發(fā)布時間：2023-03-01 16:25:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的小學四年級學習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
孩子對美術(shù)課有著濃厚的興趣，但對于美術(shù)課程中的一些內(nèi)容由于器材及學生素質(zhì)的限制，仍然無法很好地開展教學，因此本學期仍要為學生最大限度地創(chuàng)造機會，提高學生的審美能力。
二、教學目標：
1、以新課標的理念為依據(jù)，重視學生的情感、態(tài)度、價值的培養(yǎng)，滿足學生全面發(fā)展的需要，重視人文精神，體現(xiàn)人文觀念。
2、注重學生的學習體驗，力求學科的知識性和趣味性有機的結(jié)合，關(guān)注學生對美術(shù)的多角度體驗和嘗試。
3、注意學科之間的積累和聯(lián)系，注意學科知識的綜合，利用不同學科之間的知識聯(lián)系來發(fā)展學生的能力和技能，使學科之間的綜合效應(yīng)更為融合和連通，更多的關(guān)注學生的實際生活。
三、教學重難點：
1、在于促進學生學習主體性的發(fā)揮和個性的張揚。
2、以激發(fā)學生學習興趣為前提兼顧學生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。
3、提高學生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。
四、教學措施與方法：
1、認真貫徹新課程標準的精神，處理好思想品德教育，審美教育，能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，提高學生的審美能力。
2、加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位。
3、鼓勵學生進行綜合性和探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的的聯(lián)系，與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。
4、注重學生學習方法的研究，引導(dǎo)學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
5、教學手段生動有趣，運用電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。
6、改革評價制度，重視學生的自我評價，重視對學生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，采用多種評價方式評價學生的美術(shù)作業(yè)，建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系。
小朋友，帶上你一段時間的學習成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!
一、填一填
(共5題；共11分)
1.
（3分）9.87去掉小數(shù)點就擴大到原來的_______倍，將9.87變成0.987，小數(shù)點向_______移動了_______位。
2.
（3分）說一說小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律．
例如，12.18121.8
小數(shù)點向(右)移動了(1)位，擴大到原數(shù)的(10)倍．
所以10.121.012
小數(shù)點向_______移動了_______位，縮小到原數(shù)的_______倍．
3.
（1分）_______的小數(shù)點向左移動三位，再向右移動兩位后是2.45．
4.
（2分）2.5擴大到原來的_______倍是250；68縮小到原來的_______是0.068。
5.
（2分）0.87×100，可以直接把0.87的小數(shù)點向_______移兩位，等于_______．
二、算一算。
(共1題；共5分)
6.
（5分）3.456的小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)就_______倍，結(jié)果是_______，如果把3.456擴大100倍，它的小數(shù)點向_______移動_______位，結(jié)果是_______。
三、填上適當?shù)臄?shù)。
(共4題；共8分)
7.
（2分）填“＞”、“＜”或“=”
0.06_______0.11
9.208_______9.028
8.
（3分）填上“＞”或“＜”。
①0.3_______0.5
②3.4_______4.3
③5.1_______4.9
9.
（2分）填上“＞”“＜”或“=”．
0.5_______0.6
6.4_______6.3
10.
（1分）3.25＜3.
3，
可以填的數(shù)有_______。
四、選擇
(共4題；共8分)
11.
（2分）去掉109.030（
）上的“0”，小數(shù)的大小不變.
A
.
十位
B
.
百位
C
.
十分位
D
.
千分位
12.
（2分）填入合適的數(shù)．
_______
_______
13.
（2分）把450縮小到原來的（
）是0.45。
A
.
B
.
C
.
D
.
14.
（2分）果園里種了300棵龍眼樹，正好是荔枝樹的棵樹的5倍，荔枝樹種了多少棵?正確的列式是（
）。
A
.
300+5
B
.
300－5
C
.
300×5
D
.
300÷5
五、判斷
(共4題；共8分)
15.
（2分）5.8的小數(shù)點向右移動三位是5800．（
）
16.
（2分）我來做判斷．
沒有既大于0.2又小于0.3的數(shù)．
17.
（2分）判斷對錯．
在除法算式中，商乘除數(shù)一定等于被除數(shù)．
18.
（2分）判斷對錯．
任何數(shù)乘0都得0．
六、解決問題
(共4題；共20分)
19.
（5分）每平方米闊葉林每天制造75g氧氣，是每平方米草地每天制造氧氣的5倍。每公頃草地每天能制造多少千克氧氣？
20.
（5分）一臺收割機9小時收割小麥4.5公頃．平均收割每公頃小麥要多少小時？平均每小時收割小麥多少公頃？
21.
（5分）少先隊員做了20個風箏，送給幼兒園大班7個，送給中班的和大班同樣多，還剩多少個？
22.
（5分）明明特別喜歡看《少兒百科全書》，他5天看了100頁，像這樣又看了25天才把這本書看完，這本書一共有多少頁？
參考答案
一、填一填
(共5題；共11分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
二、算一算。
(共1題；共5分)
6-1、
三、填上適當?shù)臄?shù)。
(共4題；共8分)
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
四、選擇
(共4題；共8分)
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
五、判斷
(共4題；共8分)
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
六、解決問題
(共4題；共20分)
19-1、
20-1、
在過去的幾年里，通過學習，我明白了很多。時間就這么無情的頭也不回的向前走著，而您也天天地變老了，臉上的皺紋也一天天的多了。我知道，這些年我動不動就跟您發(fā)脾氣，惹您生氣，想買的東西，您說對身體不好，不給我買，我就生氣，頭也不回的就走了。回家了也不理您，在屋里生悶氣。為這些事我向您道歉，說聲對不起?？墒菋寢屇绬?？有時候您答應(yīng)我的事您又做不到，我雖然面上有笑容，可我心里是特別的委屈，我也知道您有難處，客戶特別多，忙都忙不過來?？赡袝r見得時候很少答應(yīng)我的事都做不到，媽媽，我給你提個建議好嗎？以后如果沒有時間就不用答應(yīng)我的要求。答應(yīng)了做不到，我的心理就會有一種失落感和被欺騙的感覺，很不高興。如果不答應(yīng)，雖然不高興但總比高興一陣兒再 一下取消好，那好比是一個熱熱的心被一下子潑上了一盆涼水。
我有過許多計劃，有過許多想法，做了很多，看了很多，但我仍然有很多遺憾。我曾想當個班干部，進入前三名，讓自己忙一點兒，可由于我自己的怯懦，大多都沒有實現(xiàn)。我上課的時候，自己明明知道答案，可就是不能起來舉手，因為我老是想如果答錯了怎么辦？自己總是有一種害怕的心情，所以才不敢舉手回答問題。
媽媽，您從小就寵愛我，我做錯事您也舍不得說我，現(xiàn)在，我長大了，您如果說我兩句我就氣沖沖地走了，我從今天向您保證，以后我絕不會再這樣了。
媽媽，以后我上課絕對認真聽講，積極舉手發(fā)言，對老師布置的作業(yè)能夠及時完成，對不懂的問題主動和同學商量或者向老師請教。
為了改進學習方法，我給自己預(yù)備了一個學習計劃：1.做好課前預(yù)習。也就是要擠出時間，把老師還沒講過的課文先看一遍。尤其是語文課，要把生字認會，把課文讀熟練；對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。2.上課要積極發(fā)言，對于沒有聽懂的問題，敢于舉手提問。3.每天的家庭作業(yè)，先讓您檢查一遍，把做錯了的和不會的讓您講一講，把以前做錯的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習復(fù)習。4.要多讀一些課外書。每天中午，看半個小時的課外書；每天晚上做完作業(yè)，只要有時間，再看幾篇作文。
媽媽，從小到大，我一直惹您生氣，傷心，還時不時地發(fā)點小脾氣，您能原諒我嗎？
指導(dǎo)教師：史學娜
教師篇
一、專業(yè)教師的培養(yǎng)
在芬蘭，小學教師要求具備研究生學歷，教師培養(yǎng)模式為“3+2年”（3年本科加上2年研究生）；專業(yè)教師除了要求具備專業(yè)的基本知識，還要具有一定的教學技巧、合作能力和終身學習的能力。
芬蘭教師的培養(yǎng)由各個大學的教育學院和其他學院共同承擔，教師在教育學院學習教育類知識，在其他學院學習專業(yè)知識。在芬蘭各個大學的師范學院，每年申請入學的人數(shù)很多，申請人需要通過嚴格的筆試和面試才擁有入學的資格。教中學的師范生要學習一門主要科目和一門輔修科目（根據(jù)興趣自由選擇），還要學習教學研究、溝通與語言等知識；教小學的師范生非常注重綜合能力的發(fā)展，總共需要學習13門課程，包括主修課和輔修課，尤其重視對學科教學知識、溝通與語言的學習。芬蘭各個大學提供的師范教育，旨在將師范生培養(yǎng)成為能夠獨立行動、具有思考能力的教師、指導(dǎo)者和教育者。
二、教師的教學自
芬蘭教師需要在《國家基礎(chǔ)教育核心課程2014》的指導(dǎo)下實施教學，因為《國家基礎(chǔ)教育核心課程2014》對每一門學科的教學內(nèi)容、教學方法及教學評價都給出了相應(yīng)的建議和指導(dǎo)。當然，教師也擁有較大的自。由于小學教師能夠得到家庭、學校和社會的充分信任，因此在教學中可以自己決定采用什么樣的教學方法，并提供個人認為有價值的教學材料。
我所在的SYK小學，學生沒有統(tǒng)一的教材，每一名學科教師都可以自主決定使用什么樣的學習材料，也可以跟同年級的學科教師商量后再決定。低年級老師非常注重培養(yǎng)學生的基本技能，高年級老師則更重視知識的教學。SYK小學四年級共有4個班，實施同一個學習計劃，只是每個教師采取的教學方法不同。我的指導(dǎo)老師Raini對我說：“我們沒有固定的教學方法，老師擅長什么方式授課就用什么方式。比如我擅長戲劇，并且接受過專業(yè)訓(xùn)練，那么我就會將戲劇融入芬蘭語學習中；學生們也很喜歡戲劇，因為他們可以通過動作、表情等表達自己的想法?！?/p>
在這位教學經(jīng)驗豐富的Raini老師看來，沒有什么是固定不變的，教師不僅要終身學習，不斷提升自己的專業(yè)技能，而且還要在教學中關(guān)注每一個學生的動態(tài)，適時調(diào)整教學，以期找到適合學生的教學方式。
三、教師的合作學習
芬蘭教師十分重視合作學習?！秶医處熃逃呗裕?001）》中規(guī)定：在教師教育項目中應(yīng)該幫助師范生獲得高質(zhì)量的知識；聯(lián)系、網(wǎng)絡(luò)以及合作；終身學習的能力。實際上，教師的合作學習不但促進了教師個人能力的發(fā)展，還為學校的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。SYK小學的每一個教師都可以通過學校校園網(wǎng)站看到同事的教學計劃，如每周安排什么課程、采用何種教學方法等。其實，這就是一個合作學習、相互借鑒的過程。
在教學中，年級教師每周會在固定的時間召開小會議，總結(jié)前一周的教學情況，討論教學中出現(xiàn)的問題，安排下一周的教學活動。除了校內(nèi)合作學習，老師們也會參加社會上的教育網(wǎng)絡(luò)組織，通過與網(wǎng)絡(luò)組織成員交流學習，提高教學技能。例如，Innokas Network是一個覆蓋多所芬蘭學校的網(wǎng)絡(luò)組織，該組織的宗旨是對在職教師進行培訓(xùn)。在這個網(wǎng)絡(luò)組織中，老師們會及時總結(jié)教學經(jīng)驗，討論新的教學方法，也會提出教學中出現(xiàn)的各種問題，共同探討對策。
四、教師的專業(yè)理解
在芬蘭，我不僅看到了具有專業(yè)素養(yǎng)的教師，還感受到了教師對教育的熱情，以及對教育的獨特理解。在一節(jié)數(shù)學課上，Raini老師以游戲的形式展開教學，示范完畢之后，學生們開始自主學習，通過擲骰子、走數(shù)字迷宮等形式進行數(shù)字計算。在學習過程中，有的學生很專心，但有的學生注意力比較分散，喜歡邊玩邊學。面對不太專注的學生，Raini老師解釋道：“我相信學生有學習的意愿，也接受學生采用不同的學習方式，雖然有的學生一邊學習一邊玩，但這就是孩子的天性，應(yīng)該允許他們有自己的學習方式，而不是強迫學生應(yīng)該如何學習，教學最重要的是學生是否掌握了這種技能?！?/p>
課堂篇
課堂教學是教師傳授知識與技能的主要渠道，課堂是師生互動的場所，二者對于師生而言都具有重要的意義。在芬蘭小學課堂中，我看到了專業(yè)性強的教師、思維活躍的學生以及良好的師生互動，每一幕都讓人難忘。
一、關(guān)注學生能力的發(fā)展
芬蘭的孩子7歲開始上學，小學學制為6年，初中學制為3年。小學教育是芬蘭整個教育系統(tǒng)的基石，也是學前教育的延續(xù)，需要教給學生基礎(chǔ)知識與基本技能。
芬蘭的《國家基礎(chǔ)教育核心課程2014》提出了學生在基礎(chǔ)教育階段需要掌握7種“橫貫?zāi)芰Α保核伎寂c學習的能力；文化識讀、交流和自我表達能力；自我照顧、日常生活技能與保護自身安全的能力；多元識讀能力；數(shù)字化能力；工作生活能力與創(chuàng)業(yè)精神；參與、影響并為可持續(xù)性的未來負責的能力。這7種“橫貫?zāi)芰Α本o密相連，包含了知識、技能、價值觀以及態(tài)度，學生需要掌握基本的“橫貫?zāi)芰Α眮砻鎸Σ粩嘧兓纳瞽h(huán)境、社會環(huán)境乃至世界環(huán)境，從而更好地去學習、工作和生活，最終向著成為更完善的自己和公民而努力。教學中，教師需要將這7種“橫貫?zāi)芰Α迸c學生的學習結(jié)合起來，做到融會貫通，并將這些能力的培養(yǎng)滲透到每一節(jié)課的教學活動當中。
二、有趣的學習活動
芬蘭有趣的學習活動不僅表現(xiàn)為教師有趣的教學設(shè)計，還體現(xiàn)在學生濃厚的學習興趣上。芬蘭教師善于在課堂上發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，引導(dǎo)學生主動學習。在Raini老師的課堂上，我聽到的是學生們的歡聲笑語，看到的是學生們聚精會神的聽講。
在一個名為“動物的窩”的項目學習中，Raini老師帶領(lǐng)學生到努克西奧國家公園考察。公園里有一個展廳專門介紹芬蘭各種動物的窩，通過還原河里的窩、地下的窩、洞中的窩等場景，學生們知道了動物的窩的原型，還可以@進小熊的窩去體驗。
展廳里也有對芬蘭國家的動物、植物、氣候等的詳細介紹，還有電影展示以及用于查找資料的各種電子設(shè)備。通過聽聲音的電子設(shè)備，學生可以從不同角度了解動物的生活環(huán)境；通過觀察動物、搜集資料以及繪制動物的窩，學生們的閱讀能力、數(shù)學能力、藝術(shù)能力等都得到了提高。
三、有序的課堂教學
在課堂上，Raini老師經(jīng)常鼓勵學生自主學習。很多時候，老師講完基本知識或基本做法后，就把課堂交給了學生，而四年級學生已經(jīng)完全適應(yīng)了這種學習方式。每次老師交待完學習任務(wù)，學生們便三三兩兩地開始學習了。大部分學生喜歡合作式學習。在選擇學習空間方面，老師給了學生很大的自，學生可以走出教室，也可以坐在課桌邊，還可以趴在教室后面的休息區(qū)……
Raini老師喜歡在學生學習的時候把自己“藏”起來，盡量不去打擾學生，學生明白這是他們的學習任務(wù)，而不是老師強迫他們?nèi)プ鲞@件事，這樣，學生才能夠享受學習的狀態(tài)。在這種既嚴謹又寬松的學習氛圍中，我感受到了師生之間的信任、平等與尊重，老師尊重學生的學習方式，并努力為學生提供多樣化的學習環(huán)境，而學生也會自覺地開展學習活動。
可能有很多人會產(chǎn)生這樣的疑問：這樣的課堂一定是亂糟糟的吧？為此，我特意給學生做了個調(diào)查：為什么你們不會在課堂上吵鬧？學生是這樣回答的：在家里，父母會教育我不要太吵鬧，要有好的行為；家里有姐姐，她會告訴我要遵守紀律；如果我們表現(xiàn)好，就會被別人尊重；我們不會互相打擾，感覺很好；如果太吵，我們就很難集中精力在自己的事情上面；如果表現(xiàn)好，我就能夠和其他同學很好地進行合作。雖然每個學生遵守紀律的出發(fā)點不同，但都養(yǎng)成了良好的學習習慣。
芬蘭的教育注重學生的需求，認為每一個孩子的潛能都應(yīng)該得到最大程度的開發(fā)，教師會根據(jù)學生的個性和需求提供相應(yīng)的教育，學生也能夠享受到學習的樂趣，體驗成功與進步的喜悅。在學校，對于有特殊需求的學生，教師會提供幫助，平等教育的理念貫穿教育的始終。平等、信任、尊重、創(chuàng)新、專業(yè)、快樂、自由、個性、紀律、嚴謹……這些是我在芬蘭學校參觀學習的真切感受。
活動篇
芬蘭小學的主題活動是必不可少的教學內(nèi)容，多種多樣的主題活動不僅保護了兒童愛玩的天性，還在潛移默化中提升了他們的能力。
一、依托學科開展主題活動
在SYK小學，校長和老師們在每年開學初就制訂全年教學計劃，一年分為5個階段，每個階段大概7周時間，每個階段的活動主題和課程都不相同。
在Raini老師這個年級，老師們正在依托環(huán)境學這門科目開展主題活動，活動主題為“Routes of my country”，意在鼓勵學生了解爺爺奶奶的家鄉(xiāng)，以一種有趣的形式讓學生更好地認識自己的國家，加深對地理、生物等知識的掌握。
首先，學生要通過對爺爺奶奶的訪談收集資料。接下來，老師和學生們會將關(guān)注點放在地圖上，搜索芬蘭的城市。在這個過程中，老師會鼓勵學生通過不同的形式收集資料，比如前往城市進行體驗，或者制作視頻，用自己的話語描述城市的基本信息、交通狀況等。學生們在互動交流之后進行分享，分享形式有詩歌、短劇、幻燈片、電影、報告等。這樣，芬蘭不同城市的信息就匯集到了一起。最后，學生們根據(jù)不同城市的“Routes”制作一棵家庭樹，舉辦一場“Grandparents Evening”活動，邀請爺爺奶奶前來參加。
在主題活動中，學生們享受著學習帶來的快樂，做學習的小主人，在需要幫助時，老師會隨時出現(xiàn)，并鼓勵學生主動尋求解決問題的辦法，引導(dǎo)學生學會學習。
二、注重環(huán)境保護的主題活動
在持續(xù)一周的學習與體驗中，我發(fā)現(xiàn)芬蘭學校非常注重開展環(huán)境保護這一主題活動，從小學低年級到高年級，都有環(huán)境保護這一類型的主題活動。四年級的老師會帶領(lǐng)學生以不同的方式認識大自然，如“觀察自然”的項目學習；九年級會有專家老師通過“影子游戲”鼓勵學生創(chuàng)編小短劇，宣傳環(huán)境保護的理念，提高環(huán)保意識。
期間，我經(jīng)歷了一場舊物回收主題活動秀，活動由學校和社會上的環(huán)保組織共同舉辦，學生先是收集、整理舊衣物，然后將舊衣物進行改造、展示。當天，學校大廳被學生們用廢舊衣物裝飾得十分富有藝術(shù)感，所有的老師和學生在午休時間聚集到大廳，期待著這場主題活動秀趕快到來。在學生走秀過程中，各種奇形怪狀的服裝紛紛亮相，夸張的服飾、搞怪的動作、任性的表情，引來陣陣掌聲和歡笑。展示完畢，很多廢舊衣物被放置在大廳，有需要的同學可以拿回家，剩下的衣物將會被送到環(huán)保組織中心進行回收處理。
SYK小學有很多關(guān)于環(huán)境保護的主題活動，學生從小到大都會受到這種理念的影響。在環(huán)境學的教育教學活動中，包含了很多與地理、生物、藝術(shù)、文化、社會相關(guān)的知識，學生通過參加活動明白了自身與周圍環(huán)境的關(guān)系、與他人的關(guān)系，學會尊重自然和進行批判性的思考，理解人們在生活中所作的每一次選擇都會對現(xiàn)在或?qū)懋a(chǎn)生影響，從而培養(yǎng)了基本的公民意識，為適應(yīng)將來的社會生活做準備。
學校開展的各種主題活動不僅激發(fā)了學生學習的熱情，還讓學生體驗到了真實的學習環(huán)境，更好地將知識與生活聯(lián)系起來，將知識運用到學習與生活當中。同時，學生在活動中與不同年齡段的同伴接觸，培養(yǎng)了溝通、合作、交往的能力以及責任感，而教師對學生的信任、引導(dǎo)、支持、評價，則有效地促進了活動的開展。
兩次搬遷：為尋找一片教育樂土
宋夏艷曾是廣東省江門市一家外資公司的總經(jīng)理，事業(yè)有成，生活富足。然而，從2010年5月開始，她就陷入了焦慮之中——剛上小學四年級的女兒希希越來越厭學，因為天天有寫不完的作業(yè)，因為背誦課文時把“所以”背成了“因此”就被老師罰抄課文三遍，希希對學校滿懷恐懼，每次出門上學都像上刑場。
希希剛10歲，一天晚上做作業(yè)到11點多才完成，她迷茫地問媽媽：“上學就是為了考大學、參加工作嗎？”宋夏艷無言以對，她知道女兒不快樂，感受不到童年的美好。
宋夏艷早年畢業(yè)于北京航空航天大學，曾在北京一家軍工企業(yè)工作四年。在現(xiàn)行教育體制中長大的她認為學校教育問題很多。因此，當她與大學同學肖軍喜結(jié)連理并打算生育寶寶時，她辭掉了令人羨慕的工作，從北京遷居到了廣東江門。她原以為二線城市生活節(jié)奏相對較慢，孩子能擁有無憂無慮的快樂童年，可萬沒想到，“逃”了數(shù)千公里，依然沒能給女兒找到一方樂土。
女兒剛讀小學就這樣，初中、高中又會怎樣呢？哪里才是教育的樂土？宋夏艷開始持續(xù)失眠。2011年初，寒假期間宋夏艷偶然得知，一位叫蕭望野的新式教育倡導(dǎo)者，在云南大理辦了一所名叫“那美”的學校，采取與現(xiàn)行教育體制完全不同的教學模式。宋夏艷當即決定，帶著家人去大理旅行，順便體驗一下那美的教育模式。
一到大理，他們就被深深吸引了。美麗的蒼山、寧靜的洱海、古樸幽靜的大理古城，還有那里悠閑的生活節(jié)奏，都讓他們緊張的神經(jīng)得到了放松。不僅宋夏艷喜歡那里，希希的情緒也大為改觀。
在那美試學期間，希希找到了與平時上學完全不同的感覺。孩子們上午學書法、繪畫，下午做木工、陶藝，鍛煉動手能力。全新的教育理念讓宋夏艷耳目一新。大理的一切多么美好?。∷蜗钠G做出一個瘋狂的決定：“我要帶孩子留在大理，讓她享受快樂的學習和生活?！?/p>
起初丈夫不同意，宋夏艷卻非常堅決，說：“事業(yè)和金錢能比孩子的快樂更重要嗎？”經(jīng)反復(fù)商量，丈夫終于答應(yīng)她實驗一年。就這樣，2011年8月，宋夏艷為女兒辦理了退學手續(xù)，并辭掉了令人羨慕的工作，帶著女兒來到了大理。
沒有合適的學校，就自己探索
宋夏艷把女兒送進那美就讀。最初希希非常開心，可好景不長，僅僅兩個月后，問題又出現(xiàn)了。那美僅有蕭望野一個老師，隨著學生越來越多，孩子們之間的爭執(zhí)、摩擦也越來越多，單憑蕭老師一個人很難管束，學習效果也受到很大影響。希希很快又回到了原來的狀態(tài)，不主動和同學說話，甚至在別人開玩笑時突然生氣。勉強讀完一個學期，希希就斬釘截鐵地告訴媽媽：“我要退學，這個學校我不喜歡?！?/p>
那美曾經(jīng)寄托著宋夏艷的全部希望，希希的話讓她很受打擊。思慮再三，宋夏艷決定不勉強女兒，離開那美尋找更合適的學校。可沒想到，想找一所適合女兒的學校非常難。
一天清晨，宋夏艷心情異常糾結(jié)，牽著女兒的手漫無目的地在街頭徘徊。在大理，隨便走進一間小店，都能遇到有著新奇想法的人和新奇的事，希希的眼睛總是閃爍著快樂的光芒。宋夏艷也對這個偏遠的小城有著強烈的歸屬感?！耙晃覀兿攘粝聛?？”經(jīng)過與女兒商量，宋夏艷在古城租了一處小院住了下來。為了排遣閑暇時光，她們在蒼山腳下租了兩畝地種蔬菜。將小院簡單裝修后，宋夏艷開了一間叫“超人蔬菜館”的素食餐館。母女倆平時用清淡的家常菜迎接南來北往的游客，閑暇時就一起隨意地看看書，溫習一下功課。
宋夏艷對種菜一竅不通，特意雇了一位以種菜為生的白族老大爺，何時播種、何時澆水、何時施肥，老大爺都會教她。經(jīng)過幾個月的忙碌，地里長滿了綠油油的蔬菜，這些用蒼山雪水和農(nóng)家肥種出來的菜，跟城里吃的菜完全不同，即便是最常見的小白菜，吃起來也更加鮮美水嫩，帶著植物天然的香甜。白族老大爺說：“城里的蔬菜都是用化肥催出來的，看上去又大又漂亮，可里面是空的，怎么會好吃呢？”老人的話讓宋夏艷一激靈：是啊，菜和人一樣，真正需要的都是那種樸實的有機營養(yǎng)，而不是化肥和催熟劑。蔬菜必須在合適的節(jié)氣播種、采摘，孩子的教育也不能違背天時。宋夏艷還聯(lián)想到以前公司的幾名來自歐美國家的同事，盡管他們在數(shù)學、語文等方面的基礎(chǔ)不及中國人，但在解決問題時往往創(chuàng)造力驚人。宋夏艷突然萌生了一個想法，既然暫時沒有更好的學習環(huán)境，為何不自己來創(chuàng)造奇跡？在大理生活的幾個月里，宋夏艷格外關(guān)注城市移民孩子的教育問題，經(jīng)常與那些父母交流，她發(fā)現(xiàn)很多人都與她有著相似的困惑，甚至有不少家長來大理的原因也與她如出一轍。個人的力量畢竟有限，如果把有著同樣教育理念的人組織起來，大家群策群力，也許能讓孩子們享受到質(zhì)樸、實用的教育，她稱之為“有機教育”。
宋夏艷初步勾勒出自己對教育的理解、設(shè)想和理念，分享在她的豆瓣博客“蔬菜超人媽媽”上，邀請有著共同想法的家長加盟：“游戲、玩耍、生活、親近自然，與鄰居友愛互助，孩子應(yīng)該在這樣的環(huán)境中自自然然地成長。我們希望看到懂得愛，擁有快樂、創(chuàng)造力、想象力的健康孩子，而不是在痛苦中學習的孩子?！?/p>
宋夏艷的“有機教育”理念引起了很多博友的共鳴，短短兩天時間，她的博客訪客就超過千人，網(wǎng)友們稱她為“超媽”“蔬菜媽媽”。不少家長為她出謀劃策，對她的設(shè)想進行補充，鼓勵她沿著這條路走下去。宋夏艷充滿了信心，仔細修訂教學計劃，決定從希希最不喜歡的英語著手實施。
她永遠忘不了自己給孩子上的第一堂“有機英語課”。那天是周末，在大理做生意的外國人大都會選擇休息或者外出游玩，宋夏艷邀請了8位來自美國的朋友到她的蔬菜館參加素食派對。大家一起喝著醇香的米酒，吃著美味的菜肴，開心地談笑著，希希興高采烈地幫媽媽上菜。外國朋友都喜歡乖巧漂亮的希希，拉著她問長問短，希希卻一句都聽不懂。
派對結(jié)束時已是深夜，希希躺下后卻輾轉(zhuǎn)難眠，問媽媽：“英語學到你的水平，是不是需要很長時間？”宋夏艷說：“你這樣的年齡，學語言比成年人容易。只要你喜歡，而且方法得當?shù)脑挘貌涣艘荒昃湍艹^媽媽?！薄罢娴?？”希希一下子坐了起來，說，“媽媽，我們明天就去買英語書吧！”
宋夏艷并沒有給女兒買大量的英語學習教材，只送給她一本《英語常用對話大全》和一本《英漢詞典》。從那以后，一有時間她就帶希希到外國朋友的家里做客，或到他們開的酒吧里聊天。希希很渴望交流，渴望了解外面的世界，因此學英語的渴望更加強烈，她制訂了學習計劃，每天至少背誦10句對話。短短兩個月時間，希希的英語水平就有了很大提高。
“有機英語”的學習效果更增加了宋夏艷的信心。她每天早晨都會帶女兒去爬蒼山。蒼山有“天然地質(zhì)書”之稱，不僅風景綺麗，還保留著第四紀冰川遺跡在內(nèi)的很多地質(zhì)遺跡。坐在高山之巔，宋夏艷為女兒解讀蒼山的由來，希希興趣很濃，問題也一個接一下：“形成山脈有哪些原因？”“冰川作用和沉積作用形成的大山有什么區(qū)別？”……很多問題宋夏艷也無法解答，回家途中她們買了一本介紹地質(zhì)變化的地理書，希希讀得非常專心。
在菜地里學植物學，在木工房里學數(shù)學，在書吧、茶館學語文，在街頭巷尾、酒肆茶坊向外國游客學英語……沒有老師的催促，沒有成堆的作業(yè)，沒有考試的壓力，所有的學習都基于興趣，希希反而學得非常認真。她每天不用催促就早早起床，讀書、背單詞、做手工，還幫媽媽打理蔬菜館的生意。盡管每天都忙得不可開交，她卻變得越來越快樂，院子里總是回蕩著她銀鈴般的笑聲。
“有機學習”仿佛重新激發(fā)了孩子的學習興趣，希希貪婪地吮吸著知識的養(yǎng)分。然而，隨著年齡的增長，女兒需要學習更多更復(fù)雜的知識，宋夏艷感覺到，單憑自己的能力已無法勝任，況且孩子的成長不僅需要父母的陪伴，還需要小伙伴分享快樂、分擔煩惱乃至痛苦。
宋夏艷決定，邀請志同道合者進行合作。她通過博客在網(wǎng)上發(fā)出邀請函：“我們打算在大理這個美麗的地方建立一個開放式的、平民式的新教育模式，類似一個家庭學習聯(lián)盟。我將提供這樣一個體驗的機會：來看看大理的青山綠水，來看看大理神奇的云和炫麗的彩虹，來看看優(yōu)雅、從容、淡定的大理人……如果你不是特別講究生活的舒適豪華，可免費入住我的小院；如果你不介意短期放棄肉食，愿意嘗試‘超人蔬菜館’的有機蔬菜素食，可免費跟我們搭伙。你需要的只是一張火車票，就可以奔赴一種完全不同的生活?！迸c此同時，她還把女兒快樂學習的畫面上傳網(wǎng)絡(luò)。很多網(wǎng)友看后為之心動，紛紛報名預(yù)定，一個由十幾位家長組成的聯(lián)盟很快建成。
“蔬菜媽媽”的教育效果：女兒擺脫厭學陰影
2012年11月2日，一對父母帶著8歲的兒子豆丁從成都趕來。這對在外企工作的夫婦，對宋夏艷的教育理念和教育方式非常認同，特意請了三個月長假，陪兒子體驗“有機學習”。
第一個家庭的加盟，不僅讓宋夏艷看到了希望，豆丁的到來也讓一直缺少玩伴的希希興奮不已。當晚，兩家人一起圍坐在小院的天臺上看星星，兩個孩子并排躺在竹椅上，希希耐心地為豆丁講解天上的星座以及關(guān)于星座的美麗傳說。豆丁一臉崇拜的表情，讓希希非常受用，兩個小家伙很快就成了無話不說的好朋友。
起初，豆丁一家與宋夏艷母女一起，居住在蔬菜館樓上。兩個孩子一起在小院里做游戲，在新開辟的活動室里讀書、嘗試各種各樣的樂器，一起去農(nóng)田里為蔬菜澆水施肥、認識各種植物和花草。然而很快，加入的家庭達到了十幾個，宋夏艷的蔬菜館已無法容納，后來者只好入住附近的客棧，這樣一來，孩子們的溝通與學習受到了一定影響。更讓宋夏艷著急的是，陸續(xù)還有人加盟。
為了迎接更多家庭，宋夏艷立即在蔬菜館附近租了一座古色古香的白族庭院，精心裝修后辦起了大理第一家“親子游學客棧”，不僅配備了更加齊全的生活設(shè)施，還開辟了游戲區(qū)、活動區(qū)、瑜伽練習室、圖書室和民樂坊，為孩子們準備了更好的學習設(shè)施。
與此同時，她也為有著各種特長的父母找到了施展才華的天地。畢業(yè)于四川大學中文系的豆丁媽酷愛古典文學，就陪伴和指導(dǎo)孩子們誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典著作；熱愛運動的小萌父親，帶領(lǐng)孩子們學習戶外探險和野外訓(xùn)練；小琳爸爸擁有理學碩士學位，承擔起了帶領(lǐng)孩子們做物理、化學實驗的重任；小凱爸爸文化程度不高，但有一手木工技藝，不僅承擔起了客棧的裝修工作，還帶著孩子們一起做手工，讓他們在親手操作中學習立體幾何和數(shù)學知識……
為了彌補師資的不足，宋夏艷還通過網(wǎng)絡(luò)招募了五名有著繪畫、雕刻、瑜伽等特長的大學生義工和大理附近的志愿者，一起來經(jīng)營理想中的教育。
在宋夏艷眼中，孩子們各有特長，無法通過一個簡單的數(shù)字給予衡量。因此在“有機學習”中，考量孩子學習成果的標準，不是考試成績和名次，而是自主學習和自理生活的能力，以及孩子的學習興趣和熱忱。
在“有機學習”的課程中，也有數(shù)學課，但宋夏艷認為，孩子的天性本來就很容易理解數(shù)學，反而是老師枯燥刻板的教學方式阻礙了孩子對數(shù)學的興趣，因此，她的課程體系里沒有單獨的“數(shù)學課”，而是稱之為“科學課”。把數(shù)學的教學融入生活，讓孩子們從木工課開始去理解數(shù)學，通過真實的生活和各種好玩的實驗培養(yǎng)孩子們對化學、物理的興趣。“有機語文”課里再沒有一遍一遍的重復(fù)背誦、默寫，而是讓孩子們通過閱讀自己感興趣的圖書，或者針對一個感興趣的話題進行討論、寫作，開啟他們自主學習的能力。
更出彩的是，歷史課甚至與手工課聯(lián)系在一起。宋夏艷認為，童話故事、古典文化傳統(tǒng)，如果僅僅是單純的講述，離孩子們的生活太遠，難以讓孩子產(chǎn)生親近感和興趣，因此孩子很難領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力。因此，2013年的春節(jié)，她特意請來一位手工精巧的師傅，教孩子和家長學習制作漢服。大家一邊飛針走線，老師一邊講解漢服背后的歷史、民俗和民間傳說。這樣的學習是快樂的，孩子們聽得專注，學得認真，穿上親手縫制的漢服后又深感得意……
輕松有趣的教學模式，深深地吸引著孩子們，每個孩子每天的進步都非常明顯，尤其是希希，如今完全像是變了一個人，不僅不再厭學，而且主動制訂了切實可行的學習方案，系統(tǒng)地學習了古典文學和英語，對音樂也產(chǎn)生了濃厚興趣。每天晚上，她都會和小朋友們圍坐在鋼琴旁，選擇自己喜歡的樂曲彈奏幾個小時，彈完一曲還會相互交流心得，進行切磋。
關(guān)于優(yōu)秀英語老師工作計劃范文 一、學情分析
今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經(jīng)初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環(huán)節(jié)。因此，首先要想辦法培養(yǎng)學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養(yǎng)學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養(yǎng)成學生良好的書寫習慣。
高一第一學期是初中向高中的重要轉(zhuǎn)折點，學生能否在短期內(nèi)快速適應(yīng)高中英語學習是擺在我們面前的重要任務(wù)。這對高一英語教學提出挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該多用心，應(yīng)兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。
二、指導(dǎo)思想
在市、區(qū)教研室的指導(dǎo)下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導(dǎo)思想，以學生為核心，抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生對知識綜合運用的能力。
三、總體目標
1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養(yǎng)思路，既保障尖子生的穩(wěn)定發(fā)展又培養(yǎng)后進生學習興趣，養(yǎng)成良好學習習慣，使他們適應(yīng)高中英語學習并有所進步。
3、 集體備課充分，作業(yè)批改及時，上課學生滿意率高。
4、 期末考試成績能有效體現(xiàn)一學期來教學成果，學生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發(fā)揮集體優(yōu)勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現(xiàn)腦力資源共享，我們將更嚴格執(zhí)行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執(zhí)教—教后反思。
2、 精心設(shè)計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據(jù)高一學生特點，任課老師指導(dǎo)學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導(dǎo)學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養(yǎng)成教育，及時監(jiān)督學生每天完成“預(yù)習—聽課—復(fù)習”三步。充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應(yīng)高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。
3、 注重英語基礎(chǔ)知識，強調(diào)詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養(yǎng)，每一模塊專門設(shè)置一節(jié)閱讀課，教給學生閱讀方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓(xùn)練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。
5、 采取得力措施，關(guān)注后進生。教師多課下輔導(dǎo)，多鼓勵談心，逐步培養(yǎng)他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。
6、加強對學生周末自主學習的指導(dǎo)，精選習題，認真批改，下周講評。
7、加強聽力訓(xùn)練。每周利用周一下午第四節(jié)時間對學生進行聽力訓(xùn)練，并加強對學生聽力方面的指導(dǎo)。
8、 搞好大小考試的質(zhì)量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質(zhì)量，踏踏實實做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的前提下，努力，認真完成高一備課組的各項任務(wù)。
五、教學規(guī)劃表
略
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一 、指導(dǎo)思想
以教學大綱，考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以教材為基礎(chǔ)，制訂詳細周密的復(fù)習計劃，切實搞好高三英語復(fù)習工作。密切關(guān)注高考動態(tài)，聯(lián)系學生實際，通過專項和綜合訓(xùn)練，
努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應(yīng)新的高考形式和要求。
二、總體目標
本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復(fù)習的一個過程，是一個基礎(chǔ)知識的鞏固過程。在這第一輪復(fù)習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的
積少成多，他們自己也可以比較有信心。
三、學生情況分析
我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數(shù)學生基礎(chǔ)不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現(xiàn)象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養(yǎng)成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現(xiàn)象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規(guī)范現(xiàn)象，多數(shù)學生不具備英語學習能力。
四。重點難點分析：
1、詞匯的積累2、重點詞組的學習3、重點句型的運用。
五、教學構(gòu)想：1、第一輪教材復(fù)習2、詞匯、句型知識復(fù)習3、語法專項復(fù)習4、閱讀完型專題訓(xùn)練
5、寫作，任務(wù)型閱讀專題訓(xùn)練6、綜合訓(xùn)練以書本為載體，對學生進行閱讀能力的培養(yǎng)，同時擴大詞匯量，并復(fù)習已學詞匯，其間繼續(xù)穿行聽力訓(xùn)練和詞匯學習。著重夯實學生對基礎(chǔ)詞匯，短語，句型的基礎(chǔ)，并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，完成句子和書面表達進行集中訓(xùn)練。認真篩選模擬試卷，并針對學生的實際情況進行訓(xùn)練，講評結(jié)合，做到精評精講。每周一，三、五聽力訓(xùn)練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，
所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現(xiàn)在每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復(fù)習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業(yè)，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力
上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，那書面表達就不成問題了。六。瞄準五個著眼點，提高教學效率時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質(zhì)量一直是我們的追
求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎(chǔ)、凸顯能力、滾動提高。①夯實“?？键c”“?？键c”也就是傳統(tǒng)考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復(fù)習針對性，把握好拓寬的度。我們在復(fù)習中對照高考要求對原單元內(nèi)容進行整合，按“復(fù)習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調(diào)特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課
堂教學幫助學生梳理出各復(fù)習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架
重點突出，針對性強。
②研討“新考點”通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內(nèi)容變化，在教學中作適當調(diào)
整。通過對試題的研究，感知內(nèi)里的能力要求，在教學中加強方法點撥。③突破“失分點”我們平時的復(fù)習，基本上是按照備課組統(tǒng)一的復(fù)習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據(jù)各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復(fù)習方案”，在
梳理知識網(wǎng)絡(luò)的過程中，突出易錯、易混內(nèi)容。薄弱環(huán)節(jié)，重點突破。單元復(fù)習的目的在于夯實基礎(chǔ)知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復(fù)習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導(dǎo)學生利用課上或課外的時間做好自主復(fù)習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導(dǎo)工作。提醒學生在復(fù)習過程中做好筆記，以便在后續(xù)的復(fù)習階段對自己薄弱的方
面進行二次復(fù)習，再次夯實、補遺。④關(guān)注“能力點”教學中依循傳統(tǒng)做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結(jié)，從分析思維方法的角度總結(jié)
得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。⑤強化“驅(qū)力點”強大的學習內(nèi)驅(qū)力、健康的學習心理、平衡的學習心態(tài)、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關(guān)注學生的學習效果而且要關(guān)注他們對待學習的情
感和態(tài)度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態(tài)度基礎(chǔ)。七、具體安排周教學計劃安排，2節(jié)連上的課，每次要詞匯測試和聽力訓(xùn)練，還要復(fù)習初中英語內(nèi)容。
其他課時復(fù)習高中英語內(nèi)容。第一學期高三英語教學進度表在復(fù)習的過程中，始終將詞匯基礎(chǔ)復(fù)習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復(fù)習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，力爭做到最好。
關(guān)于優(yōu)秀英語老師工作計劃范文 小學開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要，當代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。小學開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，小學開設(shè)英語課有助于民族素質(zhì)的提高。
小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點。
這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優(yōu)越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學開設(shè)英語課可以充分發(fā)揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質(zhì)。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識，使他們長大后適應(yīng)社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交際的需要。
根據(jù)小學生的生理和心理以及發(fā)展需求，小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎(chǔ)。因此，小學英語教學應(yīng)具備以下特點：（1）教學內(nèi)容貼近生活。（2）符合小學生興趣的需求。
同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng)，保護和發(fā)展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學生的興趣培養(yǎng)。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設(shè)計教材的內(nèi)容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規(guī)定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發(fā)學生的學習興趣：
1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法（交際法）、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。
2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵情意，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。
3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
4.設(shè)計任務(wù)型活動（task-basedactivities),開放空間，激活學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。這類活動，可以自始至終引導(dǎo)學生通過完成具體任務(wù)活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學習經(jīng)驗。課堂上所設(shè)計地任務(wù)一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發(fā)學生動腦思考同思維(convergentthinking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(divergentthinking).
另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調(diào)動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關(guān)心，合作團體精神。
采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會，優(yōu)化教學過程：
1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規(guī)范的語音、語調(diào)，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態(tài)語（bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。
2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
3.充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。
4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取：
