，心理品行上了檔次，平衡中有了突出；學(xué)困生受到全方位關(guān)注，在目標(biāo)引領(lǐng)下，夯實(shí)了基礎(chǔ)，提升了信心；臨界生補(bǔ)足了弱科，促進(jìn)了全面發(fā)展。貧困、心理特殊的異常生得到了更多更特殊的關(guān)愛(ài)。
（3）資源整合有力度。資源整合是我們根據(jù)學(xué)情的需要而設(shè)定的一個(gè)符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的課題。根據(jù)學(xué)校工作實(shí)際，我們認(rèn)為教研、科研、培訓(xùn)三者并不是簡(jiǎn)單地相加，而是有機(jī)地整合。要把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施。在平時(shí)我們要求各備課組在期初，即要組織精干力量對(duì)教材資源進(jìn)行整合，以學(xué)案的形式下發(fā)給學(xué)生，各科都必須有專門的人來(lái)負(fù)責(zé)，并要將所有整理好的資料上交教科室，以形成系列。開(kāi)發(fā)的特色校本教材，符合縣情實(shí)際，結(jié)合教師特點(diǎn)，突出“校本”二字。每期我們都要求整合2~3門校本課程樣本。
四、校本培訓(xùn)特色初顯
我校一貫堅(jiān)持教研先行的辦學(xué)思路，積極探索適合校情的教師專業(yè)發(fā)展的特色道路。概括起來(lái)我校的校本培訓(xùn)工作具體有四個(gè)特點(diǎn)：
1.培訓(xùn)目標(biāo)具體化
一是通過(guò)多種形式對(duì)全體教師進(jìn)行師德、新課程、教學(xué)理論、心理健康、教育法規(guī)政策、教學(xué)能力提高等方面的培訓(xùn)。二是讓全體教師接受計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展不同程度的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。三是建設(shè)一支由教學(xué)能手、骨干教師、專業(yè)課教師組成的、有較強(qiáng)培訓(xùn)能力的教師隊(duì)伍。
2.培訓(xùn)工作常態(tài)化
我校把校本培訓(xùn)當(dāng)作學(xué)校常規(guī)工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合；與青年教師的培養(yǎng)相結(jié)合；學(xué)期初就制訂好培訓(xùn)計(jì)劃，按計(jì)劃執(zhí)行，并要求參與培訓(xùn)的老師寫(xiě)好培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)。做到時(shí)間保證、任務(wù)落實(shí)、制度健全，活動(dòng)有記錄，效果有檢查。學(xué)校規(guī)定各科每周定兩課時(shí)為法定集體備課和學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間，或同學(xué)科學(xué)習(xí)理論，或同學(xué)科集體評(píng)課，或搞小課題研究，或進(jìn)行教學(xué)反思活動(dòng)。教師除每周參加集體教研外，平時(shí)以課題組、教研組為單位組織定期活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流。
3.培訓(xùn)內(nèi)容廣泛化
力求做到全面、豐富、實(shí)用、貼近教師工作實(shí)際。具體有師德修養(yǎng)、新課改理論學(xué)習(xí)、各科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、班主任工作經(jīng)驗(yàn)談、教師心理健康分析、教學(xué)案例觀看、課題研究方法等。
4.培訓(xùn)形式多樣化
有學(xué)習(xí)交流、案例分析、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等研討形式，舉行校內(nèi)觀摩課、研討課、交流會(huì)、匯報(bào)會(huì)等，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)。要求教師將培訓(xùn)落到實(shí)處，備課時(shí)要想到、教學(xué)中要做到、課后要反思到。
五、校本培訓(xùn)成果顯著
1.教師理念更新，教學(xué)行為質(zhì)變
通過(guò)培訓(xùn)，廣大教師的終身教育理念初步形成。教師們深刻認(rèn)識(shí)到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身生存和發(fā)展的需要。校本培訓(xùn)是教師繼續(xù)教育的主要形式，學(xué)校是教師繼續(xù)教育的主陣地。通過(guò)培訓(xùn)，廣大教師的教育策略和教學(xué)方法發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，教師整體素質(zhì)大大提高。教育教學(xué)理念不斷地更新，教師普遍能夠按照新課程的要求開(kāi)展教學(xué)工作，課堂發(fā)生了質(zhì)的變化，由過(guò)去以教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生中心，高效課堂已成為我校教師追求的目標(biāo)。
2.教學(xué)質(zhì)量攀升，學(xué)校聲譽(yù)日隆
卓有成效的校本培訓(xùn)給學(xué)校帶來(lái)最直接的變化就是教學(xué)質(zhì)量的不斷攀升。學(xué)校高考一次性二本上線人數(shù)，2009年為442人，2010年為554人，2011年為611人；二本以上升學(xué)率分別為41%、57.43%、70.03%；學(xué)校學(xué)業(yè)水平測(cè)試正試合格率2009年為96.93%、2010年為99.82%、2011年為100%。不斷刷新歷史，提前三年完成學(xué)?！拔迥暌?guī)劃”中的質(zhì)量目標(biāo)，基本兌現(xiàn)了“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的社會(huì)承諾。2010年、2011年連續(xù)兩年在湖南省株洲市教育工作會(huì)議上學(xué)校被指定作高三工作經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得了株洲市高中教育質(zhì)量建設(shè)“先進(jìn)單位”和高中學(xué)業(yè)水平考試“先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)。從某種意義上說(shuō)，正是校本培訓(xùn)為學(xué)校樹(shù)了形象，創(chuàng)了品牌。
3.教師專業(yè)發(fā)展，教研成果顯著
通過(guò)校本培訓(xùn)，我校教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了極大發(fā)展，骨干教師日益增多。學(xué)?，F(xiàn)有蔡紅輝、彭貴國(guó)、賀文鋼三位省級(jí)優(yōu)秀教師，陳衛(wèi)旭、劉正茂等8位市級(jí)學(xué)科帶頭人，劉鐵漢、李昕龍、陳艷等5位市級(jí)優(yōu)秀班主任，賀建華等9位縣級(jí)優(yōu)秀班主任，還有校明星班主任10人，校學(xué)科帶頭人37人。2010年學(xué)校校長(zhǎng)王池元被評(píng)為株洲市“十佳校長(zhǎng)”，劉鐵漢老師被評(píng)為市“百優(yōu)教師”。
近幾年來(lái)，我校教師在論文寫(xiě)作，作品創(chuàng)作上有了較大的突破，每學(xué)期都有近50篇作品發(fā)表在各級(jí)各類刊物上，有三個(gè)市級(jí)課題，一個(gè)省級(jí)課題立項(xiàng)，并進(jìn)行了有效研究，成果顯著?！逗辖逃冯s志對(duì)我校“公民教育”特色德育進(jìn)行了專題報(bào)道。另外，教師在參加各級(jí)各類教學(xué)比賽中屢獲佳績(jī)，充分展示了我校教師的魅力。
4.校園文化升級(jí)，學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展
近幾年來(lái)，我校教師繼承“務(wù)本務(wù)實(shí)，尚勤尚新”的一中精神，責(zé)任心、事業(yè)心強(qiáng)，具備“現(xiàn)代審美教育的理論與觀念”，實(shí)施“融合式”美育的知識(shí)與技能，具備教育技術(shù)現(xiàn)代化手段的掌握運(yùn)用的素質(zhì)。教學(xué)中追求過(guò)程的愉悅和全方位的和諧。教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠充分利用多媒體現(xiàn)代教育手段，使教學(xué)過(guò)程與審美過(guò)程相統(tǒng)一。校本培訓(xùn)從各個(gè)方面提升了學(xué)校品位，學(xué)校的校園文化也在教師的成長(zhǎng)中得到了升級(jí)，學(xué)校的內(nèi)涵得到了充實(shí)與發(fā)展。
