發(fā)布時(shí)間：2023-03-02 15:01:15
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的獎(jiǎng)學(xué)金申報(bào)材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
回顧自己大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，確實(shí)覺(jué)得特別充實(shí)，有過(guò)成績(jī)也有過(guò)失敗，有過(guò)奮斗也有過(guò)頹廢，總之是完全不同于中小學(xué)時(shí)代的生活。我感謝這段生活，它是我有生以來(lái)最有意義的一個(gè)階段，是我各方面能力得到巨大提高的一個(gè)階段，是我逐步走向成熟的一個(gè)階段。在此期間，我積極參加各種課外活動(dòng)，勤奮學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，閱讀大量哲社類(lèi)書(shū)籍，真正開(kāi)拓了我的眼界，也讓我走上了前進(jìn)之路，讓我體會(huì)到了什么才是真正的人生。
大學(xué)生活是極其豐富多彩的，我扮演了多種角色，首先我想說(shuō)說(shuō)自己的志愿者角色。我參加過(guò)無(wú)償獻(xiàn)血活動(dòng)，也曾前往吳家營(yíng)敬老院進(jìn)行志愿服務(wù)活動(dòng)，也曾作為志愿者參與過(guò)學(xué)校冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)，通過(guò)選拔成為2010年的迎新志愿者，也在同學(xué)的幫助下，獲得了去廣東順德進(jìn)行支教的機(jī)會(huì)，讓我增加了一個(gè)極有價(jià)值的經(jīng)歷。我從這些志愿服務(wù)的經(jīng)歷中，收獲了很多很多。既懂得了奉獻(xiàn)的意義，也獲得了豐富的生活閱歷，提高了自己的實(shí)踐能力，當(dāng)然也獲得了社會(huì)的肯定，如給我榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等，這無(wú)疑是對(duì)我的鼓勵(lì)與鞭策。我定將以此為激勵(lì)，學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，為社會(huì)盡可能多地做些力所能及的事。
我同時(shí)也是一個(gè)中國(guó)公民，關(guān)心社會(huì)生活也是必不可少的事。為此我參加《南風(fēng)窗》雜志社會(huì)類(lèi)調(diào)研獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)，并和同伴們前往宜良縣旱災(zāi)實(shí)地考察，獲得了大量的第一手資料，現(xiàn)在仍對(duì)我產(chǎn)生有重要影響。我酷愛(ài)自行車(chē)旅行，這可以讓我更好地了解社會(huì)，極大地增加了我的社會(huì)常識(shí)。我感受到了普通老百姓的生活方式，漸漸理解了他們的所思所想，同時(shí)因?yàn)檫^(guò)程的艱苦性，我的意志力得到了磨練，身體素質(zhì)也有所提高。同時(shí)利用寒暑假進(jìn)行長(zhǎng)距離的旅行，去過(guò)了幾十個(gè)大大小小的城市，這讓我對(duì)社會(huì)有了較宏觀的認(rèn)識(shí)，但是過(guò)程很艱苦，花費(fèi)也較大，機(jī)會(huì)將越來(lái)越少，不免有點(diǎn)遺憾。
我最根本的角色還是學(xué)生，而學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)。大學(xué)期間，我獲得了一些小成績(jī)，但是還必須更加努力才行，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想，為社會(huì)和祖國(guó)多做點(diǎn)事。證明自己學(xué)習(xí)上的所得的主要事實(shí)是：我獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金多次，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金一次，已通過(guò)英語(yǔ)四、六級(jí)考試，已通過(guò)計(jì)算機(jī)云南省一級(jí)，普通話測(cè)試獲得二級(jí)乙等證書(shū)，并在校期間堅(jiān)持利用課外時(shí)間進(jìn)行寫(xiě)作，在校內(nèi)刊物如《心之助》、《滇之約》、《昆明理工大學(xué)報(bào)》等發(fā)表文章數(shù)篇，總計(jì)創(chuàng)作文稿二十余萬(wàn)字，還得繼續(xù)堅(jiān)持才行。
我慶幸自己沒(méi)有虛度大學(xué)的這段生活，在某種意義上確實(shí)有所成績(jī)，做好了志愿者、中國(guó)公民、學(xué)生這三個(gè)角色。但是我仍存在很大的問(wèn)題，綜合素質(zhì)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到優(yōu)秀，所以努力奮斗仍是我現(xiàn)在的主題。
關(guān)鍵詞 研究生 獎(jiǎng)助工作 育人功能 實(shí)現(xiàn)途徑
中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.08.021
Ways of Achieving Educating Function in Scholarships
Evaluation in the New Situation
LI Yingxia， TANG Li
（Student Steering Committee， School of Medicine， Shanghai Jiaotong University， Shanghai 200025）
Abstract： Awards help assess with rich content， which melt student management， ideological education， study spirit construction in one. In the current university scholarships assessment work， assessment work is connected with the relative weakening of ideological education， the construction of the educational function implementation mechanism scholarships， student scholarships and educational function of promoting the implementation conforms to educating people and promoting fair， improve quality， good people satisfied with education requirements and improve educational work of university funding timeliness， but also conducive to creating management of college funding.
Keywords： graduates; award aid work; education; ways
1 新時(shí)代背景下研究生獎(jiǎng)助體系的構(gòu)成及加強(qiáng)思政育人工作的必要性
研究生是我國(guó)高等教育體系中重點(diǎn)培養(yǎng)的高層次人才，其培養(yǎng)質(zhì)量的好壞、政治覺(jué)悟的高低、思想作風(fēng)的軟硬、專(zhuān)業(yè)技能的強(qiáng)弱直接關(guān)系著我國(guó)教育質(zhì)量的好壞、關(guān)系到我國(guó)綜合國(guó)力的提高、關(guān)系到我國(guó)國(guó)際地位的高低。為全面提高研究生的生活質(zhì)量，激發(fā)研究生的科研熱情，上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院根據(jù)財(cái)政部、 國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、 教育部頒布的《關(guān)于完善研究生教育投入機(jī)制的意見(jiàn)》（財(cái)教[ 2013]19號(hào)），及 教育部、 國(guó)家發(fā)展改革委員會(huì)、 財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)的教研字[ 2013] 1號(hào)文件――《 于深化研究生教育改革的意見(jiàn)》文件精神，于2014年完善了研究生獎(jiǎng)助政策體系，經(jīng)調(diào)整后由國(guó)家助學(xué)金、培養(yǎng)單位及導(dǎo)師共同資助組成的博士生每月津貼至3500元，碩士生每月津貼至1600元;研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，博士生一等10000元，二等6000元，碩士生一等8000元，二等4000元，按照一等30%，二等70%的比例，范圍涵蓋了所有招生計(jì)劃內(nèi)的中國(guó)籍研究生;研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金博士生30000元，碩士生20000元，覆蓋招生人數(shù)的3%左右;研究生“三助”制度進(jìn)一步健全，各類(lèi)社會(huì)資助類(lèi)助學(xué)金也相繼評(píng)審。
新的獎(jiǎng)助體系調(diào)整之下，研究生資助的力度進(jìn)一步加大，覆蓋的范圍更加寬廣，新的形勢(shì)也對(duì)新時(shí)期研究生育人工作提出了更高的要求，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 2010-2020年） 》提出高等教育的核心是提高培養(yǎng)質(zhì)量。立德樹(shù)人是教育的根本，研究生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)是培養(yǎng)高質(zhì)量研究生的核心和根本任務(wù)。劉明利（2012）也明確提出獎(jiǎng)助工作在研究生德育環(huán)節(jié)發(fā)揮著重要的調(diào)控作用。朱大峰（2010）也對(duì)開(kāi)展研究生獎(jiǎng)助體系與思政工作關(guān)系研究的必要性進(jìn)行了論證。因此新形勢(shì)下，如何充分挖掘研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的育人功能，實(shí)現(xiàn)研究生獎(jiǎng)助學(xué)金預(yù)期功效和應(yīng)有的價(jià)值，已經(jīng)成為高校學(xué)生資助工作者面臨的重大課題。
2 當(dāng)前獎(jiǎng)助評(píng)定工作與研究生思想教育的連接相對(duì)弱化的表現(xiàn)
（1）當(dāng)前高校研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中，逐步將研究生的學(xué)術(shù)道德、社會(huì)服務(wù)等因素納入了獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的參考因素，但具體的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，所占比重尚缺少明確的標(biāo)準(zhǔn)。在國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金及各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審中，不乏出現(xiàn)了“唯科研論”、“唯Sci論的現(xiàn)象”，缺少了對(duì)評(píng)獎(jiǎng)參評(píng)因素綜合和精細(xì)化的考量。
（2）在具體的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)助中重視獎(jiǎng)助工作的資金統(tǒng)籌和管理工作，重視評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)的公平與公正，缺乏以其為抓手加強(qiáng)育人工作的進(jìn)一步研究。自實(shí)行研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金以來(lái)，由于其獎(jiǎng)項(xiàng)高，獎(jiǎng)勵(lì)金額大而受到學(xué)生的廣泛關(guān)注，評(píng)獎(jiǎng)具體組織者將主要的精力都放在評(píng)獎(jiǎng)的公平與公正性，而對(duì)如何發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金在提升研究生德育水平的方式和方法上缺少研究和探討。
（3）由于缺乏獎(jiǎng)助學(xué)金使用的的監(jiān)督機(jī)制。部分獲獎(jiǎng)助學(xué)生在生活上不再勤儉節(jié)約，而是拿著獎(jiǎng)助學(xué)金請(qǐng)客歡慶，購(gòu)買(mǎi)奢侈品等。高校工作人員受慣性思維影響，對(duì)受助者的思想道德水平存在過(guò)高估計(jì)，忽視受助者的思想道德問(wèn)題，沒(méi)有將感恩教育、誠(chéng)信教育、勵(lì)志教育，艱苦奮斗教育等融入到獎(jiǎng)助學(xué)評(píng)定中去。
（4）獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定專(zhuān)業(yè)的評(píng)定機(jī)構(gòu)尚需確立。隨著2013年國(guó)家針對(duì)研究生實(shí)施教育投入機(jī)制改革意見(jiàn)的實(shí)施，特別是2014級(jí)始全面收費(fèi)以來(lái)，國(guó)家的獎(jiǎng)助政策正處于調(diào)整階段，對(duì)于學(xué)校而言，具體的獎(jiǎng)助學(xué)金的實(shí)施辦法也處于試行階段。目前在高校中大都成立的大學(xué)生資助中心，困于大量事務(wù)性工作的處理，有些機(jī)構(gòu)僅負(fù)責(zé)文件、名單的上傳下達(dá)，看似統(tǒng)一管理各項(xiàng)資助工作，實(shí)際上，在操作過(guò)程中，程序簡(jiǎn)單，系統(tǒng)單一，欠缺科學(xué)。
（5）在研究生整個(gè)群體的思政教育中也相對(duì)缺乏宣傳力度，先進(jìn)典型的榜樣示范作用也有待進(jìn)一步的發(fā)揮。近年來(lái)隨著社會(huì)信息化的不斷發(fā)展，校園網(wǎng)、微信、微平臺(tái)等媒體的導(dǎo)向作用也逐步被人們所認(rèn)識(shí)。在校園中，怎樣通過(guò)媒體的作用來(lái)積極地宣傳引導(dǎo)而激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)和科研的積極性和主動(dòng)性形成積極的情感效應(yīng)，也需進(jìn)一步的摸索。
3 獎(jiǎng)助學(xué)金育人功能實(shí)現(xiàn)途徑的機(jī)制構(gòu)建
高校國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金育人功能的實(shí)現(xiàn)機(jī)制要建構(gòu)內(nèi)外合力、虛實(shí)齊抓機(jī)制。內(nèi)，要完善資助體系與注重資助工作的求是與服務(wù)效應(yīng);外，要配合校園文化建設(shè)等兼有的育人功能;虛，要?jiǎng)?wù)求國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定相關(guān)工作人員能夠準(zhǔn)確把握高校獎(jiǎng)助學(xué)金資助的目標(biāo)定位，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí);實(shí)，要加強(qiáng)高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定與發(fā)放等資助工作中各環(huán)節(jié)的把握。加強(qiáng)高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定與發(fā)放等資助工作中各環(huán)節(jié)的把握（李志強(qiáng)2012）。
高校國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金形成內(nèi)外合力、虛實(shí)齊抓功能實(shí)現(xiàn)機(jī)制的構(gòu)建，是基于當(dāng)前高校學(xué)生育人工作發(fā)展的特點(diǎn)和許多高校資助管理現(xiàn)狀及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。
進(jìn)一步探討?yīng)勚鷮W(xué)金在研究生育人工作中的實(shí)現(xiàn)途徑，即是國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展綱要的要求，也是當(dāng)前體現(xiàn)育人為本，促進(jìn)教育公平，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，辦好人民滿意的教育的要求。在國(guó)家全面實(shí)現(xiàn)研究生教育投入機(jī)制改革之際，進(jìn)一步探討以獎(jiǎng)助評(píng)定為抓手，充分發(fā)揮其在其在育人工作中的功能，也有利于開(kāi)創(chuàng)高校資助管理工作新局面。
4 實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)助學(xué)金育人功能的具體工作思路
研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高應(yīng)該是學(xué)業(yè)、科研、品行等方面素質(zhì)的全面提高，而不僅僅是研究生科研能力的培養(yǎng)和提升。因此獎(jiǎng)助工作育人的引導(dǎo)和示范作用尤其明顯，結(jié)合具體的工作實(shí)際和目前研究生的獎(jiǎng)助政策，在發(fā)揮獎(jiǎng)助機(jī)制在育人工作中的功能主要有以下幾點(diǎn)思考。
（1）建立專(zhuān)業(yè)化高校資助類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍，成立專(zhuān)業(yè)化的評(píng)定組織機(jī)構(gòu)。針對(duì)目前現(xiàn)有的研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金、研究生優(yōu)秀獎(jiǎng)學(xué)金及各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金，各學(xué)?；疽呀M成了由研究生院、學(xué)生處、研究生各培養(yǎng)單位組成的研究生獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的組織機(jī)構(gòu)，也形成了由各行政部門(mén)，及導(dǎo)師、學(xué)生代表組成的專(zhuān)門(mén)的獎(jiǎng)學(xué)金領(lǐng)導(dǎo)小組，一定程度上使得獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審工作進(jìn)一步規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化。針對(duì)目前的國(guó)家助學(xué)金，研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金及研究生學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金在廣泛征求各行政部門(mén)及研究生管理部門(mén)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上都制定了具體的管理辦法和實(shí)施細(xì)則。專(zhuān)業(yè)化的評(píng)定組織機(jī)構(gòu)，做到權(quán)責(zé)明確，為獎(jiǎng)助評(píng)審的專(zhuān)業(yè)化、制度化提供了保障。
（2）制定各類(lèi)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定客體的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，做到申請(qǐng)條件明確，認(rèn)定程序規(guī)范合理。對(duì)于獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)審基本上采取了成績(jī)績(jī)點(diǎn)、科研水平及德育狀況綜合考量的辦法。根據(jù)不同獎(jiǎng)項(xiàng)成績(jī)都會(huì)有不同的要求，科研成果根據(jù)SCI論文的影響因子及中文核心論著及綜述都制定了明確的加分標(biāo)準(zhǔn)，德育狀況則采取了一票否決制。申請(qǐng)程序上基本上是學(xué)生資助申請(qǐng)，學(xué)院審核，學(xué)校認(rèn)定的程序。國(guó)獎(jiǎng)及各類(lèi)專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金采取學(xué)生書(shū)面申請(qǐng)和現(xiàn)場(chǎng)答辯制相結(jié)合的而形式。為保障獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審的公道性，對(duì)學(xué)生的實(shí)名申訴都予以了調(diào)查和回復(fù)。助學(xué)金的申請(qǐng)則基于每年家庭經(jīng)濟(jì)困難情況的認(rèn)定基礎(chǔ)上，采取學(xué)生自由申請(qǐng)，管理部門(mén)審核，輔導(dǎo)員為其答辯的方式，既照顧了申請(qǐng)人的心理感受，又保障申請(qǐng)程序的公正與合理。
認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的明確性、認(rèn)定程序的規(guī)范性為獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審工作做到細(xì)化、量化，促使工作有章可循提供了保障。
（3）堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?，學(xué)術(shù)、道德平衡發(fā)展”的評(píng)獎(jiǎng)導(dǎo)向。高尚的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)是研究生成長(zhǎng)成才的基礎(chǔ)條件。在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生科研成果的同時(shí)，嚴(yán)格強(qiáng)調(diào)個(gè)人品行、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范的重要性，對(duì)違紀(jì)違法及違反學(xué)術(shù)道德的研究生，實(shí)行一票否決制，取消其參加下年度各種獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選資格;在課題申請(qǐng)、終審環(huán)節(jié)加入學(xué)術(shù)道德與規(guī)范的審核，并通過(guò)學(xué)術(shù)講座、誠(chéng)信科技文化節(jié)等活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)道德規(guī)范意識(shí)。
（4）堅(jiān)持以學(xué)生為本，將感恩意識(shí)、奉獻(xiàn)精神融入獎(jiǎng)助工作之中。獎(jiǎng)助學(xué)金在發(fā)揮其應(yīng)有的激勵(lì)、鼓舞作用的同時(shí)，在具體的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審中還要著力培養(yǎng)研究生的感恩意識(shí)、自強(qiáng)精神和社會(huì)責(zé)任。在目前的研究生國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)審中已明確將志愿者和社會(huì)服務(wù)納入評(píng)獎(jiǎng)的必備條件，并采取了一票否決制;目前的助學(xué)金獲得者建議他們以感謝信的形式向捐助者表示感謝。這種做法得到了很多學(xué)生的積極回應(yīng)，收到了很好的育人實(shí)效。
（5）加大對(duì)各種申請(qǐng)材料真實(shí)性的審核力度，建立健全各種違規(guī)懲戒和責(zé)任追究制度。建立國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)、評(píng)定違規(guī)操作懲戒制度。由學(xué)校資助一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，每年對(duì)各培養(yǎng)單位所有同學(xué)提交的各種家庭經(jīng)濟(jì)情況證明材料隨機(jī)抽取一部分，派專(zhuān)人進(jìn)行家訪調(diào)查核實(shí)，獎(jiǎng)助學(xué)金具體負(fù)責(zé)人加強(qiáng)對(duì)同學(xué)提交申請(qǐng)材料的審核，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所提交材料與事實(shí)不符的，取消該生的獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)資格，并視情況在學(xué)生誠(chéng)信檔案中加以記錄。同時(shí)，建立對(duì)通過(guò)虛假申報(bào)材料騙取獎(jiǎng)助學(xué)金的追回制度和在評(píng)定環(huán)節(jié)弄虛作假的懲罰制度。這樣從一定程度上就可以遏制獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)、評(píng)定中的一些亂象，從源頭上保證獎(jiǎng)助學(xué)金申請(qǐng)材料的真實(shí)性和評(píng)定工作的公平性、公正性。
關(guān)鍵詞：高素質(zhì)人才；夏令營(yíng)；選拔
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）20-0159-02
一、舉辦夏令營(yíng)的目的
研究生是高等教育培養(yǎng)的高層次創(chuàng)新人才，在實(shí)施的科教興國(guó)戰(zhàn)略中肩負(fù)著重要的歷史使命。如何培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才是高校主要的任務(wù)之一。招生環(huán)節(jié)是研究生培養(yǎng)和教育的第一步，是從源頭上開(kāi)始選拔人才，其重要性不言而喻。近年來(lái)，隨著蘇州大學(xué)的學(xué)術(shù)知名度不斷攀升，學(xué)科建設(shè)持續(xù)發(fā)展，根據(jù)ISI基本科學(xué)指標(biāo)數(shù)據(jù)庫(kù)（Essential Science Indicator，ESI）的結(jié)果顯示，蘇州大學(xué)的化學(xué)學(xué)科和材料學(xué)科已躋身全球前1%。當(dāng)然，飛速發(fā)展的科研水平離不開(kāi)我們相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師的辛勤工作，以及奮戰(zhàn)在一線的優(yōu)秀研究生強(qiáng)有力的支撐。由于蘇州大學(xué)是省屬“211”高校，和教育部直屬的“985”高校相比，優(yōu)質(zhì)生源相對(duì)較少，此外，還有各方面政策上的制約，然而還是有部分優(yōu)秀的學(xué)生希望報(bào)考蘇州大學(xué)的研究生，而他們對(duì)蘇州大學(xué)以及材化部的發(fā)展現(xiàn)狀知之甚少，因此，擴(kuò)大宣傳力度，增強(qiáng)蘇州大學(xué)及材化部的社會(huì)影響力顯得尤為重要。
對(duì)于公開(kāi)招考的研究生，初試分?jǐn)?shù)線由國(guó)家統(tǒng)一劃定，而復(fù)試則由于時(shí)間及場(chǎng)地等種種因素的制約，較難在短時(shí)間內(nèi)判定考生的綜合素質(zhì)及科研潛力，通常情況下仍然只能憑分?jǐn)?shù)“說(shuō)話。材化部曾招收過(guò)一些初試及復(fù)試成績(jī)都很不錯(cuò)的研究生，但進(jìn)入科研實(shí)驗(yàn)階段后，發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)手能力較差。據(jù)悉，這些研究生在各自高校的本科階段幾乎沒(méi)踏進(jìn)過(guò)實(shí)驗(yàn)室。此類(lèi)高校鼓勵(lì)考生為了考研而考研，從大一開(kāi)始準(zhǔn)備，大二復(fù)習(xí)，大三鞏固，大四沖刺，考研這條主線貫穿了他們的整個(gè)本科階段，而完全忽略了創(chuàng)新思維及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。他們通過(guò)獲得考研高分進(jìn)入學(xué)校后，在研究生的實(shí)驗(yàn)階段出現(xiàn)了明顯的“高分低能”的現(xiàn)象，這些都是理工類(lèi)研究生培養(yǎng)的大忌。因此，優(yōu)秀研究生的選拔迫切需要改變這種狀況，不能只看考試成績(jī)，更需要全面考量學(xué)生的綜合素質(zhì)以及科研潛力。
二、夏令營(yíng)的結(jié)構(gòu)模式
經(jīng)過(guò)認(rèn)真的審議及籌劃，材化部成立了專(zhuān)門(mén)的學(xué)術(shù)夏令營(yíng)組委會(huì)，全程負(fù)責(zé)夏令營(yíng)的各種籌備、召開(kāi)及后續(xù)工作。通過(guò)在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室和課題組招募研究生志愿者，為營(yíng)員提供詳細(xì)的咨詢(xún)、引導(dǎo)、接待等服務(wù)工作，讓來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀研究生感受到材化部的學(xué)術(shù)魅力。
（一）資格遴選
為了使夏令營(yíng)活動(dòng)取得良好的效果，爭(zhēng)取盡可能多的優(yōu)秀大學(xué)生參與報(bào)名，同時(shí)，也控制一定的學(xué)生質(zhì)量。因此，對(duì)于四年級(jí)本科生（下一年度的應(yīng)屆畢業(yè)生）提出的學(xué)習(xí)成績(jī)的要求是：申請(qǐng)者就讀于普通高校的材料、化學(xué)及化工或相關(guān)學(xué)科，綜合成績(jī)?cè)诒緦?zhuān)業(yè)排名前20%；有目標(biāo)地針對(duì)非“211”高校中一些有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，只要申報(bào)者對(duì)學(xué)術(shù)研究具有濃厚興趣，參加過(guò)一些科研實(shí)踐活動(dòng)，獲得階段性的研究成果及本科教師的推薦即可報(bào)名。
組委會(huì)對(duì)所有的申報(bào)材料進(jìn)行認(rèn)真的資格審查和評(píng)比篩選，再綜合考慮學(xué)科方向的需要，最后決定參加的人選，發(fā)出入營(yíng)通知。
（二）舉辦過(guò)程
1.專(zhuān)家講座。圍繞舉辦夏令營(yíng)的初衷，精心準(zhǔn)備了系列講座，不僅邀請(qǐng)學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)介紹學(xué)校、學(xué)部的歷史沿革和發(fā)展變遷，而且邀請(qǐng)海龜院士暢談自己的科研經(jīng)歷和人生感悟。既有資深教授介紹相關(guān)學(xué)科的最新前沿動(dòng)態(tài)，又有相關(guān)管理崗位的教師解讀學(xué)校的獎(jiǎng)助貸政策，以及研究生未來(lái)的職業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃，等等，涉及到學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，營(yíng)造出熱烈、輕松、活潑、開(kāi)放的氛圍，不再拘泥于單一的學(xué)術(shù)講座。
2.參觀交流。材化部組織部分教師帶隊(duì)參觀具有代表性的實(shí)驗(yàn)室，向營(yíng)員們介紹該實(shí)驗(yàn)室從事的主要科研內(nèi)容以及一些大型儀器設(shè)備的情況，引起營(yíng)員的好奇心和求知欲。學(xué)部還在會(huì)議室專(zhuān)門(mén)布置了展板，集中介紹材化部140多位碩博導(dǎo)師的情況，重點(diǎn)介紹他們的科研方向和科研成果，并公布他們的聯(lián)系方式。營(yíng)員們可以根據(jù)自己感興趣的學(xué)科方向，聯(lián)系自己心儀的教師，利用半天的自由活動(dòng)時(shí)間，在征得導(dǎo)師的許可后，到實(shí)驗(yàn)室和導(dǎo)師面對(duì)面進(jìn)行深入交流。
3.逐一考核。進(jìn)入考核環(huán)節(jié)后分為筆試和面試兩部分。筆試除了按二級(jí)學(xué)科專(zhuān)業(yè)測(cè)試一些專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還有自命題英文寫(xiě)作，內(nèi)容廣泛，不局限于本學(xué)科的專(zhuān)業(yè)，注重考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及英文寫(xiě)作能力。在學(xué)術(shù)活動(dòng)日益國(guó)際化的背景下，作為理工類(lèi)研究生需要閱讀大量的英文文獻(xiàn)，撰寫(xiě)英文科研論文，發(fā)表英文講演，因此這是考核研究生綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一。面試按二級(jí)學(xué)科分為若干小組，考查方式由各個(gè)面試小組自行決定，報(bào)告組委會(huì)備案通過(guò)即可。方式多種多樣，有教師現(xiàn)場(chǎng)搭建一組較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)裝置，然后拆開(kāi)讓考生復(fù)原；有提供實(shí)驗(yàn)素材，讓考生操作并報(bào)告結(jié)果；有主題英文演講；等等。這個(gè)階段更加注重考察學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。
4.簽約。對(duì)于各方面表現(xiàn)突出的營(yíng)員，材化部授予其“優(yōu)秀營(yíng)員”的稱(chēng)號(hào)。在參加全國(guó)統(tǒng)一的招生考試后，只要達(dá)到材化部的復(fù)試分?jǐn)?shù)線（高出國(guó)家規(guī)定的初試分?jǐn)?shù)線）就給予優(yōu)先錄取。材化部還為優(yōu)秀營(yíng)員提供一整套的獎(jiǎng)勵(lì)措施，包括：所有入學(xué)的優(yōu)秀營(yíng)員除按規(guī)定享受?chē)?guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)校各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金之外，還將獲得一筆豐厚的入學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金；優(yōu)先推薦參加材化部與國(guó)外知名高校的交流項(xiàng)目。對(duì)于有意愿碩博連讀的學(xué)生，在申請(qǐng)時(shí)優(yōu)先錄取并擇優(yōu)推薦參加材化部與北美和歐洲等地著名高校和研究機(jī)構(gòu)的合作項(xiàng)目，資助其獲取國(guó)外博士文憑。
三、效果調(diào)查與分析
如何選拔高素質(zhì)人才，一般通過(guò)三個(gè)方面的考查，即知識(shí)、能力、態(tài)度，這三個(gè)方面相輔相成，缺一不可。通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)夏令營(yíng)，客觀上已具備了充足的時(shí)間、空間對(duì)這三方面加以考量，從而最大程度地減少“高分低能”的學(xué)生被錄取的情況發(fā)生。從材化部連續(xù)幾年舉辦的學(xué)術(shù)夏令營(yíng)來(lái)看，積極的結(jié)果還是相當(dāng)明顯的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.錄取分?jǐn)?shù)線的攀升。
2.學(xué)部影響力的推動(dòng)。經(jīng)過(guò)連續(xù)三年的宣傳活動(dòng)以及老生對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹們的影響和傳播，現(xiàn)在每到相應(yīng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，不斷會(huì)有在校的大學(xué)生來(lái)電或網(wǎng)上咨詢(xún)有關(guān)學(xué)術(shù)夏令營(yíng)的事宜，報(bào)名人數(shù)年年遞增，大部分沒(méi)有獲得參加學(xué)術(shù)夏令營(yíng)資格的學(xué)生也會(huì)通過(guò)公開(kāi)招考報(bào)考蘇州大學(xué)，使得報(bào)考人數(shù)的增幅和增速在全校都名列前茅，極大地?cái)U(kuò)充了備選生源。
3.后續(xù)培養(yǎng)過(guò)程前置。對(duì)于導(dǎo)師和簽約的優(yōu)秀營(yíng)員來(lái)說(shuō)，他們是互相雙選的結(jié)果，彼此對(duì)雙方都有一定程度地了解，有了較高的期望值，導(dǎo)師會(huì)利用大四的一整年時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生和自己的科研課題對(duì)接，指導(dǎo)他們閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料，在條件許可的情況下，利用課余時(shí)間到實(shí)驗(yàn)室做一些起步工作，盡快融入到研究生階段的學(xué)習(xí)中。這部分學(xué)生相比普通考生而言，往往具有濃厚的科研興趣，在實(shí)驗(yàn)室上手非常快，也容易出成果。這樣將后續(xù)的培養(yǎng)過(guò)程前置，可為獲取優(yōu)秀科研成果贏得先機(jī)。
【關(guān)鍵詞】高校，貧困生，資助，成才
一、案例簡(jiǎn)介
王某：女，1992年3月生，四川樂(lè)山犍為人，樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系涉外護(hù)理10-11班班長(zhǎng)。王某讀小學(xué)時(shí)父母離異，王某判給父親；父親腿有殘疾，生存能力差，靠低保生活，對(duì)王某基本沒(méi)有經(jīng)濟(jì)援助。從初中、高中，王某就一直在政府和學(xué)校的關(guān)照下，完成學(xué)業(yè)，最終考入我校。王某入學(xué)報(bào)到所交費(fèi)用是利用高考后打工和向親朋好友籌借來(lái)的，交完后就幾乎沒(méi)有生活費(fèi)。了解到她的情況后輔導(dǎo)員及時(shí)向?qū)W校反映，為她申請(qǐng)了國(guó)家助學(xué)金和樂(lè)山市企業(yè)資助金。但當(dāng)她得知另外一個(gè)班有同學(xué)同樣很困難的時(shí)候，就毅然把企業(yè)準(zhǔn)備資助她的2000元助學(xué)金的名額讓了出來(lái)，在同學(xué)間產(chǎn)生了很大影響。
二、案列分析處理
王某是一位典型的貧困生。2010-2011學(xué)年我擔(dān)任她們班的輔導(dǎo)員工作。王某入學(xué)報(bào)到時(shí)是只身一人來(lái)報(bào)到的，我接待了她：人較高，1.70m左右，面色不紅潤(rùn)，但很有精神，大方，有禮貌。軍訓(xùn)和上課初期都很積極主動(dòng)為同學(xué)服務(wù)，反映情況，協(xié)助解決同學(xué)問(wèn)題，與同學(xué)和諧友好，沒(méi)有什么異樣，但就是面色少血色。她引起了我的關(guān)注。向同學(xué)了解，反映經(jīng)常吃得很素，很節(jié)約；我有事與她聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候她都沒(méi)開(kāi)手機(jī)。進(jìn)一步了解她的情況，原來(lái)父母離異早，母親再婚，她跟父親生活；父親腿有殘疾，靠低保生活，但常不在家；她很早就自己照顧自己，有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力；從初中到高中，基本上都是學(xué)校提供資助，解決她的學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題，完成學(xué)業(yè)。高考后，她打了近三個(gè)月的工攢下了5000多元，又向親朋好友借了一些，交齊了學(xué)校的費(fèi)用，生活費(fèi)所剩無(wú)幾。
貧困生是高校的一重大學(xué)生群體，他們?cè)谒枷?、生活、學(xué)習(xí)上的穩(wěn)定，直接影響了學(xué)校的和諧穩(wěn)定。他們是學(xué)校學(xué)生工作的第一評(píng)判者。關(guān)心、幫助貧困生，疏導(dǎo)心理障礙，盡力解決后顧之憂，促進(jìn)融入學(xué)校、健康成才，是我們輔導(dǎo)員的責(zé)任。
我經(jīng)常找她詢(xún)問(wèn)，主動(dòng)給她介紹學(xué)校新生入學(xué)的“綠色通道”和國(guó)家的助學(xué)貸款政策，關(guān)心她的學(xué)習(xí)、生活，觀察、了解她的思想變化，開(kāi)導(dǎo)她、做好做細(xì)她的心理疏導(dǎo)工作，隨時(shí)為她提供幫助；鼓勵(lì)她自強(qiáng)不息，憑自己的努力，改變自己的命運(yùn)；同時(shí)又叮嚀同寢室的同學(xué)隨時(shí)關(guān)注、幫助她，及時(shí)與老師聯(lián)系，不要讓她因經(jīng)濟(jì)影響學(xué)業(yè)；找高年級(jí)的學(xué)生干部給她介紹課后兼職的經(jīng)驗(yàn)和信息，協(xié)助她走出困境。
根據(jù)學(xué)院貧困生的資助政策，我們給她評(píng)了三等助學(xué)金（最高級(jí)）。借此機(jī)會(huì)，我們?cè)诎嗌吓e辦了“成才、感恩”的主題班會(huì)，通過(guò)感謝父母、同學(xué)、社會(huì)、學(xué)校、國(guó)家，表達(dá)立志成才的決心和毅力：貧困不貧志，人窮志不窮，用我們共同的努力，改變我們自己，也改變我們國(guó)家。
后來(lái)我們又把她的情況向?qū)W校反映，學(xué)校為她申請(qǐng)了樂(lè)山市企業(yè)資助金2000元，但沒(méi)想到當(dāng)她得知其他兄弟班級(jí)有人與她情況相似時(shí)，竟毅然將自己的名額讓了出來(lái)。她說(shuō)：別人有困難，她就應(yīng)該幫助；她受到別人的幫助，她就應(yīng)該幫助別人，人要懂得感恩。
王某不向貧困低頭，勇敢向命運(yùn)挑戰(zhàn)，樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取，積極參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，工作熱情主動(dòng)，責(zé)任心強(qiáng)，以身作則，嚴(yán)格管理，用最好的精神狀態(tài)和工作態(tài)度來(lái)感恩學(xué)校、感恩社會(huì)，影響了班上很多同學(xué)，帶動(dòng)了班級(jí)形成積極進(jìn)取、好學(xué)向上的良好班風(fēng)。所在班級(jí)學(xué)風(fēng)、文化建設(shè)和常規(guī)管理都名列所在校區(qū)前茅，榮獲得學(xué)院2010-2011學(xué)年優(yōu)秀班集體。
三、工作思考和建議
高校貧困生是一種經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象。當(dāng)前我校在校生規(guī)模逐漸增大，貧困生的數(shù)量也越來(lái)越多，需要的資助資源也越來(lái)越大。就我所帶過(guò)班級(jí)的貧困生數(shù)量統(tǒng)計(jì)：貧困生已超過(guò)學(xué)生人數(shù)的40%，而全國(guó)各高校貧困生的比例也在20%左右。因此，探討如何解決高校貧困生——尤其是大學(xué)新生的實(shí)際問(wèn)題，對(duì)于營(yíng)造一個(gè)和諧穩(wěn)定、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、助推學(xué)生健康成才具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
許多高校逐步建立了學(xué)生資助工作的初步體系， 即以“獎(jiǎng)、勤、助、貸、減、免”為主的基本模式。但就我校來(lái)說(shuō)，這方面的力度明顯不足。我校屬于高職高專(zhuān)院校，學(xué)生實(shí)行2+1模式，新生沒(méi)有獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)校也沒(méi)有多少能力“減、免”學(xué)費(fèi)，給貧困生的助學(xué)崗位幾乎沒(méi)有，外出兼職又無(wú)安全保障。像王某這類(lèi)幾乎無(wú)法從家庭得到學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，所有一切都需要靠自己打拼的學(xué)生，其學(xué)業(yè)的艱難可想而知?！爸鷮W(xué)貸款”好像是一條出路，但宣傳到位情況，當(dāng)?shù)亟鹑诓块T(mén)辦理情況又存在很多未知數(shù)，想辦而不一定辦得了。建議：
1、完善貧困生的認(rèn)定工作
我校目前對(duì)貧困生的認(rèn)定條件是：提供“家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表”、“個(gè)人申請(qǐng)”、“評(píng)議小組評(píng)分”、“班主任或輔導(dǎo)員審核”、“校內(nèi)公示”。環(huán)節(jié)沒(méi)問(wèn)題，但貧困證明材料的人為因素太多，真正有說(shuō)服力的證明材料又很少；評(píng)議小組的評(píng)分缺乏具體明確的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)班級(jí)掌握的尺度不一樣，使不同班級(jí)評(píng)議的分?jǐn)?shù)、結(jié)果、人數(shù)差距大，導(dǎo)致分到班級(jí)的指標(biāo)受影響。對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)，剛?cè)雽W(xué)不久就要進(jìn)行家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定，很多同學(xué)之間還不太熟悉，不能準(zhǔn)確評(píng)定困難等級(jí)，容易使認(rèn)定的真實(shí)性大打折扣。
2、搞好助學(xué)貸款宣傳、優(yōu)化助學(xué)貸款
學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)貸款制度認(rèn)知程度較低。國(guó)家助學(xué)貸款并未真正成為資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主要渠道，應(yīng)加大政策宣傳力度，讓學(xué)生明白，懂得怎么操作?，F(xiàn)在助學(xué)貸款都由錄取高校負(fù)責(zé)，容易出現(xiàn)宣傳延誤或不到位的情況，影響貧困學(xué)生及時(shí)貸款和就學(xué)；建議將助學(xué)貸款的宣傳工作前移在高中進(jìn)行，由所在高中學(xué)校負(fù)責(zé)。國(guó)家相關(guān)部門(mén)應(yīng)優(yōu)化助學(xué)貸款條件，統(tǒng)一助學(xué)貸款流程模式，使助學(xué)貸款的好政策能覆蓋所有貧困學(xué)生。對(duì)于目前的助學(xué)貸款制度，有過(guò)助學(xué)貸款申請(qǐng)經(jīng)歷的學(xué)生普遍反映“申報(bào)材料繁瑣、手續(xù)繁雜”，流程不清，“貸款條件限制太多”，有些地方“辦理貸款都是憑關(guān)系”等，影響了助學(xué)貸款的效力。
3、完善勤工助學(xué)機(jī)制
首先，學(xué)校應(yīng)健全勤工助學(xué)部門(mén)職能，建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案庫(kù)和勤工助學(xué)信息庫(kù)，做好勤工助學(xué)的宣傳工作，使更多貧困學(xué)生有機(jī)會(huì)在課余時(shí)間勇敢地走向社會(huì)，開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)。其次，要定期校內(nèi)和校外勤工助學(xué)崗位信息。一方面將信息公布在學(xué)校勤工助學(xué)網(wǎng)站以便學(xué)生查詢(xún)；另一方面通過(guò)輔導(dǎo)員——班級(jí)的信息傳達(dá)渠道通知到各班。這樣可以使貧困學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)崗位信息，并保證信息的真實(shí)性，防止社會(huì)虛假信息對(duì)學(xué)生造成欺詐。再次，要結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，充分利用學(xué)生知識(shí)、智能優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)勤工助學(xué)向高層次發(fā)展。
4、加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理輔導(dǎo)與咨詢(xún)服務(wù)
貧困生資助工作不單單要從物質(zhì)上給予幫助， 同時(shí)也要注意加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育， 建立心理援助體系， 幫助學(xué)生樹(shù)立自尊、自主、自立的意識(shí)， 從而健康成長(zhǎng)。高校心理健康教育部門(mén)及輔導(dǎo)員對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理要進(jìn)行適時(shí)適度的干預(yù)。高校心理健康教育部門(mén)可以通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康知識(shí)講座和心理咨詢(xún)熱線等信息交流平臺(tái)，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)適，緩解生活、學(xué)習(xí)造成的心理壓力，為其身心健康成長(zhǎng)、順利成才提供有效保障。輔導(dǎo)員在日常管理教育中要注重家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的勵(lì)志教育，通過(guò)定期座談會(huì)、主題班會(huì)、優(yōu)秀特困學(xué)生事跡報(bào)告會(huì)、個(gè)別談心等多種方式鼓勵(lì)他們?cè)谀婢持辛⒅境刹?，結(jié)合有意義的社會(huì)活動(dòng)教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)愛(ài)自己、愛(ài)他人，幫助他們樹(shù)立健康向上的心態(tài)，增強(qiáng)其經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]《國(guó)務(wù)院關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2007〕13 號(hào)）.
關(guān)鍵詞 思想政治教育工作 現(xiàn)存問(wèn)題 成因分析
中圖分類(lèi)號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
大學(xué)生思想政治教育一直受到黨和政府的密切關(guān)注與高度重視，典型示范則是最傳統(tǒng)而又行之有效的方法，也是大學(xué)生思想政治教育工作的有效載體，它在大學(xué)生思想政治教育工作中具有典型的旗幟作用、感染作用和自我教育作用。筆者參與典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用研究課題項(xiàng)目，通過(guò)對(duì)遼寧近十所高校進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，探討典型示范的現(xiàn)存問(wèn)題，并分析成因。
1 典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中的現(xiàn)存問(wèn)題
1.1 典型示范的選樹(shù)原則不明確
1.1.1 典型示范遠(yuǎn)離大學(xué)生生活
在學(xué)生眼中，典型示范評(píng)選的結(jié)果都是全面發(fā)展的非常出色的特例，而學(xué)校為了突顯典型的優(yōu)秀一面，不排除有夸大其詞的成分，甚至對(duì)先進(jìn)典型的不足遮遮掩掩，對(duì)毛病視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。在“您的身邊有您認(rèn)為的大學(xué)生典型示范人物嗎？”調(diào)查這項(xiàng)調(diào)查中，收回有效問(wèn)卷1220份，其中60.8%的同學(xué)認(rèn)為有，37.9%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有?？梢?jiàn)這種完美的典型在生活中并不真實(shí)存在，所以在大多數(shù)學(xué)生心中，他們與典型存在著難以逾越的巨大心靈鴻溝，典型的行為對(duì)于普通學(xué)生來(lái)說(shuō)很難做到，所以也就失去了典型評(píng)選的真實(shí)意義。典型的選取要做到“從群眾中來(lái)，到群眾中去”，學(xué)?？梢栽O(shè)定各種符合各個(gè)學(xué)院學(xué)生實(shí)際情況的評(píng)比，每年學(xué)生可以根據(jù)自身情況報(bào)名評(píng)比，這樣可以讓典型更有說(shuō)服力、感染力，同時(shí)讓學(xué)生有努力和學(xué)習(xí)的方向，做到典型大眾化、有效化。
1.1.2 典型示范的時(shí)代性不夠鮮明
當(dāng)今時(shí)代，大學(xué)生的目標(biāo)追求已經(jīng)呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，不僅僅注重思想的進(jìn)步和學(xué)習(xí)的優(yōu)秀。因此，用傳統(tǒng)、古板、守舊、落伍等形象已經(jīng)不足以成為典型，更何況以此來(lái)說(shuō)服新時(shí)代的大學(xué)生呢！當(dāng)今的典型應(yīng)該能夠反映并增強(qiáng)社會(huì)主流價(jià)值，具有吸引力和凝聚力。實(shí)踐證明， 用具有時(shí)代特點(diǎn)的典型去教育大學(xué)生，才能適應(yīng)時(shí)代精神，順應(yīng)時(shí)代潮流，使他們自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
1.1.3 典型示范不夠大眾化
榜樣的力量是無(wú)窮的，但歸根到底要有可行性，可學(xué)性。在1204份問(wèn)卷中，632名學(xué)生認(rèn)為可能去參加，222名學(xué)生不會(huì)去參加，可見(jiàn)70%的學(xué)生沒(méi)有認(rèn)同感，不能積極參與到活動(dòng)中，那么典型示范的影響力也無(wú)法發(fā)揮作用。大學(xué)生典型應(yīng)該得到廣大師生的公認(rèn)，具有牢固的群眾基礎(chǔ)，學(xué)校樹(shù)立典型雖然在某種程度上優(yōu)越于普通同學(xué)和一般集體，但是最終還要?dú)w宿于大眾。所謂的“超人”“超級(jí)英雄”雖然感人，但不夠平民化，人性化，只有共同性才能使典型得到大眾的普遍認(rèn)可和接受，從而鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)賢思齊，不斷完善自我，形成人人爭(zhēng)先進(jìn)的良好校園文化氛圍。
1.2 典型示范的選樹(shù)機(jī)制不健全
1.2.1 典型示范的選擇標(biāo)準(zhǔn)單一
不論是標(biāo)兵的評(píng)比，還是獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，都是相近的內(nèi)容——選取學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生作為典型。于是我們常?？吹侥硞€(gè)同學(xué)一人獲得幾個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，而一些學(xué)習(xí)沒(méi)有足夠優(yōu)秀，但是其他方面很優(yōu)秀的同學(xué)卻沒(méi)有機(jī)會(huì)成為典型。這種沒(méi)有針對(duì)性的選準(zhǔn)會(huì)影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)也會(huì)造成一些學(xué)生對(duì)學(xué)校的不滿和對(duì)自己能力的否定心理。學(xué)校應(yīng)該不僅僅單一地以學(xué)習(xí)為選準(zhǔn)，而是針對(duì)各個(gè)方面樹(shù)立典型，讓更多的學(xué)生展現(xiàn)閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生全方位，多層次發(fā)展。
1.2.2 典型示范的后續(xù)培養(yǎng)不到位
學(xué)校選取一個(gè)典型之后，會(huì)舉行頒獎(jiǎng)儀式告之全校，但是忽略了之后的跟蹤培養(yǎng)工作，把典型教育作為了一種短期行為。典型不是自然成長(zhǎng)的，需要經(jīng)過(guò)組織的精心培養(yǎng)和教育，才能在今后的實(shí)踐過(guò)程中變得更加成熟，從而成為一個(gè)長(zhǎng)久的典型，時(shí)刻激勵(lì)著大學(xué)生。然而現(xiàn)在典型只是曇花一現(xiàn)，眾多典型在樹(shù)立之初備受關(guān)注，但是隨著時(shí)間的推移慢慢被遺忘，典型逐步落伍，喪失了典型的引導(dǎo)作用。所以，學(xué)校應(yīng)該給予典型一個(gè)后續(xù)的培養(yǎng)，經(jīng)常進(jìn)行后續(xù)發(fā)展活動(dòng)，讓大學(xué)生時(shí)刻關(guān)注著他們，時(shí)刻激勵(lì)著大學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)選取典型的實(shí)際意義。
1.2.3 典型示范的選取不夠民主
典型是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面發(fā)揮著先鋒模范作用的人，是學(xué)生的楷模，樹(shù)立的典型首先是要得到學(xué)生的認(rèn)可。 而大部分的典型都是學(xué)校在學(xué)生申報(bào)材料中選舉出來(lái)的，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到典型的推薦、評(píng)選工作中。所以，學(xué)校應(yīng)該發(fā)動(dòng)“大眾評(píng)審團(tuán)”，讓學(xué)生參加選舉典型的投票活動(dòng)，杜絕有關(guān)人員內(nèi)定的情況發(fā)生，選出讓學(xué)生認(rèn)可、學(xué)校滿意的典型，從而增強(qiáng)典型的引導(dǎo)作用。
1.3 典型示范的推廣宣傳不到位
1.3.1 典型示范的宣傳方式單一缺少新意
目前對(duì)于典型的宣傳方法過(guò)于傳統(tǒng)，25.7%通過(guò)學(xué)?；顒?dòng)，16.7 %聽(tīng)周?chē)鷮W(xué)生說(shuō)，52.5%的學(xué)生通過(guò)海報(bào)宣傳，廣播，網(wǎng)絡(luò)等渠道。然而海報(bào)形式宣傳地點(diǎn)局限在校園中心，學(xué)生上課、下課匆匆路過(guò)，很少會(huì)駐足，宣傳效果十分有限；對(duì)于新興的宣傳傳媒應(yīng)用得不夠，不能很好地介入大學(xué)生的生活中去，既沒(méi)有時(shí)效性，也缺乏廣泛性。在信息發(fā)達(dá)的今天，互聯(lián)網(wǎng)是一種很好的宣傳媒介，手機(jī)是接收信息的最快渠道，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，打好網(wǎng)絡(luò)宣傳牌，讓更多的大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解到典型的事例，也可以在細(xì)微處將典型滲透大學(xué)生的思想中去，例如：通過(guò)微信的方式，宣傳大學(xué)生典型。
1.3.2 典型示范缺少傳承性
“香港小姐”比賽是一種美的典型，她們?cè)谌温毜囊荒陜?nèi)要擔(dān)負(fù)使命前赴各地宣傳香港的形象并實(shí)踐香港小姐服務(wù)社會(huì)的使命，不停激勵(lì)著人們對(duì)美的追求，并且把美傳承下去。與之相比，我們的典型卻沒(méi)有相應(yīng)長(zhǎng)期的宣傳，只是一時(shí)地受人追捧，之后就被人遺忘，這些優(yōu)良品質(zhì)沒(méi)有感染給更多的人，沒(méi)有傳承下來(lái)，著實(shí)是一種可惜。所以，樹(shù)立典型之后，要相應(yīng)地做一定的宣傳，把典型的精神傳承下去，讓更多的大學(xué)生成為“典型”把優(yōu)點(diǎn)傳承下去。
1.3.3 典型示范的互動(dòng)性不突出
在“您是否接受過(guò)典型示范的大學(xué)生的幫助”調(diào)查中，66.3%學(xué)生沒(méi)有得到過(guò)幫助，21.6%學(xué)生偶爾會(huì)請(qǐng)他們幫助，12.1%經(jīng)常受到他們的幫助。典型被樹(shù)立后并沒(méi)有在實(shí)踐中進(jìn)行活動(dòng)，不能夠擔(dān)負(fù)責(zé)任，主動(dòng)發(fā)揮典型的作用，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于典型僅僅了解大致的模型，而眾多的模型很難形成一個(gè)有利的整體形象意識(shí)融入到大學(xué)生的內(nèi)心。學(xué)生只有處于特定的角色和情境之中，通過(guò)親身實(shí)踐、體驗(yàn)，接觸到這些有血有肉的人物形象，才可能真正地被感染，被吸引。因此，典型應(yīng)該進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生們一個(gè)具體的形象，讓大學(xué)生知道該如何向典范學(xué)習(xí)。
2 典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中的問(wèn)題成因分析
2.1 主體因素
大學(xué)生思想政治狀況的主流是積極、健康、向上的，但是思想觀念、價(jià)值取向受到西方資本意識(shí)形態(tài)多元化文化思潮的沖擊與影響，導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生會(huì)有一些特性，最為顯著的就是自我化傾向和功利化傾向。
2.1.1 自我化傾向
由于現(xiàn)代的家庭格局多是以獨(dú)生子女為主，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的學(xué)生得到的關(guān)愛(ài)較多，付出的感情較少，使得他們比較自我，從而造成現(xiàn)代大學(xué)生以自我為中心，只考慮自我的利益和感受，認(rèn)為我就是我，無(wú)需效仿別人，會(huì)規(guī)劃自己的人生，選擇走自己設(shè)計(jì)的路。這種習(xí)慣就導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想政治教育的漠不關(guān)心，甚至產(chǎn)生事不關(guān)己高高掛起的消極心態(tài)，所以使得絕大部分的大學(xué)生面對(duì)典型示范的過(guò)程沒(méi)有良好的積極的健康的心態(tài)。
2.1.2 功利化傾向
在經(jīng)濟(jì)尚不發(fā)達(dá)，大學(xué)生雙向選擇的中國(guó)，大學(xué)教育的意義和價(jià)值主要存在于生存的角度、經(jīng)濟(jì)的角度，卻忽視了教育的非功利性意義和價(jià)值，教育往往被當(dāng)作是一種改善人的物質(zhì)生存狀況的投資行為。所以思想政治教育在大學(xué)生的整體素質(zhì)教育中所占比例不大。由于中國(guó)教育的特殊化現(xiàn)象，導(dǎo)致中國(guó)大學(xué)文化軟實(shí)力較為薄弱。從而典型示范的思想政治教育發(fā)展較為緩慢，落實(shí)較為遲滯。
2.2 客體因素
2.2.1 學(xué)校因素
學(xué)校教育是大學(xué)生思想政治教育的前沿陣地，但是良好的思想道德素質(zhì)不是一朝一夕就可以形成的。針對(duì)典型示范在大學(xué)生思想政治教育工作中存在的問(wèn)題，不僅僅是高校的問(wèn)題，而是各個(gè)教育階段共同聯(lián)動(dòng)的問(wèn)題。大學(xué)教育階段存在的問(wèn)題，與學(xué)生中學(xué)以及中學(xué)以前的學(xué)校教育不到位有著密切的關(guān)系。高校道德教育一直在搞，但是效果一直不明顯。因?yàn)椴簧賹W(xué)校德育教育重灌輸，輕實(shí)踐，也沒(méi)有強(qiáng)化校內(nèi)先進(jìn)典型、營(yíng)造學(xué)習(xí)示范的氛圍。在典型示范上，從選擇典型，培養(yǎng)典型到樹(shù)立典型的每個(gè)環(huán)節(jié)，都缺乏有效的機(jī)制，缺少有效的多方合作，甚至沒(méi)有形成一個(gè)完整的科學(xué)體系。即使在大學(xué)生思想政治教育工作中偶有實(shí)踐，也是缺乏強(qiáng)有力的執(zhí)行力來(lái)保證思想政治教育工作的切實(shí)效果。
2.2.2 社會(huì)因素
