發(fā)布時間：2023-03-02 15:04:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機操作員論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 計算機應用基礎(chǔ) 課程設(shè)計 基于工作過程系統(tǒng)化 教學設(shè)計
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
1計算機應用基礎(chǔ)課程特點
計算機應用作為新時代的一門技術(shù)，已應用到各項專業(yè)領(lǐng)域中，為了適應信息社會的發(fā)展需要，熟練操作和使用計算機是高職院校學生必須掌握的技能。計算機應用基礎(chǔ)課程是高職院校必修的一門課程，培養(yǎng)學生掌握計算機基礎(chǔ)知識，熟練使用操作系統(tǒng)以及office軟件，要求學生具備計算機的操作能力和信息處理能力，為今后的專業(yè)課程和計算機類課程學習打下基礎(chǔ)。計算機應用基礎(chǔ)作為高職院校專業(yè)課程體系中的一門職業(yè)準備課，在教學計劃中安排在第一學年，然而它卻不同于其他公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)類課程，本課程的特點是教學內(nèi)容更新快，教學對象的差異大，同時由于用人單位對于畢業(yè)生的計算機應用能力要求也是有增無減，課程要求能力目標不斷加強。
2計算機應用基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀
由于計算機應用基礎(chǔ)課程的特殊性，傳統(tǒng)的教學方法設(shè)計已不適應目前的教學需求，計算機應用基礎(chǔ)課程在高職教育的現(xiàn)狀存在諸多弊端，主要體現(xiàn)在：
在教學目標方面，課程成過于注重基本知識和基本技能的訓練，操作技能訓練沒有得到足夠的重視，實踐性教學明顯偏低。
在課程體系方面，課程依然使用以知識點的層次遞進的傳統(tǒng)教學方式，沒有基于工作過程開發(fā)設(shè)計，計算機基礎(chǔ)教學與專業(yè)教學脫節(jié)，與實際應用脫節(jié)。
在教學內(nèi)容方面，忽視實用性和趣味性，脫離了實際工作的需求，強調(diào)以課堂為中心，以教師為中心。
針對以上計算機應用基礎(chǔ)課程的現(xiàn)狀，高職院校必須對于本課程的體系結(jié)構(gòu)、教學內(nèi)容、教學方法考核方法等進行一系列的調(diào)整和設(shè)計。
3基于工作過程系統(tǒng)化的教學設(shè)計
根據(jù)計算機應用基礎(chǔ)這門課程的特點，利用“基于工作過程系統(tǒng)化的課程模式”來進行課程設(shè)計更能充分體現(xiàn)“面向操作技能應用”的教學理念，工學結(jié)合，基于真實任務的工作過程進行教學內(nèi)容的選取、組織，以專業(yè)為載體實施課程的整體設(shè)計，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，拓寬就業(yè)平臺，適應畢業(yè)后的工作崗位。下面就利用“基于工作過程系統(tǒng)化的課程模式”對計算機應用基礎(chǔ)課程進行設(shè)計。
3.1教學目標
通過本門課程的學習，學生能達到國家職業(yè)標準（計算機操作員）中級要求，并能順利通過計算機等級考試一級―MS-Office，通過一個基于工作過程的實際情景案例，使學生能完成相關(guān)專業(yè)生產(chǎn)任務中的各類技術(shù)文檔的處理，掌握計算機應用基礎(chǔ)中的關(guān)鍵技術(shù)，包括計算機基礎(chǔ)知識，MS-Office辦公軟件中的Word 2010、Excel 2010和Powerpoint 2010工具使用，以及計算機網(wǎng)絡基本知識和網(wǎng)絡應用技術(shù)，使學生達到技能能力、素質(zhì)能力和拓展能力目標。
技術(shù)能力方面學生要掌握計算機基本操作能力，Office辦公能力，構(gòu)建并使用局域網(wǎng)的能力以及日常維護、排除計算機故障的能力。素質(zhì)能力方面學生應具備合格的政治素養(yǎng)、極強的合作精神，一定的英語能力，良好的心理素質(zhì)和自助的學習能力，同時養(yǎng)成良好的計算機使用習慣。在拓展能力方面，學生應具備分析解決問題、思考探索的能力，同時具有勇于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)新設(shè)計的能力。
3.2 課程設(shè)計
針對移動通信技術(shù)的專業(yè)特點，對本課程進行基于工作過程的情景案例設(shè)計，具體工作包括：員工招聘培訓、工作文檔制作、建設(shè)方案制作、設(shè)備使用、設(shè)備管理五個具體工作過程。從行動領(lǐng)域、學習領(lǐng)域和能力領(lǐng)域方面進行分析，行動領(lǐng)域中學生能用計算機實現(xiàn)各類基本軟件的操作，能使用Office辦公軟件編輯文檔、數(shù)據(jù)和文稿，能用網(wǎng)絡進行工作技術(shù)文檔的搜索下載。行動領(lǐng)域包含13個情景案例，案例內(nèi)容為：崗前培訓計算機基礎(chǔ)操作、制作公司招聘啟事、制作員工入職培訓手冊、制作員工旅游策劃書、制作項目建設(shè)方案、制作設(shè)備使用培訓文稿、制作設(shè)備操縱規(guī)程、統(tǒng)計設(shè)備維護費用、制作固定資產(chǎn)管理表、制作市場部績效考核表、年度部門匯報業(yè)績演示文稿、制作年終總結(jié)演示文稿、加快工作效率。通過行動領(lǐng)域中的情景練習，學生達到能力領(lǐng)域中的要求，能完成技術(shù)文檔的制作，對畢業(yè)論文編撰和排版。
課程內(nèi)容的選取依據(jù)符合職業(yè)崗位群的任職要求和學生的個體差異。情景案例中的文檔主要從專業(yè)（技術(shù)文檔）；項目（技術(shù)）匯報；企業(yè)宣傳海報制作；方案設(shè)計；產(chǎn)品銷售情況統(tǒng)計；企業(yè)信息管理；職位競聘演示文稿等中提取，與實際工作崗位緊密連接；教學內(nèi)容選取同時考慮高職在校生學習基礎(chǔ)、文化程度、學習意識、學習能力等不同；對計算機的認識、應用能力存在的差異，對職業(yè)崗位任職要求與學生個體差異分析的基礎(chǔ)上，對課程內(nèi)容進行整合、序化，組織和安排教學內(nèi)容。
關(guān)鍵詞： 中職學校 計算機專業(yè)教學 教學改革
一、計算機專業(yè)教學改革的必要性
21世紀是科學技術(shù)迅猛發(fā)展、電腦普及的信息時代，計算機技術(shù)正日益受到新的科學技術(shù)的沖擊，信息技術(shù)、生
物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋開發(fā)技術(shù)構(gòu)成了前所未有的新科技群。計算機技術(shù)課也成為中職學校的必設(shè)課程和重點課程，但它的高速發(fā)展性、綜合性成為制約學生學習和教師授課的難點。傳統(tǒng)的計算機教學多采用理論和實操分開授課的形式，即先在教室進行理論知識的講解，再到機房進行實操訓練。這樣使得理論和實操出現(xiàn)時間上的間斷，學生操作技能很難達到企業(yè)用工的要求。面對目前金融危機環(huán)境下嚴峻的就業(yè)形勢，學生必須具備真正的實操技能，教學必須適應社會對人才的需求變化，改變傳統(tǒng)的“以知識為本位”的教學目標，代之以“以能力為本位”、“以就業(yè)為導向”的教學目標。
二、計算機專業(yè)教學改革的研究內(nèi)容
1.理論和實操實現(xiàn)一體化教學。
模擬企事業(yè)的實際工作環(huán)境，在原來教室的基礎(chǔ)上添加相應的網(wǎng)絡通信設(shè)備、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡打印機、電腦等，就變成了“一體化”教室，做到教師和學生人手一臺電腦。由師生雙方共同在“一體化”教室中邊教、邊做、邊學，把理論與實踐緊密結(jié)合起來，模擬企事業(yè)的工作環(huán)境進行項目化教學，以提高學生技能水平，完成教學任務和目標，使學生一畢業(yè)就能適應企事業(yè)的工作環(huán)境，滿足企業(yè)對技能的要求。
2.改革教學模式，改變教師觀念。
教學模式包括教學思想、功能目標、操作要領(lǐng)等，它是組織、設(shè)計和調(diào)控教學活動的方法論體系。當代的一些教育理論家也認為：“最有效的學習方法應是讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中學習?！庇嬎銠C課程既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性。它要求學生不僅要很好地掌握理論知識，而且要把所學的知識應用到操作實踐當中去，并在操作實踐中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，因此對培養(yǎng)學生的動手動腦能力具有很好的作用。在計算機這一現(xiàn)代化的學科中，在面臨21世紀的挑戰(zhàn)面前，從事計算機教育的工作者應該樹立全新的教育觀，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動發(fā)展為基本特征的教育。其次，明確素質(zhì)教育的實施，應以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。再次，創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。
3.針對職教和專業(yè)特點，大膽進行課程整合。
兩年制勢必弱化學生的文化基礎(chǔ)，但我們應當認識到，學生必須具備的文化基礎(chǔ)已經(jīng)在高中階段形成，進入高等教育層次后，學生的文化基礎(chǔ)更多表現(xiàn)為意志品質(zhì)的培養(yǎng)，以及后續(xù)的學習能力。學校不可能教給學生終其一生的知識，只能教給學生學習的方法。職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，對于計算機專業(yè)的學生，我們培養(yǎng)的是計算機操作員而不是計算機工程師，所以授課課程應以實用為目的，針對學生基礎(chǔ)相對較薄弱的特點，以培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。
4.創(chuàng)新教育。
總書記曾經(jīng)在全國教育工作會議上指出：“面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認識，大力進行知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的能力教育。這是全面推進我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是中華民族自立于世界民族之林的根本保證?！睋Q句話說：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新決定著一個國家和民族的綜合實力和競爭力。”
（1）在興趣中樹情感。計算機課程的教學環(huán)境，可以較好地激發(fā)學生的學習興趣。興趣是人的認知需要的情緒表現(xiàn)，在學習過程中起著極大的推動作用。要穩(wěn)定學生的學習興趣，教師可以采用引人入勝的教學情景，由衷贊美學生的成果，采用交互性強的先進教學手段等，從而使學生產(chǎn)生自主學習的愿望，體驗實驗成功的喜悅，培養(yǎng)自主學習的情感。
（2）在自主中變觀念。長期被動式的學習方法束縛著學生自主學習意識的發(fā)展，教學中學習觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)其自主能力的首要問題。創(chuàng)新思維是學生在最佳心態(tài)得以發(fā)展時出現(xiàn)的。這就需要我們在課堂上營造寬松、民主、愉悅、新奇的氣氛，為學生形成“最佳心態(tài)”創(chuàng)造條件。要做到這一點，筆者認為最重要的就是培養(yǎng)和建立新型的師生關(guān)系。在創(chuàng)造教育活動中，以學生為主體，教師為主導。教師的主導作用主要體現(xiàn)在課程教學設(shè)計上，而不是在課堂上控制學生。教師要做學生的朋友，尊重每一位學生，做到因材施教，教學相長；要為人師表，有創(chuàng)新意識和實踐能力，不能僅滿足于學生繼承知識，而應使學生學會創(chuàng)造；要誠實正直、平等待人，善于與學生溝通。計算機教學是人機交互以技能操作為主的教學，我們要強調(diào)對學生動手能力的培養(yǎng)。學生是技能學習的真正主體，利用這個教學特點，我們應要求學生摒棄跟從式的學習方式，讓他們意識到自己是今天學習的主人，實驗結(jié)果來自于自己的努力，老師只是“一位顧問”、“一位交換意見的參與者”，老師的演示操作僅僅起著指導作用。與學生的第一次接觸，就應以此理念要求學生，并貫穿于整個教學過程中，讓他們產(chǎn)生“斷奶”的痛苦，從而去尋求學習的方向，使自主學習的觀念滲透到其內(nèi)心中。
（3）在實踐中長能力。計算機課是一種實踐課，這是由計算機本身的特殊性所決定的，而這些特殊性恰恰是阻礙學生學習的一道障礙。讓學生在課堂上有一種近似人們在工作中使用計算機的情境，在這種情境中，他們會遇到很多問題，通過不斷地解決問題，學生會一步一步地掌握有關(guān)計算機的知識，學會解決問題的方法，提高計算機操作能力，開拓視野，打開思路，從而充分發(fā)揮自主學習的潛力，適應現(xiàn)代社會的工作需要。
教學計劃不能一成不變，應根據(jù)社會的需要而不斷調(diào)整。專業(yè)教學計劃隨社會發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學生也可以根據(jù)需要“回爐”――回學校進行新課程的短期學習，使知識及時更新。在進行計算機教學時教師應鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。在解決實際問題的過程中，教師可組織學生開展競賽，進行自由辯論，互相交流方法，互相啟發(fā)思路，以實現(xiàn)解決實際問題與培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有機統(tǒng)一。
參考文獻：
［1］蔡妍.淺談中職計算機專業(yè)方向定位與課程改革.職業(yè)教育研究，2009.3.
［2］邱凱.淺析中職計算機專業(yè)的教學改革.西部開發(fā)報，2009.3.
［3］梁帆.論創(chuàng)新教育與職校計算機專業(yè)教學.中國論文下載中心，2008.11.17.
論文關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學校；開設(shè)；平面版式設(shè)計；實踐與思考
在近幾年的教學實踐中．筆者經(jīng)過對東莞市黃水職業(yè)中學及外校所開設(shè)專業(yè)課程的調(diào)研分析，認為中職學校各專業(yè)的基礎(chǔ)課：計算機應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、電子商務三個專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計”、計算機動畫設(shè)計的“圖形圖像處理”；汽車運用與維修專業(yè)的“汽車美容與裝飾”，烹飪專業(yè)的“美術(shù)與設(shè)計”，服裝設(shè)計專業(yè)的“設(shè)計基礎(chǔ)”，電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的“平面設(shè)計”等專業(yè)課程與平面版式設(shè)計這門課程內(nèi)容都有緊密的聯(lián)系。根據(jù)中職學校專業(yè)課程的培養(yǎng)目標及特點，筆者在這幾年嘗試性的開設(shè)了“平面版式設(shè)計”這門課程，作為對美術(shù)教學的改革和探討。對文化課如何更好地與專業(yè)課結(jié)合，為專業(yè)課服務進行了有益探索，取得較好的成效。
一、平面版式設(shè)計的內(nèi)涵與運用
平面版式設(shè)計又稱編排設(shè)計、版面設(shè)計，是平面設(shè)計中的一大分支，主要指運用造型要素及形式原理，對版面內(nèi)的文字字體、圖像圖形、線條、表格、色塊等要素，按照一定的要求進行編排，并以視覺方式藝術(shù)地表達出來，并通過對這些要素的編排，使觀看者直覺的感受到某些要傳遞的意思。表面上看它是關(guān)于編排的學問，而實際上，它不僅是一種技能，更是技術(shù)與藝術(shù)的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計的范圍可涉及到報紙、雜志、書籍、畫冊、網(wǎng)頁等平面設(shè)計的領(lǐng)域。在現(xiàn)實生活中我們翻閱報刊、瀏覽網(wǎng)頁的時候，又或當我們漫步街頭與各種林立的廣告牌、指示牌、商標等相遇時，更有超市、商場中琳瑯滿目的商品包裝、商品陳列的樣式，現(xiàn)實生活中學習用的多媒體課件powerpoint的版面設(shè)計，為自己博文進行編輯裝飾，DIY電子賀卡、生活影集這些都是經(jīng)他人或自己精心設(shè)計展示出來的版式效果，我們也從中自覺不自覺地感知與品味版型設(shè)計。這說明，社會的發(fā)展和人們的需求不但每天都會接觸到大量的版式設(shè)計作品．同時也衍生了許多新的專業(yè)，如網(wǎng)頁制作與設(shè)計專業(yè)、動漫制作專業(yè)、多媒體技術(shù)專業(yè)等，而這些專業(yè)都與版式設(shè)計有著緊密的聯(lián)系。
二、開設(shè)平面版式設(shè)計課的必要性
1．平面版式設(shè)計課有助于相關(guān)設(shè)計軟件教學目標的完成。據(jù)調(diào)查了解，中職學校電腦美術(shù)專業(yè)、動漫制作專業(yè)都開設(shè)了平面設(shè)計這門課程，有專職教師任教。他們基本上都是既具備相當?shù)脑O(shè)計素養(yǎng)，又擁有信息技術(shù)的知識和技能。而其它專業(yè)的必修課“多媒體技術(shù)”中的word、powerpoint，或計算機專業(yè)、網(wǎng)絡設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課及精品課程dreamweaver、photoshop、flash、coreldraw中有關(guān)文字的排版、色彩的搭配、圖形的組合等有關(guān)編排設(shè)計方面的課，還是由信息技術(shù)課的老師講授。由于信息技術(shù)與平面設(shè)計兩個專業(yè)跨度較大，往往出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，來自信息技術(shù)專業(yè)的教師的平面版式設(shè)計、美學知識缺乏，對版面排版、色彩搭配一般規(guī)律了解不夠，在教學實施過程中只能照本宣科，所舉示例只注重了信息技知識的傳授和堵養(yǎng)。學生雖然學習了很多的有關(guān)設(shè)計或文字排版的軟件，卻不會利用這些軟件進行相關(guān)的創(chuàng)作；或者信息技術(shù)老師由于設(shè)計(美學)素養(yǎng)不夠，往往不能很好利用平面設(shè)計的編排規(guī)律對設(shè)計元素進行組合排列，主要表現(xiàn)在對版式設(shè)計中的文字、圖形、色彩及點、線、面等設(shè)計元素的編排能力較弱，從而直接造成有關(guān)設(shè)計課不能達到運用信息技術(shù)進行美術(shù)創(chuàng)作的教學目標。開設(shè)平面版式設(shè)計正好對輔助學生學習相關(guān)設(shè)計軟件和信息技術(shù)達到教學目標。
2．平面版式設(shè)計課能激發(fā)學生學習設(shè)計軟件主動性和積極性。如上所述的幾個軟件，如果只讓學生學習軟件操作的技術(shù)，沒有了解學習這個軟件的真正目的和意義，那么學生的學習就相當枯燥。由于學生沒有版式設(shè)計的基礎(chǔ)，要求他們運用這軟件對文字、圖形、色彩以合理、美觀的形式表現(xiàn)出來時就顯得相當困難，對字體的運用、圖片的放置、色彩的搭配比較隨意，版面雜亂無章，色彩花俏，毫無美感。而開設(shè)平面版式設(shè)計課，使他們懂得運用平面版式的編排規(guī)律，用這些軟件制作出各類精美而具有藝術(shù)效果的版式作品，他們就有了成就感，并認識到平面版式設(shè)計在專業(yè)課中應用的廣泛性．自然就增強學生學好這門課程的信心。同時，在教學過程中讓他們欣賞到國內(nèi)外大量的版式設(shè)計作品，開闊了視野。提高學生的欣賞能力，自然就能激發(fā)出學生學習相關(guān)軟件的的主動性與積極性。
3．平面版式設(shè)計課可以提高學生的審美評價能力。美術(shù)也稱造型藝術(shù)或視覺藝術(shù)，而平面版式設(shè)計是視覺藝術(shù)的一大分支，它與其它藝術(shù)一樣在培養(yǎng)學生對美的感受力和提高對美的審美能力中起到重要的引導作用，使學生從中受到美的教育和享受。在生活中經(jīng)常聽到學生贊美某個設(shè)計作品或某本書籍中的圖形圖像多么美，但是不懂作品為何美，美在哪里，不能正確理解和評價作品，更加不會欣賞優(yōu)秀的版式設(shè)計作品，或?qū)ψ髌返脑u價僅止于感官認識，至于作品的內(nèi)涵、意境都不能領(lǐng)會。這就屬于審美教育的范疇，需要老師在設(shè)計課中多引導學生分析、評價作品，從版式中的構(gòu)圖、點線面、黑白灰、空問、色彩等美術(shù)語言去分析作品，讓學生審視美、領(lǐng)悟美、捕捉美。在“平面版式設(shè)計的原理”這一章中講授的平面版式設(shè)計的視覺流程、平面版式設(shè)計形式與法則、平面版式設(shè)計的造型要素、平面版式設(shè)計中的網(wǎng)格體系及色彩象征，這些內(nèi)容就很好的詮釋了如何有效地將特定的信息準確地傳遞給目標受眾，如何在版式設(shè)計中做到訴求理念和設(shè)計表現(xiàn)的個性化統(tǒng)一。實踐證明．學生通過學習版設(shè)計原理和版式設(shè)計中的文字、圖像和色彩組合構(gòu)成法則后，審美評價能力和情趣也得到了一定提高。
4．平面版式設(shè)計課可以提高學生的設(shè)計創(chuàng)意理念。版式設(shè)計是指在規(guī)定的版式上將各種所需的視覺元素進行有機的排列組合，達到視覺生理學和視覺心理學的高度統(tǒng)一。版式設(shè)計尊重視覺美學的自身規(guī)律，達到視覺感官的完美結(jié)合。創(chuàng)造想象力是人類最偉大的能力。而平面設(shè)計就是表達想象力的平臺。學生可以創(chuàng)造性地把個人見解、設(shè)計對象以及版式等設(shè)汁元素重新組構(gòu)，來表現(xiàn)版式設(shè)計的個人風格。學生對不同色彩、肌理、塊面、緊密、動勢等進行編排，編排出給人或緊張或放松或興奮刺激或夸張怪誕的視覺元素，這就是版式設(shè)計的創(chuàng)造性活動，它不但能使學生在編排中掌握排版能力，還可以有效的激發(fā)出學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)意理念。
5．平面版式設(shè)計課可以拓展就業(yè)范圍及提升就業(yè)能力。2l世紀是信息化的時代，電腦的使用已經(jīng)非常普及，在一些用人單位的招聘條件中我們可以看到熟練操作計算機辦公軟件的重要性．有些公司還提出要求有文字編輯能力、圖形處理等方面的能力?，F(xiàn)今最熱門的職業(yè)是IT互聯(lián)網(wǎng)等有關(guān)職業(yè)(智聯(lián)招聘網(wǎng)排行榜)，招聘此類人員大部分都要求具有網(wǎng)站整體頁面的設(shè)計和布局觀，有較強的文字、色彩、圖形設(shè)計能力，能獨立完成網(wǎng)頁設(shè)計作品，有較好的創(chuàng)造性思維及較好的審美觀。所以在中職學校普及開設(shè)平面版式設(shè)計這門課程不但可以提高學生對圖形、文字、色彩等設(shè)計元素的編排設(shè)計能力．提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)．還可以幫助學生提高就業(yè)機率，而且使他們在未來職業(yè)生涯中，發(fā)揮更大的潛力，實現(xiàn)從最初的圖形圖像處理人員到平面設(shè)計人員的晉升，平面版式設(shè)計基礎(chǔ)使他們得以持續(xù)發(fā)展。
三、開設(shè)平面版設(shè)計課的可行性
1．平面版式設(shè)計課程的開設(shè)符合新課改的要求。根據(jù)教育部《關(guān)于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》的文件要求，美術(shù)課在中職學校為必修課，其主要任務是培養(yǎng)學生基本科學文化素養(yǎng)，為專業(yè)知識的學習和職業(yè)技能的培養(yǎng)服務，滿足學生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進終身學習。文件要求美術(shù)課的課程設(shè)置和教學應與培養(yǎng)目標相適應，注重學生能力的培養(yǎng)．加強與專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系。所以，筆者認為在中職學校普及開設(shè)《平面版式設(shè)計》這門課程符合新課改的要求，具有可行性。它不但能培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力以及藝術(shù)素養(yǎng)，還輔助學生學習好“多媒體技術(shù)與應用”中的有關(guān)課程，更重要的是服務于學生學習好相關(guān)專業(yè)精品課程，提升專業(yè)技能水平，為學生轉(zhuǎn)崗就業(yè)、可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2．學生對平面版式設(shè)計課程大多有學習興趣。幾年來，筆者在中職學校開展平面版式設(shè)計課的教學，豐富了美術(shù)課的內(nèi)容，提高了學生的對文字、圖形、色彩的編輯和平面設(shè)計能力，同時還激發(fā)了學生學習相關(guān)專業(yè)的興趣。為了證實開設(shè)這門課程學生是否有興趣學習和對所學專業(yè)課是否有輔助作用。筆者在每學年課程結(jié)束后就向?qū)W生做問卷調(diào)查(如圖1和圖2)，從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，85％的人感到有興趣，97％的人感到對自己所學專業(yè)課有輔助作用。當然還有15％認為學習平面設(shè)這門課無所謂或沒有興趣，還有3％人認為對自己所學專業(yè)有沒有輔助作用，這說明教師在教學方法和教學內(nèi)容上還需要改正，還要幫助小部分學生轉(zhuǎn)變學習觀念，提高對版式設(shè)計的認識。
圖1選項為：a．很感興趣(22％)b．有興趣(63％)C．無所謂(11％)d．沒興趣(4％)；
圖2選項為：a．很大(28％)b．較大(51％)c．不大(18％)d．沒有(3％)
3.平面版式設(shè)計中的文字、圖像、色彩元素的變革。在網(wǎng)絡信息時代以前，一個設(shè)計師要設(shè)計有創(chuàng)意的圖形或藝術(shù)字體，就要有深厚的繪畫基礎(chǔ)，對色彩的搭配有著深刻的認識。而現(xiàn)在計算機的廣泛應用，圖形資源的共享，要取得一幅有創(chuàng)意圖片是相當容易的，當前各種藝術(shù)字體的產(chǎn)生也為設(shè)計提供了素材。另外在各個軟件中自帶的色彩填色對話框里豐富而有序的色彩，很好的描述了色彩的分類，可幫助個人快速地選擇正確的色彩而定出作品的色調(diào)。在以往的色彩教學過程中，學生通常要做大量的色彩練習才能達到預期的效果，還要制作精細、工整，不允許有一點錯誤，不然可能就會導致返工。然而運用排版和繪畫軟件進行繪制、著色、編輯和修改等就很方便，只需要幾個簡單的步驟就可以做出手工制作難以表現(xiàn)的效果。
四、課程內(nèi)容及能力目標的設(shè)置
［論文摘要］ 電子化培訓具有時空靈活、內(nèi)容靈活、效果突出、成本較低等特點，成為企業(yè)進行培訓的必然選擇。電子化培訓可以幫助員工盡快完成對工作崗位和工作環(huán)境的適應，提高工作技能，還能提供便捷的培訓管理，如培訓申請、培訓課程與內(nèi)容的選擇、學習監(jiān)督與考核，大大地提高了員工的學習積極性和有效性。本文探討企業(yè)成功實施電子化培訓所需的關(guān)鍵要素，如企業(yè)高層的支持、電子化培訓系統(tǒng)的實施與應用、電子化培訓對師資力量和課程設(shè)計的要求以及培訓制度的建立與完善等。
一、前言
網(wǎng)絡技術(shù)飛速發(fā)展，對人們的生活方式，工作方式和學習方式都產(chǎn)生了重大的影響。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）2010年7月的《第二十六次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況調(diào)查統(tǒng)計報告》，截至2010年6月31日，中國網(wǎng)民總?cè)藬?shù)達到4．2億?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)發(fā)展成為中國乃至全世界增長最快、市場潛力最大的產(chǎn)業(yè)之一。信息技術(shù)、通訊技術(shù)的發(fā)展帶來了學習方式的變革，尤其是網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，對學校教育和企業(yè)培訓都產(chǎn)生了重要的影響。
二、電子化培訓
20世紀90年代電子化培訓在美國誕生。發(fā)達國家超過80％的公司采用了電子化培訓方式，而在我國，企業(yè)培訓市場還是以傳統(tǒng)培訓為主。
廣義的電子化培訓是指利用電子信息技術(shù)來傳遞教學的內(nèi)容，傳遞的方式包含國際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)（Intranet）、企業(yè)及其相關(guān)的組織間建立的外部網(wǎng)絡（Extranet）、衛(wèi)星傳遞（Satellite Broadcast）、錄音及錄影帶、交互式電視及CD－ROM等。電子化培訓主要有以下特點：
1．電子化培訓在時間和地點的安排上比較靈活。電子化培訓只要在有網(wǎng)絡的地方隨時都可以進行培訓，時間、地點都可以靈活地做出安排，因此培訓教師和學員不會受到限制，還能夠消除參加人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)的限制。
2．電子化培訓的內(nèi)容可以根據(jù)需要選擇。電子化培訓的內(nèi)容全面，信息量大，內(nèi)容更新快。受訓人員可以根據(jù)自己的需要選擇受訓內(nèi)容。
3．電子化培訓可以綜合各種媒體的優(yōu)勢，大大提高了培訓效果。電子化培訓的方式靈活多樣，可以將音頻、視頻、動畫、文本以及交互式材料綜合起來，激發(fā)員工的學習興趣，幫助每一位學生以最適合自己的速度學習，是一種效率更高的教學技術(shù)。電子化培訓方式還大大提高了培訓的針對性，能夠為員工量身定做培訓方案，可重復性學習，還易于隨時掌握培訓效果，以改進培訓內(nèi)容。
4．電子化培訓的成本顯著降低，包括培訓的場地設(shè)施、教材、差旅費等費用很大程度上將取消或削減。據(jù)統(tǒng)計，電子化培訓能夠節(jié)省50％~70％的費用，還能夠?qū)⒁恍┱n程分解為短小的片斷，然后分成多天或多個星期學習。對企業(yè)來說，這種方式能夠避免全天候培訓對工作造成的影響。
三、企業(yè)成功實施電子化培訓所需的關(guān)鍵要素
（一）企業(yè)高層的支持和對電子化培訓的宣傳
企業(yè)高層是電子化培訓實施的重要支持力量。企業(yè)高層主管親自參與企業(yè)電子化培訓系統(tǒng)的構(gòu)建，可以獲得更多的人力、物力以及財力的支持。向員工宣傳電子化培訓，提高員工的計算機使用能力，能夠使員工學習積極性提高，自主學習能力增強。
（二）實施電子化培訓系統(tǒng)進行員工培訓與開發(fā)
一個完整的電子化培訓系統(tǒng)是由電子化培訓課件和學習管理系統(tǒng)組成。電子化培訓系統(tǒng)可以提供的功能主要有：
1．員工信息管理系統(tǒng)。員工信息管理系統(tǒng)主要包括員工的注冊、審核和信息的修改等。企業(yè)的員工通過自己的用戶名申請學習資格，通過密碼進入學習系統(tǒng)。對自己的個人信息進行登記，包括員工的職務、所在的部門、培訓經(jīng)歷、學歷等，以方便培訓管理者對員工更好的了解。管理者可以直接根據(jù)部門或者員工的姓名對員工信息進行查詢。
2．培訓計劃的管理系統(tǒng)。對于課程內(nèi)容，培訓管理者可以根據(jù)本公司和本部門的具體需求添加、更改、刪除課件；對員工的學習申請進行批準。還可以利用電子化培訓系統(tǒng)中的課件制作工具將企業(yè)或部門擁有的一些珍貴的學習資源制作成個性化的文檔、視頻、音頻等各式的課程，上傳到學習系統(tǒng)中，使公司的知識得到更好的共享。也可以在線制定公司整體的培訓計劃或者部門的培訓計劃，隨著計劃的實施可以對計劃進行適當?shù)男薷?，使其更適應企業(yè)的發(fā)展。
3．培訓的跟蹤監(jiān)控系統(tǒng)。培訓管理者可以對員工的整個學習過程進行監(jiān)督，對每個員工學習的課程，以及課程的學習時間，學習進度，或者是每門課程的學習人員和學習時間都可以進行統(tǒng)計，對員工在學習中所作的學習筆記進行檢查，完整的對員工的學習狀況進行監(jiān)控，為員工的績效考核提供依據(jù)。對于積極學習的員工進行獎勵，沒有按時完成學習計劃的員工進行督促。在數(shù)據(jù)統(tǒng)計的基礎(chǔ)上對培訓計劃進行修訂，達到更好的培訓效果。
4． 系統(tǒng)平臺。一個成功的電子化培訓需要有一個較為完善的教學信息管理平臺為學員提供學習支持。它是基于網(wǎng)絡、便于交互、界面友好的軟件系統(tǒng)， 而且涵蓋教育、教學、管理等各個方面， 從學員培訓、教學管理直到培訓結(jié)束，都要使用這個平臺， 使教學過程、交流過程、管理過程能夠順利展開。同時， 這個平臺的內(nèi)容要隨時更新， 以適應社會的發(fā)展趨勢。
（三）電子化培訓對教師提出了較高的要求
電子化培訓要求培訓教師既是一位現(xiàn)代教育培訓工作者， 又是一位熟練的計算機操作員。培訓教師還要根據(jù)培訓目標設(shè)計培訓內(nèi)容， 選擇培訓方式， 然后把培訓內(nèi)容放到網(wǎng)上。同時，教師要通過網(wǎng)絡交互平臺對不同進度、不同程度、不同能力的職工給予不同的幫助和輔導，引導受訓職工開展自主性學習。此外，需要項目維護人員定時對培訓系統(tǒng)進行維護，避免發(fā)生因系統(tǒng)故障而導致學員無法進行學習的狀況。
（四）電子化培訓的課程設(shè)計要充分考慮成人的學習特點
借助圖表、漫畫、音視頻、Flash 動畫等生動的多媒體技術(shù)手段，采用角色扮演、情景模擬、場景對話、案例分析等互動教學方式，使學員置身于一種人性化的輕松氛圍中，能夠在“例中學”、“玩中學”，從而加深理解，快速掌握知識和技能。在課程內(nèi)容選擇上，不但要充分考慮學員的專業(yè)學習課程，還要考慮學員未來的職業(yè)發(fā)展需要，盡量滿足學員綜合能力發(fā)展的需求。
（五）完善培訓制度建設(shè)
對于實施電子化培訓的企業(yè)來說， 制定明確的規(guī)章制度是必不可少的。首先， 要制定明確的目標。其次，要制定相關(guān)的培訓制度。最后， 實行培訓標準化， 保證培訓的時效性、一致性和完整性。
四、結(jié)束語
電子化培訓將是企業(yè)培訓方式的主要趨勢，也是信息時代企業(yè)培訓的首要選擇。知識經(jīng)濟時代信息技術(shù)迅速發(fā)展，為企業(yè)實施電子化培訓提供了前提條件。企業(yè)經(jīng)營革命和企業(yè)人力資源競爭也促使企業(yè)需要加大培訓投入來增強員工的忠誠度，保持企業(yè)的競爭優(yōu)勢。電子化培訓和傳統(tǒng)培訓方式相比所具有的優(yōu)勢以及電子化培訓用于新員工培訓開發(fā)對企業(yè)和員工的意義也是企業(yè)選擇這種培訓方式的重要原因。
實施電子化培訓方式進行員工培訓開發(fā)是有一定要求的，只有符合要求、具備實施條件的企業(yè)才能夠采用電子化培訓的方式，同時，也可以盡可能避免電子化培訓實施過程中可能出現(xiàn)問題。
主要參考文獻
